第一篇：高中教師省級脫產(chǎn)研修心得體會2017

陜西省高中教師省級脫產(chǎn)研修心得體會

高中化學研修班 高金衛(wèi)

2017年3月20日至3月29日我有幸參加了榆林市教育局選派、陜西師范大學舉辦的省級教師短期培訓班。在短短的十天培訓學習中，我聆聽了十多位來自陜西師大、其它省市的教授以及西安市西安中學的一線老師的報告、授評課，也進行了互動交流。每位老師都有其獨到的教育理念、生動鮮活的事例以及豐富的閱歷，極大地開闊了我的視野，每每聽完，我都思潮翻滾，感慨良多，受益匪淺?？梢哉f有的報告高屋建瓴、內(nèi)涵深刻；有的報告高山仰止，景行行止；有的報告很接地氣，心有共鳴；還有的報告，指明了教書育人的方向及做法，期間真是有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，有希望也有壓力及困難。同時，短暫而充實的學習也讓我對自己的教學歷程有了一個客觀的評價和反思，最深刻的感受可以用一首拙詩表達：

古都西安底蘊深，璀璨文化陶冶人，豪情邁進師大門，徜徉校園自有朋； 培訓時緊展水平，苦思勝仙文理明，大家身邊得真經(jīng)，雁塔情懷一生行。接下來我來談談自己的培訓心得

一、教育獲得啟示，進步獲得快樂

培訓學習雖然短暫，但是我的收獲巨大的。史建義教授的《教師的職業(yè)素養(yǎng)與提升》讓我知道了教師課堂禮儀對學生言行的重要影響，教師有禮則學生有禮；教師高雅則學生高雅；教師懂美的藝術學 生心中才會有美的范式。在莘莘學子心里，教師永遠是他們模仿和學習的標尺。楊泳教授的《師德修養(yǎng)新境界》讓我懂得了師德不是好高騖遠，而是

腳踏實地的教書育人，滲透在每位老師的日常行為當中，每個人都能做到的小事當中。他語言簡練、很有生活氣息和親和力，讓我們既輕松愉快聽講，又得到了實際的思想和方法而不是空洞的理論，對以后教書育人有很大幫助。認識到我們要做可敬的人，也要做可愛的人的雙重重要性。陜西省西安中學的美女老師茍莉莉講了一堂高水平的示范課，內(nèi)容是《鹵代烴》，無論從教態(tài)、講解、引導還是提問，課堂重難點的突破，學生實驗及互動，練習，說課并結合新核心素養(yǎng)的貫穿都讓人刮目相看，值得學習與反思。她自己組內(nèi)備課及校內(nèi)聽評課的親身經(jīng)歷和切身感受、以第一手案例生動再現(xiàn)了教師處理課堂生成性問題的訣竅。備課組長和教研組長的評課很有特色和亮點，老師的提問交流發(fā)人深思。還有王軍翔的《學科核新素養(yǎng)與高中化學新課標》，換成講解《中學化學教學參考》及中學老師教研的必要性，開展方法及發(fā)表要求指明了方向，很有針對性。嚴文法教授的《化學教法中的迷思概念》，報告立足基層，很有見地和實用性。胡滿成教授的《奧林匹克化學競賽與人才培養(yǎng)》，鼓勵我們培養(yǎng)化學拔尖人才的信心。由西安83中沙濤老師主講了《化學教師專業(yè)發(fā)展》，非常系統(tǒng)的講述了83中在學生研究性學習中得成功做法，同時也提供他們比較全面的資料。對教師的發(fā)展指導更是一針見血，有自己親生經(jīng)歷與獨到見解。山東師范大學的畢華林教授作了《化學學科特征與化學教育的 任務》的報告,非常有思想性和高度。還有白浩老師的《TPACK與教師專業(yè)發(fā)展》，楊文玉老師的《化學實驗在中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的應用》，對我們學員都有很好的指導意義。

特別需要提到的是原陜師大校長房喻教授做的《再造化學》，印象深刻，終生難忘。他的講座深入淺出、靈動鮮活，使聽者醍醐灌頂，恍然大悟，使前來取經(jīng)的教師明白了自己教育教學今后應該努力的方向及追求的境界。

二、今后努力的方向

1、教思結合，與時俱進

根據(jù)國家教育部要求的學生的化學學科素養(yǎng)，努力提升自己的教育教學水平，理論與實踐相結合，也立足本校的實際情況，推進教學教研的提升。

2、不斷學習，增強憂患意識

孟子曰：“生于憂患而死于安樂。”《圣經(jīng)》中也說：“上帝只就自救者”，所以作為一名新時代的師者，我們必須有憂患意識，不斷地為自己“充電”，把教與研緊密結合起來，在反思中尋求教學的捷徑，悟出教育的真經(jīng)，讓學生因我精彩的的課堂而愛我，讓學生因愛我而愈加努力的去打造精彩的課堂。

第二篇：高中教師省級脫產(chǎn)研修項目培訓心得

我于近期參加了省教育廳、xx師范大學干部培新學員舉辦的xx省高中生物教師省級脫產(chǎn)研修學習活動。在歷時十天的培訓活動在這里與很多名師名家面對面學習交流，領悟他們先進的教育教學理論，學習先進的教學方法，通過緊張有序的課程安排和實踐參觀活動，使我在系列培訓學習中收獲頗多，通過本次培訓活動讓我對生物核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和基于生物核心素養(yǎng)的實際教學有了更加清晰的認識。轉(zhuǎn)眼之間已經(jīng)到了培訓的尾聲，靜下心來回想這幾天的培訓內(nèi)容，感悟頗深。下面我就談談我的體會和感悟：

多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如：李xx老師的專題講座《基于2017年版課標的高中生物學教學策略》讓我走出了形式化教學的誤區(qū)，知道如何去改正自己的教學設計，明白了課堂可以豐富多彩，各種各樣交流，更讓我明白了什么是ABCD、什么是STEAM。xx等幾位老師基于新課標基礎上給予教學策略、教學方法的引領指導，以及如何《建構基于核心素養(yǎng)的生物課堂》，讓我更清楚的了解了新課標的制定是對原來課標的推進并不是替換，讓我對新課標有了一個全面的認識，并對基于新課標下的核心素養(yǎng)的課堂有了全面的認識，讓我明白原來高中生物課堂可以這么有趣。

教書育人，為人師表是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容和本質(zhì)要求，立德樹人是新課標對育人的要求。教育工作是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動，是一種人與人之間全面接觸、相互作用的勞動，是一種“做人”與“育人”密切聯(lián)系、內(nèi)在統(tǒng)一的勞動。

學校，作為教書育人的專門場所，禮儀教育是德育、美育的重要內(nèi)容。教師是學校工作的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發(fā)生作用。而亢永平老師的《拓展教學視野，提高學科素養(yǎng)》專題講座中更是強調(diào)了課堂中的主體一定是老師，重要的是互動，而互動有多種形式，最高級的應是思維的互動。

在《學無止境，教無止境——做一個踏實的教育實踐者》專題講座中，亢永平老師更是用自身的經(jīng)歷告訴我們作為一個教育工作者的責任義務，更告訴我們作為一個生物老師，我們更應該不忘時刻學習充電，完善自己的知識儲備，才能更好的為學生起到引領模范作用。

與學員互動，從中進步

李xx老師從自己的親身體驗，從一位教育長者的態(tài)度分享了自己對于教師與教育的理解，觸動內(nèi)心，誘人深思。李xx老師認為教育是一種教書育人的過程，也是一種提高人的綜合素質(zhì)的實踐活動。教育伴隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，與人類社會共始終。我的理解是首先是懂得尊重學生、學生認可，這是一個基礎，其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下，傳統(tǒng)的好老師，光靠對學生好，光受到學生尊重已經(jīng)不夠了，這個老師必須是學習型的。學習對于教師而言至關重要，要不斷更新學習理念，學習先進的教育教學理論，豐富學科知識、了解生物學科前沿，要做一名學習型教師。同時反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，在反思中才會成長，作為教師要經(jīng)常寫點教學反思，教學論文，做一名研究型教師。作為一名新時代的師者，我們必須有憂患意識，不斷地為自己“充電”，把教與研緊密結合起來，在反思中尋求教學智慧。

本次培訓活動除了聽取了很多教學名師、教育專家的精彩報告外，還進行了參觀陜師大基礎生物實驗教學中心和教育博物館的實踐參觀活動，在教育博物館中體會了中國教育的起源與發(fā)展，感受了教育文化的源遠流長。同時4月25日在西安浐灞生態(tài)園進行了教學觀摩活動，不僅與名師對話，更是走進課堂，現(xiàn)場觀摩學習，評課議課活動更是激發(fā)大家的教育智慧，碰撞教育思維，產(chǎn)生教育創(chuàng)新的火花，是一次豐盛的教研文化大餐。

通過這次培訓，讓我體會到對于教師而言，要不斷豐富生物理論知識，更新教學觀念，感受名師魅力，尋求自我專業(yè)的發(fā)展。教育觀念由“應試”教育向“素質(zhì)”教育轉(zhuǎn)變，課堂教學由“以師”為主向“以生”為主轉(zhuǎn)變，教學過程由教師“講述”向?qū)W生“探究”轉(zhuǎn)變。把握課程標準，立足生物核心素養(yǎng)，豐富教學方法，融合教育技術，創(chuàng)新課堂教學方式，讓教學思維多樣化，教學手段信息化，教學形式現(xiàn)代化，提升課堂教學效果，促進教師專業(yè)發(fā)展。

第三篇：高中教師省級脫產(chǎn)研修項目培訓心得

我于近期參加了省教育廳、xx師范大學干部培新學員舉辦的xx省高中生物教師省級脫產(chǎn)研修學習活動。在歷時十天的培訓活動在這里與很多名師名家面對面學習交流，領悟他們先進的教育教學理論，學習先進的教學方法，通過緊張有序的課程安排和實踐參觀活動，使我在系列培訓學習中收獲頗多，通過本次培訓活動讓我對生物核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和基于生物核心素養(yǎng)的實際教學有了更加清晰的認識。轉(zhuǎn)眼之間已經(jīng)到了培訓的尾聲，靜下心來回想這幾天的培訓內(nèi)容，感悟頗深。下面我就談談我的體會和感悟：

多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如：李xx老師的專題講座《基于2017年版課標的高中生物學教學策略》讓我走出了形式化教學的誤區(qū)，知道如何去改正自己的教學設計，明白了課堂可以豐富多彩，各種各樣交流，更讓我明白了什么是ABCD、什么是STEAM。xx等幾位老師基于新課標基礎上給予教學策略、教學方法的引領指導，以及如何《建構基于核心素養(yǎng)的生物課堂》，讓我更清楚的了解了新課標的制定是對原來課標的推進并不是替換，讓我對新課標有了一個全面的認識，并對基于新課標下的核心素養(yǎng)的課堂有了全面的認識，讓我明白原來高中生物課堂可以這么有趣。

教書育人，為人師表是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容和本質(zhì)要求，立德樹人是新課標對育人的要求。教育工作是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動，是一種人與人之間全面接觸、相互作用的勞動，是一種“做人”與“育人”密切聯(lián)系、內(nèi)在統(tǒng)一的勞動。

學校，作為教書育人的專門場所，禮儀教育是德育、美育的重要內(nèi)容。教師是學校工作的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發(fā)生作用。而亢永平老師的《拓展教學視野，提高學科素養(yǎng)》專題講座中更是強調(diào)了課堂中的主體一定是老師，重要的是互動，而互動有多種形式，最高級的應是思維的互動。

在《學無止境，教無止境——做一個踏實的教育實踐者》專題講座中，亢永平老師更是用自身的經(jīng)歷告訴我們作為一個教育工作者的責任義務，更告訴我們作為一個生物老師，我們更應該不忘時刻學習充電，完善自己的知識儲備，才能更好的為學生起到引領模范作用。

與學員互動，從中進步

李xx老師從自己的親身體驗，從一位教育長者的態(tài)度分享了自己對于教師與教育的理解，觸動內(nèi)心，誘人深思。李xx老師認為教育是一種教書育人的過程，也是一種提高人的綜合素質(zhì)的實踐活動。教育伴隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，與人類社會共始終。我的理解是首先是懂得尊重學生、學生認可，這是一個基礎，其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下，傳統(tǒng)的好老師，光靠對學生好，光受到學生尊重已經(jīng)不夠了，這個老師必須是學習型的。學習對于教師而言至關重要，要不斷更新學習理念，學習先進的教育教學理論，豐富學科知識、了解生物學科前沿，要做一名學習型教師。同時反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，在反思中才會成長，作為教師要經(jīng)常寫點教學反思，教學論文，做一名研究型教師。作為一名新時代的師者，我們必須有憂患意識，不斷地為自己“充電”，把教與研緊密結合起來，在反思中尋求教學智慧。

本次培訓活動除了聽取了很多教學名師、教育專家的精彩報告外，還進行了參觀陜師大基礎生物實驗教學中心和教育博物館的實踐參觀活動，在教育博物館中體會了中國教育的起源與發(fā)展，感受了教育文化的源遠流長。同時4月25日在西安浐灞生態(tài)園進行了教學觀摩活動，不僅與名師對話，更是走進課堂，現(xiàn)場觀摩學習，評課議課活動更是激發(fā)大家的教育智慧，碰撞教育思維，產(chǎn)生教育創(chuàng)新的火花，是一次豐盛的教研文化大餐。

通過這次培訓，讓我體會到對于教師而言，要不斷豐富生物理論知識，更新教學觀念，感受名師魅力，尋求自我專業(yè)的發(fā)展。教育觀念由“應試”教育向“素質(zhì)”教育轉(zhuǎn)變，課堂教學由“以師”為主向“以生”為主轉(zhuǎn)變，教學過程由教師“講述”向?qū)W生“探究”轉(zhuǎn)變。把握課程標準，立足生物核心素養(yǎng)，豐富教學方法，融合教育技術，創(chuàng)新課堂教學方式，讓教學思維多樣化，教學手段信息化，教學形式現(xiàn)代化，提升課堂教學效果，促進教師專業(yè)發(fā)展。

第四篇：2015高中化學教師省級研修心得體會

2015高中化學教師省級研修心得體會

3月7日我懷著激動的心情來到渭南師范學院，首先要感謝省教育廳、渭南師院給了我們這次難得的學習機會，我有幸聆聽了教育專家、教授專家以及優(yōu)秀教師的精彩講座、教育觀點和教學風采。他們結合教育理論與實踐經(jīng)驗，結合化學專業(yè)知識、化學課堂教學、實驗教學，把新課程理念以及教學與科研聯(lián)系起來，較為全面的為我們的教育教學提供了有效的理論基礎。通過這次培訓讓我對教育的本質(zhì)、教育的目的以及化學教學中的專業(yè)知識和實驗教學有了更深刻的認識。

就像焦院長說的一樣，“交流學習，擴大視野，結交朋友，提高水平”這應該就是我們來參加培訓最大的收獲吧。通過來自不同地方、學校的我們在一起重新溫習學生的生活，實現(xiàn)教師到學生的轉(zhuǎn)變，在不斷的交流中，我們能深切的感受到不同的學校不同的教育文化；通過專家們的精彩講座，使我對教育的認識、化學教育的認識都有了不一樣的理解；通過參觀渭南高級中學以及化工廠，使我對學校的教育方式以及對學生的教學管理和培養(yǎng)有了新的認識。以下是我參加這次培訓的一些感悟與體會。

一、關注身邊的化學知識，走進生活中的化學

我們知道化學已經(jīng)對我們的生活起著非常重要的作用，無處不在，但是在我們生活中究竟有哪些與化學相關的知識、而又該如何去解釋呢？李雅麗教授的專題報告使我認識到，我們不僅要知其然還要知其所以然。雖然有些是不在我們中學化學的教學范圍之內(nèi)，但是，這是一個貼近學生生活、激發(fā)學生興趣的好的教學手段?；瘜W是自然科學的重要組成部分，它與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的日常生活密切相關。從實驗室研究走向工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，從基礎教育走向應用研究，化學科學積極面向社會生產(chǎn)和生活，采礦、冶金、印染、石油化工、制藥、合成橡膠、塑料等化學工業(yè)為人類社會創(chuàng)造了巨大的財富，也為人們的生活帶來了極大方便。

關注身邊的化學，關注化學科學發(fā)展是我們身在一線教育的化學教師的責任。

二、更新教育理念，爭做優(yōu)秀教師

社會發(fā)展無止境、科學發(fā)展無止境、知識無止境、學無止境。王闖教授的報告中不僅指出我國現(xiàn)在的高等院校的分布與發(fā)達國家的對比，更是指出我國的教育現(xiàn)狀與教育發(fā)展。我國是一個教育大國而不是教育強國，尤其是我國現(xiàn)階段的教育基本上都是追求高等教育而忽略了職業(yè)技術的培訓與發(fā)展，這與我國的國情是密不可分的。因此，更新教育理念，更新教育方法，在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。首先，轉(zhuǎn)變教育觀念就會有搞好教學研究之動力；其次，提升教學理念就會有搞好教學研究之策略；最后，改變教學方法就會有搞好教學研究之成果。

21世紀是信息化和知識經(jīng)濟時代，國際竟爭更加激烈。各國在政治、經(jīng)濟、文化等各領域之間的競爭，歸根到底都體現(xiàn)在對人才的竟爭、教育的競爭。誰擁有了面向21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中立于不敗之地；誰抓住了教師，誰就擁有了競爭的資本。因此，世界各國都掀起了教育改革的熱潮，并把提高教師的素質(zhì)放在重要地位。

總書記在參觀“復興之路”展覽時，提出了實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。而我們的夢就應該是“爭做一名優(yōu)秀的化學教師甚至名師”。要做到教學名師，首先就要做到“為人師表，教書育人”、“知識淵博，融會貫通”、“理念先進，富有創(chuàng)意”。一名優(yōu)秀教師的基本素養(yǎng)就是要有良好的師德師風、精湛的業(yè)務水平、淵博的相關知識以及先進的教育理念。同時，我們一線教師應該將科研和教學結合。教學和科研是相輔相成、相互促進的，忽略教學的教師不是一名好教師；不搞科研的教師不會是一名優(yōu)秀的教師。我們不能只停留在書本知識上，應當注重獨立思考。

三、注重實驗教學，培養(yǎng)“求實、求精、求真”精神

新的化學課程改革特別重視化學實驗教學和化學實驗教學改革，改變過去傳統(tǒng)的實驗方法和實驗條件，將部分教師演示實驗改為探究性學生實驗，并增加與學生生活經(jīng)驗密切相關的實驗內(nèi)容，引導學生通過觀察化學變化的現(xiàn)象，領會化學變化的本質(zhì)。新課改強調(diào)化學實驗，必將有利于學生綜合能力和合作意識的提高、必將有利于學生學習方式方法的改變。

實驗教學是實施全面化學教育最有效的教學方式，只有通過實驗才能較全面地解決生產(chǎn)中存在的問題；從智力培訓方面來看，從實驗操作到各部分的表達，學生將得到較全面的訓練。在實驗過程中，從形式到實質(zhì)，學生都是學習的主體，他們必須積極主動，所以收效很高。實驗教學不僅能幫助學生形成化學基本概念、理解化學定律和化學原理，而且有利于學生掌握物質(zhì)知識和聯(lián)系生產(chǎn)實際，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析和解決問題的能力以及思維能力和“求實、求精、求真”的精神。

四、參觀學習，交流研討 3月10號上午，我們集體參觀了渭南高級中學，這里不僅有先進的學習環(huán)境，還有為學生自身素質(zhì)的發(fā)展的藝術中心和體育中心。在藝術中心，從進入學校的大部分學生的零基礎開始，每個學生選擇音樂樂器的一種或者美術等，重點發(fā)展學生的全面素質(zhì)，這是我們大部分學校所不能達到的。在優(yōu)質(zhì)課的觀摩中、與同行的老師的交流中，我覺得要上好一堂課，首先我們要有充足的準備，即備課環(huán)節(jié)。我們不僅要挖掘教材，更要注重學生發(fā)展，全面滲透新課改理念，把學生的自主發(fā)展與學習作為目標，有目的的培養(yǎng)學生的科學思維與能力作為備課主題，從而實現(xiàn)教學的有效性、高效性。

我們來自陜西的不同地方，能聚在一起實屬不易。在交流的過程中，我覺得有很多是值得我去向他們學習的地方。比如張耀鋒老師的教學嚴謹性，他對中學化學的教學有很多不同的見解，也提出了很多我們平時不注意的問題。因此，我覺得我們應該不斷地去挖掘教材，不僅要探求知識的深度，更要注重在教學過程中教學環(huán)節(jié)的設計、教材知識的銜接與過渡，力求做到在知識的基礎上挖掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)散學生的思維能力，著重培養(yǎng)學生的科學能力和科學素養(yǎng)。

總之，這次培訓對我來說有了很大的收獲，給我?guī)砹艘恍┎灰粯拥慕虒W理念；使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學理念上有了更新?lián)Q代。通過這次培訓，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，在學校的新課改教學中發(fā)揮自己應有的作用。今后將會繼續(xù)向各位專家、老師請教，力爭使自己成為一位研究型的優(yōu)秀的化學教師。

第五篇：陜西省高中數(shù)學教師省級脫產(chǎn)研修項目培訓心得與感悟

陜西省高中數(shù)學教師省級脫產(chǎn)研修項目培訓心得與感悟

高中數(shù)學班 陜西省山陽中學 田少瑩

帶著對教學的困惑、對自己突破性成長的期盼，于2015年3月17日來到了美麗的陜西師范大學（雁塔校區(qū)）參加省級脫產(chǎn)研修項目培訓，十天的培訓學習在我們的戀戀不舍中馬上就接近尾聲了，回憶這些天的培訓生活，我盡情的欣賞了陜西師范大學的美麗，也深深地感受到了陜西師范大學培訓中心的老師對我們高中老師無私的關懷愛護和培訓的名師們的博文廣識、先進理念，以及生動講解、精彩案例，無不在我的腦海里留下了深刻的印象，收獲多多，驚喜多多。培訓雖然就要結束了，可它帶給我們思維的碰撞還在繼續(xù)，專家名師的理念將深深地影響著我。感觸頗豐、感悟頗深。下面我就談談我的體會和感悟：

一、優(yōu)秀團隊的建設是教師成長的基礎

楊泳老師的《教師團隊建設》使我受益匪淺，也是我看到了我們大部分高中老師之所以平庸所在，一個優(yōu)秀的團隊需要我們共同去經(jīng)營，只有把自己容入一個優(yōu)秀的團隊才能盡情發(fā)揮自己的優(yōu)勢，才能享受生活的樂趣，才能在快樂的生活中享受工作的幸福感。在培訓中我投入了自己全部的經(jīng)歷去理解、思考專家的新觀念、新理論，無論是課堂現(xiàn)場的互動、還是聽講，我都能以飽滿的熱情去參與，并能和班級學員們一起完成各項工作任務。從專家學者的精辟論斷中取經(jīng)，向奮斗在同一戰(zhàn)線上的同仁學習，和大家交流讓我受益匪淺，這個平臺真正架起了我與同行溝通和友誼的橋梁，使自己真正的得到全面的提高。

來上課的老師，無論是專家教授、還是名家教師，他們謙虛、親和力強，為我們這只團隊樹立了榜樣，他們淵博知識、高水平的講解、充滿了教育智慧，帶給我們的是高質(zhì)量的課堂。

二、案例分析是教師發(fā)展的橋梁

這次培訓給我們這些本不相識的同行架起了交流的平臺，給大家提供了更多展示自我的機會?？戳艘黄忠黄l(fā)自肺腑的研修日志，和他們一起分享著學習的快樂；在一次次的交流中，我們道出了共同的心聲，也找到了共性問題，讓我們的教育教學困惑有了交流的平臺。特別是羅增儒教授用他豐富困苦的學習經(jīng)歷為我們講述了成長的艱辛和執(zhí)著，他為我們指出了發(fā)展的捷徑，教學案例分析不失為教師專業(yè)發(fā)展的橋梁。羅新兵院長為我們講述了《數(shù)學教學的應有追求》，明確了我們發(fā)展的方向，確定了目標。教會我們怎樣在日常的工作生活中去教會自己和學生的學習能力和創(chuàng)新能力。焦宇老師的《怎樣才能做一個好的數(shù)學老師》，更貼身的告訴我們?nèi)绾喂ぷ?、生活、學習、研究，就這樣，我們交流著，學習著，我們在學習中成長，在交流中進步，在總結中提升，增進了師生友誼，提高了自身的素養(yǎng)。

三、在學習中反思，在反思中進步

1、在學習中反思?！耙粋€人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生?！碑斘衣犃藥孜粚＜业闹v座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后教學中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決。

作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，不僅僅是教會學生知識，更重要的是學生能力的培養(yǎng)，要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。在教學中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。

2、在反思中進步。我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的。在教學中學會反思，在反思中總結

（1）促進自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展。社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學生實施高素質(zhì)的教育，促進學生主動、活潑、生動地發(fā)展關鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。教育將更進一步注重對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進一步接受以人為本的理念；聽了專家的報告，使我明白每個學生都能夠?qū)W習，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的學生和未來社會的成員?！袄蠋煹哪苣褪亲屢粋€不愛學習的孩子愛學習了”。因此，教師就應著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生容易理解和接受的內(nèi)容與形式。專家的講座，讓我認識到教師應由經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，只會傳授知識的教師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素質(zhì)，不斷地用知識來充實自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。（2）努力轉(zhuǎn)變好角色。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。要使學生的學習從要我學，到我要學的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。把價值引導和孩子的自由發(fā)展結合起來，體現(xiàn)了價值引導，同時又注重學生快樂的學習，不強迫學生去被動的接受，而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，努力創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極的應答的環(huán)境，學生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。

（3）要做好“言傳”和“身教”的表率作用。用心去熱愛自己學生。冰心曾說過：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有一切?！弊鹬仄降鹊貙Υ龑W生、關心學生，從而縮小師生間心靈上的距離。

培訓短暫，學習無涯。我將在以后的教學實踐中運用所學不斷的提高自己的專業(yè)水平，做研究型老師。在以后的教學中遇到問題時，我會靜靜地思考，與這些專家溝通，開展科學的研究，少些經(jīng)驗主義，讓教學更加合理，讓學生更加快樂健康，讓自己更加滋潤，而不會“聰明禿頂”。

感謝陜西師大，讓我們擴展了視野，增進了友誼，打開了思路，明確了方向，滿載收獲，盡享收獲的喜悅。