第一篇：三小 吳菲 秭歸縣教師新秀培訓(xùn)心得體會

首屆“秭歸縣教師新秀培養(yǎng)工程”培訓(xùn)心得體會

三峽工程希望小學(xué)

吳菲

2016年7月6日至8日，我有幸參加了“秭歸縣教師新秀培養(yǎng)工程首屆培訓(xùn)班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，聆聽了11位教育專家前輩的精彩講座。為期三天的新秀培訓(xùn)，讓我獲益良多，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。

一、熱愛單位，熱愛教育。

你不種地，但你有吃有喝；你不織布，但你衣著華麗；你不造車，但你以車代步；你不蓋樓，但你家居安泰；你不是神仙，但許多人尊重你；你沒有才華，但你仍然能夠參與社會；你相貌平平，但你的愛人喜歡你；你能力一般，但你的兒女崇拜你。這是為什么呢？你是依靠什么去和他們進(jìn)行交換？你是依靠什么獲得你需要的生活物品？你是依靠什么贏得社會的尊重？——那就是單位。

也許當(dāng)初選擇做一名教師是為了“鐵飯碗”，也許當(dāng)初選擇做一名教師是為了三個月寒暑假，也許當(dāng)初選擇做一名教師是為了那一顆為祖國教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身的赤子之心??無論為何，我們來到單位，進(jìn)入學(xué)校，躋身教育界，我們就要擔(dān)負(fù)起教書育人的責(zé)任和義務(wù)。

教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，必須受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶行知先生所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

二、熱愛學(xué)生，以情育人。

在我的記憶中，教師的標(biāo)配就是三尺講臺、一塊黑板、一根教鞭，外加一副大嗓門兒。遲到了挨罵挨教鞭、做錯題了挨罵挨教鞭、違紀(jì)了挨罵挨教鞭??教鞭在手，不怒自威，武力解決，速戰(zhàn)速決。這種模式下，確實(shí)產(chǎn)出了不少成績優(yōu)異的乖孩子。“中國狼爸”蕭百佑，用“打”的教育方式，將四個孩子送進(jìn)北大。學(xué)生家長一言不合就慫恿我們老師打他的孩子，就連與我搭班的老師也認(rèn)為“嚴(yán)才能出成績”。

可是，《未成年人保護(hù)法》第二十一條明確規(guī)定：學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?？墒?，家長們一邊在慫恿老師打孩子，一邊卻在各種平臺上將老師推到公眾輿論的風(fēng)口浪尖??

曾讀過尹建莉老師的一篇文章《“嚴(yán)師出高徒”是史上最坑爹的謊言之一》，她言辭犀利地指出：“嚴(yán)師出高徒”這句話恐怕是史上最坑爹、最惡毒的謊言之一，深受其害者可謂不計其數(shù)。必須承認(rèn)，嚴(yán)師出高徒是件“可以有”的事兒，古今中外也不乏這樣的例子。但是，有沒有人想過這樣一個問題，那就是，嚴(yán)師毀掉多少高徒？任何一種人生哲學(xué)，只要它露骨地宣揚(yáng)了一種“少數(shù)人成，多數(shù)人敗”的理念，就必須被我們所鄙夷、所唾棄。

教師和學(xué)生的關(guān)系深刻地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也影響到學(xué)生對所學(xué)課程的情感。如果一個孩子很討厭一個老師，那么他幾乎不可能把這位老師所教的功課學(xué)好。教無定法，貴在得法。不同的老師在處理具體教學(xué)任務(wù)時，會有不同的辦法，總的一個原則就是不讓孩子有挫敗感，不斷地給孩子以成就感。自信和興趣猶如隱藏在汽車中的發(fā)動機(jī)，看不到，卻不可或缺。教師若能體恤孩子，注意保護(hù)孩子的自信，教育就已成功一半。

俄國教育家蘇霍姆林斯基在《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》中說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們?！贝蠓矡釔劢逃聵I(yè)的教師必然熱愛學(xué)生，而且只有愛學(xué)生的教師才能真正搞好教育工作。古人云：親其師，信其道。要教育學(xué)生，必須使學(xué)生喜愛教師，這就要求教師首先熱愛學(xué)生，當(dāng)學(xué)生以特有的敏感，體驗(yàn)到教師的真誠愛心時，必然會對教師產(chǎn)生敬意與信賴，從而樂意敞開心扉接受教師的教誨，努力把教師的要求化為自己的實(shí)際行動?？梢哉f，師愛是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是促進(jìn)學(xué)生樂于接受教育的強(qiáng)大推動力。因此，教師在工作中要真心實(shí)意的關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重他們的人格，平等、公正地對待每一位學(xué)生，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。只有這樣，我們個人和共同的事業(yè)才會不斷邁向新的成功。

三、熱衷學(xué)習(xí)，提升自我。

“教師這個職業(yè)不是教，而是學(xué)，要學(xué)生會的教師要先會，要學(xué)生做的教師要先做。教師要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水、一缸水、一池水才行。”這句話是湖北省特級教師屈瑛老師在分享教育經(jīng)驗(yàn)時說的。在得知屈老師最初擔(dān)任的是小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我很震驚，也更加佩服她，通過不斷學(xué)習(xí)與鉆研，她成功地轉(zhuǎn)型為一名小學(xué)語文特級教師。她的經(jīng)歷大大地鼓舞了我，因?yàn)槲掖髮W(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)是“生物”，高中也是正宗的“理科生”，來小學(xué)教語文三年了，依然對自己沒有信心，害怕教不好學(xué)生。聽了屈老師的講座，我心里踏實(shí)了，因?yàn)槲抑?，再難的事，只要去做，只要去學(xué)，終會有收獲的。

至于怎么學(xué)，專家前輩們也傳授了寶貴經(jīng)驗(yàn)：

李維新老師說：“今日為師，品讀古代教育經(jīng)典，既是開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要，也對探尋教育根源，踐行教育規(guī)律具有重要作用。讀《論語》、《學(xué)記》、四書五經(jīng)相關(guān)篇目??學(xué)而不已，厚積薄發(fā)，實(shí)踐于自身教學(xué)，使自己成為一名有深厚文化底蘊(yùn)的教師。”

屈瑛老師說：“我始終沒有間斷過閱讀，通讀了《課程改革綱要解讀》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真閱讀《中國教育報》、《人民日報》、《湖北教育》等教育刊物，讀了《管建剛的作文教學(xué)》、何捷《游戲作文》等教育書籍，做了幾十萬字的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記?！?/p>

譚志平老師說：“向書本學(xué)習(xí)，豐富我們的見識；向前輩學(xué)習(xí)，提升我們的教學(xué)藝術(shù)；向社會學(xué)習(xí)，拓寬我們的視野；向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們勇于創(chuàng)新的精神，學(xué)習(xí)他們初生牛犢不怕虎的氣概?！?/p>

這次培訓(xùn)，猶如給我平凡的教育生涯注射了一支興奮劑，讓我明白了今后該朝什么方向努力，該怎么去努力。為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來！

第二篇：新秀教師教育心得體會演講稿

是“愛”讓我追憶著那些一起走過孩子們

縣二小李赟杰

作為一名年輕的教師，我沒有高深的教育教學(xué)理論和豐富的人生閱歷，對于今天教育心得體會演講比賽來說，我只能和大家分享的是我和孩子們一起在大山深處的那一段“愛”的支撐、依靠、牽掛、付出與收獲。

08年的盛夏季節(jié)，我結(jié)束了三年的師專生活，開始了人生征途上的新起點(diǎn)。帶著對明天的憧憬，我踏上了教育崗位，一天到晚和孩子們打交道，覺得很有意思，很有樂趣。但是出入的不便，封閉的環(huán)境，落后的村子，雨天的泥濘，一切的一切都讓我無助和困惑。而且我總是很擔(dān)心：與一群活蹦亂跳的頑皮猴打交道，我的付出他們能讀懂多少？恐怕過了今天也就忘記了吧！夜深人寂的角落里，只有風(fēng)兒知道。

回想著，是什么支撐著我！原來是一個把給予孩子愛當(dāng)做信仰，一個從不計較得失的年輕教師，一個讓我模糊視線的故事，《冰激凌的眼淚》：那是一位支援西部的年輕教師，他步行四十里山路為的只是給全班每一個孩子買一支冰激凌。孩子們在作文中這樣寫到：我們的老師是個好人，他很愛我們，給我們每人買了一個冰激凌。我們從來沒吃過冰激凌，真好吃。大家很感動，都流淚了。冰激凌也很感動，流著白色的淚。是啊，總有一種力量讓我們淚流滿面。對于這樣的老師來說，我又算得了什么？那種觸動靈魂的“愛”，讓人敬仰的勇氣不是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的嗎？

還記得，是什么讓我依靠著！是一張張在陽光下對著我微笑的小臉蛋，是一雙雙小手拉著我走過那片開在月光下的鳳尾竹，是一句句“李老師，我們想和你一起走出大山！”那一刻，讓我知道我在他們心里原來是那么重要，是愛讓我和孩子們就這樣相互依靠著，一起成長著，一起努力著，一起眺望著！因?yàn)槲抑?，我們的未來不是夢，在一起的日子里，每天清晨的讀書聲，每天課堂上的認(rèn)真交流互動，每次從水塘里提水走老遠(yuǎn)路回宿舍時，都是孩子們相伴，孩子們給予了我簡單的快樂與幸福，正是這種純純的愛和一起走出大山的承諾和約定讓我們依靠著依靠著

回想著，是什么讓我牽掛著!是一個個渴望被愛的眼神，是一群留守兒童的脆弱的心，是孩子充滿希望的夢想！剛來的時候，全班36人，有25位學(xué)生是留守兒童，看著他們小小年紀(jì)就超乎于成人的照顧自己甚至弟妹的生活時，讓我心疼不已。但是我知道他們堅強(qiáng)的外表里裝著卻是早已破碎的心，是那么的脆弱，已至于無意的觸碰，都會讓他們窒息！有位同學(xué)因?yàn)闆]有本子做作業(yè)而羞愧的躲在家里，后來知道，這位同學(xué)父親早已故去，母親是個弱智。這樣的家庭讓孩子承受的太多太多，這樣的孩子怎能不讓我牽掛呢？他們的夢想怎能不讓我擔(dān)慮呢？看著他們的眼神，我知道他們太需要我的關(guān)愛了，哪怕是和他們談?wù)勑睦镌?，哪怕是和他們?xì)說自己的故事，哪怕是和他們講講外面的世界有多精彩！

還記得，是什么讓我付出與收獲！是我們一起奔跑在山上，看著蔚藍(lán)的天空大叫我要飛翔；是我生病時，有同學(xué)顫顫巍巍的提著從山上采來的野果看望；是我們一起努力在畢業(yè)時取得全鄉(xiāng)第一名的好成績；是我們一起走出完小的日子，他們開心的高興的告訴我：“老師，我們會堅持讀下去的”；是我們分離一年后，一條短信：“老師，我們想你了；”我和孩子們走過的歲月里，有著太多無法用語言表達(dá)的愛，那份裝在彼此的心里難以割舍的愛！

3年的時間，在歷史的長河中只是彈指一揮間，但對我來說，卻是從幼稚走向成熟的歲月。3年的暑往寒來，在經(jīng)歷了痛苦與歡樂交織，淚水與汗水相融，失敗與成功相伴之后，我為自己是一名小學(xué)教師而感到幸福。

老師們，其實(shí)，我和大家是一樣——對學(xué)生的愛是一樣的，對教育的執(zhí)著是一樣的，所感受到的幸福是一樣的，甚至包括所用的許多教育教學(xué)方法或技巧都是一樣的。所以我的教育心得就是，唯有對孩子們毫無保留的給予愛！如果人生的任何經(jīng)歷都是一段旅程的話，我將永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)無法忘記那段旅程。因?yàn)楫?dāng)我抬頭看見天空中那一抹最美的云彩時，我知道那是孩子們對我的微笑，淺淺的、暖暖的、滿滿的————————

第三篇：三A教師培訓(xùn)材料

行成元教師培訓(xùn)材料

第一部分：

教師入職

一、入職須知：

1.行成元所有教師務(wù)必認(rèn)真閱讀并與校方簽訂入職準(zhǔn)則方可入職工作，此準(zhǔn)則自簽訂之日起生效，如有異議，須

簽訂前與校方協(xié)商改動，如校方有所改動，以新簽訂協(xié)議為準(zhǔn)，此協(xié)議及其內(nèi)容屬內(nèi)部保密文件，不得向外透露。

2.入職教師不得未經(jīng)校方書面許可，以校方名義或使用校方資源進(jìn)行任何活動和其他行為，如產(chǎn)生任何不良后果，校方不承擔(dān)任何責(zé)任，校方有權(quán)向當(dāng)事人追究責(zé)任。

3.行成元為保護(hù)我校及教師正當(dāng)權(quán)益和安全因素起見，行成元教師不得擅自將個人信息（聯(lián)系方式：電話、QQ

等；住址、家庭、工作情況等）、校內(nèi)事務(wù)（個人課費(fèi)、學(xué)生學(xué)費(fèi)、內(nèi)部制度及管理情況等與教學(xué)無關(guān)的任何信息）告知學(xué)員方和其他教師，否則產(chǎn)生相應(yīng)后果及連帶嚴(yán)重問題行成元一律不作負(fù)責(zé)，由該教師自行妥善解決。

4.入職教師在非工作時間和場合應(yīng)當(dāng)對我校內(nèi)務(wù)情況保密，樹立并維護(hù)行成元良好的社會形象。

二．授課準(zhǔn)則

5.教師務(wù)必衣著大方、得體、成熟、彰顯教師風(fēng)采；不得佩戴艷麗、不符教師身份的掛飾，注意個人言行舉止和

個人形象。

6.教師應(yīng)切實(shí)履行“竭盡所能、傾力授教、責(zé)任教學(xué)、耐心輔導(dǎo)”的辦學(xué)宗旨，追求“讓每個學(xué)員有盡可能大的進(jìn)步”的辦學(xué)目標(biāo)；始終堅持耐心輔導(dǎo)、切實(shí)授完擬定課程，完成教學(xué)任務(wù)，并在校方要求時間段內(nèi)及時擬寫授課計劃、輔導(dǎo)效果并與校方負(fù)責(zé)人當(dāng)面反饋學(xué)員信息。

7.教師不得體罰、辱罵學(xué)員；不得在未經(jīng)校方允許情況下私自與學(xué)員家長座談和進(jìn)行其他交往。

8.教師課后務(wù)必詳細(xì)填寫簽到表（上課時間、課后學(xué)生效果），課次如有出入以簽到表為準(zhǔn)，校方概不負(fù)責(zé)。

9.所有教師工作時間不得與任何人進(jìn)行與教學(xué)無關(guān)的交流；工作時間務(wù)必保持手機(jī)靜音，不得課內(nèi)接打電話；課

后到室外接打。

10.教師不得遲到、早退，否則扣除當(dāng)日課費(fèi)。教師不得請假，如確有急事課前簽請假條征得同意；如因請假影響

學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)度要及時補(bǔ)上，如不請假或未經(jīng)校方準(zhǔn)假則扣除當(dāng)日課費(fèi)之150%；擅自缺課者扣除相應(yīng)課費(fèi)的200%，并永不錄用。

三．工資結(jié)算明細(xì)：

11.教師教授學(xué)生第一天為試聽課（適應(yīng)、感受教師講課風(fēng)格、方法）如學(xué)生滿意則試聽課包含在課費(fèi)內(nèi)；否則試

聽課沒有課費(fèi)。

12.行成元兼職教師一律上滿十次課后結(jié)清七次課費(fèi)，押金三次課費(fèi)，課程結(jié)束后一次性結(jié)清該生課費(fèi)。

13.全職教師一律每月六日發(fā)放上月薪資。

第二部分：

教師培訓(xùn)實(shí)施細(xì)則

教學(xué)師資團(tuán)隊

1、定期培訓(xùn)

行成元教育中心擁有一套完整科學(xué)的教師評估體系，由我中心資深教育專家定期培訓(xùn)教師的業(yè)務(wù)水平，定期組織相關(guān)教學(xué)沙龍活動，旨在為每個學(xué)生的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

2、聽課監(jiān)督

各類課程的教學(xué)實(shí)施中，資深教研員或負(fù)責(zé)人會有計劃的安排現(xiàn)場聽課，直接感受學(xué)員的吸收情況，適時做出教學(xué)和跟蹤服務(wù)上的微調(diào)，讓學(xué)員高效率的學(xué)習(xí)。

3、嚴(yán)格考核

日常教學(xué)，教研組會組織試授，由資深教師有針對性的優(yōu)化教師授課質(zhì)量，每月組織教師月考，根據(jù)考試情況安排教師進(jìn)行教學(xué)能力的再學(xué)習(xí)和再升華。

4、精心備課

備課的主要內(nèi)容包括：備學(xué)員、備教材、備教法三部分組成。每位任課教師都會在授課前詳細(xì)分析學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，充分了解學(xué)員的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)、精確銜接學(xué)生在校的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5、團(tuán)隊教研

各學(xué)科都由中高考專家及資深教師擔(dān)任負(fù)責(zé)人或教研員，每周固定時間教研討論，幫助老師研究學(xué)員，根據(jù)學(xué)員級別特點(diǎn)改善教學(xué)方法及計劃，保證高教學(xué)質(zhì)量。

一對一課程特征描述

輔導(dǎo)科目：英語

輔導(dǎo)對象：小學(xué)、初中、高中

一對一家教學(xué)員特征：

A1級：基礎(chǔ)很薄弱，缺乏學(xué)習(xí)積極性，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更沒有適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法,無法完成基本閱讀，幾乎沒有語感。

B1級：基礎(chǔ)尚可，有一定的學(xué)習(xí)積極性，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其不能形成自己的學(xué)習(xí)方法。

C1級：基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，語感也較好，但缺乏更有效的考試技巧，因此成績總是不盡人意。

一對一家教學(xué)習(xí)內(nèi)容：

A1級：英語單詞的識記，日常英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，基礎(chǔ)對話和閱讀訓(xùn)練。

B1級：單詞記憶和閱讀理解的解題方法，語法框架的學(xué)習(xí)，知識結(jié)構(gòu)梳理，鞏固習(xí)題強(qiáng)化。

C1級：常規(guī)題型及重點(diǎn)難點(diǎn)題型的突破，考前集中強(qiáng)化訓(xùn)練，考試時間優(yōu)化的訓(xùn)練。

四、培訓(xùn)的內(nèi)容和形式

1、專家引領(lǐng)。積極組織教師參加各級各類師資培訓(xùn)，組織教師觀看專家專題報告的錄像，聘請教育專家來校做專題報告，聘請學(xué)有專長的優(yōu)秀教師做專題講座。

2、短期培訓(xùn)。利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間、晚上或假日、節(jié)日部分時間，組織教師進(jìn)行短期培訓(xùn)。內(nèi)容包括：

（1）專題報告；

（2）現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)；

（3）高中新課程學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)、研討；

（4）教學(xué)案例分析、教育案例分析；

（5）校本課程開發(fā)等。

3、讀書活動。教師讀書學(xué)習(xí)是校本培訓(xùn)的主要形式之一。每位教師要結(jié)合自身的實(shí)際情況，制定個人學(xué)習(xí)計

劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷充實(shí)新的科學(xué)文化知識，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，以勝任現(xiàn)代教育教學(xué)工作要求。學(xué)校將提供一定的學(xué)習(xí)資料，并定期或不定期舉辦讀書活動交流會、報告會。

4、崗位培訓(xùn)。學(xué)校各職能部門要落實(shí)教職員工的崗前學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和在崗繼續(xù)學(xué)習(xí)和再培訓(xùn)，達(dá)到熟悉、精通崗位業(yè)務(wù)目標(biāo)。

5、合作學(xué)習(xí)。鼓勵教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、交流與合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長，防止和克服教師各自為戰(zhàn)的孤立無助現(xiàn)象。通過教師與教師之間的互動，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，然后集中總結(jié)，使原有的觀念、方法更加完善和科學(xué)。

6、課題研究。以課題研究帶動校本培訓(xùn)。鼓勵教師積極參與教育教學(xué)課題研究，在課題研究實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中充實(shí)知識、提升能力。

7、新課程研究活動。在高中新課程實(shí)施過程中，認(rèn)真做好基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)與研究工作。深入學(xué)習(xí)高中各科教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會思想精神，樹立新教學(xué)理念，探討新教材教法和學(xué)法研究。開展“新課程，你我同行”征文評審活動，如《新課程，你我同行》優(yōu)秀論文、《新課程，你我同行》精彩設(shè)計、《新課程，你我同行》教育故事等征文評審活動。

第四篇：教師培訓(xùn)作業(yè)三

品德政治作業(yè)三

初中思想品德課程：課程目標(biāo)之“情感?態(tài)度?價值觀”

初中思想品德作業(yè)： 撰寫500字左右的學(xué)習(xí)心得體會，要求結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，不泛泛而談。

提交者：李春芳

所屬單位：無錫市藕塘中學(xué)

提交時間：2016-10-20

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良好品行的養(yǎng)成需要認(rèn)知、情感、能力等方面的均衡發(fā)展，現(xiàn)行思想品德教材突破以往偏重知識傳授的局限性，廣泛采用了探究、感悟、生活在線、對話等課堂活動方式，一個個生動的事例，一篇篇優(yōu)美的詩歌，一句句發(fā)人深省的名言警句，一首首學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?，一位位觸及學(xué)生內(nèi)心靈魂的鮮活的榜樣??無不蘊(yùn)含著美好、高尚、純潔、健康的情感,為培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，態(tài)度，價值觀等提供了豐富多彩的素材，課堂上如何充分利用這些素材并及時增添書本外鮮活的素材來更有效的培養(yǎng)學(xué)生的道德情感呢？這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，借助一定的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的真情實(shí)意、豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生全身心地置于這種情境的氛圍之中，從而把教師蘊(yùn)涵的情感傳導(dǎo)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)和共鳴，從而使情感獲得升華。如八年級上冊第四課《父母賦予我們生命》這一課，除了讓學(xué)生閱讀書本上感人的故事外，更是增添了剛發(fā)生不久的溫州樓塌事件，樓塌的瞬間父母用身軀互助女兒，給了女兒又一次生命。給學(xué)生的震撼非常強(qiáng)烈，學(xué)生由衷的發(fā)出這樣的感慨：父母之愛是天底下最偉大的愛。這樣比老師的灌輸說教不是更有效，更自然嗎？為講述“孝敬父母長輩”作了很好的情感鋪墊。

通過學(xué)習(xí)課程目標(biāo)之“情感?態(tài)度?價值觀”，我有以下幾點(diǎn)體會

思品課程目標(biāo)分為情感態(tài)度價值觀目標(biāo)、能力目標(biāo)及知識目標(biāo),其中情感態(tài)度價值觀目標(biāo)是核心和靈魂,是思品課的優(yōu)先目標(biāo)和最高境界。如何落實(shí)這一目標(biāo),成為教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。

一、要堅持以學(xué)生發(fā)展為本。在組織教學(xué)活動中，盡可能符合初中生身心發(fā)展特點(diǎn)，要改變教育中生命價值失落、生命話題缺失的狀況，建立以學(xué)生人格和諧發(fā)展為本的德育課程價值觀，真正體現(xiàn)為學(xué)生道德與精神成長服務(wù)。如《認(rèn)識自我》中處于青春期的學(xué)生必須面對的青春期問題，雖然這一問題在生物教材中同樣也有涉及，但作為思想品德課教師，在這一內(nèi)容的教學(xué)中應(yīng)領(lǐng)會思想品德與生物教材的異同，側(cè)重和學(xué)生一起疏導(dǎo)、解決青春期的心理問題。著重引導(dǎo)學(xué)生“感悟”、“祝?！鼻啻?，讓學(xué)生體會青春的美好，在交流中學(xué)會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動，正確認(rèn)識異性同學(xué)之間的交往，真正把握青春，把握情感，同時學(xué)會尊重他人。

二、要堅持“三維目標(biāo)”統(tǒng)整，強(qiáng)化情感體驗(yàn)、道德實(shí)踐在德育課程中的特殊價值。教師要高度認(rèn)同、尊重德育課程的情感性、體驗(yàn)性、行動性等學(xué)科特性，要求教師關(guān)注初中生青春期的認(rèn)知與情緒、情感特征，在教學(xué)中善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，促使學(xué)生親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗(yàn)的同時深化思想認(rèn)識。與此同時，還要求為學(xué)生提供直接參與實(shí)踐的機(jī)會，以此提高學(xué)生道德踐行的能力。

三、要重視代際間的雙向互動和共同成長，推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。在教學(xué)中，我們要強(qiáng)調(diào)基于生活的道德教育，強(qiáng)調(diào)德育資源的開放性、豐富性，提倡教師善于引導(dǎo)學(xué)生利用資源，使學(xué)生不斷擴(kuò)展關(guān)切心、關(guān)愛心，發(fā)展社會性認(rèn)知和公共精神，同時，也使學(xué)習(xí)方式和教育過程成為平等對話、相互分享吸納、代際交流、文化融合的過程，促進(jìn)成人和未成年人相互理解、共同成長。思品教材的欄目多樣，有優(yōu)美的詩篇、生動的漫畫、精美的插圖、典型的事例等，多樣的欄目適應(yīng)不同學(xué)生的需求，教師對這些素材不必面面俱到，全盤利用，而要根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)，針對性地利用好教材的相關(guān)欄目，只有選好、用活素材，才會更容易引起學(xué)生情感上的共鳴。

品德政治作業(yè)三

提交者：朱淑燕 所屬單位：無錫市洛社初級中學(xué) 提交時間：2016-10-21 瀏覽數(shù)：1 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)整合了情感、態(tài)度和價值觀三個方面的因素，在內(nèi)容上更加豐富、在結(jié)構(gòu)上更加復(fù)雜。為了全面、系統(tǒng)地認(rèn)識情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的內(nèi)涵與外延，需要準(zhǔn)確理解“情感”、“態(tài)度”、“價值觀”的含義和它們之間的關(guān)系，并從整體上把握情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。

“情感”是一個內(nèi)涵非常豐富的概念。情感不僅包括主要基于自然需要的各種基本情緒，如喜、怒、哀、惡、懼等；而且也包括主要基于社會需要各種社會情感，如道德感、理智感、審美感等。從情感教育的角度來看，重點(diǎn)關(guān)注基于社會需要的各種社會情感。

在心理學(xué)理論中，態(tài)度由認(rèn)知、情感和行為三種心理成分構(gòu)成有機(jī)整體。其中，認(rèn)知成分是指個體對特定的人、事物或觀念的認(rèn)識和信念；情感成分是個體對特定的人、事物或觀念的感情或情緒反應(yīng)；行為成分是個體對特定的人、事物或觀念的反應(yīng)傾向。

從認(rèn)知成分的角度來看，態(tài)度并不是個體對特定的 人、事物或觀念的臨時認(rèn)識，而是個體對特定對象的一種較為持久而又一致的穩(wěn)定認(rèn)識，這種認(rèn)識的總和，就構(gòu)成一個人的價值觀，表現(xiàn)為個體的自我意識或信念，并形成穩(wěn)定的人格特征。從知識類型的角度看，價值觀建立在個人關(guān)于自我的知識的基礎(chǔ)之上，因此，價值觀具有元認(rèn)知知識的特性。作為個性心理結(jié)構(gòu)的核心因 素，價值觀是個體在生命成長歷程中逐步建構(gòu)起來的，并表現(xiàn)出明顯的階段性。

品德政治作業(yè)三

提交者：李春芳 所屬單位：無錫市藕塘中學(xué) 提交時間：2016-10-20 瀏覽數(shù)：7

良好品行的養(yǎng)成需要認(rèn)知、情感、能力等方面的均衡發(fā)展，現(xiàn)行思想品德教材突破以往偏重知識傳授的局限性，廣泛采用了探究、感悟、生活在線、對話等課堂活動方式，一個個生動的事例，一篇篇優(yōu)美的詩歌，一句句發(fā)人深省的名言警句，一首首學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?，一位位觸及學(xué)生內(nèi)心靈魂的鮮活的榜樣……無不蘊(yùn)含著美好、高尚、純潔、健康的情感,為培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，態(tài)度，價值觀等提供了豐富多彩的素材，課堂上如何充分利用這些素材并及時增添書本外鮮活的素材來更有效的培養(yǎng)學(xué)生的道德情感呢？這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，借助一定的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的真情實(shí)意、豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生全身心地置于這種情境的氛圍之中，從而把教師蘊(yùn)涵的情感傳導(dǎo)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)和共鳴，從而使情感獲得升華。如八年級上冊第四課《父母賦予我們生命》這一課，除了讓學(xué)生閱讀書本上感人的故事外，更是增添了剛發(fā)生不久的溫州樓塌事件，樓塌的瞬間父母用身軀互助女兒，給了女兒又一次生命。給學(xué)生的震撼非常強(qiáng)烈，學(xué)生由衷的發(fā)出這樣的感慨：父母之愛是天底下最偉大的愛。這樣比老師的灌輸說教不是更有效，更自然嗎？為講述“孝敬父母長輩”作了很好的情感鋪墊。

品德政治作業(yè)三

提交者：戴萍

所屬單位：無錫市前洲中學(xué)

提交時間：2016-10-19

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上好課首先要備好課，要想在課堂教學(xué)過程中體現(xiàn)出“情感、態(tài)度、價值觀”目標(biāo)，在備課的過程中就應(yīng)該給與充分的考慮與預(yù)設(shè)。傳統(tǒng)備課的一個特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)知識傳授，教師在備課過程中更多考慮的是如何將知識講清楚、講明白、講透徹。教師在講的設(shè)計上花費(fèi)了許多時間和精力，而學(xué)生的積極性、情感考慮不多。隨著課標(biāo)設(shè)置的變化，我們在備課過程中就應(yīng)該把“情感、態(tài)度、價值觀”目標(biāo)如何落實(shí)放在首位。應(yīng)該考慮本節(jié)課的情感點(diǎn)在哪里？用什么方法引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟？最終應(yīng)該達(dá)成的具體目標(biāo)是什么？如何使學(xué)生在課上的所得所悟在課后得以延伸。

學(xué)生的內(nèi)在情感、意識積蓄是情感、態(tài)度、價值觀形成和發(fā)展的內(nèi)因。作為社會的個體，學(xué)生們所接觸到的教育和外部環(huán)境都使他們產(chǎn)生一定的道德意識和價值取向。針對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和道德體驗(yàn)展開教育是述本求源，尊重學(xué)生的自主發(fā)展和品德成長是我們教育的軸心。正如新課標(biāo)提出的：在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。

情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)即是一種基于生活、體驗(yàn)和實(shí)踐，觸及學(xué)生們心靈成長的教育。在情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的各個階段，我們的教育都應(yīng)就著學(xué)生們已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行引導(dǎo)，以求在原有的基礎(chǔ)上有一個新的提升，并為培養(yǎng)他們健全的人格和終身發(fā)展而服務(wù)。因此，在教學(xué)設(shè)計中，教師要有計劃地、深入了解學(xué)生的個體生活經(jīng)驗(yàn)，并以此為教學(xué)的起點(diǎn)，由淺入深、由近及遠(yuǎn)地組織教學(xué)活動，從而把握主要問題對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。

品德政治作業(yè)三

提交者：林芝萍 所屬單位：無錫市前洲中學(xué) 提交時間：2016-10-13 瀏覽數(shù)：1

新課程的學(xué)生觀、知識觀和學(xué)習(xí)觀，都非常注重學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性。在課堂實(shí)施的每一個環(huán)節(jié)，都必須充分考慮如何讓學(xué)生積極參與、自主探究。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更需要依靠學(xué)生的參與和體驗(yàn)。

1．課堂討論——學(xué)生參與要全面

只有充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓各種思想和觀點(diǎn)相互碰撞，學(xué)生才會有不同的情感體驗(yàn)，才會在碰撞中反思自己的情感。思想品德課的討論只有方向、原則問題，沒有絕對的對與錯。如《天涯若比鄰》的教學(xué)中，學(xué)生相互介紹各自了解的各個國家或民族的文化，無論學(xué)生欣賞何種文化都沒有對錯之分，討論越充分，學(xué)生就越能感受中華文化的魅力，感受到世界文化的豐富性和多樣性，從而了解、尊重文化差異。如果課堂上只是教師的介紹、少數(shù)學(xué)生的交流，沒有參與的學(xué)生的情感體驗(yàn)可能就不會太深刻。因此，教師在課堂討論的設(shè)置次數(shù)不一定多，要設(shè)計合適的討論方式、要留出合適的時間讓多數(shù)學(xué)生參與。把時間多留給學(xué)生，然后通過教師畫龍點(diǎn)睛式的引導(dǎo)、總結(jié)，情感教育效果會更顯著。

2．課堂延伸——學(xué)生任務(wù)要落實(shí)

要使學(xué)生形成良好的思想品德素質(zhì)，必須在實(shí)踐活動中才能真正得以實(shí)現(xiàn)。課堂的教學(xué)不是教育的結(jié)束，學(xué)生在課堂上的言行要盡可能地讓他們落實(shí)到自己的生活實(shí)際中。課堂延伸的任務(wù)布置要充分考慮學(xué)生的情感實(shí)際及社會現(xiàn)實(shí)?！蹲呓改浮分腥绻屗袑W(xué)生完成“給父母洗一次腳”這一同樣的任務(wù)并非合適，尤其是性格內(nèi)向，平時很少與父母溝通的同學(xué)可能就不會主動完成這一任務(wù)。教師可以讓學(xué)生自由選擇一種符合自己與父母溝通的方式。如每天在父母下班前為父母倒杯水、每天幫助父母干一件力所能及的家務(wù)事，性格外向的學(xué)生每天向父母問個好、為父母捶背等，然后教師通過各種形式的家訪，及時了解學(xué)生的表現(xiàn)，并取得家長的配合。教材的內(nèi)容通過生活中的一件件小事落實(shí)到行動中，學(xué)生的情感體驗(yàn)也就逐步得以豐富、提升。讓學(xué)生在不同的場景中參與，在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中升華。

3．活動教學(xué)——教師引導(dǎo)要到位

思想品德課是一門思想性很強(qiáng)的課程，但實(shí)踐性也是它的一大特征?；顒诱n比較符合學(xué)生的個性特點(diǎn)，學(xué)生參與欲望比較強(qiáng)烈。但活動課比較費(fèi)時費(fèi)力，教師必須花較多的時間加強(qiáng)指導(dǎo)，合理安排活動項目。讓活動不僅有笑聲，而且要讓學(xué)生在笑聲中有所感悟，做到以境育情，以景生情，使“內(nèi)容生活化，活動內(nèi)容化”。只有避免簡單說教，重視學(xué)生的主動參與和親身體驗(yàn)，通過學(xué)生的體驗(yàn)、參與，輔以教師的正確引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)知、信、行的統(tǒng)一，思想品德課程的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)才能真正實(shí)現(xiàn)。

品德政治作業(yè)三 提交者：姚偉華

所屬單位：無錫市玉祁初中

提交時間：2016-10-19

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教學(xué)的本質(zhì)是交往、是交往過程中思維的激活、碰撞和閃光。教師要追求“閃光”的教學(xué)境界，必須處于“投入”的狀態(tài)，用心傾聽，用心交流，用心觀察，用心體驗(yàn)，達(dá)到智與智的相啟，情與情的交融。

讓學(xué)生“動”起來，盡展學(xué)生個人才華，發(fā)展特長。教學(xué)過程中，如何發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生成為課堂的主人，變“一言堂”為“群言堂”；變教師個人獨(dú)奏為與學(xué)生合奏的融洽氛圍。讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意愿，相信學(xué)生完全有這個能力，放手讓學(xué)生去想、去動，通過小組互助、合作、討論、交流，大膽展示自己的聰明才智，在生生互動中碰撞智慧的火花。我在講課中，讓學(xué)生上講臺來用不同的形式表達(dá)一個人的喜怒哀懼，鍛煉學(xué)生信心和勇氣，發(fā)揮學(xué)生的特長，讓學(xué)生感受到在思品課上，不僅是平等的，而且還是一個可以展示自己獨(dú)特風(fēng)采的大舞臺，極大滿足了學(xué)生的表演欲。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)不是在虛擬的問題情境中去“聽”、去“記”、去“背”、去“再現(xiàn)”，而是在現(xiàn)實(shí)的問題情境中去“做”、去“體驗(yàn)”、去“嘗試”、去“反思”，盡可能多地從生活實(shí)際中去設(shè)置問題情景，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與，使學(xué)生樂于探究，勤于動手，既獲得了知識，又培養(yǎng)了能力。

思品教師語言形象生動，貼近學(xué)生生活，學(xué)生易于接受；在講情緒與生活時，講到“胸懷大志、樂于奉獻(xiàn)的人，勢必會先天下之憂而憂，后天下之樂而樂；而目光短淺、患得患失的人，就會徒增煩惱，郁郁寡歡?！闭Z言富有感染力，并飽含深情，學(xué)生有同樣的感受，教育效果就會水到渠成。此外，教師在整個教學(xué)過程中，教態(tài)應(yīng)親切、自然、大方，語言要抑揚(yáng)頓挫，要富于表現(xiàn)力，要面帶微笑，并隨授課內(nèi)容而不斷變化；教師還要有激情，在激發(fā)學(xué)生情緒中提高教學(xué)效果，更好的實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

第五篇：龍水二小吳德釗---小學(xué)數(shù)學(xué)教師全員培訓(xùn)心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會

龍水二小吳德釗

在這次培訓(xùn)中，讓我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足，我堅信在以后的工作、學(xué)習(xí)中一定能有更大的進(jìn)步。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會：

一、數(shù)學(xué)理念的提升

雖然從事教育工作已接近30年，但面對當(dāng)今的形式，時代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中，陸老師為我們培訓(xùn)了白板知識，讓我對白板有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。曾老師為我們總結(jié)的數(shù)學(xué)思想方法和活動經(jīng)驗(yàn)，讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識，她還為我們培訓(xùn)了二年級的數(shù)學(xué)教材，了解了二年級教材的變化，強(qiáng)調(diào)了四基、四能、四個領(lǐng)域等知識。李老師關(guān)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

每位教師都面臨著備課和上課的巨大壓力，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在日常工作中面對龐大的班級學(xué)生數(shù)，面對堆積如山的作業(yè)，再加上那么多后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細(xì)心備課，認(rèn)真鉆研教材，老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑?shí)際，屏棄理論也不合邏輯，我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

三、教研方法的更新

一直以來，學(xué)校公開課的開展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。劉圣平校長的一席話，不僅讓我對如何做小課題研究有了更為深刻的理解，也讓我認(rèn)識到在日常教學(xué)教研中的思想和方法的轉(zhuǎn)變。我們應(yīng)與時俱進(jìn)，在開展學(xué)校公開教學(xué)評比的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際，有選擇性地加強(qiáng)課后研討，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

經(jīng)過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。2014、4、26