第一篇：葡萄溝(上課)

《葡萄溝》教學設計

一、教材分析：

本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結句“葡萄溝真是個好地方”展開了四個內(nèi)容：

一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。那里不僅有人們最喜愛的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）。

二、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。

三、葡萄溝景色美麗、獨特。夏季，種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個個綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）。

四、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗，而且那里的人也特別好。淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，當葡萄成熟的時候，他們一定會拿出最甜的葡萄讓你吃個夠（第二自然段最后一句話）。學這篇課文，不但要讓學生對葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，還要讓他們在讀中產(chǎn)生對祖國各地風情的向往，增強對少數(shù)民族人民的熱愛之情。

二、教學目標：

1、識記“溝”、“疆”等字，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞。

2、理解課文內(nèi)容，練習有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

3、能讀懂課文的內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

三、教學重難點：

1、讓學生知道葡萄溝為什么是個好地方。

2、讓學生理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法并讀好長句。

四、課前準備

葡萄溝的課文錄像，多媒體或圖出示中國行政區(qū)分布圖、新疆政區(qū)圖和葡萄溝系列、濃郁新疆風情的樂曲，以及貼圖。

五、教學時間：二課時。

第一課時

教學目標：

1、認識11個生字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

3、能背誦課文優(yōu)美的句子。

4、能在語言環(huán)境中以及聯(lián)系生活實際，體會“五光十色、熱情好客”等好詞。

5、正確、美觀地書寫“蜜、密”。

教學重難點：在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。教學過程

一、直接揭題導入

1．板書：葡萄（讀準輕聲）香甜的葡萄是多么誘人啊，2、老師今天帶你們?nèi)ヒ粋€盛產(chǎn)葡萄的地方，那就是葡萄溝。點紅溝。你有什么好方法記住它嗎？仔細觀察，有什么需要提醒小朋友的嗎？ 看老師把它送進田字格。請小朋友也來認真寫一個。

二、初讀課文，整體感悟。

1、這到底是個怎樣的地方呢？就讓我們到文章中去領略它的風采。請小朋友們把書翻到43頁，認真地讀一讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、剛才，我們小朋友讀得可投入了，現(xiàn)在，是不是迫不及待想展示一下了？老師就請四位小朋友來讀讀課文，每人讀一小節(jié)。

3、指名分節(jié)朗讀 第一小節(jié)：

A、這一小節(jié)中這個地名特別難讀，你讀得特別好，能帶大家再來讀讀嗎？（如讀錯了：這個地名特別難讀，誰來幫他讀好）“新疆吐魯番”（課件出示）齊讀

B、出示地圖：（點擊后多媒體放大新疆政區(qū)圖）看，這就是新疆 教學生字“疆”：有意思吧，一起再來記住它。齊讀“疆”“新疆” 用鼠標點擊吐魯番（多媒體閃現(xiàn)吐魯番的位置）吐魯番就在新疆的中部，C、讓我們連起來讀一讀這個地方：新疆吐魯番 把它放進句子里，能讀好嗎？ 第二小節(jié)：

出示詞卡：“梯田”，“梯”字你有什么好方法記住它嗎? 出示幻燈片：看，這就是梯田，齊讀“山坡上的梯田”。第三小節(jié)：讀詞：碉堡 這一小節(jié)中有一個多音字

dīng釘子

dìng釘著

我們可以根據(jù)意思來確定讀音，表示動作的時候讀第四聲，如釘木板、釘木架子、釘箱子，表示東西的時候讀第一聲，如圖釘、釘子，鐵釘。

4、整體感悟。聽了大家的朗讀，你覺得葡萄溝是個怎樣的地方？

（葡萄溝是個好地方。葡萄溝是個美麗的地方。葡萄溝是個出產(chǎn)水果的地方。）

5、用課文的一句話來概括就是：葡萄溝真是個好地方！（齊讀）板書：真是個好地方

三、品讀感悟水果的多。

1、為什么說葡萄溝是個好地方呢？請小朋友讀讀第一小節(jié)，劃出有關的句子。

2、我們來交流一下吧。指生讀找到的句子。出示

3、讀著這一句，你讀到了什么？（水果很多）（板書：水果多）你來找找，那里都出產(chǎn)什么水果呀？

4、那么多水果真讓人饞涎欲滴！想不想來讀讀這句話？

5、這些水果我能不能變換順序來寫？哦，原來作者是按時間順序來寫的。就讓我們一起到朗讀中去感受吧。

四、品讀感悟葡萄美，人美。

過渡：葡萄溝竟然出產(chǎn)這么多水果，怪不得人們都說葡萄溝是個好地方，葡萄溝還有什么地方吸引你的呢？趕緊來讀讀課文第二自然段，找一找。

句一：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。1．為什么吸引你的？

2．茂密的枝葉是怎么樣的？看，（出示圖片）密密麻麻的，葉子之間都看不到一點兒縫隙了

3．看圖，這茂密的枝葉搭起的葡萄架，就像一涼棚。這樣的涼棚多嗎？從哪里看出來？（理解“一個個”）

4．引導想象：老師查過資料，在烈日炎炎的夏季，那里的最高溫度可以達到49度，如果這時候你來到葡萄溝，鉆進這茂密的枝葉搭起來的綠色涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、涼爽、舒服??）指導朗讀，讀出這種感覺。

5、這茂密的枝葉又預示著什么呢？（秋天葡萄的豐收）所以這綠葉，這涼棚，還帶著一種希望。我們再一起來讀。句二：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。1． 這里又有什么吸引你的呢？

2． 葡萄很美，顏色很多，交流：用~~~~畫出表示顏色的詞，觀察這些詞之間用了什么標點符號。

這么多種顏色，書上用一個詞來形容：五光十色，你還可以用別的詞語來表達嗎？（五彩繽紛、光彩奪目、絢麗多彩、五顏六色??）

3． 比較：五光十色能換成五顏六色嗎？想一想它們有什么地方不一樣？（五光十色和五顏六色都寫出了顏色的多和美，但五光十色還寫出顏色有光亮，這樣就更美了，因為成熟的葡萄在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。）是啊，葡萄不僅顏色多樣，而且顆粒飽滿，有光澤，讓人看得眼花繚亂，愛不釋手。

4． 理解“一大串一大串”是指兩串嗎？理解葡萄的多。（板書：多）葡萄這么大，顏色這么美，數(shù)量這么多，而且水靈靈的，像瑪瑙，像翡翠，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們來美美的讀一讀吧。

5．這么美的景象你想留在腦子里嗎？你就試著來背一背，看誰先記住這句話。

句三：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

1． 從哪些詞語看出維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客？ 2． 抓?。簻蕰哼€可以換成什么詞？

最甜：說明什么？

吃個夠：怎么吃才算叫吃個夠？

3．（看課文插圖）看看圖中的維吾爾族老鄉(xiāng)，想象他們在對客人說些什么？ 好客的老爺爺說：

熱情的姑娘說：

大方的小伙子說：

4．維吾爾族人民不僅熱情好客，還是個能歌善舞的民族，當客人來到那里，他們還會彈起冬不拉，載歌載舞歡迎客人們的到來。他們的熱情相信也感染著我們每一個人，現(xiàn)在就讓我們帶著這份熱情來一起讀第二自然段。過渡：為了使我們一年四季隨時都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)不僅把收下來的葡萄運到城里，而且還運到陰房制成了葡萄干。那么他們又是怎樣制作葡萄干的呢？我們下節(jié)課再來學習。

五、教學生字

接下來我們要去認識一對雙胞胎。它們的樣子長得可像了，很容易搞錯，你能區(qū)分嗎？ 1．區(qū)別：密――蜜

你能給他們分別找找朋友嗎？

2．怎樣能把他們寫得漂亮些呢？小朋友能幫幫徐老師嗎？ 教師示范寫。

3、學生書寫，教師巡視指導。3．完成課堂作業(yè)第二題的填空。

板書設計：

葡萄溝

（真是個好地方）

水果 多

葡萄 多、美

老鄉(xiāng) 熱情好客

第二篇：葡萄溝

《葡萄溝》教學設計

教學要求：

1.學會本課12個生字，認識6個生字。學習課文中由要求學會的生字組成的詞語。

2.正確、流利，有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。教學重點難點：

學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個好地方”是本課的教學重點。教學過程： 教具準備：多媒體

一、了解新疆，認識葡萄溝，談話引入。

1.觀察地圖，新疆在哪里，有什么特產(chǎn)？找找葡萄溝在什么地方？ 2.板書課題：葡萄溝

二、精讀課文，感悟重點。

1.快速瀏覽課文，說說：你從課文中知道了什么？

2.通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）趕快登上山坡，用你們的火眼金睛仔細瞧瞧，這里的葡萄生長的怎樣？

（1）出示“茂密的枝葉向四面展開，就像一個個綠色的涼棚?！崩脠D片理解“茂密的枝葉”。

（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？（教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）這只有一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）

3.快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示“到了秋天??”）（1）圖片板演，讓孩子到前面辨認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下。

（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（3）比較“一大串一大串”“一串一串”“一大串”。

小結：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）

4.想象說話：你看，這些五光十色的葡萄在看著我們呢，它可能會對我們說些什么？

5.師引讀“要是這時候??”這句句子

“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠?！?/p>

讀這句話，請你用一個詞語形容維吾爾族老鄉(xiāng)。（板書：熱情好客）（1）討論，抓重點詞“準會”“最甜”“吃個夠”體會老鄉(xiāng)的熱情好客。（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？

（3）我們新疆老鄉(xiāng)不僅熱情好客，還能歌善舞，不光讓你們再葡萄架下吃葡萄吃個夠，還要跳新疆舞，讓我們跟著維吾爾族老鄉(xiāng)一起來唱一唱，跳一跳吧?。?）你能送給新疆的老鄉(xiāng)一句話嗎，哪怕是一個詞也好！

6.多么熱情的老鄉(xiāng)呀，為了使我們一年四季隨時都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)就把收下來的葡萄有的運到城市來，有的運到陰房里制成葡萄干。咱們現(xiàn)在就去陰房看看，看看陰房是什么樣，葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語言。）7.品嘗、觀察葡萄干。（讓學生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。根據(jù)學生的感悟板書：色鮮味甜）

三、拓展延伸，感悟升華。

1.同學們，今天我們可是大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學們簽名留言。

2.小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方?。ò鍟赫媸莻€好地方）

葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方，老師相信，你們一定有機會去葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗嘗出產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。我們的家鄉(xiāng)也是個好地方，老師希望小朋友課后調(diào)查一下，家鄉(xiāng)為什么是個好地方？有機會小朋友像介紹葡萄溝一樣介紹自己的家鄉(xiāng)，好嗎？

《葡萄溝》說課稿

一、說教材

課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四個自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產(chǎn)什么水果，哪種水果最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉(xiāng)待客熱情。第三自然段先講收下來的葡萄運到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點。第四自然段贊美“葡萄溝真是個好地方”，概括全文。教學要求：

1、學會本課12個生字，認識6個生字。學習課文中由要求學會的生字組成的詞語。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。

教學重點難點：學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個好地方”是本課的教學重點。

二、說設計理念

新課標指出：“閱讀教學是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗?！?如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。因此對于本教材，我設計的指導思想是：以學生的思維為中心，從課文的整體入手，教師用充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情，通過品詞賞句來體會文章蘊涵的情感，讓學生美美地朗讀，從而產(chǎn)生對葡萄溝的喜愛，甚至到依依不舍。珍視學生獨特的感受、體驗和理解。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。

三、說教法

1.以讀為本，讀中感悟

閱讀教學以讀為本，讀可以顯形，讀可以激趣，可以動情，可以啟智，可以育人。因此在本課時的閱讀教學中，抓住教學中重要的詞語和句子，如“五光十色”“熱情好客”“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠”，設計了各種形式的讀，讓學生充分地讀，讓學生美美地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

2.巧用多媒體教學，細讀領悟。

低年級學生形象思維能力強，但文章是靠語言文字塑造形象抒發(fā)感情的，而要使小學生通過文字來體會文中的情境，先得盡量讓學生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來，增強文字的形象性學生才會想讀。我借助多媒體給學生營造一個色彩繽紛、能動能靜的教學環(huán)境，如在學習課文第三自然段時，由于學生沒見過陰房，對第三自然段介紹葡萄干的制作過程很難理解，這段我用多媒體播放“葡萄干的制作”片斷，直觀形象的制作過程使學生豁然開朗了，也進一步體會到葡萄溝真好。再采用雙讀、小組讀、議讀、品讀等形式，讓學生在反復誦讀中讀出形象，悟出葡萄溝好之所在。3..開放課堂，課外延伸

語文課程應該是開放在而富有創(chuàng)新活力的，新《課標》中指出，語文課程應該拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和和方法的相互滲透和整合中開闊視野，提高學習效率??因此我在課前請學生搜集有關于葡萄溝的資料，課內(nèi)注重各學科之間的整合和滲透，課堂上有師生的新疆舞表演，精美的板畫和貼畫，歡聲笑語一直伴隨著整個課堂，讓學生在輕松開放的課堂氣氛中學習，從而達到讓學生進行高效地學習，并取得高效的學習效果和教學效果。

四、說教學過程（第二課時）

（一）了解新疆，認識葡萄溝，談話引入。

1.觀察地圖，新疆在哪里，有什么特產(chǎn)？找找葡萄溝在什么地方？ 2.板書課題：葡萄溝

（二）精讀課文，感悟重點。

1.快速瀏覽課文，說說：你從課文中知道了什么？

2.通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）趕快登上山坡，用你們的火眼金睛仔細瞧瞧，這里的葡萄生長的怎樣？

（1）出示“茂密的枝葉向四面展開，就像一個個綠色的涼棚。”利用圖片理解“茂密的枝葉”。

（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？（教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）這只有一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）

3.快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示“到了秋天??”）（1）圖片板演，讓孩子到前面辨認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下。

（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（3）比較“一大串一大串”“一串一串”“一大串”。

小結：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）

4.想象說話：你看，這些五光十色的葡萄在看著我們呢，它可能會對我們說些什么？ 5.師引讀“要是這時候??”這句句子

“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠?！?/p>

讀這句話，請你用一個詞語形容維吾爾族老鄉(xiāng)。（板書：熱情好客）（1）討論，抓重點詞“準會”“最甜”“吃個夠”體會老鄉(xiāng)的熱情好客。（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？

（3）我們新疆老鄉(xiāng)不僅熱情好客，還能歌善舞，不光讓你們再葡萄架下吃葡萄吃個夠，還要跳新疆舞，讓我們跟著維吾爾族老鄉(xiāng)一起來唱一唱，跳一跳吧?。?）你能送給新疆的老鄉(xiāng)一句話嗎，哪怕是一個詞也好！

6.多么熱情的老鄉(xiāng)呀，為了使我們一年四季隨時都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)就把收下來的葡萄有的運到城市來，有的運到陰房里制成葡萄干。咱們現(xiàn)在就去陰房看看，看看陰房是什么樣，葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語言。）

7.品嘗、觀察葡萄干。（讓學生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。根據(jù)學生的感悟板書：色鮮味甜）

（三）拓展延伸，感悟升華。

1.同學們，今天我們可是大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學們簽名留言。

2.小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方?。ò鍟赫媸莻€好地方）

葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方，老師相信，你們一定有機會去葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗嘗出產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。我們的家鄉(xiāng)也是個好地方，老師希望小朋友課后調(diào)查一下，家鄉(xiāng)為什么是個好地方？有機會小朋友像介紹葡萄溝一樣介紹自己的家鄉(xiāng)，好嗎？

《葡萄溝》教學反思

素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的一代新人。因此，必須改變以教師為中心的灌輸式教學模式，優(yōu)化教師主導作用、發(fā)揮學生主體作用、激發(fā)學生主體參與的精神，促進學生主動學習能力的發(fā)展，使學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到發(fā)展?！镀咸褱稀肥且黄辖滩?，在新的課程改革標準之下，如何能做到老課新上，上出新意？這是一直困繞在我腦海里的問題。在我最初的設計中，力圖想體現(xiàn)以下幾點：

1.創(chuàng)設良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛

對于低年級孩子來說，良好的師生關系是激發(fā)他們學習興趣、促進主體積極參與的重要前提保證。所以課前師生建立良好的師生關系尤為重要，而在課堂上，教師更要用兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。

2.營造良好的情境，突破教學重點

這堂課上，我力求營造一個良好的教學情境，整堂課上學生品葡萄干—賞美景—游葡萄溝—簽名留言，讓學生玩在其中，學在其中，樂在其中。在這節(jié)課上，先讓學生品葡萄干，有效地激發(fā)學生學習的興趣，孩子們產(chǎn)生各種疑問“葡萄干是怎么制成的？”“大大的葡萄制成葡萄干后為什么會變得這么?。俊?“什么地方的葡萄干最有名？”，這樣，孩子們帶著好奇的心態(tài)主動參與學習活動中，然后讓學生通過錄像去葡萄溝游覽一番，讓學生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情，葡萄干有名。

在學習課文第三自然段時，由于學生沒見過陰房，對介紹葡萄干的制作過程很難理解，這段我用多媒體播放“葡萄干的制作”片斷，把靜態(tài)圖文變?yōu)閯討B(tài)畫面，帶孩子們再次走進遠在新疆的葡萄溝，不僅有效激發(fā)了學生的學習興趣,而且直觀形象的制作過程使學生豁然開朗了，學生較快突破了重點，理解了難點。

3.正確把握語文教學的特點，以讀為本 以讀為主線，讓學生自主感悟葡萄溝葡萄之美。新課標提出：課堂教學中要更多關注學生的主體性。為此，在教學中，我以學生的讀為主。在讀的過程中，我主要引導學生抓住幾個重點詞句。如“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚?！币痪?，讓學生以找重點詞“茂密的枝葉”、“一個個綠色的涼棚”來感悟葡萄溝的美景。又如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！币痪洌瑳]有了圖片的直觀感知，學生很難感受葡萄的美。為此，我用形象美觀的貼畫，并通過重點詞語“五光十色”和“五顏六色”的比較，“一大串一大串”和 “一串串”“一串一串”的比較，讓學生充分體會“一大串一大串”“五光十色”的意思并想象出葡萄真是又多又好又美。

4.重視課上讀寫的結合，著力于語文素養(yǎng)的整體提高

在語文教學中，讀和寫是互相促進，相輔相成的。在學生游覽完葡萄溝，大飽眼福、大飽口福后，必定戀戀不舍，有很多心里的話要說，我趁勢要求孩子們?yōu)樾陆相l(xiāng)簽名留言，用一兩句話寫出自己的感受。這樣，學生“有感而發(fā)”，有效地進行了寫作訓練。

《葡萄溝》一課教學完畢，我也感覺到了這堂課還有一些不足，有待提高完善。如果再設計，再上這堂課，我想，我會在這幾個方面有所改進：

1.增加朗讀訓練。在教學第三自然段時，讓學生觀看錄像、同桌間互說葡萄干制作過程之后，應該讓學生讀一讀課文，重視學生的朗讀訓練。

2.教學環(huán)節(jié)的設計稍加變動。把總結“葡萄溝真是一個好地方”放在學習完課文之后，而不是在學生簽名留言后。這樣，學生在領悟到了“葡萄溝真是一個好地方”后，更能有感而發(fā)，有東西可寫。

3.增加口語交際訓練。在學習“要是這時候你到葡萄溝去??”這個句子時，可以請師生分別扮演游客和老鄉(xiāng)，進行口語交際訓練，培養(yǎng)學生的交際能力，同時還能提高學生的學習興趣，讓學生樂學愛學。4.課后延伸的內(nèi)容可以更加豐富一點，除了讓學生簽名留言之外，還可以請學生為維吾爾族老鄉(xiāng)推銷葡萄干，請學生在課后把自己學完《葡萄溝》一課的感受和體會，用自己擅長的方式來表現(xiàn)，或朗讀課文，或背誦段落，或畫一畫，等等，使課內(nèi)知識進一步拓展，體現(xiàn)出作業(yè)的層次性、開放性、實踐性、創(chuàng)新性。

總之，我覺得每個人的課都應體現(xiàn)自己的特色，只要結合自己班級學生的特點，充分調(diào)動學生學習的情緒，讓學生在充滿激情的活動中學習，去領悟知識的真諦，取得高效的學習效果和教學效果，這就是一節(jié)成功的課。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。

第三篇：《葡萄溝》

《葡萄溝》的教學的設計

教材分析：

《葡萄溝》一文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛。

葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四個自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產(chǎn)什么水果，哪種水果最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉(xiāng)待客熱情。第三自然段先講收下來的葡萄運到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點。第四自然段贊美“葡萄溝真是個好地方”，概括全文。課文用生動形象的語句描寫了葡萄溝是個好地方，中心是贊美葡萄溝。教學時要引導學生朗讀時要讀出喜愛、稱贊的語氣。朗讀“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了?！币x出十分喜愛、富于變化的語氣。學情分析：

二年級的孩子年齡小，所以一節(jié)課上應選用多種教學方法，讓他們運用多種器官主動參與教學活動中來，才能理解課文抽象的內(nèi)容和感悟文章表達的思想感情。通過以往階段的學習，學生已有了一定的自主學習的能力。因此，課上利用課件設置的情景，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，感受葡萄夠是個好地方。教學目標： 知識點教授：

學會本課8個生字和由這些字組成的詞語，理解課文內(nèi)容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。

技能運用：

1、利用多媒體教具進行優(yōu)化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學生聽、想、說、寫的綜合能力；練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段，能對優(yōu)美的詞句進行摘抄。激發(fā)情感：

2、通過閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。教學重難點：

理解為什么說葡萄溝是個好地方。教法與學法：

教法：導讀法。

學法：讀思議、合作探究法。教學時間：2課時。

教學準備：葡萄溝的圖片課件、生字卡片。

第一課時

（一）教學目標 1．學習生字新詞。

2．學習課文第1段，知道作者是按時間順序列舉葡萄溝生產(chǎn)水果的。3．正確的朗讀課文。初步感受我國新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方。

（二）教學過程

1．出示課題，讀題。提出預習要求：

（1）自由讀課文，思考問題：葡萄溝在什么地方？那里產(chǎn)哪些水果？（2）自學生字新詞，不理解的詞語劃出來。（3）把課文讀正確。2．檢查與學習。（1）葡萄溝在什么地方？

①讀準三個帶點的生字：新疆吐魯番

②出示“吐魯番”、“葡萄溝”、“新疆”3個詞，請同學按從小到大的順序排列起來。

③出示中國地圖，教師指出吐魯番的位置。（2）吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎？為什么？ ①仔細讀第1自然段，說說自己的收獲。②交流討論。

要點：

a．葡萄溝不但出產(chǎn)（），而且盛產(chǎn)（）。

b．課文是按時間的順序介紹葡萄溝盛產(chǎn)的水果的。c．聯(lián)系上下文理解：盛產(chǎn)。

d．理解頓號用法。

③指導有感情地朗讀第1自然段。3．正確地朗讀課文。（1）播放課文錄音。

（2）讀準生字，給正確的讀音打“√”。

涼棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）蔭房（yīn yìn）（3）讀通長句子，注意下面3句話。

①要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會扛下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

②夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

③收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到蔭房里制成葡萄于。

4．課堂練習。（1）抄寫生字新詞。（2）正確地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1．理解課文內(nèi)容，練習讀懂按時間順序?qū)懙亩巍?/p>

2．指導有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點： 1．重點練習讀懂按時間順序?qū)懙亩巍?/p>

2．準確理解第二自然段的詞句并體會其中蘊含的作者的情感，是教學的難點所在。

教學過程：

1．提出學習目標

（1）導入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《葡萄溝》一課。（板書：葡萄溝）

（2）學習最后一自然段

葡萄溝是怎樣的地方？齊讀最后一自然段。（板書：好地方）

（3）提出課時學習目標

為什么說“葡萄溝真是個好地方”？這就是這節(jié)課我們要討論的一個重要問題。

2．學習第一自然段

（1）指名讀，其他同學思考：這一自然段主要講葡萄溝是個怎樣的地方，（2）指名回答思考題。（板書：盛產(chǎn)水果）

“盛產(chǎn)”是什么意思？出產(chǎn)水果很多，可說盛產(chǎn)--出產(chǎn)的大米很多呢？杭州盛產(chǎn)什么？

（3）葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果呢？老師引讀第二句。（老師讀表示月份的詞）

說說老師讀的都是表示什么的詞？這句話是按什么順序?qū)懙模?/p>

（4）小結：葡萄溝是個怎樣的好地方？

過渡：葡萄溝不但是個盛產(chǎn)水果的好地方，而且也是個景美人美的地方。

3．學習第二自然段

（1）默讀這一自然段，編好句序。

（2）再次默讀，想一想，這一段中的句子基本上是按什么順序?qū)懙?？你是從哪些詞看出來的？用“--”劃一劃這些詞。

交流、討論思考題，提醒學生注意“這時候”也是表示時間的詞語。

從這些表示時間的詞語看，這段話是從第幾句開始，按時間順序排列的？

（3）學習第二句

①指讀，其他同學思考：這句話寫什么時候，什么怎么樣？

根據(jù)回答板書：夏季枝葉茂密

②你從哪些詞與看出枝葉長得很茂密？枝葉怎么會像涼棚？

③在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、愜意）

帶著舒暢的心情讀句子。讀時，重音讀哪一個詞？（涼棚）

自由準備后，再指讀。（4）學習第三句 ①自由輕聲讀句子，想一想，這句話主要講：什么時候，什么怎么樣？

（根據(jù)回答板書：秋季葡萄）

②哪些詞寫出了葡萄的美麗？

③著重理解“五光十色”的意思。

a．“五光十色”描寫葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）

b．在文中，把“五光十色”換成“五顏六色”，行嗎？為什么？

（“五光十色”不僅寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄富有光澤，非常美麗。同時，也說明葡萄成熟了，獲得豐收）

④指導朗讀。

秋季，當我們再次來到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說--就讓我們通過朗讀表達內(nèi)心的喜悅之情和對葡萄溝的贊嘆。

范讀--自由讀--指讀--齊讀

⑤小結：不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那么美麗。（板書：景色美麗）（5）學習第六句。①男生齊讀句子。②說說句子講誰怎么樣。③你從哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客？

理解“誰會”和“說個夠”的意思。

④女生齊讀句。注意突出反映老鄉(xiāng)熱情好客的詞語。

（6）小結：學了這一段，大家了解到葡萄溝是個怎樣的好地方？

（7）包含著贊美之情齊讀第二自然段。

4．學習第三自然段

（1）引讀課文。

（2）說說這一段寫什么？（板書：葡萄干有名）

（3）用“--”劃出寫葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干的特點的詞。說說葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干為什么有名。

分析“顆粒大、味道甜、顏色鮮”的三個詞的結構。然后說說這樣的詞；水果多、景色美、名氣大……

（5）小結：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個好地方。

5．總結

（1）討論：為什么說葡萄溝是個好地方？

（2）談談你還了解葡萄溝的哪些情況。

（3）師小結：是啊，葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方。我相信，我們一定會有機會到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗盛產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。

（4）配樂齊聲朗讀全文。

板書設計：

水果多

葡萄：多、大、美、甜

葡萄溝

老鄉(xiāng)：熱情好客

真是個好地方

葡萄干：色鮮味甜

教學反思：

本課的教學體現(xiàn)以下教學理念：

1、創(chuàng)設良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛。

對于低年級孩子來說，良好的師生關系是激發(fā)他們學習興趣，促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上，教師要用兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。

2、創(chuàng)造性的安排教學方式

學生是語文學習的主人，教師在教學組織的過程中，要根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)適時適當?shù)夭捎媒虒W手段。

3、正確把握語文教學的特點，以讀為本

優(yōu)點：學生興趣高漲，達到了教學目標，激發(fā)了情感。多角度調(diào)動學生的參與，體現(xiàn)了學生的自主性。

不足： 課堂上讀還落實不夠到位，課堂上沒有更充分地面對全體。為了使更多的學生在課堂上讀、說等能力都得到不同程度的提高，在課上應注意學生小組中的合作學習，使學生更多的時間在小組內(nèi)有讀書的機會，交流感受的機會，而這也是新課標中所倡導的

第四篇：葡萄溝

《葡萄溝》教學設計

教學內(nèi)容：小學語文人人教版二年級下冊第43----45頁《葡萄溝》 教材分析：

《葡萄溝》這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制法，說明了“葡萄溝真是個好地方”，表達了作者對葡萄溝的贊美之情。學情分析：

閱讀是學生的個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。基于這些要求和二年級學生的認知水平，教學本篇課文的重點，一是通過引導學生反復誦讀、美讀、品讀，在讀中入情入境讓學生感受到《葡萄溝》夏天和秋天的景色美麗，體會作者表達情感的方法。二是通過自由朗讀、體驗性朗讀、教師范讀等多種方法，對學生進行扎扎實實的朗讀訓練。

設計理念：

我們在教學中應向?qū)W生提供充分的讀的學習時間、自主的探索、給學生的思維能力和表達能力的空間，讓學生親身經(jīng)歷讀中理解，讀中感悟，讀中積累。我是這樣設計的：在通過創(chuàng)設情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。

教學目標：

1.通過學習課文，讓學生理解“盛產(chǎn)”、“茂密”、“五光十色”“梯田”、“晾房”、“碉堡”等詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文，體會“葡萄溝真是個好地方”。3.初步教給學生怎樣把一種水果寫具體的方法。教學重點：

體會“葡萄溝真是個好地方”。教學難點：

理解第二自然段中的重點詞句，并體會其中蘊含的作者情感。教具準備：

多媒體課件、掛圖 教學過程：

一、導入課題。

師： 葡萄溝在什么地方？

生：學生各抒所見，自由發(fā)言。

師簡介：新疆在我國的西北部，吐魯番是新疆的一個市，葡萄溝距離吐魯番大約10公里。把“新疆、吐魯番、葡萄溝’三個詞語按照從大到小的順序進行排列，怎樣排列？

【設計意圖：通過教師簡介，讓學生弄清楚了新疆——吐魯番——葡萄溝三者之間的關系?！?/p>

師： 這篇課文的中心句是哪一句？課件出示：葡萄溝真是個好地方。

二、學習課文，體會作者情感。

1.指名讀第一自然段。

問：讀了課文，葡萄溝給你留下什么印象？能用文中的一句話回答嗎？（板書：真是個好地方）

（2）從哪些句子可以看出葡萄溝盛產(chǎn)水果？（3）教師小結：

【設計意圖：通過讀課文，對學生進行語言訓練?！?/p>

過渡：第一自然段的最后說人們最喜愛葡萄，所以第二自然段緊接著就寫葡萄。

2、學習第二自然段。

（1）師：作者寫葡萄是抓住葡萄的什么來寫的？自己默讀第二自然段，邊讀邊思考。（2）全班匯報交流。根據(jù)學生的匯報，相機出示有關課件。A.出示葡萄顏色的句子：（顏色）葡萄有哪些顏色？這么多顏色，作者用了一個什么詞來形容？（五光十色）“五光十色”是什么意思？描寫顏色多的詞語還有哪些？作者為什么不用“五顏六色’呢？這句話除了寫葡萄的顏色，還抓住了葡萄的什么來寫？（樣子）出示課件，欣賞“一大串一大串、五光十色的葡萄”，輕的有二、三斤，重的有五、六斤一串。指導朗讀：邊讀邊想象，想象自己真的來到了葡萄溝，真的看到了一大串一大串五光十色的葡萄，先自己練讀，再抽同學讀，比賽誰讀得美。

B．出示葡萄枝葉的句子：（枝葉）葡萄的枝葉有什么特點？觀察語文書32頁插圖上的枝葉，理解“茂密”的意思，茂密的枝葉能夠擋住什么？齊讀這句話，想想作者把葡萄茂密的枝葉比作什么？你從“一個個”體會到什么？你覺得“綠色的涼棚”怎么樣？想象炎熱的夏天，葡萄溝的山坡上搭起了許許多多綠色的涼棚，許多中外游客到此旅游，他們會在綠色的涼棚下面干什么?葡萄溝的夏天這么美，我們就來美美地讀讀這句話，先自己練讀，再抽生讀，最后齊讀。

小結：夏天，葡萄枝葉茂密，搭起了一個個綠色的涼棚，秋天，葡萄碩果累累，五光十色，美麗極了。此時此刻，你最想說什么？（板書：景色美麗）。

C.出示葡萄味道的句子：（味道）葡萄是什么味道的？這句話還寫了什么？（板書：老鄉(xiāng)熱情好客）出示課件：維吾爾族老鄉(xiāng)端出各種顏色、各種品種的葡萄在葡萄架下盛情邀請遠道而來的客人品嘗，維吾爾族老鄉(xiāng)怎樣熱情接待客人，客人們又會說些什么？第一句話寫了葡萄種的什么？（地方）齊讀第一句話。

D.教師小結：作者寫葡萄是抓住葡萄的地方、枝葉、樣子、顏色、味道來寫的，以后，你們寫一種水果，就可以這樣來寫。

【設計意圖：通過各種形式的品讀、學生表演、借助多媒體課件，不僅讓學生深切地感受到了葡萄溝的景美和人美，激發(fā)了學生對葡萄溝的熱愛和向往。而且讓學生明白了怎樣寫一種水果的方法，寫一種水果可抓住它種植的地方、枝葉、樣子、顏色、味道來寫，這樣就把閱讀教學和習作教學很好地結合起來，避免了閱讀教學和習作教學兩張皮的現(xiàn)象?！?/p>

師：葡萄溝每年生產(chǎn)的鮮葡萄大約有1200萬斤，這么多的葡萄怎么處理呢？下面我們就來看看葡萄溝的葡萄干是怎樣制成的？播放課件。3.學習第三自然段。

(1)葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干有什么特點？（板書：葡萄干色鮮味甜）

(2)這么好吃、這么有名的葡萄干是在哪里制成的？（晾房）用“----”勾出描寫晾房樣子的句子，想想晾房為什么要這樣修？(3)出示課件：按課文內(nèi)容填空。收下來的葡萄有的運到（），有的運到晾房里制成（）。晾房修在（），樣子有點兒像（）。晾房的四壁留著許多（），里面有許多（）。人們把成串的葡萄掛在（），利用（），使水分（），晾成（）。葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干（），（），非常有名。

【設計意圖：通過觀看葡萄溝的葡萄干是怎樣制成的課件，晾房的樣子，晾房四周墻壁上的小孔，晾房內(nèi)釘?shù)哪炯茏佣贾庇^形象的展現(xiàn)在學生面前，很好地理解了詞語的意思，知道了葡萄溝的葡萄干是怎樣制成的。】

三、升華情感。

1.出示：葡萄溝真是個好地方。教師創(chuàng)設情景，讓學生四次讀中心句。學生知道了“為什么說葡萄溝真是個好地方？”

2.學完了這篇課文，我也想去葡萄溝了，你們想去嗎？如果你去葡萄溝，你最想做什么？

【設計意圖：通過讓學生暢所欲言，激發(fā)了學生對葡萄溝的熱愛和向往。】

四、課外拓展，激發(fā)情感。

1.孩子們，我們的祖國幅員遼闊，有960萬平方公里，不只是新疆的葡萄溝是個好地方。你還知道我國有哪些好地方？位于四川省阿壩州境內(nèi)的九寨溝被譽為人間仙境，四季的景色各不相同。出示課件：欣賞九寨溝的美麗風光。欣賞完九寨溝的美麗風光，你想說什么？

2.我國還有許多景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方，請孩子們回家收集。

【課外拓展，學生知道了我國幅員遼闊，還有許多風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，從而激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情?！?/p>

板書：

盛產(chǎn)水果（說）

葡萄溝 景色美麗（夸）

真是個好地方

老鄉(xiāng)熱情好客（贊）

葡萄干色鮮味甜（嘆）

第五篇：葡萄溝

《葡萄溝》第2課時說課稿

各位評委老師，你們好！今天我說課的內(nèi)容是：人教版課標本第四冊第10課《葡萄溝》，下面我將從教材、教法學法、教學預設和板書設計四大板塊進行說課。

一、說教材

《葡萄溝》是人教版課標本六年制小學語文第四冊第三單元的第一篇課文。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個內(nèi)容：

一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。那里不僅有人們最喜愛的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）；葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。

二、葡萄溝景色美麗、獨特。夏季，種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個個綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）。

三、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗，而且那里的人也特別好。淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，當葡萄成熟的時候，他們一定會拿出最甜的葡萄讓你吃個夠（第二自然段最后一句話）。

再從整個單元來看，理解掌握句子跟句子之間的連接方法——按時間順序連句成段是本單元的訓練重點。因此，本課的教學重點應該是第二自然段。如果說《家鄉(xiāng)的秋白梨》的第二自然段是個標準的按時間順序?qū)懙亩蔚脑挘敲催@一段就是一個“不標準”的按時間順序?qū)懙亩?。這一段共有4句。第一句寫葡萄的種植地點，從第2句開始是按時間順序?qū)懙模謩e寫了夏季和秋季，葡萄成長和成熟時的情況；第4句寫在葡萄成熟的日子里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)的表現(xiàn)。文章的難點也在第二自然段，要準確領會第二自然段的詞句，并體會其中的情感。

二、說教學目標

根據(jù)以上分析以及學生特點和課標的要求，我把本課分為二個課時進行教學，并將第二課時的教學目標制定如下：

1、通過虛擬的情境中理解課文，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2、運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

3、運用角色扮演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練?！窘虒W重點】：知道葡萄溝好在什么地方，并有感情的朗讀課文?！窘虒W難點】：理解文中的句子，培養(yǎng)審美情趣。

三、說教法學法 【教法】

1、以讀為本，讀中感悟 閱讀教學以讀為本，是由閱讀教學的基本任務所決定的。閱讀教學的基本任務是培養(yǎng)獨立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習慣，而完成上述基本任務的基本途徑是學生自己的讀書實踐。讀可以顯形，讀可以激趣，可以動情，可以啟智，可以育人。因此在本課時的閱讀教學中我設計了各種形式的讀，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，讓學生在瑯瑯書聲中益知、怡情，發(fā)展語言和能力。

2、創(chuàng)設情境，角色表演

一般的表演活動是排演成熟后的成果展示，而課堂表演不一樣，表演的過程也就是琢磨課文、推敲語言、體會情感并如何“形諸于外”的排演過程。正是課堂表演的這種動態(tài)生成，才使得它具有很高的教學價值，即表演不是目的，而是手段，一種深讀課文，感受語言含義，提高閱讀能力和審美情操的手段。在本節(jié)課中，請師生分別扮演游客和老鄉(xiāng)，進行口語交際訓練，培養(yǎng)學生的交際能力，同時還能提高學生的學習興趣，讓學生樂學愛學。

3、開放課堂，課外延伸

語文課程應該是開放在而富有創(chuàng)新活力的，新《課標》中指出，語文課程應該拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率??因此我在課前請學生搜集有關于葡萄溝的資料，課內(nèi)請學生提取教師提供的關于梯田、蔭房的信息，觀察葡萄干時引導常識課中所要掌握的觀察方法，課后請學生給維吾爾族老鄉(xiāng)寫寫信，請學生寫游記??以此培養(yǎng)學生的綜合能務?！緦W法】

1、自主學習合作探究

2、依據(jù)生本課堂的思想，在本節(jié)課的教學設計中，我盡可能地給學生自主學習的機會，自主選擇學習內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，自主選擇作業(yè)方式，自讀自悟，自己觀察發(fā)現(xiàn)??讓學生真正成為學習的主人。

三、說教學流程

一、教學第一板塊：

深情領讀，導入新課。同學們，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有（杏子）七八月有香梨、沙果、蜜桃，九、十月份還有人們最喜愛吃的葡萄。（師領讀）既然人們喜愛葡萄，那么我們也去葡萄溝玩一玩好不好？

（興趣是最好的老師，而玩是小孩子的天性，以去葡萄溝玩一玩這個話題引起小朋友的興趣，激發(fā)學生的學習積極性。）

二、教學第二板塊

1、葡萄溝什么時候的景色最吸引人呢？快把書打開，請你用自己喜歡的方式讀第二小節(jié)，想想你能通過自己的讀，讀懂了什么。（學生根據(jù)自己的理解體會暢談）

（讀是個性行的行為。一千個讀者就有一千個哈姆雷特）。

（1）你知道這個小節(jié)有幾句話嗎？有哪幾個表示時間的詞語？看看哪幾句是寫夏天的？哪幾句是寫秋天的景色的呢？（夏天和秋天、這時候）這時候指什么時候?。孔约鹤x一讀。（秋季）

（2）看看葡萄種在哪兒？學生讀文后，看圖理解“山坡、梯田”。（梯田是沿著山坡開辟的一級一級的農(nóng)田。）

2、葡萄溝的夏季和秋季，你更喜歡哪個季節(jié)？再讀一讀第二小節(jié)，自己選擇喜歡的季節(jié)，多讀幾遍，邊讀邊想直到把眼前出現(xiàn)了一幅幅圖畫、電影再停下來，好嗎？

（學生是課堂教學的主人，是自主發(fā)展、自我構建的主體。但這不可避免地會造成教師的顯性（定形的）教學設計與學生主體學習、自主發(fā)展的沖突和矛盾。因此，在此我設計了隱性設計，學生喜歡夏季則先學第二句，若學生喜歡先學秋季的，則先學第三四句，以此作為課堂調(diào)節(jié)手段去調(diào)適和引導學生的主體行為。）

你最喜歡什么時候的景色？ A夏季（你看見了什么？）

根據(jù)學生的回答，理解茂密、一個個（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習）

（1）怎么樣才算茂密呢？（老師貼幾片葉子，再由學生上前繼續(xù)）

對，這樣層層疊疊的樣子就是茂密。再看圖，理解“茂密”。

（只有把文字所描述的場景還原、再現(xiàn)，把教師、教材和學生的心靈之間組在一種相似的和諧振動，才能使學生與所學知識產(chǎn)生共鳴。讓學生自己來貼一貼葉子，將“茂密”二字還原成具體的畫面，形象地理解“茂密”即是表示枝葉層層疊疊，密密麻麻。）（2）（看到了許許許多的綠葉，像涼棚）看到了多少涼棚，一個兩個還是??看到了幾個涼棚？（一個個）（3）朗讀指導

趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）指名讀

老師查過資料，那里天氣太熱，最高溫度達到了49度。這時候，你最想怎么樣？一個個涼棚攔住了陽光，給你什么感覺？能讀涼爽的感覺嗎？

同桌練讀——指名讀

站在這茂密的樹下，你想到了什么？那茂密的預示著什么嗎？現(xiàn)在樹葉茂密，以后呢？是啊，秋季的葡萄一定會大豐收的。那么這一個個涼棚呢？這葉子、這涼棚，帶著一種希望，有著希望之美，你能讀出來嗎？指名讀——男生讀——女生讀

（怎么才能讓學生理解課文呢？依照教師的講，即逐段地作煩瑣的內(nèi)容分析，還是讓學生多讀熟讀，以讀代講，讀中感悟？聽懂和讀懂的意義是不大一樣的。我國古代著名的文論家劉勰說得好：觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。讓學后反復地讀，在多讀的過程中逐步加深對課文的理解，逐步了解葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝夏季景色的美麗，更在讀中感悟到秋季葡萄豐收的期待、希望。）

B、到了秋季，葡萄果然豐收了！老師為什么要用果然？快抬頭看看葡萄架透過茂密的枝葉你從哪兒發(fā)現(xiàn)葡萄成熟了?。ㄈ魧W生先說秋季，則如此引導：為什么喜歡秋季??？）

（1）唉呀，有幾種顏色啊？這么多顏色的葡萄你都見過嗎？認識哪種顏色的葡萄？（課件出示）讓孩子認識紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。（讀）

（許多葡萄的品種是我們這些學生所沒有見過的。通過課件，穿越了時間與空間的阻隔，親眼目睹大家所陌生的甚至是從沒見過的白葡萄、紫葡萄等。）（2）這么多顏色，可以同什么詞來形容呢？“五光十色”和“五顏六色”，可以換嗎？看圖，出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什么不同（教師引導學生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（讀）

（新課標中指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。通過兩幅直觀的圖片，淺顯易懂地理解了“五光十色”與“五顏六色”的區(qū)別，讓語言文字訓練不露痕跡。）（3）“一大串一大串”，一大串一大串是不是只有兩串??？（讀）

小結：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）

3、我好像看到了那五光十色的葡萄了，真想摘下那新鮮的葡萄，好好地吃個痛快，新疆老鄉(xiāng)來了！你猜，他會讓我們吃嗎？為什么？（準：一定；最甜；吃個夠）他會對我們說些什么呢？（老師扮演游客，學生扮演老鄉(xiāng)，進行口語交際訓練）

（孩子喜歡表演，也喜歡看別人表演。這不僅是因為那富有情趣的角色形象特別接近兒童生活的戲劇形式，而且有角色效應的作用。當了角色，孩子就由“本角色”我——一個小學生為“他角色”——維吾爾族老鄉(xiāng)，那種新異、好奇心，使孩子激動不已。）

4、在熱鬧的活動過后，我開始組織朗讀：多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）

三、教學第三板塊

1、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)ナa房看看，蔭房是什么樣。這么多葡萄，老鄉(xiāng)們是怎么處理的？（讀課文，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。）蔭房看到過嗎？葡萄干怎么制成的？

（蔭房是用泥土砌成了的一個有許許多多方孔的四四方方的房子。葡萄成熟以后，人們就把成串成串的葡萄掛在蔭房里，關上門，不讓它們淋雨曬太陽。由于葡萄溝就在火焰山附近，造成了葡萄溝干熱又多風。蔭房里的葡萄經(jīng)過四十多天，就能變成葡萄干了?。?/p>

2、觀察、品嘗葡萄干。

觀察的方法有很多，可以怎么觀察呢？看，聞，嘗，捏??（讓學生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。根據(jù)學生的感悟書：色鮮味甜）

（從某種意義上說，語文并不單純是一門學科，它是人類生活的濃縮。學科之間相互滲透，是現(xiàn)代課程改革的趁勢，特級教師沈大安如是說。這一環(huán)節(jié)，讓學生觀察葡萄，可以形象、生動地感受到葡萄溝的葡萄干的色鮮味甜粒大，同時也在觀察地過程中知道觀察的方法有很多種：看、聽、聞、嘗、捏??教給觀察的方法，學會觀察，一舉多得。）接下來，我想引導學生讀出自豪：

通過你的朗讀，讓我們感覺葡萄的甜。葡萄干這么好吃，世界各國的游客想學著葡萄溝的制作方法做葡萄干，可是他們沒有這樣的地理環(huán)境，都沒能成功。所以中國葡萄溝的葡萄干在全世界都是獨一無二的！然后讓生自豪地讀讀課文。

四、教學第四板塊

拓展思維、課外延伸

1、葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色美麗，老鄉(xiāng)熱情好客，千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方?。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢媸莻€”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學一起讀一讀。

2、作業(yè)練習：現(xiàn)在我們到葡萄溝游玩一趟，每個人都有自己的想法、感受。能不能把你的感受想法，寫下來，畫下來，唱下來，讓我們學校的老師、同學看看我們班的風采，？寫作不錯的，可以寫一段話夸夸葡萄溝，做做廣告，也可以寫封信給維吾爾族老鄉(xiāng)；畫畫不錯的，可以畫下你看到的；唱歌不錯的，可以在爸爸媽媽的幫助下，上網(wǎng)找找新疆的歌曲，學一學，唱一唱。

（趁熱打鐵，開放作業(yè)的形式，讓學生自主地選擇自己喜歡的作業(yè)方式，來寫一寫唱一唱畫一畫自己對葡萄溝一行的感受，想法。培養(yǎng)學生搜集資料，整理資料的能力。）

四、說板書設計

葡 好 盛產(chǎn)水果

萄 地 景色美麗

溝 方 老鄉(xiāng)熱情好客

板書是老師的微型教案，濃縮了教學思路。這就是我的板書設計：枝繁葉茂的葡萄架上，掛滿了一串串鮮美的葡萄，再配上簡單的詞語，既是對課文的一種“再創(chuàng)作”，又以形式美吸引學生，符合二年級學生的審美情趣。