第一篇：教科版三年級下冊《院子里的悄悄話》教學(xué)設(shè)計

【教材剖析】

本課內(nèi)容是語言平時，以童話的形式講述了有許多天然的指南針會幫助我們來辯解方向。課文通過老槐樹和小槐樹的悄悄話，十分巧妙，告訴學(xué)生，大自然中有許多奧秘，只要多觀察，勤思考就能學(xué)到許多科學(xué)知識。

【學(xué)生分析】

興趣是最好的老師，要讓學(xué)生讀得有興趣、讀得高興、讀得有收獲。低年級的語文教學(xué)要力求做到有情趣，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習熱情。

【教學(xué)目標】

1.學(xué)會本課8個生字。理解“年輪、樹冠、指南針、稀疏、密集”等詞語。

2.按課文的不同的內(nèi)容理清文章的思路。分角色朗讀課文，體會對話的不同語氣。

3.了解有關(guān)年輪、樹冠的形成和作用知識，熱愛樹木激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)知識的興趣。

【重點難點】

了解樹冠、年輪的形成和作用，學(xué)習按課文不同內(nèi)容理清寫作思路的方法。

【教具準備】

掛圖、多媒體課件、年輪實物。

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入，板書課題

同學(xué)們你們喜歡旅游么？（喜歡）假如你去郊外旅游時不小心迷路了，你會怎么辦（自由說）有的同學(xué)提到可以用樹木辨別方向，今天我們共同來學(xué)習有關(guān)樹木的文章《院子里的悄悄話》，板書課題，齊讀課文。

（以談話形式導(dǎo)入，貼近學(xué)生和教師之間的距離，激起學(xué)生學(xué)習課文的興趣）

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自己提出讀書要求，自由讀課文。（姿勢端正，讀準字音）

2.遇到不認識的字應(yīng)該如何處理？（學(xué)生邊說教師及評價）

3.找自己認為難讀的段落，同桌互讀。

4.回答：課文寫的是誰和誰說悄悄話？你都知道了什么？

（通過多種形式的初讀，使學(xué)生掌握容易錯的字和難讀的句子，在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上解決學(xué)生的第一個難題，知道課文中是老槐樹和小槐樹在說悄悄話，為繼續(xù)學(xué)文奠定基礎(chǔ)）

三、細讀課文理解內(nèi)容

1.默讀課文，用自己喜歡的符號畫出文中辨別方向的方法。

2.出示句式，練習說話條理性。我用（）方法來辨別方向的方法。

3.匯報學(xué)習情況，辨別方向的方法。

（1）年輪（出示實物）觀察年輪是怎樣辨別方向？（貼圖）

（2）樹冠（出示圖片）指名到板前哪部分是樹冠？樹冠的形成（板書：南北）

4.自學(xué)年輪的作用。

（問繞文中介紹了幾種辨別方向的方法，這一中心議課進行研讀，著眼于學(xué)生語文學(xué)習能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供一個合作學(xué)習的平臺，充分發(fā)揮全體學(xué)生的學(xué)習自主性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在小組進行認真感悟，研讀，討論的基礎(chǔ)上進行匯報，交流和整體，同時教師進行適時點撥和引導(dǎo)，并結(jié)合進行一些語言文字的訓(xùn)練和感情朗讀的練習，從而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛之情。）

四、指導(dǎo)朗讀，感悟課文

1.（出示課件）理解老槐樹是個怎樣的人，采用多種形成讀讀老槐樹說的話，（指名讀、范讀、自由讀、同桌互讀）互相評價，認為讀的好為同桌畫一個笑臉。

2.指導(dǎo)讀小槐樹說的話（嘗試，自由練讀，指名讀，齊讀）采用自評方式，讀好的為自己畫個笑臉。

3.分角色朗讀，要求：讀對話部分，不讀敘述部分，邊放課件邊讀，教師與學(xué)生互動，參與其中。

（采用多種形式朗讀，適時評價，進而更深刻感悟課文內(nèi)容）

五、課外延伸，擴展知識

同學(xué)們，時間過得真快啊！我還沒聽夠老槐樹和小槐樹說的悄悄話呢？你們呢？假如你是老槐樹爺爺你還對小槐樹說些什么？請在課下查找一下有關(guān)數(shù)目的其他知識，同學(xué)之間互相交流一下。

（通過擴展延伸，讓學(xué)生知道樹木的其他知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)知識的興趣。）

【板書設(shè)計】

院子里的悄悄話

干旱低溫

溫暖多雨

南

年輪圖

樹冠圖

北

【教學(xué)評析】

本課在設(shè)計上遵循了關(guān)于擴展性課文的總體要求：“整體求略，重點求情！”鼓勵學(xué)生采取自讀、自悟、合作、探究的學(xué)習方式，把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，還學(xué)生以真正的讀者地位。

教學(xué)設(shè)計中注重了學(xué)生讀書，使每個學(xué)生都喜歡讀書，主動讀書，視讀書為一種美的享受。通過學(xué)生閱讀，教師講解，講讀結(jié)合，感受課文的內(nèi)容，進而明白課文中蘊含的道理。

第二篇：《院子里的悄悄話》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1．了解樹木的年輪指的是什么以及樹木怎樣靠年輪記錄年齡、指示方向和記錄氣候的。

2．分角色朗讀課文。

3．摘抄課文中用得好的詞語和句子。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

大家對樹木并不陌生，可是你知道哪些有關(guān)樹木的知識？（學(xué)生談）今天，我們就學(xué)一篇寫樹木知識的童話故事，題目是《院子里的悄悄話》。（板書課題）相信大家一定喜歡。

二、自學(xué)課文

1．出示自學(xué)提示：

①自由讀課文，讀懂每一段話。

②課文向我們介紹了哪些樹木方面的知識？

③本文哪些地方寫得好？把你喜歡的地方劃下來。

2．學(xué)生自學(xué)。

三、檢查自學(xué)（反饋）

1．指名讀課文。（音準句通）

2．討論思考題②③題：

（1）本文介紹了有關(guān)樹木年輪怎樣記錄年齡、指示方向、記錄氣候。

什么是年輪？能說說樹木怎樣靠年輪記錄自己年齡、指示方向、記錄氣候的嗎？（學(xué)生談）

（2）你喜歡文中哪些地方？

（3）指導(dǎo)分角色朗讀課文。

四、總結(jié)

1．學(xué)過這篇課文，你有什么收獲？產(chǎn)生了什么感想？

（了解一些有關(guān)樹木的知識。覺得大自然真奇妙，真讓人喜愛。）

你想探索大自然中的什么？

2．指讀全文。

五、板書設(shè)計

探究活動

開展“故事會”活動，鼓勵學(xué)生找有關(guān)自然科學(xué)的童話故事來閱讀，了解更多的自然科學(xué)知識，然后選自己最感興趣的和同學(xué)一起交流。

第三篇：課文《院子里的悄悄話》教學(xué)設(shè)計（本站推薦）

教學(xué)要求：

1、通過學(xué)習老槐樹和小槐樹的對話，懂得根據(jù)樹木的年輪可以知道樹的年齡，可以辨別方向和了解氣候變化的情況，激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

2、學(xué)習分角色朗讀，讀出句子的語氣。

3、學(xué)習記敘對話的三種不同敘述形式，學(xué)會正確運用不同對話形式中的標點符號。

4、學(xué)會本課生字、新聞，理解迷失、指南針等詞語的意思。積累詞語12個。

教學(xué)重點、難點

重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀出語氣。

難點：

1.掌握本課的知識點，知道年輪及其作用。

2.在不同的對話表述形式中，正確使用標點頭符號。

教具準備：

年輪的示意圖、錄音機

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、初讀課文，揭示課題：

出示課題：

4、院子里的悄悄話提問：

悄悄話是什么意思?課文寫了誰和誰之間的對話?為什么被稱為悄悄話?

二、聽錄音朗讀，回答以上問題

師：這是一篇童話形式的科學(xué)小品。

三、自學(xué)課文

(一)布置自學(xué)

1.自學(xué)生字新詞，寫出生字偏旁部首;

2.標序號，讀通課文;

3.這篇課文通過老槐樹和小槐樹的對話告訴我們有關(guān)哪方面的知識?

課文哪幾節(jié)是講了院子里的悄悄話?

小槐樹向老瑰樹提出了哪些問題?用～～在書上劃出，(二)學(xué)生自學(xué)

(三)檢查自學(xué)

1.讀生字，說偏旁部首;

2.指名分節(jié)朗讀;

3.板書：年輪

4.給課文分段和分層。

四、整體進入課文

1.去掉提示語朗讀課文，你能不能通過老槐樹和小槐樹的對話劃出有關(guān)年輪作用的語句，并且請你用詞語概括。

2.指名去掉提示語朗讀課文。

3.交流問題，先讀書上語句，再用詞語概括

板書：

記錄年齡

年輪 指示方向

記錄年景

五、朗讀課文

1.放錄音認真聽，并作好記錄，說說你聽出哪寫地方應(yīng)該讀出什么語氣?

2.放錄音跟讀，齊讀。

3.分小組編排課本劇，表演。

4.改編課文，介紹年輪的作用。

六、總結(jié)課文

1.大家喜歡這篇課文嗎?你一定覺得情趣十分濃厚。因為課文把老槐樹和小槐樹當作人來寫，有語言、有動作、有神態(tài)，有思想，真是把它寫活了，我們通過這三個生動、有趣的故事，學(xué)到了不少科學(xué)知識，激發(fā)了我們求知的欲望。

2.介紹《少年百科全書》植物篇，作為課外閱讀的好材料，以開拓視野，擴大知識面。

七、布置作業(yè)

1.抄詞并家默;

2.熟讀課文。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們通過朗讀，了解了年輪的三個作用。

2.指名分節(jié)朗讀課文。

二、訓(xùn)練對話的三種形式

這節(jié)課我們要學(xué)習對話的三種形式

(一)出示課后問題第3題的三句句子：

1.要求學(xué)生在括號里加上適當?shù)臉它c。

2.比較它們不同的用法(要讓學(xué)生看出提示語位置的變化與它對應(yīng)的標點的關(guān)系)。

3.小結(jié)：

提示語在說之前，用冒號;

揭示語在說之后，用句號;

提示語在說之間，用逗號(注意，這里雖然用了兩個引號，但實際上是老槐樹說的一句話)。

4.出示練習：要求在括號里加上適當?shù)臉它c;

①老瑰樹說()有啊!不過你的年掄只有七圈，因為你才七歲。

②有啊!老槐構(gòu)說()不過，你的年輪只有七圈，因為你才七歲。

③有啊!不過，你的年輪只有七圈，因為你才七歲。老槐樹說()

(二)練習

1.請大家把課文翻到第七課，其中2-6節(jié)是對話，它只是對話的第一種形式。請你用對話的三種形式來表現(xiàn)2-6節(jié)的內(nèi)容。

2.各自準備，交流。

3.造一段話，內(nèi)容是招待客人，要求用上對話的三種形式。

資料：

年輪，木本植物莖干橫斷面上的同心輪紋，常見于溫帶的喬木與灌木。因一年內(nèi)季候不同，由形成層活動所增生的木質(zhì)部結(jié)構(gòu)產(chǎn)生差別。春夏季植物生長力旺盛，木質(zhì)部色淡寬厚;夏秋季木質(zhì)部色深而狹窄。這一年的木質(zhì)部形成一輪，與次年的木質(zhì)部分界明顯，出現(xiàn)輪紋。根據(jù)樹干基部的輪紋數(shù)，可推測樹木的年齡。因此，稱輪紋為年輪。年輪的寬度受年景影響，當年如果氣候溫暖、濕潤，寬度就大。反之，則窄。所以觀察年輪的寬窄，也可推測年景的好壞。也有一些木本植物，如柑橘，一年能有規(guī)律地生長三次，形成三輪，這種年輪稱之為假年輪。而熱帶喬木長年都在比較均衡地生長，年輪也就不明顯了。

第四篇：《院子里的悄悄話》教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1．了解樹的年輪和樹冠的形成和作用。

2．繼續(xù)培養(yǎng)運用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語的能力。

3．分角色朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

培養(yǎng)學(xué)生通過和聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

（一）閱讀全文，了解樹的年輪和樹冠的形成和作用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生運用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語的能力。

（三）分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點

培養(yǎng)學(xué)生通過和聯(lián)系上下文的方法理解詞語的能力。

三、教學(xué)過程

（一）學(xué)生初讀課文畫出不理解的詞語。

（二）指名讓學(xué)生按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況。

（三）讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

（四）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語。

在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語。

1．以年輪為例，年輪是指木本植物的主干，由于種種原因，生長的快慢不同，在木質(zhì)部的斷面顯出環(huán)形紋理，這種環(huán)形紋理叫年輪。年輪數(shù)與樹齡相當。

2．在了解了年輪的意思后，教師可引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把講什么叫年輪的一段課文畫下來。

3．指名讀第5自然段。

4．出示句子：

長一歲，就畫一個圓圈，再長一歲，就在原來的圈外再畫一個圈。人們把我畫的圈叫年輪。

5．指名讀句子，說句意。

讓學(xué)生通過這兩句話，了解兩個意思。（1）什么是年輪？（2）根據(jù)年輪可以知道樹的年紀。同時學(xué)生閱讀這個自然段。（3）要從中了解用年輪判斷樹齡的科學(xué)性、可靠性。

6．教師出示年輪圖片，讓學(xué)生判斷樹齡。

7．聯(lián)系實際，理解樹冠一詞。在字典中冠是指帽子，樹冠即是指樹木主干上端長滿枝葉的部分。教師可采用出示樹木的圖片，讓學(xué)生判定樹冠的方法，讓學(xué)生聯(lián)系實際理解詞語的意思。

8．指南針。

指南針是利用可以轉(zhuǎn)動的磁針制成的測定方向的儀器。講課中，教師可直接出示教具指南針，讓學(xué)生借助實物理解詞語。

（五）讀題，設(shè)疑，了解課文內(nèi)容。

1．讀題設(shè)疑。

（1）文中寫的是誰和誰在說悄悄話？

（2）什么是悄悄話？

（3）它們說的是什么悄悄話？

這篇課文運用童話形式，通過老槐樹和小槐樹的對話，介紹科學(xué)知識。說明年輪、樹冠的形成過程及其作用。教師可借助以上三個問題，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，了解主要內(nèi)容。

①人物：老槐樹和小槐樹。

②悄悄話：原意是用很小的聲音和人講話，只讓對方聽見，而不想讓其他人知道。在這篇童話中，作者把槐樹樹冠被風吹而發(fā)出的沙沙聲當作悄悄話。這是把樹人格化了。作者采用這種擬人的寫法，可以引人入勝，增加文章的感染力。

③說什么悄悄話：

這篇課文寫的是老槐樹和小槐樹的對話，內(nèi)容包括如何計算年齡和枝葉有的地方茂盛、有的地方稀疏的原因及如何記錄氣候的變化。

（六）讀題、解疑、讀懂課文內(nèi)容。

1．指名讀課文思考練習第1題第2小題：

樹木是怎樣靠年輪來記錄年齡、指示方向和記錄氣候的？

2．討論：樹木是怎樣靠年輪來記錄年齡的？

（1）讓學(xué)生默讀第9自然段，畫出有關(guān)句子。

（2）指名讀句子。

因為年輪也是個準確的指南針，年輪稀疏的一面是南，年輪密集的一面是北。

3．引申思考：年輪為什么會有的地方稀疏？有的地方密集呢？

讓學(xué)生帶著這個問題速讀下文，找有關(guān)句子，回答問題。

4．指名讀句子。

溫暖多雨的年份，年輪就長得寬，干旱的低溫的年份年輪就長得窄。

5．討論：這句話告訴我們什么？

通過讀重點句，要讓學(xué)生弄清，年輪不僅可以記錄年齡，指示方向，而且還可以記錄氣候。年輪的寬窄與氣候的冷暖有直接的關(guān)系。

6．樹冠是怎樣幫助人們在野外辨別方向的？指名讀第7自然段。

讀這一段，要讓學(xué)生從中理解人們在野外迷失方向的時候，可以根據(jù)大樹樹冠枝葉的多少來辨別方向。因為南面接觸陽光多，所以樹南面的枝葉就長得茂盛；北面接觸陰面多，接觸的陽光少，所以枝葉就比南面的少。

7．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系推斷枝葉的多少與年輪疏密的關(guān)系。

（1）提問：枝葉的多少與年輪有什么關(guān)系？為什么？

教師通過這一問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際深入思考，從中學(xué)會推理和判斷。樹木在氣候溫暖多雨的年份，接受陽光多、雨水多，所以枝葉茂盛年輪也就隨樹木生長快，長得寬。而在少雨低溫的年份枝葉自然稀疏，樹木生長慢，因而年輪也就長得密集。

（2）讓學(xué)生用因果句式，練習說話。

因為氣候溫暖多雨，樹木_______，所以年輪就________。

因為氣候低溫少雨，樹木________，所以年輪就________。

由于南面接觸陽光多，所以樹南面的________。由于北面接觸________________少，所以枝葉就________，這樣人們就可以根據(jù)樹葉枝葉的和________________來辨別方向。

（七）學(xué)生速讀課文：

1．思考課文是怎樣把樹木靠年輪記錄年齡、指示方向和記錄氣候這些事情講清楚的？

讓學(xué)生思考這個問題，目的是引導(dǎo)學(xué)生明白本篇課文采用擬人的手法，通過老槐樹和小槐樹的對話，向讀者講授年輪與樹冠的形成和作用的。其中小槐樹的話起了穿針引線的作用。

（八）分角色朗讀課文。

1．讓學(xué)生從文中找出小槐樹問話的句子，讀一讀。

2．想一想小槐樹是用什么樣的語氣提問的？應(yīng)該怎樣讀？

3，教師指名讓學(xué)生讀小槐樹的問話，并請同學(xué)評議。

4．讓學(xué)生分角色朗讀課文。

第五篇：關(guān)于院子里的悄悄話教案設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

大家對樹木并不陌生，可是你知道哪些有關(guān)樹木的知識？（學(xué)生談）今天，我們就學(xué)一篇寫樹木知識的童話故事，題目是《院子里的悄悄話》。（板書課題）相信大家一定喜歡。

二、自學(xué)課文

1．出示自學(xué)提示：

①自由讀課文，讀懂每一段話。

②課文向我們介紹了哪些樹木方面的知識？

③本文哪些地方寫得好？把你喜歡的地方劃下來。

2．學(xué)生自學(xué)。

三、檢查自學(xué)（反饋）

1．指名讀課文。（音準句通）

2．討論思考題②③題：

（1）本文介紹了有關(guān)樹木年輪怎樣記錄年齡、指示方向、記錄氣候。

什么是年輪？能說說樹木怎樣靠年輪記錄自己年齡、指示方向、記錄氣候的嗎？（學(xué)生談）

（2）你喜歡文中哪些地方？

（3）指導(dǎo)分角色朗讀課文。

四、總結(jié)

1．學(xué)過這篇課文，你有什么收獲？產(chǎn)生了什么感想？

（了解一些有關(guān)樹木的知識。覺得大自然真奇妙，真讓人愛）

你想探索大自然中的什么？

2．指讀全文。

五、板書設(shè)計