第一篇：試就你所了解的一個(gè)在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入課程資源開(kāi)發(fā)的例子,并進(jìn)行分析?？纯茨芊駨闹械玫礁嗟膯⑹尽＃ňx）

試就你所了解的一個(gè)在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入課程資源開(kāi)發(fā)的例子，并進(jìn)行分析。看看能否從中得到更多的啟示。關(guān)于《鳥(niǎo)的天堂》的課程資源融合開(kāi)發(fā)的分析及啟示

江西省上饒市廣豐縣東關(guān)小學(xué) 祝志偉

教學(xué)片段：

師：你們喜歡讀哪些句子，體會(huì)到了些什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解？

生：我覺(jué)得這株榕樹(shù)特別的大，因?yàn)樽髡哌h(yuǎn)望時(shí)還以為是幾株榕樹(shù)，可現(xiàn)在走近了，看清楚了才發(fā)現(xiàn)，“真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！?/p>

生：我還給他補(bǔ)充一點(diǎn)，這株榕樹(shù)長(zhǎng)在一座小島上，一株樹(shù)就占據(jù)了整座小島，真的是“獨(dú)木成林”。

生：我喜歡讀這幾句話“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”從這幾句話中，我體會(huì)到了榕樹(shù)的綠葉特別美，顏色鮮艷欲滴，又十分的繁茂，充滿了生機(jī)。

（啟示1：師根據(jù)學(xué)生的描述在黑板上的“榕樹(shù)”上增添了“一簇簇綠葉”。體現(xiàn)了教師在教育教學(xué)中的簡(jiǎn)筆畫(huà)的功夫之深。令得課堂教學(xué)倍添鮮活．．．靈動(dòng)。）

生：課文中說(shuō)“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢？

師：這樣吧，再自由地讀一讀這句話，然后可以聯(lián)系著上下文，可以聯(lián)系著生活實(shí)際，和平時(shí)的感受，看看自己有什么見(jiàn)解。

（生自由地讀、體會(huì)）

師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

生：作者是黃昏時(shí)到那兒去的，這時(shí)候小鳥(niǎo)們都回窩了，躲在大榕樹(shù)上，只是偶爾撲撲翅膀。當(dāng)小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)，綠葉就晃動(dòng)起來(lái)?？墒蔷G葉太多了，課文中說(shuō)是“不留一點(diǎn)縫隙”，所以作者看不見(jiàn)躲在樹(shù)上的小鳥(niǎo)，但是他卻感覺(jué)到了“生命的顫動(dòng)”。

師：這是你的理解，比較獨(dú)特。還有不同的見(jiàn)解嗎？

生：課文中說(shuō)“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看?！闭f(shuō)明這是一株富有活力的大樹(shù)，作者從它的每一片綠葉上感受到了這種勃勃的生機(jī)，所以說(shuō)是“每一片綠葉上都有新的生命在顫動(dòng)”。

師：你能聯(lián)系著上下文來(lái)談自己的理解，真不錯(cuò)！

生：綠色是生命的象征，作者看到這每一片綠葉，在晚霞的映照下，閃耀著動(dòng)人的光彩。尤其是那新生的嫩葉，綠得鮮亮，綠得發(fā)光，讓作者情不自禁地發(fā)出感嘆，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”

生：我覺(jué)得這滿樹(shù)的葉子翠綠欲滴，在陽(yáng)光的照耀下，發(fā)出奪目的亮光，作者看久了，似乎感到綠葉上的點(diǎn)點(diǎn)光斑像是一些可愛(ài)的小精靈在舞蹈，眼前有一些綠色的光點(diǎn)在閃爍，所以作者感受到了“生命的顫動(dòng)”。

師：這“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的感受是多么奇妙呀！難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這――”

生：（齊）“美麗的南國(guó)的樹(shù)”！

師：這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美――

生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！

師：這是贊美榕樹(shù)，贊美南國(guó)，更是贊美神奇的大自然――

生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！

師：伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧！

我們一起讀7、8 自然段。

（啟示2：師生一起配樂(lè)朗誦7、8 自然段。音樂(lè)與文本的和諧統(tǒng)一使學(xué)．．．．．．．．．．生的閱讀充滿了安謐靜美的畫(huà)面感，增添了身心愉悅的體驗(yàn)。）

師：剛才，我們和作者一起，在太陽(yáng)落山的時(shí)候來(lái)到這里（指黑板上的大榕樹(shù)），欣賞了這“美麗的南國(guó)的樹(shù)”；第二天清晨，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來(lái)，忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)！

（啟示3：隨著教師的敘述，多媒體播放出一聲?shū)B(niǎo)鳴，飛出一只大鳥(niǎo)。學(xué)生不由自主的發(fā)出了驚訝的贊美，情緒情趣完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)。沒(méi)想到信息技術(shù)．．．．能達(dá)到如此的精彩地步。）

師：我們繼續(xù)拍掌！

（啟示3：師生伴著歡快的音樂(lè)聲有節(jié)奏地?fù)粽?，多媒體播放群鳥(niǎo)紛飛的情景，師配著畫(huà)面解說(shuō)：樹(shù)上變得熱鬧了！到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。還是信息技術(shù)的嫻熟運(yùn)用，令我嘆為觀止?。?/p>

師：看孩子們現(xiàn)在的表情，個(gè)個(gè)都那么驚喜！那讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！放聲地，自由地讀讀課文，你可以坐著讀，可以站起來(lái)讀，可以找伙伴一起讀，也可以請(qǐng)老師和你一起讀！

（生自由地?zé)o拘束地朗讀課文12、13 自然段）

師：剛才我們讀書(shū)讀得多帶勁呀，就好像真的看到了小鳥(niǎo)沐浴著清晨的陽(yáng)光，在自己的家園快樂(lè)飛翔。美術(shù)課上，我們也畫(huà)了各種各樣的小鳥(niǎo)，來(lái)，讓它們也飛起來(lái)，給它們找個(gè)家吧！

（啟示4：生在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中高高興興地把自己畫(huà)的小鳥(niǎo)貼到黑板上的大榕樹(shù)上。學(xué)生的作品經(jīng)由他們雙手貼上、展示，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種更高意義上的欣賞和肯定。學(xué)科間的融合極為恰當(dāng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛式的利用了美術(shù)課的資源。佩服?。?/p>

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小鳥(niǎo)們都在大榕樹(shù)上干什么呀？

生：我畫(huà)的是小鳥(niǎo)的一家，鳥(niǎo)媽媽正在給鳥(niǎo)娃娃喂食，鳥(niǎo)爸爸在一旁很開(kāi)心地望著母子倆。

生：我那只小鳥(niǎo)在大榕樹(shù)上自在的飛來(lái)飛去，想找?guī)讉€(gè)伙伴一起做游戲。

生：我的那只啄木鳥(niǎo)正在履行“醫(yī)生”的天職，在給大榕樹(shù)捉蟲(chóng)治病。

生：還有的小鳥(niǎo)在一起追逐嬉戲，玩得特別高興。

師：聽(tīng)你們這么一說(shuō)，看來(lái)，這里的確是鳥(niǎo)的樂(lè)園，鳥(niǎo)的天堂。孩子們，大榕樹(shù)上增添了這么多（指黑板上的小鳥(niǎo)）新伙伴，當(dāng)然就更熱鬧了！課文中是怎么具體描寫(xiě)的呢？我們一起來(lái)讀一讀。

（師生齊讀12、13 自然段）

師：（生剛讀完描寫(xiě)畫(huà)眉鳥(niǎo)的句子）你們看，小畫(huà)眉來(lái)了！

（啟示5：多媒體播放小畫(huà)眉站在樹(shù)枝上興奮歌唱的情景。以畫(huà)面來(lái)進(jìn)行課堂環(huán)節(jié)的過(guò)度，在此顯得尤為精當(dāng)特別。）

師：望著這熱鬧歡騰的場(chǎng)面，小畫(huà)眉心中有很多感受。假如你就是這只小畫(huà)眉，你想怎樣表達(dá)自己的感受？表達(dá)感受的方式很多，我們看一看。

（多媒體屏幕上打出）：

假如你是這只小畫(huà)眉鳥(niǎo)：

1、想說(shuō)些什么？說(shuō)一說(shuō)。

2、寫(xiě)一段文字（小詩(shī)，順口溜??），讀一讀。

3、編寫(xiě)歌詞，唱一唱。

4、看到些什么？畫(huà)一畫(huà)。

5、???

師：如果自己還有其它表達(dá)感受的方式，那也行。請(qǐng)選擇自己最喜歡的一種方式，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！

（生準(zhǔn)備，師幫助指導(dǎo)。）

（啟示6：開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。）

（啟示7：因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)。）

師：哪只“小畫(huà)眉”愿意和大家交流？

生：我寫(xiě)了一首詩(shī)。“天空是白云的家，大地是小草的家，溪流是魚(yú)兒的家，榕樹(shù)是小鳥(niǎo)的家。我們?cè)诩覉@里快樂(lè)歌唱，我們?cè)谔焯美镄腋３砷L(zhǎng)！”

師：這是你第一次寫(xiě)詩(shī)嗎？

生：是的。

師：第一次寫(xiě)詩(shī)就這么精彩，看來(lái)你挺有這方面天賦的！希望能讀到你的第二首、第三首詩(shī)。

生：我寫(xiě)了一則順口溜：“我是一只小小鳥(niǎo)，呼朋喚友來(lái)玩耍。希望巴金趕快來(lái)，描繪天堂好風(fēng)光?！?/p>

師：?jiǎn)眩y怪巴金爺爺寫(xiě)了這篇《鳥(niǎo)的天堂》，原來(lái)是你這只小畫(huà)眉把他請(qǐng)來(lái)的。

生：“我有成千上萬(wàn)的小伙伴在大榕樹(shù)上生活，我們?cè)谶@里過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的日子，希望人們不要傷害我們，讓我們永遠(yuǎn)擁有鳥(niǎo)的天堂！”

師：是啊，要想鳥(niǎo)的天堂永遠(yuǎn)是“鳥(niǎo)的天堂”，的確需要我們每個(gè)人的共同努力！

生：我想為大家唱一支歌，我配的是《小松鼠》一歌的曲子：“大榕樹(shù)長(zhǎng)得壯，綠樹(shù)葉，發(fā)新芽，任嬉戲，任玩耍，森林大樹(shù)我們的家。大榕樹(shù)，長(zhǎng)得壯，各種鳥(niǎo)兒來(lái)安家，花喜鵲，黃鸝鳥(niǎo)，歡歡喜喜齊歌唱?！?/p>

（啟示8：音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生的文本理解和個(gè)性感悟隨之達(dá)到了高潮，使得學(xué)生的才能也被激發(fā)的如同泉涌。這就是這節(jié)課，這節(jié)課中的課程資源融入開(kāi)發(fā)給我的最深切的啟示，亦是我最大的收獲?。?/p>

師：孩子們，你們覺(jué)得這只小畫(huà)眉的歌聲怎樣？

生：真好聽(tīng)！

師：孩子們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥(niǎo)的天堂。希望我們每個(gè)人都能像今天這樣，用自己的真情、真心感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)，珍愛(ài)自然的美麗，創(chuàng)造幸福的生活！