第一篇：花鐘(優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì))

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

大嶺小學(xué) 李天龍

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？今天老師就給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎？

在茂密的大森林里，有一座漂亮的森林旅館。一天傍晚，森林旅館來(lái)了許多客人。大家怕耽誤了辦事時(shí)間，都拜托服務(wù)員小白兔按時(shí)通知自己。小白兔怕記錯(cuò)了時(shí)間，就按照旅客要求的時(shí)間順序，一一記在了小黑板上：

母雞大嬸，凌晨三點(diǎn)左右起床；

山羊爺爺，早晨四點(diǎn)左右出去辦事； 紅馬哥哥，早晨五點(diǎn)左右去參觀； 黃狗阿姨，早上六點(diǎn)左右外出； ??

森林旅館的猴子經(jīng)理來(lái)了，看見(jiàn)記事黑板，連聲夸獎(jiǎng)小白兔工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。但是，他又擔(dān)心地問(wèn)：“咱們森林旅館沒(méi)有鐘表，你怎樣掌握鐘點(diǎn)呢？”

小白兔笑著回答：“我在旅館門(mén)前種了一池子花兒，那些花能給我報(bào)時(shí)，所以，我給它起了個(gè)名字叫花鐘。

故事講到這里，同學(xué)們一定有問(wèn)題想問(wèn)，是嗎？把你們的問(wèn)題提出來(lái)好嗎？（生提問(wèn)題：小白兔種了什么花？花怎么能報(bào)時(shí)間呢？花鐘是什么樣子的？??）

同學(xué)們的問(wèn)題提得真好。這堂課，老師請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文，讓我們一起去看一看這美麗的花兒們是怎樣用無(wú)聲的語(yǔ)言來(lái)告訴我們一天之內(nèi)的時(shí)間，請(qǐng)大家齊讀課題——花鐘。打開(kāi)課文13課52頁(yè)，我們要先自學(xué)啦，在自學(xué)之前，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)老師送給你們的自學(xué)提示：

（1）生字比較多，要注意讀準(zhǔn)字音。

（2）遇到難讀的句子，和同桌交流交流，把它讀好。（3）碰上喜歡的句子，就多讀幾遍。好，我們開(kāi)始吧，好嗎？

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)“花鐘”

1、學(xué)生自學(xué)。

2、檢查生字詞。

怒 暮 燥 雅 昆 播 吻 致 艷 內(nèi) 夢(mèng) 醒 蘇 濕 嬌 嫩 強(qiáng) 適 修

（我指你認(rèn)的游戲，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：暮，燥，醒。同時(shí)理解暮色的意思）

爭(zhēng)奇斗艷 艷麗 蘇醒 濕度 嬌嫩 適宜 凌晨 薔薇 綻開(kāi) 欣然怒放 暮色 曇花 干燥 灼傷 淡雅 花蕾 昆蟲(chóng) 傳播 吻合 花圃 大致

小組互動(dòng)，“我說(shuō)你找”，小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來(lái)。

3、理解“淡雅”和“艷麗”。

師：第一遍讀就讀得這么準(zhǔn)確，老師覺(jué)得你真了不起。你在讀的時(shí)候，這個(gè)詞語(yǔ)（出示“淡雅”）大家一起來(lái)讀——淡雅。課文中說(shuō)“淡雅”的什么？ 生齊：花蕾。

師：是的，什么花的花蕾？ 生：淡雅的曇花。

師：是的，那你們想象一下，淡雅的曇花是什么樣子的？

師：老師這兒有兩幅畫(huà)，請(qǐng)你觀察一下，你覺(jué)得哪一幅可以用“淡雅”這個(gè)詞？ 生2：第一幅。

師：是呀，清新自然的咱們就可以用上——“淡雅”；那下面的這幅畫(huà)送上什么詞語(yǔ)好呢？

師：我這里也有一個(gè)詞語(yǔ)——“艷麗”，讀一讀（生讀），再帶上花名讀讀，（出示“淡雅的曇花”“艷麗的薔薇”）生讀。

師：課文向我們介紹了淡雅的曇花和艷麗的薔薇，還向我們介紹了許多的花是嗎？請(qǐng)你們快速地讀一讀課文的第一自然段，找找有關(guān)花的名字，用橫線畫(huà)出來(lái)。

三、細(xì)讀課文，品味“花鐘”

1、生自由讀第一自然段，找花名

牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花 你認(rèn)識(shí)它們么？來(lái)叫一叫他們的名字吧。（生看圖和花名再讀）

2、這么多的鮮花爭(zhēng)著開(kāi)放同學(xué)們看了有什么感受？（生說(shuō)）

（課件出示句子：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。）指導(dǎo)朗讀。

3、這些花是一起開(kāi)放嗎？（生：不是，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。）你從哪里知道？請(qǐng)找出文中相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（生讀句子，師出示課件）

凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)??

4、找時(shí)間。品味“左右”等詞。

師：我們知道了開(kāi)花的時(shí)間也是——不同的。再讀一讀這一自然段，用波浪線畫(huà)出時(shí)間的詞。（生自由讀）

師：我們來(lái)進(jìn)行一次搶答題，老師在畫(huà)面上出示它的花名和樣子，你們看到了迅速找出他的時(shí)間，聽(tīng)明白了嗎？（聽(tīng)明白了）（1）出示“午時(shí)花” 生1：中午十二點(diǎn)左右開(kāi)的。

師：這個(gè)同學(xué)有個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)得很好，什么詞語(yǔ)？——左右（師板書(shū)：左右）。是的，如果說(shuō)我不寫(xiě)“左右”可以嗎？

師：作者使用這種表達(dá)意思較模糊的詞語(yǔ)，也是對(duì)事物真實(shí)狀況的一種準(zhǔn)確反映。讀一讀其他句子，看一看作者是不是都用到了這個(gè)詞語(yǔ)，想一想，“左右”這個(gè)詞還能用哪些詞來(lái)替換？（生：大致、大約、前后、差不多??）指導(dǎo)學(xué)生換詞說(shuō)其中一個(gè)句子。（生換詞說(shuō)句。）

5、感悟?qū)懛?/p>

師：孩子們，你看，隨著一天中時(shí)間的推移，我們發(fā)現(xiàn)這花呀陸續(xù)地開(kāi)放了。這樣，老師把它也寫(xiě)成文章啦，你們跟我一起讀好嗎？

牽?；ㄩ_(kāi)花了，薔薇開(kāi)花了，睡蓮開(kāi)花了，午時(shí)花開(kāi)花了，萬(wàn)壽菊開(kāi)花了，煙草花開(kāi)花了，月光花開(kāi)花了，夜來(lái)香開(kāi)花了，曇花開(kāi)花了。師：讀著讀著，有什么感受嗎？

師：同樣寫(xiě)“花開(kāi)了”，文中是怎樣寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，填一填。（出示課件，學(xué)生填空完成課后練習(xí)）牽?；?吹起了紫色的小喇叭

薔 薇 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 睡 蓮 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 萬(wàn)壽菊 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 煙草花 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 月光花 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 曇 花 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 師：課文中用了七種寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)開(kāi)花?，F(xiàn)在再來(lái)自由讀一讀，這樣一改，現(xiàn)在有了什么新的感受？ 6.指導(dǎo)朗讀

挑你喜歡的一句，反復(fù)朗讀，想象一下花的樣子，也可以加上動(dòng)作來(lái)讀。（生讀句子，做動(dòng)作，理解詞句。）

師：這么多美麗的花，真是五彩斑斕，生機(jī)勃勃。作者把這些花描寫(xiě)得那么美，說(shuō)明作者對(duì)這些花充滿了——（喜愛(ài)之情）他非常熱愛(ài)大自然，留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛(ài)、贊賞之情再來(lái)讀讀第一自然段。（師生引讀）

7、在這一段的最后，用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？（省略號(hào)。）

省略號(hào)告訴我們什么？你們知道還有哪些花在什么時(shí)間開(kāi)放嗎？（作業(yè)）黎明3：00左右蛇床花開(kāi)放；上午6：00左右斑貓兒菊開(kāi)放；上午8：00 左右山柳菊開(kāi)放；上午9：00 左右卷耳苦苣菜閉合；上午10：00 左右歐洲稻槎菜閉合；上午11：00左右鳥(niǎo)乳花開(kāi)放；下午1：00 左右石竹閉合；下午2：00 左右深紅海綠閉合；下午4：00 左右小旋花閉合；下午5：00 左右白睡蓮閉合。

四、深入學(xué)習(xí)，分析原因

1、為什么這些花開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同呢？讓我們以小組為單位，合作學(xué)習(xí)第二自然段，完成以下任務(wù)。（出示課件）

小組合作學(xué)習(xí)要求：

（1）讀一讀 用自己喜歡的方式讀一讀第二段。

（2）議一議 在小組里討論討論：為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？用喜歡的符號(hào)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

（3）填一填：造成不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因是：

植物開(kāi)花的時(shí)間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。

2、一位植物學(xué)家掌握了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的規(guī)律建造了一座花鐘，默讀第三自然段，想想這座花鐘妙在何處？（花鐘妙在只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。）這兒為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞語(yǔ)呢？（“剛剛”，因?yàn)橹挥谢▌倓傞_(kāi)放的時(shí)候，我們才能知道是幾點(diǎn)鐘，如果花開(kāi)放了很長(zhǎng)時(shí)間，我們就不能確定了?！按笾隆保?yàn)榛ㄧ娭赋龅臅r(shí)間并不像我們的鐘表那么準(zhǔn)確。所以要用上大致。）可見(jiàn)，作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，用詞是多么準(zhǔn)確呀！

3、齊讀第三自然段，讀出對(duì)奇妙花鐘的贊嘆吧！是不是很有趣？

五、課文引申、課外拓展

1、學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí)。其實(shí)，大自然中還有許多的奧秘，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

2、花鐘美麗而有趣，同學(xué)們想知道更多關(guān)于花鐘的知識(shí)嗎？（播放背景音樂(lè)，教師介紹）

古代，中國(guó)人最早設(shè)計(jì)了計(jì)時(shí)花園，就是把能完整指示一天時(shí)間的花草種植在一個(gè)庭園里。18世紀(jì)，瑞典著名的植物學(xué)家——林奈經(jīng)過(guò)細(xì)觀察和研究，發(fā)現(xiàn)了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的規(guī)律后，突發(fā)奇想，創(chuàng)造出了世界上第一個(gè)花鐘。

從此以后，人們又設(shè)計(jì)出了各種各樣的花鐘，有的是像課文中寫(xiě)的這樣，把不同的花種在一起，種成鐘表的樣子。還有的呢，是把美麗的鮮花與鐘表機(jī)械原理巧妙地結(jié)合在一起，制造出了一個(gè)個(gè)大花鐘。

這是瑞士的日內(nèi)瓦花鐘，它座落于萊蒙湖畔。不同的季節(jié)裝點(diǎn)不同的花，一年四季保持著鮮艷和芳香。瑞士人民對(duì)花鐘的設(shè)計(jì)，頗為自豪，日內(nèi)瓦市的地圖，就采用“花鐘”作為該市的標(biāo)記。

這是我國(guó)臺(tái)灣省臺(tái)北市陽(yáng)明山公園的花鐘； 這是安徽蕪湖的世紀(jì)花鐘。這是上海世紀(jì)公園的世紀(jì)花鐘。

師：這些花鐘不僅造型美麗，而且走時(shí)準(zhǔn)確。但只有用花的開(kāi)放來(lái)表示時(shí)間，這才是真正的——《花鐘》。

學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花和花鐘的知識(shí)，其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，勤于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。我們剛剛“建造”的花鐘，還有幾個(gè)時(shí)間沒(méi)有花來(lái)表示，該用什么花來(lái)表示呢？就請(qǐng)你們做生活的有心人，課后觀察自然，查找資料，也可以利用“百度搜索”，找出在這些時(shí)間開(kāi)放的花，填補(bǔ)上這只花鐘的空白。

第二篇：花鐘(優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì))

《花鐘》實(shí)錄

執(zhí)教：紹興市北海小學(xué)

金

燕

課前童謠引入：正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花紅十里，四月薔薇靠短墻，五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃，九月菊花初開(kāi)放，十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里香。

一、談話激趣，走近“花鐘”

師：這堂課，老師請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文，讓我們一起去看一看這美麗的花兒們是怎樣用無(wú)聲的語(yǔ)言來(lái)告訴我們一天之內(nèi)的時(shí)間，請(qǐng)大家齊讀課題——花鐘。打開(kāi)課文13課52頁(yè)，我們要先自學(xué)啦，在自學(xué)之前，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)老師送給你們的自學(xué)提示：

1、自由大聲地課文，遇到難讀的句子反復(fù)讀一讀；

2、圈出生字，讀讀字音，記記字形，遇到不懂的詞語(yǔ)可以試著聯(lián)系上下文理解。好，我們開(kāi)始吧，好嗎？

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)“花鐘”

1、學(xué)生自學(xué)。（4分鐘）

2、師：好了孩子們，大家都學(xué)得很認(rèn)真，老師想問(wèn)你們?cè)谧詫W(xué)過(guò)程中，覺(jué)得哪一段讀起來(lái)特別困難？ 生1：我覺(jué)得是第二段。生2：我也覺(jué)得第二段最難讀。

師：大家是不是也覺(jué)得這段最難讀。（是）是呀，這段出現(xiàn)的生字也最多，最難讀，那咱們就一句一句來(lái)讀，好嗎？（好）第一句？

3、請(qǐng)孩子逐句讀。（第二位孩子念得不很流利，老師示范讀后，再齊讀；第三位孩子把“空氣”的“氣”念成“次”，跟老師讀三次后還是念“次”。）師：這個(gè)同學(xué)在讀的時(shí)候，這個(gè)詞語(yǔ)（出示“灼傷”），咱們?cè)賮?lái)讀一讀——“灼傷”。這個(gè)同學(xué)在讀的時(shí)候，還有一個(gè)詞語(yǔ)讀得非常準(zhǔn)確，什么詞？ 生：“燥”

師：這是一個(gè)平舌音。（生跟讀）師：“燥”什么旁？ 生齊：火字旁。

師：大家猜一下，這里的“火”字旁什么意思呢？ 生：就是沒(méi)有一滴水的意思。師：說(shuō)得真好，一滴水都沒(méi)了，這就是“干燥”的“燥”的意思。誒，你能給它換個(gè)偏旁嗎？

生1：口字旁，“噪音”的“噪”。生2：三點(diǎn)水，“洗澡”的“澡”。生3：提手旁，“做操”的“操”

師：仔細(xì)讀讀這四個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)他們?cè)谧x音上有什么相同的地方？（生讀）生：都是Z、C 師：這些我們都稱(chēng)它為——“平舌音”，你們看（師給四個(gè)字分別圈起來(lái)），找到這些規(guī)律，以后再看到這些字是不是就不會(huì)讀錯(cuò)了。（齊讀第三句，后面兩學(xué)生繼續(xù)讀第四、五句）

4、理解“淡雅”和“艷麗”。

師：第一遍讀就讀得這么準(zhǔn)確，金老師覺(jué)得你真了不起。你在讀的時(shí)候，這個(gè)詞語(yǔ)（出示“淡雅”）大家一起來(lái)讀——淡雅。課文中說(shuō)“淡雅”的什么？ 生齊：花蕾。

師：是的，什么花的花蕾？ 生：淡雅的曇花。

師：是的，那你們想象一下，淡雅的曇花是什么樣子的？ 生1：又大又嬌嫩的花葉。生2：顏色很鮮艷。

師：鮮艷嗎？老師這兒有兩幅畫(huà)，請(qǐng)你觀察一下，你覺(jué)得哪一幅可以用“淡雅”這個(gè)詞？ 生2：第一幅。

師：是呀，清新自然的咱們就可以用上——“淡雅”；那下面的這幅畫(huà)送上什么詞語(yǔ)好呢？ 生3：鮮艷 生4：嬌艷

生5：我送它“鮮紅”

師：可以。我這里也有一個(gè)詞語(yǔ)——“艷麗”，讀一讀（生讀），再帶上花名讀讀，（出示“淡雅的曇花”“艷麗的薔薇”）生讀。把“艷麗的薔薇”再讀一次。（生再讀）把第五句再讀一遍。（生齊讀）最后一句，誰(shuí)來(lái)？（指名讀）師：很好，這位同學(xué)也讀得十分準(zhǔn)確。你看，我們一下子就把第二自然段正確地讀出來(lái)了，多了不起呀！

渡：課文向我們介紹了淡雅的曇花和艷麗的薔薇，還向我們介紹了許多的花是嗎？請(qǐng)你們快速地讀一讀課文的第一自然段，找找有關(guān)花的名字，圈一圈。

三、細(xì)讀課文，品味“花鐘”

1、生自由讀第一自然段，找花名

（1）學(xué)生開(kāi)火車(chē)說(shuō)出花名：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花（生看圖和花名再讀）（2）生字“薔薇”再讀

2、找時(shí)間。品味“左右”等詞。

師：我們還知道了開(kāi)花的時(shí)間也是——不同的。再讀一讀這一自然段，用橫線畫(huà)出時(shí)間的詞。（生自由讀）

師：我們來(lái)進(jìn)行一次搶答題，老師在畫(huà)面上出示它的花名和樣子，你們看到了迅速找出他的時(shí)間，聽(tīng)明白了嗎？（聽(tīng)明白了）（1）出示“午時(shí)花” 生1：中午十二點(diǎn)左右開(kāi)的。

師：這個(gè)同學(xué)有個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)得很好，什么詞語(yǔ)？——左右（師板書(shū)：左右）。是的，如果說(shuō)我不寫(xiě)“左右”可以嗎？

生2：我覺(jué)得不行，因?yàn)橛锌赡芪鐣r(shí)花開(kāi)放的時(shí)間不一定正好在中午十二點(diǎn)，可能早一點(diǎn)可能遲一點(diǎn)，必須要加上“左右”。

師：這樣才準(zhǔn)確是嘛？孩子們讓我們?cè)僮x讀課文的最后一句話來(lái)體會(huì)“左右“的準(zhǔn)確性——（你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。）是呀，在這句話中，有一個(gè)詞意思跟“左右”很近，是哪個(gè)詞？——大致（師板書(shū)：大致）是呀，我們知道花兒開(kāi)放的時(shí)間并不是十分準(zhǔn)確，但是放了“大致”、“左右”等詞語(yǔ)就使語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確了，誒，你們能找出跟它們相近的詞語(yǔ)嗎？ 生1：大約 生2：應(yīng)該

師： “應(yīng)該”改“大概”就對(duì)了。（板書(shū)：大約 大概）其實(shí)像這樣的詞語(yǔ)還有很多很多。咱們繼續(xù)來(lái)進(jìn)行搶答好嗎？（好?。?）出示“薔薇”

生1：薔薇花五點(diǎn)左右開(kāi)放。師：換一種說(shuō)法，好嗎？ 生2：薔薇花大致五點(diǎn)左右開(kāi)放。

師：“大致”和“左右”用一個(gè)，再來(lái)一次。生2：薔薇花五點(diǎn)大致開(kāi)。（結(jié)結(jié)巴巴地）

師：，把“大致”放在前面，沒(méi)關(guān)系，咱們?cè)賮?lái)一遍！生2：薔薇花大致在五點(diǎn)開(kāi)放。生3：薔薇花大約在五點(diǎn)開(kāi)放。生4：薔薇花大概五點(diǎn)左右開(kāi)放。師：五點(diǎn)？

生4：薔薇花大概五點(diǎn)開(kāi)放。（3）牽牛花

生1：牽?；璩?點(diǎn)開(kāi)放。

師：課文中是說(shuō)在凌晨4點(diǎn)開(kāi)放，孩子們有沒(méi)有其他意見(jiàn)？（有）生2：牽?；ū緛?lái)可能凌晨4點(diǎn)十幾或者4點(diǎn)多一點(diǎn)開(kāi)。師：那應(yīng)該怎么說(shuō)？

生2：牽牛花在凌晨4點(diǎn)左右開(kāi)放。

師：同意嗎？（同意）是呀，當(dāng)課文中也不是很確切的時(shí)候，我們就應(yīng)該幫助它改正過(guò)來(lái)。多好的同學(xué)??！好，我們繼續(xù)往下看。（4）萬(wàn)壽菊

師：好，后面那位男生。就請(qǐng)你來(lái)，你說(shuō)。生：萬(wàn)壽菊大約下午三點(diǎn)開(kāi)放。

師：?jiǎn)?，他能用“大約”了。還有嗎？繼續(xù)。（5）煙草花

生：煙草花在傍晚六點(diǎn)開(kāi)花，左右。師：再來(lái)一次。

生：煙草花在傍晚六點(diǎn)左右開(kāi)花。師：對(duì)嗎？ 生：對(duì)

師：他也幫助文本修改了。（6）夜來(lái)香

來(lái)，咱們?cè)賮?lái)看一看。這位女生，來(lái)，夜來(lái)香—— 生：夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花。（7）睡蓮 師：嗯，很好。再來(lái)一個(gè)。生：睡蓮在晚上七點(diǎn)左右開(kāi)花。（8）曇花

師：好的，最后一幅圖畫(huà)了。生：九點(diǎn)左右。師：什么花？ 生：曇花。

師：曇花開(kāi)了，是嗎？

3、感悟?qū)懛?/p>

師：孩子們，你看，隨著一天中時(shí)間的推移，我們發(fā)現(xiàn)這花呀陸續(xù)地開(kāi)放了。這樣，老師把它寫(xiě)成文章啦，你們跟我一起讀好嗎？來(lái)，預(yù)備起。

生：牽?；ㄩ_(kāi)花了，薔薇開(kāi)花了，睡蓮開(kāi)花了，午時(shí)花開(kāi)花了，萬(wàn)壽菊開(kāi)花了，煙草花開(kāi)花了，月光花開(kāi)花了，夜來(lái)香開(kāi)花了，曇花開(kāi)花了。師：讀著讀著，有什么感受嗎？

生：我覺(jué)得，它們，這些花兒總是一個(gè)接一個(gè)地開(kāi)了。師：這樣寫(xiě)起來(lái)什么感覺(jué)？ 生：都是開(kāi)花了。

師：這樣讀起來(lái)，挺枯燥，挺乏味的，是嗎？是不是？ 生：是

師：可是課文中不是這么寫(xiě)的，它有不同的寫(xiě)法。你能從課文中找出生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)幫老師改一改嗎？

生：牽?；ㄩ_(kāi)花了，改成凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起紫色的小喇叭。師：行。這句改得可真好，還想改哪句？ 生：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇花綻開(kāi)了笑臉。師：好的，你改的是薔薇。生：睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。

生：萬(wàn)壽菊在下午三點(diǎn)左右欣然怒放。師：嗯，好的。

生：傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。生：夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花。

師：她幫我改了嗎？沒(méi)有改。誰(shuí)能用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)幫我改？ 生：夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右醒來(lái)。師：課文中用了七種寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)開(kāi)花?，F(xiàn)在再來(lái)自由讀一讀，這樣一改，現(xiàn)在有了什么新的感受？

生：（自由讀修改后句子）

師：你來(lái)說(shuō)，這樣一改，有了什么新的感受？ 生：我覺(jué)得這樣一改，就優(yōu)美了許多。師：是的，你覺(jué)得呢？你來(lái)說(shuō)。

生：原來(lái)那么枯燥的開(kāi)花了開(kāi)花了，已經(jīng)變成了很美的語(yǔ)句。師：已經(jīng)很生動(dòng)了，是嗎？ 生：這樣一寫(xiě)，把花寫(xiě)成人了。師：這樣就把花當(dāng)成人來(lái)

第三篇：《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

南通市海門(mén)區(qū)國(guó)強(qiáng)小學(xué) 唐志新

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“芬、芳、內(nèi)”等10個(gè)生字，理解“淡雅”“艷麗”“干燥”等詞義。

2.正確、流利地、有感情朗讀課文。借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。

3.探尋第一自然段的表達(dá)特點(diǎn)，仿照例文寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的花。

4.養(yǎng)成認(rèn)真觀察、留心周?chē)挛锖颓谟谒伎嫉暮昧?xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，概括自然段大意，理清文章的脈絡(luò)。

2.探尋第一自然段的表達(dá)特點(diǎn)，仿照例文寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的花。

【教具】

多媒體設(shè)備

【教學(xué)過(guò)程】

學(xué)程一 情境導(dǎo)學(xué) 激趣引疑

1.同學(xué)們，一年四季繁花似錦，多少詩(shī)人為他們贊頌。老師展示幾句詩(shī)句，同學(xué)們猜猜這是什么季節(jié)的什么花？

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。——杏花，春天

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！苫?，夏天

秋霜造就菊城花，不盡風(fēng)流寫(xiě)晚霞。——菊花，秋天

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。——梅花，冬天

2.一年四季，鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。杏花迎著春風(fēng)在嬉鬧，荷花與蜻蜓捉迷藏，婀娜多姿的菊花欣然怒放，梅花卻在寒風(fēng)中送來(lái)縷縷清香。孩子們，喜歡嗎？

3.今天，唐老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的課文，看老師寫(xiě)課題。同學(xué)們舉起你們的小手跟著老師書(shū)空課題，讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？

預(yù)設(shè)：鬧鐘看到過(guò)，花鐘怎樣的？能看到時(shí)間么？

學(xué)程二 檢查預(yù)學(xué) 探尋答疑

1.檢查生字，理解書(shū)寫(xiě)。

課件出示花朵——薔薇、睡蓮、曇花。這三朵花后面藏著秘密呢，誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)它的秘密。

（1）睡蓮圖片：淡雅、艷麗、干燥、潮濕

①提醒注意“干燥”平舌音，“潮濕”的翹舌音。

②理解運(yùn)用：反義詞——淡雅、艷麗；干燥、潮濕。

（2）曇花圖片：爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一現(xiàn)。

①生領(lǐng)讀，眾跟讀。

②師范讀，師生互評(píng)

（3）薔薇圖片：蘇醒、嬌嫩、修建

①生領(lǐng)讀，眾跟讀。

②帶點(diǎn)的字最容易寫(xiě)錯(cuò)的，“醒”“修”“嫩”分別注意哪些筆畫(huà)？

③把字寫(xiě)對(duì)的基礎(chǔ)上要把字寫(xiě)美。對(duì)“嫩”的字形與結(jié)構(gòu)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)提醒。

2.初讀課文，尋找答案。

學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)要善于問(wèn)，這是個(gè)好習(xí)慣?？吹秸n題同學(xué)們產(chǎn)生了不少疑問(wèn)，我們?nèi)プx讀課文，看看能不能在書(shū)里找到答案。（學(xué)生自由讀課文）

預(yù)設(shè)：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的叫《花鐘》

補(bǔ)充：據(jù)資料記載，第一位發(fā)明花鐘的是一位植物學(xué)家，他的名字叫林奈。（課件出示）林奈從小就對(duì)花花草草特別癡迷。每一天，他總喜歡鉆在花堆里看個(gè)不停。有的時(shí)候啊，他在花叢里一待就是半天。直到他看到自己的小伙伴背著書(shū)包回來(lái)他才明白———哎喲，完蛋了！今天我———

3.欣賞花鐘，揭示課題。

受林奈的啟發(fā)，世界各地建起了花鐘，吸引世界各地的游客前來(lái)觀賞：瑞士日內(nèi)瓦花鐘、英國(guó)王子街花鐘、烏克蘭花鐘、加拿大花鐘。我國(guó)的花鐘：南京雨花臺(tái)花鐘、臺(tái)灣花鐘。

學(xué)程三 自主先學(xué) 學(xué)習(xí)概括

1.課文怎樣介紹畫(huà)中的？讓我們一起走進(jìn)第一自然段，請(qǐng)看導(dǎo)學(xué)單：

2.交流展示

（1）我請(qǐng)三位同學(xué)接力賽讀。

（2）這一段主要講了什么？課文里哪一句話概括了這一段的內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。

（4）點(diǎn)撥：這是科學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間細(xì)心的——（觀察）發(fā)現(xiàn)的？ 讀文章時(shí)如果能找準(zhǔn)段落的中心句，思考這一段話的主要內(nèi)容就容易了。下面，你能不能自己看一看課文的第二、第三自然段，找一找這樣概括整段話內(nèi)容的句子？（提示：思考的時(shí)候，你們可以嘗試默讀，并可用筆做上記號(hào)。）

（5）交流：課文第2自然段的哪一句話概括了整段的內(nèi)容？預(yù)設(shè)：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？點(diǎn)撥：這句話告訴我們科學(xué)家在發(fā)現(xiàn)之后進(jìn)行的什么？（思考）

（6）交流：第3自然段主要寫(xiě)了什么？？預(yù)設(shè)：第三自然段主要寫(xiě)了植物學(xué)家修建花鐘。點(diǎn)撥：又是這一段話的第一句話，告訴我們后來(lái)植物學(xué)家又根據(jù)這個(gè)原理修建花鐘，這是在觀察、思考之后的—（創(chuàng)造）

點(diǎn)撥：一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的課文，被你們讀成了一句話，讀成了一個(gè)詞。這就是抓關(guān)鍵、抓要點(diǎn)的概括能力，這是很重要的學(xué)習(xí)能力。整個(gè)文章的順序明明白白了。先寫(xiě)植物學(xué)家經(jīng)過(guò)觀察——發(fā)現(xiàn)了不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，后來(lái)他又進(jìn)一步思考研究——不同的花為什么開(kāi)放的時(shí)間不同呢？最后，他通過(guò)這個(gè)原理創(chuàng)造了世界上第一個(gè)——花鐘。

學(xué)程四 合作助學(xué) 揣摩表達(dá)

1.過(guò)渡：同學(xué)們，讓我們跟著林奈一起走進(jìn)花園里。

2.自由地放聲讀課文第一自然段?？纯疵恳环N花開(kāi)的時(shí)間。

3.朗讀指導(dǎo)。

4出示導(dǎo)學(xué)單：看看哪個(gè)組發(fā)現(xiàn)的共同點(diǎn)是最多的。

5.小組展示，引導(dǎo)互動(dòng)評(píng)價(jià)。

▲預(yù)設(shè)1：句子結(jié)構(gòu)：時(shí)間——花——怎樣開(kāi)放。

點(diǎn)評(píng)：關(guān)注了句子的結(jié)構(gòu)。前5句：時(shí)間+花+花怎么開(kāi)放的，后4句的句子結(jié)構(gòu)略有區(qū)別：花+時(shí)間+花怎么開(kāi)放的，體會(huì)這種表達(dá)變化特點(diǎn)。

▲預(yù)設(shè)2：寫(xiě)作順序：早上到晚上。

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)時(shí)間是按照什么順序?qū)懙哪?？按照時(shí)間從早到晚的順序來(lái)寫(xiě)。

▲預(yù)設(shè)3：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、分號(hào)的用法。

點(diǎn)評(píng)：這些符號(hào)把這幾個(gè)句子排列得工工整整，讀起來(lái)朗朗上口，就像讀詩(shī)一樣。

▲預(yù)設(shè)4：文章修辭：賦予植物人的動(dòng)作、表情、生活。

點(diǎn)撥：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、表情輔助朗讀，進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境。領(lǐng)悟到將動(dòng)物、植物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，賦予它人的動(dòng)作、表情、生活，這樣寫(xiě)起文章來(lái)，就非常生動(dòng)、有趣了。

▲預(yù)設(shè)5：用詞多變：花變了，動(dòng)詞變了。

互動(dòng)點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們經(jīng)過(guò)觀察、討論、交流、品評(píng)，大家體會(huì)到了寫(xiě)作順序的重要、句子結(jié)構(gòu)的組成、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、擬人手法的特點(diǎn)，還有遣詞造句的佳妙。今天大家很有收獲。

學(xué)程五 以練促學(xué) 鞏固運(yùn)用

1.過(guò)渡：同學(xué)們，我們剛才在文字里觀察了這么多花的開(kāi)放?，F(xiàn)在有非常非常珍貴的鏡頭，生活中很難見(jiàn)到的，想不想去看？

2.明確要求：睜大你的眼睛，把所有的鏡頭定格在心中。（課件播放花開(kāi)的視頻。）

3.用文字記錄鏡頭精彩。注意，你可以跟剛才課本中的一樣，把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，也可以用上不同的、準(zhǔn)確的動(dòng)詞。

4.全班展示，多元評(píng)價(jià)。

板書(shū)： 花鐘

概括

觀察 思考 創(chuàng)造

寫(xiě)作順序

句子結(jié)構(gòu)

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

擬人手法

第四篇：127《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

欣賞花的美麗聆聽(tīng)花的語(yǔ)言

----《花鐘》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)人：127

教學(xué)內(nèi)容:

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)《花鐘》

設(shè)計(jì)意圖：

《花鐘》是一篇說(shuō)明文，雖然介紹科普知識(shí)，但是課文語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)地展現(xiàn)了不同花的開(kāi)放，又通過(guò)舉例具體地說(shuō)明了花開(kāi)的原因。如何使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有所感知并產(chǎn)生積極的探究欲望，又能促進(jìn)語(yǔ)文能力的發(fā)展？根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》知識(shí)能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維度相互滲透、融為一體的課程目標(biāo)，我循著學(xué)生的情感變化進(jìn)程，努力引導(dǎo)他們從語(yǔ)言的角度去欣賞 “花鐘”、認(rèn)識(shí) “花鐘”、品味“花鐘”、填滿 “花鐘”，和學(xué)生一起走進(jìn)花的世界，探索花的秘密，站在語(yǔ)言的門(mén)廳里聆聽(tīng)花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)：

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

3、激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锖驼J(rèn)真思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

感悟鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

教學(xué)安排：

第一課時(shí)，初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，感知課文內(nèi)容。

第二課時(shí)，在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作各種花開(kāi)放的課件。

2、課前布置學(xué)生觀察花開(kāi)的時(shí)間或查找花開(kāi)時(shí)間的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，欣賞花鐘

1、談話激趣：今天老師帶來(lái)個(gè)小小的禮物（鬧鐘），見(jiàn)過(guò)它嗎？還見(jiàn)過(guò)什么樣的鬧鐘？它們都能告訴我們時(shí)間。那你們看過(guò)花鐘嗎？

2、欣賞花鐘（課件出示：瑞士大花鐘）

這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘。瑞士素有“花園王國(guó)”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。能工巧匠絕妙的將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”。

3、揭示課題：這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)《花鐘》這篇課文，看看這些美麗的花兒是怎樣用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴我們一天時(shí)間的？（-板書(shū)課題）

（本課導(dǎo)入主要采用實(shí)物展示和多媒體操作法，具有具體、鮮明的形象，能給學(xué)生真切、直觀、具體形象的感覺(jué)。運(yùn)用多媒體操作，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。讓學(xué)生在審美中，激發(fā)他們的興趣。學(xué)生的興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣得到激發(fā)，教學(xué)效果將會(huì)得到提高。以課件燃起學(xué)生主動(dòng)探究花鐘奧秘的激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，為學(xué)習(xí)全文作了鋪墊。）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)花鐘

請(qǐng)用自己最喜歡的方式讀課文，邊讀邊完成：閱讀小提示：什么是花鐘？讀后有什么感受？找出有關(guān)段落句子。

自主學(xué)習(xí)第三段，生匯報(bào)：

1.花鐘指（植物學(xué)把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣。）

2、判斷：“我看到什么花開(kāi)了，就知道幾點(diǎn)鐘了”，這句話對(duì)嗎？（體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確。如“剛剛、大致”等詞作用）

3、小結(jié)：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開(kāi)放，就在告訴我們時(shí)間，這就是花鐘，你覺(jué)得這是一座怎樣的時(shí)鐘？（美妙的花鐘、神奇的花鐘??）

三、細(xì)讀文本，品味花鐘

（一）、找花名，欣賞獨(dú)特開(kāi)放：

現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫呷牖ǖ氖澜?，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（出圖，配樂(lè)）你能用一個(gè)詞來(lái)描繪一下你剛才看到的景象嗎

1、請(qǐng)大家繼續(xù)用心地讀讀第一自然段，邊讀邊完成“閱讀小提示”： 劃一劃：課文介紹幾種花？

讀一讀：這些花你認(rèn)識(shí)嗎？

想一想：它們有什么特點(diǎn)？

2、小組討論交流

3、匯報(bào)：自由選擇1-2個(gè)花朵說(shuō)一說(shuō)，師邊依次出示花名及鮮花圖（隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)）

牽?；ㄋN薇睡蓮午時(shí)花萬(wàn)壽菊睡蓮

午時(shí)花萬(wàn)壽菊煙草花月光花曇花

4、指導(dǎo)朗讀：欣賞完朵朵鮮花，你有什么感受？請(qǐng)美美地讀讀它們名字吧！

5、小結(jié)方法：每一種花它們的色彩、大小、開(kāi)放的樣子都有不同的特點(diǎn)，才有花朵千姿百態(tài)。

（二）、找時(shí)間，品味獨(dú)特報(bào)時(shí)：

1、欣賞完各種美麗的花兒，你能看懂花鐘嗎？是啊，要看懂花鐘就得知道什么花幾點(diǎn)鐘開(kāi)。請(qǐng)認(rèn)真讀讀這段，劃出時(shí)間的詞語(yǔ)。

匯報(bào)：師說(shuō)花名，生說(shuō)時(shí)間詞句。（師課件出示： 凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了 ；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)睡蓮開(kāi)了；十二點(diǎn)午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了； 七點(diǎn)，月光花開(kāi)了；九點(diǎn)曇花開(kāi)了）

我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)，自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？（每種花開(kāi)放時(shí)間不同）

2、學(xué)習(xí)第二段，探究原因：

為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？請(qǐng)細(xì)細(xì)讀第二段

（1）、自主學(xué)習(xí)：默讀第二自然段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。

（2）、小組交流：為什么植物的開(kāi)花時(shí)間不同？

（3）、全班交流：你讀懂了什么？指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等的關(guān)系。說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)等的關(guān)系。（理解“灼傷、吻合等詞）”。

（4）、根據(jù)資料、大膽猜測(cè)：牽?；ā?、“睡蓮”、“夜來(lái)香”、“午時(shí)花”、“萬(wàn)壽菊”，這些花為什么有它們自己的開(kāi)放時(shí)間。

小結(jié)：同學(xué)們舉了例子來(lái)說(shuō)明為什么花朵開(kāi)花的時(shí)間不同，有的同學(xué)推測(cè)得很有道理，像個(gè)小小植物學(xué)家。但是，這些花開(kāi)花的時(shí)間究竟與溫度、濕度、光照有關(guān)，還是跟昆蟲(chóng)有關(guān)，甚至跟其它因素相關(guān)，咱們?cè)谡n后可以去查閱資料進(jìn)一步再研究

（教學(xué)第二段，首先激發(fā)他們心中的疑問(wèn)，為什么植物開(kāi)花的時(shí)間不同呢？讓學(xué)生自讀自悟，形成學(xué)生學(xué)、思、疑、問(wèn)、悟的相互結(jié)合及循環(huán)往復(fù)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，不斷提問(wèn)、不斷解決的過(guò)程。這

過(guò)程中，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生的悟性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在質(zhì)疑問(wèn)難中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的創(chuàng)造性。小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生解開(kāi)謎底。

（三）、品詞句,領(lǐng)會(huì)獨(dú)特表達(dá)：

1、自主學(xué)習(xí)：花鐘上這些美麗的花兒又是怎么開(kāi)放的？（示圖片和文字）認(rèn)真讀讀課文，劃出你覺(jué)得最美的句子，想像它是怎樣開(kāi)放的？再仔細(xì)想想，花兒美在哪里？

2、角色匯報(bào)：現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)做花仙子，向大家介紹一下你是怎么開(kāi)放的？（師邊出示課件：

四點(diǎn)牽牛花開(kāi)了凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹱仙男±?五點(diǎn)薔薇開(kāi)了五點(diǎn)左右，薔薇綻開(kāi)了笑臉

七點(diǎn)睡蓮開(kāi)了七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)

十二點(diǎn)午時(shí)花開(kāi)了中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了

下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；

傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；

七點(diǎn)，月光花開(kāi)了月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣； 夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；

九點(diǎn)曇花開(kāi)了曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)??）

3、領(lǐng)悟方法：從左右兩邊句子你發(fā)現(xiàn)什么秘密？師點(diǎn)撥語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體：A、表達(dá)生動(dòng)性，即抓住花的不同特點(diǎn)：（1）花朵的形狀，如“喇叭”；（2）花朵的色彩，如“艷麗”；（3）花朵的形態(tài)，如曇花“含笑一現(xiàn)”、萬(wàn)壽菊“欣然怒放”。B、表達(dá)多樣性：時(shí)間詞，有的在前，有的在后，有放中間.C、表達(dá)準(zhǔn)確性：如“左右”

小結(jié)：每一種花的開(kāi)放，課文可不是隨便寫(xiě)寫(xiě)的，而是根據(jù)花的色彩、大小、開(kāi)放的樣子這些特點(diǎn)，采用擬人寫(xiě)法，把花朵陸續(xù)開(kāi)放寫(xiě)得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見(jiàn)花朵千姿百態(tài)。

四、巧用空白，填滿花鐘

1、引導(dǎo)筆練，遷移能力

A午時(shí)花、夜來(lái)香:課文沒(méi)有寫(xiě)出它們開(kāi)放的樣子，你能用剛才方法把它們寫(xiě)得更美嗎？

B省略號(hào):除了文中介紹的9種花外，同學(xué)們，你們平時(shí)觀察到哪些花在什么時(shí)間開(kāi)放呀？學(xué)生自由寫(xiě)。

交流評(píng)價(jià)：誰(shuí)把這些種花的開(kāi)放寫(xiě)美了，也學(xué)就會(huì)了用不同的方法表達(dá)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！毕纫龑?dǎo)學(xué)生自讀自悟，去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫(xiě)得美在哪兒；在總體感受語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再具體研讀描寫(xiě)花開(kāi)的句子，讓學(xué)生通過(guò)朗讀去感受、欣賞、評(píng)價(jià)每一句話的好處、每一種花的情趣；最后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫(xiě)一寫(xiě)“夜來(lái)香”和“午時(shí)花”的開(kāi)放,及平時(shí)所觀察到的花。這樣，學(xué)生在品味花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)方法時(shí)，也感悟到了課文語(yǔ)言表達(dá)的獨(dú)到。

2、欣賞畫(huà)面，激情朗讀：

美麗的鮮花，用自己的開(kāi)放這種特殊的、美好的方式告我們時(shí)間，咱們用用美妙的朗讀告訴大家時(shí)間，好嗎？

（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”課文第一段最大的語(yǔ)言特色就是寫(xiě)每一種花開(kāi)放，都是不同的表達(dá)。要讓學(xué)生自己感悟到豐富而有變化的表達(dá)，只有通過(guò)“讀”。）

五、自主作業(yè)，展示風(fēng)采

1、發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中原因，看了別人修建的花鐘，想不想自己做一個(gè)花鐘？（日鐘夜鐘）

2、建議：（1）我也想去觀察一下周?chē)幕ā?/p>

（2）我要觀察其他事物，還想寫(xiě)觀察日記。

（3）感悟作者表達(dá)方式的多樣性及用詞的準(zhǔn)確性，還想把課文中描寫(xiě)花兒開(kāi)放的句子背下來(lái)。

（《花鐘》學(xué)完后，引導(dǎo)學(xué)生做花鐘，按文中不同的花開(kāi)放的不同時(shí)間怎樣繪制自己的花鐘，學(xué)生在參與繪制花鐘的過(guò)程中，進(jìn)一步理解了文章內(nèi)容。注重了文本內(nèi)在課程資然的開(kāi)發(fā)，將課堂教學(xué)與課外拓展有機(jī)結(jié)合。課內(nèi)的讀練結(jié)合，課外的拓展延伸，既有對(duì)課內(nèi)知識(shí)的遷移運(yùn)用，又注重了仔細(xì)觀察等方面的養(yǎng)成。）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

13、花鐘

花名：牽?；ㄋN薇睡蓮午時(shí)花萬(wàn)壽菊

煙草花月光花夜來(lái)香 曇花

特點(diǎn)： 形狀色彩形態(tài)大小

花朵美語(yǔ)言美

第五篇：《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

13.《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

第2課時(shí)

班級(jí)：三（2）班

執(zhí)教者：李冬冬

時(shí)間：2020.5.11

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。

3.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.齊讀生詞。同學(xué)們上節(jié)課學(xué)了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現(xiàn)在要檢查一下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語(yǔ)齊讀一遍。

2.聽(tīng)寫(xiě)生詞。

3.對(duì)照改正。

二、精讀感悟

學(xué)習(xí)表達(dá)

1.同桌合作你讀我找，看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的？

2、出示并欣賞課文中出現(xiàn)的花的圖片，說(shuō)出花的名稱(chēng)。

3.這些花分別是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢？找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。你讀我寫(xiě)（老師在黑板貼鐘的演示圖，學(xué)生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位置寫(xiě)花名，而且字的色調(diào)與花的特點(diǎn)相符。）

4.體會(huì)不同的表達(dá)方式。

（1）讀讀課文中寫(xiě)不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的句子。

（2）出示句子進(jìn)行比較。

（凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放）

5.品味寫(xiě)花開(kāi)放的句式。同學(xué)們，請(qǐng)看這兩段話，都是描寫(xiě)花開(kāi)放的，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，想想，你更喜歡哪一自然段的寫(xiě)法？為什么？

不同的花有不同的表達(dá)方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

6.通過(guò)不同的形式讓學(xué)生品讀每一朵花的開(kāi)放的特點(diǎn)。

7.結(jié)合課后小練筆練習(xí)表達(dá)，生生互評(píng)。

三、繼續(xù)追問(wèn)

了解原因

1.為什么在一天之內(nèi)不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。

2.哦，原來(lái)原因是這樣，我不相信，你能舉個(gè)例子嗎？

3.一天之內(nèi)不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同，除了與溫度、濕度、光照有關(guān)之外，還與什么有關(guān)？

4.在生活中，你知道哪些花的開(kāi)放是與昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合的嗎？

四、深入探究

留心觀察

同學(xué)們，植物學(xué)家為什么能設(shè)計(jì)出花鐘來(lái)呢？

五、小結(jié)。

同學(xué)們，大自然還有很多花正在開(kāi)放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，那些花會(huì)開(kāi)得更燦爛。

六、作業(yè)。

1、完成隨堂輔導(dǎo)。

2、背誦第1段。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13.花鐘

現(xiàn)象：不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同

原因：溫度、濕度、光照

昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間

應(yīng)用：花鐘

（留心觀察

用心思考）