第一篇：《爺爺和小樹》

一年級(jí)課文5《小樹和爺爺》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、概述：本課共2課時(shí)

《爺爺和小樹》是人教版一年級(jí)第一冊(cè)第5課，是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué)、孩子的語(yǔ)言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛(ài)的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)10 個(gè)生字：爺、棵、到、給、暖、冷、開、傘、熱；認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”和四個(gè)偏旁；會(huì)寫“不、開、四、五” 四個(gè)字。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)識(shí)字，能正確流利地朗讀課文。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得樹木是人類的朋友，樹立愛(ài)護(hù)花草樹木的意識(shí)。

三、重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和練習(xí)朗讀。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“暖和的衣裳” “綠色的小傘”。

四、學(xué)習(xí)者特征分析

一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，活潑好動(dòng)，注意力保持時(shí)間短，所以在教學(xué)中，應(yīng)切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境準(zhǔn)確地理解重點(diǎn)詞句的意思，提高閱讀理解能力。由于學(xué)生剛剛接觸課文，既充滿好奇心，又害怕困難，因此教學(xué)中要充分鼓勵(lì)和肯定他們的行為，如朗讀中的稚嫩的感受，讓他們?cè)趯捤?、活潑、愉悅的氣氛中學(xué)到知識(shí)并受到美的熏陶，為今后的閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。同時(shí)要結(jié)合朗讀，讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹木的意識(shí)。

五、教學(xué)資源

1．利用多媒體信息技術(shù)的輔助，在非網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行。2．人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)。3．教師專為本課設(shè)計(jì)制作的多媒體課件。4．跨越式課題組提供的拓展資料。

六、教學(xué)策略

1．觀察圖畫，學(xué)習(xí)漢字和說(shuō)話訓(xùn)練習(xí)有機(jī)結(jié)合。2．借助拼音識(shí)字。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10 個(gè)生字：爺、棵、到、給、暖、冷、開、傘、熱。2.認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”和四個(gè)偏旁。3.會(huì)寫“不、開、四、五” 四個(gè)字。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)十個(gè)字：爺、棵、到、給、暖、冷、開、傘、熱，會(huì)寫四個(gè)字：不、開、四、五。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激疑導(dǎo)入（2分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：考慮到小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力持久不夠的特點(diǎn)，引發(fā)疑問(wèn)，激起學(xué)生的興趣。）

1.出示課題，看了課題，你想知道什么？ 2.學(xué)生自由說(shuō)。

（二）觀察說(shuō)話、整體呈現(xiàn)（8分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：上課開始，課件一片綠色的樹木便出現(xiàn)在孩子們的面前，小樹們親切的問(wèn)候，似朋友般面對(duì)面的交流，極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣吹過(guò)，地上有許多樹葉。小樹在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢？

2.出示課文第一幅插圖：說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么？結(jié)合說(shuō)話朗讀課文。3.夏天到了，小樹長(zhǎng)得很茂盛。4.讀課文，在課文中找出生字寶寶。

（三）自主識(shí)記、掌握字形（10分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì)；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。）

1.借助拼音，自主識(shí)字。朗讀全文。2.認(rèn)識(shí)新的偏旁：冫刂 人 灬。

3.指導(dǎo)書寫生字：不 開 四 五，認(rèn)識(shí)新筆畫“豎彎”。4.指導(dǎo)朗讀課文。

（四）快樂(lè)拼讀、拓展閱讀（10分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展閱讀來(lái)鞏固本課生字，并增加識(shí)字量。）

1.引導(dǎo)學(xué)生讀拓展資料。

2.師巡視。

（五）看圖表達(dá)、實(shí)踐運(yùn)用（10分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的思維能力和實(shí)踐運(yùn)用能力。）

1.出示圖片。2.引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。

3.小練筆：試著把想說(shuō)的話寫下來(lái)，不會(huì)寫的字用拼音代替。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利地朗讀課文。

2.理解詞語(yǔ)“暖和的衣裳” “綠色的小傘”。3.懂得樹木是人類的朋友，樹立愛(ài)護(hù)花草樹木的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 理解詞語(yǔ)“暖和的衣裳” “綠色的小傘”。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)內(nèi)容。）1.游戲：水果大豐收。

2.復(fù)習(xí)所學(xué)生字，檢查學(xué)生的識(shí)字情況。3.朗讀課文。

（二）情景觀察、說(shuō)話練習(xí)（3分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。）

1.結(jié)合插圖，朗讀課文。

2.說(shuō)說(shuō)“暖和的衣裳”是指什么？ 3．“綠色的小傘”有時(shí)指什么呢？

（三）認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)課文（15分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。）

1.引導(dǎo)學(xué)生理解“暖和的衣裳”式指包扎在樹干上的稻草或草簾，式用來(lái)防止小樹受凍的?！熬G色的小傘”是指樹葉茂密的樹冠，可以遮擋夏日炎熱的陽(yáng)光。

2.讓學(xué)生再看插圖，那兩幅圖結(jié)合起來(lái)，說(shuō)說(shuō)想到了什么。3.再讀課文，感受爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關(guān)系。

（四）自主學(xué)習(xí)、拓展閱讀（10分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展閱讀來(lái)理解課文的中心思想，并增加識(shí)字量。）

1.引導(dǎo)學(xué)生讀拓展資料。2.師巡視。

（五）看圖說(shuō)話、實(shí)踐運(yùn)用（9分鐘）（設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的思維能力和實(shí)踐運(yùn)用能力。）

1.出示話題：想一想，在春天和秋天里，爺爺和小樹都做些什么呢？ 2.小練筆：春（秋）天到了，爺爺-----。小樹-----。

（六）全課小結(jié)（1分鐘）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生懂得樹木是人類的朋友，樹立愛(ài)護(hù)花草樹木的意識(shí)。）

學(xué)習(xí)完了這篇課文，我們要明白：人類愛(ài)護(hù)數(shù)木，樹木回報(bào)人類。

第二篇：《爺爺和小樹》說(shuō)課稿

《爺爺和小樹》說(shuō)課稿

《爺爺和小樹》說(shuō)課稿1

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

（課件出示全班坐好的圖片）上課，起立。同學(xué)們好，老師好，請(qǐng)坐。老師要找第一個(gè)坐好的，XXX獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小紅花，再找一個(gè)最有進(jìn)步的。

同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒。今天呢，老師給大家?guī)?lái)了三個(gè)我們都認(rèn)識(shí)的朋友，他們共同生活在一片茂密的森林中（PPT森林），其中一個(gè)朋友住在這座神秘的小木屋里（PPT木屋），他整天想著砍樹，想著掙錢，森林里的樹被他砍掉不少，實(shí)在讓人氣憤。另外兩個(gè)朋友天天想辦法阻止他砍樹。你們知不知道他們?nèi)齻€(gè)是誰(shuí)??？（PPT3熊大熊二光頭強(qiáng)）

沒(méi)錯(cuò)，就是他們，熊大熊二每次都想方設(shè)法阻止光頭強(qiáng)砍樹，今天他們想了一個(gè)和過(guò)去不一樣的辦法，就是讓光頭強(qiáng)和我們一起學(xué)習(xí)今天這篇課文，教育他應(yīng)該保護(hù)樹木、愛(ài)護(hù)樹木。一起讀出我們課文的題目吧。（爺爺和小樹），熊大熊二說(shuō)這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)最好，學(xué)得最認(rèn)真，他們放學(xué)就和誰(shuí)回家。所以同學(xué)們都要加油啊。

舉起你的小手我們一起寫一下今天的題目。（板書“5.爺爺和小樹”，此處強(qiáng)調(diào)“爺爺”，第二個(gè)“爺”是輕聲，再讀一遍。）很好，誰(shuí)能在題目中找到我們以前學(xué)過(guò)的偏旁？

“父”以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)字也是父字頭？“爸爸”的“爸”。（PPT“爺爺”“爸爸”父字頭）

還有呢？“禾”、“木”，分別學(xué)過(guò)有哪些字？說(shuō)得真好。而且我們都知道“禾”“木”變成偏旁后最后一筆“捺”要變成“點(diǎn)”。

二、精講點(diǎn)撥，品讀研究

1、師：好，現(xiàn)在用自己喜歡的方式通讀一遍課文，要把字音讀準(zhǔn)確，遇到本課的生字用筆畫出來(lái)，多讀幾遍。

2、師：讀完的同學(xué)馬上坐好，熊大熊二在看著我們呢。

我們一起讀讀剛才找出來(lái)的生字。

1）出示帶拼音的生字。（PPT生字）

A、生看大屏幕，指生拼讀（2名）同學(xué)們讀得真好，再看著生字卡片練習(xí)一下。

B、強(qiáng)調(diào)字音：（生字卡片，不帶拼音）

（1）“爺”整體認(rèn)讀，不能拼讀；

（2）“棵”，是什么偏旁？怎么記住這個(gè)字?。?/p>

（3）“到”，這個(gè)字有新偏旁，立刀旁；

（4）“給”，絞絲旁加合；

（5）“穿”，穴寶蓋加牙；

（6）“暖”；

（7）“冷”，這個(gè)字有新偏旁，兩點(diǎn)水，我們前幾節(jié)課學(xué)過(guò)三點(diǎn)水，他們有什么區(qū)別呢？

（8）“開”，誰(shuí)能數(shù)數(shù)“開”字有幾筆？能不能用這個(gè)字組一個(gè)詞？

（9）“傘”，人字頭，怎樣記住這個(gè)字？

（10）熱，這個(gè)字的偏旁誰(shuí)能猜出來(lái)？四點(diǎn)底。誰(shuí)的名字里有帶四點(diǎn)底的字？說(shuō)得真不錯(cuò)。和“熱”相反的詞是？“熱”，好，現(xiàn)在男生讀“熱”，女生讀“冷”。

C、同學(xué)們的表現(xiàn)都太棒了?，F(xiàn)在咱們一起用這些生字組詞，給他們找找伙伴吧。（PPT）

3、同學(xué)們讀字讀得都很準(zhǔn)確，再一起看看這兩個(gè)詞（PPT），請(qǐng)同學(xué)們注意帶點(diǎn)字的讀音。

（1）“暖和”中的“和”和“裳”都讀輕聲，同學(xué)們?cè)僮x一讀，還有這里“暖和”的“和”，讀“huo”，出示比較：爺爺和小樹 暖和 字相同，讀音不同，多音字。（板書） 再一起讀一遍“暖和的衣裳”。很好，再看第二個(gè)詞語(yǔ)。這個(gè)詞中帶點(diǎn)的“色”和“傘”都是平舌音，同學(xué)們讀得都很準(zhǔn)。再一起讀一下這兩個(gè)詞。

（2）鞏固識(shí)字 蘋果樹

過(guò)渡：小朋友們，你們的生字學(xué)得真不錯(cuò)。下面我們就帶著這些生字寶寶走入課文，具體去

了解爺爺和小樹之間的故事吧。

1、初讀感知

師：請(qǐng)同學(xué)們自己再來(lái)讀課文，想象文章主要寫了什么事？（ppt）

2、學(xué)習(xí)自然段

師：以前老師講過(guò)，第一行前面空了兩個(gè)格，這樣的一部分文字我們就說(shuō)是一段。那么你看這篇文章共有幾個(gè)這樣的段落？（反饋：三個(gè)段落。大屏幕標(biāo)注。學(xué)生動(dòng)手標(biāo)注。）

3、理解感悟

師：那么具體哪一段寫的是爺爺在冬天為小樹穿上暖和的衣裳呢？

生：第二自然段。

師：我們現(xiàn)在就來(lái)看第二自然段。（PPT）

師：冬天來(lái)了，大風(fēng)呼呼地刮來(lái)，小樹好冷啊。爺爺是怎么做的？（爺爺給小樹穿上暖和的衣裳）。

1）讀（了解內(nèi)容讀）

初讀：你能讀一下冬天來(lái)了，爺爺為小樹做的嗎？

指生初讀

師引：我們可以把爺爺為小樹做的這句話用橫線畫上。這也是一種好的.學(xué)習(xí)方法。（大屏幕出示畫橫線）

生：動(dòng)筆畫

師：“暖和的衣裳”指的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片理解）（厚厚的草簾子）

我們還可以說(shuō)“暖和”的什么？（PPT）

2）讀（圖片想象導(dǎo)讀）

師：你瞧，爺爺多細(xì)心啊，一圈一圈地耐心地給小樹綁草簾子，穿衣裳，所以小樹不冷了。我想爺爺一定是特別關(guān)心小樹，愛(ài)護(hù)小樹的。（第一個(gè)）你能通過(guò)朗讀把爺爺對(duì)小樹的愛(ài)讀出來(lái)嗎？（第二個(gè)）誰(shuí)能比他讀得更好？

3）讀（激情導(dǎo)讀）

師：爺爺為小樹想得這么周到，你覺(jué)得爺爺好不好啊？你喜歡他嗎？小樹的心里一定也和那衣服一樣，很溫暖，而且也和你們一樣喜歡爺爺，我們一起再幫小樹讀一讀，體會(huì)小樹對(duì)爺爺?shù)南矏?ài)之情吧。（齊讀）

過(guò)渡

引導(dǎo)想象：

師：穿上暖和衣裳的小樹會(huì)說(shuō)什么呢？

預(yù)設(shè)：

1）小樹會(huì)高興地說(shuō)：

“我不冷了，謝謝爺爺。”

2）小樹還會(huì)說(shuō)：

“爺爺，我一定會(huì)報(bào)答你的?！?/p>

……

師：那么小樹報(bào)答爺爺了嗎？是怎樣報(bào)答的？

B、學(xué)習(xí)3自然段

師：你能像學(xué)習(xí)第2自然段那樣動(dòng)筆畫一畫小樹為爺爺做的事嗎？

生：夏天到了，小樹給爺爺撐開綠色的小傘。爺爺不熱了。

1）初讀

指生讀小樹為爺爺做的

師：“綠色的小傘”指的是什么？（夏天小樹長(zhǎng)得茂盛的枝葉）

2）圖片導(dǎo)讀

師：因?yàn)槎鞝敔數(shù)恼疹?，才有夏天小樹的茂盛。小樹一定特別感謝爺爺。你能把小樹對(duì)爺爺?shù)母兄x之情讀出來(lái)嗎？生讀。

師：讀得真好。多可愛(ài)的小樹啊，懂得感激，懂得回報(bào)，我真是太喜歡他了，你喜歡嗎？那就把我們的喜愛(ài)之情一起讀出來(lái)吧。

生感情朗讀

3）升華總結(jié)，讀文

無(wú)論是給小樹穿衣裳的爺爺，還是為爺爺撐開小傘遮陽(yáng)的小樹，都讓我們無(wú)比的喜愛(ài)。那么就請(qǐng)帶著我們的喜愛(ài)之情完整地讀一讀這篇課文吧。

拓展延伸

一年四季周而復(fù)始（PPT四季），春天來(lái)了，爺爺和小樹之間會(huì)怎樣呢？（PPT春天來(lái)了）

夏天到了，秋天來(lái)了，冬天到了。（分別PPT ）同學(xué)們說(shuō)得真好，這篇課文也背下來(lái)了對(duì)吧。

三、總結(jié)，回歸目標(biāo)

光頭強(qiáng)慚愧地低下了頭，明白了以后要愛(ài)護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境，保證以后不再亂砍樹木了，同學(xué)們有什么收獲嗎？

《爺爺和小樹》說(shuō)課稿2

一、教學(xué)要求

1比鮮10個(gè)字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2閉確、流利地朗讀課文。

3倍得樹木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

二、教材說(shuō)明

課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽(yáng)，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

1笨善闖殺究魏咸遄值鈉旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個(gè)頭飾，“棵、穿”的猜字圖。

2幣求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事情。

(二)認(rèn)字、寫字

1比獻(xiàn)

生字中，注意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。要認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字多為單音節(jié)詞，適宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認(rèn)識(shí)“父、刂、冫、人、灬”5個(gè)偏旁。根據(jù)生字的特點(diǎn)，也可從偏旁入手，相對(duì)集中認(rèn)字。如，先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個(gè)偏旁，再認(rèn)本課5個(gè)新偏旁，并適當(dāng)說(shuō)明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個(gè)偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生：

(1)看圖猜字?！翱谩?左邊畫棵樹，右邊畫個(gè)果子)?！按?上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒)。(2)記個(gè)大概印象。對(duì)難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個(gè)大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項(xiàng)練習(xí)。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。

2斃醋

本課要認(rèn)識(shí)筆畫“”，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：“四、五”。

四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時(shí)，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。

五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過(guò)“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對(duì)齊處折筆向下，收筆與“豎”對(duì)齊；第四筆“長(zhǎng)橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過(guò)第三筆。

(三)詞句

本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的'小傘”各指的是什么。教學(xué)中可運(yùn)用插圖讓學(xué)生明白：“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽(yáng)光，讓學(xué)生知道為什么這樣說(shuō)。

文中有一對(duì)反義詞：冷——熱，可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。

本課首次出現(xiàn)自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知，再通過(guò)一段一段地讀，逐步知道一個(gè)自然段說(shuō)一個(gè)意思。

(四)朗讀

朗讀時(shí)要提示學(xué)生，讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì)，停頓的時(shí)間比句號(hào)長(zhǎng)一些。

本課重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段。句中要適當(dāng)停頓，如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語(yǔ)氣中要表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情。

(五)實(shí)踐活動(dòng)

1笨魏“讀讀說(shuō)說(shuō)”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯。練習(xí)時(shí)可先讀讀左邊的部分，感知四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再仿照說(shuō)說(shuō)。指導(dǎo)的重點(diǎn)是擴(kuò)大積累，運(yùn)用恰當(dāng)。可先同座或四人小組練說(shuō)，再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開火車口頭填空，比比哪一組說(shuō)得恰當(dāng)而不重復(fù)。

2毖菘偽揪紜＜由弦爺與小樹的動(dòng)作、對(duì)話把第二、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演，如學(xué)生有困難，就教師幫助編，由兩個(gè)同學(xué)演給大家看，意在激發(fā)興趣。經(jīng)常演演，學(xué)生也就會(huì)自編自演了。

(六)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

《爺爺和小樹》說(shuō)課稿3

一、教材分析

這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。

全課共有三個(gè)自然段，兩幅插圖。

第一段寫的是在什么地方有這么一棵小樹。重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“我家的門口有什么”說(shuō)話。

第二段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過(guò)冬。所配插圖畫面是：爺爺在認(rèn)真地給小樹的樹干捆綁稻草。

第三段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。

本課教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生知道課文中的“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么。要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子、聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。

二、教學(xué)過(guò)程

課文有三個(gè)自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛(ài)護(hù)小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可通過(guò)“聽(tīng)、看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。

1、聽(tīng)──創(chuàng)設(shè)情景，移情入境

良好的情景能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)出適合課堂教學(xué)的情景，給課堂學(xué)習(xí)打好基調(diào)，對(duì)于接下去的教學(xué)非常重要。所以我在學(xué)習(xí)課文之前，通過(guò)一系列的聲音感悟，把學(xué)生帶入了寒風(fēng)刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。讓他們?cè)O(shè)身處地地為爺爺和小樹著想，為后面的看、讀、演、說(shuō)，奠定良好的感情基調(diào)。

2、看──了解圖意，培養(yǎng)觀察能力

新課程其中的一大改變就是圖文并茂的課本。課文中的插圖其實(shí)是很好的教學(xué)資源，而且新課程注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，如學(xué)生的觀察能力、說(shuō)話能力等，教師就要利用好一切可以利用的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以我利用課文中的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力，同時(shí)也是說(shuō)話能力的培養(yǎng)。

3、讀──弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。

課文比較短，而且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。形式也是多種多樣的，指名讀、同桌對(duì)讀、齊讀、賽讀等。通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，養(yǎng)成自覺(jué)讀書的習(xí)慣。

4、演──深化理解，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力

教材只是例子，可以靈活運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象爺爺和小樹是怎樣友好相處的，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合適的音樂(lè)。

讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。

例：

孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

爺爺：我們冷，小樹也會(huì)冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會(huì)凍壞了……

小樹：（微動(dòng)著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會(huì)幫助您的。

5、議──發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

本文的情感目標(biāo)主要是懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。通過(guò)四人小組的討論交流，讓學(xué)生的情感能進(jìn)一步得到升華，從而體會(huì)到愛(ài)護(hù)小樹是人人都要做到。

《爺爺和小樹》說(shuō)課稿4

一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)理念.

一年級(jí)的閱讀課怎么上？崔巒老師說(shuō)過(guò)這樣一段話：“一年級(jí)的閱讀課最重要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，最好能讀出感情。其次是：認(rèn)字學(xué)詞，積累語(yǔ)言。此外，還要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。”依據(jù)以上理念，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是：情境激趣，趣中學(xué)字，讀中悟意。

二、依據(jù)理念說(shuō)教材

本文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺用稻草做衣裳為小樹御寒，夏天，小樹用自己做傘為爺爺遮陽(yáng)。人與小樹之間的關(guān)系多么親密、和諧呀！課文文字活潑，簡(jiǎn)潔優(yōu)美。學(xué)生能在有聲有色地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹的行為感染，從小樹立愛(ài)護(hù)花草樹木的意識(shí)。

三、依據(jù)理念說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)課件三

根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，本課時(shí)三維教學(xué)目標(biāo)分別為：

知識(shí)和技能方面有三點(diǎn)：1是認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和4個(gè)偏旁：刂、冫、人、灬，在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中積累識(shí)字方法。2是正確、流利、有感情地朗讀課文，3是培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。

過(guò)程和方法方面有：鞏固識(shí)字的方法，體會(huì)朗讀的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面是：懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。感受人與自然和諧相處的人文情懷。

我構(gòu)思的是第一課時(shí),與第二課時(shí)相比,教學(xué)重難點(diǎn)是：識(shí)字學(xué)詞,把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并能積累語(yǔ)言.

四、說(shuō)說(shuō)學(xué)生

一年級(jí)學(xué)生具有天真活潑，好奇好問(wèn)，好模仿易感染的心理特點(diǎn)，容易被直觀形象、新鮮活動(dòng)的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗(yàn)，達(dá)到情感共鳴、因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)情境，設(shè)計(jì)游戲，分解朗讀要求，分散識(shí)字難點(diǎn)，讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

五、說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略方法，總結(jié)起來(lái)主要有三點(diǎn)

1、創(chuàng)設(shè)情境法。

2、趣味識(shí)字法。

3、以讀促悟法。

六、說(shuō)說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

1、本課要認(rèn)識(shí)的四個(gè)偏旁、構(gòu)成合體字的部件。

2、小樹和爺爺?shù)念^飾圖。

七、說(shuō)說(shuō)本案的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，總結(jié)起來(lái)也有三點(diǎn)：課件七

1、課堂是快樂(lè)的，學(xué)生是愉悅的。

2、識(shí)字是輕松的，識(shí)字是主動(dòng)的。

3、知識(shí)是建構(gòu)的，情感是互動(dòng)的。

八、從以下四個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)說(shuō)教學(xué)流程：

第（一）環(huán)節(jié)：談話激趣，揭示課題。

“今天，我給小朋友帶來(lái)了一位神秘的朋友。想認(rèn)識(shí)嗎，睜大眼睛看好了，貼小樹嗨，大家好，我是小樹，想和我做朋友嗎，介始介始自己吧！”學(xué)生與小樹快樂(lè)地問(wèn)候之后，教師過(guò)渡引導(dǎo)：“聰明的小朋友，我可是人類的好朋友，你知道我能給人類帶來(lái)哪些好處嗎？”學(xué)生回答后教師提問(wèn)引導(dǎo):“小樹能給人類帶來(lái)很多很多的好處，那我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對(duì)待小樹呢？有一位爺爺做得特別好，讓我們一起向他問(wèn)聲好吧！” 貼爺爺

上課伊始，小樹、爺爺和小樹之間親切的問(wèn)候，似朋友般面對(duì)面的`交流，極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！拉近了學(xué)生與文本之間的情感距離。爺爺為什么要愛(ài)護(hù)小樹的道理在課堂之初也得到了明示和呼應(yīng)。

第（二）環(huán)節(jié)是：走進(jìn)文本，趣味識(shí)字。

1、首先是課件范讀課文，學(xué)生思考：爺爺喜歡小樹嗎？小樹喜歡爺爺嗎？借此問(wèn)題把握課文的感情脈落。在此學(xué)生與文本第一次親密接觸。

2、接著學(xué)生借助拼音讀課文，找出生字自學(xué)?！罢n文里藏著好多生字寶寶呢，讓我們用搖籃把生字裝起來(lái)，再想個(gè)好辦法記住它吧！”這一活動(dòng)伴隨著動(dòng)手動(dòng)腦，動(dòng)眼動(dòng)口等多種感官參與過(guò)程，這也是學(xué)生與文本第二次親密接觸。

3、再接著就是集中識(shí)字。集中識(shí)字過(guò)程以做”口腔體操”的情境創(chuàng)設(shè)開始，嗨，讓我們來(lái)做口腔體操吧，請(qǐng)位小老師帶著大家拼讀音節(jié)，看誰(shuí)的口形最標(biāo)準(zhǔn)？接著，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)新偏旁吧，把教具發(fā)給學(xué)生，讓它們一一對(duì)應(yīng)，找上朋友，組成新字。再接著就是“看圖片猜棵、穿、傘三個(gè)字”的游戲，學(xué)生在形象生動(dòng)的識(shí)字游戲中，應(yīng)該能乘上快樂(lè)的“情趣直通車”，愉快地奔跑在“識(shí)字高速公路”上。通過(guò)趣味識(shí)字，學(xué)生也能進(jìn)一步積累到 “形象記字”“想象記字”的識(shí)字方法。

第（三）環(huán)節(jié)是：親近文本，以讀促悟。

崔老師說(shuō)“一年級(jí)的閱讀教學(xué)，要結(jié)合少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確——讀通順——讀出感情的指導(dǎo)過(guò)程和學(xué)生練讀的過(guò)程。”教學(xué)中，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二段，我首先喚起學(xué)生已有的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受冬天的寒冷，當(dāng)學(xué)生觀察到插圖一的反映的季節(jié)是冬天時(shí)，我這樣引導(dǎo)：是呀，寒冷的冬天來(lái)了，刺骨的北風(fēng)呼呼地刮著，鉆進(jìn)我們的領(lǐng)口，袖口，褲管里，真冷呀！冷得我們直打哆嗦呢！把你們的小臉小手小腳凍成什么樣了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)如果被教師啟發(fā)性的語(yǔ)言激活了，就能說(shuō)得真實(shí)而生動(dòng)。學(xué)生也就能真切地感受到小樹的冷，從而進(jìn)一步感受到爺爺?shù)膼?ài)心，讀好第二段也就有了一定的情感基礎(chǔ)。

接下來(lái)抓住本段 “暖和的衣裳”這一短語(yǔ)積累語(yǔ)言，教師這樣引導(dǎo)：冬天里，你還覺(jué)得什么也是暖和和的，也來(lái)用上“暖和”這個(gè)詞吧，學(xué)生自由發(fā)言后，教師再作引導(dǎo)：小樹穿上了暖和的衣裳后，心里可感激老爺爺了，睢，小樹和爺爺在說(shuō)悄悄話呢，說(shuō)些什么呢？教師再次引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，快樂(lè)地表達(dá)，動(dòng)情地朗讀，再接著讓學(xué)生帶上頭飾大膽演一演。最后師生總結(jié)這段“說(shuō)說(shuō)讀讀演演”的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三段。

第（四）環(huán)節(jié)是：回讀全文，讀后暢想。

學(xué)生在音樂(lè)聲中讀完全文后，教師引導(dǎo)提問(wèn)：你最喜歡爺爺還是小樹？為什么？這里，無(wú)論學(xué)生作何選擇，都證明幼小純真的心靈受到了文本的感染。教師順勢(shì)再作引導(dǎo)： “你有爺爺一樣的愛(ài)心嗎？你能做點(diǎn)什么呢？”在此，教師圍繞學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生將文中所悟落實(shí)到日常行為之中。最后在一首兒歌中結(jié)束本課時(shí)教學(xué)，讓兒歌與環(huán)保意識(shí)一起融化在學(xué)生純潔的童心里：小免小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好。

總之，學(xué)生的想象會(huì)被教師一次次放飛，學(xué)生思維的火花會(huì)被教師一次次點(diǎn)燃，學(xué)生的表現(xiàn)欲望會(huì)被教師一次次激活喚醒。教師是一個(gè)平等的對(duì)話者、引導(dǎo)者和組織者。，我想如此純美的課文，有了成熟有序的構(gòu)思，再合上教師嫻熟的教學(xué)藝術(shù)，這個(gè)課堂定會(huì)成為一個(gè)師生心靈溝通、共同成長(zhǎng)的樂(lè)園！這不正是我們呼喚的，神往的課堂嗎？

《爺爺和小樹》說(shuō)課稿5

一、說(shuō)教材

《爺爺和小樹》是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的一篇課文，這一單元的課文充滿詩(shī)情畫意、童趣盎然，讓學(xué)生從詩(shī)、文、畫中感悟到自然美景，了解自然美景及人與自然之間親密、和諧的關(guān)系。單元的整體目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生正確的朗讀方法。根據(jù)本單元教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，本課教學(xué)中，我注重去培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀課文的興趣。

《爺爺和小樹》這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽(yáng)，表現(xiàn)了人和樹之間密切、和諧的關(guān)系。人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，層次清晰。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖，符合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。

二、說(shuō)學(xué)情

一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，活潑好動(dòng)，注意力保持時(shí)間短，所以在教學(xué)中，應(yīng)切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境準(zhǔn)確地理解重點(diǎn)詞句的意思，提高閱讀理解能力。由于學(xué)生剛剛接觸課文，既充滿好奇心，又害怕困難，因此教學(xué)中要充分鼓勵(lì)和肯定他們的行為，如朗讀中的稚嫩的感受，讓他們?cè)趯捤?、活潑、愉悅的氣氛中學(xué)到知識(shí)并受到美的熏陶，為今后的閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。同時(shí)要結(jié)合朗讀，讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹木的意識(shí)。

三、說(shuō)教法

由于課文簡(jiǎn)短，內(nèi)容通俗，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。注重學(xué)生對(duì)課文整體感悟，以讀為主線，以讀代講，讀中感悟，努力做到學(xué)生讀的形式多，讀的時(shí)間長(zhǎng)，在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖片，一邊朗讀課文，認(rèn)真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)人與自然的關(guān)系。通過(guò)看圖,理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指什么，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。積累詞語(yǔ)，通過(guò)討論、交流搜集的資料，懂得樹是人類的好朋友，可以遮陽(yáng)，可以提供氧氣，可以美化環(huán)境。教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生的.字音，做到正確、流利、有感情。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。再現(xiàn)課文的情景，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)，滲透讀書方法，提高學(xué)生閱讀能力。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關(guān)系，突破了教學(xué)重點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ) “暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和花草樹木的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解重點(diǎn)語(yǔ)句，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、收集有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)，人類為保護(hù)樹林做了哪些 事”的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)、偏旁

2、檢查課文朗讀

二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

指名讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？ 練習(xí)說(shuō)話：什么地方有什么？

2、出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有許多樹葉。

小樹在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢？

3、課件畫面：課文第一幅插圖。

說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么？

自由朗讀第二自然段，理解“暖和的衣裳”。

啟發(fā)想象：小樹穿上了“暖和的衣裳”，他會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？

4、課件畫面：夏天到了，小樹長(zhǎng)得很茂盛。

小樹在爺爺?shù)膸椭露冗^(guò)了寒冬，春天來(lái)了，他長(zhǎng)出了小葉，到了夏天，小葉變成了大葉子，他一直想謝謝爺爺，可它不會(huì)說(shuō)呀，怎么辦呢？ 指名讀課文。

你知道小樹為爺爺做了什么嗎？什么是“綠色的小傘”？ 理解詞語(yǔ)，再讀課文這部分內(nèi)容

你想夸夸小樹嗎？（朗讀感悟這一部分的設(shè)計(jì)我想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、堅(jiān)持從讀中悟，自讀自悟的原則。2、注重過(guò)程的趣味性。3、在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想像力。）

5、討論：小樹為什么能長(zhǎng)得那么好？

三、擴(kuò)展活動(dòng)，宣傳環(huán)保

1、課件出示：小樹干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面。我們應(yīng)該怎樣幫助小樹？

2、讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)”的資料。使學(xué)生明白：人類愛(ài)護(hù)樹木，樹木回報(bào)人類。一棵小樹要長(zhǎng)成大樹可并不容易，需要人幫助還不能受到傷害，你們想一想，我們可以幫小樹做什么呢？適度擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)

3、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛(ài)的小樹，好嗎？

《爺爺和小樹》說(shuō)課稿6

一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)理念.

一年級(jí)的閱讀課怎么上？崔巒老師說(shuō)過(guò)這樣一段話：一年級(jí)的閱讀課最重要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，最好能讀出感情。其次是：認(rèn)字學(xué)詞，積累語(yǔ)言。此外，還要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。依據(jù)以上理念，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是：情境激趣，趣中學(xué)字，讀中悟意。

二、依據(jù)理念說(shuō)教材

本文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺用稻草做衣裳為小樹御寒，夏天，小樹用自己做傘為爺爺遮陽(yáng)。人與小樹之間的關(guān)系多么親密、和諧呀！課文文字活潑，簡(jiǎn)潔優(yōu)美。學(xué)生能在有聲有色地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹的行為感染，從小樹立愛(ài)護(hù)花草樹木的意識(shí)。

三、依據(jù)理念說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，本課時(shí)三維教學(xué)目標(biāo)分別為：

知識(shí)和技能方面有三點(diǎn)：

1是在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中積累識(shí)字方法。

2是正確、流利、有感情地朗讀課文，

3是培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。

過(guò)程和方法方面有：鞏固識(shí)字的方法，體會(huì)朗讀的方法，圖文結(jié)合的方法，創(chuàng)意補(bǔ)白的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面是：懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。感受人與自然和諧相處的人文情懷。

我構(gòu)思的是第二課時(shí),教學(xué)重難點(diǎn)是：把課文讀正確,讀流利,讀出感情,地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹的行為感染，從小樹立愛(ài)護(hù)花草樹木的意識(shí)，并能積累語(yǔ)言，激發(fā)說(shuō)話興趣，培養(yǎng)說(shuō)話能力和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

四、說(shuō)說(shuō)學(xué)生

一年級(jí)學(xué)生具有天真活潑，好奇好問(wèn)，好模仿易感染的心理特點(diǎn)，容易被直觀形象、新鮮活動(dòng)的.事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗(yàn)，達(dá)到情感共鳴、因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，分解朗讀要求，讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

五、說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略方法，總結(jié)起來(lái)主要有三點(diǎn)

1、創(chuàng)設(shè)情境法。

2、以讀促悟法。

3、圖文結(jié)合法。

3、創(chuàng)意補(bǔ)白法。

六、說(shuō)說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

說(shuō)說(shuō)本案的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，總結(jié)起來(lái)也有三點(diǎn)：

1、課堂是快樂(lè)的，學(xué)生是愉悅的。

2、文本是有彈性的，學(xué)生是有創(chuàng)意的。

3、知識(shí)是建構(gòu)的，情感是互動(dòng)的。

七、結(jié)合流程說(shuō)意圖：

在各個(gè)環(huán)節(jié)安排上，考慮到小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力持久不夠的特點(diǎn)，努力做到有收有放，有靜有動(dòng)。

1.上課開始，課件一片綠色的樹木便出現(xiàn)在孩子們面前，小樹們親切的問(wèn)候，似朋友般面對(duì)面的交流，極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！

2.小學(xué)級(jí)要認(rèn)讀生字16001800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué)，同時(shí)，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì)；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。在鞏固生字中，我抓住了孩子們的心理、生理特點(diǎn)，巧妙的利用孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，用游戲的方法鞏固、強(qiáng)化字詞，使識(shí)字不再是一件苦差事，而變成一種樂(lè)趣，一種享受。

3.教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是平等中的首席。低段教學(xué)中必要的范讀還是能起一定作用的。通過(guò)學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)

4.運(yùn)用想象，延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)假如你是小樹，你會(huì)說(shuō)些什么？爺爺和小樹之間會(huì)說(shuō)些什么？來(lái)激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束，以樹木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔?，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)樹木，珍惜自然的美好情感。

5.親近文本，以讀促悟。崔老師說(shuō)一年級(jí)的閱讀教學(xué)，要結(jié)合少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確讀通順讀出感情的指導(dǎo)過(guò)程和學(xué)生練讀的過(guò)程。教學(xué)中，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二段，我首先喚起學(xué)生已有的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受冬天的寒冷，當(dāng)學(xué)生觀察到插圖一的反映的季節(jié)是冬天時(shí)，我這樣引導(dǎo)：是呀，寒冷的冬天來(lái)了，刺骨的北風(fēng)呼呼地刮著，鉆進(jìn)我們的領(lǐng)口，袖口，褲管里，真冷呀！冷得我們直打哆嗦呢！把你們的小臉小手小腳凍成什么樣了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)如果被教師啟發(fā)性的語(yǔ)言激活了，就能說(shuō)得真實(shí)而生動(dòng)。學(xué)生也就能真切地感受到小樹的冷，從而進(jìn)一步感受到爺爺?shù)膼?ài)心，讀好第二段也就有了一定的情感基礎(chǔ)。

接下來(lái)抓住本段暖和的衣裳這一短語(yǔ)積累語(yǔ)言，教師這樣引導(dǎo)：冬天里，你還覺(jué)得什么也是暖和和的，也來(lái)用上暖和這個(gè)詞吧，學(xué)生自由發(fā)言后，教師再作引導(dǎo)：小樹穿上了暖和的衣裳后，心里可感激老爺爺了，睢，小樹和爺爺在說(shuō)悄悄話呢，說(shuō)些什么呢？教師再次引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，快樂(lè)地表達(dá)，動(dòng)情地朗讀。最后師生總結(jié)這段說(shuō)說(shuō)讀讀演演的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三段。

積極的情感能夠使語(yǔ)文課堂充滿人文魅力，所以我在教學(xué)中采用了形式多樣，生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字、朗讀課文。我在設(shè)計(jì)教案時(shí)沒(méi)有根據(jù)學(xué)生掌握生字較慢的實(shí)際情況，學(xué)生要學(xué)的生字也很多，一節(jié)課要學(xué)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字和5個(gè)偏旁，時(shí)間很緊張，所以在教學(xué)過(guò)程中最后的環(huán)節(jié)有些緊張，在朗讀指導(dǎo)方面，設(shè)計(jì)的朗讀形式有的都沒(méi)有用，在層次上的提高也不是太明顯。

八、說(shuō)反思

先復(fù)習(xí)生字詞，再由圖片導(dǎo)入新課，教師的范讀對(duì)于剛上學(xué)不久的孩子有著重要的示范作用。在引導(dǎo)逐段學(xué)習(xí)課文時(shí)，運(yùn)用電教媒體和實(shí)物幫助學(xué)生理解暖和的衣裳和綠色的小傘各指的是什么。在和諧的氣氛中討論，在探究中求知。學(xué)完天冷時(shí)爺爺給小樹裹上稻草與天熱時(shí)小樹用樹蔭給爺爺遮擋陽(yáng)光這兩小節(jié)，學(xué)生很自然地理解了人與自然的密切關(guān)系。在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生握了知識(shí)，提高了能力，又受到了積極的情感熏陶。

指導(dǎo)讀書有層次。首先要求學(xué)生把句子讀通順連貫，理解之后再讀出真情實(shí)感。每一次讀書教師都提出不同的要求，體現(xiàn)了不同的目的。在讀書的方式上，老師精心設(shè)計(jì)，形式多樣：范讀，集體的齊讀，個(gè)人的自由讀，有語(yǔ)氣的朗讀等。課上學(xué)生充分地讀，書聲朗朗，是取得語(yǔ)文教學(xué)良好效果的保證。

讀、說(shuō)、練結(jié)合。例如讓學(xué)生結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)小樹還可以穿什么衣裳過(guò)冬。又如在學(xué)習(xí)第三自然段以后，老師捕捉信息，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，樹對(duì)人類的好處。學(xué)生積極性很高，有的說(shuō)樹能擋風(fēng)沙和洪水，有的說(shuō)樹可以造紙、做家具，還有的說(shuō)樹的葉子可以給人們提供新鮮的氧氣，經(jīng)常看綠色的葉子，能保護(hù)我們的眼睛等。這樣，不僅鍛煉了說(shuō)的能力，而且將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，拓展了課文內(nèi)容，開闊了視野。教學(xué)中教師不失時(shí)機(jī)地將課后練習(xí)融進(jìn)課堂，既提高課堂

總之，教師合理充分得運(yùn)用多媒體展示，采用圖文結(jié)合的方式，創(chuàng)設(shè)情景，用語(yǔ)言來(lái)描繪畫面，把語(yǔ)言文字與文中插圖有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在輕松愉快的氣氛中呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，避免了枯燥無(wú)味的呈現(xiàn)形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生知道課文中的暖和的衣裳、綠色的小傘指的是什么。引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子、聯(lián)系課文理解詞句的基本方法，教學(xué)中，學(xué)生的想象會(huì)被教師一次次放飛，學(xué)生思維的火花會(huì)被教師一次次點(diǎn)燃，學(xué)生的表現(xiàn)欲望會(huì)被教師一次次激活喚醒。教師是一個(gè)平等的對(duì)話者、引導(dǎo)者和組織者。課堂成為師生心靈溝通、共同成長(zhǎng)的樂(lè)園！

《爺爺和小樹》說(shuō)課稿7

一，教材分析

《爺爺和小樹》是人教版一年級(jí)第一冊(cè)第5課，是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻，孩子的視覺(jué)，孩子的語(yǔ)言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心，慈愛(ài)的爺爺為小樹御寒;夏天，懂事，善良的小樹為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么美麗，動(dòng)人，富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。

二，依據(jù)課標(biāo)說(shuō)理念。

一年級(jí)的閱讀課最重要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，最好能讀出感情。其次是：認(rèn)字學(xué)詞，積累語(yǔ)言。此外，還要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。依據(jù)以上理念，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是：情境激趣，趣中學(xué)字，讀中悟意。

三，依據(jù)理念說(shuō)教材

本文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺用稻草做衣裳為小樹御寒，夏天，小樹用自己做傘為爺爺遮陽(yáng)。人與小樹之間的關(guān)系多么親密，和諧呀!課文文字活潑，簡(jiǎn)潔優(yōu)美。學(xué)生能在有聲有色地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹的.行為感染，從小樹立愛(ài)護(hù)花草樹木的意識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫”不，開，四，五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁。

2、正確，流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，樹立愛(ài)護(hù)花草樹木的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、能正確認(rèn)讀本課的生字，

2、流利有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“暖和的衣裳”，“綠色的小傘”，了解人和花草樹木的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、理解“衣裳”，“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好?！痹谡n文中的意思。

2、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

【教學(xué)過(guò)程】

(一)指導(dǎo)理解第一自然段

1、指名讀，注意全段有幾句話(兩句)

2、齊讀。

3課件出示;我家門口有(______________)。練習(xí)說(shuō)話。

(二)學(xué)習(xí)課文第二段。

1，教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣

2，看到小樹冷了，爺爺做了什么指名學(xué)生朗讀課文。

3，指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。

4，板書：穿衣，不冷。

5，教師范讀，你聽(tīng)出了什么(教師范讀時(shí)，突出“暖和的衣裳”。)

6，看看圖，說(shuō)說(shuō)”暖和的衣裳”指什么有什么用你還知道暖和的--------

7，指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8，指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

(三)第三段。

1，在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)

2，你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎

3，夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪匕鍟簱蝹?，不?/p>

4，指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

5，看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么你還知道綠色的------

6，爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢小組進(jìn)行討論。

(四)，讀全文，從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，熟讀并背誦。

1、指名讀

2、引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎

教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單小結(jié)：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹，小樹就能茁壯成長(zhǎng)，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹，那多好啊!

3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

《爺爺和小樹》說(shuō)課稿8

一、教材分析

《爺爺和小樹》是人教版一年級(jí)第一冊(cè)第5課，是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué)、孩子的語(yǔ)言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛(ài)的爺爺為小樹御寒;夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)10 個(gè)生字和 4個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，樹立愛(ài)護(hù)花草樹木的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、識(shí)字和練習(xí)朗讀。

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ) 暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹木的關(guān)系。

三、設(shè)計(jì)意圖

在各個(gè)環(huán)節(jié)安排上，考慮到小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力持久不夠的特點(diǎn)，努力做到有收有放，有靜有動(dòng)。

1、上課開始

課件一片綠色的樹木便出現(xiàn)在孩子們的面前，小樹們親切的問(wèn)候，似朋友般面對(duì)面的交流，極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!

2、小學(xué)1——2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600——1800個(gè)。

同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué)，同時(shí)，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì);讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。在鞏固生字中，我抓住了孩子們的心理、生理特點(diǎn)，巧妙的利用孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，用游戲的方法鞏固、強(qiáng)化字詞，使識(shí)字不再是一件苦差事，而變成一種樂(lè)趣，一種享受。

3、教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是平等中的首席。

低段教學(xué)中必要的范讀還是能啟到一定作用的。通過(guò)學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)。考慮到孩子上課到一半時(shí)坐不住了，所以安排了全體學(xué)生起立表演朗讀，讓孩子能得到休息。

4、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)解讀課文，認(rèn)讀生字，掌握偏旁。

教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)質(zhì)疑、討論，來(lái)突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。

5、運(yùn)用想象，延伸課外。

小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹，你會(huì)說(shuō)些什么?”“爺爺和小樹之間會(huì)說(shuō)些什么?”來(lái)激活學(xué)生的.思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束，以樹木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔茫鳛檎n外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)樹木，珍惜自然的美好情感。 積極的情感能夠使語(yǔ)文課堂充滿人文魅力，所以我在教學(xué)中采用了形式多樣，生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字、朗讀課文。我在設(shè)計(jì)教案時(shí)沒(méi)有根據(jù)學(xué)生掌握生字較慢的實(shí)際情況，學(xué)生要學(xué)的生字也很多，一節(jié)課要學(xué)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字和5個(gè)偏旁，時(shí)間很緊張，所以在教學(xué)過(guò)程中最后的環(huán)節(jié)有些緊張，在朗讀指導(dǎo)方面，設(shè)計(jì)的朗讀形式有的都沒(méi)有用，在層次上的提高也不是太明顯。

《爺爺和小樹》說(shuō)課稿9

一、課標(biāo)解讀：

《爺爺和小樹》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三單元第5課的課文，講述了爺爺和小樹之間的故事。

二、教材分析：

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹。冬天，為小樹御寒；夏天，小村為爺爺遮陽(yáng)。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹木的意識(shí)。

三、學(xué)情分析：

由于孩子的基礎(chǔ)較差，認(rèn)字及自主學(xué)習(xí)的意識(shí)較弱，因此本節(jié)課要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自主合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

（2）認(rèn)識(shí)基本筆畫“乙”

（3）會(huì)認(rèn)基本偏旁“刂”、“纟”、“冫”、“人”、“灬”。

2、能力目標(biāo)：

（1）能夠用多種不同的方法認(rèn)字，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)字能力。

（2）在朗讀訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

（3）在課文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、自主探究、自主解惑的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

（4）訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及理解課文的能力。

（5）培養(yǎng)學(xué)生觀察插圖及理解課文的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

使學(xué)生懂得樹是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課首先我采用談話法自然地導(dǎo)入新課，讓學(xué)生暢所欲言，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)認(rèn)字時(shí)，讓學(xué)生采用多樣化的識(shí)字方法來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)字，做到扶放結(jié)合，樹立學(xué)生的主體地位，并采用開火車、個(gè)人練讀、變序讀、男女生比賽、齊讀等多樣化的朗讀形式，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，提高學(xué)生的朗讀水平。在游戲中鞏固認(rèn)字，做到寓教于樂(lè)，效果較好；在最后設(shè)計(jì)談收獲的環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入語(yǔ)：

1、看圖談話揭題：同學(xué)們，你們看，（出示爺爺圖）他是誰(shuí)？（爺爺）來(lái)打聲招呼吧！（爺爺好）。板書：爺爺。（來(lái)齊讀2遍）。（出示小樹圖）它又是誰(shuí)？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。

[設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師用簡(jiǎn)筆畫畫出爺爺和小樹，通過(guò)這一形勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的上課欲望。]

2、齊讀課題2遍。

3、質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問(wèn)題嗎？（小樹有綠色的樹葉，爺爺夏天在樹下乘涼……）發(fā)生了什么故事？

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)文章，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望。]

（二）探究新知：

1、初讀，自清障礙：

（1）自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（問(wèn)教師、問(wèn)同學(xué)、拼拼音……）

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中采用多種方式認(rèn)字，提高學(xué)生的識(shí)字興趣。]

（2）檢查自學(xué)情況：

①說(shuō)說(shuō)課文的大意：你能用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)嗎？

②出示認(rèn)字卡：（同學(xué)們，拼音娃娃蹦蹦跳跳從文中跑出來(lái)和你交朋友，你準(zhǔn)備好了嗎？）

讓學(xué)生同桌合作、互幫互助認(rèn)字，并組1－2個(gè)詞語(yǔ)。、開火車讀，想拼音。、小老師領(lǐng)讀。（全班齊讀；師稍加指導(dǎo)：刂”、“纟”、“冫”、“人”、“灬”等偏旁；交流識(shí)字竅門。）

③認(rèn)字小能手比賽：拼音和字找朋友。

④小老師領(lǐng)讀。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在校組合作的過(guò)程中培養(yǎng)樂(lè)于合作、勤于探究及積極參與的積極性。]

2、細(xì)讀，理解感悟：

（1）自由讀課文：文中共有幾段落，每段有幾句話？

（2）指導(dǎo)第二自然段：

①說(shuō)一說(shuō)，冬天到了，小朋友有什么感覺(jué)？你會(huì)怎樣做？ 那小樹有什么變化？它會(huì)感到怎樣？它會(huì)對(duì)我們說(shuō)什么？那小樹冷成這樣，你們說(shuō)該怎么辦呢？（讓生同桌交流）從文中找出句子讀一讀。

②指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，看看插圖，暖和的衣裳在哪兒？讓生觀察插圖。集體回答并個(gè)人思考：暖和的`衣裳指的是什么？（稻草）、爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示插圖）。從圖上哪兒看出來(lái)？（小樹不冷了）

（3）練習(xí)想象說(shuō)話：（請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛）

如果你就是這課小樹，冬天樹葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子，他會(huì)怎樣？（很冷）那爺爺給小樹穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣？（暖和了）請(qǐng)你讀讀這段話（冬天……不冷了）

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，假如你是小樹，在瑟瑟的寒風(fēng)中，你會(huì)有怎樣的感受呢？讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，并產(chǎn)生情感的共鳴，并與學(xué)生更好的把握課文內(nèi)容]

①你們覺(jué)得爺爺怎樣？（板書）

②齊讀第二段：引出過(guò)渡句：第一自然段，課文中的小樹在哪兒？

③指名朗讀第一自然段：(讓生齊讀 同桌互讀)

（4）冬天，爺爺給小樹帶來(lái)了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么？我們來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段：

①讓生個(gè)人試讀。

②全班交流。

③綠色的小傘指指的什么？

④假如你是爺爺，閉上眼睛，想象：在夏天，會(huì)有什么感覺(jué)？（很熱）當(dāng)爺爺坐在樹下，會(huì)怎樣？（涼快，不熱了）那你趕快自己讀讀第三自然段，來(lái)感受一下，這種涼快吧！那你認(rèn)為爺爺是一個(gè)怎樣的人？

[設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生情感共鳴，并思考想象假如你是爺爺你會(huì)感覺(jué)怎樣？并在課堂中抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及口語(yǔ)表達(dá)能力]

（5）讀全文。

①齊讀。

②開火車讀。

③變序讀。

（三）課堂練習(xí)：

1、認(rèn)字游戲：找朋友。

[設(shè)計(jì)意圖：利用游戲激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，并鞏固學(xué)生的認(rèn)字效果]

2、摘蘋果認(rèn)字游戲。

[設(shè)計(jì)意圖：寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的參與積極性及合作意識(shí)，并鞏固認(rèn)字。]

3、搭配詞語(yǔ)練習(xí)

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面中，愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)]

（四）課堂小結(jié)：

本節(jié)課你有什么收獲？想與大家共同分享嗎？同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，你認(rèn)為要做一個(gè)什么樣的孩子呢？

1、同桌交流

2、全班總結(jié)

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹木的好習(xí)慣，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士]

（五）課外作業(yè)：

1、熟讀課文，做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草樹木的好孩子。

2、給你家周圍的一棵小樹穿上衣服。

（六）板書設(shè)計(jì)：

《爺爺和小樹》說(shuō)課稿10

一、教材分析

這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。

全課共有三個(gè)自然段，兩幅插圖。

第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過(guò)冬。所配插圖畫面是：爺爺在認(rèn)真地給小樹的樹干捆綁稻草。

第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。

第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹真好。

本課教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說(shuō)“爺爺真好，小樹真好?！币袑?shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。

二、教學(xué)要求

1、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小樹，從小要為綠化祖國(guó)出力。

2、初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好?！痹谡n文中的意思。

3、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

三、教案

1、課時(shí)內(nèi)容安排

第一課時(shí)：學(xué)3個(gè)生字；初讀課文；指導(dǎo)讀課文第一自然段。

第二課時(shí)：學(xué)5個(gè)生字；指導(dǎo)讀第二、三自然段；指導(dǎo)了解課文內(nèi)容；練習(xí)背誦。

2、課時(shí)教案

第一課時(shí)

課時(shí)要求：

初讀課文，認(rèn)識(shí)全課生字，掌握其中3個(gè)生字的形和義；從整體上初步感知課文內(nèi)容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。

教學(xué)過(guò)程：

(一)出示課題，談話激趣。

1、板書課題

6爺(y6)爺和小樹(sh))

2、指名讀課題，想一想：課題中寫了誰(shuí)？(爺爺)寫了什么？(小樹)隨著

樹”的圖片。

3、教師設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來(lái)，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。

(二)初讀課文，大致了解內(nèi)容，認(rèn)識(shí)全課生字，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。

1、請(qǐng)學(xué)生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音，最后看讀課文一遍。

2、出示生字小黑板，指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字。

3、指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”三個(gè)生字的.形和義，并指導(dǎo)書寫。

(1)出示生字“傘”

①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導(dǎo)學(xué)生利用傘

②指名說(shuō)說(shuō)傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽(yáng)光，到了夏天太陽(yáng)當(dāng)頭照時(shí)，打開傘就涼快多了)。

③先指導(dǎo)觀察田字格范字，然后照范字寫兩個(gè)“傘”，上寬下略窄；上短下長(zhǎng)，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫。

(2)出示生詞“衣裳”

①指名讀詞，說(shuō)明“裳”要讀輕聲。再說(shuō)說(shuō)什么是“衣裳”。

②指名按筆畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個(gè)“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

③指導(dǎo)記和寫“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點(diǎn)往右下點(diǎn)，右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導(dǎo)寫兩個(gè)“裳”字?！吧选弊秩菀讓戦L(zhǎng)，讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí)，要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部

上?！摆ⅰ焙汀耙隆弊值钠厕嘁獙懙靡粯訉挕?/p>

4、自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號(hào)。先指名讀，說(shuō)全課有幾個(gè)自然段。(3個(gè))再指名3人按自然段讀，讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評(píng)議，訂正讀錯(cuò)的地方。

——課中休息——

(三)指導(dǎo)理解第一自然段

1、指名讀，注意全段有幾句話？(兩句)

2、理解句子

在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。

(1)指名讀。

(2)引導(dǎo)理解。

①這句話寫了誰(shuí)給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿稻草衣裳)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的意思？(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)

②句子中的“衣裳”指的是什么？要引導(dǎo)學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認(rèn)真讀句子，在句子中找答案。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來(lái)，使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，注意了這個(gè)聯(lián)系，就能確切地理解意思。

③看插圖(1)問(wèn)稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說(shuō)呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的方法認(rèn)真讀句子，想想句中把稻草當(dāng)作什么，所以才這么說(shuō)。

(3)指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。

小樹有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個(gè)句子：小樹不冷了。指名讀，要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。

3、指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達(dá)出來(lái)。

4、指導(dǎo)背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。

《爺爺和小樹》說(shuō)課稿11

1、教學(xué)目標(biāo)

1.了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小樹，從小要為綠化祖國(guó)出力。

2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好。”在課文中的意思。

3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)的重難點(diǎn)：是讓學(xué)生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說(shuō)“爺爺真好，小樹真好?！?/p>

3、教學(xué)過(guò)程

3.1第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】出示課題，談話激趣。

1.板書課題

爺爺和小樹

2.指名讀課題，想一想：課題中寫了誰(shuí)？(爺爺)寫了什么？(小樹)隨著樹”的圖片。

3.教師設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來(lái)，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。

活動(dòng)2【講授】講授新課

初讀課文，大致了解內(nèi)容，認(rèn)識(shí)全課生字，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。

1.請(qǐng)學(xué)生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認(rèn)讀生字的'音，最后看讀課文一遍。

2.出示生字小黑板，指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字。

3.指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”三個(gè)生字的形和義，并指導(dǎo)書寫。

(1)出示生字“傘”

①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導(dǎo)學(xué)生利用傘

②指名說(shuō)說(shuō)傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽(yáng)光，到了夏天太陽(yáng)當(dāng)頭照時(shí)，打開傘就涼快多了)。

③先指導(dǎo)觀察田字格范字，然后照范字寫兩個(gè)“傘”，上寬下略窄；上短下長(zhǎng)，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫。

(2)出示生詞“衣裳”

①指名讀詞，說(shuō)明“裳”要讀輕聲。再說(shuō)說(shuō)什么是“衣裳”。

②指名按筆畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個(gè)“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

③指導(dǎo)記和寫“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點(diǎn)往右下點(diǎn)，右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導(dǎo)寫兩個(gè)“裳”字。“裳”字容易寫長(zhǎng)，讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí)，要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部上。“冖”和“衣”字的撇捺要寫得一樣寬。

4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號(hào)。先指名讀，說(shuō)全課有幾個(gè)自然段。(3個(gè))再指名3人按自然段讀，讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評(píng)議，訂正讀錯(cuò)的地方。

——課中休息——

(三)指導(dǎo)理解第一自然段

1.指名讀，注意全段有幾句話？(兩句)

2.理解句子

在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。

(1)指名讀。

(2)引導(dǎo)理解。

①這句話寫了誰(shuí)給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿稻草衣裳)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的意思？(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)

②句子中的“衣裳”指的是什么？要引導(dǎo)學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認(rèn)真讀句子，在句子中找答案。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來(lái)，使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，注意了這個(gè)聯(lián)系，就能確切地理解意思。

③看插圖(1)問(wèn)稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說(shuō)呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的方法認(rèn)真讀句子，想想句中把稻草當(dāng)作什么，所以才這么說(shuō)。

(3)指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。

小樹有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個(gè)句子：小樹不冷了。指名讀，要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。

3.指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達(dá)出來(lái)。

活動(dòng)3【作業(yè)】課后作業(yè)

指導(dǎo)背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。

《爺爺和小樹》說(shuō)課稿12

教材分析

《爺爺和小樹》是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課，課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺用稻草做衣裳為小樹御寒，夏天，小樹用自己做傘為爺爺遮陽(yáng)。人與小樹之間的關(guān)系非常親密！課文文字活潑，簡(jiǎn)潔優(yōu)美。學(xué)生能在有聲有色地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹的行為感染，從小樹立愛(ài)護(hù)花草樹木的意識(shí)。教學(xué)本課用兩課時(shí)，我構(gòu)思的是第一課時(shí)。

三維目標(biāo)

知識(shí)和技能方面有三點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字，在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中積累識(shí)字方法。

2、初讀課文。

3、是培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。

過(guò)程和方法方面有：體會(huì)朗讀的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面是：懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

說(shuō)說(shuō)學(xué)生

一年級(jí)學(xué)生具有天真活潑，好奇好問(wèn)，好模仿易感染的心理特點(diǎn)，容易被直觀形象、新鮮活動(dòng)的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗(yàn)，達(dá)到情感共鳴、因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)情境，課件件設(shè)計(jì)直觀形象，分散識(shí)字難點(diǎn)，采用多讀的形式，在課堂中寫字，小比賽。

說(shuō)教法

教學(xué)中我通過(guò)多引導(dǎo)的方法讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。注重學(xué)生對(duì)課文的朗讀，以讀為主線，讀中感悟，努力做到學(xué)生讀的形式多，讀的時(shí)間長(zhǎng)，在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。重視對(duì)字的認(rèn)讀，反復(fù)多練。讀寫結(jié)合。

教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖片，一邊朗讀課文。通過(guò)看圖，理解“暖和的衣裳”指什么，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”，會(huì)寫“不”。

2、初讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

3、知道課文中的“衣裳、綠傘”指的是什么。

4、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字。

2、知道課文中的“衣裳、綠傘”指的是什么。

3、感受樹木是人類的.朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

教學(xué)難點(diǎn)

1、會(huì)讀7個(gè)生字。

2、知道課文中的“衣裳、綠傘”指的是什么。

3、感受樹木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

說(shuō)教學(xué)流程

第一環(huán)節(jié)：看圖導(dǎo)入課題

看圖，是一位老爺爺，注意讀準(zhǔn)“爺爺”一詞，跟老師讀。第二幅圖，是小樹。爺爺、小樹中間用一個(gè)和字聯(lián)系起來(lái)，就是今天所要學(xué)的課文，我們來(lái)讀課文。

第二環(huán)節(jié)：初讀，小組合作識(shí)字

1、初讀課文，讓學(xué)生小組合作，不會(huì)讀的字在組內(nèi)解決，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

2、然后檢查讀的情況，小組內(nèi)開火車讀、隨意指讀。出示小黑板上的生字，開火車讀。

3 、練習(xí)組詞。

4 、游戲，摘蘋果。

第三環(huán)節(jié)：學(xué)寫“不” 。學(xué)生自己寫，組內(nèi)互查。

第四環(huán)節(jié)：讀課文，感知課文內(nèi)容。

（一）指名讀課文。

（二）聯(lián)系實(shí)際，冬天來(lái)了，我們覺(jué)得非常冷，小樹也非常的冷，它也需要溫暖。提出問(wèn)題：爺爺看到了，爺爺做了什么？主要是我找出重點(diǎn)詞：冷穿衣不冷，并板書。看圖，說(shuō)說(shuō)“暖和的衣裳”指什么？指出小樹穿的衣裳在哪兒，指導(dǎo)讀第二段。

（三）春天溫暖，許多花都開了，到了夏天，非常的熱，小樹也變樣了。觀察插圖，小樹的葉子多嗎？爺爺坐在樹下喝茶，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，板書：熱撐傘，不熱?？磮D說(shuō)一說(shuō)，“綠色的小傘”指的是什么？練讀課文。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)拓展

欣賞美景，問(wèn)學(xué)生覺(jué)得怎么樣？對(duì)比看大自然受破壞的圖片，問(wèn)學(xué)生又覺(jué)得怎樣？需要我們?nèi)ケＷo(hù)大自然，云南省就有一位爺爺，他叫楊善州，他退休以后，用20年的時(shí)間種了好多好多的樹，使原來(lái)的荒山變成綠色的大山，并捐給了國(guó)家。

第三篇：《爺爺和小樹》教案

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《爺爺和小樹》教案，希望能夠幫助到大家。

《爺爺和小樹》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。

2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

3、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來(lái)，準(zhǔn)備張貼。

結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事。

教師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護(hù)樹木的各種方法。

課時(shí)安排 3課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。

2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問(wèn)：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎？一起朗誦。

2、出示課題。談話：大家這么愛(ài)護(hù)小草，又是怎樣對(duì)待樹木的，齊讀課題。

3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？

（二）、讀課文

1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。

2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。

3、再讀課文，把課文讀通順。

4、檢查朗讀。

（1）認(rèn)識(shí)自然段。

（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。

指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。

5、齊讀課文。

（三）、認(rèn)記生字

1復(fù)習(xí)“木、日、 、穴”4個(gè)偏旁。（指名認(rèn)讀）

2指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“ 、 、 、 、 ”5個(gè)新偏旁。

3交流識(shí)記字形的方法。

（四）、指導(dǎo)書寫生字“不、開”

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨(dú)立寫兩個(gè)。

2、展評(píng)：學(xué)生自查字糾。

五、作業(yè)布置： 把“不、開”每個(gè)字

六、板書設(shè)計(jì)： 不、開

七、課后反思：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

2、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

三、教學(xué)過(guò)程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、做“開火車”游戲，認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。

2、聽(tīng)寫生字“不、開”。

（二）、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。

2、討論第二段。

（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn)：小樹發(fā)生了什么變化？為什么？

（2）出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn)：爺爺在做什么？為什么這樣做？

（3）讀第二段，找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問(wèn)：你還有什么不明白的地方？

（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象：這時(shí)候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？

（5）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。

3、學(xué)習(xí)第三段。

（1）看圖說(shuō)話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。問(wèn)：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？

（2）討論過(guò)渡：小樹為什么會(huì)有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

（3）四人小組自讀第三段?？磮D體會(huì)爺爺和“我“的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。

4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。

（三）、指導(dǎo)書寫生字“四、五”

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”

要斜一點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順，先描紅再獨(dú)立寫。

3、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。

（四）、擴(kuò)展活動(dòng)

了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

五、作業(yè)布置： 把“四、五”每個(gè)字帶拼音寫兩行。

六、板書設(shè)計(jì)： 四、五

七、課后反思：

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽(tīng)寫生字“四、五”

2、朗讀課文比賽。

（二）、實(shí)踐活動(dòng)。

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。

（1）出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說(shuō)話。

（2）出示“ 讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞語(yǔ)，完成詞語(yǔ)搭配。

教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的（ ）。問(wèn)：還有什么是暖和的？

四人小組補(bǔ)充完成“綠色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）”

交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話。

（3）擴(kuò)展練習(xí)。

完成詞語(yǔ)搭配：清清的 高大的

彎彎的 可愛(ài)的

四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組。

四人小組派代表在班級(jí)交流。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。

3、開展“小記者采訪“的活動(dòng)，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事？

挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點(diǎn)撥。

挑選幾對(duì)在班中展示采訪過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

（三）、練習(xí)

1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。

—（ ） 人—（ ）

—（ ） 父—（ ）

—（ ）

2、寫出反義詞。

冷—（ ） 關(guān)(guan)—（ ）

3、組詞。

爺（ ） 棵（ ） 穿（ ）

爸（ ） 課（ ） 窗（ ）

五、作業(yè)布置： 練習(xí)說(shuō)話：人與自然。

六、板書設(shè)計(jì)：和諧

七、課后反思：

《爺爺和小樹》教案2

★識(shí)字游戲

游戲一：種小樹。

目的：鞏固生字的識(shí)記。

準(zhǔn)備：學(xué)生自備樹葉狀生字卡片，一張16開的白紙。

方法：

1．老師引導(dǎo)：“春天來(lái)了，小樹發(fā)芽了，我們來(lái)做一棵發(fā)芽的小樹，好不好？請(qǐng)大家把已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字卡貼在小樹上?！?/p>

2．以小組為單位，先讀生字后貼卡片，比一比哪個(gè)小組的樹葉長(zhǎng)得最茂盛。

游戲二：開火車讀詞語(yǔ)。

目的：鞏固詞語(yǔ)的認(rèn)記。

準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片（可以是本課新學(xué)的詞語(yǔ)，也可以是由學(xué)過(guò)的熟字組成的新詞），吸鐵石。

方法：詞語(yǔ)卡片粘貼在黑板上，外加框當(dāng)成火車車廂，再板畫一些適當(dāng)?shù)男揎?，使之呈火車形，然后分小組開火車讀詞語(yǔ)。全部讀對(duì)的小組為火車組，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)（6個(gè)詞語(yǔ)構(gòu)成一列火車，車廂上的詞語(yǔ)可以更換）。

圖31火車樣例

游戲三：詞語(yǔ)搭配游戲。

目的：學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語(yǔ)，逐漸練習(xí)詞語(yǔ)的使用。

準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片（“暖和的、綠色的、雪白的、漂亮的、衣裳、小傘、云朵、衣服”等）。

方法：老師把卡片分發(fā)給同學(xué)。然后同學(xué)們有節(jié)奏地拍手，開始游戲。其中一位學(xué)生拿出一張卡片（比如“衣裳”）說(shuō)：“嗨、嗨！我的朋友在哪里？”另一學(xué)生舉著卡片（其詞語(yǔ)為“暖和的”）說(shuō)：“嗨、嗨！你的朋友在這里?！比嗤瑢W(xué)齊讀：“暖和的衣裳”。此游戲可重復(fù)進(jìn)行。

游戲四：猜字游戲。

目的：鞏固生字的認(rèn)記。

準(zhǔn)備：本課的生字卡片。

方法：老師將生字卡片粘貼在黑板上，由一個(gè)學(xué)生指黑板上的生字，另一個(gè)學(xué)生背對(duì)著黑板猜他指的是哪個(gè)字，其他同學(xué)當(dāng)裁判，看他猜得對(duì)不對(duì)。

比如，一個(gè)學(xué)生指“四”，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是“四”，其他同學(xué)就說(shuō)：“‘四、四’，猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上?！比绻碌氖恰伴_”，同學(xué)們就說(shuō)：“‘開、開’，猜錯(cuò)了，請(qǐng)你再來(lái)想一想?！币来诉M(jìn)行游戲。

★閱讀游戲

游戲：角色想象游戲。

目的：加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)想象能力。

準(zhǔn)備：熟讀課文。

方法：請(qǐng)同學(xué)們邊思考、邊想象，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹會(huì)怎樣感謝爺爺？小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺又會(huì)對(duì)小樹說(shuō)什么呢？同桌中一人當(dāng)爺爺、一人當(dāng)小樹，合作表演上面的情景，然后由學(xué)生自告奮勇，選擇伙伴上臺(tái)表演。

《爺爺和小樹》教案3

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”和“立刀、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)水”4個(gè)新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

難點(diǎn)：小樹為什么長(zhǎng)得那么好。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（總第71課時(shí)）

一、導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》

提問(wèn)：小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的？

討論：我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)花草樹木的呢？

2、板書課題：齊讀，讀好“爺爺”

提問(wèn)：看了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。

3、教師抽讀，提示易讀錯(cuò)的字音。（“給”；“穿、傘”的平翹區(qū)分；“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。）

4、出示文中的詞語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀。

爺爺

一棵

小樹

到了

給我

穿上

暖和

冷了

撐開傘

不熱

四十

五個(gè)

5、請(qǐng)學(xué)生把這些生字送回到文中讀。（讓學(xué)生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）

教師講述：今天學(xué)的課文和前面學(xué)的詩(shī)歌不一樣了，它沒(méi)有一句一句的詩(shī)句，而是一段一段的。下面就請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)認(rèn)識(shí)什么叫一段。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)段落。并引導(dǎo)學(xué)生給每個(gè)段落標(biāo)上序號(hào)。

請(qǐng)學(xué)生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。注意把字音讀準(zhǔn)。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟，學(xué)習(xí)生字

1、指名朗讀課文第一段。

提問(wèn)：讀了這段，你知道了什么？

鼓勵(lì)學(xué)生用自己的辦法記“棵”（加一加“木”+“果”，復(fù)習(xí)“木字旁“；或猜字謎“左邊畫樹，右邊畫果子）。

出示“一棵小樹“，還可以說(shuō)什么？

2、教師講述：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有許多樹葉。小樹會(huì)在寒風(fēng)中說(shuō)些什么呢？

請(qǐng)學(xué)生觀察圖1，說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么？

請(qǐng)學(xué)生讀第2段，并請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議讀的情況。

重點(diǎn)理解：“暖和的衣裳”指什么？

想象說(shuō)話：小樹穿上暖和的衣裳會(huì)說(shuō)什么？

認(rèn)識(shí)生字“到、給、穿、暖、冷”，說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2段。

4、讓學(xué)生齊讀課文第1

2段。

第二課時(shí)（總第72課時(shí)）

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第1、2段。

2、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第3段：

朗讀第3段，評(píng)議字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。

請(qǐng)學(xué)生觀察第2幅圖，提問(wèn)：小樹長(zhǎng)得怎么樣？

根據(jù)課文提問(wèn)：小樹為什么長(zhǎng)得那么好？小樹怎樣幫助爺爺?shù)模俊熬G色的小傘指什么？

3、學(xué)習(xí)第3段中的生字：

“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語(yǔ)言加以描述。

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。

二、回到全文，鞏固生字

1、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文，注意每個(gè)段之間的停頓。

2、老師出示生字，請(qǐng)學(xué)生讀出帶有這個(gè)生字的課文句。

3、開火車認(rèn)讀生字。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫字

用觀察說(shuō)筆順，觀察每個(gè)筆畫的位置，觀察教師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習(xí)書寫的方法學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)搭配

1、出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中已搭配好的詞語(yǔ)，讀一讀。

2、指導(dǎo)用搭配好的詞語(yǔ)說(shuō)話。如：誰(shuí)穿上了暖和的衣服？

3、指導(dǎo)搭配詞語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì)：

爺爺和小樹

穿上暖和的衣裳

爺爺

（不熱了）

小樹（不冷了）

撐開綠色的小傘

《爺爺和小樹》教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到人與樹間的和諧親密。

2、通過(guò)多媒體課件展示，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和理解能力。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解故事內(nèi)容，感受人與樹間的和諧親密；拓展想象練習(xí)中，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力、語(yǔ)言創(chuàng)新能力。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

生字卡

【教學(xué)過(guò)程】

一、檢查生字

小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》的生字，下面老師檢查一下好不好？（請(qǐng)出咱們的生字寶寶，齊讀，開火車比賽！你們這么棒呀！老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)會(huì)更出色！給自己鼓鼓勁。

二、質(zhì)疑導(dǎo)課

小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹》。

三、課文學(xué)習(xí)

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容

用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對(duì)讀，可以表演讀）？

2、讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片）

3、生邊講故事老師邊問(wèn)：課文當(dāng)中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現(xiàn)字幕）

4、理解第一幅圖

⑴數(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問(wèn)題了？（邊提邊找學(xué)生回答）

⑵教師點(diǎn)撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會(huì)被凍死）

⑶出示課件：寒雪中的小樹風(fēng)聲）

⑷看著這紛飛的雪花，聽(tīng)著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺(jué)會(huì)怎么樣──冷，小樹和你一樣也會(huì)感覺(jué)很冷，它在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢？誰(shuí)能表演給大家看呢！

⑸老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了

所以小樹就可見(jiàn)老爺爺對(duì)小樹是多么的愛(ài)護(hù)呀！

板書：愛(ài)護(hù)

⑹誰(shuí)能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹的細(xì)心愛(ài)護(hù)（重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”）再找學(xué)生讀。

引入：如果你是小樹老爺爺這么照顧自己你會(huì)怎么說(shuō)？小樹雖然沒(méi)有說(shuō)什么但它卻認(rèn)真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?/p>

5、（展示第二幅圖）。要求以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問(wèn)題。看哪個(gè)組提的問(wèn)題多，回答的好。

6、小組回答教師點(diǎn)撥：

⑴“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹冠）

⑵爺爺為什么不熱了？

延伸：可見(jiàn)人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛(ài)互助（板書）

如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時(shí)，你的心情會(huì)怎么樣？（喜悅）

請(qǐng)把小樹對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來(lái)！

⑶聽(tīng)錄音，感受人和樹之間的那種友愛(ài)互助的感情。

四、想象練習(xí)

（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過(guò)去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛(ài)，你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎？(出示課件：編故事──

五、拓展天地

1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說(shuō)些什么嗎？（保護(hù)樹木）

2、當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛(ài)環(huán)境，保護(hù)樹木的人，在他們的努力下，樹木長(zhǎng)得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

當(dāng)然，樹木也在不時(shí)的回報(bào)我們，樹木對(duì)我們有哪些好處呢？（生答：長(zhǎng)果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒(méi)有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說(shuō)——

課件：滾動(dòng)的字幕：愛(ài)護(hù)樹木，就是愛(ài)護(hù)我們自己！因?yàn)闃淠緹o(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報(bào)我們。(伴有歌歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容，老師結(jié)語(yǔ)：

孩子們，請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來(lái)回報(bào)我們，不信？請(qǐng)?jiān)囈辉嚕?/p>

【板書】

爺爺和小樹

穿衣

愛(ài)護(hù)

不冷

不熱

報(bào)答

撐傘

（互愛(ài)互助）

《爺爺和小樹》教案5

教材分析：

這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。全課共有三個(gè)自然段，兩幅插圖。第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過(guò)冬。所配插圖畫面是：爺爺在認(rèn)真地給小樹的樹干捆綁稻草。第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹真好。

學(xué)情分析：

學(xué)生在一個(gè)單元的識(shí)字教學(xué)后，初步掌握了最基本的識(shí)字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來(lái)識(shí)記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經(jīng)過(guò)一單元的課文教學(xué)，學(xué)生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時(shí)，做到詞語(yǔ)連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對(duì)一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生還沒(méi)有找到一種學(xué)習(xí)方法，離開老師的指導(dǎo)，不能進(jìn)行深入的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學(xué)不管哪個(gè)階段都應(yīng)培養(yǎng)的任務(wù)，對(duì)這一篇課文的學(xué)習(xí)，我的設(shè)計(jì)意圖是，在識(shí)字學(xué)詞的重點(diǎn)之上，還有一個(gè)意識(shí)，應(yīng)在課堂上體現(xiàn)以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺(jué)得在學(xué)語(yǔ)文的起始階段，以上兩者都很重要。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱），會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“┐ ”和“ 刂、冫、人、灬”4個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、 寫字（不、開、四、五），理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：初步感受人和樹之間的親密、和諧的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：多媒體、音節(jié)卡片。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，感覺(jué)怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(邊說(shuō)邊畫)葉子已經(jīng)掉光了，北風(fēng)呼呼地刮著，他感覺(jué)怎樣，又會(huì)說(shuō)些什么呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹，他是怎樣幫助的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)(板書)5爺爺和小樹。認(rèn)識(shí)“爺”字

(聯(lián)系天氣變冷的實(shí)際及形象的筆畫，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，喚起他們對(duì)小樹的同情與關(guān)愛(ài)，自然地導(dǎo)入新課)

1、請(qǐng)學(xué)生用“小樹”一詞說(shuō)一句完整的話。

2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”

教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭

3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。

你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎？

4、出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。（什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？）

（1）自由說(shuō)（2）指名說(shuō)

看課文是怎么寫的。

二、讀通課文

1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、同桌互讀，檢查。

5、出示詞語(yǔ)（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）

爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

4、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1、在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？

2、四人一組合作

（1）拿出生字卡片互相讀。

（2）說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字

3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）

4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

四、再讀課文

1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀

五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”

1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

2、學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲，看誰(shuí)捉的小蟲多。

3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

抽讀生字、偏旁（采用開火車）

二、初步認(rèn)識(shí)自然段

1、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說(shuō)，及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)）

2、老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識(shí)“自然段”

3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段

三、學(xué)習(xí)課文

1、出示圖一

（1）指名讀相關(guān)的句子

（2）齊讀第二自然段

（3）想想你有不明白的地方嗎？

A、“暖和的衣裳”指什么？

B、假如你是小樹，這時(shí)你會(huì)說(shuō)什么？

（4）指導(dǎo)朗讀第二自然段

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段

A、理解“綠色的小樹”B、讓學(xué)生想象，爺爺和小樹之間會(huì)說(shuō)些什么？

四、有感情地朗讀課文

1、自由讀

2、齊讀

五、讀讀說(shuō)說(shuō)（完成課后作業(yè)）

1、指名說(shuō)

2、挑選你喜歡一個(gè)，說(shuō)一句完整的句子

六、我會(huì)寫

1、請(qǐng)學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀

2、師范寫

3、學(xué)生寫

七、課外延伸

1、書寫生字詞。

2、人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)樹木做了哪些？樹木為人類做了哪些？（自選）

板書：

5、爺爺和小樹

暖和 不冷

小傘 不熱

《爺爺和小樹》教案6

《爺爺和小樹》教案第二課時(shí)

一、檢查生字：

小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》的生字，下面老師檢查一下好不好？（請(qǐng)出咱們的生字寶寶，齊讀，開火車比賽！你們這么棒呀！老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色！給自己鼓鼓勁

二、質(zhì)疑導(dǎo)課

小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹》。

三、課文學(xué)習(xí)

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容

用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對(duì)讀，可以表演讀）

2、讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片）

3、生邊講故事老師邊問(wèn)：課文當(dāng)中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現(xiàn)字幕）

4、理解第一幅圖

（1）數(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問(wèn)題了？（邊提邊找學(xué)生回答）

（2）教師點(diǎn)撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會(huì)被凍死）

（3）出示.課件：寒雪中的小樹風(fēng)聲）

（4）看著這紛飛的雪花，聽(tīng)著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺(jué)會(huì)怎么樣——冷，小樹和你一樣也會(huì)感覺(jué)很冷，它在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢？誰(shuí)能表演給大家看呢！

（5）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了所以小樹可見(jiàn)老爺爺對(duì)小樹是多么的愛(ài)護(hù)呀！

板書：愛(ài)護(hù)

（6）誰(shuí)能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹的細(xì)心愛(ài)護(hù)（重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”）再找學(xué)生讀。

引入：如果你是小樹老爺爺這么照顧自己你會(huì)怎么說(shuō)？小樹雖然沒(méi)有說(shuō)什么但它卻認(rèn)真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?/p>

5、（展示第二幅圖）。要求以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問(wèn)題?？茨膫€(gè)組提的問(wèn)題多，回答的好。

6、小組回答教師點(diǎn)撥：

（1）、“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹冠）

（2）、爺爺為什么不熱了？

延伸：可見(jiàn)人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛(ài)互助（板書）

如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時(shí)，你的心情會(huì)怎么樣？（喜悅）

請(qǐng)把小樹對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來(lái)！

（3）、聽(tīng)錄音，感受人和樹之間的那種友愛(ài)互助的感情

四、想象練習(xí)（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過(guò)去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛(ài)，你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎？(出示.課件：編故事——)

五、拓展天地

1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說(shuō)些什么嗎？（保護(hù)樹木）

2、當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛(ài)環(huán)境，保護(hù)樹木的人，在他們的努力下，樹木長(zhǎng)得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

當(dāng)然，樹木也在不時(shí)的回報(bào)我們，樹木對(duì)我們有哪些好處呢？（生答：長(zhǎng)果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）.課件展示“沙化”多可怕呀，沒(méi)有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說(shuō)——

課件：滾動(dòng)的字幕：愛(ài)護(hù)樹木，就是愛(ài)護(hù)我們自己！因?yàn)闃淠緹o(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報(bào)我們.(伴有歌聲)

歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容，老師結(jié)語(yǔ)：

孩子們，請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特。

《爺爺和小樹》教案7

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.懂得樹木是人類的朋友，人人都要保護(hù)它。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得樹木是人類的朋友，人人都要保護(hù)它。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖。

【教學(xué)過(guò)程】

鏡頭一：

師指著小黑板：跟我讀兩遍。

爺爺爺爺?shù)臓斂每靡豢脴涞目玫降竭t到的到……

（讀得整齊，但有氣無(wú)力，有口無(wú)心，更有許多學(xué)生是濫竽充數(shù)。）

鏡頭二：

師：讓我來(lái)檢查一下。開小火車讀。

生一個(gè)接一個(gè)：爺爺爺爺、棵棵一棵樹、到到遲到……

（讀的小朋友比較認(rèn)真，聽(tīng)的小朋友很懶散。）

鏡頭三：

師：這些字詞最喜歡和認(rèn)識(shí)它的小朋友做朋友了，今天我們來(lái)看看誰(shuí)能成為它們的好朋友。

游戲一：找朋友。（準(zhǔn)備：生字卡片拼音卡片）

生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？

另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。

全班齊拼讀該生字兩次。

游戲二：找家

經(jīng)過(guò)：

經(jīng)過(guò)：黑板中畫好房子，把生字卡片給學(xué)生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學(xué)聽(tīng)。

課堂小結(jié)：

大自然是人類的朋友，我們應(yīng)該和大自然和諧相處，就像文中爺爺那樣，伸出我們的雙手，獻(xiàn)出我們的愛(ài)心。愛(ài)護(hù)花草樹木，愛(ài)護(hù)美麗的大自然。小朋友們行動(dòng)起來(lái)，參與到栽花、植樹等綠化活動(dòng)中，一起創(chuàng)造美好的生活環(huán)境，一起分享那個(gè)的快樂(lè)。

《爺爺和小樹》教案8

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒;夏天，小樹為爺爺遮陽(yáng)。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹木的意識(shí)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)激疑導(dǎo)入

出示課題。看了課題，你想知道什么?

(二)識(shí)字寫字

1.識(shí)字。

(1)初讀課文時(shí)，可以讓學(xué)生畫出本課要認(rèn)的生字，同桌合作學(xué)習(xí)生字。教師以抽讀的形式檢查學(xué)生自學(xué)情況。

本課的生字中“穿”(翹舌音)、“冷”(后鼻音)、“傘”(平舌音)需讀正確。“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”。

(2)學(xué)習(xí)新偏旁之前，可先復(fù)習(xí)“、日、纟、”四個(gè)偏旁，然后讓學(xué)生到生字條里找找八個(gè)偏旁分別在哪些字里?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么認(rèn)識(shí)的，怎么記住的，以引導(dǎo)交流課外識(shí)字途徑和識(shí)字方法。本課生字有的用熟字換部件、換偏旁可以記住字形，如，爸—爺、課—棵。有的用事物的樣子就可以記住字形，如，傘。還可以用看圖猜字的方法記“棵”字(左邊畫棵樹，右邊畫個(gè)果子)。

(3)識(shí)字的鞏固可采取以下方法。

①做游戲。部分學(xué)生手持偏旁卡片，部分學(xué)生手持生字的部件卡片，做“找朋友”游戲，組成本課的生字。

②口頭說(shuō)出意思相反的詞：冷—熱、開—關(guān)。

2.寫字。

指導(dǎo)書寫時(shí)，先讓學(xué)生讀讀要寫的四個(gè)字，再說(shuō)說(shuō)寫這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么。

不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。

開：第三筆是“豎撇”。

四：筆順是“先外后內(nèi)再封口”，第四筆“豎彎”是本課要認(rèn)識(shí)的新筆畫，寫的時(shí)候豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。

五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜。

(三)學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有許多樹葉。

小樹在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢?

2.課件畫面：課文第一幅插圖。

說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么。結(jié)合說(shuō)話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。

3.課件畫面：夏天到了，小樹長(zhǎng)得很茂盛。

4.課件畫面：課文第二幅插圖。

你想夸夸小樹嗎?

5.討論：小樹為什么能長(zhǎng)得那么好?

(四)擴(kuò)展活動(dòng)，宣傳環(huán)保

1.課件出示小樹遇到長(zhǎng)蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面。我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?

2.讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)”的資料。使學(xué)生明白：人類愛(ài)護(hù)樹木，樹木回報(bào)人類。

(五)課后練習(xí)

課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯的練習(xí)。可讓學(xué)生先讀讀左邊的部分，感知四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再仿照左邊的例子把短語(yǔ)補(bǔ)充完整。既要積累詞語(yǔ)，又要恰當(dāng)運(yùn)用?？上韧阑蛩娜诵〗M練說(shuō)，再全班交流。

《爺爺和小樹》教案9

【教學(xué)理念】

《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，結(jié)構(gòu)清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解爺爺是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽(yáng)。讓學(xué)生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹的行為的感染，并感悟人與樹之間親密、和諧的關(guān)系，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹木的意識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題

1、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

讓學(xué)生們回憶小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

2、出示課題。

大家那么愛(ài)護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹木的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課。（板書：爺爺和小樹）請(qǐng)學(xué)生把課題讀兩遍。

3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。師問(wèn)：看了課題，你們想知道什么？

（從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入，符合兒童心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、讀通課文，初步感知

1、學(xué)生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)生字。

⑴指名讀生字，再開“火車”讀。（電腦顯示生字）

⑵去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。

⑶想辦法怎么記住它們。

3、檢查朗讀。

⑴認(rèn)識(shí)自然段。

⑵指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

⑶男女生分段賽讀。

⑷小組匯報(bào)朗讀，評(píng)出“朗讀小能手”。

4、齊讀課文。

（給予充足的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評(píng)選等手段，既做到“開篇須讀”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。）

三、讀懂課文，入境悟情

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

⑴讓學(xué)生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹”。）

⑵指導(dǎo)朗讀。我家門口/有/一棵小樹。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

⑴出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。

⑵課件出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，為什么稱為“暖和的衣裳”？

⑶啟發(fā)想象：如果小樹會(huì)說(shuō)話，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么。

⑷指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。

（這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)生從中也感受到老爺爺美好的心靈，受到了良好的教育。）

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

⑴課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話。（提示：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？）

⑵指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹怎樣幫助爺爺呢？

⑶四人小組自讀第三自然段，再派代表說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，是怎么讀懂的。

⑷指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。

⑸指名分段朗讀，分男、女生讀。

⑹朗讀全文，體會(huì)心情。

（讓學(xué)生以自讀為主，小組合作學(xué)習(xí)為主要手段，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，感悟人與樹互相關(guān)心的溫馨之情。）

四、回歸整體，小結(jié)全文

想一想為什么冬天小樹不冷，夏天爺爺不熱呢？

1、學(xué)生通讀課文。

2、回答上述問(wèn)題。

3、不明白的地方小組交流。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對(duì)這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。）

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀“不、開、四、五”四個(gè)字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“不、開、四、五”四個(gè)字書寫。

3、老師板書：指導(dǎo)生字在田字格中的位置。認(rèn)識(shí)筆畫“乚”，寫時(shí)轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折?！?。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。

4、學(xué)生描紅，仿影，臨寫。師巡視指導(dǎo)。

5、口頭組詞。

六、拓展活動(dòng)

課本劇：指導(dǎo)學(xué)生加上爺爺和小樹的動(dòng)作、對(duì)話把課文內(nèi)容演一演。

七、作業(yè)

讓學(xué)生利用課外時(shí)間了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事。

《爺爺和小樹》教案10

此爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)在小學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)，主要用于培訓(xùn)新教師所用，僅供！

圖解教材

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.懂得樹木是人類的'朋友，人人都要保護(hù)它。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字

教學(xué)難點(diǎn)懂得樹木是人類的朋友，人人都要保護(hù)它。

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程

鏡頭一：

師指著小黑板：跟我讀兩遍。

爺爺爺爺?shù)臓斂每靡豢脴涞目玫降竭t到的到……

（讀得整齊，但有氣無(wú)力，有口無(wú)心，更有許多學(xué)生是濫竽充數(shù)。）

鏡頭二：

師：讓我來(lái)檢查一下。開小火車讀。

生一個(gè)接一個(gè)：爺爺爺爺、棵棵一棵樹、到到遲到……

（讀的小朋友比較認(rèn)真，聽(tīng)的小朋友很懶散。）

鏡頭三：

師：這些字詞最喜歡和認(rèn)識(shí)它的小朋友做朋友了，今天我們來(lái)看看誰(shuí)能成為它們的好朋友。

游戲一：找朋友。（準(zhǔn)備：生字卡片拼音卡片）

生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？

另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。

全班齊拼讀該生字兩次。

游戲二：找家

經(jīng)過(guò)：

經(jīng)過(guò)：黑板中畫好房子，把生字卡片給學(xué)生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學(xué)聽(tīng)。

課堂：大自然是人類的朋友，我們應(yīng)該和大自然和諧相處，就像文中爺爺那樣，伸出我們的雙手，獻(xiàn)出我們的愛(ài)心。愛(ài)護(hù)花草樹木，愛(ài)護(hù)美麗的大自然。小朋友們行動(dòng)起來(lái)，參與到栽花、植樹等綠化活動(dòng)中，一起創(chuàng)造美好的生活環(huán)境，一起分享那個(gè)的快樂(lè)。

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《爺爺和小樹》教案11

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”和四個(gè)新偏旁。

2.理解課文內(nèi)容,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和聯(lián)系朗讀。

教學(xué)難點(diǎn):

感受老爺爺美好的心靈,感悟人與樹之間的和諧關(guān)系。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一、【導(dǎo)入】

1、同學(xué)們,在上課之前啊,老師給你們帶來(lái)了一首歌曲,同學(xué)們想聽(tīng)嗎?(想)那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!歌曲聽(tīng)完了,同學(xué)們覺(jué)得這首歌好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))那你們聽(tīng)出這首歌唱的是什么內(nèi)容?對(duì),這是一首關(guān)于小樹苗的歌,歌曲的名字就是《愛(ài)護(hù)小樹苗》。那平時(shí),你們是怎樣對(duì)待花草樹木的呢?(澆水、施肥、捉蟲)

2、同學(xué)們都是愛(ài)護(hù)花草樹木的好孩子!今天,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于小樹的故事,同學(xué)們想知道故事的名字嗎?(想)接下來(lái),老師就將故事的名字寫出來(lái),請(qǐng)小朋友們邊看老師寫,變邊將它默默地讀一遍。同學(xué)們會(huì)讀嗎?誰(shuí)起來(lái)讀給大家聽(tīng)?

3、讀得真好聽(tīng)!尤其是“爺爺”這個(gè)詞的輕聲讀的特別標(biāo)準(zhǔn)。我們看看“爺爺”這組詞和我們所學(xué)的“爸爸”這組詞都要讀輕聲,同時(shí)他們還有一樣的結(jié)構(gòu)和偏旁,看看哪個(gè)小朋友火眼金睛,找出共同的偏旁?(上下結(jié)構(gòu)“父”字頭)非常棒,請(qǐng)小朋友們舉起小手,跟著老師一起來(lái)寫這個(gè)字。

4、爺爺是一個(gè)人,這是一棵小樹,是什么事情把爺爺和小樹聯(lián)系起來(lái)了呢?同學(xué)們想不想知道啊?(想)那小朋友一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧!

二、【講授】初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本第69頁(yè),認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文,同學(xué)們邊聽(tīng)邊將不熟悉的字做上記號(hào)。

看,課文里有許多生字寶寶,它們非常調(diào)皮,已經(jīng)從課文里跳出來(lái),迫不及待的想和你們打招呼呢,小朋友們快來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧!老師請(qǐng)小朋友開火車拼讀這些生字。

2、火車哪里開起來(lái)?(學(xué)生邊讀,邊正音。重點(diǎn)是:暖、穿、冷、爺)同學(xué)們剛才部分字音不準(zhǔn)確,我們已經(jīng)糾正了,接下來(lái)請(qǐng)小朋友們一起來(lái)拼讀,注意一定將后鼻音和三拼音節(jié)讀準(zhǔn)確哦。

3、嗯,同學(xué)們真棒!接下來(lái)老師要加大難度了。去掉這些生字的拼音帽子,同學(xué)們還認(rèn)識(shí)嗎?(認(rèn)識(shí))那老師考考你們,老師指到哪個(gè)字,請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀出來(lái)。

4、嗯,同學(xué)們真聰明,這么快就記住了這些字。那么接下來(lái)看看你們認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁啊?你們可以這樣說(shuō):“我認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,它是什么結(jié)構(gòu)什么旁”。嗯,這些學(xué)過(guò)的同學(xué)們掌握的很扎實(shí),今天我們也要學(xué)習(xí)四個(gè)新的偏旁,看看這個(gè)是“力刀旁”,怎么寫呢?這個(gè)是“兩點(diǎn)水旁”,這個(gè)是“人字頭”,這個(gè)是“四點(diǎn)底”。

5、同學(xué)們剛才說(shuō)了這么多,有一個(gè)字沒(méi)說(shuō),就是“開”字。嗯,它是什么結(jié)構(gòu)啊?知道的舉手。(獨(dú)體字)非常棒!“開”這個(gè)字我們不僅要會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫。我們一起來(lái)觀察這個(gè)字,要寫在田字格的正中間。第一筆“橫”,第二筆“橫”,第三筆“撇”,第四筆“豎”。注意了。上面一橫要比下面一橫短。請(qǐng)同學(xué)們看到書本70頁(yè)“我會(huì)寫”里的字,先描摹“開”,再在后面寫兩個(gè)。

6、大部分同學(xué)寫得很漂亮。接下來(lái),我們?cè)倏纯催@些字,你們能夠給他們找個(gè)伴組成詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)你挑你喜歡的字組詞。 同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多。老師也給你們帶來(lái)了一些詞語(yǔ),看看都認(rèn)識(shí)嗎?我請(qǐng)個(gè)小朋友起來(lái)讀第一排。這個(gè)小朋友讀的真好聽(tīng),發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),聲音響亮,老師請(qǐng)你當(dāng)小老師,你讀一遍,小朋友們讀三遍。 那第二排,那位同學(xué)會(huì)讀?真不錯(cuò)。 第三排呢? 三個(gè)小朋友讀的真好,還有許多小朋友也想讀,那接下來(lái)請(qǐng)全班同學(xué)一起清晰響亮的讀一讀?！盃敔?爺爺,爺爺”開始。

7、同學(xué)們表現(xiàn)這么好,接下來(lái)老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)摘蘋果游戲?？纯?這棵蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果,每個(gè)蘋果上有一個(gè)詞語(yǔ),只要你們讀對(duì)了詞語(yǔ),就可以將蘋果順利地摘下。你們有沒(méi)有信心?(有)那就快舉起你的小手摘蘋果吧。

三、【講授】再讀課文,仔細(xì)品析

1、同學(xué)們速度真快,這么順利的摘完了這些蘋果,那么接下來(lái)我們把這些生字寶寶送回到課文里面吧!我們一起來(lái)仔細(xì)讀讀這個(gè)故事。首先,請(qǐng)大家看看課文一共有幾段?(3段)嗯,請(qǐng)同學(xué)們像老師一樣在每段的開頭標(biāo)上序號(hào)1、2、3,這樣每段都一目了然了。

2、接下來(lái),老師請(qǐng)三個(gè)小朋友分別來(lái)讀這三段,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),看看他們是否讀正確了。誰(shuí)起來(lái)讀第一段?誰(shuí)起來(lái)讀第二段?誰(shuí)起來(lái)讀第三段?(邊讀邊糾正錯(cuò)誤)

3、同學(xué)們讀的流利。我們一起來(lái)看看課文的第一段。出示“我家門口有一棵小樹”。同學(xué)們一起讀一遍,嗯,在哪里有什么?(在我家門口有一棵小樹)嗯,同學(xué)們?cè)傧胂?還有“哪里有什么”?比如:教室里有許多桌子。你知道“哪里有什么”?同學(xué)們說(shuō)的真真豐富,還有想說(shuō)的下課后說(shuō)給同桌聽(tīng)。

4、接下來(lái),我們看看這幅圖片,是畫的哪個(gè)季節(jié)的景色啊?你是怎么知道的?(冬天 穿著棉襖、戴著帽子、圍著圍巾)嗯,這時(shí)呼呼的大風(fēng)刮起來(lái)了,呼呼,小樹會(huì)在寒風(fēng)里說(shuō)些什么呢?(好冷啊!)這么冷的天,爺爺又在做什么呢?(給小樹穿衣服)回答的非常正確。是啊,冬天,大家都穿著厚厚的衣服,而這棵小樹卻在寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖。這時(shí),這位好心的爺爺他看到小樹好可憐啊,于是給它穿上了暖和的衣裳。來(lái),咱們一起來(lái)把這段話讀一遍。(讀的非常棒!這里啊,老師有一個(gè)問(wèn)題:這里寫到“暖和的衣裳”,是我們穿的衣服嗎?(不是)那是什么啊?(稻草)是草對(duì)不對(duì)?嗯,樹是不穿衣服的,但是稻草可以給小樹帶來(lái)溫暖,所以爺爺給小樹裹上了稻草。那穿上了衣服的小樹還冷嗎?(不冷了)它感到很暖和。除了衣服很暖和外,還有什么暖和?(可以說(shuō)暖和的什么……)小樹很暖和了,它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢?(老爺爺,謝謝您!)

5、小樹是怎么感謝爺爺?shù)哪?我們一起來(lái)看看下面一幅圖。這幅圖又講的是哪個(gè)季節(jié)的故事呢?(夏天)爺爺和孫子在干什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))嗯,來(lái)看看這一段話,我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。非常棒!同學(xué)們聽(tīng)了這段話,看看小樹是怎么感謝爺爺?shù)?它為爺爺做了什么?(撐開了綠色的小傘)那這棵樹真的是傘嗎?(不是)那為什么說(shuō)它是傘?(長(zhǎng)得特別茂盛,枝多葉多,外形像一把傘)這棵樹長(zhǎng)得真茂盛,真好。為什么長(zhǎng)得這么好啊?(冬天爺爺好好保護(hù)了它)。這里說(shuō)到“綠色的小傘”,還有什么是綠色的啊?(綠色的什么……)

6、嗯,剛才我們一起把這篇課文詳細(xì)的學(xué)了一遍,也明白了“暖和的衣裳”指的是“稻草”,“綠色的小傘”指的是“茂盛的大樹”。大家能不能根據(jù)老師的提示試著將課文背誦一遍呢?(出示:我家門口有一棵小樹。……爺爺不熱了。)

四、【練習(xí)】小結(jié)

嗯,課文就學(xué)到這里,同學(xué)們,學(xué)了這個(gè)故事,你們要不要學(xué)習(xí)這位老爺爺愛(ài)護(hù)花草樹木?(要)其實(shí),你們知道嗎?人和樹木的關(guān)系是非常密切的。爺爺保護(hù)了小樹,給小樹穿上了暖和的衣裳,小樹能夠茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)小樹也會(huì)回報(bào)人類,為人們做許許多多的事情。例如可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣。所以,人類愛(ài)護(hù)樹木,樹木回報(bào)人類,我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣愛(ài)護(hù)小樹。

五、【練習(xí)】拓展

剛才說(shuō)到要像爺爺一樣愛(ài)護(hù)樹木,那除了像爺爺一樣給小樹“穿暖和的衣裳”外,我們還可以為小樹做什么呢?(圖片提示:

春天到了,爺爺給_________________,小樹_______________。

秋天到了,小樹給_________________,爺爺_______________。)

《爺爺和小樹》教案12

一、揭示課題，導(dǎo)入新課今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師讀一遍，誰(shuí)聽(tīng)出課文的題目是什么？板書課題。談話:爺爺是人，小樹是植物，為什么把小樹和人物寫在一起呢？學(xué)習(xí)新課后同學(xué)們就知道了。請(qǐng)大家一起讀課題。

二、初讀課文

1、自由讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，畫出課文中的生字。

2、出示生字卡片，指名讀，開火車讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“暖、穿、冷、傘 熱”。并交流識(shí)記字形的方法。

3、學(xué)生在讀課文，把課文讀通順。4、檢查朗讀。（1）認(rèn)讀自然段。讀課文，學(xué)生互相評(píng)議是否讀的正確、響亮，不丟字、加字。（2） 師通過(guò)范讀、領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞句。（3） 學(xué)生齊讀課文

三、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）自由讀第一段，交流“讀懂了什么”？（2）指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）自由讀第二自然段。指名讀、開火車讀。 再讓學(xué)生找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子。（2）爺爺為什么這樣做？“暖和的衣服”指的是什么？（3）啟發(fā)想象：冬天太冷了，爺爺幫助了小樹小樹不冷了，小樹的心情怎樣？，（4）指導(dǎo)朗讀第二段話。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。（2）小組討論，小樹會(huì)有怎樣的變化？（3）小結(jié)。4、練習(xí)朗讀。

四、指導(dǎo)書寫生字

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置，再書空。

2、展評(píng)：學(xué)生自查。

五、擴(kuò)展練習(xí)

《爺爺和小樹》教案13

一、激趣，揭題。

1、 請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“ 爺爺” 。說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住“ 爺” 字的？

2、 學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁“ 父” 。

1、 看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

2、 師出示課題“ 爺爺和小樹

3、 出示” 爺爺“ 、” 爸爸“ ，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)這些經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境中導(dǎo)入到課文的閱讀，可以引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1 、小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。

2 、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。

3 、 學(xué)生齊讀課文

1 、 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？

2 、學(xué)生練讀。

3 、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。

4 、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。

5 、猜字游戲：（1 ）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判?？磮D猜字。學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)” 穿什么“ 或” 今天穿了什么“ ；自己知道哪些” 傘“ 。

（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1 、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下

2 、教師范讀課文

（二）自主識(shí)字

1 、師課件顯紅課文中的生字

2 、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字

4、 師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

5、 師出示” 穿、棵、傘“ 三個(gè)字的圖

聽(tīng)讀識(shí)字法是一種以無(wú)意記憶為主的識(shí)字方法，力求學(xué)生與生字的反復(fù)多次見(jiàn)面，來(lái)達(dá)到識(shí)記生字的目的。本教學(xué)板塊的設(shè)計(jì)，力求無(wú)意記憶與有意記憶的結(jié)合，以此促進(jìn)識(shí)記效果。

三、細(xì)讀課文，理解句子。

1 、學(xué)生自己練習(xí)讀。2 、同桌互讀，相互糾正。3 、指名讀。4 、你能用上” 我家門口有-------------“ 說(shuō)話嗎？5 、再讀課文第一段。6 、學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？

7 、指名學(xué)生朗讀課文。

8 、說(shuō)說(shuō)句子的意思。

9 、看看圖，說(shuō)說(shuō)” 暖和的衣裳“ 指什么？有什么用？你還知道暖和的-------- ？

10 、 學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。

11 、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

12 、學(xué)生分別戴上頭飾開展口語(yǔ)交際。13 、演一演第二段。

14 、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。15 、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------ ？

16 、爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。17 、演一演第三段課本劇。

（一）學(xué)習(xí)第一段聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？ （教師范讀時(shí)把” 我、門口、小" 這幾個(gè)詞讀得突出些。）

（二）學(xué)習(xí)課文第二段。1 、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象

3、 看到小樹冷了，爺爺做了什么？

4、 板書：穿衣，不冷。

5、 教師范讀，你聽(tīng)出了什么？

6、 指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。

7、 小樹不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話？

（三）第三段。1 、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。 （教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）2 、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？3 、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀堪鍟簱蝹?，不?/p>

在初讀課文，讀通讀順的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出“ 不明白的地方” ，并以此為問(wèn)題情境，營(yíng)造探究的氛圍，是本課精讀部分的設(shè)計(jì)主線；在對(duì)問(wèn)題的探究中，以再次想象為基本策略，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為設(shè)問(wèn)、交流的起點(diǎn)，降低了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究難度，有利于學(xué)生自主性的發(fā)展.

四、連讀全文、背誦

1 、讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

2 、試著獨(dú)立背誦。

3 、同桌互背，相互糾正。

4 、指名背誦，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

（1 ）看著填空練習(xí)背誦。 我家小樹。 （）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。 （）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。 （2 ）教師出示圖畫

依據(jù)畫面，再次想象，豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上的表演活動(dòng)，把文本內(nèi)涵又拓展到一個(gè)新的層面，即在交往中運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐。

作業(yè)設(shè)計(jì)包括拓展資源

春天和秋天，爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事？

板書設(shè)計(jì)

爺爺和小樹

冬天暖和的衣裳

夏天綠色的涼傘

《爺爺和小樹》教案14

一、 檢查生字：

小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》的生字，下面老師檢查一下好不好？（請(qǐng)出咱們的生字寶寶，齊讀，開火車比賽 ！你們這么棒呀！老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色！給自己鼓鼓勁

二、 質(zhì)疑導(dǎo)課

小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹》。

三、 課文學(xué)習(xí)

1、 初讀課文，了解課文內(nèi)容

用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對(duì)讀，可以表演讀）？

2、 讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片）

3、 生邊講故事老師邊問(wèn)：課文當(dāng)中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現(xiàn)字幕）

4、 理解第一幅圖

（1） 數(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問(wèn)題了？（邊提邊找學(xué)生回答）

（2） 教師點(diǎn)撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會(huì)被凍死）

（3） 出示。課件：寒雪中的小樹 風(fēng)聲）

（4） 看著這紛飛的雪花，聽(tīng)著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺(jué)會(huì)怎么樣——冷，小樹和你一樣也會(huì)感覺(jué)很冷，它在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢？誰(shuí)能表演給大家看呢！

（5） 老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了 所以小樹就可見(jiàn)老爺爺對(duì)小樹是多么的愛(ài)護(hù)呀！

板書：愛(ài)護(hù)

（6） 誰(shuí)能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹的細(xì)心愛(ài)護(hù)（重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”）再找學(xué)生讀。

引入：如果你是小樹老爺爺這么照顧自己你會(huì)怎么說(shuō)？小樹雖然沒(méi)有說(shuō)什么但它卻認(rèn)真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?/p>

5、 （展示第二幅圖）。要求以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問(wèn)題?？茨膫€(gè)組提的問(wèn)題多，回答的好。

6、 小組回答教師點(diǎn)撥：

（1）、：“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹冠）

（2）、爺爺為什么不熱了？

延伸：可見(jiàn)人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛(ài)互助（板書）

如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時(shí)，你的心情會(huì)怎么樣？（喜悅）

請(qǐng)把小樹對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來(lái)！

（3）、聽(tīng)錄音，感受人和樹之間的那種友愛(ài)互助的感情

四、 想象練習(xí)

（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過(guò)去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛(ài)，你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎？（出示。課件：編故事——）

五、 拓展天地

1、 孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說(shuō)些什么嗎？（保護(hù)樹木）

2、 當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛(ài)環(huán)境，保護(hù)樹木的人，在他們的努力下，樹木長(zhǎng)得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

課件：滾動(dòng)的字幕：愛(ài)護(hù)樹木，就是愛(ài)護(hù)我們自己！因?yàn)闃淠緹o(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報(bào)我們。 （伴有歌聲）

歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容

老師結(jié)語(yǔ)：（略）

《爺爺和小樹》教案15

一、教學(xué)目的

1?認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。爺爺和小樹教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦

2?正確、流利地朗讀課文。

3?懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。

一、 教學(xué)課時(shí) 2—3課時(shí)

二、 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)談話引入

1?啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事?

2?揭示課題。板書 爺爺和小樹

(二)自讀課文

要求：1?讀準(zhǔn)字音，讀通課文；2?思考：爺爺為小樹做了什么?

(三)檢查朗讀

1?指名分自然段朗讀課文。

2?認(rèn)識(shí)自然段。畫出自然段。

(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段

1?認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字；

a) 看圖猜字?！翱谩?左邊畫棵樹，右邊畫個(gè)果子)。

“穿”(上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒)。

有些字記個(gè)大概印象。對(duì)難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個(gè)大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項(xiàng)練習(xí)。選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。/article/

(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。

2?理解“暖和的衣裳”指的是什么。

3?指導(dǎo)朗讀。

(五)學(xué)習(xí)第三自然段

回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)第三段。

1?認(rèn)識(shí)其中的3個(gè)生字；

2?理解“綠色的小傘”指的是什么。

3?指導(dǎo)朗讀。先讀第三段，再讀全文。

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)字詞

齊讀 爺爺 幾棵 到處 給你 穿上 暖氣 冷天 開始 打傘 熱情

二、 學(xué)習(xí)課文

1、 朗讀

讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì)，停頓的時(shí)間比句號(hào)長(zhǎng)一些。

如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。要讀出表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情。

2、 詞句

理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。用插圖幫學(xué)生明白：“暖和的衣裳”指/sjbwz/包扎在樹干上的稻草或草簾；

“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽(yáng)光，讓學(xué)生知道為什么這樣說(shuō)。

文中有一對(duì)反義詞：冷——熱，可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。

3、 自然段，先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知，再通過(guò)一段一段地讀，逐步知道一個(gè)自然段說(shuō)一個(gè)意思。

4、表演：爺爺和小樹 感悟課文中

冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽(yáng)，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。

三、寫字

認(rèn)識(shí)筆畫，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則，重點(diǎn)指導(dǎo)“四、五”。

1、四的第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起

筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時(shí)，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。

2、五的第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆，行筆

略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過(guò)“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對(duì)齊處折筆向下，收筆與“豎”對(duì)齊；第四筆“長(zhǎng)橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過(guò)第三筆。

四、練習(xí)拓展

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹,爺爺和小樹教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦，希望對(duì)你有幫助！

第四篇：《爺爺和小樹》教案

《爺爺和小樹》教案15篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《爺爺和小樹》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《爺爺和小樹》教案1

《爺爺和小樹》教案第二課時(shí)

一、檢查生字：

小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》的生字，下面老師檢查一下好不好？（請(qǐng)出咱們的生字寶寶，齊讀，開火車比賽！你們這么棒呀！老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色！給自己鼓鼓勁

二、質(zhì)疑導(dǎo)課

小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹》。

三、課文學(xué)習(xí)

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容

用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對(duì)讀，可以表演讀）

2、讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片）

3、生邊講故事老師邊問(wèn)：課文當(dāng)中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現(xiàn)字幕）

4、理解第一幅圖

（1）數(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問(wèn)題了？（邊提邊找學(xué)生回答）

（2）教師點(diǎn)撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會(huì)被凍死）

（3）出示.課件：寒雪中的小樹風(fēng)聲）

（4）看著這紛飛的雪花，聽(tīng)著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺(jué)會(huì)怎么樣——冷，小樹和你一樣也會(huì)感覺(jué)很冷，它在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢？誰(shuí)能表演給大家看呢！

（5）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了所以小樹可見(jiàn)老爺爺對(duì)小樹是多么的愛(ài)護(hù)呀！

板書：愛(ài)護(hù)

（6）誰(shuí)能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹的細(xì)心愛(ài)護(hù)（重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”）再找學(xué)生讀。

引入：如果你是小樹老爺爺這么照顧自己你會(huì)怎么說(shuō)？小樹雖然沒(méi)有說(shuō)什么但它卻認(rèn)真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?/p>

5、（展示第二幅圖）。要求以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問(wèn)題。看哪個(gè)組提的問(wèn)題多，回答的好。

6、小組回答教師點(diǎn)撥：

（1）、“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹冠）

（2）、爺爺為什么不熱了？

延伸：可見(jiàn)人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛(ài)互助（板書）

如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時(shí)，你的心情會(huì)怎么樣？（喜悅）

請(qǐng)把小樹對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來(lái)！

（3）、聽(tīng)錄音，感受人和樹之間的那種友愛(ài)互助的感情

四、想象練習(xí)（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過(guò)去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛(ài)，你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎？(出示.課件：編故事——)

五、拓展天地

1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說(shuō)些什么嗎？（保護(hù)樹木）

2、當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛(ài)環(huán)境，保護(hù)樹木的人，在他們的努力下，樹木長(zhǎng)得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

當(dāng)然，樹木也在不時(shí)的回報(bào)我們，樹木對(duì)我們有哪些好處呢？（生答：長(zhǎng)果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）.課件展示“沙化”多可怕呀，沒(méi)有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說(shuō)——

課件：滾動(dòng)的字幕：愛(ài)護(hù)樹木，就是愛(ài)護(hù)我們自己！因?yàn)闃淠緹o(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報(bào)我們.(伴有歌聲)

歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容，老師結(jié)語(yǔ)：

孩子們，請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特。

《爺爺和小樹》教案2

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2、了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹穿上稻草衣裳，小樹能為人們做些什么

1、能展開合理的想象，以小樹的口氣對(duì)爺爺說(shuō)話。

2、朗讀課文。背誦課文。知道應(yīng)該多種樹，保護(hù)樹。

教學(xué)重點(diǎn)：了解詞句的意思。學(xué)會(huì)本課生字

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2、朗讀課文

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

二、初讀課文

1、試讀，劃出不認(rèn)識(shí)的字，利用拼音認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

2、正確的讀課文，利用拼音認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

3、指名讀，展示性讀

4、再進(jìn)一步練習(xí)正確、流利的朗讀

三、認(rèn)讀文中生字、生詞（邊讀便記住他們的樣子）

爺爺真好衣裳雨傘上衣冷熱稻草給

四、學(xué)習(xí)生字

1、利用生字表自學(xué)生字

2、用方法記字形，交流記字方法

3、卡片認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，檢查效果。

比較組詞：爺好（）傘（）給（）

爸（）媽（）個(gè)（）紅（）

4、指導(dǎo)觀察書寫

五、正確朗讀課文

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢(shì)還需要糾正。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹穿上稻草衣裳，小樹能為人們做些什么

2、能展開合理的想象，以小樹的口氣對(duì)爺爺說(shuō)話。

3、朗讀課文。背誦課文。知道應(yīng)該多種樹，保護(hù)樹

教學(xué)重點(diǎn)：了解詞句的意思

教學(xué)設(shè)計(jì)

課文有三個(gè)自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛(ài)護(hù)小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可通過(guò)“聽(tīng)、看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。

1、聽(tīng)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，移情入境

良好的情景能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)出適合課堂教學(xué)的情景，給課堂學(xué)習(xí)打好基調(diào)，對(duì)于接下去的教學(xué)非常重要。所以我在學(xué)習(xí)課文之前，通過(guò)一系列的聲音感悟，把學(xué)生帶入了寒風(fēng)刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。讓他們?cè)O(shè)身處地地為爺爺和小樹著想，為后面的看、讀、演、說(shuō)，奠定良好的感情基調(diào)。

2、看——了解圖意，培養(yǎng)觀察能力

新課程其中的一大改變就是圖文并茂的課本。課文中的插圖其實(shí)是很好的教學(xué)資源，而且新課程注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，如學(xué)生的觀察能力、說(shuō)話能力等，教師就要利用好一切可以利用的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以我利用課文中的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也是說(shuō)話能力的培養(yǎng)。

3、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。

課文比較短，而且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。形式也是多種多樣的，指名讀、同桌對(duì)讀、齊讀、賽讀等。通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，養(yǎng)成自覺(jué)讀書的習(xí)慣。

4、演——深化理解，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力

教材只是例子，可以靈活運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象爺爺和小樹是怎樣友好相處的，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。

例：

孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

爺爺：我們冷，小樹也會(huì)冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會(huì)凍壞了……

小樹：（微動(dòng)著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會(huì)幫助您的。

5、議——發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

本文的情感目標(biāo)主要是懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。通過(guò)四人小組的討論交流，讓學(xué)生的情感能進(jìn)一步得到升華，從而體會(huì)到愛(ài)護(hù)小樹是人人都要做到。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、出示“小樹”的圖片，問(wèn)：你從圖上看到了什么？你喜歡小樹嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文——出示課題。相信大家學(xué)了著篇課文后一定會(huì)更加喜歡小樹的。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？用自己喜歡的方式來(lái)讀課文。注意生字的讀音，容易讀錯(cuò)的可以在一旁做個(gè)記號(hào)，如☆或△等，提醒自己不要讀錯(cuò)。

2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給你的同桌聽(tīng)。比一比誰(shuí)讀得好。

3、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長(zhǎng)著許多小樹，樹上的這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？自由讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“穿、暖、冷、傘、熱”。

4、請(qǐng)大家自己讀讀，想想你有什么好辦法記住這些生字。

（指名介紹生字、卡片讀生字）

5、你看，小樹上的生字拼音沒(méi)有了，你還能讀嗎？讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，看看你讀準(zhǔn)了嗎？

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀：

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）指名讀第一段，交流：你讀懂了什么？那你們家的門口有什么？（用“我家的門口有……”說(shuō)話）

（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。

2、出示兩幅圖，問(wèn)：你最想了解哪幅圖里有關(guān)小樹的故事呢？

（任意選擇圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)自然段）

（1）學(xué)習(xí)第二段。

（隨意選擇時(shí)的過(guò)渡語(yǔ)：夏天，小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺不熱了，那么冬天會(huì)有什么故事呢？）

①聽(tīng)北風(fēng)呼嘯的錄音，看圖感悟：聽(tīng)，這是什么聲音，你感受到了什么？寒風(fēng)中的小樹會(huì)感到怎么樣呢？

②出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn)：爺爺在做什么？為什么這么做？

③讀第二段，想想是誰(shuí)幫助了誰(shuí)？（配上動(dòng)作）

④引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。你平時(shí)生活中有暖和的東西嗎？

⑤啟發(fā)想象：小樹不冷了，這時(shí)候，小樹會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？爺爺又會(huì)說(shuō)什么呢？指導(dǎo)朗讀第二段話。（爺爺?shù)年P(guān)心、小樹的高興）

（2）學(xué)習(xí)第三段。

（隨意選擇時(shí)的過(guò)渡語(yǔ)：冬天在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹又會(huì)怎么樣呢？）

①聽(tīng)知了的叫聲，說(shuō)話感悟：你聽(tīng)出這是什么季節(jié)，爺爺會(huì)有什么想說(shuō)的嗎？小樹有什么變化？

②這時(shí)的小樹看起來(lái)像什么？（“綠色的小傘”）小樹為什么會(huì)有這樣的變化？你還看到過(guò)綠色的什么呢？

③討論：小樹像一把綠色的小傘，那它有什么用處呢？（或問(wèn)：那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)哪?？?/p>

④爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？他會(huì)說(shuō)些什么呢？

⑤指導(dǎo)朗讀第三段?？磮D體會(huì)爺爺和“我”的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。

3、齊讀課文，并給課文配上動(dòng)作。（分甲乙組，甲組演爺爺，乙組演小樹）

4、小朋友們，爺爺這樣愛(ài)護(hù)小樹，那我們應(yīng)該怎么做呢？

四、想象練習(xí)：

爺爺和小樹就是這樣一年一年地過(guò)去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛(ài)，你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎？

五、拓展天地

1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說(shuō)些什么嗎？（保護(hù)樹木）

2、當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛(ài)環(huán)境，保護(hù)樹木的人，在他們的努力下，樹木長(zhǎng)得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

當(dāng)然，樹木也在不時(shí)的回報(bào)我們，樹木對(duì)我們有哪些好處呢？（生答：長(zhǎng)果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒(méi)有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說(shuō)——

課件：滾動(dòng)的字幕：愛(ài)護(hù)樹木，就是愛(ài)護(hù)我們自己！因?yàn)闃淠緹o(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報(bào)我們。

孩子們，請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來(lái)回報(bào)我們，不信？請(qǐng)?jiān)囈辉嚕?/p>

板書：

爺爺和小樹

穿衣愛(ài)護(hù)不冷

不熱報(bào)答 撐傘

（互愛(ài)互助）

教學(xué)反思：本篇課文學(xué)生能夠正確流利的朗讀課文，并且體會(huì)到人與自然應(yīng)該和平相處，互幫互愛(ài)。學(xué)生知道應(yīng)該保護(hù)自然，大自然才會(huì)給予我們更多。

《爺爺和小樹》教案3

一、教學(xué)目標(biāo)；

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，5、爺爺和小樹。會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁：父字頭、立刀旁、兩點(diǎn)水、單人旁、四點(diǎn)底。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

4、學(xué)習(xí)讀書的方法：學(xué)會(huì)怎樣提問(wèn)。

5、培養(yǎng)認(rèn)真讀書、思考、提出問(wèn)題的習(xí)慣。

3、6、學(xué)會(huì)尊重別人、欣賞別人、改進(jìn)自己。

7、激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹木、熱愛(ài)大自然的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)安排：

2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

●導(dǎo)入：

1．板書：小樹，（指名讀）誰(shuí)知道小樹能給我們帶來(lái)什么？

2．板書：爺爺，教學(xué)“爺爺”，板書，“和”

3．那么，我們?cè)撛鯓訉?duì)待小樹呢？請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽(tīng)老師給你們講一個(gè)關(guān)于爺爺和小樹的故事，看誰(shuí)聽(tīng)懂得最多？

●范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

4．反饋：你都聽(tīng)懂了什么？

5．根據(jù)學(xué)生的反饋信息，及時(shí)教學(xué)部分生字。

6．及時(shí)鼓勵(lì)：小朋友可真不簡(jiǎn)單，聽(tīng)了一次就聽(tīng)懂了那么多，如果自己再去讀讀，那就會(huì)知道得更多了。

7．學(xué)生自己借助拼音初讀課文，（自由讀，同桌互讀互幫）

8．檢查個(gè)別生是否讀正確。（一段一段地檢查，并且隨機(jī)教學(xué)生字。）

9．認(rèn)識(shí)自然段，并且動(dòng)筆標(biāo)一標(biāo)。

第二課時(shí)

●學(xué)習(xí)課文。

第一、二段：

1、指名個(gè)別生讀，讀著讀著，你有什么地方不懂？

2、疑：估計(jì)有：

（1）為什么要給小樹穿上暖和的衣服？

（2）暖和的衣裳指的是什么？

（3）為什么小樹就不冷了？（鼓勵(lì)孩子不懂就問(wèn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)會(huì)提問(wèn)的孩子）

3、提了這么多問(wèn)題，該怎么辦呢？對(duì)了應(yīng)該自己想辦法去解決，真正不懂的，再去請(qǐng)教老師。

4、小組討論，老師積極參與

5、反饋交流。

6、感情朗讀指導(dǎo)并達(dá)到會(huì)背誦。

第三段：

1．第二段的學(xué)習(xí)非常棒，第三段的學(xué)習(xí)就交給你們自己了，好嗎？你們也先在小小組里讀通課文，然后有哪些問(wèn)題提出來(lái)，看看伙伴能不能幫你解決？

2．自由學(xué)習(xí)討論，

3．交流反饋：說(shuō)一說(shuō)你剛才是怎么提出問(wèn)題，又是怎么解決問(wèn)題的？

4．朗讀指導(dǎo)。

●總結(jié)

●寫字

板書設(shè)計(jì)：

《爺爺和小樹》教案4

【預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、能通過(guò)觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾?！翱谩⒋?、傘”的猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲

《小松樹》。

【預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程】

一、激趣，揭題

1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

2、師出示課題“爺爺和小樹”，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住“爺”字的？

4、師出示“爺爺”、“爸爸”，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁“父”。

二、初讀課文，自主識(shí)字

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文：

1、讀課文，讀準(zhǔn)字音：

⑴提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來(lái)。

⑵請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。

⑶指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。

⑷教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

2、自主識(shí)字：

⑴師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）

⑵教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。

⑶小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

⑷找朋友游戲：

四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。

⑸猜字游戲：

①一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判：

如：一個(gè)學(xué)生指“冷”，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是“冷”，其他同學(xué)就說(shuō)：“冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”，同學(xué)們就說(shuō)：“暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想……”

②看圖猜字：

師出示“穿、棵、傘”三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)“穿什么”或“今天穿了什么”，自己知道哪些“傘”。

《爺爺和小樹》教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。

2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

3、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來(lái)，準(zhǔn)備張貼。

結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事。

教師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護(hù)樹木的各種方法。

課時(shí)安排 3課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。

2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問(wèn)：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎？一起朗誦。

2、出示課題。談話：大家這么愛(ài)護(hù)小草，又是怎樣對(duì)待樹木的，齊讀課題。

3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？

（二）、讀課文

1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。

2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。

3、再讀課文，把課文讀通順。

4、檢查朗讀。

（1）認(rèn)識(shí)自然段。

（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。

指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。

5、齊讀課文。

（三）、認(rèn)記生字

1復(fù)習(xí)“木、日、 、穴”4個(gè)偏旁。（指名認(rèn)讀）

2指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“ 、 、 、 、 ”5個(gè)新偏旁。

3交流識(shí)記字形的方法。

（四）、指導(dǎo)書寫生字“不、開”

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨(dú)立寫兩個(gè)。

2、展評(píng)：學(xué)生自查字糾。

五、作業(yè)布置： 把“不、開”每個(gè)字

六、板書設(shè)計(jì)： 不、開

七、課后反思：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

2、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

三、教學(xué)過(guò)程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、做“開火車”游戲，認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。

2、聽(tīng)寫生字“不、開”。

（二）、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。

2、討論第二段。

（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn)：小樹發(fā)生了什么變化？為什么？

（2）出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn)：爺爺在做什么？為什么這樣做？

（3）讀第二段，找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問(wèn)：你還有什么不明白的地方？

（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象：這時(shí)候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？

（5）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。

3、學(xué)習(xí)第三段。

（1）看圖說(shuō)話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。問(wèn)：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？

（2）討論過(guò)渡：小樹為什么會(huì)有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

（3）四人小組自讀第三段?？磮D體會(huì)爺爺和“我“的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。

4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。

（三）、指導(dǎo)書寫生字“四、五”

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”

要斜一點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順，先描紅再獨(dú)立寫。

3、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。

（四）、擴(kuò)展活動(dòng)

了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

五、作業(yè)布置： 把“四、五”每個(gè)字帶拼音寫兩行。

六、板書設(shè)計(jì)： 四、五

七、課后反思：

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽(tīng)寫生字“四、五”

2、朗讀課文比賽。

（二）、實(shí)踐活動(dòng)。

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。

（1）出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說(shuō)話。

（2）出示“ 讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞語(yǔ)，完成詞語(yǔ)搭配。

教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的（ ）。問(wèn)：還有什么是暖和的？

四人小組補(bǔ)充完成“綠色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）”

交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話。

（3）擴(kuò)展練習(xí)。

完成詞語(yǔ)搭配：清清的 高大的

彎彎的 可愛(ài)的

四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組。

四人小組派代表在班級(jí)交流。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。

3、開展“小記者采訪“的活動(dòng)，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事？

挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點(diǎn)撥。

挑選幾對(duì)在班中展示采訪過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

（三）、練習(xí)

1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。

—（ ） 人—（ ）

—（ ） 父—（ ）

—（ ）

2、寫出反義詞。

冷—（ ） 關(guān)(guan)—（ ）

3、組詞。

爺（ ） 棵（ ） 穿（ ）

爸（ ） 課（ ） 窗（ ）

五、作業(yè)布置： 練習(xí)說(shuō)話：人與自然。

六、板書設(shè)計(jì)：和諧

七、課后反思：

《爺爺和小樹》教案6

教材分析：

這篇課文以一個(gè)孩子的口吻講述了人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，層次清晰，滲透著人與自然和諧相處的思想。課文內(nèi)容通俗，文字活潑，富有情趣，符合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。所以在教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)多種方式充分閱讀文本，體會(huì)課文思想內(nèi)容，并學(xué)會(huì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，積累語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)10 個(gè)生字，會(huì)寫“不、四”兩個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)自然段。

3.了解“暖和的衣裳”等四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積累詞匯。

4.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

教學(xué)重點(diǎn)

1.識(shí)字、寫字。

2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ) “暖和的衣裳”、“綠色的小傘”。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入：今天，老師給大家來(lái)一幅圖畫。

出示圖片 ,認(rèn)真觀察圖上都有誰(shuí)？《爺爺和小樹》請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師板書課題，齊讀課題。（認(rèn)識(shí)生字“爺” ）爺爺和小樹給我們帶來(lái)什么故事呢？

二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.請(qǐng)同學(xué)們自己先來(lái)讀讀課文，像老師這樣邊讀課文邊把生字寶寶在課文里圈出來(lái)，借助拼音把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2.大家看，（出示課件）這些生字寶寶你能認(rèn)識(shí)多少呢？請(qǐng)大家自己讀讀，想想怎樣記住這些字？

3.你看，（出示卡片、同時(shí)出示課件）這些字沒(méi)有拼音了，現(xiàn)在你還能讀出來(lái)嗎？自己再讀讀看，（開火車讀，分組讀）個(gè)別字組詞。生字寶寶見(jiàn)同學(xué)們讀得這么好，還一塊把他的好朋友也帶來(lái)了，一起讀讀看。（出示詞語(yǔ)）

4.⑴ 引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“自然段”：這篇課文和前面的課文不一樣，出現(xiàn)了自然段。（另起一行，前面空兩格的為一個(gè)自然段）

⑵ 合作學(xué)習(xí)，標(biāo)自然段：大家找找，（出示整篇課文）課文有幾個(gè)自然段？給課文標(biāo)上自然段序號(hào)，小組交流檢查。

5.過(guò)渡：大家可真聰明?。∩峙笥讯颊J(rèn)識(shí)了?，F(xiàn)在老師把生字寶寶送到課文中去，你還認(rèn)識(shí)她們嗎？

出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片。

想一想： A.圖上是什么季節(jié)？B.爺爺在干什么？

生：老爺爺在給小樹穿暖和衣裳，給它圍上稻草。

師提示：圖上畫的是冬天到了，爺爺在做什么呢？誰(shuí)能看圖完整地說(shuō)一說(shuō)？

師：請(qǐng)小朋友聽(tīng)，這時(shí)候小樹說(shuō)什么呢？（師模仿小聲說(shuō)：“好暖和、好舒服呀！”）你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？它說(shuō)什么呢？

生：小樹在說(shuō)：“好暖和、好舒服呀！”

師：小樹還會(huì)說(shuō)什么呀？

生：小樹還會(huì)說(shuō)：“老爺爺，你給我穿上了暖和的衣裳，讓我冬天不冷了，謝謝您，老爺爺！”（師評(píng)價(jià)）

6.師：課文的哪個(gè)自然段告訴了我們？指生說(shuō)、讀（出示課文第二自然段）隨時(shí)把“到、冷”字描紅。這里有兩個(gè)生字“到”和“冷”，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一下這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？

生：左右結(jié)構(gòu)。

師：“到”是什么偏旁呢？這叫立刀旁，在生活中你還認(rèn)識(shí)有立刀旁的字嗎?指生說(shuō)一說(shuō)，出示（利、劍）。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一句話。

7.邊讀邊板書：“冬天到了”

“暖和的衣裳”

出示課件：“暖和的衣裳”中“和”跟“爺爺和小樹”中的“和”是一個(gè)字，分別該怎么讀呢？這是一個(gè)多音字。

師：“暖和的衣裳”指的是什么呀？（包裹在小樹身上的稻草，還可以用什么給小樹保暖呢？）現(xiàn)在天氣冷了，我們大家也都穿上了暖和的衣裳，我們的衣裳跟小樹的衣裳一樣嗎？這里用到了一個(gè)擬人的手法，把小樹寫成了人。還有暖和的什么呢？同桌兩人想一想并說(shuō)一說(shuō)。

出示課件：暖和的_________（被子、棉褲、棉襖等）

師：爺爺幫小樹穿上暖和的衣裳感覺(jué)怎么樣了呢，誰(shuí)來(lái)讀一下第二自然段的第二句話，也就是這一自然段的最后一句話？出示課件：“小樹不冷了?！痹谔镒指裰邪鍟骸安焕淞恕闭?qǐng)同學(xué)們伸出你的右手食指跟老師一起寫寫“不”。（可以用“不”說(shuō)話）

8.指導(dǎo)寫字

學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：“不”的第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱。

9.“冷”是什么偏旁呢？指生說(shuō)（兩點(diǎn)水）；像這樣兩點(diǎn)水的字你知道的有哪些呢？指生說(shuō)。（涼、凍）

10.爺爺幫助了小樹，小樹穿上暖和的衣裳不冷了，小樹會(huì)很高興地對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢？ 讓學(xué)生把小樹的高興勁讀出來(lái)。（指導(dǎo)有感情地朗讀）

課件出示第二自然段。

過(guò)渡語(yǔ)：小樹穿上暖和的衣裳不冷了，心里一定特別感激老爺爺，那么他會(huì)用什么辦法報(bào)答老爺爺呢？

1.出示圖片：觀察插圖，A這是什么季節(jié)？B爺爺跟小朋友在干什么？

2.（課件）仔細(xì)看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點(diǎn)兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分同桌兩人互相讀一讀（學(xué)生自由讀課文），師巡視。

3.剛才老師看到同學(xué)們都找對(duì)了，并且讀的也都很棒，這一自然段中哪一個(gè)詞是表示顏色的？？課文中說(shuō)到綠色的什么？板書：“綠色的小傘” 你還見(jiàn)過(guò)“綠色倒霉說(shuō)”的什么？

出示課件：綠色的________（樹葉、荷葉）

4.課文中說(shuō)到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒(méi)找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說(shuō)。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？

5.老師明白了原來(lái)小樹長(zhǎng)著又多又綠的葉子，而且小樹散開的樹冠和筆直的樹干看起來(lái)樣子像綠色的小傘。所以才說(shuō)小樹是一把“撐開的綠色小傘”，我明白了，謝謝大家。（你能不能讀一讀這句話呀。）這一句中有個(gè)“傘”字也同要求我們認(rèn)識(shí)它的偏旁，它是上下結(jié)構(gòu)“人字頭”，誰(shuí)來(lái)給傘找個(gè)好朋友？（指生擴(kuò)詞）

6.大樹在什么季節(jié)為人們撐開了綠色的小傘？

板書：夏天到了

綠色的小傘

7.爺爺在樹下乘涼，現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？（板書：不熱了）板書同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們觀察“熱”字是什么結(jié)構(gòu)，什么偏旁？并組詞。引導(dǎo)學(xué)生從文中找出熱的反義詞。

8.讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹？或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛(ài)，到了夏天小樹回報(bào)給了爺爺愛(ài)，他們互相幫助，在院子里快樂(lè)的生活。）

9.小結(jié)課文，積累詞語(yǔ)：（出示課件）冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了；夏天小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺不熱了。

師：他們多高興呀，讓我們?cè)賮?lái)高興地讀一讀課文好嗎？

三、指導(dǎo)寫字

今天，老師教同學(xué)們認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫，那就是出現(xiàn)在“四”字里面的“豎彎”，課件演示，教師板書范寫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察一下四字寫法。學(xué)生在田字格里練寫“不”和“四”。

四、拓展延伸：

師：同學(xué)們，老爺爺為小樹穿上了暖和的衣裳，使小樹能防寒，愉快地度過(guò)寒冷的冬天 那么你想為小樹做些什么事呢，請(qǐng)大家像你們說(shuō)的這樣回去試著做做。

《爺爺和小樹》教案7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫和4個(gè)偏旁。

2、正確流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)10個(gè)字、會(huì)寫4個(gè)字；正確地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、實(shí)物投影儀

【教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

初讀課文，認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫和4個(gè)偏旁。

一、激疑導(dǎo)入

出示課題?？戳苏n題，你想知道什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。

2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀。

重點(diǎn)讀準(zhǔn)穿、暖、冷、傘、熱

三、再讀課文

1、指名讀課文

2、認(rèn)識(shí)自然段，指名分段朗讀課文

⑴教師指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中輕聲詞句：爺爺、冬天到了、暖和的衣裳；讀準(zhǔn)多音字“和”以及“不”的變調(diào)：爺爺和小樹、暖和的衣裳；小樹不冷了、爺爺不熱了。

⑵指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。

3、齊讀課文，把句子讀通順。

四、認(rèn)記生字

1、鞏固讀音，把生字與拼音相連

2、識(shí)記字形

⑴復(fù)習(xí)“木、日、纟、穴”4個(gè)偏旁。

⑵指導(dǎo)認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁。

⑶交流識(shí)記字形的方法：用熟字換部件的方法記“爺、給”；用看圖猜字的方法記住“棵、穿”，聯(lián)系事物識(shí)記“傘”；用熟字加筆畫來(lái)識(shí)記“開、不”;用組詞的方法識(shí)記“暖、冷”。

⑷口頭說(shuō)出意思相反的詞：冷──熱，開──關(guān)。

五、指導(dǎo)書寫生字

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

2、書寫生字的筆順，按筆順先描紅，再獨(dú)立寫。

3、交流、展評(píng)生字。

六、課外閱讀

閱讀《小學(xué)語(yǔ)文同步閱讀》課文第5課配套短文。

第二課時(shí)

【數(shù)學(xué)目標(biāo)】

正確流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、做“敲敲門、認(rèn)一認(rèn)”的游戲。

生齊：咚咚咚、咚咚咚，里面是個(gè)啥？

生1，打開看，回答：里面是個(gè)“爺”

2、聽(tīng)寫生字“不、開、四、五”。

二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一段。

⑴指名讀第一段。

⑵指導(dǎo)朗讀，注重停頓。

2、學(xué)習(xí)第二、三段。

⑴自由讀，交流：你讀懂了什么？還有哪些不懂？

⑵在讀課文中理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”。

⑶啟發(fā)想象：冬天的小樹穿著暖和的衣裳，心情怎樣？如果你是小樹，你會(huì)說(shuō)什么？夏天，小樹撐開綠色的小傘又會(huì)對(duì)我們說(shuō)什么？

⑷引導(dǎo)學(xué)生看圖質(zhì)疑：爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢？（明白：小樹因?yàn)橛袪敔數(shù)年P(guān)心愛(ài)護(hù)，才能長(zhǎng)得這么粗壯茂盛；因?yàn)樾溟L(zhǎng)得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹下乘涼。）

⑸朗讀全文，體會(huì)爺爺和“我”的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。

⑹引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，完成課后題“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

①按四人小組補(bǔ)充完成填空。

②選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話

③按四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組，并派代表交流。

三、擴(kuò)展活動(dòng)

1、了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待樹？

2、根據(jù)課文的內(nèi)容編課本劇。

【板書設(shè)計(jì)】

5、爺爺和小樹

爺爺和小樹是多么。（親密、友好……）

穿衣

冬天

爺爺

小樹（不冷了）

（暖和）

撐傘

夏天

小樹

爺爺（不熱了）

（綠色）

《爺爺和小樹》教案8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、父字頭、人字頭四個(gè)偏旁。

2、能有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀來(lái)感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。

3、初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛(ài)護(hù)它們。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話揭題

1、復(fù)習(xí)生字（滲透植樹造林的意識(shí)）

2、出示小樹圖片：你有什么悄悄話要對(duì)小樹說(shuō)嗎？

3、看圖談話揭題：出示爺爺圖，問(wèn)：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞（注意輕聲）；出示小樹圖，問(wèn)：他又是誰(shuí)？和小樹也打聲招呼。

4、讀課題

二、學(xué)習(xí)課文

1、第1自然段：

師：課文中講的這棵小樹在哪里呢？

⑴學(xué)生找到這句話，出示句子“我家門口/有/一棵小樹。”

⑵讀讀這句話（師范讀，注意停頓）。

⑶說(shuō)話訓(xùn)練：我家門口有＿＿＿＿＿。

2、第2自然段：

⑴自由讀讀第二自然段

⑵指導(dǎo)觀察課文插圖，媒體（北風(fēng)的聲音）

①冬天到了，你有什么感覺(jué)？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會(huì)說(shuō)些什么？小樹冷成這樣，你們說(shuō)怎么辦呢？（看到這樣的情景，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？）（指名說(shuō)）把這句話找出來(lái)讀一讀。

②指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

請(qǐng)小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。說(shuō)說(shuō)爺爺是如何給小樹穿衣裳的？（用繩子把小樹綁得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，生怕小樹著了涼……）

問(wèn)：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來(lái)？請(qǐng)把這句話找出來(lái)讀一讀。

⑶指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹不冷了。

⑷練習(xí)想像說(shuō)話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣，閉上眼睛想想看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣？請(qǐng)你們讀讀這段話，把你剛才的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說(shuō)（）

⑸討論：你們覺(jué)得爺爺怎么樣？

⑹指導(dǎo)朗讀課文第二自然段

（誰(shuí)愿意讀？（指讀）同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語(yǔ)氣讀出來(lái)了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語(yǔ)氣來(lái)。）

《爺爺和小樹》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。

2、認(rèn)識(shí)1種筆畫“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”

3、正確、流利地朗讀課文。

4、懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛(ài)護(hù)樹木。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫、5個(gè)偏旁。

2、理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備

：生字卡片、課件

課時(shí)安排

：2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”

2、正確、流利地朗讀課文。

3、會(huì)寫“不、開”2個(gè)字。

【課時(shí)重難點(diǎn)】

認(rèn)字寫字，朗讀課文，了解人和植物的關(guān)系。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入課題

1．板書：小樹，（指名讀）誰(shuí)知道小樹能給我們帶來(lái)什么？

2．板書：爺爺，教學(xué)“爺爺”。

你用什么辦法記住了“爺”？

（注意爺爺長(zhǎng)了胡子，和“爸爸”的“爸”不一樣。）

3．板書，“和”，齊讀課題。

4、那么，我們?cè)撛鯓訉?duì)待小樹呢？請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽(tīng)老師給你們講一個(gè)關(guān)于爺爺和小樹的故事，看誰(shuí)聽(tīng)懂得最多？

二、范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

4．反饋：你都聽(tīng)懂了什么？

5．根據(jù)學(xué)生的反饋信息，及時(shí)教學(xué)部分生字。

6．及時(shí)鼓勵(lì)：小朋友可真不簡(jiǎn)單，聽(tīng)了一次就聽(tīng)懂了那么多，如果自己再去讀讀，那就會(huì)知道得更多了。

7．檢查個(gè)別生是否讀正確。（一段一段地檢查，并且隨機(jī)教學(xué)生字。）

8．認(rèn)識(shí)自然段，并且動(dòng)筆標(biāo)一標(biāo)。

三、認(rèn)識(shí)生字，積累方法。

1、讀一讀：自由拼讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾次。

2、認(rèn)一認(rèn)：春天到，小樹上長(zhǎng)出了許多綠色的樹葉寶寶，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（出示課件二）

3、想一想，怎樣記住它？

①老師把生字寶寶排成兩隊(duì)，仔細(xì)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指導(dǎo)讀，注音讀準(zhǔn)前鼻音）

②交流識(shí)字方法：看課件二，（生字中新教的.部首變成紅色）你們又發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能說(shuō)出這些部首的名字。

（認(rèn)識(shí)五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。如“到”左邊是“刂”；“暖”為什么是日字旁；“棵”樹上長(zhǎng)著果子；“冷”和“熱”是一對(duì)反義詞。）

四、指導(dǎo)書寫：

“不、開”：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉起筆。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)本課生字，會(huì)寫“四、五”2個(gè)字，積累詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，初步感受環(huán)境和人類的生活息息相關(guān)。

【課時(shí)重難點(diǎn)】

1、寫字，理解“暖和的衣裳、綠色的小傘”。

2、初步感受環(huán)境和人類的生活息息相關(guān)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)：

1、讀司：（出示課件一）：復(fù)習(xí)蘋果樹上的生字，新詞。

指名讀，齊讀，選一兩個(gè)詞說(shuō)一句話

二、學(xué)習(xí)課文

（一）、師引讀第一自然段

我家門口有一棵小樹，它一年四季都陪伴著爺爺，請(qǐng)小朋友看課文插圖選一選，圖上講的是哪一個(gè)季節(jié)的事，你從哪里看出：

（出示課件三）（出示課件四）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名個(gè)別生讀，讀著讀著，你有什么地方不懂？

2、質(zhì)疑：估計(jì)有：

（1）為什么要給小樹穿上暖和的衣服？

（2）暖和的衣裳指的是什么？

（3）為什么小樹就不冷了？（鼓勵(lì)孩子不懂就問(wèn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)會(huì)提問(wèn)的孩子）

3、提了這么多問(wèn)題，該怎么辦呢？對(duì)了應(yīng)該自己想辦法去解決，真正不懂的，再去請(qǐng)教老師。

4、小組討論，老師積極參與

5、反饋交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

l看圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)爺爺給小樹穿上的暖和衣裳指的是什么？

理解“暖和的衣裳”

l你平時(shí)見(jiàn)過(guò)哪些“暖和”的東西？

指導(dǎo)朗讀課文第一句，評(píng)、議，重點(diǎn)讀好“暖和”和“衣裳”。

朗讀指示：冬天太冷了，爺爺幫助了小樹，小樹不冷了，小樹心里會(huì)感到怎樣？我們?cè)撛趺醋x？

學(xué)生自由練讀，個(gè)別讀，齊讀

(三)、課件三，學(xué)習(xí)第三自然段

1．第二段的學(xué)習(xí)非常棒，第三段的學(xué)習(xí)就交給你們自己了，好嗎？你們也先在小小組里讀通課文，然后有哪些問(wèn)題提出來(lái)，看看伙伴能不能幫你解決？

2．自由學(xué)習(xí)討論，

3．交流反饋：說(shuō)一說(shuō)你剛才是怎么提出問(wèn)題，又是怎么解決問(wèn)題的？

預(yù)設(shè)：爺爺為什么覺(jué)得不熱了？

“綠色的小傘”指什么？（點(diǎn)擊課件五：樹冠與小傘的對(duì)比圖；小樹和小傘哪些地方像呢？）

4．朗讀指導(dǎo)。

天氣很熱，小樹幫了爺爺，給爺爺擋陽(yáng)光，爺爺心里可高興了，誰(shuí)能讀好這一段。

5、在這把撐開的綠傘下，如果你是爺爺，小朋友，小鳥或者小樹，你會(huì)說(shuō)些什么？

6、、爺爺愛(ài)小樹，小樹也愛(ài)爺爺，小樹快快長(zhǎng)大，我們生活的環(huán)境也更美了。

三、課件出示課后題

（課件二）：先出示左邊詞語(yǔ)，再出示右邊填空。

讀一讀：填一填

暖和的衣裳暖和的

綠色的小傘綠色的

漂亮的衣服漂亮的

雪白的云朵雪白的

四、朗讀課文，拓展積累

1、和同桌美美地讀讀課文

2、引讀：冬天到了，爺爺給，小樹

；夏天到了，小樹給，爺爺。

3、你也能學(xué)看書上的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？

春天到了，爺爺給，小樹

。

秋天到了，小樹給，爺爺

。

三、指導(dǎo)書寫：

1、出示“四、五”，仔細(xì)看看，哪一筆要注意？

如：“四”的第二筆是“橫折鉤”第三筆“短撤”和第四筆“豎彎”，都要從橫上起筆，在框內(nèi)分布均勻?！拔濉币⒁獾诙P是“豎撇”第三筆是“橫折”。

2、學(xué)生練寫

四、拓展：

小朋友，讓我們像書中的爺爺一樣和小樹做朋友。我們身邊的會(huì)遇到哪些困難？你會(huì)怎樣幫助它？

五、師小給：

有了你們的幫助，小樹會(huì)長(zhǎng)得更健壯，我們的生活會(huì)更美好，讓我們一起來(lái)讀幾首關(guān)于小樹的兒歌吧！

大樹

炎熱的夏天，

大樹撐起綠色的大傘，

帶給人們一片蔭涼。

寒冷的冬天，

大樹脫光了綠色的衣裳，

帶給我們溫暖的陽(yáng)光。

課件六：

大樹

炎熱的夏天，

大樹撐起綠色的大傘，

帶給人們一片蔭涼。

寒冷的冬天，

大樹脫光了綠色的衣裳，

帶給我們溫暖的陽(yáng)光。

課件七：

小樹穿棉襖，

一團(tuán)繩子一把草，

一圈一圈把樹包。

小樹我來(lái)幫助你，

過(guò)冬穿上新棉襖。

小樹穿棉襖，

一團(tuán)繩子一把草，

一圈一圈把樹包。

小樹我來(lái)幫助你，

過(guò)冬穿上新棉襖。

《爺爺和小樹》教案10

課前透視

這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，層次清晰。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖，符合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。

課文簡(jiǎn)短，內(nèi)容通俗，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng),活潑好動(dòng),注意力保持時(shí)間短，所以在教學(xué)中，要采取多種方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的興趣。要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境準(zhǔn)確地理解重點(diǎn)詞句的意思，提高閱讀理解能力。同時(shí)要結(jié)合朗讀，讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹木的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫不、開、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，樹立愛(ài)護(hù)花草樹木的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)

暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹木的關(guān)系。

信息資料

1、課件或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹”的頭飾。

2、收集有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)，人類為保護(hù)樹林做了哪些事”的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個(gè)怎樣的故事？（先說(shuō)說(shuō)圖上都畫了什么，再猜想故事。）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事。（板書課題）說(shuō)說(shuō)你怎樣記住“爺”字。

（充分利用課程資源，發(fā)揮課文插圖的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

2、板書課題，齊讀課題。（提示“爺爺”的讀法和寫法）問(wèn)：看了課題，你知道課文中寫的是誰(shuí)嗎？（指名回答）一個(gè)是人，一個(gè)是樹，人和樹之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢？學(xué)了課文以后你就會(huì)明白了。

（教師設(shè)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。）

對(duì)話平臺(tái)

初讀

1、爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)你大聲地讀一遍課文，然后說(shuō)給同座聽(tīng)。

2、再讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來(lái)，多讀幾遍。

3、指名讀文，集體評(píng)議，說(shuō)說(shuō)在爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事。

（從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)他們整體感知課文，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，正確評(píng)價(jià)他人。）

識(shí)字

1、今天我們學(xué)習(xí)的這10個(gè)生字，你現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？是怎樣認(rèn)識(shí)的？

（了解學(xué)生的認(rèn)字情況，交流識(shí)字途徑和識(shí)字方法，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，及時(shí)給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣和愿望。）

2、出示“到、冷、傘、熱”你能說(shuō)出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個(gè)偏旁？

3、拿出生字卡片組內(nèi)先交流識(shí)字方法，然后互考。

4、比比誰(shuí)的小主意最好，你有什么好的方法記住這些字嗎？（比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識(shí)記等等。）

5、開火車讀生字生詞。

6、游戲：找朋友。將本課生字的偏旁和部件分開，做成頭飾，讓學(xué)生找朋友，組成本課的生字。

朗讀

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。（“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”，要反復(fù)糾正。）

（愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到讀書成功的喜悅，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。）

討論

1、思考：通過(guò)朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題？

2、小組合作，討論交流。

（“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！辈捎觅|(zhì)疑問(wèn)難的方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。）

寫字

1、出示“不、開”，認(rèn)讀。你會(huì)寫這兩個(gè)字嗎？（書空）

2、引導(dǎo)觀察田字格中的字，看看每一筆都寫在什么位置。

3、指導(dǎo)書寫。（提示：“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆?！伴_”第三筆是“豎撇”。）

4、自由練寫。（提示邊寫邊觀察，注意寫好每一筆。）

5、展示學(xué)生作品，評(píng)出最佳作品在全班展出。

（讓學(xué)生養(yǎng)成正確寫字的姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。）

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

1、讀生字卡片，認(rèn)讀生字。

2、游戲：小小擂臺(tái)賽。男女生對(duì)抗，比賽認(rèn)讀生字和生詞，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，最后的勝利者是小擂主。

（采用多種方式讓生字和學(xué)生多次見(jiàn)面，在生字的復(fù)現(xiàn)中鞏固了識(shí)字。）

熟讀

看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽(tīng)，男女生賽讀，等等。

（教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生的字音，做到正確、流利、有感情。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。）

感悟

1、課件演示冬天的情景，說(shuō)說(shuō)小樹在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)什么？爺爺是怎么做的？邊讀文邊想一想“暖和的衣裳”指的是什么。

2、演示夏天的情景，夏天到了，小樹是怎么做的？他會(huì)說(shuō)些什么？邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么？（可做動(dòng)作理解）爺爺在樹下乘涼心情怎么樣？讓學(xué)生讀中體會(huì)。

（再現(xiàn)課文的情景，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)，滲透讀書方法，提高學(xué)生閱讀能力。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關(guān)系，突破了教學(xué)重點(diǎn)。）

表演

讓學(xué)生自編自演課本情節(jié)。

（根據(jù)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)、好玩的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的審美情趣。）

小結(jié)

人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹，小樹就能茁壯成長(zhǎng)，并且為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)小樹！

積累

出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)：暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，你能仿照例子把后面的橫線補(bǔ)充完整嗎？

擴(kuò)展

1、課件出示小樹遇到長(zhǎng)蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹？

2、展示課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)，人類為保護(hù)樹木做了哪些事”的資料。開“小記者會(huì)”。

（此項(xiàng)活動(dòng)如果課上時(shí)間不夠，可以利用活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。）

寫字

1、出示“四、五”，指導(dǎo)認(rèn)讀。請(qǐng)你試著寫一下這兩個(gè)字。（書空，學(xué)習(xí)新筆畫“豎彎”，引導(dǎo)學(xué)生注意“四”的筆順規(guī)則“先外后內(nèi)再封口”）

2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字在田格中的位置，分析筆畫的分布情況，特別是要注意觀察重點(diǎn)筆畫的位置。

（使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察，從主要特征著眼的好習(xí)慣。）

3、教師范寫。（注意示范“豎彎”的寫法：豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”?！拔濉钡诙P是“豎”，行筆略向左斜。）

4、學(xué)生練寫。

（在寫字過(guò)程中，教師要注意巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，要結(jié)合學(xué)生的書寫困難，針對(duì)性地給予指導(dǎo)。）

5、評(píng)議。

《爺爺和小樹》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

2．認(rèn)真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)人與自然的關(guān)系。

3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)真看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

2．正確、流利地朗讀、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們愛(ài)護(hù)花草樹木嗎？平時(shí)是怎樣愛(ài)護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學(xué)習(xí)課文的第2課，爺爺和小樹（教師板書）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢！快快打開書看一看。

二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

1．出示第一幅圖

提問(wèn)：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來(lái)的？圖上畫的有誰(shuí)？在什么地方干什么？

2．出示第二幅圖

讓學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生回答

圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來(lái)的？圖上有誰(shuí)，在干什么？

3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖上，打開書。

三、初讀課文，讀通課文。

1．自己借助漢語(yǔ)拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。

2．再讀課文，標(biāo)出自然段。

3．同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標(biāo)出的自然段是否正確。

4．抽讀生字和會(huì)認(rèn)的字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“有、穿、冷、熱”這幾個(gè)字。

四、細(xì)讀課文，理解句子。

1．自己讀讀第一段

（1）提問(wèn)：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己?jiǎn)幔?/p>

（2）聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？

（教師范讀時(shí)把“我、門口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些。）

（3）學(xué)生自己練習(xí)讀。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（5）指名讀。

2．學(xué)習(xí)第二自然段

（1）自己出聲讀第2段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。

（2）同桌互查標(biāo)句子是否正確，互查后說(shuō)說(shuō)每句話講的是什么。

（3）指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。

板書：穿衣，不冷。

（4）教師范讀，你聽(tīng)出了什么？

教師范讀時(shí)，突出“暖和的衣裳”。

（5）學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。

（6）指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

（7）引發(fā)學(xué)生想象：假如你是小樹，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢？（目的是通過(guò)小樹感謝的話，進(jìn)一步體會(huì)人類對(duì)樹木的保護(hù)。）

（8）出示填空練習(xí)，為背誦打好基礎(chǔ)。

天到了，（）給小樹穿上（）。小樹（）了。

口頭練習(xí)填空后，試著背一背。

3．學(xué)習(xí)第三自然段

（1）自讀這段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。

（2）請(qǐng)兩名學(xué)生讀這段，讀后教師提問(wèn)：“小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)模俊?/p>

板書：撐傘，不熱。

（3）教師提問(wèn)：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說(shuō)一說(shuō)，爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。

（4）請(qǐng)同學(xué)讀文，讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

（5）學(xué)生練習(xí)讀。

（6）同桌互讀，相互糾正。

（7）指名讀，讀后評(píng)議。

（8）你能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)小樹還能為人們做些什么？（目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹木對(duì)人類的作用，人們離不開樹木。）

精選閱讀

《爺爺和小樹》一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

《爺爺和小樹》一課以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽(yáng)，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。

1、學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的根本任務(wù)。在教學(xué)《爺爺和小樹》時(shí)，我至始至終圍繞著字、詞、句、段、篇進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。

第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字詞，我設(shè)計(jì)了“我來(lái)比劃你來(lái)猜”、“猜字謎”、“邀請(qǐng)字朋友做客”等趣味性十足的游戲，既激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，又達(dá)到了多方位、多角度進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固生字詞的目的。在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)中，我先出示四個(gè)詞語(yǔ)，在學(xué)生自主搭配的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的拓展訓(xùn)練，再出示“穿上”和“撐開”兩個(gè)動(dòng)詞，通過(guò)動(dòng)作演示體會(huì)“撐開”的意思后再次進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言和積累詞語(yǔ)的目的。在深入理解課文內(nèi)容時(shí)，我安排了用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行句子訓(xùn)練。課文僅代表性地安排了冬、夏兩個(gè)季節(jié)，我通過(guò)補(bǔ)白，設(shè)計(jì)進(jìn)了春、秋兩段，在經(jīng)歷文本時(shí)，又超越文本，通過(guò)拓展練說(shuō)、內(nèi)化遷移，有效地運(yùn)用了語(yǔ)言。在課末，我回歸整體，把課文改成小詩(shī)，做到美讀升華，活讀課文。模仿寫詩(shī)更使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到逐步提高。

2、個(gè)性化的想象說(shuō)話，促進(jìn)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意、深層次的閱讀。在《爺爺和小樹》一課中，我安排了大塊的想象說(shuō)話環(huán)節(jié)。

在學(xué)習(xí)課文中，我設(shè)計(jì)了如下的想象說(shuō)話訓(xùn)練：寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，在風(fēng)中的小樹，你想說(shuō)什么??？穿上暖和衣裳的小樹們，現(xiàn)在你想說(shuō)什么呢？夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在身上，小朋友你有什么感覺(jué)？在樹下乘涼的爺爺，你想說(shuō)什么呢？在拓展訓(xùn)練中，我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)想象訓(xùn)練：美麗的春天到了，給，小樹。金色的秋天到了，給，爺爺。立足于文本的想像說(shuō)話訓(xùn)練，加深了學(xué)生對(duì)爺爺和小樹的感情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，有利于突出學(xué)生閱讀行為的自主性。

“細(xì)節(jié)決定成敗”，在教學(xué)《爺爺與小樹》這課后，聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我許多寶貴的意見(jiàn)，反思自己的課堂，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題確實(shí)不少，如在動(dòng)作演示“撐開一詞時(shí)，當(dāng)學(xué)生懂事地把傘合攏時(shí)，未能抓住教育契機(jī)，滲透“撐開——收攏”這一反義詞訓(xùn)練；有學(xué)生說(shuō)出“五彩的彩虹”時(shí)，我竟然充耳不聞；一位學(xué)生說(shuō)了一句不太完整、規(guī)范的話，我糾正了他，卻沒(méi)讓他再次重復(fù)，失去了一次訓(xùn)練語(yǔ)言的機(jī)會(huì)；因?yàn)闀r(shí)間沒(méi)有控制好，以致于把自編詩(shī)留到了課后，要知道我面對(duì)的學(xué)生是才入學(xué)不到兩個(gè)月的一年級(jí)孩子。課堂是孩子們的課堂，課堂只有為了孩子才精彩！

《爺爺和小樹》教案12

一、 檢查生字：

小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》的生字，下面老師檢查一下好不好？（請(qǐng)出咱們的生字寶寶，齊讀，開火車比賽 ！你們這么棒呀！老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色！給自己鼓鼓勁

二、 質(zhì)疑導(dǎo)課

小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹》。

三、 課文學(xué)習(xí)

1、 初讀課文，了解課文內(nèi)容

用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對(duì)讀，可以表演讀）？

2、 讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片）

3、 生邊講故事老師邊問(wèn)：課文當(dāng)中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現(xiàn)字幕）

4、 理解第一幅圖

（1） 數(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問(wèn)題了？（邊提邊找學(xué)生回答）

（2） 教師點(diǎn)撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會(huì)被凍死）

（3） 出示。課件：寒雪中的小樹 風(fēng)聲）

（4） 看著這紛飛的雪花，聽(tīng)著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺(jué)會(huì)怎么樣——冷，小樹和你一樣也會(huì)感覺(jué)很冷，它在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢？誰(shuí)能表演給大家看呢！

（5） 老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了 所以小樹就可見(jiàn)老爺爺對(duì)小樹是多么的愛(ài)護(hù)呀！

板書：愛(ài)護(hù)

（6） 誰(shuí)能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹的細(xì)心愛(ài)護(hù)（重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”）再找學(xué)生讀。

引入：如果你是小樹老爺爺這么照顧自己你會(huì)怎么說(shuō)？小樹雖然沒(méi)有說(shuō)什么但它卻認(rèn)真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?/p>

5、 （展示第二幅圖）。要求以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問(wèn)題?？茨膫€(gè)組提的問(wèn)題多，回答的好。

6、 小組回答教師點(diǎn)撥：

（1）、：“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹冠）

（2）、爺爺為什么不熱了？

延伸：可見(jiàn)人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛(ài)互助（板書）

如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時(shí)，你的心情會(huì)怎么樣？（喜悅）

請(qǐng)把小樹對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來(lái)！

（3）、聽(tīng)錄音，感受人和樹之間的那種友愛(ài)互助的感情

四、 想象練習(xí)

（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過(guò)去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛(ài)，你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎？（出示。課件：編故事——）

五、 拓展天地

1、 孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說(shuō)些什么嗎？（保護(hù)樹木）

2、 當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛(ài)環(huán)境，保護(hù)樹木的人，在他們的努力下，樹木長(zhǎng)得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

課件：滾動(dòng)的字幕：愛(ài)護(hù)樹木，就是愛(ài)護(hù)我們自己！因?yàn)闃淠緹o(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報(bào)我們。 （伴有歌聲）

歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容

老師結(jié)語(yǔ)：（略）

《爺爺和小樹》教案13

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力

1.隨課文識(shí)字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。

二、過(guò)程與方法

1.自讀課文，整體感知。

2.再讀課文，感受領(lǐng)悟。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1.昨天你們預(yù)習(xí)了第五課，把你喜歡的樹畫下來(lái)了嗎?誰(shuí)愿意把自己的畫貼到黑板上?

2.學(xué)生上講臺(tái)貼畫。

3.大家畫得很美，說(shuō)明大家都很喜歡小樹。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后，同學(xué)們會(huì)更加喜歡小樹的。

4.師板書課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。

5.“爺爺“這兩個(gè)音節(jié)有什么不同?生答，師講解后領(lǐng)讀課題一遍。

6.這篇課文藏著十個(gè)生字寶寶，老師把它們?nèi)页鰜?lái)了，請(qǐng)看大屏幕。

二、整體感知，隨文識(shí)字。

1.出示課件：內(nèi)容為本課要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字。

2.小組合作學(xué)習(xí)：想記哪個(gè)字，會(huì)記哪個(gè)字，在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。

3.小組匯報(bào)，全班交流。

4.出示生字卡，開火車認(rèn)讀生字，。

5.認(rèn)識(shí)四個(gè)新偏旁。

6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。

7.男女生比賽讀課文。

8.分自然段指名接力讀課文。

三、感受領(lǐng)悟。

1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有許多落葉。小樹在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)生上臺(tái)帶頭飾表演。

2.課件畫面：課文第一幅插圖。爺爺在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?還有哪些東西也能讓人覺(jué)得暖和。

3.分組讀第二自然段。

4.課件畫面：夏天到了，小樹長(zhǎng)得很茂盛。你覺(jué)得小樹長(zhǎng)得怎么樣?你想夸夸小樹嗎?四人小組再次合作討論：小樹為什么能長(zhǎng)得那么好?

5.全班齊讀第三自然段。

6.聽(tīng)著你們讀課文，老師有一個(gè)問(wèn)題不明白，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎?為什么說(shuō)小樹是一把“綠色的小傘”呢?誰(shuí)愿意幫我?

7.爺爺在樹下乘涼，心情怎樣?(高興)那就讓我們把爺爺這種高興的心情讀出來(lái)吧!全班一起讀第三自然段。

四、拓展學(xué)習(xí)

1.小樹為爺爺遮擋住了夏天炎熱的陽(yáng)光，其實(shí)，樹木對(duì)人類的貢獻(xiàn)可多著呢，你知道的還有哪些?

2.課件出示小樹遇到干旱、缺乏養(yǎng)料的畫面?？吹竭@些小樹你有什么感覺(jué)?我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?

五、總結(jié)

1.是的，只要我們對(duì)小樹好，按時(shí)給它治病、穿衣，小樹也會(huì)回報(bào)我們的。它能夠?yàn)槲覀冋趽跹谉岬年?yáng)光，可以美化環(huán)境，凈化空氣等等。不僅對(duì)樹，對(duì)任何一種事物，對(duì)人都是這樣。只要你對(duì)他們好，你就會(huì)得到回報(bào)。記住有付出才有回報(bào)。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)校園的每一棵小樹，愛(ài)護(hù)身邊的每一棵樹木，那我們的校園，我們的城市就會(huì)像你們畫上的那么美!

2.課件出示：人類愛(ài)護(hù)樹木，樹木回報(bào)人類。

爺爺和小樹教學(xué)反思：

這篇課文是第一冊(cè)第一組“課文”部分的第五篇課文，前面四篇課文是以詩(shī)歌的形式出現(xiàn)，爺爺和小樹第一次以段落形式出現(xiàn)：第一段是總起，交代“我家門口有一棵小樹”，第二段和第三段是對(duì)比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹給爺爺遮陽(yáng)這兩個(gè)方面敘述人和樹之間的親密關(guān)系。

教學(xué)爺爺和小樹時(shí)，我在談話導(dǎo)入后，給了學(xué)生充分的時(shí)間在四人小組內(nèi)交流識(shí)字方法。由于是一年級(jí)，重在識(shí)字，識(shí)字與閱讀的相結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力非常重要。放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，實(shí)施開放式教學(xué)，學(xué)生活動(dòng)多了，使學(xué)生得到了積極參與教學(xué)全過(guò)程，充分發(fā)揮聰明智慧的良機(jī)，大大激活了學(xué)生思維。

在感受領(lǐng)悟課文時(shí)，我以讀為本來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感。組織學(xué)生對(duì)課文整體感悟，從圖片的觀察入手，以讀代講，以讀感悟。通過(guò)朗讀、討論等形式，學(xué)生感受到樹木對(duì)人類的用處及應(yīng)該保護(hù)樹木，引申了做人的教育。關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格培養(yǎng)，這是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所大力提倡的。課堂不僅是知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性教育的殿堂。我們要在課堂上充分挖掘教材的各種道德因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，從而讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人。學(xué)生前面接觸的都是兒歌，這是首篇以故事形式出現(xiàn)的課文，可學(xué)生大部分能帶著感情來(lái)讀，能在閱讀實(shí)踐中逐步積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。

同時(shí)，這節(jié)課也存在著很多不足之處，如：在教學(xué)過(guò)程中感受領(lǐng)悟環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促，在朗讀指導(dǎo)方面，設(shè)計(jì)的朗讀形式有的都沒(méi)有用，在層次上的提高也不是很明顯。

《爺爺和小樹》教案14

一、教材分析

《爺爺和小樹》是人教版一年級(jí)第一冊(cè)第5課，是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué)、孩子的語(yǔ)言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛(ài)的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。

二、依據(jù)理念說(shuō)教材

本文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺用稻草做衣裳為小樹御寒，夏天，小樹用自己做傘為爺爺遮陽(yáng)。人與小樹之間的關(guān)系多么親密、和諧呀！課文文字活潑，簡(jiǎn)潔優(yōu)美。學(xué)生能在有聲有色地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹的行為感染，從小樹立愛(ài)護(hù)花草樹木的意識(shí)。

三、依據(jù)理念說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，本課時(shí)三維教學(xué)目標(biāo)分別為：

知識(shí)和技能方面有三點(diǎn)：1是認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和4個(gè)偏旁：刂、冫、人、灬，在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中積累識(shí)字方法。2是正確、流利、有感情地朗讀課文，3是培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。

過(guò)程和方法方面有：鞏固識(shí)字的方法，體會(huì)朗讀的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面是：懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。感受人與自然和諧相處的人文情懷。

四、說(shuō)說(shuō)學(xué)生

一年級(jí)學(xué)生具有天真活潑，好奇好問(wèn)，好模仿易感染的心理特點(diǎn)，容易被直觀形象、新鮮活動(dòng)的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗(yàn)，達(dá)到情感共鳴、因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)情境，設(shè)計(jì)游戲，分解朗讀要求，分散識(shí)字難點(diǎn)，讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

五、說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略方法，總結(jié)起來(lái)主要有三點(diǎn)

1、 創(chuàng)設(shè)情境法。

2、 趣味識(shí)字法。

3、 以讀促悟法。

《爺爺和小樹》教案15

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫不、開、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

【教材說(shuō)明】

課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽(yáng)，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、引言揭題，激發(fā)興趣

1、今天，我給大家?guī)?lái)一位熟悉的朋友。你們聽(tīng)，他在說(shuō)什么了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來(lái)哪些好處？人們?yōu)楸Ｗo(hù)我做了哪些事情了？）

2、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課〈爺爺和小樹〉。

3、讀了課題，小朋友們想知道什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、這么多的問(wèn)題，我們還是一起到課文中去找找答案吧，小朋友們快快行動(dòng)起來(lái)，翻開書69頁(yè)，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦！

2、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰(shuí)愿意跟他們打個(gè)招呼??？（出示生字卡片）

3、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（帶拼音讀詞）

4、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊(duì)，誰(shuí)還認(rèn)識(shí)他們？（去掉拼音讀單個(gè)生字）

5、小朋友們真棒，誰(shuí)能給你喜歡的字組組詞，說(shuō)說(shuō)話？

三、再讀課文，讀對(duì)讀通

1、小朋友們真是識(shí)字的小能手，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，注意讀通讀順，覺(jué)得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，互相提提意見(jiàn)。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候，其他的小朋友應(yīng)該干什么?。吭蹅兙捅缺?，誰(shuí)是最細(xì)心的孩子。

2、大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣？

另起一行，開頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個(gè)自然段，戴上一頂小帽子。

四、分段指導(dǎo)，讀懂課文

1、小朋友們找的真準(zhǔn)，誰(shuí)能讀讀第一段？

2、讀的真好，再讀讀第二自然段？

理解暖和的衣裳：大家看看圖（課件出示），誰(shuí)知道暖和的衣裳指什么？為什么說(shuō)稻草是暖和的衣裳了？

誰(shuí)知道可以說(shuō)暖和的什么？（暖和的）

這么冷的冬天，小樹穿上了衣服，多暖和??！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）

大家想想，小樹是什么心情？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀）

3、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰(shuí)愿意教我讀第三自然段？請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀吧，想想應(yīng)該怎么讀，然后來(lái)教我，好不好？（學(xué)生自己練讀）

理解綠色的小傘：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說(shuō)樹冠是綠色的小傘了？

那你為什么要教老師這樣讀?。?/p>

4、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹不冷了，他們多高興??！我們一起再來(lái)讀讀課文。大家想想，爺爺和小樹會(huì)說(shuō)些什么了

5、小朋友們不但生字學(xué)的好，課文也讀的好，現(xiàn)在，我們來(lái)舉行一個(gè)朗讀比賽。請(qǐng)大家分小組準(zhǔn)備，然后我們請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)參加比賽。

6、請(qǐng)小評(píng)委們聽(tīng)仔細(xì)了，你最喜歡誰(shuí)讀的？

7、表情朗讀。

第五篇：爺爺和小樹教案

爺爺和小樹

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“爺、棵、到、給、穿、暖、熱”7 個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫豎彎和偏旁“灬、刂、冫、人”。

2、正確，流利地朗讀課文（最好是有感情的）

3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘“，了解人和植物的關(guān)系。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)10個(gè)生字、詞語(yǔ)，看清字形，讀準(zhǔn)字音。

2、初識(shí)“自然段”

2、有感情朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入

1.同學(xué)們喜不喜歡聽(tīng)故事啊？今天我們就來(lái)聽(tīng)個(gè)溫馨的小故事，故事的主角就在這兒呢。（出示爺爺和小樹的圖片）故事的題目就 《爺爺和小樹》。（板書課題）2.齊讀課題。

3.讀完課題以后，你想了解什么？——爺爺和小樹什么關(guān)系?！獱敔敽托浒l(fā)生了什么故事······是啊，爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么呢？想知道嗎？那就趕緊自己讀課文吧！注意邊讀邊把生字劃出來(lái)，把拼音讀準(zhǔn)了。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1.自讀課文，一句一句“認(rèn)”生字。

我家門口有一顆小樹。

看到這一句，誰(shuí)想讀？

好的，我們把生字寶寶請(qǐng)出來(lái)。誰(shuí)認(rèn)識(shí)他？ 顆（一顆）先讀生字再讀生詞，讀對(duì)了咱們就跟著讀一遍。

冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了。誰(shuí)想讀這兩句？好，老師請(qǐng)這組同學(xué)讀。嗯，我們來(lái)請(qǐng)出一組生字朋友。換另外一組讀。讀對(duì)了跟讀。

夏天到了，小樹給爺爺撐開綠色的小傘。爺爺不熱了

誰(shuí)想讀四五句??？小組讀。咱們還請(qǐng)出一組生字朋友。請(qǐng)另外一組讀。全班齊讀。2.小組卡片檢測(cè)。

這些生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎？那我要考驗(yàn)?zāi)銈兞?，有沒(méi)有信心??？這些卡片上的生字寶寶都是去掉拼音帽子的。四人一組，一人拿卡片，其他三人讀?；ハ鄼z測(cè)一下。（將卡片發(fā)下去）相機(jī)糾音“暖和”huo傘平舌音 爺 整體認(rèn)讀音節(jié) 穿 翹舌音 2.認(rèn)字游戲“摘果子”

大家都認(rèn)識(shí)了是嗎？那如果我把生字寶寶從詞里單獨(dú)請(qǐng)出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？那我們就來(lái)一個(gè)認(rèn)字游戲“摘果子”吧！

老師家鄉(xiāng)的蘋果長(zhǎng)熟了，看，樹上都結(jié)滿了又大又紅的果子呢！誰(shuí)想得到它？推薦一個(gè)男孩子和一個(gè)女孩子。

找一組同學(xué)輪流讀蘋果上的字，兩個(gè)人搶果子。誰(shuí)搶到了就歸誰(shuí)。

啊，你得到了這么多果子，老師可羨慕了，同學(xué)們也羨慕極了。你愿意和大家分享嗎？好，你想給誰(shuí)，就讓誰(shuí)讀這個(gè)果子，讀對(duì)了再送給他好嗎？

三、研讀文本

過(guò)渡：小朋友們表現(xiàn)真棒，看來(lái)生字真是都認(rèn)識(shí)了。那小朋友在讀課文的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，咱們今天學(xué)的這篇課文和前面的二三四課有什么不一樣嗎？看到前面的二三四課。

——前面的課文都是一句一句的，我們今天學(xué)的課文都是一段一段的。這篇課文里第一次出現(xiàn)了“自然段”。板書。跟讀。

那到底什么是自然段呢？我們邊讀邊學(xué)。

1． 學(xué)習(xí)自然段

誰(shuí)來(lái)讀第一段？（出示句子）他讀的這句話就是課文的第一自然段，像老師這樣，在這段前面寫上一個(gè)“1”字。

誰(shuí)接著讀課文?。?請(qǐng)一大組讀。他們讀的就是第二自然段。寫上一個(gè)“2”字。

你們看，這篇課文一共有幾個(gè)自然段啊？3個(gè)，在第三段前面寫上一個(gè)3.那咱們讀的時(shí)候怎么發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)自然段的呢？你怎么發(fā)現(xiàn)的？

開頭的時(shí)候空了兩個(gè)格。每個(gè)自然段都是另起了一行。（再找例子，說(shuō)明另起一行）3.學(xué)習(xí)第一自然段

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們手指點(diǎn)讀，我們一起來(lái)讀第一自然段。

質(zhì)疑：讀了這段，你明白了什么？——在什么地方：我家門口，我家門口有什么？一顆小樹。4．學(xué)習(xí)第二自然段（1）想讀的一起讀

那誰(shuí)來(lái)讀第二自然段??？那想讀的同學(xué)一起讀第二自然段。（2）指名讀第一句

誰(shuí)想讀這里面的第一句？（3）暖和的衣裳。出示圖片。

小樹的衣裳是什么樣子的？誰(shuí)上來(lái)指一指。

小樹的衣裳是什么做的？——稻草。那在這個(gè)地方，你有沒(méi)有什么疑問(wèn)？——為什么要給小樹穿上衣裳呢？（找人解答，引出冬天到了）

（4）創(chuàng)設(shè)情境感知

是啊，冬天到了，（出示下雪刮風(fēng)圖片）天空下起了鵝毛大的白雪，從北方吹來(lái)了一股股凜冽的寒風(fēng)?！拔摇焙蜖敔敹即┥狭撕窈竦拿抟\，小樹在寒風(fēng)中，在雪花里那感覺(jué)怎么樣呢？——冷。同學(xué)們，你們冷的時(shí)候會(huì)做什么動(dòng)作啊？會(huì)說(shuō)什么話??？ 那小朋友能不能讀這一句話啊，讀出冬天很冷很冷，爺爺給小樹穿上衣服以后，小樹很暖和很暖和的感覺(jué)？（5）有感情朗讀 學(xué)生試讀（暖和嗎？）

師范讀，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)老師是怎么讀的？強(qiáng)調(diào)了哪些詞語(yǔ)才讀出冷、暖和的感覺(jué)。（強(qiáng)調(diào)讀 暖和 冬天）再試讀。齊讀。

（6）那穿上衣服以后，小樹不冷了，自己讀讀第二句。我們應(yīng)該重點(diǎn)讀哪個(gè)詞呢？——不冷。自己讀讀“小樹不冷了”。那小樹想對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？——謝謝~~~······（7）再齊讀第二段 有感情。（8）板書

同學(xué)們讀得太動(dòng)聽(tīng)了，這個(gè)自然段寫的是冬天。爺爺為小樹干了什么呢？ 愛(ài)護(hù)

爺爺————————————————→小樹 那我們可以說(shuō)爺爺什么小樹？用個(gè)什么詞兒？ 4.學(xué)習(xí)第三段（1）自讀第三段

那夏天到了，小樹又為爺爺做了什么呢？自己讀第三段。（2）交流答案

把你想到的告訴同桌。誰(shuí)想告訴大家？——夏天小樹為爺爺撐開綠色的小傘

（3）演示撐傘，理解綠色的小傘。

老師這兒有一把傘，仔細(xì)看看老師是怎么撐傘的。和圖片上的樹對(duì)照著看看，什么像什么？

傘面像樹葉

傘柄像樹枝

傘桿像樹干。

那我們知道夏天的小樹長(zhǎng)得都綠綠的油油的，整個(gè)小樹都像一把撐開的小傘?，F(xiàn)在同學(xué)們都是一顆顆小樹，請(qǐng)你站起來(lái)?yè)伍_你的小傘，怎么撐開?。?能不能再讀這一段呢？自己讀讀。（4）想一想這一段要怎么才能讀出感情來(lái)？

讀出夏天的熱，爺爺不熱了。強(qiáng)調(diào)不熱。（5）四人自由讀。四人試讀。（6）夏天來(lái)了，小樹為爺爺做了什么事？ ——夏天到了，小樹用葉子給爺爺遮太陽(yáng)。（板書完整）那這邊是小樹對(duì)爺爺?shù)膥~~幫助。

愛(ài)護(hù)

爺爺————————————————→小樹

幫助

（6）自由讀。有感情的讀。

想不想有感情的讀整篇課文？ 大聲讀吧。（7）表演讀。（可換成背誦讀等。）

找三名同學(xué)，戴上頭飾。一名演我，一名演小樹，一名演爺爺。想想我、爺爺、小樹的表情，表演讀。

四、拓展

（1）剛剛我們講的是冬天和夏天的故事。那春天和秋天會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起仿照課文編故事好嗎？ 春天到了，爺爺給小樹施肥，小樹長(zhǎng)高了； 秋天到了，小樹給爺爺送來(lái)了果子，爺爺笑了。

（2）讀著自己編的故事，美不美??？這是爺爺和小樹的故事，其實(shí)啊，我們?nèi)撕蜆淠?，和大自然的關(guān)系十分密切呢，我們只有愛(ài)護(hù)大自然，大自然才能回報(bào)我們，是不是這樣??？那愛(ài)護(hù)大自然，就從我們身邊的小樹和花花草草做起，再也不去爬樹踩草地了，好不好?

五、作業(yè)

回去把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)吧。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、鞏固生字，鞏固生字的同時(shí)復(fù)習(xí)偏旁木字旁、日字旁、絞絲旁、穴寶蓋，認(rèn)識(shí)筆畫豎彎和偏旁“灬、刂、冫、人”

2、會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字

3、熟讀課文爭(zhēng)取背誦

4、做讀讀說(shuō)說(shuō)。用悠悠課堂。