第一篇：八年級美術(shù)了解紋樣教案

了解紋樣

課時：一課時 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計 應(yīng)用

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：本課主要是讓學(xué)生通過欣賞、思考、對比等方法初步了解紋樣與生活之間的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)與討論、分析知曉紋樣的色彩對比、構(gòu)圖形式以及常見的組織形式等知識，并結(jié)合這些知識回過頭去拓展、去欣賞生活中的紋樣。

過程與方法：通過回憶以及課前搜集的關(guān)于生活中的紋樣作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、討論問題、找到解決問題的方法，學(xué)習(xí)紋樣的知識。

情感、態(tài)度和價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更好的去感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會欣賞紋樣的美，并形成好的審美感受。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：通過對紋樣作品的欣賞、對比等方法初步了解紋樣的色彩對比、構(gòu)圖形式、常見的組織形式等知識點。

教學(xué)難點：通過欣賞與對比、思考與討論等方法認識紋樣的構(gòu)圖形式與組織形式，并知道怎樣去區(qū)分它們。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件、范畫

四、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

1、服裝發(fā)表會

師：這些服飾美嗎？你們喜歡嗎？ 生：……

師：同學(xué)把書翻到課本的第八頁，看一下左下角也有一張民族服飾的圖片，同學(xué)們思考一下這些服飾美在哪里？（學(xué)生回答，師生互動）生：（有漂亮的花紋、圖案…）

師：我們用花紋和圖案裝飾這些服飾，那么這些花紋我們把它叫什么呢？（紋樣）紋樣，什么是紋樣呢？一般指用于工藝美術(shù)設(shè)計的裝飾花紋。之所以稱紋樣，是強調(diào)一個“樣”字，以供生產(chǎn)制作之用。紋樣最終目的不是圖稿的直接使用，而是要經(jīng)過工藝加工，被體現(xiàn)在工藝品或日用品之后，才能發(fā)揮其藝術(shù)的作用紋

2、紋樣的作用

師：紋樣有什么作用，我們?yōu)槭裁匆獙⑺迷诠に嚻飞夏?井蓋的對比 ？（井蓋的對比）生:裝飾、美化井蓋…

師： 在日常生活中，人們常常使用各式各樣的裝飾來美化我們的生活與環(huán)境，它將藝術(shù)與生活巧妙的連接在了一起，這些圖案就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《了解紋樣》。紋樣是如何將我們的生活藝術(shù)化、藝術(shù)生活化的呢？我們今天就來了解和學(xué)習(xí)一下關(guān)于紋樣的相關(guān)知識。

二、講授新課

（一）、紋樣的構(gòu)圖形式和色彩搭配

知道什么是紋樣后，我們大家來思考這樣一個問題：是不是隨便的勾花圖案都可以稱之為紋樣呢？我們之前所說到的紋樣為什么大家會覺得有美感？（請學(xué)生回答）

答案當(dāng)然是否定的，在剛剛提到的學(xué)習(xí)用品和我們的生活的紋樣中（師課件展示列舉的紋樣圖）。我們不難發(fā)現(xiàn)，紋樣之所以給人一種視覺上的美感，是因為它在構(gòu)圖形式和色彩搭配上都有一定的講究。那我們現(xiàn)在就來看一下紋樣在構(gòu)圖和色彩上有哪些方式。（從學(xué)生列舉的例子中找出同類進行說明）

1、將紋樣的形象巧妙的組織在一起，叫作紋樣的構(gòu)圖。常見的紋樣構(gòu)圖形式有：對稱式和均衡式。

2、紋樣的色彩搭配成功與否，是由色彩的明度、色相、純度三要素決定的。紋樣的色彩搭配有：同一色相配色、類似色相配色、對比色相配色。

下面我們再來展示一組圖片（學(xué)習(xí)用品之外的如中式禮服、抱枕，古代的彩陶、建筑物等上面都有紋樣的圖片）。在這組圖片中，我們發(fā)現(xiàn)，紋樣已經(jīng)融入到生活的方方面面，給我們的生活增添精彩，比如剛剛到家看到的中式禮服（旗袍），它將傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代時尚元素相結(jié)合，兼容并蓄，自成一格。包括我們現(xiàn)在還能見到一些傳統(tǒng)家居，它們在紋樣的運用中表現(xiàn)出一種古典的風(fēng)韻。了都這些物品后，我們發(fā)現(xiàn)：

1、紋樣不是現(xiàn)在才有的，早在遠古時代，我們的祖先們就已經(jīng)將紋樣運用于生活中了，請大家欣賞課本中的圖片。

2、紋樣在我們的生活中隨處可見。（讓學(xué)生舉例列舉）

（二）、紋樣的題材

我們在欣賞各種紋樣的過程中，會發(fā)現(xiàn)，很多紋樣圖案看起來很像一些植物、人物、動物，還有的像是風(fēng)景，這是因為紋樣在設(shè)計的過程中，都是從我們生活中常見美麗事物中取材的。所以紋樣的題材分為：植物紋樣、幾何紋樣、動物紋樣、風(fēng)景紋樣、人物紋樣。

（三）、紋樣設(shè)計的基本方法

（由老師展示一組植物的圖片，學(xué)生來進行植物紋樣設(shè)計）

下面我們來一個“比一比，變一變”的小游戲，請三位同學(xué)到黑板上把剛剛看到的植物圖片進行植物紋樣設(shè)計，其他同學(xué)在練習(xí)本上進行設(shè)計。

（一分鐘后）我們來看一下，三位同學(xué)的紋樣設(shè)計，他們的表達方式都不一樣，有的與植物的原型很接近，而有的則是很夸張的設(shè)計，還有的是按照植物的形狀想象出來的紋樣?？偨Y(jié)出紋樣設(shè)計的基本方法：概括、夸張、想象三種方式，其中最突出的是想象。

（五）、紋樣的組織形式

在剛剛的小游戲中，同學(xué)們設(shè)計的紋樣都各有風(fēng)格，那么，現(xiàn)在大家來回想一下，你在設(shè)計紋樣的時候，是如何來構(gòu)圖的，你用的是概括、夸張、想象的哪種設(shè)計方式？假如現(xiàn)在讓你把設(shè)計的單個圖形組合成一種形式出來，請同學(xué)們嘗試著做一下。

（抽取學(xué)生設(shè)計的作品進行展示）

通過同學(xué)們設(shè)計的紋樣，我們可以觀察出紋樣在構(gòu)圖與組織形式上存在一定的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生對紋樣的組織形式進行分析，得出結(jié)論：紋樣的組織形式分為單獨式、適合式和連續(xù)式。

1、單獨式：具有相對的獨立性，并能單獨用于裝飾的紋樣。由對稱式和均衡式兩種。

2、適合式：由單獨紋樣發(fā)展而來，安置在特定外型中，受外型限制。構(gòu)圖形式有均衡式，輻射式，對稱式，旋轉(zhuǎn)式等。

3、連續(xù)式：相對于單獨式紋樣而言，它以單位紋樣做重復(fù)排列，圖案的紋樣可以不斷重復(fù)出現(xiàn)，圖案的長度或面積可以無限地延伸。有二方連續(xù)、四方連續(xù)兩種形式。

A、二方連續(xù)紋樣是指一個單位紋樣向上下或左右兩個方向反復(fù)連續(xù)循環(huán)排列，產(chǎn)生優(yōu)美的、富有節(jié)奏和韻律感的橫式或縱式的帶狀紋樣，亦稱花邊。B、四方連續(xù)紋樣是指一個單位向上下左右四個方向反復(fù)連續(xù)循環(huán)排列所產(chǎn)生的紋樣。廣泛應(yīng)用在紡織面料、室內(nèi)裝飾材料、包裝材料等上面。

紋樣組織在處理圖案的基本紋樣與其構(gòu)成形式之間的協(xié)調(diào)問題，具有較強的實用性和目的性，組織的形式除了受作者的主觀感受影響外，通常還取決于裝飾的對象、目的、材料、制作工藝等因素。

單獨紋樣是指沒有外輪廓及骨格限制，可單獨處理、自由運用的一種裝飾紋樣，它可以單獨用作裝飾，也可用作適臺紋樣和連續(xù)紋樣的單位紋樣。作為圖案的最基本形式，單獨紋樣從布局上分為對稱式和均衡式兩種形式。（舉例說明三種紋樣組織形式的不同應(yīng)用）

三、學(xué)生作業(yè)

牛刀小試——請學(xué)生設(shè)計一枚單獨紋樣或連續(xù)紋樣 要求：

1、為文化衫、水杯、筆袋設(shè)計紋樣。

2、運用概括、夸張、想象等方法進行。作業(yè)評價：

1、學(xué)生介紹自己的作品（從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹）；

2、讓學(xué)生之間互相評價。課堂總結(jié)： 本課教學(xué)屬于“設(shè)計應(yīng)用”型的課程，重點在于對紋樣與生活之間的關(guān)系呈現(xiàn)。本課的主要目的在于讓學(xué)生知曉紋樣與生活的聯(lián)系、明確知道紋樣是什么，為之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下理論基礎(chǔ)。

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更好的去感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會欣賞紋樣的美，并形成好的審美感受。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生明確問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)；課堂創(chuàng)設(shè)講授情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生相互交流，從學(xué)生的作品中總結(jié)課堂成果。

第二篇：【新版】人教版八年級美術(shù)下冊《了解紋樣》教案【名校精品】

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《了解紋樣》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：了解紋樣的基本知識,掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律,知道紋樣在生活中的廣泛運用。

2、技能目標(biāo)：嘗試設(shè)計一組美麗的紋樣。

3、情感目標(biāo)：通過欣賞和設(shè)計紋樣,提高學(xué)生的審美、設(shè)計能力以及美化生活的能力。

教學(xué)重難點

重點：紋樣的構(gòu)圖形式和組織形式。難點：紋樣的設(shè)計。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

今天,我們請幾位同學(xué)給我展示一下自己最喜歡的學(xué)習(xí)用品,或者自己生活中喜歡的其他物件,并說出喜歡的理由。

剛剛幾位同學(xué)說的用品都是我們生活學(xué)習(xí)中常見的,有些像衣服、陶瓷、擺件、花瓶、建筑等很多物品,仔細觀察,我們會發(fā)現(xiàn),它們都有些共同的特點,或多或少的涉及到一些圖案、紋樣的修飾。

這或許也是我們喜歡這些東西的原因,因為有了這些圖案的裝飾,不僅使得物品的外觀更具美感,還增加了它們的鮮活的特色,比如(以陶瓷為例),有位同學(xué)剛剛提到的陶瓷,想象一下,如果它沒有外面的圖案裝飾,只是單純的白色,大家還會喜歡它嗎? 在日常生活中,人們常常使用各式各樣的裝飾來美化我們的生活與環(huán)境,它將藝術(shù)與生活巧妙的連接在了一起,這些圖案就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《了解紋樣》。

二、講授新課

紋樣是如何將我們的生活藝術(shù)化、藝術(shù)生活化的呢?我們今天就來了解和學(xué)習(xí)一下關(guān)于紋樣的相關(guān)知識。

1、首先是紋樣的定義。

紋樣的定義：即裝飾花紋,一般指用于工藝美術(shù)設(shè)計的裝飾花紋。之所以稱紋樣,是強調(diào)一個“樣”字,以供生產(chǎn)制作之用。紋樣最終目的不是圖稿的直接使用,而是要經(jīng)過工藝加工,被體現(xiàn)在工藝品或日用品之后,才能發(fā)揮其藝術(shù)的作用。

2、紋樣的構(gòu)圖形式和色彩搭配。

知道什么是紋樣后,我們大家來思考這樣一個問題：是不是隨便的勾花圖案都可以稱之為紋樣呢?我們之前所說到的紋樣為什么大家會覺得有美感? 在剛剛提到的學(xué)習(xí)用品和我們的生活的紋樣中，我們不難發(fā)現(xiàn),紋樣之所以給人一種視覺上的美感,是因為它在構(gòu)圖形式和色彩搭配上都有一定的講究。那我們現(xiàn)在就來看一下紋樣在構(gòu)圖和色彩上有哪些方式。

（1）將紋樣的形象巧妙的組織在一起,叫做紋樣的構(gòu)圖。常見的紋樣構(gòu)圖形式有：對稱式和均衡式。

（2）紋樣的色彩搭配成功與否,是由色彩的明度、色相、純度三要素決定的。紋樣的色彩搭配有：同一色相配色、類似色相配色、對比色相配色。

3、紋樣在生活中的應(yīng)用。

下面我們再來展示一組圖片：學(xué)習(xí)用品之外的如中式禮服、抱枕,古代的彩陶、建筑物等上面都有紋樣的圖片。在這組圖片中,我們發(fā)現(xiàn),紋樣已經(jīng)融入到生活的方方面面,給我們的生活增添精彩,比如剛剛到家看到的中式禮服(旗袍),它將傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代時尚元素相結(jié)合,兼容并蓄,自成一格。包括我們現(xiàn)在還能見到一些傳統(tǒng)家居,它們在紋樣的運用中表現(xiàn)出一種古典的風(fēng)韻。

了解都這些物品后,我們發(fā)現(xiàn)：

（1）紋樣不是現(xiàn)在才有的,早在遠古時代,我們的祖先們就已經(jīng)將紋樣運用于生活中了,請大家欣賞課本中的圖片。

（2）紋樣在我們的生活中隨處可見。(讓學(xué)生舉例列舉)

4、紋樣的題材。

我們在欣賞各種紋樣的過程中,會發(fā)現(xiàn),很多紋樣圖案看起來很像一些植物、人物、動物,還有的像是風(fēng)景,這是因為紋樣在設(shè)計的過程中,都是從我們生活中常見美麗事物中取材的。所以紋樣的題材分為：植物紋樣、幾何紋樣、動物紋樣、風(fēng)景紋樣、人物紋樣。

5、紋樣設(shè)計的基本方法。

(由老師展示一組植物的圖片,學(xué)生來進行植物紋樣設(shè)計。)下面我們來一個“比一比,變一變”的小游戲,請三位同學(xué)到黑板上把剛剛看到的植物圖片進行植物紋樣設(shè)計,其他同學(xué)在練習(xí)本上進行設(shè)計。

我們來看一下,三位同學(xué)的紋樣設(shè)計,他們的表達方式都不一樣,有的與植物的原型很接近,而有的則是很夸張的設(shè)計,還有的是按照植物的形狀想象出來的紋樣。

總結(jié)出紋樣設(shè)計的基本方法：概括、夸張、想象三種方式,其中最突出的是想象。

6、紋樣的組織形式。

在剛剛的小游戲中,同學(xué)們設(shè)計的紋樣都各有風(fēng)格,那么,現(xiàn)在大家來回想一下,你在設(shè)計紋樣的時候,是如何來構(gòu)圖的,你用的是概括、夸張、想象的哪種設(shè)計方式?假如現(xiàn)在讓你把設(shè)計的單個圖形組合成一種形式出來,請同學(xué)們嘗試著做一下。

通過同學(xué)們設(shè)計的紋樣,我們可以觀察出紋樣在構(gòu)圖與組織形式上存在一定的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生對紋樣的組織形式進行分析,得出結(jié)論：紋樣的組織形式分為單獨式、適合式和連續(xù)式。

（1）單獨式：具有相對的獨立性,并能單獨用于裝飾的紋樣。由對稱式和均衡式兩種。

（2）適合式：由單獨紋樣發(fā)展而來,安置在特定外型中,受外型限制。構(gòu)圖形式有均衡式,輻射式,對稱式,旋轉(zhuǎn)式等。

（3）連續(xù)式：相對于單獨式紋樣而言,它以單位紋樣做重復(fù)排列,圖案的紋樣可以不斷重復(fù)出現(xiàn),圖案的長度或面積可以無限地延伸。有二方連續(xù)、四方連續(xù)兩種形式。

①二方連續(xù)紋樣是指一個單位紋樣向上下或左右兩個方向反復(fù)連續(xù)循環(huán)排列,產(chǎn)生優(yōu)美的、富有節(jié)奏和韻律感的橫式或縱式的帶狀紋樣,亦稱花邊。

②四方連續(xù)紋樣是指一個單位向上下左右四個方向反復(fù)連續(xù)循環(huán)排列所產(chǎn)生的紋樣。廣泛應(yīng)用在紡織面料、室內(nèi)裝飾材料、包裝材料等上面。

紋樣組織在處理圖案的基本紋樣與其構(gòu)成形式之間的協(xié)調(diào)問題,具有較強的實用性和目的性,組織的形式除了受作者的主觀感受影響外,通常還取決于裝飾的對象、目的、材料、制作工藝等因素。

單獨紋樣是指沒有外輪廓及骨格限制,可單獨處理、自由運用的一種裝飾紋樣,它可以單獨用作裝飾,也可用作適合紋樣和連續(xù)紋樣的單位紋樣。作為圖案的最基本形式,單獨紋樣從布局上分為對稱式和均衡式兩種形式。

三、學(xué)生設(shè)計

牛刀小試——請學(xué)生設(shè)計一枚單獨紋樣或連續(xù)紋樣。要求：

1、為文化衫、水杯、筆袋設(shè)計紋樣。

2、運用概括、夸張、想象等方法進行。

三、作業(yè)評價

學(xué)生介紹自己的作品(從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹)； 讓學(xué)生之間互相評價。

四、課堂總結(jié)

本課教學(xué)屬于“設(shè)計應(yīng)用”型的課程,重點在于對紋樣與生活之間的關(guān)系呈現(xiàn)。本課的主要目的在于讓學(xué)生知曉紋樣與生活的聯(lián)系、明確知道紋樣是什么,為之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下理論基礎(chǔ)。

通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生能更好的去感受生活,發(fā)現(xiàn)生活中的美,學(xué)會欣賞紋樣的美,并形成好的審美感受。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生明確問題,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)；課堂創(chuàng)設(shè)講授情境,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情,讓學(xué)生相互交流,從學(xué)生的作品中總結(jié)課堂成果。

第三篇：《了解紋樣》教案

《了解紋樣》教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

七年級下冊 第二單元第一課 《了解紋樣》

二、教學(xué)目標(biāo)：

了解紋樣的基本知識，掌握紋樣的色彩應(yīng)用、構(gòu)圖形式和構(gòu)圖原理，通過本節(jié)課程的學(xué)習(xí)欣賞，提高學(xué)生的審美，了解紋樣在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生紋樣藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和審美修養(yǎng)。

三、教學(xué)重點：

紋樣的構(gòu)圖形式和組織形式。

四、教學(xué)過程：

（一）、紋樣的定義

今天，我們請幾位同學(xué)給我展示一下自己最喜歡的學(xué)習(xí)用品，或者自己生活中喜歡的其他物件，并說出喜歡的理由。

（學(xué)生回答，師生互動）

剛剛幾位同學(xué)說的用品都是我們生活學(xué)習(xí)中常見的，有些像衣服、陶瓷、擺件、花瓶、建筑等很多物品，仔細觀察，我們會發(fā)現(xiàn)，它們都有些共同的特點，或多或少的涉及到一些圖案、紋樣的修飾。這或許也是我們喜歡這些東西的原因，因為有了這些圖案的裝飾，不僅使得物品的外觀更具美感，還增加了它們的鮮活的特色，比如（以陶瓷為例），有位同學(xué)剛剛提到的陶瓷，想象一下，如果它沒有外面的圖案裝飾，只是單純的白色，大家還會喜歡它么？

在日常生活中，人們常常使用各式各樣的裝飾來美化我們的生活與環(huán)境，它將藝術(shù)與生活巧妙的連接在了一起，這些圖案就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《了解紋樣》。紋樣是如何將我們的生活藝術(shù)化、藝術(shù)生活化的呢？我們今天就來了解和學(xué)習(xí)一下關(guān)于紋樣的相關(guān)知識。

首先是紋樣的定義。

紋樣的定義：即裝飾花紋，一般指用于工藝美術(shù)設(shè)計的裝飾花紋。之所以稱紋樣，是強調(diào)一個“樣”字，以供生產(chǎn)制作之用。紋樣最終目的不是圖稿的直接使用，而是要經(jīng)過工藝加工，被體現(xiàn)在工藝品或日用品之后，才能發(fā)揮其藝術(shù)的作用。

（二）、紋樣的構(gòu)圖形式和色彩搭配

知道什么是紋樣后，我們大家來思考這樣一個問題：是不是隨便的勾花圖案都可以稱之為紋樣呢？我們之前所說到的紋樣為什么大家會覺得有美感？

（請學(xué)生回答）

答案當(dāng)然是否定的，在剛剛提到的學(xué)習(xí)用品和我們的生活的紋樣中（師課件展示列舉的紋樣圖）。我們不難發(fā)現(xiàn)，紋樣之所以給人一種視覺上的美感，是因為它在構(gòu)圖形式和色彩搭配上都有一定的講究。那我們現(xiàn)在就來看一下紋樣在構(gòu)圖和色彩上有哪些方式。（從學(xué)生列舉的例子中找出同類進行說明）

1、將紋樣的形象巧妙的組織在一起，叫作紋樣的構(gòu)圖。常見的紋樣構(gòu)圖形式有：對稱式和均衡式。

2、紋樣的色彩搭配成功與否，是由色彩的明度、色相、純度三要素決定的。紋樣的色彩搭配有：同一色相配色、類似色相配色、對比色相配色。

下面我們再來展示一組圖片（學(xué)習(xí)用品之外的如中式禮服、抱枕，古代的彩陶、建筑物等上面都有紋樣的圖片）。在這組圖片中，我們發(fā)現(xiàn)，紋樣已經(jīng)融入到生活的方方面面，給我們的生活增添精彩，比如剛剛到家看到的中式禮服（旗袍），它將傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代時尚元素相結(jié)合，兼容并蓄，自成一格。包括我們現(xiàn)在還能見到一些傳統(tǒng)家居，它們在紋樣的運用中表現(xiàn)出一種古典的風(fēng)韻。了都這些物品后，我們發(fā)現(xiàn)：

1、紋樣不是現(xiàn)在才有的，早在遠古時代，我們的祖先們就已經(jīng)將紋樣運用于生活中了，請大家欣賞課本中的圖片。

2、紋樣在我們的生活中隨處可見。（讓學(xué)生舉例列舉）

（三）、紋樣的題材

我們在欣賞各種紋樣的過程中，會發(fā)現(xiàn)，很多紋樣圖案看起來很像一些植物、人物、動物，還有的像是風(fēng)景，這是因為紋樣在設(shè)計的過程中，都是從我們生活中常見美麗事物中取材的。所以紋樣的題材分為：植物紋樣、幾何紋樣、動物紋樣、風(fēng)景紋樣、人物紋樣。

（四）、紋樣設(shè)計的基本方法

（由老師展示一組植物的圖片，學(xué)生來進行植物紋樣設(shè)計）

下面我們來一個“比一比，變一變”的小游戲，請三位同學(xué)到黑板上把剛剛看到的植物圖片進行植物紋樣設(shè)計，其他同學(xué)在練習(xí)本上進行設(shè)計。

（一分鐘后）我們來看一下，三位同學(xué)的紋樣設(shè)計，他們的表達方式都不一樣，有的與植物的原型很接近，而有的則是很夸張的設(shè)計，還有的是按照植物的形狀想象出來的紋樣?？偨Y(jié)出紋樣設(shè)計的基本方法：概括、夸張、想象三種方式，其中最突出的是想象。

（五）、紋樣的組織形式

在剛剛的小游戲中，同學(xué)們設(shè)計的紋樣都各有風(fēng)格，那么，現(xiàn)在大家來回想一下，你在設(shè)計紋樣的時候，是如何來構(gòu)圖的，你用的是概括、夸張、想象的哪種設(shè)計方式？假如現(xiàn)在讓你把設(shè)計的單個圖形組合成一種形式出來，請同學(xué)們嘗試著做一下。

（抽取學(xué)生設(shè)計的作品進行展示）

通過同學(xué)們設(shè)計的紋樣，我們可以觀察出紋樣在構(gòu)圖與組織形式上存在一定的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生對紋樣的組織形式進行分析，得出結(jié)論：紋樣的組織形式分為單獨式、適合式和連續(xù)式。

1、單獨式：具有相對的獨立性，并能單獨用于裝飾的紋樣。由對稱式和均衡式兩種。

2、適合式：由單獨紋樣發(fā)展而來，安置在特定外型中，受外型限制。構(gòu)圖形式有均衡式，輻射式，對稱式，旋轉(zhuǎn)式等。

3、連續(xù)式：相對于單獨式紋樣而言，它以單位紋樣做重復(fù)排列，圖案的紋樣可以不斷重復(fù)出現(xiàn)，圖案的長度或面積可以無限地延伸。有二方連續(xù)、四方連續(xù)兩種形式。

A、二方連續(xù)紋樣是指一個單位紋樣向上下或左右兩個方向反復(fù)連續(xù)循環(huán)排列，產(chǎn)生優(yōu)美的、富有節(jié)奏和韻律感的橫式或縱式的帶狀紋樣，亦稱花邊。

B、四方連續(xù)紋樣是指一個單位向上下左右四個方向反復(fù)連續(xù)循環(huán)排列所產(chǎn)生的紋樣。廣泛應(yīng)用在紡織面料、室內(nèi)裝飾材料、包裝材料等上面。

紋樣組織在處理圖案的基本紋樣與其構(gòu)成形式之間的協(xié)調(diào)問題，具有較強的實用性和目的性，組織的形式除了受作者的主觀感受影響外，通常還取決于裝飾的對象、目的、材料、制作工藝等因素。

單獨紋樣是指沒有外輪廓及骨格限制，可單獨處理、自由運用的一種裝飾紋樣，它可以單獨用作裝飾，也可用作適臺紋樣和連續(xù)紋樣的單位紋樣。作為圖案的最基本形式，單獨紋樣從布局上分為對稱式和均衡式兩種形式。（舉例說明三種紋樣組織形式的不同應(yīng)用）

（六）、學(xué)生設(shè)計

牛刀小試——請學(xué)生設(shè)計一枚單獨紋樣或連續(xù)紋樣 要求：

1、為文化衫、水杯、筆袋設(shè)計紋樣。

2、運用概括、夸張、想象等方法進行。作業(yè)評價：

1、學(xué)生介紹自己的作品（從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹）；

2、讓學(xué)生之間互相評價。課堂總結(jié)：

本課教學(xué)屬于“設(shè)計應(yīng)用”型的課程，重點在于對紋樣與生活之間的關(guān)系呈現(xiàn)。本課的主要目的在于讓學(xué)生知曉紋樣與生活的聯(lián)系、明確知道紋樣是什么，為之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下理論基礎(chǔ)。

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更好的去感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會欣賞紋樣的美，并形成好的審美感受。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生明確問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)；課堂創(chuàng)設(shè)講授情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生相互交流，從學(xué)生的作品中總結(jié)課堂成果。

第四篇：《了解紋樣》教案

《了解紋樣》教案

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、填圖、紋樣作品。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。填圖游戲。

（學(xué)生能輕易發(fā)現(xiàn)填圖游戲中分格的線就是基本骨架線，它起到了幫助教師們畫圖的作用。）教師先自己玩一玩填圖游戲，讓學(xué)生在看教師玩的過程中掌握游戲的規(guī)律，由于聽到要玩游戲，學(xué)生們觀察得都非常仔細，因此游戲完成的很順利。

學(xué)生在“填圖游戲”過程中，不僅體驗到了美術(shù)活動的樂趣，有效的激發(fā)了本課的學(xué)習(xí)興趣；同時了解了如何運用基本骨架線進行紋樣設(shè)計，巧妙的使本課的教學(xué)難點得到了初步化解。

二、明確問題。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前，教師對學(xué)生提出了一個簡單又明確的問題——找出教材上提到的“紋樣”的組織形式，并用筆劃快速地出來。問題簡單明確，學(xué)生們很快便完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此回答問題很積極。

答完了這個問題，再有條不紊的出示第二個問題：請你分別給大家介紹一下不同形式的“紋樣”分別有什么特點，教師先給學(xué)生做了一個示范，然后再請學(xué)生像老師一樣來說一說。有了老師的示范，學(xué)生們都能試著像老師一樣來講解不同組織形式的“紋樣”的特點，因此自主學(xué)習(xí)這一塊也進行得比較順利。

三、創(chuàng)設(shè)情境。

課前教師收集了大量“紋樣”在生活中運用的圖片，學(xué)生們在一張張圖片的欣賞過程中，不僅陶醉于美麗的紋樣，并且認識到了教師們的生活中其實處處都能找到紋樣，尤其是在欣賞到令人垂涎的“紋樣”美食時，學(xué)生們被深深的打動了。這一情境的創(chuàng)設(shè)，有效的激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情。

1、早在遠古時代，教師們的祖先們就已經(jīng)將紋樣運用于生活中了，請大家欣賞課本中的圖片。

2、請你想一想，紋樣在教師們的生活中還常常運用在那些地方？（生舉例，師課件展示紋樣在生活中運用的圖片若干）（大量紋樣實際運用圖片的欣賞，拓寬了學(xué)生的視眼，讓學(xué)生充分認識了紋樣在日常生活中的廣泛運用。）

3、欣賞了這么多精美的圖片，教師想大家一定很想知道怎樣來制作這些美麗的紋樣，下面教師們就一起來了解紋樣的制作方法：請學(xué)生自學(xué)，并向大家介紹三個步驟：定尺寸、定外框、定基本骨架線。

4、請學(xué)生思考：基本骨架線和教師們剛才玩的游戲有什么關(guān)系？

四、分析作品。

從學(xué)生的作品中反饋出來，也有少部分同學(xué)對于何為均衡式的紋樣還不太明確。

通過對本教材的反復(fù)研究，教師覺得本課教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)男薷囊幌拢涸诩y樣構(gòu)成形式中，課本中提到了多種紋樣的構(gòu)成形式，這些形式除了均衡式和對稱式之外，都是在對稱形式的基礎(chǔ)上進行一些方向的變化（比如向心式、離心式以及向心、離心結(jié)合式都可以看作是發(fā)散式對稱圖形），所以在教學(xué)中可以將它們統(tǒng)歸到對稱式紋樣當(dāng)中去，這樣紋樣就可以分為三大類構(gòu)成形式：對稱式、均衡式與綜合式。

5、并請學(xué)生思考，并說一說怎樣制作基本骨架線？

師小結(jié)：可以用對折的方法，也能用尺子量中點的辦法定基本骨架線。

五、拓展延伸。

課后請同學(xué)們嘗試用電腦繪畫中的畫圖軟件，制作紋樣。

第五篇：新人教版八年級美術(shù)下教案《 了解紋樣》教學(xué)設(shè)計

新人教版八年級美術(shù)下教案《 了解紋樣》教學(xué)設(shè)計

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的新人教版八年級美術(shù)下教案《 了解紋樣》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：本課主要是讓學(xué)生通過欣賞、思考、對比等方法初步了解紋樣與生活之間的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)與討論、分析知曉紋樣的色彩對比、構(gòu)圖形式以及常見的組織形式等知識，并結(jié)合這些知識回過頭去拓展、去欣賞生活中的紋樣。

過程與方法：通過回憶以及課前搜集的關(guān)于生活中的`紋樣作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、討論問題、找到解決問題的方法，學(xué)習(xí)紋樣的知識。

情感、態(tài)度和價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更好的去感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會欣賞紋樣的美，并形成好的審美感受。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：通過對紋樣作品的欣賞、對比等方法初步了解紋樣的色彩對比、構(gòu)圖形式、常見的組織形式等知識點。

教學(xué)難點：通過欣賞與對比、思考與討論等方法認識紋樣的構(gòu)圖形式與組織形式，并知道怎樣去區(qū)分它們。

三、教學(xué)策略

本課教學(xué)屬于“設(shè)計應(yīng)用”課型的課，重點還是在于對紋樣與生活之間的關(guān)系呈現(xiàn)。本課的主要目的在于讓學(xué)生知曉紋樣與生活的聯(lián)系、明確知道紋樣是什么，為下節(jié)課打下理論基礎(chǔ)。

首先，我們可以讓學(xué)生搜集一些生活中的紋樣圖案，并讓學(xué)生之間相互說一說紋樣的來源，初步感受到紋樣與我們生活是非常近的。隨后，我們可以讓學(xué)生分小組去發(fā)現(xiàn)與探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考、討論關(guān)于紋樣的構(gòu)圖、色彩搭配、組織形式等方面知識，并結(jié)合自己所知去小結(jié)這方面知識點，呈現(xiàn)在大家面前，這個時候，教師可以給予一定的幫助，主要是讓學(xué)生在探索的過程中，親身感受獲得知識的樂趣。最后，我們可以設(shè)計知識檢測和拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在鞏固知識的同時為下節(jié)課埋下伏筆。