第一篇：物理實(shí)驗(yàn)法總結(jié)

1、控制變量法

在實(shí)驗(yàn)中或?qū)嶋H問題中，常有多個(gè)因素在變化，造成規(guī)律不易表現(xiàn)出來，這時(shí)可以先控制一些物理量不變，依次研究某一個(gè)因素的影響和利用。

如氣體的性質(zhì)，壓強(qiáng)、體積和溫度通常是同時(shí)變化的，我們可以分別控制一個(gè)狀態(tài)參量不變，尋找另外兩個(gè)參量的關(guān)系，最后再進(jìn)行統(tǒng)一。歐姆定律、牛頓第二定律等都是用這種方法研究的。

2、等效替代法

某些物理量不直觀或不易測(cè)量，可以用較直觀、較易測(cè)量而且又有等效效果的量代替，從而簡(jiǎn)化問題。

如在驗(yàn)證動(dòng)量守恒實(shí)驗(yàn)中，發(fā)生碰撞的兩個(gè)小球的速度不易直接測(cè)量，可用水平位移代替水平速度研究；在描繪電場(chǎng)中的等勢(shì)線時(shí)，用電流場(chǎng)來模擬電場(chǎng)等都用了等效思想。

3、累積法

把某些難以用常規(guī)儀器直接準(zhǔn)確測(cè)量的物理量用累積的方法，將小量變大量，不僅可以便于測(cè)量，而且還可以提高測(cè)量的準(zhǔn)確程度，減小誤差。

如測(cè)量均勻細(xì)金屬絲直徑時(shí)，可以采用密繞多匝的方法；測(cè)量單擺的周期時(shí)，可測(cè)30-50個(gè)全振動(dòng)的時(shí)間；分析打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的紙帶時(shí)，可隔幾個(gè)點(diǎn)找出計(jì)數(shù)點(diǎn)分析等。

4、留跡法

有些物理過程是瞬息即逝的，我們需要將其記錄下來研究，如同攝像機(jī)一樣拍攝下來分析。

如用沙擺描繪單擺的振動(dòng)曲線；用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器記錄物體位置；用頻閃照相機(jī)拍攝平拋的小球位置；用示波器觀察交流信號(hào)的波形等。

5、外推法

有些物理量可以局部觀察或測(cè)量，作為它的極端情況，不易直觀觀測(cè)，如果把這局部觀察測(cè)量得到的規(guī)律外推到極端，可以達(dá)到目的。

例如在測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻的實(shí)驗(yàn)中，無法直接測(cè)量I=0（斷路）時(shí)的路端電壓（電動(dòng)勢(shì)）和短路（U=0）時(shí)的電流強(qiáng)度，通過一系列U、I對(duì)應(yīng)值點(diǎn)畫出直線并向兩方延伸，交U軸點(diǎn)為電動(dòng)勢(shì)，交I軸點(diǎn)為短路電流。

6、近似法

在復(fù)雜的物理現(xiàn)象和物體運(yùn)動(dòng)中，影響物理量的因素較多，有時(shí)為了突出主要矛盾，可以有意識(shí)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)條件、忽略次要因素的影響，用近似量當(dāng)成真實(shí)量進(jìn)行測(cè)量。

7、放大法

對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)中微小量或小變化的觀察，可采用放大的方法。例如游標(biāo)卡尺、放大鏡、顯微鏡等儀器都是按放大原理制成的。

第二篇：教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

對(duì)兩個(gè)具體的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在學(xué)校中的應(yīng)用研究采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)法。本實(shí)驗(yàn)要證明如下幾個(gè)假設(shè)：

一、學(xué)生對(duì)鍋莊舞和跳竹竿這兩項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在體育教學(xué)中很喜歡；

二、鍋莊舞和跳竹竿這兩項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉與現(xiàn)代體育項(xiàng)目的效果差別不大，但對(duì)學(xué)生身心健康的愉悅效果有顯著性效果。

三、鍋莊舞和跳竹竿這兩項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，可以在甘肅全省乃至全國的中小學(xué)體育教學(xué)中推廣。實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

一、驗(yàn)證兩項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用效果；

二、為甘肅民族傳統(tǒng)體育的其他項(xiàng)目進(jìn)入學(xué)校體育教學(xué)提供理論依據(jù)和實(shí)證參考。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)研究分為民族傳統(tǒng)體育素材向教材的改編和教學(xué)實(shí)驗(yàn)兩大塊，其中教材的改編是教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)又可驗(yàn)證改編是否成功，二者相輔相成，缺一不可。實(shí)驗(yàn)研究就具體的兩個(gè)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目（選擇富有甘肅地方特色的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目鍋莊舞和跳竹竿）在學(xué)校體育教學(xué)中如何進(jìn)行教學(xué)改編，在教學(xué)過程中應(yīng)遵循哪些教學(xué)原則，采用何種教學(xué)方式，提出了三個(gè)實(shí)驗(yàn)假設(shè)：學(xué)生對(duì)鍋莊舞和跳竹竿這兩個(gè)體育項(xiàng)目很喜歡；鍋莊舞和跳竹竿這兩項(xiàng)甘肅民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)的鍛煉效果與現(xiàn)代體育項(xiàng)目的效果差別不大；鍋莊舞和跳竹竿這兩項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目適宜在甘肅甚至全國推廣。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這兩個(gè)項(xiàng)目深受學(xué)生喜愛，這兩個(gè)項(xiàng)目具備推廣的條件和價(jià)值，這兩個(gè)項(xiàng)目能對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)起到鍛煉效果。并通過這項(xiàng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)為其它的甘肅民族傳統(tǒng)體育如何進(jìn)入學(xué)校體育教學(xué)提供一些參考和借鑒因素，得出甘肅民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目適合在學(xué)校體育中開展，應(yīng)大力推廣。實(shí)驗(yàn)對(duì)象

臨夏一中（高一高二兩個(gè)班，一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)組，另一個(gè)班為對(duì)照組）；藏族卓尼中心小學(xué)（五年級(jí)各兩個(gè)班，一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)組，另一個(gè)班選取為對(duì)照組）。選擇這兩所學(xué)校，主要是因?yàn)樵诖藘伤鶎W(xué)校中，少數(shù)民族學(xué)生占相當(dāng)大的比例，而且他們多數(shù)從小就受到了本民族傳統(tǒng)思想、勞動(dòng)技能、文化生活等的教育和培養(yǎng)。許多傳統(tǒng)體育項(xiàng)目他們都耳聞目睹，甚至體驗(yàn)過，他們對(duì)這些少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有一定的了解，而且在校期間有些少數(shù)民族師生會(huì)通過各種活動(dòng)來歡度自己的節(jié)日，期間不乏傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的活動(dòng)，在學(xué)校不僅僅是本民族師生過節(jié)也是喜歡熱鬧的其他民族學(xué)生的好去處，在這樣的氣氛熏陶之下，為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進(jìn)入體育課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行可以提供極其有利的條件。研究工具

研究工具包括兩個(gè)量表，其中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表時(shí)取自張力為編寫的《常用體育心理學(xué)量表》。學(xué)生自評(píng)表參考人民教育出版社出版的《體育與健康》中的自評(píng)量表。這兩個(gè)量表具有很高的信度和效度，學(xué)生興趣動(dòng)機(jī)量表由五個(gè)緯度組成，要求受試者根據(jù)自己的實(shí)際情況回答，統(tǒng)計(jì)完的數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)軟件spss中處理。實(shí)驗(yàn)時(shí)間

實(shí)驗(yàn)的時(shí)間確定為2007年后半學(xué)期，分階段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一個(gè)項(xiàng)目擬訂為8周，共計(jì)16周，每周兩次體育課。實(shí)驗(yàn)控制

藏族卓尼小學(xué)五年級(jí)（3）班為實(shí)驗(yàn)組，五年級(jí)（5）班為對(duì)照班。臨夏一中高一（1）班為實(shí)驗(yàn)組，高二（2）班為對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生以民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目“鍋莊舞”和“跳竹竿”為教學(xué)內(nèi)容，對(duì)照組的學(xué)生施以常規(guī)教學(xué)。兩組擔(dān)任不同教學(xué)內(nèi)容的老師是相同的。實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生均不知實(shí)驗(yàn)的目的，對(duì)實(shí)驗(yàn)組的教師先培訓(xùn)教材。并進(jìn)行教學(xué)新內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)及技能的講解，了解實(shí)驗(yàn)的目的和方法，研究者本人也充當(dāng)實(shí)驗(yàn)教師，以保證實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌M(jìn)行。

指標(biāo)測(cè)試

學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī)（分?jǐn)?shù)）；身體素質(zhì)；心理問卷 實(shí)驗(yàn)思路

一、試驗(yàn)學(xué)校的選擇要具有代表性。在選擇實(shí)驗(yàn)學(xué)校時(shí)，要考慮這些學(xué)校的場(chǎng)地器材狀況、體育教師數(shù)量都能代表甘肅的城市和農(nóng)村的平均水平，用這兩個(gè)方面（主要是在客觀物質(zhì)條件）來說明鍋莊舞和跳竹竿兩個(gè)項(xiàng)目是否適宜在甘肅推廣。臨夏一中有標(biāo)準(zhǔn)的200米田徑場(chǎng)，兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)，教學(xué)器材能滿足體育教學(xué)的開展，處在我們調(diào)查城市學(xué)校的中等水平。藏族卓尼中心小學(xué)友較大的場(chǎng)地，體育器材不能滿足體育教學(xué)的開展，代表甘肅小縣城及農(nóng)村的一般水平，這兩個(gè)學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師對(duì)甘肅民族傳統(tǒng)體育的認(rèn)知都能代表城市和農(nóng)村的各自水平。

二、給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師及學(xué)生傳達(dá)課改新思路，讓他們?cè)谟^念上接受民族傳統(tǒng)體育教學(xué)。我們先要將近兩年課程改革中有關(guān)民族傳統(tǒng)體育方面的新思路傳達(dá)給學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和體育教師，在學(xué)生中，我們主要通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生喜愛鍋莊舞和跳竹竿兩個(gè)項(xiàng)目，并且這兩個(gè)項(xiàng)目使學(xué)生在身體健康、心理健康和社會(huì)交往方面都得到了發(fā)展，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)組中教授鍋莊舞和跳竹竿兩個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容，在對(duì)照組中教授現(xiàn)代體育教學(xué)內(nèi)容，通過前測(cè)驗(yàn)與后測(cè)驗(yàn)來驗(yàn)證上述內(nèi)容。

三、排除體育教學(xué)過程中的干擾因子。在體育教學(xué)過程中有一個(gè)干擾因子。就是學(xué)生是喜愛教學(xué)的體育教師，還是喜愛具體的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目本身，為了排除這個(gè)干擾，我們采取的具體方法是，首先在實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組中都由兩個(gè)不同的體育教師來教授兩方面的內(nèi)容，即民族傳統(tǒng)項(xiàng)目和現(xiàn)代體育項(xiàng)目。然后由實(shí)驗(yàn)組的體育教師在這兩個(gè)組中教授不同的內(nèi)容，最后在實(shí)驗(yàn)組中由兩個(gè)體育教師來教授鍋莊舞和跳竹竿兩個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容，出現(xiàn)的結(jié)果有如下幾種，一是兩個(gè)不同的教師上不同的教學(xué)內(nèi)容。我們要驗(yàn)證學(xué)生到底是喜歡上課的教師還是課本身的內(nèi)容，就讓上民族傳統(tǒng)體育的教師去教授對(duì)照組，并且教授對(duì)照組教師同樣的內(nèi)容，這里面又出現(xiàn)一個(gè)干擾因素，即有可能是體育教師不認(rèn)真教授課的內(nèi)容造成了學(xué)生不喜愛現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容，我們又用第三種方案用以排除這個(gè)干擾。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

研究者本人在訪談?dòng)嘘P(guān)專家前提下，確定實(shí)驗(yàn)思路、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。與體育教師進(jìn)行直接溝通，探討整個(gè)實(shí)驗(yàn)周期中體育課的基礎(chǔ)教學(xué)方案，并根據(jù)本地的情況合理選擇、安排教學(xué)內(nèi)容。參考國內(nèi)外對(duì)民族體育教學(xué)的研究成果，提出一些體育教學(xué)的基本原則和教學(xué)方法，作為體育教師的培訓(xùn)教材，使教師具備一些民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的理論知識(shí)，但需要教師不要拘泥于形式，靈活掌握。基本的教學(xué)原則簡(jiǎn)述如下：異地制宜的原則、安全原則、寓教于樂原則、循序漸進(jìn)原則、創(chuàng)新性原則。教學(xué)方法一般采用游戲法、競(jìng)賽法、比較法。

第三篇：《青霉素過敏實(shí)驗(yàn)法》說課稿

《青霉素過敏試驗(yàn)法》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

今天我要為大家講的課題是《青霉素過敏試驗(yàn)法》，下面我主要從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程等六個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析，《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》是由人民衛(wèi)生出版社出版，新課標(biāo)教材是第十三章《給藥》中第六節(jié)中的第二課時(shí)的內(nèi)容；在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了青霉素過敏實(shí)驗(yàn)法的理論部分,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。而本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)青霉素過敏實(shí)驗(yàn)法的實(shí)踐內(nèi)容。因此，在本章節(jié)的學(xué)習(xí)中，實(shí)踐操作占據(jù)著重要的地位。

一、說教材

1、教材的地位和作用：

《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》是對(duì)各?？坪透飨到y(tǒng)疾病的病人及健康人群進(jìn)行的具有共性的生活護(hù)理和技術(shù)護(hù)理服務(wù)的一門課程。它所包括的護(hù)理基本理論和操作技能是所有護(hù)理學(xué)生學(xué)習(xí)臨床護(hù)理課程和今后從事臨床護(hù)理工作的基礎(chǔ),也是為滿足個(gè)體、社區(qū)和社會(huì)基本需要所必須具有的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

根據(jù)大綱要求，《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)一般安排在第二、第三學(xué)年。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了生理學(xué)、病理學(xué)、免疫學(xué)等基礎(chǔ)課程。這些課程的學(xué)習(xí)對(duì)《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)打下了的基礎(chǔ)。同時(shí)《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》又是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一門臨床課程，是學(xué)生接觸臨床的開始。

2、說學(xué)情

學(xué)習(xí)這段內(nèi)容的高職學(xué)生大多在十八九歲左右。經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，這階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面已經(jīng)形成了自己的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于這階段的學(xué)生，在教學(xué)是不能把重心放在教他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，而應(yīng)該放在如何促進(jìn)他們知識(shí)的有效感知，即運(yùn)用多種形式促進(jìn)知識(shí)的理解和保持。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：掌握過敏反應(yīng)的預(yù)防措施、主要臨床表現(xiàn)及急救措施（重點(diǎn)、難點(diǎn)）；熟悉青霉素過敏反應(yīng)的原因。

能力目標(biāo)：掌握青霉素試敏液配制及皮試結(jié)果的觀察（重點(diǎn)、難點(diǎn)）。要求青霉素皮試液配制精確、注入劑量準(zhǔn)確、觀察結(jié)果正確。

二、說教法：

有效的學(xué)習(xí)的最重要的內(nèi)部條件之一就是學(xué)習(xí)者的原有知識(shí)。學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，生長(zhǎng)出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)“青霉素過敏”這段內(nèi)容時(shí)有一個(gè)非常有利的條件是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過《免疫學(xué)》和“皮內(nèi)注射技術(shù)”，這對(duì)學(xué)習(xí)“青霉素過敏的原理”和“青霉素皮膚試驗(yàn)”起到了知識(shí)準(zhǔn)備的作用。同時(shí)根據(jù)以上所說的這一年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，課堂教學(xué)結(jié)合多媒體教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的形成與發(fā)展，即在課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)問題的情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題解決問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；有效的滲透專業(yè)思想方法，發(fā)展學(xué)生個(gè)性思維品質(zhì)，這就是本章節(jié)的教學(xué)原則。根據(jù)這樣的原則及所要完成的教學(xué)目標(biāo)，我采用了如下的教學(xué)方法和手段：

1、教學(xué)方法：觀察發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)引導(dǎo)、探索實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極的思考并對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行調(diào)控，使學(xué)生優(yōu)化思維過程；實(shí)現(xiàn)自覺地、主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)手段：本節(jié)課地點(diǎn)選在示教室上，利用多媒體和教具等教學(xué)手段。主要目的，通過上述教學(xué)手段，再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生的過程，尤其是多媒體的動(dòng)態(tài)演示、照片等，突破學(xué)生在舊知和新知形成過程中的障礙。另外也提高了課堂的教學(xué)效率，節(jié)省了時(shí)間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：明確預(yù)習(xí)內(nèi)容，回憶以前所學(xué)過的基礎(chǔ)課上相關(guān)的內(nèi)容。

2、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的學(xué)法：觀察、總結(jié)、類比法。（2）青霉素過敏的預(yù)防

臨床上對(duì)于青霉素過敏的預(yù)防有一整套的工作流程，在教學(xué)時(shí)可以結(jié)合臨床，根據(jù)臨床工作的順序進(jìn)行講解。還可以輔

助以教學(xué)錄像，加深學(xué)生的印象。

（3）青霉素過敏試驗(yàn)技術(shù)

四、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

很多臨床課的老師喜歡用舉病例來說明，引入新課，但對(duì)于她們來說，首次接觸臨床，并不能用很專業(yè)的病例，應(yīng)該用生活中的一段相關(guān)經(jīng)歷來引入新課。這樣，從學(xué)生已有的知識(shí)入手，激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣。

2、主要教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）青霉素過敏的原理

因?yàn)槊庖邔W(xué)的基礎(chǔ)，這階段的學(xué)習(xí)并不需要非常的詳細(xì)和深入。因此只要運(yùn)用過敏反應(yīng)的示意圖簡(jiǎn)略的給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生回憶。

對(duì)于青霉素皮試液的配制和皮內(nèi)注射，語言的講述不如使用更直觀的實(shí)驗(yàn)演示法。還可以讓學(xué)生親自操作一下，進(jìn)一步加深印象。

（4）青霉素過敏試驗(yàn)的觀察

借助于多媒體幻燈片，給學(xué)生看照片，比較過敏與不過敏的臨床表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的有效感知。

（陽性）

（陽性）

（陰性）

（5）青霉素過敏的臨床表現(xiàn)

青霉素過敏的臨床表現(xiàn)非常復(fù)雜，學(xué)生在記憶的時(shí)候有一定的難度。應(yīng)放慢節(jié)奏。同時(shí)可以列出表格比較各種形式的過敏在臨床表現(xiàn)上的差異，進(jìn)行比較。（6）青霉素過敏性休克的急救

臨床上對(duì)于青霉素過敏性休克的急救有一整套的工作流程和規(guī)范要求，各種急救措施的使用有一定的先后次序的要求。列出簡(jiǎn)要的工作流程再輔助以教學(xué)錄像，加深學(xué)生的印象。

3、效果評(píng)價(jià)

（1）、針對(duì)知識(shí)目標(biāo)：

（2）、針對(duì)能力目標(biāo)：學(xué)生能熟練掌握青霉素皮試液的配制法。設(shè)計(jì)選擇類或判斷類習(xí)題，遵循大綱，圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)。設(shè)計(jì)典型病例，讓學(xué)生快速識(shí)別并作出相應(yīng)的急救措施。4、全文總結(jié)

在本次課結(jié)束的時(shí)候?qū)χ攸c(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括，可以使用提問法，對(duì)于操作部分可以讓學(xué)生進(jìn)行回示教，以此了解學(xué)生知識(shí)掌握的情況。這樣可使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加系統(tǒng)，有條理，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，難點(diǎn)。

總之，本節(jié)課總體上是本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)的主人，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的基本理念，力求做到注重理論知識(shí)與臨床實(shí)踐的聯(lián)系；注重學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握了知識(shí)，從而達(dá)到新課標(biāo)的要求。

我的說課到此結(jié)束！不足之處，請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正！謝謝大家！

第四篇：物理總結(jié)

初三下學(xué)期物理教學(xué)工作總結(jié)

羊圈學(xué)校

張玉兵

緊張忙碌的一學(xué)期結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)任八九年級(jí)物理教學(xué)任務(wù)，一學(xué)期來，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，收到較好的教學(xué)效果。

1、充分利用課堂教學(xué)，打好學(xué)生基本功

為了保證教學(xué)質(zhì)量，我主要做了以下 工作：認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)；了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣；考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)； 組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)物理的興趣，課堂上講練結(jié)合，作業(yè)少而精。

2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。此期除做完、做好教學(xué)所要求的實(shí)驗(yàn)外，還利用電化教學(xué)設(shè)備和多媒體教學(xué)手段及遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備開展物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。

3、因材施教，整體性提高學(xué)生素質(zhì)

學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性，在教學(xué)的過程中注意兼顧全體學(xué)生，難易有度，激勵(lì)先進(jìn)學(xué)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生。一期來，在培養(yǎng)好尖子生的同時(shí)，還利用課余時(shí)間輔導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的學(xué)生趕上先進(jìn)生，讓差生在老師的激勵(lì)、關(guān)心下不斷取得進(jìn)步。一學(xué)期下來，好幾個(gè)同學(xué)都在最后有了明顯提高。

4、課堂教學(xué)，加強(qiáng)師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

每位物理教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的無學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。在有限的時(shí)間吃透教材，積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，積極進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探索問題的實(shí)踐。

5、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

怎樣提高學(xué)生成績(jī)，我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

6、認(rèn)真批改作業(yè)。

布置作業(yè)做到精讀精練，有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

7、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。在教學(xué)上，有疑必問。同時(shí)，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

8、不足與措施 存在的不足：

1、由于某些原因，導(dǎo)致講習(xí)題速度過快，甚至有些習(xí)題只有學(xué)生自己對(duì)答案。

2、由于自已是第一次上畢業(yè)班，經(jīng)驗(yàn)較少。

改進(jìn)措施及建議：

1、要精講精練，力求做到用最少的時(shí)間講最多的東西。

2、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)取

一學(xué)期來不斷的努力工作，我的物理教學(xué)工作圓滿的結(jié)束了，一份耕耘，一份收獲。成績(jī)的取得離不開校領(lǐng)導(dǎo)的支持和全體老師的幫助，教學(xué)工作苦樂相伴。以后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好！

第五篇：物理總結(jié)[范文]

八年級(jí)物理教學(xué)工作總結(jié)

一個(gè)學(xué)期過去，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，采取 “自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式，同時(shí)把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入我的課堂

怎樣教物理,《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

二、課堂教學(xué)，我加強(qiáng)了師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

本學(xué)期我深知我們每位物理教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的無學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，在有限的時(shí)間吃透教材，撰寫教案；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，反復(fù)聽評(píng)，從研、講、聽、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。積極進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探索問題的實(shí)踐。課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用。較強(qiáng)的物理思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測(cè)、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。各種物理公式的計(jì)算、實(shí)驗(yàn)都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出的過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

怎樣提高學(xué)生成績(jī)，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。

以后工作中，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。