第一篇：口語交際《夸夸我們的媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

口語交際《夸夸我們的媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過本課，使學(xué)生能圍繞主題自己的感受，做到表達(dá)有一定的順序，表述清楚、明白。

2、通過說說、議議媽媽對(duì)自己的愛，了解媽媽為家庭幸福、自己成長付出的艱辛，體會(huì)媽媽對(duì)自己深深的愛，升華對(duì)媽媽的愛。

3、通過互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)傾聽、多向思考、大膽表達(dá)、機(jī)敏應(yīng)對(duì)的口語交際能力，增強(qiáng)合作意識(shí)，使學(xué)生能文明和諧地進(jìn)行人際交流。教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)媽媽對(duì)自己的關(guān)心和愛，升華對(duì)媽媽的感情。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)傾聽、大膽表達(dá)的口語交際能力，同時(shí)做到表述清楚，明白，有一定的順序。

教學(xué)準(zhǔn)備： 歌曲《世上只有媽媽好》、詩歌《媽媽的愛》、教學(xué)課件ppt 教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入，說說媽媽

師：有一首歌，當(dāng)年風(fēng)靡全國，感動(dòng)了成千上萬的人們。今天就讓我們一起來聽聽這首歌吧。

1、播放《世上只有媽媽好》，學(xué)生跟唱。

師：從這首歌里你聽到了什么？這首歌告訴了我們什么呢？ 學(xué)生回答。

2、師：是啊，我們生活在媽媽的呵護(hù)下，受到媽媽的關(guān)心、愛護(hù)，可以說，媽媽就是我們最親的人。今天就讓我們一起來夸夸我們的媽媽吧。

板書課題《夸夸我們的媽媽》，學(xué)生一起書空，齊讀。

3、從你們響亮的聲音中，老師聽出了同學(xué)們都很愛自己的媽媽。那你能夸夸自己的媽媽嗎？誰愿意來試試？

學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從外貌、性格、工作、愛好、優(yōu)點(diǎn)等方面進(jìn)行介紹。（板書：外貌、性格、工作、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)）

二、同桌互說，夸夸媽媽

師：剛才同學(xué)們說得可真不少（點(diǎn)評(píng)）。那你想不想把你的媽媽介紹得更清楚，讓大家聽得更明白呢？（生：想）

1、師：咱們先看看金鑰匙是怎么說的吧。（1）、PPT出示金鑰匙：夸夸我媽媽

向別人夸夸自己的媽媽時(shí)，你要做到以下，你要做到以下兩點(diǎn)：

1、要講清楚媽媽的基本情況，如外貌、性格、工作、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。

2、說的時(shí)候要有一定的順序，聲音要響亮。

（2）、師：現(xiàn)在你能不能按照金鑰匙的要求把媽媽介紹給同桌呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同桌互相說一說吧。如果你的同桌說的時(shí)候，你有什么不明白的地方怎么辦呢？

生：問一問。

2、同桌交流，老師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生匯報(bào)，老師及時(shí)指導(dǎo)。

（1）、師：剛才同學(xué)們交流的時(shí)候，都非常的認(rèn)真。說的同學(xué)很認(rèn)真，聽的同學(xué)很仔細(xì)。說明咱們二（3）班的孩子都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。現(xiàn)在哪位小朋友愿意來介紹一下自己的媽媽？

（2）、生自由回答。及時(shí)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，可以老師評(píng)，也可以請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

大家覺得他說得怎么樣？好在哪里，有什么建議給他提嗎？

還有哪位同學(xué)覺得自己能說得更好，能超過他？

（3）、指導(dǎo)學(xué)生按照按照外貌、性格、工作、愛好、優(yōu)點(diǎn)的順序回答。

預(yù)設(shè)：我有一個(gè)（）的媽媽，她長得（）。媽媽的工作是（），她喜歡（），我很愛我的媽媽。

4、教師小結(jié)

師：看來同學(xué)們不僅說得很明白，而且還有順序。（板書：有順序）

三、品味詩歌，體會(huì)母愛

師：通過剛才的交流，大家都介紹了自己的媽媽。其實(shí)，在我們的生活中，媽媽除了忙自己的事情之外，還無微不至的關(guān)心、照顧著我們。還記得我們剛開學(xué)的時(shí)候?qū)W的一首詩《媽媽的愛》嗎？ 下面聽老師給大家朗誦一遍，請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)聽。

1、教師朗誦：《媽媽的愛》

（1）、從剛才的詩歌中，你從哪些地方看出媽媽是愛我的？

（2）、生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)：媽媽很愛我。

2、小組交流，體會(huì)母愛

師：大家說得可真好啊。可憐天下父母心。從這首詩中，我們知道了媽媽是多么的關(guān)心我、愛我。那么，在你的生活中，你的媽媽又是怎樣關(guān)心你、愛你的呢？

現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把媽媽關(guān)心你、愛你的故事給同學(xué)們分享吧。不過說之前老師有一個(gè)要求，請(qǐng)看大屏幕。（1）、出示交流要求。

PPT：小朋友們，在平常的生活中，你的媽媽又是怎樣關(guān)心你、愛的呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把媽媽愛你的故事和大家分享吧。說的時(shí)候要注意：

1、要 按照一定的順序，把事情 說明白，讓大家 聽清楚。

2、說自己 印象最深 的故事，要帶著真實(shí)的感情來說。（2）、四人小組交流，教師巡視指導(dǎo)。（3）、學(xué)生匯報(bào)，教師及時(shí)點(diǎn)撥梳理。

指導(dǎo)學(xué)生回答的時(shí)候能夠按照一定的順序，把故事說具體、說明白，最好能加一些細(xì)節(jié)描述在里面。

預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)有以下回答：生病時(shí)照顧、受到批評(píng)時(shí)鼓勵(lì)、生活上照顧、學(xué)習(xí)上關(guān)心…… 根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：更明白。

四、拓展延伸，感悟深情

師：通過剛才同學(xué)們講的一個(gè)個(gè)故事，老師看出來了，媽媽是多么的關(guān)心你，是多么的愛你。是啊，世上只有媽媽好。媽媽就像溫暖的港灣，可以為我們遮風(fēng)擋雨；媽媽更像一輪太陽，時(shí)刻我們帶來溫暖。同學(xué)們，老師想知道，媽媽在你心中又像什么呢？ PPT出示：媽媽像____________，可以為我們____________________。

1、學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答畫簡筆畫。

2、小結(jié)：

同學(xué)們說得多好，媽媽在大家的心中是多么的美好啊。

老師引讀：媽媽就像一輪太陽，可以為我們帶來（溫暖）;媽媽就像一把小傘，可以為我們（遮風(fēng)擋雨）;媽媽就像一朵美麗的小花，隨時(shí)盡情的（開放）。

3、拓展延伸，我也愛媽媽

愛是相互的，既然我們的媽媽這么愛我們，那么我們能為媽媽做些什么呢？你是怎樣關(guān)心媽媽的呢？

（1）、說曾經(jīng)為媽媽做的事情，說出媽媽的高興、感動(dòng)。（2）、說打算為媽媽做哪些事，你準(zhǔn)備怎樣做？

五、歌聲再起，回蕩課堂

1、教師總結(jié)

媽媽是我們一生中最重要的人，為我們帶來這么多的幸福，帶來這么多的快樂；媽媽又是我們最有力的依靠，隨時(shí)給予我們鼓勵(lì)與支持。多么偉大的媽媽！

希望在以后的日子里，在座的小朋友都能夠更愛自己的媽媽?，F(xiàn)在讓我們懷著一顆感恩的心，再次唱起那首動(dòng)人的歌曲《世上只有媽媽好》，在用歌聲來表達(dá)我們對(duì)媽媽深深的愛。

2、全班齊唱《世上只有媽媽好》。

3、最后讓我們?cè)僖黄痫柡鴮?duì)媽媽深深的愛，一起讀一讀 PPT：媽媽我愛您！

第二篇：《口語交際：夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《口語交際：夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《口語交際：夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

創(chuàng)設(shè)情境，營造一個(gè)想說、敢說、愛說、會(huì)說的交際環(huán)境，同時(shí)從思想上樂于評(píng)價(jià)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)用具體的事例來衷心地贊美。

學(xué)情分析：

課堂上讓學(xué)生評(píng)價(jià)別人的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)孩子通常只關(guān)注到別人的缺點(diǎn)，卻忽略了別人的優(yōu)點(diǎn)，不善于從別人的長處中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過本次課，希望讓他們?cè)谟X得自己都是長處的同時(shí)，也關(guān)注其他小伙伴的長處。

第八單元是關(guān)于“愛”的專題。四篇文章的主人公都是品質(zhì)優(yōu)秀的孩子，為本次口語交際（別人的優(yōu)點(diǎn)）奠定了良好的基礎(chǔ)。而學(xué)生作文事例常常很是簡略，不知道如何把作文寫詳細(xì)。

可以把口語交際與作文聯(lián)系起來。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)贊美，能夠由衷地說出別人的長處。

2．在口語交際過程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認(rèn)真傾聽和禮貌回應(yīng)。

3．增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，知道怎樣通過具體的事例來突出人物特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生在夸獎(jiǎng)別人的過程中更為清楚地表達(dá)自己的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)使用具體事例去夸獎(jiǎng)別人，并形成文字。

2．學(xué)會(huì)傾聽，培養(yǎng)良好的聽、說習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、熱身：

注意觀察，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際（準(zhǔn)備工作、坐姿、精神面貌等）由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，營造一個(gè)良好的氛圍。

二、激趣導(dǎo)入，營造快樂學(xué)習(xí)氛圍。

剛才老師夸獎(jiǎng)了我們的同學(xué)，那么你們覺得老師有優(yōu)點(diǎn)嗎？

（學(xué)生紛紛找老師的優(yōu)點(diǎn)，老師一一向他們道謝，并相機(jī)說出自己被夸獎(jiǎng)后的感受）

教師小結(jié)：夸獎(jiǎng)如春風(fēng)，溫暖我們的心靈；夸獎(jiǎng)如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來真誠地夸獎(jiǎng)別人吧！

三、階梯訓(xùn)練，強(qiáng)化口語表達(dá)。

1、適時(shí)誘導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生夸夸身邊的某一位同學(xué)。（用一個(gè)詞形容一個(gè)優(yōu)點(diǎn)）

其他人評(píng)價(jià)：你覺得他夸得怎么樣？

（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：用詞準(zhǔn)確、聲音宏亮、態(tài)度誠懇、面帶微笑、表達(dá)清楚、抓住特點(diǎn)……）

2、繼續(xù)深入，被夸的同學(xué)是否只有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，能不能用上“不但……而且”、“不但……還”、“既……又”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，再來夸一夸身邊的同學(xué)。

（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：XX同學(xué)坐得十分端正，并且一直在認(rèn)真地傾聽。）

3、火車開起來。

每個(gè)同學(xué)的身上都有一些優(yōu)點(diǎn)，觀察自己的同桌，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。（開動(dòng)1至2列小火車，爭取使每一位學(xué)生都有夸獎(jiǎng)與被夸獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)）

4、面對(duì)面交流。

想一想準(zhǔn)備夸誰，離位到他旁邊，直接說給他（她）聽。

5、游戲：猜一猜。

1）師形容一個(gè)同學(xué)，請(qǐng)大家猜一猜，說的是誰。

（教師加入該學(xué)生的外貌描寫及具體的事例突出其優(yōu)點(diǎn)，為作文鋪墊）

分析：為什么大家猜得出來是她？（要抓住特點(diǎn)、事例）

（師及時(shí)：哦，原來夸獎(jiǎng)別人，要學(xué)會(huì)抓住別人的特點(diǎn)來說，并且表達(dá)要清楚，同時(shí)有具體的事例）

2）小組合作，確定夸獎(jiǎng)對(duì)象并且補(bǔ)充事例及人物外貌。

（教師巡回指導(dǎo)，通過小組內(nèi)的活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調(diào)整的能力）

3）班級(jí)交流。學(xué)生形容，其他同學(xué)猜。

（引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中養(yǎng)成傾聽別人的習(xí)慣。老師補(bǔ)充：學(xué)習(xí)《矛與盾的集合》一課時(shí)，我們懂得了一個(gè)道理——“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者。”我們?cè)搶W(xué)習(xí)他的什么？學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生取長補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)）

四、水到渠成，滲透作文方法。

能不能把自己夸獎(jiǎng)的同學(xué)先進(jìn)事例編成作文發(fā)表到班刊《足跡》“班級(jí)之星”欄目？

（老師要求：1、題目：（優(yōu)點(diǎn)的形容詞的XXX。

2、第一部分：夸獎(jiǎng)同學(xué)的外貌及優(yōu)點(diǎn)概括。

3、第二部分：具體事例介紹其優(yōu)點(diǎn)。

4、第三部分：抒發(fā)自己對(duì)該同學(xué)的學(xué)習(xí)及贊美之情。

5、課外完成。）

《口語交際：夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)的內(nèi)容】

義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)語文園地八的口語交際內(nèi)容。

【訓(xùn)練目標(biāo)】

1、讓學(xué)生能夠從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意的贊賞同學(xué)。多從別人的身上汲取長處。

2、注意訓(xùn)練的層次性，讓口語交際的內(nèi)容，語言和思維都有所提升。

3、注重語言的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真，有條理說的良好的語言習(xí)慣。

【訓(xùn)練的重點(diǎn)】

讓師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，有層次地訓(xùn)練口語交際，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

【訓(xùn)練的難點(diǎn)】

觀察發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并有條理地說出來，拓展到與周圍的人的交流。

【教具準(zhǔn)備】

歌曲《有禮貌》。

【電子課件】

1、石筍風(fēng)光、花中寶貝、趙州橋。

2、一組“愛學(xué)習(xí)”的動(dòng)畫。

3、這次“口語交際”的要求。

【教法、學(xué)法】

快活教學(xué)法，活動(dòng)式教學(xué)法、問答法、討論法、交流法。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

課前交流：師說一處景物，學(xué)生聽后講出大腦中的印象。(展出：石筍風(fēng)光)

一、出示兩幅畫──花中寶貝，趙州橋

男、女生對(duì)比觀察兩幅畫，說畫的美麗。聽別人說后再用自己的語言將別人說話的內(nèi)容表達(dá)出來。

二、夸夸我的同學(xué)，出示這次口語交際要求

1、你想夸誰?還想夸誰?

2、你想夸他的什么和什么?可以用關(guān)聯(lián)詞語如：

既……又……不但……而且……不但……還……

3、前去夸一夸想夸的人，其余同學(xué)認(rèn)真的聽，可以補(bǔ)充，建議，評(píng)價(jià)。還可以回贈(zèng)幾句(用上禮貌用語)。

4、小組內(nèi)互夸，學(xué)生人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)耳。老師巡視、提醒、發(fā)現(xiàn)。

5、最后抽學(xué)生在全班夸同學(xué)，其余的同學(xué)評(píng)價(jià)提高，注重有具體的事例。

三、看一組動(dòng)畫片

夸片中的小主人公，注意有順序、有條理、有重點(diǎn)的稱贊。

四、夸一夸在場的老師

大膽的與老師握手，問好，贊揚(yáng)老師。運(yùn)用禮貌用語，體會(huì)“與人玫瑰，手有余香”的幸福感。

五、總結(jié)

只要我們留心觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍的人都有很多的優(yōu)點(diǎn)，大家互相學(xué)習(xí)，互相取長補(bǔ)短，社會(huì)會(huì)更美好，人間會(huì)更美妙。

本節(jié)課我們重點(diǎn)訓(xùn)練了：看、聽、說──寫

六、同學(xué)們齊唱《有禮貌》結(jié)束

【附板書】

夸夸我的同學(xué)

看、聽、說──寫

《口語交際：夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、啟發(fā)談話，誘發(fā)興趣

師：每個(gè)同學(xué)都有自己的'長處。有的人刻苦學(xué)習(xí)，能寫一手好字：有的人心靈手巧，會(huì)做各種手工;有的人熱心腸，經(jīng)常幫助有困難的同學(xué)……這次口語交際，就讓我們一起來夸夸每個(gè)同學(xué)的長處。夸獎(jiǎng)同學(xué)的長處，對(duì)他人是一種鼓勵(lì)，對(duì)自己也是一種促進(jìn)。

二、設(shè)情境，引導(dǎo)交際

1、寫一寫：

寫出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)?？凑l別人的優(yōu)點(diǎn)多。

2、說一說：

⑴先在小組里說說自己發(fā)現(xiàn)的某些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，一人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。說的時(shí)候，要修學(xué)生用具體餓事例來說明這個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，避免空泛。

⑵在小組交流的基礎(chǔ)上，讓每一個(gè)小組選派代表在班上說一說，一人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。在小組和班級(jí)交流時(shí)，教師一要注意讓每一位學(xué)生都有被夸獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，二要注意以參與者的角色與學(xué)生交流，特別要注意發(fā)現(xiàn)班上后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)。

3、演一演：

鼓勵(lì)學(xué)生合作，把所發(fā)現(xiàn)的某位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)以小品的形式演一演，演完后，讓大家猜一猜這位同學(xué)是誰。

4、訪一訪：

讓學(xué)生自找對(duì)象，開展一次小記者采訪活動(dòng)，了解某位同學(xué)為什么會(huì)有這些優(yōu)點(diǎn)。

5、評(píng)一評(píng)：

在全班匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師可以先讓全班同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪組同學(xué)匯報(bào)得生動(dòng)。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，讓我們擦亮我們的眼睛，在以后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)同學(xué)更多的優(yōu)點(diǎn)，多從別人身上汲取長處。

《口語交際：夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長處，能用具體的事例，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。

2、在互動(dòng)交際中，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達(dá)自己的見聞和感受，能認(rèn)真傾聽。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入話題

1、師：每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)、長處，都有值得夸獎(jiǎng)的地方。（多媒體課件出示一組組學(xué)生生活畫面）有的人學(xué)習(xí)刻苦；有的人樂于助人；有的人不怕困難，勇于拼搏；有的人能歌善舞、多才多藝；還有的人熱愛勞動(dòng)，尊敬長輩、體貼父母……這節(jié)課，就讓我們一起來夸夸他們吧！

2、揭示話題：

夸夸我的同學(xué)（生齊讀話題）。

二、師生互動(dòng)交際

1、出示一則名言：

美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)！──羅丹

（學(xué)生齊讀名言。）

2、師：現(xiàn)在，老師要考考你們的眼力，看誰最先發(fā)現(xiàn)美。指名一個(gè)學(xué)生上臺(tái)，誰來說說他有哪些優(yōu)點(diǎn)？

3、學(xué)生自由發(fā)言，找出這個(gè)同學(xué)的多個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

4、師：他有這么多的優(yōu)點(diǎn)，或許自己還不知道呢。那你怎么告訴他，怎么夸他呢？

（引導(dǎo)學(xué)生用第二人稱語氣夸獎(jiǎng)這位同學(xué)。）

5、師引導(dǎo)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)：這么多同學(xué)夸你，你應(yīng)該怎么說？

（有禮貌地表示感謝。）

6、師：你真是個(gè)有禮貌的好孩子！

（掌聲鼓勵(lì)，送他回位。）

三、小組合作，夸同學(xué)

師：看來，大家的眼力還真不錯(cuò)，也一定發(fā)現(xiàn)了其他同學(xué)的很多優(yōu)點(diǎn)。那就請(qǐng)先想一想，然后在小組內(nèi)互相說一說，夸一夸吧。

1、師提出新的要求（課件出示）：

⑴請(qǐng)用具體的事情來夸同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

⑵可仿照這樣的順序來說：我想夸的人是____。他（她）的身上有很多優(yōu)點(diǎn)___。比如____，具體的事例有_____。

2、比一比，誰說得好：

（生分小組說，師巡視指導(dǎo)，每組評(píng)選出說得好的同學(xué)。）

四、游戲

猜猜他（她）是誰？

1、出示要求：

⑴請(qǐng)每組派一個(gè)同學(xué)夸同學(xué)，先不說出被夸人的姓名，用“他”代替。

⑵其他同學(xué)認(rèn)真聽，猜猜他（她）是誰。如果猜中了，請(qǐng)說出是怎么猜出來的。

⑶其他同學(xué)還可以進(jìn)行補(bǔ)充。

2、指名夸同學(xué)。

3、師現(xiàn)場采訪被夸獎(jiǎng)的同學(xué)：請(qǐng)問，你聽到同學(xué)的夸獎(jiǎng)后，心里有什么感受？你想對(duì)大家說些什么嗎？

（引導(dǎo)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說出自己的真實(shí)感受、想法。）

4、有趣的游戲結(jié)束了，想一想，剛才哪些同學(xué)說得好，好在哪兒？

（引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議。）

五、活動(dòng)

師：大家剛才的評(píng)議，就是對(duì)同學(xué)的肯定，也是一種夸獎(jiǎng)。善于贊美別人是一種美德，是對(duì)他人的一種鼓勵(lì)。同學(xué)們，你衷心的贊美還想對(duì)誰說呢？請(qǐng)站起來，找到你的伙伴，面對(duì)面，敞開心扉，大膽地說出來吧！

1、播放音樂。學(xué)生下位，自由選擇伙伴，面對(duì)面，夸一夸。

2、師巡視，指導(dǎo)交流。

3、師小結(jié)：

看到大家的表現(xiàn)，我很受感動(dòng)。有的同學(xué)終于說出了藏在心底很久的話語。在相互的夸獎(jiǎng)聲中，同學(xué)們的友誼更加深厚了！

六、拓展延伸

想一想，除了當(dāng)面口頭夸獎(jiǎng)外，我們還可以用什么方式表達(dá)對(duì)他人的贊美之情呢？比如那個(gè)曾幫助過你的人，現(xiàn)在身處外地，見不到面，怎么辦？

（寫文章、打電話、畫畫、唱歌……）

七、總結(jié)激勵(lì)

師：只要善于發(fā)現(xiàn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，都有值得自己學(xué)習(xí)的地方。同學(xué)們，美到處都有。讓我們?cè)诮窈蟮纳钪?，做個(gè)有心人，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用真誠去贊美，使我們的生活充滿歡樂，充滿愛，好嗎？

《口語交際：夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】

良好的口語交際能力是每一位現(xiàn)代人不可缺少的。為了從小培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，提高口語交際能力，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中把“聽說”改為“口語交際”，則強(qiáng)調(diào)了口語交際功能，突現(xiàn)了口語交際的重要地位。三年級(jí)上冊(cè)《夸夸我的同學(xué)》通過教學(xué)不僅“使學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)”，而且“能提高學(xué)生口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。

【教學(xué)案例】

一、錄像導(dǎo)入，激發(fā)情感

1、師：有個(gè)攝影師悄悄地記錄了我們班中的一件好事。是一件什么好事呢？請(qǐng)大家仔細(xì)看這段錄像。

（學(xué)生看錄像。）

借助錄像模擬生活，創(chuàng)造特定的情境，讓學(xué)生設(shè)身處地，激發(fā)學(xué)生的情感。

2、師：現(xiàn)在你知道是一件什么好事了吧！可是你們班的班主任胡老師正在辦公室批改作業(yè)，還不知道這件事呢！我們?nèi)グ堰@件事告訴給胡老師聽。現(xiàn)在請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，該怎樣去辦公室向胡老師說這件事。

（引導(dǎo)學(xué)生各自準(zhǔn)備。）

此時(shí)的學(xué)生已被帶入情境，在境中練說，讓學(xué)生自主表達(dá)，提高了學(xué)生的口語交際能力。

3、師：現(xiàn)在，我就是班主任胡老師，這兒就是辦公室的門。我呀，正在辦公室批改作業(yè)。誰上來向我匯報(bào)這一件好事呢？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)）其他小朋友來認(rèn)真聽，待會(huì)兒老師要請(qǐng)你們來評(píng)一評(píng)他說的怎么樣。

設(shè)想：生：報(bào)告（進(jìn)來）

生：胡老師，（什么事呀？）

生：……

師：這是什么時(shí)候發(fā)生的事呀？（你能連起來再說得清楚一些嗎？）真的嗎？謝謝你告訴了我，我要在明天的晨會(huì)課好好表揚(yáng)一下章頁。

師生互動(dòng)，雙方積極主動(dòng)地參與教學(xué)，學(xué)生真正做到自主思維，也有了自主的言語活動(dòng)。

4、師：你們看，XX同學(xué)把這件事告訴老師，說的怎么樣呢？

（有禮貌、說話清楚、態(tài)度大方等等。）

師隨時(shí)小結(jié)：我們平時(shí)說話的時(shí)候也是這樣，要大方、有禮貌、把話說清楚。

教給學(xué)生交際的禮儀，這正是一個(gè)現(xiàn)代人交際時(shí)必備素質(zhì)。

5、師再創(chuàng)情境：

第二天晨會(huì)課上，胡老師準(zhǔn)備好好表揚(yáng)一下章頁同學(xué)。但該怎么表揚(yáng)呢？小朋友愿意幫幫我的忙，好嗎？如果你是胡老師的話，你會(huì)怎么表揚(yáng)章頁呢？請(qǐng)各位胡老師準(zhǔn)備一下。

（學(xué)生各自準(zhǔn)備。）

此時(shí)的學(xué)生交際的積極性較高，完全融入到這一情境中。

6、師：XXX，先請(qǐng)你上臺(tái)。（學(xué)生上臺(tái)后）現(xiàn)在正是晨會(huì)課，你就是胡老師，請(qǐng)你表揚(yáng)一下章頁同學(xué)吧?。▽W(xué)生說）

7、師有側(cè)重地引導(dǎo)評(píng)價(jià)：這位胡老師表揚(yáng)得怎樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）

那你說說看這句話該怎么說呢？

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中養(yǎng)成傾聽別人的習(xí)慣。

8、師：好，現(xiàn)在我進(jìn)行一下現(xiàn)場采訪：章頁同學(xué)，聽了胡老師在晨會(huì)課上的表揚(yáng)，你現(xiàn)在的心情怎樣呢？

9、師：哦！受到了表揚(yáng)，心里的確很快樂。小朋友們都知道了這一件好事。下課了，大家爭著來到章頁跟前夸獎(jiǎng)她。誰能來到章頁面前表揚(yáng)一下章頁？

（學(xué)生上前夸獎(jiǎng)。）

10、師：章頁，同學(xué)夸獎(jiǎng)了你，你想對(duì)同學(xué)說什么呢？（章頁說）再請(qǐng)同學(xué)夸獎(jiǎng)。師繼續(xù)引導(dǎo)：章頁，除了感謝，你還想說什么呢？

11、師小結(jié)：

每個(gè)同學(xué)都有優(yōu)點(diǎn)，你夸獎(jiǎng)了同學(xué)，同學(xué)該是多么快樂呀！現(xiàn)在，我們要在小組內(nèi)夸夸我們的同學(xué)。

二、小組合作，互相促進(jìn)

1、師：請(qǐng)每位同學(xué)選擇班中的一位同學(xué)來夸夸，先各自準(zhǔn)備，再在組內(nèi)夸一夸，最后每組評(píng)選出一位夸的最好的小朋友。一個(gè)小朋友夸時(shí)，其他小朋友認(rèn)真聽。

（學(xué)生小組活動(dòng)。）

通過小組內(nèi)的活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調(diào)整的能力。

2、師：各個(gè)組評(píng)出的夸的最好的小朋友請(qǐng)站起來，讓大家看一看。（學(xué)生起立）你們一定想知道他們都夸了誰？什么方面的優(yōu)點(diǎn)吧！我把這個(gè)留給每組聽的三位同學(xué)，請(qǐng)你們用一句話告訴大家夸了誰的什么方面。哪一組先來說說？（各組紛紛說）

既在交際中規(guī)范學(xué)生的語言，又讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

3、師：聽了各組的介紹，你們現(xiàn)在最想聽哪一組的呢？（請(qǐng)生提議）

完全把課堂交給了學(xué)生。

4、師：好，那么我們就先來聽聽第**組的吧！你們?nèi)齻€(gè)人中誰上來告訴大家？

（學(xué)生上臺(tái)。）

5、師引導(dǎo)評(píng)價(jià)：如，他把這件好事說清楚了嗎？（那么你夸他什么呢？）

6、師：你們還想聽第幾組的？（指定一組）我要請(qǐng)你們?nèi)齻€(gè)把XXX同學(xué)夸獎(jiǎng)的話告訴給AA同學(xué)聽。誰愿意來？其他小朋友要認(rèn)真聽。（學(xué)生夸）

師引導(dǎo)：XXX，你夸獎(jiǎng)的話說得真好，那么你該怎么說呢？

師小結(jié)：對(duì)呀！告訴同學(xué)時(shí)，不僅要說這一件好事，而且還要有夸獎(jiǎng)的話。說話時(shí)，要注意說話的禮儀，如大方、有禮貌、態(tài)度誠懇等等。下面請(qǐng)第N組來了，你們說得更加好了。三個(gè)人一起去吧！

學(xué)生交際，全班評(píng)價(jià)。

7、師過渡：

看來，我們301班同學(xué)的長處還真多。我們要讓全區(qū)的老師都知道，那么，就讓我們?nèi)ジ嬖V聽課的客人老師，好吧！

三、全班活動(dòng)，共同提高

1、師：誰能說說告訴的時(shí)候要注意什么呢？

（禮貌、大方、等等。）

2、學(xué)生各自準(zhǔn)備后開始活動(dòng)。

全班學(xué)生積極參與活動(dòng)，渴望依靠大家的智慧和行動(dòng)贏得勝利。

3、師：小朋友們都把同學(xué)的長處告訴了聽課老師了吧！有小朋友被老師表揚(yáng)了吧！被老師表揚(yáng)的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)五角星，把它貼在書中第130頁。

四、師總結(jié)

小朋友，今天你被同學(xué)夸獎(jiǎng)了，開心吧！那么，你夸獎(jiǎng)了同學(xué)，你開心嗎？對(duì)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)是一種快樂，也是一種進(jìn)步。因此，在我們的生活中，你要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并夸贊他，你會(huì)過得很快樂。

鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，這對(duì)他人是一種鼓勵(lì)，對(duì)自己也是一種促進(jìn)。

【教學(xué)反思】

一、設(shè)置“語境”，讓學(xué)生有話可說

李吉林老師曾說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動(dòng)機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展?！彼?，為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)地投入到說話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象，這樣，他們的語言才會(huì)如涓涓細(xì)流，流出心田。在《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)中，教師努力把口語交際的訓(xùn)練置于真實(shí)情境中，安排給學(xué)生確定的交際任務(wù)，用任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生的口語交際活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，在交際中體驗(yàn)到語言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受。課的伊始，老師就笑容滿面地說：“同學(xué)們，我們學(xué)校的小攝影師悄悄地記錄了咱們班上一位同學(xué)做的好事，想看看嗎？”隨后播放錄象。真人真事把學(xué)生給吸引住了，當(dāng)學(xué)生明白是誰做了什么好事之后，自然響應(yīng)老師提出的“把這件好事告訴給在辦公室批改作業(yè)的班主任老師”的建議，學(xué)生愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、多向互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的“語技”

口語交際課與其說是語言與語言的交流，還不如說是心靈與心靈的溝通，是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間在交換思想、看法、意見時(shí)進(jìn)行的心與心的對(duì)話。對(duì)話過程構(gòu)成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的交際關(guān)系，形成多向互動(dòng)的交際方式。要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單向個(gè)體轉(zhuǎn)化為不同的雙向合，并在雙向互動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)的口語交際訓(xùn)練。在《夸夸我的同學(xué)》一課，看了錄像后，先由同學(xué)向班主任老師匯報(bào)，在匯報(bào)中夸同學(xué)；老師得知后決定在晨會(huì)課上表揚(yáng)該同學(xué)，讓學(xué)生模擬老師角色來夸獎(jiǎng)；小記者采訪被夸的同學(xué)此時(shí)的心里感受；”被夸后的心里暖烘烘的“，于是老師鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)人，并提議在小組內(nèi)夸夸你想夸的同學(xué)；”想不想知道剛才各小組的同學(xué)都夸了誰？“老師別出心裁地請(qǐng)聽眾來轉(zhuǎn)述給大家聽，極好地檢測(cè)了學(xué)生傾聽的結(jié)果……”向老師匯報(bào)夸→模擬老師夸→小記者采訪→小組內(nèi)自由夸→聽人傳話夸“一系列的互動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生”跳出“自己所置身的課堂環(huán)境，積極主動(dòng)地參與交際，互動(dòng)中鍛煉了語言表達(dá)能力，也學(xué)會(huì)了交際的基本禮儀。

三、拓展延伸，引向生活實(shí)踐

正如葉老所說，“教是為了不教“?？谡Z交際能力作為一種綜合能力，它的培養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)該與社會(huì)生活融合在一起，不能局限于課堂，在課堂中止步。所以每一次結(jié)課，我們還應(yīng)將學(xué)生的視角指向社會(huì)生活的各個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生在真正的社會(huì)大課堂中進(jìn)行口語交際，從而使學(xué)生形成積極、富有成效的與人交往的能力和處理事情的能力?！犊淇湮业耐瑢W(xué)》的結(jié)課時(shí)，老師針對(duì)現(xiàn)在孩子“只看到自己的長處，看不到別人的長處”的弱點(diǎn)，號(hào)召同學(xué)要在平時(shí)的生活中，多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)也是一種快樂。

第三篇：《夸夸我的同學(xué)》口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《語文園地八〃口語交際》 【設(shè)計(jì)理念】本課設(shè)計(jì)旨在針對(duì)小學(xué)中高學(xué)段學(xué)生在人際交往過程中，出現(xiàn)的“自我中心”明顯，很少考慮他人的感受，不善于贊美別人，人際交往緊張等問題，通過創(chuàng)設(shè)情境、小品表演、現(xiàn)場表達(dá)等系列活動(dòng)，讓學(xué)生掌握“夸”的技巧，啟迪學(xué)生去真誠地“夸”別人，并感受到被別人“夸”的快樂。

【教學(xué)過程】

板塊一：營造氛圍，感受“夸”

師：今天，我發(fā)現(xiàn)孩子們面帶微笑，特別有禮貌。瞧，大家坐得多直呀，像一棵棵挺拔的小松樹，真精神！怎么樣，聽了老師的話，心情如何？

師：你平時(shí)還被誰夸過？為什么夸你？又是怎么夸的呢？ 相機(jī)板書：誰 為何夸 怎么夸

師：看樣子，我們都被別人夸過。今天，我們反過來，去夸夸別人?？湔l呢？ 板書：夸夸我的同學(xué)

（設(shè)計(jì)意圖：平時(shí)孩子們比較在乎的是被別人“夸”，而主動(dòng)去“夸”別人的比較少。馬洛斯需要層次理論指出，人有被尊重、被認(rèn)同的需求。從學(xué)生感興趣的入手，首先讓其感受到被夸贊的喜悅，才能認(rèn)識(shí)到“夸”的重要性。這種情感上的“預(yù)熱”是創(chuàng)設(shè)良好的口語交際課堂的心理氣氛的關(guān)鍵。）

板塊二：錄像引路，學(xué)會(huì)“夸”

師：是呀，每一個(gè)人都有自己的長處。善于發(fā)現(xiàn)別人的長處是一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)。下面，請(qǐng)大家看一段錄像，請(qǐng)仔細(xì)觀察，然后說說你都看到了什么。

（播放兩位小學(xué)生車上主動(dòng)讓座的錄像。看完后，學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生把事情說清楚，說具體。）

師：我們給這兩位同學(xué)起個(gè)名字，一個(gè)叫小紅，另一個(gè)叫小麗。假如她們就是咱們班的同學(xué)，當(dāng)時(shí)你恰巧也在這輛公交車上，并且目睹了整件事情的經(jīng)過。你很想把這件好事報(bào)告給老師，該怎么說？

預(yù)設(shè)表演情景之一： 教師正在辦公室批改作業(yè)。

生：（做敲門狀：咚咚咚??）報(bào)告！師：誰呀？

生：我是石金。我可以進(jìn)來嗎？ 師：請(qǐng)進(jìn)！你有什么事嗎？

生：今天上學(xué)的時(shí)候，我們班的小紅和小麗在車上主動(dòng)給一位抱孩子的阿姨讓座??

（此處，要注意引導(dǎo)學(xué)生和老師交際時(shí)的禮貌用語，以及學(xué)生敘述事情的完整性。板書：內(nèi)容──具體。要讓別人清楚你為什么夸。）師：你真是一個(gè)善于觀察的好孩子！走，我們一起到班里，把這件事情跟班里的同學(xué)說一說。

預(yù)設(shè)表演情景之二：

師：孩子們，今天石金同學(xué)發(fā)現(xiàn)了咱們班有兩位同學(xué)做好事。究竟是什么事呢？下面，就請(qǐng)她跟大家說一說。

生：??

師：所以，你很想夸夸她們，是嗎？ 生：是的，??

（此處，重在引導(dǎo)學(xué)生側(cè)面夸，表述時(shí)的語言是否恰當(dāng)，可采用生生評(píng)價(jià)的方法，討論總結(jié)并板書：語言──恰當(dāng)。）

師：下課了，同學(xué)們紛紛上前去夸小紅和小麗。你會(huì)怎么說？ 預(yù)設(shè)表演情景之三：

讓兩位學(xué)生分別扮演小紅和小麗，其他同學(xué)分別面對(duì)面的直夸。

（此處，需要學(xué)生轉(zhuǎn)變角色復(fù)述并夸獎(jiǎng)，重在引導(dǎo)學(xué)生夸的時(shí)候要注意：態(tài)度──真誠，板書。）

師：（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)）其實(shí)呀，夸人就像吹氣球，吹得太小好不好看？所以，夸的內(nèi)容要有依據(jù)，要盡量說具體一點(diǎn)。那能不能吹得太大？對(duì)，太大容易爆炸。所以，我們?cè)诳鋾r(shí)要真誠──發(fā)自內(nèi)心，恰當(dāng)──恰到好處。（生齊讀板書）只有掌握了這些技巧，你的夸才能打動(dòng)人，才能達(dá)到夸的效果。

（設(shè)計(jì)意圖：“怎么夸”是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。媒體錄像再現(xiàn)了實(shí)際生活場景，通過教師的點(diǎn)撥、示范和直接參與，學(xué)生跳出自己所置身的課堂環(huán)境，融入到所創(chuàng)設(shè)的情境之中，帶著興趣去參與，帶著情感去體驗(yàn)，從而明白了“夸”的技巧：內(nèi)容──具體，語言──恰當(dāng)，態(tài)度──真誠。）

板塊三：現(xiàn)場互動(dòng)，運(yùn)用“夸”

師：大家可真會(huì)夸，我想小紅和小麗的心里一定是甜滋滋的。同學(xué)們，你平時(shí)還發(fā)現(xiàn)了咱們班同學(xué)的哪些優(yōu)點(diǎn)？

（生說，教師總結(jié)并讓其上黑板板書，如：勤奮好學(xué)、待人有禮、熱愛勞動(dòng)、助人為樂、多才多藝??）

師：好，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了那么多的優(yōu)點(diǎn)，真是個(gè)會(huì)觀察的好孩子。那么，（結(jié)合板書）你最想夸誰？為什么夸他？怎么夸呢？

（讓學(xué)生先自己想一想，然后在小組里互相說一說、夸一夸。）試教舉例：

生：我想夸的是我們班的班長，在剛剛過去的奧數(shù)競賽中，他獲得了第一名，為我們班爭得了榮譽(yù)。我覺得他真了不起！

師：不錯(cuò)，態(tài)度真誠、語言具體、內(nèi)容恰當(dāng)！你是夸他勤奮好學(xué)吧？這樣的話，你跟他說了嗎？

生：還沒有。

師：今天，老師就給你一個(gè)機(jī)會(huì)，走到他那兒，當(dāng)面對(duì)他說。生：（走到班長那兒）上次的奧數(shù)比賽，你獲得了第一名，這和你平時(shí)的認(rèn)真、刻苦是分不開的，我們班因?yàn)橛心愣院?。希望你再接再厲，爭取更好的成績，我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)都要向你學(xué)習(xí)。（而班長也同時(shí)給了他贊美：“謝謝你！你也不賴呀，上次運(yùn)動(dòng)會(huì)要不是你在200米決賽中打破記錄，我們班還拿不到第一呢，所以我們也以你為驕傲?！保?/p>

師：你看，他們倆互相夸起來了！孩子們，這就是“夸”的力量。還有要夸的嗎？

生：??

師：贊美既然有如此神奇的魅力，那么請(qǐng)你大膽的站起來，走到你要夸的同學(xué)面前，真誠的告訴他吧！

生：（紛紛下位，當(dāng)面夸。）

師：同學(xué)們都被夸了嗎？心情怎么樣？用兩個(gè)字形容── 生：開心、高興、快樂、舒服?? 師：一個(gè)字呢── 生：爽！

（設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生上黑板板書詞語，為學(xué)生提供了較廣的“夸”的內(nèi)容，避免了中低年級(jí)學(xué)生容易受同伴的影響而產(chǎn)生的思維定勢(shì)，甚至人云亦云的現(xiàn)象。此處設(shè)計(jì)的目的還在于，通過教師的引導(dǎo)，層層深入，讓學(xué)生多角度、多形式、多策略地沉浸在具體而真實(shí)的語言交際情境之中，獨(dú)具慧眼，去尋找、發(fā)現(xiàn)，去流露、去抒發(fā)心中的夸贊之情。）

板塊四：總結(jié)升華，拓展“夸”

1.師：同學(xué)們，剛才我們都是在口頭夸贊。那么，我們還可以用什么方式夸別人呢？

（引導(dǎo)學(xué)生舉例生活中的一些“夸”的方式：寫信、發(fā)短信、打電話；一個(gè)手勢(shì)，豎大拇指、鼓掌；一個(gè)眼神，一次點(diǎn)頭??）

（生答，總結(jié)：夸的方式是多種多樣的，要根據(jù)不同的人、不同的時(shí)間、不同的場合，采取不同的夸的方式。）

2.師：是呀，讓我們來看看大風(fēng)車?yán)锏木掀冀憬闶窃趺锤嬖V我們的── 播放錄像，鞠萍：我們每個(gè)人都希望得到別人的贊美。贊美是一種肯定，贊美是一種鼓勵(lì)。贊美可以使平凡的生活變得美麗，贊美可以使人世間不協(xié)調(diào)的聲音變成美妙的音樂。那么，你在贊美別人的同時(shí)，也極大地豐富了自己。贊美還可以激發(fā)上進(jìn)心。那么，小朋友，讓我們大家都學(xué)會(huì)用真誠去贊美別人吧！是呀，孩子們，就讓贊美之花開在你我的心中吧！課后，夸夸你身邊的人。（比如：老師、爸爸、媽媽??）

（設(shè)計(jì)意圖：教育即生活，生活及教育?？谡Z交際課如果離開生活的大舞臺(tái)，就等于缺少了源頭活水，只能上演“獨(dú)角戲”。只有把課堂所學(xué)的知識(shí)、技巧運(yùn)用在生活實(shí)踐中，才能讓學(xué)生真正的得到鍛煉，才能使學(xué)生獲得真正的口語交際的能力。

第四篇：《我們?nèi)ァ奥糜巍薄房谡Z交際教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元口語交際

《我們?nèi)ァ奥糜巍薄方虒W(xué)設(shè)計(jì)

一、【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力：

引導(dǎo)學(xué)生使用普通話與別人交談，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2.過程與方法：

通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說能力 3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

能勇敢的承擔(dān)口語交際中的“導(dǎo)游”角色，增強(qiáng)收集資料的興趣。

二、【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，說清觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽別人講話，在雙向互動(dòng)的口語交流中發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。

三、【學(xué)習(xí)者分析】

1.低年級(jí)學(xué)生注意力不集中，教學(xué)中可通過平等交談方式吸引學(xué)生的注意力，拉近師生之間的距離，激起學(xué)生談話的興趣

2.低年級(jí)學(xué)生的模仿力很強(qiáng),可通過教師的示范，讓學(xué)生對(duì)導(dǎo)游有大概的了解，這樣就激起了他們模仿的興趣。

3.低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力差，引導(dǎo)學(xué)生既要看到別人的缺點(diǎn)，也要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞的目光去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，并能取長補(bǔ)短。

四、【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

看祖國風(fēng)光錄像，認(rèn)識(shí)旅游的好處。

1.談話：

你們喜歡去旅游嗎？可以告訴老師你為什么喜歡旅游呢？

2.小結(jié)：

通過旅游，我們可以認(rèn)識(shí)到很多不同地方的朋友，可以增長見識(shí)，開闊視野，人的心情自然會(huì)變得輕松愉快。

3.創(chuàng)設(shè)情境：老師準(zhǔn)備出去旅游，請(qǐng)學(xué)生幫忙出主意，誰介紹得最好，就決定去哪兒。

4.板出題目：我們?nèi)ァ奥糜巍薄?/p>

二、情境示范, 探究“說”法

情境示范

1.教師戴上導(dǎo)游證，以優(yōu)美的聲音將學(xué)生帶入情境：親愛的游客們，歡迎你們選擇我們”陽光”旅行社，你們將會(huì)享受到一流的服務(wù)。我是你們本次的導(dǎo)游，你們就叫我劉導(dǎo)游吧。

2.（課件出示康巴什圖片）師旁述：

3.看來，大家都被如此美景陶醉了！你們能用一兩個(gè)詞來表達(dá)一下自己的感受嗎？也可以用一兩個(gè)四字詞贊一贊這么優(yōu)美的景色?。▽W(xué)生馬上踴躍發(fā)言，用上了書本上識(shí)字一學(xué)到的詞語，如：景色宜人，秋高氣爽，風(fēng)景優(yōu)美，心曠神怡，山河壯美，戀戀不舍等。）

探究“說”法

1.在剛才的旅游中，劉老師是扮演著什么角色？（導(dǎo)游）

而小朋友們又是扮演著什么角色呢？（游客）[板書：導(dǎo)游、游客] 那么大家知道導(dǎo)游的作用是什么嗎？

[板書：介紹風(fēng)景名勝]

2.你能說一說導(dǎo)游要注意什么嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，要求他們把話說清楚，說完整。）

3.小結(jié)：當(dāng)導(dǎo)游的不僅要語言優(yōu)美，聲音響亮，表達(dá)清楚，還要態(tài)度大方，待人熱情有禮貌。[板書：語言優(yōu)美、聲音響亮、表達(dá)清楚、態(tài)度大方、熱情有禮]

4.你能說說游客在旅游過程中，又要注意什么呢？（同桌交流后再自由發(fā)言。）

5.小結(jié)：游客們可以隨時(shí)向?qū)в翁岢鲆蓡枺瑢?dǎo)游一定會(huì)耐心回答。交談時(shí)會(huì)用上禮貌用語，更要注意安全。[板書：隨時(shí)提問、文明有禮、注意安全]

三、小組合作,嘗試介紹。

小朋友們一定迫不及待想繼續(xù)去旅游了吧，現(xiàn)在咱們就以四人小組為旅游團(tuán)，并選出一個(gè)團(tuán)長。（學(xué)生自由組團(tuán)。組內(nèi)成員可以圍繞自己熟悉的地方進(jìn)行。而每個(gè)小朋友大都充當(dāng)一次“導(dǎo)游”。

1.生拿出自己課前收集到的風(fēng)景名勝圖片或資料。

2.學(xué)生自由組合成“旅游團(tuán)”，給自己的旅游團(tuán)起個(gè)名字。

3.在自己的旅游團(tuán)里輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，向小組內(nèi)的“游客”介紹自己知道的風(fēng)景名勝：

4.游客”可以隨時(shí)向“導(dǎo)游”提問題，“導(dǎo)游”要耐心解答。

5.小組匯報(bào)，誰介紹的最好？為什么？（生點(diǎn)評(píng)或復(fù)述均可）選出大家感興趣的景點(diǎn)。

四、親身實(shí)踐，和諧互動(dòng)。

1.各組代表向全班介紹景點(diǎn)，組員隨時(shí)補(bǔ)充。在此過程中，教師以游客的身份隨機(jī)提問（點(diǎn)撥），引導(dǎo)學(xué)生深入、多角度思考，在表達(dá)的態(tài)度、內(nèi)容、語言上得到發(fā)展（順學(xué)而導(dǎo)，在情境中互動(dòng)，互動(dòng)中發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力）。

2.評(píng)議，評(píng)出最佳小導(dǎo)游。

五、拓展延伸，鞏固提高。

課后向父母介紹一處自己感興趣的景點(diǎn)，可以利用假日和大人們一起到你最向往的地方進(jìn)行一次快樂旅游。

教學(xué)反思

本節(jié)口語交際課教學(xué)設(shè)計(jì)，遵循了“課程標(biāo)準(zhǔn)”中所強(qiáng)調(diào)的“雙向互動(dòng)”、“情境教學(xué)”原則，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，讓學(xué)生在自主、合作中開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想像力，大膽而無拘束的暢談，培養(yǎng)了學(xué)生傾聽、表達(dá)的能力和豐富的想像力。教學(xué)中我注重突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、要把握好“聽”的環(huán)節(jié) 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于口語交際的要求是：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)、交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！?在本節(jié)課上，我較強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生“聽”的要求。先通過平等交談方式吸引學(xué)生的注意力，拉近師生之間的距離，激起學(xué)生談話的興趣。后放視頻介紹，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略山川美。而后，在評(píng)價(jià)他人能抓住同學(xué)在介紹的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、要重視“情境”的創(chuàng)設(shè) 口語交際是在特定情境中發(fā)生的一種交際現(xiàn)象，它具有情境性特征。因而，創(chuàng)設(shè)具體的情境，是進(jìn)行口語交際教學(xué)的先決條件。正是基于此，在這一堂口語交際課上，我也試著去創(chuàng)設(shè)情景，如并試著把學(xué)生帶入到情境中去，在生動(dòng)的情境中展開交際。

3、要實(shí)現(xiàn)“雙向互動(dòng)”

口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程 這就指明了“雙向互動(dòng)”是口語交際的主要特點(diǎn)。是指學(xué)生在生與生、生與師的口語交流實(shí)踐中，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，不斷提高口語交際能力的動(dòng)態(tài)過程。所以在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中進(jìn)行口語交際，就是口語交際的主要方法。

如一個(gè)景點(diǎn)，有的學(xué)生去旅游過，有的沒有去過。教學(xué)時(shí)注意不能把話語權(quán)只給去游過的同學(xué)，而應(yīng)該思考如何讓沒有去的同學(xué)也有話說。我們可以讓去過的同學(xué)當(dāng)“導(dǎo)游”介紹該景點(diǎn)的景色，沒有去過的同學(xué)組成“游客”聽介紹問情況，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)；然后換一個(gè)景點(diǎn)，也許原來當(dāng)“游客”的人就去過這個(gè)地方，他便轉(zhuǎn)為了“導(dǎo)游”。我們要盡力讓“導(dǎo)游”“游客”互換角色，讓全體學(xué)生都充分互動(dòng)。其次，可以進(jìn)行“游風(fēng)光發(fā)布會(huì)”，比誰介紹得美，同時(shí)組織“最佳游客”評(píng)選活動(dòng)，比誰聽得清，復(fù)述好，讓每個(gè)學(xué)生都是談話主體，都是交流的主動(dòng)者，使全體學(xué)生的口語交際能力都得到訓(xùn)練，水平都得到充分發(fā)展。

第五篇：口語交際《我們的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

口語交際《我們的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

湖南澧縣澧南中學(xué)小學(xué)部向際昌

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第73頁《我們的畫》。

教學(xué)目標(biāo)：

.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，激發(fā)學(xué)生畫畫的興趣。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)介紹自己的繪畫作品，培養(yǎng)學(xué)生說話大方、有禮貌、口齒清晰、聽話認(rèn)真的好習(xí)慣。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)別人的作品，善于發(fā)表自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

.教師布置好畫展。

2.學(xué)生帶一至兩幅自己的繪畫作品。

教學(xué)過程：

一、參觀畫展，激發(fā)興趣

.談話激趣

今天把同學(xué)們帶到這里來是讓大家參觀我們學(xué)校美術(shù)教室里的作品，你們想不想看?大家看的時(shí)候一定要守秩序，要看仔細(xì)。

2.觀看作品

讓學(xué)生觀看美術(shù)教室左右兩邊和后面墻上的學(xué)生作品。

3.暢談感受

教師引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。你看了我們學(xué)校的這些美麗的圖畫后有什么感受?

學(xué)生甲：這些美麗的圖畫有畫人的，有畫物的……

學(xué)生乙：這幅畫畫出了我家前面的水泥大道。

學(xué)生丙：這幅畫畫的是我家前面的茶園，真美！

4.揭示課題

在學(xué)生興趣已被激發(fā)時(shí)，教師提問：

我們班能不能辦一個(gè)畫展?

二、初步感知，相互評(píng)價(jià)

.交換欣賞

在小組內(nèi)學(xué)生出示自己的習(xí)作。

說一說，你畫的內(nèi)容是什么?為什么要畫這個(gè)內(nèi)容？

教師參與小組活動(dòng)，學(xué)生在小組內(nèi)自由欣賞。

學(xué)生甲：我畫的是我家，因?yàn)槲覑畚壹遥业募液苊馈?/p>

學(xué)生乙：我畫的是移民建鎮(zhèn)路，它又寬又平，看起來挺舒服的。

學(xué)生丙：我畫了我家的小狗，因?yàn)槲曳浅Ｏ矚g小動(dòng)物。

學(xué)生?。何耶嬃宋业陌职?、媽媽，我很愛他們。

……

2.互相評(píng)價(jià)

聽一聽別的同學(xué)對(duì)你的畫的評(píng)價(jià)，哪里畫得好?哪里畫得不太好?應(yīng)該怎樣改一改?

學(xué)生甲：你的畫畫得很像學(xué)校，不同的東西要是用不同顏色的彩筆畫就更好了。

學(xué)生乙：你和我一樣畫的都是爸爸、媽媽，但身體上下不勻稱，我建議你把爸爸、媽媽的上身畫長一點(diǎn)就好了。

老師邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生介紹自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。

3.大家評(píng)價(jià)

哪一組的同學(xué)會(huì)說自己的畫，也會(huì)說別人的畫?

①每組派一名同學(xué)說自己的畫，也可說本組某一個(gè)人或幾個(gè)人的畫。

②先讓學(xué)生在組內(nèi)評(píng)價(jià)，然后每組推選一名學(xué)生把大家的意見說出來，教師作好記載。

會(huì)說會(huì)評(píng)的小組，老師獎(jiǎng)勵(lì)一幅美麗的小風(fēng)景圖畫。

4.互評(píng)小結(jié)

老師對(duì)本教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行小結(jié)，要注重對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

三、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)說畫

.示范說畫

出示圖畫。教師出示自己的繪畫作品——“美麗的希望小學(xué)”。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看畫，聽老師說畫。

我們美麗的校園，坐落在喬家河集鎮(zhèn)。學(xué)校有高大的校門、寬闊的操場、碧綠的草坪、美麗的花園、高高的旗桿，五星紅旗在迎風(fēng)飄揚(yáng)，北面的教學(xué)樓很氣派，走進(jìn)教室……

2.模仿說畫

請(qǐng)你按老師剛才說的方法，把“美麗的希望小學(xué)”介紹給同學(xué)。大家要注意以下幾點(diǎn)：

（1）說話態(tài)度要大方；把話說完整；（3)把圖畫的內(nèi)容按一定的順序說清楚。

學(xué)生甲：花園里一年四季開放著美麗的花兒，有迎春、紅的白的玫瑰、杜娟、桃花、桂花、菊花……

學(xué)生乙：草坪一到下雨天，草尖上的小水珠亮晶晶的。

學(xué)生丙：我們的教室真寬敞，我們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí)真舒暢，同學(xué)們很用功。

學(xué)生?。何覀兊膶W(xué)校真是一個(gè)大花園，我最討厭那些不愛學(xué)?；ú輼淠镜耐瑢W(xué)。

……

3.自我說畫

誰能按老師的樣子，說說自己的畫?聽的同學(xué)應(yīng)仔細(xì)聽別人的話。

4.互相說畫

在班內(nèi)找你的好朋友說說自己的畫，也可以說給老師聽。

四、舉辦畫展，強(qiáng)化訓(xùn)練。

.準(zhǔn)備畫展

現(xiàn)在我們舉辦“希望小學(xué)一年級(jí)圖畫展”。

2.自愿參展

①請(qǐng)?jiān)敢鈪⒓赢嬚沟耐瑢W(xué)把自己的畫貼在黑板上。

②同學(xué)們有秩序地把自己的畫貼在了黑板上，教師在一旁有意識(shí)地把學(xué)生的畫按畫人、畫物、畫房子、畫山水等等分類張貼在一起，以便學(xué)生分類比較、評(píng)價(jià)。

3.選舉評(píng)委

每個(gè)小組推選一名學(xué)生作為評(píng)委，其他人作為成員。

4.小組評(píng)價(jià)

每個(gè)小組在評(píng)委的帶領(lǐng)下，評(píng)選出“最喜歡的畫”、“最美麗的畫”。在評(píng)選時(shí)小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)說出自己的評(píng)選理由。

學(xué)生甲：我最喜歡的畫是××同學(xué)畫的“美麗的校園”，因?yàn)樗嫷帽任腋瘛?/p>

學(xué)生乙：我認(rèn)為最美麗的畫是××同學(xué)的“美麗的喬家河集鎮(zhèn)”，她畫出了整齊的街道、綠綠的樟樹、寬闊的水泥路、來來往往車輛和人流。

……

5.全班匯總

每個(gè)小組由評(píng)委推薦一名同學(xué)在全班總結(jié)發(fā)言。

學(xué)生甲：今天，我們班的畫展辦得很成功。

學(xué)生乙：我們班同學(xué)的畫真棒!

學(xué)生丙：我們班的同學(xué)真了不起，畫出了這么多美麗的畫呀!

6.發(fā)放獎(jiǎng)品

教師對(duì)獲獎(jiǎng)同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

7.暢談感想

獲獎(jiǎng)?wù)哒務(wù)勛约旱母邢搿?/p>

學(xué)生甲：我長大了要當(dāng)個(gè)畫家。

學(xué)生乙：我們的學(xué)校真美。

學(xué)生丙：我們班的同學(xué)真行，不僅學(xué)會(huì)了用自己的話說自己的畫，還學(xué)會(huì)了說別人的畫呢!

學(xué)生?。哼@節(jié)課最會(huì)說話的有……

五、全課總結(jié)，深化延伸

.總結(jié)

對(duì)獲獎(jiǎng)同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)；

對(duì)課堂中說話態(tài)度大方、舉止文明禮貌、語言清晰流暢的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。

2.延伸

把自己的畫的內(nèi)容講給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶聽。

把課堂上老師獎(jiǎng)勵(lì)給優(yōu)秀小組的“小風(fēng)景”圖畫在班內(nèi)傳閱，并相互說出畫的內(nèi)容。