第一篇：《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。２、學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來(lái)塑造形象的寫(xiě)法。

３、理解只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。２、體味文章帶給我們的深刻啟示?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在你們成長(zhǎng)的道路上，可能是陽(yáng)光灑滿心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時(shí)，在你被別人恥笑輕視時(shí)，在你覺(jué)得難以面對(duì)現(xiàn)狀時(shí)，你會(huì)怎樣呢？你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實(shí)，只要你不懈追求，努力進(jìn)取，你就一定會(huì)成為一只白天鵝的。下面我們就來(lái)看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。

板書(shū)課題：丑小鴨。

二、整體感知

１、介紹童話及作者。

２、速讀課文，思考：這篇童話講了一個(gè)什么故事？學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述。３、四人一組討論：丑小鴨“丑”嗎？哪些動(dòng)物認(rèn)為它“丑”？用文中內(nèi)容加以說(shuō)明。

（在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹媽媽在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點(diǎn)兒被獵抓走。在簡(jiǎn)陋的農(nóng)家小屋，丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。）

４、為什么周?chē)膭?dòng)物都認(rèn)為它丑？

（天鵝認(rèn)為它丑嗎？）板書(shū)：不被認(rèn)同、理解。

５、當(dāng)你身處某個(gè)環(huán)境，“不被認(rèn)同、理解“，會(huì)怎樣？學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)回答。

那么丑小鴨面對(duì)不幸，它又是怎么做的？在文中找出有關(guān)句子并回答。板書(shū)：永不放棄。

三、研讀賞析

１、在永不放棄中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝，請(qǐng)找出變成天鵝的段落，并讀一讀。

２、在“鴨子”前加了很多修飾語(yǔ)，那么，給“天鵝”也加是修飾語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)填的理由。

板書(shū)：美麗、幸福。

３、當(dāng)它飛向“美與幸福”時(shí)，它的心理活動(dòng)是怎樣的？（難過(guò)、死亡感）

４、如果它的接近要帶來(lái)痛苦或生命的終結(jié)，你說(shuō)丑小鴨這樣做值得嗎？ ５、那么朗讀這段時(shí)應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？并請(qǐng)學(xué)生讀一讀。板書(shū)：面對(duì)??堅(jiān)定、追求。

６、如果改動(dòng)一下：直接寫(xiě)天鵝告訴它，它是一只美麗的小天鵝，行嗎？（教師明確：只有自己親自發(fā)現(xiàn)，才是真實(shí)的，自我發(fā)現(xiàn)的才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。）

板書(shū)：自我發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自我。

從這個(gè)角度講，與其說(shuō)丑小鴨經(jīng)過(guò)奮斗變成白天鵝，還不如丑小鴨一直不停地在發(fā)現(xiàn)自我。因?yàn)樗緛?lái)就是一只天鵝，它在養(yǎng)鴨場(chǎng)里會(huì)變成一只天鵝，但它并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經(jīng)歷，是不斷地發(fā)現(xiàn)自我的經(jīng)歷。因此，自我發(fā)現(xiàn)才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。

板書(shū)：白天鵝。

四、拓展延伸

有人說(shuō)，丑小鴨是安徒生一生的寫(xiě)照，他境遇坎坷，家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他

開(kāi)始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。安徒生在談到這部作品時(shí)，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句話：對(duì)我來(lái)說(shuō)，生活本來(lái)就是童話。在我們的生活中，其實(shí)也有許許多多丑小鴨，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自已是一只天鵝，卻認(rèn)為自己是一只丑小鴨。

１、那么你在文中選一個(gè)句子，送給這些生活中的丑小鴨，或者自己。２、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么呢？

補(bǔ)充句子：只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。３、假如你進(jìn)入童話中，迎面遇到了丑小鴨，你跟它述說(shuō)了生活中的一些不幸（別人的不理解等等），它會(huì)跟你說(shuō)什么？（發(fā)現(xiàn)自我）

六、布置作業(yè)

通過(guò)對(duì)這篇童話的學(xué)習(xí)。同學(xué)們已經(jīng)了解了丑小鴨，那么就動(dòng)動(dòng)筆，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫(xiě)個(gè)小片段吧。題目可以是“我愛(ài)丑小鴨??”、“丑小鴨與我??”、“我也是丑小鴨??”、“《丑小鴨》給我的啟示”等等。也可以發(fā)揮想象力，寫(xiě)寫(xiě)已經(jīng)變成了白天鵝的丑小鴨又會(huì)有怎樣的生活。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】 丑小鴨

不被認(rèn)同、理解永不放棄 面對(duì)美麗、幸福堅(jiān)定、追求 自我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我 白天鵝

第二篇：《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

【分析教材】

《丑小鴨》這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫(xiě)得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。

【分析學(xué)生】

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫(huà)比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書(shū)來(lái)往往留于形式，沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。

【教學(xué)理念】

本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書(shū)，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

【設(shè)計(jì)特色】

在創(chuàng)造性地使用教材的過(guò)程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，借教材的階梯引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。

4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。

【教學(xué)流程】

一、自讀課文，貼圖講故事

1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：

⑴ 自學(xué)生字詞，讀通課文。

⑵ 提出疑難問(wèn)題，小組討論解決。

2、把課前畫(huà)好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過(guò)去教學(xué)中初讀課文，整體感知，但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題。

3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。

二、品詞析句，感情朗讀

1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。

2、匯報(bào)交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解。

⑴ 圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。

① 觀察第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)丑小鴨是什么樣子的?

② 自由讀第一段，畫(huà)出具體描寫(xiě)丑小鴨怪模怪樣的詞句。

③ 用這是一只()的丑小鴨進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。

④ 說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能突出丑小鴨又大又丑的樣子。

⑤ 小組比賽讀后互相評(píng)議。

⑵ 丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開(kāi)了家。讀這一句，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解，因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過(guò)程就是自瀆自悟的過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式，而是經(jīng)過(guò)自主探究才發(fā)現(xiàn)的。

教師在學(xué)生研讀過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評(píng)價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，通過(guò)讀──議──讀讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語(yǔ)感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。

覺(jué)不到溫暖，才覺(jué)得孤單，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。

⑶ 指導(dǎo)理解驚奇和羨慕。

① 播放多媒體課件：

丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)。

② 說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情?

(呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的)

③ 這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢?

(天鵝真美啊!要是我也能變成白天鵝那該多好啊!要是我也有那么多好朋友該多好啊!)

④ 正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒(méi)有，但他又希望自己也要有，這就叫羨慕。

⑤ 想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢?

⑥ 請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。

(自由讀，男女生賽讀)

⑦ 學(xué)生互評(píng)，評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

⑶ 指導(dǎo)朗讀最后一段。

各小組討論：

要讀好這個(gè)自然段，要通過(guò)觀察丑小鴨的表情來(lái)理解驚奇的意思，不生硬又到位。

先從概念上解釋羨慕，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)，不失為妙法。

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，而且每一次通過(guò)比賽讀、互相評(píng)價(jià)，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。

特別注意哪幾句話?

生匯報(bào)。

① 美麗極了!要讀出贊美的語(yǔ)氣。

② 啊，這難道是自己的影子嗎?要讀出不相信的語(yǔ)氣。

③ 啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀!要讀出驚喜的語(yǔ)氣全班齊讀這一自然段。

師生賽讀。

師生互評(píng)。全班再齊讀一遍。

三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事

1、如果現(xiàn)在你再來(lái)講這個(gè)故事，有沒(méi)有信心比課文講得更好?

⑴ 在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。

⑵ 每組派代表上講臺(tái)來(lái)講。

⑶ 學(xué)生互評(píng)。評(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)。

2、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎?

⑴ 學(xué)生自己續(xù)編故事。

⑵ 學(xué)生互評(píng)。評(píng)出異想天開(kāi)獎(jiǎng)。

四、自編自演，深化理解

讓學(xué)生自己在讀中體會(huì)感情，不是老師讓他們?cè)趺醋x就怎么讀，這就是自瀆自悟的過(guò)程。

師生賽讀，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評(píng)，特別是學(xué)生評(píng)老師，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的發(fā)展，而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過(guò)程中隨著學(xué)生的探究和體驗(yàn)，所以學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力。

1、你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么喜歡?

2、小組合作編排課本劇。

3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色，合作表演課本劇。

4、學(xué)生互評(píng)，評(píng)出最佳演員獎(jiǎng)。

經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，小組討論，教師點(diǎn)撥，學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。

課本劇是語(yǔ)文實(shí)踐的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的過(guò)程中，自然就想到如何配上美妙的音樂(lè)、得體的動(dòng)作，使語(yǔ)言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【自我點(diǎn)評(píng)】

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和新課程改革的精神，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、以讀為本，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)：

引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、悟出感情，在讀中品詞析句，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。并且讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。

2、變教教材為用教材：

創(chuàng)造性地使用教材，靈活用圖，靈活用文，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊(yùn)含的知識(shí)目標(biāo)，而是追求獲取知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得發(fā)展。

3、激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新：

在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行加工，變成課本劇來(lái)表演。在學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第三篇：丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

江橋中心學(xué)校

牛麗婧

教學(xué)目標(biāo)：

㈠知識(shí)和能力目標(biāo)：

了解作家作品；積累課文中的生字生詞；認(rèn)識(shí)這篇童話作品的自傳特色；分析文中丑小鴨的的形象及其社會(huì)意義；把握文章的主旨。

㈡過(guò)程和方法目標(biāo)：

反復(fù)朗讀課文，理清層次；通過(guò)交流，理解丑小鴨這一形象的社會(huì)意義；通過(guò)復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

㈢情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)丑小鴨是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)想有追求，堅(jiān)持不懈才變成了白天鵝；讓學(xué)生在讀中得到啟示：只有不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解丑小鴨對(duì)自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力；

2、理解童話的思想意義。教學(xué)難點(diǎn)：

丑小鴨這一形象的社會(huì)意義。課時(shí)安排：一課時(shí) 教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

出示丑小鴨出世后那種丑陋的圖片和成為白天鵝后飛翔在空中的美麗的圖片，讓學(xué)生看了這兩個(gè)課件后想象由丑小鴨變成白天鵝的歷程。在學(xué)生暢想后老師進(jìn)而導(dǎo)入新課。

二、走近安徒生，了解安徒生的經(jīng)歷。

安徒生(1805—1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過(guò)商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，寫(xiě)有詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、游記等各類(lèi)體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng)。暴露統(tǒng)治階級(jí)的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著稱(chēng)于世。

安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)教育。他最初想當(dāng)一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他開(kāi)始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不寫(xiě)追求，終于成為一名世界級(jí)的童話大師。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng)作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。丑小鴨的一生是作者自身生活的寫(xiě)照。正如作者所說(shuō)“生活本身就是童話?！?/p>

三、走近作品，合作探究。

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，弄清下列字詞的讀音和意義。丑陋

訕笑

嫉妒

迸出

彌漫

來(lái)勢(shì)洶洶

2、點(diǎn)學(xué)生復(fù)述課文的故事情節(jié)，其余的同學(xué)歸納課文的內(nèi)容。（1）、線索：以“丑小鴨的成長(zhǎng)流浪”為線索。（2）、丑小鴨流落的地方及所發(fā)生的故事。

出生地

被嫌棄，受鴨群雞群排擠訕笑，自己的兄弟姐妹也不歡迎他 沼澤地

受歧視，連獵狗都不理 老太婆家

被嘲笑

灌木林里

向往美和幸福 勞農(nóng)家

母雞和雄貓趕他走 花園里

被贊美

3、用一句話概述童話的內(nèi)容

一只又大又丑的小鴨子，以出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但在經(jīng)歷過(guò)種種挫折和打擊后，他終于變成了一只美麗的白天鵝。

4、在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求? 在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來(lái)到身邊。

5、課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求? A、他在農(nóng)家生活安定下來(lái)，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。

B、當(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國(guó)度，丑小鴨感到一種說(shuō)不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥(niǎo)兒，這些幸福的鳥(niǎo)兒。當(dāng)他看不見(jiàn)他們的時(shí)候，感到非常空虛。C、春天來(lái)了，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時(shí)，便不顧生死飛向他們。正因?yàn)槌笮▲喌膶?duì)美的向往和不懈追求，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。

6、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析關(guān)鍵句子：

A、想我還是走到廣大的世界里去才好。B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多 C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。三 D、他到非常難為情，．．．．．因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，找出重點(diǎn)語(yǔ)句分析議論后作答。

明確：丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過(guò)了兩個(gè)階段，由被迫流浪到主動(dòng)追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿足，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽(yáng)光”中去，這是它追求美好生活的開(kāi)始。在見(jiàn)到白天鵝后，它“感到一種說(shuō)不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗(yàn)，當(dāng)他一見(jiàn)到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅(jiān)定了，“我要飛向他們”，就算“他們會(huì)把我弄死”，也“沒(méi)有什么關(guān)系”，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現(xiàn)了理想。

7、為什么周?chē)膭?dòng)物都認(rèn)為丑小鴨“丑”呢？你認(rèn)為他丑嗎？

丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。第二問(wèn)讓學(xué)生展開(kāi)討論，不應(yīng)認(rèn)為它丑，言之有理即可。

8、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言）

（1）、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。

（2）、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

（3）、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā) 現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

四、緊扣作品，讀出自己。

1、研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

(可讓學(xué)生展開(kāi)辯論，通過(guò)辯論，碰撞出思想的火花，從而深刻的理解作品的主題）

2、讀完這篇童話，你在思想上得到了怎樣的深刻啟示？（允許學(xué)生暢所欲言，表明自己的看法。）

3、你有過(guò)丑小鴨般的經(jīng)歷嗎，你又是怎樣面對(duì)的呢？請(qǐng)講出來(lái)讓我們聽(tīng)聽(tīng)，讓我們也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，好嗎？

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

1、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，從下列兩題中任選一題寫(xiě)片斷作文。

（1）、丑小鴨與我（2）《丑小鴨》續(xù)篇

2、探討：丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義。

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

江橋中心學(xué)校

牛麗婧

第四篇：丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課

1.師：今天，老師想向同學(xué)們介紹一位朋友（出示安徒生畫(huà)像），他的名字叫安徒生，是一百多年前丹麥一位有名的童話作家。他寫(xiě)了很多膾炙人口的童話故事。今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的其中的一篇，題目叫——《丑小鴨》（板書(shū)課題）

2.針對(duì)課題讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。

3.師：剛才同學(xué)們心中都有很多的疑問(wèn)，下面我們一起來(lái)進(jìn)入故事中去，聽(tīng)一聽(tīng)到底講了一件什么事。（播放課文視頻）

4.大致概括課文的主要內(nèi)容：課文講了丑小鴨歷盡了磨難變成了美天鵝的故事。（板書(shū)：丑小鴨、美天鵝）

5.學(xué)寫(xiě)：鴨、鵝（對(duì)比這兩個(gè)字，找出共同點(diǎn)，老師范寫(xiě)，學(xué)生摹寫(xiě)）

（二）學(xué)習(xí)生字

1.小組自主學(xué)習(xí)。

先出示學(xué)習(xí)要求：a在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，把課文通讀一遍；b學(xué)習(xí)拼讀14個(gè)生字；c與小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪些生字你用什么方法記住了。

2.檢查學(xué)習(xí)成果。

A出示生字，請(qǐng)小老師帶讀。

B說(shuō)說(shuō)哪些生字你覺(jué)得很難記住卻又還沒(méi)有想到辦法記的。同學(xué)幫助老師點(diǎn)撥。

C出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，師生賽讀，全班朗讀。

過(guò)渡：我們知道課文講了一只丑小鴨變成美天鵝的故事。那這只丑小鴨和以后的美天鵝長(zhǎng)得是什么樣呢？課文哪個(gè)自然段寫(xiě)丑小鴨的“丑”，哪個(gè)自然段寫(xiě)美天鵝的“美”？請(qǐng)你快速瀏覽課文，在文中找出答案。

（三）學(xué)習(xí)丑小鴨的“丑”（二自然段）

1老師范讀課文，你從課文哪些地方知道了丑小鴨長(zhǎng)得什么樣的呢？找出有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)讀一讀。

2.板書(shū)：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的3.既然大家都說(shuō)丑小鴨長(zhǎng)得丑，那他的哥哥姐姐們長(zhǎng)得什么樣呢？看圖練習(xí)填空：其他的小鴨子的毛（）的，嘴巴（）的，身子（）的，可愛(ài)極了！

4.練習(xí)朗讀這個(gè)自然段。

5.過(guò)渡：但是我們的丑小鴨是一直都這么丑嗎？他后來(lái)變成什么樣子呢？出示課文最后一句話。訓(xùn)練朗讀，注意要讀出驚喜的語(yǔ)氣。

（四）學(xué)習(xí)美天鵝的“美”(第七自然段)

1.出示學(xué)習(xí)要求：A同桌讀一遍第七自然段；B用橫線畫(huà)出描寫(xiě)美天鵝長(zhǎng)得美得句子或者詞語(yǔ)。

2.檢查學(xué)習(xí)結(jié)果

3.雪白的羽毛、漂亮的影子、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子

4.看圖練習(xí)填空：在一個(gè)又冷又黑的除夕的夜晚，大街上走來(lái)一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩。她的身子（）的，一頭（）的頭發(fā)，（）的臉上有一雙（）的眼睛，一雙被凍得（）的小手緊緊地握著一把火柴。

（五）“丑”與“美”對(duì)比朗讀。

（六）到底丑小鴨變成美天鵝的過(guò)程中，他經(jīng)歷了什么呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

（八）布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.找一找安徒生爺爺其他的童話故事來(lái)讀一讀。

五．板書(shū)設(shè)計(jì)：

28.丑小鴨

丑小鴨→美天鵝

第五篇：丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

[教材分析]

《丑小鴨》是根據(jù)著名作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫(xiě)得十分感人，貼近兒童生活，而小學(xué)低年紀(jì)學(xué)生充盈著童真童趣的顯著特點(diǎn)，定會(huì)浮想聯(lián)翩，產(chǎn)生許多令人驚異的感想。且況課文內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，只要和孩子們一起投入地朗讀，孩子們純真的心靈定能與“丑小鴨”美好的心靈產(chǎn)生共鳴，孩子們自然會(huì)在讀書(shū)中感悟到文章的真諦，人生的真諦。引導(dǎo)孩子們?cè)谧灾骱献鞯奶骄垦凶x中展開(kāi)讀書(shū)活動(dòng)。重視孩子們的良好語(yǔ)感和整體的把握能力，靠自己讀書(shū)，靠自己意會(huì)。讀書(shū)的興趣，學(xué)習(xí)的積極性也必然在讀書(shū)聲中不斷提高。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、2、學(xué)習(xí)課文3-7段，帶著感受朗讀課文。體會(huì)丑小鴨面對(duì)艱難曲折的歷程卻永不放棄的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，感受他變成天鵝后的無(wú)比快樂(lè)。

3、了解安徒生，產(chǎn)生閱讀安徒生童話作品的興趣。

[教學(xué)重點(diǎn)]

帶感受朗讀課文，悟出真情。

[教學(xué)難點(diǎn)]

體會(huì)丑小鴨一心一意地追求美好理想的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

[課前準(zhǔn)備]

自制多媒體課件

[教學(xué)過(guò)程]

一、啟發(fā)談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第28課《丑小鴨》。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到126頁(yè)。（背景：多媒體課件板書(shū)課題）

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道大家為什么都叫他“丑小鴨”嗎？

（1）引導(dǎo)：你從課文第二段的哪些詞句可以看出來(lái)？

（2）出示文中描寫(xiě)丑小鴨外貌的句子，齊讀。

二、品讀課文，學(xué)習(xí)第3-7段

（一）學(xué)習(xí)3-6自然段

1、過(guò)度語(yǔ)：丑小鴨從一出生就聽(tīng)到別人不停的叫他丑小鴨，他的心情怎么樣？（傷心、難過(guò)、自卑``````）是啊，正因?yàn)殚L(zhǎng)的丑，使他的成長(zhǎng)經(jīng)歷了坎坎坷坷，遭遇了種種不幸。接來(lái)來(lái)讓我們自由讀讀課文的3-6自然段，看一看：丑小鴨遭遇了哪些不幸？點(diǎn)名答。

2、課件出示：不幸之一：“丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他。

①齊讀。

②隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“欺負(fù)”，理解“欺負(fù)”的含義。（田字格范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“負(fù)”字的最后一點(diǎn)不是橫折鉤）。在課堂練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)一遍。

說(shuō)說(shuō)你平常受過(guò)欺負(fù)嗎？被欺負(fù)以后你的心情怎么樣？（委屈，難過(guò)，傷心，哭``````）

③帶著感情齊度這一句，個(gè)別讀（師評(píng)價(jià)）

④“誰(shuí)都欺負(fù)他”，“誰(shuí)”具體指的是？（哥哥，姐姐，公雞，小姑娘）

⑤學(xué)習(xí)第二句，隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“討厭”（提醒書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)）

⑥再次齊讀第一句，個(gè)別讀，評(píng)價(jià)。

⑦導(dǎo)入第三句的學(xué)習(xí)：沒(méi)人愛(ài)沒(méi)人疼，確實(shí)可憐之至。課文中的第三句話中有一個(gè)詞語(yǔ)概括了這種心境，是什么？理解體會(huì)“孤單”，說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候有過(guò)孤單的感覺(jué)，心情怎么樣？

⑧那么你認(rèn)為應(yīng)該怎么樣讀好第3句呢？帶著感情讀第三句（齊讀）

3、自由讀第4段。（離開(kāi)家之后，他的境況有沒(méi)有改變呢）① 指名讀，評(píng)價(jià)

師：你讓我看到了一個(gè)淚流滿面的丑小鴨，你讓我看到了一個(gè)膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。追問(wèn)：你仿佛看到獵狗怎么追趕他？（生：獵狗兇巴巴的，咬著牙追趕的丑小鴨）丑小鴨又是怎么樣逃跑？（丑小鴨跌跌撞撞的逃命）小鳥(niǎo)又是怎么譏笑他的呢？（生1：你這個(gè)丑八怪，滾開(kāi)！生2：哈哈！我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么丑的鴨子）

② 不幸之二：丑小鴨來(lái)到樹(shù)林一里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。師：比他大的類(lèi)夠欺負(fù)他，甚至比他小的小鳥(niǎo)也欺負(fù)他，也許還有很多動(dòng)物來(lái)欺負(fù)他，會(huì)是誰(shuí)呢？

出示：丑小鴨來(lái)到小河里，小魚(yú)兒浮出水面，嘲笑說(shuō)：“。”

丑小鴨來(lái)到大樹(shù)下，小猴子皺著眉頭，嘲笑說(shuō)：“?！?/p>

丑小鴨來(lái)到馬路邊，小山羊，小熊都出來(lái)了，跟在身后戲弄他，說(shuō)：“?！?/p>

③ 么可憐的丑小鴨呀！所以他白天只好``````到了晚上``````（學(xué)生接著說(shuō)）

④ 相機(jī)出示：他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。指名讀，評(píng)價(jià)。請(qǐng)聽(tīng)的學(xué)生聲說(shuō)，你感受到丑小鴨此時(shí)此刻的心情是怎樣的？（生：害怕、傷心、勇敢、傷心``````）

⑤ 再次齊讀。

⑥ 小結(jié)：丑小鴨沒(méi)有親人的疼愛(ài)，在外面也找不到朋友。日子一天一天的過(guò)去了，他還是白天``````（學(xué)生接：躲起來(lái)）到了晚上`````（學(xué)生接：才敢出來(lái)找吃的）。丑小鴨的生活有變化嗎？

4、學(xué)習(xí)第5段

①不幸之三：很快秋天到了，樹(shù)葉黃了（情境，課件：錄象），丑小鴨還是在湖邊的蘆葦里悄悄的過(guò)日子。（景象里顯現(xiàn)文字）

悄悄的過(guò)日子是怎么過(guò)的？（導(dǎo)：可以想小鳥(niǎo)自由自在的飛嗎？可以象猴子在樹(shù)林里跳來(lái)跳去嗎？可以想小兔子一樣在外面和別人都交朋友嗎？）的確不能：只能躲躲藏藏，遮遮掩掩，提心吊膽的過(guò)日子，心里的滋味難以形容。

②女同學(xué)讀，男同學(xué)讀第一句。

引導(dǎo)：是的，這種生活是多么痛苦呀！難道丑小鴨從來(lái)都沒(méi)看到過(guò)美

麗的情景嗎？是呀！他曾經(jīng)看到過(guò)一群美麗的天鵝，從他頭頂飛過(guò)。③ 示天鵝飛的圖片

④ 寫(xiě)“鵝”字。（注意左邊要收一點(diǎn)）

⑤ 丑小鴨看到這美麗的天鵝，心情是怎樣的呢？（生：驚奇，羨慕）師：如此羨慕的丑小鴨心里可能會(huì)想些什么？是的，他多么羨慕這群美麗的天鵝呀！多么希望自己能換掉丑陋的衣裳變成美麗的小天使呀！

⑥ 我們來(lái)當(dāng)當(dāng)丑小鴨，讀一讀句子。

師：就是在這種孤單、寂寞、無(wú)助的日子里，丑小鴨看到了一群美麗的天鵝，這讓他看到了希望，使他對(duì)生活充滿了信心，他覺(jué)得一定要堅(jiān)強(qiáng)的生活下去，哪怕是冬天來(lái)了``````（錄象）

5、課件導(dǎo)入學(xué)習(xí)第6段。

① 秋去冬來(lái)，在寒冷的冬天里，丑小鴨能否告別孤單和痛楚，又有誰(shuí)會(huì)給丑小鴨捎去一些溫暖呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第6段。

② 不幸之四：湖面差點(diǎn)凍死。師：也許是老天真的被這只可憐的，善良的丑小鴨感動(dòng)了，他竟然被一位農(nóng)夫帶回家，救活了。③ 小結(jié)：在家里，倍受欺負(fù)，在樹(shù)林里無(wú)親去故，在秋天里躲躲藏藏，在冬天里險(xiǎn)些喪命，這不但是只丑小鴨，更是一只可憐的鴨子，除了可憐，你還能想到哪些詞語(yǔ)？（孤單，不幸，傷心``````

6、引用作家海明威曾說(shuō)：冬天過(guò)去了，春天還會(huì)再遠(yuǎn)嗎？引出第7段。

①放幻燈片：（美麗白天鵝的外貌），是的，抽下呀也迎來(lái)了他生命旅程中最光輝燦爛的一個(gè)春天，讓我們自由朗讀第7段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（生：我知道了丑小鴨變成美麗的白天鵝了）② 齊讀描寫(xiě)白天鵝外貌的句子。

③ 指導(dǎo)讀好“？”“！”的句子。

三，總結(jié)：讀了這篇課文你有什么話要對(duì)丑小鴨說(shuō)的嗎？有什么祝福要送給他嗎？

四、拓展延伸

幻燈片出示：丑小鴨經(jīng)歷了那么多不幸，讓我們同情，丑小鴨在不幸中沒(méi)有放棄對(duì)美好生活的向往，又讓我們這樣的感動(dòng)。而最終他變成了一只美麗的白天鵝，讓我們不由為他高興，為他激動(dòng)。如此美妙的童話，你們知道他出自誰(shuí)的作品嗎？（安徒生）這位世界著名的童話大師，給我們留秒了許多感人的，有趣的童話故事，我們一起來(lái)看看。

封面圖片《海的女兒》《皇帝的新衣》《賣(mài)火柴的小女孩》````` 小結(jié)：安徒生寫(xiě)的童話故事已經(jīng)收藏在《安徒生童話集》里，課外大家可以去欣賞。