第一篇：對(duì)益海助學(xué)中心孤幼兒學(xué)生感恩教育的實(shí)踐與研究的案例分析

《對(duì)益海助學(xué)中心孤幼兒學(xué)生感恩教育的實(shí)踐與研究》 的案例分析

灌云縣伊北九年制學(xué)校：王青明

一、活動(dòng)背景

“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”在益海助學(xué)中心孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，老師和社會(huì)各界給予了他們無(wú)微不至關(guān)心和愛(ài)護(hù)。全方位實(shí)施“感恩”教育，營(yíng)造“感恩”文化，讓孩子們?cè)凇爸鳌⒏卸?、?bào)恩”的一系列活動(dòng)中培養(yǎng)感恩意識(shí)，感恩父母，感恩老師，感恩同學(xué)，懂得“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”的道理，養(yǎng)成尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心他人、熱愛(ài)學(xué)校、回報(bào)社會(huì)的崇高道德風(fēng)尚。讓孩子找回感恩的心，領(lǐng)悟生命的真諦，同時(shí)也讓學(xué)生明白：懂得感恩，絕不是對(duì)父母對(duì)老師之恩簡(jiǎn)單的回報(bào)，它是學(xué)生本身的一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)及自尊意識(shí)，又是一種精神境界，更是健全高尚人格、鑄造美好靈魂的體現(xiàn)。

二、活動(dòng)目的

通過(guò)具體的活動(dòng)，讓學(xué)生懂得感恩，懂得只有付出，才有回報(bào)，爭(zhēng)做德、智、體、情、義全面發(fā)展的公民。

三、活動(dòng)范圍

益海助學(xué)中心全體學(xué)生。

四、主要做法

1.制訂《36中學(xué)感恩教育活動(dòng)方案》，并下發(fā)給各班。

2.利用國(guó)旗下講話，宣讀《感恩教育倡議書(shū)》，全員發(fā)動(dòng)。

3.政教處以“感恩”為主題布置專題宣傳櫥窗，各班張貼《感恩教育活動(dòng)倡議書(shū)》，創(chuàng)設(shè)校園感恩氛圍。

4.以班級(jí)為單位，召開(kāi)“讓我們都有一顆感恩的心”的主題會(huì)，要求制作班會(huì)課件，并將班會(huì)課件交到政教處進(jìn)行評(píng)比。

5.各班出一期感恩教育專題板報(bào)和手抄報(bào)，學(xué)校組織檢查評(píng)比。

6.音樂(lè)教師在音樂(lè)課上教唱感恩歌曲。

7.結(jié)合創(chuàng)建全國(guó)文明城市工作，團(tuán)委積極開(kāi)展青年志愿者“講文明、樹(shù)新風(fēng)、獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)

五、診斷與分析：

“感恩”，其實(shí)就是讓孩子學(xué)會(huì)懂得尊重他人。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛(ài)別人、幫助別人。要使孩子擁有一顆感恩的心，首先要讓孩子處于感恩的人文氛圍中。讓他們感受周圍的人是如何對(duì)世界、對(duì)他人感恩的。耳濡目染之后，將影響他們自身形成這一品質(zhì)。甚至家長(zhǎng)、老師經(jīng)常在不經(jīng)意間表達(dá)、宣泄了對(duì)生活、對(duì)社會(huì)及對(duì)他人太多的不滿和埋怨，以至于孩子對(duì)人與人之間關(guān)愛(ài)缺乏了解，更別說(shuō)是感恩了。

感恩教育應(yīng)以活動(dòng)為載體，讓青少年從活動(dòng)中體驗(yàn)感恩，并回歸現(xiàn)實(shí)生活，從點(diǎn)滴做起，在生活中實(shí)踐感恩。它要求教師在教育過(guò)程中，應(yīng)做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實(shí)現(xiàn)自我完善，最終回報(bào)生活。我從以下2點(diǎn)做起。

（一）在成人的示范作用下引導(dǎo)學(xué)生感恩

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“感恩”，其實(shí)就是讓他們學(xué)會(huì)懂得尊重他人。這就離不開(kāi)成人的示范作用，作為老師必須以身作則，以自己的行動(dòng)影響孩子。當(dāng)孩子接受了別人的幫助時(shí)，教師要示范孩子對(duì)別人表達(dá)感激之情。當(dāng)孩子們受到這種影響，感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛(ài)別人、幫助別人。作為教師，為人師表，在日常生活中要關(guān)心、尊重、理解學(xué)生，敬重同事，謙虛友善，互相幫助。要在平日的一言一行中給學(xué)生貫穿感恩的思想，要知道有時(shí)一個(gè)歉意的表示，一個(gè)抱歉的微笑，一句溫柔的話語(yǔ)，就是一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)，都會(huì)讓別人感受到愛(ài)，久而久之孩子會(huì)在這樣的氛圍下，會(huì)不自覺(jué)的表達(dá)自己的愛(ài)與關(guān)心。

（二）在社會(huì)生活中引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)去感恩。

平時(shí)實(shí)踐活動(dòng)中我在有意無(wú)意中把感恩的思想觀念貫穿在每一件小事上。要讓孩子學(xué)會(huì)感恩，作為教育者要積極引導(dǎo)教育學(xué)生將感恩意識(shí)化為行動(dòng)，從小事做起，將感恩之行落實(shí)在日常行為之中。為此我開(kāi)展了許多班級(jí)活動(dòng)，讓感恩活動(dòng)進(jìn)家庭、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)。在校內(nèi)，我組織學(xué)生開(kāi)展感恩演講、講感恩故事、寫(xiě)感恩征文、感恩板報(bào)評(píng)比等一系列活動(dòng)；在校外，我組織學(xué)生走進(jìn)敬老院，讓學(xué)生給老人們讀書(shū)讀報(bào)，打掃衛(wèi)生；慰問(wèn)交警，通過(guò)做好交通協(xié)管員，使學(xué)生知道交警的艱辛與遵守交通規(guī)則的重要性。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，同學(xué)們之間人際關(guān)系更加和諧了，懂得了感恩是做人之本，是快樂(lè)生活之源，使感恩之行成為自然之舉。

通過(guò)這一年堅(jiān)持不懈的教育引導(dǎo)，學(xué)生的精神面貌發(fā)生了巨大變化。他們現(xiàn)在把“知恩”、“感恩”、“報(bào)恩”不僅體現(xiàn)在口頭上，而且能落實(shí)在行動(dòng)中。許多家長(zhǎng)欣喜的告訴我，孩子知道心疼體諒了，自己能做的事自己做好，在平常學(xué)習(xí)生活中，班里同學(xué)之間變的更加友愛(ài)了，當(dāng)別人遇到困難，也會(huì)慷慨解囊，得到幫助的同學(xué)也能誠(chéng)心的說(shuō)聲“謝謝”。平時(shí)很多同學(xué)深有感觸地對(duì)我說(shuō)：“以前都是自己不懂事，不懂得珍惜，我們一定要以自己的實(shí)際行動(dòng)和最好的成績(jī)來(lái)回報(bào)她們！” 教育是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，今后的教育教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，我相信學(xué)生會(huì)為交一份滿意的試卷。

第二篇：對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的實(shí)踐與研究總結(jié)

“對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的實(shí)踐與研究”總結(jié)

麻線中心校張鵬

自我校課題立項(xiàng)這兩年來(lái)，我們這些一線的課題組成員齊心協(xié)力，按照課題申報(bào)書(shū)的預(yù)定目標(biāo)，積極制定了自己的子課題以及自己的研究計(jì)劃，有條不紊的開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)研究工作。截止目前進(jìn)展順利，課題研究已基本進(jìn)

入結(jié)題、成果匯報(bào)、總結(jié)階段?，F(xiàn)把在我班實(shí)施“感

恩教育的實(shí)驗(yàn)與研究”的情況及階段性成果匯報(bào)如下：

一、通過(guò)深入調(diào)查我班學(xué)生在校、和在校外具體表現(xiàn)和家庭影響 因素，分析出了我校學(xué)生感恩意識(shí)缺乏的原因。

（一）通過(guò)對(duì)我班學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生在校表現(xiàn)：

1、他們表現(xiàn)出智商高，聰明活潑，好勝心強(qiáng)。（女生居多）

2、逆反與任性、依賴性強(qiáng)，自理能力差，缺乏獨(dú)立生活能力，不能獨(dú)立面對(duì)困難和挫折。（男生居多）

3、他們 “一切以自我為中心”，不會(huì)相互關(guān)心愛(ài)護(hù)，不易理解 和同情別人（班級(jí)干部在內(nèi)）。

4、經(jīng)常吃零食，消費(fèi)高（占百分之百）。

（二）通過(guò)對(duì)學(xué)生調(diào)查，學(xué)生對(duì)父母的態(tài)度為：認(rèn)為父母給自己做飯、盛飯、洗衣服等對(duì)自己非常關(guān)心的學(xué)生高達(dá)80%以上，父母每年都給自己過(guò)生日的90%，而認(rèn)識(shí)到父母付出的僅有32%，只有11%人知道媽媽的生日。

通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)調(diào)查研究，結(jié)合獨(dú)生子女學(xué)生在校表現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)他們?nèi)狈Α案卸髦摹钡脑虼笾掠幸韵聨追矫娴脑颍?/p>

1.家長(zhǎng)自身缺乏感恩意識(shí)，造成孩子對(duì)感恩沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)

有些家長(zhǎng)對(duì)別人要求很多，而回饋很少?，F(xiàn)在許多父母缺少感恩意識(shí)，怎么可能教孩子產(chǎn)生感恩之心？再者，父母為孩子做事，自己認(rèn)為是理所

應(yīng)當(dāng)，從不要求言謝，孩子根本意識(shí)不到家人、父母的付

出，怎談感恩？

2、孩子沒(méi)有體會(huì)感恩的機(jī)會(huì)

過(guò)去我們的大多數(shù)家庭孩子多、生活條件差，孩子從小就能感受到父母的艱辛和深沉的愛(ài)，也就自然地接受了情感教育。而現(xiàn)在生活水平提高

了，孩子很少有機(jī)會(huì)再體驗(yàn)父母的艱辛，也就很少體會(huì)感恩

了。

3、孩子感恩的想法一般不會(huì)受到鼓勵(lì)

在現(xiàn)實(shí)生活中，許多孩子向父母表示“您辛苦了”的時(shí)候，父母往往會(huì)說(shuō)“你把書(shū)讀好就行了”，孩子自發(fā)的感恩得不到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

4、家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)

現(xiàn)在家庭孩子少，幾個(gè)大人看護(hù)一個(gè)或兩個(gè)孩子。父母對(duì)孩子的溺愛(ài)讓孩子在情感上被動(dòng)的獲取，不知道回報(bào)，認(rèn)為父母為自己做的一切都是

應(yīng)該的，形成了心中無(wú)他人、冷漠、自私、以自我為中心的性格特點(diǎn)。長(zhǎng)此以往，孩子們自然就缺少愛(ài)心，缺少責(zé)任感。

5、家長(zhǎng)忽視了孩子的感恩教育

在現(xiàn)實(shí)生活中，許多父母緊盯著的只是孩子的學(xué)習(xí)，一切圍著“智能”轉(zhuǎn)，視上重點(diǎn)學(xué)校、讀名牌大學(xué)、成大業(yè)為頭等要事，卻忽略了對(duì)孩子最基本的道德和感恩教育，忘記了如何教育孩子做一個(gè)堂堂正正的人。久而

久之，孩子會(huì)認(rèn)為父母奉獻(xiàn)、自身索取乃理所應(yīng)當(dāng)，絲

毫沒(méi)有內(nèi)疚之感，也根本沒(méi)有感恩之類的情感體驗(yàn)。

6、受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校感恩教育活動(dòng)少

二、基于以上的情況，我采用了一下多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了感恩 教育。經(jīng)常組織有針對(duì)性的各種活動(dòng)

1、我們經(jīng)常學(xué)習(xí)、討論有關(guān)感恩的專題文章，并以國(guó)旗下講話、黑板報(bào)、櫥窗等為陣地，全方位地進(jìn)行“感恩教育”的宣傳發(fā)動(dòng)。

2、我班定期召開(kāi) “感恩教育”主題班會(huì)

我班的每次班隊(duì)會(huì)，我都與學(xué)生共同策劃、準(zhǔn)備。在課題剛剛立項(xiàng)不久（2007、10），我班的主題隊(duì)會(huì)——《禮儀花香滿校園》曾經(jīng)作為全鎮(zhèn)的主題教研觀摩課在全校集中匯報(bào)展示。領(lǐng)導(dǎo)給予好評(píng)。

3、有效地開(kāi)展其他活動(dòng)提升了學(xué)生的感恩意識(shí)。

我班的“親近父母 感恩情深”的綜合實(shí)踐活動(dòng)課收到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，本次活動(dòng)課，曾經(jīng)作為鎮(zhèn)級(jí)的觀摩課，為全真教師做了匯報(bào)展示。來(lái)到現(xiàn)

場(chǎng)的家長(zhǎng)也對(duì)這樣的活動(dòng)給予了肯定，也希望這樣的活動(dòng)

多搞一些。

我班的“體驗(yàn)真情 學(xué)會(huì)感恩”的綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)展示課，曾 經(jīng)榮獲“吉林市學(xué)苑杯綜合實(shí)踐活動(dòng)”課一等獎(jiǎng)。

其他活動(dòng)我也能精心指導(dǎo)。每次學(xué)校組織的“感恩教師”“迎十一 頌祖國(guó)”方面的文藝活動(dòng)和演講活動(dòng)，在每次活動(dòng)中我班參加的人數(shù)最多，獲獎(jiǎng)人數(shù)最多。同時(shí)也受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。我班的馬駿同學(xué)曾經(jīng)多次代表我校參加樺甸市演講比賽，并獲一等獎(jiǎng)。我班的王鐸、王銘偉合演的情景

劇《母愛(ài)無(wú)求》曾經(jīng)榮獲市校外辦舉辦的情景劇表

演賽“一等獎(jiǎng)”

我還經(jīng)常要求學(xué)生利用周日或其他在家時(shí)間，實(shí)踐自己的感恩活動(dòng)，回報(bào)父母養(yǎng)育之恩。開(kāi)展了為父母做事，對(duì)父母說(shuō)知心話，為父母過(guò)生日，給父母送禮物，為父母洗洗腳，幫父母做飯、洗衣。還組織全班同學(xué)：進(jìn)行了一次“為生雞蛋當(dāng)一天媽媽”的體驗(yàn)活動(dòng)。等活動(dòng)，體會(huì)和感受父母培育自己的艱辛和不易，弘揚(yáng)孝順父母、報(bào)答父母的傳統(tǒng)美德。

3、我還鼓勵(lì)孩子閱讀有關(guān)學(xué)會(huì)“感恩”的書(shū)籍。據(jù)統(tǒng)計(jì)我班的學(xué)生百分之九十以上讀過(guò)《感悟父愛(ài)母愛(ài)》，百分之百讀過(guò)《愛(ài)的教育》。在老師的精心組織下，充分利用禮儀課學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》。有組織地背誦我校德育處編寫(xiě)的《三字歌》、《學(xué)生守則》《中小學(xué)生行為規(guī)范》。

4、充分利用作文的機(jī)會(huì)表達(dá)學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)。利用作文課以《父愛(ài)》或《母愛(ài)》或《媽媽我愛(ài)你》等為題寫(xiě)作文,要求細(xì)心觀察父母每天的的言行后，寫(xiě)出真情實(shí)感，再選擇學(xué)生中的優(yōu)秀作文由作者朗讀并由教師講評(píng)，從而使學(xué)生感受父母深沉的愛(ài)。

我還能激發(fā)孩子參加各級(jí)、各類的征文比賽，而且我也能積極參賽，一次來(lái)鼓勵(lì)孩子。我自己的“我的父親”在今年的繼續(xù)教育網(wǎng)舉辦的“盛世華章六十載 筆墨丹青繪今昔”新中國(guó)成立60年活動(dòng)的征文比賽中獲一

等獎(jiǎng)。我班李昊東同學(xué)的“大難面前顯大愛(ài)”曾獲“群英杯”征文一等獎(jiǎng)；我班有六名同學(xué)以“感恩”為主題的作為在“全國(guó)優(yōu)秀作文選”發(fā)表。

為了讓孩子們了解父母的一片良苦用心，我們還組織召開(kāi)了一期“感恩父母”的主題家長(zhǎng)會(huì)！在這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)上好多家長(zhǎng)走上講臺(tái)給孩子們講了在外打工、為生活奔波的經(jīng)歷、見(jiàn)聞、感受、希望！孩子們明白了父母的不容易、發(fā)誓要感恩父母，回報(bào)父母！

4、感激老師的培育之恩。通過(guò)舉行演講比賽、舉行作文比賽、開(kāi)展“尊師重教”活動(dòng)。要求學(xué)生講文明禮貌用語(yǔ)，遇到老師自覺(jué)向老師問(wèn)好，遇見(jiàn)年長(zhǎng)者（不管是校內(nèi)職工、教師家屬，還是校外來(lái)校辦事人員）自覺(jué)問(wèn)好。教師節(jié)，幫老師做一件有意義的事，道一聲“老師辛苦了”。組織“感謝師恩”感恩賀卡制作大賽。

5、開(kāi)展下列活動(dòng)以感激同學(xué)的幫助之恩。

（１）、每周“我為同學(xué)做一事”。

（２）、“今天我值日”活動(dòng)。

（３）、寫(xiě)一篇你受挫折的故事。

（４）、回憶對(duì)自己幫助較大、恩情較大的人，然后寫(xiě)日記。

6、這兩年來(lái)，我堅(jiān)持不懈地與學(xué)生共同搜集了與“感恩”有關(guān)的名言、警句、故事文，并背誦。

在語(yǔ)文課上，我還相機(jī)指導(dǎo)與學(xué)生共同來(lái)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自己編“名言“例如在學(xué)完《唯一的聽(tīng)眾》這一課，學(xué)生就編寫(xiě)了很多自己的“名言”關(guān)愛(ài)，會(huì)使人走向成功。激勵(lì)是攀登者的力量。

關(guān)愛(ài)，是成功者進(jìn)步的階梯。得到了關(guān)愛(ài)，等于努力進(jìn)取的人拿到了邁進(jìn)成功彼岸的金鑰匙。

記得教學(xué)完《“精彩極了”和“糟糕透了”》后我的孩子們也積極地創(chuàng)編了自己的“名言”： “媽媽的鼓勵(lì)像春風(fēng)、細(xì)雨”；““母愛(ài)如春雨”“我不會(huì)因?yàn)椤愀馔噶恕磺啊?；“‘糟糕透了’‘精彩極了’都會(huì)是我走向成功的動(dòng)力！”“我不會(huì)因?yàn)榘职值摹愀馔噶恕刮业睦硐霐R淺，因?yàn)椋叶媚鞘前职謱?duì)我的愛(ài)”??

記得教學(xué)《“精彩極了”“和糟糕透了”》這一課時(shí)，我還組織了一場(chǎng)辯論會(huì)，學(xué)生深深體會(huì)到：無(wú)論是“精彩極了”還是“糟糕透了”的評(píng)價(jià)，都是父母表達(dá)對(duì)我們“愛(ài)”的方式。

7、在語(yǔ)文學(xué)科中滲透感恩教育。挖掘感恩教育的因素，自覺(jué)地、有意識(shí)地在課堂教學(xué)中滲透感恩教育。（見(jiàn)我上交的“隨筆”和“論文”

8、我還能抓住語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“感恩祖國(guó)”的教育。

在2008年10月我校舉辦語(yǔ)文教研課，我的鎮(zhèn)級(jí)觀摩課“遨游漢字王國(guó)”的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)匯報(bào)展示，受到了領(lǐng)導(dǎo)和全鎮(zhèn)老師的好評(píng)

8、這兩年來(lái)，我堅(jiān)持在我班每學(xué)期都評(píng)選一次“小孝星”“禮儀之星”“文明標(biāo)兵”“感恩之星”，確實(shí)起到了輻射作用。

三、通過(guò)對(duì)我班學(xué)生進(jìn)行多種形式的感恩教育，現(xiàn)在學(xué)生有以下明顯的變化：

1、學(xué)生對(duì)老師有禮貌了，當(dāng)犯錯(cuò)誤后能正確對(duì)待老師的批評(píng)，在課堂說(shuō)話的少了。

２、大多數(shù)學(xué)生知道關(guān)心父母并主動(dòng)幫大人做家務(wù)，和過(guò)去相比，獨(dú)生子女家長(zhǎng)們普遍反映學(xué)生們開(kāi)始變得懂事了，能幫父母做一些力所能及的家務(wù)，也開(kāi)始懂得了家長(zhǎng)的愛(ài)不是理所當(dāng)然的；和父母頂嘴的次數(shù)少了，溝通交流的多了?？梢钥闯鑫倚ｉ_(kāi)展的感恩教育起到了一定的作用。

３、對(duì)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)和遇到困難的同學(xué)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)幫助。過(guò)去粗言爛語(yǔ)，愛(ài)打鬧的學(xué)生，如今待人有禮貌講話也文明了。

四、課題研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

課題組在實(shí)施階段雖然取得了一定的成績(jī)，但是課題組也發(fā)現(xiàn)實(shí)施階段存在一些問(wèn)題：社會(huì)、家庭環(huán)境給學(xué)生的某些負(fù)效應(yīng)，宜重視。通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，使本課題研究沿著正確方向開(kāi)展下去。

五、今后的努力方向

雖然感恩教育課題研究接近尾聲，（我們六年一班將在12月末在結(jié)題匯報(bào)上做課）但感恩教育還有必要按以下方式長(zhǎng)此進(jìn)行下去。

（1）進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。結(jié)合正反兩方面的典型事例，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)感恩教育的重要性和必要性，充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展感恩教育是加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的重要途徑，通過(guò)開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)和道德修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性。

（2）明確目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)。以活動(dòng)為載體，加強(qiáng)宣傳教育，各部門(mén)、各班級(jí)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展好豐富多彩的教育活動(dòng)。要充分利用班會(huì)、黑板報(bào)、宣傳欄、征文、演講等形式，寓教于活動(dòng)之中，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性。

（3）、家校結(jié)合，齊抓共管。家庭教育是學(xué)生成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)必須堅(jiān)持家校結(jié)合，要采取多種形式，要求家庭教育配合學(xué)校做好該項(xiàng)工作。

（4）在各學(xué)科中滲透感恩教育，特別是要在語(yǔ)文課堂上做到“情滿課堂！”“情系語(yǔ)文課堂 與感恩同行！”

第三篇：“對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的實(shí)踐與研究”總結(jié)報(bào)告 （最終版）

自我校課題立項(xiàng)這兩年來(lái)，我們這些一線的課題組成員齊心協(xié)力，按照課題申報(bào)書(shū)的預(yù)定目標(biāo)，積極制定了自己的子課題以及自己的研究計(jì)劃，有條不紊的開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)研究工作，“對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的實(shí)踐與研究”總結(jié)報(bào)告。截止目前進(jìn)展順利，課題研究已基本進(jìn)入結(jié)題、成果匯報(bào)、總結(jié)階段?，F(xiàn)把在我班實(shí)施“感恩教育的實(shí)驗(yàn)與研究”的情況及階段性成果匯報(bào)如下：

一、通過(guò)深入調(diào)查我班將近30名學(xué)生在校、和在校外具體表現(xiàn)和家庭影響因素，分析出了我校學(xué)生感恩意識(shí)缺乏的原因。

（一）通過(guò)對(duì)我班學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生在校表現(xiàn)：

1、他們表現(xiàn)出智商高，聰明活潑，好勝心強(qiáng)。（女生居多）您現(xiàn)在閱覽的是工作總結(jié)網(wǎng)-工作報(bào)告http://004km.cn/gzbg/gzbg/謝謝您的支持和鼓勵(lì)！

2、逆反與任性、依賴性強(qiáng)，自理能力差，缺乏獨(dú)立生活能力，不能獨(dú)立面對(duì)困難和挫折，工作匯報(bào)《“對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的實(shí)踐與研究”總結(jié)報(bào)告》。（男生居多）

3、他們 “一切以自我為中心”，不會(huì)相互關(guān)心愛(ài)護(hù)，不易理解和同情別人（班級(jí)干部在內(nèi)）。

4、經(jīng)常吃零食，消費(fèi)高（占百分之百）。

（二）通過(guò)對(duì)學(xué)生調(diào)查，學(xué)生對(duì)父母的態(tài)度為：

認(rèn)為父母給自己做飯、盛飯、洗衣服等對(duì)自己非常關(guān)心的學(xué)生高達(dá)80%以上，父母每年都給自己過(guò)生日的90%，而認(rèn)識(shí)到父母付出的僅有32%，只有11%人知道媽媽的生日。

通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)調(diào)查研究，結(jié)合獨(dú)生子女學(xué)生在校表現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)他們?nèi)狈Α案卸髦摹钡脑虼笾掠幸韵聨追矫娴脑颍?/p>

1.家長(zhǎng)自身缺乏感恩意識(shí)，造成孩子對(duì)感恩沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)

有些家長(zhǎng)對(duì)別人要求很多，而回饋很少?，F(xiàn)在許多父母缺少感恩意識(shí)，怎么可能教孩子產(chǎn)生感恩之心？再者，父母為孩子做事，自己認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)，從不要求言謝，孩子根本意識(shí)不到家人、父母的付出，怎談感恩？

2、孩子沒(méi)有體會(huì)感恩的機(jī)會(huì)

過(guò)去我們的大多數(shù)家庭孩子多、生活條件差，孩子從小就能感受到父母的艱辛和深沉的愛(ài)，也就自然地接受了情感教育。而現(xiàn)在生活水平提高了，孩子很少有機(jī)會(huì)再體驗(yàn)父母的艱辛，也就很少體會(huì)感恩了。

3、孩子感恩的想法一般不會(huì)受到鼓勵(lì)

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第四篇：教育研究選題與設(shè)計(jì)案例——關(guān)于當(dāng)前教師對(duì)學(xué)生評(píng)語(yǔ)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析”課題方案

一、立論依據(jù)

評(píng)語(yǔ)是教師用文字語(yǔ)言對(duì)學(xué)生一定時(shí)期內(nèi)德、智、體、美、勞等各方面的表現(xiàn)做出的總結(jié)和評(píng)價(jià)。給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)是教師的一項(xiàng)經(jīng)常性的重要工作，具有導(dǎo)向、診斷、強(qiáng)化等功能，是教育工作的一種有效手段，具有十分重要的意義和作用。好的評(píng)語(yǔ)有利于幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，明確今后的努力方向；有利于教師回顧和檢查自身的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教育教學(xué)；為繼任教師了解和教育學(xué)生提供依據(jù)；有利于家長(zhǎng)了解子女，以便更好地配合學(xué)校有針對(duì)性地進(jìn)行教育。寫(xiě)得好的評(píng)語(yǔ)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的激勵(lì)與教育作用，將給學(xué)生今后的成長(zhǎng)產(chǎn)生重大的影響。

然而在現(xiàn)實(shí)教育活動(dòng)中，通過(guò)初步調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，教師給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)往往出現(xiàn)許多偏差：一是缺乏全面性，偏重課內(nèi)表現(xiàn)，忽視課外表現(xiàn)；偏重校內(nèi)表現(xiàn)，忽視校外表現(xiàn)；偏重學(xué)習(xí)成績(jī)方面，忽視德、體、美、勞等其他方面的表現(xiàn)。二是缺乏科學(xué)性，缺乏兩點(diǎn)論的觀點(diǎn)——要么全是優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)輕描淡寫(xiě)只提一句，要么羅列了許多缺點(diǎn)，而沒(méi)有一項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生失去上進(jìn)的積極性和勇氣；缺乏發(fā)展的觀點(diǎn)——以學(xué)生一時(shí)一事的表現(xiàn)輕率地?cái)喽▽W(xué)生今后的發(fā)展。三是缺乏個(gè)性和針對(duì)性，評(píng)語(yǔ)抽象、籠統(tǒng)、公式化，千篇一律，千人一面，忽視學(xué)生的個(gè)體差異，不能體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性。許多教師總是先寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)，后寫(xiě)缺點(diǎn)，再寫(xiě)希望，對(duì)每個(gè)學(xué)生幾乎都是相同的空話、套話。無(wú)關(guān)痛癢的希望，不能使學(xué)生正視自己的缺點(diǎn)，不冷不熱的贊揚(yáng)，也不能激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的熱情，這使學(xué)生感到每次都是那幾句套話，因此看后無(wú)動(dòng)于衷。四是缺乏激勵(lì)性，生硬的評(píng)語(yǔ)被學(xué)生視為給家長(zhǎng)的告狀信，對(duì)后進(jìn)生反面批評(píng)多于正面表?yè)P(yáng)，后進(jìn)生由于經(jīng)常受批評(píng)而造成自卑、膽怯、缺乏自尊心；甚至有的教師把評(píng)語(yǔ)當(dāng)作懲罰學(xué)生的手段，動(dòng)輒以寫(xiě)評(píng)語(yǔ)來(lái)威嚇學(xué)生，這樣不僅挫傷了學(xué)生的積極性，而且造成師生的嚴(yán)重對(duì)立。這些偏差使得教師的評(píng)語(yǔ)失去了應(yīng)有的教育功能，這樣的評(píng)語(yǔ)與素質(zhì)教育的要求是背道而馳的。評(píng)語(yǔ)是教師寫(xiě)的，它往往鮮明地反映教師的教育觀和學(xué)生觀，教師評(píng)語(yǔ)的種種偏差折射出當(dāng)前教師的教育觀念與素質(zhì)教育要求的偏離。

20世紀(jì)80年代后期，素質(zhì)教育研究在我國(guó)興起，到90年代伊始，這一研究逐漸成了熱潮。近幾年來(lái)，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌已成為廣大教育工作者的共識(shí)，在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面展開(kāi)了廣泛的研究。作為實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)具體措施，評(píng)語(yǔ)的改革正在實(shí)踐中。在普通教育領(lǐng)域內(nèi)，已有不少地區(qū)進(jìn)行了一系列的探索，創(chuàng)造、積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)，如煙臺(tái)市芝罘區(qū)一些學(xué)校實(shí)行“鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)”，取得了很好的效果。評(píng)語(yǔ)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，涉及到教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、評(píng)語(yǔ)使用方法和手段的改變和教師專業(yè)技術(shù)水平的提高等多個(gè)方面。為了更好地、全面系統(tǒng)地進(jìn)行評(píng)語(yǔ)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，一方面，要在繼續(xù)試驗(yàn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步推廣煙臺(tái)等地的經(jīng)驗(yàn)，另一方面，還需在全面調(diào)查和系統(tǒng)分析教師評(píng)語(yǔ)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索出一整套符合素質(zhì)教育要求的評(píng)語(yǔ)改革的方案。而目前，對(duì)教師評(píng)語(yǔ)現(xiàn)狀的系統(tǒng)調(diào)查與分析略顯不足。為此，本課題試圖通過(guò)調(diào)查研究，了解當(dāng)前教師評(píng)語(yǔ)在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌過(guò)程中的現(xiàn)狀，根據(jù)所獲資料分析造成教師評(píng)語(yǔ)偏離素質(zhì)教育要求的種種因素，指出教師評(píng)語(yǔ)中不符合素質(zhì)教育要求而需要改變的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。

主要參考文獻(xiàn)：（略）

二、研究方案

（研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究過(guò)程、本項(xiàng)目擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題和特色創(chuàng)新之處）

（一）研究目標(biāo)

了解當(dāng)前教師評(píng)語(yǔ)在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌過(guò)程中的現(xiàn)狀；根據(jù)所獲資料分析造成教師評(píng)語(yǔ)偏離素質(zhì)教育要求的種種因素；指出教師評(píng)語(yǔ)中不符合素質(zhì)教育要求而需要改變的問(wèn)題；在此基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，為今后教師評(píng)語(yǔ)改革方案的制定提供參考，爭(zhēng)取在某一兩個(gè)方面取得突破，從而推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

（二）研究?jī)?nèi)容

1.現(xiàn)狀調(diào)查研究

通過(guò)調(diào)查，了解當(dāng)前中小學(xué)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)在全面性、科學(xué)性、個(gè)性和針對(duì)性、激勵(lì)性等方面的情況，了解中小學(xué)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教師評(píng)語(yǔ)的反映情況。

2.原因分析研究

分析影響教師評(píng)語(yǔ)的若干因素：教師的教育觀念的影響；評(píng)語(yǔ)的使用方法和手段的影響；教師的專業(yè)技術(shù)水平的影響。

3.對(duì)策研究

在上述研究的基礎(chǔ)上，指出教師評(píng)語(yǔ)中不符合素質(zhì)教育要求而需要改變的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，為今后教師評(píng)語(yǔ)改革方案的制定提供參考。

（三）研究方法

本研究以教育理論為基礎(chǔ)，探求影響教師評(píng)語(yǔ)的種種因素和改進(jìn)辦法。搜集資料綜合采用觀察法、調(diào)查法（包括問(wèn)卷、訪問(wèn)、座談、個(gè)案調(diào)查）和文獻(xiàn)法等。整理資料采用教育統(tǒng)計(jì)方法、枚舉證明的分析方法和內(nèi)容分析方法等。

（四）研究過(guò)程

1.準(zhǔn)備階段

（1）確定研究課題：在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，查閱有關(guān)文獻(xiàn)，做初步的調(diào)查研究，在此基礎(chǔ)上形成初步的研究設(shè)想，履行立題手續(xù)。

（2）進(jìn)行研究設(shè)計(jì)：包括確切表述研究課題；進(jìn)一步明確研究目的，分解研究目標(biāo)；提出研究假設(shè)；確定研究對(duì)象，設(shè)計(jì)選擇樣本的方法及樣本數(shù)；確定研究?jī)?nèi)容；規(guī)定研究時(shí)序；選擇研究方法與手段；設(shè)計(jì)研究工具，編制座談提綱、訪問(wèn)提綱和問(wèn)卷等。

（3）制定研究工作計(jì)劃：包括劃分工作階段與程序，明確每一階段的工作任務(wù)和要求，估算每階段所需的工作時(shí)間，確定研究的組織形式，對(duì)研究經(jīng)費(fèi)進(jìn)行預(yù)算。

2.實(shí)施階段

（1）搜集、獲取資料，形成科學(xué)事實(shí)：本研究綜合采用觀察法、調(diào)查法（包括問(wèn)卷、訪問(wèn)、座談、個(gè)案調(diào)查）和文獻(xiàn)法等來(lái)搜集、獲取資料。

（2）整理、分析資料，形成對(duì)事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)：首先核查資料的真實(shí)性、可靠性和完整性，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取有效措施補(bǔ)救。然后對(duì)資料進(jìn)行分類。對(duì)非數(shù)量資料進(jìn)行歸類、整理，運(yùn)用枚舉證明的分析方法和內(nèi)容分析法，加以綜合、歸納，給予歸因。對(duì)數(shù)量資料進(jìn)行評(píng)定、登記，運(yùn)用教育統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、編制統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。最后，綜合全部材料，對(duì)調(diào)查所得結(jié)果進(jìn)行分析：根據(jù)調(diào)查研究的結(jié)果得出結(jié)論，對(duì)獲得的結(jié)果進(jìn)行理論上的解釋，根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)教育提出改進(jìn)的建議，并提出需要進(jìn)一步研究的新課題。

3.總結(jié)階段

包括撰寫(xiě)研究報(bào)告和論文，總結(jié)研究工作和評(píng)價(jià)研究成果。

4.時(shí)間

研究時(shí)間為期一年。

（五）本項(xiàng)目擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

探求影響教師評(píng)語(yǔ)的種種因素。

（六）本項(xiàng)目特色創(chuàng)新之處

從素質(zhì)教育要求這一新的視角來(lái)審視教師的評(píng)語(yǔ)，從教師評(píng)語(yǔ)發(fā)揮作用的內(nèi)在機(jī)制這一新的角度來(lái)探究影響教師評(píng)語(yǔ)的種種因素，如評(píng)語(yǔ)的使用方法和手段的影響。

（七）最終成果形式

調(diào)查報(bào)告及系列論文。

（八）經(jīng)費(fèi)（略）