第一篇：大班語言活動(dòng)《賣火柴的小女孩》

大班語言活動(dòng)《賣火柴的小女孩》

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過閱讀與交流，理解故事的主要內(nèi)容和情景中蘊(yùn)涵的主要人物關(guān)系和思想感情。

2.用完整連貫的語言講述自己理解的故事內(nèi)容。3.學(xué)會(huì)傾聽同伴的講述，豐富自己的講述經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備 1.一盒火柴。2.故事情節(jié)圖?；顒?dòng)過程

一、教師出示一盒火柴，請(qǐng)幼兒說一說火柴有什么用途？

師：這是什么？

幼：火柴。

師：誰來說一說火柴有什么用途？

二、整體欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲慘氣氛。

師：圣誕夜到了，你知道，有一位可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的嗎？看看，到底發(fā)生了什么事？

師：你覺得她是一個(gè)怎樣的小女孩呢？

三、分段欣賞，感受小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣，為什么會(huì)這樣。

師：小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么，為什么會(huì)這樣呢？

師：如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實(shí)現(xiàn)愿望，你會(huì)怎樣幫她呢？

師：擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢？如果是你，那你又會(huì)怎樣幫助她呢？

師：小朋友，想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節(jié)的？

師：小朋友們，請(qǐng)你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的？

四、整體欣賞，激發(fā)幼兒感情的升華。

師：聽了這個(gè)故事？你的心情怎么樣？

師：小女孩這么可憐，如果你能幫助她，你會(huì)怎樣幫助她呢？

五、教師引導(dǎo)幼兒鞏固故事的主要內(nèi)容

（一）將故事制成圖片，讓幼兒進(jìn)行排圖講述故事內(nèi)容。

（二）設(shè)置小小舞臺(tái)，放置道具，讓幼兒嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》。

第二篇：大班語言《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)

大班語言《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)

平川學(xué)區(qū)三一小學(xué)李建花

活動(dòng)目的1、理解作品內(nèi)容，體會(huì)故事中人物的情感，激發(fā)幼兒的同情心和愛心。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)故事，讓幼兒知道要同情和關(guān)心那些家境貧困的人。教育幼兒關(guān)注身邊的人和事，培養(yǎng)其初步的社會(huì)責(zé)任感和良好的社會(huì)意識(shí)。

3、募集資金，給貧困家庭以具體的幫助。讓幼兒感受幫助別人所帶來的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備

電影課件《賣火柴的小女孩》貧困家庭的生活錄像

捐款箱邀請(qǐng)幼兒家長參與活動(dòng)

活動(dòng)過程

一、用問題語言導(dǎo)入，激發(fā)幼兒欣賞作品的興趣。

1、你們喜歡過年嗎？每年的除夕夜都是怎樣過的？

2、可是，有一個(gè)小女孩在大年夜里沒有回家，她還光著一雙小腳在大街上賣火柴，你們知道她是誰嗎？

二、看電影課件《賣火柴的小女孩》，激發(fā)幼兒的同情心。

1、小女孩最后怎么了？她怎么會(huì)死呢？小女孩為什么要去賣火柴呢？讓幼兒理解小女孩因?yàn)榧彝ヘ毟F，不能像普通的孩子一樣在家里過年，最后又冷又餓就凍死在大街上了。

2、組織幼兒討論：如果你是一個(gè)行人，碰巧在大街上看見了這個(gè)賣火柴的小女孩，看見她穿著單薄的衣服，還光著一雙小腳綣縮在墻角里，你會(huì)怎么做？ 引導(dǎo)幼兒講出自己的想法，激發(fā)同情心。

三、讓幼兒了解現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)貧困家庭的現(xiàn)狀，誘發(fā)起幼兒關(guān)心幫助他們的愿望。

1、看貧困兒童家庭的生活錄像。

2、比較一下，這個(gè)家和我們自己的家有什么不一樣？

3、聽貧苦兒童家庭的情況介紹。

4、看了錄像、聽了情況介紹后心里有什么感覺？你想怎樣幫助他們？

5、請(qǐng)小朋友和自己的家長自由討論商量后，把自己的感受和想法講給大家聽。

四、組織幼兒和家長自愿給貧困兒童捐款，并給他們說一句祝愿的話。

五、集體歌舞表演《同在一片藍(lán)天下》

活動(dòng)延伸：在班上選舉出幾名幼兒和家長代表，將捐款送到貧困兒童的家中。1

第三篇：大班語言《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)

大班家長開放日活動(dòng)方案

活動(dòng)時(shí)間：2011年11月4日

活動(dòng)地點(diǎn)：大（3）班活動(dòng)室

參加人員：大（3）班所有幼兒及家長

活動(dòng)目的1、理解作品內(nèi)容，體會(huì)故事中人物的情感，激發(fā)幼兒的同 情心和愛心。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)故事，讓幼兒知道要同情和關(guān)心 那些家境貧困的人。教育幼兒關(guān)注身邊的人和事，培養(yǎng)其初步的社會(huì)責(zé)任感和良好的社會(huì)意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備 ：電影課件《賣火柴的小女孩》貧困家庭的生活圖片活動(dòng)過程 ：

一、用問題語言導(dǎo)入，激發(fā)幼兒欣賞作品的興趣。

1、你們喜歡過年嗎？每年的除夕夜都是怎樣過的？

2、可是，有一個(gè)小女孩在大年夜里沒有回家，她還光著一雙小腳在大街上賣火柴，你們知道她是誰嗎？

二、看電影課件《賣火柴的小女孩》，激發(fā)幼兒的同情心。

1、小女孩最后怎么了？她怎么會(huì)死呢？小女孩為什么要去賣火柴呢？讓幼兒理解小女孩因?yàn)榧彝ヘ毟F，不能像普通的孩子一樣在家里過年，最后又冷又餓就凍死在大街上了。

2、組織幼兒討論：如果你是一個(gè)行人，碰巧在大街上看見了這個(gè)賣火柴的小女孩，看見她穿著單薄的衣服，還光著一雙小腳綣縮在墻角里，你會(huì)怎么做？ 引導(dǎo)幼兒講出自己的想法，激發(fā)同情心。

三、讓幼兒了解現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)貧困家庭的現(xiàn)狀，誘發(fā)起幼兒關(guān)心幫助他們的愿望。

1、看貧困兒童家庭的生活圖片。

2、比較一下，這個(gè)家和我們自己的家有什么不一樣？

3、聽貧苦兒童家庭的情況介紹。

4、看了圖片、聽了情況介紹后心里有什么感覺？你想怎樣幫助他們？

5、請(qǐng)小朋友自由討論后，把自己的感受和想法講給大家聽。

四、組織幼兒給山區(qū)的孩子說一句祝愿的話。

五、集體歌舞表演《同在一片藍(lán)天下》結(jié)束

第四篇：大班語言《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)

大班語言<<賣火柴的小女孩>>教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1．通過欣賞故事，幫助幼兒回憶故事內(nèi)容和故事中人物的對(duì)白，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的同情心和對(duì)美好人生的向往，培養(yǎng)幼兒思維的跨躍性和發(fā)散性。

2．要求幼兒按故事情節(jié)發(fā)展分角色表演，培養(yǎng)幼兒思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、兼容性、靈活性和敏銳性。

(二)情感目標(biāo)

通過看動(dòng)畫，聽錄音，學(xué)習(xí)表演人物的表情變化，培養(yǎng)幼兒情感的豐富性。

(三)人格目標(biāo)

鼓勵(lì)幼兒在表演中大膽探索，互相合作，培養(yǎng)其合作性、高自控性、獨(dú)創(chuàng)性和自主性。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 幼兒已欣賞《賣火柴的小女孩》這個(gè)童話故事，并熟悉和掌握故事的內(nèi)容，且有一定的表演基礎(chǔ)。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備 配本童話故事VCD、錄音、角色圖片，漢字(對(duì)白)條、頭飾、掛牌、表情娃娃、表演服裝、道具等。

3．環(huán)境的準(zhǔn)備 活動(dòng)室內(nèi)布置圣誕節(jié)、新年氣氛。

三、活動(dòng)過程

(一)欣賞故事

1．引出故事名稱，出示字條“賣火柴的小女孩”。

2．看故事VCD，提出要求。

師：請(qǐng)小朋友邊看邊回憶可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的。

(二)引導(dǎo)幼兒回憶人物對(duì)白，抓住各角色的特征。

1．出示各角色對(duì)白的漢字條，幼兒點(diǎn)讀。

2．講述和分析各角色特征，并在旁白和對(duì)話前貼上表情娃娃，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的同情心。如：小女孩：有誰來買我的火柴？(哀求的語氣)

3．有表情地表現(xiàn)人物對(duì)話，再次練習(xí)。

(三)學(xué)習(xí)表演故事

1．準(zhǔn)備階段。

幼兒自由交談，議論怎樣演，教師可適時(shí)參加幼兒的交談，確定角色的分配人選。

2．預(yù)演階段。

①根據(jù)幼兒自己選定的角色，讓幼兒根據(jù)自己對(duì)故事和角色的感受，先自己嘗試表演。

②教師以集體(小組)或個(gè)別輔導(dǎo)形式教幼兒用表情、動(dòng)作來表演各角色。

重點(diǎn)表現(xiàn)小女孩饑寒交迫的感覺以及她劃亮火柴，對(duì)美好事物的憧憬。

(四)觀看表演

1．創(chuàng)設(shè)情境 布置舞臺(tái)，根據(jù)演出需要，穿好服裝，拿好道具。

2．以抽簽的方式?jīng)Q定參加表演的人員。觀眾可邊觀看表演，邊跟著演員做動(dòng)作和表情。

四、各領(lǐng)域滲透

藝術(shù)：開展手工制作活動(dòng)，師生共同參與《賣火柴的小女孩》的表演服裝和道具的制作。

社會(huì)：開展“愛心捐款”活動(dòng)。

五、生活中滲透 利用戶外活動(dòng)或下午游戲時(shí)間，讓幼兒多次實(shí)踐，使幼兒有機(jī)會(huì)參加表演，有機(jī)會(huì)進(jìn)行觀后的講述或表演后的講述，并嘗試表演不同的角色。

六、環(huán)境中滲透

1．組織表演服裝和自制道具的作品展覽。

2．布置愛心捐款“鳴謝欄”。

七、家庭中滲透

1．建議家長多向幼兒講述以“關(guān)心別人”、“幫助別人”、“獻(xiàn)愛心”等為主題的新聞報(bào)道或事件。

2．建議家長選擇兒童表演方面的電視節(jié)目，陪同幼兒觀看。

八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

附童話

賣火柴的小女孩

天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭、赤著腳的小女孩在街上走著。她從家里出來的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋——那么大，一定是她媽媽穿的。她穿過馬路的時(shí)候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個(gè)男孩撿起來拿著跑了。他說，將來他有孩子可以拿它當(dāng)搖籃。

小女孩只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個(gè)錢。

可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。

她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)。她覺得更冷了。她不敢回家，因?yàn)樗龥]有賣掉一根火柴，沒有掙一個(gè)錢。她爸爸一定會(huì)打她的。再說，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個(gè)房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。

她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根來，在墻上擦燃了，來暖和暖和她的小乎嗎？她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！

她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！哎，怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。

她又擦了一根，火柴燃起來了，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里，桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來。這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。

她又擦著一根火柴。這一回，她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大、還要美。翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一樣，在向她眨眼。小女孩向畫片伸出手去。這時(shí)候，火柴又滅了；，只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后簡直成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道長長的紅線。

“有一個(gè)什么人快死了”。小女孩說。因?yàn)樗俏┮惶鬯哪棠袒钪臅r(shí)候告訴過她：一顆星星落下來，就有一個(gè)靈魂要到上帝那兒去了。

她在墻上又擦了一根火柴。這一回火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光中，是那么溫和、那么慈愛。

“奶奶！”小女孩叫起來，“??！請(qǐng)把我?guī)ё甙桑∥抑溃鸩褚粶?，您就?huì)不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會(huì)不見的！”

她趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她的小小的尸體上。小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗。

“她想給自己暖和一下??”人們說。誰也不知道。她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。(作者：安徒生)

第五篇：《賣火柴的小女孩》活動(dòng)反思

《賣火柴的小女孩》活動(dòng)反思

《賣火柴的小女孩》活動(dòng)反思

我班起碼有一半的幼兒聽過《賣火柴的小女孩》這則安徒生童話故事，而今天又要作為一個(gè)教學(xué)活動(dòng)來組織，感覺是有挑戰(zhàn)的——首先最重要的是這則故事對(duì)孩子們來說已經(jīng)不新鮮了，或者說是不感興趣了；其次故事情節(jié)的發(fā)展已經(jīng)很清楚了，類似猜測、想象等教學(xué)手段是無法運(yùn)用了。但是鑒于幼兒了解的只是故事情節(jié)，對(duì)其內(nèi)涵并沒有深入理解，更何況這是一個(gè)經(jīng)典的童話故事，其內(nèi)涵對(duì)于當(dāng)今的孩子來說有很大的啟發(fā)意義，所以我決定還是按照原教學(xué)計(jì)劃開展。

課前我反復(fù)斟酌，如何用這個(gè)已經(jīng)很熟悉的故事再次喚起幼兒的興趣？重點(diǎn)該放在哪兒呢？考慮再三，覺得應(yīng)該從這個(gè)故事的情感線索入手，并將它貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。于是，我努力做到——

1．緩慢的語速。

教師面對(duì)不同的教學(xué)活動(dòng)，就得有不同的語速和語調(diào)。教師緩慢的語速，可以營造一個(gè)意境、渲染一種氛圍?！顿u火柴的小女孩》故事中，從頭至尾我都采用慢調(diào)的語速和低沉的語調(diào)來與幼兒互動(dòng)，包括提問和評(píng)價(jià)，清晰地展現(xiàn)出故事中寂靜、冷清、與過春節(jié)格格不入的氛圍。

2．憂郁的眼神。

眼神是教師的另一張嘴巴。教師可以用一個(gè)眼神來表揚(yáng)幼兒，也可用一個(gè)眼神提醒幼兒，甚至用一個(gè)眼神來表現(xiàn)內(nèi)心深處的想法與感受。在這個(gè)悲涼的童話故事中，教師憂郁的眼神尤為重要，馬上將故事中凄慘、可憐的情感毫無保留地傳遞給了幼兒，并感染了全班。

3．恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

在重點(diǎn)講述故事中小女孩點(diǎn)燃三次火柴后看到的景象時(shí)，教師加上了相應(yīng)的動(dòng)作：“當(dāng)小女孩伸手就要碰到火爐時(shí)，（教師將右手伸向前方），突然，（右手握拳突然停止），火柴熄滅了，火爐也不見了（皺著眉頭收回了右手）”??如此，類似表演的一個(gè)簡單的動(dòng)作將故事主人公的內(nèi)心情感展現(xiàn)地淋漓盡致，打動(dòng)了每個(gè)孩子善良的心，很自然地萌發(fā)出同情小女孩的心愿。

4．凄涼的音樂。

在渲染氛圍中，還有一個(gè)不可或缺的元素，那就是背景音樂。在第二遍完整欣賞故事中，因?yàn)閾?dān)心有幼兒已經(jīng)完全不敢興趣了，會(huì)產(chǎn)生不愿意再聽了的反感反應(yīng)，所以我增加了《辛德勒的名單》的音樂，將故事中悲慘可憐的情感再次推向高潮，于是很明顯，有了音樂的襯托，我的擔(dān)心便成了多余，每一位幼兒都聽得反而比第一次更認(rèn)真、更專注，直到活動(dòng)結(jié)束的最后一刻，全班都還沉浸在凄涼、孤獨(dú)、可憐的故事氣氛中，因?yàn)槲抑?，他們都是善良的孩子?/p>