第一篇：關(guān)泳釧 《我不拖拉了》教學(xué)設(shè)計

《我不拖拉了》教學(xué)設(shè)計

中山市菊城小學(xué) 關(guān)泳釧

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過聽故事、討論、游戲等活動，引導(dǎo)孩子了解做事拖拉的危害，激發(fā)孩子要遠(yuǎn)離拖拉的情感。

2.發(fā)現(xiàn)自己身上的拖拉現(xiàn)象，尋找到做事不拖拉的方法，嘗試在生活中運(yùn)用。

3.懂得要珍惜時間，體驗抓緊時間做事的快樂。

【教學(xué)重點】引導(dǎo)孩子認(rèn)識到做事拖拉的危害，找到克制拖拉的方法?！窘虒W(xué)過程】

1．小朋友，今天這節(jié)課我們來認(rèn)識兩個小朋友，看他們在干什么？（出示兩幅照片）照片一：媽媽催上學(xué)走快點 照片二：媽媽催寫作業(yè)

2．同學(xué)們，為什么家長老是催他們快點、快點？ 學(xué)生可能回答：因為他們太磨蹭了，太拖拉了。隨著學(xué)生的回答，板書：拖拉 3．你知道什么叫拖拉嗎？

學(xué)生可能回答：做事慢吞吞、磨磨蹭蹭、不抓緊時間完成。2.視頻，認(rèn)識“拖拉”

（1）今天有三個小朋友要去幫小白兔拔蘿卜呢，誰能拔得最多蘿卜呢？我們一起隨著鏡頭去看一看吧?。▽W(xué)生觀看錄像）

（2）看完了錄像，你覺得呀呀做事怎么樣呢？（指名說交流）（呀呀一會兒喝水、一會兒吃果子、一會兒去活動，結(jié)果拔得最慢。）（3）交流后小結(jié)：像呀呀這樣做事不抓緊時間，一拖再拖，最后他把事情做好了嗎？

二、看圖片，結(jié)合自己談感受

?

1、老師還要給大家介紹一位小朋友，他叫小明，你發(fā)現(xiàn)了什么？（書本上的圖）

2、小明這么拖拉，最后會導(dǎo)致什么后果呢？ ?拖拉是個壞毛??！?

3、你的身上也有拖拉的小蛀蟲嗎？你有什么拖拉現(xiàn)象？（老師根據(jù)學(xué)生說的情況點出危害）?

4、原來做事拖拉會給我們帶來這么多的麻煩，會影響休息，會影響身體健康，會影響學(xué)習(xí)。所以小朋友們，從現(xiàn)在開始——我不拖拉了（揭題，齊讀課題）

三、通過假想，明白抓緊時間的重要性

我們現(xiàn)在拖拉還是小事情呢，如果我們長大了拖拉就會變成大事情呢。

1、（師配樂講述）

如果長大后我成了醫(yī)生。醫(yī)生拖拉了，不能及時救治病人，延誤的最佳時間，人可能救不回來了??

如果長大后我成了消防員。消防員拖拉了，熊熊烈火得不到控制，一場大火可能奪取很多生命，所有的房子、物品都會化為灰燼??

如果長大后我成了農(nóng)民。農(nóng)民拖拉了，糧食或許就得不到收成了，人們就沒有源源不斷的食物了??

四、體會一分鐘游戲

時間對每個人來說都特別重要，拖拉一分鐘，可能就會很導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。那么一分鐘到底有多重要？能讓我們做多少事情呢？我們就一起來玩玩一分鐘的游戲吧。

4人小組，掛上1??? 每兩個4人小組玩同一個游戲 ???穿小珠子：???畫畫接龍???貼貼紙???剪鐘表?小結(jié)：在短短的一分鐘時間里，我們原來可以做這么多的事情，你覺得一分鐘重要嗎？?請大家在任何時候都要學(xué)會珍惜時間，不拖拉每一分每一秒。?

五、齊心協(xié)力、趕跑拖拉?????

1、出示圖片，小明知道時間特別重要之后，他把作業(yè)拖拉和起床拖拉都改正過來了，他是怎么做的呢？???

2、你還有什么好方法克服拖拉的毛病嗎？請4人小組一起討論，把方法寫在書上P31上。

3、請生分享?

六、唱歌

小朋友們，時間是無價之寶，對于每個人都非常重要。我們每個人都要珍惜時間。從現(xiàn)在開始——我不拖拉了！

讓我們一起唱著《時間像小馬車》結(jié)束今天的課吧！

第二篇：教學(xué)設(shè)計：《我不拖拉了》

我不拖拉了

天津市河北區(qū)育嬰里小學(xué) 張瑩瑩

? 教材分析

本課是北師大版二年級《道德與法治》上冊第三單元“學(xué)做一個能夠管理自己的孩子”中第一主題“我開始能控制自己了”中的最后一課。意在通過學(xué)生生活中的事例，讓學(xué)生意識到自我管理、自我約束的重要性。? 學(xué)情分析

二年級的孩子自我管理的意識比較薄弱，由于成長環(huán)境、興趣不同，有的孩子會有做事情拖拉的毛病，不良的習(xí)慣會影響孩子的一生，養(yǎng)成做事不拖拉的習(xí)慣尤為重要。? 教學(xué)目標(biāo)

1.了解什么是拖拉，能發(fā)現(xiàn)自己和別人身上的拖拉現(xiàn)象。2.意識到拖拉給我們生活帶來的影響。

3.掌握克服拖拉的方法，逐漸養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣。? 教學(xué)重難點

發(fā)現(xiàn)自身的問題，有意識地克服做事拖拉的壞毛病。? 教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備

制作心愿卡、PPT。

2.學(xué)生準(zhǔn)備

讀《拖拖拉拉國》一書。? 活動設(shè)計

一、故事導(dǎo)入 引出拖拉 1.《拖拖拉拉國》的故事

課前老師請同學(xué)讀了《拖拖拉拉國》這本書，誰能說說在拖拖拉拉國發(fā)生了什么事情？（1）蘇小懶的媽媽為什么把她送到拖拖拉拉國？（2）拖拖拉拉國的居民們過著怎樣的生活？ 2.游戲：結(jié)合實際說自己

其實在我們身邊也有不少像蘇小懶一樣做事拖拉的同學(xué)，大家看?。ǔ鍪荆赫n本P30圖片：早晨起床拖拖拉拉；吃飯拖拖拉拉）

同學(xué)們，回憶一下你們生活中有過做事拖拉的經(jīng)歷嗎？下面我們采用擊鼓傳花的形式，說說自己拖拉的事情。（板書課題：拖拉）

二、職業(yè)體驗 拒絕拖拉

1.想一想，這樣拖拉的結(jié)果是什么呢？

做事拖拉，不僅讓我們失去很多寶貴的時間，還使得事情變得更糟糕。2.職業(yè)體驗

（1）別看我們現(xiàn)在還是小學(xué)生，但在若干年后，大家會工作在各種崗位上，你的夢想又是什么，你想從事哪種職業(yè)呢？請把自己喜歡的職業(yè)寫在“心愿卡”上。

（2）大家閉上眼睛，我們乘坐著哆啦A夢的時光穿梭機(jī)，來到2037年，我們已經(jīng)成為祖國的棟梁，從事著自己喜歡的工作。誰來說說你的工作是什么？ 預(yù)設(shè)：

醫(yī)生（播放120急救圖片）就在此時一位心臟病患者被120送到了急診科，你正好是當(dāng)天的值班醫(yī)生，結(jié)果你拖拉了，后果怎樣？

教師（播放辦公室圖片配上學(xué)校鈴聲）丁零零，上課鈴聲響起，此時的你還在辦公室，教室里的學(xué)生會怎樣？

警察（播放110執(zhí)行任務(wù)圖片并配上汽車警笛聲）據(jù)可靠消息，犯罪嫌疑人出現(xiàn)在某地，作為警察走神了，又想干別的事了，會怎樣？ ??

我們天津即將迎來第十三屆全運(yùn)會，如果裁判員辦事拖拖拉拉，后果會怎樣？

看來拖拉的壞習(xí)慣，對我們以后的影響會更大，會影響社會的安定、比賽是否正常進(jìn)行、教育的質(zhì)量、甚至威脅到生命。同學(xué)們，此時此刻的你有什么想法？（課題補(bǔ)充完整：我不拖拉了）

三、群策群力 克服拖拉 1.克服拖拉

我們怎樣才能做到不拖拉呢？

預(yù)設(shè)：做時間的主人，珍惜時間；做事專心，集中注意力；給自己心理暗示，時刻提醒自己；做事有條理；??（板書）

小結(jié)：要克服拖拉，可以從兩方面去做。一是方式方法問題，當(dāng)面對一件事情的時候，不要馬上動身去做，而是考慮一下做這件事情的過程，做事要有條理。二是面對情況時的態(tài)度問題，當(dāng)完成一件事情的時候，可能出現(xiàn)厭倦的心理，要給自己設(shè)立一個必須去完成的目標(biāo)，時刻提醒自己。2.惜時名言 許多名人在很早以前就意識到做事不能拖拉，給后人留下了許多名言，時刻激勵著我們，現(xiàn)在請把你收集到的名言讀給你的小伙伴聽聽。（播放音樂：《時間像小馬車》）

四、習(xí)慣養(yǎng)成 告別拖拉 1.談收獲

通過我們本節(jié)課的交流，你們都有哪些收獲？ 2.促習(xí)慣

拿出我們的“心愿卡”，在背面表格中寫出你存在拖拉的事情，從今天開始記錄下每天做這件事所用的時間，看看我們是不是一天比一天有進(jìn)步。改掉拖拉的毛病，離你的夢想越來越近。（板書：實現(xiàn)夢想）

? 板書設(shè)計

我不拖拉了

珍惜時間 做事專心

條理做事 心理暗示

實現(xiàn)夢想

板書說明：畫出時間馬車，車上承載“珍惜時間、做事專心、條理做事、心理暗示”

? 教學(xué)建議

1.本課是以我校圖書館中現(xiàn)有的圖書資源作為導(dǎo)入，考慮到有的學(xué)?？赡軟]有這本書，我們還可以用《寒號鳥》這篇課文或一些有關(guān)拖拉做事的小故事作為導(dǎo)入。2.填寫“心愿卡”以及實施一定跟蹤調(diào)查，定期評比。

第三篇：小熊購物教學(xué)設(shè)計 陳國釧

《小熊購物》教學(xué)設(shè)計

陳國釧

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過“小熊購物”的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2、結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，體會到數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系，并能正確計算有關(guān)的兩步式題。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

【重難點】

掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、導(dǎo)入語：今天益東百貨在促銷，咱們和小熊一起去逛逛，好嗎？？？

2、（出示情境圖）師：這是百貨店里的食品專柜，從圖中我們可以知道些什么？

如果要買兩種東西，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

二、解決問題，體驗新知。

（一）探索“乘加”的運(yùn)算順序。

1、從學(xué)生提的數(shù)學(xué)問題中篩選出一個計算總價的問題（教師板書），例如：我要買4瓶飲料和1包花生需要多少錢？（如果沒有合適的數(shù)學(xué)問題，就出示書本上的數(shù)學(xué)問題：胖胖買4個面包和1瓶飲料要多少元？）

師：買4瓶飲料和1包花生需要多少錢呢？請每個同學(xué)先自己想一想怎樣算，然后把你的想法告訴同桌，并認(rèn)真聽一聽別人是怎樣想的。

小組活動后全班交流，估計學(xué)生可能列出：（師板書）

①6×4=24(元)，24+7=31（元）

②4×6=24(元)，24+7=31（元）

③6+6+6+6+7=31（元）

④6×4 + 7=31（元）??

（如若學(xué)生沒有列出第④個算式，則引導(dǎo)學(xué)生把第①或第②種方法中的兩個算式合成一個算式，）

如若有學(xué)生說出第④個算式，你能結(jié)合小熊購物圖向大家介紹一下這個算式是什么意思嗎？也就是說應(yīng)該先算乘法還是先算加法呢？（貼出：有加法又有乘法，先算乘法再算加法）

指導(dǎo)書寫格式：這是我們以前沒有學(xué)過的兩步式題，計算的時候不把等號寫在算式的右邊，而是另起一行，在比第一個數(shù)字6更靠左邊的位置寫上等號，把沒有參加運(yùn)算的+7抄下來，然后再另起一行算加法，=31（元），最后還要答。

（二）探索“乘減”的運(yùn)算順序。

1、師：大家看，又有誰來到了百貨店？

（課件播放小熊來到百貨店及說的話）小熊：我有20元錢，想買3包餅干應(yīng)找回多少錢？（師在黑板上貼出該問題）

同桌兩人，右邊的同學(xué)當(dāng)售貨員，左邊的同學(xué)拿出20元錢向售貨員購買3包餅干，然后和你的同桌說一說怎樣算出應(yīng)找回多少錢。（最后集體交流，貼出“有減法又有乘法，先算乘法再算減法）

師小結(jié)：我們剛才通過“小熊購物”學(xué)會了兩步計算，有乘有加時，先算乘法再算加法，有乘有減時先算乘法再算減法。

三、基本練習(xí)： 1.2.猜一猜

教師PPT出示混合算式，學(xué)生猜測算式表示意義。3.解決問題

四、回顧反思，梳理總結(jié)。

師：今天我們學(xué)會了什么？你最喜歡哪個活動，為什么？

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《高矮》教學(xué)設(shè)計孔暢泳1

《高矮》教學(xué)設(shè)計

番禺區(qū)實驗小學(xué)

孔暢泳

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材九年義務(wù)教育實驗教材第一冊第10頁《高矮》 教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、在實際活動參與中，能結(jié)合具體情境體會、感悟，通過小組活動探討比較高矮的方法。會比較高矮，能通過觀察、比較、分析，用自己的語言清晰地表達(dá)出比較高矮的結(jié)果。在小組活動中感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。

教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：蘋果若干個，有關(guān)高矮的課件。

教學(xué)過程

一、情境引入

1、摘蘋果游戲

黑板一棵大樹，樹上掛滿蘋果。（有高有矮）

師：秋天來拉，蘋果都熟了，請小朋友將蘋果摘下來，放在籃子里。

2、3、學(xué)生摘到下方的蘋果，怎么都拿不到黑板上方的蘋果。老師輕松地將蘋果拿下來。師：小朋友為什么沒能摘到這些蘋果，而老師為什么能摘到呢？

（因為老師個子高，小朋友個子矮）板書：高 矮

二、探究比較高矮的辦法

1、引入研究內(nèi)容

師：老師個子高，小朋友個子矮，你們一眼就看出來了，現(xiàn)在你們找自己身邊的同學(xué)比比高矮，看看你們能不能一下子就比出誰高誰矮？

2、全體學(xué)生想辦法比身高，討論比高矮的方法。

說一句話：X和X比，X高，X矮；X比X高，X比X誰矮；或者X和X同樣高。

3、小組匯報交流比較身高的辦法。（可能出現(xiàn)四種情況）（1）腳跟并攏站直，背靠背比；（2）腳跟并攏站直，面對面比；

（3）腳跟并攏站直，靠墻做記號，比一比誰高；（4）腳跟并攏站直，用尺量出身高再比較。

總結(jié)：其實剛才出來師范比高矮的同學(xué)都有一個共同的特點：1）立正、站直；

2）站在同一個面上；（板書）

4、全班齊讀方法；

5、了解比身高的正確方法：猜一猜誰長得高？ 圖一：男孩女孩各一人，布拿開，男孩站在凳子上，男孩比女孩高。圖二：男孩女孩各一人，男孩踮起腳，男孩比女孩高。

讓學(xué)生得出結(jié)論：兩人比身高不能一個人站凳子上，一個人站地上；也不能踮起腳比。

6、教師小結(jié)：要比較高矮，大家首先應(yīng)該腳跟并攏站直，立正來比，可以用背靠背的方法比，也可以用面對面的方法比。

三、活動鞏固

1、小動物也來比高矮：完成練習(xí)題上的第1 題。

2、完成練習(xí)題上的第2題：下面哪個建筑物最矮，請在括號里畫（√）

3、比一比，誰擺的圓柱高；

4、幫天空點綴：13頁第8題，貼小云，看誰貼得高。（說一句話：X和X比，誰貼得最高，誰貼得最矮。）

5、還有什么也可以比高矮？（說一句話：X和X比，X高，X矮。）

6、游戲

排隊1：每一個小組的同學(xué)按高矮排成一隊，比比哪個小組排得最快。（教師觀察學(xué)生怎樣比較高矮；排好之后請最高的舉手、最矮的舉手）排隊2：每一個小組的同學(xué)從矮到高排隊回教室。

7、比誰喝的多。

老師：同學(xué)們上課很辛苦，老師請大家喝飲料。

今天，老師帶來了兩瓶冰紅茶，我要請兩個小朋友來喝，誰想來？30秒計時，其他小朋友加油。

問其中一個小朋友，你認(rèn)為自己與他相比，誰喝的多。其他小朋友有什么看法？ 小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？ 小結(jié)：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！

四、小結(jié)：今天上課高興嗎？你學(xué)到了什么？

五、課外活動：用今天學(xué)習(xí)的比高矮小的辦法和自己的家長或認(rèn)識的小朋友比比高矮。

第五篇：我是什么教學(xué)設(shè)計

《我是什么》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念

1.本課設(shè)計以學(xué)生為主體，力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”。

2.遵循低年級學(xué)生的年齡特點，注意激發(fā)學(xué)生興趣。水對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，可以充分利用文中優(yōu)美的詞句，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀好，使他們在了解一些水的知識的同時接受語言文字的訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)重點：

1、識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。

教學(xué)難點：理解水的變化與人類的關(guān)系。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)流程設(shè)計

第一課時

（教學(xué)要點：識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。）

一、談話導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，今天老師帶來了一個謎語，請大家趕快來猜猜吧！對，是水，水在不同的情況下會發(fā)生不同的變化，水即能幫助人類，也能給人類帶來災(zāi)害，這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。

2、生讀課題：我是什么（教師板書）

（設(shè)計意圖：以學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。為下面的學(xué)習(xí)蓄勢。）

二、整體感知：

同學(xué)們，你想知道水都有哪些變化嗎？那你們就認(rèn)真讀一讀課文吧！

1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出生字、詞語，注意難點的字音。如：“躁、災(zāi)”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。

3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

（設(shè)計意圖：尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）

三、認(rèn)識生字：

1、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀帶生字的詞語。（多媒體出示）

2、多媒體出示“我會認(rèn)”中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識字的方法。

3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。

（設(shè)計意圖：在識字過程中鼓勵學(xué)生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學(xué)習(xí)好的識字方法，進(jìn)而全面提高識字的能力。然后采用活潑多樣的認(rèn)讀方式，及時鞏固識字成果。）

四、寫字指導(dǎo)：

生字認(rèn)會了，老師還想看看你寫字的水平呢！

1、課件出示“我會寫”中的“沖、曬、池、浮”四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點水”和“三點水”在寫法上的異同。

3、教師巡視，學(xué)生書寫這幾個生字，師生共同評議。

4.教師巡視，學(xué)生觀察字帖，自主完成本課其它幾個生字的書寫，師生評議。

（設(shè)計意圖：觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。要加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。）

五、嘗試運(yùn)用：

同學(xué)們寫字寫得很認(rèn)真。你能給它展示一下你的說話能力和讀課文的水平嗎？

1、給生字找朋友，用學(xué)會的詞語說說話。同學(xué)間進(jìn)行。

2、同桌一起合作讀課文，有感情地讀自己最喜歡的段落。

六、匯報交流：

學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。

（設(shè)計意圖：學(xué)生在交流匯報學(xué)習(xí)成果時，鞏固所學(xué)知識，感受學(xué)習(xí)的快樂。）

七、課堂檢測：

1.給下面的字找朋友。（用線連起來）

YānjiàqìguàngàIfúbàohuǐzāIzà ob áo

毀災(zāi)稼淹器灌躁暴雹浮

2.看拼音寫漢字。

ZāIhàIdiànqìfúlìshàIhēIxiǎochí

（）（）（）（）（）

第二課時

（教學(xué)要點：引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。

理解水的變化與人類的關(guān)系。）

一、復(fù)習(xí)舊知：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字詞語。

（設(shè)計意圖：低年級始終以詞句教學(xué)為主。及時鞏固，加深印象。）

二、謎語引入：

1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？（教師說謎面，學(xué)生猜，回答）

（1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）

（2）線兒又粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

（3）白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風(fēng)遍地開，此花源自天上來。（雪花）

（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（冰雹）

2、同學(xué)們猜謎語的本領(lǐng)可真高，請大家再仔細(xì)觀察這些謎底，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與它們有關(guān)的課文，我們親切的跟它打聲招呼吧?。ò鍟何沂鞘裁矗┲该x、齊讀課題。

（設(shè)計意圖：用謎語引出課題及相關(guān)內(nèi)容，然后交流課前所知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生積極思考，調(diào)整注意力，自然而然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。）

三、品讀課文：

學(xué)習(xí)課文的1、2、3自然段。

１、同學(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，請小朋友邊讀邊想：我是什么？（學(xué)生自由讀課文，讀完后回答。）

２、出示水珠圖片：多么可愛的小水珠呀！它還會變魔術(shù)呢？看看它能變成什么？誰來讀？（板書：汽云雨雹子雪）（指名讀，回答）

３、水魔術(shù)師能有這么多變化，真是太神奇了！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節(jié)，說說它是怎樣變成汽的？

４、水珠哪去了，請用課文中的話來回答。（課件出示相關(guān)句子）范讀，指名讀，自由練讀。

５、課件出示描寫云的句子和句子對照的圖，細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛美的小姑娘，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一個句子美讀。

６、自由讀——指名讀。（一般評價）：誰能讀出這種喜歡？（好的評價）：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰愿意挑戰(zhàn)他？特別好的評價：瞧，你讀得樂滋滋的樣子讓人一看就知道你一定很喜歡。

７、學(xué)著他們的樣子，自由讀──男女賽讀──大家齊讀。

８、飄浮在空中的云還會變呢？請小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。

９、練習(xí)說話：我是云，我會變成（）（）和（）。

１0、同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？（重點理解“落、打、飄”）指導(dǎo)讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。（出示課件用這幾個詞填空）

（設(shè)計意圖：在朗讀中體會作者用詞的準(zhǔn)確。）

１１、練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。

１２、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀

水魔術(shù)師有這么多變化，真是太神奇了。

（設(shè)計意圖：朗讀評價對于學(xué)生能夠形成正確的朗讀欣賞和朗讀能力非常重要。我們經(jīng)常在低年級課堂上看到，一開始學(xué)生朗讀熱情非常高，可是由于教師的評價激勵沒有起到更好的促進(jìn)作用，學(xué)生朗讀的熱情就如同泄了氣的氣球一樣，越來越蔫。所以朗讀指導(dǎo)成功與否，直接影響整節(jié)課的成敗。）

13、請同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學(xué)們，你好像看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀?。┻@是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？能帶上動作讀嗎？

（設(shè)計意圖：從讀到說最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點。使學(xué)生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。）

14、課堂小結(jié)：（結(jié)合板書）

水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界?？?，原來雨、雪、雹子的母親是水！水就這樣不斷的循環(huán)變化著。

（設(shè)計意圖：從部分到整體，及時梳理學(xué)生所學(xué)知識，內(nèi)化自己的知識結(jié)構(gòu)，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）

15、拓展生活你們在生活只看到過水的變化嗎？，人們管我叫。（設(shè)計意圖：生活即語文，話來訓(xùn)練學(xué)生的語言和思維。）

四、自讀第四段：

小朋友們，水在自然界的變化我們弄明白了，不過，要真正認(rèn)識水魔術(shù)師，了解魔術(shù)師，咱們還要到它的家里去看看，還得去熟悉它的脾氣。自讀課文第四段。

1、思考：你知道了什么？

2、同桌交流。

3、指名說。

4、練習(xí)用自己的話說說“水的不同性格”。

5、拓展交流

1）交流課前搜集的水對人類的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。

2）說說人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？

（設(shè)計意圖：在朗讀交流中明晰課文內(nèi)容，然后拓展課外，練習(xí)用自己的話說說“水的不同性格”，“說你還知道哪些水的作用與危害？”這樣既加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，又練習(xí)了說話，還培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注環(huán)境的意識。）

五、課堂檢測：

1.按課文原文填空：

有時候我穿著（），有時候我穿著（），早晨和傍晚我又把（）披在身上。人們管我叫（）。

平常我在池子里（），在小溪里（），在江河里（），在海洋里（），（），（）。

2.用“有時候??有時候??”來說一句話。

六、作業(yè)設(shè)計：

自選：

１、你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。

２、你有什么好辦法讓水只做好事，不做壞事？

板書設(shè)計：30、我是什么

水

汽云雨雹資料平臺：

水是人類和一切生物賴以生存與發(fā)展的最重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。水資源和環(huán)境不僅是緊密相聯(lián)并互為因果的，而且水對大自然的健康運(yùn)行十分關(guān)鍵?？梢院敛豢鋸埖卣f，沒有良好的水環(huán)境就沒有良好的生態(tài)環(huán)境，而這恰恰是人類賴以生存、延續(xù)和發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，在人與自然相互依存的關(guān)系中，人與水的相依共存是極其重要的一個組成部分。全球有水139萬億立方米，其中97.3%是咸水，2.7%的淡水中又有69%以冰雪形式存在或作為冰帽集中在南北極的高山上難以開發(fā)利用。只有很少的水可供人們使用。水的數(shù)量在一定的時間，一定的空間范圍內(nèi),又是非常有限的，目前世界上早已有出現(xiàn)了水危機(jī)的國家，如埃塞俄比亞。聯(lián)合國已發(fā)了警告：水將成為一種嚴(yán)重的社會危機(jī)，水資源已成了一個國家，一個地區(qū)持續(xù)發(fā)展的非常稀缺的資源，現(xiàn)在世界上約2/3的國家都不同程度地反映出水的危機(jī)。污染水致癌致畸致突變，80％人類疾病與水有關(guān)。

干旱缺水對政治、經(jīng)濟(jì)、社會與環(huán)境的影響是深遠(yuǎn)的。具體表現(xiàn)在四個方面：一是水資源短缺帶來國家間和地區(qū)間的水事糾紛會引發(fā)沖突，影響政治穩(wěn)定；二是水資源短缺已成為制約經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”；三是水污染嚴(yán)重使水質(zhì)惡化、疫病流行導(dǎo)致社會不安定；四是干旱缺水造成生態(tài)與環(huán)境惡化使生存環(huán)境受到侵害，出現(xiàn)“環(huán)境難民”?？傊?，水的問題不解決直接影響糧食安全、經(jīng)濟(jì)安全、人居環(huán)境安全、人民健康的安全、乃至國家的安全。專家們早就發(fā)出警告，中國解決了溫飽以后要防止有可能面臨第二個貧困———水貧困。眾所周知，水同陽光、空氣一樣，是地球上一切生命賴以生存、人類生產(chǎn)活動不可缺少的物質(zhì)條件。也許你無法想象，被視為生命源泉的水，在受到嚴(yán)重污染后，正在悄悄威脅著我們的生活。污染，讓水成為生命中沉重的話題。希望明天，我們的子孫后代，不要再看到水流下黑色的眼淚。