第一篇：教學設計小學語文五上《地震中的父與子》姚哥莊小學鞠文娜

五年級上冊《地震中的父與子》教學設計

濰坊高密市姚哥莊小學

鞠文娜

學習目標：

知識與能力：

1、認識8個生字，會寫11個生字，正確讀寫詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。

過程與方法：

3、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

情感態(tài)度價值觀：

4、領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。

教學內(nèi)容：

導入環(huán)節(jié)從課題入手，梳理出兩個問題：這是一場什么樣的地震？在這場地震中，父親與兒子之間發(fā)生了什么事？讓學生整體上了解課文的脈絡，把握文章的主要內(nèi)容，感受到這是一對了不起的父與子。地震視頻的播放還原事件發(fā)生場景，再現(xiàn)情境，視覺效果沖擊力較強，增強學生的感官認識，可使學生聯(lián)系生活實際理解重點字詞：廢墟、爆炸、瓦礫、混亂，整體了解課文內(nèi)容。板書更加突出重點。

一、導入新課

整體感知。

1、板書并齊讀課題，提問：想想從題目上你想知道什么？

2、學生回答，梳理出兩個問題。請同學們帶著這兩個問題再來讀課文，看看這兩個問題能不能解決？

3、交流第一個問題：這是一場什么樣的地震？

學生先交流第一段、第二段，然后播放課件學生觀看，談感受。相機指導學生認識本課的生字詞：廢墟、爆炸、瓦礫、混亂(可以說，此時的洛杉機是一片廢墟，耳邊響起的是爆炸聲，到處都是一片瓦礫，到處都是一片混亂。)再次齊讀這些詞語。

4、交流第二個問題：父親與兒子之間發(fā)生了一件什么事？

5、你認為這對父子是怎樣的父子？快速從文中找依據(jù)。板書：了不起

并出示：這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。

三分鐘

播放課前搜集到的有關地震及其危害的資料。地震中的父與子2美國地震.http://v.youku.com/v_show/id_XMjcyNjE3NDg=.html

災難面前父親有什么表現(xiàn)呢？

二、學習父親的了不起

1、那么父親的了不起表現(xiàn)在哪些方面呢？請同學們自由讀課文的1－12自然段，想想從哪些語句可以看出父親的了不起？畫出有關句子，可以在旁邊簡單寫寫自己的體會。

2、全班交流。

第一處地方：課文5-10自然段。指名說理由，師相機導入。（1）自由讀這部分，想想有哪些人勸說過父親？他們分別是怎樣勸的？指名讀他們說的話。

（2）面對他們的勸說，父親是怎樣回答的？指名答。（3）課件將那三句話涂紅：說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）同學們的眼睛真厲害，父親的回答就是簡單而且有點重復的三句問話。可是，父親說這三句話時的心情是一樣的嗎？你自己讀一讀，體會體會再說。

（5）指名說。父親心情：懇求

急切

傷心

（6）父親有點兒想不通，為什么警察和消防隊長都不幫我救兒子。我能理解，你能理解嗎？這是一場什么樣的地震？

（7）同學們，從父親這三句簡簡單單的問話中，我們讀出了他的懇求，他的急切，他的崩潰，就讓我們把體會送進這段話，咱們一塊兒來讀一讀。

（8）師采訪同學：阿曼達的父親，你為什么不離開？相機出示：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。

你為什么不向周圍的人說明你此時內(nèi)心的想法？

（9）總結：同學們，看，父親的這三句話簡簡單單，雖然重復，但卻透過這句重復的話，分明讓我們看到了一位執(zhí)著的父親，一位了不起的父親！這就是語言文字的魅力！板書：語言

第二處地方：第十二自然段

1、你還從哪些語句感到父親非常了不起？出示這一段。

2、自由讀這句話，說說你從哪些評語中體會到父親的了不起？ 三點：一是挖。你從這個字當中體會到了什么？在父親挖掘兒子的時候，可能會有哪些動作？（搬、掏、扔等）這么多的動作，為什么只寫一個挖字？指導讀好這個挖字。

看，作者透過“挖”這個動作，讓我們形象地感受到父親的了不起。板書：動作

二是再：你從這個字中體會到什么？為什么沒人再來阻擋他? 三是時間的羅列。你從這幾個時間中讀出了什么？學生說完感受后，朗讀。

直接寫他挖了36小時不是更好嗎？

同學們，這是怎樣的36小時?。靠赡軙l(fā)生什么？可能會發(fā)生什么？但父親一直在堅持著，讓我們一起讀，讀出他艱難挖掘的時間的進程。齊讀。

其實，如果老師把這幾句話變換一下格式，這就是一首詩啊！課件演示：

再次齊讀，到底是什么力量促使著父親堅持了36個小時？（愛、信念）師：看，這幾個普普通通的數(shù)字，竟讓我們感受到父親對兒子的那份愛、那份執(zhí)著，那份信念。

3、神情一段。

師：36小時后的父親，此時已是：（課件出示），指名讀。從這段文字中你感受到了什么？板書：外貌

師：這是本文中唯一一處對父親外貌描寫的語句，使我們看到了一位勞累不堪的父親，他用如山的父愛支撐起一片嶄新的天空！

其實，父愛如山，這一首首小詩清新走來，師配樂朗誦。就是這位勞累不堪的父親，當他在36小時不停地挖掘時，當他的兒子還生死未卜時，這位深愛兒子的父親，心里會想些什么呢？請你拿起筆來，接著往下寫：阿曼達，??

4、全班交流。

四、課后推薦朗讀：《父愛，在拐彎處》《背影》

PPT中以出示文章中表現(xiàn)父親了不起的句子，代表父親神態(tài)表情的圖片為主，幫助學生理解父親的偉大、父親無私的愛。

五：技術支持的評價設計

課前布置學生搜集有關地震及父子情深的文字、圖片、視頻、音頻等材料，進行展示交流。

培養(yǎng)學生收集信息的能力，使學生對地震及父母的愛有初步的了解。

自評 小組交流展示，然后全班運用多媒體展示交流，互相評價。教師總評。

教師語言激勵，星章獎勵。自制評價表 課文閱讀練習。

檢測學生課堂學習以及知識應用情況。

練習題。

用課件展示學生練習完成情況，全班交流。

第二篇：教學設計小學語文五上《地震中的父與子》姚哥莊小學張玉梅范文

《地震中的父與子》教學設計

一、教材分析：

《地震中的父與子》一文，是小學語文人教版教五年級上冊第六組的一篇精讀課文，講的是在一次大地震中，一位父親為了尋找兒子，在廢墟中經(jīng)過38小時鍥而不舍地挖掘，最終與兒子劫后相逢的感人故事。贊揚了父子倆在險惡的環(huán)境面前自信、不向困難屈服的品格，表現(xiàn)了父子之間深深的情意。選編本課的意圖：一是引導學生通過對人物外貌、語言和動作的描寫，體會文章表達的思想感情，提高閱讀能力；二是讓學生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。

二、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，理解含義深刻的句子。體會父親在救助兒子過程中的心情，以及他不向困難屈服的堅強意志。

3、學習父子倆在險惡的環(huán)境面前充滿自信、不向困難屈服的品格，教育學生做一個意志堅強的人；理解信念和父愛的偉大力量。

三、教學重點、難點：

有感情地朗讀課文，體會父與子的了不起，在險惡的環(huán)境面前充滿自信，不向困難屈服的堅強意志。

四、教學準備：

1、學生預習課文，理清文章結構。

2、教師和學生搜集有關地震的材料。

3、教師準備課件。（有關地震音頻、父親在營救兒子時候的圖片等。）

五、教學過程：

（一）口述故事背景，引入課題

有一年，美國洛杉磯發(fā)生大地震，30萬人在不到四分鐘的時間里收到了不同程度的傷害。一對頑強的父子，在危險中，憑著堅定的信念，創(chuàng)造了生命的奇跡。這是一對怎樣了不起的父子，今天我們一起來學習17課《地震中的父與子》。板書課題

（二）初讀課文，整體感悟

1．默讀課文，用簡潔的話說說課文講了一件什么事。談談讀了課文，自己有什么感受？（板書：父 子）（板書：了不起）

（三）品讀課文，了解父與子的了不起。

為什么說這是一對了不起的父與子呢，父親了不起體現(xiàn)在哪？兒子了不起又體現(xiàn)在哪？請大家默讀課文、思考剛才的問題，把相關的語句畫下來。

1、為什么說這是一個了不起的父親

（1）讀課文，從課文中找出能夠體現(xiàn)父親了不起的相關的語句。全班交流：

①生匯報，師相機出示：

他挖了十二小時、二十四小時、三十六小時??沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處都是血跡。

②他挖了很長時間，到底挖了多長時間（三十六小時），三十六個小時兩個白天，一個黑夜就是這樣不停地挖呀挖（板書：挖）這是一個多么堅韌不拔的父親。

誰能用朗讀來表達內(nèi)心的感受。

（2）（想象畫面，豐富形象。）經(jīng)過三十六小時的挖掘，父親變成一副什么樣子，聯(lián)系前面的錄像讀這句話，你仿佛看到了什么？

從外貌看上去體會父親的艱辛，感受到父親的偉大。

（3）是什么力量支撐父親挖了三十六小時？為什么不直接寫三十六小時？認真地思考這些問題。

交流討論：

出示課文相關句子：不論發(fā)生什么，我總會和你在一起。讀一讀 ③無論發(fā)生什么，我總會和你在一起，這是父親經(jīng)常對兒子說的話。Ａ、你們想象一下：這位慈愛的父親曾在兒子遇到什么情況下說了這句話？ Ｂ、現(xiàn)在，在地震中到底發(fā)生了什么？課文中怎么說的？生讀課文相關句子。

④別的父母是怎樣的？有哪些人在阻止父親，這位父親是怎樣做的？我們一起來讀一讀。(師生引讀課文)⑤面對這么多困難父親停止挖掘了嗎？(沒有)為了要和兒子在一起，父親克服了哪些困難呢，你能仿照“不論??總??”這樣的句式來說嗎？如：不論別人怎么勸解，父親總不停止挖掘。

⑥小結：不論發(fā)生什么，我總會和你在一起，總之，這位父親心中只有一個念頭。（４）有感情朗讀。

①永遠要和兒子在一起的堅定信念讓父親多么的了不起，同學們，讀—— 生讀（他挖了十二小時、??到處都是血跡。）②配樂讀課文。

２．為什么說兒子也了不起呢？

（1）討論：為什么說這是個了不起的兒子啊？你找到了哪些語句，說出你的體會。（2）想象說話。

當他的爸爸這樣挖掘了十二小時??，阿曼達和同學們就等了十二小時、二十四小時、三十六小時），阿曼達在廢墟里會和同學們想些什么？說些什么？

兒子之所以可以支持38個小時，因為爸爸說過“不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”是這種信念支持著他，他相信爸爸會來救他。

（3）引讀課文父與子的對話部分：“當挖到36個小時，突然聽到?（師生對讀）。教師小結：在漆黑的瓦礫堆下，38小時，沒有水，沒有食物，只有恐懼與危險，然而7歲的阿曼達卻能在這種情況下，堅信父親會來救他，告訴同學不要害怕，堅持生的希望，多么勇敢多么鎮(zhèn)定啊。是親情，產(chǎn)生信賴；是親情使父子心連心；親情使兒子堅信，父親總會跟他在一起，當?shù)玫礁赣H的救援時，他首先讓同學出去，表現(xiàn)他舍己為人，富有愛心（板書：勇敢、有愛心）這種巨大的精神力量來自對父親這句真誠諾言的信賴。

生讀：不論發(fā)生什么，我總會和你在一起?。?、課文為什么反復出現(xiàn)這句話。

當人們一次又一次地來阻擋父親、勸他放棄的時候，回響在他耳邊的還是這句話——生讀；不論發(fā)生什么，我總會和你在一起

當父親孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，疲憊不堪就要倒下的時候，是這句話讓父親充滿了無窮的力量。

師生讀：不論發(fā)生什么，我總會和你在一起

師：當兒子饑渴難耐難以支撐的時候是這句話給了他希望 師生讀：無論發(fā)生什么，我總會和你在一起

總結：這句話讓我們體會到父親的責任感表現(xiàn)了崇高的父愛，兒子對這句話深信不疑說明了對父親多么信賴。親情使人勇敢、無畏，親情使人無私、高尚（師：不論發(fā)生什么，生：我總會和你在一起）這對了不起的父與子共同創(chuàng)造了神話般的奇跡。

讓我們把父子幸福相擁的境頭永遠留在我們的心中。齊讀最后一段。

（三）總結全文，升華情感

同學們，父子終于團聚，是信守承諾讓他們團聚，是親情使他們這樣幸福，同學們在成長的道路聲，你們也感受著各種各樣的愛，愛在我們生活中的點點滴滴中，愿我們都能成為故事中了不起的人。

（四）拓展閱讀，延續(xù)“親情”

1、出示圖片，體會父愛的偉大。

（五）作業(yè)超市: 1、課后請回憶生活中父母所做的，看來微不足道，但卻飽含深情的事并把這份愛珍藏在你的日記中！

2、推薦你課外閱讀朱自清的《背影》和林清玄寫的《父親的微笑》。

板書設計：

19、地震中的父與子父 了不起 挖 父子情深

子 等

第三篇：地震中父與子教學設計

《地震中的父與子》教學設計

井陘縣職工子弟學校 孫建平

學習目標：

1、讀懂課文，感悟偉大的父愛，體會“父子”倆的“了不起”。

2、有感情的地朗讀課文，重點學習朗讀“激動”的語氣。

3、感受殷殷父愛的同時，增強對父母的熱愛之情。教學準備：

1、課前自由練習朗讀，把課文讀得正確流利。

2、上網(wǎng)或通過其它途徑搜集家庭中父愛、母愛的資料。

3、準備寫好的幻燈片。教學重難點：

1、學習朗讀“激動”的語氣。

2、讓學生體會滲透在字里行間濃濃的父愛親情。教學課時：

一課時。教學過程：

一、談話導入，激發(fā)情感。

自古以來，愛，就是人們賴以生存的最美好的情感。然而，究竟什么愛才是最偉大的呢？（激發(fā)學生的學習興趣）

1、揭題。

2、解釋“*”號。

二、互助學習，疏通文意：如果你當老師，會給大家提出什么問題？

設想學生可能提出的問題：

1、這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？

2、最感人的地方是哪里？

3、爸爸挖了38小時，難道他不累嗎？

4、爸爸為什么會有這么大的干勁？

5、為什么課文最后說這對父子了不起呢？

三、朗讀感悟。

（一）思考以下問題：（出示幻燈片）

1、大地震后的景象怎樣？

2、這位年輕的父親為了尋找自己的兒子，是怎樣做的？他這樣做的動力是什么？板書：挖廢墟38小時（我總會跟你在一起）

3、在父親的努力下，事情出現(xiàn)了怎樣的結果？

4、在地震后，兒子有什么表現(xiàn)？他這樣做的動力是什么？板書：（不曾放棄：“你總會跟我在一起”）

（二）自學后小組討論交流。

（三）全班討論交流。

⑴①30萬人在不到4分鐘的時間里受到不同程度的傷害。

②、那昔日充滿……已變成一片廢墟。

⑵他不停地挖、挖……挖了38小時。他這樣做是因為想起常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”他堅信：“兒子在等著我！”

⑶他救出了包括兒子在內(nèi)的14個小孩。

⑷兒子一直鼓勵同學，他父親一定會救他們出去。他這樣做是因為他相信父親說的：“無論發(fā)生什么事，我總會跟你在一起！”

（新課標指出：讓學生自主探究，合作學習。）

（四）討論：這位父親的精神是不是失常了？

教師小結：

這位父親是精神失常了，但是他失得偉大，他因為對兒子的愛而失去了一般人的常態(tài)，卻作出了一般人難以做到的事情；這位父親的精神沒有失常，因為貌似失常，實則清醒；兒子處在危險之中，需要我的救援；無論發(fā)生什么事，我都會和兒子在一起！在他近乎失常的舉動中，包蘊著濃濃的情和強烈的愛，這情、這愛，是驚天地、泣鬼神！

（五）討論后朗讀：本文的標點符號有什么特別之處？（嘆號多---15個）你能把這些嘆號的感情表達表達出來嗎？（這些嘆號大都集中在哪里）

小組討論：這些嘆號表達了什么感情？練習讀出這種感情，然后交流。（朗讀）

⑴他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達！的兒子！”（悲痛、絕望）

⑵然而這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我！”（信念堅定）

⑶是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達！我的兒子！”（欣喜若狂）

⑷“是我，是爸爸！我的兒子”（激動無比）

⑸“……因為你說過，不論發(fā)生什么事，你總會跟我在一起！”（信賴、驕傲）

⑹“不！爸爸，先讓我的同學出去吧！”（先人后己）

（六）指導看圖，讀出文中與圖意相關的句子。

（新課標指出：要充分開發(fā)和利用課程資源）

（七）整讀全文，試著分段，并概括段意。

（八）課文結尾對這父子的評價是“了不起”，為什么這樣說？談談你的看法。（父子倆都了不起，都有堅定的信念。父親靠堅定的信念救出了兒子；兒子靠堅定的信念，忘記了恐懼，鼓勵同學，等待父親救助。）

板書：有堅定的信念。

四、總結全文。

1、再有感情地朗讀全文。

2、這件事對你有什么啟發(fā)？

（不論遇到什么困難，都要有信念，不能放棄希望，這樣就能取得成功）

新課標指出：珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

五、作業(yè)。

寫一段文字，描寫自己的父母關愛自己的感人事跡。（也可以寫自己聽說的感人故事）

作業(yè)設計，既鍛煉學生的寫作水平，又能增強對父母的熱愛之情。

板書設計： 11

*

地

震

中的父

與

子

第四篇：3小學語文五年級 地震中的父與子設計

題記：經(jīng)過一年的高校教育綜合改革后，我們的高效教育模式初具雛形，學校決定請家長入校聽課，為我們的新課堂教學模式問診把脈，力求得到家長的更多支持，讓我們的課改在春風中起航，逐漸迎來夏花的爛漫，秋日的金黃。以學校安排，本校六年級的課堂全天開放。在教材內(nèi)容已然結束的情況下，精選人教版六年級的課文《地震中的父與子》作為了自己的匯報課內(nèi)容：以下是本課的導學案，教學案和教后反思，即使的整理和綜合，為了在理性的思考中讓自己的課改步伐邁的更大，更堅實，讓我們的孩子真的能在課改中習得方法，提高能力：

《地震中的父與子》導學案

班級：

姓名：

小組：

等級：

學習目標：

1、用心品讀課文，感悟地震中的父與子的“了不起”，感受父愛的偉大力量。

2、有感情的朗讀課文，受到父子情深的感染，理解“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。

預習指導：（運用三讀法進行預習）

1、一讀課文（解決文中的生字詞，能夠做到正確、流利的朗讀。）

2、再讀課文（了解內(nèi)容，說說課文講了一件什么事。）

3、三讀課文（用心品讀，畫出最令自己感動的語句，并寫出自己的感悟與體會。）

預習自測：

1、給下列生字注音并組詞。

杉（）

磯（）

混（）

昔（）

墟（）疾（）

爆（）

礫（）

顫（）

2、寫出下列詞語的近義詞。

昔日（）

廢墟（）

顫抖（）

開辟（）

3、課文主要寫了一件什么事？

4、讀完課文，我搜集到了許多描寫地震的四字詞語。

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我的疑問：把你在預習過程中不能解決的問題和自己的疑問寫下來，等待課上和同學老師探究。

探究案：我思考

我收獲

我進步

探究點一：課文最后說：這對了不起的父與子，無比幸福的緊緊擁抱在一起。你是從課文的哪些地方感受到了父親與兒子的了不起，從中你體會到了什么？（用心品讀課文，畫出最讓你感動的語句，并寫出自己的體會與感悟）

探究點二：文中“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”這句話反復出現(xiàn)，有什么樣的作用？

當堂檢測：愛是人間最美的語言。學完課文，把你對父愛、母愛，對愛的感悟?qū)懴聛砼c同學分享。

二、奇跡

一位母親去買菜，突然她看到自己很小的兩歲多的小孩從高樓的陽臺上摔下來，那位母親呢，一下子從很遠的地方跑過去，居然接住了那個小孩！后來，消防人員做了一個實驗，讓那位母親在同一個地方、同一個地點、用相同的時間，跑過去接一個沙包，但那位母親卻無論如何也接不住沙包。

《地震中的父與子》教學案

教學過程：

一、導入新課

1.壹周立波秀，今天的關鍵詞是“地震”，說起地震，讓你想到了哪些詞語？（家破人亡、慘不忍睹、殘垣斷壁、觸目驚心、傷痕累累）老師也搜集了一些，我們來讀讀。（幻燈片1）

2.師：地震是殘酷的，是無情的，它使多少人傷痕累累，它使多少幸福的家庭家破人亡，那觸目驚心的場面讓人慘不忍睹。早在1994，美國洛杉磯發(fā)生了大地震，一時間山崩地裂，天旋地轉(zhuǎn)。不到四分鐘，2500多座建筑物倒塌，25000人無家可歸，人們都沉浸在無盡的恐懼和絕望中。而其中，卻有一對父子創(chuàng)造了一段生與死的奇跡。（板書父與子）今天，就讓我們學習一篇新課文《地震中的父與子》（齊讀課題）

二、解讀目標

師：這節(jié)課將要達到的學習目標。（課件2，齊讀目標，解讀目標）

過度：為了順利的達成這些目標，老師想請同學放聲自讀一遍課文，相信在預習和這次復讀中，認清字形，讀準字音，明白課文講了一件什么事一定不在話下，一會我可要檢測的，開始讀吧。

三、預習反饋，回顧內(nèi)容

1.出示大屏幕，看拼音寫詞語。集體糾錯。（每組的后進學生板演，其他孩子在本子上練習）

2.誰來說說這篇課文主要講了一件什么事？結合回答并板書。

過度：快樂幸福的時刻人人喜歡回味，憂傷悲慘的場面總是不堪回首，這對地震中的父與子何以感動、啟迪我們，讓作者如此詳細的記敘，讓我們走進今天的探究點。

四、出示探究點，明確要求。

（課件出示探究點，男女生分讀）

五、自學探究（時間5分鐘）

六、一對一進行交流，完善自己的答案。（時間為3分鐘）

七、高效展示：

1、（課件出示高效展示要求，明確任務分配）

2、展示匯報

（一）感受父親的了不起

師：課文的哪些地方讓你體會到了父親與兒子的了不起。誰先來匯報。

(預設)

①在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲兒子的學校。那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學樓已變成一片廢墟。他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對他說的一句話：無論發(fā)生什么，我總會和你在一起！他堅定地站起身，向那片廢墟走去。

學生談感受。（混亂、廢墟看出現(xiàn)在情況非常危險，父親置自己的安危于不顧，他心里只想著自己的孩子。從沖、頓時感到眼前一片漆黑，大哭知道父親此時非常的著急，他擔心自己的孩子，看得出他深深愛著自己的孩子。）

②就在他挖掘的時候，不斷有父母……

學生說感受。

師：讓我們一起回到那個令人難忘的時刻。分角色來讀課文，體會父親的了不起。

③他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

（1）讀句子，談感受。

（2）同學們，請你們閉上眼睛，讓我們再去看看那位父親，在這漫長的36小時里究竟會發(fā)生怎樣觸目驚心的場面？父親怎么會變成這樣？（師范讀））

（3）這句話為什么不直接寫他總地挖了36小時，而是不厭其詳?shù)陌堰@些表示時間的數(shù)字一個個羅列起來呢？

（4）是啊，36小時也就是兩個白天一個黑夜，這每一分每一秒是何等的難熬啊！當我們體會到這點，你又會怎樣來讀這段文字呢？（緩慢，艱難）齊讀

4、在這漫長的時間里，這位年輕的父親，承受著肉體的傷痛和精神的重擔，但他決不放棄。是什么力量支持著他這樣做？（課件出示：不論發(fā)生什么，我總會和你在一起。）

5、當他看到教學樓變成廢墟，悲痛欲絕時，支撐他的就是這句話——讀

當人們都來阻擋他，讓他放棄時，回響在他耳邊的依然是這句話——讀

當他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下時，給他力量的還是這句話－讀

6、這句承諾，讓父親成為了一座大山，偉岸堅強！這種信念，讓這位父親成了一位了不起的父親。

（二）、悉心關注兒子，感受兒子的了不起。

匯報交流

（1）“我告訴同學們不要害怕……在一起“（指名讀，談感受）

（2）“不，爸爸……..在一起”（指名讀，談感受）

（3）漫長的30多個小時里，阿曼達在廢墟下會想些什么，說些什么？把你想到的說出來。支撐著阿曼達與死神抗爭的依舊是（）。

3、7歲的小阿曼達，在廢墟底下憑著對父親的信賴，頑強地等。一直等了三十八小時，幾乎是39小時的生死離別啊！現(xiàn)在終于逃出死神的魔掌。讓我們一起帶著這份感動，帶著這份驚喜，把他們父子

倆個創(chuàng)造生命奇跡的那一幕，完整地展現(xiàn)給大家。（課件展示畫面）我讀父親的話。你們讀阿曼達的話。（師生對讀13

──23）

師：是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。讓我們一起深情朗讀最后一段，享受這幸福的時刻。

5、骨肉終于團聚，父子心靈相通，是親情讓他們幸福，是信守承諾讓他們幸福，是愛與被愛讓他們?nèi)绱诵腋！?/p>

匯報探究點二：文中“無論什么時候，我都和你在一起“反復出現(xiàn)，有什么樣的作用？（是父親對兒子愛的承諾，是父親的精神支柱，是兒子堅持的力量源泉。這句承諾體現(xiàn)了父親對兒子的愛和兒子對父親的信賴。）

師：總有一個人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛。

這個人就是父親，這種愛就是父愛。讓我們真誠的祝福這對父子（齊讀課題）讓我們永遠記住這對了不起的父子（再讀課題）

八、拓展延伸：

1、師：此情此景，讓我想起2008年的汶川地震，一個個生命的故事縈繞在我腦海中。請同學們來看。

（課件音樂起，陸續(xù)出現(xiàn)汶川地震的一幅幅圖片）

這位痛失兒子的父親，他背著從廢墟中挖出的兒子的尸體，艱難地行進在山路上，原因只有一個，要帶兒子回家；這個嬰兒的媽媽，用血肉之軀頂住坍塌的天花板，護佑這個小生命甜甜的夢，卻只是在臨終前留下這樣的一則手機短信：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記

住，我愛你……

2、此時此刻，你對父愛、母愛，你對愛又有哪些新的感悟，請寫下來與同學們共同分享。（學生在音樂中書寫心靈感悟并朗讀。）

師：愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長；愛是燃燒的火炬，照耀前進的方向。讓我們懂得愛，珍藏愛，回報愛并傳遞愛。并畫階梯式板書。

九、學科班長總結并提出問題：是不是放棄的父母都不愛自己的孩子？（每個父母都是愛自己孩子的，只是表達的方式不一樣。）

了不起

板書：

父

子

決不放棄

堅忍不拔

恪守諾言

舍己為人

第五篇：《地震中的父與子》小學讀后感

“不論什么時候，發(fā)生什么事，我總會跟你在一起！”這是一位父親常對他兒子說的話?？赡芫褪沁@句話，締造了一段生命的奇跡！

故事發(fā)生在美國洛杉磯，可怕的地震讓昔日充滿歡笑的城市頃刻間淚流成河。一位父親安頓好受傷的妻子，便馬上沖向他兒子的學校，可眼前的學校早已成為一片廢墟。為了救兒子，他不顧一切，用自己的雙手在地上挖呀，挖呀……38小時后，那雙淌滿鮮血的雙手終于救出深埋在廢墟中的兒子以及兒子的同學們。那一刻父子二人緊緊地擁抱在一起……

文中的一幕幕，不停地浮現(xiàn)在我的腦海，眼眶久久地濕潤著。

“不論什么時候發(fā)生什么事，我都和你在一起！”話雖不長，但字字源于一個父親對兒子真摯深厚的愛。這愛，筑成父親頑強堅韌的毅力和無私忘我的精神。對于兒子而言，父親的這句話同樣給了他無窮的力量和堅定的信念。在生死悠關之際，他堅信父親說過的話，不但自己處事不驚，還安定了同學們的恐慌情緒。從而為父親來搭救他們創(chuàng)造了有利條件。是的，是偉大的父親，父愛譜寫了這曲震撼人心的生命的頌歌。

“不論什么時候發(fā)生什么事，我都和你在一起！”我的耳邊不斷回響著那位父親深沉慈愛的聲音。它像一串強勁的音符扣動我的心弦。我的父親，不！天下所有的父親不都這樣無私為了兒子嗎？

我的爸爸雖然每天工作著，但也陪著我游戲，陪著我學習。

記得一年夏天，我在外面玩，爸爸在家看報。忽然，一聲叫喊驚動了爸爸，爸爸跑到前面一看，我的手正在流血，我的手被門夾到了。爸爸馬上抱起我，往路上跑，爸爸說：“疼嗎？如果疼就咬我手吧！到了醫(yī)院，由于手是十指連心，不能上麻醉，而且要縫針，所以很痛，我從淚花中看到堅強的爸爸好像也哭了。后來爸爸每天早上都帶我來換藥。讓我感到濃濃的父愛。

最后，愿天下父親永遠開心。