第一篇：(北師大版)三年級數(shù)學(xué)教案 上冊乘火車

（北師大版）三年級數(shù)學(xué)教案 上冊乘火車

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材P32—P33 乘火車 學(xué)習(xí)目的：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的意識和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生遷移，類比推理能力。學(xué)習(xí)過程：

一、情境導(dǎo)入：

放暑假了，老師組織同學(xué)們參加夏令營，今天他們就準(zhǔn)備乘火車去北京了，我們也去為他們送行，好嗎？

一、探索新知：

1、提出數(shù)學(xué)問題。

出示“乘火車”掛圖。（1）理解圖意。

先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，問：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你想提什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生可能會提：①5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？②7節(jié)硬座車廂可乘多少人？③這列火車一共可乘多少人？??

學(xué)生提的問題只要合理教師都給予肯定。（2）選擇問題。

教師引導(dǎo)學(xué)生選擇，問題①：5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？

2、列出算式，探索算法。（1）獨(dú)立計(jì)算，小組內(nèi)交流。

學(xué)生列出算式后，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并在此基礎(chǔ)上小組內(nèi)交流，鼓勵學(xué)生勇于說出自己的想法和做法。（2）全班交流。

請小組同學(xué)派代表板書計(jì)算過程，并口頭說明計(jì)算過程，只要學(xué)生的算法是正確的教師都要給予肯定。

學(xué)生可能會出現(xiàn)以下兩種算法：

①70×5=350 ② 7 2 2×5=10 ×1 5 350＋10=360 3 6 0 全班交流時，教師讓學(xué)生再討論豎式上的“0”漏寫得“36”是否正確，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注積的個位上的“0”處理問題。（3）比較歸納。

將本題與上節(jié)課例題（出示16×4的豎式計(jì)算過程）相比較，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論：這兩題的豎式計(jì)算過程有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

1、應(yīng)用知識，解決問題。

讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決問題②：7節(jié)硬座車廂可乘多少人？ 學(xué)生在獨(dú)立解決的基礎(chǔ)上交流，并說一說計(jì)算過程。

三、鞏固練習(xí)：

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第33頁“練一練”中的1、2、3、4題。

1、第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再進(jìn)行全班交流。反饋時引導(dǎo)學(xué)生注意四則混合運(yùn)算的順序。

2、第2題。

讓學(xué)生根據(jù)題意先獨(dú)立解決問題，全班交流時，指名板演，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

3、第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，教師巡視，指名板演，集體訂正。

4、第4題。

先讓學(xué)生理解題意，獨(dú)立思考，解決問題，在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。第（1）個問題，可以將小朋友家站點(diǎn)到最后一個站點(diǎn)的鐵路長度，進(jìn)行5等分后確定出發(fā)3小時后火車的大概位置。學(xué)生可能還有其他的方法，如結(jié)合過站停車等因素確定位置，只要學(xué)生分析有道理，都應(yīng)該得到肯定和鼓勵。

第（2）個問題解決過程可參考如下：

120×5=600（千米），45×2=90（千米），600＋90=690（千米）

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

第二篇：北師大版三年級上冊乘火車教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版三年級上冊《乘火車》教學(xué)設(shè)計(jì)

招束溝學(xué)校

李碩 2015.11.5

北師大版三年級上冊《乘火車》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2．結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】

一、情境導(dǎo)入：

師：在上課之前，老師想請同學(xué)們跟老師看這樣的一段表演 旁白：放暑假了，爸爸帶著淘氣和笑笑回老家去看奶奶，今天他們準(zhǔn)備乘火車出發(fā)了，淘氣在火車上了解到這樣一些數(shù)學(xué)信息

淘氣：你好，乘務(wù)阿姨，這列火車都是臥鋪嗎？

阿姨：不是的，孩子我這這列火車都有5節(jié)臥鋪車廂和7節(jié)硬座車廂你現(xiàn)在坐的這列車廂就是5節(jié)臥鋪中的第3節(jié)。淘氣：哦！那阿姨，我剛剛查了一下我們這節(jié)臥鋪車廂目前有72人其他節(jié)的臥鋪車廂和硬座車廂都跟我這節(jié)車廂坐一樣的人數(shù)嗎？

阿姨：不是的，臥鋪車廂的人數(shù)一樣多的，每節(jié)可乘72人，硬座車廂每節(jié)可乘118人，淘氣：是這樣啊!謝謝你乘務(wù)阿姨。阿姨：不客氣，再見，（火車汽笛）

師：同學(xué)們從剛才的這段精彩表演中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息，你想提什么數(shù)學(xué)問題？

二、探索新知：

1．請學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；

2．誰能提出數(shù)學(xué)問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！

3．誰愿意把自己的問題說給大家聽？

4．誰愿意解決她剛才提出的問題？

5．重點(diǎn)講解兩道乘法題： 例如：5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？ 72 × 5 =_________（元）

硬座車廂每節(jié)可乘118人，7節(jié)硬座車廂可乘多少人？ 118×7 = ____(人)6．引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報算法并嘗試總結(jié)“連續(xù)進(jìn)位的乘法法則”

（1）70 × 5 = 350，2 × 5 = 10，350 + 10 = 360。

（2）列豎式

1）放手學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合上節(jié)課16 × 4 = 48，獨(dú)立完成。

2）研究各位0是否可以漏掉。

3）全班交流，歸納連續(xù)進(jìn)位乘法要點(diǎn)。

三、拓展應(yīng)用

練一練1、2、3

四、總結(jié)：

1.今天學(xué)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法應(yīng)注意什么問題？

2.連續(xù)進(jìn)位的乘法，從個位起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位數(shù)，哪一位上乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。

3.連續(xù)進(jìn)位的乘法法則

五、今天你有什么收獲？

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

放暑假了，爸爸帶著淘氣和笑笑回老家去看奶奶，今天他們就準(zhǔn)備乘火車出發(fā)了，淘氣在火車上了解到：這列火車有5節(jié)臥鋪車廂和7節(jié)硬座車廂。臥鋪車廂每節(jié)乘72人，硬座車廂每節(jié)乘118人。（出示課件）

二、探索新知

1.師：同學(xué)們你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?（1）理解圖意

先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,問：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你想提什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能會提：①5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？②7節(jié)硬座車廂可乘多少人？③這列火車一共可乘多少人？……（2）選擇問題,列出算式。

教師引導(dǎo)學(xué)生選擇，問題①：5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？ 2.小組合作，探索算法。

（1）獨(dú)立計(jì)算，仔細(xì)思考：利用以前所學(xué)的知識，你能解決這道題嗎？

（2）小組合作學(xué)習(xí)，把自己的方法帶到小組中交流。學(xué)生列出算式后，教師讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在此基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流，鼓勵學(xué)生勇于說出自己的想法和做法。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下兩種算法：

生1:70×5=350（人）2×5=10（人）350+10=360（人）生2： 72 ×1 5 ———— 360（3）全班交流

請小組同學(xué)派代表板書計(jì)算過程，并講清楚計(jì)算過程，只要學(xué)生的算法是正確的，教師都要給予肯定。

教師讓學(xué)生再討論豎式上的“0”漏寫得“36”是否正確，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注積的個位上的“0”處理問題。

（4）比較歸納。

將本課與上節(jié)課例題（出示12×5的豎式計(jì)算過程）相比較讓學(xué)生在小組內(nèi)討論：這兩道豎式計(jì)算過程有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

指明口述，教師根據(jù)學(xué)生的口答引出并板書課題：像這樣進(jìn)一位再進(jìn)一位的計(jì)算方法就是我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的乘法。注意：哪一位上乘得的積滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

3.應(yīng)用知識，解決問題。

讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決問題②：7節(jié)硬座車廂可乘多少人？ 生1：1 1 8 ×1 5 7 ————------8 2 6 學(xué)生在獨(dú)立解決問題的基礎(chǔ)上交流，并說一說計(jì)算過程。

三、鞏固練習(xí)

1.完成課本第57頁“練一練”中的第1題。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在進(jìn)行全班交流。反饋時引導(dǎo)學(xué)生注意連續(xù)進(jìn)位不要忘掉。

2.完成課本第57頁“練一練”中的第2題。學(xué)生在書上獨(dú)立完成，教師巡視，指名板演，集體訂正，及時糾正。

3.完成課本第57頁“練一練”中的第3題?？梢圆扇⌒〗M競賽的方式完成，看哪組先摘完所有的香蕉。

先仔細(xì)觀察，找到錯誤的地方糾正，在說一說避免這種錯誤。

四、課堂小結(jié)

1.連續(xù)進(jìn)位的乘法法則。2.今天這節(jié)課你有哪些收獲？

五、作業(yè)超市

練習(xí)冊中的第4、5題。板書設(shè)計(jì)：乘火車

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）72×5=360（人）7 2 ×1 5 ————

0 答：5節(jié)臥鋪車廂360人。

本節(jié)主要內(nèi)容是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算，它是在兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本課以貼近生活的“暑假爸爸帶淘氣和笑笑乘火車回家看奶奶”為教學(xué)情境，在優(yōu)美如畫的情境中，學(xué)生帶著向往和激情融入到了教學(xué)當(dāng)中。

連續(xù)進(jìn)位的乘法，從個位起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位數(shù)，哪一位上乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。

第三篇：北師大三年級數(shù)學(xué) 乘火車 教案

乘火車

教學(xué)目標(biāo):

1、探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

2、通過連續(xù)進(jìn)位乘法學(xué)習(xí)的過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。

3、體驗(yàn)感悟生活中大量的數(shù)學(xué)信息。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、火車有5節(jié)臥輔車廂和7節(jié)硬座車廂。臥輔每節(jié)車廂可乘坐7人、硬座每節(jié)車廂可乘坐118人。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察情境，問從中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提什么數(shù)學(xué)問題？ 可能會提: 1、5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？ 2、7節(jié)硬座車廂可乘多少人？

給學(xué)生提出的向題給予肯定，加引導(dǎo)、小組合作。1、70 x 5 =350

2 2 x 5=10

X 5 350+10=360 6 0 2、100 x 7=700

1 8 10 x 7=70

X 8 x 7=56

2 6 700 + 70 + 56 = 826 鞏固練習(xí)：

1完成教材57頁練一練1題。

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再進(jìn)行全班交流。小結(jié): 誰來說一說，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的乘法，計(jì)算時需要注意些什么？

板書:

乘火車

x 5 = 360（人）

x 7 = 826(人)

2 1 8

X 5

x 6 0 2 6

答: 5節(jié)臥鋪車輛可乘360人。

答: 7節(jié)硬座東廂可乖826人。

第四篇：北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教案

北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教案

１、小樹有多少棵

教學(xué)目標(biāo)——

1、探索并掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)——探索并掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。教學(xué)流程：

一、情境引入，提出問題——植樹節(jié)馬上就到了,你們有什么計(jì)劃嗎?請看明明班的同學(xué)在心什么呢?

二、引導(dǎo)探索 學(xué)習(xí)新知——出示掛圖，大家看一看，這里有什么？

1、仔細(xì)觀察并說出圖意。

2、誰能根據(jù)這幅圖提出問題？

3、試著解決所提問題。引出：20×3=

4、討論算法——20+20+20=60 2×3=6，20×3=60·····

三、嘗試解決，拓展應(yīng)用——

1、每箱草莓40個,8箱草莓一共有多少個?（生獨(dú)立解決,全班交流）

2、香蕉每堆200根，小象每天吃60根。大象每天要吃90根。⑴3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？ ⑵1頭大象一個星期要吃多少根香蕉？ ⑶你還能提吃哪些數(shù)學(xué)問題？

四、小結(jié)——在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了什么新知識？應(yīng)該用什么方法計(jì)算比較簡便？

２、需要多少錢

教學(xué)目標(biāo)——

1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過程，并能正確地計(jì)算。

2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——師：星期天，有三個小朋友，來到了美麗的大海邊。出示掛圖：認(rèn)真觀察這幅圖，把你看到的說給同桌聽一聽。生：描述情境圖，并根據(jù)圖提出問題。

二、自主探索，解決問題——１、小組交流各自的問題，并試著解決問題。２、引出：買3個游泳圈需要多少錢？（1）列式計(jì)算，小組交流。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題獨(dú)立列出乘法算式：12 × 3 =（2）全班交流算法。組織學(xué)生交流計(jì)算方法，學(xué)生們可選擇自己喜歡的算法。

３、解決問題：買3個球需要多少錢？

每個學(xué)生先獨(dú)立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報。４、引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸： 1、13×3 70×5 24×2 15×3 31×3 34×2 24×4 13×5

2、出示餅干圖 ⑴一共有多少塊餅干？

⑵每個小朋友15塊，分給6個小朋友，夠分嗎？

３出示小明和小玲賣的膠卷，誰的更便宜？（學(xué)生嘗試解決，集體訂正。）

四、全課小結(jié)，完成作業(yè)——在這節(jié)課中，你學(xué)會了什么？要注意什么問題？完成課本第５頁的第４題。

３、參觀科技館

教學(xué)目標(biāo)——

1、探索并掌握一位數(shù)除整

十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算，提倡算法的多樣化。

2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除整

十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。算法的多樣化；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——學(xué)校組織“學(xué)科學(xué)愛科學(xué)活動”三（１）班共有６０人乘２輛大轎車去參觀科技館，平均每輛車坐多少人？

二、探索新知，解決問題——

1、與同伴說說你是怎樣想的？

2、獨(dú)立思考、探索算法（學(xué)生列出“60÷2”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。）

3、組織學(xué)生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）４、對比選擇，適時引導(dǎo)

三、學(xué)習(xí)應(yīng)用，拓展遷移1、60÷3 200÷5 240÷8 120÷4 560÷7 900÷3 180÷6 270÷9

2、一包糖共80塊，平均分給2人，每人分到幾塊？ 分給４個人呢？分給５個人呢？分給８個人呢？

3、這本書共170頁，我已經(jīng)看了90頁。⑴還剩多少頁沒有看？

⑵剩下的書，要在4天內(nèi)看完，平均每天看多少頁？

四、全課總結(jié)，拓展延伸——通過前面的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？玩游戲“奪紅旗”

４、植 樹

教學(xué)目標(biāo)——

1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。

2、結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題——出示情境圖“植樹”從圖中你能獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

二、引導(dǎo)探索,解決問題

１、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？

2、學(xué)生列出“36÷3”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。

3、組織學(xué)生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）４、比較、選擇。

三、鞏固新知，拓展應(yīng)用1、46÷2 84÷4 630÷9 96÷3 66÷3 100÷5 720÷8 48÷2

2、一雙鞋子的價錢是７７元，一雙手套的價錢是７元 ⑴一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍？ ⑵一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少倍？ ⑶你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

四、全課總結(jié)，完成作業(yè)——今天我們學(xué)了什么知識，下課后，我們可以試一試用今天學(xué)到的知識還能解決哪些生活中的實(shí)際問題。

二 觀察物體

１、搭一搭

教學(xué)目標(biāo)——

1、在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。

2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動中，體驗(yàn)并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

教學(xué)重點(diǎn)：在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動中，體驗(yàn)并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

教學(xué)難點(diǎn)：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。教學(xué)用具：小正方體、小黑板、幻燈。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進(jìn)行了一個游戲，非常有趣，你們想看嗎？課件出示情境圖，讓學(xué)生觀察，這里的圖分別是誰看到的？

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

操作活動一——根據(jù)指令搭立體圖形。

1、教師通過幻燈演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過程，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上說說游戲的方法，教師適時提出游戲的規(guī)則和要求。

2、師生游戲。教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的方法。

2、學(xué)生同桌間游戲。

3、學(xué)生交流教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活動進(jìn)行交流。操作活動二——提問、判斷并搭出立體圖形。

1、師生活動師范。

2、學(xué)生同桌間開展游戲。

三、學(xué)習(xí)應(yīng)用，拓展延伸——搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀。（正面畫“√”，上面畫“○”，側(cè)面畫“△”）連一連——填一填——畫一畫

三、全課總結(jié)——學(xué)生說一說：今天有什么收獲？

三 千克、克、噸

１、有多重

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

2、掌握“1千克 = 1000克”，并能進(jìn)行簡單的換算。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握“1千克 = 1000克”，并能進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)用具：各種秤、幻燈、小黑板、1千克的鹽。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重：

1、游戲?qū)?。請三位學(xué)生到臺前做“背一背”的游戲（請一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)，被被的兩位同學(xué)輕重對比明顯）。背的同學(xué)把感受講給同學(xué)們聽，讓學(xué)生感受到人是有輕重的。

2、實(shí)踐體驗(yàn)。再請學(xué)生掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重并互相說一說。

二、實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念。

1、認(rèn)識秤。

2、建立千克的質(zhì)量觀念。

⑴稱一稱。⑵掂一掂。⑶估一估。⑷找一找。⑸猜一猜。⑹拎一拎。⑺說一說。⑻小結(jié)：生活中常用千克做單位表示物體有多重。

3、建立克的質(zhì)量觀念。

4、單位換算。

⑴讓學(xué)生通過稱一稱、算一算等活動，理解1千克 = 1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動。

⑵用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并讓學(xué)生說說再哪兒看見過這種符號。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐活動

1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第２０頁“練一練”及“實(shí)踐活動” “練一練”第１題

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察臺秤，并注意第一幅圖臺秤的計(jì)量單位是“克”第二幅圖的計(jì)量單位是“千克”

２、“練一練”第２題

３、實(shí)踐活動（先估計(jì)、后稱量）

我的體重

同伴的體重 一個土豆

我的書包

4、想一想：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個重些？

四、總結(jié)反思，拓展升華

1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課中有何收獲？

2、布置課后實(shí)踐活動任務(wù)：用秤在家分別稱出1千克、2千克的物品并掂一掂。

２、噸有多重

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

2、掌握“1噸 = 1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算。

3、結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計(jì)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——（課件）出示１頭大象的問題情境“你知道我有多重嗎？

二、探索新知，解決問題

1、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。

2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個個情境，讓學(xué)生看一看，算一算，再說一說。

3、說一說。讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。

4、練一練。通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固噸的質(zhì)量單位。

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用——指導(dǎo)完成課本第２２頁“練一練”的第１、２、３題

四、全課總結(jié)，拓展延伸——課件出示“曹沖稱象”的故事情境圖——讓學(xué)生講“曹沖稱象”的故事?！懻摬軟_為什么要以用這個辦法稱象?！埬阌?jì)算這頭大象有多重?！@節(jié)課你有什么收獲？

３、搭配中的學(xué)問

教學(xué)內(nèi)容:課本第26頁搭配中的學(xué)問.教學(xué)目標(biāo)：

1、通過排列搭配活動，訓(xùn)練學(xué)生有序地思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)踐、創(chuàng)造的能力。２、滲透排列、組合的思想。

３、教學(xué)重難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生有序思考問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：服裝圖片 教學(xué)流程：

活動

（一）服裝搭配（１）

導(dǎo)入活動：國慶節(jié)馬上到了，今天少年宮要舉辦文藝匯演，小紅被選去當(dāng)節(jié)目主持人，媽媽為好準(zhǔn)備了幾件衣服（圖片）一件上衣，２件下衣，要配成一套衣服，有幾種不同的搭配方法？板書課題：搭配

２、猜想：有幾種不同的搭配方法，你能把你的搭配方法用教具搭配給大家看嗎？ ３、連線：你能把這兩種搭配方法在黑板上表示出來嗎？讓大家看清楚你是怎樣搭配的？引導(dǎo)學(xué)生用連一連的方法?；顒?/p>

（二）服裝搭配（２）

1、導(dǎo)入活動：小紅的爸爸知道小紅要去少年宮當(dāng)節(jié)目主持人，非常高興，也買了１件上衣送給小紅，這下小紅有幾件衣服（圖片）１號上衣、２號上衣、１號下衣、２號下衣，現(xiàn)在要配成一套衣服，有多少種不同的搭配方法？

２、操作：請大家動手動腦，找出有多少不同的搭配方法，可以用學(xué)具擺一擺、連一連、或列算式算一算等方法都行。

３、交流：你準(zhǔn)備怎樣表示、怎樣把你的搭配方法表達(dá)給大家聽？聽的同學(xué)要怎樣聽才能聽懂？

Ａ、同桌交流

Ｂ、全班交流 １號上衣

２號上衣 １號下衣

２號下衣 ２×２＝４

４、老師小結(jié)：在剛才的搭配過程中，我們怎樣才能做到不重復(fù)、不遺漏呢？按一定的順序思考操作，例如：這也是今天在搭配中學(xué)到的?；顒?/p>

（三）路線的搭配 導(dǎo)入活動：

小紅選中了一套衣服高興地去少年宮。（圖片）這是小紅從家到少年宮的路線圖。讀圖：你能看懂這幅路線圖嗎？你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？（一共有幾條路可以走？）解決問題。交流：

Ａ——Ｃ

Ｂ———Ｃ Ａ———Ｄ

Ｂ——Ｄ Ａ———Ｅ Ｂ—－—Ｅ 活動

（四）主持人的搭配

今天少年宮來了３位男生和３位女生當(dāng)主持人，每位男生與每位女生合作主持一個節(jié)目，你算算他們一共主持了幾個節(jié)目？ 全課總結(jié)：

四、乘法

１、購物

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學(xué)用具：幻燈、小黑板。教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們一定常去商店吧，今天我們就要進(jìn)行一次購物，請同學(xué)們看掛圖！從圖中你能知道什么信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

二、探索新知：

１、買4把椅子需要多少錢？12 × 4 = 48（元）２、引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報算法。（1）12+12+12+12=48（2）1 2（3）1 2 1 2 × 4 1 2 × 1 2 4 8 4 8 ３、買２個書柜需要多少錢？

獨(dú)立思考嘗試解決問題。然后在小組內(nèi)說說自己用了哪些方法，每種方法是怎樣算的？

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

完成課本第２９頁第１———４題。

四、總結(jié)：今天我們學(xué)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，了解了怎樣用豎式來計(jì)算。下課后，請同學(xué)們試一試用今天學(xué)習(xí)的知識去解決一個生活中的實(shí)際問題。

２、去游樂場

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境

提出問題

出示游樂場情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，從圖中你能提出你感興趣的數(shù)學(xué)問題嗎？

二、探索新知：

1、請學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；

2、誰能提出數(shù)學(xué)問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！

3、誰愿意把自己的問題說給大家聽？

4、誰愿意解決她剛才提出的問題？

5、重點(diǎn)講解一道乘法題：

例如：16人坐太空船，需要多少錢？ 16 × 4 = 48（元）

6、引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報算法。

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1、連一連。× 32 15 × 4 16 × 5 26 × 8 5 × 12 19 × 5 60 × 7 4 × 30 3 × 16 24 × 2 52 × 4 15 × 6 17 × 5 4 × 16 3 × 40 84 × 52、2 3 1 6 4 8 7 2 × 2 × 5 × 2 × 4

3、一件上衣的價錢是一條褲子的2倍。買這樣一套衣服，需要多少錢？

4、光明小學(xué)3名教師帶45名同學(xué)去海洋館參觀，用400元錢買門票夠嗎？

四、總結(jié)——今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法在計(jì)算時要注意什么？

３、乘火車

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學(xué)用具：掛圖、小黑板。教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們坐過火車嗎？火車上也有許多數(shù)學(xué)問題，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？現(xiàn)在我們就一起去研究火車上的數(shù)學(xué)問題。

二、探索新知：

1、請學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；

2、誰能提出數(shù)學(xué)問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！

3、誰愿意把自己的問題說給大家聽？

4、誰愿意解決她剛才提出的問題？

5、重點(diǎn)講解一道乘法題： 例如：5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？ 72 × 5 =（元）

6、引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報算法。（1）70 × 5 = 350，（2）1 2 2 × 5 = 10，× 4 350 + 10 = 360。4 8 答：

三、拓展應(yīng)用1、4 × 6 + 3 7 × 5 + 4 8 × 6 + 3 9 × 7 + 5 3 × 6 + 6 9 × 2 + 7

2、三年級有4個班，每班45人，一共有多少人？其中男同學(xué)有91人，女同學(xué)有多少人？

3、誰的年齡大？

4、小明放寒假時去姥姥家。先乘5時的火車，有乘2時的 汽車。

（1）在圖中標(biāo)出，出發(fā)后3時火車的大概位置。（2）從小明家到姥姥家一共有多少千米？

四、總結(jié)：今天學(xué)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法應(yīng)注意什么問題？

４、０× 5 ＝ ？

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。

2、結(jié)合具體的情境，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用的意識和能力。

3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，使學(xué)生逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用的意識和能力。

教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

提出問題：

１、擺出５個盤子，每盤３個蘋果，提問：這里有幾盤蘋果？每盤有幾個？要求共有幾個蘋果，用加法算：

用乘法算： ２、從每個盤子中拿去一個蘋果，繼續(xù)問：現(xiàn)在每盤有幾人蘋果？要求共有幾個蘋果？用加法算：

用乘法算：

３、再從每個盤子中拿去一個蘋果，現(xiàn)在共有多少個蘋果？用加法算：

用乘法算： ４、再從每個盤子中拿去一個蘋果，現(xiàn)在共有多少個蘋果？用加法算：

用乘法算：

二、探索新知

解決問題

1、請學(xué)生獨(dú)立思考，先自己算算結(jié)果。

2、小組內(nèi)交流各自的算法。

3、誰能結(jié)合數(shù)學(xué)情境，說說你的算法？如：結(jié)合“5個盤子中有幾個蘋果”這樣的實(shí)際情境去理解為什么“0×5 = 0”

4、匯報算法：（1）5個0相加得0。（2）3 × 5 = 15，× 5 = 10，× 5 = 5，0 × 5 = 0，5、算一算

0 × 5 = 7 × 0 = 0 × 26 =

6、讓學(xué)生任意出幾道0和任何數(shù)相乘的算式（包括“0×0”）

7、試一試：（1）130 × 5 = 0（2）402 × 3 =

①、400 × 3 = 1200，② 4 0 2 2 × 3 = 6，× 3 1200 + 6 = 1206。

三、學(xué)學(xué)做做、拓展應(yīng)用

1、連一連。

240 × 2 302 × 5 15 × 3 25 × 4 204 × 2 320 × 5 150 × 3 250 × 4

2、小狗送信。

（1）、小狗從郵局出發(fā)給狐貍送信，往返需要走多少米？（2）、小狗先給狐貍送信，再給松鼠送信，然后回到郵局。

3、在○里填上“>”、“<”或“=”.105 × 6 ○ 600 190 × 5 ○ 1000 180 × 4 ○ 800 140 × 7 ○ 9804、100 — 23 × 3 14 × 6 — 28 75 + 25 × 4（34 + 56）× 7（20 + 80）× 3 20 + 80 × 3

四、課堂小結(jié)：在這節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)了一個什么問題？

６、買 礦 泉 水

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。教學(xué)用具：掛圖、教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

提出問題：

掛圖出示“買礦泉水”情境圖，提出數(shù)學(xué)問題：運(yùn)動會上，張老師給同學(xué)們買了２箱礦泉水，大約要花多少錢？

二、自主探索

解決問題

1、請學(xué)生獨(dú)立思考，先自己結(jié)合“買飲料”這個具體情境進(jìn)行估算。

2、小組中說一說各自的想法，解釋各自的估算過程。

3、匯報算法：

（1）一箱飲料大約70元，兩箱飲料大約140元。（2）一箱飲料超過60元，兩箱飲料就超過100元，但不到200元。

4、學(xué)生獨(dú)自解決“共花了多少錢？”。

5、小組內(nèi)交流各自算法。

6、匯報算法：

（1）24 × 3 = 72（元）72 × 2 = 144（元）（2）24 × 3 × 2 = × 2 =（元）

三、鞏固練習(xí)

拓展應(yīng)用 1、15 × 4 × 7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 5

2、估計(jì)你們學(xué)校大約有多少人？

3、哪道題的得數(shù)大？畫“√”。

0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9（0 × 1 × 2 × 3 × 4 × 6 × 7 × 8 × 9（）

4、15 × 6 × 8 36 ÷ 9 × 12 32 + 17 × 3（15 + 35）× 6 5 × 18 × 7 105 × 2 × 5

5、我每分大約打41個字（1）小明5分能打多少個字？

（2）一篇稿件共325個字，5分后還剩多少個字每打完？（3）再打3分，能打完這篇稿件嗎？

6、楊樹168棵，今年種的松樹是楊樹的5倍。（1）今年鐘松樹多少棵？（2）楊樹和松樹共有多少棵？

四、小結(jié)：在這節(jié)課中，你學(xué)會了什么？

６、實(shí)踐活動）

教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作、實(shí)驗(yàn)、推理的能力及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中的簡單問題的能力。

3、充分讓學(xué)生動手操作，在合作中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

4、在實(shí)踐活動中感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，獲得良好的情感體驗(yàn)和活動經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：在獨(dú)立操作、實(shí)驗(yàn)和推理活動中得到一堆黃豆大約有多少粒。教學(xué)難點(diǎn)：選擇合適的方法得到一堆黃豆的數(shù)目是多少。教學(xué)流程：

一、揭示實(shí)踐活動內(nèi)容

今天我們一起玩數(shù)黃豆的游戲。老師為每個活動小組準(zhǔn)備了1堆的黃豆，請你們運(yùn)用自己掌握的數(shù)學(xué)知識數(shù)一數(shù)這一堆黃豆大約有多少粒。

二、猜一猜

想一想這堆黃豆大約有多少粒，你準(zhǔn)備用什么方法來數(shù)呢？

1、學(xué)生猜測黃豆的數(shù)目。

2、獨(dú)立思考后在全班交流自己數(shù)黃豆的初步的設(shè)想。

三、實(shí)踐活動

1、宣布實(shí)踐活動要求：

（1）以4人學(xué)習(xí)小組為單位數(shù)黃豆

（2）紀(jì)錄本小組的實(shí)踐方法，每小組至少有兩種方法。（3）需要什么工具可以向老師借用，也可以自己想辦法解決。（4）討論交流要求聲音要輕，本小組組員能聽見就行。

2、學(xué)生以4人為單位開始實(shí)踐活動。

四、交流與匯報

1、以小組為單位匯報本組數(shù)黃豆的方法。老師根據(jù)學(xué)生匯報對每一小組進(jìn)行獎勵——一種方法一顆五星，對于能清晰敘述本組活動過程并說明是運(yùn)用什么數(shù)字方法來解決碰到的問題的小組給予特別獎勵——多加一顆星。

2、交流與比較。全班交流完畢后，引導(dǎo)學(xué)生對所有方法進(jìn)行比較交流，說一說自己喜歡其中的哪些方法，為什么。

學(xué)生的方法除了書上的分、抓、量、稱集中外，還可能會有先數(shù)出50?；?00粒堆成一小堆，再把整數(shù)堆黃豆分成這樣的一小堆、一小堆的方法，最后用每小堆的黃豆粒數(shù)乘堆數(shù)黃豆的粒數(shù)；將全部黃豆平攤在桌上，將其分為若干等份，數(shù)出其中一份有多少粒，再與份數(shù)相乘；一粒一粒地?cái)?shù)，不管學(xué)生的方法是簡是繁，得出的結(jié)論是否精確，教師都應(yīng)肯定學(xué)生的探究精神，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和比較，進(jìn)一步完善自己的方法。

五、活動總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合今天的實(shí)踐活動過程進(jìn)行總結(jié)與回顧：通過今天的活動自己有哪些收獲？

五 周長

１、什么是周長

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長。

2、能測量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。

3、結(jié)合具體情境，感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長。教學(xué)難點(diǎn)：能測量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。教學(xué)用具：線、直尺、皮尺。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

提出問題：

（課件）演示螞蟻爬過樹葉邊線一周的過程，并動態(tài)地畫出邊線，讓學(xué)生觀察。螞蟻爬過樹葉的邊線一周的過程就叫什么呢？（周長）

二、自主學(xué)習(xí)

探索新知：

1、請同學(xué)們用一筆畫出一片你所熟悉的樹葉的外形。

2、小組匯報學(xué)生各自嘗試畫的樹葉。

3、你們有辦法量出畫的那片樹葉邊線的長度嗎？請?jiān)囈辉嚒?/p>

4、學(xué)生單獨(dú)測量或小組合作測量一片樹葉。

5、請同學(xué)們匯報測量方法和結(jié)果。（1）用直尺一段一段地量，然后加起來。

（2）先用線來測量這條曲線，再用尺來量線的長度。（3）用皮尺沿著所畫的邊線直接測量。

6、同學(xué)們都很聰明、能干，你們剛才量的是樹葉一周的長度，也就式樹葉的周長。我們把一個圖形一周的長度叫做這個圖形的周長。

三、學(xué)習(xí)應(yīng)用 拓展延伸

1、摸一摸。

（1）課桌面的邊線。（2）數(shù)學(xué)書封面的邊線。

2、實(shí)踐活動

（1）量一量你的腰圍和頭圍，并與同伴說一說。（2）量一量一片樹葉的周長，并與同伴說說你的方法。

3、連一連

（1）用彩色筆描出下面圖形的邊線。（2）量一量；、算一算下面圖形的周長。（3）每小題兩個圖形的周長一樣嗎？

２、游 園

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，通過觀察、度量、操作、探索、交流等多種形式的活動，獲得對空間與圖形知識的直觀經(jīng)驗(yàn)。

2、能測量并計(jì)算三角形、長方形、平行四邊形等圖形的周長。

3、運(yùn)用已學(xué)知識，計(jì)算各種圖形的周長。

4、能主動發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)信息。

教學(xué)重點(diǎn)：能測量并計(jì)算三角形、長方形、平行四邊形等圖形的周長。教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法計(jì)算圖形的周長。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們知道我市有哪些公園嗎？有一個小朋友也去了一趟小公園，在這個小公園里，它發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)問題。老師今天也帶你們?nèi)ヒ惶诉@個公園，看看你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題？

二、合作交流，解讀探究

1、出示小公園的掛圖。這就是那個小公園，同學(xué)們，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？

2、在同學(xué)提出的許多問題中，今天我們就一起來重點(diǎn)研究其中的一個與我們這段時間學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識——周長有關(guān)的問題。

3、你能指出這個小公園的周長嗎？如果讓你來計(jì)算這個公園的周長，你需要知道哪些信息？你有辦法獲得這些信息嗎？

4、現(xiàn)在老師告訴你們這些信息，你能求出這個小公園的周長嗎？試試看。

5、讓學(xué)生展示不同解法。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、你們能用一句話總結(jié)一下求小公園的周長的方法嗎？

2、計(jì)算下面圖形的周長。

四、總結(jié)反思，拓展升華

1、在這個小公園的附近，小動物們還拿著一些很有趣的事物和圖形，你們認(rèn)識它嗎？我們班有六個組，老師這里一共有六個圖形，每個組可以拿幾個？但老師想請每個小組算兩個圖形的周長，你們能幫老師想想辦法嗎？

2、今天我們一起去游玩了一個小公園，你有什么收獲嗎？

３、花邊有多長

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法。

2、能正確計(jì)算長方形、正方形的周長。

3、能運(yùn)用長方形、正方形的周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)再日常生活中的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用長方形、正方形的周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)再日常生活中的運(yùn)用。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題：

同學(xué)們，今天我們班級要開班會，讓我們來一起布置班級吧！現(xiàn)在我們先來布置黑板，裝上漂亮的花邊。我不知道要多長的花邊？你能幫我解決這個問題嗎？

二、探索新知 解決問題

1、請學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；

2、學(xué)生獨(dú)立解決“花邊至少有多少分米？”

3、再小組中交流自己的想法。

4、匯報各自的算法：（1）我把四條邊的長加起來。34 + 12 + 34 + 12 = 92（分米）（2）我把2個長和2個寬加起來。

× 2 + 12 × 2 = 92（分米）（3）先把一個長和一個寬加起來，再乘2。

（34 + 12）× 2 = 92（分米）

三、拓展應(yīng)用

1、做一做（課本第４７頁）

2、討論：如何計(jì)算長方形的周長？

四、小結(jié)同學(xué)們總結(jié)出了長方形的計(jì)算方法，用計(jì)算方法計(jì)算長方形的周長。那在計(jì)算時，應(yīng)該注意什么問題呢？

４、地磚的周長

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，探索并掌握正方形的周長的計(jì)算方法。

2、能正確計(jì)算正方形的周長。能運(yùn)用正方形的周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題。

3、采用身邊的實(shí)物來探究正方形周長的計(jì)算方法，并啟發(fā)學(xué)生用多種方法計(jì)算。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示一些精美的圖案，如：裝飾圖案，裝飾后的地板等。

2、在這些圖案上，都有正方形。同學(xué)們，你們還在什么地方見過正方形嗎？

3、我們教室的地面就是由一塊塊正方形地磚拼成的。我們今天就一起來研究地磚的周長。提示課題：地磚的周長

二、合作交流，解讀探究

1、測量地磚的邊長。

教室里有很多的地磚，我們可以隨便選取一塊。如果想知道它的周長，怎樣才能算出來呢？必須先測量它的邊長。要測量幾條邊呢？ 請你用測量工具測量出你需要的數(shù)據(jù)。

說一說你是怎樣測量的。注意如果學(xué)生手中的尺子不夠長，可以多測量幾次。

2、計(jì)算地磚的周長。

我們已經(jīng)測量出我們需要的數(shù)據(jù)。你能算出這塊地磚的周長嗎？和你的同伴交流一下，看看你能不能完成這個任務(wù)。

方法1：把四條邊的長度加起來。60+60+60+60=240（厘米）方法2：用邊長乘以4。

方法3：先把兩條邊長加起來，再乘以2。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、獨(dú)立完成教材第48頁做一做。要求獨(dú)立完成，再與同伴交流方法。

2、討論計(jì)算正方形的周長的方法有幾種？哪一種最簡單？你能用一句話來說一說正方形的周長的計(jì)算方法嗎？

3、用你剛才選擇的最簡單方法完成教材第48頁做一做。第2題求籬笆的長度就是求正方形的周長。

四、總結(jié)反思，拓展升華

1、說一說今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？

2、在生活中哪些地方會用.......學(xué)會的知識？舉例說一說。

５、交通與數(shù)學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用周長、乘除法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識和方法解決實(shí)際生活中的簡單問題。結(jié)合具體的情境，感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

提出問題

同學(xué)們，你們知道哪些交通工具？你們知道嗎，在實(shí)際生活中，交通與數(shù)學(xué)是緊密相連的，在交通問題中有許多的數(shù)學(xué)問題。今天我們就一起來探討一下。

二、探索新知

解決問題

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第５２頁——５３頁“交通與數(shù)學(xué)”練習(xí)題第１——４題。Ａ：解決第１題

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察小東從家里走道學(xué)校的兩幅圖片。如可以問：“這兩幅圖有什么變化”以發(fā)現(xiàn)小東每分走65米，他從家里到學(xué)校用了10分。

2、學(xué)生獨(dú)立解答第（1）~（3）個問題，并組織小組交流。

3、第（4）個問題，根據(jù)班級中學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生用畫示意圖的方法理解題意后再解答。Ｂ：解決第２題

教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生觀察票價表理解題意，知道在一定的里程范圍中票價是固定不變的，然后讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，最后組織交流，讓學(xué)生在小組或班級中說一說自己的想法。Ｃ：第３題

先讓學(xué)生獨(dú)立觀察、思考、解決問題，然后組織交流。其中的第（2）個問題可將計(jì)算各條路的長短與觀察路的長短這兩方面結(jié)合起來，得出最近的路大約有“280+150+190=620（米）”。

三、實(shí)踐應(yīng)用：請同學(xué)們看書53頁第4題，互相交流一下，你知道了哪些路標(biāo)？

六、除法

１、分 桃 子 教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新知： 口算練習(xí)

引入新課：我們已經(jīng)學(xué)過了簡單的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，這節(jié)課我們要探討怎樣列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）探索新知：解決問題 １、創(chuàng)設(shè)情境

引導(dǎo)觀察

1、利用“分桃子”這個情境，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生提出問題。

2、學(xué)生根據(jù)問題獨(dú)立列出出發(fā)算式。

3、重點(diǎn)解決“有48個桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分多少個？”

□ ○ □ = □

4、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算“48 ÷ 2”。

5、小組交流。組織學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的計(jì)算方法。

6、全班交流。小組代表發(fā)言，展示不同的算法。（1）10個 10個 10個 10個 每只猴子可以分2籃零4個，一共24個。（2）40 ÷ 2 = 20，8 ÷ 2 = 2，20 ÷ 4 = 24。（3）用豎式計(jì)算

7、解決“有48個桃子，平均分給3個猴子，每只猴子分多少個？”

（1）、讓學(xué)生用學(xué)具動手分一分，邊實(shí)踐操作，邊思考“把48平均分成3份，應(yīng)該先怎樣分、再怎樣辦”這兩個問題。（2）、學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。（3）、組織交流。

三、鞏固應(yīng)用 拓展新知

1、小猴回家。先估算再計(jì)算。

青蛙吃定蟲（先獨(dú)立解決）

再提出你能提出什么問題？與同伴進(jìn)行交流。

3、用豎式計(jì)算。（課本第５６頁的１題

２、淘氣的猴子

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

2、探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

３、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

提出問題

（課件）出示淘氣的猴子的情境圖，同學(xué)們，看誰來了？（4只小猴）。它們現(xiàn)在餓了想去摘桃子。我們看看它們一共摘了多少個，好嗎？

二、探索新知

解決問題

1、學(xué)生獨(dú)立觀察，“它們一共摘了幾個桃子？”

2、樹上一個桃子也沒有。

3、試著幫他們分桃子。

4、匯報做法。0÷4=0

5、繼續(xù)觀察，這時又來了一只小猴子。

6、學(xué)生試做。0÷5=0 說一說：0÷7 0÷8 ７、小結(jié)：通過這個分桃子的活動，你知道了什么？

三、拓展應(yīng)用

408÷4 612÷3 840÷6

四、總結(jié)：你學(xué)到了什么？

３、送 溫 暖

教學(xué)目標(biāo)：

１、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠?jì)算方法，并能正確計(jì)算。

２、能力目標(biāo)：結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算意識與能力。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

提出問題

同學(xué)們知道，在偏遠(yuǎn)山區(qū)有很多貧困的學(xué)生，今天咱們學(xué)校要搞一個活動，為他們獻(xiàn)“愛心”。出示：華夏小學(xué)同學(xué)捐出576本故事書，送給6所希望小學(xué)，平均每所小學(xué)分到多少本？ 探索新知

解決問題

1、試著列式解決。

3、估計(jì)商是多少，在小組內(nèi)說一說估計(jì)的過程。

4、列豎式計(jì)算，引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？

5、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在小組內(nèi)交流計(jì)算過程。

6、全班交流，講清算理。

7、進(jìn)行驗(yàn)算。

三、拓展應(yīng)用：

1、試一試：

（1）如果把這些書送給4所希望小學(xué)，先估計(jì)平均每所小學(xué)分到多少本，再算一算。（2）王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？

４、買新書 教學(xué)目標(biāo)：

１、理解并掌握連乘、乘除混合式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

２、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握連乘、乘除混合式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境

提出問題

學(xué)校圖書室新進(jìn)200本書，需要擺放到2個書架上，每個書架有4層，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

二、探索新知 解決問題

1、學(xué)生獨(dú)立解決“平均每層放了多少本”這個問題。

２、試著列式解決。

３、估計(jì)商是多少。

４、在小組中說說自己解決問題的過程。５、全班交流，注意展示學(xué)生的不同方法。

三、拓展應(yīng)用： 1、756 ÷ 7 ÷ 6 624 ÷ 6 × 5 801 ÷（3 × 3）960 ÷ 6 × 4

2、按要求連一連。

× 2 32 × 5 前一題的得數(shù)是后一題 160 ÷ 2 240 ÷ 5 的第一個數(shù)！96 ÷ 3 80 × 3

3、小軍去游泳池游泳，他再泳道內(nèi)游了2個來回，共游了100米，這個游泳池的泳道有多長？

四、小結(jié)：你學(xué)會了什么？

七 年、月、日

１、年、月、日 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識時間單位年、月、日，并了解相關(guān)知識。

2.引導(dǎo)學(xué)生利用課本、圖書、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集與這堂課相關(guān)的信息，利用小組合作的形式進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.通過學(xué)生主動參與知識的交流、使學(xué)生充分體驗(yàn)到探究知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，使學(xué)生在不同程度上都能得到盡可能大的收獲。教具準(zhǔn)備:

1、學(xué)生課前收集有關(guān)年月日的資料。多媒體課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

提出問題 今天是幾年幾月幾日？ 猜謎語導(dǎo)入“年歷”

二、探究新知

解決問題

１、關(guān)于年月日的知識你還知道什么？ ２、感受年月日的形成。

（媒體）出示關(guān)于“年、月、日”形成的知識。

Ａ、有關(guān)日的形成。Ｂ、有關(guān)月的形成。Ｃ、有關(guān)“年”的形成 研究“年歷”

（媒體）出示“２００３年”的日歷，通過觀察年歷，你發(fā)現(xiàn)了什么？ Ａ、一年有（）幾個月？ Ｂ、每個月的天數(shù)一樣嗎？ Ｃ、每個月有多少天？ 閏年解說 二月解說

Ａ、解說相關(guān)知識 Ｂ、記錄附頁中二月份的天數(shù)在課本第７０頁的表格中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ Ｃ、觀察表格（媒體）出示，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了什么？ ６、（媒體）出示練習(xí)

７、學(xué)兒歌：一、三、五、七、八、十、臘３１天永不差，四、六、九、十一３０天，平年二月２９天，閏年二月２８天。

８、常識介紹：我們所學(xué)習(xí)的歷法是公歷。

二、總結(jié)。

1、關(guān)于時間單位，你還有哪些問題？

2、同學(xué)們收集的資料特別詳細(xì)，得想個辦法把這些資料保存下來，并有個好的方式展現(xiàn)給大家，你有辦法嗎？

２、看日歷、猜生日

教學(xué)目標(biāo)：

1、會看日歷，從日歷中找到我國的一些重大節(jié)日，從小關(guān)注社會。

2、結(jié)合具體的活動，推算出某一個人的生日。培養(yǎng)尊敬長輩、關(guān)心他人的情感。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：同學(xué)們，你們會看日歷嗎？關(guān)于日歷上的知識你知道什么？

二、探索新知，解決問題

1、學(xué)生獨(dú)自觀察今年的日歷，學(xué)會看日歷，認(rèn)識星期。

2、組內(nèi)進(jìn)行交流，再全班匯報觀察結(jié)果。

3、在今年的日歷中找一找：教師節(jié)、國慶節(jié)、建軍節(jié)、建黨節(jié)。

4、你還知道哪些我國的重要節(jié)日？

5、與同伴說說各個重要節(jié)日是幾月幾日，是星期幾。

三、學(xué)習(xí)應(yīng)用，拓展知識：

獨(dú)立思考：中華人民共和國是 年 月 日成立的，到今年的10月1日經(jīng)過了 周年。中華人民共和國成立一百周年時是 年，我已經(jīng) 歲了。

四、小結(jié)：在這節(jié)課中，你學(xué)會了什么知識？

３、一天的時間 教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識24時記時法，能夠?qū)?4時記時法與普通記時法所表示的時刻進(jìn)行相互換算。

結(jié)合具體的生活情境，推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。

４、培養(yǎng)遵守作息制度的良好習(xí)慣和時間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識24時記時法，能夠?qū)?4時記時法與普通記時法所表示的時刻進(jìn)行相互換算。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：同學(xué)們，你們會看時間嗎？知道一天的時間到底由多長嗎？今天我們就來研究這個問題。

二、探索新知，解決問題

1、學(xué)生結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)說一說：一天有幾時？在一天的時間里時針正好走幾圈？

2、出示掛圖讓學(xué)生觀察，圖上有什么。

3、組內(nèi)交流，說說18：30，19：00，19：33等表示晚上什么時刻。

4、以小組為單位，通過操作學(xué)具研究24時記時法與12時記時法所表示的時間關(guān)系。

5、全班交流，得出12時記時法所表示的時刻和24時記時法所表示的時刻進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化的方法。

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸：

一、填一填（課本第７３頁的填一填）

第二次取信時間是下午 14:00~16:30也就是下午 時。

第二次取信到第三次 時到下午 時 分，取信間隔 時 分。全天共開放 時 分。畫一畫（課本第７４頁的畫一畫）

練一練（課本第７４頁的練一練的第１、２題）

四、（）課本第７４頁第３題）小明從家到火車站要20分，他最晚要在下午 時 分從家里出發(fā)才不會誤火車。開車前5分停止檢票

三、小結(jié)：在這節(jié)課中，你學(xué)會了什么？要注意什么問題？

４、時間與數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對具體問題的探索，體會時間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。

2、通過觀察、比較、尋找各種規(guī)律，體會到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們每個人的生活都是有規(guī)律的。每天我們到一定的時間就會做一定的事情。在這樣的作息時間里就存在這很多數(shù)學(xué)問題，你們有興趣研究嗎？

二、探索新知，解決問題

1、飛飛的父親是一名火車司機(jī)，每工作3天后休息1天。飛飛的母親是一名飛機(jī)乘務(wù)員，每工作1天后休息1天。從9月1日開始算起，請用▲標(biāo)出父親的休息日，用●標(biāo)出母親的休息日。（課本第７５頁的例題）

２、圍繞下列問題讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組交流：哪幾天飛飛的父母同時在家休息？哪一天飛飛能和父親同時休息？

3、指導(dǎo)學(xué)生將日歷中的帶標(biāo)記的日期填到相對應(yīng)的圖中。

4、學(xué)生根據(jù)表示“父親休息日”“母親休息日”“飛飛休息日”的三張圖填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韋恩圖，并交流填的方法。

三、拓展應(yīng)用： 觀察日歷找規(guī)律：

觀察日歷中的加框的4個數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 12比11多1，……18比11多7，……

嘿！我發(fā)現(xiàn)了：11+19=30，…… 換另一組再試一試。

５、時間與數(shù)學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)居民身份證號碼，知道一個人的出生年、月、日，并推算出他的歲數(shù)。

2、學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的實(shí)際問題。

3、聯(lián)系具體實(shí)例，讓學(xué)生經(jīng)歷合作探究的過程。

經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力，增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：創(chuàng)設(shè)“看身份證”的情境，提出問題：你知道這個人的出生年、月、日嗎？她今年幾歲了？

二、合作探究，解決問題

1、請學(xué)生觀察、交流從身份證上獲得的信息。

2、全班交流根據(jù)居民身份證號碼，知道一個人的出生年、月、日、并推算出他的歲數(shù)的方法。

三、實(shí)踐練習(xí)，拓展延伸

1、獨(dú)立完成第78頁的2、3兩題，然后分別交流自己的結(jié)果是怎樣想出來的。

2、(回家)做水的小實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算，然后交流實(shí)驗(yàn)后的想法。

四、課堂總結(jié)：在這堂課中，你有什么收獲？

八 可能性

１、摸球游戲

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“猜想——實(shí)踐——驗(yàn)證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

2、在活動交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力。教學(xué)流程： 初步感知 體驗(yàn)“一定”

Ａ學(xué)生每４人一組，發(fā)給一個小組一個學(xué)具袋，（內(nèi)裝１２白球）每人從袋子中摸一個球，看看是什么顏色？體驗(yàn)一定 Ｂ、再次實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)一定 體驗(yàn)“不可能” 體驗(yàn)“可能”

二、創(chuàng)設(shè)情境

提出問題

1、建立學(xué)習(xí)小組，每個小組一個布袋、9個白球、1個黃球（白球、黃球的大小和輕重一樣）。

2、將9個球放入袋內(nèi)，創(chuàng)設(shè)摸球游戲的情境。小組內(nèi)每個人依次輪流摸球４次，摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？

二、探索研究，得出結(jié)論：

1、學(xué)生對老師提出的問題進(jìn)行猜測，并把自己的想法告訴給組內(nèi)的同學(xué)。

2、實(shí)踐探索。

（1）以小組為單位開展摸球游戲，把每次摸得的結(jié)果記錄再下表中，然后把球放回去再摸。（2）統(tǒng)計(jì)摸球的結(jié)果，看一看；摸到什么球的次數(shù)多？摸到什么球的次數(shù)少？

（3）各小組將摸球的結(jié)果進(jìn)行交流，看一看是不是得到同樣的結(jié)果。實(shí)際摸到的結(jié)果與原來的猜測是否吻合。初步感受到再日常生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

三、解釋和應(yīng)用：

1、下面三個地方的冬天下雪嗎？請用“一定”“很少”“不可能”說一說。

2、從下面的五個箱子里，分別摸出一個球，結(jié)果是哪個？連一連。

8白2紅 可能是白球

一定是白球 10紅 5白5紅 一定不是白球

很可能是白球

8白2紅 白球的可能性很小 10白

全課總結(jié)：在今天的活動中，我們嘗到了很多有關(guān)可能性的知識，在平時的生活中很多事情也具有可能性，請同學(xué)們在日常生活中留心觀察，把觀察到的結(jié)果告訴大家。２、生活中的推理

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第八單元的第二課時。教學(xué)目標(biāo)：

能對生活中某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理和判斷結(jié)果。經(jīng)歷對生活中的某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。把自己的推理過程與同伴進(jìn)行交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、紅、黃、藍(lán)3個盒子、玩具圖片。教學(xué)流程： 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

師：今天我?guī)砹艘晃恍屡笥?，它是小熊樂樂，它在跟你們玩捉迷藏呢？這里有3個盒子，你能猜出它在哪個盒子里面嗎？ 提示１：我不在藍(lán)色的盒子里 提示２：我也不在黃色的盒子里． 導(dǎo)入新課：

像剛才我們根據(jù)一定的信息進(jìn)行猜想的過程就是推理，生活中有許多問題可以通過推理得到解決．這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)生活中的推理．

二、自主探索

學(xué)習(xí)新知

Ａ、學(xué)校組織了足球、航模、和電腦興趣小組，淘氣、笑笑和小明分別參加了其中一項(xiàng)。笑笑不喜歡踢足球，小明不是電腦興趣小組的，淘氣喜歡航模。讀題然后理解“它們分別參加了其中一項(xiàng)的意思”

獨(dú)立思考用你自己喜歡的方法解決問題，并在練習(xí)本上表示出來。

展示匯報：把你的結(jié)論和推理過程說出來。說說你中先確定什么？再確定什么的？ 師小結(jié)：剛才幾位同學(xué)都是先確定誰？為什么？ 運(yùn)用表格法來解決這個問題。

Ｂ、２、學(xué)校開設(shè)了美術(shù)、音樂和體育三門課，王、李、張三位老師分別教其中一門課。王老師不是美術(shù)老師，李老師從不在操場上上課，張老師上課要用鋼琴。這三位老師教哪一門課？ 讓學(xué)生用自己的方法解決問題。反饋驗(yàn)證。幸運(yùn)猜猜猜活動 導(dǎo)入活動

小熊樂樂非常淘氣，他把媽媽整理好的玩具弄得亂七八糟，媽媽馬上就下班回家了，怎么辦？這么亂？你愿意幫樂樂把玩具擺好嗎？（媒體）出示題目

動手?jǐn)[玩具（圖片）。師巡視指導(dǎo) 匯報展示結(jié)果。（媒體）演示推理過程。Ｂ、幸運(yùn)搶答（媒體）出示題目 吃水果——猜分?jǐn)?shù)——插花——找方位

四、全課總結(jié)：這節(jié)課你有什么遺憾與收獲

第五篇：三年級上冊數(shù)學(xué)教案 北師大版

一 混合運(yùn)算 小熊購物

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序，體會到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

3.能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。教 法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。學(xué) 法：動手操作法 教學(xué)課時：2 教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，實(shí)物，課件。教學(xué)過程：

第一課時

一、切入舉偶

1、出示課件，故事引入。

今天是星期日，熊媽媽領(lǐng)著 小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀！小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個。媽媽，我還想買那個??”最后，他們來到了超市的東南角。

2、出示掛圖，談話引入。

誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。

二、對話平臺

玩中學(xué)

1、說一說。

通過看圖，獲取信息，提出問題。

（1）同學(xué)們，請你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？

（讓學(xué)生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。）

（2）如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？

指名匯報。

（3）如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買些什么呢？

指名匯報，根據(jù)學(xué)生匯報，教師可板書問題。

（此問題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點(diǎn)，學(xué)會后可讓學(xué)生自己獨(dú)立解決。自己提出問題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。）

2、算一算。

在解決問題中掌握運(yùn)算順序。

（1）仔細(xì)看圖，說一說小熊買了什么食品？

（2）那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。

學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報。

（學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個算式分步解答；有的把兩個算式 合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個算式合在一起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報把不同的三種形式進(jìn)行板書。）

（3）說一說有加法又有乘法，要先算什么？

（通過學(xué)生自己探索，得出運(yùn)算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅。）

（4）教師介紹脫式計(jì)算的格式及方法。

（脫式計(jì)算的格式及運(yùn)算順序是本課難點(diǎn)，教師在此處要多加強(qiáng)調(diào)，注意學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對性的幫助，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計(jì)算能力。）

三、學(xué)中做

1、做一做。

（1）大家真聰明。你能用所學(xué)的知識解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎？

任選一題，做一做。

（2）指名匯報。

（用所學(xué)知識解決自己提出的問題，學(xué)生積極性高，興趣濃。）

2、想一想，議一議。

通過小組探究，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。

熊媽媽有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？

（1）試著做一做。

（2）小組議一議。

（完全放手，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答）

（3）說一說。

結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論？

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。）

3、試一試

（1）如果用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)朝暉多少錢？

（2）如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢？

（通過試一試的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固含有乘減的運(yùn)算順序。）

四、做中得

1、綜合練習(xí)。

（1）完成試一試的第（1）題。

（2）完成試一試的第（2）題。

（3）完成做一做的第（3）題。

2、全課總結(jié)。

提問：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？（先算乘除法再算加減法）

第二課時

教學(xué)過程：

一、探究新知

1、說一說

通過看圖獲取數(shù)學(xué)信息，提出問題。

（1）同學(xué)們，請仔細(xì)觀察一下超市的食品專柜，看一看從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 指名回答，引導(dǎo)學(xué)生找到信息。（出示食品單價課件）生：面包每個3元 餅干每包4元

飲料每瓶6元 花生每包7元 糖果每袋5元（1）如果你是小顧客，你想買什么東西呢？（指名回答）

（2）如果只允許你買兩種食品，每種數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買什么呢？（此問題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出的問題大多是本課的知識點(diǎn)，學(xué)生會對課堂興趣濃厚，積極性高）

2、算一算

在解決問題中掌握運(yùn)算順序

（1）仔細(xì)看圖，說一說小熊胖胖買了什么食品？（學(xué)生獨(dú)立解答，然后再小組交流匯報）

（2）那么，小熊胖胖該付多少錢？請你幫它算一算。教師引導(dǎo)學(xué)生把分步式寫成綜合式。

說一說既有加法又有乘法的算式中，要先算什么？（組織學(xué)生討論： 3×4+6或6+3×4各表示什么意思？）（1）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算 3×4+6= 6+3×4= 提問：以上兩個算式有什么共同點(diǎn)？

討論：含有乘法和加法的計(jì)算的分布式題，應(yīng)先算什么？再算什么？（1）強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式

3、想一想，議一議

（1）小熊樂樂有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？（出示樂樂課件）同桌互相探究，并合作解決這個問題。（2）引導(dǎo)學(xué)生討論，并總結(jié)

總結(jié)：在既有減法又有乘法的兩步式計(jì)算中，應(yīng)先算乘法后算加減法。

二、課堂延伸（鞏固練習(xí)）（1）出示飲料課件

（2）說一說，下面各題要先算什么？然后再解答。50-4×5= 7+6×2= 7×3+4= 6×9-7 學(xué)生練習(xí)本中完成解答。

在學(xué)生練習(xí)的過程中強(qiáng)調(diào)書寫格式。

(3)出示紅色飲料課件（學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)）（4）出示小兔拔蘿卜課件（學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)）（5）出示小羊圖課件（學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)）

三、課堂總結(jié)

1、提問：計(jì)算乘加、乘減兩步式計(jì)算題時，應(yīng)先算什么？再算什么？

2、既有加法，又有減法，而且還有乘法的兩步式計(jì)算題，我們把它也叫做“混合運(yùn)算”（板書：混合運(yùn)算）

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

五、板書設(shè)計(jì) 課后反思：

買文具

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“買文具”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。教 法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 學(xué) 法：探究學(xué)習(xí)教學(xué)課時：2 教具準(zhǔn)備：

口算卡 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算（開火車）

40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3 2.提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算順序式什么？

二、探索新知

出示P5主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1.理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。

2.讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：每本算術(shù)本現(xiàn)價比原價便宜多少元？ 3.解決問題。

（1）列算式。

笑笑： 18÷3+4 每本算數(shù)本現(xiàn)價比原價便宜：3-10÷2 =6+4 =3-2 =10（元）答：（略）=1（元）答：（略）

（2）理解算理，掌握算法。

小組討論：3-10÷5 表示上意思。

算式“3-10÷5”中的“10”表示5本算術(shù)本10元，“10÷5”表示1本算術(shù)本多少元。所以“3-10÷5”表示每本算術(shù)本現(xiàn)價比原價便宜多少元？

因此計(jì)算“3-10÷5”的時候，應(yīng)先算10÷5=2，再算3-2=1，用脫式計(jì)算式

（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時，要先算除法后算減法。4.嘗試解決問題。

（1）提問：買1本算術(shù)本和1本英文本共花多少元？

（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。

（3）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計(jì)算式題，要先算除法，后算加法。

5.小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？（先算除法后算加減）

三、鞏固練習(xí)

1.P6“試一試”。先說運(yùn)算順序，后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。2.P6“練一練”。先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨(dú)立完成。

四、總結(jié)

五、作業(yè)布置 課后反思：

過 河

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中經(jīng)歷小括號的產(chǎn)生過程，在具體情境中體會到小括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的算式。

2、通過“過河“的情境，發(fā)現(xiàn)提出問題和解決問題的能力。

3、使學(xué)生養(yǎng)成在做四則混合運(yùn)算題目的時候先看運(yùn)算順序在進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。教具學(xué)具：

教具：課件和實(shí)物展示圖 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，體會小括號在運(yùn)算中的作用。

難點(diǎn)：探索小括號的運(yùn)用過程，能利用小括號解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)課時：2 教法：指導(dǎo)練習(xí)學(xué)法：練習(xí)交流

教具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)課時：1課時。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、口算

6×9＝ 30+15＝ 42÷6＝ 2、脫式計(jì)算

7×2＋30 46－6×4 63÷9＋7

二、解決新知

1．合作探究數(shù)學(xué)問題。小組根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息，自行編寫完整的數(shù)學(xué)問題。根據(jù)問題討論解決的辦法？

例如：二年級*班，有男生29人，女生25人，準(zhǔn)備坐船過河，每條船限乘客9人，他們至少需要幾條船？

2．展示思維，把握解決問題的方法。

二年級*班，有男生29人，女生25人，準(zhǔn)備坐船過河，每條船限乘客9人，他們至少需要幾條船？

思維：總?cè)藬?shù)----限乘客人數(shù)----需要多少條船

分步計(jì)算：

29＋25=54（人）

54÷9=6（人）

綜合算式：29＋25÷9

思考：這樣列式就要依照我們學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算方法來計(jì)算，計(jì)算的結(jié)果卻與我們的分步計(jì)算結(jié)果不一樣。

你有怎樣的辦法呢？這里我們需要先計(jì)算加法。

引入：“（）”----小括號----先計(jì)算小括號，再計(jì)算除法。

看看這樣的方法，計(jì)算結(jié)果怎樣呢？學(xué)生獨(dú)立完成，感受這樣的方法帶來的成功喜悅。

（29＋25）÷9

=54÷9

=6（條）

答：至少需要 6條船。

一句話：有小括號真好！

理論，記憶理解：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。（分段理解，記憶）

三、體驗(yàn)知識，形成模塊

完成P9中的“連一連”第2題。

5×（36-29）（83-35）÷6 94－（25＋19）

完成之后，再次體驗(yàn)：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。

注意：做完括昊里的運(yùn)算之后，不再要括號。

四、課堂小節(jié)

1．知道解決問題的先后順序。

2．完整把握混合運(yùn)算的順序。

閱讀記憶：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。

3．?dāng)?shù)學(xué)符號要正確書寫。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．記憶：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。2．完成試一試、練一練。板書設(shè)計(jì)：

過河（混合運(yùn)算）

混合運(yùn)算預(yù)算順序

先乘除，后加減 法一： 29+25=54（人）

課后反思:

有小括號 54先算小括號里，再算小括號外

÷9=6（條）法二：（29+25）÷9