第一篇：西師大版二年級上冊《8、9的乘法口訣》教案及反思

西師大版《倍的認(rèn)識》教案設(shè)計及反思

教學(xué)內(nèi)容：

8、9的乘法口訣 教學(xué)背景分析：

教材分析： 學(xué)情分析：

教學(xué)策略：

教法：點撥引入、組織探究、啟發(fā)鞏固。學(xué)法：動手實踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，能用“倍”的意義敘述兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

2、通過觀察、動手操作、小組討論，對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”能作出分析、解釋，培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、動手操作能力和合作交流意識，激發(fā)學(xué)生求知欲。

教學(xué)重難點：理解倍的意義，學(xué)會描述兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、實物投影儀、小棒（紅黃藍(lán)各30根）、題單。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

小朋友們你們喜歡尋寶藏嗎？今天張老師就帶領(lǐng)大家一起來海底尋寶，你們準(zhǔn)備好了嗎？開始嗎？（開始?。?/p>

二、探索新知：

（一）回顧引入

尋寶可不太容易需要闖關(guān)（PPT展示歡迎進(jìn)入第一關(guān)）

1、師：咱們以前研究了1-7的乘法口訣，想想，今天可能會研究幾的乘法口訣？（生：

8、9的乘法口訣）板書課題

2、課件出示關(guān)于8的乘法口訣：一八得八、二八十六、三八二十四、四八三十二、五八四十、六八四十八、七八五十六、八八六十四、八九七十二。

師：我們可以把它們分成兩類，為什么？（生：1-7是已經(jīng)學(xué)過的，8、9還沒有學(xué)）

3、師：8×8到底等于多少呢？（生：64）

師：你是怎么知道的？接下來進(jìn)入第二關(guān)，探究為什么8×8=64,8×9=72？

小組合作學(xué)習(xí)要求：1.自己獨立思考探究。（如果有困難，可以看看數(shù)學(xué)書第35頁。）

2.把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽。

師巡視 小組展學(xué)匯報： 生質(zhì)疑補(bǔ)充

師：你們的匯報與補(bǔ)充都非常的精彩，8×8代表有8個8相加，可以再 7×8=56（7個8相加）的基礎(chǔ)上再加上一個8 8×8=64（表示8個8相加）

口訣：八八六十四

8×9=72（表示9個8相加）

八九七十二

（并板書）

4、記憶8的乘法口訣

師：同桌互相背記住口訣、抽背。

師：你覺得這兩句口訣那個比較好記？（生？八八六十四）

師：如果只記得八八六十四，忘記了八九七十二，怎么辦？（生：在64基礎(chǔ)上加8）師：忘記了7×8怎么辦？（生：在64的基礎(chǔ)上減8）

師：其實啊，口訣八九七十二還有個故事，孫悟空不僅有善于觀察的火眼金睛，還是位善于學(xué)習(xí)，靈活多變的，會很多種本領(lǐng)，你知道嗎？會八九七十二變!師：完整的背8的口訣（會背的閉眼睛，不會的看黑板邊讀邊記），再開火車背，抽背

5、探究9的乘法口訣

師：口訣：八九七十二，可以寫出幾個乘法算式？ 生：兩個，8×9=72和9×8=72 師：9×8表示表示8個9相加，也可以表示9個8相加。師：9×9=？（生：81）師：你是怎么知道的？

小組合作要求：

1.二人小組合作，用自己喜歡的方法研究。

2.組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，做好上臺展示、交流的準(zhǔn)備。

小組展示匯報，補(bǔ)充

師：板書9×9表示9個9相加，口訣：九九八十一

6、記憶9的乘法口訣

故事：西游記，師徒西天取經(jīng)，不是很容易就取得的，而是經(jīng)過很多困難，到底多少次磨難呢？（生：九九八十一）表揚(yáng)評價（故事中幫助我們記住了九九八十一）

師：手指游戲！你們用過計算器嗎？按數(shù)字就可以出現(xiàn)結(jié)果的那種，給我們生活帶來了便利。其實啊，在我們的身體中也有這樣的“計算器”，就是我們的雙手，可也以按一個數(shù)字出現(xiàn)一句乘法口訣，請看大屏幕。（先讓生觀察手指計算器與口訣的聯(lián)系，再講述，幫助我們記住9的乘法口訣）

師：讓生順背、倒背、開火車背、抽背9的口訣

三、鞏固練習(xí)

你們完成了8、9口訣的理解記憶，接下來進(jìn)入第三關(guān)終極挑戰(zhàn)

1、你能用乘法的眼光找找它們的規(guī)律嗎？（8的口訣）

2、分別把9乘1-9的積圈起來，再找規(guī)律（9的乘法口訣）

四、小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么知識？你有什么收獲?

五、作業(yè)布置：

課后請同學(xué)們再生活中用口訣解決問題。

六、教學(xué)反思：

第二篇：西師版二年級用乘法口訣求商教案

用乘法口訣求商教案

一．教學(xué)內(nèi)容 西師版課標(biāo)教材第73頁例1，74頁課堂活動1，2題及練習(xí)十七的1，2，3，4題。二．教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，探索用乘法口訣求商的方法，并能用乘法口訣正確計算表內(nèi)除法。

2、通過用乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維及觀察能力。

3、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三．教學(xué)重點

經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確求商。

四．教學(xué)難點

通過觀察比較，獨立思考，討論交流等活動掌握用乘法口訣求商的方法

五．教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

1、教師：同學(xué)們，還記得我們前面學(xué)過的乘法口訣嗎？（記得）你們能把口訣完整的背一遍嗎？（學(xué)生背口訣）

教師：背的非常流暢，我們一起來做一做對口令的游戲好嗎？

2、師生對口令

那現(xiàn)在我說口訣的前半部分，你們能快速的說出后面的嗎？ 教師：老師這還有些不完整算式，你們能補(bǔ)充完整嗎？

3、把算式補(bǔ)充完整

6×()=24（）×5=35 7×()=21（）×9=54 5×()=45()×8=32 教師：同學(xué)們真是太聰明了，今天老師給你們帶來了一個新朋友，你們想認(rèn)識一下嗎？ 我們的小萌圖，她聽說我們二班的孩子都很聰明，她想來考考我們，看你們是否真的聰明，你們準(zhǔn)備好接受挑戰(zhàn)了嗎？

4、計算籃球。(課件出示:每個筐裝6個籃球，4個筐裝了多少個籃球?)（引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)知識，計算出蘋果總數(shù)。）（1）一共有多少個蘋果呢？要解決這個問題怎么列算式呢？ 生列乘法算式：6×4=24（個）。師：你是用的哪句乘法口訣呢？

（2）指明說出所列的算式和所用的乘法口訣，板書在黑板上。

二、出示課題

師問：孩子們表現(xiàn)真不錯，你們?yōu)槭裁茨苓@么快速而準(zhǔn)確地計算出乘法算式呢？（用了乘法口訣）真了不起啊，學(xué)得牢，用得好，其實，乘法口訣還有別的用途呢？你們想知道嗎？出示課題《用乘法口訣求商》。

三、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、初步探究用乘法口訣求商的方法。師:孩子們，小萌兔還有問題呢！

(課件出示:24個籃球，平均放在4個筐里，每個筐裝多少個籃球？)問：一共有多少個籃球？ 生:24個

問：放在多少個筐里？ 生：4個筐

問：按什么要求分放呢? 生：平均放

問:要解決這個問題要怎樣列式？ 生:24÷4=6（個）

問：你怎么這么快算出答案的呢？你是怎么算的呢？ 學(xué)：想口訣四

（六）二十四 師：你怎想到用這么句口訣呢？

學(xué)：除數(shù)是4，被除數(shù)是24，就在心里想4和幾相乘是24，我們就想到4和6相乘是24，所以商就是6

2、進(jìn)一步探索用乘法口訣求商的方法。

（課件出示：24個籃球，每6個裝一筐，要裝多少筐?）師：怎么列算式？ 生：24÷6=4（筐）

師：你是怎樣算出這道題的商的？(你怎么想到用這句口訣呢？)生:想6的口訣中得數(shù)是24的口訣是:

（四）六二十四，商是4（6和幾相乘是24）

四、課堂練習(xí)

1、上面兩道除法算式的商是怎么算出來的？（用乘法口訣）師：那你能用乘法口訣求下面算式的商嗎？ 想口訣求商

27÷9= 56÷8= 21÷3= 想: 想： 想：

16÷（）=（）16÷（）=（）16÷（）=（）想： 想: 想:

五、觀察發(fā)現(xiàn)

1、從黑板上的三個算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有4、6、24這三個數(shù)字；乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，兩個因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商，根據(jù)“四六二十四；”這句口訣，可以算出4×6=24，24÷6=4，24÷4=6??）師：用這樣的方法下面題你會做嗎？ 練習(xí)：看乘法算式，填除法算式 9×3=27 6×9=54 27÷9=()54÷()=()27÷3=()（）÷（）=（）（2）開鎖題

三四十二 五九四十五 六六三十六

2、觀察口訣

師：一句口訣對應(yīng)兩道乘法算式，兩道除法算式，而有的口訣只能寫一道乘法算式，一道除法算式，為什么呢？

生：因為有的口訣兩個因數(shù)是一樣的就只能寫一道乘法算式，一道除法算式 師：老師說口訣，孩子們以最快的速度說出它的除法算式好不好！

六、課堂活動

（1）、看口訣，說除法算式

二五一十 四七二十八 六八四十八

三五十五 五七四十八 四四十六（2）、說一說：3個算式各表示的是什么呢？ 3×4=12（枝）每盤插4枝花,3盆一共插12枝花 12÷4=3（盆）

有12枝花，每盤插4枝，可以插3盆。12÷3=4（枝）

有12枝花，平均插在3個盆里，每盆插4枝

師：同學(xué)們說的非常好，那老師看看你們做題怎樣呢？

三、課堂鞏固練習(xí)，拓展提升

1、看圖寫一個乘法算式，兩個除法算式。（說口訣）

2、看乘法算式，寫除法算式。（說口訣）

3、想一想，填一填。

4、用乘法口訣求商。

四、課堂小結(jié)

師：今天，你學(xué)到了什么？

教師總結(jié):乘法是用口訣來計算，除法也可以借助乘法口訣來求出商。在進(jìn)行除法計算時，想著與它相對應(yīng)的乘法口訣就可以求商了。除法是乘法的逆運算。此外，可以根據(jù)一個乘法算式寫出兩個除法算式，乘法算式中的積就是除法算式的被除數(shù)，乘法算式的因數(shù)是除法算式的被除數(shù)和商

五、板書設(shè)計

用乘法口訣求商

4×6=24 想：四六二十四 積是24 24÷4=6 想：四(六)二十四 商是6 24÷6=4 想：

（四）六二十四 商是4

第三篇：西師版二年級用乘法口訣求商教案

用乘法口訣求商

實驗小學(xué)中博分校

冉華瓊

教學(xué)內(nèi)容

西師版課標(biāo)教材第73頁例

1、例2，74頁課堂活動及練習(xí)十七的部分題。教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，探索用乘法口訣求商的方法，并能用乘法口訣正確計算表內(nèi)除法。

2、通過用乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維及觀察能力。

3、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點

經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確求商。教學(xué)難點

經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體課件、鑰匙

一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，還記得我們前面學(xué)過的乘法口訣嗎？（記得）誰敢接受老師的挑戰(zhàn)呢？其余的同學(xué)認(rèn)真傾聽，做好小裁判，明白了嗎？

1、師生對口令

2、用口訣完成下面的題? 6×()=24（）×5=35 7×()=21（）×9=54 5×()=45()×8=32

3、計算蘋果。(課件出示:每個盤子裝6個蘋果，4個盤子裝了多少個蘋果?)

1、引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)知識，計算出蘋果總數(shù)。

（1）一共有多少個蘋果呢？你能用什么方法得出答案？ 生列乘法算式：6×4=24（個）。師：為什么這樣列式?用哪句乘法口訣呢？

（2）指明說出所列的算式和所用的乘法口訣，板書在黑板的右邊。

師問：孩子們表現(xiàn)真不錯，你們?yōu)槭裁茨苓@么快速而準(zhǔn)確地計算出乘法算式呢？（用了乘法口訣）真了不起啊，學(xué)得牢，用得好，其實，乘法口訣還有別的用途呢？你們想知道嗎？出示課題《用乘法口訣求商》。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、初步探究用乘法口訣求商的方法。

師:孩子們，老師還請來了四位小客人，他們在干什么呢？(課件出示：例1情境圖)問:筐里一共有多少個蘋果？ 生:24個

問：按什么要求分呢? 生：仔細(xì)觀察，理解題意。生：分角色讀題。問:怎樣列式？ 生:24÷6=4 問：你是怎么知道這道題的商是4呢？你是怎樣想的?小組交流 師：看來用乘法口訣求商真快呀！

2、進(jìn)一步探索用乘法口訣求商的方法。課件出示：24個蘋果，平均放在4個盤里，每盤放幾個? 師：你是怎樣算出這道題的商的？請和同桌說說自己的想法。生:想4的口訣中得數(shù)是24的口訣是:四

（六）二十四，商是6.3、議一議。

（1）上面兩道除法算式的商是怎么算出來的？（用乘法口訣）

（2）從上面的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有4、6、24這三個數(shù)字；根據(jù)“四六二十四”這句口訣，可以算出4×6=24，24÷6=4，24÷4=6；乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，兩個因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商??）

三、鞏固練習(xí)，拓展提升

1、看乘法算式，寫除法算式。

2、說口訣求商。

3、課堂小游戲，智慧之鎖。

講游戲規(guī)則：孩子們手中有三把鑰匙，每把鑰匙上有一句口訣，老師說算式，孩子們舉起對應(yīng)的鑰匙，看誰反應(yīng)快?

4、走進(jìn)文具店（生活中的除法）

師：孩子們，讓我們拿起口訣這把鑰匙去解決生活中的問題吧?。?）欣賞文具，了解價格。(2)解決問題

18元可以買（）瓶膠水。6元可以買()個鉛筆刀。20元可以買（）支鋼筆。(3)拓展延伸

媽媽給明明12元錢去買自己喜歡的東西，可以買哪些呢?

四、課堂小結(jié)

師：今天，你學(xué)到了什么？

五、板書設(shè)計

用乘法口訣求商

4×6=24 四六二十四 積是24 24÷6=4

（四）六二十四 商是4 24÷4=6 四(六)二十四 商是6

第四篇：二年級上冊《8的乘法口訣》教案

二年級上冊《8的乘法口訣》教案

一、教材

（一）教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：、經(jīng)歷獨立探究，編制8的乘法口訣的過程，體驗8乘法口訣的。

2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計算。

過程與方法目標(biāo)：

通過編制口訣，初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

（二）教學(xué)重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的。

（三）教學(xué)難點：理解并掌握8的乘法口訣，并會靈活運用8的乘法口訣解決簡單的實際問題。

二、教法

根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學(xué)任務(wù)。我采用了：、情景教學(xué)法。利用凱蒂學(xué)藝來創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景里自己獨立思考、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

2、編兒歌教學(xué)法。即是新改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因為小學(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的時間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。

3、以同桌合作交流的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并以“掌聲表揚(yáng)”的方式激勵學(xué)生多思考、多發(fā)表意見。

三、學(xué)法

通過這節(jié)的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。戲中運用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實生活中。

2、通過編兒歌整理信息，同時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、在趣味練習(xí)中運用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實生活中。

3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。

四、教、學(xué)具準(zhǔn)備

練習(xí)卡。

五、教學(xué)過程

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

（一）激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊

正式上前咱們先做一個小游戲，小降落傘上帶來了很多問題，一會他們就會降落下來，同學(xué)們的任務(wù)就是在題目落地前，完整的說出答案，有沒有信心完成這個挑戰(zhàn)？（補(bǔ)充口訣如三七（），（）二十四等）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，自編口訣、同學(xué)們都掌握的很好，反應(yīng)也非?？?，在這里我對所有的同學(xué)表示祝賀，不過學(xué)無止境，今天熱愛學(xué)習(xí)的小凱蒂又來跟小朋友學(xué)習(xí)新的手藝，她跟小朋友們在學(xué)習(xí)什么手藝啊？

2、（出示一只中國結(jié)）仔細(xì)觀察這個中國結(jié)有什么特點？（8個圓環(huán)）

3、出示本凱蒂學(xué)藝的情境圖，那在這幅學(xué)習(xí)的畫面上你還看到了哪些數(shù)學(xué)信息？

4、編兒歌，學(xué)口訣

看到小凱蒂和咱同學(xué)們這么熱愛學(xué)習(xí)，老師非常高興，于是我編了一首兒歌（出示）

小小少年手兒巧，編起結(jié)來水平高。

中國結(jié)兒真奇妙，咱們一起瞧一瞧。

個結(jié)上8個環(huán)，2個結(jié)上（）個環(huán)

3個結(jié)上（）個環(huán)，你能接往下編嗎？現(xiàn)在拿出你的練習(xí)卡，把兒歌編完整，看誰編的又對又快！、那每句兒歌都是用哪個乘法算式來計算的呢？快速的把它寫在練習(xí)卡的算式一列

6、看來乘法口訣的確是個好幫手，1——7的乘法口訣我們都學(xué)會了，那你能自己編制出8的乘法口訣嗎？自己試試寫在練習(xí)卡的口訣一列，編完后同桌之間互相交流一下。

7、匯報口訣，學(xué)生板書。（并簡單介紹自己編口訣的依據(jù)）

9、同學(xué)們可真不簡單，自己就編出了8的乘法口訣，看著自己編的乘法口訣你有什么感覺？（讓學(xué)生體會到成功的喜悅）那就讓我們自豪的讀一讀，邊讀邊觀察乘法這些口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)，板書題：8的乘法口訣）

（我設(shè)計例題教學(xué)時：主要是由“扶”到“放”，讓學(xué)生嘗試編口訣，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，由具體形象到抽象，由感性到理性，通過自己的觀察、思考建立表象，形成新的知識結(jié)構(gòu)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨立探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)了思維的發(fā)展。）

（三）多種形式記憶口訣（齊背、單獨背、師生對口訣、同桌對口訣）

（四）邊玩邊練，鞏固知識

要達(dá)到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的。學(xué)生的思維必須經(jīng)過多次反復(fù)，循序漸進(jìn)地實際應(yīng)用。我設(shè)計了如下練習(xí)內(nèi)容：、運用口訣解決問題。

學(xué)會了8的口訣，那你會用8的口訣解決問題嗎？

試試看：一周安排多少人干值日？8個中國結(jié)共需要多少圓環(huán)？做在聯(lián)系卡上。

說說你是怎樣想的，用的口訣是什么？

2、補(bǔ)充口訣。

師：這是一顆智慧樹，只有有智慧的同學(xué)才能讓它結(jié)滿成功果實。

3、摘草莓，口算。

師：讓我們?yōu)槊恳粋€算式摘一個可口的草莓。

4、根據(jù)口訣寫算兩個算式。

、找規(guī)律填數(shù)。

看到同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，藍(lán)貓也蹦蹦跳跳的來了，仔細(xì)觀察，它的蹦跳有什么規(guī)律??！

生回答并填空

就這樣，藍(lán)貓蹦蹦跳跳來到成功的終點，我們的也接近尾聲。

（數(shù)學(xué)不僅要注重新知的探討學(xué)習(xí)，還要注重練習(xí)和應(yīng)用。把書上一個個靜態(tài)的毫不相關(guān)的題目通過制作，讓它們串起來。形式多樣、層次不同的練習(xí)題，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，理解“數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活”的理念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。）

（五）總結(jié)評價，提高認(rèn)識

總結(jié)是全的再一次升華，我是這樣設(shè)計的：同學(xué)們在這節(jié)的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得非常不錯，不僅會編8的乘法口訣，而且還會運用8的乘法口訣解決身邊的數(shù)學(xué)問題。最后，請同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)你都有哪些收獲呢？

板書設(shè)計：

8的乘法口訣

×8=8

一八得八

8×1=8

2×8=16

二八十六

8×2=16

3×8=24

三八二十四

8×3=24

4×8=32

四八三十二

8×4=32

×8=40

五八四十

8×=40

6×8=48

六八四十八

8×6=48

7×8=6

七八五十六

8×7=6

8×8=64

八八六十四

這是本節(jié)的板書設(shè)計，這樣的板書讓學(xué)生一目了然，更清楚的明確本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

六、說教學(xué)時間：

激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊：4分；創(chuàng)設(shè)情境，自編口訣：1分；記憶口訣分鐘；邊玩邊練，鞏固知識：13分；總結(jié)評價，提高認(rèn)識：2分。

本節(jié)我這樣設(shè)計，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。教給學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。最大特點是：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快地完成教學(xué)任務(wù)。

第五篇：《8的乘法口訣》教案+反思

8的乘法口訣教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版第三冊數(shù)學(xué)《8的乘法口訣》 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，了解8的乘法口訣的來源。

2、理解8的乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣，并能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計算。

過程與方法：

1、培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)中記憶口訣，經(jīng)歷編制口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同桌合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。

2、運用8的乘法口訣解決簡單的實際問題。

情感態(tài)度與價值觀：通過編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：熟記8的乘法口訣，并熟練運用 教學(xué)難點：掌握8的乘法口訣 教學(xué)過程：

（一）、激情引趣，導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)背誦1~7的乘法口訣；

2、今天,老師還給大家請來了許多的動物朋友,第一位朋友是小狗,小狗最愛蹦蹦跳跳了,現(xiàn)在,它要從0往前跳,請你仔細(xì)觀察一下,小狗跳一下會到幾?再跳一下會到幾?

3、仔細(xì)觀察一下，這些數(shù)都與幾有關(guān)？（8）這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)《8的乘法口訣》（板書課題）。

（二）、自主探索，合作交流：

1、咱們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的乘法口訣，你能猜想一下，8的乘法口訣會是怎樣的嗎？

2、猜謎語：八只腳,抬面鼓,兩把剪刀鼓前舞,生來橫行又霸道,嘴里常把泡沫吐。(答案：螃蟹。)

3、在這個謎語里，有與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識嗎？老師今天請來了這么多只螃蟹，看到它們，你能提出什么問題？

（老師把同學(xué)們提出的問題整理成了一張表格，1只螃蟹有幾條腿，2只螃蟹有幾條腿，3只、4只......8只各有幾條腿,你會算嗎？能根據(jù)算式編出乘法口訣嗎？）

4、小組合作，編出乘法口訣，教師巡視。

5、小組匯報編出的口訣，并向大家介紹自己是怎樣編的。師：三八二十四這句口訣表示什么意思？它能計算哪兩個算式？哪句口訣能很快的算出6只螃蟹有多少條腿？可以怎樣列式？

6、同學(xué)們真棒，能又快又準(zhǔn)的編出8的乘法口訣。下面，咱們一起來讀一讀自己編出的口訣，分享咱們的勞動成果，好不好？觀察一下，8的乘法口訣跟咱們剛才猜想的一樣嗎？

7、學(xué)生自己記一記8的乘法口訣。在剛才記的時候，你覺得哪幾句比較好記？哪幾句比較難記？誰有好辦法幫他記一記？用你喜歡的方法再記一記。

（三）、鞏固練習(xí)，拓展延伸：

1、對口令：

2、今天老師還帶來了一個很好玩的轉(zhuǎn)盤,箭頭指向幾,我們就可以算一算8和幾相乘的積是多少.3、我們記熟了口訣，就可以很快的算出乘法算式的得數(shù)了，誰能很快的算出蘋果上面算式的得數(shù)，老師就把這個蘋果送給你。

4、找規(guī)律，填一填：

5、這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了8的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)，生活中有哪些問題可以用8的乘法口訣來計算呢？

（四）、回顧知識，全課總結(jié) 教學(xué)反思：

本堂課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)《8的乘法口訣》，能編制出8的乘法口訣，并了解其原理。理解、記住8的乘法口訣，并能對其進(jìn)行簡單的應(yīng)用。本堂課是再學(xué)生學(xué)習(xí)了2~7的乘法口訣后進(jìn)行的，因此，在本堂課中，學(xué)生對乘法口訣制定的意義已有所了解。在這堂課中，將以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生自己編制口訣，總結(jié)規(guī)律，并輔以練習(xí)鞏固知識。根據(jù)本堂課的實際教學(xué)情況以及指導(dǎo)老師和來聽課的同學(xué)的反映，我對本節(jié)課的教學(xué)反思如下： 成功之處：

首先，課堂教學(xué)能與學(xué)生進(jìn)行互動，在課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極調(diào)動學(xué)生的思維，在課堂上盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，教師只是引導(dǎo)者；其次，整個課堂的駕馭能力還不錯，課堂紀(jì)律的管理比較到位，學(xué)生的注意力比較集中；再次，在教學(xué)方法上，采用了教師講授，交流展示，練習(xí)檢測，生生互查互助，自我總結(jié)的方法讓學(xué)生經(jīng)歷了口訣編制的全過程，并了解了每句口訣所代表的意義。達(dá)到了較好的教學(xué)效果，學(xué)生做練習(xí)時興趣較高，提高了練習(xí)的效果和練習(xí)題的正確率，加深了學(xué)生對知識的理解與運用；

不足之處：

首先，在教師的教態(tài)方面，還有點不自然，根據(jù)實習(xí)同學(xué)的反饋，在課堂上，我的教態(tài)還不太自然，有些多余且不合適的動作，但這畢竟是第一次上課，緊張時在所難免的，在今后的課堂教學(xué)中，要盡量避免那些多余的教態(tài)語，盡量做到教態(tài)自然、大方。

其次，在教師自身的專業(yè)素養(yǎng)方面還有待提高，在面對有的同學(xué)給出的不太準(zhǔn)確地答案沒有及時的進(jìn)行糾正，導(dǎo)致學(xué)生在后段的練習(xí)中出現(xiàn)了類似的錯誤，造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的困惑。教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，“教給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水”，這是我的指導(dǎo)老師教給我的，因此在教師專業(yè)素養(yǎng)方面，我還需要不斷學(xué)習(xí)，充實自己的專業(yè)知識，不斷加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)。

再次，在課堂時間的把握上還存在不足，比如說在引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論的過程中，我用的是舉例法，讓學(xué)生在實例中找尋并總結(jié)，但我在引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論的過程中有點過于糾結(jié)，在沒必要講解的地方花費了過多的時間，打亂了后面的教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)時間的安排直接影響著教學(xué)內(nèi)容的完成，因此，在今后的教學(xué)中，合理安排教學(xué)內(nèi)容及所占的時間是非常重要的，盡量避免啰嗦，重復(fù)強(qiáng)調(diào)同一個問題，同時在課堂練習(xí)的時間安排上不要花太多的時間，適當(dāng)就行。最后，通過這節(jié)課，看到了自己在教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，針對自己的不足之處，在今后的學(xué)習(xí)中要有意識、有方法地去改正，通過不斷的學(xué)習(xí)和改進(jìn)，讓自己成為一名優(yōu)秀的小學(xué)老師。