第一篇：實(shí)踐是大學(xué)生活的第二課堂

實(shí)踐是大學(xué)生活的第二課堂,是知識(shí)常新和發(fā)展的源泉,是檢驗(yàn)真理的試金石,也是大學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)的有效途徑。一個(gè)人的知識(shí)和能力只有在實(shí)踐中才能發(fā)揮作用,才能得到豐富、完善和發(fā)展。大學(xué)生成長(zhǎng),就要勤于實(shí)踐,將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合一起,在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷總結(jié),逐步完善,有所創(chuàng)新,并在實(shí)踐中提高自己由知識(shí)、能力、智慧等因素融合成的綜合素質(zhì)和能力,為自己事業(yè)的成功打下良好的基礎(chǔ)

土木工程是建造各類工程設(shè)施的學(xué)科、技術(shù)和工程的總稱。它既指與與人類生活、生產(chǎn)活動(dòng)有關(guān)的各類工程設(shè)施，如建筑公程、公路與城市道路工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程等，也指應(yīng)用材料、設(shè)備在土地上所進(jìn)行的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工等工程技術(shù)活動(dòng)。土木工程是社會(huì)和科技發(fā)展所需要的“衣、食、住、行”的先行官之一；它在任何一個(gè)國(guó)家的國(guó)民經(jīng)濟(jì)中都占有舉足輕重的地位。

作為一名剛剛接觸專業(yè)知識(shí)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前直接就接觸深?yuàn)W的專業(yè)知識(shí)是不科學(xué)的，為此，我于2007年7月23日至8月5日在山東民主黨派機(jī)關(guān)樓進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，與在學(xué)校學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)不同，通過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我從一種更為感性的角度了解了建筑的各個(gè)方面的內(nèi)容。此樓的主體施工部分已經(jīng)完成，正在進(jìn)行砌體結(jié)構(gòu)的工程施工。因此，此次報(bào)告將重點(diǎn)在砌體工程的施工工藝的方面做詳細(xì)的介紹。

一：工程概況

山東省民主黨派機(jī)關(guān)樓，地下二層，地上十一層，為框架結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)為筏板基礎(chǔ)?？偨ㄖ娣e17191.94平方米，其中地下4252.07平方米，地上12939.87平方米，檐口高度42.4米，屋頂高度50.90米，地下一二層為車(chē)庫(kù)，地上一層為入口 大堂和管理處辦公室，二層為對(duì)外辦公室，三至九層為民主黨派辦公室，十層設(shè)大會(huì)會(huì)議廳及茶室，十一層為職工餐廳，屋頂夾層為機(jī)房屋。

2.1本建筑為全現(xiàn)澆鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，地基為天然地基，樁基礎(chǔ)，框簡(jiǎn)結(jié)構(gòu)。

2.2本工程建筑場(chǎng)地為Π級(jí)，地基土及地下水對(duì)混凝土無(wú)腐蝕性，地基土層無(wú)液化。

2.3工程地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)等級(jí)丙級(jí)，地下室防水等級(jí)2級(jí)。

2.4抗震設(shè)防類別為丙類，6度抗震設(shè)防烈度。

2.5建筑結(jié)構(gòu)安全等級(jí)為三級(jí)，設(shè)計(jì)使用年限為50年。

2.6框架抗震等級(jí)為三級(jí)，簡(jiǎn)力墻抗震等級(jí)為三級(jí)。

二：砌體結(jié)構(gòu)施工工藝（注：本工程主要采用加氣混凝土氣塊）

砌筑順序：當(dāng)基底標(biāo)高不同時(shí)，應(yīng)從低處砌起，并應(yīng)由高處向低處搭砌。當(dāng)設(shè)計(jì)無(wú)要求時(shí)，搭接長(zhǎng)度不小于基礎(chǔ)擴(kuò)大部分的高度。

2砌筑方法及要求：

2.1砌筑前一天應(yīng)向砌筑面適量澆水，砌筑當(dāng)天再澆一次，以水侵入砌體面深8-10mm為宜。

2.2砌體的轉(zhuǎn)角處和交接處應(yīng)同時(shí)砌筑，當(dāng)不能同時(shí)砌筑時(shí)，應(yīng)按規(guī)定留槎，接槎。

2.3砌體橫向灰縫為10-15，豎向灰縫15-20為宜。且上下皮砌塊的豎向灰縫相互錯(cuò)開(kāi)，長(zhǎng)度300mm，并不小于150mm。

2.4砌塊的搭接長(zhǎng)度不宜小于砌塊長(zhǎng)度的三分之一。若砌塊長(zhǎng)度《=300mm時(shí)，搭接長(zhǎng)度不小于二分之一。

2.5用輕骨料混凝土小型空心砌塊或蒸壓加氣混凝土砌塊砌筑墻體時(shí)，墻底部應(yīng)砌燒結(jié)普通磚或多孔磚或普通混凝土小型空心砌體或現(xiàn)澆混凝土坎臺(tái)，其高度不宜小于200mm.2.6 非承重加氣混凝土砌塊墻的轉(zhuǎn)角處與承重墻交接處，均應(yīng)沿墻高1M左右在水平灰縫中放置拉接鋼筋，鋼筋伸入墻內(nèi)不少于700mm且大于五分之一墻長(zhǎng)。

2.7 加氣混凝土砌塊外墻的窗口下一皮砌塊下的灰縫中應(yīng)設(shè)拉結(jié)鋼筋，鋼筋伸過(guò)窗口側(cè)邊應(yīng)不小于500mm。

2.8當(dāng)為180—240厚墻且4M《墻高〈5M時(shí)，應(yīng)在墻高的中間部位設(shè)置一道圈梁，當(dāng)墻長(zhǎng)大于5M的時(shí)候，中間又無(wú)橫墻或柱拉結(jié)時(shí)，應(yīng)設(shè)置混凝土構(gòu)造柱或角柱。當(dāng)120墻的墻高大于3M小于4M時(shí)，應(yīng)在墻中設(shè)壓磚檻，墻高大于4M小于5M時(shí)，在墻中部位設(shè)圈梁，同時(shí)墻長(zhǎng)大于4M時(shí)，中間又無(wú)橫墻或柱拉結(jié)，應(yīng)設(shè)構(gòu)造柱及角柱。

2.9加氣混凝土氣塊不宜用在地震烈度大于8度的地區(qū)，以及處在經(jīng)常浸水，高溫，化學(xué)腐蝕直接接觸的部位，墻表面溫度大于80度的環(huán)境下。

2.10砌塊的結(jié)構(gòu)面應(yīng)至少有一個(gè)完整面，破壞面用水泥砂漿和碎的砌體填充。比例為1水泥：1熟石膏粉：3加氣混凝土砌塊碎末。用1：4的107膠水溶液拌合。

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2.11 做外墻時(shí)應(yīng)防止“熱橋”效應(yīng)，采用外貼保溫材料。

2.12 框架填充墻，墻高度超過(guò)4M時(shí)，墻高中部設(shè)置與柱連接的通長(zhǎng)鋼筋混凝土水平墻粱。

2.13冬季施工要求在溫度低于零下10度時(shí)不能施工。不宜采用剛出的高壓釜的加氣混凝土直接砌筑。在負(fù)溫條件下砌筑不能澆水，可適當(dāng)增加砂漿稠度。不得采用冷凍法，可用食鹽水拌和的107膠水泥砂漿。

2.14灰縫處砂漿飽滿度應(yīng)符合水平灰縫大于百分之八十五，豎直灰縫大于百分之八十。

2.15 填充墻頂部必須用實(shí)心磚斜向嵌緊砌實(shí)，不得與上面的梁板脫空或僅用砂漿封嵌。

2.16水泥砂漿應(yīng)在理論配合比的基礎(chǔ)上按實(shí)際情況進(jìn)行施工配合比（砂中含水量不同）。

2.17砌體結(jié)構(gòu)上部縫隙可用防腐木條加細(xì)石混凝土填充或用磚壓入縫內(nèi)。

三：構(gòu)造柱的施工工藝：

構(gòu)造柱是進(jìn)行砌體結(jié)構(gòu)工程施工是必不可少的建筑構(gòu)件之一。

1：向受力鋼筋的連接方式必須符合設(shè)計(jì)要求。畫(huà)箍筋間距線：在立好的柱子豎向鋼筋上，按圖紙要求用粉筆劃箍筋間距線。套柱箍筋：按圖紙要求間距，計(jì)算好每根柱箍筋數(shù)量，先箍筋套在下層伸的搭接筋上，然后立柱子鋼筋，在搭接長(zhǎng)度內(nèi)，綁扣不少于３個(gè)，綁扣要向柱中心。如果柱子主筋采用光圓鋼筋搭接時(shí)，角部彎鉤應(yīng)與模板成４５°，中間鋼筋的彎鉤應(yīng)與模板成９０°角。

2： 柱箍筋綁扎

按已劃好箍筋位置線，將已套好的箍筋往上移動(dòng)，由上往下綁扎，宜采用纏扣綁扎。箍筋與主筋要垂直，箍筋轉(zhuǎn)角處與主筋交點(diǎn)均要綁扎，主筋與箍筋非轉(zhuǎn)角部分的相交點(diǎn)成梅花交錯(cuò)綁扎。箍筋的彎鉤疊合處應(yīng)沿柱子豎筋交錯(cuò)布置，并綁扎牢固。

3：構(gòu)造柱施工要求：要求上小下大，使其成為柔性結(jié)構(gòu)，避免上部產(chǎn)生的壓力對(duì)下部產(chǎn)生局部荷載作用。構(gòu)造柱上下各六分之一處應(yīng)加密箍筋。

四：其他方面：

1：本建筑采用的是坡屋頂，為井子梁結(jié)構(gòu)，基本無(wú)柱支撐，坡度為34度，井子梁高1M，為C30混凝土澆注。

2：防水混凝土結(jié)構(gòu)底板的混凝土墊層強(qiáng)度應(yīng)大于C15，厚度不小于100mm,地基為軟弱土?xí)r厚度應(yīng)大于150mm.3：卷材防水可分為高聚物改性瀝青和合成高分子材料。鋪貼卷材時(shí)可以使用空鋪法和點(diǎn)粘法以及滿粘法。頂板卷材防水層上的細(xì)石混凝土保護(hù)層厚度大于70mm單層卷材應(yīng)加隔離層。底板卷材防水層上的細(xì)石混凝土保護(hù)層厚度大于50mm側(cè)板卷材防水層上宜采用軟保護(hù)或鋪抹20mm厚的1：3水泥砂漿上層蓋過(guò)下層150mm，搭接長(zhǎng)度不能少于100mm，上下卷材不能垂直鋪貼。

4：錨桿可分成錨具，承壓板，支撐結(jié)構(gòu)，鉆孔，臺(tái)座，及自由長(zhǎng)度和錨固長(zhǎng)度。其中錨固長(zhǎng)度應(yīng)大于4M其末端距地面應(yīng)大于4M，錨桿上下排間距大于2.5M水平方向間距大于2M。錨固體結(jié)構(gòu)可以設(shè)計(jì)成圓柱型，端部擴(kuò)大型或連續(xù)球體型。

5鋼筋混凝土主要控制項(xiàng)目：

5.1施工方案審核。

5.2模板支撐，剛度，穩(wěn)定性，標(biāo)高，幾何尺寸，節(jié)點(diǎn)質(zhì)量，平整度，接縫處理，梁底起拱。

5.3模板拆除。

5.4鋼筋進(jìn)場(chǎng)檢驗(yàn)及復(fù)試

5.5鋼筋制作.5.6鋼筋綁扎,規(guī)格,直徑,間距,錨固長(zhǎng)度,鋼筋連接頭,箍筋間距,鋼筋保護(hù)層.5.7混凝土中水泥外加劑及高品質(zhì)混凝土檢測(cè).5.8混凝土開(kāi)盤(pán)令簽署.5.9混凝土的澆注.5.10安裝預(yù)留預(yù)埋.大學(xué)生活是緊張而又充滿期望的日子，學(xué)習(xí)的閑暇時(shí)總是憧憬著背起行囊，遠(yuǎn)離親人朋友以及師長(zhǎng)護(hù)佑，去走真正屬于自己的路。然而當(dāng)我們終于可以像剛剛長(zhǎng)滿羽毛的雛鷹般離開(kāi)長(zhǎng)者們搭建好的巢穴，獨(dú)自一人走上社會(huì)工作這個(gè)大舞臺(tái)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)人生的道路原來(lái)是如此的坎坷不平，任何人的成功都是經(jīng)歷一番狂風(fēng)暴雨的。

短短兩星期的實(shí)習(xí)生活中，讓我學(xué)會(huì)了不少東西，繼續(xù)回到學(xué)校腳踏實(shí)地的努力工作學(xué)習(xí)，擺正自己的心態(tài)，從初涉社會(huì)工作的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變到開(kāi)始適應(yīng)社會(huì)的主動(dòng)狀態(tài)，以放松的心情，充沛的精力重新回到緊張的學(xué)習(xí)工作當(dāng)中。

這次實(shí)習(xí)讓我深刻體會(huì)到讀書(shū)固然是增長(zhǎng)知識(shí)開(kāi)闊眼界的途徑，但是多一些實(shí)踐，暢徉于實(shí)事當(dāng)中，觸摸一下社會(huì)的脈搏，給自己定個(gè)位，也是一種絕好的提高自身綜合素質(zhì)的選擇。

此次假期實(shí)習(xí)，在社會(huì)這個(gè)大學(xué)校中學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)。這也是我第一次真正接觸社會(huì)，感受社會(huì)???????????????????..

第二篇：實(shí)踐是大門(mén)生存的第二課堂

實(shí)踐是大門(mén)生存的第二課堂,是知識(shí)常新和生長(zhǎng)的源泉,是檢驗(yàn)真理的試金石,也是大門(mén)生鍛煉生長(zhǎng)的有用途徑。一小我私家的知識(shí)和本事只有在實(shí)踐中才氣發(fā)揮作用,才氣得到富厚、完滿和生長(zhǎng)。大門(mén)生生長(zhǎng),就要勤于實(shí)踐,將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相團(tuán)結(jié)一起,在實(shí)踐中一連學(xué)習(xí),不?？偨Y(jié),漸漸完滿,有所創(chuàng)新,并在實(shí)踐中前進(jìn)自己由知識(shí)、本事、伶俐等因素融合成的綜合素質(zhì)和本事,為自己奇跡的樂(lè)成打下良好的基礎(chǔ)

土木匠程是制作種種工程措施的學(xué)科、技能和工程的總稱。它既指與與人類生存、生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)有關(guān)的種種工程措施，如修建公程、公路與都市蹊徑工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程等，也指應(yīng)用質(zhì)料、配置在地皮上所舉行的勘探、計(jì)劃、施工等工程技能運(yùn)動(dòng)。土木匠程是社會(huì)和科技生長(zhǎng)所須要的“衣、食、住、行”的先行官之一；它在任何一個(gè)國(guó)家的黎民經(jīng)濟(jì)中都占據(jù)舉足輕重的職位地方。

作為一名剛剛打仗專業(yè)知識(shí)的大門(mén)生來(lái)說(shuō)，要是在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前直接就打仗深?yuàn)W的專業(yè)知識(shí)是不科學(xué)的，為此，學(xué)院向?qū)覀兣e行了這次實(shí)習(xí)運(yùn)動(dòng)，讓我們從實(shí)踐中對(duì)這門(mén)自己即將從事的專業(yè)得到一個(gè)感性相識(shí)，為以后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ),為以后書(shū)籍與實(shí)踐的團(tuán)結(jié)打下基礎(chǔ)。

緊急的兩周的實(shí)習(xí)生存扣束了，在這兩周里我照舊有不少的勞績(jī)。實(shí)習(xí)竣事后好好總結(jié)一下。在實(shí)習(xí)歷程中我們共舉行了七項(xiàng)工地旅行，包羅故宮博物院，首鋼液壓車(chē)間，學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓留門(mén)生公寓，兩處住宅小區(qū)工地，和豐臺(tái)構(gòu)件廠共七天的旅行。在每次旅行竣事后我們都做了很認(rèn)真的總結(jié)，把自己在旅行時(shí)學(xué)到的，相識(shí)到的知識(shí)舉行梳理，也同時(shí)為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，雖然我們不能完全明確老師解說(shuō)的全部知識(shí)，但終歸是學(xué)習(xí)的歷程，差異水平上都市有勞績(jī)。而實(shí)習(xí)的意義也在于此。首先，議決實(shí)習(xí)，議決實(shí)踐，使我學(xué)到了許多實(shí)踐知識(shí)。議決旅行，使我近間隔的視察了整個(gè)衡宇的制作歷程，廠房的結(jié)構(gòu)，學(xué)到了許多很實(shí)用的具體的施工知識(shí)，這些知識(shí)通常是我在學(xué)校很少打仗，很少細(xì)致的，但又黑白常緊張、非常基礎(chǔ)的知識(shí)。好比，鋼筋的綁扎，底層基礎(chǔ)鋼筋的綁扎首先要放樣，每一跨度里鋼筋的討論數(shù)只有25%，即4根鋼筋里只有一個(gè)討論，另外，討論要只管即便放在受壓區(qū)內(nèi)。在砌墻的歷程中，如遇到墻要轉(zhuǎn)角或相交的時(shí)間，兩墻要一起砌起來(lái)，在留槎的歷程中，可以留斜槎，要是要留直槎，則必須留陽(yáng)槎，且要有拉結(jié)筋，不能留陰槎。在舉行混凝土施工的歷程中，要特別細(xì)致混凝土的配合比，在天熱的時(shí)間要細(xì)致養(yǎng)護(hù)。其次我們還對(duì)一些細(xì)部的作法有所相識(shí)，相識(shí)了計(jì)劃與施工間是有間隔的，要靠施工工程師在技能上給予公正計(jì)劃才氣保證施工的順?biāo)旌透哔|(zhì)量。針對(duì)每次的旅行我做了以下的總結(jié)。

搪塞像故宮一樣迂腐的修建在施工上可以算是大興土木，但以后使用的時(shí)機(jī)較少，但針對(duì)對(duì)古修建的修復(fù)這一須要，為生存祖國(guó)的文化，古國(guó)風(fēng)范，是不行或缺的。以是研究古修建的結(jié)構(gòu)是有須要的。搪塞廠房，我們以后會(huì)有單層廠房這門(mén)課程，以后走向社會(huì)我們大概現(xiàn)場(chǎng)房配置方面生長(zhǎng)，而且自己種種修建理論的基礎(chǔ)知識(shí)本都是類似的，因此無(wú)論是為以后的學(xué)習(xí)還因此后投入社會(huì)的須要對(duì)廠房的相識(shí)都是必不行少的。廠房由山墻，梁，柱，屋蓋，水平支持，豎直支持組成。團(tuán)體是鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)。在梁上設(shè)有吊車(chē)的槽鋼軌道，為了使團(tuán)體結(jié)構(gòu)穩(wěn)固，在廠房的第一段，著末一段是有各人結(jié)構(gòu)的水平支持，在進(jìn)深凌駕六十米時(shí)，中心的某一關(guān)也要加上水平支持。豎直支持則是在綦重繁重的梁上起加固作用。而搪塞修建工地，我的相識(shí)就更深了，無(wú)論是對(duì)施工歷程照舊對(duì)施工工藝我都孕育發(fā)生了很大的興趣。當(dāng)今的差異修建多接納橡膠混凝土的要領(lǐng)，結(jié)構(gòu)殺害能夠多為框架剪力墻。搪塞鋼筋的使用有著嚴(yán)酷的范例，從配筋到綁扎，到架模板，再到灌漿，這一系列的事情，一項(xiàng)都不能墮落，小小的毛病大概會(huì)釀成無(wú)法料理的緊張效果。而在施工工藝方面，腳手架，模板，包羅新質(zhì)料的使用都越發(fā)直觀的展示在我們眼前。我們見(jiàn)到了滿堂紅式和爬升式兩種情勢(shì)的腳手架，施工時(shí),柱子的模板應(yīng)在澆筑混凝土后的第二天拆除，而樓板的施工須要在十五天左右后才氣拆除模板，要配備3—4層的樓板的模板，以便施工。單樓體抗震性能不是很好時(shí)，好比

L型樓會(huì)計(jì)劃抗震縫，沉降縫，縫一樣平常計(jì)劃在L拐彎處。輕質(zhì)質(zhì)料是未來(lái)的主導(dǎo)質(zhì)料，由于輕質(zhì)質(zhì)料總量比原有混土壤結(jié)構(gòu)可淘汰20%，可大大減輕修建的自重，節(jié)省資源。而最讓人洞開(kāi)眼界的預(yù)制構(gòu)件著實(shí)讓人齰舌不已。為加速施工，收縮施工周期使用預(yù)制混凝圖構(gòu)件是首選，尤其是大型的修建須要，預(yù)制構(gòu)件的生產(chǎn)淘汰了許多題目。雖然在運(yùn)輸上大型的構(gòu)件有困難，但還可以使用現(xiàn)場(chǎng)預(yù)制現(xiàn)場(chǎng)裝置的措施，越發(fā)高效。

但是議決在課余時(shí)間對(duì)今世修建業(yè)舉行分析，也孕育發(fā)生了一些我小我私家的看法。修建結(jié)構(gòu)計(jì)劃是修建的重要部門(mén)，他關(guān)連到修建的清靜，可靠的水平，尚有是否能夠饜足人們的使用要求。現(xiàn)在的修建結(jié)構(gòu)是從解放的時(shí)間承襲下來(lái)的，以是，有許多工具雖然照舊適當(dāng)修建，但是，卻不適當(dāng)時(shí)期的生長(zhǎng)了，以是，修建結(jié)構(gòu)的計(jì)劃有待前進(jìn)。首先，要從修建結(jié)構(gòu)清靜的角度來(lái)前進(jìn)，其次，在從修建結(jié)構(gòu)的質(zhì)料、使用方面來(lái)前進(jìn)，修建結(jié)構(gòu)的前進(jìn)將會(huì)給我們國(guó)家的修建業(yè)的生長(zhǎng)帶了很大的影響。我們常說(shuō)百年大計(jì)，這是修建的年限，和你的身段是一樣的，要是一小我私家的骨骼非常的壯實(shí)，那么他會(huì)是一個(gè)康健的人，也是能夠提供許多的勞動(dòng)力，反之，則會(huì)給社會(huì)帶來(lái)許多未便。同樣，修建的結(jié)談判人的骨骼是一個(gè)看法的兩種事物。我們提倡全民健身運(yùn)動(dòng)的目的即是要我們的都有個(gè)康健身段來(lái)適當(dāng)這個(gè)社會(huì)的生長(zhǎng)，以是，修建結(jié)構(gòu)的生長(zhǎng)也同樣會(huì)帶來(lái)修建業(yè)的生長(zhǎng)。

修建的生長(zhǎng)歷史是久長(zhǎng)的，從原來(lái)的草棚到其后的用木頭做屋子再到用石頭及其他的質(zhì)料，這樣的生長(zhǎng)歷程；每一次的生長(zhǎng)都帶來(lái)一次新的社會(huì)的厘革，一種是社會(huì)制度厘革，一種是社會(huì)的科技孕育發(fā)生了厘革，以是，我們現(xiàn)在就面臨著這樣一個(gè)題目，是要是在現(xiàn)在的社會(huì)中找到一種適當(dāng)人民生存水溫和科學(xué)技能的修建，由于，我們?nèi)祟惒煌＞幼≡谝粋€(gè)能夠遮風(fēng)擋雨的地方，原來(lái)人們想的是怎樣能夠生存的溫溫和不受外界動(dòng)物的侵襲，而現(xiàn)在，我們的社會(huì)孕育發(fā)生了厘革，現(xiàn)在，在人們的頭腦看法里，居住的情況要舒心才行，以是說(shuō)，修建業(yè)有待于生長(zhǎng)，現(xiàn)在我們已經(jīng)發(fā)明一種修建正在來(lái)臨，那即是——人工智能修建。他是社會(huì)生長(zhǎng)的產(chǎn)物，是人們生理趨向的一個(gè)產(chǎn)物，以是，他是公正的。我們現(xiàn)在就應(yīng)該想一下現(xiàn)在的修建是不是真的要走向人工智能，是不是下面尚有越發(fā)先進(jìn)的修建期待我們，我們面臨著這樣一個(gè)社會(huì)就不能推辭什么，只有，為了修建業(yè)的新生長(zhǎng)去開(kāi)心，才是我們當(dāng)前應(yīng)該做的。不丟臉出，修建業(yè)的生長(zhǎng)不是單一方面的題目，而是，須要許多方面的資助才氣有所生長(zhǎng)的，搪塞，我們應(yīng)該勇于探索先進(jìn)的科學(xué)技能，使我國(guó)的修建能夠成為黎民的得意產(chǎn)物，也同樣成為國(guó)際市場(chǎng)的搶手產(chǎn)物。

總之短短的實(shí)習(xí)，讓我洞開(kāi)眼界，也學(xué)會(huì)了不少工具，也讓我對(duì)自己以后要從事的行業(yè)有所思考。原來(lái)的那種心高氣傲沒(méi)有了，取而代之的是實(shí)事求是的開(kāi)心事情學(xué)習(xí)的刻意和信心。當(dāng)我擺正自己的心態(tài)，從初涉社會(huì)事情的被動(dòng)狀態(tài)變化到開(kāi)始順應(yīng)社會(huì)的自動(dòng)狀態(tài)，以放松的心情，富足的精神重新回到緊急的學(xué)習(xí)事情當(dāng)中時(shí)，我突然有種這樣的以為：短短兩周，宛如頭腦又得到了一次升華，心中又多了一份人生感悟。

這次實(shí)習(xí)讓我深刻相識(shí)到念書(shū)雖然是增長(zhǎng)知識(shí)開(kāi)闊眼界的途徑，但是多一些實(shí)踐，暢徉于實(shí)踐當(dāng)中打仗現(xiàn)實(shí)的事情，觸摸一下社會(huì)的脈搏給自己定個(gè)位，也是一種絕好的前進(jìn)自身綜合素質(zhì)的選擇。

這次小學(xué)期我走出了學(xué)校，來(lái)到了工地實(shí)習(xí)是一次很好的啟蒙運(yùn)動(dòng)。盼望我的履歷和相識(shí)能夠在以后的蹊徑上引導(dǎo)我走向樂(lè)成，外貌的天下很精致，但是，沒(méi)有力氣就釀成別人是你的精致，而不是你是別人的精致。

我們的實(shí)習(xí)雖然竣事了，但是，我們的學(xué)習(xí)卻仍在一連

第三篇：第二課堂實(shí)踐報(bào)告

第二課堂實(shí)踐報(bào)告

“第二課堂”作為教育部“礦業(yè)類專業(yè)課程體系整體優(yōu)化與實(shí)踐”子項(xiàng)目，以山東科技大學(xué)資環(huán)學(xué)院采礦99-

1、2班、采礦2001-1、2、3班為研究載體，現(xiàn)將有關(guān)研究成果報(bào)告如下：

一、組織試點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)教育部項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容及現(xiàn)實(shí)意義

研究人員組織試點(diǎn)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)了該項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容及現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)學(xué)習(xí)，大家充分認(rèn)識(shí)到二十一世紀(jì)需要高等學(xué)校培養(yǎng)既能適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，又具有良好素質(zhì)和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。針對(duì)目前工科學(xué)生中普遍存在的重理工、輕人文，知識(shí)深、能力弱的現(xiàn)象，為培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的人才，擬在采礦工程專業(yè)中開(kāi)設(shè)“第二課堂”以補(bǔ)充“第一課堂”。其主要內(nèi)容包括：思想品德教育活動(dòng)，社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)，科技活動(dòng)等。

二、研究人員對(duì)“第二課堂”的組織與實(shí)施

（一）考核的理論設(shè)定與依據(jù) 1．“第二課堂”的定義

我們把必修課和選修課課堂理論教學(xué)時(shí)間以外圍繞學(xué)生素質(zhì)教育所開(kāi)展的一系列思想品德教育、社會(huì)、科技等活動(dòng)統(tǒng)稱為“第二課堂”。研究證明，這門(mén)課也需要同其它必修課一樣實(shí)行傳統(tǒng)的百分制考核。2．“第二課堂”列為一門(mén)必修課的現(xiàn)實(shí)意義

（1）這樣定義大大拓展了傳統(tǒng)意義上“第二課堂”的內(nèi)容，極大地豐富了其內(nèi)涵。（2）能夠比較準(zhǔn)確地衡量大學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為大學(xué)生素質(zhì)測(cè)定的量化杠桿。

（3）能夠有效地使個(gè)人綜合素質(zhì)得到全面加強(qiáng)，影響綜合素質(zhì)諸因素的地位及關(guān)系以量化形式表達(dá)，更有益于大家對(duì)綜合素質(zhì)深刻內(nèi)涵的理解。

（4）規(guī)范了學(xué)生提高綜合素質(zhì)的培養(yǎng)途徑、先后順序及輕重環(huán)節(jié)，可結(jié)合自身實(shí)際情況確定發(fā)展的“最佳路線”，具有很強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。（5）大學(xué)生對(duì)提高綜合素質(zhì)重要性的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步得到加強(qiáng)。3．“第二課堂”的學(xué)分確定

（1）根據(jù)國(guó)家教育部綜合測(cè)評(píng)德智體的比重可以設(shè)定“第二課堂”學(xué)分占課堂理論教學(xué)課的3/7左右，現(xiàn)在學(xué)年學(xué)分制每學(xué)期大約需要修24個(gè)學(xué)分左右，這樣每學(xué)期的第二課堂學(xué)分可以確定為10個(gè)學(xué)分左右。

（2）現(xiàn)在我校執(zhí)行每16~20學(xué)時(shí)為一學(xué)分。根據(jù)現(xiàn)階段的情況，以一周為例，分析每位大學(xué)生應(yīng)該分配的時(shí)間，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃一般每周安排了30學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)間，每周按5天計(jì)算，每天課堂教學(xué)時(shí)間約6學(xué)時(shí)。同時(shí)學(xué)校還要求每天不低于2學(xué)時(shí)的自習(xí)時(shí)間，即每天就有8學(xué)時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣每位學(xué)生從周一到周五大致有學(xué)習(xí)時(shí)間40學(xué)時(shí)左右，周六周日可以分為休息8學(xué)時(shí)、素質(zhì)教育8學(xué)時(shí)（如果簡(jiǎn)單化地從時(shí)間角度去考慮，因素質(zhì)教育的這8個(gè)學(xué)時(shí)可能非均勻地分布在周內(nèi)），即參加第二課堂的時(shí)間約為8學(xué)時(shí)，若每學(xué)期按20周計(jì)算，共160學(xué)時(shí)，約為10個(gè)學(xué)分，那么加上休息日的學(xué)習(xí)時(shí)間，每周用于學(xué)習(xí)的時(shí)間約為50學(xué)時(shí)。另外，根據(jù)調(diào)查，第二課堂占學(xué)習(xí)時(shí)間的1/5，即每周約10個(gè)學(xué)時(shí)左右，0.5個(gè)學(xué)分，每學(xué)期按20周計(jì)算，約10個(gè)學(xué)分。由此可見(jiàn)，根據(jù)上述兩種不同途徑的分析可以得出第二課堂每學(xué)期的學(xué)分確定在10個(gè)學(xué)分左右是比較科學(xué)的。但考慮到是初步試行，學(xué)生第二課堂的學(xué)分占總學(xué)分的比例不宜太高，每學(xué)年按1學(xué)分計(jì)，共4學(xué)分。

（二）實(shí)施原則

緊緊圍繞“社會(huì)究竟需要什么樣的人才”做文章，繼承、發(fā)揚(yáng)政治思想、道德教育以及知識(shí)教學(xué)和一般能力培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，努力改進(jìn)“成才”教育措施，大幅度增加以創(chuàng)新能力為核心的“特殊能力”培養(yǎng)的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“科學(xué)精神”的培植。除專業(yè)知識(shí)外，第二課堂注重以下幾個(gè)能力的培養(yǎng)：如計(jì)算機(jī)能力、寫(xiě)作能力、創(chuàng)新能力、科研能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、處理人際關(guān)系能力和外語(yǔ)交流能力等。實(shí)施原則可以概括為以下四點(diǎn)：（1）內(nèi)容全面，針對(duì)性強(qiáng)。培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)具備的綜合素質(zhì)，第二課堂要解決的內(nèi)容相當(dāng)多，應(yīng)盡量把主要內(nèi)容概括進(jìn)來(lái)，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，也不可能面面俱到。為此，圍繞礦業(yè)類人才的培養(yǎng)目標(biāo)，有針對(duì)性地引導(dǎo)、開(kāi)展活動(dòng)。突出動(dòng)手、思維、工作能力及知識(shí)延深能力的培養(yǎng)。

（2）便于操作，量化考核。“第二課堂”幾個(gè)方面的活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)形式不盡相同，但最終目的是要用學(xué)分形式進(jìn)行考核。同時(shí)旨在為完全學(xué)分制的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。因此，在制定本方案的同時(shí)，我們充分考慮到考核的可操作性，做到定性與定量相結(jié)合。在對(duì)學(xué)生的考核中，有基本要求，也有分級(jí)打分要求，有的還采取了減分方法。

（3）活動(dòng)載體，自覺(jué)實(shí)踐。學(xué)院要根據(jù)制定的實(shí)施方案，利用學(xué)生會(huì)、各團(tuán)支部、班委會(huì)、各社團(tuán)等學(xué)生組織，廣泛開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，帶動(dòng)學(xué)生在以上四個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐、鍛煉。在每個(gè)方面的活動(dòng)中，每位學(xué)生可根據(jù)自身情況充分發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，可全面實(shí)踐鍛煉，也可重點(diǎn)提高。學(xué)生第二課堂由指導(dǎo)教師和各級(jí)學(xué)生組織指導(dǎo)和開(kāi)展活動(dòng)，但更重要的是讓學(xué)生自覺(jué)地對(duì)照方案，自我努力實(shí)踐。

（4）分工協(xié)作，目標(biāo)管理。此項(xiàng)工作涉及到培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，關(guān)系到每位同學(xué)的學(xué)業(yè)成績(jī)。學(xué)院成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)實(shí)施。各級(jí)組織與負(fù)責(zé)人既要分工明確，又要相互聯(lián)系，要充分發(fā)揮團(tuán)支部、班委會(huì)在此項(xiàng)工作中的作用，輔導(dǎo)員要做好協(xié)調(diào)工作，每位本科生指導(dǎo)教師要以育人的態(tài)度切實(shí)擔(dān)起指導(dǎo)與考核作用。所有參與考核的人要遵守公平、公正、公開(kāi)的原則，以事實(shí)為依據(jù)，以考核體系為準(zhǔn)繩，嚴(yán)肅認(rèn)真地開(kāi)展工作。

（三）實(shí)施方案

1．第二課堂學(xué)分考核細(xì)則：

礦業(yè)類專業(yè)學(xué)生“第二課堂”學(xué)分考核細(xì)則 類別

評(píng)價(jià)內(nèi)容

操作細(xì)則

考核人

思想 品 德 教 育

(1)參加政治學(xué)習(xí)、黨團(tuán)、班會(huì)等活動(dòng)情況。

（1）基本分：根據(jù)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)分為優(yōu)秀、良好、中等、較差四等，分別得分為5、4、3、1分。（2）加減分：凡以上活動(dòng)無(wú)故缺席者，每次減3分，遲到或早退者每次減1分。如出現(xiàn)負(fù)分，按負(fù)分計(jì)。

班長(zhǎng) 團(tuán)支書(shū)

(2)遵守考勤、考試、作息、請(qǐng)銷假制度等情況。

（1）基本分：根據(jù)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)分為優(yōu)秀、良好、中等、較差四等，分別得分為8、6、4、2分。（2）加減分：(a)曠課1學(xué)時(shí)，減2分，遲到或早退1次減0.5分；曠操1次減1分。(b)不遵守課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律，受到老師批評(píng)者一次減2分；(c)受院通報(bào)批評(píng)者一次減3分，受學(xué)校通報(bào)批評(píng)者一次減5分，受警告處分者減10分，受?chē)?yán)重警告處分者減15分，受記過(guò)處分者減25分，受留校察看處分者減40分；(d)1學(xué)期內(nèi)受學(xué)校通報(bào)表?yè)P(yáng)一次加10分，受學(xué)校有關(guān)職能部門(mén)通報(bào)表?yè)P(yáng)一次加5分，受院通報(bào)表?yè)P(yáng)一次加4分。因同一原因受多次表?yè)P(yáng)，按最高項(xiàng)計(jì)，不重復(fù)加分。

輔導(dǎo)員 自律會(huì) 班長(zhǎng) 團(tuán)支書(shū)

社團(tuán) 活動(dòng)

(1)參加院、系、班級(jí)組織的各項(xiàng)集體競(jìng)賽活動(dòng)、志愿者活動(dòng)等。

（1）基本分：根據(jù)每次每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)分為好、中、差三等，分別得分為3、2、1分。越野賽、三大球賽等根據(jù)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)分為好、中、差三等，分別得分為5、3、2分，表現(xiàn)較差的不計(jì)分。（2）加減分：以上活動(dòng)無(wú)故不參加者減3分，在活動(dòng)中如出現(xiàn)有損于學(xué)校、院、班級(jí)行為者，酌情減1-3分，如出現(xiàn)負(fù)分，按負(fù)分計(jì)。凡各類競(jìng)賽中取得前6名者，分別按4、3、2、1、1、1加分。院級(jí)減半。

班長(zhǎng) 團(tuán)支書(shū)

(2)承擔(dān)各級(jí)學(xué)生組織工作任務(wù)的情況。

（1）基本分：根據(jù)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)分為好、較好、一般、差四等，分別得分為8、6、3、1分。（2）加減分：學(xué)生干部根據(jù)輔導(dǎo)員、學(xué)生會(huì)、班委會(huì)考核分優(yōu)、良、中、差四等加5、4、3、2分。學(xué)生干部因工作不負(fù)責(zé)造成不良影響者酌情減1-5分。如出現(xiàn)負(fù)分，按負(fù)分計(jì)。班長(zhǎng) 團(tuán)支書(shū) 輔導(dǎo)員

勞動(dòng) 衛(wèi)生

宿舍衛(wèi)生、教室衛(wèi)生、公益勞動(dòng)、衛(wèi)生大掃除等情況。

（1）基本分：被校、院評(píng)為文明宿舍的成員，每人可得3-5分。1學(xué)年在勞動(dòng)衛(wèi)生方面未被減分者，可得4-5分。（2）加減分：（a）宿舍衛(wèi)生得A級(jí)，該宿舍同學(xué)每人加2分；（b）宿舍衛(wèi)生得C級(jí)，該宿舍同學(xué)每人減1分；（c）宿舍衛(wèi)生得D級(jí)，該宿舍同學(xué)每人減2分；（d）因教室衛(wèi)生差被通報(bào)批評(píng)者，所有值日人員每人減2分，若分管干部有責(zé)任，該干部減4分；（e）學(xué)年末或?qū)W期末被評(píng)為校文明宿舍的成員每人加5分；被評(píng)為院文明宿舍的成員每人加3分；（f）受學(xué)校宿管中心通報(bào)表?yè)P(yáng)的值日生，每表?yè)P(yáng)一次加0.5分；（g）未經(jīng)允許不參加班級(jí)、院、校安排的勞動(dòng)者每次減1分.輔導(dǎo)員 自律會(huì) 班長(zhǎng) 團(tuán)支書(shū)

社會(huì) 實(shí)踐

學(xué)生寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和日常思想宣傳工作的情況。

（1）基本分：根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)情況和報(bào)告內(nèi)容，分為好、中、差三等計(jì)分，分別為5、4、2分。（2）加減分：凡無(wú)故不參加者減2分，不寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告者減2分。參加重點(diǎn)小分隊(duì)的加2分，經(jīng)批準(zhǔn)不參加者，不得分不減分；調(diào)查報(bào)告獲學(xué)校一、二、三等獎(jiǎng)?wù)?，分別加4、3、2分；獲省級(jí)獎(jiǎng)?wù)呒颖?；凡在省、市?jí)以上報(bào)刊、雜志等發(fā)表文章者，每篇酌情加6分；凡在學(xué)校報(bào)刊上發(fā)表文章者，每篇加4分；發(fā)表短訊者，每篇加2分；凡在班級(jí)未完成投稿任務(wù)的，每少投一篇減0.5分。如出現(xiàn)負(fù)分，按負(fù)分計(jì)。

班長(zhǎng) 團(tuán)支書(shū)

科技 活動(dòng)

科技立項(xiàng)、參加科技小組和撰寫(xiě)科技論文等情況。

（1）基本分：凡被校團(tuán)委批準(zhǔn)科技立項(xiàng)，并按計(jì)劃完成者得5分；積極參加導(dǎo)師科技項(xiàng)目研究者得4分；能參加導(dǎo)師科技項(xiàng)目研究者得3分。（2）加減分：（a）在科技活動(dòng)中，提交科技論文者每篇加1分；論文獲院級(jí)一、二、三等、優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)叻謩e加4、3、2、1分；論文獲學(xué)校一、二、三等、優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)?，分別再加8、6、4、2、1分。（b）立項(xiàng)科研項(xiàng)目獲學(xué)校一、二、三等獎(jiǎng)?wù)撸謩e加5、4、3分。獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)者加20分。獲得國(guó)家專利者每項(xiàng)加20分。

（c）代表學(xué)院參加學(xué)校、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的各類比賽者加1、2、3分，獲得名次者根據(jù)成績(jī)由院團(tuán)委統(tǒng)一研究加分。（d）一次通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)者加1分，一次通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)者加8分，以后通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)者加3分，一次通過(guò)計(jì)算機(jī)一級(jí)者加1分，通過(guò)計(jì)算機(jī)二級(jí)者加5分，通過(guò)計(jì)算機(jī)三級(jí)者加10分，通過(guò)計(jì)算機(jī)四級(jí)者加15分。（e）第七學(xué)期參加考研復(fù)習(xí)、并參加最后考試者加8分；上研究生錄取線者加16分。

班長(zhǎng) 團(tuán)支書(shū) 輔導(dǎo)員

班長(zhǎng) 團(tuán)支書(shū)

2．考核結(jié)果處理：

（1）每個(gè)學(xué)生的考核成績(jī)由考核人員及時(shí)記錄在學(xué)生綜合測(cè)評(píng)登記表中。

（2）每星期小結(jié)一次、每學(xué)期總結(jié)一次，根據(jù)學(xué)生抽樣調(diào)查及有關(guān)人員調(diào)研，每位同學(xué)給60分基準(zhǔn)分為合格，每學(xué)期總結(jié)結(jié)果按實(shí)際得分直接代入學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定公式計(jì)算即可。

三、取得的主要成效

1．思想品德教育活動(dòng)方面

①我們努力做到不僅要鄧小平理論體系和“三個(gè)代表”思想的基本觀點(diǎn)進(jìn)課堂，而且努力保證反映和體現(xiàn)這一理論在社會(huì)主義建設(shè)中的路線、方針、政策以及由此取得的偉大成就的生動(dòng)事實(shí)進(jìn)入課堂和學(xué)生頭腦。試點(diǎn)班的同學(xué)政治上積極要求進(jìn)步，在學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)、基本理論方面的積極性和主動(dòng)性較以前有了很大程度的提高。各班級(jí)遞交入黨申請(qǐng)書(shū)的比率高出同年級(jí)其他非試點(diǎn)班級(jí)約10個(gè)百分點(diǎn)，入黨的同學(xué)比率也在同年級(jí)中占有較高比率。②試點(diǎn)班同學(xué)更為積極主動(dòng)地參加三個(gè)代表研究會(huì)和鄧小平理論研究會(huì)等社團(tuán)，并有部分同學(xué)在以上社團(tuán)中任主要職務(wù)。通過(guò)對(duì)鄧小平理論和三個(gè)代表的主動(dòng)學(xué)習(xí)，同學(xué)們的思想素質(zhì)和政治覺(jué)悟有了很大程度的提高。③全院學(xué)生違紀(jì)情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，試點(diǎn)班的同學(xué)能更自覺(jué)地遵守學(xué)校的規(guī)章制度，在同年級(jí)中違紀(jì)比率最低。在評(píng)先選優(yōu)中，試點(diǎn)班涌現(xiàn)出許多的好人好事現(xiàn)象，優(yōu)秀團(tuán)干部、優(yōu)秀團(tuán)員的比率在同年級(jí)中相對(duì)較高。

④試點(diǎn)班的同學(xué)積極參加為奉獻(xiàn)者奉獻(xiàn)、義務(wù)勞動(dòng)等青年志愿者活動(dòng)，在全院團(tuán)員青年中樹(shù)立了良好的青年志愿者形象。各試點(diǎn)班同學(xué)通過(guò)打掃烈士陵園、赴干休所幫助老紅軍等活動(dòng)建立了青年志愿者活動(dòng)陣地，實(shí)現(xiàn)了青年志愿者活動(dòng)的長(zhǎng)期化和陣地化。2．社團(tuán)活動(dòng)方面

①重點(diǎn)培育、支持試點(diǎn)班級(jí)成立夢(mèng)想工作室、藍(lán)天工作室等一批社團(tuán)組織，《開(kāi)拓者》、《夢(mèng)園》等刊物共出版8期，廣大師生給予了極高的評(píng)價(jià)。同時(shí)試點(diǎn)班級(jí)在校內(nèi)外報(bào)刊上年人均投稿在1篇以上。

②積極構(gòu)建“六會(huì)”成才體系，鼓勵(lì)試點(diǎn)班級(jí)學(xué)生參加“第二課堂”活動(dòng)。試點(diǎn)班級(jí)三位學(xué)生代表山東科技大學(xué)在山東省首屆大學(xué)生辯論賽中勇奪第三名。在山東科技大學(xué)科技文化藝術(shù)節(jié)中試點(diǎn)班級(jí)成績(jī)突出，有兩個(gè)班級(jí)連續(xù)兩年獲得先進(jìn)班集體。同時(shí)試點(diǎn)班級(jí)舉辦學(xué)校大學(xué)生“激情飛躍”辯論賽，拓寬了同學(xué)們的知識(shí)面，提高了同學(xué)們的思辯能力。試點(diǎn)班級(jí)創(chuàng)辦的“思辯社”獲全校社團(tuán)第一名，同時(shí)由該班承辦的學(xué)校首屆主持人大賽一道成為校園文化精品工程。3．社會(huì)實(shí)踐方面 啟動(dòng)了“實(shí)踐工程”，試點(diǎn)班級(jí)組織了三個(gè)社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)。一隊(duì)到王晁煤電集團(tuán)等山東科技大學(xué)產(chǎn)學(xué)研基地考察、學(xué)習(xí)、鍛煉；二隊(duì)下鄉(xiāng)服務(wù)，開(kāi)展科技文化扶貧、咨詢活動(dòng)；三隊(duì)到兗礦集團(tuán)開(kāi)展科學(xué)研究活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，每人提交社會(huì)實(shí)踐報(bào)告一份，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)很有指導(dǎo)意義，深受現(xiàn)場(chǎng)歡迎和肯定。4．科技創(chuàng)新方面

①在全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，獲山東省二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，山東科技大學(xué)特等獎(jiǎng)一項(xiàng)，一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，采礦專業(yè)學(xué)生取得歷史最好成績(jī)。

②實(shí)行了院級(jí)科技立項(xiàng)，立項(xiàng)項(xiàng)目有30項(xiàng)，校級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目有26項(xiàng)，獲得了山東科技大學(xué)大學(xué)生科技工作先進(jìn)組織單位稱號(hào)，成功舉辦了第九屆、第十屆大學(xué)生科技論文報(bào)告會(huì)，試點(diǎn)班級(jí)共提交論文211篇，提交論文比率最高（按專業(yè)統(tǒng)計(jì)）。通過(guò)專家組評(píng)審，優(yōu)秀論文用多媒體進(jìn)行交流、答辯，獲得特等獎(jiǎng)2篇，一等獎(jiǎng)10篇，占獲獎(jiǎng)?wù)撐目倲?shù)的30%，獲獎(jiǎng)比率最高（按專業(yè)統(tǒng)計(jì)），其中有10篇論文已在正式刊物發(fā)表。③制定了《大學(xué)生科技工作實(shí)施辦法》、《大學(xué)生科技資金籌措和使用辦法》，為普及學(xué)生的科技素養(yǎng)，培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力提供了有利保障。三年來(lái)，試點(diǎn)班級(jí)共參加各類學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)二十六次，極大活躍了學(xué)術(shù)氣氛，激發(fā)了科技意識(shí)。④外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)情況

試點(diǎn)班級(jí)同學(xué)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率均在80%以上，其中有20%的同學(xué)拿到國(guó)家大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)證書(shū)，有2名（10%）同學(xué)用英語(yǔ)撰寫(xiě)了畢業(yè)論文及答辯。有30%的同學(xué)畢業(yè)考取了碩士研究生。同時(shí)有60%的同學(xué)拿到了計(jì)算機(jī)二級(jí)以上的證書(shū)。5．獲得的主要榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)

采礦99-1班被評(píng)為山東省先進(jìn)班級(jí)，張豐強(qiáng)等3位同學(xué)獲山東省三好學(xué)生、孫越崎獎(jiǎng)學(xué)金，張豐強(qiáng)等3位同學(xué)獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金，郭愛(ài)國(guó)等6位同學(xué)獲全國(guó)英語(yǔ)大賽學(xué)校優(yōu)秀獎(jiǎng)，同時(shí)還有許多同學(xué)獲得三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部稱號(hào)，在學(xué)校、學(xué)院開(kāi)展的科技活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、文體活動(dòng)中獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)和各類先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。

四、結(jié)論

（1）本課題的研究彌補(bǔ)了理工科學(xué)生的某些不足，第一次以“學(xué)分”形式給予量化，為將來(lái)“學(xué)分制”管理奠定了基礎(chǔ)。

（2）對(duì)第二課堂的考核更趨于全面、合理、科學(xué)，遵循高教發(fā)展規(guī)律。

（3）既有定性考核，又有定量考核；既考核共性，又考核個(gè)性。做到了點(diǎn)面結(jié)合，定性與定量結(jié)合，更有利于大學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上得到重點(diǎn)的提高，充分發(fā)揮自身特點(diǎn)，突出了個(gè)性的張揚(yáng)和發(fā)展。

（4）促進(jìn)了礦業(yè)類專業(yè)課程體系的整體優(yōu)化與實(shí)踐，同時(shí)也為理工類專業(yè)的改革起了示范作用。

（5）目標(biāo)明確，內(nèi)容通俗易懂，便于組織實(shí)施，具有很強(qiáng)的可操作性。

（6）通過(guò)把“第二課堂”納入教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行學(xué)分管理，大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)“第二課堂”的主動(dòng)性，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)好“第二課堂”對(duì)提高自身綜合素質(zhì)，成為復(fù)合型人才的現(xiàn)實(shí)意義，從而把“第二課堂”這門(mén)必修課在自己的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中給予了新的更高的定位。比如：使學(xué)生大大增強(qiáng)了科技意識(shí)和科研興趣；大大增強(qiáng)了對(duì)各類活動(dòng)的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；大大增強(qiáng)了開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)和勇于進(jìn)取的意識(shí)；大大增強(qiáng)了敢為人先和永爭(zhēng)第一的意識(shí)，大大增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等等。

五、附件：

（1）大學(xué)生科技工作實(shí)施辦法

（2）大學(xué)生科技資金的籌措和使用辦法（3）試點(diǎn)班級(jí)大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)表（4）部分獲獎(jiǎng)證書(shū)復(fù)印件 附件11.畢業(yè)設(shè)計(jì)改革總結(jié)報(bào)告

采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是在學(xué)生學(xué)完所有課程之后進(jìn)行的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是專業(yè)課程體系整體優(yōu)化改革的重點(diǎn)之一。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與存在問(wèn)題 采礦工程學(xué)科是一門(mén)工藝性、實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，畢業(yè)設(shè)計(jì)既是理論與實(shí)踐相結(jié)合重要環(huán)節(jié)，又是所學(xué)課程的全面綜合實(shí)踐和應(yīng)用，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的重點(diǎn)是放在礦井水平延深設(shè)計(jì)和大的區(qū)域設(shè)計(jì)上，內(nèi)容涉及井筒（硐）的形式和位置的確定、主要水平劃分以及主要大巷位置的確定、采區(qū)巷道布置以及采煤方法和工藝的確定、主要設(shè)備選型和主要生產(chǎn)系統(tǒng)的確定，涉及到地質(zhì)、測(cè)量、提升、運(yùn)輸、排水、供電和通風(fēng)諸多學(xué)科相關(guān)專業(yè)知識(shí)，具有很強(qiáng)的綜合性和系統(tǒng)性。經(jīng)幾十年的教學(xué)實(shí)踐采礦院校在互相交流學(xué)習(xí)過(guò)程中已逐步形成一套比較完整的課程管理體系。

面向21世紀(jì)，在素質(zhì)教育向就業(yè)教育轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，如何更好地培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合性人才是教育戰(zhàn)線面臨的一大研究課題。改革勢(shì)在必行，傳統(tǒng)的教學(xué)有成功的經(jīng)驗(yàn)，也存在某些不足。

（一）成功的經(jīng)驗(yàn)

1．畢業(yè)設(shè)計(jì)分為畢業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)兩大階段，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作開(kāi)展有利，符合教學(xué)規(guī)律。畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的和任務(wù)主要是：更加充分地認(rèn)識(shí)礦山，由認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的建立初步概念到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重點(diǎn)生產(chǎn)工藝體系的了解，畢業(yè)實(shí)習(xí)是建立一個(gè)完整的礦山概念，是一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華；鞏固、加深和擴(kuò)大學(xué)生的理論知識(shí)，做到理論和實(shí)踐的結(jié)合；培養(yǎng)調(diào)研和綜合分析問(wèn)題的能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的科學(xué)研究方法，既是一個(gè)基本訓(xùn)練，也是一個(gè)綜合處理和解決問(wèn)題的工程實(shí)踐；收集、歸納和整理畢業(yè)設(shè)計(jì)的所需資料。學(xué)生按照實(shí)習(xí)大綱在老師的指導(dǎo)下完成。設(shè)計(jì)階段是以實(shí)習(xí)礦井條件按照設(shè)計(jì)計(jì)劃任務(wù)書(shū)全面開(kāi)展設(shè)計(jì)工作。實(shí)習(xí)一般安排3～4周，設(shè)計(jì)安排12～16周，總時(shí)間安排一個(gè)學(xué)期（即第八學(xué)期）。

2．畢業(yè)設(shè)計(jì)分小組進(jìn)行，可以有效保證教學(xué)質(zhì)量。每小組8～10個(gè)人，由1～2名老師指導(dǎo)。

3．畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)確定為水平延深或大的區(qū)域設(shè)計(jì)，涉及內(nèi)容多，環(huán)節(jié)齊全，利于學(xué)生提高綜合專業(yè)課程的應(yīng)用能力。

（二）存在不足

1．畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容單，不利于擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，不利于滿足學(xué)生多渠道就業(yè)的需要。據(jù)采礦95、96、97、98級(jí)四屆學(xué)生分配去向調(diào)查，在四屆畢業(yè)生191人中，從事煤炭事業(yè)工作的人數(shù)為70人，僅占畢業(yè)總數(shù)的36.6%；從事科研管理、設(shè)計(jì)單位及研究生在內(nèi)共56人，占29.4%；而其他非煤行業(yè)的有65人，占34%，上述三類人員大體上各占1/3。調(diào)查資料表明，傳統(tǒng)的僅以設(shè)計(jì)為主體的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，難以適應(yīng)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的要求。

2．專題研究與水平延深設(shè)計(jì)的結(jié)合有待于進(jìn)一步研究確定。僅做設(shè)計(jì)不利于學(xué)生科研能力的提高，但僅做專題研究則使學(xué)生缺乏采礦工程教學(xué)基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性教育，如何確定一個(gè)適當(dāng)?shù)牧?，一直未能很好地解決。從學(xué)生反饋的信息看，只做專題研究的同學(xué)感到不會(huì)做設(shè)計(jì)，學(xué)過(guò)的采礦知識(shí)未能很好的貫通應(yīng)用起來(lái)，將來(lái)分配到礦山難以適應(yīng)生產(chǎn)管理的需要；只做設(shè)計(jì)的同學(xué)又感到未做專題，不利于今后開(kāi)展科研工作。近幾年雖然注意到這些問(wèn)題，但未能很好地解決。近幾年畢業(yè)設(shè)計(jì)情況見(jiàn)統(tǒng)計(jì)表1。

3．實(shí)習(xí)時(shí)間太短，到現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)第一線實(shí)踐太難，不能保證實(shí)習(xí)教學(xué)效果，也影響設(shè)計(jì)的質(zhì)量。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，礦山生產(chǎn)任務(wù)重，一般不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)。部分學(xué)生專業(yè)思想嚴(yán)重也不愿意深入生產(chǎn)第一線，更不愿意動(dòng)手從事工程實(shí)踐，形成走馬觀花。這一問(wèn)題是煤炭院普遍面臨的問(wèn)題。

表1 采礦專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)類型分類（近7年統(tǒng)計(jì)）畢業(yè)班

總?cè)藬?shù)

真實(shí)設(shè)計(jì)題目

結(jié)合科研題目

結(jié)合生產(chǎn)題目

人數(shù)

比例% 人數(shù)

比例% 人數(shù)

比例%

73 59 80.2 0 0 14 19.2

63 59 93.7 4 6.3 0 0

33 28 84.8 5 15.2 0 0 98 56 42 75.0 14 25.0 0 0

00 34 28 82.4 6 17.6 0 0

01 59 33 55.9 26 44.1 0 0

02 35 30 84.7 5 14.3 0 0

合計(jì)

353 279 79.0 60 17.0 14 4.0

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的具體內(nèi)容、方法和步驟

（一）總體思路

1．改革畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容體系，使其既能滿足采礦工程人員基本素質(zhì)的需要，又有利于擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的擇業(yè)能力。

2．改革實(shí)習(xí)形式，解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)難的問(wèn)題，保證實(shí)習(xí)效果。

3．采用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD），提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用素質(zhì)。

（二）主要方法和措施

1．加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備工作 以教務(wù)處對(duì)“資環(huán)學(xué)院98級(jí)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量檢查評(píng)價(jià)意見(jiàn)”的有關(guān)建議為基礎(chǔ)，2002年12月對(duì)進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量進(jìn)行了研究和部署，確定以選題工作為突破口，提前做好相關(guān)工作，制定了“資環(huán)學(xué)院關(guān)于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題的實(shí)施意見(jiàn)”，并在學(xué)院教職工會(huì)議上進(jìn)行動(dòng)員與布置。主要措施如下：

（1）修訂完善了畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）大綱。根據(jù)山東科技大學(xué)“關(guān)于加強(qiáng)實(shí)習(xí)工作的意見(jiàn)”、“關(guān)于提高畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)”等文件要求，對(duì)大綱進(jìn)行了修訂和完善，內(nèi)容和要求應(yīng)全面、明確，并對(duì)外文資料翻譯及計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面提出明確的要求。

（2）開(kāi)展了采礦工程畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題改革。召開(kāi)專門(mén)研討會(huì)，確定了采礦專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題改革的原則。即針對(duì)采礦工程專業(yè)現(xiàn)狀，全面總結(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，吸取行之有效的經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)煤炭工業(yè)發(fā)展的需要，適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)去向的需求，拓寬選題來(lái)源，增加畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的專題份量，擴(kuò)大畢業(yè)論文的比例，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

（3）選題征集工作。擴(kuò)大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題來(lái)源，提高選題的先進(jìn)性、廣泛性，發(fā)揮我院教師的科研優(yōu)勢(shì)，大力提倡和支持教師結(jié)合科研課題開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題與指導(dǎo)工作，實(shí)行每生一題，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容的創(chuàng)新性與獨(dú)立性，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷適應(yīng)畢業(yè)生的就業(yè)需求，進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，組織各系（所）教師開(kāi)展了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題工作，填寫(xiě)了選題表，報(bào)學(xué)院審定后作為畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的學(xué)生分組的依據(jù)。

（4）加強(qiáng)指導(dǎo)教師的配備。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、高水平的教師參加畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)工作，支持教師結(jié)合科研課題指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），增加了指導(dǎo)教師的數(shù)量與規(guī)模，限制指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)。

（5）逐步實(shí)行教師（選題）與學(xué)生的雙向選擇。為適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)的廣泛性，提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的主動(dòng)性，逐步開(kāi)展教師（選題）與學(xué)生的雙向選擇，將教師的選題向?qū)W生公布，組織學(xué)生選擇，實(shí)行了分組環(huán)節(jié)的科學(xué)化管理。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生自主選題。允許學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)、興趣及就業(yè)單位的生產(chǎn)實(shí)際，進(jìn)行自主選題，并選擇適宜的指導(dǎo)教師。自選課題必須由指導(dǎo)教師同意、系負(fù)責(zé)人審定。

（7）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作由學(xué)院宏觀管理、所在系分專業(yè)組織落實(shí)、指導(dǎo)教師分工負(fù)責(zé)制的工作機(jī)制。各系主任、副主任為各專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的責(zé)任人，要切實(shí)有效地組織落實(shí)好各項(xiàng)工作。2．加強(qiáng)過(guò)程管理與質(zhì)量監(jiān)控措施

（1）召開(kāi)多次會(huì)議進(jìn)行布置與協(xié)調(diào)。學(xué)生分組協(xié)調(diào)會(huì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)工作布置與準(zhǔn)備工作檢查會(huì)、學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作布置會(huì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師會(huì)。（2）每位指導(dǎo)教師提交畢業(yè)實(shí)習(xí)工作總結(jié)。（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題結(jié)合科研課題、企業(yè)生產(chǎn)與管理實(shí)際需求、就業(yè)單位實(shí)習(xí)需求，選題來(lái)源廣泛，內(nèi)容充實(shí)先進(jìn)，真題真做，提高了學(xué)生的主動(dòng)性，有利于保證質(zhì)量。

（4）采礦工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）采用小組制，選題類型分為純?cè)O(shè)計(jì)型、科研與設(shè)計(jì)型、純科研型，打破了傳統(tǒng)的一個(gè)大組一個(gè)題目、純做教學(xué)設(shè)計(jì)的模式，克服了大組畢業(yè)學(xué)生不夠主動(dòng)、互相依賴的現(xiàn)象，提高了學(xué)生的主動(dòng)性和責(zé)任心。而且，小組分散實(shí)習(xí)，既利于企業(yè)接受，又提高了實(shí)習(xí)效果。（5）嚴(yán)格把握五個(gè)關(guān)鍵

①嚴(yán)格選題關(guān)。每生一題，結(jié)合科研課題、企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)與管理實(shí)際需求、就業(yè)單位實(shí)際需求及學(xué)生興趣特長(zhǎng)來(lái)選題。②嚴(yán)把進(jìn)度關(guān)。每位指導(dǎo)教師根據(jù)所指導(dǎo)學(xué)生的選題情況，制定一個(gè)原則性的進(jìn)度安排計(jì)劃，每個(gè)學(xué)生結(jié)合自己的題目制定一個(gè)具體的進(jìn)度計(jì)劃。指導(dǎo)教師分單元檢查，學(xué)生每周匯報(bào)進(jìn)展情況，確定計(jì)劃進(jìn)度。

③嚴(yán)把內(nèi)容關(guān)。對(duì)照學(xué)校關(guān)于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的要求，對(duì)每位學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)從研究?jī)?nèi)容、工作量等方面嚴(yán)格把關(guān)。

④?chē)?yán)把指導(dǎo)關(guān)。學(xué)院利用各種機(jī)會(huì)，要求指導(dǎo)教師增加責(zé)任心、增加指導(dǎo)工作的精力投入；學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系主任、分院團(tuán)委不定期檢查，指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)（論文）中學(xué)生遇到的疑難問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)及調(diào)整。

⑤嚴(yán)把紀(jì)律關(guān)。堅(jiān)持雙重考勤，由組長(zhǎng)對(duì)各組同學(xué)進(jìn)行考勤，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤；在防“非典”期間，實(shí)行學(xué)生簽到制，每周匯總到分團(tuán)委，特殊情況當(dāng)天匯報(bào)。

為了敦促指導(dǎo)教師投入足夠的精力，制定了“資環(huán)學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)工作的實(shí)施辦法”。

3．畢業(yè)設(shè)計(jì)改革具體實(shí)施情況（1）確定畢業(yè)設(shè)計(jì)形式和題目 在具體操作上，首先由指導(dǎo)教師列舉畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，然后學(xué)生按自己的就業(yè)去向和自愿選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)方向。對(duì)一些學(xué)生，如研究生、從事非煤礦山和其它行業(yè)的學(xué)生可以有選擇的確定專題研究類型，對(duì)一些將來(lái)從事礦山工程的學(xué)生則側(cè)重的以礦井設(shè)計(jì)為主，適量開(kāi)展些有針對(duì)性的專題研究。采礦99級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)具體分類情況見(jiàn)表2。表2 采礦99級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)方向分類 設(shè)計(jì)方向分類

分組數(shù)

人數(shù)

主要設(shè)計(jì)內(nèi)容

設(shè)計(jì)+專題型 41

1．設(shè)計(jì)部分：汶南礦、名公、五里垢、小港礦、辛莊、泉溝、曹莊、魯村礦水平延深設(shè)計(jì) 2．專題部分：巷道支護(hù)、礦壓觀測(cè)、上行開(kāi)采、高效工藝??

以專題為主型 8 34

礦壓觀測(cè)、網(wǎng)站制作、巷道支護(hù)??

（2）改變?cè)?～10人的分組情況，2～3個(gè)人分一個(gè)小組，直接安排到礦上技術(shù)科與工程技術(shù)人員一起按照大綱要求進(jìn)行實(shí)習(xí)，主要從事專題研究的同學(xué)與指導(dǎo)教師一起開(kāi)展科研工作。采用這種方式減輕了礦上接待難、實(shí)習(xí)難的問(wèn)題，普通反映效果很好。學(xué)生可直接參與生產(chǎn)技術(shù)工作，學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的東西。

（3）結(jié)合工程項(xiàng)目帶教學(xué)，大大提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，克服純教學(xué)設(shè)計(jì)使部分學(xué)生存有責(zé)任心不強(qiáng)的問(wèn)題。對(duì)此，指導(dǎo)教師必須提前深入礦井，確定若干生產(chǎn)技術(shù)難題，然后以合同或協(xié)議的形式立項(xiàng)，讓學(xué)生帶著項(xiàng)目開(kāi)展研究，畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束后提交成果可被現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)可，有的直接進(jìn)行工程實(shí)踐，學(xué)生充滿自信，很有成就感，對(duì)畢業(yè)后指導(dǎo)生產(chǎn)工作是十分有利的。

（4）在畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱中明確用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)，大大提高了繪圖質(zhì)量，也提高了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。

（5）加強(qiáng)過(guò)程檢查工作。劃分成若干小組后提高了學(xué)生自立性，但可能同時(shí)帶來(lái)某種程度的隨意性，因此加強(qiáng)過(guò)程控制十分重要。指導(dǎo)教學(xué)將設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)或若干階段，每個(gè)階段組織學(xué)生進(jìn)行大組交流，交流主要側(cè)重在如下幾個(gè)方面：一是講下進(jìn)度情況；二是匯報(bào)該階段主要設(shè)計(jì)成果；三是講下主要存在的問(wèn)題。按學(xué)生匯報(bào)情況，指導(dǎo)教師給出階級(jí)設(shè)計(jì)成績(jī)，幾個(gè)階段的匯總成績(jī)與最終答辨、論文成績(jī)一起，作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的總成績(jī)。采用這一措施避免了設(shè)計(jì)工作結(jié)束時(shí)學(xué)生設(shè)計(jì)欠帳太大的問(wèn)題，同時(shí)在階段交流中也起到互相學(xué)習(xí)的目的，是保證設(shè)計(jì)效果的有利措施。（6）嘗試性地安排部分學(xué)生用英語(yǔ)撰寫(xiě)論文。采礦99級(jí)安排2名同學(xué)全部用英語(yǔ)撰寫(xiě)論文，從實(shí)施效果看，普通反映很好，提高了學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力和用英語(yǔ)進(jìn)行科技寫(xiě)作的自信心。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的實(shí)施效果分析

畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革是一項(xiàng)較為復(fù)雜的工作，由老師—學(xué)生—現(xiàn)場(chǎng)三大要素構(gòu)成，涉及采礦、地質(zhì)、通風(fēng)、運(yùn)輸、排水、供電若干學(xué)科的教師群體以及許多不同的現(xiàn)場(chǎng)條件，同時(shí)還要兼顧學(xué)生不同的畢業(yè)去向或就業(yè)方向，要在統(tǒng)一目標(biāo)體系（提高畢業(yè)設(shè)計(jì)效果，提高學(xué)生擇業(yè)能力，滿足不同學(xué)生就業(yè)方向的需求）下規(guī)范和改進(jìn)原傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)方式，實(shí)踐證明，在教育部教改項(xiàng)目總的推動(dòng)下，確定的許多對(duì)策和工作方案，初見(jiàn)成效，主要體現(xiàn)在：

1．提高了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念。采礦工程作為山東科技大學(xué)龍頭專業(yè)和主干學(xué)科，經(jīng)歷了40年的教學(xué)實(shí)踐和改革，已形成一門(mén)較為成熟的專業(yè)學(xué)科，課程建設(shè)也取得巨大成績(jī)，已形成主干課程、輔修課程、基礎(chǔ)課程、實(shí)踐課程等一整套較為完整的課程體系，實(shí)現(xiàn)了較為規(guī)范化教學(xué)。面對(duì)21世紀(jì)，高等教育由素質(zhì)教育向就業(yè)教育方向發(fā)展、采礦工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)有純技術(shù)型向著管理型、復(fù)合型人才方向發(fā)展的形勢(shì)下，課程建設(shè)更需進(jìn)一步較變觀念，更應(yīng)高屋建瓴進(jìn)行更進(jìn)一步改革。在開(kāi)展的教育部“世行貸款21世紀(jì)初高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目”中，通過(guò)課程體系的重組、整合、優(yōu)化和實(shí)踐，確立了厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)管理復(fù)合性人才培養(yǎng)模式，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為課程體系改革的重要組成部分，改革勢(shì)在必行。樹(shù)立了面向21世紀(jì)培養(yǎng)模式的觀念。

2．采取設(shè)計(jì)與專題研究相結(jié)合的形式，克服了單一做設(shè)計(jì)和單一做專題存在的問(wèn)題，大大拓寬了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面。以設(shè)計(jì)為主型的畢業(yè)設(shè)計(jì)主要面向未來(lái)從事礦山工作的同學(xué)，以專題為主型主要面向從事其它行業(yè)為主的同學(xué)，研究生結(jié)合自己從事的研究方向進(jìn)行選擇，個(gè)別同學(xué)在接受單位直接接課題開(kāi)展研究。設(shè)計(jì)內(nèi)容的多樣化，適應(yīng)了學(xué)生就業(yè)方向的需要，是一項(xiàng)較為成功的改革舉措。

3．分2～3人為一個(gè)小組開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，解決了實(shí)習(xí)難的問(wèn)題，另外學(xué)生與工程技術(shù)人員一道開(kāi)展技術(shù)工作，理論聯(lián)系實(shí)際強(qiáng)，實(shí)習(xí)效果好。

4．采用工程項(xiàng)目帶教學(xué)是一條非常成功的經(jīng)驗(yàn)，既解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題，又注重了學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。有些課題還具有一定的開(kāi)創(chuàng)性，如大采高房柱回收技術(shù)，放頂煤上行開(kāi)采技術(shù)等。對(duì)老師來(lái)講，尤其是青年教師，面對(duì)新的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革，必須要提前深入到現(xiàn)場(chǎng)為畢業(yè)設(shè)計(jì)制定詳細(xì)的設(shè)計(jì)計(jì)劃和科研大綱，在開(kāi)展項(xiàng)目帶教學(xué)中也提高了自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

1．礦業(yè)類專業(yè)課程體系整體優(yōu)化與實(shí)踐十分必要，是新世紀(jì)對(duì)高校教學(xué)改革提出一大研究課題，是一個(gè)長(zhǎng)期的研究工作。

2．教學(xué)改革的最終目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量，人才培養(yǎng)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革實(shí)踐證明，這一主導(dǎo)思想明確，受到學(xué)生的普遍好評(píng)，也取得較為的教學(xué)效果。

3．畢業(yè)設(shè)計(jì)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，涉及眾多學(xué)科、不同的教師群體和實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，需要綜合、全面地進(jìn)行組織和協(xié)調(diào)，有很多可行途徑可以探討，諸如開(kāi)放式實(shí)習(xí)與綜合性指導(dǎo)相結(jié)合的形式等等，需要進(jìn)行長(zhǎng)期的研究和探索。

五、主要附件

1．采礦工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)大綱； 2．指導(dǎo)教師工作手冊(cè)；

3．山東科技大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)價(jià)方案；

4．資源與環(huán)境工程學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)工作實(shí)施辦法，資環(huán)學(xué)院院字[2003]17文；

5．關(guān)于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題工作的實(shí)施意見(jiàn)，資環(huán)學(xué)院院系[2003]18號(hào)文；

6．山科大教學(xué)[2002]31號(hào)文關(guān)于加強(qiáng)學(xué)習(xí)工作的意見(jiàn)；

7．山科大教學(xué)[2002]32號(hào)文關(guān)于加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作意見(jiàn)；

8．英語(yǔ)版畢業(yè)設(shè)計(jì)論文。

第四篇：夏都第二課堂實(shí)踐

初一年級(jí)第二課堂實(shí)踐總結(jié)

2013年6月17日——6月18日，青海師大附中初一年級(jí)的同學(xué)及班主任和帶隊(duì)老師來(lái)到了“夏都第二課堂”，開(kāi)始了為期四天的實(shí)踐活動(dòng)。

得知本次實(shí)踐計(jì)劃時(shí)，我們并沒(méi)有過(guò)多期待什么，覺(jué)得對(duì)生來(lái)說(shuō)就是一次學(xué)習(xí)和生活的拓展，報(bào)名時(shí)還有部分同學(xué)更想要一個(gè)四天的假期，拒絕參加，直到老師們做了多次動(dòng)員，最終全年級(jí)絕大部分同學(xué)參加了本次活動(dòng)。

一．是團(tuán)隊(duì)還是團(tuán)伙——開(kāi)營(yíng)儀式

17日早晨，踏著還有些濕滑的地面，我們乘車(chē)趕往基地，那時(shí)我們并不知道那里會(huì)給我們帶來(lái)那么多感動(dòng)、震撼、感慨與不想忘卻的回憶。當(dāng)同學(xué)們還裹在超車(chē)的歡呼中時(shí)，車(chē)已經(jīng)到達(dá)了基地，教官迎接各班同學(xué)，并舉行了開(kāi)營(yíng)儀式。

也許是氛圍的渲染，學(xué)生一進(jìn)入基地，就較之往日安靜了起來(lái)。開(kāi)營(yíng)儀式前，教官只簡(jiǎn)短的介紹了自己，并提出一個(gè)問(wèn)題——“你們是團(tuán)隊(duì)還是團(tuán)伙？想一想團(tuán)隊(duì)和團(tuán)伙的區(qū)別?！苯又⒓淳兔顚W(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)確定以班級(jí)為連隊(duì)的口號(hào)、隊(duì)歌，并手繪隊(duì)旗，擺出團(tuán)隊(duì)造型，建立團(tuán)隊(duì)文化。當(dāng)時(shí)很多孩子都認(rèn)為這是不可能的，起初都比較遲疑，直到幾個(gè)又號(hào)召力、組織力的孩子站出來(lái)，一切才漸漸有序。

這時(shí)我重點(diǎn)觀察了我所任班主任的班級(jí)，這個(gè)班的孩子在學(xué)校時(shí)是凝聚力較差的，跑操站隊(duì)都很難及時(shí)到位，體育委員也不能服眾。但在各班都紛紛行動(dòng)的態(tài)勢(shì)下，有一位平時(shí)并不熱心班級(jí)的孩子站了出來(lái)，她提議了幾首班歌，大家開(kāi)始響應(yīng)篩選。慢慢的體委征集同學(xué)意見(jiàn)，擺出了造型，板報(bào)小組的同學(xué)自發(fā)組織設(shè)計(jì)隊(duì)旗，一切忙亂卻初具形式，作為班主任此時(shí)他們并不需要我，而是每個(gè)人都專注于自己的任務(wù)。瞬間驚訝和莫名的感動(dòng)初現(xiàn)在我心頭。半小時(shí)左右，這個(gè)平時(shí)戰(zhàn)隊(duì)都很難整齊的班級(jí)竟能在幾秒內(nèi)擺出隊(duì)伍造型并立即復(fù)原。整個(gè)過(guò)程教官的唯一干預(yù)就是在學(xué)生對(duì)于選擇什么并不熱心，或意見(jiàn)不統(tǒng)一互不服氣時(shí)再次強(qiáng)調(diào)了問(wèn)題，并指出作為一個(gè)集體，都不能決定一個(gè)相同的目標(biāo)的這個(gè)事實(shí)。孩子們?cè)谶@種鞭策下，做出了反思和選擇。

陸續(xù)，每個(gè)班的文化建設(shè)都已經(jīng)完成，各教官讓各班學(xué)生展示，在競(jìng)爭(zhēng)中，每個(gè)班的口號(hào)都十分響亮。

“是團(tuán)隊(duì)還是團(tuán)伙”，簡(jiǎn)單的句子，不簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在進(jìn)門(mén)的第一時(shí)間，就讓學(xué)生開(kāi)始了對(duì)于集體的思考，這也是貫穿整個(gè)活動(dòng)的主題。

開(kāi)營(yíng)儀式結(jié)束后，各班經(jīng)過(guò)修整，陸續(xù)間隔展開(kāi)了包括多米若骨牌、生命教育、航模、無(wú)線電側(cè)向的室內(nèi)課程，以及包括“懸崖絕壁”、“斷橋”、畢業(yè)墻、鼓面彈球、篝火晚會(huì)的室外課。

在這期間發(fā)生了無(wú)數(shù)令人深思、難忘的故事。

二．成果出于協(xié)作，捍衛(wèi)源于團(tuán)結(jié)——多米若骨牌課程

這是第一堂課，我在開(kāi)課一小時(shí)后來(lái)到了教室，例行巡查。當(dāng)我還未進(jìn)門(mén)時(shí)就看到一為平時(shí)自傲調(diào)皮的孩子乖乖的躺在地上，擺成一個(gè)“大”字，旁邊是一些同學(xué)在擺出一個(gè)人的形狀。我問(wèn)：“你在干嘛？”他小心翼翼、僵硬的說(shuō)：“老師別過(guò)來(lái)，他們?cè)跀[我，碰一個(gè)就全倒了?！迸赃吽年?duì)友們頭也不抬，琢磨著他的輪廓比例和牌的間距，以及所選取的顏色。其他組也在陸續(xù)擺拍，但有些組分成了兩撥，還有些組似乎有了矛盾，大家都嘟嘴各玩各的，還有兩個(gè)孩子蹲在最后面，見(jiàn)到我說(shuō)：“老師，我們組長(zhǎng)不要我?！苯M長(zhǎng)立即反駁：“說(shuō)他們不做事情，只是搗亂，被開(kāi)除了?！庇谑撬麄儾辉俎q解，但是開(kāi)始肆意搗亂，直到課程老師懲罰他們將混亂的牌顏色分類。

時(shí)間快到了，一些組出了圖案，老師要求完成的組圍坐在自己的圖案周?chē)?，但有些組的學(xué)生不理會(huì)，這時(shí)完成圖案的一組由于沒(méi)有坐在指定位置，碰到了骨牌，導(dǎo)致整個(gè)圖案被推倒，他們懊惱的損毀了圖案，收起牌，圍著空地坐下。又有兩組發(fā)生了類似情況，但有一組保留了推倒的圖案。擺人形的組最早完成了任務(wù)，并圍坐在周?chē)?，?dāng)有同學(xué)為了精益求精再去添牌不小心碰到部分圖案時(shí)，組長(zhǎng)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我們還有時(shí)間，只要擺出了形狀，擺過(guò)了，再擺就不難了。”因此同學(xué)們省去責(zé)罵同伴的時(shí)間，再次齊心擺好了造型。

時(shí)間到后，只有兩組同學(xué)順利完成，我看到他們發(fā)自內(nèi)心的笑容，空氣都染上了溫暖的顏色。

老師讓各組同學(xué)總結(jié)得失緣由，并點(diǎn)評(píng)組內(nèi)同學(xué)。失敗的原因只有一個(gè)——不團(tuán)結(jié)協(xié)作，無(wú)論是無(wú)法確定圖案還是個(gè)人任務(wù)沒(méi)有完成都源于這個(gè)因素。而勝利的團(tuán)隊(duì)都是因?yàn)槟馨炎约旱膭?chuàng)意融入團(tuán)隊(duì)，甚至犧牲自己的創(chuàng)意，尊重別人的，并助力完成。

這堂課里，無(wú)論成功還是失敗，都再次向他們強(qiáng)調(diào)了集體的概念。三．旗在連在，旗毀連滅——嚴(yán)酷的課外課程和團(tuán)隊(duì)吞并規(guī)則

課外課本身已經(jīng)身份具有挑戰(zhàn)性——9米高臺(tái)，半腳款的走板，且中間有兩處隔斷，生要從這樣的走板上走過(guò)，此為“懸崖峭壁”；9米高臺(tái)，走板被分成兩段，生要在其間來(lái)回跳躍兩次方能下來(lái)，此為“斷橋”；4米高鐵墻，無(wú)攀附物，生只能通過(guò)搭人梯的辦法爬過(guò)，此為畢業(yè)墻，也是課外課的最后一項(xiàng)。比起這些難度很高的項(xiàng)目本身來(lái)說(shuō)，本環(huán)節(jié)最有考驗(yàn)人的是他的機(jī)制——以上項(xiàng)目的失敗者將沒(méi)有團(tuán)隊(duì)文化并自毀隊(duì)旗，團(tuán)隊(duì)內(nèi)每人都要剪一剪子隊(duì)旗，并剪斷。從此所在連隊(duì)不存在，被合并到被戰(zhàn)勝連隊(duì)。

在如此嚴(yán)苛的規(guī)則下，每個(gè)連隊(duì)都空前團(tuán)結(jié)，大家?jiàn)^力克服了自己的恐懼，為了團(tuán)隊(duì)爬上9米高臺(tái)，挑戰(zhàn)自己。一位女生作為本班第一個(gè)上去的女生比較緊張，差點(diǎn)一腳踩空，驚慌片刻不敢再邁步，低下的同學(xué)集體為她加油，并充當(dāng)她的眼睛“該邁腳了”、“馬上到了”、“好了，快了”，當(dāng)她下來(lái)時(shí)，同學(xué)們還報(bào)以熱烈的掌聲，如長(zhǎng)輩般鼓勵(lì)和支持同齡人，這對(duì)于平時(shí)嬌生慣養(yǎng)的他們來(lái)說(shuō)是多么大的超越，無(wú)論參賽者還是觀眾都在超越自我。

還有一個(gè)班的孩子比賽超時(shí)3分鐘，體委組織時(shí)，有些同學(xué)不服從，導(dǎo)致無(wú)秩序，超時(shí)。訓(xùn)練老師懲罰體委，讓他做俯臥撐，并邊做邊說(shuō)“都是我的錯(cuò)，導(dǎo)致項(xiàng)目超時(shí)，都是我的錯(cuò)，導(dǎo)致項(xiàng)目超時(shí)??”他邊說(shuō)邊做，太陽(yáng)底下，直到做不動(dòng)了，可以看出他為團(tuán)隊(duì)深深的遺憾和自責(zé)著，這時(shí)一些從不服從他命令的孩子突然愧疚的低頭了，另一些孩子的眼睛濕潤(rùn)了，老師說(shuō)：“這難道真的都是他一個(gè)人的錯(cuò)嗎？”一些孩子俯下身陪他做，漸漸的，所有的孩子一起承擔(dān)著懲罰??我從未見(jiàn)這群十二三歲，是非觀都還不是很明確的孩子，如此嚴(yán)肅、認(rèn)真、真誠(chéng)的自我審視著，并更加真誠(chéng)的改正并尊重著付出者??

畢業(yè)墻。平時(shí)嬌慣的，不可一世的孩子甘愿站在最下面，用手，用肩，甚至用臉，用頭支撐住同伴，幫他們翻過(guò)畢業(yè)墻。有篇著名的課文叫《斑羚飛渡》，我覺(jué)得那種壯美與奉獻(xiàn)的氣魄可以相媲美。

所有班級(jí)都無(wú)法避免的迎來(lái)了連隊(duì)合并環(huán)節(jié)，所有班級(jí)無(wú)論輸贏都無(wú)一例外的痛苦流體，有的源于悔過(guò)和遺憾，有的源于自責(zé)，有的源于感動(dòng)，當(dāng)一個(gè)個(gè)小連長(zhǎng)哭泣著，忍著淚水喊出“最后一次展示連隊(duì)文化時(shí)”，每一個(gè)孩子都奮力的喊出“我們的口號(hào)”、“我們的隊(duì)歌”|、“我們的隊(duì)標(biāo)”??有些孩子替不忍剪斷隊(duì)旗的連長(zhǎng)承擔(dān)，狠心剪斷隊(duì)旗后捂著連回到了隊(duì)伍里；當(dāng)隊(duì)旗的一角掉下，平時(shí)玩世不恭的孩子從最后一排沖出 將隊(duì)旗撿起，死死的藏在手心里；勝利的一方也留著淚，數(shù)次高呼“向?qū)κ志瞎保凰查g每一個(gè)孩子都變得頂天立地，仿佛再也不能用孩子去形容他們，仿佛那些你追我打、講話睡覺(jué)、曠課遲到的事情不曾在他們身上發(fā)生過(guò)一樣，每個(gè)人用心比心，用心換心，又都是那么心甘情愿！這一切是單純的課堂教學(xué)和學(xué)校教育、家庭教育無(wú)法替代的。

在這里真誠(chéng)的感謝本次實(shí)踐活動(dòng)，感謝給予我們機(jī)會(huì)的學(xué)校，感謝夏都第二課堂的開(kāi)創(chuàng)單位，感謝基地的全體老師和員工。

實(shí)踐結(jié)束后，孩子們沉浸在其中久久回味，我們都將那面珍貴的隊(duì)旗貼在了黑板上方的墻面上，那是我們集體最珍貴的記憶，就如一些孩子所說(shuō)，這一切讓我們終身受益！

記得我從上的講臺(tái)的第一天，我最敬愛(ài)的老師曾對(duì)我說(shuō)——愛(ài)不僅僅是付出，永遠(yuǎn)的付出其實(shí)是變相的索取。愛(ài)更應(yīng)該是恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，及時(shí)的糾正，嚴(yán)厲的批評(píng)，嚴(yán)密的監(jiān)督。我覺(jué)得基地的老師們就是在踐行著這種更為全面的愛(ài)。也正是在這種愛(ài)的普照下，他們的心才得到了如此巨大的觸動(dòng)。

通過(guò)本次活動(dòng)，每位孩子都產(chǎn)生了變化，我不敢說(shuō)懶散、藐視組織紀(jì)律、自我為中心、嬌氣等壞習(xí)慣能否被徹底根除，但至少每一位同學(xué)都在審視自已，意識(shí)到了錯(cuò)誤的存在以及危害。更加的維護(hù)集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)。這就是我們的巨大收獲。

第五篇：暑期實(shí)踐第二課堂總結(jié)

第二課堂總結(jié)

在中國(guó)發(fā)生翻天覆地的30多年來(lái)，農(nóng)村都發(fā)生著深刻的變化。而我們都知道浙江農(nóng)村的發(fā)展在全國(guó)來(lái)說(shuō)都走在前列。我們隊(duì)員想了解一些農(nóng)村的發(fā)展情況，總結(jié)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在走訪過(guò)程中采取“重點(diǎn)調(diào)研和走訪，點(diǎn)面結(jié)合”的方式有針對(duì)性且去全面地尋求了解浙江發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，與相對(duì)落后地方農(nóng)村的特點(diǎn)比較，從而研究思考，浙江發(fā)展成功的地方。同時(shí)和相對(duì)來(lái)說(shuō)經(jīng)濟(jì)不如浙江農(nóng)村的一些地方，兩者在思維方式、地理自然環(huán)境、國(guó)家或地方政策等方面的不同，以期能找到可為其他地方借鑒的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展模式，甚至可以在思維上改變的可取之處。

大二暑假，我們團(tuán)隊(duì)選取蕭山航民村，紹興縣楊汛橋鎮(zhèn)展望村，寧波奉化滕頭村，走訪了解生活狀態(tài)，和當(dāng)?shù)卮逦瘯?huì)聯(lián)系，了解當(dāng)?shù)匕l(fā)展規(guī)劃、成果、可能的現(xiàn)存問(wèn)題，以供在以后制定其他地方發(fā)展方案時(shí)借鑒。

在去之前，我們找過(guò)一些問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題我們上路了。比如浙江農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)是如何發(fā)展起來(lái)的。是自發(fā)還是中央、地方政策引導(dǎo)。產(chǎn)生的背景條件，如自然環(huán)境、風(fēng)俗傳統(tǒng)等，可移植性有多大。發(fā)展到現(xiàn)在是否有以前未發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，如果有，是什么，村民本身對(duì)這些問(wèn)題的看法，村委對(duì)這些問(wèn)題的看法是否制定有解決方案等等。

我們的調(diào)研小組分成兩隊(duì)，一隊(duì)去浙江奉化滕頭村，一隊(duì)去蕭山。我們28號(hào)奔赴寧波，29號(hào)經(jīng)過(guò)一路輾轉(zhuǎn)終于到達(dá)讓我們向往好久的村子——滕頭村。說(shuō)實(shí)話，我們?cè)?jīng)在網(wǎng)上了解了不少關(guān)于滕頭村的消息，也曾想象這個(gè)村子的面貌，但是來(lái)的這里，我們還是震驚了——這哪兒是一個(gè)村子??！更恰當(dāng)?shù)膽?yīng)該稱為園林，是一個(gè)城市公園，一排排整齊漂亮的房子，鮮花綠樹(shù)環(huán)繞村前小河環(huán)繞。

滕頭村位于奉化城北6公里，離寧波27公里，至機(jī)場(chǎng)15公里。距溪口12公里。現(xiàn)有村民343戶，830人。另有6500外來(lái)人口。大約2平方公里。當(dāng)?shù)匾浴吧鷳B(tài)農(nóng)業(yè)”、“立體農(nóng)業(yè)”、“碧水、藍(lán)天”綠化工程，形成別具一格的生態(tài)旅游區(qū)，在國(guó)內(nèi)外頗享盛名。2009年，全村實(shí)現(xiàn)GDP6.09億元，社會(huì)總產(chǎn)值40.21億元，利稅4.22億元。人均純收入約為24000元。2010年全村實(shí)現(xiàn)GDP7.23億元，社會(huì)總產(chǎn)值47.52億元，利稅5.022億元。人均純收入約為28000元。

在中國(guó)，有這樣一個(gè)鄉(xiāng)村：它的黨支部書(shū)記受到胡錦濤總書(shū)記的親切接見(jiàn)。江澤民同志考察、參觀該村后稱贊道：“這是一個(gè)了不起的村莊”！這就是我們來(lái)的地方——滕頭村。

在參觀了解過(guò)程中，處處都感受到這個(gè)村莊一直都在追求的——生態(tài)。在和寧波滕頭集體有限公司辦公室副主任團(tuán)委書(shū)記周全交談過(guò)程中，他的一句話給我們留下很深的印象，他說(shuō)“既要金山銀山又要綠水青山，綠水青山其實(shí)也是金山銀山”。滕頭村之所以有資格進(jìn)入世博園與眾多優(yōu)秀城市“對(duì)話”，在于它在致富路上，注重資源保護(hù)、生態(tài)涵養(yǎng)。它為我國(guó)富裕鄉(xiāng)村展示了一幅從自然資源到產(chǎn)業(yè)資源再到人文環(huán)境的美好景象。幾十年來(lái)，滕頭村每年確保相當(dāng)數(shù)量資金投入生態(tài)環(huán)境的養(yǎng)護(hù)和建設(shè)，并且每年投入資金以不低于20%的份額增長(zhǎng)。2001年以來(lái)，滕頭村實(shí)施“藍(lán)天、碧水、綠色”環(huán)境養(yǎng)護(hù)、建設(shè)工程，綠化率一直保持在60%以上。在大批投資者慕名來(lái)到滕頭設(shè)立投資園區(qū)時(shí)，滕頭村堅(jiān)持按高水平環(huán)保要求進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)和管理，近幾年否決、謝絕了50多個(gè)經(jīng)濟(jì)效益好但不符合滕頭生態(tài)環(huán)境保護(hù)條件的外商投資項(xiàng)目。2007年，在維也納聯(lián)合國(guó)“世界十佳和諧鄉(xiāng)村”領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，村里領(lǐng)頭人傅企平這樣向城市人介紹滕頭：“滕頭很小，位于中國(guó)東海之濱，很難在地圖上找到它；滕頭很大，因?yàn)槲业母咐相l(xiāng)親們所追求的，是全人類生生不息追求的偉大主題——人與自然和諧共存，人與人和諧相處?！?/p>

生態(tài)是滕頭之魂。碧水藍(lán)天，花香四季。走進(jìn)滕頭，便是走進(jìn)了如夢(mèng)如幻的江南畫(huà)境。

第二站，我們?nèi)チ私B興縣楊汛橋鎮(zhèn)展望村，這個(gè)村子也讓我們震驚了。因?yàn)樗鼪](méi)我們想象中那么好，我們?nèi)ル^震驚是因?yàn)樗任覀兿胂笾羞€要好。我們?cè)谒伎歼@兩種不同感覺(jué)時(shí)，這樣來(lái)解釋，可能是我們見(jiàn)識(shí)過(guò)滕頭村了——曾經(jīng)滄海難為水。

這個(gè)村子的生態(tài)跟滕頭有很大的差距，而且村子房屋的布局也有點(diǎn)凌亂。在了解過(guò)程中，我們真切感受到，對(duì)于一個(gè)村子的發(fā)展來(lái)說(shuō)，一個(gè)過(guò)硬的領(lǐng)導(dǎo)班子，是多么的重要。在滕頭村，我們的隊(duì)員問(wèn)這么個(gè)問(wèn)題“我們了解到無(wú)論在城市建設(shè)中，在實(shí)施規(guī)劃中都會(huì)遇到拆遷這樣的問(wèn)題，村民已經(jīng)建好的房子，遇到不愿意拆遷的時(shí)候，你們?cè)趺唇鉀Q這樣的問(wèn)題，并且繼續(xù)實(shí)施你們的規(guī)劃，從而達(dá)到現(xiàn)在這樣整齊的村貌的呢？”滕頭集團(tuán)辦公室副主任周全這樣回答我們“我們滕頭，“三先”、“四不”原則家喻戶曉：凡要求村民做到的，黨員干部先做到；凡要求黨員干部做到的，黨委成員先做到；凡要求黨委成員做到的，書(shū)記先做到；黨員干部不多占股份，不領(lǐng)最高工資，不拿最高獎(jiǎng)金，不住最好房子。數(shù)十年過(guò)去了，村干部換了一茬又一茬，滕頭村黨委的這種精神一代代傳承了下來(lái)?！?/p>

而在展望村，我們感覺(jué)到，這兒的布局和規(guī)劃做得不如滕頭好，跟領(lǐng)導(dǎo)班子沒(méi)有滕頭過(guò)硬有很大的關(guān)系。

而在中國(guó)北方一些農(nóng)村，很多時(shí)候，感受不到村委的存在，他們沒(méi)有規(guī)劃沒(méi)有計(jì)劃，即使有，也很難和村民上下一致的去實(shí)施。村民各自為戰(zhàn)的發(fā)展自己，可能也會(huì)有發(fā)展，但是涉及到環(huán)境，村容等問(wèn)題時(shí)，必須要村子有核心的規(guī)劃過(guò)，這樣才能有好的布局，好的環(huán)境。

我們小隊(duì)另一小組去了蕭山航民村

航民村一千多年前，與現(xiàn)在的紹興接界，靠近錢(qián)塘江。1992年由四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)合并成瓜瀝鎮(zhèn)。截止到2010年，瓜瀝鎮(zhèn)是蕭山唯一一個(gè)小城市試點(diǎn)。在解放前，只有自主產(chǎn)業(yè)—農(nóng)業(yè)，沒(méi)有工業(yè)。于1949年5月解放，以前都是農(nóng)業(yè)自主產(chǎn)業(yè)，1958年之后農(nóng)機(jī)廠開(kāi)始辦起來(lái)，分為兩面，里種稻外中麻，住的還是草房。三中全會(huì)之前全面抓農(nóng)業(yè)，主要解決溫飽問(wèn)題，從三中全會(huì)（78—80年）后工業(yè)才開(kāi)始發(fā)展，以輕紡印染為主。鼓勵(lì)居民們自己創(chuàng)辦企業(yè)，新辦企業(yè)免稅三年。

早在20年前，這兒家家都是萬(wàn)元戶了，被稱為浙江第一村。當(dāng)時(shí)是集體企業(yè)，虧損多，現(xiàn)在很多是私有的，集體的很少了。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，省委省政府杭州市政府蕭山區(qū)政府強(qiáng)調(diào)要處理好對(duì)環(huán)境的破壞。瓜瀝鎮(zhèn)與其他鎮(zhèn)一起開(kāi)會(huì)解決污水問(wèn)題，95年下死命令進(jìn)行污水處理，并對(duì)污染少的企業(yè)采取獎(jiǎng)勵(lì)的措施；同時(shí)也很注重新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，以及對(duì)生產(chǎn)科技含量高的產(chǎn)品的支持；與此同時(shí)旅游業(yè)也剛剛興起，并且在一直形成和建設(shè)中；第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展得也很快。爭(zhēng)取三年時(shí)間內(nèi)把鎮(zhèn)改為鎮(zhèn)級(jí)市，也就是說(shuō)有50個(gè)指標(biāo)需要考核。

我們了解到任伯年紀(jì)念館和盤(pán)山公園正在籌劃之中，經(jīng)濟(jì)上希望從7個(gè)億升到10個(gè)億，人口上希望戶籍人口能達(dá)到10萬(wàn)左右，長(zhǎng)住人口達(dá)到13萬(wàn)左右。在航民村，根據(jù)每個(gè)人的情況推進(jìn)養(yǎng)老保險(xiǎn)政策；住房問(wèn)題也已解決：住房困難的安置房已經(jīng)建好。醫(yī)療問(wèn)題上：蕭山區(qū)政府和瓜瀝鎮(zhèn)政府同時(shí)出力，集體出一點(diǎn)、個(gè)人出一點(diǎn)，已解決得很好，走在全國(guó)前列；高架橋已于三年前建好，氣勢(shì)宏偉。

機(jī)關(guān)人員有將近120人，以部門(mén)為主，都必須盡到以下基本的義務(wù)：對(duì)居民的思想教育，工作檢查、督促采取明察暗訪、警示教育等。另外還開(kāi)設(shè)有辦事服務(wù)中心，公開(kāi)監(jiān)督電話，對(duì)于一些犯罪或違法行為，采取能辦就辦不能辦向上級(jí)反應(yīng)的措施。對(duì)于干部最基本的要做到與貧困戶交流，給予幫助，并且實(shí)行商品房的開(kāi)發(fā)，爭(zhēng)取創(chuàng)建國(guó)家級(jí)衛(wèi)生鎮(zhèn)。

我們調(diào)研的這三個(gè)村莊都取得了驕人的成績(jī)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們生活富裕，環(huán)境也得到保護(hù)，同時(shí)環(huán)境為發(fā)展增色，助力。這樣的發(fā)展成績(jī)引發(fā)了我們隊(duì)的思考。他們?yōu)槭裁慈〉昧诉@樣驕人的成績(jī)？

浙江走出農(nóng)民為主體得市場(chǎng)化，工業(yè)化道路的原因，顧益康做過(guò)精辟的論述，我們認(rèn)為回答了我們的問(wèn)題，認(rèn)為有以下四點(diǎn)

歷史經(jīng)濟(jì)文化因素、二元結(jié)構(gòu)倒逼因素、改革開(kāi)放環(huán)境因素、政府職能轉(zhuǎn)變因素。

一是歷史經(jīng)濟(jì)文化因素。浙江是一個(gè)人多地少、地處沿海的省份。從南宋以來(lái)，是小商品生產(chǎn)和資本主義的萌發(fā)地，形成了農(nóng)工商兼行、小商品生產(chǎn)與小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、手工業(yè)與小商販相輔相成的經(jīng)濟(jì)傳統(tǒng)和地域特色鮮明、利義并重、工商皆本的傳統(tǒng)文化。但這些傳統(tǒng)在20世紀(jì)50年代到70年代因計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制實(shí)施被迫中止，農(nóng)民生活處于溫飽難繼的困頓狀態(tài)。但即使在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代浙江農(nóng)民也依舊有務(wù)工經(jīng)商、重操舊業(yè)的迫切愿望。改革開(kāi)放以來(lái)，在千百萬(wàn)農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)市場(chǎng)的實(shí)踐中，這種文化底蘊(yùn)進(jìn)一步錘煉為以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新為核心的“浙江精神”，這種浙江精神和歷史文化成為浙江致富傳奇的文化基因，可謂是：一有雨露就發(fā)芽，一有陽(yáng)光就燦爛。

二是城鄉(xiāng)分割二元體制的倒逼因素。改革開(kāi)放前，浙江城市國(guó)有工業(yè)基礎(chǔ)十分薄弱。城鄉(xiāng)分割的戶籍和就業(yè)制度等障礙，使得廣大農(nóng)民失去了在城市工商業(yè)就業(yè)的權(quán)利。改革開(kāi)放后，脫貧致富的強(qiáng)烈沖動(dòng)，讓浙江農(nóng)民迸發(fā)出前所未有的創(chuàng)造力。浙江農(nóng)民迅速實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的異軍崛起。地方政府由于無(wú)法依靠國(guó)有工業(yè)發(fā)展，也迫使各級(jí)干部都與農(nóng)民站在一起，把發(fā)展的重心放到支持農(nóng)民辦工廠辦市場(chǎng)上來(lái)，使民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有了一個(gè)非常好的區(qū)域環(huán)境。客觀地講，這種計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制、城鄉(xiāng)分割的勞動(dòng)就業(yè)制度、集體土地所有制等這些特殊的制度遺產(chǎn)對(duì)形成農(nóng)民主體的市場(chǎng)化、工業(yè)化、城鎮(zhèn)化道路起到了倒逼機(jī)制的作用，迫使農(nóng)民與地方政府合謀走出了一條農(nóng)民主體的市場(chǎng)化、工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的路子來(lái)。

三是改革開(kāi)放的環(huán)境因素。指黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)改革開(kāi)放的大環(huán)境，中央決策者漸進(jìn)式市場(chǎng)取向的改革道路和鄧小平“三個(gè)有利于”的思想，從解放思想到解除對(duì)農(nóng)民種種制度束縛，從體制改革到制度創(chuàng)新再到解放生產(chǎn)力，為浙江農(nóng)民主體的市場(chǎng)化、工業(yè)化、城鎮(zhèn)化道路掃清了思想和政策障礙。在這種開(kāi)放搞活的大環(huán)境下，具有農(nóng)商并舉、工商皆本、事功務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、自強(qiáng)不息，勤勞致富的文化底蘊(yùn)的浙江農(nóng)民展現(xiàn)出經(jīng)營(yíng)工商業(yè)的天賦才能，演出了一部千百萬(wàn)農(nóng)民務(wù)工經(jīng)商闖市場(chǎng)、辦廠開(kāi)店建城鎮(zhèn)的大戲。浙江農(nóng)民的敢闖敢冒引發(fā)了浙江農(nóng)民的千變?nèi)f化，造就了浙江千姿百態(tài)的經(jīng)濟(jì)奇跡。

四是政府職能轉(zhuǎn)變因素。浙江各級(jí)政府在改革開(kāi)放中始終堅(jiān)持尊重農(nóng)民的首創(chuàng)精神，堅(jiān)持發(fā)展是硬道理、富民是真道理，與時(shí)俱進(jìn)地推進(jìn)誘致性制度變革，走出了以農(nóng)民為主體、以共創(chuàng)共富為基本特征的“三化”與“三農(nóng)”互促共進(jìn)的發(fā)展道路。中國(guó)歷史上長(zhǎng)期實(shí)行中央集權(quán)、地方分權(quán)相統(tǒng)一的建郡置縣的經(jīng)濟(jì)制度，是非均衡的地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。在改革開(kāi)放中實(shí)行分稅制改革后，浙江地方政府都把發(fā)展重心放到區(qū)域經(jīng)濟(jì)和民營(yíng)經(jīng)濟(jì)上，都積極通過(guò)誘致性的制度變改為發(fā)展開(kāi)辟道路。

浙江的發(fā)展可以說(shuō)是“自下而上”的，發(fā)展經(jīng)驗(yàn)我們認(rèn)為主要是來(lái)自民間的力量，也就是內(nèi)生性的文化因素起了很大的作用。通過(guò)上面的比較大家應(yīng)該也能看得出。

但是這種基因不是我們每個(gè)地方都能借鑒的，思想觀念的轉(zhuǎn)變是相當(dāng)艱難的。同時(shí)經(jīng)過(guò)30多年的改革開(kāi)放，中國(guó)很多農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)意識(shí)也都有了很大程度上的改變，但一些很微妙的，根深蒂固的觀念還是需要很長(zhǎng)時(shí)間的改變——如自主經(jīng)營(yíng)和打工的差異，造成了浙江農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)的繁榮和河南打工大軍。

可以借鑒的有以下幾點(diǎn)

1、農(nóng)民本身轉(zhuǎn)變思想，勇于開(kāi)拓，敢于創(chuàng)新。思想觀念的不同造就了行為的不同，行為的不同決定了結(jié)果的不同。有人講，河南人掙了一萬(wàn)塊錢(qián)有人講，一個(gè)河南人賺了l萬(wàn)元錢(qián)，會(huì)把8千元錢(qián)存銀行，以備為孩子修房娶媳婦，把2千元錢(qián)用來(lái)改善生活；而一個(gè)浙江人賺了1萬(wàn)元錢(qián)。則會(huì)想辦法再籌集l萬(wàn)去做生意。

2、政府要切實(shí)發(fā)揮職能，制定并執(zhí)行好對(duì)本地的規(guī)劃，切實(shí)為群眾著想，堅(jiān)持解放思想，與時(shí)俱進(jìn)的推進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)或市場(chǎng)趨向的改革，以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的魅力激發(fā)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的活力。浙江制定并切實(shí)執(zhí)行了不同階段的規(guī)劃——70年代堅(jiān)持率先推進(jìn)市場(chǎng)取向的改革，突破計(jì)劃經(jīng)濟(jì)對(duì)農(nóng)民的束縛；80年代實(shí)行了鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的異軍突起；90年代推進(jìn)產(chǎn)權(quán)改革，農(nóng)業(yè)市場(chǎng)化，政府管理體制改革，新世紀(jì)全面統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，建設(shè)新農(nóng)村。在滕頭村和展望村不同的感受讓我們認(rèn)識(shí)到一個(gè)強(qiáng)有力的村組織能帶給農(nóng)村截然不同的面貌。

3、“市場(chǎng)民營(yíng)”，即把經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化與民營(yíng)化有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)千百萬(wàn)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)市場(chǎng)，產(chǎn)權(quán)清晰的民營(yíng)企業(yè)成為發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體力量，激發(fā)人民群眾在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中創(chuàng)造財(cái)富、積累財(cái)富、運(yùn)作財(cái)富的積極性和創(chuàng)造性，形成人民創(chuàng)造創(chuàng)富、政府創(chuàng)造環(huán)境、服務(wù)人民創(chuàng)富的理念和體制。

作為一個(gè)河南農(nóng)村的孩子，我對(duì)生我養(yǎng)我的那片土地，懷著很深厚的感情，但是從小到大，我又感覺(jué)到這么些年的發(fā)展中，狀況并不如意，為何一群又一群人甘愿飽受離鄉(xiāng)之苦，外出務(wù)工，為何不愿意用自己的辛勤勞動(dòng)，來(lái)建設(shè)自己身處的這片土地？我們看到浙江人立足本地，也得到了很好的發(fā)展，尤其是農(nóng)村，更取得了全國(guó)矚目的成就，來(lái)這里讀書(shū)，我就很想去農(nóng)村轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，大二暑假借社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，我們一行人去了浙江幾個(gè)地方，重點(diǎn)是我們策劃里的目的地，但途中，也看到了一些農(nóng)村的面貌，頗有感慨。收益良多，感覺(jué)一個(gè)地方的文化基因很大程度上決定了很多行為。我感覺(jué)這次調(diào)研是很有成就的，我們小組在途中都很開(kāi)心，這是難忘的經(jīng)歷。