第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文第3單元快樂(lè)讀書吧教案新人教版

快樂(lè)讀書吧

《快樂(lè)讀書吧》以“在那奇妙的王國(guó)里”為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀一些童話故事書，如《安徙生童話》《稻草人》《格林童話》等。在童話的王國(guó)里，大樹(shù)與小鳥(niǎo)是一對(duì)好朋友，雪孩子跟小白兔快樂(lè)地玩耍，王子與公主最后過(guò)上了幸福的生活……這些有趣的內(nèi)容容易引起學(xué)生情感上的共鳴。能激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，領(lǐng)略童話的魅力，把自己當(dāng)作童話中的主人公，和他們一起歡笑悲傷。相信經(jīng)過(guò)這個(gè)《快樂(lè)讀書吧》，同學(xué)們會(huì)大快朵頤地閱讀系列童話書籍。

經(jīng)過(guò)一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)童話已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。此時(shí)，再通過(guò)這個(gè)《快樂(lè)讀書吧》，在老師的引領(lǐng)下由讀一篇篇的童話到一本本完整的書，學(xué)生定會(huì)情不自禁地去讀這本書甚至是老師推薦的更多的書。

賞讀《安徒生童話》中的《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。推薦《稻草人》《格林童話》等書目，為學(xué)生提供同系列的更多書籍。教學(xué)中需注意閱讀環(huán)境、閱讀氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生愿意參與閱讀，注重閱讀內(nèi)容的討論、閱讀過(guò)程的分享，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。

【知識(shí)與技能】

1．了解童話閱讀的書目。

2．掌握讀懂童話人物、領(lǐng)悟童話道理的方法。【過(guò)程與方法】

借助《賣火柴的小女孩》《格林童話》的導(dǎo)讀，帶領(lǐng)學(xué)生漫游童話世界。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)閱讀的快樂(lè)，產(chǎn)生閱讀的期待，樂(lè)于和大家分享課外閱讀成果。培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣。

重點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，掌握讀懂童話人物、領(lǐng)悟童話道理的方法。難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。

教師：課件，《安徒生童話》《格林童話》兩本書。學(xué)生：帶上自己的童話書。1課時(shí)

一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望 1．出示三句諺語(yǔ)。

◎燈不撥不亮，理不辯不明?！蛴欣碜弑樘煜拢瑹o(wú)理寸步難行?！蛞粫r(shí)強(qiáng)弱在于力，萬(wàn)古勝負(fù)在于理。

師：同學(xué)們，還記得這三句諺語(yǔ)嗎？其中的“理”你們知道從哪里來(lái)嗎？ 師：要從書中來(lái)。

2．出示要多讀書，讀好書的名人名言，指生領(lǐng)讀，齊讀。我們從中可看出讀有益的書不僅有助于我們的學(xué)習(xí)，而且能使我們的生活更多彩。

二、走近，了解安徒生及《安徒生童話》

師：同學(xué)們，你們都讀過(guò)哪些童話故事呢？今天老師要向你們介紹一位童話大師，并帶來(lái)了他的部分作品插圖。

1．課件展示。

同學(xué)們請(qǐng)看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個(gè)童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖，看到它，你想到了哪個(gè)故事？③出示《海的女兒》插圖，看到它，你又想到了哪個(gè)故事？你們知道這幾個(gè)童話故事是誰(shuí)寫的嗎？(安徒生)2．安徒生這個(gè)名字家喻戶曉。出示安徒生的圖片。簡(jiǎn)介安徒生及《安徒生童話》。3．同學(xué)們對(duì)安徒生有了了解，一定很喜歡這位大作家，今天我們一起走近他，走進(jìn)他所描寫的奇妙的王國(guó)。(板書課題：在那奇妙的王國(guó)里)

三、賞讀《賣火柴的小女孩》

1．安徒生的童話里較為經(jīng)典的故事莫過(guò)于《賣火柴的小女孩》了(課件展示)。老師向同學(xué)們講《賣火柴的小女孩》的故事，講到最精彩處，停下來(lái)，讓孩子們到書中邊閱讀邊尋找故事的結(jié)局。

2．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，交流讀書收獲。

四、推薦《格林童話》

1．出示《格林童話》封面。

師：天真可愛(ài)的小紅帽，美麗的白雪公主，善良的灰姑娘，漁夫和他的妻子，還有青蛙王子等等都是《格林童話》里一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的人物。《格林童話》一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)格林童話的世界，一起去感受它的美妙神奇吧。(板書：走進(jìn)《格林童話》)2．走近作者。

那這么好看的《格林童話》是誰(shuí)帶給我們的呢？(格林兄弟)出示圖片：看，這就是格林兄弟，他們是德國(guó)人。德國(guó)民間流傳的童話可多了，有心的兄弟倆把這些童話搜集整理成一本童話集，共收有200多個(gè)童話故事。后來(lái)就用他們兄弟倆的名字給這本童話集命名了，叫做《格林童話》。

3．走進(jìn)《格林童話》故事。師：剛才同學(xué)們看圖片就能說(shuō)這么多格林童話故事的名字，那你們一定也非常了解里邊的故事內(nèi)容。現(xiàn)在，老師來(lái)考考你們，你們可要聽(tīng)仔細(xì)，看仔細(xì)了。

(1)七個(gè)小矮人幫助了灰姑娘。(×)

(2)《格林童話》中，賣火柴的小女孩是個(gè)可憐的孩子。(×)

(3)《聰明的小裁縫》中，小裁縫用自己的智慧戰(zhàn)勝了熊，娶到了美麗的公主。(√)

2(4)《青蛙王子》中，青蛙王子娶了國(guó)王的二女兒。(×)(5)玫瑰公主沉睡了50年才被一位勇敢的王子救醒。(×)(6)《丑小鴨》是《格林童話》中的一篇。(×)4．走進(jìn)《灰姑娘》。

看來(lái)，難不倒我們班這群愛(ài)讀書的孩子，不過(guò)，光愛(ài)讀書還不夠，還要會(huì)讀書，那現(xiàn)在老師就從中選一個(gè)大家很熟悉的故事《灰姑娘》，我們一起來(lái)分享一下讀了這個(gè)故事的感受，好嗎？

師：像這樣的故事在《格林童話》中還有很多很多，我們?cè)陂喿x的時(shí)候要學(xué)會(huì)細(xì)細(xì)品味，這樣你就真正成為會(huì)讀書的孩子了。

五、總結(jié)閱讀方法

師：童話世界無(wú)奇不有，閱讀時(shí)，只有發(fā)揮想象深入到童話中，把自己當(dāng)成童話中的主人公，和他們一起歡笑，一起悲傷，才能真正領(lǐng)略童話的魅力。閱讀后，我們可以在摘抄本上寫下自己讀童話后的感想，或者和班上的同學(xué)演一演童話故事。

六、布置作業(yè)

課后閱讀《丑小鴨》《稻草人》這兩本童話故事。

快樂(lè)讀書吧

《賣火柴的小女孩》??

在那奇妙的王國(guó)里?走進(jìn)《格林童話》

??走進(jìn)《灰姑娘》

教學(xué)時(shí)，我出示“日積月累”中與“理”有關(guān)的三句諺語(yǔ)，在復(fù)習(xí)鞏固這一內(nèi)容的同時(shí)，提醒學(xué)生要做到知理，就要多讀書，這樣順勢(shì)導(dǎo)入新課。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生賞讀《賣火柴的小女孩》這篇童話和《格林童話》這本書，向?qū)W生展示美麗的畫面，認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)童話形象，對(duì)童話內(nèi)容的回顧及啟示，為學(xué)生發(fā)言插上了翅膀。教學(xué)中，我不專講閱讀方法，而把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為主體的新課程理念，激發(fā)了學(xué)生閱讀童話的興趣。

第二篇：人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第2單元 快樂(lè)讀書吧（教案）

快樂(lè)讀書吧

教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生閱讀《中國(guó)古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的興趣，自主閱讀相關(guān)作品，了解故事內(nèi)容。（重點(diǎn)）

2.能體會(huì)故事中的道理，聯(lián)系生活中的人和事深入理解。（重點(diǎn)）

3.能感受閱讀寓言故事的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。（難點(diǎn)）

教學(xué)課時(shí)

課時(shí)

教具準(zhǔn)備

榮德基小學(xué)課件資源

教學(xué)過(guò)程

一

談?wù)撛⒀裕ぐl(fā)興趣

1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們喜歡讀寓言故事嗎？最近讀了什么寓言故事書？書中有哪些有趣的故事？快來(lái)給老師講一講。

2.學(xué)生講自己喜歡的寓言故事。

3.小組討論寓言的特點(diǎn)。

出示課件：

“著名兒童文學(xué)家嚴(yán)文井曾說(shuō)，寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)……

寓言故事一般比較短小，但背后往往藏著深刻的道理?！边@段話說(shuō)明了寓言的什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：寓言會(huì)講述一個(gè)短小的故事。

預(yù)設(shè)：這個(gè)單元的寓言故事，能讓我們想到生活中的許多人和事。預(yù)設(shè)：寓言會(huì)藏著深刻的道理。

4.教師小結(jié)：寓言往往用短小的故事寄托著意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示，篇幅短小、言簡(jiǎn)意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)物或其他植物。了解寓言的特點(diǎn)，能幫助我們領(lǐng)

會(huì)寓言故事中的道理。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下快樂(lè)讀書吧的內(nèi)容吧?。ò鍟?/p>

小故事大道理）

二

閱讀寓言，交流道理

1.中國(guó)古代寓言凝結(jié)著中華民族的智慧。

這些寓言故事題材廣泛，形式活潑，讀起來(lái)輕松有趣。

翻開(kāi)《中國(guó)古代寓言》，我們會(huì)讀到很多既好玩又發(fā)人深省的故事，如《葉公好龍》《鄭人買履》等。

2.那么，我們應(yīng)該怎樣閱讀寓言故事呢？

預(yù)設(shè)：先要讀懂故事的內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：聯(lián)系生活實(shí)際，理解故事中蘊(yùn)含的道理。

3.讓我們一起走進(jìn)我國(guó)的寓言故事《曲突徙薪》中去吧！

[

故事欣賞

]

有一個(gè)人到別人家里做客，看到別人家灶上的煙囪砌得很直，旁邊還堆著許多柴草?？腿吮銊窀嬷魅苏f(shuō)：“你要把那個(gè)煙囪改成彎曲的，把柴草移到遠(yuǎn)處，不然會(huì)失火的！”主人裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。過(guò)了幾天，這家果然失火了，街坊鄰居一起幫忙，終于把火撲滅了。于是，主人殺牛設(shè)宴，答謝街坊鄰居，唯獨(dú)沒(méi)有邀請(qǐng)那位曾經(jīng)提醒過(guò)他的客人。假如這個(gè)主人早聽(tīng)那位客人的建議，他家的房子根本不會(huì)失火，也就不必破費(fèi)請(qǐng)客了。

4.這則寓言的題目你知道嗎，它告訴我們一個(gè)什么樣的道理？

預(yù)設(shè)：這則寓言的題目是《曲突徙薪》，它告訴我們：對(duì)可能發(fā)生的事故應(yīng)提前預(yù)防，只有事先采取措施，才能防止災(zāi)禍的發(fā)生。（板書

中國(guó)

中國(guó)古代寓言故事：《曲突徙薪》）

三

圖文結(jié)合，閱讀交流

除了中國(guó)的寓言，其他國(guó)家的寓言在世界上的影響也很大，比如：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》……

（一）交流《伊索寓言》。

伊索《伊索寓言》）

1.出示伊索寓言的多幅圖片。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：由圖片內(nèi)容可以想到什么故事。

3.小組同學(xué)選取自己感興趣的圖片進(jìn)行交流，簡(jiǎn)述相關(guān)寓言故事及其蘊(yùn)含的道理。

4.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師借助課件進(jìn)行小結(jié)。

（1）

出示其中的一幅插圖，屏幕顯示故事《狐貍和葡萄》的內(nèi)容，學(xué)生配樂(lè)朗讀。（板書

《狐貍和葡萄》）

一個(gè)炎熱的夏日，狐貍路過(guò)一個(gè)果園，他看到了一大串熟透而多汁的葡萄。狐貍想：“我正口渴呢?！庇谑撬笸肆藥撞?，向前一沖，跳起來(lái)，卻無(wú)法夠到葡萄。

他歇了一會(huì)兒，又去試了好幾次可是他還是沒(méi)有夠到葡萄。最后，他決定放棄，他昂起頭,邊走邊說(shuō)：“葡萄還沒(méi)有成熟，我敢肯定它是酸的?！?/p>

（有刪改）

預(yù)設(shè)：《狐貍和葡萄》這個(gè)故事通過(guò)寫狐貍吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸的事,諷刺了那些做不成事,卻偏偏找借口說(shuō)時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟的人。

（2）

出示其中的另一幅插圖，屏幕顯示故事《農(nóng)夫和蛇》的內(nèi)容，學(xué)生配樂(lè)朗讀。（板書

《農(nóng)夫和蛇》）

一個(gè)農(nóng)夫干完農(nóng)活，看見(jiàn)一條蛇凍僵了，就把它放到自己懷里，用身體溫暖著它。那蛇漸漸

恢復(fù)了，它徹底蘇醒過(guò)來(lái)后，便狠狠地咬了農(nóng)夫，使他受了致命的傷，農(nóng)夫臨死的時(shí)候痛悔地說(shuō)：

“我好心救你，結(jié)果卻害了自己，遭到這樣的惡報(bào)，我真是活該！”

預(yù)設(shè)：這個(gè)故事告訴我們，蛇的本性狠毒兇殘，我們不該憐憫像蛇一樣的壞人。對(duì)待惡者要多

加提防，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

5.教師小結(jié)：《伊索寓言》里的故事簡(jiǎn)單，但寓意豐富，它就像一個(gè)奇妙的動(dòng)物王國(guó)，漫步其中，我們會(huì)看到吃不到葡萄反而說(shuō)葡萄酸的狐貍，還會(huì)遇到咬死救命恩人的蛇……

（二）《克雷洛夫寓言》。

其他國(guó)家

克雷洛夫《克雷洛夫寓言》）

1.出示《克雷洛夫寓言》的多幅圖片。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：由圖片內(nèi)容能想到哪些故事？

3.小組同學(xué)選取自己感興趣的圖片進(jìn)行交流，簡(jiǎn)述相關(guān)的寓言故事及其蘊(yùn)含的道理。

4.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師借助課件進(jìn)行小結(jié)。

（1）出示其中的一幅插圖，屏幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂(lè)朗讀。

曾經(jīng)三番五次警告世人，阿諛?lè)畛斜氨珊θ?；但一切都?xì)w徒勞，馬屁精總能在人們心里找到一個(gè)空檔。上帝忽然賞給烏鴉一小塊乳酪，烏鴉高高躲到樅樹(shù)樹(shù)梢，擺好架勢(shì)準(zhǔn)備享用這頓早餐。但是嘴里銜著乳酪，還得思量一番?？傻姑沟煤?，有只狐貍路過(guò)近旁。乳酪的香味突然讓狐貍停止奔跑：狐貍看到乳酪，乳酪把狐貍迷上，狡猾的騙子踮起腳尖走近樅樹(shù)。搖晃尾巴，一眼不

眨盯著烏鴉瞧，輕聲細(xì)氣、甜言蜜語(yǔ)地說(shuō)道：“心肝寶貝，你長(zhǎng)得多么美妙！多美的脖子，多

美的眼睛！簡(jiǎn)直就像童話夢(mèng)境！多好的羽毛，多好的嘴巴！一定還有天使般的聲

調(diào)！唱吧，可愛(ài)的烏鴉，別害羞，小妹妹，你長(zhǎng)得這樣美麗，如果還是歌唱的行家，那你就是我們的鳥(niǎo)中之王！”

烏鴉被贊美得暈頭轉(zhuǎn)向，嗉囊里高興得透不過(guò)氣來(lái)，它聽(tīng)從了狐貍討好奉承的話，張開(kāi)喉嚨大

聲啞啞地喊叫：乳酪掉落到地上，騙子銜起它就跑了。

（有刪改）

預(yù)設(shè)：《烏鴉和狐貍》這個(gè)故事告訴我們，遇到別人的阿諛?lè)畛小⒒ㄑ郧烧Z(yǔ)時(shí)，要保持清醒的頭腦，冷靜地思考，不要輕易相信，不可盲目行動(dòng)。否則吃虧上當(dāng)，中了別人的圈套，就后悔莫及了。

（板書

《狐貍和烏鴉》）

（2）出示其中的另一幅插圖，屏幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂(lè)朗讀。

大熱天一只小羊來(lái)到河邊把水飲，它偏偏碰到了災(zāi)星，一只餓狼正在這一帶東找西尋，餓狼見(jiàn)到小羊，一心想把獵物抓住?？墒鞘虑樽詈米龅煤戏ㄓ值皿w，它吆喝道：“死不要臉的東西，你怎么膽敢拿骯臟的鬼臉，把我的飲水同沙子泥漿攪在一起？我要摘下你的腦袋，因?yàn)槟氵@樣的放肆無(wú)禮?！薄叭绻谴笸踉蕼?zhǔn)，敢斗膽向您報(bào)告，我就在離大王您一百步，河的下游把水飲；

您千萬(wàn)不要生氣，我絕對(duì)不會(huì)把大王的飲水弄臟攪渾。”“這么說(shuō)倒是我扯了謊！惡棍！世界

上還沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)像你這樣的大膽狂妄！我記起來(lái)啦，前年夏天你在這兒還對(duì)我說(shuō)過(guò)許多粗話，這事我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記！”“請(qǐng)?jiān)彛页錾饺缃襁€不滿一歲?！毙⊙蛘f(shuō)?！澳敲词悄愕母绺?！”“我沒(méi)有哥哥?！薄澳敲词悄愕母捎H和姻親，總之，是你們家族里的一個(gè)什么東西。你們的牧人，牧狗，還有你們自己。大家都對(duì)我抱著敵意，只要一有機(jī)會(huì)，你們總想把我謀害，因?yàn)樗鼈兊淖镞^(guò)我要找你來(lái)頂賬。”

“??？我有什么罪？”“閉嘴！我聽(tīng)膩啦，我沒(méi)有時(shí)間細(xì)細(xì)分析你的罪。你之所以有罪，就是

因?yàn)槲乙阅恪！崩钦f(shuō)完話，就把小羊拖進(jìn)了密林里。

（有刪改）

預(yù)設(shè)：《狼和小羊》這個(gè)故事告訴我們，壞人無(wú)論找多少個(gè)借口，最終都是為了達(dá)到自己的目的，因?yàn)閴娜耸遣粫?huì)和你講道理的，所以我們要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。（板書

《狼和小羊》）

5.教師小結(jié)：《克雷洛夫寓言》題材廣泛，寓意深刻，把簡(jiǎn)單的含有訓(xùn)誡意義的寓言變成了雅俗共賞的諷刺文學(xué)作品。俄國(guó)文學(xué)評(píng)論家別林斯基說(shuō)過(guò)：“克雷洛夫的寓言——不是簡(jiǎn)單的寓言，而是小說(shuō)，是喜劇，是幽默的特寫，是辛辣的諷刺文學(xué)作品，總之，怎么說(shuō)都可以，就不是簡(jiǎn)單的寓言?！?/p>

四

交流感受，指導(dǎo)閱讀

1.學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己閱讀寓言故事的收獲和感受。

2.教師小結(jié)，指導(dǎo)閱讀。

（1）我們應(yīng)該先要讀懂故事內(nèi)容，再來(lái)體會(huì)故事中的道理。

（2）還應(yīng)邊讀邊想，聯(lián)系我們生活中的人和事，幫助我們更深入地理解故事中的道理。

我們要一遍又一遍地讀一本書。首先思考，想想故事中的人為什么這樣做。然后去想，作家為什么要寫這個(gè)故事。之后，在腦子里繼續(xù)品味這個(gè)故事，找尋自己最欣賞的一些片段，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。然后再讀一遍，從中找到自己之前忽視了的東西。做完這些，再把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，想象書的作者是什么樣的，以他寫書的方式去判斷他。

板書

中國(guó)

小故事大道理

中國(guó)古代寓言故事：《曲突徙薪》

伊索《伊索寓言》:《狐貍和葡萄》《農(nóng)夫和蛇》

其他國(guó)家

克雷洛夫《克雷洛夫寓言》：《狐貍和烏鴉》《狼和小羊》

第三篇：魯教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3單元教案

第三單元單元備課

教材分析: 這是一組圍繞“國(guó)際理解和友好”組織教材的課文。第三單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。導(dǎo)語(yǔ)統(tǒng)領(lǐng)本單元內(nèi)容主題以及學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，富有親和力。共有 4篇課文，其中3課為精讀課文，1課為略讀課文。課文內(nèi)容豐富、體裁多樣；例如：《太陽(yáng)是大家的》是兒童詩(shī)，借世界各地兒童共有一個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)對(duì)和平的熱愛(ài)；《一面五星紅旗》《賣木雕的少年》是敘事性文章，反映了外國(guó)朋友對(duì)中國(guó)人民的友好和尊重；《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》是新聞報(bào)道，內(nèi)容是中國(guó)人民幫助阿爾及利亞地震受災(zāi)群眾的事情。《語(yǔ)文園地》中包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和趣味語(yǔ)文五方面內(nèi)容。其中口語(yǔ)交際的話題是和單元專題相聯(lián)系的，因此，在本單元教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)廣播、看電視、閱讀書報(bào)雜志，搜集有關(guān)世界各國(guó)的文字和圖片資料，作好交際準(zhǔn)備；習(xí)作是自由作文；“我的發(fā)現(xiàn)”編排的是aabc式詞語(yǔ)；日積月累包括“讀讀記記”“讀讀背背”；趣味語(yǔ)文是“說(shuō)‘言'”教學(xué)中，要讓學(xué)生充分的讀文中，感受課文中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的感情。

三年級(jí)的學(xué)生，己經(jīng)有了一定的閱讀分析能力，能在讀文中理解課文的主要內(nèi)容。這一組課文中的《太陽(yáng)是大家的》內(nèi)容較淺顯，它采用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子們的朋友。孩子們能通過(guò)“太陽(yáng)是大家的”感悟到“世界是大家的”。而《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》和《中國(guó)國(guó)際求援隊(duì)，真棒》這三篇課文，內(nèi)容較深刻，從不同的角度詮釋“國(guó)際理解”的內(nèi)涵。三年級(jí)的孩子們還不具備這樣的思想高度和文化視野。特別是課文中有些較深刻的句子和用處在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情的寫法都將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。但是，21世紀(jì)是一個(gè)國(guó)際化、信息化、多元化的時(shí)代，孩子們可能有通過(guò)不同的渠道了解豐富多彩的大千世界，特別是通過(guò)中國(guó)人民為遭受海嘯的印尼捐款，這樣的事例，感悟到國(guó)際理解和友好的重要意義。教學(xué)本組課文應(yīng)注意的問(wèn)題：

1、在進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的感情，而“國(guó)際理解教育”是一個(gè)很大的教育概念，學(xué)生很難理解，所以本組教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)落到各國(guó)人民之間的友誼與理解上。2、4篇課文與語(yǔ)文園地的知識(shí)要互相滲透，在教學(xué)中要加強(qiáng)整合意識(shí)，注意發(fā)揮教材的整體優(yōu)勢(shì)。

3、在教學(xué)過(guò)程中，不要將本單元的專題作為本組所有課文的中心思想，而要注意挖掘每一篇課文具體豐富的內(nèi)涵。單元教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

（一）單元目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫31個(gè)生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3、背誦詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文大意，摘抄、積累好詞佳句。

4、體會(huì)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)的寫作方法，能對(duì)課文中不理解的地方提問(wèn)，聯(lián)系上下文理解句子，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。

5、寫一篇自由作文：寫景、記事、寫物、寫人、展開(kāi)想象編故事都可以。

6、啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生寬闊的國(guó)際視野，培養(yǎng)學(xué)生與各國(guó)人民之間的深情厚意。

7、培養(yǎng)學(xué)生借助工具書獨(dú)立識(shí)字的能力；培養(yǎng)搜集、整合資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和讀課外書的習(xí)慣。

（二）單元教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫31個(gè)生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟每篇課文作者想要表達(dá)的思想感情，體會(huì)各國(guó)人民之間的深厚情誼。

（三）單元教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)每篇課文作者想要表達(dá)的思想感情

9《太陽(yáng)是大家的》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

第1課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。

2、板書課題。齊讀。

二、初讀詩(shī)歌

1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。

2、檢查讀課文情況。

3、我來(lái)提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。

“彤”字本音第二聲，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。

4、檢查讀詩(shī)情況。

5、說(shuō)說(shuō)：你都知道了什么？

三、朗讀感悟

1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。

2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng)，相互評(píng)價(jià)。

3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹(shù)和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹(shù)和鮮花并列，是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳?。這樣寫顯得新奇、有詩(shī)意。

4、想象說(shuō)話：我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話……

第2課時(shí)

一、再讀課文

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的，世界是大家的。

2、學(xué)生交流讀課文后的感想。

3、有感情地朗讀。

二、練習(xí)背誦

學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。

三、拓展交流

學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。

四、指導(dǎo)寫字。

學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。

五、積累語(yǔ)言

板書設(shè)計(jì)

撒在鮮花上

9、太陽(yáng)是大家的照耀著小朋友 小朋友做游戲

世界是大家的

教學(xué)后記：

10《一面五星紅旗》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

第1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入

1、播放天安讓廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式；2004年奧動(dòng)會(huì)上我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得金牌時(shí)，五星紅旗冉冉升起的錄像。

2、師：看完了這個(gè)短片，你們對(duì)五星紅旗有了怎樣的認(rèn)識(shí)？學(xué)生各抒已見(jiàn)。

3、在一位身處異地的中國(guó)留學(xué)生的心中，五星紅旗又是怎樣的？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，揭題：一面五星紅旗

二、初讀課文，讀通讀順

1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準(zhǔn)字音。

2、小組合作交流，互相認(rèn)讀生字，輪流讀課文。

三、讀課文，理清課文脈絡(luò)

1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來(lái)寫的？（五星紅旗）

2、匯報(bào)交流，列出標(biāo)題

手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。

四、品讀課文，讀中感悟

1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動(dòng)的地方讀一讀。

2、匯報(bào)交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問(wèn)題，并相互解決問(wèn)題。

（1）手舉五星紅旗部分：

作者去河漂流，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要手舉五星紅旗？

（2）脖系五星紅旗部分：

為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。

（3）拒換五星紅旗部分：

在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？

“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@時(shí)，“我可能”會(huì)想些什么？

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！弊x到這里，你有什么想法？

（4）花擁五星紅旗部分：

小組討論：畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化。

模擬采訪，深入理解。

記者：面包店老板，你為什么要幫助一個(gè)你素不相識(shí)的中國(guó)留學(xué)生呢？

面包店老板：……

記者：這位中國(guó)留學(xué)生，你想對(duì)面包店老板說(shuō)些什么呢？

五、總結(jié)課文，升華情感

播放歌曲《五星紅旗》，學(xué)生用自己的話談?wù)剬?duì)課文兩個(gè)人物的看法，引導(dǎo)他們體會(huì)國(guó)旗在人們心目中的意義。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

1、用生字卡片指名認(rèn)讀。

2、朗讀自己喜歡的段落。

二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

1、教師指導(dǎo)，學(xué)生練讀。

（第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣。）

2、學(xué)生展示讀。

3、評(píng)議。

三、指導(dǎo)寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)字形復(fù)雜的字，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”?了可以聯(lián)系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。

四、展示臺(tái)

1、學(xué)生閱讀課后資料袋。

2、學(xué)生將搜集有關(guān)于國(guó)旗的故事和資料，或者是中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外生活的資料在小組內(nèi)交流。

3、進(jìn)行班級(jí)交流。板書設(shè)計(jì)

10、一面五星紅旗

手舉五星紅旗

脖系五星紅旗

拒換五星紅旗

花擁五星紅旗

教學(xué)后記：

11《賣木雕的少年》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

第1課時(shí)

一、啟發(fā)談話、提示課題

1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái)。

2、學(xué)生進(jìn)行交流。

3、師：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？

2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。

3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

三、默讀課文，了解敘述順序。

1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。

2、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。

3、全班交流。

理清課文的順序：

聽(tīng)朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

四、學(xué)習(xí)生字

重點(diǎn)指導(dǎo)：“售”字的上半部分，不要少寫一橫；“馱”字右邊不要寫成“犬”；“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“?！笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、各種形式朗讀詞語(yǔ)。

2、朗讀自己最喜歡的自然段。

二、個(gè)性閱讀，突出重點(diǎn)

1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。

介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

（1）有感情地朗讀。

（2）說(shuō)說(shuō)從哪里可看出少年的可愛(ài)？

2、全班交流

3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？

三、分角色有感情地朗讀全文。

把人物的對(duì)話語(yǔ)氣讀好。

四、夸夸那個(gè)黑人少年

五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語(yǔ)

找出課文中的四字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記：、賣木雕的少年

介紹木雕

挑選木雕

放棄木雕

贈(zèng)送木雕 對(duì)中國(guó)人民的友誼

《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)默讀能力。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀資料，提示課題

1、學(xué)生閱讀課后資料袋。激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、出示課題：中國(guó)國(guó)際求援隊(duì)，真棒?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生用驕傲的語(yǔ)氣讀出來(lái)。）

3、師：你們想知道這篇通訊是怎樣報(bào)道中國(guó)派出救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事嗎？就請(qǐng)繼續(xù)閱讀課文吧！

二、整體感知

1、師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的要求。

（1）練習(xí)默讀課文，讀通讀準(zhǔn)課文。

（2）讀一讀，想一想，課文主要講了一件什么事情？表達(dá)了怎樣的思想感情？

（3）想想這篇課文里有哪些好詞好句。鼓勵(lì)學(xué)生使用跳讀的方法。

三、討論與交流

1、交流自讀疑難

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎？生匯報(bào)。

2、重點(diǎn)討論交流從哪些地方可以看出中國(guó)對(duì)受災(zāi)國(guó)家的幫助？用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。

首先，地震發(fā)生后中國(guó)立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方（救災(zāi)最重要的就是速度要快）

其次，在受災(zāi)不行嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然投入工作（在困難和危險(xiǎn)的處境中仍然堅(jiān)持救災(zāi)，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神。）

最后，救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩（高超的救援技術(shù)使得救援成功）

四、有感情地朗讀課文

1、用自己喜歡的方式讀課文，找不最喜歡的地方。

2、展示：學(xué)生讀自己最喜歡的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

3、齊讀課文。

五、綜合拓展

1交流：與同學(xué)交流，你知道中國(guó)救援隊(duì)的其他事情嗎？

（1）小組交流。

（2）班級(jí)交流。

2教師小結(jié)。

3課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)

12、中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)

速度快

不怕危險(xiǎn)

真棒！

援救技術(shù)高超

教學(xué)后記：

語(yǔ)文園地三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.自由寫一篇習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作興趣。

3.積累詞語(yǔ)、詩(shī)句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

4.感受語(yǔ)文的趣味，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

搜集自己準(zhǔn)備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物?？谡Z(yǔ)交際：豐富多彩的世界

談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們生活的地球上，每天都發(fā)生著數(shù)不盡的事情，從國(guó)際時(shí)事動(dòng)態(tài)，到國(guó)內(nèi)新聞，讓人目不暇接；每天都會(huì)產(chǎn)生道不完的科學(xué)成果，從航天飛機(jī)一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進(jìn)，使人眼花繚亂。大自然中，植物奇聞，動(dòng)物軼趣，有太多的知識(shí)等待我們?nèi)チ私狻Ｔ谖覀內(nèi)耸篱g，真善美、假丑惡，有太多的故事值得我們?nèi)ソ涣鳌裉爝@節(jié)課，我們一起來(lái)講述一下大家了解的奇妙的世界。

小組交流

1.交代講述、傾聽(tīng)要求。

講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充。

2.各人先在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡(jiǎn)要介紹自己要講的內(nèi)容。

3.組內(nèi)成員以“新聞發(fā)言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。

全班交流

1.各組匯報(bào)本組評(píng)出的“最佳發(fā)言人”。

2.挑選幾名“最佳發(fā)言人”，全班交流，共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色，也可以談?wù)勀銖闹蝎@得了什么信息。

激發(fā)興趣，拓展練習(xí)

1.世界真奇妙，不說(shuō)不知道！這節(jié)課同學(xué)們交流了大量自己搜集的資料。你們每個(gè)人介紹的內(nèi)容，就像打開(kāi)大千世界的一扇窗口，通過(guò)這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇?/p>

2.學(xué)生交流。

3.同學(xué)們這么喜歡交流信息，那我們辦一個(gè)“世界真奇妙”小小電臺(tái)，利用課前時(shí)間發(fā)布信息。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備。

自由習(xí)作 談話激趣

同學(xué)們，我們的生活豐富多彩。也許你到過(guò)祖國(guó)的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來(lái)就會(huì)不由自主地發(fā)笑，而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒(méi)有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時(shí)刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺(jué)得愉快舒服的，有讓你覺(jué)得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經(jīng)常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快……這次習(xí)作就是一次自由習(xí)作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀習(xí)作提示，看看給你什么啟示。

學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求：寫最想寫的，內(nèi)容要具體，把句子寫通順。

開(kāi)啟思路

1.播放“電影”。

請(qǐng)大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經(jīng)歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個(gè)給你留下的印象最深，你最想寫什么。

2.定格放大。

請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，同學(xué)們一定都看到了豐富多樣的畫面，那么你最想寫什么呢？請(qǐng)?jiān)匍]上眼睛把這組畫面定格，并把它放大，仔細(xì)“看”好每一個(gè)細(xì)節(jié)。

3.慢放重現(xiàn)。

習(xí)作提示中有一條要求：把內(nèi)容寫具體，如何寫具體呢？請(qǐng)大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現(xiàn)，一個(gè)鏡頭一個(gè)鏡頭地“看”仔細(xì)。如寫事情的要仔細(xì)看清楚事情的經(jīng)過(guò)和前因后果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？……

小組交流

1.跟小組的同學(xué)交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。

2.全班交流，說(shuō)說(shuō)寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵(lì)其他同學(xué)，想他人所未想，寫別人所未寫的內(nèi)容。

試寫初稿

學(xué)生試寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出。

評(píng)議初稿

1.小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評(píng)議。教師巡視，了解有代表性的習(xí)作。

2.請(qǐng)一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，師生共同評(píng)議。

賞析優(yōu)秀片段

每個(gè)小組推選一兩個(gè)優(yōu)秀片段，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行賞析。

修改習(xí)作

1.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。

2.謄寫習(xí)作。注意書寫工整。

展示優(yōu)秀習(xí)作

把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作貼在展示臺(tái)上，其他同學(xué)參觀評(píng)議。

我的發(fā)現(xiàn)

讀一讀

1.請(qǐng)同學(xué)們各自輕讀詞語(yǔ)，讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音或向同桌請(qǐng)教。

2.開(kāi)火車輪讀詞語(yǔ)。

想一想

讀了這些詞語(yǔ)之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

1.自主發(fā)現(xiàn)。

2.組內(nèi)交流。

3.全班交流。

比一比

1.根據(jù)這些詞語(yǔ)的規(guī)律，你還能想出這樣的詞語(yǔ)嗎？現(xiàn)在比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。（如事事如意、官官相護(hù)、夸夸其談、竊竊私語(yǔ)、念念不忘、悶悶不樂(lè)等）

2.比賽速記：一分鐘時(shí)間讀記，看你能記住多少詞語(yǔ)。

說(shuō)一說(shuō)

任意說(shuō)一句話或一段話，用上一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)。

日積月累

讀讀認(rèn)認(rèn)

1.輕聲讀每組詞語(yǔ)，要求讀正確。

2.投影打出詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生輪讀。

3.題中每一組字有什么共同之處？

（每組中左邊是已學(xué)過(guò)的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的）

4.借助拼音，讀準(zhǔn)生字條中的12個(gè)生字。

5.朗讀鞏固。

6.說(shuō)一說(shuō)你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。

讀讀背背

1.我們讀了不少的古詩(shī)，很多古詩(shī)的內(nèi)容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的。今天我們就來(lái)學(xué)一些。

2.各自輕聲讀書上提供的詩(shī)句，把其中的生字拼讀正確，把詩(shī)句讀通順。

3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。

4.品味這些詩(shī)句的意思，并且試著讀出感情。

5.指名再讀詩(shī)句，師生評(píng)議。

6.練習(xí)背誦──指名背誦。

7.鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩(shī)句。如，收集描寫春天的詩(shī)句，描寫邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)句，反映送別的詩(shī)句等。趣味語(yǔ)文

故事引入

有一對(duì)夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見(jiàn)效。一天，妻子靈機(jī)一動(dòng)，吟了一副疊字聯(lián)勸他：“根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁?！闭煞蚵?tīng)到這副對(duì)聯(lián)，沉思良久，發(fā)誓戒煙。他擬了一副拆字聯(lián)自勉：“信是人言，本與取信于人，必然言而有信；煙乃火因，常見(jiàn)抽煙起火，應(yīng)該因此戒煙?！惫适轮械哪俏黄拮右辕B字聯(lián)進(jìn)一句忠言，丈夫以拆字聯(lián)立一句誓言。這一個(gè)忠言、一個(gè)誓言，可謂妙趣橫生。說(shuō)到“言”還有很多有趣的不同的說(shuō)法。（出示主題──說(shuō)“言”）

說(shuō)“言”激趣

1.猜一猜：表示吉祥的話叫──“吉言”

名人說(shuō)過(guò)的話叫──？

精煉著名的話叫──？

宣誓所說(shuō)的話叫──？

臨走寫下的話叫──？

2.讀一讀。

a.自主輕聲讀課本中的內(nèi)容。b.指名讀。

3.想一想。

類似的話，你還能說(shuō)出一些來(lái)嗎？如畢業(yè)之際，送給同學(xué)的話叫“贈(zèng)言”。

a.小組說(shuō)。b.全班交流。拓展活動(dòng)

1.說(shuō)“筆”。

與寫作有關(guān)的“筆”，也有很多有趣的說(shuō)法。如，替別人寫文章、寫信或其他文件，叫“代筆”；文章里前段為后段所埋伏的線索叫“伏筆”；臨死前最后寫的文字或字畫，叫“絕筆”；謙稱自己的文字或字畫不好，叫“拙筆”等等。

2.課后積累關(guān)于語(yǔ)言文字方面的有趣的話題，收集在成長(zhǎng)記錄袋里。教學(xué)后記：

第四篇：快樂(lè)讀書吧教案

課題

小故事大道理

課型

快樂(lè)讀書吧

授課

時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀寓言故事，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀寓言故事的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂(lè)趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀寓言故事的良好習(xí)慣。

3.擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)

重點(diǎn)

創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀寓言故事的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂(lè)趣。

教學(xué)

難點(diǎn)

初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀寓言故事的良好習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、談?wù)撛⒀裕ぐl(fā)情感

1.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀寓言故事嗎？最近讀了什么寓言故事書？書中有哪些有趣的故事？快來(lái)給老師講一講。

學(xué)生代表講自己喜歡的寓言故事。

2.小結(jié)過(guò)渡：從同學(xué)們津津樂(lè)道的話語(yǔ)中可以看出，讀寓言故事書真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè)！所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓課外閱讀帶給我們更多的快樂(lè)！

（課件出示1）快樂(lè)讀書吧——小故事大道理（板書：小故事大道理）

【設(shè)計(jì)意圖：交流談話的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情境?！?/p>

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、閱讀寓言，交流道理

1.寓言故事一般比較短小，但背后往往蘊(yùn)藏著深刻的道理。讓我們一起走進(jìn)我國(guó)的寓言故事大全——《中國(guó)古代寓言》吧?。ò鍟骸吨袊?guó)古代寓言》）

2.翻開(kāi)《中國(guó)古代寓言》，我們會(huì)讀到許多既可笑又發(fā)人深省的故事。讓我們來(lái)讀讀下面的故事。

（課件出示2）

有一個(gè)人到別人家里做客，看到他家灶上的煙囪砌得很直，旁邊還堆著許多柴草。客人勸告主人：“你要把那個(gè)煙囪改成彎曲的，把柴草移到遠(yuǎn)處，不然會(huì)失火的！”主人裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。

過(guò)了幾天，這家果然失火了，街坊鄰居一起幫忙，終于把火撲滅了。于是，主人殺牛設(shè)宴，答謝街坊鄰居，唯獨(dú)沒(méi)有邀請(qǐng)那位曾經(jīng)提醒過(guò)的客人。假如這位主人早聽(tīng)了那位客人的建議，他家的房子根本不會(huì)失火，也就不必破費(fèi)請(qǐng)客了。

3.這則寓言的題目你知道嗎，告訴我們一個(gè)什么道理？

小組讀文，討論交流寓意。

這則寓言的題目是“曲突徙薪”，告訴我們：對(duì)可能發(fā)生的事故應(yīng)防患于未然，消除產(chǎn)生事故的因素。（板書：《曲突徙薪》）

三、圖文結(jié)合，閱讀交流

（一）交流《伊索寓言》

1.（課件出示3）伊索寓言的多幅圖片。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：從圖片內(nèi)容你都想到了什么樣的故事？

3.小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進(jìn)行交流，講述寓言故事。

4.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，按小組發(fā)言的順序教師借助課件進(jìn)行小結(jié)。

（1）（課件出示4）其中的一幅插圖，字幕顯示故事（《狐貍和葡萄》）內(nèi)容，學(xué)生配樂(lè)朗讀。（板書：《狐貍和葡萄》）

一個(gè)炎熱的夏日，狐貍走過(guò)一個(gè)果園，他停在一大串熟透而多汁的【設(shè)計(jì)意圖：寓言故事的展現(xiàn)，讓學(xué)生不知不覺(jué)中愛(ài)上寓言，產(chǎn)生想讀的渴望。】

葡萄前。

狐貍想：“我正口渴呢?！庇谑撬笸肆藥撞?，向前一沖，跳起來(lái)，卻無(wú)法夠到葡萄。

狐貍后退又試。一次，兩次，三次，但是都沒(méi)有得到葡萄。

狐貍試了一次又一次，都沒(méi)有成功。最后，他決定放棄，他昂起頭,邊走邊說(shuō)：“葡萄還沒(méi)有成熟，我敢肯定它是酸的?！?/p>

（2）（課件出示5）其中的另一幅插圖，字幕顯示故事（《農(nóng)夫和蛇》）內(nèi)容，學(xué)生配樂(lè)朗讀。（板書：《農(nóng)夫和蛇》）

一個(gè)農(nóng)夫干完農(nóng)活，看見(jiàn)一條蛇凍僵了，就把它拾起來(lái)，小心翼翼地揣進(jìn)懷里，用暖熱的身體溫暖著它。那蛇漸漸復(fù)蘇了，它徹底蘇醒過(guò)來(lái)后，便以迅雷不及掩耳的速度用尖利的毒牙狠狠地咬了恩人一口，使他受了致命的創(chuàng)傷。

農(nóng)夫臨死的時(shí)候痛悔地說(shuō)：“我可憐惡人，不辨好壞，結(jié)果害了自己，遭到這樣的惡報(bào)，我真是活該！”

5.教師小結(jié)：《伊索寓言》搜集整理了很多古希臘的民間故事。這部寓言集就像一個(gè)奇妙的動(dòng)物王國(guó)，漫步其中，我們會(huì)看到吃不到葡萄酸的狐貍，還會(huì)遇到咬死救命恩人的蛇……

（課件出示6：簡(jiǎn)介作者伊索）

伊索，弗里吉亞人，公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。一個(gè)丑陋無(wú)比、智慧無(wú)窮的寓言大師。據(jù)希羅多德記載，他原是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸，因得罪當(dāng)時(shí)的教會(huì),被推下懸崖而死。死后德?tīng)柗屏餍形烈?，德?tīng)柗迫顺鲥X賠償他的生命，這筆錢被老雅德蒙的同名孫子領(lǐng)去。傳說(shuō)雅德蒙給他自由以后，他經(jīng)常出入?yún)蔚讈唶?guó)王克洛伊索斯的宮廷。另外還傳說(shuō)，庇西特拉圖統(tǒng)治期間，他曾到雅典訪問(wèn)，對(duì)雅典人講了《請(qǐng)求派王的青蛙》這個(gè)寓言，勸阻他們不要用別人替換庇西特拉圖。

（板書：伊索《伊索寓言》）

（二）交流《克雷洛夫寓言》。

1.（課件出示7）《克雷洛夫寓言》的多幅圖片。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：從圖片內(nèi)容你都想到了什么樣的故事？

3.小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進(jìn)行交流，講述寓言故事。

4.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，按小組發(fā)言的順序教師借助課件進(jìn)行小結(jié)。

（1）（課件出示8）其中的一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂(lè)朗讀。（板書：《狐貍和烏鴉》）

森林里有棵好大好大的樹(shù)，樹(shù)上住著烏鴉。樹(shù)下有個(gè)洞，洞里住著一只狐貍。一天，烏鴉叼來(lái)一塊肉，站在樹(shù)上休息，被狐貍看到了。狐貍饞涎欲滴，很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹(shù)枝上嘴里叼著肉，狐貍沒(méi)有辦法在樹(shù)下得到。對(duì)肉的垂涎三尺又使狐貍不肯輕易放棄。它眼珠一轉(zhuǎn)說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？”烏鴉沒(méi)有回答。狐貍只好賠著笑臉又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是沒(méi)有回答。狐貍搖搖尾巴，第三次說(shuō)話了：“親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，就差遠(yuǎn)了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧？“烏鴉聽(tīng)了非常得意：說(shuō)我嗓子好，愛(ài)聽(tīng)我唱歌的唯獨(dú)只有你狐貍，就高興地唱了起來(lái)。剛一張嘴，肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了，只留下烏鴉在那里“歌唱”。

這個(gè)故事諷刺那些虛榮心比較強(qiáng)，自以為是，愛(ài)炫耀的人。

（2）（課件出示9）其中的另一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂(lè)朗讀。（板書：《狼和小羊》）

狼來(lái)到小溪邊，看見(jiàn)小羊正在那兒喝水。

狼非常想吃小羊，就故意找碴兒，說(shuō):“你把我喝的水弄臟了!你安的什么心?”狼和小羊小羊吃了一驚，溫和地說(shuō):“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?您站在上游，水是從您那兒流到我這兒來(lái)的，不是從我這兒流到您那兒去的?！?/p>

狼氣沖沖地說(shuō):“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙!我聽(tīng)說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話!”

可憐的小羊喊道:“啊，親愛(ài)的狼先生，那是不會(huì)有的事，去年我還沒(méi)有生下來(lái)吶!”

狼不想再爭(zhēng)辯了，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道:“你這個(gè)小壞蛋!說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣。”說(shuō)著就往小羊身上撲去。

5.教師小結(jié)：克雷洛夫的寓言題材廣泛，寓意深刻，托物言事，借古諷今。寓言的結(jié)構(gòu)一般都很簡(jiǎn)短，他把簡(jiǎn)單的含有訓(xùn)誡意義的寓言變成了雅俗共賞的諷刺文學(xué)作品。俄國(guó)的大文學(xué)評(píng)論家別林斯基說(shuō)過(guò)：“克雷洛夫的寓言——不是簡(jiǎn)單的寓言，而是小說(shuō)，是喜劇，是幽默的特寫，是辛辣的諷刺文學(xué)作品，總之，怎么說(shuō)都可以，就不是簡(jiǎn)單的寓言。”

（課件出示10）

伊·安·克雷洛夫（1769－1844）是俄國(guó)最杰出的寓言作家。他寫過(guò)詩(shī)、喜劇、諷刺性散文，當(dāng)過(guò)進(jìn)步刊物的編輯，只是在晚年才開(kāi)始寫寓言。一生共寫寓言二百零三篇，均以詩(shī)體寫成。他在寓言中運(yùn)用和提煉了大量反映俄羅斯人民智慧的童話和諺語(yǔ)，而他的一些警句又反過(guò)來(lái)變成了新的諺語(yǔ)在人民中間傳誦?？死茁宸虻淖髌坟S富了俄羅斯的文學(xué)語(yǔ)言，普希金稱他是當(dāng)時(shí)“最富有人民性的詩(shī)人”。

（板書：克雷洛夫《克雷洛夫寓言》）

（三）交流《拉·封丹寓言》。

1.（課件出示11）《拉·封丹寓言》的多幅圖片。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：從圖片內(nèi)容你都想到了什么樣的故事？

3.小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進(jìn)行交流，講述童話故事。

4.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，按小組發(fā)言的順序教師借助課件進(jìn)行小結(jié)。

（1）（課件出示12）其中的一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂(lè)朗讀。

（板書：《龜兔賽跑》）

《龜兔賽跑》：兔子認(rèn)為自己比烏龜聰明多了，因?yàn)樗梢耘艿蔑w快，烏龜卻只能爬得慢吞吞的。烏龜不同意兔子的看法，提出要和兔子賽跑。比賽開(kāi)始了，一眨眼工夫，兔子已經(jīng)跑得不見(jiàn)蹤影，它覺(jué)得自己肯定能贏得比賽，就躺在路邊睡著了。烏龜雖然慢騰騰的，卻堅(jiān)持不停地向終點(diǎn)跑去，當(dāng)兔子一覺(jué)醒來(lái)時(shí)，烏龜已經(jīng)快到終點(diǎn)了。

（2）（課件出示13）其中的另一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂(lè)朗讀。（板書：《鞋匠與財(cái)主》）

《鞋匠與財(cái)主》：一個(gè)補(bǔ)鞋匠從早到晚哼著歌。鞋匠有個(gè)財(cái)主鄰居，卻與鞋匠恰恰相反，極少唱歌和睡覺(jué)。他把錢縫到衣服襯里還擔(dān)心丟失。在財(cái)主給了鞋匠100塊錢之后，鞋匠把錢藏在地窖里，不知不覺(jué)地，把歡樂(lè)同時(shí)也埋藏了起來(lái)。自從他得到這筆勞神憂愁的錢以后，他便失去了往日愉快的歌喉，也失去了睡眠。憂慮、懷疑和驚嚇常來(lái)搔擾他。最后，這個(gè)可憐的鞋匠不得不跑到財(cái)主那里，把錢還給他。

（3）（課件出示14）其中的再一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂(lè)朗讀。（板書：《磨坊主、兒子和驢》）

《磨坊主、兒子和驢》：有個(gè)磨坊主和他15歲的兒子，要在趕集的日子里把他們的驢子賣掉。兩人抬著驢子在路上走，一個(gè)路人看見(jiàn)后嘲笑他們。于是磨坊主讓兒子騎上驢，自己緊隨其后。結(jié)果，三個(gè)商人責(zé)怪孩子不孝順。于是磨坊主讓孩子下來(lái)，自己騎了上去。三個(gè)姑娘說(shuō)磨坊主怎么可以一個(gè)人騎在驢背上享清福。接著，磨坊主干脆和兒子一起騎到驢背上?？墒怯钟腥吮г沽恕?/p>

4.教師小結(jié)：《拉·封丹寓言》拉·封丹的寓言大多取材于古希臘、羅馬和古印度的寓言，以及中世紀(jì)和17世紀(jì)的民間故事，成功地塑造了貴族、教士、法官、商人、醫(yī)生和農(nóng)民等典型形象，涉及各個(gè)階層和行業(yè)，深刻描繪了人間百態(tài)，因此是一面生動(dòng)反映17世紀(jì)法國(guó)社會(huì)生活的鏡子。

（課件出示15）

拉·封丹（1621-1695）是法國(guó)寓言詩(shī)人。他從小就熱愛(ài)自然，喜愛(ài)詩(shī)歌。1641年，他去巴黎學(xué)習(xí)神學(xué)，后又改學(xué)法律。1657年，攜家定居巴黎。此后他一直作為專職詩(shī)人，周旋于上流社會(huì)。1684年當(dāng)選為法蘭西學(xué)院院士。他的代表作為《寓言詩(shī)》，是以畢生精力寫成的不朽之作。這些寓言詩(shī)多取材于伊索寓言、古希臘馬神話、印度寓言及中世紀(jì)和17世紀(jì)的民間故事，富于哲理，一些對(duì)話極富戲劇性。

（板書：拉?封丹《拉?封丹寓言》）

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

三、交流感受，指導(dǎo)閱讀

1.學(xué)生暢所欲言說(shuō)說(shuō)自己閱讀寓言故事的收獲和感受。

2.教師小結(jié)，指導(dǎo)閱讀。

（1）我們應(yīng)該先要讀懂故事內(nèi)容，再來(lái)體會(huì)故事中的道理。

（2）還要邊讀邊想，聯(lián)系我們生活中的人和事，幫助我們更深入地理解故事中的道理。

我們要一遍又一遍地讀一本書。首先思考，想想故事中的人為什么這樣做。然后去想，作家為什么要寫那個(gè)故事。以后，在腦子里繼續(xù)這個(gè)故事，回過(guò)頭來(lái)回味最欣賞的一些片段，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。然后再讀另一部分，試圖從中找到我以前忽視了的東西。做完這些，把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，想象那個(gè)作者是什么樣的，全憑他寫書的方式去判斷他……

【設(shè)計(jì)意圖：交流閱讀的感受和收獲，教師指導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生潛移默化地學(xué)會(huì)了閱讀，熱愛(ài)上了閱讀?！?/p>

板書

內(nèi)容

【板書設(shè)計(jì)】

快樂(lè)讀書吧：小故事大道理

《中國(guó)古代寓言大全》：《曲突徙薪》

伊索《伊索寓言》:《狐貍和葡萄》《農(nóng)夫和蛇》

克雷洛夫《克雷洛夫寓言》：《狐貍和烏鴉》《狼和小羊》

拉.封丹《拉.封丹寓言》：《龜兔賽跑》《鞋匠與財(cái)主》

第五篇：快樂(lè)讀書吧教案

快樂(lè)讀書吧 營(yíng)子小學(xué)：吳宗鵬

【課文解析】

這個(gè)欄目的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，教授基本的閱讀方法。教師要注重閱讀環(huán)境、閱讀氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生愿意參與閱讀，注重閱讀內(nèi)容的討論、閱讀過(guò)程的分享，讓學(xué)生敞開(kāi)交流閱讀體會(huì)和感受。

本次“快樂(lè)讀書吧”由4幅場(chǎng)景圖和4段提示語(yǔ)構(gòu)成，內(nèi)容分別指向閱讀的方式——和爸爸媽媽一起讀、和同伴讀、自己讀；閱讀的途徑——書店、圖書館、閱覽室；閱讀的成效——了解很多故事內(nèi)容，能講故事給同學(xué)聽(tīng)；閱讀的期待——學(xué)了拼音，就可以認(rèn)更多的字，讀更多的書了。【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解課外閱讀的方式和基本途徑。

2.體會(huì)閱讀的快樂(lè)，產(chǎn)生閱讀的期待，樂(lè)于和大家分享課外閱讀成果?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)閱讀的快樂(lè)，產(chǎn)生閱讀的期待，樂(lè)于和大家分享課外閱讀成果?！窘虒W(xué)建議】

充分發(fā)揮4幅場(chǎng)景圖及提示語(yǔ)的作用。它們對(duì)課外閱讀的引導(dǎo)有不同的指向，教學(xué)時(shí)在問(wèn)題設(shè)計(jì)和引導(dǎo)討論時(shí)，需有所側(cè)重。

圖一：親子閱讀的場(chǎng)景，“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。”交流時(shí)，要重在對(duì)“經(jīng)?！薄昂桶职謰寢屢黄鹱x”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的生活化理解。要從入學(xué)前的“聽(tīng)”爸爸媽媽講故事，引導(dǎo)到上學(xué)了和爸爸媽媽一起“讀”故事書。并通過(guò)畫面的觀察，感受親子閱讀的溫馨、快樂(lè)。

圖二：給伙伴講故事的場(chǎng)景。交流時(shí)，要重在對(duì)閱讀收獲的充分展示。通過(guò)閱讀，學(xué)會(huì)講故事只是其中一種收獲。會(huì)背兒歌和童謠，在閱讀中認(rèn)識(shí)漢字等，都是閱讀的收獲。重在分享課外閱讀帶來(lái)的收獲，體驗(yàn)成就感。

圖三：在書店看書的場(chǎng)景?！爸苣?，點(diǎn)明了課外閱讀的時(shí)間；“書店”，點(diǎn)明了課外閱讀的地點(diǎn)；“圖畫書”，點(diǎn)明了閱讀的內(nèi)容。交流時(shí)，圍繞這三個(gè)方面，討論課外閱讀還可以就什么時(shí)候在什么地方讀什么書等問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，集思廣益，為課外閱讀的開(kāi)展拓展渠道。

圖四：一起學(xué)習(xí)拼音的場(chǎng)景。重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的期待，要讓學(xué)生明白，學(xué)了拼音就能借助拼音認(rèn)識(shí)漢字，認(rèn)識(shí)了漢字就能讀更多的書，從而激起學(xué)生學(xué)拼音的熱情。

“快樂(lè)讀書吧”的學(xué)習(xí)，比其他課文更注重對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)，要注意聯(lián)系生活，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，幫助學(xué)生解決可能遇到的閱讀困難。如第二個(gè)場(chǎng)景里，教材里展示的只是“我會(huì)講很多故事”，其實(shí)識(shí)字、背兒歌等也都可以通過(guò)課外閱讀達(dá)到目標(biāo)。再如，第三個(gè)場(chǎng)景提到的閱讀地點(diǎn)只是書店，圖書館、閱覽室等也都可以讀書，這樣就打開(kāi)了學(xué)生的思路。

建議有條件的班級(jí)可以把教室一角布置成一個(gè)小小班級(jí)“快樂(lè)讀書吧”。每個(gè)學(xué)生帶一本書來(lái)，作為閱讀資源，定期更換一次。學(xué)生可以自主地選書閱讀，教師每周也有意識(shí)地抽一定時(shí)間，從中選一本書，開(kāi)展師生共讀一本書的活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，真正發(fā)揮“快樂(lè)讀書吧”的作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

了解課外閱讀的基本途徑，體會(huì)課外閱讀的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生準(zhǔn)備好一項(xiàng)課外閱讀成果展示，如，講一個(gè)故事，背一首兒歌，展示認(rèn)識(shí)的一個(gè)字。

2.準(zhǔn)備“故事大王”“兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。

3.做好家庭親子閱讀調(diào)查?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、聊聊“我”的課余生活

師生談話，交流平時(shí)在家里做的事。

二、“我”這樣和爸爸媽媽一起讀

1.出示情境圖一，讀懂圖畫和文字的內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫著誰(shuí)，在干什么。

（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出讀故事書很有意思。

2.請(qǐng)經(jīng)常和家人一起閱讀的小朋友說(shuō)說(shuō)自己課外閱讀情況。

（1）爸爸媽媽每天都陪你讀書嗎？

（2）你們一般在什么時(shí)候一起讀書？

（3）爸爸媽媽陪你讀書，你的心情怎么樣？

（4）你和爸爸媽媽一起讀了哪些書？從書中你知道了哪些知識(shí)、哪些有趣的事？

通過(guò)情境圖走進(jìn)班級(jí)學(xué)生真實(shí)的生活，再通過(guò)“采訪”的形式，交流親子閱讀帶來(lái)的快樂(lè)與收獲，有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。

三、交流讀書的好處

1.引導(dǎo)學(xué)生思考和討論讀書有什么好處。學(xué)生展示閱讀的收獲，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，適時(shí)肯定和鼓勵(lì)，頒發(fā)“故事大王”“兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。

2.出示情境圖二，觀察圖畫，聽(tīng)老師朗讀文字，明白情境圖的意思。小結(jié)：讀很多書，會(huì)講很多故事，成為“故事大王”，就能交到很多朋友了！

本環(huán)節(jié)立足學(xué)生真實(shí)的生活，讓他們充分展示自己的閱讀收獲，體驗(yàn)閱讀的成就。

四、交流書從哪里來(lái)

1.出示情境圖三，討論圖中的小姑娘是怎么做的。

2.引導(dǎo)學(xué)生討論，書還可以從哪里來(lái)。

3.鼓勵(lì)孩子利用課余時(shí)間去書店、圖書館等地方讀書、買書、借書。

通過(guò)討論和交流，得出更多的找書途徑，幫助孩子解決書籍來(lái)源問(wèn)題。

五、交流學(xué)習(xí)拼音的作用

1.交流課外閱讀過(guò)程中，遇到過(guò)什么煩惱。

2.出示情境圖四，看圖，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)小伙伴們的好辦法是什么。示范讀“學(xué)了拼音，我就可以認(rèn)更多的字，讀更多的書了”。

3.學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，馬上要學(xué)拼音了，自己將準(zhǔn)備怎么做。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情，為下一階段的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。

六、討論如何建立班級(jí)“快樂(lè)讀書吧”

1.怎樣讓班級(jí)里也有一個(gè)“快樂(lè)讀書吧”呢？讀書吧里的書從哪里來(lái)？

2.怎樣運(yùn)用“快樂(lè)讀書吧”里的書來(lái)閱讀呢？

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生真正投入到閱讀中去。