第一篇：如何提高學(xué)生的寫作能力

《如何提高學(xué)生的寫作能力》課題研究計(jì)劃

王

彬

古人云：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河。”要寫好作文，語(yǔ)言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)，只有厚積，才能薄發(fā)。按課題分工我們四

（四）班探索的主要是積累與運(yùn)用。根據(jù)本班學(xué)生情況我計(jì)劃從以下幾方面展開探索。

一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚興趣

興趣是最好的老師，積累首先要培養(yǎng)學(xué)生具有濃厚的興趣。我首先幫助學(xué)生建立一個(gè)積累本，讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性為自己的本子取一個(gè)美妙的名字，諸如“心靈的綠地”，“陽(yáng)光集”“花絮”??在為積累本起名字的過程中，初步讓學(xué)生體驗(yàn)獨(dú)立創(chuàng)作的快樂。積累本的內(nèi)容由學(xué)生自主設(shè)計(jì),從感性上使學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累是很有趣的一件事。積累本的內(nèi)容為了照顧學(xué)生的差異，采取課內(nèi)教師指導(dǎo)與發(fā)揮自己的特長(zhǎng)相結(jié)合。教師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，根據(jù)課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容，教師建議學(xué)生在積累本中積累課內(nèi)的內(nèi)容，并與自己創(chuàng)造積累相結(jié)合，后進(jìn)生按照學(xué)習(xí)課內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行課內(nèi)知識(shí)角欄目的積累。

對(duì)學(xué)生摘抄的好詞好句，要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用。但學(xué)生在運(yùn)用積累時(shí)可能會(huì)犯機(jī)械的羅列，簡(jiǎn)單的堆砌等這樣的毛病。這時(shí)老師的鼓勵(lì)與指導(dǎo)就顯得尤為重要，任何的指責(zé)都會(huì)使學(xué)生失去積累運(yùn)用的興趣。對(duì)于學(xué)生機(jī)械的羅列，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)，哪些要?jiǎng)h除，哪些可保留，哪些應(yīng)替換。在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用語(yǔ)言的方法和積累語(yǔ)言的樂趣。對(duì)學(xué)生作文中運(yùn)用的好詞好句，教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，可作范文讓全班學(xué)生共同評(píng)賞，這樣可以增強(qiáng)運(yùn)用語(yǔ)言的樂趣。

二、閱讀積累的途徑

1．在閱讀中積累

閱讀各類書籍，是學(xué)生提高積累、豐富語(yǔ)言的有效途徑。除布置學(xué)生到學(xué)校圖書室，城內(nèi)各書店閱讀之外，還要一星期安排一節(jié)閱讀課，教會(huì)學(xué)生如何選擇有用的書籍，如何進(jìn)行有效的閱讀和積累。

2．在誦讀中積累

誦讀文質(zhì)兼美的優(yōu)秀詩(shī)文，是學(xué)生汲取人類優(yōu)秀營(yíng)養(yǎng)、積累語(yǔ)言、提高文化品位和審美情趣的重要途徑。首先我要對(duì)教科書中的優(yōu)秀詩(shī)文的誦讀作系統(tǒng)指導(dǎo)，讓學(xué)生形成習(xí)慣。并在閱讀課上對(duì)學(xué)生積累的好句佳段進(jìn)行誦讀指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生難以把握的語(yǔ)調(diào)和句子、難以理解的作品、難以領(lǐng)悟的藝術(shù)境界進(jìn)行解答，幫助學(xué)生消化理解，不斷提高誦讀水平和藝術(shù)品味能力，最終形成積累。

3．在搜集中積累

搜集功能在信息社會(huì)體現(xiàn)得無處不在，搜集也是學(xué)生積累語(yǔ)言的重要手段。我將利用這兩種方式讓學(xué)生進(jìn)行搜集：

一是接觸搜集。學(xué)生把在生活中接觸到的各種語(yǔ)言媒介和載體顯現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象、語(yǔ)言信息搜集起來。這種搜集活動(dòng)發(fā)生在隨時(shí)隨地，形式比較靈活，學(xué)生積累到的是鮮活靈動(dòng)的生活語(yǔ)言。

二是分類搜集。學(xué)生按一定的專題從各種語(yǔ)言載體中搜集語(yǔ)言信息，如學(xué)了“熱愛讀書”這一專題時(shí)就讓學(xué)生搜集有關(guān)讀書和人生理想的格言，學(xué)習(xí)了“走近鄉(xiāng)村生活”時(shí)可以讓學(xué)生搜集描寫鄉(xiāng)村風(fēng)光的句段和詩(shī)篇。這種搜集有一定的限制、目的，難度較大。但積累到的語(yǔ)言信息容量大、系統(tǒng)性強(qiáng)。學(xué)生通過此類活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)同類語(yǔ)言材料的鏈接。

4．在交流中積累

學(xué)生的閱讀和生活體驗(yàn)是極具個(gè)性化的行為，俗話說“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，交流能溝通個(gè)體褊狹的理解，使語(yǔ)言的積累達(dá)到融會(huì)貫通。交流所達(dá)到的效率永遠(yuǎn)是優(yōu)于個(gè)體行為的效率，因?yàn)橛薪涣骶陀屑媸詹⑿睿瑢W(xué)生花很短的時(shí)間（相互交流的時(shí)間遠(yuǎn)比獨(dú)自探索的時(shí)間要短）積累到了不同的語(yǔ)言信息；有交流就有辨?zhèn)未嬲?，在辨析和取舍中的積累加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟。另外，交流活動(dòng)帶來的彼此認(rèn)同和成功感受，又是語(yǔ)言積累以外的另一層妙處了。我主要會(huì)利用口語(yǔ)交際、課堂討論、辯論會(huì)、積累成果展示來進(jìn)行交流。

三、運(yùn)用的途徑

語(yǔ)言積累是為了運(yùn)用，即最終形成讀寫技能。不會(huì)運(yùn)用的積累再多，也只能算個(gè)“兩腳書柜”；在運(yùn)用中形成的積累更具深沉厚重。我想從以下幾個(gè)方面來嘗試運(yùn)用：

1．詞匯積累的運(yùn)用

可以讓學(xué)生把積累的詞語(yǔ)選舉多個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行情景語(yǔ)段寫作，剛開始用兩三個(gè)來寫，慢慢增加詞匯?？梢宰寣W(xué)生用詞語(yǔ)描寫場(chǎng)景，編故事，形式多樣。通過這些訓(xùn)練使文本的語(yǔ)言最終成為學(xué)生自己的語(yǔ)言。

2．優(yōu)秀詩(shī)文的運(yùn)用

學(xué)生誦讀的優(yōu)秀詩(shī)文也可以運(yùn)用到寫作中去，主要做法是讓學(xué)生多做詩(shī)文改寫、續(xù)寫之類的練習(xí)，使學(xué)生充分理解優(yōu)秀詩(shī)文的意趣和意境，并有所創(chuàng)新；另外可以在寫作中準(zhǔn)確引用、闡發(fā)詩(shī)文意蘊(yùn)，在運(yùn)用中加深對(duì)優(yōu)秀詩(shī)文的品味。通過這些訓(xùn)練使文化沉淀的語(yǔ)言最終成為學(xué)生自己的語(yǔ)言。

3．每日一憶 每周一記

實(shí)踐證明，堅(jiān)持寫日記確實(shí)能有效地提高學(xué)生的作文能力，但也會(huì)給學(xué)生造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。因此我會(huì)把“記”改為“憶”，只要求學(xué)生在入睡前，把一天中經(jīng)歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來，想想可以寫成什么作文。第二天在課堂上交流，比比誰(shuí)是生活中的有心人，最有“慧眼”，最會(huì)發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣有把握寫好的素材，就寫成周記。

4．心里有話 一寫為快

我決定在班級(jí)里開設(shè)了一個(gè)心里話信箱。學(xué)生對(duì)班級(jí)管理有意見，想給老師提建議，與同學(xué)之間有摩擦，做錯(cuò)了事不敢當(dāng)面承認(rèn)等等，一句話，就是心里有話不吐不快的時(shí)候，就可以通過書信的形式暢所欲言。這樣，以信箱為中介，通過師生之間、生生之間的真誠(chéng)交流，促進(jìn)了溝通，使情感更為融洽。另一方面，激起了學(xué)生寫的欲望，也鍛煉了學(xué)生書面表達(dá)的能力。

積累語(yǔ)言，重在堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣。讓學(xué)生們飽覽群書，從中積聚寫作材料。多讀書，多背誦，多摘錄，日積月累，持之以恒，俗話說：“讀書百遍，其義自見”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)偷”。在運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)候，就不會(huì)感到困難了。把書中的好詞好句靈活運(yùn)用于寫作中，一個(gè)詞，一個(gè)句子，一種方法乃至一種想法，都可以，這樣文章語(yǔ)句生動(dòng)許多。當(dāng)然，在具體的操作中可能會(huì)困難重重，但相信通過我們四（4）班全體師生的努力，學(xué)生作文能力會(huì)有所提高。

《如何提高學(xué)生的寫作能力》課題研究計(jì)劃

張瑞花

作文教學(xué)歷來是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，那么如何提高本班的作文水平呢？借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己探索的一些方法，我準(zhǔn)備從以下幾方面入手。

一、讀出“興趣”。

閱讀教學(xué)中，以讀促寫、以讀悟?qū)?，讀寫結(jié)合，能促使學(xué)生寫出有創(chuàng)意的文章。同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。1指導(dǎo)讀報(bào)。發(fā)動(dòng)學(xué)生訂閱《蜜蜂報(bào)》《小學(xué)生新報(bào)》。指導(dǎo)學(xué)生用多種方法邊讀邊勾畫、旁注。②、結(jié)合講課文指導(dǎo)學(xué)生閱讀，加大課堂容量。依據(jù)課文特點(diǎn)，在教學(xué)中增加一些相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生閱讀。根據(jù)情況，可設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單練習(xí)題，可進(jìn)行好詞佳句的摘抄或是寫幾句心得體會(huì)使課堂教學(xué)更為充實(shí)。③指導(dǎo)學(xué)生讀名著、名篇。教學(xué)時(shí)，結(jié)合講范文，有意識(shí)的向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀讀物，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。如學(xué)了《巨人的花園》，《去年的樹》后，推薦學(xué)生讀《格林童話》、《安徒生童話》等中外著名童話集。除了書本，教會(huì)學(xué)生從電視節(jié)目中搜集資料，收看有關(guān)的兒童節(jié)目，達(dá)到開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)的目的。④建議學(xué)生每周至少一次到新知圖書城或新華書店讀書。此外，要注意在日常教學(xué)程序中利用晨會(huì)，課前五分鐘進(jìn)行讀書交流，向別人講新看到的故事，朗讀最喜歡的一段話，最重要的一則新聞??在積累知識(shí)的同時(shí)，又進(jìn)行了口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

二、巧記憶，重積累。

俗話說“日積月累，方能成悟?！苯處熞笇?dǎo)學(xué)生多讀、多積累豐富詞匯，獲得寫作技巧和間接經(jīng)驗(yàn)，為習(xí)作積累必要的材料和寫作技巧。①課堂教學(xué)采用多元記憶、立體記憶詞語(yǔ)的方法。如聽讀欣賞,學(xué)生在充分感悟理解的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生聆聽完整的配樂頌讀。結(jié)合插圖、錄象靜聽默察，細(xì)細(xì)品位。這種看、聽、品、讀的欣賞活動(dòng)，是對(duì)語(yǔ)文材料從形式到內(nèi)容進(jìn)行的多層面的立體審美經(jīng)驗(yàn)。這種方法最適合古詩(shī)或抒情寫景類文章。②演讀背誦。學(xué)生可根據(jù)自己的理解對(duì)課文進(jìn)行表演性朗讀，熟讀成誦，自然會(huì)背誦。此外，課外讀物中的好段好章也要適當(dāng)背誦，達(dá)到“立體積累”的效果。③整理構(gòu)建，系統(tǒng)積累。設(shè)置語(yǔ)文摘抄本，隨時(shí)積累。要堅(jiān)持每天摘抄，積累材料。a、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行整體構(gòu)建。把文章分類，每周安排不同的文章進(jìn)行閱讀。b、寫景、狀物、抒情等方面的詞語(yǔ)按類別積累。學(xué)習(xí)一組文章后就進(jìn)行梳理，比較幾篇文章的異同，再收集相關(guān)的好詞佳句。通過對(duì)比，形成類別文章的積累。c、學(xué)習(xí)剪報(bào)，設(shè)置一本剪報(bào)本，把在雜志上、報(bào)紙上看到的軼文趣事剪下來，進(jìn)行分類粘貼。d、每隔一段時(shí)間就抽一節(jié)課開展“積累交流會(huì)”，檢查學(xué)生積累的情況，同時(shí)也適當(dāng)進(jìn)行寫作運(yùn)用上的點(diǎn)撥。檢測(cè)形式要多樣，如“成語(yǔ)接龍”、“美文頌讀欣賞會(huì)”或用積累的詞語(yǔ)寫小片段。

三、熱愛生活，處處留心。

葉圣陶指出：“文章必須從真實(shí)的生活中產(chǎn)生出來。有了充實(shí)的生活，才有好的文章?！彪m然我們學(xué)生周圍娛樂公共場(chǎng)所甚少，但千變?nèi)f化的自然，千姿百態(tài)的植物，農(nóng)村的生產(chǎn)生活，也可使我們的作文教學(xué)大有可為。①以日記或周記的形式，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察不同的事物，使學(xué)生每天都有新鮮感，及時(shí)記錄下自己的新發(fā)現(xiàn)、生活中的新事物、腦中及時(shí)蹦出來的靈感??②組織學(xué)生參加各種課外活動(dòng)，活動(dòng)盡可能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。如游園踏青，開展義務(wù)勞動(dòng)，栽花種樹等。盡可能的豐富學(xué)生的生活閱歷，充實(shí)學(xué)生的內(nèi)心感受，學(xué)生寫作時(shí)就有話可說，有事可寫，有情可言了。

四、勤練善用，落實(shí)作文教學(xué)。

①以情入景，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作氛圍。在作文訓(xùn)練的過程中注意與趣味性相結(jié)合，避免簡(jiǎn)單枯燥?？刹捎糜螒蚴健焊枋?、故事式、繪畫式等，并把這些形式滲透到平時(shí)的聽、說訓(xùn)練中。

②設(shè)置作文小練筆，經(jīng)常性進(jìn)行訓(xùn)練。a、抓住課文中聽話、說話、寫話題重點(diǎn)訓(xùn)練。b、對(duì)課文或重點(diǎn)句段進(jìn)行仿寫、改寫、縮寫、續(xù)寫的訓(xùn)練。c、結(jié)合課文寫結(jié)尾，寫心得體會(huì)發(fā)表看法等，既培養(yǎng)了學(xué)生聽話、說話的能力，又鍛煉了寫作能力。

③加強(qiáng)作文指導(dǎo)，指導(dǎo)到位。如教學(xué)一堂寫景的作文，除了賞析范文，還要讓學(xué)生了解文章中常見的結(jié)構(gòu)，開頭結(jié)尾的方法，如何組織和運(yùn)用材料，讓學(xué)生有法可循。

④分層教學(xué)。每次習(xí)作設(shè)計(jì)好分層目標(biāo)，既要重視統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，突出教學(xué)中的一致性，又注意學(xué)生的差異，突出要求的層次性，做到“統(tǒng)一”和“分層”相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)“面向全體”和“面向個(gè)別”靈活運(yùn)用。

⑤上好每一節(jié)作文講評(píng)課。講評(píng)形式要豐富多樣。如針對(duì)某篇文章重點(diǎn)評(píng)講，多個(gè)學(xué)生片段評(píng)講,聽專家評(píng)析等。讓每個(gè)同學(xué)在作文講評(píng)中得到實(shí)效。

⑥加強(qiáng)學(xué)生作文修改能力的訓(xùn)練。自改、同桌互改、小組交流評(píng)改等方式并存，有機(jī)融合，通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，提高學(xué)生自改作文的能力。

《如何提高學(xué)生的寫作能力》課題研究計(jì)劃

李

靜

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀、積累、寫作習(xí)慣。循序漸進(jìn)的提高寫作能力，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，我校開展了《提高小學(xué)生寫作能力的方法探索》的課題研究，在創(chuàng)設(shè)校園文化氛圍的大教學(xué)背景下，將研究分年級(jí)進(jìn)行。二年級(jí)：繪畫與寫話，注重口語(yǔ)交際訓(xùn)練，閱讀簡(jiǎn)單的課外讀物；

三、四年級(jí)：加強(qiáng)課外閱讀，注重積累、口語(yǔ)交際與寫作能力的培養(yǎng)；五年級(jí)：積累與運(yùn)用，提高寫作能力。結(jié)合我班實(shí)際和學(xué)生年齡以及教材特點(diǎn)，我計(jì)劃從以下幾方面入手，開展研究活動(dòng)：

一、培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣

興趣是最好的老師，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要心理因素，在作文教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作積極性，是習(xí)作練習(xí)取得最佳成效的基本前提。因此，要提高學(xué)生的作文能力，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣入手。

1、降低要求，誘發(fā)興趣。

小學(xué)生作文教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生掌握書面語(yǔ)言的表達(dá)能力。目前，不少教師存在作文教學(xué)文學(xué)化的傾向，拔高了要求。葉圣陶先生指出，作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需，跟說話完全一樣。在作文教學(xué)中，要根據(jù)習(xí)作練習(xí)的要求、學(xué)生的實(shí)際，給習(xí)作有困難的學(xué)生降低要求，要求他們一是把字寫好，二是把話寫通順，讓學(xué)生“跳一跳能摘果子”。讓學(xué)生通過努力，從而都能享受到習(xí)作成功的喜悅。這樣降低要求，有利于學(xué)生打好作文基礎(chǔ)，對(duì)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起著十分重要的作用。

2、利用榜樣激發(fā)興趣。

葉圣陶先生認(rèn)為，教師寫示范作文，最能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生最善于模仿，教師寫“下水文”可讓學(xué)生“依葫蘆畫瓢”，使他們一開始就消除畏難情緒。同時(shí)教師自己寫“下水文”可以用自己的習(xí)作熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的習(xí)作熱情，用自己的體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再體會(huì)。這樣，學(xué)生的習(xí)作興趣就逐漸培養(yǎng)起來了。

利用學(xué)生的范文一樣能引起同學(xué)們習(xí)作的興趣。每次作文后，選一些學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作讀給同學(xué)們聽，或貼在作文展示欄上讓同學(xué)們鑒賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，激發(fā)寫作興趣。

（1）講評(píng)作文時(shí)要肯定成績(jī)，抓住帶有共性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。（2）多采用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，盡量找出作文中的“閃光點(diǎn)”大力贊賞，讓他們從中受到鼓舞。（3）在班級(jí)里自編《優(yōu)秀作文選》和《進(jìn)步作文》等等，讓學(xué)生感受到，只要作文有了閃光之處，有了進(jìn)步，就能得到獎(jiǎng)勵(lì)。

二、廣積素材，奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)中教師應(yīng)幫助學(xué)生多層次、多渠道的積累寫作素材，為學(xué)生寫作成功奠定基礎(chǔ)。

（一）多讀。多讀有利于擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。因此教師要在指導(dǎo)學(xué)生讀好課文的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書。具體做法如下：

1、充分利用學(xué)校圖書室的藏書。教師到圖書室借來適合我們?nèi)昙?jí)閱讀的讀物，利用隊(duì)活動(dòng)時(shí)間開展讀書活動(dòng)，學(xué)生也可利用課外時(shí)間借閱。

2、在家長(zhǎng)會(huì)中做好宣傳，自建我們班的圖書角。

3、安排時(shí)間讓同學(xué)們把自己的讀物帶來和同學(xué)交換閱讀，達(dá)到資源共享。

4、對(duì)學(xué)生課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行追蹤調(diào)查，并采用多種激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

（二）多看。“生活猶如源泉，文章猶如溪水”。在作文教學(xué)中盡可能帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向自然，走向社會(huì)，走向生活。同時(shí)提醒學(xué)生長(zhǎng)留意身邊的人和事，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察世界，用自己的耳朵去傾聽生活。多寫觀察日記、隨感錄。這樣學(xué)生寫作時(shí)就有話可寫，有情可抒，（三）多說。說是寫的基礎(chǔ)，每次上作文課前，都留十分鐘時(shí)間，讓二至三個(gè)同學(xué)說話練習(xí)，可講故事、朗誦詩(shī)文，也可講自己的見聞，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

（四）指導(dǎo)學(xué)生積累。

由扶到放，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效積累。具體做法，設(shè)置積累本，教師從課文入手，指導(dǎo)學(xué)生選擇課文優(yōu)美的詞句抄下來。一段時(shí)間后放手讓學(xué)生在課外閱讀中積累好詞佳句，這樣可避免學(xué)生為了完成任務(wù)，選最簡(jiǎn)單的來摘抄。

積累本要追蹤檢查，按優(yōu)、良、中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且不定期讓學(xué)生互相觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、激活“泉源”加強(qiáng)寫作練習(xí)。

1、利用學(xué)校組織的各種活動(dòng)，如：“

六、一”、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、春、冬游、運(yùn)動(dòng)會(huì)??或者組織豐富多彩的活動(dòng)，如：吹泡泡、拔河、添嘴巴等，每次活動(dòng)都是習(xí)作的素材，只要做好引導(dǎo)，學(xué)生習(xí)作便有了活泉源?；顒?dòng)前，老師要布置習(xí)作任務(wù)，提出習(xí)作要求，指導(dǎo)習(xí)作方法，活動(dòng)中，讓學(xué)生積極參與，用心體驗(yàn)，注意活動(dòng)過程的變化，活動(dòng)后動(dòng)筆寫作。

2、依托教材，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。

作文教學(xué)離不開范文，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。所以我們經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多看、多模仿，可是在同學(xué)們大量閱讀課外文章的時(shí)候，老師很難一一去指導(dǎo)，怎么辦呢？結(jié)合課文教作文是一個(gè)有效的方法。教師從作文的角度指導(dǎo)學(xué)生分析文章，讓學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)更多的寫作方法。另外，依托教材，搞好語(yǔ)言教學(xué)，加強(qiáng)片段練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)會(huì)，結(jié)合課外的積累，喚起學(xué)生豐富的想象，進(jìn)行語(yǔ)言的重組與再創(chuàng)，從而使語(yǔ)言能力得以提高。比如：利用“典型片段”模仿說寫，利用“文中空白”啟發(fā)說寫，借助“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”誘導(dǎo)說寫等。

在以后的教學(xué)實(shí)踐中要努力去探索，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，從激發(fā)學(xué)生協(xié)作興趣入手，努力提高學(xué)生寫作水平。

《如何提高學(xué)生的寫作能力》課題研究計(jì)劃

童淑花

在語(yǔ)文教學(xué)中，作文是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的不可分割的活動(dòng)。長(zhǎng)期以來，我們的作文教學(xué)高耗低效，嚴(yán)重影響了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀、積累、寫作習(xí)慣。循序漸進(jìn)的提高寫作能力，減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)和壓力，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)，我校決定在創(chuàng)設(shè)校園文化氛圍的背景下，決定在在二至五年級(jí)中進(jìn)行“提高小學(xué)生寫作能力的方法探索”的課題研究。結(jié)合本班實(shí)際，我決定從以下幾方面入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣。

讓學(xué)生通過閱讀、積累、寫作這一循環(huán)方式，開闊學(xué)生的視野，讓他們?cè)谏?、閱讀、圖畫、游戲中輕松說、寫，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和信心。從低年級(jí)培養(yǎng)良好的閱讀、積累習(xí)慣，協(xié)調(diào)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，為各年級(jí)的作文學(xué)習(xí)搞好銜接，達(dá)到輕松學(xué)習(xí)的目的。

二、閱讀積累的途徑。

1、設(shè)積累本。積累本的內(nèi)容，采取課內(nèi)教師指導(dǎo)和課外學(xué)生自主積累為主。教師首先以引導(dǎo)者的身份，幫助學(xué)生從積累文章中的好詞佳句開始學(xué)習(xí)積累，并鼓勵(lì)學(xué)生把它運(yùn)用與口語(yǔ)交際與寫作中，對(duì)學(xué)生在作文中運(yùn)用較為成功的好詞好句，教師可推薦讓全班同學(xué)共同評(píng)賞，激發(fā)學(xué)生的積累興趣。

2、成立圖書角。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不高，很多時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)的把握僅僅滿足于教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)面比較狹窄，課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)到不達(dá)課標(biāo)要求。針對(duì)以上情況，鼓勵(lì)學(xué)生在班內(nèi)成立“活動(dòng)圖書角”，教師不定期的把學(xué)校圖書室或?qū)W生手中的好書收集在一起，設(shè)立閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生讀一些有價(jià)值的書，經(jīng)過多次交換，達(dá)到節(jié)約成本，讀到更多好書的目的。同時(shí)，鼓勵(lì)有條件的學(xué)生到各大圖書館看書，把看到的好書記下來，向同學(xué)推薦，通過交流，提高學(xué)生鑒賞和口語(yǔ)交際能力。

3、例文、美文賞析園地

在每一次習(xí)作前，教師可準(zhǔn)備一些例文，也可親自寫下水文，通過朗讀、粘貼的方式讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生思維的火花。在習(xí)作結(jié)束后，選擇一些成功的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、譽(yù)抄、粘貼、對(duì)比欣賞，讓學(xué)生的思維得到更多的啟迪，吸收更多的精髓。

4、舉辦朗誦會(huì)

魯迅先生說過：“讀書，必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！睘榱耸箤W(xué)生多讀一些文質(zhì)兼美的詩(shī)歌、文章，在班級(jí)內(nèi)定期召開“朗誦會(huì)”，讓孩子們誦讀美文，擴(kuò)大閱讀面提升審美情趣。

5、強(qiáng)化積累

古人云：“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江河?！眱H僅局限于課本、積累本，語(yǔ)言積累是不夠的。強(qiáng)化積累，背誦是關(guān)鍵。針對(duì)兒童記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，為了夯實(shí)語(yǔ)文積累大廈，讓學(xué)生每天背名言警句，背校本課程的優(yōu)秀詩(shī)文，背課文中的好詞好句，背成語(yǔ)等等。

通過以上措施，讓學(xué)生把積累當(dāng)成一種樂趣?！拔议喿x，我體驗(yàn)，我積累，我成長(zhǎng)”，這是孩子們的心聲?？傊液秃⒆觽児餐逶≈n程改革的春風(fēng)，共同分享著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂，我和學(xué)生們共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步著。我深深相信，我們腳下這條路會(huì)越走越寬廣??

第二篇：如何提高學(xué)生寫作能力

如何提高學(xué)生寫作能力

中考試卷中寫作占了10分，大多數(shù)學(xué)生只能考到5-6分，即使優(yōu)秀生也會(huì)丟掉2-3分，很難得滿分。寫作也是一個(gè)綜合能力的測(cè)試題，最能反映學(xué)生的英語(yǔ)水平了。根據(jù)目前學(xué)生情況，我們一致認(rèn)為想提高學(xué)生寫作能力，得從以下幾點(diǎn)著手訓(xùn)練：

1.首先，記住單詞，詞組和一些重要的句式。并且學(xué)會(huì)運(yùn)用這些單詞，詞組和句式造句，達(dá)到語(yǔ)法正確，句意完整。

2.第二，要多讀課文，多背誦重點(diǎn)句式，落實(shí)到筆頭上，通過讀，背誦課文增強(qiáng)語(yǔ)感。

3.第三，每節(jié)課前可進(jìn)行短時(shí)間集中訓(xùn)練，哪怕只寫四，五句，針對(duì)性的讓學(xué)生寫一些句子。

4.第四，練習(xí)寫作要做到審題清楚，注意時(shí)態(tài)，人稱等。寫作要點(diǎn)要寫全要盡量用自己熟悉的句式來寫，以保證準(zhǔn)確性。

5.最后，教師要盡量多的給出一些范文，讓學(xué)生多讀，多記。范文要練習(xí)學(xué)生實(shí)際，接近中考，并針對(duì)每個(gè)單元內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。

第三篇：如何提高高三學(xué)生寫作能力

兩年的高中教學(xué)，我?guī)啄昵翱偨Y(jié)了畢業(yè)班成功的基礎(chǔ)，嘗試新的教學(xué)方法，總結(jié)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注意提高他們的教學(xué)方法，并專注于如何提高高中生的寫作能力。

首先，根據(jù)句子，通過句子訓(xùn)練和翻譯來提高學(xué)生的寫作能力。

通常讓學(xué)生做翻譯，通常是根據(jù)文本中出現(xiàn)的一些關(guān)鍵詞和句子來練習(xí)，而且寫作的學(xué)生不能記住在翻譯習(xí)慣中使用的單詞和句子。一直在思考，不能在提高學(xué)生寫作水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行翻譯，使學(xué)生將通常的翻譯應(yīng)用于寫作，使學(xué)生理解翻譯和寫作可以互補(bǔ)，翻譯可以寫成語(yǔ)言積累基礎(chǔ)，寫作可以是鞏固和使用翻譯。只有有機(jī)會(huì)聽這樣的教訓(xùn)，我認(rèn)為教師可以在教學(xué)和課堂教學(xué)中進(jìn)行這么多的嘗試和努力，現(xiàn)在這樣的設(shè)計(jì)如下所述。

本課是新世紀(jì)教科書見證泰坦教訓(xùn)的沉淀，作為回顧，文中的開頭可以列舉一些關(guān)鍵詞 小組和句子為學(xué)生說。

之后，讓學(xué)生做以下幾個(gè)翻譯：

昨天我在去學(xué)校的路上目睹了一次交通事故。

2.警察的現(xiàn)場(chǎng)指揮，以阻止人們從旁觀者（勸阻...）3.兩名傷員立即被帶到附近的醫(yī)院（在附近）

救護(hù)車的聲音逐漸消失。（消失）

每個(gè)人都應(yīng)該遵循交通規(guī)則，并盡量避免這樣的努力。

在學(xué)生完成五個(gè)翻譯后，老師解釋，問學(xué)生圍繞五句話，原句可以改變，在10到15分鐘內(nèi)擴(kuò)展成一篇文章。

在學(xué)生完成寫作之后，老師可以讓學(xué)生交換閱讀，并顯示幾個(gè)學(xué)生的組成來評(píng)論。最后，老師還可以顯示以下示例：

一次，兩個(gè)軌道人被送到醫(yī)院，這是在附近。救護(hù)車帶著病人的噪音

從這個(gè)事故，我們學(xué)到了每個(gè)人都應(yīng)該遵守交通規(guī)則，并努力避免這種情況

在翻譯的基礎(chǔ)上寫作擴(kuò)展，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)使用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和實(shí)用性。當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要求教師做一個(gè)聰明的翻譯設(shè)計(jì)，不要太牽強(qiáng)。

學(xué)生現(xiàn)在到第三年，語(yǔ)言材料已經(jīng)有一定的積累，如何讓學(xué)生在寫作語(yǔ)言中使用，更重要。所以在本學(xué)期開始時(shí)我會(huì)注意學(xué)生的單詞和句子做筆記，并在通常的寫作中有意識(shí)的指導(dǎo)和使用好的文章作評(píng)論。

經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們顯然是在寫作 已取得進(jìn)展。

以下是2007年一所高中（11）鄒宇學(xué)生的一本我喜歡閱讀的文章。

我非常喜歡閱讀。不僅可以閱讀拓寬你的視野，而且它可以有益于你。我喜歡閱讀的原因如下。

首先，我可以獲得很多在我的日常生活中不可用的知識(shí)。第二，我喜歡讀書中的故事。難怪書中的故事很重要 隨意的快樂故事，我會(huì)哭著悲傷的故事。毫無疑問，這個(gè)故事會(huì)對(duì)你的心靈產(chǎn)生巨大的影響，我只是喜歡這種感覺。

所有在任何，沒有閱讀書籍不會(huì)被錄取的社會(huì)作為合格的公民;一個(gè)沒有閱讀的書不會(huì)知道生活的真正意義。這是閱讀，可以讓你受益很多。它是宇宙 Ally承認(rèn)你讀的越多，你會(huì)越好。學(xué)生作為我，我也應(yīng)該盡可能多的閱讀盡可能。

在鄒宇的同學(xué)里，他不僅使用了很多這樣的：做，它是...重點(diǎn)，不僅...而且，作為翻轉(zhuǎn)，這不奇怪...，毫無疑問...，它是普遍承認(rèn)...，越多...更多...句子;在使用的短語(yǔ)也很不錯(cuò)，例如：拓寬你的視野，支持，獲得很多知識(shí)，可用，ma 柯我們巨大的影響，被接納為社會(huì)作為合格的公民

然后2007年一屆第三屆（11）金陳學(xué)生為例：

最近，學(xué)校做了一個(gè)調(diào)查，你遇到麻煩時(shí)，你去誰(shuí)？在高中生中。調(diào)查結(jié)果如下。

在這里，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行句子的訓(xùn)練，必須進(jìn)行一步一步的訓(xùn)練，反復(fù)鞏固，使學(xué)生可以有序地進(jìn)行歸納，在寫作過程中學(xué)生不會(huì)總覺得語(yǔ)言不能用英語(yǔ)表達(dá)。在第一學(xué)期，也對(duì)各種類型的常規(guī)做法進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生消除對(duì)寫作的恐懼。

二，以句子，根據(jù)短語(yǔ)，通過使用閱讀體驗(yàn)，并應(yīng)用于寫作去。

經(jīng)常 有學(xué)生要問，背單詞，短語(yǔ)，句子沒有忘記幾天，怎么辦？原因很簡(jiǎn)單：太少，使用太少。事實(shí)上，學(xué)生通常背后很多的單詞，短語(yǔ)，句子甚至句子，但是翻譯或?qū)懽鳎ǔ１澈蟮臇|西，一切都走了。特別是寫作，大多數(shù)學(xué)生總是按照他們?cè)谟?guó)輪流的想法，寫文章chinglish的味道是非常強(qiáng)大的，這或者是很多語(yǔ)法錯(cuò)誤，或者這個(gè)詞是不準(zhǔn)確的。

學(xué)生進(jìn)入第三年，在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，一大塊內(nèi)容是閱讀訓(xùn)練，在閱讀，雖然他們會(huì)觸摸很多語(yǔ)言現(xiàn)象，包括他們慣常的背單詞，短語(yǔ)，句子，但學(xué)生和不是深入體驗(yàn)。因此，在通常的閱讀訓(xùn)練中的老師可以在任何時(shí)候使用適當(dāng)?shù)拈喿x材料來幫助學(xué)生鞏固單詞，短語(yǔ)，句子模式的背面，并且在這樣的閱讀材料中，允許學(xué)生理解上下文的場(chǎng)景和適宜性，并幫助學(xué)生在文章中準(zhǔn)確的話。同時(shí)允許學(xué)生自己發(fā)展自己的一般順序來積累自我意識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在平常的閱讀訓(xùn)練中，不再只是多選擇，而是讓他們有 學(xué)習(xí)，并應(yīng)用于寫作，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用。

例如，在2007年高中英語(yǔ)教學(xué)與評(píng)估的第90頁(yè)，有一段閱讀：

據(jù)估計(jì)，每年發(fā)生一至五百萬(wàn)件農(nóng)藥中毒事件，造成農(nóng)業(yè)工人數(shù)千人死亡。大多數(shù)這些中毒發(fā)生在安全衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)可能不令人滿意或不存在的發(fā)展世界中。％全球農(nóng)藥生產(chǎn)，Ey導(dǎo)致了相關(guān)死亡的驚人的99％。...如本案例所示，發(fā)展中國(guó)家農(nóng)藥中毒的生產(chǎn)往往不受工人直接控制的風(fēng)險(xiǎn)因素。農(nóng)民必須依靠政府采取額外措施降低他們所面臨的風(fēng)險(xiǎn)。

在這段話中，我呼吁學(xué)生注意一些更常用的單詞，短語(yǔ)和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解這些單詞在文章中是如何使用的。在這樣的寫作后，學(xué)生們用完了。寫作提示如下：root 根據(jù)圖標(biāo)，為報(bào)紙寫中國(guó)交通事故報(bào)告。并改善這種情況（在開始時(shí)給出）。

中國(guó)的道路交通事故數(shù)量很多

目前，中國(guó)的汽車數(shù)量?jī)H占世界的2％

但死亡人數(shù)占世界的約22％，中國(guó)已成為全國(guó)最嚴(yán)重的道路交通事故。

2004年道路交通事故發(fā)生數(shù)57萬(wàn)人死亡109,000人次 2005年1月至10月，全國(guó)有道路交通事故死亡56.6萬(wàn)人

組成的描述有點(diǎn)困難，如果沒有輔導(dǎo)，學(xué)生將有很大的困難完成這樣的任務(wù)。

在這個(gè)類中，我試著讓學(xué)生通過閱讀和模仿一些句子來寫，使用學(xué)生還是相當(dāng)不錯(cuò)的： 2007年第三年（4）年級(jí)的學(xué)生盧毅學(xué)生在圖表的描述是這樣寫的：

從圖表中，我們知道中國(guó)只占世界麻木的2％ 呃車，但它有相當(dāng)大的死亡率22％的驚人的比例，使中國(guó)成為世界上交通事故死亡率最高的國(guó)家。據(jù)估計(jì)，2004年發(fā)生交通事故57萬(wàn)起，其中死亡109萬(wàn)人。2005年1月至10月，交通事故總數(shù)達(dá)56.6萬(wàn)起，死亡人數(shù)為956萬(wàn) 的

2008年高中（9）班吳曉敏學(xué)生不僅圖表使用上述閱讀材料中的很多單詞和句子，而且在句子中也用到了位置。

交通事故的數(shù)量近年來一直在增長(zhǎng)。據(jù)估計(jì)，2004年有57萬(wàn)交通事故，造成109 000人死亡。令我們驚訝的是，2005年10個(gè)??月期間的特別交通量達(dá)到56.6萬(wàn)輛，這已經(jīng)增加。而中國(guó)只占2％ F全球汽車，它占據(jù)了令人震驚的22％的相關(guān)死亡。

我國(guó)死亡率高的原因可以列舉如下。首先，駕車人士被認(rèn)為是交通意外的原因。當(dāng)他們開車時(shí)，粗心的一刻會(huì)帶來嚴(yán)重的事故，不能否認(rèn)公民也與汽車相關(guān) Nts或多或少程度。你觀察交通規(guī)則越正常，減少死亡率的實(shí)際措施越少。總之，一切努力都值得讓人們充分意識(shí)到交通法規(guī)的重要性。畢竟，生活是 最有價(jià)值的每個(gè)人

學(xué)生們顯然在學(xué)習(xí)使用閱讀材料中的一些單詞和句子。只有當(dāng)學(xué)生有意識(shí)地模仿和使用單詞，短語(yǔ)和句子，他們?cè)谒麄兊挠⒄Z(yǔ)思想寫作中才會(huì)更加真實(shí)。因此，在閱讀培訓(xùn)中，除了指導(dǎo)閱讀能力外，還可以隨時(shí)讓學(xué)生在任何時(shí)候在閱讀中注意使用某些詞匯在特定語(yǔ)境下可以審查鞏固和使用，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地保持訓(xùn)練筆記的習(xí)慣，并培養(yǎng)理解的感覺，在通常的積累和使用中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

基于句子，通過句子訓(xùn)練和翻譯寫作的擴(kuò)展，并在閱讀理解使用，并應(yīng)用于寫作，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)使用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和實(shí)用性，而且要求教師加強(qiáng)對(duì)翻譯和作文的咨詢和指導(dǎo)。

第三，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題句寫

可憐的寫作學(xué)生，寫作，不僅有中國(guó)思想，直接翻譯成英語(yǔ)，所以寫文章是中式英語(yǔ)。和 而且通常，雖然背后有很多詞，短語(yǔ)和句子，但是寫作上缺乏適當(dāng)?shù)脑~匯和句子結(jié)構(gòu)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使用能力差。老師很難在短時(shí)間內(nèi)改變學(xué)生的中國(guó)思想，然后要求學(xué)生適當(dāng)?shù)胤g他們的觀點(diǎn)并正確地翻譯成英語(yǔ)。

舊教科書第五版的第一和第二模塊的文本為學(xué)生提供了如何寫主題句的好圖片。在兩個(gè)單位的閱讀指導(dǎo)下，我向?qū)W生們讀了以下段落：

閱讀時(shí)，請(qǐng)記住文章的一般主題。逐段閱讀一段，注意每一段關(guān)于一般主題的內(nèi)容。你不必理解每一個(gè)單位 D首先，但你必須嘗試得到的一般意義。注意句子彼此連接的方式，以便你跟隨敘事或參數(shù)的線索。

閱讀要求學(xué)生注意句子與句子之間的關(guān)系，句子與句子之間的關(guān)系，特別是句子，句子與主語(yǔ)之間的關(guān)系，看看它們之間如何相互聯(lián)系。這也適合學(xué)生寫作指導(dǎo)，要求學(xué)生注意幾段寫作之間的關(guān)系，一段是如何開始圍繞主題句，句子和句子如何安排。

在學(xué)習(xí)第三單元新聞來源之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫作班，要求學(xué)生學(xué)習(xí)寫作主題的詞匯和句子。在開始，為了讓學(xué)生進(jìn)入國(guó)家，我在t周圍的第三單位打了兩個(gè)學(xué)生 Opic句語(yǔ)言重復(fù)，也是為了寫作背后的預(yù)言，其次是讓我讓學(xué)生清楚寫作的內(nèi)容： 1.信息在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性;2.獲取信息的主要手段，如報(bào)紙，電視，廣播和網(wǎng)絡(luò);你對(duì)信息在未來的作用的看法。

后來，作為第三單元的評(píng)論，我列出了文本中的一些關(guān)鍵詞和文本中的三個(gè)關(guān)鍵句子，以便學(xué)生可以翻譯，目的是允許學(xué)生這些短語(yǔ)和句子和今天的書寫鏈接，特別是三句話，這三個(gè)句子都使用通知：

人們可以通過幾種方式了解新聞的發(fā)??展。

2.廣播和電視可以幫助一個(gè)人很清楚每天發(fā)生了什么。以下是相同的 3.報(bào)紙對(duì)任何想了解世界的人都很有用。

然后，為學(xué)生提供幾個(gè)有用的句子：

它是/ was（in）方便（為sb）做sth 你在這里從這里到火車站。

據(jù)我所知，在這個(gè)社區(qū)購(gòu)物是非常方便。2。只有語(yǔ)言，部分翻轉(zhuǎn)

只有當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)在1949年結(jié)束，他開始了一個(gè)新的生活。

只有不斷學(xué)習(xí)新事物，我們才能及時(shí)加入。

說到教育，大多數(shù)人認(rèn)為這是一個(gè)終身學(xué)習(xí)。（一生）

每當(dāng)談到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，她變得非常緊張。為學(xué)生提供這些句子的目的是讓學(xué)生在寫作中有意識(shí)地使用句子。在學(xué)生完成這些句子翻譯后，老師解釋，要求學(xué)生寫主題。

讓學(xué)生根據(jù)上面三個(gè)內(nèi)容對(duì)草稿上的列表可能有用的在寫短語(yǔ)或句子，然后集中在第二點(diǎn)為學(xué)生寫主題句。你可以讓學(xué)生寫主題句子，你可以只翻譯原句：有幾種方式讓人們知道新聞中的發(fā)展。但是為了鼓勵(lì)學(xué)生改變，當(dāng)教會(huì)召喚學(xué)生表演的時(shí)候，如果有學(xué)生寫的話 有許多事情讓人們知道每天發(fā)生的事情，如互聯(lián)網(wǎng)，報(bào)紙，電視等。教師也可以為學(xué)生提供題目句子供學(xué)生選擇，例如：有許多獲取信息的方式，使我們能夠跟上世界發(fā)生的事情。這使得可憐的寫作學(xué)生不停留在主題句子，不能進(jìn)步。之后的學(xué)生在5分鐘內(nèi)擴(kuò)展成段落。在學(xué)生完成寫作之后，老師可以讓學(xué)生交換閱讀，并顯示幾個(gè)學(xué)生的組成來評(píng)論。然后，給學(xué)生寫5分鐘 完成文章，然后分享意見，最后，為學(xué)生提供樣品，要求學(xué)生在課后提高自己的文章。

在本課中，我嘗試讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫主題句，并圍繞主題句寫作，這是一些句型，以指導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中用正確的英語(yǔ)結(jié)構(gòu)表達(dá)他們的觀點(diǎn)，一步一步指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從單詞到句子，句子到最后一段到文章，有步驟和方法跟隨。經(jīng)過這樣的過程，學(xué)生的詞匯和句型都豐富了，段落和整篇文章的安排也順暢自然，也避免了明顯的中式英語(yǔ)。這里我選了2008年的第三年（9）班三年級(jí)學(xué)生寫作，這三篇文章很好地利用了我班上提供的材料：

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，掌握信息是非常重要的。最新和有用的 在各種領(lǐng)域中形成是必要的，導(dǎo)致成功或失敗。這就是為什么我們稱之為當(dāng)今時(shí)代的信息時(shí)代。

現(xiàn)在，人們有很多事情被告知每天發(fā)生的事情，如互聯(lián)網(wǎng)，報(bào)紙，電視等。方便您通過每日?qǐng)?bào)紙了解當(dāng)前的新聞，只需付費(fèi) 一些錢。當(dāng)然，信息也可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得。很容易就是你能夠通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)獲得詳細(xì)的信息。此外，看電視提供了一種有效的獲取信息的方式，這通常是人們的首選。

許多人開始意識(shí)到信息的重要性。不用說信息 將在未來發(fā)揮越來越重要的作用 劉思岑

當(dāng)然，在寫作和分享學(xué)生的過程中，這樣的一個(gè)教訓(xùn)，傾向于松散和難以控制的情況，如果你可以使用網(wǎng)絡(luò)，教師可以學(xué)習(xí)更多關(guān)于整個(gè)寫作過程的學(xué)生，為隨后的評(píng)論掌握更多的信息和做更好的準(zhǔn)備。同時(shí)，我認(rèn)為教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置學(xué)生可以達(dá)到的目標(biāo)，特別是對(duì)于語(yǔ)言能力差的學(xué)生，一開始必須一步一步引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，讓學(xué)生有一個(gè)方法和步驟跟隨，同時(shí)建立學(xué)生的自信心，減少學(xué)生的寫作恐懼的痛苦。

當(dāng)然，為學(xué)生寫一個(gè)全面的語(yǔ)言 表達(dá)能力做出一定的請(qǐng)求，真正寫一篇文章，通常是通過閱讀來積累大量的語(yǔ)言材料，并且模仿，語(yǔ)言應(yīng)該有很好的控制能力。

第四篇：提高學(xué)生寫作能力非一日之寒

提高學(xué)生寫作能力非一日之寒

鄉(xiāng)寧縣昌寧鎮(zhèn)碾角小學(xué) 楊茹

寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。要突破這個(gè)難點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該從提高學(xué)生的寫作能力著手。下面就如何提高小學(xué)生的寫作能力略抒己見.一、堅(jiān)持多讀書（包括課外書、報(bào)紙、雜志、）在閱讀中積累語(yǔ)言材料，并寫讀書心得。

我國(guó)唐代偉大詩(shī)人杜甫說：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”他以杰出的詩(shī)章證明了這觀點(diǎn)的正確性。生活是作文之源，而閱讀書籍吸收營(yíng)養(yǎng)就是作文之流。欲求提高作文教學(xué)效率，就應(yīng)該“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書”，就應(yīng)該把客觀生活和閱讀書籍結(jié)合起來實(shí)現(xiàn)開源引流。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)應(yīng)注意，首先要選好書。選擇取一些優(yōu)秀的文章，尤其是對(duì)于祖國(guó)語(yǔ)言庫(kù)中那些久經(jīng)歲月磨煉仍放出奪目光彩的古典詩(shī)詞，膾炙人口的名篇佳作，則更應(yīng)積累，對(duì)于以上的那些作品，我們要多讀，必要的時(shí)候甚至背出來。為了讓學(xué)生能讀到更多的課外讀物，我的做法是：首先，鼓勵(lì)學(xué)生辦好借書證，定期到學(xué)校的圖書室借書；其次，每個(gè)學(xué)期都精心設(shè)計(jì)好“班級(jí)圖書角”，為學(xué)生訂《小學(xué)生作文選刊》《小學(xué)生優(yōu)秀作文》等，并號(hào)召學(xué)生踴躍捐書。除此之外，還與其他班級(jí)友好合作，定期交換課外讀物。正如人們所說的：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”其次，我們平時(shí)讀書的時(shí)候，要勤于動(dòng)手，我們發(fā)現(xiàn)了一些優(yōu)美的詞、句子、段落、文章等，把它摘抄下來，必要的時(shí)候在旁邊加些批注，這樣，我們閱讀別人的文章就有所消化、吸收、借鑒。最后，閱讀文章的時(shí)候，我們還要善于動(dòng)腦，看看別人的文章想想自己，如果是我來寫這樣的文章，我是怎樣選材、怎樣構(gòu)思、怎樣安排材料呢？通過對(duì)照，發(fā)現(xiàn)了自己存在的弱點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，并努力去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。這樣通過讀抄結(jié)合，日積月累，寫作水平就會(huì)大大提高。

讀是積累，寫是提高，只有讀寫結(jié)合，才能有效地提高寫作能力。要達(dá)到多寫的目的，首先培養(yǎng)學(xué)生寫好讀書筆記。具體做法是：優(yōu)等生可以寫出讀過的文章的主要內(nèi)容，自己的感受等；中等生可以抄錄文章中的精彩片斷、優(yōu)美詞句等；后進(jìn)生則不同，他們只要能抄錄幾個(gè)好詞佳句就應(yīng)該給予肯定表?yè)P(yáng)。其次培養(yǎng)學(xué)生寫好讀書心得。寫讀書心得可以積累寫作素材，作文時(shí)就不必為無“米”下“鍋”而發(fā)愁。讀書心得的內(nèi)容不限，可以摘抄名言、古詩(shī)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)、公益廣告、對(duì)聯(lián)、優(yōu)美片段、精彩詞語(yǔ)等。

二、強(qiáng)化記憶，在閱讀中積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性，讓寫作不是虛偽的表白，而是真情的釋放，才能激起他們寫作的興趣，使作文課活起來，寫出富有個(gè)性的作文。例例如：《假如我??》學(xué)生可以寫成散文，也可以寫童謠等。學(xué)生受到了尊重，真正的發(fā)展了自己的個(gè)性。羅伯特·艾文斯認(rèn)為“只要學(xué)生把寫作看成是一種‘自我放縱’，不受什么條條框框限制，看到什么就寫什么，熟練地掌握寫作技巧就不是什么難事?！毙W(xué)生都是個(gè)性鮮明的個(gè)體，作文教學(xué)中要解放對(duì)他們的束縛，讓他們自主觀察、思維、表達(dá)，實(shí)現(xiàn)作文個(gè)性化，他們才有興趣寫作。要做到這一點(diǎn)，就要引導(dǎo)孩子們處處留心，善于觀察，勤于思考，做生活的有心人。這樣寫起來才會(huì)得心應(yīng)手，并能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

其次帶領(lǐng)孩子們開展讀書比賽活動(dòng)，看誰(shuí)讀的書多，看誰(shuí)的讀書心得寫得多、寫得好。因?yàn)椴┯[群書，才能吸取眾家之精華。每周都集中一定的時(shí)間，讓孩子們把自己閱讀中了解到的內(nèi)容，講給同學(xué)聽、互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，表?yè)P(yáng)好的，讓他們嘗試到成功的喜悅，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。開展作文競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明，由于競(jìng)賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長(zhǎng)，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)，開展競(jìng)賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量?？傊囵B(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。

三、堅(jiān)持寫好周記，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。

現(xiàn)代著名教育改革家魏書生說過：“就寫作知識(shí)與寫作實(shí)踐而言，我更重視寫作實(shí)踐。”我在教學(xué)實(shí)踐中，模仿魏老師的教法，強(qiáng)化學(xué)生的寫作訓(xùn)練，將周記作為努力提高學(xué)生寫作興趣和能力的重要載體。

（一）、寫好周記的技巧指導(dǎo)

開學(xué)第一周，我就布置周記任務(wù)，沒有規(guī)定主題，讓學(xué)生自由地寫，想什么就寫什么。一來想探視一下學(xué)生的內(nèi)心世界，二來想考驗(yàn)一下學(xué)生的寫作自覺性。結(jié)果我很失望，有一半學(xué)生隨便抄一篇上交完事，部分學(xué)生雖然是自己寫的，但不過幾十個(gè)字，東倒西歪，語(yǔ)無倫次。第一篇周記我認(rèn)認(rèn)真真地批閱，綜合分析，思考對(duì)策。如果只是為了完成任務(wù)而寫周記，毫無作用，勞民傷時(shí)，要寫就得認(rèn)認(rèn)真真的寫，實(shí)實(shí)在在的寫。

1、教育學(xué)生要明確寫作意義目的，端正寫作態(tài)度。寫作是復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，又是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，真的用心去寫，勢(shì)必勞神費(fèi)力。這些學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期以來懶散慣了，不肯動(dòng)腦，不愿費(fèi)神，抄來抄去停留在原始水平上。我針對(duì)第一篇周記存在的問題，反復(fù)向?qū)W生講明目的，說透道理，列舉正反例子說明寫作能力的重要性，列舉抄作文的弊失和認(rèn)真寫的利得。通過教育，絕大多數(shù)學(xué)生似乎明白了許多。

2、加強(qiáng)寫作技巧指導(dǎo)，建章立制，強(qiáng)化寫作訓(xùn)練。寫周記學(xué)生苦于沒有材料，也不知道怎樣寫。于是，我在寫作技巧指導(dǎo)上也頗下一番工夫。首先，周記不限文體，不限時(shí)空，不限內(nèi)容，放開學(xué)生的手腳，突破寫作匡匡，讓學(xué)生看到什么想到什么就寫什么，不拘泥形式，只要條理清晰，言之有理，在500字左右即可。這樣拓寬了周記的范圍，松解了周記的絆繩，讓學(xué)生在周記的小天地里自由翱翔，盡情馳騁。

其次，要求學(xué)生善于觀察，勤于思考。吳伯威教授曾指出：“一個(gè)缺少觀察能力、分析能力、想象能力的人，必然是腹中空空，提起筆來無話可寫；一個(gè)缺乏材料組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的人，必然是盲無頭緒，提起筆來不知如何寫起?！辈牧夏抢飦恚驮诂F(xiàn)實(shí)生活中。“生活處處皆文章”，留意觀察，就能積累素材；勤于思考，就能提煉主題。學(xué)生們生活在平凡的歲月中，過著普通的生活，不可能有驚天動(dòng)地的大事。但是，只要善于觀察，勤于思考，就能從平凡的小事中悟出哲理性的東西。再次，還要指導(dǎo)學(xué)生如何梳理整合材料，提煉好主題。一周中學(xué)生遇到的事情很多，怎樣從眾多的事情中篩選有意義的事，有真情可表的事，就需要有一定的甄別篩選能力。例如，發(fā)現(xiàn)有人不講衛(wèi)生，同學(xué)之間鬧矛盾，學(xué)生與家長(zhǎng)有隔閡等，都可以以小見大?？鞓返氖?，憂愁的事，沮喪的事，都可分別確立好主題。但要注意煉字鍛句，力求脈絡(luò)清楚，用詞正確，文句順暢。

3、要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和興趣，這些學(xué)生大多有自卑感，在初中自認(rèn)為被老師瞧不起，抱著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的心態(tài)，不求進(jìn)取。來到職校后，老師稍不注意，學(xué)生可能認(rèn)為老師還是瞧不起他們。脆弱的自信之火，隨時(shí)可能熄滅。教學(xué)中要有耐心，要有溫情，更要有信賴和激勵(lì)，以助學(xué)生自信之火燎原。我對(duì)學(xué)生每篇周記都及時(shí)認(rèn)真批閱，并寫上中肯的評(píng)語(yǔ)，熱忱地予以肯定，委婉地指正糾誤，誠(chéng)懇地提出希望。善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，營(yíng)造成功機(jī)遇，決不吝嗇一個(gè)“優(yōu)”字，一個(gè)“好”字。每次周記都利用晚自修擠出一點(diǎn)時(shí)間來講評(píng)，好的周記在班上朗讀，當(dāng)作范文，大張旗鼓地給予表?yè)P(yáng)，恰如其分地點(diǎn)評(píng)優(yōu)劣之處。美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆斯曾說過：“人類本性中最深刻的渴求就是贊美?！北槐?yè)P(yáng)的學(xué)生很興奮激動(dòng)，在寫作上也許是第一次得到老師的肯定與表?yè)P(yáng)，看到了自身的價(jià)值和潛能，大大激發(fā)了求知欲，調(diào)動(dòng)了寫作的積極性。經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生逐漸提高了寫作興趣和能力。

下面摘錄我班同學(xué)的一篇周記，用來驗(yàn)證我的做法的可行性。提到寫周記、作文，不少同學(xué)都感頭痛，怎么想也沒有頭緒。說實(shí)在的，我很討厭作文、周記。每次寫的作文不是差就是丙，難得有個(gè)良。這樣挫傷了積極性，我干脆隨便找一篇抄上完事。到六年級(jí)后，第一周，老師布置了周記。好了，完了，我最頭痛的?？晌乙膊还苓@么多，管它呢，怎么想就怎么寫吧。很快，一篇周記就寫好了。不可置信的是，我居然得了一個(gè)“優(yōu)”。這樣，我一下子大長(zhǎng)了信心。我按照老師的要求去做，仔細(xì)觀察留心身邊的事，然后找一件最值得寫的事，就寫開了。每次周記本發(fā)下來，我就迫不及待的看到底是“優(yōu)”還是“良”?？晌颐看味己苄疫\(yùn)。這樣，使我更信心百倍，努力爭(zhēng)取寫好每篇周記和作文。??我的進(jìn)步，是老師的功勞，是老師教我方法，給了我信心。如果沒有那一個(gè)“優(yōu)”字，我肯定沒有信心寫好的，也會(huì)像小學(xué)、初中時(shí)抄一篇完成任務(wù)算了。在這里，我要感謝您，老師。說聲：“謝謝您，老師。因?yàn)橛辛四男湃?，我才有了寫作的信心?！边@篇周記是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真情表白，盡管有點(diǎn)夸大“優(yōu)”字的作用，但它畢竟從一個(gè)側(cè)面證實(shí)了激勵(lì)的作用和營(yíng)造成功教育的必要性。(二)、強(qiáng)化周記訓(xùn)練的效果

通過二個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)所任的班級(jí)學(xué)生周記進(jìn)步很快，不僅每周都能按時(shí)完成任務(wù)，而且已成為學(xué)生自覺的要求，質(zhì)量越來越高。絕大多數(shù)同學(xué)能確立正確鮮明的主題，條理清晰，層次分明，能較好地運(yùn)用寫作的各種藝術(shù)手法和修辭方法，敘述明白曉暢，描寫細(xì)膩生動(dòng)，抒情摯情實(shí)意，寫作興趣、信心和水平能力有較大的提高，并且喜歡語(yǔ)文課，期盼作文講評(píng)課。

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒?！蔽疫€要曉之以理，導(dǎo)之以情，耐心指導(dǎo)，激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，按計(jì)劃訓(xùn)練，提高每個(gè)學(xué)生的寫作能力是我執(zhí)著的追求。提高學(xué)生寫作能力的這一有效載體——周記，我將繼續(xù)實(shí)踐，不斷探索。

第五篇：淺談如何提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力

淺談如何提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力

英語(yǔ)

【摘要】 在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫是其中的四項(xiàng)基本功，每一部分都不可或缺，其中寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最高層面。英語(yǔ)寫作在目前教學(xué)情況下，受快餐文化影響和考試的沖擊，很多時(shí)候被老師在教學(xué)中弱化，可隨著新課標(biāo)的實(shí)施，寫作必然成為考試的主要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】 常見問題

英語(yǔ)寫作

解決問題

一、學(xué)生寫作中的常見問題

1.漢式英語(yǔ)充斥其問。漢式英語(yǔ)或中式英語(yǔ)(Chinglish)，是指中國(guó)人在學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)時(shí)，把漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)則運(yùn)用到英語(yǔ)語(yǔ)言之中，受漢語(yǔ)的思維方式和相應(yīng)的文化背景知識(shí)白干擾和影響而說出或?qū)懗龅牟缓嫌⒄Z(yǔ)文化習(xí)慣的畸形英語(yǔ)。由于語(yǔ)言基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，大多數(shù)學(xué)生不具備直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，用漢語(yǔ)思維，逐字翻譯。有的考生對(duì)英語(yǔ)遣詞造句無把握，便用漢語(yǔ)構(gòu)思文章，同時(shí)將漢語(yǔ)句子硬譯成英語(yǔ)，結(jié)果是非驢非馬，無法理解。

2.語(yǔ)法錯(cuò)誤，主要表現(xiàn)為：

1)分不清及物與不及物動(dòng)詞，例如：rise和raise；hear和listen等。

2)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)與主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的誤用，例如：interesting和interested；speaking和spoken等。3)詞類混淆，將動(dòng)詞或形容詞誤作名詞用，將名詞或動(dòng)詞誤作形容詞用等，例如：benefit和beneficial；difficult和difficulty；pleasure和pleased等。

3.詞匯匱乏，表達(dá)單一，詞不達(dá)意，寫作技巧匱乏。例如，句式變換少，殘句斷句經(jīng)常出現(xiàn)，前后銜接手段單調(diào)，文章枯燥乏味；或是篇章結(jié)構(gòu)混亂，中心思想表達(dá)不清。由于所掌握的單詞有限，學(xué)生往往感到自己“滿腹的心里話不知怎么說”，為了寫完一篇120多字的作文，只能搜腸刮肚，勉強(qiáng)拼湊，結(jié)果使思路受到限制，寫出來的句子總是不能表達(dá)出自己的本來意圖。

4.不會(huì)審題，偏離主題。很多學(xué)生在寫作題時(shí)并無審題和構(gòu)思的概念，有的擔(dān)心時(shí)間不夠，有的則是無從下筆，結(jié)果不是文不對(duì)題就是時(shí)間已過半，只好草草收?qǐng)觥?duì)作文主題把握不當(dāng)，還有許多學(xué)生的作文沒有重點(diǎn)，內(nèi)容空泛，不著邊際。究其原因，多是因?yàn)樽魑臅r(shí)思路狹窄，分析沒有力度，主題得不到升華，嚴(yán)重影響文章水平。

盡管教師和學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)方面做了很多努力，但英語(yǔ)寫作仍然屬于薄弱環(huán)節(jié)。其主要原因，一是教材編排問題。在現(xiàn)行的教材中，寫作僅僅為了鞏固聽、說、讀，沒有作為知識(shí)在教材中系統(tǒng)闡述。二是不少教師對(duì)寫作訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，也直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作的不重視。針對(duì)以上問題，我認(rèn)為可以從學(xué)生和教師兩方面努力，教學(xué)相長(zhǎng)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

二、如何有效提高學(xué)生的寫作能力 1..排除母語(yǔ)干擾，強(qiáng)化英語(yǔ)思維。

學(xué)生應(yīng)從漢語(yǔ)思維過程轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)思維過程，多了解英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗和交際準(zhǔn)則，避免按漢語(yǔ)習(xí)慣硬套。平時(shí)要注意一些近義詞的辨析，找出英漢篇章組織、思維方式以及表達(dá)方式上的差異等。2.重視基礎(chǔ)知識(shí)積累。2.1積累詞匯量

積累詞匯量猶如土木、磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話習(xí)作的材料，只有積累一定的詞匯量，才有可能清楚地表達(dá)自己的思想。學(xué)生學(xué)習(xí)中詞匯錯(cuò)誤，詞義辨析困難，詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)葐栴}較多。因此，在平常的教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生記住課本的重要詞匯，從讀音、詞性、詞義、基本用法和固定搭配等多方面掌握。

2.2擴(kuò)大閱讀，經(jīng)常背誦 “讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，通過閱讀，可以不斷擴(kuò)大和積累詞匯、素材和增強(qiáng)語(yǔ)感、活躍思維、增長(zhǎng)智力，從而提高寫作能力。孩子在會(huì)說話之前都是先模仿他人的語(yǔ)言，時(shí)間久了也就自然會(huì)說話。教師在平時(shí)的教學(xué)中可以按照不同體裁準(zhǔn)備一些范文讓學(xué)生進(jìn)行背誦，由易到難，由短到長(zhǎng)。背的多了，寫作水平自然也會(huì)提高。正所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”，英語(yǔ)文章也是如此。

2.3經(jīng)常練筆

堅(jiān)持要求學(xué)生寫周記，增強(qiáng)英語(yǔ)思維能力。天天記日記，無形中增加了學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。剛開始可少寫幾句，以后逐漸增加字?jǐn)?shù)。內(nèi)容靈活多樣，只要學(xué)生樂意，什么都可寫，關(guān)鍵是要求語(yǔ)言的正確與流暢。當(dāng)然，老師在改作文時(shí)要一一批改，不能嫌麻煩不批改僅僅批注日期；不管怎樣，老師應(yīng)該多給學(xué)生以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。

3.教授學(xué)生一定的寫作技巧。

3.1細(xì)致審題，確定寫作體裁。在下筆之前要仔細(xì)通讀基本的寫作提示和要求，對(duì)所提供的信息內(nèi)容作具體分析，確定寫作方向和采用的作文體裁。3.2結(jié)合寫作要求，構(gòu)思作文輪廓。

3.3全力擬寫，多題材訓(xùn)練。在平常的教學(xué)中我每周抽出一節(jié)課來進(jìn)行寫作訓(xùn)練，如不同文體，不同文風(fēng)，時(shí)態(tài)和語(yǔ)法的前后照應(yīng)等。要使習(xí)作成為一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文流暢的文章，一些連詞的使用非常必要。如：

after that , then , a few days/ years later, therefore, luckily, unfortunately, on the contrary, 等等的合理應(yīng)用。這些語(yǔ)言應(yīng)用得好，都會(huì)大大增強(qiáng)文章的說服力、整體感、流暢感和美感。

4.激發(fā)興趣，增強(qiáng)自信，多寫勤練。許多學(xué)生英語(yǔ)寫作水平無法提高，還源于他們?nèi)狈ψ孕牛瑳]有興趣。由于基本功不扎實(shí)，害怕出錯(cuò)，所以不敢動(dòng)筆。這樣，實(shí)質(zhì)上嚴(yán)重抑制了他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，同學(xué)們應(yīng)該樹立信心，增強(qiáng)自信，要相信錯(cuò)誤有時(shí)也是一種進(jìn)步，能力是在練習(xí)中不斷□提高的，尤其是語(yǔ)言能力。語(yǔ)言必須要經(jīng)常練習(xí)，如果棄置不用，記得再牢也會(huì)淡忘。所以教師可以將課堂教學(xué)模式多樣化，除了平時(shí)上課外還應(yīng)開展英語(yǔ)活動(dòng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如課堂內(nèi)加入小游戲，圣誕節(jié)開展班級(jí)活動(dòng)等。

總之，英語(yǔ)寫作是聽、說、讀、寫中最難提高的語(yǔ)言能力，她是集基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和課外信息于一體的綜合體現(xiàn)。因而寫作能力的提高不是一朝一夕之事，只有積累豐富的詞匯，摒棄中式英語(yǔ)，打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)的寫作技巧，博覽課本以外的知識(shí)和信息，才能寫好一篇優(yōu)秀的英語(yǔ)作文。同時(shí)，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教材制定寫作訓(xùn)練計(jì)劃，每種不同的題材都進(jìn)行有效地訓(xùn)練；每次作文及時(shí)地批改，鼓勵(lì)學(xué)生多寫，以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)期熱情和興趣。隨著越來越多的學(xué)者對(duì)這一研究領(lǐng)域的重視，寫作和聽、說、讀的差距必將會(huì)縮小，只要方法得當(dāng)，持之以恒，定能在提高學(xué)生寫作能力上開出燦爛之花，結(jié)出豐碩之果。