第一篇：《6和7的認識》教學設計

《6和7的認識》教學設計

教學目標：

1、體會6和7的基數含義，能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。

2、了解7以內數的排序，會比較7以內數的大小，知道6和7的序數含義。

3、通過不同的方法數數、拼擺等實踐活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，同時滲透熱愛勞動，互幫互助的美德教育。

教學重點：體會6和7的基數含義和序數含義。教學難點：體會6和7的序數含義。

教具、學具準備：點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖、小棒、三

課時安排：1課時 教學過程：

1、創(chuàng)情質疑(出示主題圖)教室里，同學們正在大掃除。在學生觀察畫面的基礎上，以二人小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？子、椅子、黑板等。）學生數數后匯報：你是怎樣數出來的？

預設一：先數教室里面打掃衛(wèi)生的同學5人和老師1人，5添上1是6。再數從外面走進來的一位同學，一共7

預設二：先數學生6人，再數一位老師，是7預設三：先數已放好的6把椅子，再數搬來的1把。6個再添1是7。(隨機貼出數字卡片6和7。)仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么?(指名回答)(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)看到這幅圖之后你有什么感受？

小結：小朋友，我們要向圖中的小朋友學習，教室是我們大家的，我們要做一個講衛(wèi)生、愛勞動的小朋友，好嗎?我們剛才在數數中發(fā)現：數5以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，那么這節(jié)課我們就來學習6和7的認識。（板書課題）

二、探究形成

1、研討交流

⑴請同學們仔細觀察，教室有哪些物體的數量是６，哪些物體的數量是７？

⑵下面請同學們借助手中的學具用你喜歡的方式表示6和7，并把你的方法和小組同學交流。學生活動：

預設一：用手中的6根和7根小棒分別擺出自己喜歡的圖形。預設二：借助手中的圓形擺出點子圖。預設三：在計數器上撥出6個或7個珠子。借助投影將學生的匯報展示出來。

2、點撥提升： ⑴5個珠子再添1顆是幾? 6個珠子再添1顆是幾? 7個珠子再減1顆是幾? 6個珠子再減1顆是幾?

⑵(出示直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7應該寫在什么地方?（填6和7，6寫在5的后面，7寫在6⑶誰能從1正數到7，從7倒數到1?

口頭提問，學生搶答：5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?6的前面是誰?

三、聯想應用

1、鞏固夯實

⑴動手操作比較數的大小：學生同桌合作，將卡片次序打亂，各抽出一張數字卡片比較大小，并在兩張卡片中間用寫有符號的旗幟表示出來。教師與一名學生先演示兩人的玩法，然后學生同桌兩人合作，邊比邊擺，直到將8張卡片全比好。

教師巡視學生活動，及時糾正、指導。學生活動：

我出5，我出7,5小于7,7大于5.我出4，我出6,6大于4,4小于6.如果我拿的是6＞(),()里可以填哪些數字？ 如果我拿的是()＜7,()里可以填哪些數字？

⑵學生獨立完成課本第43頁的練習

5○6 6○7 6○5 7○6 7○5 5○7 ⑶教學6和7的書寫 觀察6和7 “6”中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆?！?”不要頂格，快到邊線轉，在靠右的地方收筆。在書中描紅，看誰寫得工整、美觀。

2、拓展應用(出示書中金魚圖)一共有（）缸金魚。

左數第6瓶有（）條魚，有6條魚的是第（）缸。第7瓶有（）條魚。有7條魚的是第（）缸。學生活動：數一數，填在書上，集體訂正。

四、小結：今天你學會了什么？ 板書設計：

第二篇：6和7認識教學設計

6和7認識教學設計

教學目標: 知識與能力：

1、使學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。

2、使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。過程與方法：

3、通過用不同方法數數、擺、撥珠的學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。情感態(tài)度與價值觀：

4、結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。教學重點、難點：

1、學生能正確數出數量是6和7的物體的個數

2、體會6、7的基數及序數含義 教學準備：

課件、點子圖、計數器 教學過程：

一、提綱導學

1.激趣導入：小朋友們，今天咱們的教室可熱鬧了，來了許多的領導和老師，她們都是來看看我們一（1）班的小朋友上課紀律好不好，誰的表現最棒，讓我們都拿出最好的表現出來，好不好？那我們上課時小眼睛要——看清楚，小耳朵要——聽仔細，回答問題——要先舉手，我們開始上課吧！2.出示導綱

（1）觀察主題圖看看有幾個小朋友在打掃衛(wèi)生？用幾來表示？（2）教室還有哪些物品的數量是6？

（3）一共有幾缸魚？從左邊數第7缸有幾條魚？有7條魚的是第幾缸？（4）根據5的分成把6和7的分成擺一擺？ 3.自學設疑

二、合作互動

1．小組討論 2.展示評價

生

1、有6個小朋友在打掃衛(wèi)生。用6來表示。生

2、有6張桌子。

生

3、有7缸魚，第7缸有5條魚，有7條魚的是第6缸。

3、質疑解難

三、導學歸納

1、學生歸納

2、教師指導

四、拓展訓練

1、拓展運用

2、編題自練

第三篇：6、7認識教學設計

6和7的認識

牟蓉蓉

一年級數學上冊

日照市東港區(qū)后村鎮(zhèn)皋陸小學

教材分析

1.《數學課程標準》提出，讓人人學習有價值的數學，人人都能獲得必需的數學。本節(jié)內容是學生在學習了0至5的認識及加減法的基礎上進行教學的，學生對這部分知識的學習已經有了一定的經驗。本節(jié)課的學習，為學生為下節(jié)課的6、7的加減法的教學和學習打好基礎，也讓學生體會數學知識來源于生活應用于生活的基本理論。

2.本節(jié)內容是一種用情境圖反映的數學問題，有利于學生將所學知識同生活實際緊密結合起來，并在生活中去發(fā)現數學問題、解決問題，從而發(fā)展解決簡單實際問題的能力。

學情分析

本節(jié)是在學生剛從幼兒園進入小學階段才一個多月進行的知識教學，這時的學生對學習生活充滿新鮮、好奇。學生在這部分知識在生活實踐和幼兒園已經有了接觸，但是學生之間存在著很大的差異由于學生年齡小，獨立思考、積極參與學習活動，敢于發(fā)表自己的觀點，認真傾聽老師、同伴以及與同伴合作交流這些學習常規(guī)、學習習慣還沒有養(yǎng)成。

由于年齡特點，上課好動，注意力不集中，雖然在幼兒園和平時的生活中有了一定的認識，但是在區(qū)分6、7的基數意義和序數意義上還存在著很大的差異。

教學目標

1、知識目標：通過觀察、練習使學生體會6、7的基數含義。能夠正確地數出數量是6、7的物體的個數，會讀、會寫數字6、7。使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。

2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察、比較、口頭表達的能力，滲透數學來源于生活，理解數學與日常生活的緊密聯系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。

3、情感目標： 通過探究活動，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生主動探究的能力。

教學重點和難點

教學重點： 培養(yǎng)數感，建立6、7的概念。會讀、寫6和7。教學難點： 6、7的基數和序數的含義。

教學過程

教學環(huán)節(jié) 教師活動 預設學生行為 設計意圖

一、情境引入

師：小朋友們，今天我們班來了這么多的老師，有很多我們以前學過的數字寶寶也想來跟大家見個面，大家歡迎他們嗎？

（用提問的方式依次出示：2，1，0，3，5，4）1后邊的數是誰？2前邊的數是誰？表示沒有的數誰？ 4的相鄰數是誰？兩個兩個數2下來數誰？

師：這些數字寶寶來的太急了，都沒有按照順序走，大家能不能給他們排排隊?。?據老師的提問分別說出各個數。

學生給數排隊，可以按照從小到大的順序，也可以按照從大到小的順序，排好后，請同學們說說你是按照什么順序排的，然后再讀一讀。復習舊知，為學習新知打下基礎。根據學生的年齡特點，用提問方式，學把數字擬人化，學生有興趣。復習數序，并從大到小、從小到大讀一讀。

二、導入新課

邊出示主題圖邊提問：還有兩個數字寶寶看見大家都來了，也爭著搶著來跟大家見面，他們早就藏在我們的這幅圖里了，請大家找找圖上哪些物品可以用他們來表示。學生在教學圖中找今天學習的數字寶寶。

創(chuàng)設情境引起學生的學生興趣。

三、探究新知

（一）教學數數。

1.引導學生自學第42頁的主題圖。自學提示：圖中的小朋友在做什么？他們是怎么做的？

①你是怎樣數教室里的人數的? ②還可以怎樣數? ③數一數幾張桌子和幾把椅子? 你們是怎樣數出椅子的數量的? ④誰會從1數到7，從7數到1? 2.小結：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎? 我們剛才按順序數數的。在數數中我們發(fā)現：數5以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。

（一）自學教材42頁的主題圖。1.看圖，匯報結果。2.自由回答。3.先數已放好的6把椅子，再數又搬來的1把。6個再添1是7。4.同桌互相從1數到7。給出自學提示，讓學生自己獲取信息，培養(yǎng)其自學能力。

（二）教學認數 1.學生自學42頁的點子圖，數數有多少個？ 2.用6跟小棒擺六邊形 誰能象老師這樣用7跟小棒擺一個自己喜歡的圖形？

（二）學生自主數，匯報結果。

1.分別擺6個圓片，擺7個三角片，并數一數。2.用7根小棒擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

通過活動培養(yǎng)學生的動手能力、合作精神和創(chuàng)新意識。用小棒擺出你喜歡的圖形，培養(yǎng)學生思維空間并加深6和7的認識。

(三)教學數序

1.(用計數器)先撥1個珠子。

2.(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7應該寫在什么地方? 3.誰能從1正數到7，從7倒數到1? 齊數1、2、3、4、5。填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。指名數，拍手數。學生自己發(fā)現7的順序，培養(yǎng)學生動腦動手的意識，提高學生學習數學的興趣。

(四)比較大小的教學

1.出示點子圖，學生先數5個，然后你有什么方法知道后邊的兩幅點子圖分別是多少？ 2.師：你會比較它們的大小嗎?比比看，誰比誰小? 3.板書：5○6 6○7。5比6小，6比7小。填符號：5＜ 6 6＜ 7。

設計說明：學生操作，自己總結誰比誰大，誰比誰小，培養(yǎng)學生勤于思考的能力。

(五)教學序數

1.從左數第6個同學指的是誰?從右數第6個同學是誰?(指名回答)2.講小貓釣魚的故事，小貓聽了媽媽的話，掉到了一天大魚后，做事就更認真了，在一個風和日麗的星期天，小貓和他的伙伴相約到小河邊進行釣魚比賽。有些小貓很認真，有的小貓就一會玩玩這，一會玩玩那……那大家想知道他們釣魚的結果嗎？ 3.今天的釣魚比賽誰是冠軍，誰是最后一名？

4.左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。5.誰能象老師這樣提問？ 請7名學生到前面，回答老師的提問。…… 聽故事，培養(yǎng)學生做事情一心一意的習慣。

匯報觀察結果。學生自己提出問題，找同學回答。以故事的形式教學本課的教學難點，引起學生的注意。培養(yǎng)學生提出問題解決問題的能力。

（六）教學寫數 6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)學生寫在書上。

四、鞏固測評

獨立完成下面的練習： 1.練習七第1至2題。2.完成練習七第三題。

重點指導分清右邊6只熊貓表示的是 有6只，左邊第7只熊貓是1只。按照老師的要求獨立完成練習，集體評議，全班訂正 在獨立完成練習的過程中了解知識的掌握情況。

五、全文總結

今天咱們學習了6和7的認識，其實在我們的生活中，用6，7表示的物體個數的例子特別多，下課后我們就去學校里找一找，但是粗心的小朋友可看不到它！下課后學生去學校操場上找用6和7表示物體的個數。把課堂延伸到課外，并培養(yǎng)學生認真細心觀察的習慣。

板書設計

6和7的認識0、1、2、3、4、5、（）、（）

6<7 7>6

第四篇：6和7認識教學設計

《6和7認識》教學設計

三亞市第九小學月川分校---周小妹 教學目標:

1、使學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。

2、使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。

3、通過用不同方法數數、擺、撥珠的學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。教學重點、難點：

1、學生能正確數出數量是6和7的物體的個數

2、體會6、7的基數及序數含義 教學過程：

一、課前談話 小朋友們，今天咱們的教室可熱鬧了，來了許多的領導和老師，她們都是來看看我們一（3）班的小朋友上課紀律好不好，誰的表現最棒，讓我們都拿出最好的表現出來，好不好？那我們上課時小眼睛要——看清楚，小耳朵要——聽仔細，回答問題——要先舉手，我們開始上課吧！

二、復習舊知，引入新課

師：小朋友們，咱們以前在數字王國里學習的數字寶寶，小朋友還記得嗎？ 看，數字王國里的老朋友來看小朋友們了，咱們快跟他們打打招呼吧?。ǔ鍪荆?、1、2、3、4、5）大家一起來數，你們可真是一群有禮貌的孩子！那你們想和更多的數字寶寶交朋友嗎？我們先來觀察這幅圖，老師和學生正在進行大掃除，咱們來數一數，一共有幾個人在打掃衛(wèi)生？

出示：主題圖(先蓋住擦黑板的小男孩和進門的小女孩)師：（把擋住小明的物體拿掉）現在，小明也參加了，現在一共有幾個人？ 5個人又來了1個人是6個人，5添上1變成6.師：現在小芳也參與進來了，現在一共有幾個人？6個人又來了一個人是7個人，6添上1變成7.咱們今天就來認識6和7，來和他們交朋友吧！

三、講授新知

1、教學數數

師：小朋友們，找一找，現在圖上還有哪些物體可以用數字6或7來表示？（6張桌子、6把椅子加上一把椅子是7把椅子，還可以看看，是不是有7個格子）

師:小朋友們真棒！個個都是火眼晶晶，找到了6和7這兩個朋友現在看看教室里哪些事物可用數字6或數字7來表示？

2、教學認數 師：你們真是愛觀察、動腦筋的小朋友?，F在找了6和7這兩個朋友，咱們一起來畫畫它們。小朋友，拿出你的本子，在本子上先畫出6個小圓圈，再畫出7個三角形，老師看看，誰畫的最好？

（師巡視，并及時表揚學生）師：認為自己都畫正確的小朋友請舉手。老師發(fā)現，小朋友們個個都很棒，咱們來表揚自己。師：小朋友們不但能找出6和7，而且會畫，那咱們現在一起來擺一擺?，F在從文具盒里拿出小棒。從中取出6根小棒或7根小棒，一起來擺一擺，擺出自己喜歡的圖形，現在老師請2位小朋友上講臺來擺一擺。（學生擺并進行評價）師：小棒小棒要回家

3、教學數序

師：小朋友們，剛才咱們通過看、找、畫、擺認識了6和7，那現在看看，老師手里拿的計數器，這是數字國王發(fā)現小朋友表現的非常棒送給老師的?，F在老師開始撥珠子了（先撥3顆）小朋友，這是幾？那老師在添上2顆珠子，這又是幾？（5）

師：對，3添上2變成5.那小朋友在看看，老師又添上一顆，現在一共有幾顆？ 師:6是怎么來的？

（一齊說）5添上1得6 師：那小朋友看看，6去掉1是幾？ 師：小朋友，這里有幾顆珠子（6），如果老師再添上1顆，那是幾？ 師：7是怎么來的？

師：那7去掉1又是幾？ 師：（出示直尺圖）數字國王送給了老師一把尺子，你們看，我們一起把尺子上的數字寶寶讀出來

師：在直尺上，小朋友們知道數字寶寶6和7的家在哪里嗎？ 師：小朋友可真棒！咱們把這些數字寶寶從小到大數一遍，預備起 師：那小朋友能從大到小數一遍嗎？咱們一起來數數 師：小朋友，你們可真棒！你記住6和7的位置了嗎？現在老師要考考大家了。（出示課件）師：拿出小手，躲字蘋果后面的數字寶寶是幾，咱們就拍幾下。第一個蘋果要拍幾下？（生拍手 2下）

師：小朋友都很棒，老師把蘋果獎給所有的小朋友。（指第二個蘋果），小朋友用手來拍拍它是幾。（指第三個蘋果），拍拍它是幾？

師：你們真了不起，不僅知道了6和7的位置，還知道了它們的順序。

4、比較數的大小

師：小朋友，數字國王帶禮物給大家了，你們瞧，黑點子可以用數字幾來表示？（同時出現5、6、7的電子圖）

師：那5和6相比誰大誰??？用手勢來告訴戴老師，這中間填什么符號這個符號怎么讀？ 師：5為什么小于6，你是怎么知道的？ 師： 那反過來，6比5呢？

師：咱們一起來讀一遍，5小于6，6大于5.師：6和7比，誰大誰?。繛槭裁?？

師：從點子圖中，你還能說出誰小于誰？誰大于誰？

5、教學序數

師：小朋友們，咱們不但認識了6和7，還知道6、7的位置，并且還能夠比大小呢？那現在，咱們做一個有關6和7的游戲，大家想不想參加？

師：小朋友請注意，聽好游戲規(guī)則，從最前面開始數，每一小組第六個小朋友站起來 師：小朋友請注意，從最前面開始數，每一小組前6個小朋友站起來 師：小朋友請注意，從左邊開始數，每一排的第六個小朋友站起來

師：小朋友請注意，第六組的小朋友站起來，小朋友數一數，站起來的小朋友可以用數字幾來表示

師：小朋友真了不起，明白了第6和6個、第7和7個。小朋友們，把書翻到第43面，大家看看，圖上一共有幾缸金魚，數數每缸中有多少條金魚？拿起筆來填一填。咱們來看看，左數第6瓶有幾條金魚？有6條金魚的是第幾瓶? 第7瓶有幾條金魚？把這三句話讀給戴老師聽聽。

7、師：小朋友們，現在咱們不但會比6和7的大小，還知道了它的順序，那小朋友現在看數字寶寶6、7，它們像什么？（6字像口哨，7字像鐮刀）

師：我們怎樣來書寫這兩個數字寶寶？小朋友們，抬起手，來書空，跟著老師一起。從右上往下，一筆寫成666，頭頂天腳立地，一筆寫成777.老師現在請兩個小朋友上講臺來寫寫，其他的小朋友在書上來寫。四．總結

師：小朋友們，這節(jié)課我們學了什么內容？那你學到了哪些知識？今天，你們利用自己的聰明才智學會了這么多的知識，

第五篇：《6和7的認識》教學設計

《

6、7的認識》教學設計

授課教師：徐麗麗

教學目標：

1．知識與技能：使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

2．過程與方法：通過用不同方法數數、拼擺、撥珠的學習，自主探究數字6和7的組合在。

3．情感態(tài)度價值觀：通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。教學重點：會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置。教學難點：會比較0－7各數的大小，知道6、7的序數含義。教具、學具準備：計數器、小棒若干、圖片若干、尺子等。教學方法：合作交流、自主探究 教學過程：

一、復習

師：我們以前學習了哪些數字? 生：0、1、2、3、4、5(學生齊數)。

二、導入新課

師：你想知道更多的數字嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?(板書：

6、7的認識)學生活動：領讀、齊讀。

［設計說明：創(chuàng)設情境，引起學生的學習興趣。］

三、新授(一)教學數數

師：(出示主題圖)圖上有些什么? 生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。師：請同學們數一數，圖上有多少人? 生：……(學生報得數)。師：你是怎樣數教室里的人數的? 生：先數教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師，5添上1是6。再數從外面走進來的一位同學，一共7人。師：還可以怎樣數? 生：先數學生6人，再數一位老師，是7人。

師：數一數幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數出椅子的數量的? 生：先數已放好的6把椅子，再數又搬來的1把。6個再添1是7。師：誰會從1數到7，從7數到1?(指名回答)學生活動：同位互相數一數。

師(小結)：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數數的。在數數中我們發(fā)現：數5以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。(二)教學認數

師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。生：……(學生報得數)。教學活動：貼出數字卡片6和7。學生活動：齊讀并從數字卡片中找6和7。

師：仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么?(指名回答)學生活動：同桌互相說一說，6的字形像哨子，7的字形像鐮刀。師：請你分別數出6根和7根小棒。

學生活動：學生自己分別數一數，擺在桌子上。

師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。

［設計說明：用小棒擺出你喜歡的圖形，培養(yǎng)學生思維空間并加深6和7的認識。］(三)教學數序

教師活動：(用計數器)先撥1個珠子。學生活動：齊數1、2、3、4、5。師：5個珠子再添1顆是幾? 生：5添1是6(齊讀)。師：6個珠子再添1顆是幾? 生：6添上1是7(齊讀)。

師：(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7應該寫在什么地方? 生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。師：誰能從1正數到7，從7倒數到1? 學生活動：指名數，拍手數。

師：5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰? 學生活動：6、7、6搶答。

［設計說明：學生自己發(fā)現7的順序，培養(yǎng)學生動腦動手的意識，提高學生學習數學的興趣。］(四)比較大小的教學

學生活動：從學具袋里先數5個圖片，再數6個圖片，最后數7個圖片。師：你會比較它們的大小嗎?比比看，誰比誰小? 生：5比6小，6比7小。教師活動：板書：5○6 6○7。師：它們用什么符號表示? 學生活動：填符號：5＜ 6 6＜ 7。教師活動：板書：5＜6 6＜7。師：誰比誰大呢?誰會說呢? 生：6比5大，7比6大。教師活動：板書：6○5 7○6。師：它們用什么符號表示? 學生活動：填符號：6 ＞ 5 7 ＞ 6。教師活動：板書：6＞5 7＞6。

［設計說明：學生操作，自己總結誰比誰大，誰比誰小，培養(yǎng)學生勤于思考的能力。］(五)教學序數

教師活動：教師獎勵學生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學生是幾朵。學生活動：6名學生到前面。

師：從左數第6個同學指的是誰?從右數第6個同學是誰?(指名回答)生：……

教師活動：（出示圖）左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。

學生活動：數一數，填在書上，集體訂正。

［設計說明：學生在游戲中體會序數的意義，為下面內容的學習起鋪墊作用。］(六)指導書寫

師：6的寫法，下半圓要圓起來； 7比較好寫(板書6和7)。學生活動：學生填在書上。

四、游戲

教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。①號 2 3()5()()； ②號 5○6 6○7； ③號()()5()；

④號 5添上1是幾?6添上1是幾? ⑤號 6○5 7○6； ⑥號 數一數有幾朵花? ⑦號 從左數第6朵花是什么顏色的? 學生活動：學生做以上題目。

［設計說明：利用游戲全面復習6和7的認識，使學生在玩中學，學中體會到樂。］

五、全課總結

根據今天學習的內容，用數字說一個故事，四人小組說一說。教學反思：

本節(jié)課我設計了一系列分小組動手操作并結合游戲的形式，活躍了課堂氣氛，激起了學生學習和相互交流合作的積極性。通過學生動手操作，學習一個個新知識，學生體驗到了成功，同更大膽的表達了自己的想法，增加了學生學習的自信心，取得較好的效果。其中，我讓學生數出6根、7根小木棒，動手擺自己喜歡的圖形，并小組內比一比誰擺的圖形多，好多同學都大膽的動手擺，有擺數字的，擺房子的，擺松樹的，擺漢字的，擺花的、擺長方形、正方形等圖形的，并小組內進行了比賽看誰擺的圖形多，誰的漂亮，孩子們都很有興趣。課后，我認真思考，其實在幾和第幾這個環(huán)節(jié)，我可以利用課堂上現有資源，即限定在某一排的同學中，（其他同學觀察）從左數第幾個同學站起來，從右數幾個同學站起來；從右數第幾個同學把手舉起來，從左數幾個同學把手舉起來等等。這樣就可以使全班同學都參與到這個游戲中，來把這個重點突破。達到在玩中學習，在學習中玩的目的。