第一篇：15文藝隨筆兩篇

教學設(shè)計：文藝隨筆兩篇

咬文嚼字

教學目標與重難點

1.知識與能力：理解文章內(nèi)容，掌握文章寫作思路。

2.過程與方法：布置學生在課前預習課文，理解文中所選的詩詞及故事背景。3.情感態(tài)度與價值觀：學習作者嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，培養(yǎng)學生學習過程中“咬文嚼字”的習慣。

4.教學重點：理清作者的寫作思路，把握文章主旨。

5.教學難點：理解并正確評價作者的觀點，學會在平常的學習中“咬文嚼字”。6.設(shè)計思路：這篇文章是朱光潛先生的一篇隨筆，同時也是一篇短小精悍的議論文。他告訴人們無論閱讀或?qū)懽?，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自勵，追求藝術(shù)的完美。在教學過程中，應一方面抓住議論文的特點，了解作者觀點，理清論證思路；一方面引導學生培養(yǎng)咬文嚼字的精神，養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習慣。因此，教學設(shè)計在分析論證思路的同時，培養(yǎng)學生獨立思考、質(zhì)疑探究的習慣，增強思維的深刻性和批判性，并將這種思維習慣運用到自己的學習中。

教學過程

一、導入新課

2009年9月4日，溫家寶總理在北京市第三十五中學調(diào)研時說“廣大師生應該做到：不計名利，成功不必在我；甘為人梯，奮斗當以身為先。自強不息，成功必定在我；奮發(fā)有為，報國當以身為先?！蔽蚁脒@是對我們的希望也是要求。大家一起朗讀一下這段話。做學問也好，生活也罷，我們都需要有不計名利，自強不息的精神，今天我們學習的《咬文嚼字》的作者便是擁有這樣精神的人。

二、認識作者

朱光潛(1897-1986),安徽桐城人?，F(xiàn)代美學家、文藝理論家?，F(xiàn)代美學的開拓者、奠基者之一。代表作品:《文藝心理學》、《談美書簡》、《西方美學史》等。人生格言：“以出世的精神，做入世的事業(yè)。”

明確：朱光潛的人生格言正是溫總理講話中所提到的不計名利，自強不息的寫照，而他的這篇隨筆正是被這樣的精神觸發(fā)，思考完成的。

三、粗讀課文，把握論點 請學生在預習的基礎(chǔ)上再讀課文，思考問題：

1、“咬文嚼字”什么意思？

明確：過分地斟酌字句，多指死摳字眼而不領(lǐng)會精神實質(zhì)。

2、看起來“咬文嚼字”有些貶義，那么朱光潛為什么會用它來作為自己的觀點，一定有他的道理，那么，請同學在課文中找一找作者是怎樣闡述自己的觀點的？

明確：咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調(diào)整思想和情感。但是在文學，無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的謹嚴?/p>

四、再讀課文，深入分析

1、為了讓大家接受這個觀點，作者選了哪些例子來證明呢？

明確：①郭沫若改字②王若虛改句③賈島“推敲”④蘇軾《惠》詩⑤“套板反應”

2、文章最后一段中說“以上只是隨便舉幾個實例，說明咬文嚼字的道理”，你認為作者是隨便舉的例子么？

明確：這些例子不僅不是隨便舉的，而且是用心選擇的。從選材的內(nèi)容來看，一方面是關(guān)于文字修改，一方面是有關(guān)聯(lián)想意義；從修改的效果來看，有成功的，也有失敗的。

3、具體分析有關(guān)文字修改的例子：

①郭沫若改字（通過指導學生誦讀修改前后的句子來體會“咬文嚼字”的精神。）明確：同樣是一種改法，卻產(chǎn)生兩種不同的效果，一個成功，一個失敗。原因在于不同情感的句子不可以千篇一律的修改，應分析句子情感，把握句式特點來修改。

補充示例：唐代詩人宋之問《渡漢江》“嶺外音書斷，經(jīng)冬復歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。”中“怯”能否替換成“切”呢？

很顯然，不可以。“怯”更能表達作者逃亡時的膽怯心情，既急切的想知道家人的情況，又擔心自己給家人帶來災禍，“怯”可以非常準確的表現(xiàn)當時那種矛盾的心情。

總結(jié)：寫文章時要求用詞準確，古往今來有多少人在斟酌字句的道路上不斷探索著。吟安一個字,拈斷數(shù)莖須。（唐·盧延讓）為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。（唐·杜甫）

無論你所要講的是什么,真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一個,真正適用的動詞和形容詞也只有一個,就是那最準確的一句、最準確的一個動詞和形容詞。其他類似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動詞、唯一的形容詞找出來。（法·福樓拜）②王若虛該句（指導學生朗讀修改前后的句子，體會修改的效果）明確：改過之后確實更簡潔了，但卻缺少了意味。

補充示例：宋人歐陽修的《醉翁亭記》第一段原來是“環(huán)滁四面皆山，東有烏龍山，西有大豐山，南有花山，北有白米山，其西南諸山，林壑尤美?！弊詈笮薷臑椤碍h(huán)滁皆山也?！边@是修改的更簡潔的成功的示例。

總結(jié)：文句是否簡潔并不是最重要的，重要的是怎樣表述才最符合原文的意味，也就是說咬文嚼字的精髓是調(diào)整思想和情感。

③賈島“推敲”（這個故事已經(jīng)耳熟能詳，重點在于了解作者是怎樣咬文嚼字的，同時引導學生用咬文嚼字的精神自己分析詩句，提出看法。）

⑴請找出文中作者的理由和解釋。

⑵你認為應該用“推”還是“敲”呢，說說你的理由。（學生可自由討論，只要解釋合理就應給予鼓勵）

總結(jié)：無論用那個字，好像都有道理，其實就在于不同的字表現(xiàn)的意境不同，每個字所蘊含的意境又是合乎情境的，所以都是可以的。

小結(jié)：以上三個例子有成功，有失敗，他們的評判標準都是一樣的，即這個詞或句是否符合作者的思想情感。

4、具體分析有關(guān)聯(lián)想意義的例子：

①蘇軾《惠》詩（指導學生理解詩句的意思，領(lǐng)會利用聯(lián)想意義的妙處。）補充注釋：小龍團是福建名茶，一般是地方上供給皇帝的茶。一兩茶相當于0.1兩黃金。蘇軾在任常州刺史時得到朋友贈送的小龍團，異常興奮，來到無錫的第二泉取泉水泡茶。小龍團是茶團，北宋蔡襄創(chuàng)制的一種名茶，形狀似餅，這就可以幫助學生理解“天上小團月”是由“小龍團”茶聯(lián)想起來的，因為他們的形狀都是圓形的。

②“套板反應”（指導學生理解“套板反應”的概念，概括作者的觀點。）⑴根據(jù)文意，用自己的話概括“套板反應”。⑵作者的觀點是什么？

明確：“套板反應”背離了創(chuàng)新，引不起新鮮和真切的情趣，反對。

唐代的古文運動中韓愈等人提出寫文章要“師其意而不師其辭”，“詞必己出”，這體現(xiàn)的就是創(chuàng)新，反對掉書袋。

總結(jié)：這一正一反兩個例子都充分說明了咬文嚼字還應有創(chuàng)新意識。合理的運用聯(lián)想意義。

補充示例：唐代大詩人杜甫《江南逢李龜年》“岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君?！弊ⅲ豪铨斈隇樘拼囊魳芳?，受唐玄宗賞識，后流落江南。

思考：其中“江南”兩字你能有多少聯(lián)想呢？

明確：⑴點明與李龜年相逢的時令暮春；⑵暗指李龜年不幸的身世；⑶暗指自己不幸的身世；⑷暗指唐王朝衰落時期。

5、小結(jié)：通過舉例論證和正反對比論證，作者指出無論是文字修改，還是使用聯(lián)想意義，我們都要尋求思想情感和語言的精煉和吻合，這樣才會達到藝術(shù)的完美。

五、引申探究，比較閱讀

研討與練習中列舉了一篇文章《不求甚解》（馬南邨），其中提出了另一種閱讀的方法，讀書“不要固執(zhí)一點，咬文嚼字”。面對朱光潛和馬南邨的不同見解，請結(jié)合自己的讀書習慣談?wù)勀愕目捶?。（引導學生自由討論，老師可加以指導和鼓勵。）

六、應用拓展，活學活用

課前老師要求學生整理出自己平常讀書時“咀嚼”出的好句子，選擇了其中的一部分，請學生自己賞析。（由選出語段的同學先發(fā)表觀點，再由其他學生補充。）

總結(jié)：很好的思想內(nèi)容，像一盞畫得很美的紗燈，表達思想的文字就像燈里的燭光。若是里面的燭光很亮，這盞燈上的美麗圖畫就會映射得纖毫畢現(xiàn)；若是燭光昏暗，無論是多美的紗燈，也會減色。（冰心《漫談?wù)Z文的教學與學習》）

七、作業(yè)設(shè)計

片段訓練：請寫一個片段來賞析你所喜歡的語段，可從內(nèi)容和形式兩方面分析。要求：重點突出，語句通順，有自己獨特的見解，字數(shù)不少于400字。

八、板書設(shè)計

郭沫若改字——不同情感 文字修改王若虛改句——不同意味 咬文嚼字賈島“推敲”——不同意境 蘇軾《惠》詩——正面 聯(lián)想意義

“套板反應”——反面 教學反思

一、立足議論文體，理清論證思路，學習作者縝密的構(gòu)思

議論文是高中生必須掌握的文體之一，掌握文章的論證方法也是這篇課文學習的重點之一。這篇文章在選材上獨具特色，思路嚴謹，脈絡(luò)清晰，論證縝密，方法多樣。因此在指導學生學習這篇文章時，筆者先讓學生先找出觀點句，然后概括出所舉的例子，再將例子分類，引導學生分析把握論證思路。掌握這篇議論文的寫作特點，為今后議論文的寫作提供參考和借鑒。

二、聯(lián)系學習實際，落實情感目標，培養(yǎng)學生審美、探究的能力

《語文課程標準》指出：注重人性化的閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力。在平時的閱讀中，有不少學生都比較馬虎，對文中用詞用句缺乏思考，自主探究意識不夠，而朱光潛先生提出閱讀或?qū)懽髦幸幸慕雷志?，正好給學生提供了一種讀書的方法，也可以幫助學生逐漸養(yǎng)成創(chuàng)作和欣賞的習慣。

分析完課文后，我結(jié)合研討與聯(lián)系中提到的馬南邨的閱讀方法，幫助學生結(jié)合自身情況靈活運用各種方法。從最后學生寫的賞析文章可以看出，學生已經(jīng)有意識的關(guān)注自己讀過的文章了，并開始具有一定的審美能力，喜歡思考并分析一些優(yōu)美的語句。這些應該說是可喜的變化。

三、補充示例擴展閱讀，激發(fā)學生興趣，讓學生輕松快樂的學習

“興趣是最好的老師”，興趣對于學生的學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。因此上課過程中，我補充了很多示例，力求激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛，讓學生體會到咬文嚼字的樂趣，在輕松和愉悅的環(huán)境中完成教學任務(wù)。

總之，在這節(jié)課里，同學們學習了議論文的論證思路，領(lǐng)悟了咬文嚼字的精神，開始留心玩味文字，可以說較好的完成了教學任務(wù)。

不求甚解

教學目的：了解陶淵明提出的“不求甚解”的含義，認真體會作者在文中提出的主張。

教學重點：品味文中的關(guān)鍵詞語“會意”、“前后貫通”、“了解大意”和“觀其大略”等。教學難點：就讀書是否完全讀懂這一問題先行思考，然后圍繞“求甚解”和“不求甚解”的主要展開討論。

教學過程：

一、導入課文

不求甚解，本出自陶潛《五柳先生傳》：好讀書，不求甚解。原意是讀書只領(lǐng)會意旨，不過于在字句上花工夫，屬褒義。現(xiàn)多謂學習或工作的態(tài)度不認真，不求深入理解，淺嘗輒止，含貶義。本文通過對不求甚解一詞的辯證，提倡讀書要多次反復，虛心領(lǐng)會。文章反彈瑟琶，新人耳目，在輕松愉快中使讀者受到教育。就其根本思路來說，乃是對不求甚解的否定之否定。就其立意來說，是不求甚解的新解。

二、課文初讀，整體把握。

1、作者介紹：

鄧拓，原名鄧子健，鄧云特，筆名馬南邨、向陽生等。建國后歷任《人民日報》總編輯、社長，“文化大革命”一開始即遭迫害，1966年5月18日含冤去世，主要著作有《中國救荒史》、《燕山夜話》、《論中國歷史的幾個問題》等，并與吳晗、廖沫沙合寫《三家村札記》，1944年主持編輯了第一部《毛澤東選集》。

2、給課文分段，概括出每一段的主要意思（可以用書中的語句）第一部分（第1段）：擺出批駁的靶子。

這篇雜文是一篇駁論文，作者首先擺出要批駁的靶子：“對任何問題不求甚解都是不好的。”接著作者明確提出自已的看法：“盲目地反對不求甚解的態(tài)度”“沒有充分的理由”。

第二部分（第2---4段）：全面分析陶淵明的讀書態(tài)度，指出“不求甚解”的兩層含義。

第2段，從“不求甚解”的出處入手，證明人們曲解了“不求甚解”的意思。陶淵明的讀書態(tài)度是正確的，值得我們學習。

第3段，全面分析陶淵明的讀書態(tài)度。首先，要養(yǎng)成“好讀書”這個習慣。只有“好讀書”，才能，才能談到“求甚解”這個問題。其次，讀書的要訣全在于“會意”，而“會意”十分不易。所以陶淵明每有“會意”，就十分高興。

第4段，說明因為“會意”不易，所以陶淵明只好說“不求甚解”。指出“不求甚解”有兩層含義，一是表示虛心，因為書不一定都能讀懂，就承認“不求甚解”。二是說明讀書的方法，不固執(zhí)一點，不死摳字眼，而是了解大意。

第三部分(第5---6段):提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度，并以古人事例證明。第5段，提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度。以普列漢諾夫為例，他自以為熟讀馬克思的著作，“求甚解”，實際上做了許多曲解。今天我們讀經(jīng)典著作，一定要虛心讀，理解經(jīng)典著作的精神實質(zhì)。

第6段，介紹古人就是以“不求甚解”態(tài)度讀書的。舉了諸葛亮的例子。諸葛亮讀書是“觀其大略”，比徐庶等人“多于精熟”高明，知識面更廣，了解問題更全面。

第四部分（第7段）：全面解釋“不求甚解”，指出讀書不要固執(zhí)一點，因某一局部而放棄整體。

第7段，全面解釋“不求甚解”，從反面說，“不求甚解”不是馬馬虎虎，很不認真，只是不死摳一字一句，不因某一局部而放棄了整體。

第五部分（第8段）：強調(diào)重要的書要反復閱讀的正面主張。

第8段，因為書籍不是一下子就能讀懂的，所以作者在文章結(jié)尾又提出“重要的書必須常常反復閱讀”的主張，給讀者以有益的建議。（主要觀點）

3、概括出文章的主要觀點（在什么地方出現(xiàn)？）最后一段。

4、邊讀邊對自己不理解的地方進行圈劃和簡單批注，做質(zhì)疑準備。

5、本文的文體是議論文。議論文分立論和駁論，.駁論的定義：駁論是就某一事件或問題發(fā)表議論，批駁片面的、錯誤的甚至反動的見解或主張。議論文三要素：論點，論據(jù)，論證。

三、再讀思考

1、本文主要討論了什么問題？（本文主要討論了應該怎樣正確理解“不求甚解”的含義。）

2、作者是怎樣駁斥“對任何問題不求甚解都是不好的”？

①介紹“不求甚解”的出處。②闡述“不求甚解”的兩層含義。③用諸葛亮和普列漢諾夫的例子，從正反兩方面論證讀書的要訣在于虛心、會意。④全面、明確解釋“不求甚解”的含義。⑤提出自己認可的讀書方法——重要的書必須常常反復閱讀。）

3.一般人常常以為，對任何問題不求甚解都是不好的。其實也不盡然。我們雖然不必提倡不求甚解的態(tài)度，但是，盲目地反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由。

“一般人”“常?！敝赋龀诌@種觀點的人，為數(shù)不少，并非偶然。“其實也不盡然”，表明對“一般人”的否定，然而語氣委婉。

“不盡然”，不把話說死，自然而然地正面表明自己的態(tài)度：“雖然不提倡，但是又應該盲目地反對”。這樣，引出了本文議論的核心：不必提倡怎樣的不求甚解？什么是盲目地反對不求甚解？

4、“其實也不盡然”中的“然”指的是什么？

對任何問題不求甚解都是不好的

5、“也不盡然”是指什么意思？

是指也不完全是這樣，也不能說得這么絕對，即不能把話說死

6、不必提倡的是什么樣的不求甚解？

不必提倡”的不求甚解是指學習不認真，不求深入理解

7、不能盲目地反對的又是什么樣的不求甚解？

“盲目反對”的不求甚解是指只求領(lǐng)會要旨，不必在字句上花太大的功夫。

8、如何理解陶淵明的“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”？

下面闡述陶淵明的本意，一是全文引原文，言之有據(jù)；二是對引文進行全面辯證。A、“一定要好讀書，這才有起碼的發(fā)言權(quán)?！盉、“讀書的要訣，全在于會意”，不要“一下子想完全讀懂所有的書”。C、陶淵明式的“不求甚解”的含義有兩層：一是虛心，戒“自負”；二是講讀書方法，前后貫通，戒“固執(zhí)”。

9、“好讀書”和“不求甚解”有什么關(guān)系？

“好讀書”講的是一個人要養(yǎng)成好的讀書習慣；“不求甚解”則強調(diào)的是讀書的謙虛態(tài)度和正確的方法。

10、文中“咬文嚼字”的含義是什么？其作用是什么？

（文中“咬文嚼字”的含義是：過分地斟酌字句。其作用是用于諷刺那些專門死摳字眼而不領(lǐng)會精神實質(zhì)的人，也諷刺那些講話時賣弄學識的人。）

11、文中例舉列寧批評普列漢諾夫和諸葛亮的事例與“不求甚解”的真正含義有什么關(guān)系？

從正反兩方面舉例（諸葛亮、普列漢諾夫）論證讀書的要訣在于虛心、會意。

12、“三人務(wù)于精熟，而亮獨觀其大略”，觀其大略是什么意思? 欣賞其大概的意思

13、看來諸葛亮比徐庶等人確實要高明得多，因為觀其大略的人，往往知識更廣泛，了解問題更全面。（“往往”表示絕大多數(shù)情況下，讀書觀其大略，會讓人知識更廣泛，了解問題更全面，但是并不排除個別現(xiàn)象。這樣體現(xiàn)了語言的嚴密性。）

14、第7段能否刪去？為什么？不能，從反面論證使論證更全面。

15、“不求甚解”,語出陶淵明《五柳先生傳》：“好讀書，不求甚解?！痹馐亲x書只領(lǐng)會意旨，不過多在字句上下工夫?，F(xiàn)在多指態(tài)度不認真，不求深入理解，淺嘗輒止。本文對“不求甚解”的辯證，提出讀書要多次反復，虛心領(lǐng)會。這是對“不求甚解”的否定之否定；從立意上看，是對“不求甚解”的新解。

16、本文主要用了哪些論證方法？

本文主要用了引用論證、舉例論證、對比論證等論證方法

17、本文采用了什么論證結(jié)構(gòu)？

本文用遞進式的論證結(jié)構(gòu)逐層深深地剖析問題，并通過引用、對比、舉例等論證方法闡述方法，從而明辨是非，給人以深刻的啟示。

四、拓展：

1、關(guān)于讀書的名言有很多，例如：腹有詩書氣自華，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，等，請再舉出2例，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、長期以來，對讀書博覽與精通的爭論，你持有什么樣的態(tài)度？說說理由。

第二篇：元旦文藝匯演的隨筆

元旦文藝匯演的隨筆

元旦文藝匯演的隨筆 篇1

過了開心、快樂、有意義的聯(lián)歡會。為了讓孩子們過一個難忘的節(jié)日，我們早就開始利用幼兒制作的彩環(huán)、拉花布置活動室。利用業(yè)余時間排練文藝節(jié)目。為了突出我園的特色、為了能讓孩子們大膽表現(xiàn)自己，讓家長看到自己孩子的進步成長，我們結(jié)合說唱游戲等教育編排了許多精彩節(jié)目。本次活動迎合了家長的需求，體現(xiàn)了孩子們的進步收到了家長的一致好評。

下午三點半左右，家長們已經(jīng)陸續(xù)到園，家園聯(lián)歡活動在孩子們的新年祝福聲當中，正是拉開序幕。孩子們那天真的笑容和甜甜的話語，使我們感受到了新年的快樂與成長的喜悅！

本次活動主要以幼兒才藝展示為主，《我給太陽唱支歌》《小手帕》《我有一雙小手》《恭喜恭喜》等把活動推向高潮。

形式多樣的游戲活動和內(nèi)容豐富的知識表演，展示了孩子們的敏捷的思維能力和良好的學習習慣。在活動中，孩子們積極參與，敢于競爭。家長們給予熱烈的掌聲和鼓勵的目光，孩子們充分體驗到了成功的自豪感。

全體家長參與了我們精心設(shè)計的親子游戲活動。我們的親子活動可謂別出心載。親子游戲《搶椅子》《揪尾巴》《踩氣球》等活動，不僅讓家長和孩子共同體驗到了節(jié)日的歡快，在互動的過程中更加深了母子之間的`感情。

我們的家園聯(lián)歡活動還穿插了舞蹈、歌表演、歌曲、兒歌等活動的展示，讓孩子們充分體驗、感受著節(jié)日帶來的歡樂。

歡樂的時光總是過得特別快。離園的時間到了，看到家長們滿意的笑容，我們也非常富有成就感。在活動中我們遵循面向全體幼兒、讓孩子們得到鍛煉，盡情表現(xiàn)，讓家長看到自己的孩子同樣得到老師重視、喜歡。整個活動充滿生機，充滿激情。當然，我們這次活動也有不足之處。由于時間關(guān)系，有幾個幼兒還沒有得到獨立表現(xiàn)的機會，希望在下次活動中，給幼兒提供時間，提供鍛煉的機會讓每一個孩子都能得到很好的發(fā)展。

元旦文藝匯演的隨筆 篇2

就在昨天（12月的最后一天），我們班在下午舉行了一場元旦聯(lián)歡會。當我來到班級時，往黑板上一看，簡直驚呆了，黑板上畫著燈籠、一扇門等等等，很多東西，我真不相信這是真的。我揉了揉眼睛，再看了看，還是一樣。這個動作我循環(huán)往復地重復了二十多遍，但是我還是不相信，我又重復了幾次這樣的動作，才相信這是黑板上這幅畫是真的。

在聯(lián)歡會的前兩天的`晚上，我都在為聯(lián)歡會做準備，我總會抽點時間來背腦筋急轉(zhuǎn)彎，我做完作業(yè)總會有半個小時——一個小時的時間來背腦筋急轉(zhuǎn)彎。到元旦聯(lián)歡會的時候，我當然背得很熟啦！但是我去學校的時候一直惴惴不安，生怕我會讀錯字，引發(fā)笑話，所以在路上我一直都在心里默念。

終于到表演時間了，各個同學都依次上場，我想我是最后一個，但是我沒有如愿，我只是當了倒數(shù)第二而已。哎！到我們班的陳同學表演時，我差點笑掉了大牙，不過我覺得再加一點雷劈的音響好一點。當萬同學表演魔術(shù)時，我在心中暗暗叫好、暗暗佩服，但是我唯一不清楚的事情是：為什么球在褲兜里，再拿掉一層又有一個球呢？還有葉同學的魔術(shù)也使我很驚奇：為什么錢會掉下來呢？里面有什么秘密么？

該我上去表演了，我的心怦怦跳，我頭暈腦脹。到臺上的時候，我差點講不出話來了，因為我的心已經(jīng)緊張到極點，我只斷斷續(xù)續(xù)地出了一個腦筋急轉(zhuǎn)彎，我就趕緊跑了下去。最簡單的就是我出的腦筋急轉(zhuǎn)彎了，最難的是我們班的周同學出的那個兔子兇殺案：“大兔子生病，二兔子瞧；三兔子買藥，四兔子熬；五兔子死了，六兔子抬；七兔子挖坑，八兔子埋；九兔子坐在地上哭起來，十兔子問他：‘你怎么了？’九兔子答：‘五兔子一去不回來。’”其實我這里還有一道腦筋急轉(zhuǎn)彎想考一考大家：大廈著火，A先生逃到頂樓，想跳到距離只1米的隔壁樓頂，為什么卻摔傷了？回答只有兩個名額，先到先得，只要答題的兩個人全錯了，那我只能公布答案了。希望大家早日發(fā)表自己的答案，我好早點公布答案。

這次聯(lián)歡會舉行得特別的好，因為大家都穿了自己最漂亮的衣服，各有各的特色，而且禮物都是老師們精心準備的，所以我們都覺得很開心。

元旦文藝匯演的隨筆 篇3

老師說下午舉行元旦晚會，還說可以帶一個蘋果或者是一個橘子，中午我很早來到教室，看到桌子擺的很好看，許老師和一個我不認識的老師在裝飾黑板，我覺的很漂亮，上面還畫了荷花，寫著字“快樂元旦”，許老師正在貼氣球，還有幾個同學幫老師一起拿著。

一開始老師讓伊圣熙和劉毅林分享雪餅和棒棒糖，看誰做的好，然后活動就開始了，石雨凡和劉銘涵是主持人，他們說“女士們、先生們、老師們你們好”，活動就開始了，第一個節(jié)目是蘇美伊、蘇顏伊、張?zhí)熳吮硌荨督蟬idy》，騎馬舞，我覺的他們表演的還挺好，我喜歡這種騎馬舞。我表演的節(jié)目是背誦《弟子規(guī)》，我背的時間很長，但是我沒全背完，老師還夸獎我，比別的同學都背的時間長，老師還讓小朋友給我多鼓一遍掌，鼓掌鼓了很長時間。老師還表演了我一次，就是別的同學表演節(jié)目的'時候，我在認真看，就又獎勵給我了一根棒棒糖，我很高興，我們一邊看一邊吃，苗浩宇唱的是《爸爸去哪兒》，有很多小朋友都會，老師就請來一起唱，還有個宋祥銘是打跆拳道，我覺得很厲害，我要向他學習，還有馮子恒，他背了兩首詩，《靜夜思》和《詠鵝》，我覺的太簡單了，那都是我們學的。小朋友上臺演節(jié)目的時候，老師就感緊接著照相，還有個李佳寧是打快板，打的很好，我要向他學習。不光是我們班舉行活動，還有別的班都舉行，最后一個節(jié)目是孫睿涵和伊圣熙表演，還拿著紅布，一層一層的，放著音樂，一遍跳，一遍扭來扭去的，我覺的很好，我也要向他們學習，我最喜歡他們兩個的節(jié)目，小朋友們有笑的有吃東西的，他們都很高興，我也很高興，教室里很熱鬧，主持人還說女士們先生們我們的元旦晚會到此結(jié)束，同學們演了很長時間，我們放學都晚了，我很喜歡這個元旦晚會。

元旦文藝匯演的隨筆 篇4

今天校園舉行了盛大的“慶元旦”活動，我們都早早地到學校來慶元旦。

活動開始了，我們一走到教室，就看到教室一片輝煌，教室中間有兩條交叉的線。線上有五彩繽紛的彩帶，中間的交叉處還有一個大花環(huán)，窗戶上掛著臘花，美麗動人。黑板上貼著一張張謎語卡片，他們像一張張小臉，好像在說：“來抓我啊，抓住我你也肯定猜不中！”

先是學校的節(jié)目，是給去年報名“紅十字”會的學生發(fā)掛牌。他們可高興了，因為能上電視很幸運，他們個個笑開了花。

后面就是我們班的活動了，先是猜謎語，主持人叫同學們到黑板上找猜謎卡片，知道一個拿一個，我拿了兩個。主持人繼續(xù)選人上來讀，我第一個被選到，而且全猜對了！

過了一會兒，老師叫我和幾個同學拿著一張票去猜燈謎會場，我們一到會場，我們都快絕望了，因為我們來晚了，燈謎幾乎沒有了，而且還是人山人海，我走來走去，一個燈謎也沒有，這時，我突然看到了一張燈謎，于是奔如猛虎，“呼”地一聲跑了過去，一把抓住，于是我喊：“找到了?！贝蠹叶己芘d奮地說：“太棒了！”可我卻說：“抓到了有啥用啊，要會猜呢！”我看了看燈謎，上面寫著：油煎豆腐（打一古代作家）。我想；豆腐，啊哈，是巴金爺爺。我立刻說出了答案。大家聽了我的答案后，都疑惑地說：“為什么，巴金跟這個燈謎有關(guān)系？”我得意洋洋地說：“當然有了，巴金爺爺在我的一本書里叫‘巴豆’，所以說是答案巴金爺爺?！贝蠹衣犖疫@么一說，才恍然大悟，可劉真說：“不對，是古代作家，巴金算現(xiàn)代社會了吧！”我一想，才知道我的'答案錯了，我們苦思冥想，也想不出來。過了一會兒，我覺得煩了，自言自語地說：“油煎豆腐，不老了啊?！敝苡阂宦牐玫搅藛⑹荆f：“是老子?！蔽覀儐査骸盀槭裁茨兀俊敝苡盒赜谐芍竦卣f：“油煎豆腐不就老了嘛，所以想到了老子?！贝蠹矣窒肓藥妆?，說：“好，就它了?！蔽覀冿w速地排在對答案領(lǐng)獎品的隊伍后面。

元旦文藝匯演的隨筆 篇5

12月18日，我們班在“粵順粵德酒店”舉辦了元旦晚會，這次晚會有32個節(jié)目，還有游戲環(huán)節(jié)、送禮物等。

我們到了酒店，就對號入座，坐到自己的座位上看節(jié)目。首先是媽媽們的舞蹈，那動聽的音樂伴隨著媽媽們千姿百態(tài)的舞姿，那時讓任何人看了都會不由自主地迷上它，一個勁地喊“再來一次”。

看完了媽媽們精彩的表演，輪到我們小朋友表演了，我們看了健美操、相聲、小品、等精彩的節(jié)目。

我們還玩了游戲：爸爸抱著小朋友站在報紙上，然后把報紙對折，再站上去，就這樣，一共要對折三次。一開始兩只腳在上面還可以擠一擠，后來單腳站上去都很擠了，但我們手拉著手，堅持站著。終于，我們依靠團隊的力量獲得了游戲的勝利，獲得了豐富多彩的獎品——各種顏色的星星紙和一個裝幸運星的瓶子，我們高興得跳了起來。

到了我演相聲的時候了。我換好了衣服，找到了伙伴，一起上臺表演。因為這是我第一次上臺表演，所以我有些緊張。但我們上臺之后就不緊張了，專心致志地和朋友演。我們都很認真，節(jié)目演完了，舞臺下響起了雷鳴般的掌聲，我很激動，在掌聲中走下了舞臺。

還有一個我的節(jié)目，那就是歌舞劇《對面的女孩看過來》。這次我進場的時候不緊張了，自信地走上了舞臺。當音樂響起時，我開始打起我的鼓，認真地給音樂伴奏。到了高潮階段，我們“瘋狂”起來了，我用力地、有節(jié)奏地打著鼓，還有一個很搞笑的`地方：一個同學用蒼蠅拍打了一個女孩一下，那女孩跑上來和我們一起表演，臺下的人哄堂大笑。表演的同學把臺下的同學都拉上來表演了。表演結(jié)束了，大家一個勁地鼓掌，我們非常激動，連忙給觀眾鞠躬。

最后，家長發(fā)了禮物——一個可以涂色的密碼盒和一個漂亮的筆記本，我們非常開心。

這次元旦晚會我非常開心。

元旦文藝匯演的隨筆 篇6

伴隨著新年鐘聲的敲響，元旦來了。動畫城里的小人們都為慶祝元旦而忙碌。在動畫城里還有一個多年不變的風氣，那就是在元旦那天舉行文藝比賽。元旦之前就有許多四面八方的居民來報名，比如，喜羊羊老弟和他的羊羊伙伴；灰太狼大叔帶著他的老婆紅太郎大嬸；米老鼠和他的好朋友也來了；還有海綿寶寶和派大星。他們各各都報了精彩節(jié)目，真是“八仙過海，各顯神通”??！

元旦那天，在熱鬧非凡的動畫城里，激烈的文藝比賽開始啦。第一場是歌詠比賽。首先是喜羊羊和他的羊羊伙伴唱了一首《別看我是一只羊》，唱完后搏得了觀眾的`熱烈掌聲。這時，灰太狼大叔夫婦不甘心，他們唱了一首《別看我是一只狼》，也深得觀眾的贊賞，這可讓他們夫婦眉開眼笑，興奮極了。接著，大頭兒子和小頭爸爸父子倆唱了個《兒子的成長》。最后，齊天大圣孫悟空用他那猴腔誦讀了一首詩歌，雖然聽起來很別扭，但也贏得觀眾陣陣掌聲。

第二場是舞蹈比賽，米老鼠和米妮給跳了一個拉丁舞，那動作流暢，真是好優(yōu)美??！海綿寶寶利用它是海綿的優(yōu)勢，來了個軟骨舞，真讓觀眾驚嘆不已。最后，沒頭腦和不高興也來了個“邁克杰克遜”的熱舞，那才叫個火爆呀！

第三場是武術(shù)表演。孫悟空表演了獨門絕技“猴拳”，靈怪的身手，厲害得很。功夫熊貓表演了“以柔克剛，以靜制動”的太極拳。身體笨重的豬八戒竟耍了一套“醉拳”，完全出乎觀眾的意料。雖然她的身體胖胖的，但動作輕巧敏捷，真是“不看不知道，一看嚇一跳啊”！

經(jīng)過一天的激烈競爭，晚上他們也放松了，夜幕下的動畫城燈火輝煌，群星激動，小人們都聚在一起開懷暢飲，熱鬧非凡。雖然他們賽場上是對手，但場下是朋友。在這團聚的日子，他們在一起有說有笑，和和睦睦的，動畫城的人們永遠開心快樂地生活著。但愿每年元旦都是動畫城里最熱鬧，最美麗和諧的日子！

元旦文藝匯演的隨筆 篇7

12月31日下午，13點半后完全屬于學生，屬于學生的元旦文藝匯演。初二級部沈洪曉老師，將攝像機鏡頭對準了多功能教室的舞臺。抬頭仰望，“昆侖中學元旦文藝匯演”大字橫幅映入眼簾。沈沖老師，手持相機隨時搶拍一個個珍貴的鏡頭。音響燈光，在總務(wù)處趙孝龍老師的幫助下也準備就緒。更有很多默默奉獻的老師同學，為此付出了熱情心血智慧才藝的匯演，馬上就要開始了。

我像一個怕遲到的小學生一樣，坐在一個比較靠后的座位上。也準備將身心，全部交給這一臺充滿激情和才藝的匯演。讓自己的身心與另一種重要的教育教學活動方式融為一體，感受一種更加接地氣的教育活動。

對于春晚，我早已淡漠了?；蛘咭驗橥砩掀v的緣故，或者是對于一些節(jié)目已經(jīng)心照不宣。對于自己所教的學生的關(guān)注，也便關(guān)注他們的節(jié)目，以期走進他們的心靈和文化世界。再者這是一個重要的文化教育陣地，童年的我從中受益匪淺。還因為自己曾經(jīng)的演出經(jīng)歷，讓我在不自覺中展開一種對比。于是有了一種跨越時空的穿越，有了一種不同時代的文化和心靈撞擊。

《新聞聯(lián)播》，讓我們感到今天的新聞不再是高大上，而是更接近地氣。三十年前類似的匯演，總是于當時的政治有關(guān)?；蛘咚膫€現(xiàn)代化，或者慶祝_之后的大干快上，或者是慶祝敬老院的建立。仔細一想，孩子們呈現(xiàn)的新聞聯(lián)播，不是更加關(guān)注問題嗎？

這里面更有了一種膽量，這種膽量的背后是一種民族文化素質(zhì)的普遍提升。

《計中計》和《白雪公主》等，則是對于經(jīng)典的一種改編和創(chuàng)新?！度嫛贰秾O子兵法》被自覺不自覺的滲透到小品中去，小聰明和大智慧被應用到生活工作中的'方方面面。經(jīng)典《白雪公主》，摻雜進了沉溺于網(wǎng)游的現(xiàn)實事件，讓人們重新解讀自私和溺愛。

《陶笛》《古箏》《二胡》，給人們呈現(xiàn)的是一種古典的神韻。這些學生大多經(jīng)過家庭的熏陶，或者經(jīng)過輔導班的專門訓練，展示的是一種特長，也是一種傳統(tǒng)文化的源遠流長。

各種融匯了古今中外文化元素的歌舞小品、相聲小品，被同學們用心呈現(xiàn)。演出前，我知道前兩天學生都去請假，讓參加演出的同學參加演出前的排練；下午的演出前，學生有進行了半天的彩排。用了兩三天的時間，還是在一次月素質(zhì)教育檢測剛剛結(jié)束之后，達到這樣的水平非常值得令人稱道。

記得三十多年前，我作為一個參加匯演的學生，大約在大半個月前就開始準備。有時一句臺詞，老師要示范三兩次，從表情到手勢到聲調(diào)。雖然排演的時候，只有十來歲，但是即使三四十年后，那也是一種最高水平。那個時候的演出，靠的是一種天賦，更是老師渾身解數(shù)的加持。

現(xiàn)在走上講臺的孩子們，大約占到了學生總數(shù)的四分之一多一點。近七十個孩子的節(jié)目，從醞釀到編排到演出，只有三四天的時間?？梢孕蜗蟮恼f，這些節(jié)目如雨后春筍一樣從地里冒了出來。

相對來說，老師們傾情奉獻的節(jié)目，就顯出了很高的水平。節(jié)目進行一半，孫迎濤老師的《一路上有你》，讓整個演出大廳內(nèi)掌聲雷動。讓人們感受到師生一路風雨相伴，也感受到師生們一路創(chuàng)造的種種輝煌。生活成長工作中，有種種遺憾。正是這種遺憾，讓我們更加奮力的工作學習，因為我們相信《明天更美好》。

孫艷茹和陳雪兩位老師，款款走向舞臺，優(yōu)美高亢的歌聲，把匯演推向高潮，也到了結(jié)束的時刻。老師同學們，不自覺的占了起來。掌聲伴隨著兩位老師的歌聲，所有人的心緒隨著歌聲在飛翔。每個人的心中，都有一個更加美好的明天。掌聲，是給臺上的兩位老師的，也是給自己和所有人的。

昆侖中學元旦文藝匯演，就在這樣的氣氛中，落下了帷幕。

從排練到演出，時間是短暫的。就是這短暫的演出，一種文化藝術(shù)的種子，在同學們心中播下了種子。雖然從報幕到各種演出，都存在種種需要完善和提升的地方。但是這些節(jié)目，在表演者或者觀看演出的孩子們心中是最美好的，而且隨著時間的流逝，這種美麗更加煥發(fā)出璀璨的光彩。

元旦文藝匯演的隨筆 篇8

歲月如梭，光陰似箭，我們迎來了在學校的第一次元旦通宵晚會。

12月31日的晚上，我們成群結(jié)隊、爭先恐后地來到了我們的母?！小４藭r的三中，人聲鼎沸、人山人海，熱鬧非凡。我們懷著激動的心情找到了自己班的`場地，開始擺攤。

到了8點，突然“哧”地響起了一聲，循聲望去，一縷光飛上天空，在天空“嘭”地炸開了花?；ǘ溆悬S的、紫的、紅的，好不活潑漂亮。

煙花放完了，接著就到了晚會的開始。學生藝術(shù)團的一曲開場舞拉開了南寧三中“青春飛揚——20xx年元旦文藝晚會”的序幕。此時，南寧三中田徑場的人海中掀起了一陣陣歡樂的浪花，在熱情洋溢的歌舞飛揚中，每一位在場的觀眾都深深地感受到了新年的歡樂和祝愿。到了我們年級的舞蹈，盡管動作不算太整齊，但每個觀眾都被舞蹈打動了，也輕輕哼唱起來。

在快樂中，時間悄悄地流逝了，轉(zhuǎn)眼間就演完了十幾個節(jié)目，接下來就應該去繼續(xù)擺攤了。我們把燒烤架擺上桌子，我突然間想起沒有打火機，于是我們拿了張紙去借火。雖然火借到了，但煤炭太大，燒不開。一個同學一張張地把紙丟進燒烤架里，這一招還真管用，火一下子就旺了起來，我們便開始燒烤。不知誰說了一聲“怎么那么暗啊？燈籠都不亮的？”說曹操曹操就到，燈籠馬上亮了起來，人們歡呼起來。流動的人群也不舍得再走了，停下腳步，觀賞著我們的燈籠。燒烤飄香傳十里，看完了燈籠，人們還不舍得走，都或多或少地買了幾串我們的“老字號”燒烤。接下來的那些，真是越賣越好，剛剛烤完，還沒等放下盤子，就被搶購一空，別的攤位都嫉妒死了。

我們不僅賣燒烤，還賣涼茶?！俺粤宋覀兊臒?，不如再來杯涼茶，調(diào)養(yǎng)調(diào)養(yǎng)吧！

”靠著這句話，我們又撈了一大筆。

這樣的活動，這不僅鍛煉了我們的動手能力，還讓我們懂得了什么是經(jīng)商，真是受益匪淺??！

第三篇：中等職業(yè)教育語文教案(文藝隨筆二篇《不求甚解》《咬文嚼字》)

中等職業(yè)教育語文教案(文藝隨筆二篇《不求甚解》《咬文嚼字》)

篇一：23文藝隨筆二篇語文基礎(chǔ)模塊(上)教案

總第次課

篇二：15 不求甚解 中職語文第一冊教案咬文嚼字

教學目標：

一、在理清文意的基礎(chǔ)上，對文章進行分析評價，借鑒吸收，并有自己的主見。

二、深入體會作者“文字和思想感情有著密切的關(guān)系”的主張。

三、培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的習慣，培養(yǎng)“一字不肯放松的謹嚴”的精神。教學設(shè)想：

一、本文是一篇文學論文，也可看作是一篇文藝隨筆，重點內(nèi)容要放在對文意的理解及借鑒上，因此可以把教學安排為兩部分，先對文意深入理解分析，然后在此基礎(chǔ)之上啟發(fā)學生改變“套板反應”的通病，從而在今后對語言的理解運用時自覺養(yǎng)成謹嚴的習慣。

二、對文意理解可以讓學生自己借助于注釋及工具書在上課之前充分預習，了解學生的疑難問題，課上老師對個別難點做適當點撥。

三、利用多媒體演示文稿，以增強課堂教學的生動性和形象性。

四、知識應用能力訓練。

教學時數(shù)：一課時

教學過程：

一、導入新課

以猜謎引出對祖國語言的贊美，導入課文。

二、感知解析

1．第一組例子，關(guān)于“是”和“這”。先體會一下感情，讀如下句子： ①你是沒有骨氣的文人——你這沒有骨氣的文人。

②你這賤人！你這淫婦！你這你這大蟲口里倒涎！

——你是賤人?你是淫婦！你是你是大蟲口里倒涎！

③你這與奴才做奴才的奴才！——你是與奴才做奴才的奴才！

④你是個好小子，出來動一動你茗大爺！——你這個好小子，出來動一動你茗大爺！前三個，不論“是”“這”怎么好，“這”字表現(xiàn)力都好一些，作者的分析是有道理的。第四個例子，“這”仍有力量。但與“是”具有不可比的環(huán)境限制。因此哪個更好，決不可定論。作者說改成“這”神情完全不對，應理解為，根據(jù)具體情況而定，不可以濫改，見了就改，否則便失去了咬文嚼字的積極意義了。

這一組例子是說：文字與思想感情有關(guān)，有必要咬嚼一番。

2．第二個例子，“李廣射虎”一段。我們能理解作者的觀點，李廣射“虎”，是在一種特定情境之中的，這種情境造就了他的“激變能力”以千鈞之力，以最完美的角度“中石沒鏃”，而此能力、此力度、此角度不是想做就做成的，因此便有了后文所記，因此這段內(nèi)容，只可保留原貌甚或增益，不可刻意簡潔的。

這個例說明文字與所要表達的情境有關(guān)，值得玩味。

3．第三個例子，推敲典故，“推敲”了一千多年了，還有味道嗎？作者發(fā)常人所未發(fā)，不走舊路，不恭維定論，分析了“推”的妙處。作者教我們一種推敲（咬文嚼字）的方法：運用聯(lián)想結(jié)合竟境。即文字與意境有關(guān)，必須“咬嚼”。

小結(jié)：本文作者的觀點是什么？對我的閱讀或?qū)懽饔惺裁磫⑹荆?/p>

三、探究發(fā)現(xiàn)

本文對例子的解析，你有不同意見嗎？

四、品味提升

1、選取煉字的一些例句。

2、選取一些美文段落。

3、展示學生作品，進行賞析。

五、總結(jié)全文

六、布置作業(yè)

1、以“推敲再推敲”或“對《咬文嚼字》的咬文嚼字”為副標題，寫200字左右的小論文。

2、對自己的作文進行一番審視，推敲推敲，咀嚼咀嚼。

不求甚解

教學目標：

1、理解“不求甚解”的真正含義。

2、認識讀書的益處，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

3、學習文中論證方法的運用。

4、了解駁論方式。

教學重點：

舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運用。

教學難點：

理解不求甚解的真正含義。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

“不求甚解”是我們在陶淵明的《五柳先生傳》中學到的一句名言，這篇文章中作者以它為題意在要真正理解陶淵明的本義。那么，“不求甚解”真正的含義什么呢？我們一起從這篇文章中尋求答案吧。

二、授新：

朗讀課文，邊讀邊思考：

1、作者針對什么說法進行論述？

對任何問題不求甚解都是不好的。

2、作者對此持什么態(tài)度？

盲目地反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由。

3、作者認為“不求甚解”的含義是什么？

一是表示虛心；二是說明不要固執(zhí)一點，咬文嚼字，要前后貫通，了解大意。

4、“好讀書”和“不求甚解”有什么關(guān)系？

“好讀書”講的是一個人要養(yǎng)成好的讀書習慣；“不求甚解”則強調(diào)的是讀書的謙虛態(tài)度和正確的方法。

5、文中例舉列寧批評普列漢諾夫和諸葛亮的事例與“不求甚解”的真正含義有什么關(guān)系？

從正反兩方面舉例（諸葛亮、普列漢諾夫）論證讀書的要訣在于虛心、會意。

6、引用陸象山的話有什么用意？

作為論據(jù)對“不求甚解”的含義進行論證。

7、本文主要討論了什么問題，用了哪些論證方法？

本文主要討論了該怎樣正確理解“不求甚解”的含義的問題。主要用了引用論證、舉例論證、對比論證和道理論證。

8、本文在論證方式上有什么特點？

有立有駁，駁立結(jié)合。

三、教師小結(jié)：

本文通過對“不求甚解”的含義的論述，告訴我們既要養(yǎng)成好的讀書習慣，也要有謙虛的讀書態(tài)度和正確的方法。

四、布置作業(yè)：

1、掌握課文中的要點問題。

2、預習《致橡樹》 篇三：文藝隨筆規(guī)范

文藝隨筆二篇

3課時

【課題】 藝隨筆二篇

【教學課時】 4課時 【教材分析】

《咬文嚼字》是中職語文基礎(chǔ)模塊上冊第四單元第二篇課文《文藝隨筆兩篇》第一篇文章?！兑慕雷帧肥侵旃鉂撓壬v述“文字重要性”的一篇文化隨筆，行文縝密而不失活潑，很富有“理趣”。

《不求甚解》是中職語文基礎(chǔ)模塊上冊第四單元第二篇課文《文藝隨筆兩篇》中的第二篇。文章從“不求甚解”的來歷談起，圍繞著讀書應該“求甚解”還是“不求甚解”這個話題展開議論，并對“不求甚解”的讀書方法作了精辟的闡釋。它告訴我們，“不求甚解”的讀書法有利于達到由淺入深，廣泛獲取知識的目的。

文章針對對方認識過程的邏輯錯誤展開反駁，選例典型，論證嚴密。運用引用論證、舉例論證和對比論證，分析具體，論證細膩翔實。

【學情分析】

針對本課時的學習情況預測分析（結(jié)合教學內(nèi)容和師生現(xiàn)狀）

【教學目標】

認知目標：了解“咬文嚼字”的原意和在文中的含義，理解“文字上推敲，骨子里實在是在思想情感上推敲”，養(yǎng)成“無論閱讀或?qū)懽?，都必須有一字不肯放松的謹嚴”態(tài)度，進而養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和人生態(tài)度。

能力目標：通過具體生動的例子，從語言表達的語氣、意味、意境，語義的聯(lián)想等方面入手，教給學生“咬文嚼字”的方法，提高學生品味和表達的能力。

情感目標：通過生動的“煉字”實例，讓學生體會中國語言文字的魅力，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。

【重點難點】

重點：通過具體生動的例子，從語言表達的語氣、意味、意境，語義的聯(lián)想等方面入手，教給學生“咬文嚼字”的方法，提高學生品味和表達的能力。

難點：通過具體生動的例子，從語言表達的語氣、意味、意境，語義的聯(lián)想等方面入手，教給學生“咬文嚼字”的方法，提高學生品味和表達的能力。

【教學方法及策略】

采用故事激趣法、討論點撥法

1．文章運用許多生動的例子來闡釋“咬文嚼字”這種創(chuàng)作態(tài)度，教師也可補充更多的鮮活的例子，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生更直觀、深切的理解“咬文嚼字”的妙處。

2．教學中可以通過大量“煉字”的生動例子，再結(jié)合學生的寫作實際，從語言表達的語氣、意境等方面入手，教會學生“煉字”、“煉情”的方法，提高學生的表達能力。

3．課文中涉及很多文學典故，可要求學生課前通過網(wǎng)絡(luò)等手段查閱相關(guān)資料，為理解文章打下基礎(chǔ)。

4．文中的例子可由學生自己討論分析，教師在關(guān)鍵的地方抓住要點作點撥，如：“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調(diào)整思想和情感。從來沒有一句話換一個說法而意味仍完全不變?！薄霸谖淖稚贤魄?，骨子里實在是在思想情感上‘推敲’”“無論是閱讀或是寫作，字的難處在意義的確定與控制”等語句的理解。

【教學環(huán)境與資源】

本文可從多角度設(shè)計情境導入，如：簡短的關(guān)于“咬文嚼字”的幽默故事導入；由現(xiàn)在流行的網(wǎng)絡(luò)語言入手導入；由名人“煉字”故事導入；由學生熟悉的詩句中的煉字故事來導入??

《中等職業(yè)教育語文教案(文藝隨筆二篇《不求甚解》《咬文嚼字》)》

第四篇：文藝

注溪鎮(zhèn)周坪社區(qū)群眾文化藝術(shù)團章程

為了建設(shè)社會主義新農(nóng)村，承啟周坪社區(qū)群眾民間文化藝術(shù)，豐富和發(fā)展農(nóng)村文化娛樂活動，弘揚中華民族傳統(tǒng)文化美德和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，倡導周坪社區(qū)主流文化，展示村民良好的精神面貌和藝術(shù)風采，使藝術(shù)團成為宣傳周坪社區(qū)精神文化建設(shè)，和諧社會建設(shè)的窗口，提高周坪社區(qū)的知名度，增強周坪社區(qū)建設(shè)小康社會的凝聚力，向心力和戰(zhàn)斗力。依據(jù)上級民間文化藝術(shù)管理政策和相關(guān)制度規(guī)定，特制定本章程。第一章 總則

第一條 名稱：注溪鎮(zhèn)周坪社區(qū)群眾文化藝術(shù)團（以下簡稱藝術(shù)團）。第二條 成立時間：藝術(shù)團成立于2011年5月1日。第三條 地址：藝術(shù)團設(shè)立在周坪社區(qū)小區(qū)文化活動室。

第四條 宗旨：藝術(shù)團的基本宗旨是“宣傳政策，增強團結(jié)，提高技藝，增長知識，強化才藝，豐富生活，陶冶情操，提高素質(zhì)，促進和諧，服務(wù)社會”。

第五條 性質(zhì)：藝術(shù)團是村民自發(fā)組成的群眾組織，屬公益性藝術(shù)團體。主要職能是宣傳黨的方針政策，提高村民整體素質(zhì)，活躍協(xié)調(diào)配合周坪社區(qū)兩委會的中心工作，開展各項公益性活動。兩委會對藝術(shù)團成員不計報酬，不發(fā)補助。藝術(shù)團的經(jīng)濟來源，主要依靠社會團體和企業(yè)的贊助和捐贈。

第二章 任務(wù)

第六條 認真宣傳貫徹黨的文化藝術(shù)和為人民服務(wù)的方針政策，挖掘整理，吸收傳承，創(chuàng)新發(fā)展，弘揚民族文化藝術(shù)，用藝術(shù)促進建設(shè)和諧文明，健康科學的社會主義新農(nóng)村而努力！第七條 陶冶村民情操，強化村民文藝特長，培養(yǎng)村組文藝骨干，提高村民整體素質(zhì)。開展豐富多彩，健康有益的宣傳活動，滿足村民日益增長的精神文化需求，提升農(nóng)村文化生活品位。

組織編排精彩的文藝節(jié)目，出色完成村組組織的公益性演出和村組承擔的重大社會文藝演出及其他各項藝術(shù)活動任務(wù)。

積極參與社會公益和社會實踐活動，通過村外文藝活動，來宣傳周坪社區(qū)，不斷提高村組的知名度，擴大村組的社會影響。

第十一條 促進和加強與其它兄弟單位及睦鄰村組的文化交流，增進友誼，增強團結(jié)。第十二條 宣傳村組帶頭致富，尊老愛幼，熱愛集體，扶貧幫困的好人好事，弘揚社會公德和家庭美德。第三章 組織機構(gòu)

第十三條 藝術(shù)團設(shè)立管理委員會，實行民主管理，負責對重大問題的研究和處理，管理制度的制定，行使對藝術(shù)團成員的錄用，更換，以及演出節(jié)目、時間、地點、人員的確定。第十四條 藝術(shù)團設(shè)立團長一人，常務(wù)團長三人，榮譽團長一人；財務(wù)主管一人，總監(jiān)一人，藝術(shù)指導教師若干人。藝術(shù)團領(lǐng)導班子每屆任期三年。第十五條 藝術(shù)團實行民主管理，團長負責制。藝術(shù)團日常活動和各種創(chuàng)作、演出等業(yè)務(wù)，均由團長全權(quán)負責。常務(wù)團長協(xié)助團長搞好各項工作。

第十六條 藝術(shù)團實行團長直接領(lǐng)導，榮譽團長，藝術(shù)總監(jiān)督查下的團長負責制。藝術(shù)團下設(shè)四個隊，采取日常訓練和定期集訓相結(jié)合的方式進行排練。

1.歌舞隊：主要承擔舞蹈，歌曲演唱等任務(wù)。由蘇育芳、王桂珍、王春召同志負責。2.小品隊：主要承擔快板、相聲、小品等創(chuàng)作演出。由王發(fā)祥同志負責。

3.鑼鼓隊：主要承擔韓城行鼓、腰鼓、花鼓等演出任務(wù)。由馬永學同志負責。第四章 活動范圍

第十七條 藝術(shù)團按照百花齊放，百家爭鳴的文藝方針，促進村民團結(jié)，社會和諧。積極參與各類文化藝術(shù)競賽活動和上下交流演出活動，拓展演出空間，提高演出技藝，力爭演紅東少，邁向社會。

參加重大會議活動的演出。

參加兩委會及藝術(shù)團組織的公益性演出活動。進行各種文化藝術(shù)交流性的演出。

進行其他商業(yè)性的演出。完成上級交給的匯報性演出。

7.參與兩委會組織的各種規(guī)模、性質(zhì)的巡回演出、慰問演出。8.參加各種禮儀活動演出等。

第五章 團員（藝術(shù)團成員以下簡稱團員）第十八條 入團條件

具有一定文藝特長的村民，均可報名加入文化藝術(shù)團。在聲樂、舞蹈、器樂、戲劇、曲藝等方面有一定的藝術(shù)功底。熱愛藝術(shù)事業(yè)，具有競爭理念。

身體素質(zhì)健康，有良好的道德品德和職業(yè)操守，組織紀律性強。堅持自愿參加，費用自理，責任自負的原則。

凡具有上述條件，欲加入藝術(shù)團的人員，應填寫入團申請表，經(jīng)藝術(shù)團管理委員會研究同意后，入團人員以實名加入藝術(shù)團隊。第十九條 團員的權(quán)力

參加藝術(shù)團組織的各項公益性和商業(yè)性演出活動。參加藝術(shù)團召開的會議，享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。有權(quán)提出改進團隊工作的批評意見和建議。對藝術(shù)團的工作有權(quán)進行監(jiān)督。有自愿退團的權(quán)利。第二十條 團員的義務(wù)

承認和遵守藝術(shù)團章程及各項規(guī)章制度，并積極參加活動。面向社會，心系團隊，講團結(jié)，講奉獻，認真參加本團演出活動。

關(guān)心本團工作，愛護集體榮譽，團結(jié)友愛，尊師重藝，互幫互學，服從命令，聽從指揮。積極為團隊工作出謀獻策。努力完成團隊分配的工作任務(wù)。第二十一條 勸退與取消團員資格

凡嚴重違犯藝術(shù)團章程者，經(jīng)管委會研究，可勸其退團。

團員在參加演出比賽活動時，要講文明，講禮貌，并互相監(jiān)督，不得發(fā)生有損藝術(shù)團名譽的言行舉止。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，團隊要在一定范圍內(nèi)，提出嚴肅批評，造成不良影響者，取消其團員資格。

長期不參加訓練，不參加演出，不服從分配，不聽從指揮，經(jīng)教育沒有明顯改進者，經(jīng)研究，可勸其退團。第六章 安全責任

第二十二條 團員參加演出前必須事先告知自身身體健康狀況，并由本人簽訂《安全責任協(xié)議書》。如在演出過程中，因自身健康原因所引起的一切后果，均與藝術(shù)團無關(guān)。第7章 附則

第二十三條 本章程解說權(quán)歸藝術(shù)團、管理委員會所有。

第二十四條 本章程如有修改補充，由藝術(shù)團、管委會討論研究修定。第二十五條 本章程自公布之日起生效。

注溪鎮(zhèn)周坪社區(qū)群眾文化藝術(shù)團 2012年8月1日

第五篇：隨筆

好久沒寫關(guān)于學校的日記了，剛開始填寫下學期工作的時候真是矛盾啊，不知道自己是繼續(xù)教這個班級還是為了鍛煉成長教學一年級，害怕進入一年自己做不好、害怕進入一年沒時間研究課堂教學、不忍離開那三年二班的孩子，但又想逼自己一下看看自己能否勝任那份從未做過的工作，在矛盾和糾結(jié)里，校長做了這個決定借人一年一班，一個離校長辦公室那么近的班級，一個我從未做過的事情，漸漸開始了。

我摸索著自己的工作，畏手畏腳，怕養(yǎng)成教育做不好，又沒那么多時間備課，怕耽誤孩子語文的的成長，伴隨著這些擔憂我一點一點的做，和家長和孩子，和以前真是大有不同。

作為一年級的班主任工作更要萬事巨細，隨時隨地的和孩子們靠近，了解孩子們的所需，使師生關(guān)系融洽，畢竟一年級是孩子們的人生起點，與老師的指導是分不開的，班主任對學生的成長起著重要的作用，因此班主任要成為學生學習的導師。班主任除了指導學生學習知識，更重要的是教會學生如何做人，教會他們分析、解決問題的能力。低年級尤其要養(yǎng)成良好的行為習慣，比如坐姿問題，學生堅持不了一會兒就歪歪扭扭了，老師需要提醒、督促矯正坐姿，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣。

我發(fā)現(xiàn)自己最近的脾氣越來越不好了，對孩子大吼大叫，開學這兩周基本伴隨著教鞭、手板、斥責過來的，真是想控制自己的暴脾氣，時刻告訴自己耐心、細心、別急，但是當20個人都來問你同一個事情的時候，我真的抑制不住心中的火，我無數(shù)次的對自己說，孩子是孩子一定會犯錯，想起郭校長說的一定要看看心理學，真是的上大學真應該好好研究孩子的心里。

但是有一件事，我可以肯定，為了他們能聽懂反應跟上，千萬別發(fā)火，而且激勵鼓勵最有效。

對于一年級的孩子來說，激勵這種方法更是體現(xiàn)了極大的優(yōu)越性。因為他們年齡小，許多說教他們聽不懂，而你的聲色俱厲也只能讓他們短暫地照做，過一會兒可能就忘了，可是你一句表揚的話語，一顆小小的紅星，做一天的值日班長就可能讓他們特別的自豪，特別的興奮，而在一段時間內(nèi)從自己的內(nèi)心里讓自己去做好。

今天班級鉛筆小組名單貼上了，每個孩子有自己的小格子，無論哪方面有優(yōu)秀變現(xiàn)，都表揚貼上小花，孩子們真的比之前好很多。但是仍有部分學生體會不上去那種關(guān)榮的情感，還需要我多多指導教育。一個人重要的自尊心一定要有。

班級里的小干部是帶頭羊，牧羊犬，我一定把這幾個人調(diào)動起來，給她們貼上大拇指，其他科任老師也看得見，家長會的時候我得讓家長看看孩子們的表現(xiàn)，突出的紅花多，班干部有大拇指。而且那些為班級貢獻的孩子要有嘉獎，一個人是綜合評價的出了學習，愛勞動、愛集體、愛學校、幫助同學、拾金不昧等等，都有體現(xiàn)。作為老師的我一定獎罰到位要及時。

這兩周來，深感一年級教學哪容得你活動、思維、上課的內(nèi)容和主要事情我?guī)缀醵加脕砑兴齻冏⒁饬?，嚴格要求到最后一個都不落下。不知道這樣做能否符合她們年齡的發(fā)展，但是發(fā)現(xiàn)孩子真是太小幾乎都在反復一些事情。

他們的注意力容易分散，所以要抓住他們好動、好奇的心理，利用各種活動調(diào)動他們的積極性，讓他們四肢、腦、眼、口相互配合，提高學生效率。孩子在注意力集中了一定的時間以后，就要溜號了，這時候，想辦法把他們的注意力再轉(zhuǎn)回到學習上來，漸漸摸索：可以在他們讀的時候，讓他們配合上手和腳的動作，邊讀邊拍手呀，不要讓他們手腳有可乘之機，隨便亂動。這樣，手腳和大腦和眼、口一齊動起來，注意力又集中起來了，而且，也使學生的協(xié)調(diào)能力有所提高了。一舉幾得，何樂而不為呢！

今天在群里看見一個家長退群了，心里很不是滋味。我接著又加了家長為好友，想知道難道因為我點名批評了的原因，調(diào)查后家長又加了回來說是無意的，因為自己平時對這個孩子照顧還是很多的，家長這樣的舉動讓我很不理解，后來家長的一番好話讓我的小心臟平復了。我一直這樣堅信孩子的教育是我們幾方共同努力才看得見的成長，一直以來我都覺得自己很真誠，為人很善良就單從人品家長應該也感覺到，但世事豈能盡如人意。我漸漸覺得我的溫柔反而成了他們有時配合工作的懶惰。從教育上：

父母是孩于的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用，家長在教育孩子的過程中，起到了很大的作用。而且在班級管理中也有著不可低估的作用，所以班主任和家長配合起來，共同教育好孩子。這樣，你在家長中有威信，自然也在孩子的心目中樹立起了形象，孩子也會相信你，喜歡你，按照你的要求去做。

一年級的班主任，面對的是從幼兒向小學過渡的兒童，這個幼小銜接的過程很是不容易，一定要有耐心、有愛心，對孩子要和風細雨，對孩子心靈倍加呵護，這樣才能更好地讓孩子在你的雨露下成長起來。我想做好一名班主任不容易，我還要更廣泛細致地學習，更及時深入地反思，更有效地實地積累，才能更好地勝任班主任這個職業(yè)！哎！

我感受著孩子帶給我的幸福和快樂，他們給我的小水果、小信件、小東西，那些信里寫滿了對我的愛和關(guān)心，他們這么的小居然知道老師的辛苦和累，每每都讓我動力十足。

每當下課或課余，只要我不離開教室，就有了這樣的一幕幕：有時他 會說說家里發(fā)生的事，有時他們會說說喜歡做的事情、喜歡的卡通人物，有時他會告訴我自己的一些小秘密；或者在我的講桌里，不知啥時藏進了一封愛意濃濃的賀卡、信件……這些談話的內(nèi)容在我看來雖然比較稚氣，但卻拉近了我他們和學生間的距離。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發(fā)自內(nèi)心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

關(guān)愛每一個學生，就是要我們教師學會蹲下身子和孩子們說話。這一點，讓我明白了，要走進孩子心靈，就要降低自己的身高，和孩子們在一起。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！" 那天看見這樣的話 “花開花落寂無聲”，這話不知誰說的，我想，那他一定是沒有戴上心靈的耳朵。

小學一年級的班主任，面對這一群小鳥似的嘰嘰喳喳的孩子，我突然不知道用怎樣的方法管理這些不懂事的孩子，每天看到他們頭都大了，一點小事，就像一窩蜂似的，跑到老師那兒告狀。雞毛蒜皮大的小事說得比天還大，真沒辦法。什么都不會，得手把手教，就連怎么掃地，也不知教多少遍，每天搞得我疲憊不堪。盼著他們快快長大，盼著自己什么時候能熬出來。更可氣的是有的孩子，上課一點也不遵守紀律，不管說多少遍，一會兒就忘了。屁股底下像按了轉(zhuǎn)軸似的，不停的動，無論我怎么說他也不聽。看到他們，我覺得自己好無能?？墒枪ぷ鬟€得繼續(xù)，我摸著石頭過河，這兩個多月的每時每刻，嘗到了做一個“孩子王”的酸甜苦辣，也有對一年級班主任的一些感悟。從這些調(diào)皮鬼剛?cè)雽W開始，我一刻也不敢放松，可以說寸步不離。一年級的孩子是學校中的弱勢群體，對于小學的生活感到好奇和陌生，所以第一天或者說接下來的兩周或一兩個月重要的是對他們行為習慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何排隊做操，如何向老師打招呼，如何回答老師的提問。上課的４０分鐘實在是不夠，光是提醒他們坐好，集中他們的注意力得花掉不少時間。

班上有一名叫小球球的孩子，從小和爺爺奶奶一起生活，被寵成一個“混世魔王”，行為習慣特差，每天都有他的事，作業(yè)不動腦，?？赐赖?，不給他看就吐人口水，有時愛捉弄同學，用筆畫前面同學的新校服，用水潑在同學的身上，還不許同學報告，自個要坐很寬的位置，行為非常霸道。這很讓我傷腦筋。看到孩子這樣的行為，我慢慢地給他講道理：“現(xiàn)在你是小學生了，要做個講文明，懂禮貌的小學生?！彼麑ξ业姆椒ㄕ媸堑稑尣蝗?，總是“虛心接受，堅決不改”，我向小球球的家長反映了孩子在學校的表現(xiàn)，可家長也是無可奈何，孩子的壞毛病一點也沒有收斂，在他面前，我放棄了立桿見影改造他的想法，但還是沒有放棄他，心里抱著一個想法：只要在我班里，就由不得你想干什么，就干什么，今天不做作業(yè)，課間一定要補起來，今天潑水在同學身上就罰他拖地，我是這么想的也是這么做的，反反復復，時好時壞。經(jīng)過一個多月后，最近他的行為習慣稍微改了一些。有一天放學，班上的值日生都走光了，孩子把班級的地弄得很臟，我拿起拖把正拖著地，不知什么時候，小球球也拿起拖把幫我拖地，說：“老師我?guī)湍阃系?，你早點回家”。那一瞬間，我的心暖暖的，原來這個“混世魔王”也有可愛的一面，我對自己說：“耐心等待，花兒最終會開的”。

通過小球球的表現(xiàn)，使我明白了一個道理：要想看花開的人必須經(jīng)過花蕾的孕育，凸現(xiàn)，含苞待放的等待，對一群剛剛踏入小學校園稚氣的孩子的成長，對一個學生身上“頑疾”的去除，不是幾天的事，需要我們耐心的等待。

蹲下身子，彎下腰桿，靜下心來，傾聽花開的聲音。

班里的宋鵬程是我們班里最“乖”的孩子。上課時從不亂做任何小動作，目光也從不離開我，我讓做什么就做什么。也從沒有其他老師向我反映他的情況。然而，他的作業(yè)、他的成績……都差強人意。這到底是為什么呢？

和他媽媽通過很多次電話，也很不理解。他媽媽說和他爸爸都很聰明不知道孩子性格隨誰，呵呵！我也真是想不通，看了那么多書到底為什么還認識那么點的字那？

至于他的成績，則和他的能力有關(guān)。他接受總是比別人慢，慢好幾倍。記得剛開學時學寫字，僅僅是占格的問題就教了他兩個星期，還是在家長的幫助下學會的。想要讓他跟上班里的其他孩子學習的腳步，很難。需要付出比教別的孩子多好多倍的耐心和時間。即便如此，我告訴自己不能放棄，希望用我的耐心，可以使他縮小和同學們的差距，今天相差100步，半年后相差…

今天吃午餐時，盧億來到我身邊，說：“老師，我同桌哭了。”我看過去，果真，小家伙的飯盤放在一邊，頭枕著胳膊，眼淚汪汪，可憐巴巴地望著我，這一問可了不得了，“哇”的一下哭出了聲，卻什么都不說。我一聽這哭聲，可委屈著呢！一看，哦，沒勺子嗎？起身去拿來勺子，地給她，幫她抹抹淚，托起她的小腦袋，笑道：“看，老師把勺子變出來了，快吃吧！”她笑了!看來光給愛不行，還要教會他們表達渴求的本領(lǐng)！回到教室，我把她拉到身邊，說：“要是今天盧億不來喊老師，也許今天瞳瞳就會哭道現(xiàn)在還會餓著肚子呢！以后遇到什么事，要自己來跟老師說呀！老師喜歡每一個小朋友，會幫助每一個小朋友，包括你，記住?。　?/p>

她點點頭，蹦跳著走到自己的座位。

其實，在孩子的心目中，在學校里，老師就是依靠，就是一個港灣。有的孩子，面對這個依靠，這個港灣，會準確的用語言來表達，來求得幫助與支持；有的孩子，因為不善言辭或是性格內(nèi)向，會通過一種特殊的方式——哭，來表達情感的渴求。做個細心的人，面對孩子我更應該這樣做。

發(fā)現(xiàn)孩子最近很調(diào)皮，三天兩頭有人因為一點小事吵得不可開交。其實事情都很容易解決，但學生就是把小事化大了，我總結(jié)了一下，好多事情的發(fā)生都是由“自我為中心而發(fā)生的”。于是我和孩子討論了什么是“自我為中心”，怎樣克服、學會尊重別人，教會學生化解矛盾。對學生的衣著隨意一句，“今天穿的真干凈”、“這件衣服適合你”、“衣服好象鮮艷了一點”……學生自然就明白你的意思了，同時，他也感受到老師無時無刻不在注意自己的一舉一動，心里是一份安慰，師生關(guān)系自然是融洽的。

發(fā)現(xiàn)一定要做到對學生的生活關(guān)心，經(jīng)常和學生的家長取得聯(lián)系是必要的。通過打電話、qq聊天和家長取得聯(lián)系，共同商討教育子女的對策。在教育子女的問題上和家長取得一致的意見。我將一直帶著這份責任心來教育孩子。

李浩冉真是我頭疼的一個家伙，不笨就是學不會作業(yè)不寫，姥姥帶他姐姐幫他作業(yè)，剛開始的拼音他是學得亂七八糟，疙疙瘩瘩，勉強混過去了。我想了各種辦法，跟他談心，讓他回家以后叫“姐姐們”多教教，多鞏固。他也一直不住地點頭，現(xiàn)在的孩子普遍都是“虛心接受，存心不改”，他也是其中的一個。幾天下來沒有結(jié)果。我也試圖把他的父母找來，準備跟他們溝通。

眼看著這個孩子一天天的退步下去，教師的職業(yè)感迫使我絞盡腦汁去應對這種局面。我曾經(jīng)告訴他，你只有現(xiàn)在好好學習，掌握了本領(lǐng)，將來才能成為一個有用的人；也曾經(jīng)跟他講學習成績上去了，小朋友們就會愿意跟你一起玩；還曾經(jīng)用他的閃光點去激發(fā)他的學習熱情（他勞動很積極）。但這些都對這個不起任何作用。

今天得知他作業(yè)是他姐姐做的，氣死我了！”拿出測驗的成績單。已不記得當時還說了些什么話，只記得他始終不發(fā)一言。當時，我突然覺得自己話有些過了，于是緩和了一下情緒，勸解道：“李浩冉啊，你爸爸媽媽干活還是種地辛苦??！你看姥姥那么大年紀還得干活，你只有現(xiàn)在好好學習，將來才不用去種田，也才能找個好的工作，多賺點錢給你的爸爸媽媽用，明白嗎？”雖然我知道這樣的說教很沒有道理，也很俗氣。但說都說了，自尊告訴我絕不能收回去。

可是奇跡發(fā)生了，幾天下來。回家作業(yè)天天完成，而且課文中要求讀的生字、詞語，他也都能順利讀出來。難道是我那句“粗俗”的說教起作用了。有時，看見沒有完成作業(yè)就在玩，就給他來一句，“快去做作業(yè)，不然以后長大了就要去種田了”，他聽了這話，就乖乖去做了。感覺這句話對農(nóng)民們不公平。擺脫農(nóng)民的身份，找到一份好的工作，至少我希望他可以。的確，教育需要樹立他們的人生目標，哪怕是一個小小的目標（找到一份好工作），也是激發(fā)他們?nèi)砟芰康膶Щ鹚?，是能夠去點燃學生心中熊熊的火焰，找回做人的自信與奮斗的航標的。關(guān)鍵是我們做教師的能否找準他心中的那個目標，假使找準了，那么粗俗一點又何嘗不可呢？