第一篇：五年級語文晏子使楚3

《晏子使楚》教案3

吳忠豪

【教學設計說明】

晏子，春秋時代著名的政治家和外交家，當過齊國宰相。課文記敘了晏子出使楚國時，智斗楚王，維護齊國尊嚴的三個小故事。課文就是由“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成。三個小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會駁得楚王無言以對？這是本課教學的重點，也是學生學習中的難點。

【教學主要步驟】

一、揭示課題。

我國歷史上的春秋時代，出現(xiàn)過許多政治家、思想家，晏子就是其中的一個。晏子是春秋時代齊國人，當過齊國的宰相。晏子善于言辭，機智果敢，是當時著名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。

從課文中找出有關(guān)的語句，說說課題中的“使”作什么解釋？并且說出課題的意思。

（“使”是出使的意思，課題的意思是“晏子作為齊國的使者出使楚國。”）

二、讀課文，自學字詞。

要求讀準生字字音，理解字詞。

讀準字音：淄敝枳淮

指導書寫：淄敝（筆順）辱臣（筆順）

理解詞語：大夫欺君之罪侮辱敝國

安居樂業(yè)得意洋洋囚犯

三、再讀課文，理清課文層次。

1.課文寫了晏子的幾個故事？從哪里到哪里是寫這幾個故事的，給課文分段。

2.讀課文中的三個小故事，用晏子說的話概括每個故事的主要內(nèi)容。

四、閱讀理解第一個故事。

1.默讀思考：楚王是怎樣侮辱晏子的？

2.晏子說“楚國到底是一個什么樣的國家？”這句話的言下之意是什么？

理解晏子的推理方法：

訪問狗國得鉆狗洞，楚國開的是狗洞，所以________

3.楚王聽到傳話，為什么只好吩咐打開城門，楚王當時是怎樣想的？

（如果讓晏子從狗洞進來，那么楚國就成了狗國，楚王也成了狗國之王了。所以他只好吩咐打開城門。）

4.有感情地朗讀這個小故事。

（二）閱讀理解第2、3兩個故事。

1.默讀思考：這兩個故事中楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣回擊楚王的，結(jié)果怎樣？

結(jié)合填空理解晏子話的含義：

（1）上等人訪問上等國家，下等人訪問下等國家，我最不中用，所以派我來訪問楚國，因為楚國是____。

（2）齊國人在齊國安居樂業(yè)，到了楚國卻做起了強盜，因為____。這句話中的“水土不同”是指____

2.有感情地朗讀兩個小故事。

（三）總結(jié)課文，鞏固練習。

1.朗讀全文。讀后討論：晏子是個怎樣的人？

（機智果敢，善于言辭，熱愛自己的國家）

2.復述故事。

每人選擇一個小故事，準備后復述。

3.按要求摘錄課文中的詞語。

（1）寫動作的：____

（2）寫神態(tài)的：____

（3）寫外貌的：____

第二篇：五年級《_晏子使楚》課本劇

五年級課本劇《 晏子使楚》

人物：晏子（外交家）

楚王

城門衛(wèi)兵

武士、禮儀大臣（迎接晏子的人）畫外音：春秋末期，齊國和楚國都是大國，齊正派大夫晏子出使楚國。晏子來到楚國城下，只見城門關(guān)著，在城門旁開了一個小洞——。晏子：這是個狗洞，不是城門。

衛(wèi)兵：我國大王說了，你人矮，只配從這小洞里鉆進去。

晏子：只有訪問“狗國”，才從狗洞進去。你去問問你們大王，楚國到底是個什么樣的國家？

畫外音：衛(wèi)兵向楚王報告了晏子的話，楚玉只好吩咐大開城門迎接晏子。士兵：大開城門，有請大夫！（晏子大步走進大廳，與楚王并排而坐）楚王：（冷笑地）難道齊國沒有人了嗎？

晏子：（嚴肅地）這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就能夠連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就能夠下一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀。腳尖碰著腳跟。怎么說齊國沒有人呢？

楚王：既然你們齊國有這么多人，為什么打發(fā)你這么一個人來呢？

晏子：（為難地）您這一問，我實在不好回答。撒個謊吧，怕犯了欺君之罪；說實話吧，又怕大王生氣。楚王：實話實說，我不生氣。

晏子：（拱了拱手）敝國有個規(guī)矩，訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。衛(wèi)兵：押犯人上?。▋煞溉吮晃涫垦荷希┏酰耗莻€犯人犯了什么罪？他是哪里人？ 武士：犯了盜竊罪，是齊國人。楚王：（笑嘻嘻地）齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？（眾大臣及武士等哈哈大笑）

晏子：大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜?？墒沁@種桔樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳。大王，請問這是什么原因？ 楚王：因為水土不同吧？

晏子：是啊，齊國的人在齊國能安居樂業(yè)，好好勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。

楚王（尷尬地）：唉，我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。（劇終）

第三篇：《晏子使楚》

《晏子使楚》教學設計

一、教學目標

1．會認8個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。2．分角色朗讀課文。

3．了解晏子出使楚國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辯的口才。

4、體會晏子的語言中蘊含的智慧。

二、教學重點：體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。

三、教學難點：體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。

四、課時安排：2課時

五、教學方法：自主、合作、探討、點撥式教學

六、教學準備：布置學生查詢、學習晏子的故事。

第一課時

一、簡介背景，揭示課題

1．二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會讓人想起一個人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。（說明“子”是古代對有學問有貢獻的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。今天我們來學習一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）

2．學生理解“使”—出使，說說課題的意思。

二、初讀課文，整體感知

1．小組里用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求（1）根據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了什么事？ 2．檢查自學情況

（1）生字新詞（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dài fu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“dàfū”，是官職的稱呼。）

（2）請同學讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。（3）想想課文主要講了什么事？

3、小組里交流生字讀音，字形字義。

4、課堂交流

（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。（學生交流，其他同學可以補充。）

（2）讀一讀難讀的句子。

5、嘗試給課文分段（1、）找出課文中寫晏子與楚王的三件事，做上記號，快速讀一讀。（2、）小組里合作給課文分段，概括段意。

6、繼續(xù)讀課文。

第二課時

一、復習導入

1、同學們，昨天我們已初步學習了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請大家打開課本，把文章速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。

2、小組里交流，引導：

（1）同學們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

二、抓中心句，理解脈絡

（1）同學們，一句話往往能告訴我們許多信息，從這句話中你想到了什么？ 教師引導學生，在這之前，楚王_______________。（2）交流后板書：侮辱

（3）小組里找出楚王侮辱晏子的三件事，做上記號，并進行交流。

三、課堂交流

1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個5尺來高的洞??讓晏子從這個洞里鉆進去。

（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。）板書：鉆狗洞

是狗國

開城門

2、楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？” 指導朗讀這句話，特別指出：“瞅、冷笑”讀重音。這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。

板書：沒人才

下等國

陪著笑 第三次機會讓待優(yōu)生交流。

3、楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風氣不好?；茨献匀粭l件好，產(chǎn)柑桔?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。

板書：沒出息

強盜國

賠不是

四、研讀課文，學習怎樣晏子反擊楚王

1、出示：晏子看了看，__________地說：“這是個狗洞??到底是個什么樣的國家？（心平氣和

怒氣沖沖）

同學們都答得很出色，反復地讀了以后，同學們思考一下，然后完成練習：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是__________________。

2、晏子給予有力的回擊以后，結(jié)果如何？讀，板書：楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進去。

3、楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認國家是狗國了，自己是狗王了。

4、小結(jié)，學法： 同學們，剛才我們通過反復朗讀——仔細思考——結(jié)合自己的理解，都學懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學懂后二次反擊，變換一下學習方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論以下習題；

1、上等人訪問上等國，等人訪問下等國。

2、我是最下等人，訪問楚國。

3、所以楚國是_______________________ 結(jié)果________________________ 1．淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。2．齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當強盜。3．所以楚國是________________________ 結(jié)果_________________________ 第一次的“水土不同”指水質(zhì)土壤的不同，第二次的“水土不同”指社會風氣不同，因為生活環(huán)境不同,導致本質(zhì)的改變，所以楚國就是強盜國,齊人在楚國才會變強盜。

四、感情朗讀，理解晏子

1、朗讀課文，說說燕子留給你的印象。

2、課堂交流

可以用上這些詞語（臨危不懼、口齒伶俐、熱愛祖國、足智多謀、能言善辯······）

3、小組里分角色朗讀課文。

五、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)

1、默讀課文開頭和結(jié)尾自然段，想想有什么關(guān)系？

2、理解首尾呼應的好處。

六、熟悉晏子，了解晏子

七、作業(yè)

1、摘錄燕子反駁楚王的話。

2、排練課本劇。板書設計 晏子使楚

起 因：

齊王想侮辱晏子

顯示威風

鉆狗洞

是狗國

打開城門

經(jīng)

過

沒人才

下等國

賠不是

沒出息

強盜國 陪著笑

結(jié) 果：

楚王不敢不尊重晏子了

晏子（機智勇敢 能言善辯 熱愛祖國）教學反思

1、今天，我引領學生繼續(xù)學習了《晏子使楚》這篇課文，通過學習讓學生再次感受晏子作為一個使者，是如何通過有力的反駁，換回自己的尊嚴和祖國尊嚴，從而體會到晏子是一個具有聰明、超人的智慧和善辯的口才的人。整堂課中，我主要圍繞“楚王不敢不尊重宴子了”，讓學生結(jié)合課文先找出三次交鋒中楚王故意侮辱晏子的內(nèi)容及結(jié)果，突出楚王的驕 橫、傲慢、陰險，并讓學生提前看到就是這樣一個咄咄逼人的楚王卻在晏子面前一敗涂地。在三個小故事里，晏子都表現(xiàn)出了他的絕妙口才。為 了領悟晏子語言的巧妙，請學生選擇最感興趣的晏子的話大聲讀給組內(nèi)的同學聽，然后互相交流對晏子的口才有什么看法？

2、教學中我主要是采取朗讀、研讀、悟讀的方式，讓學生在讀中理解，體會，感悟晏子是如何運用巧妙的語言反擊楚王的，從而維護了楚國以及個人的尊嚴，達到從此以后，楚王不敢不尊重晏子了的效果。

第四篇：《晏子使楚》

《晏子使楚》教學設計

河濱小學

楊君

（存在問題：語文學習情境沒有很好的建立起來，讓學生在情境中朗讀、體會楚王如何侮辱，晏子如何反駁，這樣晏子的才德才會更加容易被學生理解。

建議：可以讓小組合作朗讀，還可以在學習的過程中相機出示楚王如何侮辱，還可以教師指導朗讀的時候把楚王如何侮辱做一個渲染。）學習目標：

1、正確、流利、有感情朗讀課文，體會“侮辱”和“尊重”的含義。（情感態(tài)度價值觀的落腳點應該是感悟到一個人必須要靠實力（真才實學）贏得尊重，獲得尊嚴，同時無論人與人之間還是國與國之間都應該相互尊重，平等對待。）

2、學會用“起因、經(jīng)過、結(jié)果”概括文章內(nèi)容，增加語言積累。課前互動：

一、出示課題，解題意

今天這節(jié)課，我們走進第七單元尊嚴，學習《晏子使楚》。和老師一起工整地寫下課題。

1誰對“晏子”有了解？（生談）是的，偉大圣賢孔子曾贊曰：“救民百姓而不夸，行補三君而不有，晏子果君子也！”孩子們，讓我們尊敬喊出他的名字——晏子。

2、理解“使”的意思、生說出課題的意思。知道了題目的意思，我們再來讀讀課題。你有什么想問的？（生質(zhì)疑）

預設：晏子為什么要出使楚國？

出使楚國發(fā)生了什么樣的事情？

作者為什么要寫這篇文章？

（放開讓學生提問，然后整理，出示重要的問題，然后圍繞學生提出問題開展學習。）

二、正字音，概括文章主要內(nèi)容

課前大家預習了課文，看看這些字詞會不會讀？ 大夫

乘機

什么樣

規(guī)矩

侮辱

您 通過讀課文，你知道了什么？ 生說，師板書：

起因

楚王侮辱晏子 過程

三次斗智 結(jié)果

楚王尊重晏子

師：看來剛才的讀課文，我們不僅正了字音將課文讀得正確、流利，而且還理出的文章的思路。誰能借助板書說說文章的主要內(nèi)容？（生說）師方法小結(jié)：

從兩個孩子的發(fā)言中，我們發(fā)現(xiàn)對于敘事性的作品，從事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果三方面可以很好地概括文章主要內(nèi)容。四：質(zhì)疑確定議題

孩子們，我們都知道有什么樣因就會有什么樣的果，可是我們看看這篇文章（手指著板書），你有什么想問的？（預設：為什么楚王最后尊重晏子？）究竟是什么讓楚王有如此之大的改變？（讓學生談，讓我們在他（這些孩子）的引導的下，再次走進課文。）預設：晏子的聰明才智、機敏的口才（晏子的智慧）。出示：

1、默讀課文，劃出能夠體現(xiàn)晏子聰明機智的語句，并在旁邊做簡單批注。

2、小組合作交流，達成共識。

品味晏子外在的語言 預設一：

“這是個狗洞，不是城門。只有訪問'狗國'，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？” 師：請你來推理推理晏子的這番話：

（出示：訪問正常國家開城門，訪問狗國鉆，楚國讓我鉆狗洞，所以楚國是。）既然這樣是這個意思。那么面對侮辱，讓我們替晏子把這句話換成，讀： 晏子大聲呵斥道：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問'狗國'，才從狗洞進去。楚國讓我鉆狗洞，楚國就是一個狗國，楚王就是個狗王。”

師：意思沒有變，這樣說出來行嗎？（不行）為什么？我們來看此次出使楚國，晏子的目的是：

春秋末年，各國混戰(zhàn)，大國常因國勢強大凌辱小國。西部的秦國實力最強，而在東部，楚國占上風，晏子所在的齊國原本很強大，但逐漸開始敗落。為了抗擊秦國的侵犯，齊國想要利用政治、外交的攻勢與楚聯(lián)盟，共同抗秦，所以齊國才派晏子出使楚國。

帶著這樣的使命和責任來訪問楚國，時你會怎樣說出這番話：

“這是個狗洞，不是城門。只有訪問'狗國'，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”

楚王看你身材矮小挖狗洞讓你鉆，侮辱你，難道你不氣憤嗎？（氣憤）既然氣憤，為何你還這般有禮地說出這番話？（2—3生答）這樣一位機智聰慧，熱愛國家（板書）的晏子，你欣賞嗎？（欣賞）來，把你的欣賞讀出來： 晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問'狗國'，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？” 預設二：

晏子嚴肅地回答：?這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。人們把袖子舉起來，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說齊國沒有人呢？?

師：老師把這一段話的原文找了出來，誰給大家讀一讀。

齊之臨淄三百閭[lǘ]，張袂[mèi]成陰,揮汗成雨，比肩接踵[zhǒng] 而在，何為無人！師：后人在晏子這個簡短的話語中概括出了三個成語，結(jié)合課文，看看是哪三個？

揮汗成雨，摩肩接踵（或者是比肩繼踵），張袂成陰。師：我們來對號入座，“張袂成陰”的意思是？

師：把這三個成語趕緊寫下來，一邊寫一邊記在心里。（待學生寫完。）來一起讀一遍—— 師：你不覺得很奇怪嗎？真的有這么多的人嗎？晏子用了什么方法表達自己國家人多呢？板書：夸張、比喻

師：看來，晏子的語文學得很好，這么一比喻、一夸張就讓楚王覺得晏子他們國家的人真的十分多了。

誰愿意通過朗讀把晏子的聰慧讀出來。晏子嚴肅地回答：?這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。人們把袖子舉起來，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說齊國沒有人呢？?

“嚴肅”是什么意思？（找兩個生談用近義詞替換理解詞語意思：一本正經(jīng)、鄭重、認真）請你 “嚴肅”地讀出晏子的話。

?這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。人們把袖子舉起來，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說齊國沒有

人呢？?

既然齊國根本沒有那么多人，晏子只是用夸張、比喻的方法形容自己國家人多，為什么還要“嚴肅”地說出這番話？（生談：為了讓楚王相信自己所說的話是真的，也為了不失自己和國家的尊嚴）這樣的機智聰慧、不卑不亢的晏子，你佩服嗎？（佩服）來，我們合作朗讀，把對晏子的佩服讀出來吧！出示：

楚王見到晏子，冷笑一聲：?難道齊國沒有人了嗎？? 晏子嚴肅地回答：?這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。人們把袖子舉起來，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說齊國沒有人呢？? 預設三：

晏子拱了拱手說：?敝國有個規(guī)矩：訪問上等國家，就派上等人去；訪問下等國家就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。? 生簡單談。

師：我們也想前一句那樣，推理推理這句話： 訪問上等國家，上等人去； 訪問下等國家，下等人去；

我最不中用，訪問楚國，說明（）。

沒有一句侮辱的話語，可反駁的楚王啞口無言，讓我們再來讀讀這段話吧！晏子拱了拱手說：?敝國有個規(guī)矩：訪問上等國家，就派上等人去；訪問下等國家就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。?

誰能帶著動作再來讀一讀這段話？（生說）這真是一個機智聰慧、有禮有節(jié)的晏子！預設四：

哪知晏子面不改色，他站起來說：?楚王難道不知道嗎？橘樹種在淮南，結(jié)的柑橘又大又甜。可是一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能夠安居樂業(yè)，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是楚國的水土使人容易做盜賊吧！?

師：他可真了解晏子。這段話可是有學問的，像這樣根據(jù)兩個對象有部分屬性相同，從而推出它們的其他屬性也相同的推理，就叫類比推理。（板書：類比推理）在古文中，晏子是這樣說的：

出示：

嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶（yé）！誰來讀讀，師正字音。師：古今文一讀，在語言上你有什么感覺？（古文的語言簡潔扼要，現(xiàn)代文的語言具體形象。）小結(jié)：后來人們就用 “橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”比喻環(huán)境變了，事物的性質(zhì)也變了。

來，讓我們分角色朗讀第5自然段，在文字再次感受晏子的才智。讀完以后你還想用哪些詞語送給他，可以用上黑板上的詞語。

師：剛才我們交流了很多晏子的話，我們一起來回顧一下這些語言。（生齊讀）?這是狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞鉆進去。我在這兒等一會兒，你先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？?

? 這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。人們把袖子舉起來，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說齊國沒有

人呢？?

?敝國有個規(guī)矩：訪問上等國家，就派上等人去；訪問下等國家就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。?

?大王難道不知道嗎？橘樹種在淮南，結(jié)的柑橘又大又甜?？墒且环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能夠安居樂業(yè)，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是楚國的水土使人容易做盜賊吧！請同學們總評晏子的口才給了你們什么樣的印象？

師：古語有這樣一句話，我們不妨用它來夸夸晏子的口才，那真叫—— 生齊: “一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬之師?！?師：所以課文的結(jié)尾才肯定地說：“楚王不敢不尊重晏子了?！?看來，一個人要贏得尊嚴不是靠施舍，而是要靠真才實學！

如果頭腦機靈，能言善辯是楚王佩服晏子的原因，那么真正讓楚王敬重晏子的則是晏子的

晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問'狗國'，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？” 晏子嚴肅地回答：?這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。人們把袖子舉起來，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說齊國沒有人呢？? 晏子拱了拱手說：?敝國有個規(guī)矩：訪問上等國家，就派上等人去；訪問下等國家就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。? 哪知晏子面不改色，他站起來說：?楚王難道不知道嗎？橘樹種在淮南，結(jié)的柑橘又大又甜?？墒且环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能夠安居樂業(yè)，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是楚國的水土使人容易做盜賊吧！?（板書：有禮有節(jié)、不卑不亢、熱愛國家、骨氣），這是做人的品德。正因為晏子的才與德，身為一國之主的楚王

第一次讓晏子鉆狗洞，結(jié)果只好—— 第二次嘲笑齊國沒人了，結(jié)果只好—— 第三次說齊國人在楚國偷盜，結(jié)果只好——

師：真是：出示：搬起石頭——砸自己的腳。啞巴吃黃連——（）。偷雞不成——（）

最終不敢不尊重晏子。此時對楚王你想說些什么？

學到這里，讓我們回到這個單元的主題“尊嚴”。你對尊嚴有了怎樣的認識？（生談）

感謝晏子帶給我們的啟示，讓我們齊讀課題表達這份感謝和敬意吧！布置作業(yè)：

晏子的故事還有很多，比如《二桃殺三士》、《越石父》、《金壺箴言》等。如果大家想了解可以讀讀《晏子春秋》。

第五篇：《晏子使楚》

《晏子使楚》復習教案

張玉鳳

復習目標：

1、知識目標：掌握文中重點字詞句的翻譯，鞏固文章的主要內(nèi)容。

2、能力目標：培養(yǎng)學生的閱讀分析能力。

3、情感目標：進一步體會晏子高超的外交才能和人物的思想感情。

復習重難點：

掌握文中重點字詞句的翻譯；針對問題具體解答。

突破措施：

自主、合作、探究

教程

一、組織教學

二、出示目標

三、檢測文學常識及字音

1、本文選自，它是是后人搜集齊國大夫的言行編輯而成的。

2、、晏嬰，后期國著名家，風樸素聞名諸侯。

3、詣（）枳（）縛（）儐（）

橘（）曷（）袂（）閭（）

四、學生自主復習字、詞、句的翻譯。

練習：

（一）、通假字

1、縛者曷為者也

2、圣人非所與熙也

3、儐者更道

（二）重點詞語解釋

1、晏子將使楚使：

2、謂左右曰謂??曰：

3、習辭者習：辭：

4、今方來方：

5、何坐坐：

6、坐盜盜：

7、吏二縛一人詣王縛：詣：

8、齊人固善盜乎固：

9、葉徒相似徒：

10、其實味不同實：

11、得無楚之水土使民善盜耶得無：

12、圣人非所與熙也圣人：

13、寡人反取病焉?。?/p>

14、晏子避席對曰避席：

（三）重點語句翻譯

1、得無楚之水土使民善盜耶

莫非楚國的水土使老百姓喜歡偷東西嗎

2、圣人非所與熙也，寡人反取病焉。

品德高尚的人是不可以跟他開玩笑的，我反而自取恥辱了。

3、晏嬰，齊之習辭者也。

晏嬰，是齊國很擅長辭令的人。

4、橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。

橘樹在淮河以南就成長為橘；在淮河以北就成了枳，兩者只是葉子相似，它（果實）味道是不同的。

5、得無楚之水土使民善盜

莫非是楚國的水土能使百姓擅長偷盜吧？

6、為其來也，臣請縛一人過王而行.當他到來的時候，請允許我們綁上一個人從你面前走過。

五、教師引導生把握課文內(nèi)容

楚王侮辱晏子反駁結(jié)果

進楚國鉆狗洞進狗國大開城門

見楚王下等人下等國陪著笑

酒席上齊人是賊國風不正反取辱

針對閱讀卷進行復習，小組討論完成。

練習：課文內(nèi)容理解

1、用一句話概括本文的內(nèi)容。

春秋時期齊國晏子出使楚國、不辱使命的故事。

2、“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”現(xiàn)象說明了什么？請簡要回答。環(huán)境影響成長（水土異也）。

3、楚王為什么想侮辱晏子？（用自己的話回答）

因為他知道晏子很會說話，很會外交，想找機會羞辱他，試探他。

4、“使狗國者，從狗門入”的言外之意是什么？

你讓我從狗門入，你國就是狗國。

5、第一段中有一個句子現(xiàn)在已變?yōu)橐粋€成語：。它的意思是 肩挨著肩，腳挨著腳，形容人多擁擠。

6、晏子說“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，其目的是什么 ？

說明百姓生長在齊國不偷盜，一來到楚國就偷盜，是因為楚國的水土使人喜歡偷盜。反擊楚王“齊國人本來就喜歡偷盜”（齊人故善盜乎？）的羞辱。

7、分析楚王和晏子的人物形象。

8、晏子外交語言有何特點？

注意把握分寸，十分確定的反擊對方，語氣委婉，但義正辭嚴，又不卑不吭的維

護了國家的尊嚴。

六、拓展提高

1、你喜歡晏子這個人物嗎？為什么？

機智敏捷、能言善辯、勇敢的外交家、不畏強暴、講話幽默生動、聰明的政治家、具有愛國主義精神。

2、除了晏子之外，你還知道哪個著名外交家的故事？請說一下。

七、課堂檢測：

（一）指出通假字并解釋

1、者曷為者也

2、人非所與熙也

3、儐者更道

（二）翻譯句子

1、得無楚之水土使民善盜

2、圣人非所與熙也，寡人反取病焉。

（三）實際應用

一個美國記者問周恩來總理：“我們美國人都仰著頭走路，為什么中國人總是低著頭走路呢?”世界上每一個人都有自己走路的習慣，周恩來完全可以不理睬這種毫無根據(jù)、毫無價值和毫無道理的低級問題。但是，這一提問不懷好意，周恩來要借題發(fā)揮，要讓他搬起石頭打自己的腳，便哈哈大笑地說：“這有什么奇怪，美國人走下坡路，當然是仰著頭走。我們中國人走的是上坡路，當然要低著頭走?！?/p>

《晏子使楚》復習教案

復習目標：

4、知識目標：掌握文中重點字詞句的翻譯，鞏固文章的主要內(nèi)容。

5、能力目標：培養(yǎng)學生的閱讀分析能力。

6、情感目標：進一步體會晏子高超的外交才能和人物的思想感情。

復習重難點：

掌握文中重點字詞句的翻譯；針對問題具體解答。

突破措施：

自主、合作、探究

教程

六、組織教學

七、出示目標

八、檢測文學常識及字音

1、本文選自，它是是后人搜集齊國大夫的言行編輯而成的。

2、、晏嬰，后期國著名家，風樸素聞名諸侯。

3、詣（）枳（）縛（）儐（）

橘（）曷（）袂（）閭（）

九、學生自主復習字、詞、句的翻譯。

練習：

（一）、通假字

4、縛者曷為者也

5、圣人非所與熙也

6、儐者更道

（二）重點詞語解釋

1、晏子將使楚使：

2、謂左右曰謂??曰：

3、習辭者習：辭：

4、今方來方：

5、何坐坐：

6、坐盜盜：

7、吏二縛一人詣王縛：詣：

8、齊人固善盜乎固：

9、葉徒相似徒：

10、其實味不同實：

11、得無楚之水土使民善盜耶得無：

12、圣人非所與熙也圣人：

13、寡人反取病焉病：

14、晏子避席對曰避席：

（三）重點語句翻譯

1、得無楚之水土使民善盜耶

2、圣人非所與熙也，寡人反取病焉。

3、晏嬰，齊之習辭者也。

4、橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。

5、得無楚之水土使民善盜

6、為其來也，臣請縛一人過王而行.十、教師引導生把握課文內(nèi)容

楚王侮辱晏子反駁結(jié)果

進楚國鉆狗洞進狗國大開城門

見楚王下等人下等國陪著笑

酒席上齊人是賊國風不正反取辱

針對閱讀卷進行復習，小組討論完成以下練習。

練習：

1、用一句話概括本文的內(nèi)容。

2、“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”現(xiàn)象說明了什么？請簡要回答。

3、楚王為什么想侮辱晏子？（用自己的話回答）

4、“使狗國者，從狗門入”的言外之意是什么？

5、第一段中有一個句子現(xiàn)在已變?yōu)橐粋€成語：。它的意思是：



6、晏子說“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，其目的是什么 ？

7、分析楚王和晏子的人物形象。

8、晏子外交語言有何特點？

六、拓展提高

1、你喜歡晏子這個人物嗎？為什么？

2、除了晏子之外，你還知道哪個著名外交家的故事？請說一下。

七、課堂檢測：

課堂檢測

（一）指出通假字并解釋

1、者曷為者也

2、人非所與熙也

3、儐者更道

（二）翻譯句子

1、得無楚之水土使民善盜

2、圣人非所與熙也，寡人反取病焉。

（三）實際應用

一個美國記者問周恩來總理：“我們美國人都仰著頭走路，為什么中國人總是低著頭走路呢?”世界上每一個人都有自己走路的習慣，周恩來完全可以不理睬這種毫無根據(jù)、毫無價值和毫無道理的低級問題。但是，這一提問不懷好意，周恩來要借題發(fā)揮，要讓他搬起石頭打自己的腳，便哈哈大笑地說：“”