第一篇：“國培計劃”培訓(xùn)日志和感悟

“國培計劃”培訓(xùn)日志和感悟

愛民中學(xué)張艷超

XX年10月18日晴

步入69中聯(lián)中殿堂，心情非常激動，“仁愛誠信，求真務(wù)實”八個鎦金大字，映入眼簾，感受到這里濃濃的學(xué)習(xí)分圍，7點40分，我們一行人參加了升旗儀式，在激昂的國歌聲中，感到無比自豪，隨后學(xué)生們又進行了安全演練，真真切切感受了名校的風(fēng)采，主管副校長潘顯紅老師還有市師訓(xùn)部主任主持并參加了陽光助教鄉(xiāng)村教師進名校的開班儀式，潘校長的發(fā)言令我們茅塞頓開，隨后又有指導(dǎo)教師王秀麗發(fā)言，不愧為名師，幾句話就把所有的老師注意力集中起來，可見，此老師水評不同凡響，這只不過是三百多名教師中的一員，心中不免生出一番敬意，又有學(xué)員代表承諾一定努力學(xué)習(xí)，要把新的教學(xué)理念帶回自己的家鄉(xiāng)，為一雙雙企盼的眼神服務(wù)。

XX年10月19日晴

我的指導(dǎo)老師劉笑男她不但是初三學(xué)年的教務(wù)主任，而且還是五四青年獎?wù)毛@得者，在歷次教學(xué)大賽中都獲過很高的榮譽，她人如其名，颯爽英姿她的課從引言到講授新課，再到小結(jié)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成，尤其到講函數(shù)圖像時，她通過形象的比喻，使難點分散，重點突出，這樣學(xué)生既有興趣而且課堂效果也非常好，她風(fēng)趣幽默的談吐使嚴肅認真的課堂變得輕松活潑起來，同學(xué)們在快樂中學(xué)習(xí)，在愉悅的心情下接受難懂的知識，整堂課結(jié)構(gòu)嚴謹，同學(xué)們分析問題和解決問題的能力的進一步的提升，我想劉老師之所以能得心應(yīng)手，并不是一朝一夕練就的，她肯定是經(jīng)歷了一番刻苦的努力，正是寶“劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，她是我學(xué)習(xí)的榜樣。

XX年10月20日

迎著初升的太陽，我們和木蘭同行20余人，從服裝城附近的旅館出來來到我們培訓(xùn)的學(xué)校，正好趕上學(xué)生們上學(xué)，看到像潮水般的人流，望著一張張充滿青春的笑臉，而立之年的我們好像也回到了學(xué)生時代，在干凈整潔的餐廳，吃完早餐，照例去我們的指導(dǎo)老師那報到，和她交流一下昨天學(xué)習(xí)的心得，快到8點我們各自到自班教室聽課，老師從復(fù)習(xí)到引言再到新課的講課，大體的程序都是大同小異，但是在知識的傳授過程中卻有著創(chuàng)新獨到之處，在細節(jié)處理上使我們感到可望不可及，有位同事說：“超越69中老師是夢想，提升自我是目標(biāo)”，我一定為了這個目標(biāo)努力再努力。

XX年10月21號

照例聽完指導(dǎo)老師兩節(jié)課，我們又支聽了一節(jié)潘校長關(guān)于“高效課堂”的報告，知道什么是“高效課堂”，高效課堂就是知識的超市場，生命的狂歡學(xué)生是課堂的消費者，課堂是消費品，要使學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)、嚴禁打擊學(xué)生，要尊重學(xué)生，教學(xué)生就像教練打籃球一定讓學(xué)生參與進來，只有參與了才有感悟，要達到教學(xué)的最高的境界，即自學(xué)。學(xué)習(xí)即經(jīng)歷經(jīng)歷不可替帶，要使知識轉(zhuǎn)化成能力，能力轉(zhuǎn)化為智慧，也同時深刻理解了教師最大的不道德是阻止自我，最大的不明智是替代和包辦，最大的不人性是省略童年??.通過潘老師這個報告，我深有感觸，以后在自己的教學(xué)中，有則改之，無則加勉。

XX年10月22日

今天心情不同往日，因為我們下午就要背上行行囊，要返回各自的崗位了，這時真是有些戀戀不舍，一不舍的是69中的老師他們的對我們的悉心指導(dǎo)，細心的關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和生活，一點沒有瞧不起我們的意思，二是不舍這學(xué)校老師淵博的知識，他們先進的教學(xué)理念和完備的制作技術(shù)，一切一切都不舍，俗語說得好“天下沒有不散的宴席”正像潘校長在畢業(yè)儀式所寄予的希望，各位學(xué)員真做到了真聽、真看、真想、真做、真議，同時還說了同學(xué)們擁有夢想只是一種智力，實現(xiàn)夢想才是一種能力，我說沒有等出來的輝煌，只有走出來的幸福。

培訓(xùn)心得

任教幾年來，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，可惟獨這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。劉老師和前輩們對我思想上的沖擊，讓我這一天的感覺是幸福而又充實的，在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，特別對八年級的復(fù)習(xí)確定了方向，同時反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

一、如何上好試卷評課

試卷講評課的步驟為：（1）教師對試卷進行分析，找出出錯較多的題目。（2）學(xué)生自我改錯。（3）訂正答案后學(xué)生自己改錯。（4）對重點題進行講評。（5）教師對方法進行總結(jié)，這一步較關(guān)鍵。（6）學(xué)生提出疑問。學(xué)生總結(jié)整理知識和方法。

二、認清了以后的教學(xué)方向

（1）教學(xué)降低難度，瞄準(zhǔn)知識點。（2）溫故知新，溫故放在第一位。做解答題時老師要提前做一遍。當(dāng)堂達標(biāo)測試占用時間多，變?yōu)檫^程性達標(biāo)。

三、感受壓力，增強信心

通過這次培訓(xùn)，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

我愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想。

第二篇：“國培”日志和感悟

“國培”日志和感悟

今天我在縣教委領(lǐng)導(dǎo)的信任下，懷著興奮的心情，來到位于哈市南崗區(qū)珠江路19號的金三角招待所，準(zhǔn)備參加維時15天的“國培”計劃（XX）---黑龍江省農(nóng)村骨干教師薄弱學(xué)科培訓(xùn)項目黑龍江省教育學(xué)院初中美術(shù)教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)活動。到了那里，首先我辦理了入住手續(xù)，接下來在工作人員的接待下，到美術(shù)教研辦公室，接受美術(shù)學(xué)科班主任馬泰田老師關(guān)于上課的作息時間，日常生活以及課程安排的指導(dǎo)。由此獲知，國家下了很大的力度，提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用吃、住、學(xué)一體化的管理模式，進行集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。來自各個市區(qū)的同行們將匯集在這里，在余下的時間里，就如何提升自身的專業(yè)水平，構(gòu)建有效美術(shù)課堂，校本教材的研發(fā)等諸多問題，在專家的講解下進行具體的探究與交流。本人也覺得很幸運能夠參加這樣的專業(yè)培訓(xùn)。很期待能從這僅僅15天的學(xué)習(xí)活動中，有所學(xué)，有所悟，就如何改變以往一言堂的教學(xué)狀態(tài)，使美術(shù)教學(xué)課堂真正的活起來，提升學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣，找到具體的方式方法。從而做到在平凡的崗位上培養(yǎng)出不平凡人才來！

“國培”計劃11月10

今天的課程安排是黑龍江省教育專家張曉明教授帶來的關(guān)于《規(guī)劃綱要》視閾的課改縱深發(fā)展的專題報告會。會上張教授就本次專題：拓展宏觀視野傳遞前瞻信息的課程目標(biāo)；解讀規(guī)劃綱要，聚焦課改難題的核心內(nèi)容；鏈接應(yīng)用資源呈現(xiàn)典型案例的教學(xué)方式各個方面做了以下具體的說明與分析：一.以提高教育質(zhì)量為核心。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，建立以提高教管理制度為導(dǎo)向的管理制度和工作機制，制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立健全教育質(zhì)量保障體系的核心精神。XX年溫總理聽課：關(guān)注質(zhì)量的最高動員，XX年總書記教師節(jié)視察，關(guān)注質(zhì)量發(fā)展的方向引導(dǎo)。高層發(fā)動，強化提高教育質(zhì)量的領(lǐng)導(dǎo)保障。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)；推進分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革；建立健全教材質(zhì)量監(jiān)管制度，形成更新教學(xué)內(nèi)容的機制；建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助機制，改進優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)方式。

三、考試招生制度改革。形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度；完善初中就近免試入學(xué)辦法；發(fā)揮優(yōu)質(zhì)普通高中招生名額合理分配的導(dǎo)向作用；深化高?？荚噧?nèi)容和形式改革，著重考查綜合素質(zhì)和能力。

四、優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)應(yīng)用。加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺；強化信息技術(shù)應(yīng)用，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果；鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強運用信息技分析解決問題能力

師德完善與心理成熟

11月13的培訓(xùn)內(nèi)容是黑龍江教育學(xué)院田麗老師帶來的專題講座《骨干教師的師德完善與心理成熟>>田麗老師從以下幾個方面向我們闡述了這里專題的內(nèi)容：

一、教師職業(yè)道德的基本概述。包括師德的含義：即教師職業(yè)道德的簡稱，是指教師在從事教育活動過程中，形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和。是調(diào)節(jié)教師與他人、與集體、與社會相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一定社會判斷教師教育行為是非、善惡的基本要求師德修養(yǎng)。師德的修養(yǎng)是指教師在職業(yè)活動中，根據(jù)我國社會主義道德原則和教師職業(yè)道德規(guī)范，通過自我認識、自我鍛煉、自我改造、自我提高，不斷地將教師道德規(guī)范和要求轉(zhuǎn)化為自己的道德品質(zhì)的實踐活動和過程。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容1.愛國守法。是教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則。不得有違背黨和國家方針政策的言行2.愛崗敬業(yè)。是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提，也是本質(zhì)要求。3.關(guān)愛學(xué)生。是教師職業(yè)道德的靈魂與核心。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。4.教書育人。是教師的天職。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)5.為人師表。是教師職業(yè)的內(nèi)在要求6.終身學(xué)習(xí)。是教師職業(yè)生存的基礎(chǔ)，也是專業(yè)發(fā)展的不竭動力。教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀及主要問題。

二、心理成熟的內(nèi)涵。心理成熟是指人的內(nèi)在心理狀態(tài)的平衡及內(nèi)部心理活動與外部世界的協(xié)調(diào)。也就是指個體在心理狀態(tài)和行為表現(xiàn)上均要符合其年齡特征，能夠根據(jù)環(huán)境的變化靈活調(diào)整自己的內(nèi)心狀態(tài)與行為，具有良好的心理承受力、適應(yīng)性和自控能力。心理成熟的基本標(biāo)準(zhǔn)心理不成熟的表現(xiàn)。

三、師德與心理成熟的關(guān)系良好的師德修養(yǎng)有利于促進教師心理成熟和良好心理素質(zhì)的形成；同時，真正良好的職業(yè)道德也離不開健全的心理品質(zhì)和心理成熟，心理成熟既是師德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，又是師德趨于高尚的保障。

四、完善師德修養(yǎng)，提高教師心理成熟的策略。

五、學(xué)會運動，科學(xué)飲食，保持身體健康。聽了田麗老師的講座讓我聯(lián)想到現(xiàn)在真實的案例，讓我感觸頗深，百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本的真正含義。

職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)品質(zhì)發(fā)展

伴隨著窗外零星的雪花開始了一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，今天的講座是由黑龍江省教育學(xué)院教師培訓(xùn)中心馮莉老師主講的《職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)品質(zhì)發(fā)展》。成功的人生始于策劃——為什么要做職業(yè)生涯規(guī)劃？我的未來由我做主——如何制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃？心動不如行動——教師的專業(yè)發(fā)展追求什么？

一、職業(yè)生涯中存在的問題。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”是一個人對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。是以職業(yè)為中心但又不僅僅限于職業(yè)層面，還包括所有人生角色：家庭——子女、配偶、父母；學(xué)?！獙W(xué)習(xí)者；職業(yè)：生產(chǎn)者；社會——公民、消費者、休閑者、退休者。教師的“職業(yè)生涯規(guī)劃”？對教師職業(yè)發(fā)展的各個方面進行的設(shè)想和規(guī)劃。具體包括：對教師職業(yè)的選擇，對教師職業(yè)目標(biāo)與預(yù)期成就的設(shè)想，對工作單位和崗位的設(shè)計，對成長階段步驟以及環(huán)境條件的考慮。教師的職業(yè)生涯規(guī)劃是教師自我認知、自我了解、自我肯定、自我定位、自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的過程。

二、我的未來由我做主。立志是人生的起跑點。充分認識自己發(fā)展?fàn)顩r。對他人和環(huán)境的系統(tǒng)思考。尋找自己的人生坐標(biāo)。繪制自己的職業(yè)生涯導(dǎo)航圖。

三、心動不如行動。享受課堂：領(lǐng)略課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力。提高情商：增強自我發(fā)展的調(diào)節(jié)能力。借助外援：踏上網(wǎng)絡(luò)快車的高速公路。培養(yǎng)情趣：享受幸福生活的多姿多彩。正視自己，調(diào)整心態(tài)。嘗試改變、不要放棄。耐得寂寞，體驗快樂。學(xué)會欣賞、學(xué)會包容。人生需要放下的8樣?xùn)|西：

1、放下壓力——累與不累取決于自己的心態(tài)

2、放下煩惱——快樂其實很簡單

3、放下自卑——把自卑從你的字典里刪去

4、放下懶惰——奮斗改變命運

5、放下消極——絕望向左，希望向右

6、放下抱怨——與其抱怨，不如努力

7、放下猶豫——立即行動，成功無限

8、放下狹隘——心寬，天地就寬。聽了馮莉老師這堂課真的覺得具有事業(yè)、家庭、自我的女性才是這當(dāng)今社會的寶蓮燈啊！

初中美術(shù)教材解讀

11月15日今天的培訓(xùn)內(nèi)容是班主任馬泰田的老師的專題講座。老師根據(jù)本次國培計劃的目的和要求，考慮到在美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下美術(shù)教學(xué)離不開教材，更不能摒棄教材。在省一級教研和培訓(xùn)中，一些美術(shù)老師往往忽略了教材的重要性，對教材理解不深。從而在課的設(shè)計上、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，教學(xué)重點、難點的剖析解決上出現(xiàn)了偏差。因此，為我們一線的美術(shù)教師準(zhǔn)備了，關(guān)于《人美版初中美術(shù)教材的介紹與課堂教學(xué)實例分析》的專題講座。開始我不解老師為什么要選擇人美版的教材作為這次專題來講？因為我們學(xué)校使用的是湘版的美術(shù)教材。在老師的講解中，我了解到雖然人美版、人教版、湘版這三種教材，各有千秋，內(nèi)容不盡相同，但是在課標(biāo)中提出的四大領(lǐng)域，設(shè)置都是一樣的。人美教材編寫的溫和、適用度高于其他兩個版本，人美版教材在取材上不另類，內(nèi)容設(shè)置合理。即使我們使用的是其他版本的教材，但也會從中找到我教學(xué)時所需要的素材。

針對美術(shù)課程的人文性進行了較為深入、認真的研究，基本明確了，美術(shù)課教學(xué)不僅僅停留在傳授知識、教會技能的層面，而是要通過美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解中國和世界的美術(shù)文化，接觸以美術(shù)為載體的歷史、民族以及各領(lǐng)域、各類型的人文知識，將美術(shù)課的內(nèi)涵擴大到傳承和發(fā)展人類文化的高度。尤其在“欣賞?評述”類課業(yè)以及隨堂欣賞內(nèi)容中，在啟發(fā)學(xué)生學(xué)會賞析的同時，更要注重對人文內(nèi)涵的關(guān)注和挖掘。這是時代發(fā)展對美術(shù)教育的要求，是國家進步的需要，是塑造高素養(yǎng)公民工程的重要組成部分。因此，每位教育工作者均應(yīng)當(dāng)視其為己任，主動豐富自己的學(xué)養(yǎng)，不斷補充自己對各方面文化知識的不足，認真研究每節(jié)課程的教法，將對學(xué)生的人文教育融入其中，而不能再像過去那樣，滿足于教授基本美術(shù)知識與技法，尤其不能自己擅長哪類技法就無視美術(shù)教育的需要，單純教授這一種技法，使學(xué)生所接受的美術(shù)教育嚴重不足，與自身發(fā)展和需求之間產(chǎn)生極大的反差，這無疑是不負責(zé)任的。今后應(yīng)努力克服此種傾向，完成好自己的神圣職責(zé)。

美術(shù)教法的實踐與應(yīng)用的感悟

今天培訓(xùn)的內(nèi)容是美術(shù)教法的實踐與應(yīng)用。通過蕭紅中學(xué)王穎老師的介紹，讓我明白了傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法早已不再適應(yīng)新課程改革的要求，所以作為一線美術(shù)教師，我們也要求變。我們首先要從我們的學(xué)生入手，讓學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)活動，當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，并非旁觀者。我們的教學(xué)之所以效果不好，一個重要的原因是老師在完全不了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況（學(xué)習(xí)的積極性和科學(xué)性狀況，知識和能力狀況）的情況下開始的，可以說，這種教學(xué)是盲目的教學(xué)，是脫離實際的教學(xué)，是沒有不失敗的。那么怎樣才能提高學(xué)生的積極性和主動性就是當(dāng)前最重要的問題了？我認為最重要的就是“需要”這兩個字，為什么有的老師一上課就能把學(xué)生吸引住呢？甚至使學(xué)生的愛好立刻轉(zhuǎn)向，從不喜歡到喜歡呢？這就得易于教師根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)置了教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的需要使用了正確的教學(xué)方法。其實很簡單，學(xué)生需要獲取知識營養(yǎng)，需要在學(xué)習(xí)中獲得成功的樂趣。我們給學(xué)生安排的內(nèi)容不要太空洞，或太遙遠，應(yīng)該和他們的生活聯(lián)系起來。內(nèi)容也不要太難。對于沒有經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生來說會很難。這樣的內(nèi)容或練習(xí)只會挫傷學(xué)生的積極性，完全體會不到學(xué)習(xí)的樂趣。所以我真的認為要根據(jù)學(xué)生的需要來設(shè)置和不斷地調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容，不斷地變換我們的教學(xué)方式合理的應(yīng)用我們的教學(xué)方法才會真的使我們的課堂活起來，使那些昏昏欲睡的學(xué)生活起來！其次就是作為主體引導(dǎo)者的我們，要成為一個合格的，受學(xué)生愛戴和擁護的美術(shù)教師，民主而嚴格的教師，關(guān)心、愛護、尊重學(xué)生，認真工作，融洽的師生關(guān)系，更有利于提高學(xué)習(xí)的積極性

在薄弱學(xué)校美術(shù)教學(xué)活動中如何整合與創(chuàng)新教材有感

今天聽了哈市南崗區(qū)六十八中美術(shù)教師張佳娜的關(guān)于《在薄弱學(xué)校美術(shù)教學(xué)活動中如何整合與創(chuàng)新教材》的講座讓我覺得美術(shù)并非薄弱學(xué)科，它可以是成為一所學(xué)校的特色學(xué)科，豐富校園生活，增進師生之間的融洽關(guān)系。通過這次講座的內(nèi)容讓我明白了，偏遠地區(qū)的孩子喜歡美術(shù)課，這是客觀存在的事實。作為美術(shù)教師應(yīng)充分利用本土資源進行創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的自信心，對學(xué)生的作品進行綜合性、多樣性的評價。美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于教材，而應(yīng)以教材為最基本的課堂素材，使得美術(shù)課堂融趣味、游戲、生活、知識于一體?！芭d趣是最好的老師”，只有不斷培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能真正讓學(xué)生喜歡美術(shù)，才能讓我們的教學(xué)具有更高的效率。張老師所在的學(xué)校是哈市比較偏遠的學(xué)校，那里的學(xué)生都是農(nóng)民工的孩子，在資源有限的情況下，張老師充分利用本土資源進行美術(shù)教學(xué)整合與創(chuàng)新活動，結(jié)合節(jié)日其他學(xué)科進行美術(shù)教學(xué)整合與創(chuàng)新活動，結(jié)合校情成立美術(shù)創(chuàng)作基金會為美術(shù)創(chuàng)新活動服務(wù)，領(lǐng)著他的學(xué)生把他們的美術(shù)課堂變成師生的“美術(shù)快樂大本營”。根據(jù)教材提供，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗變換使用繪畫工具與材料。讓學(xué)生嘗試多種材料的實際應(yīng)用，（涂改液作畫）自己動手和泥做泥人，舊物改造，手繪舊的T恤等等這些新鮮的課例，讓她的學(xué)生體驗了成功的快樂。真的很了不起！我們也一樣，只有采取多種多樣的，行之有效的形式來挖掘教材，創(chuàng)新與整合好手中的這本美術(shù)教材，誘發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動變主動，才能使學(xué)生學(xué)得開心、愉快。才能使學(xué)生的身心得到全面有效的發(fā)展，才能使學(xué)生覺得美術(shù)學(xué)習(xí)是一件快樂的事，高興的事。才能使學(xué)生受到長久而不間斷的藝術(shù)熏陶，讓他們感到學(xué)習(xí)和生活中各個方面的藝術(shù)元素?zé)o處不在，并逐漸學(xué)會自己去感受美、欣賞美，由此產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，愛好美術(shù)學(xué)習(xí)。我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到美術(shù)學(xué)習(xí)沒有負擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。

作為一名美術(shù)教育工作者，應(yīng)該主動擔(dān)負起美術(shù)教育的重任，充分挖掘偏遠地區(qū)美術(shù)教育的潛力和資源，變劣勢為優(yōu)勢，努力走出一條具有薄弱學(xué)校特色的美術(shù)教育的新路子。

美術(shù)教學(xué)論文的寫作知識

今天的課程是張勁老師帶來的有關(guān)美術(shù)教學(xué)論文寫作的相關(guān)知識。首先張老師就如何評價一節(jié)好的美術(shù)課做除了詳細的講解。一是思想認識。不同的美術(shù)思想認識差異決定不同的目標(biāo)，不同的目標(biāo)決定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，不同的評價標(biāo)準(zhǔn)最終注定不同的評價結(jié)果。聽了張老師的講座，讓我知道評價一節(jié)好的美術(shù)課，首先要排除不好的因素。不好的因素體現(xiàn)在教師缺乏組織能力，控制能力混亂。教師缺乏吸引力，學(xué)生吵鬧，睡覺做與教學(xué)無關(guān)的事情。教師不尊重學(xué)生，師生對立。教師表達不清晰，文字，目的表達不清。教學(xué)目的不明確，不突出。存在知識性的錯誤，放的出現(xiàn)誤導(dǎo)。內(nèi)容安排不合適，對特定的對象要么難，要么易，時間的分配不合理。教學(xué)方法單一，不能按照需要靈活運用多樣發(fā)法。缺乏互動教師成為話霸忽視學(xué)生才是主體。美術(shù)學(xué)科，工具論與學(xué)科論處理不得當(dāng)。其次，張老師和我們講解了撰寫美術(shù)論文的結(jié)構(gòu)。

一、選題。寫作之前選題很重要，選題要合適自己，由感而發(fā)。在選好一個選題后要有理論作支撐，選題要具體，不要太大，越具體越有價值。

二、準(zhǔn)備素材。搜集“案例”“實例”，然后案例分析，整理之后進行取舍，除此以外中要有專業(yè)知識在里面。最好的辦法就是先找理論，再找實例。

三、起一個好的標(biāo)題。在起標(biāo)題的時候要注意標(biāo)題直達內(nèi)容、要有懸念、主標(biāo)題要簡潔。

四、文字表述。體例要恰當(dāng)、要順暢、平時、樸實、要有嚴密的邏輯關(guān)系。通過這節(jié)講座讓一個不懂得如何寫美術(shù)論文的一線教師豁然開朗，從寫論文的框架、方法、以及在寫時容易出現(xiàn)的問題都有了清晰的了解與認識。

美術(shù)講座“隱跡立形”有感

今天我聽了肖云才老師的美術(shù)課“隱跡立形”----提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。使我頗受感觸，使我深刻的了解到美術(shù)學(xué)科的獨特性，即人文性。作為餓哦人文學(xué)科的核心之一，美術(shù)課凝聚著濃郁的人文精神，為此肖云才老師他在教這一課時，抓住了美術(shù)課的特點，運用了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理念，有目的對學(xué)生進行了思維訓(xùn)練，他通過美術(shù)課的五個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了現(xiàn)代繪畫的三個步驟，（知識技能與方法、通萬物、見本性）恰當(dāng)?shù)倪\用了多媒體技術(shù)、聲音、圖形、影響、動畫等綜合處理以及其強大交互式教學(xué)特點創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)活動，達到預(yù)期教學(xué)目的，受到了良好的教學(xué)效果，體現(xiàn)了心的教學(xué)理念，為我們以后上美術(shù)課起到了引領(lǐng)作用。所以我也深刻的領(lǐng)會了，給知識注入生命，知識因此而鮮活，給生命融入知識，生命因此而厚重。設(shè)計美術(shù)教學(xué)活動，要做到依據(jù)學(xué)生的實際情況，適時、適度、切實可行方可有效！

陶藝基礎(chǔ)

今天為我們講座的是哈三中的

王君妹老師，她給我們帶來的是關(guān)于美術(shù)陶藝的相關(guān)知識。從中得知陶藝教育內(nèi)涵豐富，涉及文化、藝術(shù)、歷史、化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)和設(shè)計等多種學(xué)科知識，是進行全面素質(zhì)教育，培養(yǎng)勞動技能，訓(xùn)練創(chuàng)造思維能力和提高審美能力，同時又是進行愛國主義教育和思想情感教育的有效載體。

其實對學(xué)生來來說，玩泥巴是最愜意不過的游戲了。雖然他們對陶藝的制作懂得很少，但那種對原始材料的處理能力和得天獨厚、溢出心靈的想象，以及貼近自然、游戲式的創(chuàng)作方式，的確讓人著迷。

初中低年級應(yīng)遵循：游戲泥土，感受泥性。初步掌握泥板、泥條的若干種創(chuàng)作手法，嘗試盤筑簡單器皿，及創(chuàng)作動物、人物造型。中年級：初學(xué)制陶成型方法。初步掌握泥片粘接及與盤條共用的造型方法：在創(chuàng)作中了解刻制、壓印、粘接等紋理制作方法。欣賞優(yōu)秀的陶藝作品。

高年級：練習(xí)制陶成型方法，感受陶文化。綜合運用各種技法，嘗試創(chuàng)作較大體積作品；初步掌握拉坯成型的基本方法；嘗試用各種工具特殊材料制作紋理進行創(chuàng)作。教學(xué)中選擇一些優(yōu)秀的陶藝作品進行欣賞。

掌握了初中生在不同的階段所要掌握的陶瓷內(nèi)容，還讓我了解了

有關(guān)陶瓷由來的唯美故事，陶瓷的種類以及制作陶瓷過程中的一些方法和工具，如果我們也能把陶藝這樣有意思的課型融入到我們的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，我相信那將是別有一番天地！

泥塑講座

泥塑教學(xué)是來自阿城的付彬老師，給我們這些一線的美術(shù)教師的一節(jié)引領(lǐng)課。他從以下幾個方面進行了詳細的講解：

一、泥塑藝術(shù)

二、泥塑在美術(shù)教學(xué)中的益處。

三、做泥塑前的準(zhǔn)備

四、泥塑制作

五、面塑作品欣賞。這里面做吸引我要數(shù)是后兩方面了。以前上初中的時候，我也對泥塑的文化有點認識。泥塑是我國一種古老常見的民間藝術(shù)。它以泥土為原料，以手工捏制成形。或素或彩，以人物、動物為主。泥塑已經(jīng)過數(shù)千年的文化傳承，在民間已經(jīng)演變?yōu)榕c普通生活相關(guān)的一種藝術(shù)形式，在各地蓬勃發(fā)展，具有濃郁的中國地方特色。那時只是明白一點皮毛，但從來沒有親手制作過。而今聽了付彬老師的課，讓我對泥塑在美術(shù)課中起到的最大的益處又有了更深刻的認識。泥塑教學(xué)除了可以讓孩子對美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣外，還有利于提高孩子的動手能力；有利于培養(yǎng)孩子的立體造型能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。有利于提高孩子對民間藝術(shù)的認識和探就。當(dāng)夏天到來的時候，我也可以在我的美術(shù)課堂上展開類似的活動，當(dāng)一個個作品完成之后，我相信學(xué)生們除了可以增強他們的興趣之外還可以提高他們的自信心與成就感。

轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

今天為我們講座的是來自香坊區(qū)教師進修學(xué)校的張輝老師，通過他對“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性”的主題講座讓我感悟最深的要數(shù)傳統(tǒng)教學(xué)與開放教學(xué)之間的差異了。義務(wù)教育面向全體學(xué)生的，要從觀念上認識到基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)不是把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成為小藝術(shù)家，而是讓學(xué)生通過學(xué)校的美術(shù)教育，使之利用所學(xué)到的美術(shù)知識和技能服務(wù)于現(xiàn)實生活。新教材中的工藝裝潢美術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的比重增大，正是知識、技能課堂向現(xiàn)實生活課堂轉(zhuǎn)變的顯著標(biāo)志。新教材使我們的美術(shù)教育教學(xué)向縱深發(fā)展了，把教師駕馭的課堂變成了教師和學(xué)生們共同參與的課堂了。由以前的教師單純引領(lǐng)示范、指導(dǎo)變成了教師與學(xué)生共同認識美、研究美、表現(xiàn)美。真正實現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，教師是課堂的參與者，是學(xué)生的服務(wù)者，為學(xué)生解惑、引導(dǎo)的服務(wù)者?？傊?，新課程改革下的美術(shù)教育是由傳播知識、技法訓(xùn)練的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化成使學(xué)生成長為具有健康的審美情趣和較強的美化現(xiàn)實生活能力和形成積極進取人生價值觀的新的教育教學(xué)模式。除此以外，就是對如何建立師生關(guān)系上有了新的認識。傳統(tǒng)的師生關(guān)系：為師者，是高高在上的布道者；為生者，是虛心求教的蒙恩者，教師給學(xué)生一種居高臨下之感。學(xué)生敬畏有余，親和不足，班級嚴肅有余，活潑不足。不用說創(chuàng)造思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)難以實現(xiàn)，就連起碼的師生關(guān)系和班級凝聚力也很難維持。平等、民主、開放，不僅是社會和時代的要求，也是良好的師生關(guān)系和班級和諧建立的基本保證。初中生思維逐漸成熟，他們需要有自己生活的空間，有自己發(fā)揮的舞臺。教師只是學(xué)生的引導(dǎo)而非主宰，應(yīng)自覺融入學(xué)生之中，不能端架子擺譜。開放型教學(xué)中，老師的角色已悄然發(fā)生了變化，我們教師要能試著走進學(xué)生中間去，通過談話、接觸、交流等方法，樹立一種新型的師生關(guān)系。教育活動是一種雙向活動，是教師與學(xué)生互動的過程，在教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用是同等重要的，我們要尊重學(xué)生，給他們提供“和諧、寬松、自由”的學(xué)習(xí)氛圍。初中美術(shù)課堂并不要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成一個個專業(yè)畫家，而是通過轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強他們的學(xué)習(xí)主動性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力能營造寬松的發(fā)展條件，要讓學(xué)生在輕松、和諧的環(huán)境中感受美，通過欣賞、動手制作等活動讓我們的學(xué)生得到美的體驗，升華對美的認識與理解。最終，讓我們的美術(shù)課堂成為孩子們體驗成功、體驗快樂的搖籃！

美術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化及教師專業(yè)化發(fā)展

這節(jié)專題講座是哈爾濱市南崗區(qū)教師進修學(xué)校的董忠勝老師和我們這些一線的美術(shù)教師共同完成的。從中我學(xué)習(xí)到什么是課堂教學(xué)的優(yōu)化，它是指教師在有限的課堂教學(xué)中，用最短的時間，取得最大的教學(xué)效果。學(xué)到了新的教學(xué)導(dǎo)入優(yōu)化教學(xué)方法：詩詞導(dǎo)入

欣賞導(dǎo)入音樂導(dǎo)入實物導(dǎo)入故事導(dǎo)入影視導(dǎo)入

猜謎導(dǎo)入。教學(xué)模式的優(yōu)化即教學(xué)形式設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)意、教師演示的環(huán)節(jié)、教學(xué)中教具利用環(huán)節(jié)、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。

1、以教材為依托優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容（1）創(chuàng)造性地使用教材（2）整合不同版本的教材（3）運用教材的教法資源

2、利用教材以外的教學(xué)環(huán)境優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容（1）動態(tài)的教學(xué)環(huán)境資源（2）廢舊物品中的教學(xué)資源

3、教師、學(xué)生中的教學(xué)資源優(yōu)化（1）學(xué)生中的教學(xué)資源，學(xué)生的差異是一種資源，學(xué)生的興趣也是一種資源，另外，學(xué)生的經(jīng)驗是一種資源（2）教師中的教學(xué)資源。

二、美術(shù)教師的專職化和專業(yè)化教師的專業(yè)素質(zhì)由三個方面的內(nèi)容構(gòu)成：即專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情意。敬業(yè)精神與時俱進的美術(shù)教育觀趨于完善的知識結(jié)構(gòu)勇于創(chuàng)新的精神綜合教學(xué)的整合力從事教育教學(xué)的研究能力現(xiàn)代教育技術(shù)的運用能力。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，以終身的學(xué)習(xí)來追求終身的發(fā)展。以上就是我在講座中獲得的相關(guān)知識，希望能與每位美術(shù)教師共同分享。

美術(shù)教學(xué)中如何創(chuàng)造性的使用教材

《美術(shù)教學(xué)中如何創(chuàng)造性的使用教材》是一節(jié)由哈爾濱市香坊區(qū)的梁術(shù)波老師帶來的專題講座。通過這節(jié)講座讓我清楚的認識到作為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師要有很專業(yè)的能力，要有激活教材的能力，更要有統(tǒng)領(lǐng)教材的本事，這就要求我們美術(shù)教師不論面對怎樣的教學(xué)內(nèi)容，我們首先考慮的不是教學(xué)內(nèi)容本身，而應(yīng)是我們所教授的對象，我們首要考慮的是教授對象的年齡、心理特點、接受能力及興趣點等因素，然后設(shè)計符合他們發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容。另外，初中生的美術(shù)表現(xiàn)力并不是隨著年齡的增長而見長。隨著年齡的增加，孩子的邏輯思維能力增強了，考慮事情變得相對復(fù)雜，畫畫時常常受“像與不像”和“空間關(guān)系”的影響，一直是他們的學(xué)習(xí)心理在作怪，導(dǎo)致作畫時放不開手腳，自信心不足。所以，作為老師要充分了解學(xué)生，面對特定的教材應(yīng)如何使用才是科學(xué)、合理、有效的，做到既不落窠臼，不拘泥于傳統(tǒng)；既不脫離實際，又不流于形式。所以，在整個課堂實施的過程中，一是創(chuàng)設(shè)莊重而不緊張的課堂氣氛，讓學(xué)生能夠鄭重的，慎重的思考。二是緊扣學(xué)生心緒之起伏，不露聲色的把握教學(xué)的節(jié)奏和脈絡(luò)。要機智的緊追學(xué)生的思維主線，該點撥則點撥，當(dāng)發(fā)問則發(fā)問，或引導(dǎo)學(xué)生直抒胸臆，或啟發(fā)他們進一步思考。教師要盡可能由教材的“復(fù)制者”轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩牡摹皠?chuàng)造者”，要根據(jù)自己學(xué)生的實際情況，對使用的教材做出相宜的“裁剪”，從“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材”，加深、拓展課程的內(nèi)涵和外延，從而達到最佳的教學(xué)效果。

第三篇：國培計劃模塊2培訓(xùn)日志

模塊2培訓(xùn)日志

通過本模塊的學(xué)習(xí)，使我發(fā)現(xiàn)了教案設(shè)計的不足，教學(xué)方法的選擇不當(dāng)?shù)炔蛔阒帲瑸榱烁玫貙ふ也罹?，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，特記錄本模塊學(xué)習(xí)心得體會。

通過學(xué)習(xí)，收獲最多的是：教學(xué)設(shè)計時應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)設(shè)計會受到教師的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)生的興趣愛好、教學(xué)環(huán)境等因素的影響，因此設(shè)計時必須對具體的教學(xué)環(huán)境、內(nèi)容、學(xué)生的特點有充分地了解，不能采用寬泛、空洞的設(shè)計方法和描述方式。切忌教學(xué)設(shè)計脫離實際，教學(xué)效果事倍功半甚至勞而無功。教學(xué)設(shè)計時應(yīng)多收集能吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的材料，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，擺脫強迫式的教學(xué)。這就要求教師應(yīng)加強自身的修養(yǎng)，不但要勤備課，而且要會備課。

但是，怎樣才能使自己設(shè)計的教學(xué)設(shè)計適應(yīng)學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)情的掌握做到萬無一失，望同仁們多指教，我將洗耳恭聽。

總之，通過本模塊學(xué)習(xí)，受益匪淺。

第四篇：2011“國培計劃”日志（本站推薦）

2011“國培計劃”日志(2)

今天是華南師大化學(xué)與環(huán)境的錢揚義教授參與科教版九年級化學(xué)的編寫.錢教授以“小課題的研究”為主題給我們講述了小課題的內(nèi)涵,選題,方案確定.錢教授例舉了三個事例:

一、九年級化學(xué)<離子>;教學(xué)插圖“氯化鈉的形成”研究.這幅并起眼的插圖怎能成為課題研究呢?錢教授從“教材編寫意圖”“教學(xué)應(yīng)用”“學(xué)生學(xué)習(xí)思路”三個方面進行分析講解分別呈現(xiàn)出三個不同方向的課題,讓人很是欽佩錢教授的學(xué)識.讓我也自覺羞愧,這幅圖我也用過四五遍除了運用,五年的時間我卻沒能更深入的研究.確實該對以往的教學(xué)做一個深刻的反省.二、酒精燈火焰是外焰最高嗎?通過錢教授的研究證實酒精燈的外焰不是最高而是內(nèi)焰最高外焰次之焰心最低.三、二氧化碳滅火實驗.這個是針對人教版第六單元課題3“傾倒二氧化碳”實驗提出的.錢教授闡述兩個研究方向(1)實驗裝置的改進,新裝置與傳統(tǒng)裝置優(yōu)缺點比較;(2)蠟燭熄滅時蠟燭周圍是否還有氧氣?

聆聽了錢教授的課后使我矛塞頓開.明白了小課題并非遙不可及它就存在于我們的教學(xué)當(dāng)中只要我們細心,積極思考,嚴謹求證.就一定有可研之題可究之題.在進行課題研究時我們要善于發(fā)現(xiàn)問題大膽置疑不要懼怕,但在研究時也要嚴謹負責(zé)讓我們的結(jié)論真實可信

第五篇：國培物理學(xué)科培訓(xùn)日志和感悟

12月11日

頂著寒風(fēng)，克服大雪過后的光滑道路來到了哈爾濱方圓接待中心，他是黑龍江省教育學(xué)院接收各種培訓(xùn)的場所，在開班式上見到了全省各地市區(qū)的農(nóng)村骨干教師音容笑貌，領(lǐng)略了省教院物理教研中心幾位專家的風(fēng)采，在會上同學(xué)們侃侃而談、踴躍發(fā)言，暢談了自己所在學(xué)校工作環(huán)境、困惑。專家們又講述了這幾天的安排及要求。我心里充滿了擔(dān)心和期待，擔(dān)心自己能不能保質(zhì)保量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，期待著這次培訓(xùn)能給自己帶來不一樣的收獲，能讓自己在原有的基礎(chǔ)上經(jīng)一步提升，“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進則退?！弊鳛榻處煟惨粩嗟慕o自己充電。新一輪的奮戰(zhàn)剛剛開始，同行們，加油?。∥蚁嘈旁谶@一次的學(xué)習(xí)當(dāng)中我們會有很大的收獲。同行們！讓我們忙并快樂著！

12月12日

我們懷著種種期待，等待著8點鐘的到來，省教育院張曉明副院長給我們作了《十二五教育規(guī)劃綱要》視閾的改革縱深發(fā)展的報告，使我們了解了當(dāng)前教育發(fā)展趨勢是“以提高教育質(zhì)量為核心：樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀、樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀、樹立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度、制定教育質(zhì)量的國家標(biāo)準(zhǔn)；創(chuàng)新人材的培養(yǎng)模式：倡導(dǎo)啟發(fā)式探究式討論式參與式課堂教學(xué)、推進分層教學(xué)，走分班制導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革、建立建全教材質(zhì)量監(jiān)管制度形成更新教學(xué)內(nèi)容的機制、建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助機制改進優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)模式；考試招生制度的改革：形成分類考試綜合評價多元錄取考試招生制度，完善初中就近入學(xué)辦法，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)普通高中招生名額合理分配導(dǎo)向作用，深化高?？荚噧?nèi)容；信息化教育資源利用?！蔽蚁胱鳛榻逃ぷ髡?要樹立正確的育人理念。走進學(xué)生心靈深處,平等地對待學(xué)生，讓學(xué)生做最好的自己，不斷地為他們提供成功機會,讓他們逐漸的實現(xiàn)人生的價值。把他們引出誤區(qū)、走出困境、重樹自尊，走向健康成長的道路，最終目標(biāo)是學(xué)生和諧發(fā)展。這才能真正的達到教育的根本目的。

下午1點我們迎來了遼寧省基礎(chǔ)教育考研培訓(xùn)中心魯玉星教授，他給我們作了“新課程中學(xué)物理評課方法探討”的報告，使我們知道了評課還有多種法：如以知識為線索，解析教學(xué)活動法、以有效性為出發(fā)點，有效果有效率有效益分析法、整體入手綜合評析法、化整為零法等。他通過具體的案例給我們講授了每種評課方法的應(yīng)用，使我們深有感處，我最大的收獲是我們在教學(xué)工作中不管應(yīng)用哪種方法但我們得選擇一個恰當(dāng)?shù)狞c為切入口，觀“作課者”如何預(yù)設(shè)這節(jié)課，在教學(xué)所應(yīng)用的教學(xué)手段，是否能夠用恰到好處引導(dǎo)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與 進來。能否完成教學(xué)目標(biāo)，能否“有效”來評述本節(jié)成功和收獲。

12月13日

早上8點我們有幸迎來了東北師范大學(xué)田立君博士，她有著多年一線教學(xué)經(jīng)驗先后在小學(xué)、中學(xué)、高中任教，后來才開始進行理論研究，她的理論決不是空談，都是結(jié)合生動的案例，幫助學(xué)生進步成長，每種方法、經(jīng)驗都確實可行，做得恰到好處，她給我們講的是“有效教學(xué)的思考與實踐”使我明白有效教學(xué)的最終目標(biāo)是學(xué)生成長，有效教學(xué)呼喚課堂要真正轉(zhuǎn)型，而教學(xué)的轉(zhuǎn)型是以老師角色的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤岬?。學(xué)生成長的源頭活水是老師自身的發(fā)展，有效教學(xué)何以生成掌握在自己手里。眼光決定未來做有智慧教師，營造尊重信任、包容、民主的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展，注重學(xué)生思考過程，真心改變學(xué)生真心改變自己，不做教書匠，要做教育家，相信自己相信未來。

12月14日

上午7點50我們迎來了省教育研究院理科教研室田莉研究員，她向我們闡述了教師的人生狀態(tài)（繁、煩、凡）（盲、忙、茫），就得制定職業(yè)生涯規(guī)劃。通過生動的講解和大量的案例分析使我明白了“為什么要做職業(yè)規(guī)劃？”“如何制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃？”“教師的專業(yè)發(fā)展追求什么？”目前我處在教師職業(yè)生涯六個階段中成長徘徊期（8——15年）不知道自己在教學(xué)中追求什么、發(fā)展方向，加之長時間處于那種“重復(fù)自己每一天”教學(xué)模式，就在吃“老本”沒有前進動力，通過學(xué)習(xí)我們應(yīng)該制定職業(yè)生涯計劃，繪制自己的職業(yè)生涯導(dǎo)航圖，心動不如行動應(yīng)從現(xiàn)在做起，享受課堂、愛上閱讀、提高情商、培養(yǎng)情趣，做一個心善、心寬、心正之人。

下午1點省教育研究院田麗研究員給我們做了“骨干教師的師德完善與心理成熟”的報告，指出教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容及職業(yè)修養(yǎng)內(nèi)容。從中體會到教師職業(yè)道德就是愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，目前我身邊出現(xiàn)在現(xiàn)狀和問題是缺乏愛崗敬業(yè)精神、進取意識淡薄、責(zé)任心淡化、得過且過；終身學(xué)習(xí)思想淡化，功利主義思想嚴重，學(xué)術(shù)抄襲（論文）泛濫；不尊重學(xué)生，體罰或變相體罰現(xiàn)象仍很普遍；我們應(yīng)該身有感處，有則改之無則加冕，在教學(xué)工作中做到“學(xué)校無小事，處處有教育”，為孩子們健康成長貢獻自己的一份力量。

12月15日

我們在14日晚課上就聽輔導(dǎo)老師說，今早會來一位重量級人物，以過古稀之年的中國物理教育學(xué)會副秘書長張憲魁教授，做了關(guān)于“新課程理念下的物理科學(xué)方法教育”的報告，報告中圍繞物理科學(xué)方法教育搞什么？為什么搞？怎么搞？這三個主題展開，具體搞什么（弘揚科學(xué)思想、掌握科學(xué)方法、樹立科學(xué)態(tài)度嚴謹求實）；怎么搞即如何開展物理科學(xué)方法教育，告訴學(xué)生研究方法，只靠學(xué)生自己去悟，是很難有成效的，要講解感悟想結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，例如物理實驗方法建立（實驗對象、實驗源、實驗效果顯示器即審實驗現(xiàn)象）。通過學(xué)習(xí)我覺得培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法教育非常有必要，值得思索的是我們應(yīng)該怎樣落實呢？倡導(dǎo)和學(xué)生一起從起點看終點；充分還原稀釋重點知識的建立總結(jié)過程，堅持延遲判斷，注重思路分析；大膽適時有計劃地傳授科學(xué)方法。授人以魚，不如授人以漁。這種重視能力培養(yǎng)，強調(diào)方法教育重于知識傳授的教學(xué)思想，在我國源遠流長。但是，現(xiàn)在以知識為中心，以應(yīng)試為宗旨的教學(xué)模式，制約了學(xué)生創(chuàng)造思維品質(zhì)的培養(yǎng)，也導(dǎo)致了所謂高分低能的現(xiàn)象的出現(xiàn)。為迎接挑戰(zhàn)，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的現(xiàn)代化人才，教學(xué)模式就必須“由知識為中心”向“創(chuàng)新精神和實踐能力為中心”轉(zhuǎn)移，而以創(chuàng)新精神和實踐能力為中心的物理教學(xué)模式，一個重要的特征就是在傳授物理知識、掌握實驗技能的過程中，滲透物理科學(xué)方法的教育?？v觀物理學(xué)的發(fā)展史，可以發(fā)現(xiàn)，物理學(xué)發(fā)展史是一部記錄科學(xué)成果的歷史，也是總結(jié)科學(xué)研究方法的歷史。許多物理學(xué)家做出的重大貢獻與他們運用正確的科學(xué)方法是分不開的，所以科學(xué)方法是科學(xué)成果獲得的重要條件。在物理教學(xué)中，有意識地經(jīng)常對學(xué)生進行物理科學(xué)方法的教育和訓(xùn)練，是提高學(xué)生智力水平，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)，逐步樹立科學(xué)世界觀、促進學(xué)生發(fā)展的重要途徑。特別是在現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展的今天，更應(yīng)加強物理科學(xué)方法教育。人的能力依賴于知識，更依賴于方法，方法是能力的靈魂，是通往知識的橋梁。方法比知識更具有生命力和創(chuàng)造性，在學(xué)習(xí)的過程中掌握方法的重要性并不亞于學(xué)習(xí)知識本身。教師在傳授物理知識的同時，一定要有意識地進行科學(xué)方法教育，努力結(jié)合物理教學(xué)特點，誘導(dǎo)學(xué)生逐步掌握物理學(xué)研究的基本方法，即實驗觀察法、分析與綜合方法、理想化方法、假說、數(shù)學(xué)統(tǒng)計法、類比法和比值定義法等，不斷提高和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人。

12月16日

我們懷著無比激動的心情（因為下午沒課，文化考察）見到了省教育學(xué)院元老唐偉教授，他向我們闡述了“教師的專業(yè)發(fā)展與課堂教學(xué)”這一命題，告訴我們教師專業(yè)發(fā)展是時代需要、課程改革的需要、教育現(xiàn)狀的需求。教師這種職業(yè)并不是人人都可勝任的，教師應(yīng)具備專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度等諸方面素質(zhì)，才符合從教的整體要求。而物理老師要具有智能結(jié)構(gòu)包括（教師的職業(yè)道德素質(zhì)、教師的專業(yè)素質(zhì)、教師的人文素質(zhì)、身心素質(zhì)）能力結(jié)構(gòu)包括（認知結(jié)構(gòu)、自學(xué)能力、組織管理能力、實驗動手能力、創(chuàng)新能力、從教能力、運用物理知識能力、教育科研能力）業(yè)務(wù)素質(zhì)包括（物理學(xué)基礎(chǔ)及專業(yè)知識、自然科學(xué)基礎(chǔ)知識、人文社會科學(xué)知識及教育科學(xué)知識、數(shù)語外知識）教學(xué)素質(zhì)包括（教師的教學(xué)能力、教師要當(dāng)好促進者、教育教學(xué)研究素質(zhì)、教學(xué)評價素質(zhì)）而目前教師教學(xué)現(xiàn)狀是缺少教育規(guī)范，隨意性太強，違背教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認知規(guī)律，總是說學(xué)生笨，很少執(zhí)行教學(xué)計劃，學(xué)科基本要求全拋。教師職業(yè)具有雙重性，教師既應(yīng)成為教學(xué)專家，又應(yīng)成為教育專家。教學(xué)主要指向?qū)W生傳授知識和智慧，教育專家主要指培養(yǎng)學(xué)生的品性和德行。從教學(xué)專家的角度來講，教育學(xué)科的整合和構(gòu)建重心應(yīng)該是“教什么”和“如何教”兩個部分。一名合格的教師不僅要系統(tǒng)地掌握所教學(xué)科的基礎(chǔ)理論和知識結(jié)構(gòu)重，而且要有將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)知識的技能體系的能力；教師在進知識教學(xué)之前，應(yīng)該認真地對每個學(xué)生的知識背景、認識風(fēng)格、心理特點進行仔細研究，這是保證教學(xué)有效性必不可少的前提而這也正是教師應(yīng)該研究的方向教師要經(jīng)常以批判的態(tài)度反思處己教學(xué)理論、教學(xué)工具解決新的問題教師的職業(yè)情感健康發(fā)展、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性的重要因素。教師應(yīng)通過研究和行動，反思行動經(jīng)驗，豐富教師的行動策略，自主經(jīng)營課堂，改進教學(xué)，提高行動效果，進而提高自己的專業(yè)水平。

12月17日

今早8點給我們講課的是省教育學(xué)院理科研培室物理教研員汪海主任。他用生動的語言和案例描繪了當(dāng)前教學(xué)設(shè)計的狀況：試圖建立幾種教學(xué)設(shè)計的模式，從而達到推而廣之目的，實踐證明是無效的，可我們當(dāng)前的教學(xué)設(shè)計還在追求模板；教學(xué)設(shè)計是針對實踐中具體教學(xué)問題，研究“怎樣教才更好”的操作問題，而我們的教學(xué)設(shè)計就是流于形式，應(yīng)付檢查；教學(xué)目標(biāo)太籠統(tǒng)、太空泛、太模糊不確切如知道?；輕視教學(xué)設(shè)計功能，缺乏操作有效指導(dǎo)。人云亦云，推波助瀾使教學(xué)設(shè)計沒有真正確立地位，沒有真正發(fā)揮作用。教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達成結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸縮。三個目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）表述是一定要明確、具體、可測。要重視過程目標(biāo)因為不僅要讓學(xué)生了解知識結(jié)論，而且要讓學(xué)生了解知識結(jié)論得到的過程；重視學(xué)生自主經(jīng)歷某種有價值學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在這些過程中領(lǐng)悟有關(guān)的方法，發(fā)展相應(yīng)能力。教學(xué)重點要敘述突破方法。教學(xué)流程這里就不敘述了。一節(jié)好的教學(xué)設(shè)計凝聚著作者的辛酸和智慧，是汗水的結(jié)晶，所以在以后的工作中要重視每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，不能再走進誤區(qū)，力爭節(jié)節(jié)都是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計，為龍泉中學(xué)的明天努力工作。

12月17日下午——12月20日下午

在這三天半的時間里我們先后走訪了香坊區(qū)風(fēng)華中學(xué)向我們展示了“概念課教學(xué)技能專題”，49中學(xué)“實驗技能與器材改進專題”，81中“探究課教學(xué)技能專題”；南崗區(qū)17中“習(xí)題課教學(xué)技能專題”，69中“活動課教學(xué)技能專題”47中“講評課教學(xué)技能專題”39中“復(fù)習(xí)課教學(xué)技能專題”。向我們展示了物理教材中這幾種課型，為我們在以后教育教學(xué)活動中提供了一個范例，起到一個示范引領(lǐng)的作用，在交流活動中我們也深有體會，作課的老師有的只有4年教齡，教學(xué)流程的設(shè)置，課堂活動的實施，學(xué)生參與的程度，教學(xué)目標(biāo)的呈現(xiàn)無不做到完美，為什么短短的幾年中，教師成長的怎么就這么快，我決得這與她們生活的集體、所處氛轉(zhuǎn)是分不開的，通過交流我們得之，她們是統(tǒng)一集體備課，是真正集體備課，而我們的集體備課只是流于形勢，每講的一節(jié)課是全組老師智慧的結(jié)晶，在集體備課中，對每個單元的教學(xué)提前進行閱讀和研究，并與其他老師商討出每個單元的教學(xué)重點難點，研究出每節(jié)課的的教學(xué)思路和方法。通過集體備課時的積極討論，說出自己的想法，在這樣的探討中，每天收獲一點點，久而久之，在這樣的集體中自然而然的就進步了成長了。在他們展示的這幾種課型中無不滲透著學(xué)生動手設(shè)計實驗、進行實驗，收集證據(jù)，得出結(jié)論，這幾個環(huán)節(jié)，在哪種課型中都有實驗課題，這種設(shè)計有利于調(diào)動學(xué)生參與程度。這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。在他們身上看到的不僅僅是課堂教學(xué)能力、業(yè)務(wù)鉆研能力、實驗操作及改進能力，更重要的是我在他們身上還看到了一種精神，一種刻苦鉆研的精神，一種愛崗敬業(yè)的精神，一種無私奉獻的精神。這種精神深深地感染了我，我不僅要把老師們的課堂教學(xué)能力、業(yè)務(wù)鉆研能力、實驗操作及改進能力帶回去，更重要的是我還要把他們這種刻苦鉆研、愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神也帶回去，帶給我們家鄉(xiāng)的老師，帶給我們家鄉(xiāng)的孩子們！12月21日

我們進行我的專業(yè)成長得與失的探討活動，在活動中我們每個人都做了講述。

一、通過培訓(xùn)提高了自己的思想認識

我是一名農(nóng)村中學(xué)的物理教師，由于環(huán)境的影響沒有更好的了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的狀況就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解，通過此次培訓(xùn)專家講座名師引領(lǐng)課，我更清楚的掌握了新課程改革對教師所提出要求，我們要以更寬闊的視野去看待我們所從事的教育工作，不斷提高自身素質(zhì)和理念，才能適應(yīng)教育發(fā)展，對我們教師的要求。

二、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)到了許多理論知識，和專業(yè)技能知識。專家教授的講座給我們講述了深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)，“有效教學(xué)”這個概念讓我有了更深的理解，課堂的探究活動動手實驗使我深受啟發(fā)，深深的印在我的心理，我要一定把這種精神帶回自己的工作中，在今后的工作中一定要親自動手自制一些有效的教具，結(jié)全實際環(huán)境對以后開展樣教研活動，有了初步構(gòu)思和設(shè)想。

三、看到差距

環(huán)境的差距也就是教學(xué)氛圍的差距自身理念的差距也很大及自身在工作努力程度也還不夠，在今后的工作中我一定要把差距縮短，用先進的教育教學(xué)理念和科學(xué)的探究方法去實現(xiàn)此理想！

12月21日下午： 每個寫一份專業(yè)發(fā)展行動性設(shè)計。專業(yè)發(fā)展行動設(shè)計

一、梳理：我自身的發(fā)展?fàn)顩r

1、在工作中,做到兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇,默默地奉獻出自己的青春與才華,雖談不上成績顯赫,但也碩果累累。

2、經(jīng)過一段時間的理論學(xué)習(xí)，掌握了一些先進的課改理念和方法，具有一定的教學(xué)理論，根據(jù)所任教學(xué)生的特點與物理教學(xué)內(nèi)容的特點組織與實施日常教學(xué)活動。善于對在日常教學(xué)中所獲取的信息作一點分析與反思，不斷積累，使其成為日后教學(xué)活動指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的寶貴資源而加以利用。

二、剖析：成長中主要問題

1、缺乏開拓創(chuàng)新的科研意識,教科研能力有待提高。

2、需努力探索課堂教學(xué)新方法,提高課堂教學(xué)效率，進一步提高專業(yè)理論水平與論文撰寫能力。

3、在教學(xué)中實驗操作缺少鍛煉，對在教育教學(xué)中所遇到的問題有的不能及時發(fā)現(xiàn)，有的無法運用所掌握的理論知識加以全面的分析，特別是缺乏在新形勢下教育教學(xué)對的新要求，面臨的新任務(wù)方面的理論知識。由于理論知學(xué)習(xí)的不全面，影響了教學(xué)反思的質(zhì)量，對教學(xué)中存在的問題的分析缺乏理論支撐，因而對教學(xué)質(zhì)量的提高不快。在課堂教學(xué)的整改實施過程中缺少理論依據(jù)，也影響了中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實施與探索不能達到一定的高度，進而影響了專業(yè)化發(fā)展的進程。

三、啟示：國培中專家的引領(lǐng)

1、物理評課方法的探討指導(dǎo)了我們評課也有方法鼓勵卻使我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了原來存在的問題；情緒控制讓我們要多多的去了解學(xué)生的內(nèi)心世界。

2、面對新一輪課程改革，教師教育教學(xué)觀念更新，應(yīng)認識到：使學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價值的樹立，是與科學(xué)知識的學(xué)習(xí)同等重要的。要從過去過分強調(diào)知識的學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變過來，綜合采用多種教學(xué)方法，不斷改變教學(xué)手段，充分認識學(xué)生才是課堂的主人，教師從一堂灌中退出，課堂應(yīng)該是師生間的互動。一堂課要培養(yǎng)學(xué)生什么，學(xué)法的指導(dǎo)應(yīng)貫穿全程，在課堂中對教材的處理應(yīng)是靈活多變的。教學(xué)實踐是不同的，教學(xué)方法是變化的。因勢利導(dǎo)，因材施教最好。

3、通識理論培訓(xùn)要求我們找到學(xué)生間的差異：了解年齡或者說水平上邊的差異，在實際教學(xué)中真正做到因材施教！在課堂教學(xué)活動中真正做到“有效”

四、借鑒：國培中名師經(jīng)驗

聆聽專家的講座，欣賞各位名師的示范課，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，在國培班里，我如饑似渴的學(xué)習(xí)著，從一節(jié)課的目標(biāo)設(shè)計，到多媒體的使用，再到各個環(huán)節(jié)的設(shè)計，到最后的反思總結(jié)，環(huán)環(huán)相扣，不僅有理論的指導(dǎo)，還有生動的課堂實錄，專家講解。我突然覺得自己的知識是那么貧乏，我仿佛回到了學(xué)生時代，在國培中閱讀著，不斷刷新著自己的理論儲備，不斷充實著自己。做研究型的老師，而不是為了教學(xué)而教學(xué)，要充分挖掘教學(xué)資源，及時總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，受困惑的地方，調(diào)整教學(xué)心態(tài)，面對真實的學(xué)生，充分發(fā)揮教學(xué)資源，滿腔熱情地引領(lǐng)學(xué)生走進學(xué)習(xí)生活，這才是我要努力做到的。

在教學(xué)中，教師要注意了解學(xué)生的所思所想，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，挖掘?qū)W生的潛力，要從興奮的說話者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的旁聽者，注意傾聽學(xué)生的想法、需求、思想，要設(shè)身處地地傾聽并聽懂學(xué)生在發(fā)言中所反應(yīng)的問題，這些問題有的可能來自學(xué)生本身對信息的理解，有的來自教師教學(xué)本身。教師應(yīng)敏銳察覺、仔細分析，在學(xué)生學(xué)習(xí)時要及時點撥，及時改進教學(xué)，考慮如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，才能提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

五、方向：實踐中發(fā)展目標(biāo)

1：以豐富的理論知識武裝自己，以銳意創(chuàng)新的精神、正確的學(xué)科價值觀指導(dǎo)日常的課堂教學(xué)。學(xué)會設(shè)計彈性化教學(xué)方案，使課堂教學(xué)更適合于學(xué)生的實際狀態(tài)，更好地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2：通過課后反思，運用所學(xué)的理論知識分析課堂教學(xué)中的得與失，進一步做好課堂教學(xué)的整改計劃的實施，提高課堂教學(xué)實效。

3：做一個有心人，隨時記錄教學(xué)感想、教學(xué)體會，學(xué)習(xí)捕捉教學(xué)中的靈感，歸納教學(xué)中的閃光點，以便于教學(xué)論文的撰寫。

1、認真學(xué)習(xí)新的教育理念,提高自身素質(zhì)。

4、積極參加各種培訓(xùn)。邊學(xué)習(xí)邊實踐，在課堂教學(xué)中，緊緊圍繞課堂教學(xué)的整改計劃的實施，進一步探索與實施中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課題研究。

5、進一步做好教學(xué)反思，運用所學(xué)的理論知識分析課堂教學(xué)中的得失，特別是課堂教學(xué)中存在的問題，研究解決問題的對策，探索適合學(xué)生特點的課堂教學(xué)整改計劃實施，更好地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。力爭做一名“科研型、學(xué)者型”的教師。

6、在理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，力爭寫出一至二篇與教學(xué)相關(guān)的論文；填寫好課堂教學(xué)整改計劃與實踐記裁本上的所有內(nèi)容；完成中學(xué)生自主學(xué)習(xí)子課題---在課堂教學(xué)中培養(yǎng)與提高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力的結(jié)題報告。

六、保障：研究中自我約束

1：豎立學(xué)生人人都是資源的思想，作為教師，必須面對所有學(xué)生培育與開發(fā)資源。在教育教學(xué)過程中處處為學(xué)生的楷模，以自己的人格魅力影響學(xué)生，替意識地培育與開發(fā)資源。

2：加強理論學(xué)習(xí)：

⑴學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，使自己能運用教育心理學(xué)的觀點去分析學(xué)生的學(xué)習(xí)，分析教學(xué)中所在的問題。

⑵全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)課改的理論，學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，豎立與新課程完全想適應(yīng)的教學(xué)觀念。提高對課程、教材的研究與實踐能力。

⑶學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的理論，指導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)課題的探索與實踐。

⑷學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革叢書，學(xué)習(xí)兩個綱要，學(xué)習(xí)有關(guān)論文撰寫的書籍，提高寫作能力。

12月22日 黑龍江省教育學(xué)院理科教研部的萬偉教授為培訓(xùn)學(xué)員作了一場對學(xué)員來說很有收獲的講座，題為《物理前言的發(fā)展與展望》。萬偉教授為了使報告的內(nèi)容豐富多彩、貼切學(xué)員實際，結(jié)合實際和典型的例子，利用鮮活的課件講得很深刻，學(xué)員們聽得非常入神，一雙雙充滿對知識渴求的眼神感動著萬教授，萬教授嚴謹?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和高深的物理修養(yǎng)令全體學(xué)員十分欽佩。我算是真正目睹了專家、名師的風(fēng)采，萬教授別具特色的前沿講座，這對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。聽了這次講座之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。培訓(xùn)時間雖然短暫，但每天的感覺既幸福又充實，因為每一天都是面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困，卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標(biāo)去努力

下午李景志給我們講述了“初中物理命題技術(shù)的研究與實踐”。12月23、24日

學(xué)員說課展示。2010國培物理班在即將結(jié)業(yè)之際，舉辦了一場精彩的說課匯報活動，在這次匯報中，學(xué)員們那種積極向上的心態(tài)，給教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)們留下了深刻的印象，從學(xué)員們在說課上，我們看到了學(xué)員們經(jīng)過這十五天的國培生活和學(xué)習(xí)，獲得的不匪收獲，教學(xué)設(shè)計不在空洞無味，教學(xué)目標(biāo)具體，教學(xué)理念有了更新，教學(xué)方法實用有效。

通過這次活動確實也反應(yīng)出了國培計劃的實在意義，教師們專業(yè)素養(yǎng)有所提高，開拓了課改眼界，卻卻實實的給農(nóng)村骨干教師建立了一個加油站，搭建一次互相溝通互相學(xué)習(xí)取長補短的平臺，我們相信通過國培活動會打造出一支技能過硬，具有獨特風(fēng)格的一支物理教師隊伍。

國培感悟

巴彥縣龍泉中學(xué)

朱子龍

在我的人生中又一次走進了學(xué)生的角色。一生走來，30幾個春秋，能參加國家中西部農(nóng)村骨干教師主干學(xué)科短訓(xùn)班這種級別的培訓(xùn)真的是第一次，說不清是三生有幸，還是一種榮譽，在縣進修校師訓(xùn)部的關(guān)注下，校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，我因各方面的條件符合國培的基本要求，被選派參加國培。帶著一種期望，帶著一些困惑來到了省城參加這次國培。通過國培不但增加了自己的閱歷，而且通過與同行們的共處，與專家面對面的學(xué)習(xí)豐富了自己人生，開拓了自己的視野。通過學(xué)習(xí)，使自己在物理教學(xué)領(lǐng)域里具備較高科學(xué)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，進一步熟悉現(xiàn)代物理教育理念，努力把自己的實踐經(jīng)驗、心得與體會撰寫成文，并在教研活動的交流上有所提升，爭取做一名名副其實的骨干教師，為提高本校的物理教學(xué)教研水平貢獻自己的一分力量。通過這次短暫的理論學(xué)習(xí)與實踐，我獲益匪淺?，F(xiàn)把我這次培訓(xùn)的感悟總結(jié)如下：

一、提高思想認識讓我快樂。由于工作在農(nóng)村小學(xué)，沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。經(jīng)過學(xué)習(xí)田立君博士《有效教學(xué)的思考與實踐》，田莉老師的《職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)再發(fā)展》，馮莉老師《骨干教師的師德完善與心理成熟》，我的思想得到了新的洗禮，我認識到：作為一位教師，僅有淵博的知識，熟練的教法，良好的思想品質(zhì)，是遠遠不夠的，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新課堂的藝術(shù)。經(jīng)過反思，我認為在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)探究過程中，教師不應(yīng)把課堂教學(xué)看成是學(xué)生獲取知識的惟一途徑，課本也不應(yīng)視為知識的唯一載體，課本不是教師教授和學(xué)生學(xué)習(xí)的惟一內(nèi)容，只能把課本視作培養(yǎng)學(xué)生的一種藍本。過去的物理課之所以不快樂，不幸福，就因為我們教師遺忘了“人”的存在，因此那課堂太矮，容不下躥高挺拔的理想；那課堂太淺，盛不下洶涌澎湃的想像；那課堂太單調(diào)，滋潤不了茂盛瘋長的渴望。有了這些認識，將來的物理課堂我也有了新的方向，老師在課堂教學(xué)要“真心改變自己改變學(xué)生，不做教書匠，要做教育家”要讓課堂充滿美：在育人過程中沒沒有什么比保護學(xué)生自尊心自信心更重要；在學(xué)習(xí)過程中沒有比養(yǎng)成激發(fā)興趣，保護好奇心更重要；在交往過程中沒有什么比尊重個性、真誠交流更重要；在成長過程中沒有什么養(yǎng)成良好習(xí)慣更重要。教師對學(xué)生的作用主要不是傳授知識，而是教學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性地思索，并用自己的人格力量去影響學(xué)生的做人。要給學(xué)生知識，更要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)知識的能力。在未來的物理教學(xué)中，要注意發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生自覺地發(fā)展自己的個性，發(fā)展自己心靈的真善美，由自在的人發(fā)展成自為的人。我想，這種教學(xué)思維的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，我也將從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進者、組織者和指導(dǎo)者”。

二、更新理念讓我自信

教育路上，我迷迷糊糊的一路走來，曾有過鮮花的擁抱，也曾有過掌聲的包圍，但，在鮮花與掌聲的背后，總有一種心虛，一種膽怯，總覺得自己還缺少一種“值得獲得”的份量。經(jīng)過這次培訓(xùn)，通過魯玉星“評課方法”、張憲魁“物理科學(xué)方法教育”唐偉“教師專業(yè)發(fā)展” 專題講座，結(jié)合教學(xué)案例精彩分析與交流活動，使我對評課方法有了更深的認識以指導(dǎo)我今后的教學(xué)工作；對教學(xué)評價理念有了新感，它不僅讓我抓到了課堂評價的支撐點，也指導(dǎo)了我經(jīng)后的教學(xué)關(guān)注點；對老師專業(yè)發(fā)展的緊迫性必要性也有更深的認識。通過觀摩哈市七種觀摩課，我找到了自己心虛膽怯處——缺乏先進的教學(xué)理念指導(dǎo)。首先，它讓我明白，課堂要面向全體學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，教師的教學(xué)設(shè)計必須建立在滿足學(xué)生需要、興趣和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，對學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。其次，學(xué)習(xí)要以探究思索為核心。探究思索既是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)的方式。課堂教學(xué)不是獲得知識的惟一途徑，課本也不是學(xué)生獲得知識的惟一載體。物理課堂要向?qū)W生提供充分的思維探究機會，使他們在探究的過程中，形成自己的思想，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長思考能力，獲取知識。物理課堂應(yīng)具有開放性。課堂上教師要給學(xué)生提供選擇的機會和創(chuàng)造的空間，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進行學(xué)習(xí)討論，建立自己的家庭實驗室，在生活中開展探究活動。

三、學(xué)會交流展現(xiàn)自我

通過與專家交流深知每一位專家都站在物理新課改的最前沿他們資歷高深，學(xué)識淵博，他們有關(guān)新課改的每一個觀點都是高屋建瓴，為我們的專業(yè)發(fā)展指明了方向，且拓展了發(fā)展空間，為我們提供了強有力的理論保障，從而更好的進行有效教學(xué)，甚至高效率教學(xué)；與引領(lǐng)示范課的教師交流深知每一位講課教師都應(yīng)是培訓(xùn)部門精心選拔的物理學(xué)科中的優(yōu)秀教師，他們在踐行者新課標(biāo)，他們能夠用新理念，新方法與學(xué)生互動交流，每一次聽課，看到的應(yīng)該是他們在授課時太多太多的長處，或者是我們在教學(xué)過程中忽略的，甚至在平時教學(xué)中根本無法解決的環(huán)節(jié)，虛心學(xué)習(xí)，認真觀察，綜合思考，這樣有助于我們專業(yè)技能的發(fā)展和提高；與學(xué)員的交流參加本次培訓(xùn)的學(xué)員來自省內(nèi)的四面八方，每一名學(xué)員都有他自己的閃光點，同時也都對新課改存有疑惑，我們都在教學(xué)一線默默地奉獻著，我們在一起學(xué)習(xí)，生活上互相照顧，學(xué)術(shù)上的互相探討很必要。集體的力量是無窮盡的，和諧的氛圍是創(chuàng)造的先決條件，相互探討，交流，共同找到解決新課改過程中所存在的困惑，為物理學(xué)教育的發(fā)展獻計獻策。學(xué)會交流為我們自身的發(fā)展拓展空間、放遠眼光、邁開步伐、勇做新課改的排頭兵！

四、夯實基礎(chǔ)知識促進專業(yè)發(fā)展

中學(xué)物理老師首先必須精通物理學(xué)科知識，在專業(yè)知識方面要有一定深度和廣度，不能局限于某一領(lǐng)域，必須不斷吸收與物理有關(guān)的最新知識，了解前沿學(xué)科的最新動態(tài)和研究成果。中學(xué)物理老師具有扎實的物理專業(yè)知識是其取得良好教學(xué)效果的基本保證，但是光有物理專業(yè)知識并不是成為一位優(yōu)秀物理教師的充分條件。

現(xiàn)代教師觀應(yīng)該強調(diào)全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，特別是創(chuàng)新意識與能力，關(guān)注教育過程，注重教育意義的實現(xiàn)。要求教師探討育人規(guī)律，反思自身的教育實踐并不斷改進完善自己的教育行為，從而要求教師職業(yè)形象向研究型教師發(fā)展。

新課改形勢下對教師的教學(xué)技能有了更高的要求，它包括（1）開發(fā)課程資源意識的能力，包括課程資源的選擇（如教材不僅指課本，也包括音像制品及其他可利用的資源）、課程參與、重構(gòu)、研究、創(chuàng)新、開發(fā)、評價、積累的意識等等。（2）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，包括運用信息工具獲取信息、處理信息、創(chuàng)造并使用信息，發(fā)揮信息效益、加強信息協(xié)作、增強信息免疫能力等等。（3）改變教學(xué)方法的能力，教學(xué)過程應(yīng)穩(wěn)中有變，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生發(fā)展為前提，能指導(dǎo)學(xué)生進行社會實踐與探究學(xué)習(xí)，并能駕馭課堂，應(yīng)對教學(xué)突發(fā)事變的能力。（4）具有教學(xué)機智，富有幽默感，能熟練發(fā)揮語言（特別是肢體語言）功能的能力，具有極高的語言素養(yǎng)，善于反思、總結(jié)，并能進行教學(xué)科研的能力。這就要求，終身學(xué)習(xí)的能力，由“要我學(xué)習(xí)”向“我要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變；強化素質(zhì)學(xué)習(xí)的理念，由“擁有文憑”向“ 擁有能力” 轉(zhuǎn)變；強化終身學(xué)習(xí)的理念，由“一勞永逸”向“永無止境”轉(zhuǎn)變；強化學(xué)以致用的理念，由“學(xué)了什么”向“學(xué)會什么”轉(zhuǎn)變。有效途徑是不斷進行教學(xué)反思①反思教學(xué)行為是否達到了教學(xué)目標(biāo)②反思教學(xué)活動是否實現(xiàn)了“溝通”與“合作”③反思是否創(chuàng)造性地使用了教材④反思教學(xué)過程是否存在“內(nèi)傷”⑤反思教學(xué)方法是否適應(yīng)學(xué)生的個性差異⑥反思教學(xué)行為是否恰到好處地運用了教學(xué)機智。教師要以教學(xué)反思小結(jié)為基礎(chǔ)，就反思出的問題提出新的假設(shè)，并再次到教學(xué)實踐中進行檢驗，從而使自己“學(xué)會教學(xué)”，形成自己的專業(yè)形象。掌握了物理教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學(xué)中去。力爭早日成為“名師”

通過此次培訓(xùn)使我大開眼界，學(xué)到了很多先進教育理念、優(yōu)秀的教學(xué)方法，如何聽課、評課、議課；如何寫反思；懂得了在課堂中怎么教，學(xué)生如何學(xué)；領(lǐng)略課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力；明確個人專業(yè)發(fā)展的方向，教書育人是教師的天職，要靜下心來教書，潛下心來育人。

培訓(xùn)只是開始，只是給我們學(xué)習(xí)指引了道路，學(xué)習(xí)不斷的進行下去，也將以此作為自己的要求不斷學(xué)習(xí)、快速成長，盡我所能，努力為教育事業(yè)貢獻自己的微薄之力。