第一篇：“9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖

“9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖

武鳴縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校

潘芳花

教學(xué)內(nèi)容：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊p80頁例4和81頁練習(xí)二十第1、2、3、4、5題。

教學(xué)目的：1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，使學(xué)生知道9的乘法口訣的來源和9的乘法口訣的特殊規(guī)律。

2．初步記住9的乘法口訣，會用口訣計(jì)算乘法式題，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣和遷移類推的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4．滲透“遷移類推”和歸納總結(jié)的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)：掌握9的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：自主探索9的乘法口的規(guī)律。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、投影儀、2－8的乘法口訣卡片若干張，以及10道已學(xué)的乘法式題卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

1．齊背5到8的乘法口訣。2．看卡片把口訣說完整。

二八（）

四六（）

五八（）

六八（）三七（）

三八（）

六七（）

五七（）3．看題寫得數(shù)。

8×

47×8

8×6

7×

58×3

4×7

3×7

8×8

4×6

2×8 訂正時(shí)，選兩道題，讓學(xué)生說一說用哪句口訣計(jì)算，選兩道算式同桌互說用哪句口訣計(jì)算。

[設(shè)計(jì)意圖：通過對學(xué)過的乘法口訣的復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)9的乘法口訣作鋪墊，激起學(xué)生對新知識進(jìn)行探索的欲望。]

二、問題導(dǎo)航。

師：今天我們來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。（師板書課題：9的乘法口訣。）師：這節(jié)課你想學(xué)習(xí)什么知識呢？ 學(xué)生自由說。師有選擇性地板書： 1．9的乘法口訣。2．9的乘法口訣的規(guī)律。

[讓學(xué)生自己定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，明確這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，初步學(xué)會合理的猜想和合理地安排自己的學(xué)習(xí)。]

三、探究學(xué)習(xí)。

教學(xué)編9的乘法口訣，并記憶9的乘法口訣。1．激趣導(dǎo)入。

師：打開課本84頁，觀察例6那副圖，說說你看到了什么？ 生：人們在賽龍舟。

師：關(guān)于賽龍舟你們知道什么？

師：每年的端五節(jié)，南寧南湖公園就舉行賽龍舟比賽。參賽選手要怎樣才能劃得快，從而取得勝利呢？大家齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，共同努力才能取得最后的勝利，需要團(tuán)隊(duì)合作的精神。我們班也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，光靠幾個(gè)同學(xué)的努力，全班的數(shù)學(xué)成績能提高上來嗎？對！要靠大家一起努力，每個(gè)人都認(rèn)真聽每一節(jié)課，認(rèn)真完成每一次作業(yè)，相信在期考我們班的數(shù)學(xué)成績就會大大提高。大家有信心嗎？

師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：每條船上有9個(gè)選手，一共有九個(gè)隊(duì)。

師：袋鼠說：我每跳一次就代表一個(gè)隊(duì)，我每次落腳的地方到底有多少個(gè)選手??？我算不出來，你能幫幫我嗎？

每次加9，把得數(shù)填在空格里

讓學(xué)生獨(dú)立在空格里填數(shù)。在學(xué)生做的同時(shí)，教師用小黑板掛出準(zhǔn)備題，同時(shí)進(jìn)行巡視，對于有困難的學(xué)生給予幫助。

[設(shè)計(jì)意圖：以故事來引入新課，以符合兒童心理特點(diǎn)的“好表揚(yáng)”來導(dǎo)課,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)了師生的情感交流,有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展,通過學(xué)生獨(dú)立完成相同加數(shù)連加運(yùn)算,為學(xué)習(xí)9的乘法口訣打下丁基礎(chǔ)。] 2．教學(xué)例4 我們學(xué)習(xí)7的乘法口訣和8的乘法口訣時(shí)，許多乘法口訣是同學(xué)們自己編出來的，今天我們學(xué)習(xí)新的乘法口訣，看哪一位同學(xué)能夠根據(jù)袋鼠每次跳的得數(shù)編成乘法口訣，我們來個(gè)比賽，看哪一組的同學(xué)最先完成，好不好！

（1）學(xué)生獨(dú)立填空，四人小組交流。

（2）四人小組匯報(bào)，三個(gè)學(xué)生填，一個(gè)學(xué)生說算理。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師在圖下面板書乘法算式和乘法口訣。形式如下：

9×1＝9 一九得九

9×2＝18

二九（）

9×3＝27

三九（）9×4＝36

四九（）

9×5＝45

五九（）

9×6＝54

六九（）

9×7＝63

七九（）

9×8＝72

八九（）

9×9＝81

九九（）

（3）全體學(xué)生獨(dú)立檢查自己編的口訣是否完全正確，如有不正確的，自己改正，同桌互檢。

[設(shè)計(jì)意圖:讓全體學(xué)生利用學(xué)過的知識自編9的乘法口訣,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,有利于理解和掌握9的乘法口訣,同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的思維。] 3．認(rèn)真觀察，找出9的乘法口訣的規(guī)律。

（1）齊讀兩遍9的乘法口訣，然后指出：用9的乘法口訣可以計(jì)算9乘以幾的乘法式題．讓學(xué)生對照乘法口訣，讀一句口訣，讀一個(gè)乘法算式。邊讀教師邊把乘法算式中的積擦掉，然后再參照乘法口訣說出每個(gè)乘法算式的積，加深學(xué)生對乘法算式和乘法口訣關(guān)系的認(rèn)識。

每一句口訣可以計(jì)算幾道乘法算式？如一九得九，除了1×9＝9，還可以計(jì)算哪個(gè)乘法算式？9×1＝9。同法將其余的八句口訣的另一個(gè)乘法算式寫出來。

小結(jié)：我們所編的乘法口訣都是四個(gè)字或五個(gè)字為一句。兩個(gè)乘法算式用的是同一句口訣，不能因?yàn)橐驍?shù)的位置變化了就顛倒乘法口訣前兩個(gè)字的位置。乘法口訣的特點(diǎn)是是：小數(shù)在前面，大數(shù)在后面。如：只有二九十八，沒有九二十八。

（2）教師說明，乘法要計(jì)算得又對又快，必須熟記乘法口訣。引導(dǎo)學(xué)生觀察每相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。提問：9的乘法口訣，在相鄰的兩句口訣里，后一句的積比前一句的積多幾？為什么？前一句的積比后一句的積少幾？為什么？并讓學(xué)生初步背口訣。暫不要求又對又快。

（3）我們再來觀察9的乘法口訣里面，有哪句口訣的積，與學(xué)過的口訣的積相同。三三得九，三六十八，六六三十六。

小結(jié)：當(dāng)填空題出現(xiàn)有（）得九，（）十八

（）三十六時(shí)，就可以有兩種填法。

4．運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，背誦9的乘法口訣。

1分鐘記憶乘法口訣，集體背誦，分男女背誦，分小組背誦，個(gè)別背誦。及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。

師生對口令，全班對，個(gè)別對，同桌互對口令。

[設(shè)計(jì)意圖：有意識地讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，利用遷移規(guī)則自主嘗試編制9的乘法口訣，并引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)口訣之間的規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法口訣的含義，為熟記乘法口訣提供捷徑。]

三、反饋總結(jié)。

1．完成課本里81頁練習(xí)二十第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演（你想算哪一個(gè)就算哪一個(gè)，但是要大聲地說出用哪句口訣計(jì)算）。得100分的同學(xué)表揚(yáng)一下自己，給自己畫上一面小紅旗。

2．完成課本里81頁練習(xí)二十第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。指名說得數(shù)，并說口訣，同桌互評。3.完成課本里81頁練習(xí)二十第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體點(diǎn)評。4．完成課本里81頁練習(xí)二十第4題。學(xué)生分析題意，把這些數(shù)圈起來。同桌交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 個(gè)別匯報(bào)：

（1）9的1倍比10少1，9的2倍比20少2，9的3倍比30少3??（2）每個(gè)積的十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字的和都是9。

（3）9×5和6×9，9×4和9×7，9×3和9×8，2×9和9×9，這四對算式的積的個(gè)位數(shù)字與十位數(shù)字是顛倒的。

??

（4）如果你記得9×2=18，你能推想出9×3，9×4的得數(shù)嗎？

如果你記得9×5=45，你能推想出9×6，9×7的得數(shù)嗎？

5．齊背9的乘法口訣。

[設(shè)計(jì)意圖：基本練習(xí)設(shè)計(jì)分層進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)靈活調(diào)整教材編排順序，從運(yùn)用口訣進(jìn)行各種計(jì)算，鞏固了乘法口訣的記憶，也提高了計(jì)算能力，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)用口訣求商等知識提供了可持續(xù)發(fā)展的可能。]

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

[設(shè)計(jì)意圖總結(jié)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出：9的乘法口訣，乘法口訣排列的特點(diǎn)，口訣積的相似之處，有三句口訣的積與前面學(xué)過的口訣的積相同，學(xué)會了用9的乘法口訣計(jì)算9的乘法算式，學(xué)會背誦9的乘法口訣。]

教學(xué)反思：9的乘法口訣，是在已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~8的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)難度不大。在編口訣，找規(guī)律這幾個(gè)環(huán)節(jié)都很順利，只是在語言表達(dá)上還是不能一點(diǎn)到位，有點(diǎn)啰嗦，有點(diǎn)偏離。也許是我表述得不夠清楚，也許是平時(shí)沒有注意積累數(shù)學(xué)語言，總之，語言表達(dá)能力方面要加強(qiáng)訓(xùn)練。還有，這節(jié)課的趣味性不強(qiáng)，平平淡淡。

第二篇：9乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。

2.在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問題的能力。

3.培養(yǎng)與人合作的意識，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：9的乘法口訣的推導(dǎo)；尋找9的乘法口訣積的規(guī)律。

難點(diǎn)：熟記9的乘法口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)實(shí)施過程

一、情景導(dǎo)入

師：老師今天帶來了一份禮物，要把禮物送給愛動(dòng)腦筋的小朋友，但禮物藏起來了，藏在什么地方了？（出示10個(gè)方格的圖片）

師：這里面有幾個(gè)空格呢？一起來數(shù)一數(shù)。

師：（出示智慧星）看這里面藏了什么？有幾個(gè)智慧星呢？

★★★★★★★★★

生：9個(gè)。

師：你是怎樣看出來的？

★★★★★★★★★

★★★★★★★★★

師：一行智慧星有1個(gè)9，那么兩行智慧星是幾個(gè)9呢？可以怎么算呢？

生：2個(gè)9相加，9+9=18.

★★★★★★★★★

★★★★★★★★★

★★★★★★★★★

師：那3行智慧星是幾個(gè)9呢？可以怎么算呢？

生：3個(gè)9相加，9+9+9=27.

生：18+9=27.

師：大家說的.真好！那么4個(gè)9是多少？5個(gè)9、6個(gè)9……9個(gè)9分別是多少？請大家自己來算一算并填在書上第80頁。

交流展示。

師：橫過來看，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？豎著看這些得數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

師：2個(gè)9是多少，你能從圖上直接看出來嗎？

師：也就是說2個(gè)9比20少幾？是多少呀？

生：2個(gè)9，比20少2，就是18。

師：3個(gè)9比幾十少幾？是多少呢？你能看出來嗎？從這些圖的智慧星個(gè)數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？

生：“幾九”比“幾個(gè)十”少幾。

3、編制口訣

在這張表格中發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律。那你能根據(jù)剛才的觀察和計(jì)算，編出9的乘法口訣嗎？說出這句口訣表示什么含義？其余的幾句9的乘法口訣，你會編嗎？你編的乘法口訣一共有幾句？（9句）誰來把你最喜歡的口訣讀出來。

（學(xué)生邊讀，教師邊在黑板上出示乘法口訣。）

一起把9的乘法口訣讀一遍。

二、記憶口訣。

1、記憶方法一——找規(guī)律

你發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的得數(shù)有什么規(guī)律嗎？那么我們是如何來記憶9的乘法口訣的呢？你覺得哪句最好記，你是怎么記住它的。學(xué)生交流各自的記憶方法。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律都非常不錯(cuò)，給我們記憶口訣提供了許多方法。下面請同學(xué)們把口訣默讀一遍，記在心里。

2、記憶方法二——你身上的計(jì)算器。

師：大家想了那么多的辦法來記憶9的乘法口訣。其實(shí)9的乘法口訣就藏在同學(xué)們的身上，你想知道藏在哪里嗎？其實(shí)就藏在我們靈巧的10個(gè)手指上。

（播放錄象——手指記憶法）

3、記憶方法三——聯(lián)想法。

師：我們都看過動(dòng)畫片《西游記》吧，唐僧師徒經(jīng)歷了“九九八十一難”才取得真經(jīng)，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯(lián)想的記憶方法。平時(shí)我們也用過類似的方法記過一些口訣，例如，三十六計(jì)走為上策，不管三七二十一等。生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個(gè)有心人。

4、對口令。

三、鞏固應(yīng)用

1、試一試。

師：小朋友，記熟了口訣能幫助我們干什么呀？（口算乘除法）

完成試一試：9×2=18÷9=

2×9=18÷2=

先算一算，再說一說計(jì)算時(shí)用了哪句口訣。

2、填一填。

師：看這兒有幾句口訣，你能先把乘法口訣填完整，再說說其對應(yīng)的乘除算式？

3、算一算。

師：現(xiàn)在沒有口訣了，你還能算嗎？

9×6=4×9=9×5=8×9=27÷3=

9×9=9÷9=9×2=9×2+9=

說說分別用了那句口訣，有用同一句口訣的嗎？

3、用一用。

師：學(xué)校旁邊新開了一“9元超市”，讓我們運(yùn)用今天的知識去解決一些問題吧。

讓學(xué)生提出問題，并解決問題。

4、神鳥的故事

一只神鳥9個(gè)頭，兩只神鳥個(gè)頭，三只神念（）個(gè)頭……

四、總結(jié)延伸

1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？

生自由交流，師根據(jù)學(xué)生的回憶教師在白板上拖出相應(yīng)的內(nèi)容。

2、師：自古以來，9就是一個(gè)神秘的數(shù)字，天高為九重，地深為九泉?？矗@還有一首九言詩。（師介紹）元朝天目山和尚明本寫的<梅花詩>:

昨夜東風(fēng)吹折中林梢,渡口小艇滾入沙灘坳.

野樹古梅獨(dú)臥寒屋角,疏影橫斜暗上書窗敲.

半枯半活幾個(gè)瘦蓓蕾,欲開未開數(shù)點(diǎn)寒香苞.

縱使畫工善畫也縮手,我愛清香故把新詩嘲.

3、一年級我們學(xué)習(xí)“九九歌謠”，現(xiàn)在你明白了嗎？每年從冬至開始，第一個(gè)9天是一九，第二個(gè)9天是二九……依此類推，一直到九九，過了81天，這時(shí)冬天已過完，春天來到啦！

板書設(shè)計(jì)：

9的乘法口訣

一九得九四九三十六七九六十三

二九十八五九四十五八九七十二

三九二十七六九五十四九九八十一

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)2

第1節(jié)你學(xué)到了什么

教學(xué)內(nèi)容：教科書第78—79頁《你學(xué)到了什么》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過整理與復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)乘法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)整理的能力。

3、復(fù)習(xí)鞏固1—9的乘法口訣。

4、通過展示和交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固1—9的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)整理的能力。

教具準(zhǔn)備：口算卡片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、師生談話

一個(gè)單元的學(xué)習(xí)結(jié)束了，你都有哪些收獲呢？先自己想一想，再對老師和同學(xué)們說一說。

2、口算游戲

今天的數(shù)學(xué)課上，老師給大家請來了許多算式朋友。

哪個(gè)算式是我們這個(gè)單元?jiǎng)倓傉J(rèn)識的新朋友呢？你能找到它，并計(jì)算出結(jié)果嗎？

二、小組合作、交流

1、說一說。

（1）想一想，如果我們要給這些算式朋友安個(gè)家，你想怎么樣安排呢？

（2）小組交流個(gè)人想法。

（3）全班交流，學(xué)生討論評價(jià)。

2、找一找。

（1）以小組為單位進(jìn)行排卡片活動(dòng)。

（2）交流：你是怎樣排的.？為什么？

（3）找規(guī)律：你發(fā)現(xiàn)什么？怎樣排列合理？

3、填一填。

（1）動(dòng)手排出乘法表。

（2）將書上乘法表補(bǔ)充完整。

（3）請一個(gè)小組在前面將黑板上的表格完成。

4、說一說

（1）觀察乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）根據(jù)乘法表說一說乘法口訣。

A、師生搶答式。

B、同桌互答式。

C、練習(xí)改錯(cuò)。

三、深化拓展

1、你能從中選出三個(gè)數(shù)字，組成一道乘法算式嗎？

4532982647542

2、動(dòng)手填一填。

8×□＝56□×□＝48□×□＝21

□×8＝40□×□＝□□×□＝36

3．實(shí)踐應(yīng)用。

找找生活中可用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程。

2、掌握用乘法口訣求商的一般方法，熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程

教學(xué)難點(diǎn)：熟練地應(yīng)用乘法口訣求商

教法：觀察法、舉例法、實(shí)踐法

學(xué)法：探究法、合作交流、練習(xí)

課前準(zhǔn)備：情境圖，正方形、圓形卡片、小棒

教學(xué)過程：

一、揭示課題（8分）

1、出示教材第37頁主題圖。

談話引入：上節(jié)課我們還有一個(gè)問題沒有解決呢，讓我們一起

來看一看。

2、板書課題：用9的乘法口訣求商。

二、揭示目標(biāo)（1分）

這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是：學(xué)會用9的乘法口訣來求商。

三、自學(xué)指導(dǎo)（10分）

教學(xué)例2

(1)出示主題圖的第三個(gè)畫面圖。要求學(xué)生認(rèn)真觀察。

(2)出示問題：“有27個(gè)小彩球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行呢？

問：怎樣列式?

27÷9=

怎樣計(jì)算?

(3)分組討論27÷9=的計(jì)算方法。

教師可提示學(xué)生回憶在上節(jié)課學(xué)習(xí)的用7、8的乘法口訣示商的.方法，引導(dǎo)學(xué)生探討用乘法口訣：“三九二十七”求出商27÷9=3

四、質(zhì)疑探究（5分）

1、出示問題：“要是每行擺3個(gè)呢?”

列式：27÷3=，讓學(xué)生獨(dú)立說出商，并說一說想商的思路，用的是哪一個(gè)口訣。

2、小結(jié)：在計(jì)算這道題的時(shí)候，我們也是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生歸納由9的乘法口訣求商的方法：用乘法口訣求商就是看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。同一句口訣可以寫成一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練（16分）

（a）強(qiáng)化訓(xùn)練

完成教材第39頁下方的“做一做”。

(1)指名學(xué)生答出結(jié)果并說出由此引出的兩道除法算式：

7×9=638×9=729×6=54

63÷7=972÷9=854÷6=9

63÷9=772÷8=954÷9=6

師：它們各是用的哪句口訣?

（2）過河游戲

開火車完成練習(xí)。

（b）堂清作業(yè)

完成課本第40頁練習(xí)八第5、6、7題。

板書設(shè)計(jì)：

用9的乘法口訣求商

有27個(gè)小彩球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行呢？

27÷9=3（行）

想：（三）九二十七

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目的

1、使學(xué)生知道9的乘法口訣的來源和9的乘法口訣的特殊規(guī)律。

2、初步記住9的乘法口訣，會用口訣計(jì)算乘法式題，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握9的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用9的乘法口訣計(jì)算乘法式題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教科書第87頁例1的教學(xué)掛圖（圖片：例1圖），有條件的可以把掛圖制成投影片，或準(zhǔn)備81個(gè)小正方體。

2、把教科書第88頁“做一做”第2題的百以內(nèi)數(shù)表制成放大的掛圖（圖片：百以內(nèi)數(shù)圖）。

3、準(zhǔn)備2－8的乘法口訣卡片若干張，以及10道已學(xué)的乘法式題卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、齊背已學(xué)的乘法口訣。

2、看卡片把口訣說完全。

二八（ ） 四六（ ） 五八（ ） 六八（ ）

三七（ ） 三八（ ） 六七（ ） 五七（ ）

3、看題寫得數(shù)。

8×4 7×8 8×6 7×5 8×3

4×7 3×7 8×8 4×6 2×8

訂正時(shí)，可選兩道題，讓學(xué)生說一說用哪句口訣計(jì)算。

二、新課

1、每次加9，把得數(shù)填在空格里【演示課件“9的乘法口訣”】

讓學(xué)生看書，指名讀題，說明題意。然后讓學(xué)生獨(dú)立在空格里填數(shù)。在學(xué)生做的同時(shí)，教師用小黑板掛出準(zhǔn)備題。同時(shí)進(jìn)行行間巡視。

訂正時(shí)，除了讓學(xué)生說出每個(gè)空格里應(yīng)該填的數(shù)外，還要著重讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說這個(gè)數(shù)是怎樣算出來的。如提問：下一個(gè)方格里應(yīng)該填幾？你是怎樣算的？也可以問是幾個(gè)9相加得到的？

2、教學(xué)例1【繼續(xù)演示課件“9的乘法口訣”】

我們學(xué)習(xí)7的乘法口訣和8的乘法口訣時(shí)，許多乘法口訣是同學(xué)們自己編出來的，今天我們學(xué)習(xí)新的乘法口訣，看哪一位同學(xué)會編成乘法口訣。

（1）出示例1掛圖中的第一個(gè)長方體。（或用9個(gè)小正方體擺一個(gè)長方體。）先讓學(xué)生說一說圖中畫的是什么。使學(xué)生明確，圖中的長方體是由9個(gè)小正方體拼成的。

提問：一個(gè)長方體是由幾個(gè)小正方體拼成的？求1個(gè)9是多少，用乘法算式怎樣表示？你能根據(jù)這個(gè)乘法算式編出一句乘法口訣嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師在圖下面板書乘法算式和乘法口訣。形式如下：

（2）出示第二個(gè)長方體。這2個(gè)長方體是由多少個(gè)小正方體拼成的？有幾個(gè)9？ 2個(gè)9相加等于18，用乘法算式怎樣表示？你能編出一句乘法口訣嗎？讓學(xué)生自己想，并填在教科書上。教師在“9×1＝1和“一九得九”下面板書：

9×1＝9 一九得九

9×2＝18 二九（ ）

（3）出示第三個(gè)長方體。教師說明依照前面的方法，同學(xué)們自己根據(jù)圖中的條件，寫出乘法算式和編出乘法口訣，并填在書上。以下依次出示第四、五、……、九個(gè)長方體，讓學(xué)生獨(dú)立填算式、編口訣。教師依次板書：

9×3＝27 三九（ ）

9×4＝36 四九（ ）

9×5＝45 五九（ ）

9×6＝54 六九（ ）

9×7＝63 七九（ ）

9×8＝72 八九（ ）

9×9＝81 九九（ ）

（4）學(xué)生編完以后，教師指名說自己編的口訣，如有不恰當(dāng)?shù)?，其他同學(xué)幫助訂正。教師把每句口訣的得數(shù)用紅粉筆填在括號里。填完后，教師讓學(xué)生看一看今天共編出幾句乘法口訣。然后指出：這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容——9的乘法口訣。在掛圖上面板書課題。

（5）齊讀兩遍9的`乘法口訣。然后指出：用9的乘法口訣可以計(jì)算9乘以幾的乘法式題。讓學(xué)生對照乘法口訣，讀一句口訣，讀一個(gè)乘法算式。邊讀教師邊把乘法算式中的積擦掉。然后再參照乘法口訣說出每個(gè)乘法算式的積。加深學(xué)生對乘法算式和乘法口訣關(guān)系的認(rèn)識。

（6）教師說明，乘法要計(jì)算得又對又快，必須熟記乘法口訣。引導(dǎo)學(xué)生觀察每相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。提問：9的乘法口訣，在相鄰的兩句口訣里，后一句的積比前一句的積多幾？為什么？前一句的積比后一句的積少幾？為什么？并讓學(xué)生初步背口訣。暫不要求又對又快。

3。反饋練習(xí)【繼續(xù)演示課件“9的乘法口訣”】

（1）

（2）在下面的表里找出9、9的2倍、3倍……9倍，把這些數(shù)圈起來。

看一看9的乘法的各個(gè)積，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）如果你記得9×2=18，你能推想出9×3，9×4的得數(shù)嗎？

如果你記得9×5=45，你能推想出9×6，9×7的得數(shù)嗎？

4。教學(xué)例2：6×9＝□

先讓學(xué)生說明題意，然后獨(dú)立做。指名說出是怎樣想的。學(xué)生對這種形式已經(jīng)熟悉，不必花過多時(shí)間講解。

5。計(jì)算下面各題，并說出哪句口訣。

2×9＝ 3×9＝ 7×9＝

5×9＝ 6×9＝ 1×9＝

8×9＝ 4×9＝

學(xué)生讀題，說明題意。然后獨(dú)立做。教師巡視，集體訂正。指名說出是怎樣想的。注意對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的課堂輔導(dǎo)，可以有意多讓他們說自己的想法。

三、鞏固練習(xí)

1、背出9的乘法口訣。

教師可讓學(xué)生齊背，也可以根據(jù)學(xué)生掌握口訣的情況，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生背。還可以不按順序，教師和學(xué)生采取“對口令”的練習(xí)形式等等。

2、（1）9個(gè)5相加是多少？

（2）9的8倍是多少？

3、一個(gè)小皮球的價(jià)錢是9元，___________，一共用了多少錢？（口頭填一個(gè)條件，再解答）

先讓二、三個(gè)學(xué)生口頭填一個(gè)條件，討論確定之后，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。

四、小結(jié)（略）

探究活動(dòng)

玩撲克

游戲目的

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉2—9的乘法口訣。

游戲材料

每組一副寫有1~10各數(shù)的撲克。

游戲過程

1、每兩個(gè)學(xué)生分成一組。

2、同組的兩個(gè)學(xué)生各自摸兩張牌，一人說出自己手中兩張牌上數(shù)字的乘積，另一人猜這兩張牌上的數(shù)字分別是幾和幾。

3、同組的兩個(gè)學(xué)生各自摸3張牌，一人說出3張牌上3個(gè)數(shù)字兩兩相乘的積，另一個(gè)人猜這3張牌上的數(shù)字分別是幾。

注意事項(xiàng)

在摸兩張牌時(shí)，有時(shí)答案不是唯一的。如24這個(gè)乘積，它可以是24＝3×8，也可以是24＝4×6；16這個(gè)乘積，它可以是16＝4×4，也可以是16＝2×8。教師應(yīng)提醒學(xué)生，在猜的過程中，應(yīng)允許學(xué)生有猜第二次的機(jī)會。只有在兩次都沒猜對時(shí)才予以扣分。

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、比賽引入，復(fù)習(xí)舊知

1、口算大比拼

12÷2= 24÷4= 15÷3=

12÷6= 24÷6= 15÷5=

2、填口訣

三（ ）十八 七（ ）五十六 八（ ）七十二

（ ）九四十五 五（ ）四十 七（ ）六十三

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、（出示課件）師：“六一”兒童節(jié)快到了，小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室。

2、引導(dǎo)觀察，收集信息

提問：圖中的小朋友在干什么？通過觀察，你獲得了什么數(shù)學(xué)信息？（指名回答）

3、梳理信息，提出問題

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問題？

（先讓學(xué)生想一想，再同桌互相說一說）

4、學(xué)生匯報(bào)

指名匯報(bào)問題，教師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個(gè)？”“可以擺幾行？”

三、合作交流，探索新知

1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點(diǎn)取出例1）

（1）請一人讀題，提問：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能獨(dú)立試著做做？（學(xué)生獨(dú)立試算，并和同桌說說是怎么算的.？）

（2）指名匯報(bào)（鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的方法）

（3）問：“用哪種方法最簡便？（用乘法口訣求商）

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商，想（ ）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（ ）八五十六，因?yàn)槠甙宋迨?，所?6÷8的商是7。

2、口算56÷7

（1）師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？

怎么列式？

列出算式：56÷7＝ ，能用乘法口訣求出這個(gè)算式的商嗎？

讓學(xué)生獨(dú)立試算。

（2）交流：說說你是怎么算出來的？

3、比較56÷8和 56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系。

（讓學(xué)生明白，用一句口訣可以列出兩個(gè)除法算式）

4、完成主題圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立列式，教師巡視。

（2）說說你是如何求出商的？

5、小結(jié)：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。

6、揭題。

四、活用數(shù)學(xué)，解決問題

1、基本練習(xí)。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成第49“做一做”，教師巡視。

（2）集體訂正，問：為什么做得這么快？（每組用的是同一句口訣）

2、游戲：看誰先摘到桃子？

（1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十一第1題。

（2）集體訂正，課件驗(yàn)證，學(xué)生每說對一個(gè)，桃子就“當(dāng)”落地，被摘到。

（3）抽取三、四題讓學(xué)生說說是如何求出商的？

3、小兔過河。(第50頁第2題)

（1）出示課件，學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）集體訂正，學(xué)生說出答案后，石頭變色。

4、美術(shù)小組有男生16人，女生8人，把這些同學(xué)平均分成3組，每組幾人？

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

五、全課總結(jié)，暢談收獲

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書：

用7、8、9的乘法口訣求商

平均每行掛幾面？ 平均每組幾顆星？ 可以擺幾行？

56÷8＝□（面） 49÷7=□(顆) 27÷9＝□(行)

想：（ ）八五十六 想：（ ）七四十九 想：（ ）九二十七

56÷ 7 =

想：七（ ）五十六

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過自己編口訣的過程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)多種記憶口訣的方法。

3、通過白雪公主的故事，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣，應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。

教學(xué)過程

一、故事引入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們聽過白雪公主的故事嗎？在這個(gè)故事里，你知道哪些主要人物？（白雪公主、皇后‘王子、七個(gè)小矮人等）喜愛白雪公主嗎？

故事最后的結(jié)果是怎樣的？（王子和公主快樂的生活在一齊）

師：但是有一天，惡毒的皇后不知從哪兒得到了一個(gè)魔盒，她不甘心白雪公主比她漂亮，因此利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同時(shí)也將七個(gè)小矮人變成了她的奴隸。

你們看可惡的皇后抓走了幾個(gè)人啊？（課件出示）

生：（9個(gè)）

師：他們9個(gè)人被皇后抓走后，日子過得很不開心。你們愿意把他們救出來嗎？但是皇后很狡猾，她知道我們班的小朋友非常聰明，要來救人了，因此利用這9個(gè)人分別設(shè)計(jì)了9個(gè)關(guān)口，只有我們順利通過這9關(guān)，才能真正救出他們。大家有沒有信心？我們這天就來學(xué)習(xí)9的知識，（出示課題9的乘法口訣）用知識闖關(guān)，把他們解救出來了，好嗎？

二、新知探究，勇闖九關(guān)

師：好，準(zhǔn)備一下，我們開始沖關(guān)了！

（一）請闖第一關(guān)：每次加9，把得數(shù)填在空格里。

（課件出示）

我們來開火車回答，如果答錯(cuò)了，火車就會開到別的地方去！，小朋友們聽明白了嗎？

師：真棒！我們順利的救出了第一個(gè)小矮人，想不想繼續(xù)？

（二）請闖第二關(guān)：嘗試編口訣。

1、教學(xué)“一九得九”。（課件出示）

呈現(xiàn)圖片（1個(gè)9），提問：

觀察這些☆，數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)？表示1個(gè)幾？

學(xué)生觀察說出：有9個(gè)☆，就是表示1個(gè)9。

列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

師：你能根據(jù)乘法算式，編出一句口訣嗎？

生：一九得九。

小朋友們真聰明，大聲讀一讀。

2、教學(xué)“二九十八”。（課件出示）

呈現(xiàn)圖片（2個(gè)9）

提問：這些☆，表示幾個(gè)幾？總共有幾個(gè)？（生：表示2個(gè)9，一共有18個(gè)）

你是怎樣算出來的？2個(gè)9相加怎樣用乘法算式表示？

（乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。）

師：你會編一句什么口訣？

生：二九十八。

3、如果再加一排星，你知道一共有多少個(gè)嗎？出示：

3×9＝9×3＝（）

你是怎樣算出來的？還有誰愿意說一說？

（三個(gè)9相加是27或2個(gè)9是18，再加1個(gè)9，18加9等于27））你能編出一句乘法口訣嗎？（三九二十七）

小朋友們很能干，一下子編出了三句口訣，大聲讀一讀這三句口訣。

猜一猜，9的乘法口訣可能有幾句？

4、根據(jù)我們剛才所學(xué)的，你能繼續(xù)編寫9的乘法口訣好嗎？

打開數(shù)學(xué)書，翻到84面，比比誰做的又快又好！

學(xué)生嘗試編寫，教師巡視，幫忙個(gè)別差生。

5。反饋，交流

誰愿意大聲告訴同學(xué)們自己編的口訣？

學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)抽問；你是怎樣算出來的？

這個(gè)小朋友真了不起，和數(shù)學(xué)家們編出來的一模一樣

（課件出示全部的口訣）

請大聲的，自豪的讀一讀我們自己編的口訣！

師：謝謝同學(xué)們，我們成功地救出了第二個(gè)小矮人，你們真厲害！讓我們繼續(xù)闖關(guān)吧！

（三）請看第三關(guān)：根據(jù)9的乘法口訣，找規(guī)律，記口訣

出示9的乘法口訣與算式，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。

師：仔細(xì)觀察9的口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

9的乘法口訣共有九句：

它們的規(guī)律是：

1、下方一句的積總比上方一句大9。

2、十位依次多1，個(gè)位依次少1。

3、十位上的數(shù)字加各位上的數(shù)字等于9。

4、橫著看乘法算式，9乘幾的積，十位上的數(shù)比幾小1，個(gè)位上的數(shù)與十位上的數(shù)的`和是9。

師：搞笑嗎？其實(shí)9的規(guī)律還有很多呢，如果有興趣的話，大家課后還能夠之后去找找！真高興，我們在找到規(guī)律的同時(shí)，又成功的救出了第三個(gè)小矮人。

（四）請闖第四關(guān)：手指巧記法

同學(xué)們真厲害，連闖三關(guān)，皇后設(shè)計(jì)了一個(gè)玩手指的游戲，想來難住你們，你們敢不敢理解她的挑戰(zhàn)？

課件出示：手指的記憶方法

伸出兩手，并在一齊，從左到右，分別按1到10的順序排列，（課件演示完后，數(shù)一遍），算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應(yīng)的手指，這個(gè)手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個(gè)位上的數(shù)。（師結(jié)合圖講編）例如：計(jì)算3×9，就彎起左數(shù)第3個(gè)手指，彎曲手指左面的2個(gè)手指表示20，右面的7個(gè)手指表示7，因此3×9的積就是27。三九二十七，大家試試。

搞笑嗎？老師考考你，（出示）這個(gè)手勢誰知道表示幾乘幾？你能看出積是多少嗎？

我們一齊來用手勢表演一遍9的乘法口訣，好不好？

請生表演：師說算式，生做手勢

師：同學(xué)們真厲害，這都難不住你們，請大家之后闖關(guān)。

（五）請闖第五關(guān)：對口令，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉9的乘法口訣

男同學(xué)和女同學(xué)比賽對口令好嗎？請同學(xué)們都把書合起來。老師來問，男同學(xué)說一句，女同學(xué)說一句

（六）請闖第六關(guān)：花兒后面藏著誰？你用的是哪一句乘法口訣？

請同學(xué)們拿出題卡，找到第六關(guān)，獨(dú)立做，做好的了同學(xué)請思考你用的是哪一句乘法口訣？

請個(gè)小朋友來說說自己的答案，注意先完整的說出這個(gè)算式，再說出你用的乘法口訣。其他小朋友認(rèn)真傾聽，同時(shí)檢查自己的，比比誰的小耳朵聽的最認(rèn)真。

（七）請闖第七關(guān)：算一算

（圖文應(yīng)用題）先在答題卡上獨(dú)立做，然后群眾訂正、交流。

提問：你是怎樣想的？7表示什么意思？

（八）、第八關(guān)：應(yīng)用題：我們每個(gè)人都要為皇后做4個(gè)面包，9個(gè)人一共要做多少個(gè)面包？

想好后口答

（九）、第九關(guān)：皇后還要小矮人們?yōu)樗ㄒ凰孔?。小矮人們用?個(gè)星期再加5天才建好，他們一共用了多少天？

三、小結(jié)

師：小朋友們真厲害，一下子就沖過了9關(guān)，7個(gè)小矮人被你們救出來了，白雪公主和王子也團(tuán)聚了！謝謝小朋友的聰明！

這天這節(jié)課你有什么收獲？

這天回去以后把你學(xué)到的知識告訴你們的父親母親，和他們一齊玩玩9的乘法口訣手指記憶法的游戲，好嗎？

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第48、49頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會，因?yàn)橐鉀Q問題才有了計(jì)算，計(jì)算是伴隨解決問題而產(chǎn)生的。

2、在學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，引入用7—9的乘法口訣求商。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、語言表達(dá)能力和分析判斷能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

用7、8、9的乘法口訣求商和運(yùn)用除法計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，對中國人民來說是最值得我們驕傲、自豪的一年，你們知道為什么嗎？對了，第29屆奧運(yùn)會將在我們的首都北京舉行，小朋友們要把自己最亮麗的一面展現(xiàn)在世人面前，有信心嗎？

請看大屏幕，這是誰呀？今天，福娃們也來到了我們的課堂上想和你們共同上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們高興嗎？

2、它們還給同學(xué)們帶來了幾組問題，你們有信心解決這些問題嗎？首先看看貝貝給我們帶來了哪幾個(gè)問題？

⑴ 把乘法口訣補(bǔ)充完整，看誰的聲音洪亮。

⑵我們進(jìn)行一組乘法口算練習(xí)，看誰是口算小能手。

⑶同學(xué)們利用乘法口訣又準(zhǔn)又快地完成了這組乘法口算，下面我們再來進(jìn)行一組除法口算練習(xí)，看誰表現(xiàn)的最出色。

3、同學(xué)們這組除法口算練習(xí)完成的特別出色，貝貝想知道你們用的是什么方法求商的？

4、看來同學(xué)們基本掌握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來求商，這節(jié)課我們就用這種方法，來獨(dú)立學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。（板書課題）

二、解決問題，總結(jié)方法

1、出示晶晶的問題：

晶晶為了迎接奧運(yùn)會，準(zhǔn)備很多彩旗、五角星和氣球，在準(zhǔn)備過程中遇到幾個(gè)問題，今天晶晶就把這幾個(gè)問題帶給每個(gè)小組，希望你們幫助解決，想知道是什么問題嗎？

做了56面彩旗，平均每行掛7面，能掛多少行？

做了56面彩旗，要掛成8行，平均每行掛多少面？

做了49顆五角星，平均分給7個(gè)小朋友，每人多少顆五角星？

準(zhǔn)備了27個(gè)氣球，平均9個(gè)擺一行，能擺多少行？

2、解決晶晶的問題：

⑴你們能解決這些問題嗎？（課件：友情提示：先在本上列式計(jì)算，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流求商的方法。）

⑵請大家在書寫時(shí)要工整，看誰的數(shù)字和文字寫的漂亮，一會老師將在每組找一名寫得好的同學(xué)在白紙上寫，貼在黑板上進(jìn)行展示。每個(gè)小組做自己相對應(yīng)的題。做完的同學(xué)先思考你是用什么方法求商的？組長組織小組成員進(jìn)行討論，你們都是用什么方法求商的.。

⑶這是第一組（）的，你來把答案說給小朋友聽。

你是用什么方法求商的？你們求商的方法和他一樣嗎？（4組都這樣匯報(bào)）

⑷請同學(xué)們觀察這2個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

3、總結(jié)求商的方法

同學(xué)們，你們在解決這些問題時(shí)都是用什么方法求商的呢？我們把求商的方法編成了一首兒歌（課件：乘法口訣求商歌）一起讀讀。

三、應(yīng)用方法，巧妙練習(xí)

用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學(xué)會了嗎？太好了，到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學(xué)習(xí)完了。

1、接下來老師想檢測你們學(xué)習(xí)的效果，誰表現(xiàn)的出色將獲得參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準(zhǔn)備的奧運(yùn)游戲活動(dòng)，好不好？請大家完成書上49頁做一做的習(xí)題。通過這一組習(xí)題，你們又發(fā)現(xiàn)什么呢？

2、同學(xué)們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起，由于你們的出色表現(xiàn)，我們共同參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準(zhǔn)備的奧運(yùn)游戲活動(dòng)。

歡歡想和大家一起做個(gè)“奧運(yùn)火炬你傳我”的游戲，我們一起來看看游戲規(guī)則。

18÷9=2 9—9=0 54—54=0 56÷7=8 64÷8=8 72÷9=8

按大家完成的先后順序排出名次。請一名小火炬手匯報(bào)計(jì)算的結(jié)果。

觀察這些算式的結(jié)果，你還能發(fā)現(xiàn)什么嗎？（課件演示奧運(yùn)會開幕的時(shí)間及情景）對了，這是奧運(yùn)會開幕式的時(shí)間，208月8日。讓我們共同期待這一天的到來吧！

3、（課件出示：奧運(yùn)競技大比拼）接下來，迎迎想邀請大家到奧運(yùn)競技場去PK一下，你們有信心獲勝嗎？

①判斷題： 9×2>9+9 （ ） 49÷7=7÷1 （ ）

②選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：（ ）

A 7+9 B 7× 9 C 36÷9 D 63÷7

③解決實(shí)際問題：56個(gè)同學(xué)參加地滾球比賽，每8人一組，可以分成幾組？

4、同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過的知識在奧運(yùn)競技場上表現(xiàn)得像奧運(yùn)健兒一樣勤于思考、勇于拼搏，這種精神值得發(fā)揚(yáng)。下面我們和妮妮進(jìn)入“奧運(yùn)五環(huán)心連心”（課件：五環(huán)里帶題、五環(huán)動(dòng)畫）

四、全課總結(jié)

同學(xué)們，今天和奧運(yùn)福娃們共同上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，用2—6乘法口訣求商的方法，熟練的掌握了用7、8、9的乘法口訣求商的方法，你們高興嗎？老師希望同學(xué)們學(xué)習(xí)的同時(shí)能多參加一些體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)！同一個(gè)世界、同一個(gè)夢想，我們祝愿奧運(yùn)會勝利召開！

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊80--81頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，在探索活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的特殊規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。

2、在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問題的能力。

3、培養(yǎng)與人合作的意識，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握9的乘法口訣及用口訣求商的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡看《西游記》嗎？

生1：喜歡。

師：你們知道孫悟空有多少種變化嗎？

生2：孫悟空有七十二般變化。

師：那你們知道唐僧經(jīng)歷了多少磨難才取得了真經(jīng)的嗎？

生3：九九八十一難。

師：唐僧師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。“九九八十一”就是乘法口訣中的一句。

今天，我們就來學(xué)習(xí)《9的乘法口訣》。

二、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

找規(guī)律填數(shù)。

觀察下面一列數(shù)，它們之間的排列存在著什么規(guī)律？

91827

（后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)多9）

你能根據(jù)規(guī)律將表格填寫完整嗎？

三、探究新知

1、學(xué)習(xí)例題。

今天老師帶了許多智慧星。只要你們積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，就一定能得到它。課件出示：瞧（出示10個(gè)方格的圖片）

（1）你能很快地告訴老師這里有幾顆智慧星嗎？（生說）

你怎么一下子就知道了呢？（共10格，空了一格）

空了一格，也就是比10少1，比10少1是幾？

（1個(gè)9，比10少1，就是9。）

（2）出示兩排智慧星：

又來了一行，2行呢？怎樣算？

（2個(gè)9，比20少2，就是18。）

（3）3-9行各是多少顆星。自己數(shù)數(shù)、算算，填寫課本，觀察歸納。（同桌互查）

2、編制并背誦口訣。

（1）編制口訣。你能根據(jù)剛才的填表過程編出乘法口訣嗎？先想一想，再在小組里說一說，最后填在書第80頁上。

（2）記憶口訣。如果有一句口訣忘記了，你能怎樣想出來？

（3）選擇自己喜歡的方式背一背。

（應(yīng)用記憶。看看一句口訣能在什么情況下使用？）

同桌互背，師指名背，師生對口令，全班齊背。

三、鞏固練習(xí)

1、看算式，想口訣，說得數(shù)。

師出示口算題卡，學(xué)生說出使用的口訣，回答出得數(shù)。

2、“想想做做”第1題。

將表格補(bǔ)充完整。

整理填寫第76頁的表。引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。

小組匯報(bào)：

①每相鄰兩句口訣的積相差9。

②它們的'積十位上的數(shù)是1.2.3.4.5.6.7.8，個(gè)位上的數(shù)是9.8.7.6.5.4.3.2.1。

③積十位上的數(shù)是依次增加1，個(gè)位上的數(shù)是依次減少1。

④每句口訣的積，十位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字相加都得9。

3、“想想做做”第2題。

先思考完成，全班交流討論。

4、“想想做做”第3題。

先獨(dú)立完成，再開火車，對口令。

四、拓展運(yùn)用

下面我們一起去9元超市逛一逛。

要求：你可買一種物品的一件或幾件，也可買不同的物品，但是必須說出所有買的東西一共花了多少錢？

注意：后面同學(xué)購買的物品不要與前面的相同，認(rèn)真聽，看他應(yīng)付的錢數(shù)對不對。

五、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

時(shí)間過去的真快，在這短短的四十分鐘里，孩子們開動(dòng)腦筋，相互合作，編出了9的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)了他的秘密，而且還找到了很多好的記憶方法。孩子們真能干。

六、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

9 的乘法口訣

9×1＝9 一九得九 1×9= 9

9×2＝18 二九十八 2×9=18

9×3＝27 三九二十七 3×9=27

9×4＝36 四九三十六 4×9=36

9×5＝45 五九四十五 5×9=45

9×6＝54 六九五十四 6×9=54

9×7＝63 七九六十三 7×9=63

9×8＝72 八九七十二 8×9=72

9×9＝81 九九八十一

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過自己編口訣的過程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

2．引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)多種記憶口訣的方法。

3．通過白雪公主的故事，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣，應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2．教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。

【教學(xué)過程】

一、故事引入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們聽過白雪公主的故事嗎？在這個(gè)故事里，你知道哪些主要人物？（白雪公主、皇后‘王子、七個(gè)小矮人等）喜歡白雪公主嗎？

故事最后的結(jié)果是怎樣的？（王子和公主快樂的生活在一起）

師：可是有一天，惡毒的皇后不知從哪兒得到了一個(gè)魔盒，她不甘心白雪公主比她漂亮，所以利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同時(shí)也將七個(gè)小矮人變成了她的奴隸。

你們看可惡的皇后抓走了幾個(gè)人??？（課件出示）

生：（9個(gè)）

師：他們9個(gè)人被皇后抓走后，日子過得很不開心。你們愿意把他們救出來嗎？可是皇后很狡猾，她知道我們班的小朋友特別聰明，要來救人了，所以利用這9個(gè)人分別設(shè)計(jì)了9個(gè)關(guān)口，只有我們順利通過這9關(guān)，才能真正救出他們。大家有沒有信心？我們今天就來學(xué)習(xí)9的知識，（出示課題 9的乘法口訣）用知識闖關(guān)，把他們解救出來了，好嗎？

二、新知探究，勇闖九關(guān)

師：好，準(zhǔn)備一下，我們開始沖關(guān)了！

（一）請闖第一關(guān)：每次加9，把得數(shù)填在空格里。

（課件出示）

我們來開火車回答，如果答錯(cuò)了，火車就會開到別的地方去！，小朋友們聽明白了嗎？

師：真棒！我們順利的救出了第一個(gè)小矮人，想不想繼續(xù)？

（二）請闖第二關(guān)：嘗試編口訣。

1．教學(xué)“一九得九”。（課件出示）

呈現(xiàn)圖片（1個(gè)9），提問：

觀察這些☆，數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)？表示1個(gè)幾？

學(xué)生觀察說出：有9個(gè)☆，就是表示1個(gè)9。

列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

師：你能根據(jù)乘法算式，編出一句口訣嗎？

生：一九得九。

小朋友們真聰明，大聲讀一讀。

2．教學(xué)“二九十八”。 （課件出示）

呈現(xiàn)圖片（2個(gè)9）

提問：這些☆，表示幾個(gè)幾？總共有幾個(gè)？（生：表示2個(gè)9，一共有18個(gè)）

你是怎么算出來的？2個(gè)9相加怎樣用乘法算式表示？

（乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。）

師：你會編一句什么口訣？

生：二九十八。

3、如果再加一排星，你知道一共有多少個(gè)嗎？出示：

3×9＝ 9×3＝（）

你是怎么算出來的？還有誰愿意說一說？

（三個(gè)9相加是27或 2個(gè)9 是18，再加1個(gè)9，18加9等于27）） 你能編出一句乘法口訣嗎？（三九二十七）

小朋友們很能干，一下子編出了三句口訣，大聲讀一讀這三句口訣。

猜一猜，9的乘法口訣可能有幾句？

4．根據(jù)我們剛才所學(xué)的，你能繼續(xù)編寫9的乘法口訣好嗎？

打開數(shù)學(xué)書，翻到84面，比比誰做的又快又好！

學(xué)生嘗試編寫，教師巡視，幫助個(gè)別差生。

5. 反饋，交流

誰愿意大聲告訴同學(xué)們自己編的口訣？

學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)抽問;你是怎么算出來的？

這個(gè)小朋友真了不起，和數(shù)學(xué)家們編出來的一模一樣

（課件出示全部的`口訣）

請大聲的，自豪的讀一讀我們自己編的口訣！

師：謝謝同學(xué)們，我們成功地救出了第二個(gè)小矮人，你們真厲害！讓我們繼續(xù)闖關(guān)吧！

（三）請看第三關(guān)：根據(jù)9的乘法口訣，找規(guī)律，記口訣

出示9的乘法口訣與算式，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。

師：仔細(xì)觀察9的口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

9的乘法口訣共有九句：

它們的規(guī)律是：

1、下面一句的積總比上面一句大9。

2、十位依次多1，個(gè)位依次少1。。

3、十位上的數(shù)字加各位上的數(shù)字等于9。

4、橫著看乘法算式，9乘幾的積，十位上的數(shù)比幾小1，個(gè)位上的數(shù)與十位上的數(shù)的和是9.

師：有趣嗎？其實(shí)9的規(guī)律還有很多呢，如果有興趣的話，大家課后還可以接著去找找！真高興，我們在找到規(guī)律的同時(shí)，又成功的救出了第三個(gè)小矮人。

（四）請闖第四關(guān)：手指巧記法

同學(xué)們真厲害，連闖三關(guān)，皇后設(shè)計(jì)了一個(gè)玩手指的游戲，想來難住你們，你們敢不敢接受她的挑戰(zhàn)？

課件出示：手指的記憶方法

伸出兩手，并在一起，從左到右，分別按1到10的順序排列，（課件演示完后，數(shù)一遍），算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應(yīng)的手指，這個(gè)手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個(gè)位上的數(shù)。（師結(jié)合圖講編）例如：計(jì)算3×9，就彎起左數(shù)第3個(gè)手指，彎曲手指左面的2個(gè)手指表示20，右面的7個(gè)手指表示7，所以3×9的積就是27。三九二十七，大家試試。

有趣嗎？老師考考你，（出示）這個(gè)手勢誰知道表示幾乘幾？你能看出積是多少嗎？

我們一起來用手勢表演一遍9的乘法口訣，好不好？

請生表演：師說算式，生做手勢

師：同學(xué)們真厲害，這都難不住你們，請大家接著闖關(guān)。

（五）請闖第五關(guān)：對口令，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉9的乘法口訣

男同學(xué)和女同學(xué)比賽對口令好嗎？請同學(xué)們都把書合起來。老師來問，男同學(xué)說一句，女同學(xué)說一句

（六）請闖第六關(guān)：花兒后面藏著誰？你用的是哪一句乘法口訣？

請同學(xué)們拿出題卡，找到第六關(guān)，獨(dú)立做，做好的了同學(xué)請思考你用的是哪一句乘法口訣？

請個(gè)小朋友來說說自己的答案，注意先完整的說出這個(gè)算式，再說出你用的乘法口訣。其他小朋友認(rèn)真傾聽，同時(shí)檢查自己的，比比誰的小耳朵聽的最認(rèn)真。

（七）請闖第七關(guān)：算一算

（圖文應(yīng)用題）先在答題卡上獨(dú)立做，然后集體訂正、交流。

提問：你是怎么想的？7表示什么意思？

（八）、第八關(guān)：應(yīng)用題：我們每個(gè)人都要為皇后做4個(gè)面包，9個(gè)人一共要做多少個(gè)面包？

想好后口答

（九）、第九關(guān)：皇后還要小矮人們?yōu)樗ㄒ凰孔印Ｐ“藗冇昧?個(gè)星期再加5天才建好，他們一共用了多少天？

三、小結(jié)

師：小朋友們真厲害，一下子就沖過了9關(guān)，7個(gè)小矮人被你們救出來了，白雪公主和王子也團(tuán)聚了！謝謝小朋友的聰明！

今天這節(jié)課你有什么收獲？

今天回去以后把你學(xué)到的知識告訴你們的爸爸媽媽，和他們一起玩玩9的乘法口訣手指記憶法的游戲，好嗎？

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

1． 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)無處不在。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)龍舟比賽的場景，把學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；通過手勢學(xué)習(xí)口訣，激發(fā)了學(xué)習(xí)新知識的興趣。

2． 經(jīng)歷過程，全員參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生在經(jīng)歷主動(dòng)編寫9的乘法口訣的過程中，特別注重教師主導(dǎo)和學(xué)生主體、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)兩個(gè)關(guān)系的處理上。

3． 精心組織，滲透方法，體現(xiàn)自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)方式。教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過程，學(xué)生始終在主動(dòng)地進(jìn)行觀察、推理、驗(yàn)證、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會到學(xué)習(xí)成功的喜悅，同時(shí)也滲透了遷移類推的學(xué)習(xí)方法。

二、教學(xué)內(nèi)容簡析

1． 教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元表內(nèi)乘法（二）中的《9的乘法口訣》。

2． 知識基礎(chǔ)和作用：本節(jié)課是在初步理解乘法意義和2-8的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法口訣教學(xué)的最后一部分，所以9的乘法口訣的學(xué)習(xí)采取遷移類推的方法。

乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計(jì)算具有重要的作用，所以學(xué)生必須熟練掌握。

3． 對教材編排的理解：教材首先出示9條龍舟，每條龍舟上有9個(gè)人這樣的喜聞樂見賽龍舟場面引入；接著通過在數(shù)軸下面的空格里填數(shù)，讓學(xué)生做9的連加練習(xí)，寫出乘法算式，是為了進(jìn)一步理解乘法的含義。最后總結(jié)9的乘法口訣，加深對口訣的理解和記憶。書上練習(xí)十九的1-7題是應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行不同形式的練習(xí)，形式比較活潑。

4．教學(xué)目標(biāo)

(1)進(jìn)一步理解乘法的含義，經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，體驗(yàn)9的乘法口訣的來源。

(2) 通過觀察，掌握9的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記9的乘法口訣，會用9的乘法口訣求積，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察推理能力。

(3)通過小組合作的形式編制口訣，初步學(xué)會運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識和合作的意識。

5．教學(xué)重點(diǎn)是理解9的乘法口訣的意義。難點(diǎn)是記憶口訣，正確確定每一個(gè)積。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖和采取的教學(xué)方式

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一) 自主探究，編制口訣

這一環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次進(jìn)行，一是搜集信息，二是處理信息，三是獨(dú)立編寫口訣。

教師在導(dǎo)入中渲染端午節(jié)龍舟比賽的場景，同時(shí)出示龍舟圖，通過這個(gè)場景，讓學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生可能會搜集并提出每條龍舟上有幾個(gè)人？也可能搜集2條龍舟有幾個(gè)人？3條呢？甚至提出一共多少人參加比賽？體會到數(shù)學(xué)的無處不在，

第二個(gè)層次是處理信息。根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題，在處理信息時(shí)從兩方面處理，一方面是在數(shù)軸上填寫連加的結(jié)果，邊看圖邊推想，這樣的`形式呈現(xiàn)，提高了抽象程度，滲透點(diǎn)與數(shù)一一對應(yīng)的關(guān)系。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師1個(gè)9是9，2個(gè)9相加是18，3個(gè)9相加是27……9個(gè)9相加是81，處理信息的另一方面是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫出9的乘法算式，根據(jù)連加的結(jié)果寫出得數(shù)。這樣設(shè)計(jì)的意圖是使學(xué)生進(jìn)一步理解同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，感知連加結(jié)果的特點(diǎn)。

這時(shí)有了編制2-8的乘法口訣的基礎(chǔ)，編制9的乘法口訣就水到渠成了，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，放手讓學(xué)生自主編制口訣，將過程填在書上，親身經(jīng)歷口訣的產(chǎn)生過程，然后在全班展示交流。總結(jié)出乘法口訣后，引導(dǎo)學(xué)生說出一句口訣可以寫兩個(gè)乘法算式。學(xué)生完成第84頁右邊算式的填空。

從上面三個(gè)層次設(shè)計(jì)基本達(dá)到了圖、式、口訣三維一體，學(xué)生的獨(dú)立思考和交流學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿始終。

（二）探尋規(guī)律，記憶口訣

因?yàn)?的乘法口訣有其特殊規(guī)律，正確記住每一個(gè)積又是教學(xué)的難點(diǎn)，所以教師將著眼點(diǎn)放在記憶9的乘法口訣發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探尋上，這里設(shè)計(jì)放手讓學(xué)生找規(guī)律，這樣做，不僅可以幫助學(xué)生熟記9的乘法口訣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握找規(guī)律的數(shù)學(xué)思考方法，有利于提高數(shù)學(xué)能力。

從兩方面引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律：第一是學(xué)生獨(dú)立探索規(guī)律。學(xué)生可能根據(jù)以前學(xué)習(xí)的前后口訣之間的一般規(guī)律進(jìn)行推想，例如七九多少記不住，想六九或八九的結(jié)果。第二是教師引導(dǎo)探索規(guī)律。一是發(fā)現(xiàn)積的數(shù)字規(guī)律，學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)積的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)之和都是9，十位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1。

二是發(fā)現(xiàn)9的倍數(shù)與整十?dāng)?shù)的關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生圈出百數(shù)圖中9的倍數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的1倍比10少1，9的2倍比20少2……9的9倍比90少9，探尋出幾個(gè)9得數(shù)的特殊性。這樣做，有效的初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、歸納和概括的能力?？偨Y(jié)這些規(guī)律，可以幫助我們記憶9的乘法口訣。

三是教師依據(jù)二年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用圖片介紹手指記憶的方法，把每一個(gè)學(xué)生的雙手當(dāng)作學(xué)習(xí)資源，來記憶9的乘法口訣。學(xué)生感到新奇、有趣。之后，開展一個(gè)對口令的游戲，鞏固記憶口訣。

（三）運(yùn)用口訣，計(jì)算乘積

學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在初步記憶9的乘法口訣后，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了多樣化的具有針對性的練習(xí)，采用由淺入深，由單一到綜合的形式。第一層次是基本練習(xí),如看卡片口算，說出用哪句乘法口訣；看乘法口訣，一句口訣可以算幾道乘法算式的積？看算式用手勢表示得數(shù)；第二層次是易混積的訓(xùn)練，如看得數(shù)說口訣及算式；第三層次是綜合性練習(xí)，與其他口訣相聯(lián)系，如下面的數(shù)除了是9的口訣的得數(shù)，還有哪些口訣的得數(shù)也是這些數(shù)。可以計(jì)算哪些乘法算式等練習(xí)。目的是運(yùn)用口訣求積，體會乘法口訣的便捷，不斷經(jīng)歷運(yùn)用9的乘法口訣解決問題的過程，逐步獲得對9的乘法口訣的深層理解。

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。

2．學(xué)生會用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。

3．在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。

4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探索能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商

就學(xué)難點(diǎn)：熟煉應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）

教學(xué)策略：嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、引探教學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件（投影片一）口算卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5

15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4

學(xué)生開火車口算，教師抽名說是怎么算的，可喚起學(xué)生對已有知識的回憶。

二、激趣導(dǎo)入

錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。

師：今天小蘭貓也來與大家一塊學(xué)習(xí)，大家高興嗎？……

師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請大家?guī)椭?。咱們能行嗎?/p>

過六一了，小貓們也很高興。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）

三、探究新知

1．學(xué)生認(rèn)真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個(gè)小畫圖面依次仔細(xì)地觀察思考，并根據(jù)已有信息嘗試提出問題。

2．針對學(xué)生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價(jià)值的`問題。

3．出示問題（1）平均每行幾面？學(xué)生針對提問先自己獨(dú)立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。

4．學(xué)生展示不同的解題思路，并說說自己認(rèn)為哪種方法較好。

5．問題（2）、（3）的教學(xué)程序如上。

學(xué)生獨(dú)立完成后，集體反饋。

四、歸納小結(jié)

出示思考題：

1．怎樣求商。

2．怎么想乘法口訣．（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）

學(xué)生思考后，積極發(fā)言．

教師點(diǎn)撥，請同學(xué)將歸納小結(jié)的方法指點(diǎn)給小蘭貓．

五、鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練

1．學(xué)生獨(dú)立完成P49“做一做”組內(nèi)訂正

2．視算P51例4 學(xué)生用手勢表示商

3．游戲（一） 小兔過河采蘑菇；

游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）

六、發(fā)展評價(jià)

說說這節(jié)課你有什么收獲？或想對自己說什么？學(xué)生嘗試自己小結(jié)

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。

2．學(xué)生會用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。

3．在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商 教學(xué)難點(diǎn)：熟練應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、引入新課

1、背69的乘法口訣。

2、師：今天我們學(xué)什么？（師邊板課題邊問）請大家齊讀課題！

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀

三、新授

1、出示信息窗2情境圖。

師：請看這幅圖，你看到了哪些信息？

師：誰來說圖上的'這些同學(xué)再干什么？

生1：圖上的這些同學(xué)正在做標(biāo)本。

師：他們是怎樣做保本的？（生說師板）

生2：①有56片黃葉子，每8片做一個(gè)標(biāo)本。

生3：②有72片綠葉子，每9片做一個(gè)標(biāo)本。

生4：③有42多花，每6朵做一個(gè)標(biāo)本。

師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（生說師板）

生5：①能做幾個(gè)標(biāo)本？

生6：②能做幾個(gè)標(biāo)本？

生7:③能做幾個(gè)標(biāo)本？

2、出示自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生先學(xué) 自學(xué)指導(dǎo)

（一）：認(rèn)真看課本83頁，試著把第1題列出算式，并說說你是用什么方法求出商的？ ①、有42朵花，做一件標(biāo)本需要6朵，能做幾件花的標(biāo)本 生:426=7（件） 師：為什么這樣列式？（求42里面有幾個(gè)6？） 師：你是怎么算的？ 生8：我是用口訣算的，六七四十二，所以，426=7（件）

3、后教：教師出示PPT課件總結(jié)列式過程和計(jì)算方法， 求42朵花能做幾件標(biāo)本，就是求42里有幾個(gè)6。 計(jì)算時(shí)想：6和幾相乘得42? 六七四十二，口訣中差幾商就是幾 同學(xué)們說得很好，再來試一試吧，PPT出示四道除法算式，學(xué)生口算并說出所用口訣。

4、出示自學(xué)指導(dǎo)

（二）：認(rèn)真看課本83頁情境圖，完成下面兩個(gè)問題 ②、有72片柳葉，做一件標(biāo)本需要9片，能做幾件柳葉標(biāo)本？ ③、有56片楊樹葉，做一件標(biāo)本需要8片，能做幾件楊樹葉標(biāo)本？

（兩位學(xué)生板演，其他學(xué)生寫在練習(xí)本上，師巡查，發(fā)現(xiàn)問題算式，利用展臺展示，讓學(xué)生評價(jià)指正）。

四、自主練習(xí)

1、口算乘除法算式，并說出所用口訣，找出算式間的規(guī)律。

2、智砸雞蛋。（口算）

3、有45輛玩具車，每9輛裝一箱，可以裝幾箱？

4、小猴分水果

如果平均分，每只小猴分得幾個(gè)桃子？你還能提出什么問題？

五、全課總結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？做題時(shí)要想做的又對又快，你認(rèn)為必須怎么樣？（必須把口訣背熟）

六、課堂評價(jià)

讓學(xué)生評價(jià)自己或同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。

板書設(shè)計(jì)：

用69的乘法口訣求商

①有42朵花，每6朵做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本？

426=7（件）

②有56片黃葉子，每8片做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本？

568=7（個(gè)）

③有72片綠葉子，每9片做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本？

729=8（個(gè)）

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、設(shè)計(jì)思想

1、采用了“自主探究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)教學(xué)模式，提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者”這一理念.。學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)的空間，自編9的乘法口訣，實(shí)現(xiàn)了知識的“再創(chuàng)造”，培養(yǎng)了探索精神。突出過程，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。讓活動(dòng)、游戲成為課堂學(xué)習(xí)的主線，創(chuàng)新成為課堂的靈魂，學(xué)生活動(dòng)成為重要的課程資源，以情景串帶動(dòng)問題串，問題串寓情景串之中，這一設(shè)計(jì)思想符合中低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適合新課標(biāo)的基本理念：數(shù)學(xué)來源于生活中。數(shù)學(xué)是實(shí)實(shí)在在有用的，它能使學(xué)生的思維更加開闊，提出問題、解決問題的能力大大提高。

二、教材分析

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)提出讓學(xué)生逐步從數(shù)學(xué)角度提出問題，理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決問題；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)；認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。

2、本課主要教學(xué)內(nèi)容為課本第84頁。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握9的乘法口訣，并能運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際問題。

3、《9的乘法口訣》是在學(xué)生熟練掌握1到8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)具備了推導(dǎo)口訣的能力，因此本節(jié)課對9的乘法口訣的推導(dǎo)，學(xué)生就會運(yùn)用已有的方法進(jìn)行獨(dú)立的推導(dǎo)。教師就應(yīng)在學(xué)生推導(dǎo)口訣的過程中，注意1到8口訣方法的延用。學(xué)生又在小組內(nèi)合作交流，創(chuàng)造出新的推導(dǎo)方法。形成了開放式教學(xué)，培養(yǎng)了探索精神，并逐漸形成自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式。

三、學(xué)情分析

1、本課的內(nèi)容是在2~8乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。要充分利用學(xué)習(xí)2~8乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。應(yīng)盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，擴(kuò)大學(xué)生思維的空間，在互相交流各自想法的.基礎(chǔ)上，自覺吸收自己喜歡的思路，學(xué)習(xí)口訣、記憶口訣。

2、為了更好地記憶口訣，在操作或推想出連加結(jié)果后，一定要記熟連加的結(jié)果，再寫出乘法算式，編口訣。這樣，記憶口訣的負(fù)擔(dān)不至于留在最后的“背誦”上，使難度適當(dāng)分?jǐn)?shù)。再是記憶口訣要把重點(diǎn)放在數(shù)目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上。在訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意變換方式，以游戲和比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，提倡合作交流。在教學(xué)中要注意避免以少數(shù)學(xué)生的思維代替多數(shù)學(xué)生的思維，削弱每個(gè)人“再創(chuàng)造”的機(jī)會。要采取適當(dāng)措施，有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：：

（1）掌握并記憶9的乘法口訣，能應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法算式的計(jì)算；

（2）理解9的乘法口訣的規(guī)律，掌握9的乘法口訣的特殊性。

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，突出知識的形成過程；

（2）引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力；

（3）將多種記憶口訣方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生參予本節(jié)課的全過程，使之感受數(shù)學(xué)的趣味性；

（2）將9的乘法口訣內(nèi)容與評價(jià)整合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握并運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的乘法計(jì)算。

難點(diǎn)：推導(dǎo)和編制9的乘法口訣并熟記。

六、教學(xué)過程

（一）情景引入：

師：我們中國有一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日，叫做端午節(jié)，在過端午節(jié)的時(shí)候，你們會做什么？

一條龍舟上有九人，九條龍舟上一共有多少人？

師：要解決這個(gè)問題，我們來學(xué)習(xí)今天的9的乘法口訣，學(xué)了之后，解決這個(gè)問題就非常簡單了。我們先來看看袋鼠跳格。

（二）自主探究

1、瞧，小袋鼠在數(shù)軸上是怎樣跳的？（出示課本第84頁的袋鼠跳格圖）問：它第一步落到了9，第二步落到了18，你們能發(fā)現(xiàn)袋鼠跳格的規(guī)律嗎？按照這樣的規(guī)律袋鼠第三步應(yīng)跳到幾呢？你是怎樣想的？你們能幫助袋鼠跳完格嗎？打開書84頁，填在書上。（學(xué)生自己算）師：我請一名學(xué)生匯報(bào)：9，袋鼠跳了幾格？是幾個(gè)9？（1個(gè)9）18，袋鼠跳了幾格？是幾個(gè)9？

27，袋鼠跳了幾格？是幾個(gè)9……

師：寫完后，師生一起觀察：1個(gè)9是9，2個(gè)9相加是18，27是3個(gè)9相加的和，36是4個(gè)9相加的和……學(xué)生齊回答。

2、編制口訣：談話：這些得數(shù)就是9的乘法口訣的得數(shù)，今天我們就根據(jù)這些得數(shù)來編9的乘法口訣。

（1）師：根據(jù)1個(gè)9是9，編一句口訣：一九得九（板書）2個(gè)9相加是18，誰來編？（板書：二九十八）

師：同學(xué)們會編嗎？打開書第84頁，將編制的口訣填到書上。（學(xué)生填書）

（2）學(xué)生匯報(bào)，教師同步板書。提問：“五九四十五”

（3）全班讀口訣，讀兩遍。

3、探索9的口訣的規(guī)律

小組里交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，充分的交流，指名匯報(bào)，教師小結(jié)規(guī)律。

4、記憶口訣：

談話：其實(shí)9的乘法口訣就藏在我們身上，你想知道藏在哪嗎？就藏在我們靈巧的十個(gè)手指上。教師邊演示邊指導(dǎo)：

①雙手手心朝上，平放在桌子上；

②從左起依次彎曲每個(gè)手指，彎曲第幾個(gè)手指就代表幾個(gè)9；

③彎曲左起第一個(gè)手指，代表1個(gè)9，彎曲手指的右邊，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)手指？（9個(gè)）這就是得數(shù)；口訣：一九得九。

④彎曲左起第二個(gè)手指，代表2個(gè)9，彎曲手指的左邊代表十位；右邊代表個(gè)位，得數(shù)是多少？（18）口訣：二九十八。

嘗試練習(xí)：同學(xué)們用這種方法自己試一試其他的口訣。

5、背誦口訣

齊背，小組背，男女生背，指名背，各種形式背誦比賽

（三）課堂檢測

1、大轉(zhuǎn)盤，搶答，鞏固9的口訣

2、補(bǔ)充口訣

3、運(yùn)用口訣解決問題

（四）多向吸取

九九歌：一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九沿河看柳，七九河開，八九燕來。九九加一九，耕牛遍地走。提出問題并解決

（五）拓展思路

寫出積是18和36的乘法算式，比比誰寫得多？

（六）鑒賞評價(jià)

1、本節(jié)課你收獲了什么？

2、你最欣賞誰的表現(xiàn)？為什么？

【板書設(shè)計(jì)】

9的乘法口訣

9×1＝9一九得九

9×2＝18二九十八

9×3＝27三九二十七

9×4＝36四九三十六

9×5＝45五九四十五

9×6＝54六九五十四

9×7＝63七九六十三

9×8＝72八九七十二

9×9＝81九九八十一

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)14

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過編口訣的過程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。

3．將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2．教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。

【教學(xué)過程】

一、從聽《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》歌引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

師：同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？今天我們一起聽一首歌，請你認(rèn)真看、認(rèn)真聽。找一找歌詞中有哪些數(shù)字？

師：你找到歌詞中有哪些數(shù)字嗎？

生：八十一、七十二、三、一等

師：你們可真細(xì)心，老師告訴同學(xué)們一個(gè)秘密：八十一、七十二與今天所學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系。今天我們就來一起學(xué)習(xí)9的`乘法口訣！

二、學(xué)生共同編出9的乘法口訣（課件演示）

1．教學(xué)“一九得九”。

呈現(xiàn)圖片（一條龍船，9人在劃），提問：觀察這幅圖，1條船上有幾個(gè)人，表示1個(gè)幾？

學(xué)生觀察說出：1條船上有9個(gè)人，就是表示1個(gè)9。

列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

師：根據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？

生：一九得九。

2．教學(xué)“二九十八”。

呈現(xiàn)圖片（兩條龍船），提問：2條船上有幾個(gè)人？表示幾個(gè)幾？

師：2個(gè)9相加應(yīng)該怎樣列式？

生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。

師：知道口訣是什么嗎？

生：二九十八。

3．教學(xué)“三九二十七、四九三十六”。

提問：3條船、4條船呢？怎樣列式？

生：3條船時(shí)有3個(gè)9，3×9＝27或9×3＝27。4條船時(shí)有4個(gè)9，4×9＝36或9×4＝36。

師：口訣是……

生：三九二十七，四九三十六。

4．教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。

師：5條船時(shí)就有5個(gè)9連加，你知道得多少嗎？你是怎樣計(jì)算出來的？

生1：5個(gè)9連加就是9＋9＋9＋9＋9，2個(gè)9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)15

【教學(xué)內(nèi)容】教材第80頁

【教材分析】

“9的乘法口訣”教材選用龍舟賽這種喜慶的活動(dòng)為背景教學(xué)9的乘法口訣，一方面使學(xué)生體會9的乘法口訣是為了解決9的連加的實(shí)際問題而產(chǎn)生的，另一方面讓學(xué)生體會在社會活動(dòng)中需要有一種朝氣勃發(fā)、齊心協(xié)力的團(tuán)體合作精神。記憶口訣的難點(diǎn)是能否正確確定每一個(gè)積，教材讓學(xué)生用加法計(jì)算出同數(shù)相加的和的練習(xí)。本例中的袋鼠跳格圖就是通過袋鼠的均勻跳格(每格為9)，讓學(xué)生逐一算出2個(gè)9相加、3個(gè)9相加……9個(gè)9相加的結(jié)果，使學(xué)生清楚知道9的乘法口訣中每一個(gè)積的來源，理解相鄰兩個(gè)積之間是一種相差9的關(guān)系，為學(xué)生正確總結(jié)出9的乘法口訣，正確算出口訣中的每一個(gè)積奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～8的乘法口訣及應(yīng)用乘法口訣解決問題，所以學(xué)習(xí)9的乘法口訣不會感到困難，但隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶口訣是部分學(xué)生感到困難的事情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合情境圖經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，理解9的乘法口訣的來源和意義，掌握9的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

2．能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的'簡單問題。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：編制9的乘法口訣的過程，并運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。

難點(diǎn)：推導(dǎo)和編制9的乘法口訣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)流程】

情境導(dǎo)入→創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探究

↓ ↓

探究新知→掌握9的乘法口訣，并會用口訣計(jì)算

↓ ↓

鞏固應(yīng)用→運(yùn)用所學(xué)知識解決問題

↓ ↓

課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識和方法

【情境導(dǎo)入】

1．師：同學(xué)們，你們喜歡參加比賽嗎？參加過哪些比賽？現(xiàn)在老師想和你們一起進(jìn)行一場比賽，可以嗎？

課件出示聽說比賽。(8以內(nèi)的乘法計(jì)算)

(1)教師說算式，學(xué)生根據(jù)算式說口訣。

(2)一個(gè)學(xué)生說算式，其他學(xué)生或教師根據(jù)算式說口訣。

(3)比賽簡評。對學(xué)生的表現(xiàn)給予恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)。

2．師：同學(xué)們在聽說比賽中都表現(xiàn)得很棒，現(xiàn)在請你們觀看一場更精彩的比賽。

課件出示奮力拼搏的龍舟賽場面。(配音)

要讓學(xué)生通過爭先恐后、奮力拼搏的龍舟賽場面，受到團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前的氣息感染。

教師引導(dǎo)：通過觀看比賽，你們看到了什么？得到了什么？

學(xué)生可能說出：龍舟賽是我國的傳統(tǒng)比賽項(xiàng)目；很多地方都舉行這樣的比賽；在比賽中要團(tuán)結(jié)，要?jiǎng)幼饕恢碌取?/p>

【探究新知】

學(xué)習(xí)例4。

1．師：從這場龍舟賽中能獲得數(shù)學(xué)信息嗎？能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再與小組同學(xué)交流，然后全班交流，學(xué)生自由地說一說。課件記錄主要信息。

(1)有9條龍舟參加比賽；

(2)每條龍舟上有9個(gè)人；

(3)能夠算出一共有多少人參加龍舟比賽。

2．師：從這些信息中你們能看出我們今天是學(xué)習(xí)幾的乘法口訣嗎？

讓學(xué)生猜一猜、說一說后，教師板書課題：9的乘法口訣。

提問：9的乘法口訣有幾句？應(yīng)該從哪一句開始，到哪一句結(jié)束？

3．教師用課件演示并說明：我們先看一個(gè)袋鼠跳格的游戲。(動(dòng)態(tài)展示袋鼠跳格圖，動(dòng)態(tài)過程見教學(xué)參考書)

根據(jù)游戲讓學(xué)生獨(dú)立完成下面的填空，并完成相應(yīng)的乘法算式和口訣。

課件出示教材第80頁圖和口訣。

當(dāng)學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相看一看，說一說。再全班進(jìn)行展示、交流。讓學(xué)生說一說：是怎樣編制的，每句口訣表示的是什么意思。

讓學(xué)生說出如“二九十八”表示2個(gè)9的和是18等。

4．引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

提問：9的乘法口訣有什么規(guī)律？

讓學(xué)生從上往下看，因數(shù)、積的變化規(guī)律，從下往上看的變化規(guī)律等。教師和學(xué)生要注意傾聽發(fā)現(xiàn)的其他一些規(guī)律，并給予肯定和鼓勵(lì)。

5．熟記口訣。

(1)根據(jù)規(guī)律記口訣。讓學(xué)生自己順著乘法口訣讀一讀，記一記。

(2)教師引導(dǎo)：你認(rèn)為哪句口訣不好記？你想用什么方法記住它？

讓學(xué)生說一說，以幫助學(xué)生用自己的方式記憶乘法口訣。

(3)教師與學(xué)生一起玩游戲：手指上的9的乘法口訣。

教師先向?qū)W生示范，再讓學(xué)生跟著老師做，然后讓他們獨(dú)立做一做。

【鞏固應(yīng)用】

1．說口訣和得數(shù)。

教師用卡片出示有關(guān)9的乘法算式，指名說使用的口訣和得數(shù)。

2．“數(shù)字盤求積”游戲。(練習(xí)二十第1題。本題也是應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行口算的基本練習(xí)，只是呈現(xiàn)方式比較活潑，可以按順序計(jì)算，也可以任選一組讓學(xué)生說得數(shù))

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課你有什么收獲？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？

【板書設(shè)計(jì)】

9的乘法口訣

1×9＝9 一九得九 9×1＝9

2×9＝18二九十八9×2＝18

3×9＝27三九二十七9×3＝27

4×9＝36四九三十六9×4＝36

5×9＝45五九四十五9×5＝45

6×9＝54六九五十四9×6＝54

7×9＝63七九六十三9×7＝63

8×9＝72八九七十二9×8＝72

9×9＝81九九八十一

第三篇：“7的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖

江蘇鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)寶堰實(shí)驗(yàn)小學(xué)（２１２１２５）陳習(xí)松 湯國玉 教學(xué)目標(biāo)：

１．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)際問題，借助加法計(jì)算的和編出７的乘法口訣；通過珠心算幫助學(xué)生記憶７的乘法口訣，學(xué)會用７的乘法口訣口算相應(yīng)乘法算式的得數(shù)。

２．使學(xué)生主動(dòng)參與編制口訣的過程，具有自主、獨(dú)立的探究意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，初步體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：

口訣的編制過程。教學(xué)難點(diǎn)：

口訣含義的理解。教學(xué)過程：

一、課始復(fù)習(xí)

１．限時(shí)珠算（１０秒），讓學(xué)生邊撥珠邊說１～６的乘法口訣。2．珠數(shù)聯(lián)想。

師（出示２４的算珠圖片）：說說想到了什么。預(yù)設(shè)：四六二十四

４×６＝２４ ６×４＝２４ ２４÷４＝６ ２４÷６＝４

【設(shè)計(jì)意圖：在乘法口訣的復(fù)習(xí)中融入珠心算的知識，目的是強(qiáng)化珠心算的撥珠、連加等基本功訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步掌握和記憶１～６的乘法口訣?！?/p>

二、談話引入

師：小朋友們，課間活動(dòng)時(shí)你們喜歡做什么？老師小時(shí)候，喜歡一邊跳皮筋，一邊唱兒歌。今天，我?guī)砹艘皇钻P(guān)于青蛙的兒歌，我們一起來欣賞一下。課件出示： 數(shù)青蛙

１只青蛙１張嘴，２只眼睛４條腿； ２只青蛙２張嘴，４只眼睛８條腿； ３只青蛙３張嘴，６只眼睛１２條腿； ??

（學(xué)生邊拍手邊唱兒歌）

師：這里的８是怎樣算出來的？這句口訣算的是哪道算式？ 預(yù)設(shè)：４＋４＝８，２×４＝８。

師：２×４用哪句口訣算的？“３只青蛙１２條腿”，是用哪句口訣算的？ 師：繼續(xù)說下去，“４只青蛙幾條腿”可以用哪句口訣算呢？（生答略）師（小結(jié)）：小小的兒歌里竟然隱藏著這么多的口訣知識！其實(shí)，只要愛動(dòng)腦筋，我們也能編出好玩、有用的兒歌。師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)７的乘法口訣，通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們要達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）大家讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：借助童話般的動(dòng)畫，和學(xué)生一起欣賞兒歌“數(shù)青蛙”，瞬間就把學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中。然后引導(dǎo)學(xué)生從加法和乘法兩個(gè)不同的角度對兒歌進(jìn)行分析，為編制七星瓢蟲的兒歌做好形式和方法上的準(zhǔn)備。同時(shí),教學(xué)目標(biāo)的出示是讓每位學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)，做到課堂教學(xué)有的放矢?！?/p>

三、編制口訣

１．制編七星瓢蟲的兒歌。（１）明確七星瓢蟲的特點(diǎn)。師：除了小青蛙以外，動(dòng)物王國里還有很多可愛的小精靈。（課件出示七星瓢蟲）瞧，它是誰？知道它為什么叫七星瓢蟲嗎？（生答略）

師：真的嗎？一只瓢蟲身上有幾個(gè)點(diǎn)？我們一起來數(shù)一數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過課件出示顏色鮮艷、生動(dòng)可愛的七星瓢蟲，引導(dǎo)學(xué)生圈出它身上的７個(gè)黑點(diǎn)，再依次數(shù)一數(shù)，使學(xué)生對七星瓢蟲身上最主要的特征印象深刻，為順利編制七星瓢蟲的兒歌提供了表象支撐?！?/p>

（２）同桌合作編制七星瓢蟲的兒歌。

師：我們能不能用７個(gè)黑點(diǎn)來給七星瓢蟲編首兒歌呢？想不想試試？

師：請小朋友們拿出練習(xí)紙，同桌商量著把下面的兒歌填寫完整，有困難的可以借助算盤幫忙。

出示七星瓢蟲的兒歌：１只瓢蟲（７）個(gè)點(diǎn)，２只瓢蟲（）個(gè)點(diǎn)，３只瓢蟲（）個(gè)點(diǎn)，４只瓢蟲（）個(gè)點(diǎn)，５只瓢蟲（）個(gè)點(diǎn)，６只瓢蟲（）個(gè)點(diǎn)，７只瓢蟲（）個(gè)點(diǎn)。

師：先自己撥一撥珠、說一說，再同桌互相撥一撥珠、說一說。（讓學(xué)生齊說兒歌，并在課件上填寫完整）

師：你能邊想算盤，邊說兒歌嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用算盤很輕松地計(jì)算出１個(gè)７至７個(gè)７的結(jié)果，使編制七星瓢蟲兒歌的過程變得愉快而有趣。這樣邊撥珠邊說、邊動(dòng)手邊動(dòng)腦的活動(dòng)過程，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。】

（３）交流算法。

師：２只瓢蟲有１４個(gè)黑點(diǎn)，這里的１４是怎么算的？５只瓢蟲３５個(gè)點(diǎn)，６只瓢蟲４２個(gè)黑點(diǎn)，又是怎么算的？（生答略）【設(shè)計(jì)意圖：在算理的分析對比中，使學(xué)生知道用上一句的結(jié)果加７可以算出下一句的結(jié)果。這樣不僅讓學(xué)生感悟算幾個(gè)７的和是多少的具體方法，而且滲透了記憶口訣的方法?！?２．編制７的兒歌。

師：利用七星瓢蟲身上的７個(gè)黑點(diǎn)，我們編出了七星瓢蟲的兒歌，如果直接用７來代替七星瓢蟲，那兒歌會是什么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生說出第一句兒歌）課件出示：

１只瓢蟲（７）個(gè)點(diǎn)→１個(gè)７是（７）２只瓢蟲（１４）個(gè)點(diǎn)→ ３只瓢蟲（２１）個(gè)點(diǎn)→ ４只瓢蟲（２８）個(gè)點(diǎn)→ ５只瓢蟲（３５）個(gè)點(diǎn)→ ６只瓢蟲（４２）個(gè)點(diǎn)→ ７只瓢蟲（４９）個(gè)點(diǎn)→

師：第二句兒歌誰會編？后面的兒歌你們會編嗎？大聲地說一說。師（追問）：１４是幾個(gè)７相加？２８呢？３５里面有幾個(gè)７？４９、４２里面呢？（編完后采取指名讀、邊撥珠邊說、同桌拍手讀的形式，讓學(xué)生大聲地讀一讀）（１）誰來讀一讀７的兒歌？你們幫他打節(jié)奏，好嗎？（２）你會邊撥珠邊說７的兒歌嗎？（３）學(xué)生集體邊撥珠邊說。（４）同桌拍手說７的兒歌。

【設(shè)計(jì)意圖：脫離算盤和七星瓢蟲圖的直觀支持，引導(dǎo)學(xué)生把七星瓢蟲的特征與數(shù)字７緊密結(jié)合，改變成純數(shù)學(xué)化７的兒歌，使學(xué)生的思維由形象思維上升為抽象思維。同時(shí)，通過不同形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的簡潔性，降低了記憶口訣的難度?！?３．編制７的乘法口訣。

師：我們已經(jīng)學(xué)了１～６的乘法口訣，我們能不能把７的兒歌改編成７的乘法口訣呢？先自己想一想，再和同桌說說編口訣時(shí)要注意什么。（學(xué)生各自編寫口訣，同桌互相檢查，然后集體交流反饋）師（揭題）：這就是我們今天學(xué)習(xí)的７的乘法口訣，一共有幾句？

【設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生、相信學(xué)生，給學(xué)生提供自我總結(jié)與整理的時(shí)間和空間，并提醒學(xué)生編制口訣時(shí)要注意什么，使學(xué)生深刻理解７的乘法口訣?！?/p>

四、記憶口訣 １．朗讀口訣。

（１）學(xué)生各自邊撥珠邊說口訣。（２）教師說，學(xué)生撥珠。（３）讓學(xué)生邊撥珠邊說口訣。２．理解口訣。師：“四七二十八”是什么意思？“六七四十二”呢？ 師：讀完７句口訣，你能發(fā)現(xiàn)口訣中藏有什么規(guī)律嗎？ ３．記憶口訣。

師：我們已經(jīng)記住了不少乘法口訣，你能向大家介紹一下自己的記憶方法嗎？現(xiàn)在請你用自己喜歡的方法記一記７的乘法口訣。

預(yù)設(shè)學(xué)生有以下方法記憶口訣：讀幾遍（熟記口訣含義），用前一句或后一句推想（利用口訣之間的聯(lián)系），邊撥珠邊想口訣（借助算盤）??

師：你認(rèn)為哪幾句最容易記??？為什么？你認(rèn)為哪幾句最難記住？（生答略）

師：剛才小朋友們介紹了不少記憶口訣的好方法，現(xiàn)在我們齊說一遍７的口訣。已經(jīng)記住的就不看口訣，沒有記住的可以看黑板?，F(xiàn)在我們進(jìn)行對口令的游戲。４．游戲：對口令。

（１）師說前半句，生說后半句；師說得數(shù)，生說幾個(gè)七。（２）玩“找朋友”的游戲。

師：根據(jù)“一七得七”的口訣，可以算哪幾道乘法算式呢？課前，老師把很多算式卡片藏在了小朋友的課桌里，現(xiàn)在請舉起來讓大家看看。你能助幫手中的卡片找到朋友嗎？（學(xué)生在黑板上貼卡片）

師：找對了嗎？怎樣排會更有序呢？（生答略）

師：算４×７、７×４時(shí)，想哪句口訣？為什么“七七四十九”只有一位朋友？

【設(shè)計(jì)意圖：師生交流記憶口訣的方法時(shí)，教師一改過去在此“強(qiáng)勢”的行為，留給學(xué)生親自體驗(yàn)和感悟方法的時(shí)間并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，豐富學(xué)生記憶口訣的方法。同時(shí)，把一句口訣可以計(jì)算兩道乘法的知識點(diǎn)放在了“找朋友”的游戲中，既使學(xué)生覺得有趣，又使教學(xué)有效?！?/p>

五、運(yùn)用口訣

１．比眼力，說得數(shù)。

師：比一比，誰的眼力好。先看清楚算式是什么，再在算盤上撥出得數(shù)，并想一想是用哪句口訣算的。

３×７＝ ６×７＝ ２×７＝ ７×４＝ ７×５＝ ７×７＝ 師：看算式撥出得數(shù)后，用算珠圖校對得數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既能強(qiáng)化學(xué)生珠算基本功的訓(xùn)練，又能檢查學(xué)生對７的乘法口訣的熟練程度?！?２．對比練習(xí)。

７＋７＋７＋７＋７＝ ４×７＋７＝ ６×７－７＝ 師（生計(jì)算后）：怎么這些算式的得數(shù)都是３５？（生答略）師（小結(jié)）：雖然算式不同，但都表示５個(gè)７，可以用同一句口訣計(jì)算。３．出示唐詩。杜牧《出行》：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

師：這首古詩有幾行？每行都有幾個(gè)字？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？你會解決嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)具有趣味性和層次性的練習(xí)，既溝通了學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，又使學(xué)生樂于參與，提高了練習(xí)的效率。】

六、課堂總結(jié) 師：７是個(gè)神奇的數(shù)字，生活中到處都有它的蹤跡。如一個(gè)星期有７天，７個(gè)小矮人的故事，彩虹有７種顏色等。一個(gè)星期有７天，那６個(gè)星期有多少天？用哪句口訣算的？ 師：和７有關(guān)的事物還有很多，課后請小朋友們互相交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)旨在進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

第四篇：“9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)

“9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思想

1、采用了“自主探究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)教學(xué)模式，提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者”這一理念.。學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)的空間，自編9的乘法口訣，實(shí)現(xiàn)了知識的“再創(chuàng)造”，培養(yǎng)了探索精神。突出過程，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。讓活動(dòng)、游戲成為課堂學(xué)習(xí)的主線，創(chuàng)新成為課堂的靈魂，學(xué)生活動(dòng)成為重要的課程資源，以情景串帶動(dòng)問題串，問題串寓情景串之中，這一設(shè)計(jì)思想符合中低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適合新課標(biāo)的基本理念：數(shù)學(xué)來源于生活中。數(shù)學(xué)是實(shí)實(shí)在在有用的，它能使學(xué)生的思維更加開闊，提出問題、解決問題的能力大大提高。

二、教材分析

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)提出讓學(xué)生逐步從數(shù)學(xué)角度提出問題，理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決問題；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)；認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。

2、本課主要教學(xué)內(nèi)容為課本第84頁。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握9的乘法口訣，并能運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際問題。

3、《9的乘法口訣》是在學(xué)生熟練掌握1到8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)具備了推導(dǎo)口訣的能力，因此本節(jié)課對9的乘法口訣的推導(dǎo)，學(xué)生就會運(yùn)用已有的方法進(jìn)行獨(dú)立的推導(dǎo)。教師就應(yīng)在學(xué)生推導(dǎo)口訣的過程中，注意1到8口訣方法的延用。學(xué)生又在小組內(nèi)合作交流，創(chuàng)造出新的推導(dǎo)方法。形成了開放式教學(xué)，培養(yǎng)了探索精神，并逐漸形成自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式。

三、學(xué)情分析

1、本課的內(nèi)容是在2~8乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。要充分利用學(xué)習(xí)2~8乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。應(yīng)盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，擴(kuò)大學(xué)生思維的空間，在互相交流各自想法的基礎(chǔ)上，自覺吸收自己喜歡的思路，學(xué)習(xí)口訣、記憶口訣。

2、為了更好地記憶口訣，在操作或推想出連加結(jié)果后，一定要記熟連加的結(jié)果，再寫出乘法算式，編口訣。這樣，記憶口訣的負(fù)擔(dān)不至于留在最后的“背誦”上，使難度適當(dāng)分?jǐn)?shù)。再是記憶口訣要把重點(diǎn)放在數(shù)目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上。在訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意變換方式，以游戲和比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，提倡合作交流。在教學(xué)中要注意避免以少數(shù)學(xué)生的思維代替多數(shù)學(xué)生的思維，削弱每個(gè)人“再創(chuàng)造”的機(jī)會。要采取適當(dāng)措施，有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：：（1）掌握并記憶9的乘法口訣，能應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法算式的計(jì)算；（2）理解9的乘法口訣的規(guī)律，掌握9的乘法口訣的特殊性。

2、過程與方法目標(biāo)：（1）使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，突出知識的形成過程；（2）引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力；（3）將多種記憶口訣方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：1）讓學(xué)生參予本節(jié)課的全過程，使之感受數(shù)學(xué)的趣味性；（2）將9的乘法口訣內(nèi)容與評價(jià)整合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握并運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的乘法計(jì)算。

難點(diǎn)：推導(dǎo)和編制9的乘法口訣并熟記。

六、教學(xué)過程

（一）情景引入：

師：我們中國有一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日，叫做端午節(jié)，在過端午節(jié)的時(shí)候，你們會做什么？

一條龍舟上有九人，九條龍舟上一共有多少人？

師：要解決這個(gè)問題，我們來學(xué)習(xí)今天的9的乘法口訣，學(xué)了之后，解決這個(gè)問題就非常簡單了。我們先來看看袋鼠跳格。

（二）自主探究

1、瞧，小袋鼠在數(shù)軸上是怎樣跳的？（出示課本第84頁的袋鼠跳格圖）問：它第一步落到了9，第二步落到了18，你們能發(fā)現(xiàn)袋鼠跳格的規(guī)律嗎？按照這樣的規(guī)律袋鼠第三步應(yīng)跳到幾呢？你是怎樣想的？你們能幫助袋鼠跳完格嗎？打開書84頁，填在書上。（學(xué)生自己算）師：我請一名學(xué)生匯報(bào)：9，袋鼠跳了幾格？是幾個(gè)9？（1個(gè)9）18，袋鼠跳了幾格？是幾個(gè)9？

27，袋鼠跳了幾格？是幾個(gè)9……

師：寫完后，師生一起觀察：1個(gè)9是9，2個(gè)9相加是18，27是3個(gè)9相加的和，36是4個(gè)9相加的和……學(xué)生齊回答。

2、編制口訣：談話：這些得數(shù)就是9的乘法口訣的得數(shù)，今天我們就根據(jù)這些得數(shù)來編9的乘法口訣。

（1）師：根據(jù)1個(gè)9是9，編一句口訣：一九得九（板書）2個(gè)9相加是18，誰來編？（板書：二九十八）

師：同學(xué)們會編嗎？打開書第84頁，將編制的口訣填到書上。（學(xué)生填書）

（2）學(xué)生匯報(bào)，教師同步板書。提問：“五九四十五”

（3）全班讀口訣，讀兩遍。

3、探索9的口訣的規(guī)律

小組里交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，充分的交流，指名匯報(bào)，教師小結(jié)規(guī)律。

4、記憶口訣：

談話：其實(shí)9的乘法口訣就藏在我們身上，你想知道藏在哪嗎？就藏在我們靈巧的十個(gè)手指上。教師邊演示邊指導(dǎo)：

①雙手手心朝上，平放在桌子上；

②從左起依次彎曲每個(gè)手指，彎曲第幾個(gè)手指就代表幾個(gè)9；

③彎曲左起第一個(gè)手指，代表1個(gè)9，彎曲手指的右邊，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)手指？（9個(gè)）這就是得數(shù)；口訣：一九得九。

④彎曲左起第二個(gè)手指，代表2個(gè)9，彎曲手指的左邊代表十位；右邊代表個(gè)位，得數(shù)是多少？（18）口訣：二九十八。

嘗試練習(xí)：同學(xué)們用這種方法自己試一試其他的口訣。

5、背誦口訣

齊背，小組背，男女生背，指名背，各種形式背誦比賽

（三）課堂檢測

1、大轉(zhuǎn)盤，搶答，鞏固9的口訣

2、補(bǔ)充口訣

3、運(yùn)用口訣解決問題

（四）多向吸取

九九歌：一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九沿河看柳，七九河開，八九燕來。九九加一九，耕牛遍地走。提出問題并解決

（五）拓展思路

寫出積是18和36的乘法算式，比比誰寫得多？

（六）鑒賞評價(jià)

1、本節(jié)課你收獲了什么？

2、你最欣賞誰的表現(xiàn)？為什么？

【板書設(shè)計(jì)】

9的乘法口訣

9×1＝9

一九得九

9×2＝18　　　　　二九十八

9×3＝27　　　　　三九二十七

9×4＝36　　　　　四九三十六

9×5＝45　　　　　五九四十五

9×6＝54　　　　　六九五十四

9×7＝63　　　　　七九六十三

9×8＝72　　　　　八九七十二

9×9＝81　　　　　九九八十一

第五篇：9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

９的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

掌握9的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算9的乘法。

過程與方法

經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，探索9的乘法口訣蘊(yùn)涵的規(guī)律。

情感與價(jià)值觀：在編寫口訣和探索9的乘法中的積的規(guī)律的過程中獲得成功得體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙、小青蛙、小蝌蚪圖片

一·導(dǎo)入新課

（1）播放歌曲《一個(gè)師傅三徒弟》

提問:這是哪部動(dòng)畫片的主題歌? 這部動(dòng)畫片講的是什么故事?他們師徒經(jīng)歷了多少難? 二.學(xué)習(xí)新課

（一）編口訣

1、老師這里有許多智慧星，只要你們積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，就一定能得到它。課件出示：

你能很快地告訴老師這里有幾顆智慧星嗎？

你怎么一下子就知道了呢？（共10格，空了一格）

空了一格，也就是比10少1，比10少1是幾？

列式：9×1=9

2、出示兩排智慧星：

2個(gè)9，比20少（），是（）

列式：9×2=18

師生總結(jié)：

9×3= 比30少3 9×4= 比40少4 9×5= 比50少5 9×6=? 9×7=? 9×8=? 9×9=? 2．根據(jù)式子自己編口訣

小組合作編口訣,寫在卡片上。集體訂正。

（二）總結(jié)規(guī)律

同學(xué)們真了不起，能自已編出9的乘法口訣。請讀一讀你們自己親自編出的口訣，讀完后仔細(xì)看一看，你們能發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣積有什么特殊的規(guī)律嗎？

小組討論，合作交流，共同找出9的乘法口訣的規(guī)律。

小組匯報(bào)：

1．每相鄰兩句口訣的積相差9。

2．它們的積十位上的數(shù)是1.2.3.4.5.6.7.8，個(gè)位上的數(shù)是9.8.7.6.5.4.3.2.1。

3．每句口訣的積，十位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字相加都得9。

4．有幾句口訣，積的十位和個(gè)位交換了位置。同學(xué)們看得真仔細(xì)，分析得也很詳細(xì)，我真佩服你們這些小天才！你們能利用這些規(guī)律很快記住9的乘法口訣嗎？

三·鞏固與練習(xí)

（1）師生對口令

（2）出示幾個(gè)乘法算式，讓學(xué)生計(jì)算。算完說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）第三題讓學(xué)生先想一想，在回答，兔博士訂正答案。

（4）做游戲：小蝌蚪找媽媽。

（5）用幻燈片先指導(dǎo)學(xué)生觀察，然后自己再列式，再集體匯報(bào)。

四·小結(jié)

說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？

一首歌曲《白楊和小河》結(jié)束本課

一．設(shè)計(jì)理念

本課注重體現(xiàn)知識的形成過程，建立探索性學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)無處不在。經(jīng)歷過程，全員參與，特別注重教師主導(dǎo)和學(xué)生主體，獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)兩個(gè)關(guān)系的處理。精心組織，滲透方法，體現(xiàn)自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)方式。教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過程，學(xué)生始終在主動(dòng)地進(jìn)行觀察、推理、驗(yàn)證，交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會到學(xué)習(xí)成功的喜悅，同時(shí)也滲透了遷移類推的學(xué)習(xí)方法。

二．教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第84頁。三．學(xué)情與教材分析

“9的乘法口訣”是“表內(nèi)乘法㈡”這個(gè)單元的一節(jié)內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2—8的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)乘法口訣的相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)可以給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的指引下，通過觀察、比較、分析、歸納、獨(dú)立思考、合作交流，推導(dǎo)出“9的乘法口訣”，發(fā)現(xiàn)它的特殊規(guī)律，并嘗試著用9的乘法口訣解決數(shù)學(xué)問題、以及實(shí)際生活中的相關(guān)問題，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

四．教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過自己編口訣的樂趣，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。

3．將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

4．通過喜聞樂見的西游記故事，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在。使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

五．教學(xué)重點(diǎn)

理解每一句口訣的意義，明白口訣的來源。六．教學(xué)難點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9 的乘法口訣。七．教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、小動(dòng)物圖片、房子圖片、口訣卡。八．教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。1.展示課件，誘發(fā)問題。師：今天能和小朋友一起學(xué)習(xí)我非常高興，老師還帶來了端午節(jié)賽龍舟時(shí)的一個(gè)場景。請看：（播放課件賽龍舟：龍舟賽場，鼓聲震天，9條龍舟首尾交錯(cuò)，自右向左劃進(jìn)畫面。）

師：誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：你能根據(jù)畫面提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 師：剛才我們說的都和幾有關(guān)？ 師：猜一猜這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么？ 2.揭示課題。（板書）9的乘法口訣。

【設(shè)計(jì)意圖】新課伊始，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情境賽龍舟為切入點(diǎn)，讓學(xué)生從熟悉的生活情境中觀察發(fā)現(xiàn)每條龍舟上的人數(shù)是相同的，都有9個(gè)人，有9條龍舟等數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而提出有關(guān)9的數(shù)學(xué)問題，緊緊扣住9，自然而然引入課題開始數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在生活中，同時(shí)也營造了一種輕松活潑的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）自主合作，探究意義。1.運(yùn)用類推，編出口訣。師：為了幫助小朋友們更好地學(xué)習(xí)9的乘法口訣，老師還邀請了一個(gè)新朋友，你們想知道是誰嗎？（課件：袋鼠跳著進(jìn)來打招呼：小朋友們好！我是袋鼠奇奇，很高興認(rèn)識你們。）

【學(xué)情預(yù)設(shè)】有的學(xué)生已經(jīng)會背9的乘法口訣了，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生明白口訣的來源，進(jìn)而能夠更好的記憶口訣，利用口訣解決問題。

師：袋鼠奇奇跳一步是多少？是9，幾個(gè)9？1個(gè)9是9；跳兩步是多少？18是怎么得來的？18里面有幾個(gè)9？2個(gè)9是18。??我們知道袋鼠跳一步是1個(gè)9，1個(gè)9怎樣列式？1×9=9，一九得九；一九得九這句口訣可以寫出幾道乘法算式？（板書：1×9=9 一九得九 9×1=9。）

師：根據(jù)袋鼠每一步跳的過程，你們能先寫出乘法算式，再編出乘法口訣嗎，試一試吧？

請學(xué)生翻開課本第43頁，自主寫出乘法算式、編出乘法口訣。

【設(shè)計(jì)意圖】從龍舟圖到袋鼠跳，由圖示到表象，充分利用數(shù)軸，讓學(xué)生觀察袋鼠跳的每格是9，認(rèn)識到幾格就是幾個(gè)9，以袋鼠跳為支撐點(diǎn)，暴露思維過程，從現(xiàn)象到表象，借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用類推的方法，引導(dǎo)學(xué)生自編口訣，體驗(yàn)口訣的形成過程。

2.自主探究，理解意義。電腦出示算式和口訣（請小朋友們認(rèn)真查一查，你填的和電腦填的一樣嗎？）師：誰來說說編二九十八、五九四十五這句口訣時(shí)你是怎樣想的？ 師：二九十八、五九四十五這句口訣可以寫出兩道乘法算式嗎？那九九八十一這句口訣可以寫出兩道乘法算式嗎？為什么？

師：三九二十七、六九五十四這句口訣表示什么意思？八九七十二這句口訣表示什么意思？你們能和同桌互相說一說嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】波利亞說：“數(shù)學(xué)教師的首要責(zé)任是盡其一切可能來發(fā)展學(xué)生解決問題的能力”。在這一環(huán)節(jié)中，教師依據(jù)新課程轉(zhuǎn)變教師的角色這一理念，沒有采取講授的方法“送”口訣，“背”意義，而是從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，從而自然而然促成了孩子們由遇到問題到尋找方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的思維過渡。充分地體驗(yàn)，主動(dòng)思考，孩子們在自主解決問題的探索過程中變得更加積極。

（三）探究規(guī)律，記憶口訣。1.找規(guī)律。

師：9的乘法口訣和算式里還藏著好多小秘密，你們想知道嗎？那我們就一起來找一找吧?。ㄐ〗M討論后反饋。）

【學(xué)情預(yù)設(shè)】低年級學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能很多：每相鄰的口訣相差9；積的十位依次大1，個(gè)位依次小1；其中兩句積的個(gè)位和十位數(shù)字正好顛倒；積的十位和個(gè)位的數(shù)字之和是9??。

（1）每相鄰兩句口訣相差9。

（2）積的十位數(shù)字依次大1，個(gè)位數(shù)字依次小1。

（3）小朋友們找到了這么多的規(guī)律，老師還知道一個(gè)規(guī)律，想知道嗎？（9的幾倍比幾十少幾。）

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生小組合作交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用合適的規(guī)律來幫助記憶口訣，凸顯“解決問題”掌握知識的過程與方法。使學(xué)生在交流中大膽表達(dá)自己的思考過程，這真正體現(xiàn)了學(xué)生的新知學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主選擇，生動(dòng)活潑，富有個(gè)性的過程。

2.記口訣。

（1）手指記憶法。師：這些規(guī)律都可以幫助我們記口訣，老師還有一種很有趣的記口訣的方法，你們想知道嗎？（電腦演示一到三的口訣后讓生自己邊做邊和電腦里的驗(yàn)證。如果我忘了五九這句口訣誰來教我？）

（2）對口令。

a.同桌對口令。

b.猜口訣。【設(shè)計(jì)意圖】在記憶口訣這一環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生思考如何發(fā)現(xiàn)口訣中的規(guī)律，讓學(xué)生用不同的方法記憶口訣，不斷地用賞識性的語言來激勵(lì)孩子們，在這個(gè)過程中師生的互動(dòng)，智慧的碰撞，使學(xué)生對于枯燥的口訣已經(jīng)發(fā)生了感情，使原本靜止的，程式化的口訣記憶過程成為鮮活，生動(dòng)的師生學(xué)習(xí)場景圖。

（四）巧用口訣，鞏固知識。1.射擊比賽。

6×9= 9×8= 5×9= 9×3= 4×9= 2.碰碰車。

三（）二十七（）九六十三 二九（）（）八十一

3.幫小動(dòng)物找家游戲。

3×6= 6×3= 2×9= 9×2= 三六十八 二九十八

6×6= 9×4= 4×9= 四九三十六 六六三十六 【設(shè)計(jì)意圖】在現(xiàn)實(shí)的情境，趣味的游戲，開放的活動(dòng)和務(wù)實(shí)的作業(yè)中，多樣的練習(xí)形式幫助學(xué)生記憶口訣，豐富了記憶口訣的方法，進(jìn)一步強(qiáng)化了對知識與技能，過程與方法的訓(xùn)練，使學(xué)生再次感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣、有用和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生再次獲得積極的情感體驗(yàn)。

4.再請小朋友們根據(jù)龍舟賽畫面提出數(shù)學(xué)問題？并邀請小伙伴回答。

【設(shè)計(jì)意圖】首尾呼應(yīng)，充分利用教學(xué)資源龍舟圖，讓學(xué)生利用所學(xué)的口訣解決實(shí)際問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。

5.想一想，做一做。

9×4+9= 9×7+9=(五）自主小結(jié)，大膽延伸。

師：小朋友們，今天這節(jié)課你們有什么收獲？你們認(rèn)為這節(jié)課誰表現(xiàn)得最好？

延伸題：我們班有40個(gè)小朋友，每條龍舟只能坐9個(gè)人，需要幾條龍舟？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】機(jī)動(dòng)掌握。如果時(shí)間允許就指導(dǎo)學(xué)生探究解決，沒時(shí)間就作為課后延伸題，讓學(xué)生課后思考。（袋鼠出現(xiàn)和大家說：今天和小朋友們在一起學(xué)到了好多知識，謝謝小朋友們，再見?。?/p>

設(shè)計(jì)思路

課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，因此，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，使學(xué)生意識到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)自覺運(yùn)用策略解決實(shí)際問題的能力、分析與表達(dá)的能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

引入就像是寫一篇文章的開頭，“好的開頭是成功的一半”。精彩的課堂開端不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且可以提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生精神飽滿，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。因此，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理及年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境巧設(shè)導(dǎo)語，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。本節(jié)課從學(xué)生喜聞樂見的龍舟賽引入，不僅具有趣味性，還讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)真是無處不在！數(shù)學(xué)很神奇、很有趣。

“9的乘法口訣”是在學(xué)生已經(jīng)掌握2-8的乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生已多次經(jīng)歷了編乘法口訣的過程。因此在設(shè)計(jì)上，給了學(xué)生更充分的自主學(xué)習(xí)的空間。教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生編出一句口訣后，就讓學(xué)生根據(jù)袋鼠跳的過程，獨(dú)立寫出乘法算式，然后再寫出乘法口訣。

引導(dǎo)學(xué)生在觀察、討論、體驗(yàn)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)新知識，注重規(guī)律方法的概括總結(jié)?！坝洃浄椒ㄒ弧币龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣本身的規(guī)律；“記憶方法二”，培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的技能；“記憶方法三”，培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)想、發(fā)散的思維習(xí)慣。教師不僅要善于對所教內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥，更要在學(xué)習(xí)方式上對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的指導(dǎo)和影響，使學(xué)生提高進(jìn)一步學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。教師在鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生合作交流。讓學(xué)生展開小組討論，小組成員各抒己見，實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向交流。學(xué)生在合作完成任務(wù)的過程中，可以品嘗到合作創(chuàng)新的樂趣。由此產(chǎn)生的互動(dòng)效應(yīng)，能夠激發(fā)學(xué)生繼續(xù)參與合作的動(dòng)機(jī)，從而有效地提高學(xué)習(xí)和教學(xué)效率。

練習(xí)的設(shè)計(jì)具有趣味性和層次性。本節(jié)課中先設(shè)計(jì)了同桌對口令和猜口訣的游戲，主要是對9的乘法口訣進(jìn)行鞏固，然后設(shè)計(jì)了“袋鼠奇奇帶小朋友們?nèi)ビ螛穲@玩”的練習(xí)，對9的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習(xí)，再設(shè)計(jì)“小朋友們坐船回家”的練習(xí)，使練習(xí)有坡度，難度適宜，真正體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。