第一篇：《滴水穿石的啟示》教學(xué)案例

《滴水穿石的啟示》教學(xué)案例

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義情感，社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣?！北菊n教學(xué)要力求促進學(xué)生“逐步形成積極的人生態(tài)度”。教學(xué)本課時應(yīng)充分讓學(xué)生閱讀文本，了解滴水穿石這一自然奇觀，感悟水滴鍥而不舍的精神。通過品讀古今中外名人不懈努力終成大器的事例，深刻領(lǐng)悟滴水穿石的給予我們的重要啟示。教者應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中加深理解與體驗，有所感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文的解讀，了解三位名人成功的事例，感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒，“滴水穿石”的可貴精神。

3、通過課內(nèi)外聯(lián)系，深化理解“滴水穿石”精神的具體內(nèi)涵，并對學(xué)生產(chǎn)生影響。

4、學(xué)習(xí)作者前后照應(yīng)，正反說明的寫作方法。教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，感知文章運用了哪些事例，告訴我們什么道理。

教學(xué)難點：

品悟“滴水穿石”精神的內(nèi)涵。課前準(zhǔn)備：

1、制作課件。

2、收集名人成功的事例。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、板書課題：滴水穿石的啟示 齊讀課題。

3、通過上一堂課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能用一句話向我們說一說“滴水穿石”的字面意思。（水滴接連不斷地滴在石頭的同一個地方，天長日久，就能把石塊滴穿）

4、“滴水穿石”是一種罕見的奇特的現(xiàn)象，同學(xué)們看到過嗎？課文的作者在觀賞了安徽廣德太極洞內(nèi)這樣一塊石頭后，欣然提筆，把它寫了下來。看看，課文哪一部分是寫“滴水穿石”這件事的？（1－2小節(jié)）

（設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)舊知，鞏固所學(xué)的內(nèi)容，同時又自然引入新課。）

二、品讀感悟

A、品讀“滴水穿石”的奇觀部分。

1、讀文探究：

⑴學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會。⑵組織交流閱讀感受。

2、這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個詞一下子就把我吸引住了，這個詞是“接連不斷”。（點擊詞語）你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字，知道了什么，有感想嗎？和大家交流交流好不好？

（抓住“一個地方”“幾百年過去了??”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解，隨學(xué)生的交流點擊詞句）

①學(xué)生交流，出示文字：

“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了??水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！?/p>

“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！?/p>

②從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。

③結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機進行朗讀指導(dǎo)。

④不管歲月如何滄桑變化，水滴就對著一個目標(biāo)，重復(fù)著一個動作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“持之以恒”（課件出示“滴水穿石”動畫圖），多么令人佩服??！能把這一節(jié)讀好嗎？

⑤指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。

3、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專

一、持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一句，讓學(xué)生變換句子的說法，指導(dǎo)讀好反問句。

“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？” 指導(dǎo)朗讀。

板書：目標(biāo)專

一、持之以恒（設(shè)計意圖：以讀為主，讀中感悟，注重學(xué)生閱讀的個性化體驗，抓住關(guān)鍵詞，重點句，品詞析句，對水滴水穿石這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因作解讀，讓學(xué)生充分感覺到水滴的力量和目標(biāo)專一，持之以恒的精神，為下文解讀名人的事例作鋪墊。）

B、品讀“名人事例”部分

1、過渡：為了說清楚這個道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字）三個人中，有中國的，有外國的，有現(xiàn)代的，有古代的，用一個詞說就叫——（古今中外）。

2、他們各自做成了哪些事，他們各是怎樣取得成功的？這幾位名人身上，“滴水穿石”的精神表現(xiàn)在哪里呢？

請仔細(xì)讀讀第3自然段，四人小組選擇一個自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把“滴水穿石”的精神讀出來。完成表格

⑴四人小組讀一讀。

⑵四人小組互讀互評，并說說自己是從哪些詞語或句子中去體會“滴水穿石”精神的。交流，完成表格。

總結(jié)出示：

姓名 成就 目標(biāo)專一 持之以恒 李時珍 編成《本草綱目》 訪名醫(yī)、嘗藥草 二十幾年 愛迪生 擁有一千多項發(fā)明 迷戀電學(xué)實驗研究 畢生 齊白石 技藝爐火純青 沒停止過揮毫作畫 數(shù)十年

⑶按“三個人物”分別推薦一名代表朗讀，教師評價，重點詞語和句子可反復(fù)讀。

①《本草綱目》 這個事例中要從“從小立志學(xué)醫(yī)”“二十幾年”“不懈努力”引導(dǎo)學(xué)生主動體會其中“滴水穿石”的精神。

②第二個事例中要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”去體會“滴水穿石”的精神，這句話可反復(fù)朗讀感悟。

③第三個事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學(xué)一起讀，訓(xùn)練學(xué)生的語感。

（設(shè)計意圖：運用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法，可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，在反復(fù)研讀的過程中，抓住重點詞句，體會三位名人身上的滴水穿石的精神，進一步深化文章的主旨）

C、品讀“雨水”事例

作者舉了三個古今中外名人的事例來說明“滴水穿石”的精神，此外，課文又舉了一個什么事例呢？ 讀一讀第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。學(xué)生交流，教師點明：這是從反面來說明道理，可增強課文的說服力。（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)說明事理文章的寫作方法，提高學(xué)生的寫作能力。）

D、感悟“啟示”

1、過渡：讀完了這幾個事例，你從“滴水穿石”的精神中得到了什么的啟示？

出示：“目標(biāo)專一，持之以恒，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！?/p>

板書：實現(xiàn)理想

引導(dǎo)質(zhì)疑：課文結(jié)尾所寫的啟示和教師出示的有差異，到底哪一句表達(dá)更好？

2、出示課文原句：“目標(biāo)專一而不三心二意??美好的理想?！?⑴自己對比讀讀，體會體會，到底哪一句好。⑵引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文原句的兩點好處。①課文的原句語氣更加強烈，更加突出了目標(biāo)專一和持之以恒的重要性。

②指名朗讀“寫雨水”的一節(jié)，進一步體會到課文原句中的“不三心二意”和“不半途而廢”是針對雨水說的，更是針對像雨水那樣經(jīng)?！叭亩狻薄鞍胪径鴱U”的人說的。

2、師：課文的原句是從正反兩方面寫的，肯定了前者，否定了后者，作者的考慮就全面了，表達(dá)就有力了。沒想到一句樸實的話中還蘊含著那么多的道理。讓我們再來好好地讀一讀最后一句話。（反復(fù)兩次，第二次要求背誦）

5、師：只要每個同學(xué)銘記它，并化作你的行動，那么你將來一定能夠成為一個有出息的人。

6（課件出示）這些成語，你會填嗎？

（出示）繩鋸（）、精衛(wèi)（）、聚沙（）、只要工夫深，（）（設(shè)計意圖：總結(jié)全文的主旨，進一步加深學(xué)生對滴水穿石精神內(nèi)涵的深化，激發(fā)學(xué)生形成積極的人生態(tài)度。）

三、拓展遷移

1、師：同學(xué)們，課前老師讓大家收集一位名人的事例和他的圖片（可以自己創(chuàng)作）。下面召開一個小小的交流會，要求和程序如下：（投影儀出示）

小小交流會

要求： ⑴仿照課文簡要介紹一位名人事跡（不超過100字）（可以附圖片）

⑵圍繞“滴水穿石”的精神談出自己的感想。⑶能用上剛剛學(xué)到的詞語和相關(guān)的名人名言就更好。⑶推薦代表上臺交流。（2位）

2、按要求和程序操作，教師注意隨機點撥與評價。

（設(shè)計意圖：樹立大語文教學(xué)觀，語文即生活。打通課內(nèi)外的聯(lián)系，學(xué)科間的融合，體現(xiàn)了語文的工具性。）

四、課外作業(yè) 自選一題 1寫一篇讀后感。

2、采訪身邊的一位成功人士，比如：企業(yè)家、科學(xué)家、藝術(shù)家、優(yōu)秀教師、先進勞動者等，介紹他滴水穿石的精神。（設(shè)計意圖：此設(shè)計是對文本的延伸與拓展，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)語文用語文的能力。）

板書設(shè)計：

22、滴水穿石的啟示 目標(biāo)專一

持之以恒 實現(xiàn)理想

第二篇：滴水穿石的啟示教學(xué)案例

《滴水穿石的啟示》教學(xué)案例

教材分析：

《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。其中“啟示”就是啟發(fā)、告知的意思。“滴水穿石”也作水滴石穿，即滴水日久可以把石頭穿透。它給予人們的啟示正是本文的闡述的觀點：“目標(biāo)專

一、持之以恒”。全文共5個自然段，可分為3部分，第一部分寫安徽太極洞內(nèi)的奇觀以及本文的觀點。第二部分從正反兩方面事例說明他們的成功都是靠了“滴水穿石”的精神，反之則不能。第三部分揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。作者運用敘議結(jié)合的手法，有理有據(jù)。

學(xué)習(xí)本課的重點是讓學(xué)生明白：要想做成一件事得目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，這樣才能實現(xiàn)美好的理想。因此，這一課時的教學(xué)設(shè)計，我緊扣“只要做到目標(biāo)專

一、持之以恒，就能做成所有的事情。” 這一中心，通過朗讀、感悟重點詞句，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人。

創(chuàng)造性使用

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡把“單

一、被動、接受”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成“自主、合 作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提倡探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，抓住重點詞句理解課文 內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主動性，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在這一節(jié)課中，我主要想通過不同的教學(xué)手段，對學(xué)生一些能力培養(yǎng)的探索：（1）自主合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探索

新課標(biāo)中明確提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

課堂教學(xué)是由教師、學(xué)生和書本共同組成的一個信息傳遞的動態(tài)過程。傳統(tǒng)的教學(xué)過程多為講授法為主的單項信息交流方式（教師施、學(xué)生受）或以談話法為主的雙向交流方式（教師問，學(xué)生答），而這兩種交流方式信息量的流通是師生間縱向、低層次的交流，沒能把學(xué)生個體的自我反饋、學(xué)生群體間的信息交流，與師生間的信息反饋、交流及時普遍地聯(lián)系起來，形成多層次、多通道、多方位的立體信息交流方式。

在教學(xué)過程中，我有意識的將學(xué)習(xí)的時間與空間交給學(xué)生。讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過對文本的自主閱讀，采用圈點勾畫的方式，將自己對文本的理解呈現(xiàn)出來，一方面養(yǎng)成學(xué)生不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣，一方面采用自己喜歡的方式與文本之間進行對話。所以在教學(xué)文中所舉的三個人物事例時，我并沒有采用逐一講解的方法，而是讓學(xué)生在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇自己最感興趣的或最為敬佩的一個人物，進行具體地研讀理解，然后將自己的所得通過小組交流的方式表達(dá)出來，最后通過全班的交流，進一步加以明確，以得到更深的理解。通過這種交流方式中使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)。通過合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)、互相幫助，讓不同智力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維方式和認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生實現(xiàn)“互補”，使他們的思維更加廣闊，情感交流更加充分，知識的建構(gòu)更加充實，以達(dá)到共同提高，真正使課堂教學(xué)成為學(xué)生主體活動的展開與整合的過程。

（2）拓展探索學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探索

學(xué)生的知識是習(xí)得的。因此教師在教學(xué)中除了給學(xué)生合作探究的時間與空間之外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

例如課文第三小節(jié)是由三個結(jié)構(gòu)相似的片段組成，我讓在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們抓住其中一個進行精講精練，對照板書，抓住語段中的關(guān)鍵詞，體會人物身上所表現(xiàn)出來的目標(biāo)專

一、持之以恒的精神，然后抓住關(guān)鍵詞知道學(xué)生有感情地朗讀，一次讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，然后將后兩個片斷，以問題引領(lǐng)或填寫表格的形式，放手讓學(xué)生模仿前面的學(xué)法自主學(xué)習(xí)，并通過交流、討論的形式進行反饋，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

有生命力的教學(xué)，一定要做到由知識傳輸向能力發(fā)展轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中不能僅重視對“經(jīng)”的傳授，而忽視了對“人”的發(fā)展。案例描述： 教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)有感情的朗讀課文，體會作者的寫作方法。

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。

3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課本具體的語言材料，讓學(xué)生懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做 到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生憑借課本具體的語言材料，讓學(xué)生懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要 做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

教學(xué)難點

抓住課文的重點詞句理解課文，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集事例，用以說明“滴水穿石”的道理。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、我們偉大的祖國有很多名勝古跡，它們有的供人觀賞，有的使人增長知 識，有的能讓人懂得做人辦事的道理，今天老師就帶大家去安徽廣德太極洞觀賞 一處奇觀。

【出示課件一：圖畫】同學(xué)們，請大家仔細(xì)觀察這幅圖，說說你從圖上發(fā)現(xiàn) 了什么？

2、看到這樣的畫面，你想到了哪個成語？看老師書寫這個成語（板書：滴 水穿石）誰來讀一讀這個成語？

3、人們通過觀察這樣的現(xiàn)象，得出了一些思考，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的 課文（板書：的啟示）——“滴水穿石的啟示”。

4、齊讀課題，質(zhì)疑：對這一奇觀，你最想了解的是什么？

二、初讀課文，指導(dǎo)讀通

過渡：同學(xué)們提示了很多值得深思的問題，那要想弄清楚這些問題，我們首 先必須把課文讀正確，讀通順。

1、自由讀課文

2、檢查生字詞（開火車認(rèn)讀）

[課件出示]：滴水穿石

三心二意

微不足道

日雕月琢

持之以恒 爐火純青

堅持不懈

半途而廢 孜孜不倦

接連不斷

翻山越嶺 鍥而不舍

3、檢查讀書（展示自己最喜歡的自然段）

三、精讀課文，感悟啟示

（一）默讀課文，找出“滴水穿石”給人啟示的句子

1、請大家迅速默讀課文，看看滴水穿石到底給了我們什么啟示？

2、指名回答。

3、課件出示二：只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

4、齊讀

（二）精讀水滴，感悟精神

過渡：實現(xiàn)美好的理想要靠目標(biāo)專一，持之以恒，滴水穿石為什么會給我們 這么重要的啟示呢？讓我們走進太極洞，去見識一下“滴水穿石”這個奇觀，感受一下“滴水”的力量吧！大家細(xì)讀第一節(jié)，思考水滴為何能夠穿石？

(生自由讀)師：誰愿意做個導(dǎo)游，通過自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家。

1、指名讀第一小節(jié)

2、師：你是一位出色的導(dǎo)游，誰來說說微不足道的水滴為何能夠穿石？

3、課件出示三：原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在同一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了，水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。

（1）請大家看到大屏幕，輕聲讀一讀這段話，思考：你從中看到了什么？從這種現(xiàn)象中體會到了什么？

①生：“接連不斷”。（點擊詞語）我知道了這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。師：說得真好，你能把你的感受讀出來嗎？（指名讀）

②生：從“總是滴在同一個地方” ”可以看出水總是滴在了一個地方，長久以來從來 來沒改變過，目標(biāo)專一。（板書：目標(biāo)專一）師：說得真好，你讀讀看？

③生讀

師：還有其他同學(xué)也找到這句話的嗎？

生：我覺得水滴長久以來一直朝著一個目標(biāo)不停止，不放棄。

師：你說得真好，你也能讀的很好嗎？讓大家也來感受一下。

④ 生：從“水滴鍥而不舍，日雕月琢，” 我感受到水滴不管時間變化，環(huán)境如何變遷，有什么困難，它總是不害怕，不后退，堅持到底，從不放棄。

師：“鍥而不舍”指什么？“日雕月琢”又是什么意思？

(2)不管歲月如何滄桑變化，水滴就對著一個目標(biāo)，重復(fù)著一個動作：滴，滴，絕不停止，這就叫“持之以恒”（板書：持之以恒）這么微弱的小水滴，一直滴呀，滴呀，絕不后退，永不放棄，多么令人佩服啊！能把這段話讀好嗎？

4.、原來水滴有這么大的本事，能把一塊大石頭滴穿，那么我們常見的雨水 肯定比太極洞里的水滴力量大，速度快，可為什么下雨之后地上卻沒有洞呢？（因為他沒有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒）

5、師引讀：是呀，雖然水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之 以恒，所以能把石塊滴穿。）（生讀第二段）、其實，“滴水穿石”是一種自然現(xiàn)象。但在作者眼里，他僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？它還是一種精神，一種人生中不可或缺的精神。第三節(jié)最后一段話就說得非常清楚，我們一起讀。（你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿” 一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？）師：這里的“頑石”指什么？（就是生活中的困難，前進道路上的障礙）

(三)品讀“人成就事業(yè)的事例”

1、為了說清楚這個道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？(師板書: 李時珍.愛迪生.齊白石)三個人中，有中國的，有外國的，有現(xiàn)代的，有古代的，用一個詞說就叫——（古今中外）。

2、（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字）請你選擇一個最佩服 的人物來讀，用心讀，把你的敬佩之情放進去讀。（生自由讀）并說說你佩服他 的理由。

a.李時珍

1、李時珍的主要成就是什么？（編寫《本草綱目》）這是怎樣的一本書？指名說

2、介紹《本草綱目》

3、李時珍的滴水精神表現(xiàn)在哪兒呢？請你讀讀寫李時珍的句子，找一找。

4、指名說。出示句子：他翻山越嶺，走遍了大半個中國，訪名醫(yī)，嘗藥草，經(jīng) 過二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。

5、李時珍寫成《本草綱目》是多么不容易啊。誰能讀好這句話？指名讀。

6、小結(jié)：正是憑著這種“目標(biāo)專

一、持之以恒”的精神，李時珍才編寫成了這 樣一本舉世聞名的藥物學(xué)專著。齊讀，感受歷程的艱辛。

b.愛迪生

1、愛迪生的成就是什么？（擁有一千多項發(fā)明專利權(quán)）出示圖片

2、一個人有一項發(fā)明專利權(quán)就已經(jīng)很不簡單了。愛迪生竟然有一千多項發(fā)明專 利權(quán)，真是了不起啊！他沒有受過正規(guī)教育，幼年就自謀生計，怎么會取得這么 大的成就呢？（指名說）

3、你知道愛迪生“迷戀”電學(xué)實驗研究的一些事例嗎？能向大家介紹一下嗎？（指名說）

4、師述：在作實驗的時候，愛迪生差點讓硝酸弄瞎了眼睛。有一次，他在火車 上做實驗，引起了爆炸，被列車長打了耳光，把他的一個耳朵打聾了。就是這樣，愛迪生還是沒有放棄，仍然迷戀電學(xué)實驗研究。

5、“畢生”是什么意思？（一生）“孜孜不倦”是什么意思？你從哪里看出愛迪 生的“孜孜不倦” ？

c.齊白石

1、齊白石的滴水精神又體現(xiàn)在哪兒？指名說，出示圖片

2、理解“不教一日閑過”

3、齊白石對自己是這樣的嚴(yán)格要求，對藝術(shù)創(chuàng)作是這樣的是這樣的堅持不懈，他的技藝才達(dá)到了爐火純青的境界。

3、作者看到太極洞內(nèi)滴水穿石的情景，于是聯(lián)想到了這三位名人。其實，從古到今，具有這種精神的人還有很多。從書上的哪個標(biāo)點符號可以看出：（省略號）課前老師布置大家去搜集了一些名人的事例。現(xiàn)在，我們來開一個“小小交流 會”，好不好？（課件出示：“小小交流會”）

4、學(xué)生交流。

5、（課件出示貝多芬頭像及《命運交響曲》背景音樂）老師也去搜集了資料。大家看，這是誰？他是一位偉大的音樂家?？墒?，你知道嗎，貝多芬28歲開始聽力逐漸減退，到50 歲雙耳全聾。這對一位作曲家來說是一個致命的打擊。但他沒有放棄對音樂的追求，他的目標(biāo)只有一個：創(chuàng)造出最美的音樂。他說過一句有名的話：呃住命運的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來，他一直在無聲的 世界里譜寫最美的樂章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世 界樂壇掀起狂瀾，他的作品成為人類音樂寶庫中光芒萬丈的珍品。（音樂漸響再 漸弱）

四、拓展延伸 聽了這么多事例，你有感觸嗎？現(xiàn)在，你最想說的話是什么？如果今后你也 遇到困難，你會怎么做呢？

五、總結(jié)全文 同學(xué)們都有很多美好的理想，只要你們像太極洞的小水滴一樣，目標(biāo)專一而 不三心二意，持之以恒而不半途而廢，那你的理想一定能夠?qū)崿F(xiàn)，像小水滴一樣 創(chuàng)造出奇跡來。板書: 實現(xiàn)理想

六、作業(yè)

1、采訪身邊的一位成功人士，介紹他滴水穿石的精神。

2、讀了這篇文章后，“滴水穿石”對你有什么啟示呢？

板書設(shè)計: 14 滴水穿石的啟示

李時珍

目標(biāo)專一

愛迪生

實現(xiàn)理想

齊白石

持之以恒

案例分析：

《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)非常清楚，先講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示。在課堂教學(xué)過程中，讀為主線，我采取了多種形式的朗讀，讓學(xué)生“感知——感受——感悟”。我首先讓學(xué)生通過自讀感悟課文的內(nèi)容，再通過同桌讀，小組讀等不同的形式，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，初步了解課文中索要闡述的水滴穿石的的道理。

在教學(xué)課文第一自然段時，知道學(xué)生通過觀察畫面，再結(jié)合課文 的內(nèi)容，理解滴水穿石的本意，最后指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中抓住重點詞語 “鍥而不舍”、“日雕月琢”，并進行評價，體會這些詞語所要表達(dá)的 內(nèi)涵。然后再讓學(xué)生說一說滴水能夠穿石的道理，并進一步體會第二 自然段作者的表達(dá)方式。由此過渡到第三自然段的學(xué)習(xí)。

教學(xué)第三自然段中，讓學(xué)生在完整朗讀的基礎(chǔ)上，自己選擇自己 最感興趣的名人進行精讀，從他的事跡中去體會“滴水穿石”的 精神，并進一步通過朗讀體會這種精神課文是怎樣進行描寫出來的。通過學(xué)習(xí)課文中的三個具體的事例，讓學(xué)生們懂得自己應(yīng)該具有這種 精神便會取得成功，為了讓他們對此有更深的體會，課中我安排了拓展練習(xí)，讓學(xué)生把課內(nèi)的知識向課外延伸，說說自己所了解到還有哪些人物也具有滴水穿石的精神，并收集一些相關(guān)的名言警句。最后讓 學(xué)生在自悟中得到啟示。

另外，在教學(xué)過程中，我不斷尋求知識的拓展點，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時，不斷積累課外知識，豐富知識體系。同時，將學(xué)生的生活實際引入課堂，不斷地將書本知識與實際運用相結(jié)合，使知識不斷內(nèi)化，形成能力。在文中三個人物事例的教學(xué)中，我抓住《本草綱目》進行了數(shù)據(jù)的拓展，讓學(xué)生在對《本草綱目》這部藥學(xué)巨著形成初步認(rèn)識的同時，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的敬仰，進而結(jié)合《厄運打不垮的信念》一文中數(shù)據(jù)在表達(dá)人物品質(zhì)上的作用，體會到李時珍在創(chuàng)作《本草綱目》時所花費的心血，更加深刻的把握他目標(biāo)專

一、持之以恒的精神。而在對齊白石這個人物形象的教學(xué)中，我則抓住了“自勉”這一個詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會齊白石掛條幅的意義的同時，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談一談，自己該如何自勉，從而取得更好的教育效果。同時本課中只列舉了三個人物，具有“滴水穿石”精神的人物還有很多，為此，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，拓展舉例就顯得尤為重要。一方面，引導(dǎo)學(xué)生從所學(xué)過的課文中尋找具有“滴水穿石”精神的人物，進一步深化對文本的理解，另一方面，引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀，搜集其他具有“滴水穿石”精神的名人事跡，并以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)出來，既豐富了學(xué)生的課外閱讀，又鍛煉了他們的實際操作能力。

不過在本課的教學(xué)中，還是有一些不盡如人意的地方：

1、對文本挖掘不夠到位。例如：在對文中所列舉的三個人物事跡教學(xué)時，對于人物所具有的“滴水穿石”精神的詞語沒能很好的進行挖掘，一方面是由于教學(xué)時間的把握不夠好，形成前松后緊的狀況，另一方面由于對文本的認(rèn)識還不夠深入，沒能很好地把握三個人物的內(nèi)在聯(lián)系，特別是對愛迪生這一人物事跡的理解，僅僅是一帶而過。

2、由于課堂教學(xué)時間的不夠（沒能很好的把握好），學(xué)生對生活中同樣的例子，闡述得較少。學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勛约鹤x了課文后的感受僅僅停留在一般水平上，認(rèn)識還沒有真正到位。這是由于課前沒有讓學(xué)生去收集相關(guān)的資料和學(xué)生讀書面狹小，由此分析起來沒有深度和廣度。

3、學(xué)生回答問題，讀書還不是很積極，參與課堂學(xué)習(xí)的積極性不是很高，再有學(xué)生的語言表達(dá)能力不是很好，重復(fù)其他同學(xué)的話時有錯誤，不能連貫的表述自己所要表達(dá)的觀點。

第三篇：《滴水穿石的啟示》教學(xué)案例設(shè)計

一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

1、猜猜老師的理想是什么，再說說自己的理想。

2、談話激趣，今天，老師要和同學(xué)們＝起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書思考你就能找到。

3、揭題讀題。板書課題。

二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知滴水穿石的啟示。

1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是滴水穿石。

2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對滴水穿石這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）

3、讀文探究：

a．學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會。

b．組織交流閱讀感受。

（1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？

生交流，示文字：

1、原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了&&水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。

2、水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。

（2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說持之以恒的意思。

（3）結(jié)合第一段文字理解目標(biāo)專一和持之以恒的具體意思，感受水滴的專一和持之以恒，并相機進行朗讀指導(dǎo)。

（4）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。

4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說法。

如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？

教師點明：用反問句就是強調(diào)了這個意思，指導(dǎo)讀好反問句。

過渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）

三、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。

1、默讀第三節(jié)，說說課文舉了哪三個事例。

2、學(xué)生自由選擇其中的一個事例，自主讀文探究：這個事例和滴水穿石有什么聯(lián)系？

3、同桌合作交流自讀體會。

4、組織交流，教師隨機評點，并指導(dǎo)讀好事例。

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去領(lǐng)悟事例和滴水穿石的聯(lián)系。

（2）相機理解迷戀、孜孜不倦、不教一日閑過、堅持不懈的意思。

5、合作朗讀這三個事例。

6、小結(jié)：李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗真是一筆寶貴的財富?。∧隳軒退麄儊砜偨Y(jié)一下嗎？

學(xué)生回答后引出：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？

(1)理解滴水穿石的精神指什么精神，滴穿頑石揩什么意思。

（2）練讀。

7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。

學(xué)生交流，教師點明：這是從反面來說明道理，可增強課文的說服力。

四、照應(yīng)課始，交流感受，讀記滴水穿石的啟示。

1、學(xué)到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎？學(xué)生交流后出示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

2、理解銘記，學(xué)生讀背。

五、領(lǐng)悟?qū)懛ǎT發(fā)寫作動機，布置搜集事例，為說寫作準(zhǔn)備。

1．領(lǐng)悟說明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專

一、持之以恒?？磥?，作者說明道理的本事可真大。那么，作者有那些說明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢？

（領(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法）

2．誘發(fā)動機：其實，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個想法，我們也來寫一個這方面的事例，來證明摘水穿石的道理，好嗎？

第四篇：滴水穿石的啟示教學(xué)反思

《滴水穿石的啟示》教學(xué)反思 睢寧縣實驗小學(xué) 魯智娟

這次參加縣里的評優(yōu)課比賽，本來在短短的一天時間內(nèi)，把課備好，第二天就要去李集小學(xué)上課，真是很緊張，況且抽到的課竟然是出乎意料的“《滴水穿石的啟示》”，這是一篇說理性的文章，處理不好的話枯燥乏味，在教材的人文性方面沒有什么能夠值得深入挖掘的地方，拿到教材，真是有點懵了，有點不值如何下手。

在稍微冷靜以后，我認(rèn)真地看了教材和教參，并在鳳凰語文網(wǎng)上看了一些關(guān)于這篇課文的教材解讀，心里有了一些底。既然是說理性的文章，說理是最主要的內(nèi)容，說的是什么理呢？滴水穿石的道理，這是這一個單元教材的主題。課文的內(nèi)容比較淺顯易懂，學(xué)生理解起來沒有什么難度。但是說理性的文章對于小學(xué)生來說，接觸很少，這篇課文的思路很清晰，是一篇典型的說理性文章，開始作者以安徽太極洞內(nèi)的“滴水穿石”的奇觀，引出作者的觀點：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”然后作者舉了三位名人的事例和雨水的事例來證明自己的觀點，最后總結(jié)強調(diào)自己的觀點：“我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。”

那么教學(xué)的重點應(yīng)該放在哪里呢？我覺得不僅僅把教學(xué)重點放在理解上，應(yīng)該超越理解，把教學(xué)重點放在語言運用的訓(xùn)練和寫法的學(xué)習(xí)上，這才能讓學(xué)生真正有所收獲。這也是新課標(biāo)的精神。

因此，在進行教學(xué)設(shè)計時，我緊緊圍繞兩點進行教學(xué)：一是對于“滴水穿石”道理的感悟，二是作者的思路和寫作方法，另外在教學(xué)時設(shè)計了多處語言訓(xùn)練點，如學(xué)習(xí)第一節(jié)是，讓學(xué)生練習(xí)用自己的語言介紹“滴水穿石”的奇觀，目的是內(nèi)化語言，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；在學(xué)習(xí)第三自然段時，首先練習(xí)概括，教給學(xué)生概括的方法；感悟李時珍的“滴水穿石”精神時，設(shè)計了一處寫話練習(xí)，想象李時珍寫《本草綱目》所經(jīng)歷的艱難： 李時珍為了寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》，烈日炎炎的夏天，他_____________________________； 大雪紛飛的冬天，他_____________________________； 昏黃的孤燈下，他_______________________

…… 就這樣，一天天，一年年，堅持著，堅持著……

在音樂聲中，學(xué)生展開想象的翅膀，寫得很精彩，點評的時候，我從寫法上給予點撥和鼓勵，如能注意抓住人物的動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)，能運用形象化的語言給我們展示了動人的畫面等。這樣，語言訓(xùn)練才能扎扎實實落實到位。

在點撥寫作方法方面，我在板書上面也體現(xiàn)出來。如作者在開頭提出觀點，我在“目標(biāo)專一，持之以恒”的前面板書了“觀點”，在“古今中外，正反對比”前面板書“事例”，在談到李時珍時，通過學(xué)生的寫話與課文的對比，總結(jié)出說理文的寫作的語言特點“簡練、概括”。自認(rèn)為這是我這節(jié)課的設(shè)計上的亮點。

在李集小學(xué)五（2）班上的這節(jié)課，上完后，感覺效果還是比較滿意的，學(xué)生在這節(jié)課上應(yīng)該學(xué)到很多有用的東西。用評委的話說“實實在在，扎實有效”。

當(dāng)然，課堂總是“遺憾”的，回過頭來看，還有很多不盡如人意的地方。比如時間的安排方面，有點緊張，可能是我想要的太多，沒有充分考慮農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又要感悟道理，又要學(xué)習(xí)寫法，又要語言訓(xùn)練，內(nèi)容塞得滿滿的，教學(xué)時，不能給學(xué)生足夠的時間去思考，有點浮于表面。特別明顯的是寫話訓(xùn)練環(huán)節(jié)，因為時間的關(guān)系，學(xué)生沒有寫完，就不得不停下來。如果去掉一些環(huán)節(jié)，時間更寬松一些，效果一定會更好。

第五篇：滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計模板

《滴水穿石的啟示》是蘇教版語文五年級上冊第六單元的第四篇文章。下面是小編收集整理的滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考！

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過文本內(nèi)容的前后對比，知道滴水為何能夠穿石。

3、與文本對話過程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事業(yè)的人，離不開滴水穿石的精神。

教學(xué)重難點:

引入漫畫“挖井人”，通過課內(nèi)外聯(lián)系，深化理解“滴水穿石”精神的精髓：

教學(xué)過程:

一、揭題導(dǎo)入

普普通通的水（板書：水），平平凡凡的石（板書：石，書寫較大），卻演繹了一段滴水穿石的佳話（板書：滴、穿；穿字長些），留下了耐人尋味的啟示。（板書：的啟示）

留下了什么啟示呢？下面就請大家從頭到尾，認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文，看看滴水穿石到底給了我們什么啟示？

1、真是英雄所見略同，老師也找到了（出示小黑板：我們要銘記……實現(xiàn)我們美好的理想），大家讀一讀，自己體會體會。

2、哪位同學(xué)愿意讀給大家聽。

3、實現(xiàn)美好的理想要靠目標(biāo)專一，持之以恒，滴水穿石為什么會給我們這么重要的啟示呢？

二、初識奇觀，淺悟“啟示”。

讓我們走進太極洞，去見識一下“滴水穿石”這個奇觀，感受一下“滴水”的力量吧！大家細(xì)讀第一節(jié)，思考水滴為何能夠穿石？

1、誰愿意做個導(dǎo)游，通過自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家。

讀第一節(jié)，很有感情。

2、你是一位出色的導(dǎo)游，誰來說說微不足道的水滴為何能夠穿石？

原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷的從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方……一大奇觀。

3、你再讀讀這部分，看能不能讓大家聽出來水滴是如何滴穿石頭的。

4、停，打斷一下，老師感覺水滴著滴著停了，你再讀一讀，希望能給大家?guī)聿煌母杏X。

5、誰聽出來了，滴水是如何穿石的，6、哪些詞語表現(xiàn)了水滴的品格？

因為水滴接連不斷的滴，而且總是滴在一個地方。

水滴靠的是鍥而不舍，日雕月琢的精神。

7、的確，功到自然成。大家能不能也通過自己的朗讀，讀出水滴穿石的精神呢？先自己自由讀這部分，然后讀給你的同桌聽，看你的同桌有沒有與你相同的感受。

互讀這一部分。

三、將雨水和“水滴”比較，感受水滴的目標(biāo)專一，持之以恒

在生活中，雨水同樣是水滴，而且速度很快地從高空落下來，力量肯定比太極洞里的水滴大得多，為什么卻沒有把石塊滴穿呢？

1、雨水的致命弱點是什么？

2、水滴和雨水比，我們更喜歡誰？

3、我們帶著喜歡水滴的感情，再來朗讀第二節(jié)，注意突出“目標(biāo)專一、持之以恒”。

有感情朗讀第二節(jié)。

4、剛才我們讀到了一個帶問號的句子，不改變原來的意思，能將反問句換一種說法嗎？

5、“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”這句起什么作用？

第二節(jié)在全文起--

6、其實水滴的力量都是微不足道的，但只要目標(biāo)專一，持之以恒，（在小黑板上用“--”標(biāo)出目標(biāo)專一，持之以恒），最終就能創(chuàng)造出滴水穿石的奇跡，讓我們再讀一讀需要我們銘記的啟示，相信你一定有更深的理解。

再讀啟示。

四、解讀名人，深悟“啟示”。

不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，如果誰擁有了“滴水穿石”的精神，他也將取得不凡的成就。文章向我們介紹了三位名人，你找出有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊想想從這些名人身上你學(xué)到了什么，你最佩服哪一位，把有關(guān)語句畫下來，反復(fù)地讀讀，在旁邊寫上你的感受和思考，或把你想對這些名人說的話寫下來。

老師剛才和大家一起，先讀一遍李時珍的故事，然后抓住“不懈努力”這個詞來理解李時珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神，最后有感情地朗讀。現(xiàn)在各學(xué)習(xí)小組按照這個方法來選學(xué)愛迪生、齊白石的故事好嗎？

1、在品讀的過程中，大家都有了自己的獨特感受，我先不找同學(xué)說，看誰能把你最佩服的人通過朗讀，讓同桌也擁有和你一樣的感受。

同桌互讀。

2、我看有些同學(xué)已迫不及待地想說自己的感受了，先別急，你們小組內(nèi)先互相說說，交流交流。

小組內(nèi)交流看法。

3、哪位同學(xué)愿意把你的讀書體會、個人感受跟老師和同學(xué)們交流分享。

●李時珍

“不懈努力”什么意思？哪些地方表現(xiàn)出李時珍很努力“不懈”呢？

①是啊，為了完成巨著，經(jīng)過了二十幾年的努力，人生有幾個二十幾年??！

②說出啟示，你的回答很精彩，我建議大家把掌聲送給他。

③訪名醫(yī)、嘗草藥，一定不是一件容易的事，也許就是滴水穿石的啟示，才使他堅持到最后！

④出示文本框：誰能通過板書提示把這段話補充完整？

目標(biāo)專一、持之以恒，所以。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢？

⑤我們應(yīng)該帶著什么感情來朗讀李時珍的故事呢？

我們就帶著這種感情一起朗讀李時珍的故事吧，讀的時候注意突出表現(xiàn)他目標(biāo)專一、持之以恒的詞語。

●愛迪生

①是的，功夫不負(fù)有心人。

②天下無難事，只怕有心人，為我們都能成為一個有心人鼓掌！

③“孜孜不倦”理解了嗎？愛迪生孜孜不倦的結(jié)果怎樣呢？

④出示文本框：我們把前面的填空再做一下好嗎？先說給自己聽聽，然后再舉手回答。

目標(biāo)專一、持之以恒，所以。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢？

我們再來朗讀愛迪生的故事，體會他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。

●齊白石

①的確，時間就是生命！

②老師問一下，白石老人小時侯的事你是如何知道的？不錯，書是知識的海洋

③精辟，老師想到一句話：天才是靠百分之一的靈感，百分之九十九的汗水”。

④哪個詞更能反映齊白石老人的深厚功底？

爐火純青什么意思？相傳道家煉丹煉到爐里的火發(fā)出青色的火焰時就成功了，后來比喻學(xué)問、技藝等達(dá)到了純熟、完美的境界。那所謂的煉丹沒有什么了不起的，但齊白石煉的是什么？

⑤故事里哪些詞語能表現(xiàn)他的畫技達(dá)到了爐火純青的境界？

⑥對啊，齊白石老人用一輩子就從來沒有離開過畫畫。春天，他在和煦的春風(fēng)里描畫犁田的老牛；夏天，他在陰涼的樹陰下觀察小溪里的魚蝦；秋天，他在習(xí)習(xí)的涼風(fēng)里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅持著作畫……

所以他畫的蝦像在水里游動！所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴！

⑦老師看得出來，同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)三個故事的時候也做到了目標(biāo)專一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么書讀不成呢？

讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。

五、聯(lián)系實際，體悟“啟示”。

1、訪名醫(yī)，嘗藥草，完成醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》的李時珍，畢生孜孜不倦給人類留下了1093項發(fā)明的愛迪生，還有“不叫一日閑過”的白石老人更是令我們欽佩不已。古今中外，你還知道哪些名人具有滴水穿石的精神？

①對，靠的是目標(biāo)專一、持之以恒的精神。

2、是呀！從他們身上我們看到了目標(biāo)專一、持之以恒的精神，咱們身邊有沒有這樣的人、這樣的事？

3、嗯，說的好！我建議大家再去讀讀這個耐人尋味的啟示，我想此時此刻你的感覺一定更不一樣了。

生：讀啟示。

4、我們講了這么多故事，概括起來說就是--

你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

5、引號中的三個詞語理解嗎？

出示文本框：能把你的理解溶進填空里去說一段完整的話嗎？

你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種_______________的精神，才最終取得成功的嗎？

6、所以我們要銘記--

我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

7、找出兩組反義詞。

目標(biāo)專一、三心二意，持之以恒、半途而廢。

8、剛才大家介紹了那么多名人，今天老師也給大家介紹一位朋友，他既不是學(xué)生，也不是老師，是個挖井人。（師出示漫畫《挖井人》，介紹：他的名字叫三心二意，拿著一把半途而廢锨，這大大小小的坑都是他的功勞，可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水）通過這幅漫畫，你看明白了什么？有什么體會？

說的好，要想成功，持之以恒和目標(biāo)專一這兩者缺一不可的。

經(jīng)典！的確。有時成功離你只有一步之遙！

既然是朋友了，那么你想對他說些什么，使他盡快的挖到水？

9、同學(xué)們，對于你們的思維、你們的回答，老師只想用一個詞來形容，那就是--精彩。

六、領(lǐng)會特色，賞悟“啟示”

這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個典型事例并從正反兩個方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒，才能實現(xiàn)美好理想的道理，最后給我們提出希望。我們再來回眸太極洞奇觀，讓我們永遠(yuǎn)記住這個奇觀！

有感情朗讀太極洞奇觀。

七、布置作業(yè)

咱們這堂課馬上就要結(jié)束了，老師這還有項作業(yè)（小黑板出示）。

板書：

22滴水穿石的啟示

李時珍《本草綱目》

愛迪生目標(biāo)專一、持之以恒一千多項發(fā)明

齊白石爐火純青