第一篇：《沙漠中的綠洲》第一課時

沙漠中的綠洲 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、通過聯(lián)系上下文、同桌交流等理解、運用文中詞句。

3、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉。教學(xué)重難點：

從課文的字里行間體會阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心，體會對他們的敬佩和贊美。教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入課題。

今天老師要帶大家去一個神奇的國度看一看。想去嗎？

亞洲西部有一個國家叫阿聯(lián)酋，那里到處是白茫茫的沙漠，氣候炎熱干燥。但在這片白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的城市，這些城市綠樹成陰、鮮花遍地。這就是——沙漠中的綠洲。（出示“沙漠中的綠洲”）

今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第18課。請同學(xué)們伸出手跟老師一起寫課題?！景鍟n題】 課題質(zhì)疑

看到這個課題，你有什么想問的嗎？ 預(yù)設(shè) ：（1）沙漠中怎么會有綠洲？

（2）沙漠中的綠洲是怎樣建造起來的？ 二 初讀課文 1 出示自讀要求 2 檢查自學(xué)效果

（1）出示詞語，重點指導(dǎo)（侍 劣 霎）

（2）理解重點詞語的意義

（3）指導(dǎo)寫字 重點指導(dǎo)“劣”“挖” 指導(dǎo)長句子朗讀 指名分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)認真聽并評價。

三、理清脈絡(luò)、把握文意。

1：書讀通讀順了。請同學(xué)們再瀏覽一下課文，想一想課文主要寫了什么。（一分鐘思考）誰來說說看？（出示三組詞語，引導(dǎo)歸納課文）

四、精讀，1、2、3自然段，質(zhì)疑問難。

過渡：是的，阿聯(lián)酋人民花費很大的代價，培植花草樹木，讓沙漠變成了神奇而美麗的綠洲。那阿聯(lián)酋的沙漠究竟是什么樣？請你們默讀課文，找一找，劃出相關(guān)的語句。還記得默讀要求嗎？誰來說。1：阿聯(lián)酋的沙漠是什么樣的呢？文中是怎么寫的？

預(yù)設(shè)一：從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

預(yù)設(shè)二：原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！

（1）指名讀。（2）阿聯(lián)酋的沙漠給你怎樣的印象？你從哪兒看出來的？（3）理解“白茫茫”“一片”“鹽堿”等詞語（4）指導(dǎo)有感情的朗讀（5）齊讀。

五、轉(zhuǎn)折留疑。

1：就在這樣一片白茫茫的沙漠中，卻有著星羅棋布的綠洲，那是綠樹成陰、鮮花遍地的城市。想看嗎？（播放組圖）

【描述：瞧！高高的椰樹像一把把大傘，倒映在碧水之中。碧綠的草坪像一塊塊綠絨地毯。五彩的鮮花競相開放，組成了絢麗的花海。飛濺的噴泉，整齊的街道，美麗的公園，視野所及之處都是綠色。迪拜是個綠意濃濃的天堂。站在這里，你絕不會想到，腳下曾是一片貧瘠的沙漠……】

2：剛才老師聽到了同學(xué)們一聲聲的驚嘆，能告訴我你在驚嘆什么嗎？ 3：迪拜曾是一片白茫茫的沙漠，在短短的幾年內(nèi)，脫胎換骨變成了一個綠樹成陰、鮮花遍地的城市，（板書：綠樹成蔭、鮮花遍地）阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造了奇跡——沙漠中的綠洲！（再讀課題）

4：為什么是不毛之地的沙漠能變成綠樹成陰，鮮花遍地的城市？這奇跡到底是怎樣創(chuàng)造出來的呢？（板書“？”）讓我們下節(jié)課再一起去探討這個問題。

師：這節(jié)課就上到這。下課。板書：

沙漠中的綠洲

綠樹成陰

不毛之地---？--

鮮花遍地

第二篇：《沙漠中的綠洲》第一課時

《沙漠中的綠洲》（第一課時）教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會本課生字新詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。2.通過抓住訪問記的特點來梳理文脈。

3.通過部分內(nèi)容的精讀，感悟阿聯(lián)酋人民保護環(huán)境的強烈意識?！窘虒W(xué)流程】

一、導(dǎo)入質(zhì)疑

1.同學(xué)們，看老師在黑板上寫個詞語，課題板書：沙漠。讀著這個詞語，你的腦海中浮現(xiàn)了什么畫面呢？

2.在亞洲西部阿拉伯半島上，就有這樣一個沙漠國家，盛產(chǎn)石油，它有個很長的名字叫阿拉伯聯(lián)合酋長國，人們把它簡稱為阿聯(lián)酋。來，讀準(zhǔn)這個國家的名字。

3.同學(xué)們，再看老師寫個詞語，課題板書：綠洲，一起讀一讀，讀著這個詞語，你又想到了什么？

4.那么當(dāng)你讀到沙漠中的綠洲時，你心中又有什么疑問嗎？

5.有個作家和你們一樣好奇，他帶著這些疑問來到迪拜進行了訪問，寫下了這篇參觀訪問記，也就是我們今天所要學(xué)的的課文，讀題。

二、初讀理脈

1.請同學(xué)們自己讀一讀課文，第一標(biāo)上小節(jié)號，第二借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，第三邊讀邊想作者看到了什么？聽到了什么？問到了什么？想到了什么？ 2.交流

（1）看到了什么？（2）聽到了什么？

原先不毛之地

a.這兩句話中有你不理解的詞語嗎？ b.多種方式理解詞語。C.讀好句子。

種植花草樹木過程

a.指導(dǎo)讀好長的短語讀好句子。（3）問到了什么？（4）想到了什么？

三、精讀第二小節(jié)

1.讀到這兒，你想不想看看迪拜的風(fēng)光？讓我們跟隨作者的鏡頭來讀一讀，看一看吧。自己讀一讀課文1—2兩小節(jié)，說說你眼前仿佛看到了什么？ 2.迪拜的環(huán)境給你留下怎么樣的印象？

3.同學(xué)們，不同的表達寫成了不同的風(fēng)景，而不同的風(fēng)景又讓我們領(lǐng)略了不同的語言。而簡潔就是訪問類文章的語言特點。4.誰能通過朗讀讀出這樣的特點？

四、精讀第三小節(jié)

1.你們的朗讀讓我看到了一個優(yōu)美干凈的迪拜，那么聽他朋友介紹之后，這座城市又給我們留下怎么樣的印象呢？ 2.交流：

（1）很富有 花大代價 哪里讀出來的？

（2）不毛之地

當(dāng)你讀著“不毛之地”的時候，腦海中浮現(xiàn)了怎么樣的畫面？你能通過朗讀讀出來嗎？指讀

（3）阿聯(lián)酋人民非常勤勞

哪里讀出來的？

相機學(xué)習(xí)“挖”“填”

辨析“培植”“培育”“培養(yǎng)”

3.讀到這里，我們來想想，訪問類文章的語言除了簡潔，還有什么特點呢？

五、小結(jié)

1．在問和想的內(nèi)容中，作者又給我們留下怎么樣的思考呢？訪問類文章還有哪些語言特點呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)

2.作業(yè)：沙漠中的綠洲不但國外有，在我們中國也有。課后請同學(xué)們觀看視頻《公益廣告——塞罕壩精神》，和同學(xué)討論討論：如果你到那里訪問，你會怎么做？

板書：

看

聽

沙漠中的綠洲

問

想

第三篇：《沙漠中的綠洲》第一課時教學(xué)設(shè)計

“詞串三弄”透整合 聽說讀寫見語用

——《沙漠中的綠洲》第一課時教學(xué)設(shè)計及評析

★設(shè)計：江蘇省寶應(yīng)縣開發(fā)區(qū)國際學(xué)校 趙春松（郵編：225800）★點評：江蘇省寶應(yīng)縣氾水鎮(zhèn)中心小學(xué) 戴連紅（郵編：225819）

一、教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版國標(biāo)本四年級下冊第18課

二、教材分析：

《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造的課文。課題中的“綠洲”并不是沙漠中自然形成的地方，而是指阿聯(lián)酋茫茫沙漠中有綠樹、鮮花的美麗城市。阿聯(lián)酋的這些城市綠洲，全是人工建造的，阿聯(lián)酋人民為此付出了艱辛的勞動和汗水，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的熱切追求。這些沙漠中的綠洲來之不易、極其寶貴，所以阿聯(lián)酋人民倍加珍惜。縱覽全文，“飛機上往下看”“來到迪拜訪問”“在迪拜最大的中心公園漫步”??循著這些詞句，我們可以發(fā)現(xiàn)文章的寫作順序。作者在文章中主要運用了對比的手法：一是綠洲與沙漠形成了鮮明的對比；二是將培養(yǎng)孩子和“精心侍弄”花草進行對比。

三、設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在本設(shè)計中主要圍繞文章中心引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。因為本文是介紹性的文字，學(xué)生能自主地獲取信息，把握住作者是怎樣介紹這些信息的，并在閱讀中感受著“我”的感受，思考著“我”的思考，感悟“我”介紹這些信息的意圖。因此，設(shè)計中通過設(shè)置懸念的導(dǎo)入讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的閱讀期待，在一唱三嘆的詞語教學(xué)中讓學(xué)生初步了解課文的內(nèi)容，概括課文的主要內(nèi)容，在對比朗讀中抒寫迪拜街頭的美景，同時明白阿聯(lián)酋人民的不易，在發(fā)展語文素養(yǎng)的同時發(fā)展學(xué)生的公民素養(yǎng)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，多種形式理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，能借助詞串概括課文的主要內(nèi)容。

3、初步感受迪拜街頭的美麗風(fēng)光，并用自己的語言表達出來。

五、教學(xué)重難點：

在多種形式的朗讀課文中學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文。

六、教學(xué)過程及評析：

（一）對比導(dǎo)入，由題入文

意思。

⑥請同學(xué)們在書后田字格中把這個“劣”字描紅1遍，臨寫2遍。（出示正確寫字姿勢圖，配音樂和文字：寫端端正正的字，端端正正地寫字）

【點評：第一課時應(yīng)讓學(xué)生掃除生字詞的障礙，不過應(yīng)該與低年級有所區(qū)別。中年級第一課時的教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)扣住重點進行教學(xué)。抓住一個“劣”字，用形象化的手法讓學(xué)生迅速、容易地記住了字形，還讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中理解了意思，彰顯了文化的力量，可謂一箭雙雕。學(xué)生在悠揚的音樂聲中當(dāng)堂練習(xí)寫字，及時鞏固了課堂所學(xué)，易于牢牢掌握?！?/p>

（2）課件再次出示生字詞：

①哪些詞語的意思，你已經(jīng)弄懂了？能跟大家說說嘛？

②還有些詞語的意思，我們暫時沒弄懂。請你在文中做好記號，課后通過聯(lián)系上下文、查詞典等方式解決。

③我們再來齊讀一遍。

④我們再豎著齊讀一遍。你有哪些發(fā)現(xiàn)？

【點評：生字詞的教學(xué)有講究，除了掌握字形，了解字義外，還應(yīng)該與課文的內(nèi)容結(jié)合起來。此環(huán)節(jié)的設(shè)計頗具新意，讓學(xué)生豎著讀，在讀中有所發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果不熟讀課文，怎能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙呢?！?/p>

（三）再讀課文，整體感知

1、指名分自然段朗讀課文。（1）第一自然段。

這個自然段中，提到了一個西亞國家，那就是阿聯(lián)酋。（課件出示）其實她的全名是“阿拉伯聯(lián)合酋長國”。誰來說說對這個國家的了解？

（2）第二自然段。（指名兩人讀。）（3）第三自然段。

課件出示：惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。

①指名讀，師生評價。

②要想讀好課文，必須得讀好長句子。誰先來讀讀這個句子的？ ③你能說說，讀好這些長句子應(yīng)注意些什么嗎？

3、留下思考題：聽了你剛才的朗讀，我知道了現(xiàn)在的迪拜街頭不再是不毛之地，而是鮮花遍地。同一塊地方，從“不毛之地”到“鮮花遍地”，到底是什么造就了這樣的神奇呢？

【點評：對比朗讀，讓學(xué)生從語言文字中體會沙漠環(huán)境的惡劣，綠洲風(fēng)光的綺麗，從而感悟綠洲的來之不易和阿聯(lián)酋人民勞動的艱辛，真正懂得良好環(huán)境的重要性。這時再讓學(xué)生將迪拜街頭的美麗風(fēng)光寫出來，他們有了課文語言的積累，有了迪拜街頭風(fēng)光的欣賞，表達起來就會水到渠成。讀寫并舉，是語文教學(xué)的重要任務(wù)，學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容，在寫中又豐富了課文的內(nèi)涵?！?【總評】

本設(shè)計體現(xiàn)了以下幾個特點：

一、“詞語三弄”，整合教學(xué)資源

設(shè)計者以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況為契機，在詞串首次出現(xiàn)時融字詞的音形義教學(xué)于一體，且在豎著朗讀詞串過程中感悟左、中、右邊的詞語分別描寫了阿聯(lián)酋沙漠的前后對比及阿聯(lián)酋人為改善環(huán)境所付出的艱辛努力。在詞串第二次出現(xiàn)時，它又起了幫助學(xué)生概況課文的功用；更為巧妙地是，詞串還可以作為學(xué)生描寫現(xiàn)今迪拜街頭迷人風(fēng)光的備選詞語，對切實提高學(xué)生的寫作水平也起了不小的作用。小小的一個詞串，每次運用時都能發(fā)揮其不同的功用，展示了它在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中所散發(fā)出的獨特韻味，而這些教學(xué)流程設(shè)計的背后則不光整合了教學(xué)資源，更處處閃爍著教師的教學(xué)智慧。

二、聽說讀寫，體現(xiàn)語言運用

《課標(biāo)（2011年版）》中說，語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。如何讓課堂上的每一次聽說讀寫活動扎實有效，從而讓語文教學(xué)真正做到“接地氣”呢？仔細研讀本篇教學(xué)設(shè)計，發(fā)現(xiàn)設(shè)計者的確是費了一番心思的。課堂伊始，組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)的方法；教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生說說朗讀好長句子應(yīng)該注意些什么？哪怕臨近下課，設(shè)計者仍不忘為下一課留下了易于操作的思考題：聽了你剛才的朗讀，我知道了現(xiàn)在的迪拜街頭不再是不毛之地，而是鮮花遍地。同一塊地方，從“不毛之地”到“鮮花遍地”，到底是什么造就了這樣的神奇呢？課堂上看似瑣碎的聽說讀寫活動，實則處處體現(xiàn)了語言文字的運用。更難能可貴的是，設(shè)計者不忘語文課程對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升作用，不論是朗讀，還是書寫，抑或是概括，體現(xiàn)語用中更見語文對學(xué)生精神世界的豐潤。

（備注：本教學(xué)設(shè)計已發(fā)表于《新課程〃小學(xué)語文教學(xué)案》2014年第3期）

第四篇：18、《沙漠中的綠洲》第一課時 教案

18、沙漠中的綠洲

第一課時

教學(xué)要求 ：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、指導(dǎo)書寫生字詞。

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、出示沙漠的圖片。

哪些同學(xué)了解“沙漠”？誰能說說“沙漠”的特點?

2、板書課題：7 沙漠中的綠洲

看到課文的題目，你想知道什么？

題解：“綠洲”指沙漠中有水、有草的地方。課文《沙漠中的綠洲》中所指的綠洲并不是沙漠中自然形成的有水、有草的地方，而是指阿聯(lián)酋茫茫沙漠中有綠樹有鮮花的美麗的城市。阿聯(lián)酋的這些城市綠洲，全是人工建造的，阿聯(lián)酋人民為此付出了艱辛的勞動和汗水，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的熱切追求，這些沙漠中的綠洲來之不易、極其寶貴，所以阿聯(lián)酋人民倍加珍惜。沙漠中的綠洲是神奇的，課文以此為題，能引人關(guān)注，激人興趣。

二、初讀課文。

1、范圍課文。

教師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么？

2、自讀課文。

（1）出示自讀要求。

①拼讀生字表中的生字，注意讀準(zhǔn)每個生字的字音。

②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

③注意讀順長句子，難讀的地方可標(biāo)上著重號。④標(biāo)出各自然段的序號，想想每個自然段的意思。

（2）學(xué)生按照要求自讀課文。

（3）檢查自讀情況。

①檢查生字掌握情況。

指讀小黑板上的生字。

提醒注意下列生字的讀音：

霎（sha）羅（luo）劣（lie）適（shi）侍（shi）良（liang）

②檢查詞語掌握情況。

抽讀詞語卡片。

指名說說下列詞語的意思：

惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯 不毛之地

③檢查課文朗讀情況。

指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。

師生共同糾正讀錯的地方。

下列句子重點指導(dǎo)：

在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

④檢查自然段段意，了解情況。

指名說說各個自然段的意思。

三、指導(dǎo)寫字

“夸、劣、宜”是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太長。

“價、漂、侍”是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太寬。

“良”要居中寫。

四、作業(yè)

1、描紅。在習(xí)字冊中描紅、仿影。

2、抄寫詞語。（文后練習(xí)3）

3、正確、流利地朗讀課文。

板書設(shè)計：

18、沙漠中的綠洲

精心

愛護

第五篇：沙漠中的綠洲第一課時教案設(shè)計

沙漠中的綠洲第一課時教案設(shè)計 南通市實驗小學(xué)

佘樹麗

[教學(xué)目標(biāo)]：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．運用已有的識字策略學(xué)會本課6個生字；運用查字典及結(jié)合生活經(jīng)驗、想象畫面等方法理解文中“星羅棋布”“縱橫交錯”“不毛之地”等詞語的意思.3．學(xué)習(xí)阿聯(lián)酋人民營造綠洲的句子，讓學(xué)生初步感受到迪拜的美麗風(fēng)光以及這美麗的來之不易。

[設(shè)計重點]：

讓學(xué)生初步感受到迪拜的美麗風(fēng)光以及這美麗的來之不易。[教學(xué)過程]：

一、揭示課題，啟發(fā)談話：

1.板書：沙漠,同學(xué)們，在你們的印象中，沙漠是怎樣的？ 再板：綠洲，你所知道的綠洲又是怎樣的？

2.補全課題，一齊讀。讀了課題，你的心中會有哪些疑惑？ 3.過渡：就讓我們跟隨作者，一起去迪拜訪問一下，看看能否解開你心中的疑惑。

二、初讀課文、整體感知：

1.請同學(xué)們輕聲自讀課文，并且能做到：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀之處多讀幾遍。

（2）嘗試解答心中的疑惑。2.生讀，巡視。

3.檢查：剛才大家讀得很投入，相信大家一定能把這些詞語讀好。

（一）出示生字詞：（我會讀）．．．．．．代價

挖去沙石

填上泥土

漂亮

侍弄

惡劣

霎時

鹽堿（1）這些詞，你會讀嗎？同座試讀一遍，遇到不認識的字互相提醒。（2）請一個同學(xué)當(dāng)小老師，提醒一下加點字的讀音。（相機出示拼音）

（3）相信有了這些小老師的幫助，你一定能讀準(zhǔn)確。指名讀。（4）齊讀。

（5）你認為哪個字需要特別提醒大家注意的？看老師寫，伸出手指跟老師書空，再完整書空一遍。

（二）出示第二組詞（我能讀好）

白茫茫的沙漠

白花花的鹽堿

咸而板結(jié)

不毛之地

環(huán)境惡劣 星羅棋布

綠樹成陰

鮮花遍地

縱橫交錯

源源不斷 這些詞語，大家可能會讀，但不一定能讀好（1）同座兩個同學(xué)試著讀讀看。

（2）同座匯報（一男一女匯報，男生讀描寫沙漠的詞，女生讀描寫綠洲的詞）其他同學(xué)仔細聽，他們有沒有讀正確。

（3）這兩組詞描繪的是兩組畫面，一個字一個詞就是一幅畫，如果能邊讀邊想象畫面，就更好了。

（4）男同學(xué)，你們仿佛看到了什么畫面？女同學(xué)你們呢？（5）下面我們分組讀，男同學(xué)要讀出沙漠的可怕，女同學(xué)要讀出綠洲的美好。

（6）把這些詞放進課文里，同學(xué)們就能更好地體會它們表情達意的作用了。

（7）指名輪讀課文（每人讀一節(jié)），其他同學(xué)注意聽，他們有沒有讀正確。

（8）你們解開了心中的哪些疑惑呢？預(yù)設(shè)：是的，課文中就是以迪拜為例的。補充交代：你要是把這三個詞之間的關(guān)系理解了，就能說清了。

出示：阿拉伯

阿聯(lián)酋

迪拜

（地圖）阿拉伯地區(qū)包括阿聯(lián)酋在內(nèi)二十二個中東國家。阿拉伯聯(lián)合酋長國是一個中東國家的名稱，簡稱阿聯(lián)酋。迪拜是阿聯(lián)酋的第二大酋長國，那里全年氣溫偏高，雨水稀少。沙漠中的綠洲指的就是那里的一些城市。這樣的綠洲還不止一處兩處，課文中有一個詞——“星羅棋布”。就是說綠洲像——

課文中的2—6自然段就以迪拜為例，詳細地向我們介紹了沙漠變綠洲的情況。讓我們跟隨作者的腳步到阿聯(lián)酋看看，人們是怎樣建造綠洲的。

三、自主研讀，多元展示：

1.請大家讀讀畫畫，找出相關(guān)的語句畫下來。出示自學(xué)提示：（請一個同學(xué)讀一讀自學(xué)提示）

（1）自由讀第三自然段，將文中描寫阿聯(lián)酋人民建造綠洲的句子劃下來。

（2）劃好后，同座間交流交流，互相啟發(fā)：哪些字眼讓你眼前一亮，從中可以看出什么？

（學(xué)生讀讀畫畫，教師巡視）

四、誦讀積累、學(xué)用結(jié)合： 1.引導(dǎo)交流：誰愿意來說一說。

出示：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。指名讀一讀，說說哪些詞一下子跳入了你的眼睛，通過你的聲音把自己的理解讀出來。師：三個買來，再讀。預(yù)設(shè)：

我聽出來，他強調(diào)買來的東西。我聽出來了，他強調(diào)這些東西是買來的。如果把三個買來去掉兩個，怎么樣？

出示：他們從國外買來泥土、淡水、樹苗和花草。（同一屏幕出現(xiàn)）（對比朗讀）交流，說一說有什么感覺？ 把你的感覺放進去再讀。師：還有想讀的嗎？

師：真的是來之不易啊。在阿聯(lián)酋這個地方，水可比石油還珍貴呢。師：還有哪些語句也深深地觸動了你，讓你感受到綠洲的來之不易。交流，出示：他們要把咸而板結(jié)的泥土挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

默讀這一段，用小圓點點出表示人們動作的詞。這里的“挖”和“填”是兩個生字。說說在寫挖的時候要注意什么？填呢？師范寫“挖”字。學(xué)生描紅：挖、填兩個生字。）

4、生找，說，點出——通過這些詞語你感受到了什么？（辛苦的勞動）這可不是普通的一挖、一填、一埋，他們挖去的是（），就像硬硬的殼；填上的是（）那是精心挑選的；埋下的是（）——理解“縱橫交錯”——就這樣，水才可以源源不斷地被送到樹木花草的根部。

可見，這沙漠中的綠洲真是來之不易??！小練筆：

讀著，感受著，我們眼前似乎又浮現(xiàn)出當(dāng)年阿聯(lián)酋的人們勞動的場景。請同學(xué)們展開豐富的想象，寫一寫。

“他們正在（）呢！瞧：有的（），有的（），有的（），雖然（），但是他們想到了（），于是（）?！保?）生寫，教師巡視，指導(dǎo)，找三名學(xué)生。

教師巡視中指導(dǎo)說：呀，你仿佛就在他們的身邊，看到他們在辛勤地勞動著。

（2）交流：讓我們聚焦那個普通的日子，1.人們頂著炎炎烈日，冒著肆虐的風(fēng)沙，他們正在（）——生1讀所寫——（多么不易，多么堅定）是啊，惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。

2.又見，他們正在（）——生2讀所寫——（你走進了他們的內(nèi)心?。┦前?，惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。

3.再看，他們正在（）——生3讀所寫——（你仿佛就是他們中的一員啊?。┦前。瑦毫拥淖匀画h(huán)境并沒有難道阿聯(lián)酋人民。（1）他們給你留下了怎樣的印象？——生1、2、3說——指讀（2）看來，除了花費大量金錢，他們付出更多的是——血汗（板書）難怪阿拉伯朋友告訴我們——出示句段，齊讀，（板書）代價——指讀句子“培養(yǎng)—”你是怎么理解的？——培養(yǎng)孩子除了金錢，還需要什么？

5.“十年樹木，百年樹人，”在這里培育一棵樹就是培養(yǎng)一個人的代價。但這里的人民覺得這樣做值得，因為他們深知——出示句子讀——板書美麗生活

6.就讓我們在朗讀中再次感受那永不放棄，追求美好生活的信念吧！齊讀

五、得知增智，課外延展：

讓我們一起到現(xiàn)在的迪拜來看一看吧。怎么樣？（觀看圖片）

師：此時此刻的你，想對大家說些什么呢？（交流）師：是啊，難怪作者發(fā)出這樣的感嘆：（出示）你看，他們更漂亮了！

人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

六、布置作業(yè)：

讓我們期待下節(jié)課再次走入這沙漠中的綠洲，去感受那里的人們是怎樣對待這些花草樹木的。相信你會有更新的認識。1.正確、工整地抄寫詞語。

2.上互聯(lián)網(wǎng)瀏覽有關(guān)阿聯(lián)酋的圖片或文字資料。

阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的?？梢院敛豢鋸埖卣f，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！惡劣的自然環(huán)境，并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部?！叭祟愑辛司G樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！卑⒗笥堰@樣說。