第一篇：高一必修一第二單元《蘭亭集序》教案

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《蘭亭集序》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 積累整合文言知識(shí)，掌握文言文閱讀的方法。了解時(shí)代背景，把握作者的創(chuàng)作意圖。認(rèn)識(shí)作者在樂、悲、痛中暗含的對(duì)人生的眷戀和熱愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】 有感情地誦讀全文，并能背誦。體會(huì)作者由“樂”到“悲”再到“痛”的思想感情及其變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)作者深沉感嘆中所蘊(yùn)涵的積極情緒。

【教學(xué)設(shè)想】 用填空方式概括文章內(nèi)容、探究文章意蘊(yùn)，指導(dǎo)學(xué)生品味文本精練優(yōu)美、清新暢達(dá)的語言。在教學(xué)過程中，應(yīng)重視朗讀，從讀通到讀懂再到品味，指導(dǎo)學(xué)生在把握文意、理清思路的基礎(chǔ)上背誦。力求避免逐字、逐句、逐段的串講、肢解，對(duì)一些重點(diǎn)疑難字句，采用課堂討論的方式。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【教學(xué)步驟】

一、創(chuàng)設(shè)情境

(書法欣賞，在高雅悠揚(yáng)的古箏聲中PPT顯示書法作品《蘭亭集序》)

師：這是中國古代書畫史上聲名顯赫的《蘭亭集序》。可惜，唐太宗仰慕斯文，彌留之際，死抓真跡不放，將其帶人昭陵殉葬，我們今天所見的只是摹本。全文324個(gè)字，個(gè)個(gè)筆墨酣暢，特別是20個(gè)“之”字，各具情態(tài)，絕不雷同，令人嘆為觀止。所以后人評(píng)其為“飄若浮云，矯若驚龍，天下行書

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三、誦讀感知

請(qǐng)你在文中找出三個(gè)直接表現(xiàn)作者感情特點(diǎn)的字，并帶著這種感情自由誦讀課文。表明作者感情的詞語：樂、痛、悲。(PPT顯示)

個(gè)別朗讀，自主評(píng)價(jià)。誦讀提示：(PPT顯示)

注意節(jié)奏，讀出節(jié)拍。如：

固知／一／死生／為／荒誕，齊／彭殤／為／妄作。

注意語氣，讀出韻味。如：

此地有崇山峻嶺，……(用清新明快的語調(diào))

后之視今，亦猶今之視昔，悲夫!(低沉壓抑，徐徐吐出)

女生讀

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生”“齊彭殤”，死就是生，生就是死，即玄理之一。受社會(huì)思潮影響，東晉文學(xué)創(chuàng)作內(nèi)容消沉，逃避現(xiàn)實(shí)、出世人仙的情調(diào)很濃，是玄言文學(xué)泛濫之時(shí)。

討論后小結(jié)(PPT顯示)：在這種背景下，王羲之在文中描繪如詩如畫的自然風(fēng)光，還能批判當(dāng)時(shí)盛行的虛無思想，實(shí)際上就是眷念人生、熱愛生命的表現(xiàn)。他在書法上的執(zhí)著努力和卓越成就也是對(duì)抗人生虛無的體現(xiàn)。誠所謂“消極其表，執(zhí)著其里”，我們要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

溫馨提示：孟子說：“頌其詩，讀其書，不知其人可乎?是以論其世也?！敝苏撌溃前盐瘴恼轮髦嫉睦?。

五、美點(diǎn)賞析 點(diǎn)評(píng)式填空(PPT顯示)

要求找出典型的語句加以品味，然后用四字短語概括。

蘭亭之序，其文辭可謂（），其行文可謂（），其書法可謂（），其流傳可謂（），吾輩讀之，可謂（）也!

參考答案：清新暢達(dá)，曲折有致，矯若游龍，古今不絕，嘆為觀止。

溫馨提示：點(diǎn)評(píng)是閱讀的深化，更是領(lǐng)略妙處、學(xué)以致用的前提。

六、探究應(yīng)用

讀書既要讀出作者，又應(yīng)該讀出自己。這篇1600年前的美文，給了你怎樣的人生啟示?

(1)人生苦短之嘆，自古有之。如：

人生天地間，忽如遠(yuǎn)行客。(《古詩十九首》)

對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多。(曹操《短歌行》)

正因?yàn)樯菍氋F的，可堪珍惜；光陰是短暫的，不可虛度。只有執(zhí)著追求，奮發(fā)有為，生命才會(huì)因拼搏而閃光，短暫才會(huì)因努力而永恒!

(2)生死是個(gè)永恒的話題，古今中外，許多人對(duì)此有精辟的論述。如：

人固有一死，或輕如鴻毛，或重于泰山。(司馬遷)

生存還是毀滅?這是一個(gè)值得考慮的問題，(哈姆萊特)

有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了。(臧克家)

這些雋語告誡我們，死之意義如何。決定于生的價(jià)值。

(3)美好轉(zhuǎn)瞬即逝，“俯仰之間，已為陳跡”，回憶時(shí)不禁“感慨系之”，“人生若止如初見”。是啊，行走在消逝中，有多少美好的回憶是我們生命不能承受之輕啊!

溫馨提示：閱讀是二度創(chuàng)作，讀出自己，不做兩腳書櫥。

七、小結(jié)全文

王羲之抗于流俗，不僅表現(xiàn)在坦腹東床的氣度，更表現(xiàn)在對(duì)東晉普遍流行的人生虛無、出世人仙的社會(huì)意識(shí)的自覺抵制上。有人說，《蘭亭集序》是40歲才能讀懂的書，其實(shí)，只要有一顆熱愛生命、奮發(fā)有為的心，你就能深入地理解王羲之內(nèi)心深處涌動(dòng)著的對(duì)生命的熱愛和對(duì)人生的執(zhí)著。

八、布置作業(yè)背誦全文。“憂樂”“生死”是全文的關(guān)鍵詞，你能任選一個(gè)作點(diǎn)辯證分析嗎? 去年，周杰倫推出新的專集，其中有一首單曲名為《蘭亭序》，請(qǐng)你找來聽一聽，并讀一讀歌詞，從文化傳承的角度說說你的感受。

溫馨提示：語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。在生活中學(xué)習(xí)是提升語文素養(yǎng)的重要途徑。

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第二篇：高一必修一第二單元

Module 2 My New Teachers

要點(diǎn)一

單詞

1.patient adj.耐心的，能忍受的，堅(jiān)韌的n.病人 歸納拓展

（1）be patient with sb.對(duì)某人有耐心 be patient of sth.忍耐某事（2）patience n.耐心，耐性

have patience with sb./sth.對(duì)某人/某事有耐心 have the patience to do sth.有耐心做某事 be out of patience with...對(duì)……忍無可忍 have no patience with...對(duì)……不能容忍 with patience=patiently(adv.)耐心地

（3）impatient adj.不耐煩的，沒有耐心的 impatience n.不耐煩，無耐性

例句：My father is lively and energetic,but he is not very patient.我父親性情開朗、精力充沛但不是很有耐心。

The doctor is very patient with his patients.這個(gè)醫(yī)生對(duì)他的病人很有耐心。

After the earthquake,he waited for the rescue with patience.地震后，他耐心地等待救援的到來。

Only those who have the _________ to do simple things perfectly will acquire the skill to do difficult things easily.A.patience B.patient C.ancient D.impatience 【解析】根據(jù)句意可知擁有的應(yīng)是“耐心”，故選A項(xiàng)patience“耐心”。B項(xiàng)patient作名詞時(shí)，意為“病人”；C項(xiàng)ancient是形容詞，“古老的”；D項(xiàng)impatience“不耐煩”?！敬鸢浮緼 幻燈片8 2.avoid vt.避免；避開；逃避 歸納拓展

（1）avoid后可以跟名詞、代詞或動(dòng)詞的-ing形式作賓語，但不能跟不定式作賓語。

（2）avoid(doing)sth.避免（做）某事（3）avoidable adj.可避免的

例句：I avoided punishment/being punished by running away.我跑開才逃離了懲罰。To green hands, mistakes are not avoidable.對(duì)新手來說，犯錯(cuò)誤是難免的。【鏈接訓(xùn)練】

There was an uncovered well on the road and the man couldn’t _________ falling into it in the darkness.A.avoid B.help C.refuse D.prevent 【解析】考查動(dòng)詞的用法辨析。avoid doing sth.“避免/避開做某事”；can’t help doing“禁不住做某事”；refuse后面一般跟動(dòng)詞不定式to do作賓語，意為“拒絕做某事”;prevent...from doing sth.“阻止……做……”。句意為：馬路上有一個(gè)沒有蓋子的井，那個(gè)人在黑夜里無法避免地掉到井里去了。故正確答案為A?！敬鸢浮緼 3.dare vt.敢于面對(duì)，敢于承擔(dān)（風(fēng)險(xiǎn)）v.aux.敢，竟敢 歸納拓展

（1）dare可作情態(tài)動(dòng)詞。一般用于否定句、疑問句和條件狀語從句中，后接動(dòng)詞原形。作為情態(tài)動(dòng)詞，沒有人稱和數(shù)的變化，其時(shí)態(tài)只有一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去式（dared）；否定形式為daren’t。

（2）當(dāng)dare作實(shí)義動(dòng)詞且用在否定句和疑問句中時(shí)，其后接不定式，不定式符號(hào)to?？墒÷浴?/p>

（3）I dare say是固定短語，意為“我敢說，恐怕也許是”，常作插入語。

daren’t

例句：I

don’t dare（to）

quarrel with them.didn’t dare（to）

我不敢跟他們爭吵。

0Dare you go out alone at night? 你晚上敢單獨(dú)出去嗎？ I dare say there are mistakes.恐怕這里面有些錯(cuò)誤?！炬溄佑?xùn)練】 —You needn’t stop me.—Even if you ________ it, I won’t allow you to swim across the river.A.dared do B.dare do C.dare not do D.doesn’t dare to do 【解析】dare作情態(tài)動(dòng)詞時(shí)，后面直接跟動(dòng)詞原形。A項(xiàng)時(shí)態(tài)不正確；C、D兩項(xiàng)用否定式形式，不合句意。故選B?！敬鸢浮緽 幻燈片13

4.appreciate vt.欣賞，贊賞，重視；對(duì)……表示感謝；感激；意識(shí)到，懂得 歸納拓展

appreciate意為“感謝”時(shí)，后接名詞、代詞或動(dòng)名詞作賓語，不接不定式或表人的名詞或代詞作賓語。另外，其后通常不直接接從句，而是以it作先行賓語，其后再接從句。appreciate + n./pron.doing sth.one’s doing

I would appreciate it if...如果……我將不勝感激 幻燈片14 例句：I greatly appreciate your kindness.我很感激你的好意。

I would appreciate it if you would turn the music down.如果你把音樂關(guān)小一些，我將不勝感激。

His genius was at last universally appreciated.他的天才終于得到了普遍的賞識(shí)?；脽羝?5

【鏈接訓(xùn)練】

—Did Hanna say anything about me in her letter？ —Only that she’d appreciate _________ from you.A.to hear B.hearing C.to hearing D.to have heard 【解析】appreciate后應(yīng)接v.-ing形式作賓語，故選B?！敬鸢浮緽 5.admit(admitted,admitting)vt.承認(rèn)，準(zhǔn)許……進(jìn)入（或使用），讓……享有（to）;接納，接收；能容納；供認(rèn)（事實(shí)、錯(cuò)誤等）vi.容許，留有余地；通向，開向 歸納拓展

（1）admit + sth.承認(rèn)（事實(shí)、過失等）doing/having done sth.承認(rèn)做過某事 that...承認(rèn)……

sb./sth.to be 承認(rèn)某人/事……（to be作賓語補(bǔ)足語）（2）admit...to/into...接納；許可人/物進(jìn)入…… sb.be admitted to...接受某人（入學(xué)、入院等）

（3）admit of...容許有，有……的可能；容許有……的余地 例句：He admitted having driven the car without insurance.他承認(rèn)駕駛過這輛沒有保險(xiǎn)的轎車。

Tom was admitted to Oxford University last year.湯姆去年被牛津大學(xué)錄取了。

The facts admit of no other explanations.事實(shí)不容辯解?！炬溄佑?xùn)練】 ①China will at the forefront of combating climate change by 2010 if it _________ government targets on reducing greenhouse gas emissions（排放物）.A.admits B.meets C.deserves D.recognizes 【解析】句意為：如果中國能達(dá)到有關(guān)削減溫室氣體排放的政府目標(biāo)，到2020年中國將躋身于對(duì)抗氣候變化的前沿。meet在此意為“符合，達(dá)到”。admit“承認(rèn)，接納”；deserve“值得，應(yīng)受”；recognize“認(rèn)出”?！敬鸢浮緽 ②As a senior student, I am determined to work harder in order to _________ the desired university.A.admit by B.be admitted by C.admit into D.be admitted into 【解析】考查admit用作“接納/錄取……，允許……進(jìn)入”的意思。句意為：作為一名高中生，我決定更加努力，是為了被期望的大學(xué)所錄取。be admitted to/into“允許……進(jìn)入，被……錄取”，符合題意?！敬鸢浮緿 6.respect vt.尊敬，尊重n.［U］尊敬，尊重；（pl.）敬意，問候［C］著眼點(diǎn)，方面，細(xì)節(jié) 歸納拓展

(1)respect sb./sth.for sth.因某事尊敬或敬重某人/某物 respect oneself自重，自尊

(2)show/have respect for尊敬，尊重…… out of one’s respect出于對(duì)某人的尊敬

(3)send/give one’s respects to...代某人向……問好(4)in respect of sth.關(guān)于某事物

in every respect=in all respects在每一點(diǎn)兒上 例句：I respect you for your honesty.由于你為人正直，我對(duì)你十分敬重。

Students should show respect for their teachers.學(xué)生要尊敬老師。

Please give my respects to your parents.請(qǐng)代我向你的父母問好。

The book is admirable in respect of style.這本書風(fēng)格極佳。【鏈接訓(xùn)練】

Mr Black is the professor _________ I have great respect.A.to whom B.whom C.who D.for whom 【解析】have/show respect for sb.“尊重某人”。for whom引導(dǎo)定語從句。【答案】D 要點(diǎn)二

短語

1.make sure查明；設(shè)法確保，確定；相信 歸納拓展

（1）make sure+ of/about sth./doing sth.thatclause

（2）be sure+ of/about+n./pron./doing thatclause（主語只能是某人）to do sth.（主語是人或物）what（how，when...）+不定式

注意：be sure to do sth.表示主語肯定會(huì)做某事 be sure of doing sth.表示主語對(duì)做某事有把握

例句：Good teachers make sure that everyone in the class understands them.好老師能確保班里的每個(gè)學(xué)生都能聽懂。

Arrive early at the cinema to make sure of getting a seat!早點(diǎn)到電影院來，以確保得到一個(gè)座位！

Be sure to ring and let us know you’ve got back safely.一定要來個(gè)電話，讓我們知道你已平安返回?！炬溄佑?xùn)練】

__________to come and meet my family today, will you? A.To be sure B.Being sure C.Be sure D.Make sure 【解析】be sure后面可以跟to do sth.；而make sure后面不能。be sure to do此處意為“一定、務(wù)必做……”?！敬鸢浮緾 2.as a result 作為結(jié)果，因此 歸納拓展

（1）as a result of 由于，因?yàn)椤木壒?with the result that...結(jié)果…… without result 毫無結(jié)果

（2）result in 導(dǎo)致（后跟結(jié)果）result from 起因，由于（后跟原因）例句：As a result,a sit down strike began.結(jié)果發(fā)生了靜坐罷工。

A sit down strike began as a result of the poor conditions.由于條件太差，結(jié)果發(fā)生了靜坐罷工。

The confusion←results from起因于←the strike.混亂是由罷工引起的。

The strike→results in導(dǎo)致→the confusion.罷工導(dǎo)致了混亂?！炬溄佑?xùn)練】

Most of all Chinese homes now have microwave ovens，partly ________ less time to spend preparing food.A.as a reason of B.as a result of C.because D.as a fact that 【解析】句意為：中國大多數(shù)家庭現(xiàn)在有微波爐，部分原因是準(zhǔn)備食物可以花費(fèi)很少的時(shí)間。as a result of后面跟名詞，意為“因?yàn)椋捎凇??！敬鸢浮緽 3.would rather寧愿 歸納拓展

（1）would rather與than連用，可構(gòu)成另一個(gè)慣用句式，即would rather(do)...than(do)...，意為“寧愿（做）……而不愿（做）……；與其（做）……不如（做）……”。

（2）would rather...than...也可改成would(do)...rather than(do)...，其用法及含義不變。

（3）would rather+從句常用來表示一種遺憾或后悔，從句要用虛擬語氣。would rather sb.did sth.寧愿某人做某事（用一般過去時(shí)表示現(xiàn)在和將來）would rather sb.had done sth.寧愿某人做過某事（用過去完成時(shí)表示過去的情況）

(4)would rather(not)+動(dòng)詞原形寧愿（不）做某事

例句：I would rather watch TV at home than go to the cinema.我寧可在家看電視也不愿去看電影。

Facing the enemies，our soldiers would die rather than surrender.面對(duì)敵人，我們的戰(zhàn)士寧死不屈。

I would rather you didn’t tell him about this.我寧愿你不告訴他這件事。（還沒有告訴）I would rather you hadn’t told him about this.我倒寧愿你沒把此事告訴他。（已經(jīng)告訴了）【鏈接訓(xùn)練】

We’d rather our president _________make the decision or scores of employees will be cast down.A.won’t B.doesn’t C.shan’t D.didn’t

【解析】考查would rather的用法。句意為：我們寧愿董事長還沒有作出這個(gè)決定。否則會(huì)有許多員工將會(huì)感到失望的。根據(jù)句意可知是對(duì)現(xiàn)在情況的虛擬，故用一般過去時(shí)來構(gòu)成虛擬語氣。選D項(xiàng)。【答案】D 要點(diǎn)三

句型

She explains English grammar so clearly that even I can understand it!她講解英語語法如此清楚，甚至連我都能明白。歸納拓展

so...that...與such...that...兩者都引導(dǎo)結(jié)果狀語從句，意為“如此……以至于……”。不同的是so為副詞，such為形容詞。其用法區(qū)別為：

注意：（1）so與such引導(dǎo)的結(jié)果狀語從句置于句首時(shí)，主句要部分倒裝。（2）so that...所以，因此，結(jié)果（引導(dǎo)結(jié)果狀語從句）；以便，為的是（引導(dǎo)目的狀語從句）。

so that引導(dǎo)目的狀語從句，從句中常有can,may,could,might,will等情態(tài)動(dòng)詞，從句前不用逗號(hào)。

so that引導(dǎo)結(jié)果狀語從句一般不與情態(tài)動(dòng)詞連用，從句前可用逗號(hào)隔開。

例句：He was so fat that he couldn’t get through the door.他胖得無法通過這道門。It is such a tiny kitchen that I don’t have to do much to keep it clean.這個(gè)廚房很小，我不必太費(fèi)勁就可以保持它的清潔。

They all worked day and night so that they might finish the task ahead of time.他們?nèi)找构ぷ鳎员憧梢蕴崆巴瓿扇蝿?wù)。

The old man was caught in a rain,so that all his clothes were wet.那老人淋了雨，因此衣服全濕透了?！炬溄佑?xùn)練】 ①This morning, he went to school in _________ a hurry that he wore shoes that didn’t _______ at all.A.so;suit B.such;fit C.such;match D.so;go with 【解析】句意為：今天早晨他忙去上學(xué)以至于他穿的鞋子都不成雙。考查such+n.+that及so+adj./adv.+ that句型和suit,match,fit，go with四者的區(qū)別及用法。match“與……相匹配”；fit側(cè)重指“尺寸大小合適”；suit側(cè)重“合乎條件、身份、口味等”；go with“同意；接受；與某物相配”。綜上，選C?！敬鸢浮緾 ②The college education system should be reformed _________ it can follow the pace of the economic development.A.so long as B.so that C.only if D.even though 【解析】句意為：大學(xué)的教育體制應(yīng)該改革以便跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。so that“以便，且的是”,引導(dǎo)目的狀語從句；so long as“只要”；only if“只有”;even though“即使”。根據(jù)句意可知選B項(xiàng)?！敬鸢浮緽 要點(diǎn)四

語法

接動(dòng)名詞作賓語的動(dòng)詞

英語中有些動(dòng)詞和動(dòng)詞短語后面只能跟-ing形式作賓語。1.英語中常接動(dòng)名詞作賓語的動(dòng)詞歸納如下：

admit,allow，appreciate，avoid，consider，delay，enjoy，escape，pardon,permit,prevent，finish，imagine，mind，miss，practise，risk，suggest，forbid，stand，forgive，keep 例句：They don’t allow/permit parking here.他們不允許在這兒停車。

Do you mind my opening the window? 你介意我開窗嗎？

2.英語中常接動(dòng)名詞作賓語的動(dòng)詞短語歸納如下：

be used to，lead to，devote oneself to，object to，stick to，look forward to，can’t help，be fond of，put off，keep on，insist on，set about，take up，give up,admit to,prefer...to,be busy,be worth...,be tired of,be afraid of,think of/about,be proud of,be successful in,It’s no use/good...,burst out,prevent...from...例句：My father used to smoke after dinner,but now he is used to drinking water after dinner.我父親過去飯后常常吸煙，但現(xiàn)在他已經(jīng)習(xí)慣了飯后喝水。

3.有些動(dòng)詞后面既可跟-ing形式，又可跟動(dòng)詞不定式，意思差別不大，如start,begin,continue等。

例句：It began to rain./It began raining.天開始下雨了。

4.有些動(dòng)詞后可跟兩種形式，意思上有一些細(xì)微的差別，如like,love,hate,learn,prefer等。當(dāng)表示一般情況或一種傾向時(shí)，其后多跟動(dòng)詞-ing形式；當(dāng)表示一種特定情況或具體動(dòng)作時(shí)，多接動(dòng)詞不定式。例句：I like listening to music, but today I don’t like to.我喜歡聽音樂，但我今天不想聽。

5.有些動(dòng)詞后面可接動(dòng)詞-ing形式和動(dòng)詞不定式，意思差別很大，如remember,forget,regret等。這些詞后接動(dòng)詞-ing時(shí)，表示動(dòng)作已經(jīng)完成；接動(dòng)詞不定式時(shí)，表示動(dòng)作尚未發(fā)生或即將發(fā)生。另外，還有些動(dòng)詞，如try,mean,stop等，其后接v.-ing形式和不定式形式，意思差別也很大，要注意區(qū)分并加以特別記憶。

forget doing sth.忘記已做過的事 forget to do sth.忘記去做某事

remember doing sth.記得曾做過某事 remember to do sth.記住要做某事 regret doing sth.后悔做過的事

regret to do sth.對(duì)將要做的事感到遺憾、抱歉 try doing sth.嘗試做某事 try to do sth.努力做某事 mean doing sth.意味著…… mean to do sth.打算做某事 stop doing sth.停止做某事 stop to do sth.停下來去做某事 6.在want,need,require等動(dòng)詞后，總是用-ing的主動(dòng)形式表示被動(dòng)意義，相當(dāng)于“to be+v.-ed形式”。

例句：My watch needs repairing(=to be repaired).我的表需要修理?！炬溄佑?xùn)練】 ①After he became conscious,he remembered ________ and _________ on the head with a rod.A.to attack;hit B.to be attacked;to be hit C.attacking;be hit D.having been attacked;hit 【解析】remember to do sth.“記住要做某事”；remember doing sth.“記著做了某事”。又因?yàn)閔e與attack和hit之間是動(dòng)賓關(guān)系，應(yīng)用被動(dòng)語態(tài)，故D項(xiàng)正確?！敬鸢浮緿 ②Try to use travellers cheques if possible and avoid __________ too much money.A.to bring B.bringing C.to have brought D.having brought 【解析】句意為：如果可能的話盡量使用旅行支票，避免隨身攜帶太多的現(xiàn)金。avoid后面只能跟動(dòng)詞-ing形式作賓語?！敬鸢浮緽 ③Have you forgotten_________a pen from Mary? Please rememberit to her this afternoon.A.to borrow;to return B.to borrow;returning C.borrowing;returning D.borrowing;to return 【解析】考查forget和remember后跟v.-ing和to do的區(qū)別。forget / remember to do sth.“忘記/記得去做某事（還未做）”；forget/remember doing sth.“忘記/記得做過某事（已經(jīng)做了）”。句意為：你是不是忘記了從瑪麗那借過一支鋼筆？請(qǐng)記得今天下午還給她。綜上,可知答案為D項(xiàng)。

【答案】D ④The library needs_________ ,but it’ll have to wait until Friday.A.cleaning B.to clean C.being cleaned D.to being cleaned 【解析】當(dāng)主語是物，謂語動(dòng)詞是need時(shí)，后跟v.-ing或to be done作賓語。句意為：圖書館需要清理了，但不得不等到下一周。【答案】A

第三篇：高一必修二《蘭亭集序》教案設(shè)計(jì)

高一必修二《蘭亭集序》教案設(shè)計(jì)

作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的高一必修二《蘭亭集序》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、文言字、詞、句教學(xué)，讀懂文章內(nèi)容，并能成誦。

2、領(lǐng)會(huì)作者“樂”、“痛”、“悲”情緒變化后面的生命感慨。

3、把握文章融敘事、描寫、抒情、議論為一爐的寫法。

【教材分析】

1、本單元所選皆山水游記散文，此類文章一般不只是對(duì)自然風(fēng)物的客觀描繪，它往往包含著抒情與說理的成分。

具體到本文，作者借由眼前“樂”事，想到生命短暫，故而有了“痛”感，并進(jìn)一步想到“前人”、“后人”對(duì)“生死”的共同感慨，由此生出了“萬古同悲”之嘆（無論過去，還是將來，人的生命終將歸于寂滅，此乃亙古不變之規(guī)律，故悲）。當(dāng)然，教學(xué)本文也不能忽略作者表達(dá)的積極情緒。

這是本文教學(xué)難點(diǎn)（不是重點(diǎn)），不可不引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)的“課程目標(biāo)”部分載有“閱讀淺易的文言文……理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容”的說法，字、詞、句教學(xué)是本文教學(xué)的`一個(gè)重點(diǎn)。

3、課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”部分載有“古代詩文……教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣”的說法，鼓勵(lì)學(xué)生多讀是本文教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、字、詞、句教學(xué)，如“歲、雖、所以、引、信、相與、興、或、向”等，幫助學(xué)生讀懂文章。

2、誦讀教學(xué)，提示學(xué)生抓住文中表示感情變化的關(guān)鍵詞語，如“樂、痛、悲”，以此帶動(dòng)對(duì)全文的理解背誦。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、領(lǐng)會(huì)作者“樂”、“痛”、“悲”情緒變化后面的生命感慨。

2、把握本文融敘事、描寫、抒情、議論于一爐的寫作方法。

【教學(xué)方法】

1、反復(fù)誦讀：音頻朗讀、集體朗讀、教師范讀。

2、字、詞、句等文言知識(shí)教學(xué)以學(xué)生質(zhì)疑、師生解疑方式展開。

3、以“討論法”引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者在文章中的情緒變化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、音頻朗讀材料、視頻介紹材料、課件。

2、預(yù)習(xí)作業(yè)

①了解作者、作品，能用自己的話介紹作者、作品。

②借助課下注釋和工具書（教輔），讀懂文章內(nèi)容，翻譯文章一遍。

③找出文章表示作者情感變化的關(guān)鍵詞，嘗試體會(huì)作者情感變化的內(nèi)在原因。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

一則新聞（視頻），王羲之《妹至帖》僅17個(gè)字，拍出2400萬元。

一則典故（幻燈片），《蘭亭序》作了唐太宗的隨葬品。

足證王羲之無愧“書圣”稱號(hào)。

二、常識(shí)簡介：作者、作品

1、請(qǐng)1位同學(xué)用自己的語言介紹作者。

2、用幻燈片展示王羲之書法藝術(shù)，點(diǎn)到即止。

3、視頻短片拓展視野，學(xué)生更好理解本文寫作的來龍去脈。

三、聽音頻范讀（正音）

1、要求學(xué)生標(biāo)出生字詞的讀音。

2、生字詞注音。

癸(guǐ)丑修楔(xì)事清流激湍（tuān）

流觴(shāng)曲水形?。╤ái）游目騁(chěng)懷

趣(q)舍萬殊若合一契（qì）齊彭殤（shāng）

四、配樂集體朗讀（理清思路，整體把握情感）

1、要求學(xué)生找出文中表示作者情感變化的三個(gè)關(guān)鍵詞，領(lǐng)會(huì)作者情感的變化，并思考作者情感變化的脈絡(luò)與原因。

2、合作學(xué)習(xí)，討論并領(lǐng)會(huì)作者情感的變化。

（1）鄰桌討論。

（2）學(xué)生展示。

（3）教師明確：

情感變化：樂→→痛→→悲

因時(shí)、地、景、人、物、事而樂；

因生命短暫、人生易老而痛；

因“前人”、“后人”對(duì)“生死”的感慨相同，故生“萬古同悲”之嘆（無論過去，還是將來，人的生命終將歸于寂滅，此乃亙古不變之規(guī)律，故悲）。

五、教師示范朗讀（詳解1、2語段字、詞、句）

1、同學(xué)指出1、2段不解的字、詞、句。

2、師生共同解決學(xué)生提出的字、詞、句問題。

3、教師幻燈片展示重點(diǎn)字、詞、句。

①重點(diǎn)實(shí)詞（黑體字）：

歲在癸丑

茂林修竹

引以為流觴曲水

列坐其次

足以暢敘幽情

足以極視聽之娛

②重點(diǎn)虛詞（黑體字）：

信可樂也

雖無絲竹管弦之盛

所以游目騁懷

③詞類活用（黑體字）：

少長咸集（形容詞作名詞）

所以游目騁懷（動(dòng)詞的使動(dòng)用法）

④特殊句式：

會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭（狀語后置）

會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭，修禊事也（判斷句，判斷目的）

引以為流觴曲水（省略句，省略介詞的賓語）

列坐其次（省略句，省略介詞）

六、學(xué)生再次齊讀全文（加深對(duì)文章的理解）

說明：如果時(shí)間不夠，本環(huán)節(jié)略去。

七、小結(jié)本課時(shí)

1、同學(xué)們大體知道了王羲之其人其事和本文寫作的來龍去脈。

2、同學(xué)們初步領(lǐng)會(huì)了作者“樂”、“痛”、“悲”情緒變化后面的生命感慨。

3、我們?cè)敿?xì)解讀了1、2自然段，讀懂了這兩個(gè)語段的內(nèi)容。

八、布置作業(yè)

1、以文中三個(gè)關(guān)鍵詞為紐帶，背誦全文。

2、借助課下注釋，讀懂文章3、4段內(nèi)容。

3、思考作者在文中表達(dá)的積極情感。

附1、板書設(shè)計(jì)

附2：第二課時(shí)主要內(nèi)容

1、反復(fù)誦讀文章。

2、解析3、4自然段的字、詞、句，讀懂語段內(nèi)容。

3、完整領(lǐng)會(huì)作者“樂”、“痛”、“悲”情緒變化后面的生命哲思。

3、理解文章融敘事、描寫、抒情、議論于一體的寫法。

第四篇：高一必修二《蘭亭集序》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、文言字、詞、句教學(xué)，讀懂文章內(nèi)容，并能成誦。

2、領(lǐng)會(huì)作者“樂”、“痛”、“悲”情緒變化后面的生命感慨。

3、把握文章融敘事、描寫、抒情、議論為一爐的寫法。

【教材分析】

1、本單元所選皆山水游記散文，此類文章一般不只是對(duì)自然風(fēng)物的客觀描繪，它往往包含著抒情與說理的成分。

具體到本文，作者借由眼前“樂”事，想到生命短暫，故而有了“痛”感，并進(jìn)一步想到“前人”、“后人”對(duì)“生死”的共同感慨，由此生出了“萬古同悲”之嘆（無論過去，還是將來，人的生命終將歸于寂滅，此乃亙古不變之規(guī)律，故悲）。當(dāng)然，教學(xué)本文也不能忽略作者表達(dá)的積極情緒。

這是本文教學(xué)難點(diǎn)（不是重點(diǎn)），不可不引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)的“課程目標(biāo)”部分載有“閱讀淺易的文言文……理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容”的說法，字、詞、句教學(xué)是本文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

3、課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”部分載有“古代詩文……教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣”的說法，鼓勵(lì)學(xué)生多讀是本文教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、字、詞、句教學(xué)，如“歲、雖、所以、引、信、相與、興、或、向”等，幫助學(xué)生讀懂文章。

2、誦讀教學(xué)，提示學(xué)生抓住文中表示感情變化的關(guān)鍵詞語，如“樂、痛、悲”，以此帶動(dòng)對(duì)全文的理解背誦。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、領(lǐng)會(huì)作者“樂”、“痛”、“悲”情緒變化后面的生命感慨。

2、把握本文融敘事、描寫、抒情、議論于一爐的寫作方法。

【教學(xué)方法】

1、反復(fù)誦讀：音頻朗讀、集體朗讀、教師范讀。

2、字、詞、句等文言知識(shí)教學(xué)以學(xué)生質(zhì)疑、師生解疑方式展開。

3、以“討論法”引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者在文章中的情緒變化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、音頻朗讀材料、視頻介紹材料、課件。

2、預(yù)習(xí)作業(yè)

①了解作者、作品，能用自己的話介紹作者、作品。

②借助課下注釋和工具書（教輔），讀懂文章內(nèi)容，翻譯文章一遍。

③找出文章表示作者情感變化的關(guān)鍵詞，嘗試體會(huì)作者情感變化的內(nèi)在原因。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

一則新聞（視頻），王羲之《妹至帖》僅17個(gè)字，拍出2400萬元。

一則典故（幻燈片），《蘭亭序》作了唐太宗的隨葬品。

足證王羲之無愧“書圣”稱號(hào)。

二、常識(shí)簡介：作者、作品

1、請(qǐng)1位同學(xué)用自己的語言介紹作者。

2、用幻燈片展示王羲之書法藝術(shù)，點(diǎn)到即止。

3、視頻短片拓展視野，學(xué)生更好理解本文寫作的來龍去脈。

三、聽音頻范讀（正音）

1、要求學(xué)生標(biāo)出生字詞的讀音。

2、生字詞注音。

癸(guǐ)丑 修楔(xì)事 清流激湍（tuān）

流觴(shāng)曲水 形?。╤ái）游目騁(chěng)懷

趣(q)舍萬殊 若合一契（qì）齊彭殤（shāng）

四、配樂集體朗讀（理清思路，整體把握情感）

1、要求學(xué)生找出文中表示作者情感變化的三個(gè)關(guān)鍵詞，領(lǐng)會(huì)作者情感的變化，并思考作者情感變化的脈絡(luò)與原因。

2、合作學(xué)習(xí)，討論并領(lǐng)會(huì)作者情感的變化。

（1）鄰桌討論。

（2）學(xué)生展示。

（3）教師明確：

情感變化：樂→→痛→→悲

因時(shí)、地、景、人、物、事而樂；

因生命短暫、人生易老而痛；

因“前人”、“后人”對(duì)“生死”的感慨相同，故生“萬古同悲”之嘆（無論過去，還是將來，人的生命終將歸于寂滅，此乃亙古不變之規(guī)律，故悲）。

五、教師示范朗讀（詳解1、2語段字、詞、句）

1、同學(xué)指出1、2段不解的字、詞、句。

2、師生共同解決學(xué)生提出的字、詞、句問題。

3、教師幻燈片展示重點(diǎn)字、詞、句。

①重點(diǎn)實(shí)詞（黑體字）：

歲在癸丑

茂林修竹

引以為流觴曲水

列坐其次

足以暢敘幽情

足以極視聽之娛

②重點(diǎn)虛詞（黑體字）：

信可樂也

雖無絲竹管弦之盛

所以游目騁懷

③詞類活用（黑體字）：

少長咸集（形容詞作名詞）

所以游目騁懷（動(dòng)詞的使動(dòng)用法）

④特殊句式：

會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭（狀語后置）

會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭，修禊事也（判斷句，判斷目的）

引以為流觴曲水（省略句，省略介詞的賓語）

列坐其次（省略句，省略介詞）

六、學(xué)生再次齊讀全文（加深對(duì)文章的理解）

說明：如果時(shí)間不夠，本環(huán)節(jié)略去。

七、小結(jié)本課時(shí)

1、同學(xué)們大體知道了王羲之其人其事和本文寫作的來龍去脈。

2、同學(xué)們初步領(lǐng)會(huì)了作者“樂”、“痛”、“悲”情緒變化后面的生命感慨。

3、我們?cè)敿?xì)解讀了1、2自然段，讀懂了這兩個(gè)語段的內(nèi)容。

八、布置作業(yè)

1、以文中三個(gè)關(guān)鍵詞為紐帶，背誦全文。

2、借助課下注釋，讀懂文章3、4段內(nèi)容。

3、思考作者在文中表達(dá)的積極情感。

附

1、板書設(shè)計(jì)

附2：第二課時(shí)主要內(nèi)容

1、反復(fù)誦讀文章。

2、解析3、4自然段的字、詞、句，讀懂語段內(nèi)容。

3、完整領(lǐng)會(huì)作者“樂”、“痛”、“悲”情緒變化后面的生命哲思。

3、理解文章融敘事、描寫、抒情、議論于一體的寫法。

第五篇：人教版英語必修一第二單元教案

Reading Step I Greeting and revision T: Good morning / afternoon, boys and girls!First I will check the words and expressions you have previewed.(pages 11-12 Discovering useful words and expressions

Parts1-4)Teacher shows answers on the screen.T: Please look at the screen and check your answer.Do you have any question? S: Are “such as” and “for example” the same? T: OK.I’ll give you two examples:

1.He knows five languages, such as Russian, French and Spanish.2.The differences in the spoken language are greater.For example, Americans say dance [d?ns], and in southern England they say [d?ns].Students ask any questions and teacher explains to them in class.Step II warming up Arouse the students’ interest in reading.Let the students know of world English.T: So much for the words.Can you name some countries in which English is spoken? Ss: Of course.America, Britain, Canada, Australia…

Teacher writes American, British, Canadian, and Australian on the blackboard.Then add English to these words.T: Are these Englishes the same? S1: I think they are the same.They are all called English.S2: I don’t think so.As I know BE and AE are different in spelling, pronunciation and so on.T: Well, turn to page 9.Read the Warming Up.Please answer the questions below.Ss:(scanning)There is more than one kind of English.T: Please go on reading and try to tell AE words from BE words below.After reading, the students give their answers.T: Who will show your answer? S: I think “mum, in a team, rubber, petrol” are BE words.And “mom, on a team, eraser, gas” are AE words.T: Can you give them a name? Ss: World English.T: Very good.Step III Pre-reading Activate the students’ background knowledge of English.T: From Warming Up we know many people speak English in the world.How many people speak English and why do so many people speak English? Please discuss with your partners and answer the questions.A few minutes later.Sa: Maybe 1000 million people speak English today.Because many countries were colonies of England, so English is spoken as a first or second language in many countries.Sb: We can’t get the exact number.More and more people begin to learn English because English is the working language in the United Nations.Everywhere children go to school to learn English.T: Excellent!About 1500 million people speak English as their first, second or foreign language.But they don’t speak the same kind of English.Step IV Reading

Get the students to know the history of English and help the students to form a good habit of reading.Point to the blackboard.T: how did different kinds of English come about? Please read the test “The Road to Modern English” quickly and pick out the answer.Students read quickly to find the answer.T: Any volunteer to answer the question? S: I will.English has changed over time.All languages change when cultures communicate with one anther.T: Any different ideas? Well, you all have the same answer.Task 1: Reading and choose correct answers.T: Turn to page 10.Please read the questions and multiple answers first to know what information we should get, and then read the passage to find the answer.A few minutes later.T: Now who would like to tell us your answer? Any volunteer? 1 A 2 D 3 C 4 D 5 B

Task 2: Read and summarize the main idea of each paragraph.Work in groups of 4 T: Read the text and tell the main idea of each paragraph.After reading, discuss your answer in groups of 4.After a few minutes.T: What is the main idea of the first paragraph? S1: The first paragraph tells us that more and more people speak English.S2: I don’t think so.It describes the extension of English in the world.T: Right.The first paragraph describes the extension of English in the world.What is the main ides of paragraph 2.S3: It tells us native speakers can understand each other but not everything.Let the students give an example t o prove this point.T: Can you tell me what the third paragraph is about? S4: All languages change when cultures communicate with one another.It’s the key sentence of the last two paragraphs.This paragraph tells the development of English as native language.T: Quite right.What about the last paragraph? S5: English is spoken as a foreign or second language in many countries.T: How many parts can we divide the text into? Ss: Two parts.The first paragraph is the first part, and paragraph 2,3 and 4 can be Part 2.Step V: Post-reading Check the students’ understanding of the text, help the students deal with new language points.Task : Express one’s own opinion.Wok in groups of 4.T: There are many kinds of English.Which kind of English are we learning? Ss: Both AE and BE.Show questions on the screen and ask a student to read them.T: Please discuss these questions and tell us your answers.1.Do you think it matters what kind of English you learn? Why? 2.Why do you think people all over the world want to learn English? 3.Will Chinese English become one of the world Englishes? After a few minutes.T: OK.I’ll ask some groups to report their opinions.Group 1, Can you tell us your opinion? S1: Yes.I think we should learn BE Because other kinds of English came from it.T: Any different ideas? S2: In my opinion, we can learn any kind of English because people can understand each other even if they don’t speak the same kind of English.T: Wonderful!What about the second question? S3: With the development of economy, it is necessary for people from different countries to communicate with each other.So we need a language to be work language, while English is the most widely used language.So people all over the world want to learn English.T: Very good!OK.Queation3.Yes or no? S4: My answer is “yes”.A large number of Chinese especially young people are learning English.English is communicating with Chinese Culture.There will be Chinese English.T: Only time will tell.Now we know English is spoken in so many countries and it plays an important part in the world.If we learn English well, we can listen to English song, read English novels, travel in English speaking countries comfortably and communicate with foreigners easily.Also, it is of great help not only to our own development but also to the development of our country.The Olympic Game will be held in Beijing.Let’s work hard and welcome its coming.Question time T: It is time for you to ask any questions or let me explain the sentences that hinder your understanding of the text.Students ask questions freely.Step VI Homework