第一篇：垂直綠化_大學校園綠地空間的再創(chuàng)造_沈志猛pdf

DOI:10.14051/j.cnki.xdyy.2011.16.032 2011 年第 16 期 現(xiàn)代園藝 技術(shù)應用 垂直綠化—大學校園綠地空間的再創(chuàng)造 沈志猛

（河海大學后勤管理處，江蘇南京 210098）

摘要：垂直綠化作為園林綠化的一種形式，不僅可拓寬綠化空間，豐富綠化層次，增加綠化量和綠化率，還可以通過豐富的植物季相變化，補充建筑物的立面效果和藝術(shù)效果。在大學校園中，使用攀援植物垂直綠化造景，有益于改善校園環(huán)境，有益于師生的身心健康，也有益于學校形象維護。

關(guān)鍵詞：垂直綠化；空間綠化；攀援植物；大學校園

高校的吸引力和知名度已不僅由師資力量決定，校園規(guī)劃、景觀布局所營造出來高校韻味和氣息也已成為吸引學生的主要原因之一。校園景觀在不同程度上影響著師生的活動與行為，構(gòu)建一個風景優(yōu)美、格局合理的校園非常重要。另外，隨著高校的不斷擴招，解決人地關(guān)系的矛盾，建設與人和諧的校園已成為各高校必須面對的問題。校園垂直綠化能在高等院校擴招和人地關(guān)系矛盾的解決方面發(fā)揮重要的作用。本文結(jié)合河海大學校園綠化對高校垂直綠化作簡要分析。

校園垂直綠化的意義

增加綠化面積，豐富生態(tài)系統(tǒng)垂直綠化不僅能夠彌補平地綠化之不足，豐富綠化層次，有助于恢復生態(tài)平衡，而且可以增加校園建筑的藝術(shù)效果，使之與環(huán)境更加協(xié)調(diào)統(tǒng)一、生動活潑。創(chuàng)造美好意境攀援植物應用，在體現(xiàn)植物自然美的同時，更能創(chuàng)造出獨特的意蘊美。很多傳統(tǒng)的觀賞植物富有意蘊美，使植物形象成為某種社會文化、價值觀的載體，成為歷來文人墨客、丹青妙手垂青的對象。

現(xiàn)在，人們常用紫藤表示歡迎，用凌霄表示聲譽和名聲，忍冬表示高潔和忠實的愛情等。這些植物的人格化和意蘊美在造景中如能合理運用，可形成詩情畫意的意境。如河海大學河海館墻面上直直向上攀爬的凌霄，給人一種壯志凌云沖霄漢的氣勢。

校園綠化中具有人文韻味的植物造景，不僅為師生提供娛樂、交流、休閑的場所，而且還可以激發(fā)寫作上的靈感，并能培養(yǎng)學生們健康向上的審美情趣，使同學們在學習與生活中感受到生命的激昂和生活的豐富多彩，給人留下終生難忘的印象，對師生健康品質(zhì)的塑造起著潛移默化的作用，體現(xiàn)了人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境又培育人的境界。優(yōu)美的植物造景對于張揚校園文化、聯(lián)絡校友感情、突出校園的特色、創(chuàng)造校園品牌等方面也具有重要作用。1.3 凈化空氣綠色植物不僅可以吸收空氣中的

SO2 和碳氫化合物等有害氣體，同時對粉塵有阻擋、吸 附和過濾作用，能很好地凈化空氣。攀援植物具有分隔

空間，營造休息環(huán)境的功能，還具有降溫、降低噪音，反射光線等改善小環(huán)境氣候的作用。垂直綠化在大學校園的表現(xiàn)形式 根據(jù)垂直綠化所占據(jù)的空間位置，可以分為墻面綠化和棚架式綠化。墻面綠化就是利用攀援植物來綠化美化建筑物的墻面，它又可以分為大面積墻面綠化和局部墻面綠化 2 種。大面積墻面垂直綠化一般情況下多采用自行攀援植物，讓其自行攀援綠化墻面。河海大學校園中的河海會堂就是用爬墻虎營造的一個綠色城堡，整個建筑被包裹的嚴絲合縫，完完整整、密密實實一面綠墻如一面巨大的綠簾。但在某些特殊情況下，如既想綠化美化墻面，同時又想有一定的經(jīng)濟收益，常采用纏繞類和爬蔓類水果或藥用植物，如葡萄、獼猴桃、五味子、木通等。種植這類植物必須在墻面上增加輔助設施，如布置鐵絲網(wǎng)、牽引繩、木棒或吊環(huán)等，鐵絲網(wǎng)都要進行防銹處理，尼龍繩應選耐紫外線的輻射種類，以便延長輔助設施的使用壽命。局部墻面的綠化效果遠不如大面積墻面綠化，但

在墻面上有了綠色的點綴就顯得很有生氣，令人心情舒暢。利用繁茂的植物點綴建筑物，既便于人們識別，又使建筑物更具有特色。局部墻面綠化包括建筑物入口綠化和陽臺綠化。建筑物入口綠化主要是種植色彩鮮艷的植物作為該建筑物的一種識別的標志。陽臺綠化中常用繩索、竹竿、木條或金屬線材構(gòu)成一定形式的網(wǎng)架、支架，選用纏繞或卷須型植物攀附形成綠屏或綠棚，這樣既豐富了陽臺或窗臺的造型，又美化了圍欄和街景。校園內(nèi)陽臺綠化目前在教學樓長廊外的小陽臺或窗臺上使用較多，南方大學校園新建教學樓有普遍使用，河海大學工程館墻面上的爬墻虎繞著每扇窗子編了一個花邊，綠意盈窗，別致里透出精巧，給人一種古色古香的韻味。

根據(jù)綠化植物在運用上的表現(xiàn)形式，可將垂直綠 化分為以下幾種類型

2.1 附壁式附壁式為最常見的垂直綠化形式，依附 輦輱訛

技術(shù)應用

現(xiàn)代園藝

2011 年第 16 期

物為建筑物或土坡等的立面，如校園中各種建筑物的 墻面、景觀石面等。附壁式綠化能利用攀援植物打破墻 面呆板的線條，柔化夏季強烈的太陽光反射，美化建筑 物的外觀。河海大學北教和幼兒園，是爬墻虎立體建構(gòu) 的典范，對于這兩處而言，爬墻虎已經(jīng)成為建筑的一部 分，密密麻麻的爬滿了整面墻一如流動的瀑布。

籬垣式利用攀援植物把籬架、矮墻、護攔、鐵絲網(wǎng)等硬性單調(diào)的土木構(gòu)件變成枝繁葉茂、郁郁蔥蔥的綠色圍護，既美化環(huán)境，又隔音避塵，形成令人感到親切安靜的閑適空間。棚架式棚架式的依附物為花架、長廊等具有一定立體形態(tài)的土木構(gòu)架。此種形式多用于人們活動較多的場所（如校園廣場四周），可供學生休息和談心。棚架的形式不拘，可根據(jù)地形、空間和功能而定，“隨形而彎，依勢而曲”，但應與周圍的環(huán)境在形體、色彩、風格上相協(xié)調(diào)。立柱式立柱式綠化已經(jīng)成為垂直綠化的重要內(nèi)容之一，已經(jīng)開始在大學校園流行。它的依附物主要為高大建筑物的立柱、動物框架造型、路燈柱等。一般來講，吸附式的攀援植物最適于立柱式造景，不少纏繞類植物也可應用。

懸蔓式懸蔓式是攀援植物的逆反利用，利用容器種植藤蔓或軟枝植物，不讓其沿引向上，而是凌空懸掛，形成別具一格的植物景觀。如為墻面進行綠化，可在墻頂做一種植槽，種植小型的蔓生植物，如探春、蔓長春花等，讓細長的枝蔓披散而下，與墻面向上生長的吸附類植物配合，相得益彰。

校園垂直綠化的植物選擇

攀援植物是園林植物中較為特殊的一個類型。攀援植物按莖的質(zhì)地可分為木本（藤本）和草本(蔓草)兩大類。按攀援習性又可分為：①纏繞類。莖纏繞支撐物呈螺旋狀向上生長。②吸附類。枝蔓借助于粘性吸盤或吸附氣生根而穩(wěn)定于他物表面，支持植株向上生長。具有吸盤、氣生根等。③卷須或葉攀類。借助卷須、葉柄等卷攀他物而使植株向上生長。卷須多由腋生莖、葉生或氣生根變態(tài)而成；長而卷曲，單條或分叉。莖變態(tài)而成的莖卷須，如葡萄屬植物；葉變態(tài)而成的葉卷須，如尖葉藤、香豌豆等。④攀靠類。植株借助于藤蔓上的鉤刺攀附，或以蔓條架靠他物而向上生長。在園林中應用時，常需有人工引導輔以必要措施，如木香花等。附壁式宜選用有吸盤的爬山虎、崖爬藤，有氣生根的薜荔、珍珠蓮、常春衛(wèi)矛、凌霄、鉆地楓、海風藤、冠蓋藤等；而表面光滑、細密的墻面如馬賽克貼面則宜選用枝葉細小、吸附能力強的種類如絡石、石血、紫花絡石、小葉扶芳藤、常春藤等；在華南地區(qū)，陰濕環(huán)境還可選用蜈蚣藤、崖角藤、綠蘿、量天尺、球蘭等。訛輲輦

籬垣式宜選用倒地鈴、打硫花、海金沙、金線吊烏龜?shù)?，在背陰處還可選用瓜葉烏頭、兩色烏頭、荷包藤、竹葉子、蔓生類的野薔薇、藤本月季、云實、軟枝黃蟬，纏繞類的使君子、金銀花、探春、北清香藤，具卷須的炮仗藤、甜果藤、大果菝契，具吸盤或氣生根的五葉地錦、蔓八仙、凌霄等。

棚架式宜選用木質(zhì)的獼猴桃、葡萄、木通類、五味子類、山柚藤、菝契類、木通馬兜鈴等；草質(zhì)的如西番蓮、藍花雞蛋果、觀賞南瓜、觀賞葫蘆、落葵、鐵線蓮、三

角花、蔓長春花、雙蝴蝶、探春等；部分蔓生種類如木香、野薔薇、荷花薔薇等。

立柱式宜選用凌霄、絡石、素方花、西番蓮、常春藤、扶芳藤、南蛇藤、蝙蝠葛、爬山虎、木通、南五味子、海金沙等耐陰攀援植物。懸蔓式宜選用一些蔓生植物如探春、蔓長春花等，讓細長的枝蔓披散而下；也可選用爬山虎、迎春、連翹、薔薇、枸杞、常春藤等拱垂植物。大學校園綠化中存在的問題和建議

植物造景是科學性和藝術(shù)性的完美結(jié)合，是“師法

自然”而又“高于自然”的一種境界。在校園綠化植物造景過程中，要充分發(fā)揮植物種類豐富、生態(tài)各異的優(yōu)點，合理配置，創(chuàng)造出季相分明、色彩斑斕的優(yōu)美景色。但目前很多高校校園綠化存在綠化樹種較少，綠地綠量少，綠視率低，植物層次不豐富等情況，學校師生的生活環(huán)境和生活質(zhì)量都因此大受影響。

宣傳引導師生人人愛綠，人人護綠通過各種方式進行宣傳，提高師生們的護綠愛綠意識，并采取一定激勵措施，鼓勵全校師生自己營造自己的綠色空間。通過舉辦一些校園美化、景觀綠化設計大賽，廣泛爭取師生的意見，形成校園綠化人人有責、人人監(jiān)督、人人出力的良好氛圍。河海大學歷來都非常重視校園綠化建設，經(jīng)過 10 年全體師生的努力，現(xiàn)校園垂直綠化面積已達 14100m2，學校真正成了一片綠色的海洋。

實行立體綠化采用墻面綠化、屋頂綠化、陽臺綠化、籬柵綠化、棚架綠化等形式。采用多種藤本植物綠化并注意與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)，注重校園綠化的整體性、藝術(shù)性和實用性。通過垂直綠化的過度讓校園各部分景觀能夠組成一個有機的整體，并體現(xiàn)出景點的藝術(shù)魅力，使之符合師生們的審美要求，并注意近期效益與長遠要求協(xié)調(diào)，爭取用最少的投入獲得最大的效益。

建立喬、灌、藤、花、草復層結(jié)構(gòu)通過構(gòu)造富于變化的圖案來體現(xiàn)植物個體及群體的美感，從而得到變化與統(tǒng)一、韻律與節(jié)奏、對比與調(diào)和并存的和諧美。要注重季相、色彩的變化與對比，根據(jù)植物的性狀，以 豐富的植物種類形成春花爛漫、夏蔭濃郁、秋色絢麗和 冬景蒼翠的四季景觀。（收稿：2011-09-03）