第一篇：綿陽東辰國際學校教師課改培訓心得體會

綿陽東辰國際學校教師課改培訓心得體會 科目：高三地理

姓名：劉海軍

2014年6月11日—13日，學校組織全體高三教師到東辰國際學校參加新課改培訓。通過三天的培訓，現(xiàn)將鄙人感悟總結如下：

一、東辰國際學校辦學概況：

該校是由四川綿陽市涪城區(qū)政府與四川省東辰集團合資興辦的，集小學、初中、高中和出國預備教育為一體、公有聯(lián)辦的高規(guī)格、全日制、寄宿制學校。學校以“有中國靈魂，有世界眼光的現(xiàn)代人”為培養(yǎng)目標，以“崇尚科學，弘揚人文，發(fā)展個性，創(chuàng)造卓越”為核心辦學理念，以“四川一流，全國示范，中華名校”為學校的發(fā)展目標。我認為他們目標遠大，教學理念新穎。

二、教學管理、制度: 6月11日上午，東辰學校高中部教學主任及其他領導在會議室和我校教師開展交流會。在交流會上，何主任以《落實教學管理+制度、實現(xiàn)教學質量全面提升——高中部質量（教學）》發(fā)言。大致包括:第一.備課、教課、評課三個方面的交流；第二.教學管理，側重在教學質量。

在備課方面，優(yōu)化備課管理，要求教師認真?zhèn)湔n。嚴格執(zhí)行備課程序：分工備課—教師集體會診—集體定案基礎上的個性化教案—上課—教學反思—完善教學設計上傳內(nèi)網(wǎng)個人目錄以備檢查。要求教師在開展集體備課之前，對教材進行一定備課，熟悉本節(jié)課各個環(huán)節(jié)內(nèi)容。在集體備課會上，對教案各個環(huán)節(jié)進行討論，那個環(huán)節(jié)那個老師課備得好就用誰的。并且要求教師個人在集體教案的基礎上有一定的個案，即教師根據(jù)學生的學情制定教案。該校建立相應的高中年級部來監(jiān)督教師備課和教學，避免教師在集體備課上流于形式。同時，避免教學標高過高，超出學生實際情況，以保證教學質量。這一點值得我們學習和借鑒。

教學模式方面，該校采用全程小班分層次教學。堅持小規(guī)模辦學、小班額教學（45人左右）。由于實行小班教學，更好利于教師對學生因材施教，為個性化教育提供保證；由于實行小班教學，有利于師生之間開展教學活動；教師在課堂更多的關注到每個學生身上。

課堂方面，將全班學生分成若干的小組，以小組為單位在課堂上開展教學活動。通過聽課發(fā)現(xiàn)該校的老師更多采用小組合作教學模式，小組討論、合作探究。學生自主學習為主，教師少講。在課堂教學中，盡量讓學生動起來，達到四勤——腦、眼、耳、手等，就是讓學生圍繞教學里忙起來。教師在講課方面，以點撥引導為主，盡量精講，學生能夠解決的問題盡量讓學生自己解決。

作業(yè)和平時訓練方面。由教師精心編制，骨干教師修改，學科組長審核定稿保證作業(yè)和試題質量，印制。該校平時周訓時間固定，學生有充足的時間保證來完成，但是題量較大，以地理為例，尤其是選擇題方面，達到35個選擇題。

教學針對性強。在班主任和課任的引導下，幫助學生的對未來目標進行明確定位，并公示在后面教室墻上，讓學生明白高考結束后自己將要要達到什么目的。在平時教學中，該校注重特優(yōu)生和踩線生管理：對這些學生落實到個人，并實行教師承包，進行長時間跟蹤落實。并根據(jù)學生實際情況分層教學，制定教學方案。

建立學生的錯題庫和語言庫，比如地理，學生進入高一，就要求學生自己準備一個厚點的筆記作為高中三年錯題庫和好題庫。在聽課時，發(fā)現(xiàn)很多學生的錯題庫上面把考試中覺得比較好的題和做錯了的題，剪切下來，黏貼在筆記本上。學生還在寫上個人的見解和注釋。以供自己平時復習。從這些錯題庫和試卷上看出，學生的字跡工整，學習習慣好，自學能力強。

課時結構來看，每天上午第五節(jié)為習題課，將上午老師所講的內(nèi)容進行溫習，并完成相關的作業(yè)。晚自習第三節(jié)和第四節(jié)為自主記憶課。下午最后一節(jié)，學生可以到圖書館去看書和查詢相關資料以擴充學生的知識面，避免學生讀死書，死讀書。從這些可以看出，該校留給學生的課堂時間比較充足，學生有更多的時間去復習看書。

三、走進課堂聽課，與學生交流

在東辰國際學校培訓期間，我和地理組其他老師進入課堂，主要聽取地理課——劉老師和蔣老師的課。由于靠近期末考試，又剛剛進行高二月考，因此更多的是試卷評析課。從這些課堂可以發(fā)現(xiàn)一些共同點：

這些老師在課堂上，敢于放手發(fā)動學生，讓學生自己學習，在小組內(nèi)去討論解決問題，學生不懂的地方由老師進行補充；教師在試卷的評講過程，注重方法的評講，并進行擴充，從簡單的知識面上升到理論層面；在新課的教學方面，讓學生去查詢資料，小組討論，然后學生派代表自己去講解，教師適當進行點播。

四、未來工作展望

通過這三天的學校，給我的視野打開一扇窗戶，讓我看到新課改背景下教學的方向，同時通過比較也看到自己許多不足的地方。在以后的教學中，根據(jù)我校的學情和所教班級的實際情況，借鑒東辰高中部的優(yōu)點，并彌補自己的不足。在教學過程中要做到：

轉變教與學的方式。改變以前老師講、學生認真聽，并不停的忙著記筆記的教學模式。在以后的教學中，要放手發(fā)動學生參與教學活動，盡量做到學生帶動學生學習，學生逼著學生去學習。改變過去那種教師忙得要死，學生懶得要死的學習模式。從而達到學生參與，小組學習，合作探究，教師少講精講的格局。

樹立“少教多學,以學定教”教學理念。在具體實施過程中,教師先鼓勵學生在原有知識基礎上先自主學習,學生自學遇到困難時,可以通過小組合作進行探究,如果仍存在疑問,教師再給學生適當?shù)囊龑?。在專題復習階段,我們提倡以“任務導學單”的形式引導學生自主學習,以提高課堂教學的有效性。

從高一進校開始，對學生嚴格要求。教會他們?nèi)绾温犝n，如何參與課堂。并教他們養(yǎng)成好的學習習慣。鼓勵學生建立錯題庫與好題庫，開始階段，教師要認真檢查，讓他們養(yǎng)成好的學習行為習慣，比如書寫方面，要求字跡清晰工整。

教師在平時要多讀書，尤其教學相關的書籍，要豐富自己的專業(yè)知識、教育理論。改變以前那種只會教課本，教教材而不能把知識上升到理論層面。

認真學習高考考綱和地理新課標，以便自己更好的把握考綱，明確教學方向。

第二篇：綿陽東辰國際學校

東辰高中中美國際班招生簡章

部門:國際交流部 撰稿人:國際部 時間:2011-1-12 19:37:00 閱讀次數(shù):5713次

東辰高中中美國際班招生簡章

綿陽東辰國際學校

美國名校保送生項目

中美國際高中班

美國名校保送+高額獎學金+勤工儉學+帶薪實習+全程關懷本班由綿陽東辰國際學校與美國合作大學聯(lián)合舉辦，以“為美國綜合排名前100的大學輸送優(yōu)秀新生”為主要辦學目標，是為有意留學美國的學子量身定做的“直通車”項目，高質、安全、便捷、經(jīng)濟。項目招收對象為英語成績優(yōu)良、品行端正的初三和高中學生。

1、途徑設置：

為學生申請美國一流大學做好相關準備并指導學生獲得美國留學簽證；同時，為學生申請第二國作好備選準備。除下述大學外，該班學生還可根據(jù)托福（或雅思）、SAT成績以及綜合素質申請其它任意美國頂尖大學。

該項目主要合作的大學有：

哥倫比亞大學（Columbia University）全美綜合排名第4位

圣路易斯華盛頓大學（Washington University in St.Louis）全美綜合排名第13位 紐約大學（New York University）全美綜合排名第33位

邁阿密大學(Miami University)全美綜合排名第47位

佛羅里達大學（University of Florida）全美綜合排名第53 位

普渡大學（Purdue University）全美綜合排名第56位

東北大學(Northeastern University)全美綜合排名第68.位

丹佛大學(University of Denver)全美綜合排名第86位

圣路易斯大學(St.Louis University)全美綜合排名第86位

塔爾薩大學(University of Tulsa)全美綜合排名第93位

亞利桑那大學(University of Arizona)全美綜合排名第120位

瑪麗維爾大學（Maryville University）美國中西部大學排名第22位

2、項目優(yōu)勢：

▲ 小班授課，個性管理：班級人數(shù)20左右，確保每位學生都能得到全面關懷與個性輔導?！?一流師資、確保質量：東辰高中優(yōu)秀教師提供中國高中基礎課程教學，美國大學提供優(yōu)秀外教英語與預科強化學習，其合作伙伴---美國ESL機構與美中國際提供強大的TOEFL與SAT師資陣容，以保證教學質量。全程學習期間將對學生實行全時控制、全方位的嚴格管理。

▲ 系統(tǒng)強化、全面發(fā)展：該項目以美國合作大學申請標準為指導，進行全封閉式英語教學，著重英語能力、綜合素質、留學預備、簽證培訓四大部分的培訓。學生不僅在英語學習上突飛猛進，而且在人格修煉、風貌修養(yǎng)和綜合素質等方面都有較大提高，為今后國內(nèi)外的獨立生活和工作奠定基礎。

▲ 申請便捷、名校保證：本項目將協(xié)助學生申請美國綜合排名100以前的優(yōu)秀大學。通過預備班學習，學生托福（IBT）達80分以上或雅思6分以上可以確保被美國綜合排名100以前的大學錄取，申請更便捷、成本更低。

▲ 提供資助、費用低廉：該項目班合作的美國大學將根據(jù)成績?yōu)閷W生提供10%——50%的獎學金，大大節(jié)省中國學生學費。獲獎學生在美國合作大學就讀，每年支付的學費、生活費等在 15-25萬元人民幣左右。隨著人民幣的不斷升值，留學美國的費用將變得更有競爭力；美國合作大學將為學生提供豐富的勤工儉學、實習機會，既增強工作能力，又節(jié)省留學費用。

▲ 學校正規(guī)，品質保證：美國合作大學均是中國教育部網(wǎng)站公布的美國正規(guī)名牌大學，其學歷和文憑受美國、中國及世界各國認可。

▲ 全程關懷，家長放心：學生在美國合作大學就讀期間，雙方將建立專門機構管理該批學生。管理范圍為：學生身心健康、生活與學習的適應；定期的主題活動如中國傳統(tǒng)美德與文化教育、優(yōu)先考慮的實習機會、回國實習安排、建立家長俱樂部、學生俱樂部等。

3、課程設置：

高中會考課程 + 英語基礎課程 + TOEFL強化課程 + SAT強化課程 + 能力

拓展課程 + 留學預備課程 + AP課程(美國大學先修課程,選修)

4、招生對象：

A班（初中畢業(yè)學生，學制三年）B班(高

一、高二學生，學制二年)

5、錄取條件：英語成績優(yōu)良、品行端正、綜合素質好的初中畢業(yè)生和高中學生，通過綿陽東辰國際學校國際部組織的入學考核。

6、收費標準：

A班：第一年培訓費36000元人民幣/人，第二年培訓費38000元人民幣/人，第三年培

訓費38000元人民幣/人。

B班：第一年培訓費38000元人民幣/人，第二年培訓費38000元人民幣/人。

特別優(yōu)秀的學生可獲取5000---10000元的培訓費獎勵。

7、報名與考核時間：2011年3月—6月

8、咨詢：東辰國際學校國際交流部（中學部弘毅樓534室）

咨詢電話：0816-2325307、***、***

欲知詳情請登陸：進入“升學與留學”板塊。

★ 留學美國的優(yōu)勢 ★

1、接受世界上最好的高等教育

美國的高等教育質量在全世界首屈一指，名校云集，被稱為全世界高等教育的中心。全球前20所高校中，美國高校占17所；在前50強中，美國高校占35所。美國的高等教育不僅強調(diào)學術知識，更注重對學生科研能力、實際運用知識能力的培養(yǎng)，其學位證書因此具有極高的含金量，在全世界得到廣泛承認和推崇。

2、感受多元文化多種族的交流

作為一個由不同種族、不同文化構成的移民國家，美國歡迎來自世界各地的外國人到美國尋求發(fā)展，尤其是外國留學生。美國3600多所大學中的一半左右可以招收國際學生。在美國，中國留學生的數(shù)量僅次于印度排第二位。多樣化是美國大學非常注重的一項因素，在這里，可以接觸到更為豐富多彩的生活。

3、更好地確立人生方向和職業(yè)規(guī)劃

美國大學非常注重教育的實用性和目的性。靈活的學分和選課制度保證了每一個學生能夠根據(jù)自己的需要和個性化發(fā)展選擇適合的專業(yè)、發(fā)展方向；自由開放的專業(yè)選擇體系使學生可以有更多的時間考慮自己的未來；院校之間承認學分，學生可在就讀期間根據(jù)自己的實力申請更優(yōu)秀的大學并轉換學分；在美國接受教育，能最大程度地減少教育的盲目性，盡早明確未來的職業(yè)目標，并使教育能真正地為將來的發(fā)展打下基礎。

4、獲得更好的發(fā)展空間

美國擁有積極的移民政策，能為每一個留學生提供一條留美發(fā)展的道路。在美國完成學業(yè)后，可以選擇就業(yè)或繼續(xù)深造。美國也是各種機會最多的國家，跨國公司眾多，學生畢業(yè)后就業(yè)相對容易。一旦獲得工作簽證，就有機會申請移民，家屬也可同時赴美；此外，留美回國市場認知度提高、競爭力強，更有機會獲得高薪高職位。

5、豐富的獎學金政策

美國是全世界為國際學生提供獎學金最多的國家，美國大學通過多種途徑為學生提

供各類經(jīng)濟資助，如獎學金、助學金、校內(nèi)打工、低息（甚至無息）貸款等。美國的整體留學費用在全世界并不是最昂貴的，但提供的獎學金卻是最為豐厚的，再加上其超一流的教學質量，性價比非常高；此外，美國大學還為學生提供勤工儉學機會，幫助學生減輕家庭負擔，增加社會經(jīng)驗和工作能力。

熱烈祝賀我校國際班學生被世界名校錄?。?/p>

尚前： 美國加州大學伯克利分校世界大學排名第3

張軒美國加州大學伯克利分校世界大學排名第3

葉肖盟： 美國哥倫比亞大學世界大學排名第7

美國伯洛伊特大學美國大學排名60

張成樂： 美國加州大學洛杉磯分校世界大學排名36全美排名22

卿嫻： 美國弗吉尼亞大學全美排名25 美國公立大學排名第1

美國加州大學洛杉磯分校世界大學排名36全美排名25

劉一丁美國加州大學洛杉磯分校世界大學排名36全美排名25

每年獲4.4萬美元的獎學金

晏若飛:美國加州大學圣地亞哥分校全美排名35

何銳:美國紐約大學全美排名33

陽星兒： 美國三一學院(獲全獎)美國文理學院排名36

江田小莞：美國華盛頓大學全美排名41

范蕾： 瑞典皇家理工學院世界大學排名65瑞典大學排名第7

陳思邁： 澳大利亞悉尼大學 世界排名37

雷勁敏:澳大利亞悉尼大學 世界排名37

王鐠:澳大利亞悉尼大學 世界排名37

鄒勉:澳大利亞悉尼大學 世界排名37

楊一鳴： 澳大利亞悉尼大學 世界排名37

吳周洋： 澳大利亞莫納什大學 世界排名38

方苑： 澳大利亞新南威爾士大學 世界排名41

曾璞： 英國巴斯大學英國排名第7

楊杜洋： 英國伯明瀚大學 世界排名75 全英排名25

易涪江:美國邁阿密大學全美排名47

羅奕康： 美國賓州州立大學全美排名47

鄧曼琪： 美國杜蘭大學全美排名51

曹瀚:美國俄亥俄州立大學全美排名56獲得每年6600美元獎學金 歐陽劍:美國普渡大學全美排名56

何靈伊:匹茲堡大學全美排名64

孫雨遜：美國馬歇爾大學美國文理學院排名41

張靈蕤：美國特拉華大學全美排名75

錢思瑾:美國圣路易斯大學全美排名86

陳睿:愛荷華大學全美排名72獲林肯大學1萬美元獎學金

胡筱:美國華盛頓州立大學全美排名111

黃蕾:英國阿斯頓大學英國排名29

選擇發(fā)達國家就讀一流名校成就美好未來

四、堅持高定位的國際教育，培養(yǎng)走向世界的中國人。

A、東辰高中堅持走中西方高中辦學模式兼?zhèn)?、國?nèi)升學與國際升學“雙通”的辦學模式，是四川為數(shù)不多的對外交流學校，學校與美國、澳大利亞、新加坡、英國等多個國家的大學和教育機構建立了合作關系，也是多個國外全額獎學金和80%獎學金定點學校，與新東方聯(lián)合辦托福、雅

思班，讓更多的學生走進國外大學，引進國際名校來校辦講座等形式推進教育國際化工程。

B、學校開辦美國大學留學預備班，留美預備班由A、B、C三類構成，A班實施“中國高中會考課程+英語強化課程+托福強化課程+留學導入課程+能力拓展課程+大學預備課程”，B、C班實施“中國高中會考課程+英語強化課程+托福基礎課程+留學導入課程+能力拓展課程”，留美合作方負責指導學生獲得留學簽證。近三年，有84人考入美國、英國等國家一流大學并獲得高額獎學金。

C、東辰高中組團參加體現(xiàn)“國際禮儀、國際準則、國際形象”的全國中學生模擬聯(lián)合國活動，2007年、2008年、2009年連續(xù)三年獲模擬聯(lián)合國優(yōu)秀代表團，50%的學生獲模擬聯(lián)合國最佳選手，充分展示了東辰學子的國際水平和綜合素質，受到模擬聯(lián)合國組委會的高度評價。

綿陽東辰國際學校與綿陽中學相比誰更好？(教學條件，師資力量，硬件設施，學校環(huán)境，學習氛圍，升學率等方面）。綿中的大實驗班與東辰的小實驗班相比誰更好？與東辰的大實驗班相比呢？

肯定是東辰撒...如果你家庭條件比較好,希望以后有個好成績的話東辰是個不二的選擇...你上面問的教學條件，師資力量，硬件設施，學校環(huán)境，學習氛圍，升學率這些方面不管是哪個都是東辰要好一些...唯一的缺點就是學費有點貴...當然如果你成績好的話還有獎學金的...至于實驗班,你說一個班是人多點好還是人少點好...還有我不知你說的東辰的大實驗班是啥子...本人當了7年東辰人(從初中到高中),今年剛畢業(yè),很負責任的告訴你東辰真的很好.我以前的初中同學有的后來高中去了南山,綿中都說還是東辰好.有的今年要復讀就想回東辰...··倆學校教學模式不 一樣！東晨呢！更自立~可以更發(fā)揮自身的興趣愛好和 自身特點！現(xiàn)代化~東晨讀書可以讓學生愛上讀書【不 是絕對是相對】！不 像其他的 學校是 為了讀書而讀書，選東城

第三篇：課改教師培訓的心得體會

課改教師培訓的心得體會范文（精選3篇）

我們從一些事情上得到感悟后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編精心整理的課改教師培訓的心得體會，歡迎閱讀與收藏。

教師專業(yè)是動態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過程，現(xiàn)代教學應是建立在教師學習基礎上的。務必在加強和發(fā)展教師教育，促進教師專業(yè)化發(fā)展的同時，加快教師專業(yè)化進程，以適應學習化社會、終身化學習的需要。由此透過對教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧，透過對教師專業(yè)潛質的時代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機制，明確教師的專業(yè)成長與教學的發(fā)展性是一種不斷演進、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因此，發(fā)奮實施繼續(xù)教育工程，加強中小學師資隊伍的建設，開展面向21世紀的中小學教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經(jīng)濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質的提高，為教育夯實了基礎，教育的發(fā)展必將迎來一個完美的春天。

教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了十分大的進步?，F(xiàn)將一些學習體會做個小結。

一、透過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。透過學習，從“過去的我”與“此刻的我”的對話交流，是發(fā)奮擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。發(fā)奮研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。他將教師主角定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動用心參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。俞敏洪愛情語錄

二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展?jié)撡|充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都就應是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生透過交流到達心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意理解，到達教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，能夠使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿職責感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。情人節(jié)qq簽名

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人狀況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！

有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有貼合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。為了到達這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的.同時，我用心學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都用心參加?！敖處煈幸环N苦讀，苦學的精神?！笨嘧x、苦學就應是教師的“天性”。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧！如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在發(fā)奮的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程；而做一名好教師是我的終極目標。總之，繼續(xù)教育學習的收獲是十分豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正到達培訓的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：

一、平等對話

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，現(xiàn)代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學“在師生平等的過程中進行”將師生關系“理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅”，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程不再是應該使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。

1、給學生機會。比如在教學問題研究《煤城焦作出路何在》時，通過“競選焦作市市長”的情景設計，使學生體會地理學對決策的貢獻，培養(yǎng)學生學以致用的能力。通過這樣的學習，不僅考查了學生收集的資料，培養(yǎng)了學生表達能力。而且變老師枯燥的講解為學生自主地我想說，我能演。再通過讀書，進一步了解煤城焦作。通過這一節(jié)課的教學，使師生、生生、生文對話達到融合，學生在輕松的氛圍中學到了知識，學會了學習。發(fā)散學生思維。平等對話使學生在課堂上成為學習的主動者，把自己想說的，能說的都說出來，給學生展示自己的機會。

2、虛心請教。教師不是萬能之人。作為教師應該放下架子向學生學習。使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給學生以自信，激發(fā)學生的學習欲望。

3、合作學習。小組合作學習也是平等對話。老師參與學生的合作中。讓每個學生都有機會說話。學會合作，增強自信。

二、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習地理、理解地理，同時把學習到的地理知識應用到生活實際，使學生親近地理，感到學習地理的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

三、獎勵激勵，提高學習積極性。

在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。

課改：要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。地理學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。

四、面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。

對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。

五、學生應成為課堂學習的主人

環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。

六、靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

七、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。

阿基米德說過：“給我一個支點，我就可以撬起地球?！蹦敲?，就讓我們給學生一個探究的天空，讓他們用“探究”這一支點去“撬起”整個知識王國吧！

10月31日，我校組織第三批老師赴上饒縣三中參加課改培訓聽課，很榮幸我也參加了這次的教師培訓，聽了三中兩位思想品德老師的課，我受益匪淺，特別是一個下午的面對面交流，更讓我感受很深。三中老師們的熱愛教育事業(yè)、無私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態(tài)度給我留下了深刻而美好的印象;三中課改的力度和深度，以及他們那種堅持不懈、不怕困難、迎難而上的毅力更是值得我們好好學習。

首先，我們對這種課改模式進行整理，可以歸納為以下幾個方面：

一、目標引領明確方向。

以往教學中，我們教師就像耕地時牽牛的人一樣，牢牢地拉緊韁繩，生怕牛兒跑了，使自己的教學偏離軌道。今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學模式，每位教師都在導入新課伊始，都能引導學生利用學案上的學習目標，或者課件出示目標，確定本課學習的重點。學生們明確了目標后，有抓手，有方向，學習起來目的明確，目標清楚。導學案尤如一盞前照燈，引導學生自己看清前方的路。

二、自主學習培養(yǎng)習慣。

在這個環(huán)節(jié)學生能夠積極主動的投入到學習中，對子互學，組內(nèi)群學，每個學生忙的不亦樂乎。能在自學提示的幫助下進行圈點勾畫式的學習，能從其他同學身上學到自己所沒有的知識與方法，學生主動探索知識得以落實，還培養(yǎng)了良好的助人習慣和不恥下問的學習習慣。

三、課堂展示挖掘潛能。

“展示”部分給我們的觸動很深。改變了過去教師的“單口相聲”教學法，轉變成師生“三句半”的教學法，由教師主體轉化成以學生為主體?！罢故尽笔钦n堂上學生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn)，只有讓學生在開放的課堂中輕松地“說、談、演、寫、吟、唱”，才能有真正意義上的激情釋放、思維擴散、個性張揚。在這里，學生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶，不再是知識的容器，不再是應試的機器，不再是分數(shù)的奴隸，而是一個朝氣蓬勃的生命體。在這里，學生活動的時空與老師干預的時空達到了有效融合，找到了一個最佳結合點。每一個學生的表現(xiàn)都令我們驚訝，原來我們的學生潛能是如此巨大，是我們小看了自己的學生，限制了學生的發(fā)展。作為教師我們也應該放權，讓學生參與教學。

四、人人參與提高效率。

學生的“展示”“評價”“挑戰(zhàn)”激發(fā)了學生參與意識，每個學生都在學習的舞臺上演繹著自己的節(jié)目，尊重與被尊重使每個學生都樂于進取，心靈得以滿足。這樣寬松和諧的氛圍何愁學生不學呢?

今天的培訓使我認識到，在以后的教學中，我應該不斷更新教育觀念，轉變自己的角色，將新課改的理念盡快滲透到教學當中，在實踐中不斷成長和進步。同時，我也得到幾點啟發(fā)，那就是：

一、充分發(fā)揮教師的主導作用。

在課堂教學中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學后教，當堂訓練的教學模式上，教師的主導作用應該體現(xiàn)在精心的準備上，體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復雜問題簡單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導上，體現(xiàn)在及時解決問題的方法上。

二、相信每一個學生

學生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應大膽地放開手，讓所有學生去學習，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學生的各方面的能力。

三、使學生能真正地成為課堂的主人。

積極地動腦思考，動手操作，充分體現(xiàn)了學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。

四、因人施教，不讓任何一個學生掉隊。

任何一個學生都有學習的能力，要想讓他們學好，就必須給他們提供學習的基本條件，同時針對學生的個性差異，輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進生學好，刺激他們的學習積極性。當后進生的能力提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步，而整個學校的教學質量將會隨之不斷提高。

第四篇：初中語文教師課改培訓心得體會

初中語文教師課改培訓心得體會

道而弗牽 關注內(nèi)驅

——濰坊培訓>心得體會

榆陽市第二中學 馬彩梅

2013年5月，在區(qū)教研室的帶領下，我有幸成為“榆陽區(qū)初中教師濰坊培訓班”的一員，到山東濰坊培訓。四天的學習考察，走訪了五所學校，觀摩了四堂語文示范課，聽取了三場專題報告，時間雖短，但“271高效課堂”和廣文中學的課程開發(fā)講座，讓我堅定了課改的信念，明確了課改的內(nèi)容和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。

一、堅定了課改的信念

去濰坊前，我對課改一直抱有質疑，總認為應試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥，更何況教無定法，對于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往昌樂二中聽第一節(jié)課時，我就被學生在課堂上高漲的學習熱情和敏捷的才思所震驚。

報告會上，發(fā)言人先進的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則，讓我頓悟：“271模式”實則是借助課堂這一主陣地，以提高學生課堂學習效率為出發(fā)點，引導學生走出“題海+時間”的應試教育泥淖，同時開展海量閱讀、大德育社會實踐、學生自主管理等實踐活動，從而推進>素質教育，讓學生自主發(fā)展，主動進取。當我們還將目光停留于抓成績，當我們的思想還徘徊于應試教育與素質教育的矛盾沖突時，昌樂二中己高瞻遠矚，把目光轉向了讓學生學會做人，學會做事?！?71模式”為我們?nèi)绾卧趹嚱逃w制下踐行素質教育，激發(fā)學生內(nèi)在動力，做了很好的表率。

二、明確了課改的內(nèi)容和方法

1、改理念。“教育是對人的成全、培養(yǎng)完整的人”；“深刻的教育來自學生深刻的體驗”；“把每個孩子的一生變成一個精彩的故事”。透過這些教育語錄，回想濰坊孩子們在課堂上積極自主的學習狀態(tài)，我們不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨：昌樂二中的教育理念著眼于人性，指向孩子更長遠的發(fā)展。雖然這里的孩子也有壓力，但他們是快樂而主動進取的；雖然這里的老師也很辛勞，但他們懂得教育的真諦。濰坊的老師教學有法，教有所成；濰坊的學生學有所樂，學有所長。

2、改課程?！坝惺裁礃拥恼n程就有什么樣的學生?！痹诼犞v座、與講課教師交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)，這里的幾所學校都有一個共同點——重視閱讀，課外活動豐富。昌樂二中給初一學生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課，學生人手一本習作，一本作文，一本閱讀摘錄（均為16K方格本）。濰坊外國語學校的課文，一個單元只精講一篇，其余均被結合課外教材重新整合。濰坊一中兩周安排一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個下午。為學生安排固定的時間、空間落實閱讀，以讀促學，以讀促教。在閱讀的過程中，不僅開拓了學生視野，為學生營造了一個純凈的精神世界，還為學生人生的發(fā)展積蓄了巨大的能量。確實，語文是讀出來的，而非教出來的。有了閱讀的厚度與深度，方可開拓人生的高度與氣度。

微笑的臉龐源于豐富的校園活動，除閱讀被納入學科課程外，這些學校的綜合性實踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力如實展開。在活動中學習，在學習中活動。相比我們只抱著教材不放的單一課程設置，不僅學生學得枯燥，老師也越教越乏味。

課改，改課程比改課堂更重要。我們是否也應考慮將閱讀納入學科課程，在校內(nèi)，給學生提供專門的閱讀時間和空間，同時豐富學校的課程設置呢？

3、改考核評價體系和管理。

改革需大環(huán)境。就昌樂二中的成功而言，考核評價體系的轉變對促進學生學習的積極性和管理的自主性功不可沒。濰坊對學生的考評，課堂表現(xiàn)和考試成績各占30%，參與各種活動和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。我們單以一紙成績定優(yōu)劣，濰坊學校注重對學生學習過程的關注。濰坊能夠串起腳踏實地的每一天，青春自然能無悔！濰坊在看似學生自主管理的背后，有著精細的類似企業(yè)化的管理和激勵機制，還有嚴格的軍事化管理條例層層牽引。當然，我們在借鑒這些管理條例時，還須考慮榆陽區(qū)的教育大環(huán)境，切不可只看片面。

總之，這次濰坊之行，使我的教育理念有了質的飛躍，對課改也有了較清晰的認識。我深深的體會到，踐行“道（通“導”）而弗牽、關注內(nèi)驅”的教育理念，應試教育體制下的素質教育，其實真不是水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書香底蘊，欽佩濰坊教育同仁付諸素質教育的務實精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所能，為榆陽課改貢獻我的綿薄之力。

2013年5月 《>初中語文教師課改培訓心得體會》

第五篇：課改培訓心得體會

高效課堂培訓 心得體會

安定區(qū)大南岔小學

劉慶懷

通過這次安定區(qū)教育局組織的各位專家的高效課堂講座培訓，我受益匪淺。特別是李炳婷主任的講座，使我認識到當前教育改革的重要性和緊迫性，傳統(tǒng)教育教法不在適應新時代孩子成長的要求，要想成就孩子，必須進行課堂教學改革。課改提出了新的課程目標和理念，要求我們建構適應新課程改革的課堂教學方式，為了每一位孩子的健康成長，我們必須建構高效課堂，提高教育教學質量，培養(yǎng)符合新課程目標的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的一代新人。課改似一股清泉，似一縷春風吹進我們的校園，吹進我們的課堂，使沉悶低效的傳統(tǒng)課堂充滿了活力，充滿了生機。教師不再是一個簡單二傳手解疑答惑灌輸者，而是作為一個引導者參與者引導學生去發(fā)現(xiàn)交流探索。課堂上呈現(xiàn)出生生互動，師生互動的充滿活力和挑戰(zhàn)的學習場面，不在是傳統(tǒng)的教師教和學生聽的教學模式，學生的學習方式和思維方式發(fā)生了質的飛躍。傳統(tǒng)的被動學習接受變成了現(xiàn)在的主動發(fā)現(xiàn)學習，形成了合作交流，探索求解的學習方式。

課改要求教師角色轉變，由傳統(tǒng)的傳授者、獨裁者、二傳手、演員、家長轉變?yōu)閷W生學習的組織者、促進者、研究者、指導者、合作者。要虛心，真誠的走進每一個孩子的心靈，走進每一個孩子的學習生活。盡管對于教師來說是挑戰(zhàn)是壓力是困難，但我們還是要鼓足勇氣，大膽嘗試勇于創(chuàng)新自我反思，改變過去。教師是學習者和知識之間的中介者，要引導學生如何去學習，如何去思考如何去生存的能力。

實施新課改必須要改變固有的評價模式，傳統(tǒng)的只是通過考試成績對學生課業(yè)學習情況的評價，而忽視了學生動手實踐，品質的評價，這不利于學生的發(fā)展，打擊了一大批學生的積極性。課改還要求和重視評價學生的學習品質、自主學習能力、探究能力、思想品質等各方面的綜合評價，要以發(fā)展的眼光來評價學生。

課改對我們教師自身的素質要求更高，我們必須認真學習理論知識，加強業(yè)務能力，不斷提高自身的能力素質，以新的理念武裝頭腦，才能駕驛新形勢的課堂教學，我力爭在課改中有所作為。