第一篇：日弟子規(guī)教案20[本站推薦]

弟子規(guī)教案20 進(jìn)度：謹(jǐn)

將入門(mén)問(wèn)孰存，將上堂聲必?fù)P 人問(wèn)誰(shuí)對(duì)以名，吾與我不分明 用人物須明求，倘不問(wèn)即為偷 借人物及時(shí)還，后有急借不難

教學(xué)內(nèi)容

一、經(jīng)文導(dǎo)讀及講解(一)將入門(mén)問(wèn)孰存，將上堂聲必?fù)P

同學(xué)們：「你們到別人家，或是要進(jìn)爸爸媽媽哥哥姐姐弟弟妹妹的房間時(shí)，應(yīng)該要先有什么舉動(dòng)？」要先按門(mén)鈴或敲門(mén)，然后問(wèn)問(wèn)里面有人嗎？

要進(jìn)入客廳時(shí)也要讓里面的人知道我們來(lái)了，讓里面的人有所準(zhǔn)備。不然你忽然出現(xiàn)在他背后，嚇都嚇?biāo)浪耍?二)人問(wèn)誰(shuí)對(duì)以名，吾與我不分明

當(dāng)房子或房間里的人問(wèn)道：「是誰(shuí)呀？」，我們?nèi)绻卮穑骸甘俏摇?，這樣好嗎？

如果這樣回答，可能很多時(shí)候，對(duì)方無(wú)法判斷你是誰(shuí)？（尤其是在講電話時(shí)），我們應(yīng)當(dāng)告訴對(duì)方自己的名字，才不會(huì)讓人混淆，浪費(fèi)時(shí)間。

(三)用人物須明求，倘不問(wèn)即為偷

同學(xué)們：「當(dāng)你們要跟別人借東西時(shí)，是怎么借的呢？」，借了再說(shuō)？邊拿邊說(shuō)要借？反正用完放回去就好？

其實(shí)人都希望被尊重，我們要借別人的東西時(shí)，一定要先取得別人同意，才可以取用，不然就是偷竊的行為。

曾有一家大公司在征選人才，幾千人篩選到十幾個(gè)人，這一群都是精英中的精英，都是各個(gè)名校畢業(yè)的學(xué)生，老板突然走出辦公室，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間才回來(lái)，就對(duì)這十多名應(yīng)征者說(shuō)道：「你們都沒(méi)錄取？」，這些人都覺(jué)得很納悶，后來(lái)才知道原因是，當(dāng)老板不在辦公室時(shí)，這群年青人沒(méi)有經(jīng)過(guò)公司同意，隨便的碰觸檔案文件，讓老板發(fā)覺(jué)這些年青人很沒(méi)教養(yǎng)，只好放棄這群人。

所以同學(xué)們：「學(xué)習(xí)禮節(jié)很重要，如果從小不學(xué)好，就算以后可以拿到很高的學(xué)歷，你的人生還是困難重重，會(huì)遇到很多挫折?！?所以孔老夫子說(shuō)：「不學(xué)禮無(wú)以立」，你不學(xué)習(xí)禮節(jié)，你就沒(méi)法子在社會(huì)上立足。

(四)借人物及時(shí)還，后有急借不難

俗話說(shuō)：「有借有還，再借不難」，向別人借東西一定要準(zhǔn)時(shí)歸還，下次我們有急需的時(shí)候，別人才肯再借我們。孔老夫子說(shuō)：「人而無(wú)信不知其可也」，一個(gè)人如果沒(méi)有信用，他就不會(huì)有什么作為了。

二、故事時(shí)間：

（一）閻敞還錢(qián)

漢朝時(shí)有位名叫閻敞的人，他是郡府的助理官，有一次太守被召入京，太守將他所有的積蓄一百三十萬(wàn)錢(qián)都交給閻敞保管，閻敞則將錢(qián)理在地里。后來(lái)太守全家都染上疫病而死，只剩一個(gè)九歲的小孫子，他曾聽(tīng)祖父說(shuō)過(guò)，有三十萬(wàn)錢(qián)寄放在閻敞那里。過(guò)了幾年他尋找到閻敞，閻敞悲喜交集并把所有交錢(qián)還給他，但是孫子說(shuō)沒(méi)有那么多錢(qián)，閻敞仍堅(jiān)持是一百三十萬(wàn)，后來(lái)孫子因而過(guò)著比較好的生活，鄉(xiāng)里的人都很稱贊閰敞的廉潔，這樣的品德很值得我們學(xué)習(xí)。1.聽(tīng)后引導(dǎo)：

〈1〉 祖父為什么跟孫子說(shuō)只有三十萬(wàn)？(希望孫子能順利取得遺財(cái)，所以故意將錢(qián)數(shù)說(shuō)少)〈2〉 如果有人將錢(qián)寄放在你這里，幾年后跟你索取，你會(huì)誠(chéng)實(shí)的還給他嗎？(二)林積還珠

宋朝時(shí)有位叫林積的人，有一次要到京城經(jīng)過(guò)旅館時(shí)，撿到一個(gè)錦囊，里面有上百顆明珠，于是他問(wèn)旅館的主人這間房之前是誰(shuí)居住的，主人回答是潯陽(yáng)的周仲津，他請(qǐng)主人轉(zhuǎn)告周仲津自己的姓名住處。不久之后，周仲津果然來(lái)了，林積經(jīng)過(guò)一番驗(yàn)證，就把所有的明珠交還，周仲津要把一半的明珠送給林積，林積堅(jiān)決不收。于是周仲津就到寺院替林積打齋祈福，后來(lái)林積便一舉登科。禮記云：「臨財(cái)毋茍得」，林積這樣清廉的人，真是善有善報(bào)！1.引導(dǎo)發(fā)問(wèn)：

(1)林積為什么要告訴旅館主人自己的姓名住處？(2)為什么林積不接受周仲津的禮物？ 教學(xué)時(shí)間 : 20 分鐘。

第二篇：20小學(xué)國(guó)學(xué)弟子規(guī)教案

《弟子規(guī)》第二十課教學(xué)設(shè)計(jì)

上饒縣第六小學(xué) 劉玉芳

一、教材分析

《弟子規(guī)》第二十課圍繞“誠(chéng)信”這一行為，通過(guò)韻文、釋文、拓展、故事四個(gè)板塊的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出課文的文、意、理的統(tǒng)一。韻文“凡出言，信為先，惟其是”的行為要求上看，這些要求體現(xiàn)出做人應(yīng)講信用,做到真誠(chéng)待人的道德準(zhǔn)則；“詐與妄，奚可焉，勿佞巧，刻薄語(yǔ)，穢污詞，市井氣，切戒之”這些要求來(lái)看，準(zhǔn)則意在告訴我們要做一個(gè)講文明，待人真誠(chéng)的人。釋文表意準(zhǔn)確，通俗易懂，為學(xué)生自讀自悟提供了重要的課程資源。拓展結(jié)合生活，聯(lián)系實(shí)際揭示了課文內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)意義，又為學(xué)生的思考提供了廣闊的空間。故事《孟信賣(mài)?！芬陨鷦?dòng)的事例詮釋“只有自己做到真誠(chéng)守信，才會(huì)贏得眾人的信任、尊重?！边@一道德修養(yǎng)與道德智慧，體現(xiàn)出《弟子規(guī)》行為準(zhǔn)則的道德素養(yǎng)與道德智慧的統(tǒng)一。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讀中習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生字正腔圓地誦讀文本，對(duì)八句韻文做到熟讀成誦，誦讀成韻。

2、讀中感悟，結(jié)合釋文與故事讀中理解“信”的行為要求，從傳統(tǒng)文明的行為準(zhǔn)則中感悟傳統(tǒng)道德行為對(duì)人積極影響。

3、學(xué)中反思，緊扣拓展，借助情境，學(xué)會(huì)以課文的處事準(zhǔn)則，反思自己的行為得失，并能自覺(jué)地運(yùn)用傳統(tǒng)文明準(zhǔn)則指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐。

4、學(xué)中陶冶，誦讀中感受古代韻文的音韻之美，內(nèi)涵之美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

三、設(shè)計(jì)理念

1、塊組合，分層推進(jìn)。緊扣“信”這一主題，根據(jù)誦讀入韻、讀文明意、悟理導(dǎo)行三層教學(xué)目標(biāo)，相機(jī)設(shè)立創(chuàng)設(shè)情境，話題揭義；字正腔圓，誦讀成韻；故事詮釋，讀文明義；生活介入，明理導(dǎo)行教學(xué)四環(huán)節(jié)。分層推進(jìn)，層層落實(shí)，促進(jìn)知行合一。

2、四化并用，優(yōu)化組合。確立以“讀—思—悟—行”為主線的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)理解、感悟、思辨、導(dǎo)行的有機(jī)統(tǒng)一；引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)韻文的字音、節(jié)奏、音高，掌握停頓，落實(shí)誦讀化。借助故事，在故事中詮釋文本要義，在故事中引發(fā)再度思考，在故事中激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，體現(xiàn)教學(xué)故事化。結(jié)合拓展，設(shè)情境，在課堂生成“借物”情境，為知行合一的實(shí)踐訓(xùn)練創(chuàng)造條件，再現(xiàn)教學(xué)情境化。引導(dǎo)學(xué)生反思生活，明理察失，增強(qiáng)行為規(guī)范意識(shí)，張揚(yáng)教學(xué)生活化。

四、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，話題揭義

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出話題

同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一個(gè)字，這個(gè)字大家都很熟悉。大家看看，它是怎么寫(xiě)的？

2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看一看，用心想一想，我們的祖先造字時(shí)為什么這樣寫(xiě)？它包含怎樣的意思呢？（人說(shuō)話要講信用）

3、今天，我們一起學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》第二十課，從古人的“信”的行為要求中，學(xué)學(xué)為人處事的真誠(chéng)與智慧。

（二）字正腔圓，誦讀成韻

1、字正腔圓，讀通韻文

A、《弟子規(guī)》是古代韻文，書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。讀文之美在于字正腔圓，首先把韻文中不認(rèn)識(shí)的字，找出來(lái)，看著注音讀幾篇后，再自行把韻文試讀兩遍。

B、集體朗讀韻文，提出誦讀要求：讀書(shū)貴有三到：即眼到、口到、心到；誦讀精神飽滿，咬字吐音清晰。（教師相機(jī)引導(dǎo)）

2、輕重緩急，讀出韻味

A、讀文之美在于輕重緩急能入韻。再次播放音頻，讓學(xué)生找出誦讀的停頓節(jié)奏，按韻文節(jié)奏讀文?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先試行打節(jié)奏。

凡|出言，信|為先；詐|與|妄，奚|可|焉。話|說(shuō)多，不如|少；惟|其是，勿|佞巧。刻薄|語(yǔ)，穢污|詞；市|井|氣，切|戒|之。

B、讀文貴有輕重緩急，根據(jù)誦讀的需要，找出韻文中輕讀與重讀的字，按節(jié)奏讀出韻文，（全班同學(xué)集體讀，小組讀，個(gè)別讀）適時(shí)指導(dǎo)，相機(jī)激勵(lì)。凡|出言，信|為先；詐|與|妄，奚|可|焉。話|說(shuō)多，不如|少；惟|其是，勿．．．．．|佞巧?？瘫語(yǔ)，穢污|詞；市|井|氣，切|戒|之。．．C、學(xué)生集體誦讀，進(jìn)一步強(qiáng)化誦讀的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考這些韻文表達(dá)的是怎樣意思。（為故事詮釋，讀文明義的這一環(huán)節(jié)做鋪墊）

（三）故事詮釋，讀文明意

1、釋文結(jié)合，讀文知意

書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。通過(guò)剛才的幾輪誦讀，同學(xué)們對(duì)照韻文再讀讀譯文，想想古人對(duì)待“信”是怎么要求的？（交流匯報(bào)）（引導(dǎo)學(xué)生把握信的行為準(zhǔn)則：出言—信為先，惟其是）

2、故事引路，據(jù)文辨義

下面，我們一起聽(tīng)聽(tīng)孟信賣(mài)牛的故事，看看獲得怎樣的啟示。

[孟信賣(mài)牛] ——教師生動(dòng)講述

[說(shuō)一說(shuō)]

[1]同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，用心想一想，貧窮的孟信為什么贏得大家的尊重？（誠(chéng)實(shí)、守信）孟信的行為符合《弟子規(guī)》的哪些要求呢？

[2] 點(diǎn)評(píng)：雖然孟信家里窮，經(jīng)常連飯都吃不飽，但是他并沒(méi)有因此而用病牛去換糧食，他的這種行為贏得了別人的尊重，這種道德修養(yǎng)也是道德智慧。

3、情境插入，依理明義

看動(dòng)畫(huà)短片《男孩和金斧頭的故事》

說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為故事中的兩個(gè)小朋友誰(shuí)做得對(duì)？誰(shuí)做得不對(duì)？分別符合

《弟子規(guī)》中的哪句話？

[議一議]

評(píng)析：老師根據(jù)學(xué)生的思考與辯論，相機(jī)引導(dǎo)，[1]緊扣“信為先，惟其是”先自行思考，然后同桌交流，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合韻文要求，針對(duì)小男孩和鄰居的行為進(jìn)行辯論，在辯論中明義。（在人與人的交往 中，只有誠(chéng)實(shí)守信，待人真誠(chéng)，品質(zhì)崇高，才能贏得別人的尊重和幫助。）[2]緊扣“詐與妄，奚可焉”從鄰居的貪婪，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解，鄰居之所以失去別人的幫助，是因?yàn)樗麤](méi)有做到“信為先”，缺乏待人真誠(chéng)的品質(zhì)，為了不再犯鄰居的錯(cuò)誤，謹(jǐn)記教導(dǎo)，我們?cè)俅渭w朗讀韻文。

（四）生活介入，明理導(dǎo)行

1、回顧生活，明理察失

孟子說(shuō)“吾日三省吾身”。明白自己的行為得失就是成功的開(kāi)始。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活，用自己的事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)，（鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的行為，進(jìn)行交流展示，在交流中引導(dǎo)學(xué)生真誠(chéng)表達(dá)，恭敬待人，信守承諾。）根據(jù)同學(xué)們的回答，老師整理了以下幾道題目，請(qǐng)同學(xué)們加以判斷，并說(shuō)出你的想法。

1、芳芳沒(méi)做家庭作業(yè)，老師檢查時(shí)，她告訴老師丟家里了。（）

2、小亮踢球時(shí)，不小心把王奶奶家的玻璃打破了，他連忙向王奶奶承認(rèn)錯(cuò)誤，并且賠禮道歉。（）

3、冬冬在第一次單元測(cè)試不及格，回家媽媽問(wèn)他考試了沒(méi)有，冬冬說(shuō)沒(méi)有考試。（）

4、文文和媽媽一起上街去，樂(lè)樂(lè)讓他幫忙買(mǎi)一盒鉛筆，可文文卻在公園里玩忘記了，沒(méi)有買(mǎi)到鉛筆。（）

5、小明和小紅約好星期六去圖書(shū)館，可奶奶突然生病住院，小紅臨時(shí)要去看望奶奶，所以她打電話告訴小明取消約定。（）

評(píng)析：同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，我們要學(xué)習(xí)孟信和小男孩，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，只有誠(chéng)實(shí)的人才能得到別人的幫助，才能贏得別人的尊重。因此，我們?cè)俅卫首x課文。

（五）升華題義，激勵(lì)實(shí)踐

同學(xué)們，《弟子規(guī)》中為人處事的準(zhǔn)則是祖國(guó)傳統(tǒng)文明的寶貴財(cái)富之一，我們不只是在課堂上誦讀，更應(yīng)在生活中嚴(yán)于律己，寬以待人，不斷努力實(shí)踐，讓我們成為傳統(tǒng)文明的實(shí)踐者，在實(shí)踐中傳承與發(fā)揚(yáng)祖國(guó)的文明，在實(shí)踐中成就自己的學(xué)業(yè)與德行。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們起立，再次用心誦讀，讓《弟子規(guī)》的行為準(zhǔn)則成為我們的實(shí)踐指南。配樂(lè)誦讀：

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二十課

信

亻 言

真誠(chéng) 戒 詐與妄

崇高 戒 刻薄語(yǔ) 穢污詞

尊重 幫助

附教材內(nèi)容 第二十課

凡出言，信為先；詐與妄，奚可焉。話說(shuō)多，不如少；惟其是，勿佞巧?？瘫≌Z(yǔ)，穢污詞；市井氣，切戒之。

第三篇：開(kāi)放日弟子規(guī)教案

弟子規(guī)教案

二（1）班 曹莉

一、教學(xué)目標(biāo)：

誦讀《弟子規(guī)》,感悟古典詩(shī)文中的做人道理；演譯《弟子規(guī)》，領(lǐng)悟《弟子規(guī)》的內(nèi)涵；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感、懂得講文明的禮儀。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生能夠充分領(lǐng)悟《弟子規(guī)》的內(nèi)涵，并將領(lǐng)悟運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中。

三、課前準(zhǔn)備：

《弟子規(guī)》的故事視頻，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演舞臺(tái)劇

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)回顧

今天，是個(gè)特別的日子，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們來(lái)跟我們一起上課啦。首先，讓我們用最熱烈的掌聲歡迎各位家長(zhǎng)的到來(lái)。下面我們?cè)诶^續(xù)學(xué)習(xí)新的《弟子規(guī)》之前，首先來(lái)復(fù)習(xí)一下前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們用表演的形式來(lái)一起回憶，有請(qǐng)第一組同學(xué)上臺(tái)表演。

曹奕諾：弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。《弟子規(guī)》這本書(shū)，是根據(jù)我國(guó)古代思想家孔子的教誨編寫(xiě)而成的。他告訴我們，要做一個(gè)好孩子，首先。。首孝悌，次謹(jǐn)信。泛愛(ài)眾，而親仁。

蔡暢：我知道，我知道！我來(lái)說(shuō)，我來(lái)說(shuō)！首先，要尊敬父母，尊重長(zhǎng)輩，兄弟姐妹，同學(xué)之間要相互尊重，互幫互愛(ài)。其次，說(shuō)話做事要認(rèn)真小心，要懂得約束自己的行為，并及時(shí)改正錯(cuò)誤。做人要誠(chéng)實(shí)守信，生活要有志向，要有奮斗目標(biāo)。同時(shí)還要主動(dòng)向知識(shí)淵博，道德品行高尚的人學(xué)習(xí)。

陳秋瑾：有余力，則學(xué)文。當(dāng)然，如果有余力，我們要努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，做一個(gè)有德有才的好兒童！這就是弟子規(guī)總序要告訴我們的道理，同學(xué)們，你們記住了嗎？

同學(xué)們，這三位同學(xué)講的好不好??？（——好?。┳屛覀儼颜坡曀徒o他們。我們中華民族擁有悠久的歷史和燦爛的文化，《弟子規(guī)》對(duì)于我們做人做事的指導(dǎo)意義非常深遠(yuǎn)。

下面，我們有請(qǐng)第二組的同學(xué)上臺(tái)表演。媽媽——（楊佳怡），浩浩——（林志浩）媽媽：浩浩，吃晚飯了，別玩電腦了啊！

浩浩：知道了，媽媽，我再玩5分鐘。5分鐘，就5分鐘??！媽媽： 浩浩，5分鐘到了，聽(tīng)話，快吃飯，飯涼了！

浩浩：哎呀，媽媽，5分鐘沒(méi)到，就是沒(méi)有到嗎！我再玩會(huì)兒?jiǎn)幔?/p>

媽媽：你這個(gè)孩子，怎么這么沒(méi)有禮貌！媽媽辛辛苦苦燒的熱飯，冷了多可惜！再次加熱，又浪費(fèi)能源，又破壞菜的營(yíng)養(yǎng)。

浩浩：哦，媽媽，對(duì)不起，我錯(cuò)了。我這就吃飯去。

謝謝楊佳怡和林志浩的精彩表演。請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，這個(gè)故事告訴了我們什么樣的道理呢？

（學(xué)生發(fā)言）

大家都講的非常精彩。這個(gè)舞臺(tái)劇講述了弟子規(guī)中“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶；父母教，須敬聽(tīng)；父母責(zé)，須順承”的道理。

我們來(lái)欣賞第三組同學(xué)為大家?guī)?lái)的表演。

曹銘：媽媽，我作業(yè)做完了，也檢查過(guò)了，我可以去樓下和小朋友一起玩嗎？ 陳文婷：好的，那你去小區(qū)里活動(dòng)半個(gè)小時(shí)，媽媽燒好飯?jiān)诖翱诮心?。曹銘：好的，媽媽。下樓，玩耍，游戲?/p>

曹銘：李欣桐，我們來(lái)比賽，看誰(shuí)跳繩跳得多！李欣桐：好的，比就比。。。。

曹銘：哇，李欣桐，你好厲害，跳的真多。不比了，不比了，你肯定是第一。李欣桐：那玩什么呢？這樣吧，我家有新玩具，要不你去我家玩，怎樣？

曹銘：恩。。。媽媽只知道我在小區(qū)里玩，如果我去你家了，媽媽找不到我怎么辦呢？ 李欣桐：沒(méi)關(guān)系，去我家了，再給你媽媽打個(gè)電話不就可以了嗎？

曹銘：那不行，你在這里等我，我上樓跟媽媽說(shuō)一聲，問(wèn)問(wèn)媽媽是否同意。等我啊！

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這個(gè)故事講的是《弟子規(guī)》里面的什么道理?。浚▽W(xué)生發(fā)言）

好，看來(lái)我們前面學(xué)習(xí)的《弟子規(guī)》大家都掌握的非常好。今天我們的復(fù)習(xí)就到這里。

（二）學(xué)習(xí)新課程

下面我們來(lái)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》“孝”的第三部分。在觀看這個(gè)故事之前，請(qǐng)我們的小朋友思考這幾個(gè)問(wèn)題。1.這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)呢？

2.故事的主人公發(fā)現(xiàn)了一件什么讓他特別喜歡，特別感興趣的物品？

3.故事的主人公做了一件什么樣的事情，讓他自己感到羞愧難當(dāng)呢？

請(qǐng)大家看一段視頻。（播放視頻）

這是何天白、曹一諾和王逸帆同學(xué)表演的一段故事。這段故事告訴我們：“物雖小，勿私藏。茍私藏，親心傷。親所好，力為具。親所惡，謹(jǐn)為去?！睎|西雖小，也不能偷偷私藏起來(lái)；如果私自藏東西，父母會(huì)感到傷心。父母喜歡的，我們要積極去做，父母不喜歡的，我們盡量不去做。同學(xué)們明白這個(gè)道理了嘛？（——明白了）。好，回到家里后，請(qǐng)各位同學(xué)都幫爸爸媽媽做做他們喜歡的事情，老師相信你們一定可以做地非常地棒。

接下來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這些詞在文章中的意思呢？（文章內(nèi)容解釋）

下面我們來(lái)看看第四組的同學(xué)給大家?guī)?lái)什么精彩的表演吧。讓我們從這個(gè)故事中來(lái)理解“親”這次詞在我們班級(jí)中所指的是誰(shuí)呢？

圖書(shū)管理員——馮國(guó)昊，曹老師——吳慧欣

圖書(shū)管理員：大家好，我是二（1）中隊(duì)的圖書(shū)管理員。今天，我發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)圖書(shū)角的圖書(shū)少了一本?？删唧w少了那本書(shū)，書(shū)名是什么，我這個(gè)糊涂管理員也搞不太清楚。這可怎么辦呢？

圖書(shū)管理員：曹老師，我們班的圖書(shū)少了一本，不知道昨天誰(shuí)沒(méi)有還圖書(shū)。許多同學(xué)借書(shū)并不簽名，拿了就看。所以。?！，F(xiàn)在就搞不清楚了。

曹老師：各位同學(xué)，老師很能理解，你們非常喜歡讀課外書(shū)籍，有著良好的閱讀習(xí)慣。班級(jí)的圖書(shū)靠大家自覺(jué)借閱，自覺(jué)地愛(ài)護(hù)，自覺(jué)地還書(shū)。如果哪位同學(xué)昨天忘記換了，明天請(qǐng)你帶來(lái)放回原處！老師相信你一定是忘記了！

顧清揚(yáng)：老師，對(duì)不起，昨天那本書(shū)我太喜歡了，沒(méi)看完，所以，所以，我就帶回家了。曹老師：沒(méi)關(guān)系，老師相信你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。班級(jí)的圖書(shū)是公共財(cái)物，只能分享，不能私藏哦！

（同學(xué)發(fā)言，分析）。。通過(guò)這節(jié)課的展示，可以看出來(lái)我們班同學(xué)真是多才多藝，不僅能夠深刻領(lǐng)悟弟子規(guī)的內(nèi)涵，而且能惟妙惟肖的表演出來(lái)。中國(guó)古代的經(jīng)典文化，經(jīng)歷歷史風(fēng)雨的洗禮，仍然流傳至今，必然有它存在的道理。希望同學(xué)們學(xué)以致用、古為今用。那樣，不僅會(huì)獲得無(wú)窮的樂(lè)趣，積淀深厚的文化底蘊(yùn)，而且一定會(huì)像《弟子規(guī)》最后幾句所說(shuō)的“勿自暴，勿自棄，圣與賢，可馴致”。好，我們今天的《弟子規(guī)》就學(xué)習(xí)到這里！

第四篇：[講稿]20小學(xué)國(guó)學(xué)弟子規(guī)教案

[講稿]20小學(xué)國(guó)學(xué)弟子規(guī)教案

《弟子規(guī)》第二十課教學(xué)設(shè)計(jì) 上饒縣第六小學(xué) 劉玉芳

一、教材分析

《弟子規(guī)》第二十課圍繞“誠(chéng)信”這一行為～通過(guò)韻文、釋文、拓展、故事四個(gè)板塊的設(shè)計(jì)～體現(xiàn)出課文的文、意、理的統(tǒng)一。韻文“凡出言～信為先～惟其是”的行為要求上看～這些要求體現(xiàn)出做人應(yīng)講信用,做到真誠(chéng)待人的道德準(zhǔn)則,“詐與妄～奚可焉～勿佞巧～刻薄語(yǔ)～穢污詞～市井氣～切戒之”這些要求來(lái)看～準(zhǔn)則意在告訴我們要做一個(gè)講文明～待人真誠(chéng)的人。釋文表意準(zhǔn)確～通俗易懂～為學(xué)生自讀自悟提供了重要的課程資源。拓展結(jié)合生活～聯(lián)系實(shí)際揭示了課文內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)意義～又為學(xué)生的思考提供了廣闊的空間。故事《孟信賣(mài)?！芬陨鷦?dòng)的事例詮釋“只有自己做到真誠(chéng)守信～才會(huì)贏得眾人的信任、尊重?！边@一道德修養(yǎng)與道德智慧～體現(xiàn)出《弟子規(guī)》行為準(zhǔn)則的道德素養(yǎng)與道德智慧的統(tǒng)一。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讀中習(xí)法～引導(dǎo)學(xué)生字正腔圓地誦讀文本～對(duì)八句韻文做到熟讀成誦～誦讀成韻。

2、讀中感悟～結(jié)合釋文與故事讀中理解“信”的行為要求～從傳統(tǒng)文明的行為準(zhǔn)則中感悟傳統(tǒng)道德行為對(duì)人積極影響。

3、學(xué)中反思～緊扣拓展～借助情境～學(xué)會(huì)以課文的處事準(zhǔn)則～反思自己的行為得失～并能自覺(jué)地運(yùn)用傳統(tǒng)文明準(zhǔn)則指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐。

4、學(xué)中陶冶～誦讀中感受古代韻文的音韻之美～內(nèi)涵之美～從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

三、設(shè)計(jì)理念

1、塊組合～分層推進(jìn)。緊扣“信”這一主題～根據(jù)誦讀入韻、讀文明意、悟理導(dǎo)行三層教學(xué)目標(biāo)～相機(jī)設(shè)立創(chuàng)設(shè)情境～話題揭義,字正腔圓～誦讀成韻,故事詮釋～讀文明義,生活介入～明理導(dǎo)行教學(xué)四環(huán)節(jié)。分層推進(jìn)～層層落實(shí)～促進(jìn)知行合一。

2、四化并用～優(yōu)化組合。確立以“讀—思—悟—行”為主線的教學(xué)策略～實(shí)現(xiàn)理解、感悟、思辨、導(dǎo)行的有機(jī)統(tǒng)一,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)韻文的字音、節(jié)奏、音高～掌握停頓～落實(shí)誦讀化。借助故事～在故事中詮釋文本要義～在故事中引發(fā)再度思考～在故事中激發(fā)學(xué)習(xí)情趣～體現(xiàn)教學(xué)故事化。結(jié)合拓展～設(shè)情境～在課堂生成“借物”情境～為知行合一的實(shí)踐訓(xùn)練創(chuàng)造條件～再現(xiàn)教學(xué)情境化。引導(dǎo)學(xué)生反思生活～明理察失～增強(qiáng)行為規(guī)范意識(shí)～張揚(yáng)教學(xué)生活化。

四、教學(xué)流程 ,一,創(chuàng)設(shè)情境～話題揭義

1、創(chuàng)設(shè)情境～導(dǎo)出話題

同學(xué)們～今天老師帶來(lái)一個(gè)字～這個(gè)字大家都很熟悉。大家看看～它是怎么寫(xiě)的，2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看一看～用心想一想～我們的祖先造字時(shí)為什么這樣寫(xiě),它包含怎樣的意思呢，人說(shuō)話要講信用，3、今天～我們一起學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》第二十課～從古人的“信”的行為要求中～學(xué)學(xué)為人處事的真誠(chéng)與智慧。,二,字正腔圓～誦讀成韻

1、字正腔圓～讀通韻文

A、《弟子規(guī)》是古代韻文～書(shū)讀百遍～其義自現(xiàn)。讀文之美在于字正腔圓～首先把韻文中不認(rèn)識(shí)的字～找出來(lái)～看著注音讀幾篇后～再自行把韻文試讀兩遍。B、集體朗讀韻文～提出誦讀要求:讀書(shū)貴有三到:即眼到、口到、心到,誦讀精神飽滿～咬字吐音清晰。,教師相機(jī)引導(dǎo)，2、輕重緩急～讀出韻味

A、讀文之美在于輕重緩急能入韻。再次播放音頻～讓學(xué)生找出誦讀的停頓節(jié)奏～按韻文節(jié)奏讀文。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先試行打節(jié)奏。

凡|出言～信|為先,詐|與|妄～奚|可|焉。話|說(shuō)多～不如|少,惟|其是～勿|佞巧?？瘫語(yǔ)～穢污|詞,市|井|氣～切|戒|之。

B、讀文貴有輕重緩急～根據(jù)誦讀的需要～找出韻文中輕讀與重讀的字～按節(jié)奏讀出韻文～,全班同學(xué)集體讀～小組讀～個(gè)別讀,適時(shí)指導(dǎo)～相機(jī)激勵(lì)。

凡|出言～信|為先,詐|與|妄～奚|可|焉。話|說(shuō)多～不如|少,惟|其是～勿|佞巧?？瘫語(yǔ)～穢污|詞,市|井|氣～切|戒|之。

C、學(xué)生集體誦讀～進(jìn)一步強(qiáng)化誦讀的同時(shí)～引導(dǎo)學(xué)生思考這些韻文表達(dá)的是怎樣意思。,為故事詮釋～讀文明義的這一環(huán)節(jié)做鋪墊, ,三,故事詮釋～讀文明意

1、釋文結(jié)合～讀文知意

書(shū)讀百遍～其意自見(jiàn)。通過(guò)剛才的幾輪誦讀～同學(xué)們對(duì)照韻文再讀讀譯文～想想古人對(duì)待“信”是怎么要求的，交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生把握信的行為準(zhǔn)則:出言—信為先～惟其是，2、故事引路～據(jù)文辨義

下面～我們一起聽(tīng)聽(tīng)孟信賣(mài)牛的故事～看看獲得怎樣的啟示。[孟信賣(mài)牛] ——教師生動(dòng)講述 [說(shuō)一說(shuō)] [1]同學(xué)們～聽(tīng)了這個(gè)故事～用心想一想～貧窮的孟信為什么贏得大家的尊重，誠(chéng)實(shí)、守信,孟信的行為符合《弟子規(guī)》的哪些要求呢, [2] 點(diǎn)評(píng):雖然孟信家里窮～經(jīng)常連飯都吃不飽～但是他并沒(méi)有因此而用病牛去換糧食～他的這種行為贏得了別人的尊重～這種道德修養(yǎng)也是道德智慧。

3、情境插入～依理明義

看動(dòng)畫(huà)短片《男孩和金斧頭的故事》

說(shuō)一說(shuō):你認(rèn)為故事中的兩個(gè)小朋友誰(shuí)做得對(duì),誰(shuí)做得不對(duì),分別符合 《弟子規(guī)》中的哪句話, [議一議] 評(píng)析:老師根據(jù)學(xué)生的思考與辯論～相機(jī)引導(dǎo)～

[1]緊扣“信為先～惟其是”先自行思考～然后同桌交流～鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合韻文要求～針對(duì)小男孩和鄰居的行為進(jìn)行辯論～在辯論中明義。,在人與人的交往

中～只有誠(chéng)實(shí)守信～待人真誠(chéng)～品質(zhì)崇高～才能贏得別人的尊重和幫助。, [2]緊扣“詐與妄～奚可焉”從鄰居的貪婪～引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解～鄰居之所以失去別人的幫助～是因?yàn)樗麤](méi)有做到“信為先”～缺乏待人真誠(chéng)的品質(zhì)～為

了不再犯鄰居的錯(cuò)誤～謹(jǐn)記教導(dǎo)～我們?cè)俅渭w朗讀韻文。,四,生活介入～明理導(dǎo)行

1、回顧生活～明理察失

孟子說(shuō)“吾日三省吾身”。明白自己的行為得失就是成功的開(kāi)始?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活～用自己的事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)～,鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的行為～進(jìn)行交流展示～在交流中引導(dǎo)學(xué)生真誠(chéng)表達(dá)～恭敬待人～信守承諾。, 根據(jù)同學(xué)們的回答～老師整理了以下幾道題目～請(qǐng)同學(xué)們加以判斷～并說(shuō)出你的想法。

1、芳芳沒(méi)做家庭作業(yè)～老師檢查時(shí)～她告訴老師丟家里了。, ，2、小亮踢球時(shí)～不小心把王奶奶家的玻璃打破了～他連忙向王奶奶承認(rèn)錯(cuò)誤～并且賠禮道歉。, ，3、冬冬在第一次單元測(cè)試不及格～回家媽媽問(wèn)他考試了沒(méi)有～冬冬說(shuō)沒(méi)有考試。, ，4、文文和媽媽一起上街去～樂(lè)樂(lè)讓他幫忙買(mǎi)一盒鉛筆～可文文卻在公園里玩忘記了～沒(méi)有買(mǎi)到鉛筆。, ，5、小明和小紅約好星期六去圖書(shū)館～可奶奶突然生病住院～小紅臨時(shí)要去看望奶奶～所以她打電話告訴小明取消約定。, , 評(píng)析:同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)～我們要學(xué)習(xí)孟信和小男孩～做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人～只有誠(chéng)實(shí)的人才能得到別人的幫助～才能贏得別人的尊重。因此～我們?cè)俅卫首x課文。,五,升華題義～激勵(lì)實(shí)踐

同學(xué)們～《弟子規(guī)》中為人處事的準(zhǔn)則是祖國(guó)傳統(tǒng)文明的寶貴財(cái)富之一～我們不只是在課堂上誦讀～更應(yīng)在生活中嚴(yán)于律己～寬以待人～不斷努力實(shí)踐～讓我們成為傳統(tǒng)文明的實(shí)踐者～在實(shí)踐中傳承與發(fā)揚(yáng)祖國(guó)的文明～在實(shí)踐中成就自己的學(xué)業(yè)與德行?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們起立～再次用心誦讀～讓《弟子規(guī)》的行為準(zhǔn)則成為我們的實(shí)踐指南。配樂(lè)誦讀:

五、板書(shū)設(shè)計(jì) 第二十課 信 亻 言

真誠(chéng) 戒 詐與妄 崇高 戒 刻薄語(yǔ) 穢污詞 尊重 幫助

附教材內(nèi)容 第二十課

第五篇：弟子規(guī)教案

《弟子規(guī)教案》

《弟子規(guī)》出則弟第一段

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生明白,和兄弟姐妹相處的時(shí)候要互敬互愛(ài)。.2、做兄長(zhǎng)的有照顧弟弟妹妹的責(zé)任

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生明白,和兄弟姐妹相處的時(shí)候要互敬互愛(ài)。.2、做兄長(zhǎng)的有照顧弟弟妹妹的責(zé)任

教學(xué)內(nèi)容：

《弟子規(guī)》出則弟

兄道友弟道恭,兄弟睦孝在中，財(cái)物輕怨何生,言語(yǔ)忍忿自泯 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

一、精讀文，結(jié)合生活實(shí)際了解文字含義。(一)兄道友弟道恭,兄弟睦孝在中

做兄姊的要友愛(ài)弟妹,弟妹則要恭敬兄姊,因?yàn)樾宙⒛挲g較長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富,比較懂得照顧弟妹,做弟妹的要尊重兄姐的指導(dǎo)與安排,兄弟姐妹之間能夠和睦相處,父母內(nèi)心就會(huì)感到寬心安慰,孝道就在其中了.※提問(wèn)一:有誰(shuí)是家中的兄姊 你們?cè)诩叶既绾握疹櫟苊?/p>

※故事一:紫荊樹(shù)的故事.(二)財(cái)物輕怨何生

兄弟姊妹之間常常會(huì)因?yàn)樨?cái)物分配不均而生怨恨,如果彼此能將財(cái)物看輕,那麼手足之間將會(huì)減少很多沖突,自然能和睦相處.※故事二:鄭濂碎梨 ※引申一: 兄弟姊妹最常吵架的原因就是玩具,食物及錢(qián)財(cái),爸媽買(mǎi)東西給小孩一定都要每人一份,否則彼此之間都會(huì)爭(zhēng)吵不休,若大家能向鄭濂學(xué)會(huì)如何與人分享,甚至將財(cái)物看輕,那就不會(huì)有爭(zhēng)執(zhí).(三)言語(yǔ)忍忿自泯

兄弟之間言語(yǔ)要謹(jǐn)慎,互相包容忍讓,多說(shuō)好話不說(shuō)壞話,忍住氣話,將會(huì)減少很多不必要的誤會(huì),傷害彼此之間的感情.病從口入,禍從口出,口實(shí)為禍福之門(mén).事例一:心理狀態(tài)對(duì)人體狀況的影響

美國(guó)科學(xué)家愛(ài)爾曼做了一個(gè)簡(jiǎn)單的試驗(yàn),把一支支玻璃管插入有冰水的容器,然后收集人們?cè)诓煌榫w下呼出的「氣水」.當(dāng)人心平氣和時(shí),呼出的氣會(huì)變成水澄清透明;反之生氣時(shí)的氣水則有紫色沉殿.愛(ài)爾馬把這種紫色的「生氣水」注射在大白鼠身上,幾分鐘后大白鼠死了.由此可知人生氣十分鐘會(huì)耗費(fèi)大量精力,相當(dāng)於參加一次三千公尺的賽跑(大約學(xué)校操場(chǎng)二十圈),因此常常生氣的人很難健康,長(zhǎng)壽.二、故事啟蒙

(一),皮鞋兄弟:認(rèn)識(shí)友愛(ài)的行為,實(shí)踐兄友弟恭,長(zhǎng)幼有序.有一對(duì)皮鞋兄弟每天快樂(lè)地生活在一起,皮鞋哥哥很愛(ài)護(hù)弟弟總是走在最前面,讓弟弟在后面走得舒坦些.但是左腳的弟弟卻嫉妒右腳的哥哥占盡光彩,有一次弟弟將哥哥推入大水溝,回家時(shí)因?yàn)闆](méi)有哥哥的照顧,弄得灰頭土臉.小主人發(fā)現(xiàn)只剩一只皮鞋,便把弟弟丟入垃圾桶,剛好有一個(gè)撿垃圾的孩子發(fā)現(xiàn)皮鞋弟弟,將它撿起來(lái)和從水溝撿來(lái)的皮鞋一比,正好是一雙,於是皮鞋哥哥與皮鞋弟弟又團(tuán)圓在一起了!1.引導(dǎo)發(fā)問(wèn):(1)左腳皮鞋弟弟為什麼生哥哥的氣呢

(2)右腳皮鞋哥哥如何對(duì)弟弟呢

(3)皮鞋弟弟把哥哥推到水溝后,他心里想些什麼

(4)沒(méi)有哥哥的保護(hù),弟弟變得怎樣呢

(5)最后皮鞋兄弟的結(jié)果,你喜歡嗎

(6)小朋友你們是如何對(duì)待兄弟姊妹

3.給小朋友的話: 父母對(duì)自己的孩子一樣疼愛(ài),只是因小孩不同的個(gè)性要給予不同的引導(dǎo),哥哥照顧弟妹,弟妹恭敬兄長(zhǎng),就是最好的孝順.4.考驗(yàn)時(shí)間

(1)單腳站立一分鐘的感受.(2)左手放於背后,右手搬椅,感受有另外一只手幫忙時(shí)是

否更輕松自如.(二)李績(jī)焚須

唐朝有一個(gè)大臣,叫做李績(jī).當(dāng)李績(jī)做宰相的時(shí)候,生了病,御醫(yī)說(shuō)要用人的胡子作藥引,唐太宗二話不說(shuō)將自己的龍須切下來(lái),后來(lái)李績(jī)的病真的好了.又有一次,他的姊姊偶然生起病來(lái).李績(jī)就親自替他姊姊燒著火去煮粥.那里曉得吹了一陣風(fēng)來(lái).竟把李績(jī)的胡須燒著了.他的姊姊看見(jiàn)了.就說(shuō).我們家里男的女的傭人多得很.為什麼要你自己辛苦到這個(gè)地步呢 李績(jī)回答他姊姊道:「我難道是為了沒(méi)有人的緣故嗎 我是因?yàn)楝F(xiàn)在姊姊的年紀(jì)已經(jīng)老了,我的年紀(jì)也老了,雖然要想常常替我姊姊煮粥,那里能夠呢 」 1.引導(dǎo)發(fā)問(wèn):(1)為何唐太宗割胡(李績(jī)是忠臣,治天下的得力助手)(2)忠臣出於孝子之門(mén).(3)做大事者,小事也做得好,做事能力從小訓(xùn)練.(三)趙孝爭(zhēng)死

漢朝時(shí)候.有一人姓趙,叫孝,和他的弟弟趙禮很友愛(ài)的.有一年城里鬧饑荒,一班強(qiáng)盜占據(jù)了宜秋山,把趙禮捉去了,并且要吃他,趙孝就趕緊跑到了強(qiáng)盜那里,懇求那班強(qiáng)盜們說(shuō)道:「趙禮是有病的人,他的身體又很瘦,不好吃的.我的身體生得很胖,我情愿來(lái)代替我的弟弟給你們吃,請(qǐng)你們把我的弟弟放走了.」強(qiáng)盜還沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)話.他弟弟趙禮就說(shuō)道:「我被將軍們捉住了,就是死了,也是我自己命里注定的,哥哥有什么罪呢 」兩兄弟抱著,大哭了一番.強(qiáng)盜也被他們感動(dòng)了,就把他們兄弟倆都釋放了.這件事傳到了皇帝那里,就下了詔書(shū),讓他們兄弟兩個(gè)都做了官.1.引導(dǎo)發(fā)問(wèn):(1)陪伴我們最久的親人是誰(shuí)(兄弟姐妹)(2)你們快樂(lè)嗎 哪些是你們認(rèn)為快樂(lè)的事(孟子人生三樂(lè)第一樂(lè):父母俱存,兄弟無(wú)故.)三,常禮舉要(演練活動(dòng))(一)狀況劇分析: 1.劇情

阿牛和阿花是ㄧ對(duì)兄妹,有一天阿牛和阿花一起到動(dòng)物園玩,看到一輛載了一匹馬的貨車(chē),阿牛說(shuō):「這匹白色的馬真好看.」阿花說(shuō):「這明明就是一匹黑馬,你的眼睛是看到哪里去了!」阿牛:「我從箱子的破洞中看到了,是匹白馬!」阿花:「我也從箱子的破洞中看到了,是匹黑馬!」兩人爭(zhēng)論不休就吵了起來(lái),情急之下,阿牛就動(dòng)手推了阿花ㄧ下,阿花也不甘示弱的回了一拳,兩人就打了起來(lái),最后兩個(gè)人都掛彩了,鼻青臉腫.此時(shí),動(dòng)物園的管理員看兩人都傷痕累累,問(wèn)他們說(shuō):「你們?yōu)槭颤N在打架呢 」阿牛:「這明明昰一匹白馬,他偏偏說(shuō)是黑馬!」阿花:「這本來(lái)就是黑馬!」管理員說(shuō):「我把馬牽出來(lái)好了.」(將馬慢慢從紙箱中牽出,讓小朋友看到破洞中黑白顏色的變化.)管理員:「這匹馬身上ㄧ條黑一條白的,是斑馬啦!」

阿牛和阿花異口同聲:「啊,原來(lái)如此,那我們不就白吵了!」阿牛:「對(duì)不起,阿花.」阿花:「對(duì)不起,阿牛,我們以后再也不要吵架了.」(教具:斑馬圖卡及破個(gè)小洞的紙箱.)2.講解

小朋友,我們常常會(huì)站在自己的角度來(lái)看事情,只要?jiǎng)e人和我們意見(jiàn)不同,我們就會(huì)覺(jué)得他們是錯(cuò)的,像上面這個(gè)故事,是誰(shuí)錯(cuò)了呢

其實(shí)兩個(gè)人都是對(duì)的,兩個(gè)人也都是錯(cuò)的,因?yàn)槎贾粚?duì)了一半.所以下次當(dāng)別人跟我們意見(jiàn)不同時(shí),我們也不要和別人爭(zhēng)吵,因?yàn)槲覀兛赡芤仓粚?duì)了一半.(就像平常數(shù)學(xué)題只對(duì)一半時(shí),老師會(huì)打半對(duì)半錯(cuò)ㄧ樣.)

《弟子規(guī)》出則弟第二段

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生明白,和別人相處的時(shí)候要長(zhǎng)幼有序.2、和別人相處的時(shí)候，凡是要懂得禮讓

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生明白,和別人相處的時(shí)候要長(zhǎng)幼有序.2、和別人相處的時(shí)候，凡是要懂得禮讓

教學(xué)內(nèi)容：

《弟子規(guī)》出則弟

或飲食或坐走,長(zhǎng)者先幼者后，長(zhǎng)呼人即代叫,人不在已即到 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

一、精讀文，結(jié)合生活實(shí)際了解文字含義。(一)或飲食或坐走,長(zhǎng)者先幼者后

不論吃東西或坐下,走路時(shí),都應(yīng)該長(zhǎng)幼有序,要尊敬長(zhǎng)者ㄧ切以長(zhǎng)者為優(yōu)先.飲食

和長(zhǎng)輩同桌用餐時(shí),要等長(zhǎng)輩開(kāi)動(dòng)了之后,我們才可以挾菜,不要因?yàn)槎亲羽I,或是因?yàn)橛凶约合矚g的東西就先吃了起來(lái).有一些小朋友吃飯時(shí)會(huì)拿著筷子在菜里面翻來(lái)翻去挑自己喜歡吃的東西,這樣是很沒(méi)禮貌也不衛(wèi)生.當(dāng)我們吃飯的時(shí)候要把主位讓給長(zhǎng)輩坐,如果在公司里要讓給長(zhǎng)官坐,主位就是正對(duì)門(mén)的位置,因?yàn)楫?dāng)長(zhǎng)輩坐在那個(gè)位子時(shí)可以掌握整個(gè)狀況,招呼后來(lái)的客人.故事一:孔融讓梨 坐

當(dāng)我們坐著時(shí)看到長(zhǎng)輩來(lái)要先讓坐,另外我們坐車(chē)時(shí),也要有秩序,排隊(duì)要排好,不能爭(zhēng)先恐后,上了車(chē)后要先往后走,把位子讓出來(lái),不要一上車(chē)就挑前面的位子坐,這樣會(huì)造成別人的不方便,因?yàn)榧偃绾髞?lái)上車(chē)的是老人家,行動(dòng)不便的人或孕婦,讓他們?cè)趽u搖晃晃的車(chē)上走到后面坐就十分的危險(xiǎn).走

1.和家人出門(mén)時(shí),我們走路的順序應(yīng)該怎麼走呢

(此時(shí)會(huì)有學(xué)生回答前面,左右,后面)如果你是小小朋友,走在父母親的后面會(huì)有跌倒或被壞人帶走的危險(xiǎn)時(shí),就應(yīng)該走在父母親的左右,牽著父母親的手,或是走在父母親視線看得到你的地方,這樣父母親才能安心.如果你是大朋友,這時(shí)可以走在父母親或長(zhǎng)輩的左右陪他們聊天,或走在他們的后方,不可以自己走得很高興,將長(zhǎng)輩遠(yuǎn)遠(yuǎn)的拋在后方.當(dāng)我們和爺爺奶奶ㄧ起出門(mén)時(shí),老人家難免走得慢一些,這時(shí)候我們要耐心的等待,不要不耐煩.如果老人家行動(dòng)不方便時(shí),我們可以稍微攙扶他們,進(jìn)門(mén)時(shí)也要讓長(zhǎng)輩先走,這樣才是孝順的表現(xiàn).(請(qǐng)學(xué)生出來(lái)示范如何攙扶老人家走路)問(wèn)題:現(xiàn)在很多同學(xué)上學(xué)時(shí)都是自己走在前面,父母親或爺爺 奶奶在后面幫他們背書(shū)包,這樣的行為好不好

(二)長(zhǎng)呼人即代叫,人不在己即到

長(zhǎng)輩在叫人的時(shí)候,我們要立刻去替長(zhǎng)輩找人,如果長(zhǎng)輩要找的人不在,就要先到長(zhǎng)輩面前,問(wèn)問(wèn)看有什麼事情,自己能否幫忙處理.有時(shí)候,當(dāng)父母親要找哥哥姐姐做事,但哥哥姐姐不在的時(shí)候,這時(shí)我們要代替哥哥姐姐去幫忙,不要覺(jué)得這不關(guān)我的事情.古時(shí)候的房子都很大,很多親戚會(huì)住在一起,所以當(dāng)有客人來(lái)要找人的時(shí)候,沒(méi)有辦法直接到你們家的房子里,所以就需要招呼客人,幫長(zhǎng)輩找人.如果今天有長(zhǎng)輩來(lái),我們剛好在打電腦,就在座位上大喊:「媽,有人來(lái)了!」這樣好不好 好像很沒(méi)禮貌對(duì)不對(duì) 所以我們?nèi)绻@樣做就只想到自己的玩樂(lè),對(duì)長(zhǎng)輩不恭敬.接待客人的禮貌,在家里,學(xué)校,或公司里面都是很重要的.家中: 有客人來(lái)訪時(shí),要先請(qǐng)他進(jìn)門(mén),遞上拖鞋,請(qǐng)他坐下再奉上茶水,然后請(qǐng)他先等ㄧ下父母親.學(xué)校: 別班的老師要找你們老師時(shí),不應(yīng)該在門(mén)口大叫,而是要到老師面前請(qǐng)他等ㄧ下,然后再去叫自己的老師.老師要找同學(xué)時(shí),如果那位同學(xué)不在可以先去告訴老師,問(wèn)老師有什麼需要代勞的地方.公司: 當(dāng)有客戶來(lái)時(shí),我們不能叫客戶自己進(jìn)去找老板,而是要讓客人先在外面坐下,倒水招待,再去請(qǐng)示老板.像在政府機(jī)關(guān)里面如果要接待客人,很多都是各國(guó)重要的人,假如接待的人不合禮節(jié),丟臉就會(huì)丟到國(guó)外去了,所以孔老夫子說(shuō)的:「不學(xué)禮,無(wú)以立」.二,故事啟蒙:

(一)張良與圮上老人 秦始皇時(shí)代有一個(gè)名叫張良的人,有一天他走到橋上看見(jiàn)一位老人坐在橋邊,腳抬起來(lái)的時(shí)候鞋子剛好掉下橋,老人便說(shuō):「年輕人快來(lái)幫我撿鞋子.」張良把鞋子撿起給老人,老人又說(shuō):「你不會(huì)幫我穿上嗎 」張良幫老人將鞋穿上.老人對(duì)他說(shuō):「你真是個(gè)好孩子,明天天亮?xí)r到這裏來(lái),我有話對(duì)你說(shuō).」隔天一早,老人比張良早到,老人很生氣的走了.第二天,張良天還沒(méi)亮就到橋上,老人還是比他早到.第三天張良決定不回家,一整夜在橋上等老人,到五更天時(shí)他看到老人出現(xiàn),老人很高興便送他一本兵書(shū).張良努力研讀兵書(shū),最后幫助劉邦推翻秦朝.1.引導(dǎo)發(fā)問(wèn)

請(qǐng)問(wèn)張良為什么可以得到老人的兵書(shū).三,常禮舉要(演練活動(dòng))(一)大家來(lái)找碴

老師演戲,請(qǐng)學(xué)生找出老師錯(cuò)誤的地方.1.吃飯

小英與小花兩姊妹吃飯時(shí)不等爸媽一起用餐,就自己夾起桌上的飯菜自行開(kāi)動(dòng)了.※正確:姊妺應(yīng)先叫爸媽用餐,并將碗筷擺好,等爸媽開(kāi)始吃飯時(shí)兩人才可動(dòng)筷子.2.走路

小英在一條小路上行走,前面有位老婆婆擋住她,小方不停地抱怨,只差沒(méi)叫老婆婆閃開(kāi)讓她過(guò).※正確:小英可在后方等老婆婆通過(guò)后再走,若真有急事可先向老婆婆打聲招呼借過(guò).3.公車(chē)讓座

小英搭公車(chē)回家,車(chē)上人很多,有位老太太上車(chē),沒(méi)有人讓座給她,小英看見(jiàn)老婆婆往自己的方向走來(lái),趕緊裝睡.※正確:小英應(yīng)主動(dòng)起身請(qǐng)老婆婆到自己的座位上坐.4.長(zhǎng)輩叫人

媽媽叫小花做事,小花正好在講電話,小英在房間打電動(dòng)裝作沒(méi)聽(tīng)到.媽媽改叫小花,小花騙媽媽她正在寫(xiě)功課.媽媽:「小花,小花,幫媽媽買(mǎi)醬油.」媽媽:「小英,小英,幫媽媽買(mǎi)醬油.」小英:「我正在寫(xiě)功課,沒(méi)空.」

※正確:小英應(yīng)主動(dòng)告訴媽媽小花沒(méi)空,請(qǐng)問(wèn)媽媽有什麼事要交待的嗎

5.客人來(lái)訪

有一天阿姨按電鈴,小花正在客廳看電視,不理會(huì)電鈴聲,依然看得哈哈大笑,媽媽趕緊從房間出來(lái)開(kāi)門(mén),請(qǐng)阿姨入內(nèi),并叫小花讓座,小花很不情愿的離開(kāi)客廳.叮咚,叮咚……媽媽:「小花去開(kāi)門(mén).」小花:「我在看電視沒(méi)空.」媽媽自己去開(kāi)門(mén),「請(qǐng)進(jìn)!」「小花,起來(lái)給阿姨坐.」小花:「我電視還沒(méi)看完,真討厭!」

正確:小花看到客人來(lái)訪,應(yīng)先開(kāi)門(mén)請(qǐng)客人進(jìn)來(lái),拿拖鞋請(qǐng)客人穿上入內(nèi),并引導(dǎo)客人入坐,幫客人倒茶,告訴家人誰(shuí)來(lái)訪.(二)實(shí)際演練:請(qǐng)學(xué)生演練客人來(lái)訪時(shí)應(yīng)該如何接待 1.先向客人問(wèn)好

2.請(qǐng)客人入內(nèi),并拿拖鞋給他 3.請(qǐng)客人坐好,倒水給客人 4.請(qǐng)客人稍等,請(qǐng)長(zhǎng)輩出來(lái)接待

《弟子規(guī)》出則弟第三段 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生明白,遇到長(zhǎng)輩時(shí)應(yīng)該有的禮貌是什么.2、和長(zhǎng)輩說(shuō)話的時(shí)候應(yīng)該要注意什么

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生明白,遇到長(zhǎng)輩時(shí)應(yīng)該有的禮貌是什么.2、和長(zhǎng)輩說(shuō)話的時(shí)候應(yīng)該要注意什么

教學(xué)內(nèi)容：

《弟子規(guī)》出則弟

稱尊長(zhǎng)勿呼名,對(duì)尊長(zhǎng)勿見(jiàn)能，路遇長(zhǎng)疾趨揖,長(zhǎng)無(wú)言退恭立，騎下馬乘下車(chē),過(guò)猶待百步余

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

一、精讀文，結(jié)合生活實(shí)際了解文字含義。(一)稱尊長(zhǎng)勿呼名

稱呼長(zhǎng)輩時(shí),不可以直呼長(zhǎng)輩的名,那是不禮貌的行為.對(duì)老師,對(duì)長(zhǎng)輩也要有適合的稱呼,像外國(guó)人都會(huì)直呼自己父母親的名字,但我們中國(guó)人對(duì)這種稱謂的禮儀十分重視,所以我們不可模仿.使用正確的稱謂可以培養(yǎng)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的恭敬心,就像現(xiàn)在如果老師聽(tīng)到有人直呼自己父母親的名字都會(huì)覺(jué)得怪怪的.※提問(wèn)一:大家以后到社會(huì)上去工作時(shí),對(duì)自己的老板,上司如果直接稱呼他們的名字,他們會(huì)有什麼反應(yīng)呢

(二)對(duì)尊長(zhǎng)勿見(jiàn)能

在長(zhǎng)輩面前,不要表示自己很有才能,藐視長(zhǎng)輩.「見(jiàn)」在這里讀成「現(xiàn)」,表現(xiàn)的意思,在長(zhǎng)輩面前特別表現(xiàn)自己,這是不禮貌的.為什么 因?yàn)楹⒆尤绻麖男『軔?ài)現(xiàn),愛(ài)表達(dá),把自己的鋒芒畢露,將來(lái)會(huì)隱藏很大的危機(jī).※注一:現(xiàn)代人受西方教育的影響,強(qiáng)調(diào)自我表現(xiàn),不懂謙虛的美德.(三)路遇長(zhǎng)疾趨揖,長(zhǎng)無(wú)言退恭立

「疾」是快步走過(guò)去,「趨」是小步的走過(guò)去,「揖」是很恭敬的向他問(wèn)候.走路時(shí)遇見(jiàn)長(zhǎng)輩,要趕緊走向前去行禮問(wèn)候.如果長(zhǎng)輩沒(méi)和我們說(shuō)話時(shí),就先退到一旁,恭恭敬敬地站著,讓長(zhǎng)輩先走過(guò)去.※引申: 當(dāng)我們剛好在忙自己的事情時(shí),長(zhǎng)輩剛好來(lái)了,這時(shí)我們應(yīng)當(dāng)要放下手邊的事情,先向長(zhǎng)輩問(wèn)好,處處不要忘了這恭敬之心.※提問(wèn)二:詢問(wèn)小朋友,在?？吹叫ｉL(zhǎng)或老師,會(huì)逃避的請(qǐng)舉手

※故事一:伯禽趨跪.(四)騎下馬乘下車(chē),過(guò)猶待百步余

古代的交通工具以騎馬,乘馬車(chē),牛車(chē)居多,所以在路上遇到長(zhǎng)輩,就應(yīng)下車(chē),向長(zhǎng)輩打招呼,讓長(zhǎng)輩先過(guò)去,等待長(zhǎng)輩大約離去距離我們百步之后,自己才上馬或上車(chē).注二: 現(xiàn)代與古代交通工具的不同,應(yīng)對(duì)之禮就有所不同.在現(xiàn)代,如果車(chē)子正在高速行駛,我們突然間看到長(zhǎng)輩就搖下車(chē)窗來(lái)向他招呼,或是將車(chē)子緊急停下,這樣都是很危險(xiǎn)的.古時(shí)的馬車(chē)與現(xiàn)代汽車(chē)之不同,古時(shí)與現(xiàn)今街道之差異,均應(yīng)考慮最合宜的行禮方式.我們要懂得對(duì)長(zhǎng)者禮讓,幫他開(kāi)門(mén),等他坐好后再輕輕的把門(mén)關(guān)上,下車(chē)時(shí),做晚輩的一定要先去開(kāi)門(mén),讓他很安全的下來(lái).要注意迎,送的禮節(jié),長(zhǎng)者搭車(chē)時(shí),我們要送到車(chē)站,目送他搭上車(chē)再離開(kāi).機(jī)場(chǎng)送別時(shí),要一直到?jīng)]有人影了,揮揮手再離開(kāi).這都是非常重要的禮儀,不能不謹(jǐn)慎學(xué)習(xí).二,故事啟蒙

(一)蔡順拾椹供親

漢朝時(shí)有位讀書(shū)人名叫蔡順,他母親喜歡吃桑椹.有一天蔡順出外采桑椹,回家的路上遇到強(qiáng)盜,強(qiáng)盜很納悶為什麼他為什麼要把桑椹裝兩籃 蔡順告訴強(qiáng)盜,一邊是熟的比較甜,是給母親吃的;另一邊是不太熟的留給自己吃.強(qiáng)盜感動(dòng)他的孝心把他放了,并送些米給蔡順?lè)铕B(yǎng)母親,但是他并沒(méi)接受,因?yàn)椴添樦?「君子愛(ài)財(cái),取之有道.」要了解物品的來(lái)路,以免被別人誤會(huì).(二)楊修與曹操

楊修是曹操的主簿,幕府中的重要官僚,主責(zé)文書(shū),是一謙恭自持,博學(xué)能文之士,但他卻不見(jiàn)容於曹操,因?yàn)樗麤](méi)做到對(duì)尊長(zhǎng)勿見(jiàn)能,最后招致殺身之禍.以下是他與曹操相處的小故事: 1.闊門(mén): 曹操曾經(jīng)叫人建造花園,他看了后不給評(píng)語(yǔ),只在花園的門(mén)上寫(xiě)一「活」字,楊修看了,即明其意(因?yàn)椤搁T(mén)」+「活」就成了「闊」字),竟不問(wèn)曹操,擅自命人把門(mén)修窄.曹操看了大喜,大家說(shuō)是楊修的主意.曹操嘴上說(shuō)好,心里卻不舒服.2.一合酥: 曹操收到一盒酥,在盒上寫(xiě)了「一合酥」,楊修見(jiàn)了,便叫人把整盒酥吃了,曹操問(wèn)他為何這樣做,他答:「盒上寫(xiě)明『一人一口酥』,丞相之命怎敢違反 」 3.雞肋: 當(dāng)曹操正為是否撤兵的問(wèn)題而困擾時(shí),軍中的膳食官送上雞湯,他見(jiàn)湯中有雞肋,於是便以「雞肋」作為夜間軍營(yíng)內(nèi)的暗號(hào).雞肋「食之無(wú)肉,棄之有味」(雞肋,吃著沒(méi)有肉,扔了還有味),正如曹軍的處境那樣尷尬,進(jìn)兵則遭蜀將馬超拒守,退兵則恐被蜀兵恥笑,留在那裏沒(méi)有多大意思.楊修由「雞肋」這個(gè)暗號(hào)推測(cè)曹操有意撤兵.三,常禮舉要(演練活動(dòng))

(一)路遇長(zhǎng)疾趨揖,長(zhǎng)無(wú)言退恭立

請(qǐng)一組學(xué)生演戲,一個(gè)演老師,一個(gè)演學(xué)生,再請(qǐng)下面的觀眾(學(xué)生)找出錯(cuò)誤的地方.1.在路上遇到老師

(1)有一個(gè)學(xué)生遇到老師,假裝不認(rèn)識(shí)的走過(guò)去,連看都沒(méi)看老師一眼.(2)有一個(gè)學(xué)生遇到老師,在大老遠(yuǎn)的地方就跑去躲起來(lái)了.(3)請(qǐng)學(xué)生講出劇中錯(cuò)誤的地方,并詢問(wèn)學(xué)生是否曾經(jīng)有過(guò)這樣的行為.(4)跟學(xué)生說(shuō)明白這樣是很不好而且不恭敬他人的行為,學(xué)了弟子規(guī)就要做出好的榜樣及模范,所以看到長(zhǎng)輩都要打招呼問(wèn)好.※正確,看到老師應(yīng)該快步向前,在距離老師適當(dāng)?shù)木嚯x,跟老師問(wèn)好并鞠躬.2.正式演練

看完了不對(duì)的示范后,請(qǐng)學(xué)生出來(lái)做對(duì)的行為,在路上遇

到師長(zhǎng)長(zhǎng)輩,要快步向前到適當(dāng)?shù)木嚯x,鞠躬問(wèn)好.每一組出來(lái)演練的小朋友,會(huì)輪替角色,一次當(dāng)老師,一

次當(dāng)學(xué)生.在演練過(guò)程中,若看到有學(xué)生做不夠好的行為,要加以糾

正,也請(qǐng)一旁的學(xué)生一起來(lái)看有沒(méi)有人做的不夠好.(二)練習(xí)送客 請(qǐng)學(xué)生出來(lái)演出家中客人要離開(kāi)時(shí)的情景: 和客人道再見(jiàn).送親友到樓下或路口,若是遠(yuǎn)道而來(lái)的親友不熟悉環(huán)境,則要送他們上車(chē)才行, 目送客人離去.《弟子規(guī)》出則弟第四段

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生明白,在長(zhǎng)輩面前應(yīng)該注意哪些禮貌.2、和長(zhǎng)輩說(shuō)話的時(shí)候應(yīng)該要注意什么

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生明白,在長(zhǎng)輩面前應(yīng)該注意哪些禮貌.2、和長(zhǎng)輩說(shuō)話的時(shí)候應(yīng)該要注意什么

教學(xué)內(nèi)容：

《弟子規(guī)》出則弟

長(zhǎng)者立幼勿坐,長(zhǎng)者坐命乃坐 尊長(zhǎng)前聲要低,低不聞卻非宜 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

一、精讀文，結(jié)合生活實(shí)際了解文字含義。(一)長(zhǎng)者立幼勿坐,長(zhǎng)者坐命乃坐

長(zhǎng)輩在我們的身邊時(shí),不可貿(mào)然坐下,要注意長(zhǎng)輩的動(dòng)靜,等長(zhǎng)輩坐下或長(zhǎng)輩叫我們坐后我們?cè)僮?當(dāng)我們坐著時(shí),如果長(zhǎng)輩從遠(yuǎn)處走過(guò)來(lái),一定要起立致敬.等長(zhǎng)輩坐下,允許我們坐下時(shí),才可以坐下來(lái).在公車(chē)或火車(chē)上我們也要讓位給長(zhǎng)者.(二)尊長(zhǎng)前聲要低,低不聞卻非宜

在長(zhǎng)輩之前,不可太放肆而大呼小叫,講話聲音要低,但是回答的聲音低到聽(tīng)不清楚,那也不適當(dāng).常禮舉要對(duì)眾篇說(shuō):「不高聲喧嘩,擾亂他人視聽(tīng).」另外在長(zhǎng)輩身旁時(shí)也不可以大聲喧嘩,影響到長(zhǎng)輩的談話.引申: 我們?cè)诠?chē),捷運(yùn),火車(chē)上或公共場(chǎng)所時(shí),常常可以看到很多人講手機(jī)很大聲,完全不理會(huì)旁人,這樣會(huì)干擾到四周的人,所以在外面我們要記得輕聲細(xì)語(yǔ).(三)復(fù)習(xí)

1.晨則省昏則定,出必告反必面

早晨起床之后,應(yīng)該先探望父母,并向父母請(qǐng)安問(wèn)好.晚上父母就寢前,做子女的也要關(guān)懷問(wèn)候,時(shí)時(shí)刻刻要想到父母生活起居是否安好,這是為人子之道.出門(mén)前要稟告父母,讓父母知道自己的去處,回家后要馬上面見(jiàn)父母,讓父母親安心.實(shí)際演練

1.練習(xí)問(wèn)早「媽媽(爸爸)早,昨天睡得好不好 」 2.練習(xí)問(wèn)候「媽媽(爸爸)我回來(lái)了!」 二,故事啟蒙

(一)棄老國(guó)的故事:孝順父母,尊敬長(zhǎng)輩

以前有一個(gè)國(guó)家叫做棄老國(guó),凡是年紀(jì)大的老人就要被拋棄丟到山裏.有位大臣非常孝順把父親藏在地下室,盡心供養(yǎng).有一天來(lái)了一位天神,命令國(guó)王回答他問(wèn)題,否則就要滅掉國(guó)家,國(guó)王訪遍朝廷中所有的人,沒(méi)有人知道.大臣偷偷問(wèn)自己的父親,父親將問(wèn)題一一解答.二條蛇,如何判別那一條是公的,那一條是母的(把它們都放到細(xì)軟的東西上,性情暴躁的是公蛇,柔順的是母蛇.)國(guó)王的大象有多重(把大象放到船上,記住船的水位,然后把石頭搬到船上,等船沈到相同的位置,再將石頭拿起來(lái)秤重.)木杖哪頭是樹(shù)根,哪頭是樹(shù)尾(放到水里,根的那一頭會(huì)向下,尾的那一頭會(huì)向上.)4.兩匹白母馬,體型顏色沒(méi)有差別,如何分別誰(shuí)是母,誰(shuí)是子(拿草去餵,母馬一定會(huì)讓草給孩子吃.)天神非常高興,答應(yīng)保護(hù)國(guó)土,國(guó)王大喜問(wèn)大臣是誰(shuí)告訴你答案 大臣將實(shí)情告訴國(guó)王,并請(qǐng)求國(guó)王宣布不淮再拋棄老人,一旦發(fā)現(xiàn)有不孝順的人,馬上判罪.三,常禮舉要(演練活動(dòng))(一),大家來(lái)找碴

請(qǐng)其他教師協(xié)助演出短劇,讓學(xué)生找找看短劇中有哪些不合乎弟子規(guī)的舉動(dòng).1.短劇演出 劇情: 媽媽在客廳中看書(shū),杰倫和昆凌正在家中看電視,他們兩人笑得很大聲并且聊得很開(kāi)心.忽然門(mén)開(kāi)了,原來(lái)是爸爸回來(lái)了.媽媽馬上說(shuō):「杰倫,依林,爸爸回來(lái)了!你們沒(méi)有叫爸爸 」 兩人只回答:「喔,等一下我們快要看完了!」并不理會(huì)父母.2.檢討錯(cuò)誤

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出劇中人物哪些舉動(dòng)做錯(cuò)了,不合乎弟子規(guī),學(xué)生可能會(huì)回答劇中人沒(méi)有做到:(1)父母呼應(yīng)勿緩.(母親說(shuō)的話兩人沒(méi)有馬上回答去做)(2)尊長(zhǎng)前聲要低.(母親在看書(shū)時(shí),兩人說(shuō)話,笑鬧得太大聲)(3)長(zhǎng)者立幼勿坐,長(zhǎng)者坐命乃坐.(沒(méi)有馬上讓位給父親)3.提出改進(jìn)方法

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出該如何改進(jìn),學(xué)生可能的回答: 媽媽在看書(shū)時(shí)子女應(yīng)該要安靜.一看到爸爸回來(lái)應(yīng)該馬上叫:「爸爸,您回來(lái)了.」 到門(mén)邊幫爸爸把公事包拿好.請(qǐng)爸爸坐下.倒水給爸爸喝或幫爸爸捶背,陪爸爸聊天.4.請(qǐng)學(xué)生在座位上練習(xí)父母親回來(lái)時(shí)躹躬問(wèn)好的動(dòng)作.(二)課堂演練

1.請(qǐng)協(xié)助的老師到前面來(lái)表演一次同樣情境時(shí),孩子正確該有的態(tài)度和行為.2.學(xué)生到前面演練父母親回來(lái)時(shí)該有的正確態(tài)度以及問(wèn)候.(約4-5人一組,教師先將角色的牌子發(fā)下給學(xué)生,演完的學(xué)生再將牌子交給其他同學(xué),讓全班的學(xué)生都逐次參與演出.)3.請(qǐng)父母親到臺(tái)前參與演出.(三)狀況大考驗(yàn)

日常生活中除了在家里讓座給父母外,還有很多場(chǎng)所也有讓座的機(jī)會(huì),將狀況的場(chǎng)景畫(huà)在黑板上,再請(qǐng)小朋友上臺(tái)操縱人偶磁鐵,將磁鐵貼在合適的地方.1.老奶奶上公車(chē),可是前面的坐位都坐滿了……后面的坐位上下車(chē)都不方便,較不適合老人家,所以即使車(chē)上還有坐位,還是要記得讓座喔!(有的小朋友會(huì)不好意思讓座給奶奶,所以繼奶奶之后,可請(qǐng)爺爺上車(chē),讓小朋友有再次讓座的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)小朋友提起勇氣開(kāi)口.)

2.全家人假日去爬山,到山頂時(shí)只有兩張椅子和兩顆石頭…..3.和媽媽逛百貨公司時(shí),腳酸得不得了,可是休息區(qū)都是人,只剩下一個(gè)坐位…..4.吃飯了位子不夠坐…….