第一篇：五年級語文上冊 13 少年閏土教學(xué)設(shè)計 西師大版

13、少年閏土

教材分析：

《少年閏土》是小學(xué)階段的一篇傳統(tǒng)課文。文章通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個活潑可愛、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達了“我”與閏土的友情及對閏土的懷念之情。

這篇課文條理清晰，先通過優(yōu)美生動的畫面描繪印象中的閏土，說明“我”對閏土印象非常深刻；接著寫“我”與閏土認識的過程；然后寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚四件事，重點寫了捕鳥、看瓜刺猹兩件事；最后寫兩人的分別與友誼。這篇課文在人物刻畫上也很有特色，一是通過肖像、裝束的描寫突出人物的外貌特點，通過對人物語言、行動的描寫展示人物的個性特征；二是通過典型事例寫人物的特點。本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生感受文中人物形象，體會外貌描寫對刻畫人物形象的作用，難點是理解幾個含義深刻的句子。教學(xué)目標: １、學(xué)會9個生字，理解 “仿佛”、“鄭重”、“無端”等詞語。２、有感情地朗讀課文；背誦第一自段。

３、通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。

4、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。教學(xué)重難點: １、學(xué)習(xí)閏土四件稀奇事，體會人物語言、動作，體會人物的特點。２、理解含義深刻句子。教具準備: 多媒體課件、課文插圖。課時安排: ２課時。教學(xué)過程：

第一課時

一、插圖配文，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)魯迅先生的一篇文章，魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦海里就忽然閃出了一幅神奇的畫面。

2、出示課文插圖（生看插圖）

3、課文第一自然段描寫了這幅圖的畫面，大家對照插圖默讀。（多媒體出示：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手摸一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的跨下逃走了。）

你覺得寫得怎么樣？（很美）

是啊，作者把這些色彩寫得很濃重，你能美美地讀讀這一段，讓老師也感受到這美景嗎？（生讀）

4、他就是少年閏土（板書：少年閏土）讓我們親切地呼喚一下吧。（齊讀課題）

二、初讀感知，了解課文。

1、大家想認識這位少年嗎？好，那請同學(xué)們用自己喜歡的方式走進文本，用心交流。

課件出示自學(xué)提示：

自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準，標出生字新詞，不理解的用“？”做上記號。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）指名分節(jié)朗讀課文，要求學(xué)生認真傾聽，讀后糾錯。（2）你認為哪些生字不好記？你是怎樣記住的？與大家交流。（3）你理解了哪些新詞？與大家交流。

（4）誰還有哪些字詞不理解？（盡量讓學(xué)生交流、補充。）

三、初識閏土，了解特點。

１、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？默讀課文第４自然段，畫出有關(guān)句子。

2、課件出示描寫閏土外貌的句子，指名朗讀，評議。

3、紫色的圓臉說明了什么? 頭戴小氈帽說明了什么? 頸套銀項圈說明了什么?

4、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？

5、有感情地朗讀描寫閏土外貌的段落、語句。

四、回歸圖文、熟讀課文。

1、熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

2、找出你認為含義深刻的句子，自己讀一讀。

第二課時

一、設(shè)疑自探

1、導(dǎo)入：上一節(jié)課我們初步了解了課文的內(nèi)容，課文中有一句話總的寫出了閏土的“知識豐富”，請用“--------”劃出。

出示句子：

?。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

2、默讀這句話，你能提出哪些值得思考的問題？ 預(yù)設(shè)：（1）課文寫了閏土的哪些事？

（2）閏土有哪些特點？

3、學(xué)生帶著問題,自主探究，用心感悟。

二、解疑合探

（一）感悟閏土知道的 “稀奇”的事。

閏土的心里到底有哪些稀奇事？請用小標題概括出來。學(xué)生匯報交流，師生共同總結(jié)，教師板書：

雪地捕鳥 海灘拾貝 看瓜刺猹 潮汛看跳魚

（二）合探“看瓜刺猹”

1、學(xué)生自由暢談，這四件事中作者重點寫了哪件事？你讀了這一件事后印象深嗎？為什么？（1）看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細。（2）作者寫得生動，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點，所以印象最深。

適時板書：聰明、能干勇敢

2、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象。請大家閉上眼睛，在腦海里想象這樣一幅神奇的畫面。

3、引導(dǎo)同學(xué)們想象作者描述的畫面。

同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間？（晚上）；當時是什么樣的天空？（深藍的天空）；什么樣的圓月？（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地？（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈？（明晃晃的銀項圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

4、同學(xué)們，作者對三十年前的朋友記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹動作的詞語找出來。（1）學(xué)生找后回答：聽、捏、走、看、刺。（2）師生共同體會作者用詞的準確。

5、你能把他的勇敢讀出來嗎？指名讀

6、每位同學(xué)在旁邊找一位同伴把這一部分好好地讀一讀吧。

7、這一部分內(nèi)容與哪一部分相呼應(yīng)？

（三）合探 “雪地捕鳥”

1、指名說，你從“雪地捕鳥”這件事中看出閏土的什么特點？

（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。（2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。

作者是通過哪方面把閏土的聰明能干寫出來的呢？（動作）請大家圈出表示動作的詞語，指名說。

2、閏土捕鳥這么有本事，你會對他產(chǎn)聲一種怎樣的感情呢？（敬佩）誰愿意來讀一讀這句話呢，注意要讀出敬佩之情。

3、你讀得真不錯，喜歡讀的同學(xué)一起來朗讀這句話吧。讀的時候該強調(diào)些什么呢？（動詞）

4、動畫演示雪地捕鳥。

（四）合探海灘拾貝、沙地看跳魚。

1、指名讀課文中的相關(guān)部分，說說這兩件事看出閏土什么特點？（板書：見多識廣）

2、齊讀。

（五）多元感悟，升華認識。

1、閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？

出示句子：啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

2、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些？（如：池塘捕魚、捉泥鰍等）

閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也說不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。你準備用什么感情讀好這句話？（重點指導(dǎo)“啊”的讀法）

如果是“高興”，該怎么讀？如果是“佩服”，該怎么讀？如果是“羨慕”，該怎么讀？如果是“驚奇”，該怎么讀？如果是“自嘆不如”，該怎么讀？

3、為什么“我”會有如此復(fù)雜的感情？

出示句子：他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。教師引讀，學(xué)生接讀：

閏土在（海邊）事，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有許多貝殼）； 閏土在（雪地捕鳥）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）；

閏土在（看瓜刺猹）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷）。

小組討論這句話的含義。

4、小結(jié)：“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少；對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

5、正因為“我只看見院子里高墻上的四角的天空 ”,只是太狹窄了，太遠離大自然了，所以我希望早一點見到閏土，課文中是怎樣寫的？現(xiàn)在大家探究 “父親允許閏土來管祭器”部分。

（1）現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認識的？

因為那一年“我”家是大祭祀的值年，一個忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認識了。

（2）作者為什么又盼望閏土早點來呢？

因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土和他仿佛年紀，又會裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點來。

（3）“仿佛”在這里當什么講？（類似、差不多、相仿、接近）

（4）誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應(yīng)讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點來。）

6、“我”把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里就馬上出現(xiàn)了這個美麗而神奇的畫面。

7、閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。

8、讀最后一自然段。他們會怎樣話別的？分角色想象表演。

三、質(zhì)疑再探

1、課文學(xué)到這兒，課始的問題解決了嗎？

2、請同學(xué)們快速瀏覽課文，你還有哪些不明白的問題？ 預(yù)設(shè)：（1）我在私塾讀書，閏土的知識真比“我”多嗎？

（2）三十年后我再見到閏土，他是什么樣子？

第一個問題引導(dǎo)學(xué)生自主解疑，第二個問題推薦學(xué)生閱讀魯迅原著《故鄉(xiāng)》。

四、運用拓展

1、自編題

（建議：可以從字詞鞏固、語言積累、寫法運用等方面設(shè)計自測題。）教師查看學(xué)情，注意收集典型試題。

2、自編題展示、交流。

3、教師補充題：學(xué)習(xí)本文外貌的方法，描寫一位同學(xué)的外貌。

4、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

5、課堂小結(jié)： “我”和少年閏土盡管家境不同，一個是富家子弟，一個是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚，閏土的一句“老爺”更讓“我”大吃一驚。究竟是什么原因使他改變的呢？請去找魯迅的小說──《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！交流讀后的感想。

板書設(shè)計

17、少年閏土

雪地捕鳥 海灘拾貝 看瓜刺猹

潮汛看跳魚兒（聰明、能干、勇敢、見多識廣）

教學(xué)反思 ：

第二篇：五年級下冊《少年閏土》教學(xué)設(shè)計

少年閏土

教學(xué)目標：

1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點。

2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

3、背誦第一自然段。教學(xué)過程：

一、教師簡短談話后，導(dǎo)入新課。

二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作？

（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。）

2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？

3、學(xué)生暢談

【（1）看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細。（2）學(xué)生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。（3）作者寫得生動，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點，所以印象最深。（4）一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。（5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點。??】

適時板書：聰明、能干 勇敢

4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象。現(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？

5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面

同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，（晚上）；當時是什么樣的天空，（深藍的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”兩件事

1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？

2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點？

3、學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會）

4、適時演示“捕鳥”動畫，加深理解和體會。

【（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。（2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。】

適時板書：見識廣 掃、支、撒、拉

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會人物的語言

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對話形式。）

2、請同學(xué)們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。

3、學(xué)生默讀勾劃。

4、誰把閏土的話給大家讀讀。

5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內(nèi)給同學(xué)們講講。

五、理解含義深刻的句子

1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。

2、“那時候??只是無端地??”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用？“無端”如何講？兩個破折號有什么用？（說明“我‘知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。）

3、讀第14、16自然段

（1）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答?/p>

師 生

閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥 而“我”卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼 而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼 閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷 而“我”不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷 閏土?xí)诔毖磥頃r去看長著兩個腳的跳魚兒 而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。

（2）小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）③這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

板書：羨慕 佩服 向往

第三篇：五年級下冊《少年閏土》教學(xué)設(shè)計

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

知識與技能：有感情地朗讀有關(guān)句段，理清課文內(nèi)容。

過程與方法：通過分析文中的四件趣事，深入感受少年閏土這一人物形象，知道閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年。

情感態(tài)度與價值觀：

教學(xué)重點：抓住人物的言行、外貌，概括人物的特點。教學(xué)難點：能有感情的朗讀課文有關(guān)句段。教學(xué)工具：多媒體 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天不止老師一人來到了咱們班，老師還給大家?guī)砹艘晃桓銈兡昙o相仿的新朋友，請看：（出示閏土的圖片），他是誰呀？（閏土）看來你們都已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了課文，真好！板書課題：少年閏土

（齊讀打招呼）

二、初讀課文，初步感知閏土形象

1、閏土是我國著名的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生少年時期的好朋友，當三十年過去了，魯迅先生仍對他記憶猶新呢！你們想不想繼續(xù)認識他，了解他？

2、那就請同學(xué)翻開課文，自由讀一讀，并拿筆畫一畫，想想：在作者的印象中，閏土是長什么樣子的？

3、下面老師想和大家玩一個小游戲，行不行？請看：（出示圖片），猜一猜，圖片上誰是閏土？并說說，為什么。

4、你們這些依據(jù)都是從哪里來的??？真聰明！先掌聲表揚一下自己！我們來看看，出示課文第4段（用不同顏色標出紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項圈）一起來讀一讀。這是對閏土的什么描寫？那從這些外貌描寫中，你能看出這是個怎樣的閏土？（可愛 天真活潑 健康）

三、再讀課文，升華人物形象

1、就是這樣一位天真活潑的少年，吸引了“我”的注意力，在到“我”家第二天就跟“我”成為了很好的朋友。而好朋友在一起，總有說不完的話。那閏土對我說了哪些有趣的事呢？從文中找找。

請用簡練的語言概括閏土向我講了哪幾件有趣的事？

什么時間或地點？（兩個字。）

干什么事？（兩個字。）

明確：雪地捕鳥 海邊拾貝 瓜地刺猹 潮汛看魚

2、同學(xué)們，這些有趣的事，你們經(jīng)歷過嗎？（沒有）像這樣沒經(jīng)歷過的，沒看過的，甚至連聽都沒有聽過的叫什么事？（稀奇事）。文中的這四件事作者是怎樣給我們展示出來的呢？（對話形式。）那好，現(xiàn)在請大家先在小組內(nèi)分角色朗讀６～１６自然段課文。

3、、讀完后請你思考：在這些稀奇事中，哪件給作者留下的印象最深刻？說說原因。（第一段就開始寫了、文中寫得最詳細）

4、那我們就一起來看看這一段，怎么樣？請看：（出示對話）

下面，老師想請兩位同學(xué)來分角色讀一讀這段對話，其他同學(xué)請你們仔細聽后思考，在這段對話中，你覺得哪里最稀奇，談?wù)劯惺堋?/p>

（學(xué)生談感受的時候，教師相應(yīng)指導(dǎo)朗讀）

5、多么有意思的看瓜刺猹啊，我們再來讀讀。聽著閏土的話，“我”的心啊，早已飛到

了那一望無際的西瓜地里。我們閉上眼睛一起來想象一下，在一個寂靜的夜晚，我們跟隨閏土的腳步，悄悄地來到了西瓜地里，這時，你看見了什么？

6、看來，你們跟作者想到一塊去了，你們聽（出示第一自然段課文）

7、同學(xué)們，你們覺得這樣的夜晚美嗎（美）。那在這樣美麗的夜色下，那個奮力刺猹的少年又給你留下了怎樣的印象？（板書：機智、勇敢）

8、多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，多么有意思的瓜地刺猹啊。這些都讓我難以忘懷。但令我難以忘懷的何止這一件呢，雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒，還有許許多多說不完的稀奇事，用書上的一個詞就叫做（無窮無盡）既然閏土心中有著無窮無盡的稀奇事，那我們還等什么？一起去看看吧！

9、請同學(xué)們，自由讀一讀這些有意思的畫面，邊讀邊用筆標記，你覺得哪里有意思，從中你可以感受到這是個怎樣的閏土？

10、學(xué)生自由談，老師相應(yīng)板書（板書）

11、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。時間過得真快，這節(jié)課我們通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，我們初步認識了閏土這么一個少年。老師相信：聰明能干，見多識廣的閏土不僅給文中的“我”留下了深刻的印象，也給我們大家留下了很深的印象。同學(xué)們下課后，可以試著將這一自然段背誦下來。好嗎？？其實通過這節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，咱們聰明的同學(xué)們也給老師留下了很深的印象，很高興認識你們！下課！板書設(shè)計：

１７、少年閏土

雪地捕鳥

稀奇事

海邊拾貝

無窮無盡

瓜地刺猹

潮汛看魚

聰明 能干 見多識廣 機智 勇敢

第四篇：西師版五年級上冊《少年閏土》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.學(xué)會本課生字及新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦第1段。

3.讀懂課文，理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達方法。

教學(xué)重點

讓學(xué)生感受文中人物（閏土）形象，體會外貌描寫對刻畫人物形象的作用。

教學(xué)難點

理解含義深刻的句子。

教學(xué)準備

教師：課文插圖。

學(xué)生：搜集關(guān)于魯迅的故事或資料。

教學(xué)時數(shù)

2課時。

教學(xué)過程

一、展示圖片，引出閏土

1.展示看瓜刺猹圖，教師朗讀，了解魯迅筆下的閏土。(教師：同學(xué)們，這節(jié)課我還給你們帶來了一個跟你們年齡相仿的新朋友，你們想不想認識他。)2.學(xué)生談初識閏土的印象，揭示課題。

二、整體感知，初識閏土

1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號?？焖贋g覽一下課文，看看課文先寫了什么，接著寫了什么，然后寫了什么，最后又寫了什么。(如寫了我記憶中看瓜刺猹的閏土，與作者初次相識的閏土，和我看瓜刺猹、雪地捕鳥、看跳魚兒、撿貝殼的閏土，和我分別的閏土。相機板書記憶、相識、相處、分別)2．交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu)，其間注意生字的讀音和長、難句的指導(dǎo)。（1）你覺得你印象最深刻最感興趣的是哪個部分？為什么？（2）這四個部分當中哪個部分寫得最詳細？（相處這部分。）

三、順學(xué)而導(dǎo)，了解閏土

1.找出文中帶有啊的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑有哪些稀奇事。2．以閏土語言為突破口體會人物特點：

（1）指名輪讀閏土的話，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著 雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒 四件事。①找出閏土和我的對話，注意讀準字音，讀準句子，品讀其中有哪些有意思的事。

②這些有意思的事，你們經(jīng)歷過嗎，聽過嗎？像這樣沒經(jīng)歷過的事是什么事？（板書：稀奇事）

③如果是你，你最想干哪件事？為什么？

（2）自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話？生讀，師相機指導(dǎo)。重點指導(dǎo) 雪地捕鳥和看瓜刺猹，采用情境渲染、聯(lián)系實際、引入背景資料、對應(yīng)比照等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。① 引出自己最想做哪件事。（如看瓜刺猹）

② 在書上畫一畫，邊讀邊想，也可以寫上一些批注（通過舉例理解品讀，體會其中的稀奇、有意思。）

③ 如果你和閏土一起來到了西瓜地里，你會看到些什么？（周圍環(huán)境、閏土動作神情、猹的反應(yīng)等）學(xué)生體會讀，教師適時導(dǎo)讀。

④ 閏土和我，這兩個好朋友看瓜刺猹又談了些什么？（體會閏土繪聲繪色聲情并茂地說，我是全神貫注聚精會神地聽的場面。）從哪里感覺出來的？

3．問：在閏土和我的對話中，我的語言很少，只有一些感受，你能根據(jù)我的想法想象出我當時說了什么嗎？寫出我的感受。4．同桌分角色朗讀、指名讀。

四、多元解析，記住閏土

1.師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生比較我與閏土的異同。

（1）我聽了閏土這些話又有什么樣的感受呢。同學(xué)們一起看看第15段，看看你讀懂了些什么？有什么不懂的嗎？

（2）借助多種方式（聯(lián)系上下文、圖片對比、聯(lián)系生活等）體會四角的天空的深刻內(nèi)涵。①交流學(xué)生的理解。（文中的我確實是飽讀詩書，而且深深感受詩之精華，而生活中是單調(diào)的，狹窄的，沒有閏土的豐富，我想作者是想襯托閏土的見多識廣。）相機板書。（無窮無盡）②面對一個聰明能干的閏土，面對一個機智勇敢的閏土，面對一個見多識廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的感嘆（生讀第15段）

2．引導(dǎo)生回扣第1段并背誦。教師引：閏土這位新朋友有著無窮無盡的稀奇事，這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事深深印在我的腦海里，久久揮之不去。（生讀第1段）3．試背第1段。

教師小結(jié)：了不起，就讓這位不凡的朋友，深深印在我們的腦海中。

五、小結(jié)全課，升華認識

附：板書設(shè)計：少年閏土回憶 相識 相處

分別無窮無盡的稀奇事

第五篇：少年閏土 教學(xué)設(shè)計

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計

一、課前三分鐘：猜猜猜

展示組：我們今天來玩一個猜猜猜的游戲。我說句子，你們根據(jù)我的描述，猜人物 手持金箍棒，捉妖降魔，七十二變。（孫悟空）少年英雄，三頭六臂，腳踩風(fēng)火輪。（哪吒）過渡：老師出一個，你們猜猜：

紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈（閏土），能說得更準確嗎？板書：少年閏土。

師：你們真能干，是怎么猜到的呢？（抓住人物外貌中的典型特點）師：那從這里的人物描寫，你讀出這是（）的少年閏土呢？ 生：

魯迅先生寥寥幾筆，就刻畫了一個健康、可愛的海邊農(nóng)村的少年形象。

那在我和閏土的相處過程中，閏土又我留下什么印象呢？這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)。我們先一起回憶一下：閏土在和我相處的過程中，給我講述了哪幾件事呢？ 生：雪地捕鳥；瓜地刺猹；海邊拾貝；沙地看魚。

二、探究學(xué)習(xí)：

那從這些事中,你讀出了：

（）的閏土

溫馨提示：

1、可以選擇其中的一件事或者兩件事來學(xué)習(xí)；

2、抓住人物的外貌、動作等，反復(fù)朗讀，體會人物特點；

3、組內(nèi)設(shè)計展示，形式不一。如：問答互動、分角色朗讀等。（以自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的方式進行探究學(xué)習(xí)）

三、小組展示，感悟閏土形象。

預(yù)設(shè)一：

雪地捕鳥

（第6自然段）

預(yù)設(shè)二：

海邊拾貝（第8自然段）預(yù)設(shè)三：

沙地看魚 第15自然段

預(yù)設(shè)四：

看瓜刺猹

9-13自然段 師：用心傾聽

生：積極發(fā)言

師：我們有請xx小組給我們帶來精彩的展示。

生：請大家看到第6自然段，請大家一起朗讀。（雪地捕鳥）

這個自然段是閏土講的雪地捕鳥的事。我們抓住“掃、支、撒、拉”這幾個詞語體會到閏土的（聰明能干）。能把那么難捕的小鳥，用一些簡單的道具就捕獲了，看出他很聰明。大家還有補充的嘛？

（點撥：抓住閏土捕鳥時的動作，我們感受到他的聰明能干。）

生：從“什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背??”這句話，我讀出了一個見識豐富的閏土。他說的這些鳥兒的名字，我們聽都沒聽過，更別說見到過了。

生：后面的省略號，表明閏土知道的還有很多鳥的名字。師：羨慕閏土嗎？（羨慕）那帶著這樣的感受讀一讀吧！

（2）海邊拾貝

生：請大家看到第8自然段，請聽我們小組的朗讀。

請大家看到“紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有”我們知道了閏土知道貝殼有很多的顏色，還有很多不同的形狀，鬼見怕，觀音手，這些形狀我們都沒見過，根本不知道是什么樣子的。從而感受到閏土見多識廣。（3）沙地看魚

潮汛要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個腳?? ” 體會閏土的見多識廣

（4）看瓜刺猹：

生：請大家看到：9-13自然段，請跟我們小組一起來讀 抓住動詞：捏 輕輕走

盡力刺

體會閏土的勇敢機智

生：這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑??抓住猹的皮毛很滑，我們體會到面對這么狡猾的猹，閏土也沒有害怕，一個人還用胡叉去刺，我們感受到他的勇敢。

師：體會得這么好，相信也一定能讀好。注意輕輕的，不要嚇走猹

（出示對話）

有哪兩位愿意當這對小伙伴，來給我們讀一讀。（分角色讀）

師：聽著這對小伙伴的對話，你頭腦中留下了怎樣的畫面？ 生：自由描述

師：這是你們腦海里出現(xiàn)的畫面，那在魯迅的筆下，這又是一幅怎樣的畫面呢？（出示第一自然段）輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。（景色描寫把我們帶入了一個神奇的、美妙的世界，而動詞的恰當使用使畫面動了起來）

展示讀

師：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，聽著閏土的話，我的心早已飛到了一望無際的西瓜地理，雖然我并沒有親眼看見，但閏土看瓜刺猹的情景早已深深的印在我的腦海里。對讀；

(5)仿寫片段 一說到辛苦、勤勞的農(nóng)民，大家腦海里立刻會浮現(xiàn)出這樣的畫面：出示烈日下勞動的農(nóng)民，用上我們第一自然段學(xué)的環(huán)境描寫、人物的動作來刻畫勤勞的農(nóng)民伯伯

師：通過孩子們剛才的描述，我想以后，有人提到勤勞的農(nóng)民伯伯，大家的腦海里一定有這樣的畫面。就好像三十年后，魯迅先生只要一想到閏土，這幅畫就會出現(xiàn)在他的腦海里。讓我們再次朗讀這段文字，也讓閏土月夜刺猹的勇敢，深深的烙在我們的心中。（讀）

四、理解難句，領(lǐng)悟情感

(6)對閏土的羨慕、敬佩之情

師：面對一個聰明能干的閏土，面對一個機智勇敢的閏土，面對一個見多識廣的閏土，“我”內(nèi)心發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（16自然段）

齊讀；你從這段話中又讀出了什么？

抓住一個字“啊”體會魯迅對閏土的羨慕、敬佩

因為我過著以來伸手、飯來張口的生活，從未接觸過這些事

（以羨慕和敬佩的語氣朗讀）

（7）難句理解

當閏土告訴“我”那些無窮無盡的稀奇事后，“我”有什么感想? “只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義

(“我”和往常的朋友一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少)。

他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我一樣，只看見院子里高墻上四角的天空。（8）領(lǐng)悟感情

閏土在（）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（）。正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。

五．觀看插圖，想象表演

1、閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。

2、讀一讀17自然段。他們會怎樣話別呢？結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動作想象一下“我”和閏土分別時會說些什么，做些什么？當時又會發(fā)生怎樣感人的情景呢？

3、同桌分角色想象表演。板書：難舍難分

六、拓展閱讀

“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。孩子們想知道是怎么回事嗎？請課后閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感受。

七、寫法指導(dǎo)，遷移訓(xùn)練（謀篇布局）

1、今天我們認識了魯迅筆下的閏土，那我們一起來看看大文豪魯迅是如何寫出閏土的特點?（一人多事，多特點

抓住人物的外貌、動作）

2、我們以前也經(jīng)常寫人，一般都是寫一個人的一件事，刻畫一個特點。那今天那我們要用多件事去寫一個人。以寫“農(nóng)村伯伯”為例，選取那幾件事來寫呢？

（烈日下勞動

編織農(nóng)具

家里招待客人

幫助鄰居）

板書設(shè)計：

事

閏土的特點

雪地捕鳥

聰明 能干 經(jīng)驗豐富

（詳）海邊拾貝

見多識廣（略）沙地看魚

見多識廣（略）看瓜刺猹

勇敢

機智

（詳）