第一篇：文言教學從有用到時有趣——漫談如何幫助學生感受文言文的真魅力

文言教學從有用到有趣

——漫談如何幫助學生感受文言文的真魅力

文言文教學——想說愛你不容易。文言文堪稱語文教學的珠穆朗瑪，學生對文言文望而生畏。許多老師，總在思考文言文教學，我們碰到的最大的問題是什么？15年來，我猶如一片孤舟，在文言教學的茫茫大海里航行，有過失望，有過無助，有過興奮，有過激情。今天，我可以自信的告訴大家文言文教學我們碰到的最大問題是興趣。當你找到文言教學的突破口時，學生的學習興趣較濃，一切就如庖丁解牛般游刃有余，那時文言文教學將是一種享受，一種快樂，一種收獲。

一路走來，我也經(jīng)歷過文言文教學的尷尬局面：學生昏昏欲睡，我用教師權威“喚醒”他們，于是學生們呆若木雞。我只好用體育運動“懲罰”他們，接下來學生們哭了，他們選擇了逃避和“上訪”，于是乎我贏得了家長對我的指責和校長找我的談話。此時此刻，我只有選擇沉默，“沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆發(fā)就在沉默中滅亡”。我開始了孤獨的探索和艱辛的思考，孤獨是因為沒有人給我鼓勵支持，當然更不會有鮮花和掌聲；艱辛是因為沒有人給我報酬獎賞，當然更不會有名利雙收。十多年來，陪伴我的只有孤燈、深夜、電腦、還有書籍??

我首先開始的是問卷調(diào)查：學生為什么不喜歡學文言文，請同學們實話實說、暢所欲言。結果我得到的是學生的一連串發(fā)問：學習文言文到底對我們有什么好處？在今后的生活工作中能用上多少？此刻，明白了，現(xiàn)在人都很功利，做事之前自然會問做這件事對我有什么好處。一個人不會喜歡做連自己都不知道為什么要做的事，所以學生本能的發(fā)問就再正常不過了。

于是我開始了尋找答案，從功利的角度講考試要考文言文，所以必須學好，結果學生無言以對。學習文言文能提高人的文化素養(yǎng)，提高人的文化品位，繼承祖國傳統(tǒng)文化，學習古圣先賢的精神品質(zhì)，學生亦無言以對。我以為一番道理，學生應該理解，他們應該愛上文言文了，可現(xiàn)實卻不是這樣，課堂上學生的學習狀態(tài)沒有任何改變，課堂還是老樣子，老師講得唾沫橫飛，口干舌燥，學生聽得頭昏眼花、伏桌而睡。

這是為什么？學生為什么還是沒有學習文言文的激情與興趣？我又陷入深思與沉默??

在短暫的沉默之后，我依舊繼續(xù)探索。這回我改變了策略，決定走群眾路線，從學生中來，到學生中去。一個個找學生了解情況，一回回和學生溝通交流，我想從學生那里知道他們的喜怒哀樂是什么，文言文教學對于學生來說刺激點和興奮點又在哪里。此刻我想我就是那個痛苦著并快樂著的人，痛苦是因為我在探索和思考，快樂是因為我走近了學生，我逐步知道了他們的所思所想。當我放下姿態(tài)與學生平等的相處時，他們終于向我說真話、實話，逐步把我當成值得信賴的朋友。

深入“群眾”，我終于得到了第一手資料：老師，你講學習文言文有多重要，我們也知道，大道理誰都明白，您能不能給我們舉幾個具體的例子，讓我們感受到學習文言文的重要性，找到學習文言文的樂趣。此刻，我懵了，是呀，我過去只是給學生空講大道理，學生感覺抽象，學生喜歡“實”的東西，要讓學生愛上文言文，讓學生感受到文言文的真魅力，我必須用具體的實例來證明。在學生看來有用的才有趣，而“用”在學生那里需要實實在在地展示出來。

于是，我決定想辦法，找實例。向古人借智慧，文言文是金鑰匙。我試著從生活的角度來尋找學好文言文的有利證據(jù)。我跟學生講，《鬼谷子》中說“反古而知今”，處理今天的事情，解決今天的困難，我們可以從古人那里找到思

路或是方法，而古人的智慧是用文言記錄的，要打開古人智慧之門，必須找到文言文這把金鑰匙。想不到，我話音剛落，我班的李海同學就大聲說了一句“你吹?！?。此刻我明白，雖然只是“大膽”的李海同學的一句話，但直覺告訴我“你吹?！钡莱隽舜蠖鄶?shù)同學的心聲。我說，你今天有什么困惑，我完全可以用《道德經(jīng)》《鬼谷子》《孫子兵法》三部智慧寶典給你找到答案，歡迎同學們提問。我剛說完，就有同學說“老師我喜歡上一個女同學了，怎么辦？” 此刻，有的學生在偷笑，好似在觀望誰會敗下陣來；有的板著臉孔，好像在猜測，老師會怎樣處理提問者；有的學生在拍掌，好像慶祝終于有人敢挑戰(zhàn)老師了。

那時，我只好一試，接受學生挑戰(zhàn)。此刻我感到當老師面臨的困難，要讓學生服你，老師必須有看家本領，必須能征服學生。

這個問題平時給學生講很簡單，只需曉之以理，動之以情即可，但現(xiàn)在是要用三部智慧寶典中的理論方法來給學生解答，實在不容易，挑戰(zhàn)就這樣一分一秒的繼續(xù)著。

我說《道德經(jīng)》第33章講“知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強”。處于人生的青少年時期，對異性有好感這很正常，但是每個年齡階段性有每個年齡階段該做的事件，你現(xiàn)在應該戰(zhàn)勝自己，把美好的愛情藏在心底，全身心投入到時學習中，幾千年前老子就告訴我們“自勝者強”，自己就是自己最大的敵人，如果你能戰(zhàn)勝自己，好好學習，你就是強者，老師相信你會成為強者，愿老子的忠告伴你一生。我說完這段話，學生沉默了，看來經(jīng)典的作用開始產(chǎn)生了。

我接著說在《鬼谷子》的《內(nèi)揵》篇中說：在人事關系中，常有“遠而親，近而疏；就之不用，去之反求，日進前而不御，遙聞聲而相思”的錯位情況，原因就在于他們之間沒有共同點?！巴曄鄳瑲庀嗲蟆惫餐膼酆煤妥非?/p>

才是交往甚至是愛情的基礎，你思考過嗎？你和那女孩的共同愛好和追求是什么？對方努力學習，非重點院校不讀，在這方面，你倆有共同點嗎？我建議你好好想想你們之間應該追求的最大共同點是什么。我說完，那位同學把頭低了下去。

我再接著說：《孫子兵法》講“軍爭之難者，以迂為直，以患為得。為了爭取主動權，以迂為直，以退為進是一種智慧，你整天糾纏對方不放，讓別人“煩”不勝“煩”，只懂進攻不懂撤退，這是在蠻干。請你說說你喜歡的女同學的心理上是什么？她現(xiàn)在最需要的是什么，這些你都不了解，這完全不符合《孫子兵法》“知己知彼，百戰(zhàn)百殆”的圣言。同學們要時刻謹記孫子“不知彼而知己，一勝一負；不知彼不知己，每戰(zhàn)必敗”的忠告呀。

這時，全班同學都笑了，掌聲響起了，我知道我暫時勝利了，也知道我的壓力了。千年積淀下來的先人智慧，能穿越時空，再次讓我們感受到經(jīng)典的力量，幫助學生感受文言文的真魅力首先要讓學生從微觀實例中感覺到有用，事實勝于雄辯，該不該學好文言文學生自然明白。這個過程，也許不是一兩次就能達到目的，它需要長期堅持，這里的實例可以是課外文言，還可以結合中學課文的例子，這樣更能讓學生覺得學課文確實也有用。我經(jīng)常用課內(nèi)文言文來激勵學生，比如：當我們悲觀失望時李白會告訴我們“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”；當我們畏懼困難，害怕挫折時孟子會告訴我們“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”；當我們內(nèi)心封閉，痛苦失意時白居易會告訴我們“同是天涯倫落人，相逢何必曾相識”。

我常給學生講，當你穿越古文的字詞句，尋找到時古人的智慧或是找到心靈的知己時，你就會找到心靈的歸宿。治療每個人的心理創(chuàng)作，我們今天難以

找到方子，而古人早給我們留下了各種心靈疾病的藥方。文學是一種關照，總能有一種聲音告訴我們自己該怎么做。學生在大量感受真善美的過程中，受到了真善美的熏陶，從而不斷認識自己，認識世界。

后來我也發(fā)覺學生對學習文言文的好處的理解過于狹隘了，有用只是一個淺表層次而已，它是功利的。文言文真正的價值在無用——無形卻又提供不竭的營養(yǎng)。可以把有用作為出發(fā)點逐漸化有形為無形，化有用為無用。于是我更加注重誦讀與背誦，個人的習得與感悟。有些時候我告訴學生可以“不求甚解”，只管背誦；有些時候我告訴學生不要翻譯，只管體會。有些時候我告訴學生無用是為大用，只管閱讀。我常給學生舉例，東坡晚年依然能背誦《漢書》；蘇步青能背 《左傳》；陳寅恪更是可以全文背誦《十三經(jīng)》??

除此之外，要讓學生愛上文言文，老師自身要愛看文言文。我自身已經(jīng)感受到文言文的魅力，學習到了古圣先賢的智慧，經(jīng)常把我的讀書心得與學生分享，我經(jīng)常給學生講我是讀著《論語》來教書，拿著《黃帝內(nèi)經(jīng)》來生活，背著《顏氏家訓》教育兒子??

還有每周的語文早讀，學生在臺下念課文，我在臺上讀《莊子》《孟子》《韓非子》《史記》??我的朗讀聲音大，學生的聲音一下子就會比我的大。我朗讀時搖頭晃腦，學生的動作會比我的豐富與夸張。語文早讀，師生互動，相互感染，此刻我也不知道是我影響了學生，還是學生影響了我。

另外文言教學背誦是一難題，以前的我只懂得逼學生、壓學生，對不能背誦的學生進行批評、打擊和處罰。幾次以后，用學生的話說老師已經(jīng)黔驢技窮了。有了前面探索的成功，帶著一種挑戰(zhàn)的沖動，我又開始了新的征程——文言文記憶只能靠背誦嗎？

帶著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，我看到網(wǎng)絡媒體中有人套用流行歌曲，換詞不換曲唱出新意，別有風味。我在想，經(jīng)典古文具有韻律美、節(jié)奏美，應該也可以用唱的方式來記憶，于是就有了我和學生共同創(chuàng)作的古文新唱，可謂舊瓶裝新酒，韻味無窮。比如學生用RAP唱韓愈的《師說》，套用流行歌曲《飛得更高》唱《詩經(jīng)·氓》，更為佩服的是我班學生普曉芹能套用其它歌曲唱出白居易的《琵琶行》，到如今人教版《考試說明》規(guī)定的64篇必背篇目，學生大多會唱，考試時6分的名篇名句真空，99%的學生可以得滿分，別的班級在為背誦而痛苦時，我的學生在為背誦而唱歌，如今我們139班的同學，在小路上，樹蔭下，宿舍里??總是有意無意總能哼著文言文。放手發(fā)動學生，在古文新唱方面，學生是我的老師，好多古詩文是我可愛的學生們教會了我唱。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，文言教學從有用到有趣，首先要幫助學生感受文言文的真魅力。成功者找方法，我愿做找方法的人，在文言教學的廣闊天地里不斷追求、不斷突破。如今，我的語文課堂變了，變得有笑聲，有激情，有活力，學生開始期盼語文課了，學生真正把我當朋友了??