第一篇：研究課《小松鼠找花生果》課堂教學(xué)設(shè)計

1、認(rèn)識12個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。

3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

4、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識12個生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。

2、知道花生在地下結(jié)果的生長特性。

課前準(zhǔn)備：

老師：生字卡片，多媒體課件

學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。（約2分鐘）

1、小朋友今天我們的課堂上來了一位好朋友，大家看看是誰??？（多媒體課件出示：小松鼠）

2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找嗎？這件東西啊，它是紅房子，麻帳子，里面有個白胖子。你知道是什么嗎？

3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。（約15分鐘）

1、瞧，小路兩旁長滿了生字小花朵啊！你們想讓它們露出笑臉嗎？（多媒體課件出示：小路兩旁長滿花骨朵，花骨朵上帶有12個帶拼音生字）

2、那請你打開書，放開聲自己讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。如果遇到不會的字，可以借助漢語拼音或者請教身邊的同學(xué)。

3、在小組里互相交流，看看12個生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學(xué)會拼讀。

4、小朋友我們的小花正等著你呢，你愿意讓它露出笑臉嗎？（教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音）

5、這么美的小花，你愿意和它照一張照片帶回家嗎？看我們的小松鼠帶著照相機(jī)來了。（多媒體課件演示，小松鼠每按一次相機(jī)就會出現(xiàn)一次不帶拼音的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀）

6、小花笑得多甜啊，快讓我們開小火箭叫一叫它。

7、小花最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友，它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。請你當(dāng)一當(dāng)聰明的小耳朵，聽聽你同桌讀課文的時候把小花叫出來沒有。老師還有個建議，要想小花和你交朋友，你在讀課文的時候要注意做到：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不改字，不回讀。

8、你同桌讀得怎么樣?。?/p>

三、熟讀課文，讀中感悟。

（一）、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。（約3分鐘）

1、小朋友，你們看大樹旁邊開滿了什么？（多媒體課件出示）

2、我們可以說&&（多媒體課件出示）（相機(jī)知道朗讀理解：金黃色，格外）

（二）、分角色朗讀，表演第二自然段。（約10分鐘）

1、這些金黃色的小花其實(shí)是什么花??？讓我們一起來看看動畫。（動畫演示第二自然段內(nèi)容）

2、小朋友，我們看著動畫當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎？

3、帶上你做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠，找你的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文吧。老師建議你們讀的時候，還可以加上一些合適的動作來表演。

4、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，可以上臺表演呢？

（三）、讀中感悟，體會小松鼠著急的心情

1、小松鼠，我是森林晚報的記者。我想采訪一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來留著冬天吃以后，每天都做了什么??？（老師扮演森林晚報記者）

2、你當(dāng)時的心情會是怎么樣呢？

3、可是你摘到花生了嗎？

4、等了多久?。恳惶?？兩天？大家看看小松鼠等到什么時候了？（多媒體課件出示秋天的大樹）

5、小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點(diǎn)）

（四）、小組合作解決疑問

1、等了這么久都沒有看見一個花生，這時候小松鼠會怎么樣呢？讓我們來看看小松鼠做了什么？（動畫演示）

2、誰能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動畫配音？

3、是誰摘走了小松鼠的花生?。空埓蠹耶?dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時候要注意說出你的理由。

4、各小組說說自己小組的討論結(jié)果。

5、花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（動畫：花生自訴生長過程）

四、拓展延伸

1、花生找到以后還會發(fā)生什么故事呢？小朋友請你當(dāng)一個小小故事家，把你故事講完。

2、找上你的好朋友和你一起分享你的故事。

五、課堂小結(jié)

小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花

生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)&&各種方法去找一找。

第二篇：小松鼠找花生果評課

《小松鼠找花生果》評課

一年級語文組

《小松鼠找花生》是一篇科普童話，通過小松鼠找花生果的故事，告訴學(xué)生花生是在地下結(jié)果的。在本課的教學(xué)中，老師能夠抓住文本特點(diǎn)精心設(shè)計課堂，準(zhǔn)備充分，以下幾方面做得尤為成功。

一、緊抓課文重點(diǎn)，層次清晰。

全文共五個自然段：分別記敘了花生開花了——小松鼠想摘花生果過冬——小松鼠始終沒見一個花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里。老師以小松鼠找花生果為明線，以小松鼠找花生過程中的心理變化（即高興——著急——奇怪）為暗線逐步展開教學(xué)。整個過程思路清晰，一步步將學(xué)生引入課文。

二、創(chuàng)設(shè)情景，入情入境。

一年級的孩子活潑好動，需要教師精心組織課堂教學(xué)。老師充分考慮到了這一點(diǎn)。在教學(xué)過程中，以小松鼠找花生果為線索，融看﹑聽﹑說﹑賞于一體，運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境。在教學(xué)第一段時主要讓學(xué)生看圖以“綠油油，黃燦燦”為重點(diǎn)練習(xí)說話，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。此外，三四自然段緊抓“每天﹑都﹑可是﹑直到”等關(guān)鍵詞讓學(xué)生賞析體會小松鼠找花生果時的急切及始終沒見到花生果的失望﹑意外﹑疑惑之情。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，符合低年級兒童的理解規(guī)律。

三、多種形式朗讀，深入感知課文

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。因此，在教學(xué)本課時，老師設(shè)計了多種形式的朗讀，比如指讀、分角色讀、師生對讀，把大量的時間都花在練讀上，讓學(xué)生從讀中感悟。

四、注重積累，拓展延伸

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：低年級的孩子在閱讀中要注意積累。這樣在教學(xué)中遇到什么，就注意積累對于孩子來說，是非常有益的。

老師在課中注意拓展孩子們的思維，讓孩子們說一說在泥土里的果實(shí)，掛在枝頭的果實(shí)，這非常好，有利于孩子儲存大量的知識。另外，老師還注意積累了ABB型的詞語。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)向生活延伸，對于語文的學(xué)習(xí)不能局限于教材，要讓孩子們從小樹立語文即生活，生活即語文的語文觀。

下面，再談?wù)剛€人的想法，望大家共同探討：

1、老師很注意朗讀，尤其不吝嗇老師的范讀，但是學(xué)生的朗讀還是不盡人意。于是，我想是否缺少了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如：“每天”一詞學(xué)生讀不出來，師示范時如果能讓學(xué)生仔細(xì)聽，聽老師為什么讀的好，怎么讀出著急的心情的，學(xué)生再同桌練習(xí)，我想效果會好些。

2、還要加強(qiáng)學(xué)生聽的習(xí)慣的培養(yǎng)，這是我們共性的問題。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子，只管自己說，卻不愿聽，我想這就要求我們老師不斷地提醒孩子聽，教會孩子聽，比如：有聽的要求，聽什么，聽后反饋什么??

第三篇：小松鼠找花生果教學(xué)設(shè)計

26、小松鼠找花生果（蘇教版第二冊）

一、教材分析：

《小松鼠找花生果》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇科普童話，非常適合低年級學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。它通過品讀小松鼠找花生果的故事，讓學(xué)生了解花生的生長規(guī)律，學(xué)會細(xì)致地觀察生活。課文是以小松鼠找花生果的過程（即：花生開花了——小松鼠想摘花生過冬——小松鼠始終沒見一個花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里）為明線，以小松鼠找花生果這一過程中的心理變化（即新奇——高興——急切、失望——疑惑——喜悅）為暗線的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2． 學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的7個只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3． 使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識自然的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字；有感情朗讀課文、背誦課文。

四、教學(xué)時間：兩課時

五、設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能夠朗讀并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段，讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動讀書，進(jìn)而視讀書為一種興趣、一種享受，讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐感受閱讀的樂趣。因此，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生活潑、富于想象的心里特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，主要采用情境教學(xué)法和情感體驗(yàn)法。采用分角色朗讀、表演等學(xué)生喜聞樂見的方法，主要通過抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟的方法讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)與欣賞，理解與思考。

第一課時（略）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦。

2、讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來感悟課文，指導(dǎo)情感朗讀，從而懂得花生是在地下

結(jié)果的。

3、滲透一種生活意識和生活情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)認(rèn)識自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在讀、悟、演中讀懂課文，從而懂得花生是在地下結(jié)果的。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)認(rèn)識自然的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

（課前活動：欣賞兒童歌曲《小松鼠》）

一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入

1、教師語言導(dǎo)入課題，學(xué)生齊讀課題。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、闖關(guān)游戲：復(fù)習(xí)詞語.第一組詞語：小松鼠 花生果（指名讀）第二組詞：綠油油 黃燦燦（指名讀）第三組詞： 摘下來 鉆出來

（指名讀）第四組詞：睜大眼睛 自言自語（指名讀）大家一起來闖關(guān)。（齊讀詞語）

二、朗讀生趣，深入感知

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示圖片一：花生地 2．你看到什么啦？

3、花生地美不美？從哪里看出來的？誰能讀出花生的美呢？指名讀：綠油油的葉子、黃燦燦的小花

4、在生活中，你還見過什么也是綠油油的？黃燦燦的？

5、出示圖片二：看到這圖片有什么想說的嗎？誰能把你看到的美麗景色讀出來呢？指名讀、齊讀。（相機(jī)評價）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、可是，小松鼠知道這是什么嗎？從哪里看出它不知道呢？出示小松鼠的問話，這是什么句？你能讀出問的語氣嗎？指名讀。

2、蚯蚓怎么說的？出示蚯蚓的話，誰來大聲地告訴小松鼠？指名讀，齊讀。

3、師生合作范讀，同桌分角色讀，男女生分角色讀。

4、聽了蚯蚓的話，小松鼠知道了這是花生。這時他心里怎么樣？如果你是小松鼠，你會想些什么呀？

5、小松鼠是怎么想的呢？指名說，齊讀。此時心情怎樣？（高興）誰能讀出這種高興呢？指名讀。齊讀第二段。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：從那以后，小松鼠是怎樣做的呢？請小朋友仔細(xì)讀課文第三自然段，找一找說一說。

1.誰知道小松鼠是怎么做的呢？

2、“每天”是什么意思？你每天做什么？

3、小松鼠就這樣每天到花生地里，差不多有100多天，多辛苦?。】墒强吹交ㄉ藛?？你體會到小松鼠的心情怎樣？你能讀出小松鼠的心情嗎？

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、當(dāng)時，小松鼠除了感到失望，還感到怎么樣？他奇怪什么呀？說這句話時旁邊有別人嗎？他對誰說話？自己對自己說話就叫“自言自語”。指導(dǎo)學(xué)生用“自言自語”說話。

2、小松鼠自言自語時是什么表情？（好奇）從哪兒看出來的？（睜大眼睛）

3、誰來睜大眼睛，好奇地讀一讀？齊讀第四自然段。

（五）學(xué)習(xí)第五自然段

1、小朋友們，花生果被誰摘走了？你是怎么知道的？

2、這時，好心的蚯蚓從泥土里鉆出來了。它是怎么說的？指名說。蚯蚓說的時候表情怎么樣？讓我們一起笑著讀讀這段話，告訴小松鼠這個好消息吧！齊讀。

3、可是小松鼠還是不信，泥土里真的能找到花生果嗎？讓老師挖開泥土看看。（課件：）原來花生果在哪里??？（相機(jī)板書）蚯蚓說的話真對，齊讀第五段。

三、質(zhì)疑歸納，拓展延伸

1、現(xiàn)在你們知道為什么花兒落了也沒看見一個花生果了嗎？

2、質(zhì)疑：為什么蚯蚓知道花生果在泥土里，而小松鼠不知道呢？

3、你知道平常吃的食物中還有哪些也長在泥土里嗎？

四、指導(dǎo)背誦，總結(jié)提升

1、欣賞課文動畫。

2、指導(dǎo)背誦：給動畫配音。

3、教師總結(jié)：激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。板書設(shè)計：

26、小松鼠找花生果

全在泥土里

第四篇：《小松鼠找花生果》教學(xué)設(shè)計

小松鼠找花生果 紅橋中心小學(xué)

欒紅梅

教材分析

這是一篇科普童話，通過小松鼠找花生果的故事，告訴小學(xué)生花生是在地下結(jié)果的。全文共五個自然段，以小松鼠找花生果為線索：花生開花了——小松鼠想摘花生果過冬——小松鼠始終沒見一個花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。

3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

4、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識12個生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。

2、知道花生在地下結(jié)果的生長特性。

教學(xué)思路：

學(xué)生必須在理解花生的果實(shí)長在地下這一基本常識的基礎(chǔ)上,才能體會小松鼠”感到很奇怪””自言自語”的心情,才能理解課文真正要表達(dá)的內(nèi)涵。

教學(xué)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1—2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當(dāng)作一種樂趣，一種享受。

第一課時簡介：學(xué)會9個生字，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的7個字。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。初讀課文，能正確地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)過程:

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）

2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識它嗎？誰來介紹它。（板書：小松鼠）

3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段

（媒體出示：樹林畫面）我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？

1、畫面出示小松鼠奇怪的表情

教師問：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原來它不知道眼前的東西叫什么名字？”出示：“這是什么呀？”“你能讀出問的語氣嗎？”指名讀一讀。“你愿意告訴它答案嗎？”

小朋友們真熱心！看！這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了，它也大聲地

告訴了小松鼠：“這是花生！”

2、看畫面，同桌讀一讀它們之間的對話。

3、“再來看看花生長得怎么樣？”觀察畫面，用自己的話說說,引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花。

理解“綠油油、黃燦燦”。教師指導(dǎo)：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。

同時出示：綠油油的（）黃燦燦的（）

4、延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，它們組成了一個大家庭，你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎？ 啟發(fā)引導(dǎo)說說ABB 形式的詞

5、“顏色這么美！讓我們美美地讀讀這兩個詞?！背鍪荆骸熬G油油、黃燦燦”，美讀這兩個詞。

“多么好看的花生呀！誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？”指名讀，齊讀。

6、小松鼠認(rèn)識了花生很高興，他還有一個高興的理由，你知道是什么嗎？ 指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語氣。

（二）學(xué)習(xí)第3自然段

1、師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道??！它是怎么做的？

2、“每天”可以換成什么詞？能不能換成“常常”“經(jīng)?！?？ 指導(dǎo)朗讀，讀出充滿希望的感覺。

3、“可是??”（引讀），這時小松鼠怎么樣了？（失望）

（三）學(xué)習(xí)第4、5自然段

1、導(dǎo)讀第四自然段。

特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對自己說話，相機(jī)出示“自言自語”一詞讀讀。

2、小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧！我們好心的蚯蚓告訴它了。

3、看畫面，練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話 同桌對讀，指名分角色讀，男女生對讀，齊讀。

三、練習(xí)

你能讓一顆花生果長出許多花嗎？（“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等）多媒體演示。

四、拓展延伸

1、花生找到以后還會發(fā)生什么故事呢？小朋友請你當(dāng)一個小小故事家，把你故事講完。

2、找上你的好朋友和你一起分享你的故事。

五、課堂小結(jié)

小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)??各種方法去找一找。

第五篇：《小松鼠找花生果》教學(xué)設(shè)計

《小松鼠找花生果》教學(xué)設(shè)計

高新榮

【教學(xué)目的】

1、進(jìn)行小組合作識字，讓學(xué)生掌握十二個生字的讀音。

2、通過幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助他人的快樂感。

3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。

【課前準(zhǔn)備】

課件、教具。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

小朋友們，你們知道我的名字嗎？你們真聰明，已經(jīng)記住我的名字了，那我們打聲招呼吧：小朋友們，你們好呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生問好：大朋友，你好呀?。┙裉煸绯浚沂盏搅艘晃慌笥训碾娮余]件，我們一起來看看吧。

（出示課件：電子郵件，一只小松鼠。）

圖中是誰？你們認(rèn)識它嗎？那我們一起也來跟它打聲招呼吧。小松鼠已經(jīng)是我的朋友了，你們也想跟它成為朋友嗎？既然是朋友了，那們就應(yīng)該把的名字記住，大家一起讀。（要親切一些）

小松鼠告訴我，今天它給我們小朋友帶來了一個故事，想知道是一個什么故事嗎？那我們就一起打開課本去讀一讀，看課文講了什么故事。

（講了小松鼠找花生果的故事。揭題）

二、角色遷移，體驗(yàn)文本

1、細(xì)讀第一自然段。

（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）

我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？

（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？（相機(jī)評價，如：綠油油的葉子真漂亮呀?。?/p>

你們也會用綠油油、黃燦燦來說說話嗎？

（課件出示：綠油油的________ _________的小花）

2、細(xì)讀第二自然段。

過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當(dāng)它問蚯蚓時，是怎么問的呢？現(xiàn)在我們可是小松鼠了。（課件出示對話）

你們會學(xué)著小松鼠與蚯蚓的樣子來互相說一說嗎？

（學(xué)生他角色表演讀。）

過渡：聽了蚯蚓的話，小松鼠可高興了，誰能把它的高興勁兒給讀出來，指名讀。

知道它為什么高興嗎？

他夠高興嗎？男生一起來高興地讀一讀。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

過渡：冬天到了，雪花漫天飛舞，小松鼠躲在洞里吃花生，多舒服呀！小松鼠這個愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？自己去讀讀課文的第3自然段。

同桌討論：小松鼠是怎樣找花生的？指名回答問題。

讀了這句話，你體會到什么？（小松鼠找花生的心情急切）誰能把小松鼠的著急讀出來。自由練讀。指名讀。（評：把小松鼠的著急讀出來嗎？））

小松鼠有沒有找到花生呢？你從哪兒知道的？

如果你是這只小松鼠，你這時的心情會怎樣？（失望，難過）

相信自己能讀好的小朋友站起來齊讀第3自然段。要注意表現(xiàn)出你失望、難過的心情。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

過渡：于是，小松鼠感到非常奇怪，睜大眼睛，自言自語地說：（生接說）

誰來學(xué)著小松鼠的樣子說說這句話。（指名表演）

問表演者：你這句話是對誰說的？（自己）說給誰聽的？

自己和自己說話叫自言自語。（板書：自言自語）

你們會自己對自己說話嗎？

5、學(xué)習(xí)第五自然段。

過渡：小松鼠為什么找不到花生，花生究竟到哪兒去了呢？

誰又來幫它解決困惑了？它告訴小松鼠什么？

自己去讀讀課文的第五小節(jié)，讀了你們有什么地方不懂嗎？

你們知道花生果在哪兒嗎？

（學(xué)生猜想，結(jié)合學(xué)習(xí)課文。）

（教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。（課件展示：鐵鍬掘地，露出顆顆花生果。）

贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友。

6、學(xué)生質(zhì)疑。

小學(xué)們，你們還有什么困難嗎？如果有就舉起你們的手提出來。

六、嘗花生，學(xué)生字。

小松鼠的花生果里還藏著秘密呢，你想知道嗎？（出示花生果，里邊分別有3個左右結(jié)構(gòu)的字，5個上下結(jié)構(gòu)的字，1個獨(dú)體字）

1．學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音。

2．自學(xué)筆順。

3．每種結(jié)構(gòu)，師各范寫一個，提示注意點(diǎn)。

4．學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，教師巡視指導(dǎo)。