第一篇：觀徐斌老師《30米快速跑》錄象課的點評

觀徐斌老師《30米快速跑》錄象課的點評

閔行區(qū)吳涇第三小學(xué)

洪斌

3月28日在顓橋小學(xué)參加了區(qū)進修學(xué)院馮敏老師組織的全區(qū)小學(xué)體育教師“862”小學(xué)《體育與健身》全員培訓(xùn)，觀看了靜安區(qū)徐斌老師執(zhí)教的內(nèi)容主題為：30米快速跑和游戲障礙接力的錄象課后，感觸頗深，值得我學(xué)習(xí)和探究的地方很多，不愧為是一堂好課，下面從以下幾個方面發(fā)表我作為觀課的一家之言。

一、教學(xué)行為

本課的設(shè)計與教學(xué)過程較好地體現(xiàn)了二期課改理念

1、“30米快速跑”的教學(xué)中，為學(xué)生搭建一個自主體驗、問題引領(lǐng)、動思結(jié)合、比較選擇、合作交流和多元發(fā)展的健身平臺，在這種良好學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的身體得到鍛煉，技能得到掌握，個性得到張揚，交流得到體驗。

2、注重發(fā)掘內(nèi)容主題的德育涵義。中小學(xué)兩綱教育——生命教育和民族道德品質(zhì)教育，在障礙接力中，用學(xué)生的身體作為障礙、用各種方法跨過障礙，教師及時引導(dǎo)，在二年級小朋友幼小的心靈中懂得生命安全重要性。

二、教學(xué)過程

本課教學(xué)步驟清晰、流暢、方法、手段運用目的性明確，從課的導(dǎo)入學(xué)生喜愛小游戲——活潑可愛的韻律操——通過黑板引出課題——各種信號快速起跑——游戲比賽——討論好的學(xué)生示范——各種姿勢快速起跑——討論總結(jié)、出示黑板得出結(jié)論，一環(huán)緊扣一環(huán)、環(huán)環(huán)相扣、由易到難、層層推進、緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、標(biāo)達成率較高

本課學(xué)習(xí)目標(biāo)是快速跑80%學(xué)生能夠掌握，從整堂課來看，學(xué)生掌握情況非常好，這與教師精心設(shè)計、巧妙構(gòu)思是分不開的，學(xué)生積極參與、充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，在一個寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境中，積極主動參與學(xué)習(xí)，快快樂樂健身。

四、幾點意見

1、本節(jié)課既要學(xué)生掌握快速啟動，又要學(xué)生體驗30米快速跑整個過程，對二年級學(xué)生30米快速跑第二節(jié)課來說要求似乎高了一些，因此從內(nèi)容主體的教學(xué)流程來看不是那么清晰。建議在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教材特點，力圖體現(xiàn)科學(xué)性、操作性、適切性。

2、比較站立式起跑和蹲距式起跑的優(yōu)缺點對二年級的學(xué)生來說是非常困難的，也是沒有必要的。況且教師在這一點上既講得不清楚，又沒有給學(xué)生一個自主體驗、進行比較的空間。

3、在綜合活動“障礙接力”中，教師引導(dǎo)不夠。任何游戲比賽應(yīng)在一個相對公正、公平、合理游戲規(guī)則下進行，本課在游戲比賽中方法沒有統(tǒng)一，如障礙距離、過障礙方法、障礙要求等等。那就無法來判定游戲勝負，使整個游戲看上去比較亂（也許受錄象畫面的局限，看不太清楚）。

（馮敏審稿）

第二篇：快速跑觀課報告

《快速跑》觀課報告

看了張桂艷老師上的《快速跑》這節(jié)課后，讓我受益匪淺。張老師的《快速跑》，準(zhǔn)備部分是趣味熱身，打破傳統(tǒng)繞操場跑的枯燥熱身，激發(fā)學(xué)生的興趣。趣味熱身中滲透了快速跑的輔助動作練習(xí)：擺臂、原地高抬腿跑......讓學(xué)生在快樂的游戲中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師先讓學(xué)生觀察快速跑的動作要領(lǐng)，讓學(xué)生分組進行自主練習(xí)，練習(xí)結(jié)束教師示范講解擺臂動作要領(lǐng)，糾正錯誤動作，讓學(xué)生再次練習(xí)體會動作。集合隊伍，講解擺臂和蹬腿的動作要領(lǐng)，隨后讓學(xué)生練習(xí)擺臂和蹬腿的結(jié)合，教師巡回指導(dǎo)，表揚表現(xiàn)好的同學(xué)。為了增加和體會學(xué)習(xí)快速跑的興趣，教師利用小沙包設(shè)計兩個練習(xí)。教師先示范，利用沙包固定步幅讓學(xué)生慢跑，等熟悉器材后在加快速度，拉大沙包距離增加步幅練習(xí)，這樣在練習(xí)中步幅得到增加。練習(xí)結(jié)束后，教師又設(shè)計了一個“你投我跑”游戲。通過快速跑接力游戲再次調(diào)動學(xué)生的積極性。結(jié)束部分教師帶領(lǐng)學(xué)生做放松練習(xí)。讓學(xué)生充分放松身體。教學(xué)過程充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，采用情境教學(xué)模式、比賽手段和自主、合作學(xué)習(xí)方式，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生以情入境，真正體驗了運動的樂趣，既激活了學(xué)生參與體育活動的熱情，又提高了跑步教學(xué)的效果。

本節(jié)課教學(xué)過程流暢、循序漸進。通過趣味練習(xí)、游戲、小組比賽等多種手段充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自主探究、自主練習(xí)。整堂課學(xué)生表現(xiàn)積極，學(xué)習(xí)興趣濃厚。教學(xué)設(shè)計合理規(guī)范，從開始部分的趣味熱身、游戲?qū)?，到基本部分的自主學(xué)習(xí)、器材練習(xí)、接力游戲，到結(jié)束部分的放松練習(xí)，都符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，突出健康第一的指導(dǎo)思想、尊重學(xué)生的個體差異、注意因材施教。本節(jié)課教師合理引導(dǎo)學(xué)生去探究，去自主學(xué)習(xí)。這節(jié)課根據(jù)學(xué)生的心理活動規(guī)律組織教學(xué)，結(jié)合教材特點組織教法，使學(xué)生學(xué)的愉快，得到情感和心理上的滿足。本案例簡便實效，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)了良好的意志品質(zhì)，發(fā)展了學(xué)生的運動技能。我的建議：

一是要注重課堂教學(xué)安全，我們上課首先要考慮的是對學(xué)生進行安全教育，部分教材要運用保護與幫助，練習(xí)前就要告訴學(xué)生如何練習(xí)才是最安全的，哪些動作絕對不能做，總之要考慮周全。二是要注重區(qū)別學(xué)生，在課堂教學(xué)設(shè)計時要考慮區(qū)別對待的教學(xué)原則。體育活動時，學(xué)生表現(xiàn)出來的活動能力參差不齊，所以安排接力跑時要合理分配。

三是要注重發(fā)展學(xué)生的體能，在“課課練”環(huán)節(jié)要讓所有學(xué)生的體能得到鍛煉和增強，練習(xí)密度要適當(dāng)，不能太低。如果體能練習(xí)強度不夠，這節(jié)課就不是一節(jié)成功的體育與健康課，是無效的。在實效課堂的背景下，每一節(jié)體育課都要求體能練習(xí)，因為任何運動都要有體能做保證，體能是運動的基礎(chǔ)和根本。

第三篇：小學(xué)二年級體育說課《30米快速跑》

說課課題: 《30米快速跑》

龍江縣第六中學(xué)小學(xué)部

張景明

★

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)30米快速跑

2、游戲：踩氣球 說課綱要: ◆說教材◆說教學(xué)設(shè)想◆說教法與學(xué)法◆ 說場地與器材◆說教學(xué)序

一、說教材

（一）教材分析

（二）學(xué)情分析

（三）教學(xué)目標(biāo)的確定

（四）教學(xué)重、難點的確定

（一）教材分析

本次課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)選用教材，學(xué)習(xí)對象是二年級的60名學(xué)生，本次課是新授課。

快速跑是提高學(xué)生跑能力的重要教材，通過快速跑練習(xí)，能有效發(fā)展學(xué)生快速啟

動能力和快速奔跑能力。

（二）學(xué)情分析:

1、學(xué)生心理特點 :

二年級的學(xué)生活潑好動，對事物充滿好奇且善于模仿，喜歡新穎的、有一定難度的、多人或集體參與的活動，有較強的表現(xiàn)欲望，但注意力不太穩(wěn)定

2、技術(shù)技能基礎(chǔ) :

學(xué)生身體基本活動能力在一年級通過教學(xué)初步得到鍛煉，但多是模仿或自發(fā)形成的，對技術(shù)要領(lǐng)還未形成較正確的理解。

（三）教學(xué)目標(biāo)的確定 : 根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況，確定本 課教學(xué)目標(biāo)為：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解快速跑的基本知識和動作要領(lǐng)。

2、通過學(xué)習(xí)，使80%以上的學(xué)生能初步掌握快速跑的基本動作。

3、通過學(xué)習(xí)，發(fā)揚學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動的良好習(xí)慣。

（四）教學(xué)重、難點的確定：

根據(jù)教材要求和學(xué)生心理特點，確定本課教學(xué)重、難點為 重點：蹬擺有力、跑直線 難點：跑的自然協(xié)調(diào)

二、說教學(xué)設(shè)想 ：

根據(jù)學(xué)校體育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，真正促進身心兩健康，體育課也應(yīng)更加生動活潑、豐富多彩。

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)了“小貓學(xué)本領(lǐng)（學(xué)習(xí)快速跑）”的情境，以模仿貓學(xué)快速跑本領(lǐng)到學(xué)成本領(lǐng)和捉老鼠為主線。

在教學(xué)中，我通過貓捉老鼠和貓鼠大比拼等游戲活動貫穿整個教學(xué)過程，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受到體育活動帶來的樂趣。

三、說教法與學(xué)法： 本課選用教材快速跑是人體最基本的活動方式。教學(xué)以強調(diào)育心和育體相結(jié)合，以學(xué)生為主體進行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，在教學(xué)中以多種手段激發(fā)學(xué)生的興趣性、積極性和創(chuàng)造性，在充分和諧的活動中達到身心兩健，并在愉悅和諧的氛圍中結(jié)束活動。1）組織形式：

采用分組輪換與散點教學(xué)形式，充分利用場地器材，嚴(yán)密組織，合理調(diào)動隊伍，以此來提高練習(xí)密度。

（2）教學(xué)方法 ：

運用情境、模仿、競賽、游戲等多種方法和手段進行課的教學(xué)，使學(xué)生在新奇中學(xué)，在快樂中練，在練中理解掌握知識技能，增強身體素質(zhì)；為了更為合理地調(diào)節(jié)學(xué)生練習(xí)的運動強度和練習(xí)密度，通過變換練習(xí)的組織形式，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，及時評價，表典型樹榜樣（如：從四列橫隊同向跑變成圓形放射跑的練習(xí)。）

同時，把音樂有機融合于體育教學(xué)，活躍氣氛，陶冶情操，提高體育教學(xué)效益。（3）學(xué)法指導(dǎo)：

學(xué)生通過觀察老師示范，模仿小貓學(xué)本領(lǐng)，以此了解和掌握快速跑的基本知識與基本技能。

同時，通過“貓和老鼠”的活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點，利用學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情指導(dǎo)學(xué)生進行快速跑練習(xí)，學(xué)生在模仿貓捉老鼠和貓鼠大比拼等游戲活動中，大多數(shù)的學(xué)生能夠初步掌握快速跑的動作要求。

四、說場地與器材

場地：科學(xué)設(shè)計場地，讓學(xué)生在布置合理、新穎、安全的場地進行各種活動，充分體驗快樂體育的樂趣。

器材：為了充分發(fā)揮器材的一材多用，我把貓和老鼠的頭飾用于創(chuàng)建情境與接力教學(xué)游戲，氣球用于老鼠尾巴進行活動，同時又用于踩氣球游戲活動，地墊用于組成對稱的兩個點解決學(xué)生跑得直的教學(xué)重點和進行放松活動用(1)場地

（一）：(2)器材:

1、錄音機一臺；

2、小塑膠墊30塊

3、氣球40個；

4、老鼠頭飾10個；

5、貓頭飾10個；

6、教學(xué)掛圖3張。

五、說教學(xué)程序：

根據(jù)人體生理機能活動能力的變化規(guī)律，即：上升——穩(wěn)定——下降——恢復(fù)的規(guī)律，結(jié)合課的學(xué)習(xí)任務(wù)，我把本節(jié)課的教學(xué)程序分為：

（一）常規(guī)與熱身（大約8分鐘）

（二）情境導(dǎo)入與體驗學(xué)習(xí)（大約12分鐘）

（三）拓展、鞏固與提高（大約15分鐘）

（四）放松與恢復(fù)身心（大約5分鐘）課的流程：

一、常規(guī)與熱身 :

★課堂常規(guī)

★熱身運動（小船過小橋）

二、情境導(dǎo)入與體驗學(xué)習(xí)：

★情境導(dǎo)入（貓和老鼠）

★體驗快速跑

★追逐跑

三、拓展、鞏固與提高 ：

★貓捉老鼠

★貓鼠大比拼

★踩氣球

四、放松與恢復(fù)身心 ：

★身心放松《讓我們蕩起雙槳》

六、教學(xué)效果預(yù)測

1、大部分學(xué)生能夠掌握快速跑的動作并能體會說出簡單的動作要領(lǐng)。在情景中能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的快速跑的能力。

2、會使學(xué)生在情境中和游戲中體驗樂趣，培養(yǎng)學(xué)生在交往、合作、競爭的能力。

3、可能會有學(xué)生在跑的過程中摔倒或摔傷，強調(diào)學(xué)生安全，防止學(xué)生摔傷，還準(zhǔn)備了常用藥品。

4、學(xué)生在游戲中和練習(xí)時，可能會很投入，使學(xué)生的心律回高一些，應(yīng)讓他們放松時間長一些。

第四篇：徐承蕓老師點評主題閱讀研討課《假如》

徐承蕓老師點評主題閱讀研討課《假如》

【編者按】2012年5月28日，南昌市三店小學(xué)國家級課題“主題閱讀實驗研究”教學(xué)研討會成功舉辦。江西省教研室徐承蕓老師和大家一起觀摩了徐瑩瑩老師執(zhí)教的“讀寫聯(lián)動”課-----人教版二年級上冊第六單元23課《假 如》，并當(dāng)場做了精彩的點評指導(dǎo)，使與會老師獲益匪淺。下面是徐承蕓老師教學(xué)點評實錄，并附上教學(xué)設(shè)計，供大家參考。

這節(jié)課課堂生動、活潑，孩子們都能跟著老師學(xué)得輕松、快樂。我很關(guān)注這堂課老師如何做到“讀寫聯(lián)動”的，聽后我覺得有這樣幾個地方做得挺好的，值得我們關(guān)注。

老師在課上提出的一些短語，如：紅紅的太陽、寒冷的北風(fēng)等，這些短語的呈現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生讀，然后讓孩子評價，并且老師還把這些短語讀出了畫面，讀出了情境，讓孩子帶著想象，帶著畫面去讀。這有一個指導(dǎo)的過程，我覺得這些短語的提出和指導(dǎo)學(xué)生朗讀這個做法很好，因為在低年段二年級積累語言就應(yīng)該開始了，一年級應(yīng)該是滲透式的積累，老師不應(yīng)過多的給孩子識記的詞和句，怕增加學(xué)生的負擔(dān)，但是到了二年級的時候就可以讓孩子有這樣的積累。再則，從教材來看，這首詩中含有這樣偏正式的短語也很多，老師把住了教材的特點，讓孩子在朗讀中積累語言，并且還做了相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)。體現(xiàn)了低年段閱讀教學(xué)的特點。

這雖是一堂二年級的課，就正如主題閱讀發(fā)起人劉憲華校長所說的：“主題閱讀的主旨就是要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上成為真正的主人，變問題式組合教學(xué)為“聽、說、讀、寫”的板塊式教學(xué)?！痹谶@節(jié)課中，一改以往在一、二年級教學(xué)中的一問一答式教學(xué)，這點讓我覺得很欣慰。很多課堂上都是用了大量的時間在老師和學(xué)生的一問一答式的教學(xué)過程中，在這節(jié)課中我很高興地看到了執(zhí)教老師給了孩子自讀自悟的空間和時間，在整個的過程中，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意思比較強，如：讀偏正短語的部分，先讓學(xué)生練讀，老師再給予方法的指導(dǎo)，老師沒沒過多地講解課文內(nèi)容，一個小節(jié)一個小節(jié)地進

行分析，而是讓孩子美美地讀，讀出感受，劃一劃喜歡的詞句，讀完就分享讀書感受，通過分享閱讀的體會，老師拎出了文章的基本脈絡(luò)，這些不是老師給孩子的，而是孩子通過讀書自己感受到的。在讀懂文意的基礎(chǔ)上，老師還進一步地指導(dǎo)學(xué)生分男女生讀、師生合作讀，配樂背詩等，都是讀與背的這種方式，體現(xiàn)了主題閱讀的主旨。

在課的后部分，學(xué)生學(xué)得很輕松、自主，讓孩子再學(xué)了一篇《主題閱讀》中的文章，一篇挺長的文章，通過“讀一讀、劃一劃、寫一寫”的方法，在課堂上我們看到了教學(xué)的效果還是不錯的，學(xué)生在較短的時間里扣住了文章的主要內(nèi)容，老師還巧妙地運用了一個補充寫話的方法，既是對閱讀材料的一個反饋又給了一部分學(xué)生拓展的空間。

有兩點建議：首先，孩子初讀《假如》是讓孩子寫感受似乎對二年級的孩子來說難了一些，可以說一說。其次，在這堂課中老師沒有設(shè)計寫字的環(huán)節(jié)，盡管主題閱讀教學(xué)中有集中識字的課型，但我覺得應(yīng)該動靜結(jié)合。如果在這節(jié)課上能夠加上寫字的環(huán)節(jié)，就跟能體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。

（江西省教研室 徐承蕓）

附：

人教版二年級上冊第六單元23課

《假 如》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者:江西省南昌市三店小學(xué) 徐瑩瑩

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版二年級上冊第六單元23課《假 如》

《新語文主題閱讀》二年級上冊中44課《我要畫什么》 【課 型】讀寫聯(lián)動課型 【教學(xué)內(nèi)容】 【教學(xué)目標(biāo)】

“一主”目標(biāo)：

1、讀單元目標(biāo)，感受愛的溫暖；

2、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞、短語想象畫面的方法有感情地朗誦詩歌；

3、運用“自學(xué)導(dǎo)航”學(xué)習(xí)課文；

4、背誦積累詩中好詞句，運用句式說話、寫話；

5、啟發(fā)學(xué)生去關(guān)愛他人，感受身邊的愛?！皟梢怼蹦繕?biāo)：

運用“自學(xué)導(dǎo)航”來閱讀《新語文主題閱讀》中的《我要畫什么》，感受孩子們的愛心。

【教學(xué)重點、難點】

重點：抓住關(guān)鍵詞、短語想象畫面，有感情地朗誦詩歌，感受愛的溫暖。難點：背誦積累詩中好詞句，運用句式說話、寫話?！窘虒W(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，聽，愛的聲音！

1、出示單元導(dǎo)讀師生合作讀

師：孩子們，今天我們讓我繼續(xù)聆聽愛的聲音，感受愛的溫暖。

2、生讀、師板書課題： 23 假如

3、課件出示短語：窗前的小樹、紅紅的太陽、快活地成長、寒冷的北風(fēng)、好吃的谷粒、遙遠的地方、不幸的朋友、健康的身體

師：這些短語伙伴還能讀準(zhǔn)確嗎？

4、生齊讀短語

師：看你們讀得這么準(zhǔn)確，老師也想讀讀了。（我覺得會傾聽的孩子是最棒的。）

5、師有感情地范讀詞語，生評一評。

生：我覺得老師讀得很有感情。

師：只要你們想象畫面，帶著對詞語的理解去讀也可以讀得很棒，試試吧！

6、生自由練讀。

7、開火車讀

二、品讀積累喜歡的、最有感觸的句段

師：孩子們：如果把這些短語送回詩歌中，那么讀起來就更好聽了。請大家自由地讀讀課文多讀幾遍，讀后把你喜歡的句子畫下來。寫一寫你的感受就更好了。

1、生自由讀文

2、全班交流，師相機指導(dǎo)朗讀。

讀句子時，如果能抓住關(guān)鍵詞讀出自己的感受，那么就一定能讀出韻味兒。師：你們說得好，想得妙，讀得更美。讓我們分男女生合作讀一讀吧！

3、男女生合作讀 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：每小節(jié)都是兩句話。

師：真是些仔細觀察的孩子！你們學(xué)得這么投入，讀得這么用心，老師也想加入到你們的行列中，和大家配合著讀一讀小詩，邊讀邊觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

4、師生合作讀。（提問引導(dǎo)讀）師：假如你有一枝馬良的神筆，你會？ 生：假如我有一枝馬良的神筆，?? 師：為什么呢？

生：讓小樹在冬天也能快活地成長，?? ??

生：每小節(jié)的第一句都是說要幫誰畫什么，第二句說原因。寫得很生動、具體。師：你們真是太棒了，還發(fā)現(xiàn)了作者的這一寫作特點。

生：從文中的省略號，可以看出她想用神筆來實現(xiàn)的愿望還有很多很多。

生：讀了課文，我知道了小女孩想用這枝神筆幫助小樹畫太陽、小鳥畫谷粒、西西畫好腿。

5、師板書

師：讓我配樂試著背誦這首詩，來感受她善良和愛心吧！

6、配樂背誦詩歌

五、以文帶文，拓展思路

師：我們天天生活在快樂與幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛，去幫助。

1、出示名言讓孩子讀

師：有這樣5個一年級的小朋友也像小女孩有著一顆助人為樂的心。讓我們一起去看一看他們有哪些心愿吧！

師：請用讀一讀，畫一畫、寫一寫的方法自學(xué)《主題閱讀》44課《我要畫什么》并完成填空練習(xí)。

2、生自學(xué)《我要畫什么》

3、指名交流，說說感受。

六、分層小練筆

師：想象是一件多么有趣而又美好的事呀！假如你有一枝馬良的神筆，你會??

假如你得到了這些神奇的法寶,潘多拉的盒子、阿拉丁神燈、神奇飛毯，你又會??再或者你就是那無所不能的哆啦A夢，你變成了超人、奧特曼、神探柯南??你又想做點什么呢？想一想，把這美好的愿望寫下來！如果還能寫寫原因就更棒了?。ㄈx一，寫一寫。第一題得一顆心，第二題得兩顆心，第三題得三顆心）

1、寫一寫

2、指名交流。師評一評：聽了你的發(fā)言，我從中感受到愛就是??

3、小組內(nèi)交流，并評一評。

師：孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到小女孩、那五個孩子，還有你們都有著一顆純潔無私的愛心，都被愛所包圍。

4、課件出示：《愛的訴說》 生：齊讀題 師:愛有時候?? 生：愛是??,愛是??

5、全班合作完成《愛的訴說》

七、總結(jié)：

師：你們每人一句對愛的理解，連起來就是一首關(guān)于愛的詩歌。難怪蘇霍姆林斯基會說：“每個孩子都是一個詩人！”你們不僅有豐富的想象力，還能用語言和無聲的文字表達自己的這份愛心，我為你們驕傲！這節(jié)課我們共同沐浴在愛的陽光下、感受愛的溫暖??（讀單元導(dǎo)語）下節(jié)課，我們還將繼續(xù)去聆聽另一種愛的聲音。

八、板書

23、假 如

小樹 太陽

小鳥 畫 谷粒

西西 好腿

第五篇：觀徐斌老師的《平面圖形的周長與面積總復(fù)習(xí)》有感

觀徐斌老師的《平面圖形的周長與面積總

復(fù)習(xí)》有感

QDSYLY 在我個人看來，復(fù)習(xí)課就是查漏補缺，將知識串聯(lián)到一起，其實則不然。課前劉德武老師將復(fù)習(xí)課的要點歸為幾方面，也讓我對復(fù)習(xí)課有了進一步的認識。1.使零散的知識點形成結(jié)構(gòu)；2.在結(jié)構(gòu)中突出結(jié)構(gòu)重點（與第一點相輔相成）3.有針對性的查漏補缺（部分同學(xué)可能需要時間去記憶，部分同學(xué)可能出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象）4.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

上課伊始，讓學(xué)生回顧周長與面積的概念。讓學(xué)生用不同的筆描出圖形的周長與面積，增加學(xué)生對圖形周長與面積的進一步認知并加以區(qū)別。進而通過圖示讓學(xué)生比較兩組圖形的周長與面積。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的聯(lián)系與區(qū)別：周長相等的圖形面積不一定相等，面積相等的圖形周長不一定相等。從大屏幕上讓同學(xué)們通過圖形的運動，直觀的去觀察兩組圖形的周長與面積的區(qū)別，避免兩者間的混淆。

貼出圖示，讓學(xué)生回憶不同圖形的周長計算公式。突出重點，著重復(fù)習(xí)圓的周長，有的放矢，讓同學(xué)們找到周長與直徑的關(guān)系。以同學(xué)們?yōu)橹黧w，課上老師只是起到了點撥的作用。

出示例題，計算各個圖形的周長，邊學(xué)邊練我感覺對學(xué)生來說一定非常受益，因為趁熱打鐵的記憶效果比所有知識點講完后再練習(xí)要好很多。例題中也突出重點，將半圓圖形的周長著重強調(diào)。

緊接著，徐老師便出示了例題，在長方形上剪出一個最大的正方形。對比徐老師的課堂，自己僅是通過課堂上傳授而沒有讓同學(xué)們實踐，這是自己授課時的敗筆，畢竟學(xué)生總結(jié)出來的記憶才會深刻。接下來是在長方形上剪出一個最大的圓，讓學(xué)生動手找出長方形中最大的圓形，并比較圓的周長與正方形周長的大小，步步提升。進一步提升習(xí)題難度，將圖形集中到一個例題中，出示求花圃（長方形）、飼養(yǎng)角（正方形）和金魚池（四分之一圓）所用材料的周長。徐老師點出重點：哪些地方需要計算，哪些地方不需要考慮。

最后從簡單的圖形計算到解決問題，徐老師過渡的非常巧妙，重點地方的點撥也非常巧妙。讓同學(xué)充分發(fā)表自己的觀點，去說明灰兔和黑兔所走的路程相同，再通過例題的變式讓同學(xué)學(xué)會舉一反三（體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化）。

正如開頭劉老師所講，徐斌老師這節(jié)課真是有章法，有目標(biāo)，有層次。既鞏固了同學(xué)們的數(shù)學(xué)知識，又鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。