第一篇：草原贊歌教案

《草原贊歌》教學設計

一、教學內容：

欣賞《草原小姐妹》，會演唱《草原贊歌》并能歌表演《草原贊歌》。

二、教學目標

1、知識目標：

（1）初步了解蒙古族的生活地域、服飾、風俗等特點。學習騎馬、擠奶、摔跤等律動，感受蒙古族的藝術與生活的密切聯(lián)系。

（2）欣賞具有蒙古族風格的兒童歌曲《草原贊歌》，體會歌曲中的歡快、活潑的音樂情緒，了解草原英雄小姐妹的故事，體會生活在草原上的人們熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的深厚情感。指導學生用歡快自豪的情緒來演唱歌曲，并初步掌握蒙古族歌曲的演唱風格。

2、能力目標：

通過演唱和表演，表現(xiàn)出歌曲的情緒和風格;培養(yǎng)學生豐富的生活情感及想象力，引導學生觀察和體驗藝術與生活的密切聯(lián)系。

3、情感目標：

通過學習，讓學生感受大草原的美好，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的情感。

三、教學重點：

理解掌握歌曲，自然表現(xiàn)出歌曲的情緒和風格。通過課件的欣賞，感受草原特有的風光和遼闊。初步了解蒙古族的特點，豐富學生對民族文化的認識。

四、教學難點：

通過欣賞、演唱、律動、等音樂活動，讓學生感受并表現(xiàn)出歌曲的情緒和風格，表現(xiàn)出歌曲的情緒和風格。

五、教學課時：一課時

六、教具準備：多媒體課件。

七、教學過程

1、導入部分

A、今天老師為大家準備了許多精美的圖片我們大家一起來欣賞一下。課件在輕音樂聲中播放蒙古草原的圖片。

B、大家知道這首詩描述的是哪里的風景嗎？（草原）

課件出示：在遼闊的草原上，居住著許多勇敢、熱情的人們，你們知道他們是什么民族嗎？（A、漢族 B、傣族 C、蒙古族）C、今天就讓我們一起去草原看一看。課件播放蒙古族的相關圖片：蒙古包、蒙古袍、騎馬、摔跤等。

2、新授歌曲《草原贊歌》

A、下面我們就來學習這首非常好聽的《草原贊歌》吧。聆聽并思考：歌曲的速度 歌曲的情緒

B、從歌曲中，大家感受到了不僅旋律而且歌詞也美，那么大家就一起有感情的朗誦一遍歌詞吧！

C、給出節(jié)奏，念出并用手拍出。D、識譜

① 聽老師唱一遍歌譜找出相同與相似的樂句。② 學唱歌譜。邊學教師邊指出注意點。E、學唱歌詞

①用“l(fā)a”哼唱。邊哼唱邊用手劃拍子。

②這首歌應該用什么樣的情感來演唱呢？特別是哪句呢？

注意：要唱得圓滿、喜悅并飽含激情，才會表現(xiàn)出蒙古人豪爽奔放的性格。③跟唱兩遍，然后齊唱，個別唱。

3、欣賞《草原英雄小姐妹》

A、大家說這首歌曲好聽嗎？老師還給大家?guī)砹艘粋€動聽的故事，和這首歌曲有關叫《草原英雄小姐妹》。然后播放《草原小姐妹》插曲片段。問：這段音樂熟悉嗎？是什么樂器演奏的？ B、介紹主奏樂器：馬頭琴

C、簡要介紹龍梅和玉容小姐妹在狂風暴雪中奮勇保護羊群的英雄事跡。D、完整欣賞。問：除了馬頭琴，還有什么樂器參與演奏？

E、簡單介紹協(xié)奏曲：協(xié)奏曲是指某件獨奏樂器和管弦樂器或民族樂隊協(xié)同演奏的樂曲形式。

F、小姐妹為什么能奮不顧身、戰(zhàn)勝暴風雪，保護羊群？他們的力量從哪里來？（來自對家鄉(xiāng)、對草原的愛和對幸福生活的向往。）讓我們再一次一起飽含深情的演唱這首歌吧！

4、表演《草原贊歌》

A、下面老師教大家學習幾個簡單的蒙古舞動作：揚鞭、聳肩、騎馬等。B、邊唱邊跳，C、小組合作表演唱，可自編動作，隊型。

第二篇：草原贊歌教案

五年級音樂教案

《草原贊歌》教學設計

一、教學內容： 欣賞《草原小姐妹》，會演唱《草原贊歌》并能歌表演《草原贊歌》。

二、教學目標

1、知識目標：

（1）初步了解蒙古族的生活地域、服飾、風俗等特點。學習騎馬、擠奶、摔跤等律動，感受蒙古族的藝術與生活的密切聯(lián)系。

（2）欣賞具有蒙古族風格的兒童歌曲《草原贊歌》，體會歌曲中的歡快、活潑的音樂情緒，了解草原英雄小姐妹的故事，體會生活在草原上的人們熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的深厚情感。指導學生用歡快自豪的情緒來演唱歌曲，并初步掌握蒙古族歌曲的演唱風格。

2、能力目標：

通過演唱和表演，表現(xiàn)出歌曲的情緒和風格;培養(yǎng)學生豐富的生活情感及想象力，引導學生觀察和體驗藝術與生活的密切聯(lián)系。

3、情感目標：

通過學習，讓學生感受大草原的美好，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的情感。

三、教學重點：

理解掌握歌曲，自然表現(xiàn)出歌曲的情緒和風格。通過課件的欣賞，感受草原特有的風光和遼闊。初步了解蒙古族的特點，豐富學生對民族文化的認識。

四、教學難點：

通過欣賞、演唱、律動、等音樂活動，讓學生感受并表現(xiàn)出歌曲的情緒和風格，表現(xiàn)出歌曲的情緒和風格。

五、教學課時：一課時

六、教具準備：多媒體課件。

七、教學過程

1、導入部分

A、今天老師為大家準備了許多精美的圖片我們大家一起來欣賞一下。課件在輕音樂聲中播放蒙古草原的圖片。

B、大家知道這首詩描述的是哪里的風景嗎？（草原）

課件出示：在遼闊的草原上，居住著許多勇敢、熱情的人們，你們知道他們是什么民族嗎？（A、漢族 B、傣族 C、蒙古族）C、今天就讓我們一起去草原看一看。

課件播放蒙古族的相關圖片：蒙古包、蒙古袍、騎馬、摔跤等。

2、新授歌曲《草原贊歌》

A、下面我們就來學習這首非常好聽的《草原贊歌》吧。

聆聽并思考：歌曲的速度

歌曲的情緒

B、從歌曲中，大家感受到了不僅旋律而且歌詞也美，那么大家就一起有感情的朗誦一遍歌詞吧！

C、給出節(jié)奏，念出并用手拍出。

D、識譜

① 聽老師唱一遍歌譜找出相同與相似的樂句。② 學唱歌譜。邊學教師邊指出注意點。E、學唱歌詞

①用“l(fā)a”哼唱。邊哼唱邊用手劃拍子。

②這首歌應該用什么樣的情感來演唱呢？特別是哪句呢？

注意：要唱得圓滿、喜悅并飽含激情，才會表現(xiàn)出蒙古人豪爽奔放的性格。③跟唱兩遍，然后齊唱，個別唱。

3、欣賞《草原英雄小姐妹》

A、大家說這首歌曲好聽嗎？老師還給大家?guī)砹艘粋€動聽的故事，和這首歌曲有關叫《草原英雄小姐妹》。然后播放《草原小姐妹》插曲片段。問：這段音樂熟悉嗎？是什么樂器演奏的？ B、介紹主奏樂器：馬頭琴

C、簡要介紹龍梅和玉容小姐妹在狂風暴雪中奮勇保護羊群的英雄事跡。D、完整欣賞。問：除了馬頭琴，還有什么樂器參與演奏？ E、簡單介紹協(xié)奏曲：協(xié)奏曲是指某件獨奏樂器和管弦樂器或民族樂隊協(xié)同演奏的樂曲形式。F、小姐妹為什么能奮不顧身、戰(zhàn)勝暴風雪，保護羊群？他們的力量從哪里來？（來自對家鄉(xiāng)、對草原的愛和對幸福生活的向往。）讓我們再一次一起飽含深情的演唱這首歌吧！

4、表演《草原贊歌》

A、下面老師教大家學習幾個簡單的蒙古舞動作：揚鞭、聳肩、騎馬等。B、邊唱邊跳，C、小組合作表演唱，可自編動作，隊型。

《鄉(xiāng)間的小路》

教學理念：

本教案設計以音樂新課程標準為根據(jù)；以審美為核心，教師以情感為切入口，教學注重情感的交流與體驗；以興趣為動力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統(tǒng)，給音樂伴奏注入新血液，新元素；突出強調“以學生為本”，面對全體學生，重視實踐與鼓勵創(chuàng)編，人人動手搞創(chuàng)編，為歌曲伴奏，鼓注重個性發(fā)展，以個人形式進行表演唱，其中更是包括的學科的綜合，突出了學生的本位，強調音樂新課程標準的教學基本理念。

教學目標：

1、聆聽和演唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，探索、體驗不同風格的家，根據(jù)《鄉(xiāng)間的小路》進行創(chuàng)編，體會創(chuàng)編成功的快樂。

2、能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對農(nóng)村的愛。

教學重點：

較熟練的演唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》

教學難點：

理解、表現(xiàn)《鄉(xiāng)間的小路》的情感內涵

教學課時：

1教學準備：竹笛、多媒體教學平臺

教學過程：

一、導入：

課前音樂：課堂里回蕩著悠揚的歌聲《在希望的田野上》，學生在歌聲中走進課堂。（課前醞釀“鄉(xiāng)間小路”的氣氛）

師：同學們應該熟悉這首歌曲吧！知不道是誰演唱的？什么歌名？

學生：彭麗暖 《在希望的田野上》

師：非常正確！在聽這首歌的時候，我相信大家都有很多感觸，但是老師也有哦！你們想不想分享下老師的一些感想？

學生：當然想。

師：老師的故鄉(xiāng)是在遙遠而偏僻的山村，那里風景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼愛的父母親，還有我最好的小伙伴。所以剛才聽到這首歌的時候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印著我成長的足跡的鄉(xiāng)間小路，在那條小路上發(fā)生過很多樂事、趣事，路的兩旁有果樹，有很多野花，雖然也有很多野草，下雨的時候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿希望的路。我們每個人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當然也不同，你們能不能也說說你的想法？說說你們的家，你們的故鄉(xiāng)小路？讓大家分享一下！（引起學生對“家”的共鳴）

學生：學生交流討論：家、鄉(xiāng)間的小路（導出主題“鄉(xiāng)間的小路”）

二、新課

1、欣賞歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，邊聽邊用腳輕踩拍子，注意重拍。

設置疑問：

（1）歌曲所表現(xiàn)的內容是什么？情緒如何？

（2）歌曲的重拍在哪？是幾拍子？（第二遍聆聽）

2、教師范唱

3、學唱歌曲A部分旋律，前16小節(jié)。

4、唱歌曲B部分旋律。

5、歌曲合成。

6、歌曲理解與處理，感受并對比竹笛演奏的不同風格的不同小路（理解、體驗和感受不同的鄉(xiāng)村風格。）

（1）教師演奏：

第一種：慢速

第二種：中速

第三種：快速

（2）提問：

A、你覺得這三種風格的《小路》各表現(xiàn)的是什么樣的路、什么季節(jié)的路？

B、配上歌詞來比較（教師演奏學生演唱）

（3）你覺得這首歌表現(xiàn)的是哪個季節(jié)的景致，你喜歡這個季節(jié)嗎？

7、帶著情緒演唱全曲（輕松的活潑的）

三、創(chuàng)作與活動

1、根據(jù)歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，編排歌表演。

2、教師作伴奏，邀請學生表演自己的作品。

四、欣賞，《春游》

五、小結

現(xiàn)在好些美麗的鄉(xiāng)間正在遭受破壞，污染。我們每個人都有保護大自然的義務。請同學們宣傳環(huán)保，珍惜和熱愛自己的家鄉(xiāng)和家園！

大海啊故鄉(xiāng)

教學目標

①引導學生積極參與教學活動，初步感受歌曲的思想情感。②為歌曲創(chuàng)編尾聲，培養(yǎng)音樂創(chuàng)造能力。

教學過程

導入

復習歌曲的旋律 用手化節(jié)拍口唱旋律的方法，以加深對歌曲的印象。

在演唱時用Lo Lao代替唱名演唱曲譜時，要保持正確的演唱方法，化拍要準確。

劃拍是否準確？

演唱方法是否正確？

展開學習

①請一名同學有感情地朗讀歌詞，全體同學用“哼鳴”唱旋律。

②師生分析歌詞。

③學生思考：歌曲各樂句的情緒有什么變化？

④師生進一步分析歌曲的情感。

⑤學生創(chuàng)編尾聲：用豎笛試奏，并給旋律加歌詞（身旁），全體同學唱同學創(chuàng)編的尾聲。

⑥學唱作品處理后的尾聲。朗讀的同學要有感情。全體同學演唱方法要正確。

要啟發(fā)學生積極思考。

要積極引導發(fā)揮學生的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。學生是否積極參與到教學活動中來？

深入學習

①豎笛練習吹奏曲譜

②編配伴奏音型并練習吹奏伴奏譜。

③分成兩組

④加打擊樂器為歌曲伴奏。

⑤綜合練習表現(xiàn)歌曲

吹奏豎笛姿勢要正確、指法要準確。

每一件樂器選擇的節(jié)奏要準確。

唱、奏聲部要均衡

學生的演奏、演唱是否能夠表達歌曲的思想情感。

第三篇：草原贊歌.doc綜合教案

《草原贊歌》綜合課教案

中衛(wèi)五小

教師：韓慧

教學目標：

一、指導學生用歡快自豪的情緒來演唱歌曲，并初步掌握蒙古族歌曲的演唱風格。

二、通過創(chuàng)設輕松活潑的情境，并運用多媒體引導學生在聽，唱，演等情感體驗中感受美、欣賞美、表現(xiàn)美。

三、通過歌唱讓學生從中感受大草原的美好和對自己家鄉(xiāng)“松原”、對生活的無比熱愛。教學重點：

運用創(chuàng)新手段使學生全身心投入學習之中，并積極完成學習任務。教學難點：

通過對歌曲的理解自然表現(xiàn)出歌曲的情緒和風格。教學過程：

一、創(chuàng)設情境、激趣導入

1．師：又來到了我們共同唱歌跳舞的歡樂時光！首先讓我們跳起來，動起來，一起放松心情好嗎？師生共同表演舞蹈《青春舞曲》。

2．采訪客人: 1）今天教室里來了很多客人,請同學們問一下他們都是什么民族的? 2）介紹教師的民族：滿族

3．欣賞FLASH影片《家鄉(xiāng)》。（藏族歌曲）

二、實踐體驗、學唱歌曲：

1、五十六個民族五十六朵花，五十六個民族也蘊育了各具風格特色的民族歌曲。下面讓我們共同來傾聽一首歌曲，想一想它是哪個民族的歌曲，它和哪首歌曲很相像？并在圖片中選擇出這個民族的服裝。初聽歌曲。

2、今天我們來學習一首蒙古族歌曲《草原贊歌》。（課件1：無畫面）

3、再次感受，當你閉上眼睛傾聽，會有什么樣的感受？腦海中會浮現(xiàn)什么畫面？

4、讓我們來一同欣賞草原的美景，再次欣賞歌曲（課件2：聲像俱全）

5、看到美麗的景色，老師都忍不住想唱歌了，你們歡迎嗎？教師范唱。

6、出示圖片“美”。提問：你覺得這首歌美在哪里？ 1）旋律美??用“嗒”模唱歌曲。2）歌詞美 ??有感情讀歌詞。

3）內在情感美??介紹歌曲背景，并欣賞影片《草原英雄小姐妹》。（課件3）

這首歌曲描寫了蒙古族少年兒童龍梅和玉榮兩姐妹為保護集體羊群與暴風雪搏斗的英雄事跡，也表現(xiàn)出他們對自己家鄉(xiāng)的贊美和熱愛，更展現(xiàn)了內蒙草原的興旺發(fā)達，日新月異的建設面貌！

7、這樣“美”的一首歌，就讓我們用美麗的心情，美麗的表情，美麗的聲音來演唱一遍好嗎？

8、自學

請為歌曲分段，每段應該用什么樣的聲音和感情來演唱？

一段、輕快有彈性的聲音，似乎看到了一望無際的廣闊草原，聽到馬兒馳騁的噠噠蹄聲。二段、更加自豪的感情。抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，同時也刻畫了他們爽朗豪放的性格。

9、分組合作學習

一組用“嗒”伴唱；一組主唱；一組用自制道具伴奏；一組用舞蹈表演。

三、歌曲創(chuàng)新改編，創(chuàng)設舞臺展示自我。

1、提問：我們的家鄉(xiāng)是哪里？你們熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎？那么就讓我們做一次“小小作詞家”，把這首歌改編成《松原贊歌》

2、學生朗讀自編的歌詞。

3、隨音樂熱情的演唱《松原贊歌》。

四、小結

在《愛我中華》中結束這愉快的四十分鐘！

第四篇：《草原贊歌》教學設計

課時

一課時

教學目標

一、指導學生用歡快自豪的情緒來演唱歌曲，并初步掌握蒙古族歌曲的演唱風格。

二、通過創(chuàng)設輕松活潑的情境，并運用多媒體引導學生在聽，唱，演等情感體驗中感受美、欣賞美、表現(xiàn)美。

三、通過歌唱讓學生從中感受大草原的美好和對自己家鄉(xiāng)“松原”、對生活的無比熱愛。

教學重點

運用創(chuàng)新手段使學生全身心投入學習之中，并積極完成學習任務。

教學難點

通過對歌曲的理解自然表現(xiàn)出歌曲的情緒和風格。

教學過程

一、創(chuàng)設情境、激趣導入

1、師：又來到了我們共同唱歌跳舞的歡樂時光！首先讓我們跳起來，動起來，一起放松心情好嗎？師生共同表演舞蹈《青春舞曲》。

2、采訪客人：

1）今天教室里來了很多客人，請同學們問一下他們都是什么民族的？

2）介紹教師的民族：滿族

3、欣賞FLASH影片《家鄉(xiāng)》。（藏族歌曲）

二、實踐體驗、學唱歌曲

1、五十六個民族五十六朵花，五十六個民族也蘊育了各具風格特色的民族歌曲。下面讓我們共同來傾聽一首歌曲，想一想它是哪個民族的歌曲，它和哪首歌曲很相像？并在圖片中選擇出這個民族的服裝。初聽歌曲。

2、今天我們來學習一首蒙古族歌曲《草原贊歌》。（課件1：無畫面）

3、再次感受，當你閉上眼睛傾聽，會有什么樣的感受？腦海中會浮現(xiàn)什么畫面？

4、讓我們來一同欣賞草原的美景，再次欣賞歌曲（課件2：聲像俱全）

5、看到美麗的景色，老師都忍不住想唱歌了，你們歡迎嗎？教師范唱。

6、出示圖片“美”。提問：你覺得這首歌美在哪里？

1）旋律美：用“嗒”模唱歌曲。

2）歌詞美：有感情讀歌詞。

3）內在情感美：介紹歌曲背景，并欣賞影片《草原英雄小姐妹》。（課件3）

這首歌曲描寫了蒙古族少年兒童龍梅和玉榮兩姐妹為保護集體羊群與暴風雪搏斗的英雄事跡，也表現(xiàn)出他們對自己家鄉(xiāng)的贊美和熱愛，更展現(xiàn)了內蒙草原的興旺發(fā)達，日新月異的建設面貌！

7、這樣“美”的一首歌，就讓我們用美麗的心情，美麗的表情，美麗的聲音來演唱一遍好嗎？

8、自學

請為歌曲分段，每段應該用什么樣的聲音和感情來演唱？

一段、輕快有彈性的聲音，似乎看到了一望無際的廣闊草原，聽到馬兒馳騁的噠噠蹄聲。

二段、更加自豪的感情。抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，同時也刻畫了他們爽朗豪放的性格。

9、分組合作學習

一組用“嗒”伴唱；一組主唱；一組用自制道具伴奏；一組用舞蹈表演。

三、歌曲創(chuàng)新改編，創(chuàng)設舞臺展示自我。

1、提問：我們的家鄉(xiāng)是哪里？你們熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎？那么就讓我們做一次“小小作詞家”，把這首歌改編成《梅區(qū)贊歌》

2、學生朗讀自編的歌詞。

3、隨音樂熱情的演唱《梅區(qū)贊歌》。

四、小結

在《愛我中華》中結束這愉快的四十分鐘！

第五篇：《草原》教案

16、草原（第二課時）蘇州市三元第三小學 謝敏

教學目的：

1、理解課文內容，讓學生通過語言文字展開想象，體會草原人民的民族風情。

2、研讀課文，聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

3、通過有感情地朗讀課文，感受草原的美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團結、和諧的教育。教學重點：

1、讓學生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

2、體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。

3、感受草原的美麗可愛，體會兄弟民族之間的深情厚誼。教學難點:

體會第2—5段文字中所蘊含的深刻的思想感情。教學準備：學生熟讀課文，教師課件。教學過程：

一、復習導入。1.出示課題。

2.上節(jié)課我們一起學習了《草原》一課，知道能用一個字（美）來形容草原，并通過初讀課文知道草原不僅景美，人更美。（相機板書）誰愿意來說說課文是通過哪幾個場景的描寫來突出草原人民的美 的呢？（板書：迎客 相見 款待 聯(lián)歡 話別）二.學習第二自然段。（迎客）

1.過渡：草原的美景，令人陶醉、令人向往；而草原的人民的熱情好客，更是令人難忘。這節(jié)課讓我們跟老舍先生一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞，感受一下草原人的美吧。

2、請同學打開書本，默讀第二自然段，看一看這一自然段分幾層意思來寫的？

（兩層，第一層寫了“我們”前往陳巴爾虎旗途中的見聞。第二層寫蒙古族同胞來到幾十里外歡迎遠客。）

3、我們先一起來讀讀“我們”在去陳巴爾虎旗的途中的見聞吧！出示：“我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”你從這段話中體會到了什么？（草原的的廣闊、草原的寧靜）（這里除了“行車灑脫”、連用三個“一百五十里”、“怎么走都可以”都是說明草原的廣闊，“聽不到一點兒聲音”說明草原的寧靜。）

（1）從“灑脫”你體會到了什么？（自由、無拘無束??）（2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？(只要??都??)（3）感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！

（4）感受草原的廣闊，表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。

4、接下來請同學自讀第二層蒙古族同胞迎客的場景描寫，從中你感受到了什么，把相關的詞語畫下來。出示：“走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝?，快到了。忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹朝我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們就立即撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包?！?/p>

5、指名學生交流（抓住“河！”這里的感嘆號：為什么這里要用感嘆號呢？因為初入草原是這么一種情景，走一百五十里是草原。再走一百五十里還是草原。除去忽飛忽落的小鳥外，什么都看不見，什么都聽不見。如果突然看到一種奇特的東西，他會是一種什么心情？（生答），是啊，一定是非常激動的，所以用上了感嘆號！再說這是一條怎樣的河？（迂回的明如玻璃的）襯著草原的翠色欲流給你的感覺是什么？（真美?。。┦前?，在草原上河流對草原人的生活放牧來說都是相當?shù)闹匾?，看到河流也就意味著快要看到蒙古族同胞了，我們的心里當然是激動的，你看小小的一個標點，竟然蘊藏著這么多含義，所以說標點也是會“說話”的； “像被一陣風吹來的”“群馬疾馳”、“襟飄帶舞”說明蒙古族同胞騎馬速度的快；“像一條彩虹朝我們飛過來”這里為什么不用“彩帶”而用“彩虹”呢？彩虹更能突出歡迎隊伍的人數(shù)龐大，也可以說蒙族人民像彩虹一樣，騎著馬來迎接，搭起了一座友誼的橋； “一群馬、男女老少、各色的衣裳、群馬疾馳”都說明了前來迎客的蒙古族同胞人數(shù)是很多的；“立即、歡呼著、飛馳著、引路”這幾個詞都能看出蒙古族同胞熱情地迎接我們?！盁狒[、歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片”可以看出主人迎接到我們之后興奮、激動的心情。（這里的交流緊緊圍繞“熱情好客”“他們像過盛大的節(jié)日一樣來迎接客人”，引導學生能感悟、能讀好。）（2）草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀好草原人民的熱情迎客的場景呢？（在“迎客”前板書“熱情”）

（3）指名讀──齊讀（光是一個或是幾個人的熱情還不足以體現(xiàn)）。

三、深讀悟情，感受“人情美”(學習第三到五自然段)

1、學習第三自然段（相見）：（1）過渡：在熱情的蒙古族同胞的帶領下，我們來到了蒙古包外。終于要和蒙古族同胞相見了，多么讓人期待呀！請你也像剛才閱讀第二自然段時一樣，拿出筆圈畫出重點詞句，說說你讀后的感受。（根據(jù)學生回答：相機在“相見”前板書“激情”）出示第三自然段

（抓住“人很多”、“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。”、“握手再握手，笑了 再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結互助?！?握手是表示親切、熱情，好不容易見到了面激動的心情溢于言表，用握手來表達自己當時的心情。但為什么要說：“你說你的，我說我的”？（他們語言不通）你說你的，我不知道你說什么；我也照樣說我的，你可能也不知道我說的是什么。但是因為心里是相通的，雖然不知道具體說的什么，但是所表達的意思，表達的情感，明白不明白？（明白）這就很有意思了，你說你的，我說我的，誰也不知道說什么，但是都知道彼此的心是什么樣的，是不是呢？（是）因為他們明白總的意思是在說民族團結互助。）（2）他們可能會說些什么呢？（出示：“我“會說：。蒙古族同胞會說：）（3）感情朗讀，讀出激動、興奮之情。

2、學習第四自然段（款待）：

（1）過渡：不知怎的，就進了蒙古包，這時候熱情好客的主人們拿出些什么款待遠方的來客呢？（他們端上了奶茶，手抓羊肉，而且喝酒時喝了又喝，敬了又敬。）（2）出示第四自然段

（3）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。你們覺得在“款待”前可以加上一個什么詞來形容此時的場景呢？（盛情，在“款待”前板書“盛情”）（4）有感情地朗讀。

3、學習第五自然段（聯(lián)歡、話別）： 聯(lián)歡：

（1）飯后我們進行了聯(lián)歡，項目有些什么呢？（套馬、摔跤、表演民族舞蹈）

（2）說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。（3）客人們也舞的舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。蒙漢兩族人民（盡情）的聯(lián)歡。（在“聯(lián)歡”前板書“盡情”）話別：

出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）響起。師導：夕陽西下，再美好的相聚，也終有分別的時刻，此時，你的腦海中，出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（讓學生說，多請幾個說）師小結：是啊，夕陽西下，賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚的馬頭琴聲、質樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散??那可真是：── “蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”（賓主雙方在夕陽下“深情”話別）（在“話別”前板書“深情”）

（3）指導學生理解這句話的含義。(誰能說說你對這句話的理解。)（4）拓展訓練，寫話（《補充習題》第58頁第五大題）:展開想象，寫出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”這兩句詩所描繪的情景。（循環(huán)播放五個場景的畫面并配上音樂。）

(動筆之前，請同學們在老師的帶領下一起重溫蒙漢兩族人民相聚時的美好時光吧！)（播放五個場景并配以音樂）（邊放幻燈師邊說：看哪，熱情好客的蒙古族同胞從幾十里以外來迎接我們啦；終于來到了蒙古包外，激動、興奮的心情溢于言表；走進了蒙古包內，主人們的盛情款待讓人難以忘懷；飯后，與蒙族同胞的聯(lián)歡更是盡情盡興??！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！現(xiàn)在請你一邊在腦海里回放這五個場景，一邊寫下這句詩所描繪的情境。）（生先寫，再交流）

四、總結全文，歸納寫作方法

整篇課文老舍先生寫了草原的“美”，他先寫的是什么呀？（指板書）（寫景美，主要采用了靜態(tài)描寫）再后面呢？（寫人美，主要采用了動態(tài)描寫），動靜結合。草原的景美人更美，他將寫景、敘事、抒情相結合，表達了怎樣的情感呢？（蒙漢情深）。希望同學們在今后的寫作中也要學習這種方法！（完善板書）

五、布置作業(yè)

1、背誦自己喜歡的段落。

2、推薦閱讀：老舍先生的散文《內蒙風光》

（“一九六一年夏天，我們——作家、畫家、音樂家、舞蹈家、歌唱家等共二十來人，應內蒙古自治區(qū)烏蘭夫同志的邀請，由中央文化部、民族事務委員會和中國文聯(lián)進行組織，到內蒙古東部和西部參觀訪問了八個星期。陪同我們的是內蒙古文化局的布赫同志。他給我們安排了很好的參觀程序，使們在不甚長的時間內看到林區(qū)、牧區(qū)、農(nóng)區(qū)、漁場、風景區(qū)和工業(yè)基地；也看到了一些古跡、學校和展覽館；并且參加了各處的文藝活動，交流經(jīng)驗，互相學習。到處，我們都受到領導同志們和各族人民的歡迎與幫助，十分感激!以上作為小引。下面我愿分段介紹一些內蒙風光。”）——摘自《內蒙風光》

板書： 16.草原

景美

美（靜）

熱情迎接

人美 激情相見 蒙漢情深（動）盛情款待（情更美）

盡情聯(lián)歡

深情話別