第一篇：姜堰區(qū)蔡官學(xué)?！肮谲姟蔽幕c德育相融合的實(shí)踐匯報(bào)總結(jié)

融會(huì)貫通 美美共生

—— 姜堰區(qū)蔡官學(xué)校“冠軍”文化與德育相融合的實(shí)踐

學(xué)校德育需要一種具有向心力的文化引領(lǐng)，基于多年對(duì)體育工作的重視，我們?nèi)Υ蛟煨@冠軍文化，用“冠軍”文化的建構(gòu)來(lái)豐富德育內(nèi)涵，擴(kuò)大德育外延，提高德育的實(shí)效性。

一、融會(huì)貫通的理性精神。

冠軍文化與德育不是風(fēng)馬牛不相及的毫無(wú)關(guān)聯(lián)，而是天作之合。冠軍精神內(nèi)涵與德育活動(dòng)原則其實(shí)并行不悖，正所謂“野蠻其體魄”與“文明其精神”是有機(jī)的統(tǒng)一。

1.敬畏規(guī)則與德育標(biāo)準(zhǔn)。冠軍精神的首要內(nèi)涵即敬畏規(guī)則，只有嚴(yán)格的規(guī)則意識(shí)才能引領(lǐng)冠軍成長(zhǎng)，冠軍文化就是要塑造學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。我們的學(xué)生中，絕大多數(shù)不會(huì)走上體育道路，但他們作為社會(huì)人同樣有為人的準(zhǔn)則，這準(zhǔn)則就是“100個(gè)好習(xí)慣”“八禮四儀”“社會(huì)主義價(jià)值觀”等，將來(lái)成為各行各業(yè)的普通勞動(dòng)者，又會(huì)有從業(yè)的職業(yè)準(zhǔn)則和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，即使一個(gè)人獨(dú)處，也要有慎獨(dú)的個(gè)人信條，對(duì)于規(guī)則的敬畏意識(shí)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡赖铝?xí)慣將是冠軍文化給予學(xué)生贏得未來(lái)的最大裨益。

2.合作競(jìng)爭(zhēng)與主人翁意識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)與人溝通交往的能力，促進(jìn)學(xué)生形成積極的人生態(tài)度。我們引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以合作求進(jìn)步，以競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)斗志，以團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展。德育也離不開(kāi)合作競(jìng)爭(zhēng)，如果每個(gè)學(xué)生都會(huì)在嚴(yán)格遵守德行標(biāo)準(zhǔn)并養(yǎng)成一以貫之言行舉止的同時(shí)，以共成長(zhǎng)的集體主人翁態(tài)度指正其所見(jiàn)不良現(xiàn)象，予以力所能及的幫助，一個(gè)個(gè)細(xì)小交集就會(huì)穿成德育之鏈，織成德育之網(wǎng)。同時(shí)，發(fā)現(xiàn)、正視自身不足并調(diào)整好心態(tài)重新出發(fā)的人會(huì)成為改變不良問(wèn)題的中堅(jiān)力量。

3.自我超越與習(xí)慣養(yǎng)成。自我超越就是要努力追求進(jìn)步，追求更高、更快、更強(qiáng)，冠軍文化最終要培養(yǎng)“冠軍”師生或永遠(yuǎn)向著“冠軍”的師生。沒(méi)有哪個(gè)孩子生來(lái)不喜歡樹(shù)林、池塘、草地，活潑好動(dòng)的孩子們?cè)隗w育活動(dòng)和冠軍文化里更能理解自我超越的內(nèi)涵，他們會(huì)有做得更好的自覺(jué)。習(xí)慣的養(yǎng)成也并非一朝一夕之事，要想改正不良習(xí)慣，也常需要更多時(shí)間，這就需要學(xué)生持之以恒，向著完滿的自我不斷超越。

二、打造校園景觀，創(chuàng)造德育的冠軍魅影。我們“以世界為唯一的書(shū)本，以事實(shí)為唯一的教訓(xùn)”為德育原則，堅(jiān)持以實(shí)際教育學(xué)生，打造了富有冠軍內(nèi)涵的校園人文景觀。

我校以張伯苓先生“教育里沒(méi)有了體育，教育就不完全。我覺(jué)得體育比什么都重要，我覺(jué)得不懂體育的，不應(yīng)該當(dāng)校長(zhǎng)。英、美精神即是體育精神，民主政治亦即是體育精神。體驗(yàn)過(guò)體育中的競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、合作以后，推行民主政治要有力得多?！泵宰鳛槲倚Ｃ徒處熍_(tái)板格言。在學(xué)校大門(mén)廳制作一塊冠軍榮譽(yù)牌，讓學(xué)生每天進(jìn)入校園時(shí)，都能感受到冠軍就在自己身邊，只要心存目標(biāo)、不懈努力，下一個(gè)冠軍就是自己。以《超越夢(mèng)想》為校歌，建立校史陳列室，網(wǎng)羅建校以來(lái)各類優(yōu)秀學(xué)子或各行各業(yè)杰出人物事跡，以“摔倒了 站起來(lái)”為校訓(xùn)，一語(yǔ)雙關(guān)，告訴學(xué)生要成為冠軍，就要學(xué)會(huì)在逆境中錘煉自己，頑強(qiáng)拼搏，才能圓夢(mèng)巔峰。同時(shí)，我們以“少年智則中國(guó)智，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”教育學(xué)生少年成長(zhǎng)與國(guó)家前途、民族未來(lái)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生民族自豪感與責(zé)任意識(shí)。

我們每個(gè)班都以體育運(yùn)動(dòng)為班名，以明星名言為班級(jí)誓言，以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目演變或明星曲折成長(zhǎng)史為班本課程。以此為班級(jí)文化特質(zhì)進(jìn)行文化布置，并將學(xué)生的理解、作品、進(jìn)步與閃光點(diǎn)進(jìn)行展示。同時(shí)將冠軍內(nèi)涵與“四儀”活動(dòng)相融合：敬畏規(guī)則——嚴(yán)格執(zhí)行常規(guī)——入學(xué)儀式主題；公平誠(chéng)信——夯實(shí)項(xiàng)目基礎(chǔ)——成長(zhǎng)儀式主題；團(tuán)結(jié)合作——培養(yǎng)同行精神——青春儀式主題；友誼長(zhǎng)久——鑄就健康心理——畢業(yè)儀式主題。“八禮四儀”文化墻圖文并茂，直觀易懂，成為了我們主題德育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、家長(zhǎng)委員會(huì)活動(dòng)等最佳的載體和背景。我們收集體育明星勵(lì)志故事匯編成冊(cè)，作為學(xué)校的校本教材。四層教學(xué)樓分別圍繞行為、感恩、超越、責(zé)任，形成各年級(jí)段的德育校本教程，穿插學(xué)生作品進(jìn)行詮釋。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。我們精心打造的校園十景準(zhǔn)確詮釋了冠軍文化。紫薇園里一棵60多年的紫薇樹(shù)，隨著學(xué)校的變遷一同生長(zhǎng)，畢業(yè)生合照都會(huì)以她為背影，已成為代代學(xué)子與母校的情感紐帶。紫薇園也稱“拼搏園”，滄桑而不失頹然，具有韌性；桂花園也叫“寧?kù)o園”，淡泊名利，寧?kù)o致遠(yuǎn)??

三、冠軍文化與德育活動(dòng)共存共輝。

德育離不開(kāi)生活，離不開(kāi)豐富多彩的活動(dòng)，離不開(kāi)時(shí)時(shí)處處的言傳身教。學(xué)校的首要工作是培育一支以想象力點(diǎn)燃學(xué)問(wèn)的教師隊(duì)伍，因而德育也需要想象力，需要?jiǎng)?chuàng)新。

1.融會(huì)貫通的中隊(duì)會(huì)。中隊(duì)會(huì)是德育活動(dòng)中最為集約的形式，效果最為入心，我們所要做的就是將冠軍文化與中隊(duì)會(huì)進(jìn)行合理整合?；诖?，我們將中隊(duì)會(huì)分為兩大版塊，一個(gè)是冠軍文化統(tǒng)領(lǐng)下的學(xué)生每天耳濡目染的中隊(duì)文化，一個(gè)是德育的主題內(nèi)容，兩個(gè)版塊之間擁有一個(gè)密切聯(lián)系的理念。例如，五（1）中隊(duì)叫夢(mèng)之隊(duì)，班級(jí)項(xiàng)目是跳水，第一版塊就是學(xué)習(xí)跳水規(guī)則和跳水明星的勵(lì)志故事，第二版塊即“八禮四儀”中的就餐之禮，二者之間的共同理念就是冠軍文化的內(nèi)涵之一——敬畏規(guī)則，如此形成整體，因?yàn)樘酶叻中枰酪?guī)則，那么餐飲有哪些規(guī)則呢，要遵守才能獲贊。四（1）中隊(duì)項(xiàng)目是籃球，第一版塊選擇了艾佛森比賽，引發(fā)了個(gè)人能力還是合作重要性的討論，第二版塊選擇了游覽之禮，二者共同的理念即合作，從而使“游覽過(guò)程中共同保護(hù)環(huán)境、維持秩序”的法則深入人心。

2.不可或缺的家校共育。父母是孩子的第一任老師，對(duì)于孩子的道德培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成至關(guān)重要。家庭中，父親決定孩子的心理健康，母親決定孩子的道德水平，二者缺一不可。給孩子最好的禮物是父母間融洽的關(guān)系和有商有量、共同關(guān)注孩子的目光。發(fā)揮父母德育作用與提升父母德育水平至關(guān)重要，為此，我們成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，邀請(qǐng)專家講授育兒經(jīng)驗(yàn)，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師答疑解惑。我們將育兒的技巧方法、案例編輯成冊(cè)贈(zèng)送給孩子父母，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念和態(tài)度，構(gòu)建和諧家庭環(huán)境。我們還邀請(qǐng)學(xué)生父母參與家?；顒?dòng)，開(kāi)展“一個(gè)家庭一棵樹(shù)”“大手拉小手 共建美好家園”“一人一斤米 全家獻(xiàn)愛(ài)心”“春天的足跡”等主題活動(dòng)，我們將開(kāi)辟視頻聊天室，拉近留守兒童與父母的距離。如此，在全家總動(dòng)員中，實(shí)現(xiàn)德育的生活化。

3.班—?！鐖F(tuán)三級(jí)聯(lián)動(dòng)。構(gòu)建“班—校—社團(tuán)三級(jí)聯(lián)動(dòng)”網(wǎng)絡(luò)，就是要放大學(xué)生的長(zhǎng)處，避開(kāi)短處，使他們逐漸靠近我們的德育目標(biāo)點(diǎn)。我們?cè)诎嗉?jí)內(nèi)設(shè)立留守兒童互助組，將留守兒童與非留守兒童同桌分組，聘請(qǐng)非留守兒童父母為他們共同成長(zhǎng)的愛(ài)心父母，參加集體活動(dòng)是也視為一個(gè)“家庭”，這樣既讓留守兒童感受到溫暖關(guān)愛(ài)，又能消除兒童心理上孤獨(dú)感。同時(shí)，我們要求選擇留守兒童來(lái)?yè)?dān)任班級(jí)值日小組長(zhǎng)、就餐桌長(zhǎng)、中隊(duì)會(huì)明星勵(lì)志故事演講人、班級(jí)活動(dòng)的策劃人、老師的小小助手、園木養(yǎng)護(hù)專家等等，尋找并展示他們的閃光點(diǎn)，豐潤(rùn)他們失落孤獨(dú)的心靈。我們?cè)趯W(xué)校層面組建了留守兒童與外來(lái)務(wù)工人員子女活動(dòng)之家，每周四下午活動(dòng)課集中，以“一周故事”“一周困惑”等話題引發(fā)兒童傾吐，由心理輔導(dǎo)員尋找問(wèn)題及時(shí)予以疏導(dǎo)和鼓勵(lì)。我們組織留守兒童進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)，零距離感受工人的勞作，體會(huì)父母外出務(wù)工的艱辛。我們組建了摔跤、足球、籃球、羽毛球、射箭、繪畫(huà)、舞蹈等10多個(gè)社團(tuán)，成為中堅(jiān)的往往是留守兒童，在感受成長(zhǎng)的喜悅時(shí)，他們更自信，更茁壯。三級(jí)聯(lián)動(dòng)中，我們力求讓每個(gè)孩子無(wú)拘無(wú)束，創(chuàng)造自由的校園氛圍，孩子自由便擁有了一種被托舉的力量和舒展的空間，就有能力去選擇真善美并抵抗生活中的一切虛假和脆弱。

4.生日書(shū)吧——德育離不開(kāi)閱讀。讀一本好書(shū)，就像是在和一位品德高尚的人談話。在新年初，我們發(fā)出倡議，建議家長(zhǎng)選購(gòu)一本或數(shù)本書(shū)作為生日禮物送給孩子，一定是要讓學(xué)生自主選擇，家長(zhǎng)贊同支持的書(shū)，并由家長(zhǎng)在扉頁(yè)上寫(xiě)下寄語(yǔ)，這樣數(shù)十個(gè)生日就有了數(shù)十本書(shū)，既充實(shí)了圖書(shū)角，又有了可以有效開(kāi)展讀書(shū)漂流活動(dòng)的資源。我校選取元旦、六

一、國(guó)慶等節(jié)日倡議主題閱讀活動(dòng)，元旦閱讀代表著新起點(diǎn)新閱讀，既是對(duì)過(guò)去一年讀書(shū)成果的總結(jié)，又有新年閱讀的計(jì)劃和展望；六一閱讀代表著勃發(fā)的活力，童真童趣；國(guó)慶閱讀代表著愛(ài)國(guó)感恩。我們鼓勵(lì)親子閱讀或者鄰居間的就近共同閱讀，開(kāi)展閱讀展示與“書(shū)香家庭”評(píng)選，進(jìn)行“最佳家長(zhǎng)寄語(yǔ)”展示，引導(dǎo)學(xué)生感受父母良苦用心和殷切期望，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、故事形成文字資料印發(fā)家長(zhǎng)或?qū)ν馔陡?，相關(guān)稿件由學(xué)校投送《教育周刊》《關(guān)心下一代》等。

5.打造兒童成長(zhǎng)的德育階梯。兒童的心理成長(zhǎng)有其年齡特征，德育工作也應(yīng)循序漸進(jìn)，我校根據(jù)九年一貫制學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)軌跡，精心設(shè)計(jì)了學(xué)生成長(zhǎng)的德育階梯與評(píng)價(jià)方式。我們?cè)诠谲姶蟮郎蠈⒔⒐谲娢幕瘜W(xué)習(xí)長(zhǎng)廊，鑄成學(xué)生身體—生命—使命成長(zhǎng)的階梯模式。一年級(jí)——認(rèn)國(guó)旗；二年級(jí)——識(shí)圖標(biāo)；三年級(jí)——懂規(guī)則；四年級(jí)——知禮儀；五年級(jí)——講故事；六年級(jí)——愛(ài)拼搏；七年級(jí)——談理想；八年級(jí)——求競(jìng)爭(zhēng)；九年級(jí)——繪人生，使每一個(gè)學(xué)生在知識(shí)、能力、心理等方面逐年拾級(jí)而上，不斷超越自我。我們將盡快把記錄學(xué)生成長(zhǎng)點(diǎn)滴的冠軍大道打造成美好的實(shí)景，讓每個(gè)孩子進(jìn)出校門(mén)時(shí)一眼就能找到屬于自己生命成長(zhǎng)進(jìn)步的萬(wàn)千榮耀，哪怕是小小的一寸，也會(huì)讓其收獲無(wú)限的自豪與自信。

書(shū)生報(bào)國(guó)成何計(jì)，難忘詩(shī)騷李杜魂。教人為真就應(yīng)把學(xué)做真人的德育視為第一要義，勤教書(shū)，篤育人。入則懇懇以盡忠，出則謙謙以自悔。我們將繼續(xù)把德育這塊晶瑩的寶石擦得更亮，不斷反思改進(jìn)創(chuàng)新，因?yàn)橹袊?guó)夢(mèng)呼喚德才兼?zhèn)涞臈澚?，因?yàn)楣谲娋鸵馕吨啦恢共健?/p>