第一篇：四年級(jí)語文作文教案 (800字)

四年級(jí)語文作文教案

? 1 我愛你，_____ 滬教版作文一《我愛你___》教學(xué)設(shè)計(jì) [教學(xué)建議]

1．首先要讓學(xué)生選擇一個(gè)自己最喜愛的季節(jié)，并簡(jiǎn)單地說一說理由。

2．要喜歡一個(gè)季節(jié)，總是和這個(gè)季節(jié)同時(shí)出現(xiàn)的溫度、氣候、自然現(xiàn)象、植物等具有季節(jié)特征的事物相關(guān)聯(lián)，所以要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)周圍事物，從這個(gè)習(xí)作命題來看，希望學(xué)生關(guān)心大自然，體現(xiàn)處人與自然的心心相印。假如沒有我們的發(fā)現(xiàn)，周圍所有的一切都是可惜了的“自然”。

3．所謂的季節(jié)特征，應(yīng)該是在幾個(gè)月里保持著的特征，并不是一剎那、瞬時(shí)間一閃而過的美麗圖景，因此一些平常不態(tài)氣色的事物，也應(yīng)該挖掘它的季節(jié)特征，并且細(xì)細(xì)品位，深入挖掘，使之大方光彩。

4．寫文章不僅需要學(xué)生的獨(dú)立思考，有時(shí)候，老師應(yīng)該找一些文章來。開拓學(xué)生的思路。

? 2 我和______

習(xí)作內(nèi)容：

在你的生活中，一定有自己熟悉的一些伙伴、朋友、親人、師長(zhǎng)??你能選擇其中一個(gè)，把你們之間的事寫出來嗎？

1、你與這個(gè)人有過怎樣的交往？你們相處中什么樣事情給你留下了深刻的印象？

2、在這些交往的事情你們之間的情感有怎樣的聯(lián)系？是互相理解，還是互相支持；是互相熱愛，還是互相懷念??

習(xí)作目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)審題

2、學(xué)會(huì)把事情寫清楚，寫完整，寫具體；

3、注意確定中心，并圍繞中心選材；

4、寫出真情實(shí)感。

習(xí)作重點(diǎn)：把事情寫清楚，寫完整，寫具體。

習(xí)作難點(diǎn)：寫出真情實(shí)感。

習(xí)作準(zhǔn)備：準(zhǔn)備兩篇例文；學(xué)生回顧生活中與其他人之間發(fā)生的難忘的事。習(xí)作過程：

一、讀兩篇例文《我的同桌》與《我和同桌》，導(dǎo)入新課。

（1）請(qǐng)一學(xué)生讀習(xí)作《我的同桌》。請(qǐng)同學(xué)們說一說這篇習(xí)作寫的是什么？

（2）請(qǐng)一學(xué)生讀習(xí)作《我和同桌》。請(qǐng)同學(xué)們說一說這篇習(xí)作寫的是什么？

（3）請(qǐng)同學(xué)們比較這兩篇習(xí)作有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（4）歸納總結(jié)。

相同點(diǎn)：寫的人或事都是自己看到或經(jīng)歷的。

不同點(diǎn)：前者是寫人為主的記敘文；后者寫事為主的記敘文。

通過同學(xué)們的討論交流，我們明白了《我和同桌》與《我的同桌》這兩篇習(xí)作在選材上的側(cè)重點(diǎn)有所不同。今天這節(jié)課，我們主要來學(xué)習(xí)《我和××》這一類描寫兩個(gè)人之間發(fā)生的事情的記敘文該如何寫。

二、指導(dǎo)學(xué)生審題。

（1）各自默讀習(xí)作提示及習(xí)作討論平臺(tái)，想想本次作文的內(nèi)容是什么，有什么要求。

（2）師生交流習(xí)作要求。教師板書在黑板上。

1、寫自己與另一個(gè)熟悉的人之間發(fā)生的事；

2、寫兩人交往中印象最深刻的事，這件事或是相互理解，相互支持；或是相互熱愛，相互懷念??；

3、把事情的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過及結(jié)果寫清楚，寫具體；

4、寫出自己的真情實(shí)感。

三、指導(dǎo)學(xué)生選材。

根據(jù)習(xí)作要求，同學(xué)們想一想自己和誰之間發(fā)生過什么有趣的事，或難忘的事，或者至今仍記憶猶新的事。

（1）各自思考。

（2）四人小組相互說說自己和另外一個(gè)人的故事。

（3）指名說說，打開學(xué)生的思路。

四、指名口述作文，集體評(píng)議。

（1）小組內(nèi)口述作文，相互評(píng)議。

（2）教師巡回指導(dǎo)指名一個(gè)同學(xué)口述作文，然后集體評(píng)議，重點(diǎn)是選材是否典型，是否有真情實(shí)感。

（3）指名口述。

（4）集體評(píng)議，教師適時(shí)點(diǎn)撥、歸納。

（5）經(jīng)過評(píng)議，讓同學(xué)們形成共識(shí)，教師強(qiáng)調(diào)。

五、教師總結(jié)。

六、學(xué)生補(bǔ)充題目，下筆成文。

板書：

1、寫自己與另一個(gè)熟悉的人之間發(fā)生的事；

2、寫兩人交往中印象最深刻的事，這件事或是相互理解，相互支持；或是相互熱愛，相互懷念??；

3、把事情的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過及結(jié)果寫清楚，寫具體；

4、寫出自己的真情實(shí)感。

? 3 爸爸（媽媽）真辛苦

一、學(xué)習(xí)料理自己的生活,學(xué)會(huì)一些勞動(dòng)知識(shí)和技能,會(huì)關(guān)心他人,愿意分擔(dān)家務(wù),有初步的家庭責(zé)任感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

感受父母的辛苦及他們對(duì)自己的愛,并能以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)父母的感激,尊敬

和關(guān)心,孝敬父母。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、錄音帶《媽媽的吻》

2、學(xué)生回家詢問媽媽懷孕的感受。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解父母一天的工作和勞作,學(xué)著親自做一做。

四、課時(shí)安排:1課時(shí)

五、設(shè)計(jì)理念

本課的目標(biāo)是要讓學(xué)生感受到父母的辛苦及對(duì)自己的愛,并能以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)父母的感激,尊敬和關(guān)心,孝敬父母。因此本課教學(xué)中,針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,圍繞目標(biāo)安排了三個(gè)活動(dòng):(1)媽媽懷孕真辛苦;(2)爸爸媽媽的一天;(3)我也有愛。活動(dòng)開展始終圍繞著一個(gè):“愛”字進(jìn)行。通過圖片,音樂伴奏等方式力圖在課堂營(yíng)造一種“愛”的氛圍,讓孩子們?cè)凇皭鄣母蹫场崩锾綄?感悟愛,學(xué)會(huì)愛。

六、教學(xué)過程

(一)活動(dòng)激情,引入課題

上節(jié)課,我們?cè)趷鄣母蹫忱锞汀凹胰岁P(guān)愛我”這個(gè)話題進(jìn)行了討論交流,大家都深深感到家人對(duì)我的關(guān)懷是愛,期待是愛,呵護(hù)是愛,責(zé)備也是愛!這節(jié)課,我們?cè)倮^續(xù)在愛的港灣里去感受那份濃濃的愛。

板書:爸爸媽媽真辛苦

活動(dòng)一 :媽媽懷孕真辛苦

1、看一看、玩一玩、說一說

(1)出示影示片段,看懷孕的媽媽;

(2)再玩胸前掛大書包系鞋帶(或腿跟系上重重的沙包在教室走一走)做游戲體驗(yàn)一下生活。

(3)你了解了什么?想到了什么?想說什么呢?

(4)你想對(duì)媽媽說什么嗎?說什么呢?

2、是啊,我們還在媽媽肚子里的時(shí)侯,媽媽就已經(jīng)為我們付出了很多很多,我們真該感謝媽媽給了我們生命。

(二)談話導(dǎo)入

父母不僅要照顧我們的生活,學(xué)習(xí),同時(shí)還要負(fù)擔(dān)全家的生活,在他們的肩上,生活的擔(dān)子很重,你們可知到嗎?

活動(dòng)二: 爸爸媽媽的一天

1、看一看、聽一聽、訪一訪

(1)出示影示片段,看爸媽的一天的活動(dòng)。

(2)聽聽她們的腳步聲。

(3)記一記他們一天的工作。

2、讀一讀 討論、交流

(1)閱讀第8、9頁內(nèi)容,說說你從媽媽的腳步聲中感受到了什么?采訪爸爸一天的工作是怎樣的?

(2)討論:我們的父母在家操勞我們都看在眼里,在他們的工作中他們又是怎么做的呢?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(3)交流:父母的工作情況你是怎么知道的?你從中體會(huì)到什么?

3、父母?jìng)儚氖碌墓ぷ鞑灰粯?但是他們對(duì)我們的愛是一樣的,不論多么辛苦,他們都無微不至地照顧我們,我們感謝他們,那我們又應(yīng)該怎么做呢?

(三)深入學(xué)習(xí)活動(dòng)導(dǎo)入

是啊,父母這么辛苦地養(yǎng)育我們?cè)跄茏屛覀儾粣勰?你們想用什么方式表達(dá)自己對(duì)父母的愛呢?

活動(dòng)三: 我也有愛

1、影示圖,看圖理解意思

2、閱讀第11頁內(nèi)容交流表演

(1)齊讀,家人的愛滋潤(rùn)著我,使我懂得了愛意味著什么。我要把自己的愛回報(bào)給他們。

(2)交流(自編小演):你是怎樣表達(dá)你的愛呢?(照顧生病的奶奶;自己整理房間;出門打招呼或?qū)懥粞詶l;叮囑父母早回家)。你這么做家人會(huì)有什么反應(yīng)?(很高興)你還打算怎么做?(家里幫忙掃地,讓媽下班后休息;給爸媽按摩,讓他們舒服;獨(dú)自作業(yè)不讓爸媽守在旁)。

(3)小結(jié):愛是相互的,我們享受著家人對(duì)我們的愛,其實(shí)他們也需要我們的

愛,“不給父母添麻煩”是愛;“自己的事自己做”是愛;“不讓父母擔(dān)心”是愛-------這些都是對(duì)家人愛的具體表現(xiàn)。

3、分組討論:如果讓你父母慶祝一次生日,你會(huì)怎么做?用什么做禮物?

(1)先統(tǒng)計(jì)一下:父母知道自己生日的有多少?知道父母生日的同學(xué)有多少? 父母從沒忘記自己孩子的生日,我們卻不知道他們的生日

覺得很難過,下次一定要記住哦!

(2)全班交流:自制生日賀卡、花朵、買物品、、送蛋糕等。

(3)父母養(yǎng)育了我們,父母的生日不該忘記,再上這是愛的表現(xiàn)。

1、閱讀故事,談感受:自由閱讀《十一支康乃馨》的故事,說說你感受到了什么?

2、總結(jié):我們的父母為家庭操勞,工作艱苦,我們愛他們,都想做懂事的孩子。愛有很多種表達(dá)方式,只要我們心中有愛,在生活中少讓父母操心,自己的事自己做,父母就會(huì)感受到來自我們的愛。

七、課堂小結(jié)

家人之間互相關(guān)心,互相體諒,多為家人著想,就會(huì)成為和諧、幸福的一家。讓我們從今天做起!

板書設(shè)計(jì):

爸爸媽媽真辛苦

? 4 我聽見地球媽媽在哭泣

[教學(xué)目標(biāo)]

1．學(xué)寫一篇記實(shí)性或想象性的作文，表達(dá)關(guān)心地球、保護(hù)環(huán)境的愿望。

2．作文有具體內(nèi)容，條理清楚，能表達(dá)真情實(shí)感，有豐富合理的想象。

3．培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、分析綜合能力、想象能力以及書面表達(dá)能力。

[教學(xué)建議]

1．指導(dǎo)學(xué)生明確題目要求。自己看到、聽到或者曾經(jīng)經(jīng)歷過的生態(tài)環(huán)境遭到人類污染和破壞的現(xiàn)象和事情，都可以作為寫作材料，讓學(xué)生自由思考，暢所欲言，反映人和自然的關(guān)系以及環(huán)境保護(hù)的主題，表達(dá)關(guān)心地球、保護(hù)環(huán)境的愿望。

2．學(xué)生可以自由選擇，是寫一篇記實(shí)性作文，還是寫一篇想象性作文。寫記實(shí)性作文的，要求學(xué)生寫出具體內(nèi)容，表達(dá)真情實(shí)感。寫想象性作文的，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，或者是虛擬曾經(jīng)發(fā)生的事，或者是幻想未來

發(fā)生的事，可以采用擬人的、擬物的手法，創(chuàng)作出奇特而又合理的精彩故事。形式上不要有很高要求，只要做到條理清楚、語句通順就可以了。

3．先說后寫。教師可以先作啟發(fā)談話，提出作文要求，引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生可以和同桌商量，也可以在小組里討論，然后選幾個(gè)在全班交流。

4．寫完講評(píng)的時(shí)候，應(yīng)重在作文的內(nèi)容。講評(píng)以后，教師可以讓學(xué)生把好的作文互相傳閱，也可以布置在教室的“學(xué)習(xí)園地”里。記實(shí)性作文中有合理化建議的，教師可以幫助學(xué)生向有關(guān)部門反映，表現(xiàn)少年兒童關(guān)心環(huán)境保護(hù)的主人翁精神。想象性作文中精彩生動(dòng)的情節(jié)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生把它們組合起來編排成戲劇小品，在課余時(shí)間到社區(qū)表演，以實(shí)際行動(dòng)宣傳愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境。

? 5 記一次______的實(shí)驗(yàn)

【題目要求】

1.選擇一次自己最感興趣的小實(shí)驗(yàn)，按照先后順序把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過寫清楚，寫具體。

2.語句要通順、連貫。

3.注意寫出實(shí)驗(yàn)過程中人物的心情。

【審題要點(diǎn)】

1.先要正確理解實(shí)驗(yàn)的意思。所謂實(shí)驗(yàn)就是為了證明某種科學(xué)的理論或假設(shè)，做操作性的工作的意思。其次，要懂得這是一道半命題作文。自己熟悉的、做過的，或是看別人做過的生活小實(shí)驗(yàn)、自然小實(shí)驗(yàn)、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等都可以寫。

2.題目上明確限定”一次的小實(shí)驗(yàn)”，就只能寫一次，不能記兩次或者多次。

3.題目的橫線上可以填上有趣、奇妙等表示實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)的詞語?？梢蕴钌铣晒?、失敗、秘密等表示實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的詞語，也可以填上難忘、愉快、不可思議等表示人物心情的詞語。

【習(xí)作指導(dǎo)】

1.題目可供選擇的內(nèi)容比較廣泛，大家自主挑選的余地比較大，在認(rèn)真回憶的基礎(chǔ)上，選擇自己印象深、感興趣的實(shí)驗(yàn)來寫。

2.題目對(duì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和地點(diǎn)均沒有任何限制。不論什么時(shí)間，也不論什么地點(diǎn)做過的小實(shí)驗(yàn)都可以做寫作的材料。

3.“按照先后順序把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過寫清楚”是本次作文的重點(diǎn)。寫之前，有條件的話，最好把小實(shí)驗(yàn)重新做一遍；或仔細(xì)觀察，請(qǐng)別人把小實(shí)驗(yàn)再演示一次，邊看邊記，記下實(shí)驗(yàn)的步驟:先做什么，然后做什么，再做什么，最后做什么。寫的時(shí)候，要分步分節(jié)寫，先做的先寫，后做的后寫。

4.“注意寫出實(shí)驗(yàn)過程中人物的心情”是本次作文的難點(diǎn)。要注意穿插在實(shí)驗(yàn)的過程中分散地寫。如當(dāng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到十分緊要的關(guān)頭，當(dāng)時(shí)自己心里是怎樣想的，或者其他人有什么反應(yīng)都可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)。

? 6 我戰(zhàn)勝了??

[教學(xué)目標(biāo)]

1、選擇一件反映自己戰(zhàn)勝害怕等心理的事情，寫一篇短文。

2、把事情的經(jīng)過寫具體，寫出自己的真情實(shí)感。

[教學(xué)建議]

1、事例入手，審清題意?！拔覒?zhàn)勝了??”，首先想到的自然是戰(zhàn)勝對(duì)手，譬如：扳手腕、爭(zhēng)章等。實(shí)際上，在人成長(zhǎng)的道路上，最大的敵人是自己，所以引導(dǎo)學(xué)生反省自己、回顧走過的路是很有意義的，獲取成功的人，無不因?yàn)樗紫葢?zhàn)勝了自己?？梢越Y(jié)合課文：焦裕祿戰(zhàn)勝了身上的病痛；賈島不肯自滿；沃爾特走出了失敗的陰影；蘇武沒有因?yàn)閺?qiáng)暴而喪失氣節(jié)??通過這些課文中的事例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注精神成長(zhǎng)。

2、明確要求，打開思路。四年級(jí)學(xué)生，對(duì)自己精神成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)還是模糊的。在回溯課文的同時(shí)，可以引導(dǎo)孩子思考：哪些心理會(huì)影響人的成長(zhǎng)，比如：自私、懶惰、脆弱??羅列下來；還可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)遇到的不順心、不順利的事情，想想后來有了什么轉(zhuǎn)機(jī)，分析一下原因是什么，從而提煉出精神成長(zhǎng)的痕跡，這樣有助于學(xué)生從自己身上找題材。

3、此次作文，表達(dá)上的要求是“把事情的經(jīng)過寫具體，寫出自己的真情實(shí)感”。所謂具體，無非是能把事情作為重點(diǎn)內(nèi)容寫，做到：事情完整，經(jīng)過清楚。作文的過程也是自我教育的過程，所以一定要堅(jiān)持寫真事情抒真感情，就小學(xué)生的習(xí)作而言，評(píng)判情感是否真實(shí)，主要看內(nèi)容是否真實(shí)。

? 7 游______

【教學(xué)目標(biāo)】

1、按一定的順序?qū)懸粋€(gè)自己旅游過的地方。

2、除了寫自己的見聞之外，還能運(yùn)用一些相關(guān)的資料，把游覽的過程寫清楚，把一二處景物寫得比較具體。

【教學(xué)建議】

1、這次作文，要求學(xué)生記一次游覽的某地的經(jīng)歷。重點(diǎn)是寫好自己的見聞和感受，還要求適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些資料。首先要指導(dǎo)學(xué)生選擇自己印象深刻的地方，因?yàn)橛∠笊羁?、清晰，才能寫得比較清楚和具體。

2、要指導(dǎo)學(xué)生安排材料?？梢詭椭鷮W(xué)生回憶課文的結(jié)構(gòu)方式，比如學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序，一個(gè)景點(diǎn)一個(gè)景點(diǎn)寫清楚；也可以用《音樂之都》的寫法，從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方??順序不必強(qiáng)求，但寫之前最好有所考慮，防止“開無軌電車”。

3、要指導(dǎo)學(xué)生把見聞和感受結(jié)合起來寫。讓學(xué)生多想想在那里看到什么，聽到什么，當(dāng)時(shí)有什么想法等問題。對(duì)于資料的運(yùn)用，可以先讓學(xué)生大膽用，再比較誰用得好。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，提出更高的要求。不要一開始就有許多“規(guī)矩”，束縛了學(xué)生的手腳。

? 8 觀察一個(gè)場(chǎng)景，寫一個(gè)片斷 一【題目要求】 1.根據(jù)所選的材料，自擬題目。然后要表達(dá)出人物的不同神態(tài)、表現(xiàn)等。

2.指導(dǎo)學(xué)生選取恰當(dāng)?shù)谋容^角度，對(duì)人物的神態(tài)進(jìn)行觀察；學(xué)習(xí)一些比較觀察的基本方法。

3.把片斷寫清楚，寫具體，語句要通順、連貫。

二【審題要點(diǎn)】

1.這是一個(gè)場(chǎng)景描寫，要以觀察為基礎(chǔ)，以描寫人物神態(tài)、表現(xiàn)為中心。

2.能表達(dá)人物神態(tài)、心情的詞語很多，比如高興、興奮、得意、眉開眼笑、氣憤、憤怒、沮喪、目瞪口呆等等。

三【習(xí)作指導(dǎo)】

1.在日常生活中，能引起自己感情波瀾的事情很多。喜怒哀樂，人之常情。就以高興來說，為班爭(zhēng)得了榮譽(yù)、逛一次公園、受到了表揚(yáng)、做出了難題，還有許多事情，都會(huì)使你覺得高興。因此，必須注意選擇適當(dāng)?shù)牟牧稀?/p>

2.什么樣的材料算得上是適當(dāng)?shù)哪?就是在確定要表達(dá)的某種神態(tài)、心情之后，所寫的材料能夠表達(dá)這種神態(tài)和心情。

3．是什么樣的神態(tài)一定要把握準(zhǔn)確。比如是“興奮”還是“沮喪”？要想清楚了再擬題。

題目上的這種神態(tài)，就是文章的中心，要圍繞中心把事件敘述清楚。要用具體的事例把“神態(tài)”、“心情”表達(dá)出來，使讀者和你共享喜樂，共分憂愁。

? 9 畫自己 真有趣

【教學(xué)目標(biāo)】

1、按一定的順序?qū)懸粋€(gè)自己旅游過的地方。

2、除了寫自己的見聞之外，還能運(yùn)用一些相關(guān)的資料，把游覽的過程寫清楚，把一二處景物寫得比較具體。

【教學(xué)建議】

1、這次作文，要求學(xué)生記一次游覽的某地的經(jīng)歷。重點(diǎn)是寫好自己的見聞和感受，還要求適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些資料。首先要指導(dǎo)學(xué)生選擇自己印象深刻的地方，因?yàn)橛∠笊羁獭⑶逦?，才能寫得比較清楚和具體。

2、要指導(dǎo)學(xué)生安排材料?？梢詭椭鷮W(xué)生回憶課文的結(jié)構(gòu)方式，比如學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序，一個(gè)景點(diǎn)一個(gè)景點(diǎn)寫清楚；也可以用《音樂之都》的寫法，從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方??順序不必強(qiáng)求，但寫之前最好有所考慮，防止“開無軌電車”。

3、要指導(dǎo)學(xué)生把見聞和感受結(jié)合起來寫。讓學(xué)生多想想在那里看到什么，聽到什么，當(dāng)時(shí)有什么想法等問題。對(duì)于資料的運(yùn)用，可以先讓學(xué)生大膽用，再比

較誰用得好。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，提出更高的要求。不要一開始就有許多“規(guī)矩”，束縛了學(xué)生的手腳。

? 10 味道好極了 【教學(xué)目標(biāo)】

1、分幾個(gè)方面介紹一種自己喜歡吃的美食。

2、適當(dāng)運(yùn)用收集的資料，作為文章內(nèi)容的補(bǔ)充。

【教學(xué)建議】

1、這次作文，要求學(xué)生寫一種美食。所謂美食，意思是精美的食物。它既可以是精美的菜肴，也可以是美味的小吃。美食一般有客觀的評(píng)價(jià)，是大家公認(rèn)的，也不排斥主觀感受，學(xué)生自己喜歡的。當(dāng)然，一般公認(rèn)的美食尋找資料方便一些。

2、指導(dǎo)學(xué)生選材，首先要選學(xué)生自己吃過的，覺得味道好的，千萬不要把聽說的，在資料上看到過的食物，作為寫作對(duì)象。因?yàn)楹笳邔懖怀鲎约旱恼鎸?shí)感受，有弄虛作假的嫌疑。如果有學(xué)生這方面缺乏嘗試和了解，選自己家人做的某種菜肴或者點(diǎn)心，也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。

3、本次作文的寫法，教材介紹了兩種，一種是根據(jù)內(nèi)容分幾方面介紹，另一種是按事情發(fā)展的順序直接記敘品嘗美食的經(jīng)歷。采用前者的寫法，要讓學(xué)生注意突出食物的滋味，因?yàn)?，題目是“味道好極了”；采用后者的寫法，要提醒學(xué)生吃美食的過程是重點(diǎn)，不要化太大的篇幅介紹來龍去脈。

對(duì)于資料的運(yùn)用，教材中提出了要求，是作為補(bǔ)充。要防止學(xué)生本末倒置。

? 11 我走進(jìn)了動(dòng)物王國

[教學(xué)目標(biāo)]

1．用第一人稱敘述，編一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的童話故事。

2．發(fā)揮想像，努力把故事編得有趣或驚險(xiǎn)。

[教學(xué)建議]

1．可以根據(jù)提示，引導(dǎo)學(xué)生先大膽想像，自己是能通鳥語獸言的人，也可以設(shè)想自己就是一只鳥或一只猴子等等，你來到森林，會(huì)發(fā)生什么事。讓學(xué)生經(jīng)過思考，在小組內(nèi)交流自己的構(gòu)想，互相啟發(fā)幫助，逐漸把童話編得完整起來。

2．在大致構(gòu)思好的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽動(dòng)筆寫作，可以邊想邊寫，不斷完善。在全班同學(xué)完成后組織交流、評(píng)議，看看哪些童話編得有趣或驚險(xiǎn)，受到大家的歡迎。教師在講評(píng)中既要鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，又要引導(dǎo)正確的價(jià)值取向，像保護(hù)環(huán)境、保持生態(tài)平衡、人和動(dòng)物和諧相處、樂于助人等具有積極意義的主題更應(yīng)當(dāng)受到贊賞。

? 12 我最(不)愛聽的一句話 教學(xué)目標(biāo)】 1能審清題意，圍繞“最愛聽”或“最不愛聽”的這句話選擇相關(guān)的寫作內(nèi)容。2能把與這句話相關(guān)的事情些具體。

【教學(xué)建議】

指導(dǎo)寫作前，首先可以讓學(xué)生根據(jù)寫作提示的內(nèi)容，先想想，讀了作文題后，腦子里首先跳出的是哪一句話？再把這“一句話”寫出來。然后進(jìn)一步回憶為什么首先冒出的是這句話，一般來說，這句話曾經(jīng)令自己極度興奮或難受，哪怕只聽過一次，也不會(huì)忘記；這句話經(jīng)常掛在某些人的嘴里，一聽到這句話就讓人高興或難受。通過交流使學(xué)生明白：第一反應(yīng)出的這句話一定對(duì)自己是有某些影響的，要抓住它，因?yàn)樗亲钫鎸?shí)的感受。

愛聽或不愛聽這句話，一定是有自己充足的理由的。指導(dǎo)寫作前，要引導(dǎo)學(xué)生把這些原因找出來?？梢曰貞浺幌?，爸爸（媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)??）曾經(jīng)在哪種場(chǎng)合（或情況）下對(duì)你講過這句話的，當(dāng)時(shí)自己特別高興、激動(dòng)、自豪??（或難受、生氣、尷尬??）的具體表現(xiàn)是怎樣的？注意把自己在當(dāng)時(shí)情況下的一些細(xì)節(jié)表現(xiàn)回憶出來，這些細(xì)節(jié)的描寫能突出“愛聽”或“不愛聽”的原因，從而把自己想要告訴讀者的東西表達(dá)清楚。

寫作指導(dǎo)要重在幫助學(xué)生從生活中尋找到相關(guān)的寫作素材；幫助學(xué)生辨析哪些材料適于描寫，哪些材料很難展開；通過集體交流，拓寬學(xué)生的寫作視野。

? 13 飯桌上的故事

【教學(xué)目標(biāo)】

1培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，善于捕捉生活中點(diǎn)滴故事的能力。

2學(xué)習(xí)圍繞一定話題有重點(diǎn)地把相關(guān)內(nèi)容先具體。

【教學(xué)建議】

1本次作文題只給出了事情發(fā)生的地點(diǎn)，因此可寫的內(nèi)容相當(dāng)寬泛。教學(xué)時(shí)應(yīng)先讓學(xué)生根據(jù)寫作提示1，想想在飯桌上曾發(fā)生過生么事情？有哪一次讓你至今都記憶猶新？小組內(nèi)交流一下，評(píng)出大家都覺得很有意思的故事，然后全班交流。交流時(shí)，教時(shí)要注意板書歸類，把學(xué)生所說的故事按所要反映的主題分類出示，如：反映有趣、快樂的、尊老愛幼、明白道理??

接著教師可以從學(xué)生所說的事例中選取幾件表現(xiàn)不同主題的事例，讓學(xué)生議議在寫這些事情時(shí)，可以寫哪些內(nèi)容？其中哪部分內(nèi)容需要重點(diǎn)描寫，為什么？ 通過交流使學(xué)生懂得，要讓讀者明白你所寫的文章反映的主題，在具體描寫時(shí)不能對(duì)所有可寫的內(nèi)容平均使用力量，面面俱到的描寫必然會(huì)使文章的主題不明確，必須要找準(zhǔn)最能表現(xiàn)主題的內(nèi)容，重點(diǎn)展開描寫。

? 14 美好的日子

[教學(xué)目標(biāo)]

1．通過對(duì)美好的日子的回憶，感受和表達(dá)生活中的快樂。

2．學(xué)會(huì)按時(shí)間先后順序有重點(diǎn)地記敘一天中發(fā)生的事。

3．能用回憶的方法寫好文章的開頭。

[教學(xué)建議]

1．指導(dǎo)學(xué)生看清題目的范圍和要求。通過閱讀寫作提示的第一點(diǎn)激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。在學(xué)生的生活中，有許多美好的日子，提示上已經(jīng)說了幾種，還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況再說一些，通過回憶引導(dǎo)學(xué)生選擇寫作的內(nèi)容。在“美好的日子”這個(gè)大范圍下，可以根據(jù)自己的寫作內(nèi)容自主命題，寫的內(nèi)容十分寬泛。

2．寫“一天”的事，要防止寫成“流水賬”。如果把這一天從早上起床穿衣寫起，重點(diǎn)就不突出了，看的人也難以留下深的印象。要先想一想，這“美好的一天”中，又是哪一段時(shí)光最快樂，做什么事時(shí)最快樂，重點(diǎn)把這部分寫好。

3．這是一篇回憶往事的文章，要把頭開好，讓別人看了明白這是過去的事?；貞涢_頭的方法很多，可以直截了當(dāng)寫出某月某日是我最快樂的一天，也可以從一張照片和一件紀(jì)念品寫起，睹物思情??開頭要努力做到簡(jiǎn)潔明快，能吸引讀者。

4．習(xí)作完成以后，要組織交流和評(píng)議。要讓學(xué)生從同學(xué)的習(xí)作中感受生活的樂趣，引起共鳴；還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)別的同學(xué)在題材選擇、情感抒發(fā)、文字表達(dá)等方面的長(zhǎng)處，然后修改自己的作文，提高寫作水平。

? 15 這件事做成了(或沒做成 【教學(xué)要求】

1.能回憶自己學(xué)會(huì)做成的或沒做成的事。

2.能把自己做成或沒做成的事完整具體地寫下來。

【教學(xué)建議】

1.先引導(dǎo)讀讀題目及要求，引導(dǎo)學(xué)生討論回憶，自己最近學(xué)會(huì)做哪些事？哪些做成了，哪些沒做成？選材是作文前重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生往往不知該選什么，或覺得沒什么可寫的，因此，老師要盡力引導(dǎo)學(xué)生先回憶討論一下，最近你們做了什么事？比如，家里新添置了什么？你在學(xué)校的興趣班里學(xué)會(huì)了什么？老師、父母、朋友又新教了你什么新本領(lǐng)？校園里又流行什么活動(dòng)？先打開學(xué)生的視角，引發(fā)學(xué)生思維，不要過多地去限制學(xué)生，這樣才會(huì)有新穎、新鮮的材料可供寫作。

2.在寫作前，可以讓學(xué)生先列出提綱。把自己怎么會(huì)去做這件事的，是怎么做這件事，最后結(jié)果怎樣先列一個(gè)提綱，然后再進(jìn)行寫作。特別要把這件事是怎么做的寫清楚，要讓別人一看，也能照樣子去做；或能知道你當(dāng)時(shí)是怎么做的？

3.推薦兩篇短文，教師可以有選擇地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以啟發(fā)思維，學(xué)習(xí)別人習(xí)作中的長(zhǎng)處，避免短處。

《成 功 了》

閔行區(qū)江川路小學(xué) 劉星臨

媽媽換新手機(jī)了。

這只手機(jī)比原來的那只輕巧美觀多了。銀白色的機(jī)身，中間是一條銀灰色的寬帶，上面點(diǎn)綴著一顆透明的圓溜溜的摩托羅拉標(biāo)志，它會(huì)不停地眨眼，發(fā)出綠熒熒的光。當(dāng)有電話打入時(shí)，它的眼睛立刻神氣起來，發(fā)出赤、橙、黃、綠五彩的光，奏響動(dòng)聽的和弦樂曲，比老爸的那只v998要棒多了。最有意思的是，我發(fā)現(xiàn)老媽和老爸可以互相發(fā)短消息了，不用老是打電話浪費(fèi)錢了。

那天，我和老媽回到家，老媽就打開手機(jī)的翻蓋左按按右按按地忙個(gè)不停，我好奇地問：“老媽，你在干什么？”

“給老爸發(fā)個(gè)短消息，問他回不回來吃飯？”

“你怎么問？”

“用手機(jī)發(fā)個(gè)短消息就行了。只要1角，打一個(gè)電話，老媽老爸每人要付4角，多不劃算?！?/p>

“怎么發(fā)？讓我也來試試?！?/p>

媽媽同意了。我按照媽媽教我的步驟：先按主菜單右面的按鍵，打開菜單中的“信息”，再找到“發(fā)送短消息”，按左面的“選擇”鍵確定后就可以“創(chuàng)建短消息”，不過在創(chuàng)建前，先要輸入老爸的手機(jī)號(hào)，接下去就可以在顯示屏上輸入文本了。我剛開始操作時(shí)，動(dòng)作不熟練，手機(jī)的按鍵又不像電腦那么大，手指稍稍偏一點(diǎn)，就把“確定”按成“取消”，老是出錯(cuò)。媽媽就一遍又一遍地讓我重發(fā)。我都有些不耐煩了。

媽媽一抿嘴，瞪大眼睛看了我一下，說：“剛才是你自己要學(xué)的，不可以半途而廢，既然做了，就要努力完成?！?/p>

我聽了媽媽的話，吐了吐舌頭，又重新拿起手機(jī)，開始發(fā)送。我用心地、慢慢地、小心翼翼地按著每一個(gè)按鍵，用拼音輸入法，一個(gè)字母一個(gè)字母地輸入文字：老爸，我和老媽先吃飯了。確定，發(fā)送。手機(jī)上一只小風(fēng)箏一次又一次地向外飛去，最后屏幕上顯示：發(fā)送?！耙晒α?！”我高興得一蹦三尺高。不一會(huì)兒，手機(jī)發(fā)出“叮叮咚咚”的鈴聲，老爸也回了一條短消息：知道了。這回我熟練多了，再次給老爸發(fā)送了一條，我們高興時(shí)常常唱的一句廣告歌詞：啦啦你是一顆瓜子。

? 16 寫讀后感 觀后感

【教學(xué)要求】

1.能回憶自己學(xué)會(huì)做成的或沒做成的事。

2.能把自己做成或沒做成的事完整具體地寫下來。

【教學(xué)建議】

1.先引導(dǎo)讀讀題目及要求，引導(dǎo)學(xué)生討論回憶，自己最近學(xué)會(huì)做哪些事？哪些做成了，哪些沒做成？選材是作文前重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生往往不知該選什么，或覺得沒什么可寫的，因此，老師要盡力引導(dǎo)學(xué)生先回憶討論一下，最近你們做了什么事？比如，家里新添置了什么？你在學(xué)校的興趣班里學(xué)會(huì)了什么？老師、父母、朋友又新教了你什么新本領(lǐng)？校園里又流行什么活動(dòng)？先打開學(xué)生的視角，引發(fā)學(xué)生思維，不要過多地去限制學(xué)生，這樣才會(huì)有新穎、新鮮的材料可供寫作。

2.在寫作前，可以讓學(xué)生先列出提綱。把自己怎么會(huì)去做這件事的，是怎么做這件事，最后結(jié)果怎樣先列一個(gè)提綱，然后再進(jìn)行寫作。特別要把這件事是怎么做的寫清楚，要讓別人一看，也能照樣子去做；或能知道你當(dāng)時(shí)是怎么做的？

3.推薦兩篇短文，教師可以有選擇地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以啟發(fā)思維，學(xué)習(xí)別人習(xí)作中的長(zhǎng)處，避免短處。

《成 功 了》

閔行區(qū)江川路小學(xué) 劉星臨

媽媽換新手機(jī)了。

這只手機(jī)比原來的那只輕巧美觀多了。銀白色的機(jī)身，中間是一條銀灰色的寬帶，上面點(diǎn)綴著一顆透明的圓溜溜的摩托羅拉標(biāo)志，它會(huì)不停地眨眼，發(fā)出綠熒熒的光。當(dāng)有電話打入時(shí)，它的眼睛立刻神氣起來，發(fā)出赤、橙、黃、綠五彩的光，奏響動(dòng)聽的和弦樂曲，比老爸的那只v998要棒多了。最有意思的是，我發(fā)現(xiàn)老媽和老爸可以互相發(fā)短消息了，不用老是打電話浪費(fèi)錢了。

那天，我和老媽回到家，老媽就打開手機(jī)的翻蓋左按按右按按地忙個(gè)不停，我好奇地問：“老媽，你在干什么？”

“給老爸發(fā)個(gè)短消息，問他回不回來吃飯？”

“你怎么問？”

“用手機(jī)發(fā)個(gè)短消息就行了。只要1角，打一個(gè)電話，老媽老爸每人要付4角，多不劃算。”

“怎么發(fā)？讓我也來試試。”

媽媽同意了。我按照媽媽教我的步驟：先按主菜單右面的按鍵，打開菜單中的“信息”，再找到“發(fā)送短消息”，按左面的“選擇”鍵確定后就可以“創(chuàng)建短消息”，不過在創(chuàng)建前，先要輸入老爸的手機(jī)號(hào)，接下去就可以在顯示屏上輸入文本了。我剛開始操作時(shí)，動(dòng)作不熟練，手機(jī)的按鍵又不像電腦那么大，手指稍稍偏一點(diǎn)，就把“確定”按成“取消”，老是出錯(cuò)。媽媽就一遍又一遍地讓我重發(fā)。我都有些不耐煩了。

媽媽一抿嘴，瞪大眼睛看了我一下，說：“剛才是你自己要學(xué)的，不可以半途而廢，既然做了，就要努力完成。”

我聽了媽媽的話，吐了吐舌頭，又重新拿起手機(jī)，開始發(fā)送。我用心地、慢慢地、小心翼翼地按著每一個(gè)按鍵，用拼音輸入法，一個(gè)字母一個(gè)字母地輸入文字：老爸，我和老媽先吃飯了。確定，發(fā)送。手機(jī)上一只小風(fēng)箏一次又一次地向外飛去，最后屏幕上顯示：發(fā)送。“耶，成功了！”我高興得一蹦三尺高。

不一會(huì)兒，手機(jī)發(fā)出“叮叮咚咚”的鈴聲，老爸也回了一條短消息：知道了。這回我熟練多了，再次給老爸發(fā)送了一條，我們高興時(shí)常常唱的一句廣告歌詞：啦啦你是一顆瓜子。

第二篇：四年級(jí)語文教案

四年級(jí)語文：《家鄉(xiāng)的橋》教案

育英小學(xué) 黃天佳

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。

2.理解“擱、綴、擷取”等詞語的意思，積累描寫字體的詞語。

3.在教師的引導(dǎo)下，了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及借物抒情的寫作特點(diǎn)，領(lǐng)悟“長(zhǎng)相憶，憶家鄉(xiāng)的橋”這句話的含義，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。

二、課前預(yù)習(xí)：

熟讀課文，根據(jù)課后閱讀要求想一想課文寫了橋的哪些內(nèi)容。

三、課件準(zhǔn)備

樂曲、幻燈片、視頻短片 教學(xué)過程

一、渲染意境，走進(jìn)文本 1.觀看視頻，感受江南水鄉(xiāng)之美

2、揭示課題

對(duì)于那些在水鄉(xiāng)生活過的人來說，橋更能觸發(fā)他們化不開的思鄉(xiāng)情結(jié)，作家鄭瑩，她的故鄉(xiāng)就在江南。在闊別家鄉(xiāng)多年后，她飽含深情地寫下一篇文章。齊讀課題：26《家鄉(xiāng)的橋》

3、初步理解作者的情感

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本的94頁，讓我們一起隨著作者潤(rùn)澤了鄉(xiāng)情的筆觸感受江南別樣的美。

(1)學(xué)習(xí)1、2小節(jié)，了解江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)，圖釋“小河像血脈、網(wǎng)布”。(2)小結(jié)，初步體會(huì)情感

橋是故鄉(xiāng)人生活中不可缺的一部分，因此，作者對(duì)橋有一份特殊的情感—— 長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋

(3)橋給作者留下了哪些美好的回憶，讓作者如此——長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋?

二、整體感知，梳理文絡(luò)

師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文3—5小節(jié)，想一想作者寫了家鄉(xiāng)的橋哪些內(nèi)容?

1、根據(jù)學(xué)生回答歸納板書

1)造型千姿百態(tài)。板書：造型千姿百態(tài) 2)名稱充滿情趣。板書：名稱充滿情趣 3)是我們的樂園。板書：孩子們的樂園

2、小結(jié)，引發(fā)思考。

◆ 根據(jù)板書小結(jié)先概括后具體的寫作方法?！?質(zhì)疑

師：作者想通過這幾個(gè)方面的介紹告訴我們什么呢?

三、深入品讀，體會(huì)情感(一)橋的造型千姿百態(tài)

1、了解寫作特點(diǎn)

師：先去欣賞橋的造型吧!請(qǐng)一小組讀，其他小組仔細(xì)聽，想想作者是怎樣給我們介紹了橋千姿百態(tài)的造型的? ◆質(zhì)疑：同學(xué)們，課文只寫了最簡(jiǎn)單的過橋和最漂亮最有氣派的單拱橋，卻又說它的造型是千姿百態(tài)。這是為什么呢? 引導(dǎo)理解橋的造型千姿百態(tài)與抓住水鄉(xiāng)最具特色的過戶橋和單拱橋進(jìn)行介紹，了解抓典型的寫作方法。

2、認(rèn)識(shí)過戶橋和單拱橋的造型?！?認(rèn)識(shí)過戶橋，感受簡(jiǎn)約 1)、圖示“過戶橋”。2)、品讀句子，感受簡(jiǎn)約美：最簡(jiǎn)單的是過戶橋，一塊長(zhǎng)石板擱兩端，把兩戶人家連起來。句中哪個(gè)字體現(xiàn)出來(擱)不需要名家設(shè)計(jì)，不需要能工巧匠，就這簡(jiǎn)單的一擱，就把鄰里之間的感情連起來。作者用一個(gè)“擱”字寫出了過戶橋簡(jiǎn)約的美。

作者還給我們介紹了單拱橋，單拱橋的特點(diǎn)是—— ◆ 認(rèn)識(shí)單拱橋，感受氣派 1)、圖示“單拱橋”。[ 2)、情趣朗讀，感受單拱橋的漂亮、氣派。3)、理解“綴”字

師引讀：橋給作者帶來了美好的感受，因此作者用優(yōu)美的語言來描述家鄉(xiāng)的橋，你看!最簡(jiǎn)單的是——

3、感受單拱橋帶來的童年夢(mèng)幻般的回憶 ◆想象說話，感受意境美 理解：穿梭其間

師：在寧靜的夜里，此時(shí)，你撐著小船劃過這漂亮的單拱橋，那是一番怎樣的情景?用自己的話說說。

4、指導(dǎo)朗讀體會(huì)情感

1)、引讀：家鄉(xiāng)的月夜是這樣的寧靜——夜里，你撐條小船——，那光景，會(huì)使你懷疑——!2)、小結(jié)：

這是夢(mèng)境中才有的美啊!千姿百態(tài)的橋裝扮了水鄉(xiāng)如畫的風(fēng)景，(板書：風(fēng)景)此情此境怎不讓人——

長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。(二)橋的名稱充滿情趣

1、引讀橋名

2、配合讀橋名的來歷，理解“擷取”的含義。

3、播放媒體，欣賞不同字體的橋名 1)認(rèn)識(shí)各種字體寫的橋名 2)出示：篆 隸 楷 草 3)積累描寫字體的詞語

4)看圖讀句子，感受橋名字體帶來的情趣。

4、賞橋名，聽故事 1)出示句子，指名讀 2)師講關(guān)于橋的故事。

5、引讀，體會(huì)作者情感

每一座橋名都鑲嵌著美麗的傳說，每一座橋名都有墨痕書香點(diǎn)綴，它傳承著家鄉(xiāng)的歷史文化，(板書：文化)讓人不由得這樣感慨—— 長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋(三)橋是孩子們的樂園

1、同桌互讀體會(huì)快樂、愜意

2、感受情感

師：那愜意快樂的童年生活令人回味無窮，每當(dāng)回味著這一份快樂時(shí)，作者就發(fā)出這樣的感嘆——

長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋(板書：快樂)

四、小結(jié)全文，升華情感 1.深入感受作者情感

家鄉(xiāng)的橋是情感的紐帶。連著作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的感情，一提起橋，橋他就會(huì)想起家鄉(xiāng)的風(fēng)景、家鄉(xiāng)的文化、家鄉(xiāng)的親人以及快樂的童年時(shí)光。所以作者用這樣的感受作為文章的結(jié)尾——長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋

這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的九個(gè)字，字字浸潤(rùn)著作者怎樣的情感?(對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與思念)(板書：家鄉(xiāng)的熱愛、思念)

2、小詩點(diǎn)化全文

讓我們把這綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的回憶匯成一首小詩： 我的家鄉(xiāng)在江南，小河長(zhǎng)，小橋多。家鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài)，點(diǎn)綴了——

江南水鄉(xiāng)如詩如畫的風(fēng)景;家鄉(xiāng)的橋名充滿情趣，傳承了——

悠遠(yuǎn)豐厚的江南歷史文化;家鄉(xiāng)的橋是兒時(shí)的樂園，裝載了——

遙遠(yuǎn)卻鮮活，充滿著快樂的童年時(shí)光。千言萬語、殷殷鄉(xiāng)情，都化成這一句—— 長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

3、了解作者的寫作意圖

師：今天我們一起學(xué)習(xí)了作家鄭瑩所寫的《家鄉(xiāng)的橋》。作者通過描寫家鄉(xiāng)最常見的事物——橋，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。這樣的寫作方法就是借物抒情。

五、作業(yè)拓展

你的家鄉(xiāng)也有別樣的美，哪些事物給你留下了美好的印象?請(qǐng)你選擇其中的一種向別人介紹。

板書： 26 家 鄉(xiāng) 的 橋 借 物 抒 情 造型千姿百態(tài) 風(fēng)景 橋名充滿情趣 文化 家鄉(xiāng)的熱愛、思念 孩子們的樂園 快樂

第三篇：四年級(jí)語文教案

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（八）★

一、教材分析：

《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（八）》共有五頁插圖，分為兩在部分。其中第1、2、3頁為第一部分，第4、5頁為第二部分。第一部分共有四幅插圖，第二部分共有五幅插圖。第一部分教育學(xué)生要堅(jiān)持寫日記，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。第二部分教育學(xué)生要愛護(hù)圖書，使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣?！?/p>

二、教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣?！?/p>

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。

2、在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣?！?/p>

四、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) ★

五、教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課 討論：如何寫好作文？

勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時(shí)積累下來。

二、講明寫日記的意義

寫日記有什么好處？ 分組討論。交流。小結(jié)。

寫日記能夠?yàn)樽约禾峁懽鳈C(jī)會(huì)，幫助提高寫作水平。

通過對(duì)看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。

三、交給寫日記的方法 日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。

觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們?cè)诟墒裁矗?日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？ 怎樣才能寫好日記？ 1，要持之以恒。

2，看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。3，用自己的語言寫想說的話。日記的書寫及格式 討論交流。

四、總結(jié)

這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

五、作業(yè)：

按照寫日記的要求、格式練習(xí)開始堅(jiān)持寫日記。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課 講明愛護(hù)圖書的意義

二、指導(dǎo)看圖。

書架上的圖書保管得怎樣？ 指名說。

從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？ 為什么要愛護(hù)圖書呢？ 怎樣愛護(hù)圖書

說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？

三、說說自己今后打算怎么做。

同學(xué)們，聽了這些破書的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?如何修補(bǔ)圖書呢？

四、總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義，該怎樣保護(hù)圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護(hù)課本做起，愛護(hù)書、讀好書。

五、作業(yè)： 給新課本包上封皮。做書簽。

把辦公室圖書分類整理好。

★

六、板書設(shè)計(jì)：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（八）分類整理

保持整潔

愛護(hù)圖書

使用書簽（或絲線）

及時(shí)修補(bǔ) 走，我們?nèi)ブ矘?/p>

★

一、教材分析：

在萬物萌發(fā)的春天，一切生機(jī)勃勃。身處于美好的春光里，我們應(yīng)該做些什么，才不負(fù)于這大好的春色？詩歌《走，我們?nèi)ブ矘洹芬悦骺烨逍碌墓?jié)奏、具有行動(dòng)號(hào)召力的語言向少先隊(duì)員發(fā)出倡議：“迎著和煦的春風(fēng)，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹!”

★

二、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

★

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。★

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) ★

五、教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

1、放錄音《走，我們大家植樹去》

在音樂聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）

那我們就一起行動(dòng)吧?。ò鍟n題：《走，我們大家植樹去》）

二、初讀課文，理解課文思路。

1、放課文錄音，學(xué)生聽課文錄音。

2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號(hào)。

3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問題可以存疑。

A、和煦是什么意思？

B、音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。

C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

D、植樹有什么好處？

E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？

4、再讀課文，解決一些簡(jiǎn)單的問題。

A、指名分段朗讀課文。

B、糾正學(xué)生的讀音。

C、自由練讀課文。

三、分段、概括段落大意

一、（1）講少先隊(duì)員積極參加植樹的活動(dòng)。

二、（2-6）講植樹的重要。

三、（7）表明少先隊(duì)員植樹的決心。

四、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀第一段。

2、這一小節(jié)你讀懂了什么？

3、理解“和煦”

4、“邁開輕快的腳步”說明了什么？（說明學(xué)生積極行動(dòng)起來，去參加植樹的情景。）

5、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。

五、布置作業(yè)

1、抄寫本課生字詞。

2、預(yù)習(xí)下一段。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

1、回憶第一段告訴了我們什么？

2、指名朗讀第一段。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、自由朗讀第二段

2、說說第二段告訴了我們什么？

3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。

用一個(gè)詞語概括這些地方——“到處”

4、感情地朗讀第二小節(jié)。

5、細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹有什么好處？

6、討論、交流并板書：

綠色工廠

綠色寶庫

增添新綠

綠色希望

7、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。

A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康?！?/p>

B、“綠色寶庫”指的是什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？

指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。

C、聯(lián)系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望”

想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。

D、練習(xí)背誦。

三、學(xué)習(xí)第三段

同學(xué)們，植樹的好處多不多？（多）植樹的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹吧！

請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。

齊讀第7段。

四、背誦指導(dǎo)

1．放課文錄音三遍，學(xué)生邊聽邊小聲跟讀。

2．指導(dǎo)朗讀技巧。

3．正確、流利、有感情地朗讀。

五、總結(jié)課文

1、齊讀課文

2、分組背誦課文

3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說說植樹還有哪些好處？

六、布置作業(yè)

1、背誦課文

選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。

★

六、板書設(shè)計(jì)：

１ 走，我們?nèi)ブ矘?/p>

綠色工廠——健康、幸福

增添新綠——染綠版圖

綠色希望——沙退鳥舞

綠色寶庫——建設(shè)“四化” ★

七、教學(xué)反思：

《走，我們?nèi)ブ矘洹愤@不是一篇假詩，不是一首想像詩，而是一首實(shí)踐加思考的詩，是一首通過實(shí)踐來說理的一首詩。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會(huì)、為今天、為未來創(chuàng)造，我們應(yīng)該讓學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類需要的環(huán)境。這一句句創(chuàng)造之語，很容易感動(dòng)四年級(jí)的學(xué)生，但感動(dòng)歸感動(dòng)，讓他們真的行動(dòng)起來，那是難的，特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗(yàn)，城市的植樹往往是由專門的勞動(dòng)者來做，而農(nóng)村的孩子這種體驗(yàn)還是有的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹的活動(dòng)，他們摸一摸，看一看，也會(huì)有著靈動(dòng)。但不管是有，還是沒有，但能以詩的方式主動(dòng)表白自己的感動(dòng)的學(xué)生卻是很少的，所以在一課上，特別對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，也應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)著用詩的方式記下自己的感動(dòng)。課后有第五題是：選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料、按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹，其實(shí)也可以模仿著

課文的形式，讓學(xué)生以詩的方式介紹，也許更能夠激起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

既然詩是一種創(chuàng)造，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。這也是母語教育要思考的，要做的。（高子陽）

2.第一朵杏花

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文中含義深刻的句子。

3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。第一課時(shí)

一、出示掛圖，揭示課題

1、出示教學(xué)掛圖

圖上畫的是什么花？誰能看圖說說杏花的樣子？

畫上的三個(gè)人分別是誰？他們?cè)谟懻撌裁磫栴}？

2、讀“竺、楨”2個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音即可。

3、討論第二題，相機(jī)板書課題：第一朵杏花

二、初讀課文

1、自由讀課文

出示投影片上自讀要求：

（1）輕聲自讀課文兩遍

（2）畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音

（3）標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，抽讀字音。

（2）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。

指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。

（3）指名朗讀課文

師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

三、范讀課文

1、范讀課文

出示分段提示：

（1）按時(shí)間先后順序，本文應(yīng)該如何分成兩段？

（2）文章最后一個(gè)自然段在文中起什么作用？能不能獨(dú)立成一段？

2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。

第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。

第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時(shí)間。

第三段（16）：竺可楨爺爺通過長(zhǎng)年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。

四、指導(dǎo)書寫生字

五、布置作業(yè)

搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入

1.說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？[板書：竺可楨]

2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）

（二）第一次（學(xué)習(xí)第1---5 自然段）

1.自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

2.討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。

3.指導(dǎo)朗讀。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。出示投影片：“是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親?！傲?xí)慣地問”說明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）

5.四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。

6.指名練讀。

（三）第二次（學(xué)習(xí)第6---15自然段）

1．師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。

2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

3．齊讀

4．重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上

（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個(gè)提示語。討論之后，出示投影片。窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”竺爺爺（）地問：“什么時(shí)候？”小孩子（）地說：“剛才。”竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？”小孩子（）地說：“是?！?/p>

（2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。

（3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。

（4）讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。（7---14）

5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。）

6．除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！?/p>

7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開放的日子又體會(huì)到什么？（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。

[板書：一絲不茍]師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。

四．點(diǎn)明中心（學(xué)習(xí)第16自然段）

1．出示投影片：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來代替觀察?！?/p>

2．自由讀，說說你讀懂了什么？

3．你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來說說。

4．指導(dǎo)朗讀

5．竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？

6．小結(jié)：正如竺爺爺所說的，他正是通過長(zhǎng)年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。[板書：精確觀察]師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

7．再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會(huì)

五．總結(jié)遷移

1．有感情地朗讀課文

2．總結(jié)：課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

3．學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？

六．作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。

[板書]

第一朵杏花

竺 精確 觀察

可

楨 一 絲 不 茍

3、燕子

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會(huì)課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、導(dǎo)入：

在日常生活中，我們常?？吹礁鞣N各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留心，它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫時(shí)不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會(huì)怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

2、讀題：

（板書“燕子”）

（1）、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫得緊湊

（2）、齊讀課題。

二、初讀課文

1、自瀆課文

（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。

（2）、檢查：

A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀

B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。（教師評(píng)）

2、理清課文層次

（1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組討論）（2）、指名回答（相機(jī)板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。

三、細(xì)讀第一自然段

1、理解內(nèi)容

默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）

作者是抓住它的什么特點(diǎn)來寫的？（相機(jī)板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）

2、指導(dǎo)朗讀

（1）、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快??的語氣）

（2）、練讀：

（3）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

3、指導(dǎo)背誦

（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）

（2）、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）

（3）、看板書，分一二排、三四排背。

（4）、齊背。

四、布置作業(yè)

1、習(xí)字冊(cè)

2、抄寫詞語

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)前課

1、請(qǐng)學(xué)生說說回憶第一段寫了什么？（外形）

2、作者是怎么寫的呢？（請(qǐng)學(xué)生帶感情背誦）

二、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛的精靈是什么時(shí)候來到我們身邊的呢？（春天）

（2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語。（微風(fēng)——吹拂；細(xì)雨——灑落；柔柳??）

（3）、重點(diǎn)品味描繪春天的句子

A、出示小黑板。

指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）你有什么樣的感覺？（舒服、愜意??）你怎么讀出這個(gè)感覺？（示范讀，教師評(píng)價(jià)）

指名口頭填空第二句。（展開）你怎么讀出柳葉的嫩呢？（示范讀，教師評(píng)價(jià)）

指名口頭填空第三句。（趕集似的，爛漫無比）你怎么理解“趕集似的”？說明花草很多，很熱鬧??）你準(zhǔn)備怎么讀？（教師評(píng)價(jià)）

B、在這樣美的春天里，還有燕子從南方——趕來了，為春天增添了許多——生趣。生趣是什么意思？（生機(jī)和趣味）大家想象一下這樣的場(chǎng)面，有什么感覺？（高興、興奮??）

C、完整地練讀——分小組比賽讀——齊讀

（4）、指導(dǎo)背誦

A、理思路：春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣？小燕子又怎樣？

B、同桌互背。

2、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）、理解內(nèi)容：

A、自瀆：思考這一段寫了燕子的哪個(gè)方面？（飛行的形態(tài)）

找出描繪的詞語。（斜著、掠過、橫掠??）

B、掠過寫出了什么？（飛的速度快）（板書：快）

橫掠寫出了什么？（飛得輕）（板書：輕）

（2）、指導(dǎo)朗讀

A、小燕子飛得又輕又快，我們應(yīng)該怎么讀？（輕快）

B、指名讀，評(píng)價(jià)——齊讀。

（3）指導(dǎo)背誦

A、燕子圖片演示。（指名表演）

B、練背——齊背（教師同時(shí)演示）

3、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）、過渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就——停在電線上休息。（板書：休息）

（2）、默讀。找出比喻句，說明把什么比做什么？（板書：電線——五線譜；燕子——音符）

（3）、比較：教師故意讀錯(cuò)“痕””為“根”，請(qǐng)學(xué)生說說哪個(gè)好。

（4）、指導(dǎo)朗讀：飛倦了怎樣讀？春天的歌怎樣讀？

（5）、指導(dǎo)背誦：

三、總結(jié)課文

學(xué)習(xí)這一課，我們認(rèn)識(shí)了春天里活潑可愛的燕子。在外形上，它有著——（指名說），它在春天里到來，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美。

讓我們以飽滿的熱情一起讀它。

四、布置作業(yè)

1、完成練習(xí)冊(cè)。

2、圍繞春天景物寫一篇日記。

附板書：

羽毛 烏黑光亮

外形 翅膀 俊俏輕快

尾巴 剪刀似的3、燕子 春天趕來

飛行 快，輕

休息 電線——五線譜

燕子——音符 古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。

2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語及詩句的意思。

3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自 然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會(huì)詩歌的意境，熟讀成誦。

2、結(jié)合古詩簡(jiǎn)潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。

教學(xué)難點(diǎn):

1、誦讀古詩，體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方 法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀察事物的方 法。

2、透過詩中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下 來。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。

2、教學(xué)掛圖。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題

1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。

2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南 春天的綺麗景色。

3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做 了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜”。

二、自學(xué)古詩，整體感知

1、學(xué)生自由誦讀古詩。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

2、借助工具書，自己理解詩意。

3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。

4、檢查學(xué)習(xí)效果

（1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。（2）解釋詞語：

“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”

（3）指名說說詩句的意思。（大致即可）

三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境

（一）前兩行——寫今

1、學(xué)生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的 哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山 臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）

2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng) 等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描 述感受到的內(nèi)容。

（二）后兩行——懷古

1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？

2、學(xué)生默讀后兩句詩，體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）

4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái) 意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？

5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。

6、練習(xí)背誦古詩。

四、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、默寫《江南春》。

3、依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩 配一幅畫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，詩題導(dǎo)入

1、背誦《江南春》。

2、師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩歌。（板書詩題：春日偶成）教師簡(jiǎn)介作者程顥。[程顥（1032-1085），北宋，著名儒家學(xué)者。字伯淳，號(hào)明道。河南洛陽人。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時(shí)名儒周敦頤。嘉祐二年（1057年）登進(jìn)士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞

等職。在政治下，他雖然堅(jiān)決反對(duì)王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東

山再起后對(duì)王安石集團(tuán)貶逐無遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者，世稱“二程”。因二程兄弟長(zhǎng)期講學(xué)于洛陽，故世稱其學(xué)為“洛學(xué)”]

二、自讀古詩，疏通文字

1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。（要求同前首）

2、集體交流對(duì)詩歌的理解。

（1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。

（2）邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。

（3）師生小結(jié)：

一、二句寫景——云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上

近午的陽光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景??！

三、四句抒情——生處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰

知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！

三、反復(fù)品味，精讀古詩

1、學(xué)生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情？

2、集體交流，通過誦讀、言說表達(dá)自己對(duì)詩歌內(nèi)涵的理解。

3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。

四、合作探究，拓展延伸

1、學(xué)生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么？然后交流。（提倡引用詩中原句，學(xué)以致用。）

2、回憶自己看到的春景，開展“春游歸來”賽詩會(huì)（既可背誦其它寫春天的古詩，又可以自己創(chuàng)作。）

五、布置作業(yè)

1、背誦并默寫《春日偶成》。

2、改寫《春日偶成》。（將古詩變?yōu)榘自捨模?/p>

3、辦手抄報(bào)：“詩歌里的春天”。（★選做）

習(xí)作一 我的建議

一、教學(xué)要求

1、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。

2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。

3、按“習(xí)作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要能表達(dá)真情實(shí)感。

二、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

三、教學(xué)過程

（一）學(xué)習(xí)例文《我的建議》。

1、自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么？

2、交流。

A小作者建議你做什么？

B你能接受他的建議嗎？為什么？

3、小結(jié)。

因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪懙煤艹浞?。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的真實(shí)感受。對(duì)“最米人的池塘”，他沒有具體寫，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？

二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容：《我的建議》。

春天來了，大家想去春游嗎？你認(rèn)為到哪里去最好？請(qǐng)仿照例文寫個(gè)建議。

（三）拓展思路，習(xí)作指導(dǎo)。

1想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返？

板書：

我的建議

交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔

2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。

板書：

主要景點(diǎn) 具體 文章結(jié)尾 點(diǎn)題

（四）學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔

我的建議 主要景點(diǎn) 具體

文章結(jié)尾 點(diǎn)題

習(xí)作講評(píng)

一、簡(jiǎn)介本次習(xí)作基本情況。

大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方，抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。

二、典型習(xí)作集體點(diǎn)評(píng)。

我 的 建 議

陸弘翎

春姑娘又輕輕的來到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩情畫意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。

走上干凈的階梯，好像走進(jìn)了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時(shí)準(zhǔn)備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新，松柏向我們點(diǎn)頭，鳥兒向我們歌唱，連路邊平時(shí)不起眼的小草，也歡呼雀躍起來，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫。

我希望老師和同學(xué)采用我的建議，在山上玩一玩，看一看。

總評(píng)：你進(jìn)步了，老師為你高興！繼續(xù)加油！

1、用詞不當(dāng)，應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地”

2、“，”應(yīng)改成“?！?/p>

3、這句話過渡很自然。

4、“，”應(yīng)改成“。”

5、想象力豐富，比喻恰當(dāng)。但“騰空”應(yīng)用“騰飛”更好。

6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個(gè)詞使文章增色不少

練習(xí)1

教學(xué)要求：

1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、熟記八個(gè)描寫景色的詞語。

3、寫好鋼筆字。

4、練習(xí)口語交際，推薦或自我推薦。

5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)：

處處留心、口語交際 教學(xué)時(shí)間：4課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 處處留心

1、教學(xué)第一部分

（1）要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸 和小芳的對(duì)話。

（2）出示《秋天》這首詩里的詩句，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想想詩 句主要寫了什么。

（3）引導(dǎo)學(xué)生說說爸爸對(duì)詩中的哪些地方感興趣。

（3）詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了，而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會(huì)這樣寫的好處。（5）從學(xué)過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？ 請(qǐng)學(xué)生在課文中勾畫，全班交流。

2、教學(xué)第二部分

（1）把一個(gè)事物當(dāng)作人來寫，讓它和人一樣有感情，會(huì)說話。這樣可以使文章生動(dòng)形象，讓人特別喜歡讀。其實(shí)，這樣的表達(dá) 方法我們也會(huì)，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會(huì)說成小溪 在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動(dòng)，我們會(huì)說成荷花在跳舞。書上也有幾

個(gè)句子，請(qǐng)讀讀。

（2）你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫生動(dòng)嗎？（3）四人一組交流。（4）全班交流。

3、教學(xué)第三部分

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫了什么？

（2）想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥“寫得更生 動(dòng)些？指名交流。（3）學(xué)生試寫。（4）朗讀。第二課時(shí) 讀讀背背

1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語。

2、指名讀詞語，齊讀詞語。

3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。

蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。

4、同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色？

5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。

6、指名背誦，集體背誦。寫好鋼筆字

1、指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“植、程、租“這三個(gè)字。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫 的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、程、租“都是 左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的右半邊中”橫“畫比較多，并且最后 一筆都是橫。

（3）教師范寫“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫在右邊別頂住 “豎”畫，還要寫得穩(wěn)一點(diǎn)。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

3、反饋

（1）展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說說好在哪兒。（2）對(duì)寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。第三課時(shí) 口語交際

1、審題

（1）啟發(fā)談話：新學(xué)期開始了，我們班決定要成立新一屆 的班委會(huì)，同學(xué)們想用什么辦法來確定組成人員？（2）指名讀題，明確此次口語交際的要求。

2、指導(dǎo)

（1）新的一屆班委會(huì)將由哪些委員組成呢？

（2）你覺得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢？發(fā)表推薦與自我推薦，指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。（3）分組練說推薦理由。

（4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評(píng)議。

3、反饋。

5、蘋果里的五角星

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇記敘文，記敘了鄰居家的小男孩把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事，告訴人們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。學(xué)情分析：

課文故事發(fā)生在生活中，但學(xué)生平時(shí)可能缺少這方面的觀察和思維習(xí)慣。因此，學(xué)習(xí)本文，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的這種打破習(xí)慣思維的舉措。從而認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力來源于打破習(xí)慣思維方式。設(shè)計(jì)理念：

“語文課的意義絕不僅僅在于教給孩子某種知識(shí)和技能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想——代表人類創(chuàng)造的精神財(cái)富的文字，潛移默化地影響一個(gè)人的情感、情趣和情操，影響一個(gè)人對(duì)世界的感受、思考及表達(dá)方式：并最終積淀為精神世界中最深層、最基本的東西——價(jià)值觀和人生觀?！币虼耍疚慕虒W(xué)重在讀中感悟，受到啟迪，明白打破習(xí)慣思維方式的重要。

教學(xué)要求：

情義目標(biāo)：懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語，會(huì)用“清晰、魅力”造句。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)：初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。

第二課時(shí)：從小男孩的舉措中體會(huì)什么叫創(chuàng)造，受到感染，啟迪。第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、今天我想給大家們講一故事，不知你們是否喜歡？什么故事呢？是關(guān)于韓國三星集團(tuán)創(chuàng)始人李秉哲的故事。在講故事之前，我想問問大家，你們是否見過賣報(bào)紙，想一想他們是怎樣賣報(bào)的？誰能來學(xué)學(xué)賣報(bào)的過程？

2、你們想知道李秉哲是怎么賣報(bào)紙的嗎？

兩個(gè)小報(bào)童在車站賣報(bào)。一個(gè)報(bào)童賣報(bào)沒有什么與眾不同，賣出一份報(bào)紙，收回一份報(bào)款，賣出多少，收回多少。另一個(gè)報(bào)童的賣報(bào)的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報(bào)紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報(bào)款，等手上報(bào)紙沒了，他再一一回收?qǐng)?bào)款。同樣是在車站賣報(bào)度日，不同的賣報(bào)方式似乎決定了兩位報(bào)童的不同的命運(yùn)。這后一個(gè)報(bào)童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”——成為國際知名大企業(yè)的老總，他就是韓國三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲。

3、從這個(gè)故事中你發(fā)現(xiàn)什么？（老師為什么先講這個(gè)故事？）

4、揭示課題，解題激趣。板書課題。

課題中的五角星為什么要加引號(hào)？

二、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀??讀完幾遍后，感覺自己沒有閱讀障礙了，再試試提出一些問題。（生自由閱讀課文）

2、請(qǐng)說出你們還不能理解的問題

如：一般人為什么不攔腰切蘋果？我想知道這個(gè)五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的？作者為什么要寫這篇文章？“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，是什么意思？“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法?！睘槭裁凑f換一種切蘋果的方法，就能理解了創(chuàng)造力？ ??

能提出問題也是一種學(xué)習(xí)方式。愛因斯坦說：“提出問題比解決問題更重要?！蹦阒肋@是為什么嗎？

（思維是從問題開始的，提出了問題，才促使我們?nèi)ソ鉀Q問題。）

3、問題暫時(shí)留到下節(jié)討論。先說說你讀后知道了什么？（能說出課文主要內(nèi)容。）

（課文記敘了鄰居家的小男孩一次來我家玩時(shí)，把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”。他的切法是攔腰切蘋果。）

4、這件事為什么給我如此深刻的印象呢？初步說一說原因。

三、作業(yè)：

1、練習(xí)朗讀課文。

2、思考提出的問題。回家操作：用不同的方法切蘋果，看看能發(fā)現(xiàn)些什么。第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。

2、說說課文主要講了一件什么事。

二、匯報(bào)交流。

說說你回家切蘋果的情況，你是怎樣切的，分別看到了什么？

四、學(xué)文探索，體會(huì)何謂創(chuàng)造。

1、一般人是怎樣切的？理解 循規(guī)蹈矩

2、課文中的小男孩是怎樣切的？理解攔腰切下去（1）演示一下切法。

（2）由此產(chǎn)生了怎樣的圖案？理解 橫切面 果然

3、一般人為什么不攔腰切呢？你想過沒有？（思維定勢(shì)作用 或是出于方便 出于公平想不到切蘋果還需要?jiǎng)?chuàng)造性思維）

4、“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，是什么意思？理解 “魅力”。文中指什么？（小男孩的喜悅，傳遞秘密的遠(yuǎn)。）

4、“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。”為什么說換一種切蘋果的方法，就能理解了創(chuàng)造力？

（所謂創(chuàng)造，就是要打破思維定勢(shì)，用他人沒有用過的方法，發(fā)現(xiàn)新秘密。自己尋找出解決問題的辦法。有時(shí)需要自己提出問題等。）

5、出示名言警句

（1）、好奇心是學(xué)者的第一美德?！ň永锓蛉耍?/p>

（2）、我最怕/人們睜開眼睛/毫不驚奇/對(duì)白晝習(xí)以為常/活著/不追求童話的幻想/而出入 ——（羅日?杰斯特文）

（3）、健康的好奇心會(huì)幫助你消除無知。

6、說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么。安排練筆。寫一寫，再交流。

7、把你感悟最深的語句多讀幾遍（最后一節(jié)），建議背一背。

五、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、用下列詞語造句。清晰 魅力

* 學(xué)了課文，你想探索什么？（想知道第一個(gè)發(fā)現(xiàn)這秘密的人是誰嗎？還想探索其他嗎？）附板書： 蘋果里的五角星

攔腰切下去--------發(fā)現(xiàn)五角星 換一種切蘋果的方法-----這叫創(chuàng)造力

6、最佳路徑

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。讀準(zhǔn)多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收集有關(guān)“迪斯尼樂園”的介紹，以“走進(jìn)迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開展綜合活動(dòng)。

情意態(tài)度與價(jià)值觀

理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

課時(shí)安排：

第一課時(shí)：激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次，閱讀課文1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。

第二課時(shí)：閱讀課文3——7自然段，了解相關(guān)資料，閱讀同題文章，聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的“最佳路徑”。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片么？大家一定對(duì)“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動(dòng)畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？（美國動(dòng)畫片大師沃爾特．迪斯尼）

（格羅培斯：美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）

2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛的動(dòng)畫人物，對(duì)于全世界熱愛動(dòng)畫片的人來說，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。

3、揭示課題，質(zhì)疑。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。

【板書課題：

6、最佳路徑】（最佳路徑：就是最好的路線。）

看到這個(gè)題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問題？

（為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來的？）

二、初讀課文，理解大意

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）。

3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。

4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？

（▲世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。）

5、理清課文層次

你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎？

第一段（1——2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）

第二段（3——4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）

第三段（5——6）寫格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設(shè)計(jì)）

第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。（獲得最佳）

分排分段朗讀課文。

三、閱讀課文1——2自然段

1、指導(dǎo)看圖，帶入情境

同學(xué)們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個(gè)小矮人”以及一些可愛的動(dòng)物們?cè)诓莸厣现v故事。）

這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著“探險(xiǎn)世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。那

一座座建筑新穎別致，造型獨(dú)特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計(jì)的，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對(duì)外開放了，可是他卻遇到了一個(gè)難題，是什么呢？同學(xué)們自己讀讀課文的1、2自然段。

（各景點(diǎn)之間的道路該如何設(shè)計(jì)還沒有具體方案。）

2、是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒有設(shè)計(jì)嗎？

（已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）

3、大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的？【指名表演】

4、讀到這兒，大家有問題嗎？

▲格羅培斯是一個(gè)世界建筑設(shè)計(jì)大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，為什么路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋？

▲比起迪斯尼樂園的設(shè)計(jì)，路徑的設(shè)計(jì)應(yīng)該是微不足道的，簡(jiǎn)直可以說是“小菜一碟”，為什么會(huì)讓他傷腦筋？

（景點(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)并非如一般人所說的“微不足道”，而是與整體設(shè)計(jì)密切相關(guān)，是有機(jī)組成部分；因?yàn)樗非蟮牟皇恰霸O(shè)計(jì)出”，而是“最佳”。）

5、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個(gè)怎樣的人？

（▲對(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。對(duì)工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精）

6、指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、無數(shù)個(gè)、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。

那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設(shè)計(jì)的呢？我們下一課再來探究。

四、復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生抄寫生字詞。

五、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂園的資料。

3、閱讀《創(chuàng)新的奇跡》

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設(shè)計(jì)大師格羅培斯，對(duì)他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。

二、繼續(xù)閱讀課文

閱讀第二段（3——4）

1、后來迪斯尼樂園的路徑不僅設(shè)計(jì)出來了，還被評(píng)為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。

（從賣葡萄的老人那兒受到啟發(fā)）

2、汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，一路上賣葡萄的人很多，為什么格羅培斯會(huì)從一位老人那兒受到啟發(fā)？許多園主是怎么做的，年邁無力的老太太又是怎么做的？結(jié)果呢？

3、老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？

▲“無人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂趣。

▲直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。

▲“只要??就可以??”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。

4、大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。此時(shí)，大師的心里究竟是怎么想的呢？（引導(dǎo)：可讀讀5、6自然段）

是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。朗讀3——4自然段。

閱讀第三段（5——6）

1、格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設(shè)計(jì)了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學(xué)習(xí)5、6自然段。

步驟一：撒下草種，提前開放。

步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路。

▲小草長(zhǎng)出來了，草地上被游人踩出寬窄不一的小道，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設(shè)計(jì)得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設(shè)計(jì)得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計(jì)路徑了。這些“優(yōu)雅自然”的路徑是游客自己走出來的，格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種順其自然的方法，可見他設(shè)計(jì)的用心良苦。

2、你對(duì)格羅培斯的設(shè)計(jì)是如何認(rèn)識(shí)的？說說你的見解。

▲這樣的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的；

▲這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來在沒有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇；

▲道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的 ▲它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿??

3、朗讀第三段，體會(huì)方案的高明。

閱讀第四段（7）

1、指名朗讀第7自然段。

2、你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么？

▲格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇。

▲這許多小道踩出來了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術(shù)性。

▲行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí)，一定會(huì)施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。

▲這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。

▲設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。

▲如此設(shè)計(jì)是格羅培斯從法國南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。

▲格羅培斯對(duì)待“微不足道”的問題同樣認(rèn)真對(duì)待，他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。

3、最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？

（因?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案的，兩者之間有一些共同點(diǎn)，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對(duì)人們的信任、尊重??

4、齊讀第四段

三、總結(jié)延伸

1、至此，你想對(duì)格羅培斯說些什么？

▲格羅培斯，你不愧是世界建筑大師！

▲格羅培斯，你善于向成功人士學(xué)習(xí)，我也要向你學(xué)習(xí)。

▲你做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

2、有感情地朗讀全文。

3、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。

4、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

6、最佳路徑

時(shí)間緊迫——獲得啟示——完成設(shè)計(jì)——取得最佳

撒下草種，提前開放

按照足跡，鋪設(shè)道路

尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇

7.人類的“老師”

教學(xué)要求：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。教學(xué)時(shí)間∶一課時(shí) 教學(xué)過程∶

說話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言，誰愿意來和大家分享一下。一，揭題激趣

1，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。2，激趣

讀了課題，你想了解什么？

（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？）過渡：那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。二，初讀課文

1，請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2，分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。3，同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）

4，課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）

自然界種種生物（板書）

齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）三，精讀課文

師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號(hào)。1．學(xué)生自讀課文，體會(huì)理解。

師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。當(dāng)然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，討論討論，行嗎？ 好，暢所欲言吧！2．學(xué)生交流討論

師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么是人類的好老師呢？請(qǐng)聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說出來，讓大家聽聽。3．集體交流

讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？

（1）科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。（2）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。

研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

（3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。

（5）人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。4，拓展延伸

（1）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“．．．．．．”在這里起什么作用？

（2）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些？ 5理解最后一句話

（1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）

（2）學(xué)到這，你對(duì)這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？（3）齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師

小結(jié)

大自然是多么奇妙啊！經(jīng)過對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

四 奇思妙想

平時(shí)你一定觀察過許多動(dòng)物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下，好嗎？

看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？ 五 課外遷移 作業(yè)超市

課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實(shí)驗(yàn)。

板書 人類的老師 ↑

自然界種種生物

練習(xí)2

教學(xué)要求：

1、讀懂小芳和爸爸的對(duì)話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識(shí)，并為句子加標(biāo)點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)用不同的語言形式表達(dá)同一種意思。

3、寫好鋼筆字，知道類似的半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來一些。

4、熟記八個(gè)詞語和詩歌《真知》。

5、學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事。

6、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)：

處處留心、說說寫寫 教學(xué)準(zhǔn)備：

磁懸浮列車的知識(shí) 教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí) 處處留心

1、教學(xué)第一部分

（1）創(chuàng)設(shè)情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小芳第一次坐磁懸浮列車呢！

（2）讓學(xué)生自由練習(xí)讀爸爸與小芳的對(duì)話。仔細(xì)分辨哪幾句是小芳說的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語的位置。（3）請(qǐng)學(xué)生回憶：如何根據(jù)提示語的位置來加標(biāo)點(diǎn)。（4）學(xué)生自己獨(dú)立完成加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)，教師巡視。（5）全班集體訂正。

（6）學(xué)生默讀爸爸與小芳的對(duì)話，思考：通過和爸爸的交談，小芳對(duì)于磁懸浮列車有了哪些了解呢？請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇?/p>

（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個(gè)“為什么”

2、教學(xué)第二部分

（1）磁懸浮列車的速度極快了，每小時(shí)可以走400－500千米。小芳第一次坐上磁懸浮列車，說了什么，又是怎么說的呢？請(qǐng)學(xué)生練習(xí)讀一讀小芳說的話，要讀出小芳興奮的心情。

（2）小芳的話突出了磁懸浮列車的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是車速快。思考：為了表現(xiàn)列車的快，還能怎么說？（3）學(xué)生自由練說，教師巡視指導(dǎo)。（4）全班交流。第二課時(shí)

寫好鋼筆字

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）通過談話讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。

2、指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“啟、戴、氛”三個(gè)字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上作出小結(jié)：“啟、戴、氛”這三個(gè)字，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

第四篇：四年級(jí)語文教案

教學(xué)地點(diǎn):多媒體教室

[教學(xué)目標(biāo)]

1,知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn),會(huì)寫4個(gè)生字.2,能力目標(biāo):自感自悟,通過相關(guān)資料的收集整理,認(rèn)識(shí)到大自然能給人類的警示.3,情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)環(huán)境的思想感情.[教學(xué)重難點(diǎn)]

學(xué)生通過交流學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí).[教學(xué)課時(shí)安排]

兩

課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

(一)以課文相關(guān)的資料,圖片導(dǎo)入新課.(二)學(xué)生齊讀課文進(jìn)行初步感知.(三)檢查生字預(yù)習(xí)及新詞.yāngzhǒufǔrǎng

殃及掃帚腐敗土壤

(四)了解課文內(nèi)容,質(zhì)疑交流,學(xué)習(xí)匯報(bào).1,老師范讀,學(xué)生思考課文主要講了一件什么事情

2,出示學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生自主學(xué)習(xí),交流匯報(bào).①林務(wù)官的命令給森林帶來了怎樣的災(zāi)難

②“打掃”一詞為什么加引號(hào)

3,全班交流匯報(bào)

4,再次默讀課文,把自己感受最深的句子勾劃出來,并談?wù)勛约旱母惺?(五)知識(shí)拓展.自由討論,根據(jù)學(xué)生搜集的相關(guān)資料展開討論,影響生態(tài)平衡的事例最終給大家的啟示是什么

(六)小結(jié)(學(xué)生談?wù)搶W(xué)完本篇課文后的體會(huì)).(七)布置作業(yè).先讀懂下一篇《人類的老師》,再搜集相關(guān)資料.(八)教學(xué)反思

第二課時(shí)(略)

第五篇：四年級(jí)語文教案

四年級(jí)語文教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè)，會(huì)寫11個(gè)。

2、與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。

3、體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。

4、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。

教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，為平實(shí)的語言注入美的元素。

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)在體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢(shì)滾滾而來的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來。(板書課題)

2、學(xué)生齊讀課題。

(如果沒有相關(guān)的音像資料，教師可以以生動(dòng)的語言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，初次提示學(xué)生要與《春潮》對(duì)比閱讀。教師在總結(jié)時(shí)語言應(yīng)力求優(yōu)美，從與文章意境相符。)

二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知

1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、(出示生詞)先自己讀，再指名讀。(出示的生詞包括含生字的，和以前沒接觸過的，如：催促、應(yīng)和)

3、交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過查字典解決了哪幾個(gè)詞語。(四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語的習(xí)慣，尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書的使用。)

4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?(檢查學(xué)生讀書的收獲，引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書：水清如明鏡水聲如音樂)

(學(xué)生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理，也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。如：學(xué)生可能籠統(tǒng)的說――三月桃花水很美，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀，再問問他：“這幾句寫的是水的美?！?

三、精讀悟情

師：看來，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。(學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書記號(hào)做批注。)

“水聲如音樂”――

1、學(xué)生交流畫出的語句。(1、3、4段)

2、(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第4段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。

3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。(發(fā)現(xiàn)讀得好的，讓他說說自己為什么讀的好――如;把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流，醒來后心情愉悅;再如：學(xué)生結(jié)合“呵，河流醒來了!”一句，體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之情……)

4、教師引讀第3段，全班感情朗讀第4段。

5、這樣動(dòng)聽的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)

“水清如明鏡”――

1、學(xué)生交流畫出的語句。(2、5、6段)

2、(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影)

3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景――自由練讀。

4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。

5、說一說你仿佛看到了什么?可以結(jié)合讀書所得說，也可以繼續(xù)展開想象說，教師及時(shí)評(píng)價(jià)――這是省略號(hào)里藏的話。

[語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語言的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”這就要求我們?cè)谶M(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿足于學(xué)生認(rèn)字、讀書就行了，還要根據(jù)教材內(nèi)容的不同，通過創(chuàng)設(shè)情境挖掘出教材之外的東西，發(fā)展學(xué)生的思維。即閱讀教學(xué)中還應(yīng)注意創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。挖掘出教材中隱藏著的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)造性思維等容易忽視的問題。]

四、總結(jié)全文

1、三月桃花水，聲如音樂，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連――全班齊讀7-9自然段。

2、讀到這兒，你還有不懂的地方嗎?(可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”)

3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。(全班配樂朗讀全文。)

《三月桃花水》教學(xué)反思

本文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言和生動(dòng)的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文由9個(gè)或長(zhǎng)或短的段落錯(cuò)落成章，卻又“形散而神不散”。開篇由兩個(gè)設(shè)喻精巧的疑問句引領(lǐng)全文，接下來，用“是春天的豎琴”、“是春天的明鏡”充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗，它的美，美在“有聲”又“有色”，也就不露痕跡的回應(yīng)了開篇的問題。

結(jié)尾是作者由衷的贊美，直抒心意，這“比金子還貴、比銀子還亮”的三月桃花水，已經(jīng)流進(jìn)了愛上它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，文字優(yōu)美，韻味無窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的.鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，表達(dá)了作者熱愛祖國山水的真摯情懷。

《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。這篇散文，文意通俗易懂，意境清麗，而且文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，前后文之間，有問有答，利于學(xué)生很快掌握。各個(gè)段落在錯(cuò)落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人回味悠長(zhǎng)。

在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀;課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境;把對(duì)春天的愛戀、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境的'朗讀。

另外在本文教學(xué)過程中，我充分給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中，在朗讀中，在小組活動(dòng)中，在各個(gè)思考問題的設(shè)置和回答的過程中，都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。

再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文，學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙。所以達(dá)到了良好的效果。

四年級(jí)語文教案 篇2

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)質(zhì)疑

1.投影出示太陽緩緩升起的動(dòng)畫畫面，配上聲音：“同學(xué)們，你們好!你們認(rèn)識(shí)我嗎?”

2.(教師板書課題：太陽)你們瞧!太陽公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜歡愛動(dòng)腦筋的孩子，你

們想問太陽公公什么問題?

(估計(jì)學(xué)生會(huì)問：太陽公公，你離我們有多遠(yuǎn)?太陽公公，你有多大?太陽公公，你有多熱?太陽公公，

你是由什么構(gòu)成的?太陽公公，你與我們地球有什么關(guān)系?太陽公公，你為什么每天都從東方升起來，

從西方落下去?……)

3.肯定學(xué)生的提問，并將學(xué)生的問題分類概括。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?有的問題我們可以從課文中找到答案;有些問題同學(xué)們可以

從科普讀物、從網(wǎng)上了解;有些問題現(xiàn)在還是個(gè)謎，要等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。

那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽的哪些知識(shí)呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)吧!

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1.學(xué)生自由讀課文。(可自己讀，可找學(xué)習(xí)伙伴對(duì)讀，也可小組同學(xué)合作讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文)

2.導(dǎo)言：《太陽》是一篇科普說明文，這類文章往往是一個(gè)自然段講清一個(gè)方面的問題。我們閱讀

時(shí)，要邊讀邊思考：每一個(gè)自然段主要講了什么?學(xué)生閱讀后歸納。

第1自然段：講太陽離我們很遠(yuǎn)。第2自然段：講太陽很大。

第3自然段：講太陽會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。第4自然段：講太陽與植物、動(dòng)物和人的關(guān)系。

第5自然段：講太陽與雨雪的關(guān)系。第6自然段：講太陽與風(fēng)的關(guān)系。

第7自然段：講太陽與健康的關(guān)系。第8自然段：講太陽和人類關(guān)系密切。

3.根據(jù)敘述的內(nèi)容，可把課文分為兩個(gè)部分。

板書：太陽的特點(diǎn)太陽和人類關(guān)系密切

三、閱讀課文第一部分，了解太陽的特點(diǎn)

1、太陽公公聽說我們要了解它，很高興，你們聽——(課件播放：動(dòng)畫畫面、太陽公公說話的錄

音及文字?！巴瑢W(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在，你們對(duì)我了

解清楚了嗎?”)

2、指名回答。

3、師：我們只知道太陽的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚，

所以我覺得太陽公公說的話不清楚?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個(gè)

特點(diǎn)寫清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

4、分組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。

【學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。】

5、匯報(bào)交流。

(1)學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)，教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)，播放課件。

如，學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：

“太陽離我們有(1.5)億公里遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500)

年;就是坐飛機(jī)也要坐(20)幾年。”

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)()里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對(duì)太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所

以我們知道了：在說明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是

精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

師板書：列數(shù)字

(2)學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個(gè)地球等于

1個(gè)太陽。(對(duì)學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。)

師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫，右邊是太陽的動(dòng)畫，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)

到了什么?

這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較。”

對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì)，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不

可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的'方法。

師板書：作比較

(3)學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)：(此時(shí)，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問題就相對(duì)有

條理)課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有6000度，中心溫度是表

面溫度的3000倍。

鼓勵(lì)同學(xué)們動(dòng)手算出太陽的中心溫度是18000000度。

【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力?！?/p>

【在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握?！?/p>

6.利用投影交流、評(píng)點(diǎn)，并隨機(jī)設(shè)問：

文中如果不用數(shù)字，只說距離“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，溫度“很高很高”，可不可以?為什么?

文中把太陽與地球作比較有什么好處?

太陽表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽，這樣寫好在哪里?

為何把太陽比做大火球?

7.在寫太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)時(shí)，作者很注意用詞的準(zhǔn)確，你認(rèn)為哪些詞語用得好?為什么?

四、指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽特點(diǎn)及表達(dá)方法。

1、自己練習(xí)朗讀感興趣的段落，讀出太陽的特點(diǎn)。

2、競(jìng)賽的方式朗讀。

五、學(xué)習(xí)生字新詞

1.讓學(xué)生交流生字中易錯(cuò)的地方，或編成字謎考同學(xué)。

2.正確讀寫詞語。(差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預(yù)防)

六、總結(jié)反饋

1.這一堂課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，你們看太陽公公都把眼睛瞇成了一條縫。(課件演示)聽，他又在

說什么?(放聲音)“同學(xué)們，你們學(xué)得很認(rèn)真，你們想把我的有關(guān)知識(shí)介紹給更多的人，讓大家都了

解我嗎?”

2.讓學(xué)生以第一人稱介紹太陽公公，分別練習(xí)詳細(xì)介紹和概括介紹，同桌對(duì)練。

七、課外延伸

四年級(jí)語文教案 篇3

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

本課通過寫小女孩兒撿樹種、交樹種的事，表現(xiàn)了小女孩兒做事認(rèn)真的特點(diǎn)和純樸的性格，表達(dá)了作者對(duì)這位小女孩兒的贊美和喜愛之情。

【設(shè)計(jì)理念】

以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主合作交流；在讀中理解、讀中感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字以及由會(huì)寫字組成的詞語。能有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

3.體會(huì)和學(xué)習(xí)小女孩兒做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩兒的思想感情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

體會(huì)小女孩兒是怎樣撿樹種、交樹種的.，學(xué)習(xí)小女孩兒做事認(rèn)真的好品質(zhì)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

【教具準(zhǔn)備】

掛圖、生字卡、朗讀配樂。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、展示實(shí)物，談話引題

1.展示種子：你們能說說這些種子有什么不同嗎？（提示：從飽滿和成熟兩個(gè)角度比較。）

2.導(dǎo)入：今天，我們一起學(xué)習(xí)第1課《種子》。（板書課題。）

二、學(xué)習(xí)生字、新詞

1.檢查生字自學(xué)情況。

（1）同桌互讀生字詞，正音。

（2）指名讀生字詞、開火車讀、齊讀。

（3）學(xué)生匯報(bào)：你認(rèn)為哪個(gè)字最難記？你有什么好辦法記住這個(gè)生字？

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“兜、恐、澀”這些字。

3.認(rèn)讀詞語，了解詞義。

摻雜、羞澀、慚愧、凝望、唯恐、小心翼翼。

三、讀課文，整體感知

1.自由讀課文，要求不漏字，不錯(cuò)字，讀通順。并用序號(hào)標(biāo)出這篇課文共有幾個(gè)自然段。

2.范讀課文（可播放錄音機(jī)），想想課文寫了一件什么事。

3.指名讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1.抄寫字詞。

2.預(yù)習(xí)課文，用橫線、波浪線、括號(hào)等符號(hào)畫出描寫小女孩兒外貌、動(dòng)作、語言的句子，在不懂的語句旁打“？”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.認(rèn)讀生字詞。

2.課文主要講了一件什么事？

二、細(xì)讀課文，讀中感悟

1.自由讀課文，想想課文是按什么順序?qū)懙模煞譃閹讉€(gè)部分。（三部分。）

2.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）自由朗讀，說說體會(huì)到什么。

（2）匯報(bào)：

A.我從樹種顏色“有淺黃的，還有豆綠色的”這一描寫中，知道這些種子不成熟。

B.我從“摻雜”一詞知道種子不純，雜質(zhì)多。

C.我從“雖然……但……”知道老師一點(diǎn)兒也不怪學(xué)生，而是很欣賞孩子們的勞動(dòng)成果。

3.學(xué)習(xí)第2至第8自然段。

（1）默讀思考:為什么那位小女孩兒交的樹種很少，“我”卻被感動(dòng)了，心中充滿了溫暖？找出有關(guān)句子，有感情地讀一讀，和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。（一是小女孩兒交的樹種“一般大小……光澤”，二是想象小女孩兒是怎樣撿樹種的，“她那雙小手挑了又挑……閃閃發(fā)光”，可見小女孩兒撿的樹種雖少，但顆顆都是經(jīng)過挑選的成熟的種子，說明這次任務(wù)完成得最好，她做事非常認(rèn)真。）

（2）小女孩兒交樹種時(shí)，作者細(xì)致描寫了她的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)，生動(dòng)形象。畫出有關(guān)句子，認(rèn)真讀一讀，說說小女孩兒給你留下怎樣的印象。（做事認(rèn)真、誠實(shí)、純樸可愛。）

（3）你們喜歡這位小女孩兒?jiǎn)?？為什么?/p>

（4）有感情地朗讀第7自然段，體會(huì)作者喜愛小女孩兒的思想感情。

3.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

（1）有感情地朗讀。

（2）說說從全班同學(xué)的神態(tài)和老師的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么。

（幻燈出示）練習(xí)：這兩處的“小心翼翼”用法有什么不同？各體現(xiàn)什么情感？

A.她……然后凝望著那小葫蘆的嘴兒，小心翼翼地往外抖。

B.我小心翼翼地把這些樹籽包起來，唯恐丟失一顆。

三、再讀課文，積累詞句

1.自由讀，找出你認(rèn)為最喜歡的句子多讀幾次。

2.朗讀全文，師生合作讀。

四、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1.讀了這篇文章，你有什么收獲？

2.把課文里的好詞佳句，搜集到“采集本”里。

3.把課文復(fù)述給家長(zhǎng)聽，注意觀察他們聽后的動(dòng)作、神態(tài)、語言，寫一段話。

四年級(jí)語文教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解蝙蝠的耳朵和嘴是怎樣配合探路的。

2、了解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系.。

3、交流仿生學(xué)資料，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察與探索的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解科學(xué)家解開蝙蝠夜間飛行的奧秘的過程。

2、弄清楚蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。

課前準(zhǔn)備：

PPT課件、蝙蝠和雷達(dá)圖片各一張、三次試驗(yàn)表格。

教學(xué)過程：

出示蝙蝠、雷達(dá)圖片引入

1、蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)器，它們有什么聯(lián)系呢?讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第11課《蝙蝠和雷達(dá)》。

二、品讀課文第3自然段

師：1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道通過研究蝙蝠受到啟示，發(fā)明了雷達(dá)解決了飛機(jī)夜間飛行的安全問題。那么蝙蝠到底有什么本事能引起了科學(xué)家對(duì)它的關(guān)注呢?它夜間飛的本領(lǐng)有多強(qiáng)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第3自然段，用橫線畫出描寫蝙蝠夜間飛行本領(lǐng)強(qiáng)的句子并說說你的體會(huì)。

2、學(xué)生匯報(bào)感受、體會(huì)。

3、用關(guān)聯(lián)詞：即使.....也......,造句。

師：蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)如此高強(qiáng)，到底靠的是什么呢?難道說蝙蝠的眼睛特別敏銳，能夠看清楚夜間的所有東西嗎?為了弄清楚這個(gè)問題，科學(xué)家開始做什么?(試驗(yàn))

三：出示課文4到6自然段內(nèi)容。(合作、交流)

師：1、為了搞清楚蝙蝠夜間飛行的秘密，科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的?得出了怎樣的.結(jié)論呢?默讀課文找出相關(guān)句子小組合作、交流完成表格。

試驗(yàn)順序

試驗(yàn)方法

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

第二次

第三次

2、學(xué)生匯報(bào)

3、談?wù)勅卧囼?yàn)結(jié)果證明了什么?

4、理解“配合起來”，對(duì)比讀句子：

(1)三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

(2)三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

師：科學(xué)家三次試驗(yàn)證明蝙蝠是靠耳朵和嘴配合起來探路的。蝙蝠在飛行過程中它的耳朵和嘴是怎樣互相配合的呢?

四、出示課文7自然段。(PPT)

1、齊讀第7自然段，畫出蝙蝠飛行過程的句子，體會(huì)蝙蝠飛行中耳朵和嘴的互相配合。

2、學(xué)生匯報(bào)找到句子及體會(huì)。

3、借助PPT圖片來理解一下超聲波。

4、讓學(xué)生畫蝙蝠飛行的示意圖并說說蝙蝠的飛行過程。

5、角色扮演(請(qǐng)三個(gè)同學(xué)出來演示蝙蝠飛行過程)。加深學(xué)生對(duì)蝙蝠飛行過程的理解。

五、探究原理，解讀雷達(dá)。

1、師：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，發(fā)明了雷達(dá)解決了飛機(jī)夜間飛行的安全問題。那雷達(dá)又是怎樣工作的呢?請(qǐng)默讀第8自然段，讀后同桌互相說說你們的體會(huì)。

2、學(xué)生匯報(bào)體會(huì)。

3、學(xué)生寫出雷達(dá)工作示意圖，并講解雷達(dá)工作的過程。

4、思考蝙蝠和雷達(dá)有什么相似之處呢?完成課后練習(xí)第3題。

5、科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，從而使得飛機(jī)在夜里也能安全地飛行，假如有一天，蝙蝠和飛機(jī)相遇了，它們會(huì)說些什么話呢?小組內(nèi)互相說一說。

6、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

六、交流仿生學(xué)資料。

師：1、課前老師叫同學(xué)生收集了仿生學(xué)的資料，現(xiàn)在我們一起來交流展示一下你們找到的資料吧!

2、學(xué)生交流分享課前找到的資料。

七、總結(jié)全文，升華情感。

1、同學(xué)們，學(xué)完這節(jié)課，你有什么收獲嗎?

2、學(xué)生匯報(bào)。

師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示從而發(fā)明了雷達(dá)，可見大自然是我們?nèi)祟惖睦蠋?，希望同學(xué)們?cè)谏钪幸材芟窨茖W(xué)家一樣善于觀察，發(fā)現(xiàn)秘密，長(zhǎng)大了發(fā)明出新的東西為人類服務(wù)。

作業(yè)。

科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，你從大自然中得到什么啟示，想要發(fā)明什么呢?以:我想發(fā)明......”為題目，寫一篇小作文。

四年級(jí)語文教案 篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第4——6自然段，能回答課后1（2）（3）兩個(gè)問題，能給課文分段。

2、能用“隱隱約約”造句。

3、掌握背誦的方法。

4、能有感情朗讀課文，煥發(fā)民族自豪感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2

教學(xué)過程：

一、師生共同制定目標(biāo)。

1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第①個(gè)問題，用“聳立”造了句，練習(xí)背誦了第二自然段。這一節(jié)我們繼續(xù)把剩下的4——6自然段學(xué)完，請(qǐng)同學(xué)們看看課后要求，想想還有哪些任務(wù)需要完成的。

（根據(jù)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)歸納。）

2、出示目標(biāo)樹，并板貼。

⑴能回答問題，能給課文分段。

⑵能用“隱隱約約”造句。

⑶掌握背誦的方法。

⑷能有感情地朗讀課文。

二、前提測(cè)評(píng)

哪位同學(xué)還記得我們用什么方法學(xué)懂第二、三自然段。板貼在目標(biāo)樹的樹根部：學(xué)習(xí)方法：⑴明地點(diǎn)。⑵看景色。⑶理解欣賞。

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（一）用學(xué)習(xí)第二、三自然段的方法學(xué)習(xí)第四自然段。

1、聽課文錄音。

練習(xí)：①用“——”畫出地點(diǎn)變換的句子。

②用“～～”畫出登上石壽山，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色的句子。

2、學(xué)生回答，師生共同訂正，并板書：

宮墻、昆明湖、城樓和白塔。

3、出示句子，并理解欣賞。

“蔥郁的樹叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻?！?/p>

指名讀。

出示從萬壽山上看到的景色的視頻、圖片。

體會(huì)顏色美：A、蔥郁的樹叢是什么顏色？（一片綠色）

B、一片綠色中出現(xiàn)了什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色）

體會(huì)形態(tài)美：A、掩映是什么意思？

B、掩映一互相遮掩、互相襯托。

C、指導(dǎo)看圖：什么和什么相互掩映？

指導(dǎo)朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個(gè)詞的語速和語調(diào)，把綠樹與宮殿互相遮掩相互襯托的'顏色美、形態(tài)美讀出來。

4、出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。”

指點(diǎn)名讀。

出示昆明湖的視頻、圖片。

把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個(gè)比喻寫了昆明湖什么特點(diǎn)？句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)？（靜、綠）

“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動(dòng)）

為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。

指導(dǎo)朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。

出示：向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

遠(yuǎn)眺是什么意思？（遠(yuǎn)眺——往遠(yuǎn)處看的意思。）

隱隱約約是什么意思？（隱隱約約——看得不太清楚。）

“隱隱約約”和“遠(yuǎn)眺”有什么關(guān)系？

隱隱約約與遠(yuǎn)眺有因果關(guān)系。因?yàn)檫h(yuǎn)眺，所以遠(yuǎn)處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應(yīng)，用詞是多么準(zhǔn)確??！

齊讀句子。

（二）學(xué)習(xí)第五自然段

導(dǎo)入：從萬壽山下來，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問題，我們一起學(xué)習(xí)第五自然段。

出示練習(xí)：

用“”畫出作者游覽地點(diǎn)變換的句子。

昆明湖上主要有、、等景物。

十七孔橋是什么樣的？請(qǐng)用“～～”畫出有關(guān)句子。

自由朗讀，同位討論共同完成練習(xí)。

提問檢查：①從萬壽山下來，就是昆明湖。

板書：昆明湖、長(zhǎng)堤、小島，十七孔橋。

出示句子：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。

齊讀

出示投影十七孔橋的視頻、圖片。

這個(gè)句子介紹了十七孔橋的什么特點(diǎn)？

（橋洞多、石柱多、獅子多）

思想教育：這是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

指導(dǎo)朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

齊讀

這一段在全文中有什么作用？

（總結(jié)全文，與開頭照應(yīng)）

充分利用板書，總結(jié)全文，給全文分段。

全文有幾個(gè)自然段？

每個(gè)自然段寫什么？

作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？

課文應(yīng)分幾自然段，怎樣分段？請(qǐng)同學(xué)們按作者的游覽順序用“‖”給課文分段。

要求：先獨(dú)立思考，再四小組討論。

師生共同板書訂正：1————一段

2————二段

3————三段

4、5———四段

6————五段

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

（一）用“隱隱約約”造句。

1、理解詞語：隱隱約約——看得不太清楚。

2、齊讀課文例句。

3、補(bǔ)充句子完整。

①我站在白云山向西遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以看。

②初冬的早晨，晨霧迷漫，我走在上學(xué)的路上，隱隱約約。

③夜幕降臨，萬家燈火，我站在陽臺(tái)上，隱隱約約看見。

④清晨，我走在林間的小路上，隱隱約約聽到樹叢中。

4、小結(jié)哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞。

看遠(yuǎn)處的景物。

煙霧影響視線。

光線不足的情況下。

從遠(yuǎn)處傳來的聲音或傳來的聲音很微弱。

5、口頭造句。

（二）指導(dǎo)背誦方法。

我們用什么方法背誦第二自然段？

板貼在目標(biāo)樹根部分：理清順序，分層記憶。

小學(xué)四年級(jí)語文《頤和園》教案由收集及整理，請(qǐng)說明出處

第四自然段有幾句話，可分層進(jìn)行記憶。

根據(jù)回答歸納，第四自然段有五句話，可分四層記憶：

第1句：交待地點(diǎn)，總概括。

第2句：向下望。

第3、4句：向前望。

第5句：向東遠(yuǎn)眺。

自由分層練習(xí)背誦。

五、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，布置作業(yè)。

在造句本上，用“隱隱約約“造句。

背誦課文第四自然段。

附全文板書：

10、頤和園

長(zhǎng)廊：長(zhǎng)、美、奇、

佛香閣、排云殿

萬壽山

宮墻、昆明湖、城樓和白塔

昆明湖：長(zhǎng)堤、小島、十七孔橋。

四年級(jí)語文教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地誦讀課文，感受詩歌的韻律美。

2.學(xué)習(xí)這首詩，讓同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會(huì)詩人的感情，想象化石向人類講述的那份大自然的奇幻，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然的奧妙，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.有感情地誦讀課文，感受詩歌的韻律美，把握內(nèi)容，體會(huì)化石向人類講述的那份大自然的奇幻。

2.學(xué)習(xí)這首詩，讓同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會(huì)詩人的感情，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然的奧妙，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)詩歌表達(dá)的豐富感情，通過朗讀體會(huì)詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料圖片。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，板書課題。

1.激趣：利用電教媒體放映多種恐龍的圖片，并配以恐龍的模擬聲音引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.質(zhì)疑：距今幾千萬年甚至上億年前的恐龍?jiān)缫褱缃^，我們看到的恐龍模樣是怎樣再現(xiàn)出來的？

3.討論：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的見解、猜測(cè)，保留同學(xué)們的奇思妙想。

4.閱讀：網(wǎng)上搜索“猛犸冰封3萬年遺體完好眼睛至今仍透明(組圖)”。

5.小結(jié)：正是這些沉睡億年的化石裹藏著昨天生命的信息，為歷史留下一套珍貴的密碼，人類才得以把思緒帶進(jìn)曾留下生命輝煌的遠(yuǎn)古世界。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩——《化石吟》。

板書課題：16.化石吟

6.解題：

（1）理解“吟”的意思。

吟，這里是贊頌的意思。

（2）化石是什么？我們一起來看看一組圖片就知道。

①欣賞化石圖片（網(wǎng)上搜索）。

②說說化石是什么?

③定義化石:動(dòng)物或植物死亡后的殘?bào)w經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間而沒有腐爛，有機(jī)體自身保存完好，或在沉積巖中形成印模，或保留生存時(shí)留下的痕跡，漫長(zhǎng)時(shí)間后成為地殼的一部分，這就是化石。

（3）課題是什么意思？（贊美化石）

二、誦讀全詩，加強(qiáng)理解。

1.自由誦讀，初步理解。

學(xué)生分小組在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由誦讀，要求讀準(zhǔn)字音，有節(jié)奏地朗讀詩歌，并能有選擇地背誦。

2.閱讀資料，加強(qiáng)理解。

①最早的魚兒、最早的鳥兒、最早登陸的魚兒、最早的樹，依次指的是無頜魚類、鳥類的祖先、兩棲類的祖先和裸子植物。

②猛犸象：也稱“毛象”，古代哺乳動(dòng)物，大小近似現(xiàn)代象，身上長(zhǎng)滿棕色長(zhǎng)毛，上門齒向上彎曲。生存于亞歐大陸北部更新世（延續(xù)時(shí)間自160萬年前至1萬年前）晚期的寒冷地區(qū)。中國東北、內(nèi)蒙古和寧夏等地曾有這類動(dòng)物的化石發(fā)現(xiàn)。

③“黑色的軀殼裹藏著生命的信息”，研究表明，化石還部分保存著生命有機(jī)物的殘余，并未真的完全石化。

④骸骨：尸骨。

⑤太古：遠(yuǎn)古的時(shí)代。

3.開火車分小節(jié)誦讀。其他同學(xué)注意誦讀者對(duì)于會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字是否讀準(zhǔn)，節(jié)奏是否掌握恰當(dāng)。

三、評(píng)價(jià)討論，理解感悟。

1.讀后評(píng)價(jià)，同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)討論的過程中加強(qiáng)對(duì)詩歌的理解感悟。

（1）關(guān)于讀音。

思緒xù不朽xiǔ軀qū殼裹guǒ藏檔dàng案蔥蘢lóng幽yōu雅卓zhuó越

[4]

（2）關(guān)于寫字。

強(qiáng)調(diào)“裹”的寫法，“果”字夾在“衣”中間。

（3）關(guān)于節(jié)奏。

結(jié)合學(xué)生讀的情況有針對(duì)性地指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：

“……生命的航船/從太古不息地向近代/進(jìn)發(fā)?！?/p>

“啊，/你——/令人嘆服的大自然，/高明的魔法師，/卓越的雕刻家!”

（4）關(guān)于感情色彩的處理:

①針對(duì)剛才同學(xué)們讀的情況大家互相評(píng)價(jià)，指出讀得好與不好的地方。

②說說應(yīng)該怎樣讀，自己讀讀。

③說說為什么要這樣讀。

④師生共同探討詩歌感情色彩的處理，整體感受。

第1、2節(jié)是第一層，開頭運(yùn)用排比的手法通過連續(xù)不斷的問句，以疑問略帶遐想的語氣引發(fā)作者和讀者的想象和思考。

板書：發(fā)問想象

第3、4、5、6節(jié)是第二層也是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容，用一種贊美的語氣、擬人的手法來寫化石，語氣中滿是對(duì)化石所具有的神奇力量的贊頌和對(duì)大自然的由衷的嘆服。

板書：遐思飛躍

第7節(jié)是第三層，用陳述的語氣為第2節(jié)做肯定的回答，進(jìn)一步贊美化石的神奇、大自然的神奇。

板書：回答呼應(yīng)

整首詩歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強(qiáng)，應(yīng)通過反復(fù)誦讀、評(píng)價(jià)討論來加強(qiáng)對(duì)文本的理解感悟。

2.好詩不厭百回讀，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，進(jìn)一步感知、思考(大屏幕投影出示問題)：

（1）用簡(jiǎn)潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。

（2）本詩表達(dá)作者怎樣的思想感情?

（3）本詩可分為幾層，試概括大意。

學(xué)生可在自由誦讀中思考，然后討論，討論時(shí)要給予充分的時(shí)間。

3.討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確：

（1）本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)億萬年前的神奇景象。

（2）詩歌表達(dá)作者對(duì)科學(xué)神奇的贊美之情。

（3）詩歌分為三層：第一層為1—2節(jié)，通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想；第二層為3—6節(jié)，具體抒寫，無限遐思；第三層為7節(jié)，回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。

4.學(xué)生討論，教師明確后，可以再次指導(dǎo)朗讀，為進(jìn)一步理解詩歌作鋪墊。

四、全文總結(jié)，整體感知。

通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得什么？

（感嘆科學(xué)的神奇、大自然的奇妙）

板書設(shè)計(jì)：

自然奇妙——科學(xué)神奇

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入，板書課題。

二、研讀賞析，精讀課文。

1.學(xué)法指導(dǎo)：我們對(duì)文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本解后，還應(yīng)學(xué)會(huì)細(xì)致研究好的段落、句子、詞語，以便把握文章的主旨。閱讀詩歌的時(shí)候需要有節(jié)奏地、反復(fù)地吟誦感悟品味詩歌的思想感情，重點(diǎn)字詞需要用心體會(huì)，通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌。

2.學(xué)習(xí)第一層、第三層并結(jié)合理解第5節(jié)。

（1）一、二組讀第一層，三、四組讀第三層。

（2）學(xué)習(xí)分析。

①師引入：哎呀，讀第一節(jié)真是感到奇怪！最早的魚兒沒下巴，最早的鳥兒嘴長(zhǎng)牙，最早登陸的魚兒竟然沒有腿，最早的樹又不開花，這些最早的動(dòng)物、植物所具有的特征人類是怎樣知道的？（是化石告訴我們的）

②小結(jié)：對(duì)，是沉睡億年的石頭告訴我們的，是長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石告訴我們的。

③對(duì)照解前后呼應(yīng)。（幻燈片演示詩歌第二節(jié)、第七節(jié)）

A?演示第二節(jié)，師指讀問：請(qǐng)問同學(xué)們，沉睡億年的石頭能否說話？演示第七節(jié)，師：第七節(jié)做回答，齊讀。

師引導(dǎo)學(xué)生齊讀：沉睡億年的石頭說話。

B?（學(xué)習(xí)方法同前）演示第二節(jié)，師指讀問：逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)？演示第七節(jié)，師：第七節(jié)又做回答，齊讀。

師引導(dǎo)學(xué)生齊讀：逝去萬載的世界又重現(xiàn)。

C?對(duì)比著讀后，你們發(fā)現(xiàn)什么？（第一層問、第三層答）

D?小結(jié)：第一層問第三層答，第三層就是對(duì)第一層的呼應(yīng)，進(jìn)一步贊美化石的神奇、大自然的奇妙、科學(xué)的偉大。這就是寫作手法中的前后呼應(yīng)。我們?cè)诮窈蟮淖魑闹幸部梢杂玫竭@種方法，使文章結(jié)構(gòu)更完整、緊湊。

E?再讀一遍。（一、二組讀第二節(jié)，三、四組讀第七節(jié)）

（3）深入學(xué)習(xí)結(jié)合理解第5節(jié)。

①這兩節(jié)中的“逝去萬載、沉睡億年、長(zhǎng)眠地下”這些詞語說明什么？（說明化石所講述的故事是非常非常遙遠(yuǎn)的`。）

②詩歌中哪一節(jié)很能說明這一點(diǎn)？（第五節(jié)）

③齊讀第五節(jié)。

④解化石的特點(diǎn)之一：年代久遠(yuǎn)。

提問：

A?“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎？“你”是指誰？怎樣理解這句話?（“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石外表的樣子比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?）

B?“?？菔癄€，斗轉(zhuǎn)星移……生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)?！闭f明什么?(說明不管時(shí)間過多久，成千上萬年以后，生命仍然在不斷地延續(xù)、發(fā)展)

⑤過渡：多么遙遠(yuǎn)的故事啊，可正因?yàn)檫b遠(yuǎn)，它所講述的神話才會(huì)怎么樣？（奇幻、令人神往、驚訝）讓我們一起走進(jìn)那奇幻的神話。

3.學(xué)習(xí)第二層。

（1）學(xué)習(xí)第三節(jié)。

①指名讀第三節(jié)。

②這一節(jié)說明什么？找出本節(jié)中的關(guān)鍵詞。（生物進(jìn)化）

③“你否定造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”說明什么？“冰冷的骸骨”指的是什么？“平凡的真理”指的又是什么？

④小結(jié)：說明生物是不斷地進(jìn)化來的，不是造物主造出來的，在沉睡億年的化石身上找到這個(gè)真理。

（2）過渡：為什么說化石能證明生物進(jìn)化這個(gè)平凡的真理？哪一節(jié)給我們答案？

（3）學(xué)習(xí)第四節(jié)。

①齊讀第四節(jié)。

②“生之靈火、生命的信息、珍貴的密碼”分別指什么？

（化石中的有效物質(zhì)）

③怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?（之所以是“裹藏著生命的信息”“一本珍貴的密碼”，是因?yàn)樵诨?，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供必要的條件。）

④閱讀資料，進(jìn)一步解化石的特點(diǎn)之二：生命的信息。

7000萬年前的骨頭還“活”著

美國古生物助理教授瑪麗施魏策爾宣稱，已經(jīng)成功從距今7000萬年前的霸王龍腿骨化石中分離出軟組織。被分離出的軟組織不僅幾乎是完好無損的：仍舊透明和具有柔韌性，而且顯微鏡下看起來像血管和細(xì)胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)仍舊存在?？茖W(xué)家宣稱，恐龍化石分離出活性組織，有望復(fù)活恐龍。

⑤小結(jié)：真是不可思議！可它就有這么神奇。

（4）學(xué)習(xí)第六節(jié)。

①齊讀第六節(jié)。

②組圖欣賞：（此時(shí)可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。有條件的學(xué)校網(wǎng)上搜索）

③當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸象時(shí)，你有何感想？

學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言，只要想象合理，賞析到位即可。

（5）指名分節(jié)讀第二層。

三、質(zhì)疑交流，剖析課文。

1.詩歌運(yùn)用那些表現(xiàn)手法？這樣表現(xiàn)有什么好處？

（擬人、比喻、第二人稱）

2.對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)有哪些思考和體驗(yàn)，或有哪些疑問?教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑，形成參與式討論。

四、課后作業(yè)，拓展想象。

沉睡億年的石頭說什么話?逝去萬載的世界重現(xiàn)的是怎樣一番景象?結(jié)合自己的感想寫一篇想象作文，題目自擬。

四年級(jí)語文教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；

2、能清楚明白地交流自己所觀察的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討；

3、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容。

4、在觀察中感受新奇，感受快樂，學(xué)會(huì)觀察方法，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。

5、樂于觀察，能發(fā)現(xiàn)細(xì)心觀察，長(zhǎng)期觀察的樂趣所在。愿意積累，養(yǎng)成積累習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能清楚明白地交流所觀察內(nèi)容及感受。

難點(diǎn)：把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

課時(shí)安排：四課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)、積累

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣

2．積累花名的歌謠，了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生仿照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)一步體會(huì)觀察的重要性，積累花名的歌謠，了解幾種花的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：爬山虎、花卉圖片及動(dòng)畫課件等。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過程：

一、讀讀寫寫【出示課件：讀讀寫寫】

1、檢查讀音，交流識(shí)記方法：

⑴ 自由讀記，標(biāo)出本組所學(xué)生字。

⑵ 小組讀認(rèn)，讀中正音。

⑶ 全班交流讀，交流難記字形識(shí)記方法。

2、相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。

3、聽寫詞語，注意書寫正確規(guī)范。

4、選擇兩個(gè)詞語造句。（小組交流）

二、讀讀記記【出示課件：讀讀記記】

1、讀中正音：

⑴ 指名讀詞，隨時(shí)正音。

⑵ 齊讀。

⑶ 同桌互讀，一人隨意快速地指點(diǎn)，另一人讀。

2、解疑說話：

⑴ 提出不懂的詞語，共同交流解題。

⑵ 自由選擇一組詞，說一段話。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、【出示課件：“爬山虎”的圖片】自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

2、【出示課件：文中語句】讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細(xì)膩之處。

3、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細(xì)致、具體？

4、分角色讀“小林”“小東”的話。

5、談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。

四、成語故事

1、認(rèn)識(shí)事物需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。【出示課件：《胸有成竹》】

2、學(xué)生通讀故事，了解故事內(nèi)容。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

4、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？（明白“觀察”與成績(jī)的必然聯(lián)系。）

5、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。

五、日積月累

1、有人對(duì)每月具有代表性的花也作了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱?！境鍪菊n件】

2、學(xué)生小組內(nèi)讀讀，解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。

3、抽讀正音。

4、細(xì)讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。

5、熟讀成誦，吟唱成誦。

6、拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。

六、課后總結(jié)。

七、快樂作業(yè)。

第二課時(shí) 口語交際

教學(xué)內(nèi)容：口語交際

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過對(duì)圖畫的多次觀察，總結(jié)觀察的方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。

2．引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。

3．認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力。

4．在有趣的觀察活動(dòng)中，體驗(yàn)觀察帶來的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在口語交際的過程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過程：

一、激情引入

我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就有意想不到的收獲?！境鍪菊n件：三幅圖】看了這兒的三幅圖，大家都會(huì)發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真不錯(cuò)。

二、眼力競(jìng)賽

1、先獨(dú)立看圖，然后在小組內(nèi)開展競(jìng)賽，交流感興趣的一幅圖，說說看到了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多。

2、全班交流評(píng)議，誰發(fā)現(xiàn)得多，講解最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)：【出示課件】

⑴ 可以講最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

⑵ 可以講經(jīng)過提醒后，第二次發(fā)現(xiàn)及心情。

⑶ 可以講同學(xué)就某幅圖的爭(zhēng)論過程。

⑷ 還可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

3、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？

4、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。

三、交際賞析：【出示課件】

一

今天，老師帶著我們看了語文書上的口語交際。

口語交際理由三副有趣的圖。老師說：“先看第一幅圖?！钡谝环鶊D像一棵樹，下面有兩個(gè)人頭。我根據(jù)下面的兩個(gè)人頭，往上看，在我面前有迷迷糊糊的出現(xiàn)了八個(gè)人頭。我定睛一看，那些蒼老的樹枝組成起來，的確有八個(gè)老人的頭?。“藗€(gè)人頭加上下面的兩個(gè)人頭總共是十個(gè)人頭。我恍然大悟。

“下面看第二幅圖”老師說：“我死盯著第二幅圖。似乎看出了一點(diǎn)什么東西?！蔽野寻咨牟糠趾秃谏牟糠址珠_看。一看，白色的部分顯然就是一個(gè)杯子呀！那黑色的部分是什么呢？我仔細(xì)查看，原來是兩個(gè)側(cè)面的人頭像。

第三幅圖最有趣，我看來看去只能看出一位少女的頭像?？床怀鲇惺裁磩e的東西，正在我疑惑之時(shí)，還是好朋友周思辰點(diǎn)醒了我，她說：“這可以是位老太太的眼睛，這里可以是老太太的大鼻子，這兒可以是老太太的嘴巴”。仔細(xì)一看，哎，你別說還真是。

這三幅有趣的圖不僅提高了我的眼力，還提高了我們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

二

今天，我們?cè)谡Z文課上看了一幅畫，是一棵樹。我一看，樹下還有兩個(gè)人頭，然后我再仔細(xì)一看，樹上還隱藏著一些人頭呢，聽老師說一共有十個(gè)人頭呢！

剛開始我只看到了樹下的兩個(gè)人頭，可我沒看到其他的那八個(gè)人頭，我很著急，我開始仔細(xì)尋找，終于在樹上又找到了三個(gè)人頭，可剩下的那五個(gè)人頭藏在哪里了？于是我問同學(xué)，看他知不知道。結(jié)果，他又找到一個(gè)人頭。于是我們倆一起找，終于又找到了三個(gè)人頭，可最后的一個(gè)人頭我們?cè)趺匆矝]找到。我們只好問其他同學(xué)，在這位同學(xué)的指引下，我們終于找到了這個(gè)最隱蔽的人頭，我們可高興了……

通過這次看畫，我明白了：只有認(rèn)真觀察，才能真正地認(rèn)清事物，發(fā)現(xiàn)它最深?yuàn)W的地方。

三

我今天非常開心，因?yàn)槲以谡n堂上學(xué)習(xí)園地二，那里有三幅圖。

那三幅圖都非常有意思，第一幅圖是畫得一棵干枯的樹，上面還有十個(gè)人頭像，第二幅圖只看白色像一個(gè)杯子，只看黑色像是兩個(gè)人頭像的側(cè)影，第三幅圖是一個(gè)少女的頭像，我們討論得非常激烈，也非常熱鬧，其中我最喜歡第一幅畫，因?yàn)檫@幅畫非?？佳哿Γ绻阊哿Σ皇呛芎?，就很難能找全十個(gè)人頭像，這些人頭像中有好幾個(gè)人頭像很難找到，那些人頭像如果不仔細(xì)看，就會(huì)以為是一條條干枯的樹枝。這些人頭像中有老人、年輕人、帶著帽子的、帶著眼鏡的、長(zhǎng)了胡子的人。樹最下面的兩個(gè)人頭像是最明顯的了。

今天這節(jié)課真有趣，既增長(zhǎng)了知識(shí)，還增長(zhǎng)了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，又考察了你的眼力怎么樣！真有意思。

四

今天，老師讓我們觀察了語文書中語文元地二的口語交際里的三幅畫，看這三幅畫里有什么隱藏的東西。

第一幅，冷眼一看是一棵樹底下有一男一女在聊天。再往上看，竟還有八個(gè)人頭。

第二幅圖很繞人，黑白兩色的強(qiáng)烈反差會(huì)誘惑你去看中間的白色部分。白色部分像個(gè)高腳杯，只是形狀很怪。好不容易控制住誘惑去看黑色部分，黑色部分享兩個(gè)人臉的側(cè)面，他們好像張著大嘴，要去要對(duì)方似的。

第三幅圖藏東西最多。一眼看上去就像一個(gè)女人，穿著皮襖，帶著頭巾，好像很冷的樣子。再一看像一個(gè)老太婆，看起來臉色不太好。看下面的黑色部分，好似一只沒尾巴兔，又像一只手套。在女人的頭上有一根雞毛，像男人打盹的時(shí)候從鼻子里冒出的泡泡。

今天觀察這三幅圖真有趣，想不到觀察也有這么多的樂趣。以后我要多多觀察，爭(zhēng)取發(fā)現(xiàn)更多的樂趣。

四、總結(jié)拓展

這些圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼會(huì)得到豐收的喜悅。（師生共同總結(jié)觀察的.方法和習(xí)慣：【出示課件】觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。平時(shí)更要養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。）

五、快樂作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

我看到了……

學(xué)會(huì)觀察

仔細(xì)看

反復(fù)看

多角度看

正看 倒看

第三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

2．讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。

3．讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。

2、把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫下來。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過程：

一、談話引入，捕捉內(nèi)容

通過第二單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，越來越發(fā)覺觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？

自由說說自己在課余時(shí)間都觀察了哪些景物？

二、小組交流，拓展思路

選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說一說：【出示課件】

1、觀察過什么事物？怎么觀察的？

2、觀察的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？

3、哪些地方讓你感到有興趣？聽的同學(xué)有不清楚的地方可以提問。

三、全班交流，師生互動(dòng)

1、指名全班交流，師生共同點(diǎn)評(píng)：【出示課件】

⑴ 其他同學(xué)根據(jù)這位同學(xué)講的內(nèi)容取一個(gè)題目。

⑵ 可以提出自己的見解，如何使內(nèi)容寫得具體、準(zhǔn)確。

⑶ 可以建議按照怎樣的順序來寫。

2、若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時(shí)得注意什么呢？【出示課件】

⑴ 把新奇有趣或印象最深，最受感動(dòng)的地方寫清楚。

⑵ 不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進(jìn)行修改加工寫《觀察日記幾則》。

⑶ 選自己喜歡的方式精心擬題。

四、習(xí)作賞析：【出示課件】

美麗的冰花

今天，我起來得很早，剛穿好衣服，就望見窗戶上的圖案。呀，是啥東西？我耐不住好奇心走了過去。

走近一瞧，我笑了。原來窗戶上的圖案是冰花呀！窗戶上的冰花真是各種各樣。有的像百花斗艷，有的像蝴蝶在空中飛舞，有的像一片郁郁蔥蔥的樹林，還有的像小溪流水……看到這么多美麗的圖案，一個(gè)問號(hào)就出現(xiàn)在我的頭腦中：冰花是怎么來的呢？

我絞盡腦汁，想了許久，可是怎么也想不出答案來。過了一會(huì)兒，媽媽醒了，我迫不及待地跑過去，問：“媽媽，窗戶上那些美麗的圖案是怎么來的呀？”媽媽笑著對(duì)我說：“室外的冷氣和室內(nèi)的熱氣混在一起，氣溫在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同時(shí)，由于來自各方的風(fēng)，抽打在將要結(jié)凍的冰上，這樣就形成了形態(tài)各異的冰花──也就是你說的美麗的圖案了?！?/p>

“噢，是這樣?！眿寢尩脑捠刮颐靼琢吮ㄊ窃趺椿厥?，也清除了頭腦中的小問號(hào)，我心里十分舒暢。

【點(diǎn)評(píng)】

寫作文要有材料，俗話說：巧婦難為無米之炊。材料從哪里來？讀完這篇作文，你就會(huì)明白，材料從生活中來。小作者看見窗戶上的冰花，頭腦中就出現(xiàn)了一個(gè)小問號(hào)。為了真正弄懂這個(gè)問題，小作者請(qǐng)教了媽媽，終于明白了冰花是怎么回事，清除了頭腦中的小問號(hào)，我們要學(xué)習(xí)小作者這種“處處留心觀察，事事積極動(dòng)腦”的好習(xí)慣，注意觀察周圍的景物，注意發(fā)現(xiàn)身邊的寫作素材，這樣，你就不會(huì)為沒有內(nèi)容可寫而發(fā)愁了。

五、學(xué)生起草，教師巡視

1、學(xué)生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進(jìn)行作中交流，共同評(píng)議修改。

2、學(xué)生邊起草，邊修改。（【出示課件】著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。）

六、課后總結(jié)。

七、快樂作業(yè)：將習(xí)作初稿與家長(zhǎng)分享，征求修改意見。

板書設(shè)計(jì)：

看：形狀、顏色、姿態(tài)

觀察 聞：氣味 細(xì)致、有序

聯(lián)想：

第四課時(shí)作文講評(píng)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作講評(píng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過自己檢查，找出自己作文的不足，并能老師的引導(dǎo)下，同學(xué)的幫助下進(jìn)行修改。

2、培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力和習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能找出自己作文中的不足，并能修改正確。

課件準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過程：

一、談話引入，激發(fā)興趣

老師在批改習(xí)作過程中，發(fā)出了我班不少同學(xué)“獨(dú)具慧眼”，觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”？

二、選擇典型，師生點(diǎn)評(píng)

1、【出示】幾類優(yōu)秀習(xí)作的題目供學(xué)生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習(xí)作？

2、讓被選中習(xí)作的作者說說為什么要寫，是怎樣寫的？【出示習(xí)作】讀一讀。其他同學(xué)可以評(píng)價(jià)好在哪里？

3、【出示】同一事物，不同觀察，描寫角度的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，或同一內(nèi)容描寫，精力與細(xì)致的習(xí)作對(duì)比。說說哪一篇寫得好，為什么？應(yīng)如何修改？

4、就學(xué)生習(xí)作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。

三、繼續(xù)修改，逐步完稿

根據(jù)評(píng)議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。

四、謄寫習(xí)作，互相欣賞

五、總結(jié)

同學(xué)們，只要我們繼續(xù)留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物在發(fā)生著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴信手拈來，就能成為一篇好文章。

六、快樂作業(yè)：謄寫習(xí)作定稿。

板書設(shè)計(jì)：

讀自己的習(xí)作

不足：修改錯(cuò)別字、詞語是否準(zhǔn)確、句子是否通順

敘述是否清楚具體、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否準(zhǔn)確

優(yōu)點(diǎn)：

9巨人的花園

四年級(jí)語文教案 篇8

課文簡(jiǎn)析：

課文記述了我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍邊行醫(yī)邊研究藥物，經(jīng)歷27年編寫《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻(xiàn)的事。

全文共5個(gè)自然段，可以分為3個(gè)部分。

第一部分（第1自然段）概括介紹李時(shí)珍是明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他受父親的影響，為了解除病人的痛苦，立志行醫(yī)。

第二部分（第2自然段）寫李時(shí)珍偷偷地學(xué)習(xí)行醫(yī)的本領(lǐng)，22歲開始行醫(yī)。

第三部分（第3、4、5自然段）寫李時(shí)珍用了27年的時(shí)間，歷盡千辛萬苦，終于編寫出了著名的藥物書《本草綱目》。

第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第4～5自然段寫李時(shí)珍編寫藥物書的經(jīng)過和結(jié)果。

第4自然段寫李時(shí)珍為了編寫藥物書，做了大量的艱苦的工作。

第5自然段寫李時(shí)珍整整花了27年的時(shí)間，終于寫出了《本草綱目》這部藥物書。

這一段文章運(yùn)用具體數(shù)字，說明《本草綱目》確實(shí)是一部偉大的著作，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕困難，勇于實(shí)踐的。“27年”突出了編寫這部書時(shí)間之長(zhǎng)；“100多萬字”“一千八九百種藥物突出了這部藥物書字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐富，資料詳實(shí)，藥物種類齊全。而這些數(shù)字，又會(huì)引起讀者的思考：完成這部書，李時(shí)珍得付出多少精力啊，得需要多么頑強(qiáng)的毅力??！“被譯成幾國文字，流傳世界?！边M(jìn)一步說明《本草綱目》不僅是我國偉大的藥物學(xué)著作，也是全世界醫(yī)藥學(xué)的一部重要著作。

李時(shí)珍以不怕困難，勇于實(shí)踐的，為人類做出了杰出的貢獻(xiàn)。

了解李時(shí)珍著書的原因、經(jīng)過和結(jié)果是教學(xué)的重點(diǎn)。理解李時(shí)珍為什么要重新編寫一部藥物書是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)12個(gè)字以及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。了解明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍編寫出《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻(xiàn)的事；體會(huì)文章運(yùn)用數(shù)字說明問題的作用。學(xué)習(xí)李時(shí)珍不怕困難、勇于實(shí)踐的。

教學(xué)重點(diǎn)：了解李時(shí)珍著書的原因、經(jīng)過和結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：理解《本草綱目》為什么是一部偉大的.著作。

查閱資料：李時(shí)珍人物簡(jiǎn)介

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在朗讀的過程中學(xué)習(xí)12個(gè)生字（含一個(gè)多音字“累”）以及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字?；玖私庹n文內(nèi)容，知道大概講了什么。繼續(xù)練習(xí)提出不懂的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)部分生字。

設(shè)計(jì)理念：從整體把握了課文；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)能力。

一、課前預(yù)習(xí)：

1、本課生字較多，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法識(shí)記生字，書寫前注意仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，通過組詞練習(xí)書寫生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、找有關(guān)介紹李時(shí)珍的資料或介紹他采藥、編書的故事，并讀一讀。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、自由讀課文，在讀的過程中熟悉字音和字型

讀后問：你認(rèn)識(shí)了哪些新的生字，請(qǐng)你用自己的識(shí)記方法介紹。

師指導(dǎo)生字：可以通過形近字比較的方法加以區(qū)分：如“較—郊、編—遍、綱—綱、嘗—常、缺—決、載---栽、驗(yàn)---檢”；“累”多音字的學(xué)習(xí)；

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

3、檢查學(xué)生讀書，并隨時(shí)指導(dǎo)正確、流利。

4、默讀課文思考：簡(jiǎn)要說說這課文寫了什么？如何分部分？（分清層次、概括內(nèi)容）

全文共5個(gè)自然段，可以分為3個(gè)部分。

第一部分（第1自然段）概括介紹李時(shí)珍是明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他受父親的影響，為了解除病人的痛苦，立志行醫(yī)。

第二部分（第2自然段）寫李時(shí)珍偷偷地學(xué)習(xí)行醫(yī)的本領(lǐng)，22歲開始行醫(yī)。

第三部分（第3、4、5自然段）寫李時(shí)珍用了27年的時(shí)間，歷盡千辛萬苦，終于編寫出了著名的藥物書《本草綱目》。

第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第4～5自然段寫李時(shí)珍編寫藥物書的經(jīng)過和結(jié)果。

第4自然段寫李時(shí)珍為了編寫藥物書，做了大量的艱苦的工作。

第5自然段寫李時(shí)珍整整花了27年的時(shí)間，終于寫出了《本草綱目》這部藥物書。

5、生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果

師：課文記述了我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥

物學(xué)家李時(shí)珍邊行醫(yī)邊研究藥物，經(jīng)歷27年編寫《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻(xiàn)的事。

三、再讀課文，提出不懂的問題

四、作業(yè)

1、抄寫字詞。

2、練習(xí)讀書，達(dá)到流利。

第2課時(shí)

教學(xué)要求：了解明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍編寫出《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻(xiàn)的事；

教學(xué)重點(diǎn)：了解李時(shí)珍著書的原因、經(jīng)過和結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。

設(shè)計(jì)理念：在理解語言文字中體會(huì)人物品質(zhì)，讀出體會(huì)。體現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》，齊讀課題。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，“說說你對(duì)李時(shí)珍有哪些了解？”

二、細(xì)讀課文。

緊扣課后習(xí)題1引導(dǎo)學(xué)生直接插入課文重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)理解課文。

1、李時(shí)珍為什么要重新編寫一部藥物書？

（1）找到相關(guān)段落默讀思考，找出原因并加簡(jiǎn)要批注：如“不全、不祥、有誤”；

（2）學(xué)生交流匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥：

這樣一部?jī)?nèi)容不全、記錄不詳細(xì)、甚至有錯(cuò)誤的藥物書，會(huì)給醫(yī)生看病帶來怎樣的后果？（生說可能產(chǎn)生的后果）是呀！舊的藥物書不全、不詳、不準(zhǔn)。李時(shí)珍決心編寫一部比較完善藥物書。你怎樣理解這里的“完善”？

從李時(shí)珍的想法中可以看出他處處為病人著想，認(rèn)真負(fù)責(zé)，醫(yī)德高尚。

（3）李時(shí)珍重新編寫藥物書，造福社會(huì)的信念是多么堅(jiān)定！體會(huì)著把這一自然段完整地讀一讀。

2、師：李時(shí)珍為了重新編寫藥物書，都做了哪些準(zhǔn)備工作？

（1）讀課文的哪個(gè)自然段的內(nèi)容可以知道？大家都來讀讀這個(gè)自然段的內(nèi)容。

學(xué)生找到他所做的準(zhǔn)備：積累經(jīng)驗(yàn)、各地采藥、訪問有經(jīng)驗(yàn)的人。他“不但在治病時(shí)注意積累經(jīng)驗(yàn)，還親自到個(gè)地去采藥?！薄安坏€”表示意思更進(jìn)一步，重點(diǎn)在后半部分。這一用法引導(dǎo)學(xué)生通過重音讀出體會(huì)即可。

仔細(xì)讀讀這一自然段，看看他在做準(zhǔn)備的過程中，是怎么做的？你能從中體會(huì)到什么？讓學(xué)生自讀體會(huì)、再小組內(nèi)交流、最后全班交流。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“不怕……不怕……走遍……好幾天……親口品嘗……上萬里……千百個(gè)”這些詞，再說說體會(huì)、想像困難、讀出體會(huì)中感受李時(shí)珍不怕困難、勇于實(shí)踐、堅(jiān)持不懈的。

（2）有感情地讀讀全段。

3、師：李時(shí)珍歷盡了千辛萬苦，做好了寫書的準(zhǔn)備，回到老家開始寫書。

出示句子：（他整整花了27年，……一百多萬字……一千八九百……）

讓學(xué)生結(jié)合這些數(shù)字，說說從中感受到什么？進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用數(shù)字說明問題的作用。

4、回顧全文，想一想：《本草綱目》為什么是一部偉大的著作？可以讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和資料說。

重點(diǎn)指導(dǎo)數(shù)字說明法：這一段文章運(yùn)用具體數(shù)字，說明《本草綱目》確實(shí)是一部偉大的著作，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕困難，勇于實(shí)踐的。“27年”突出了編寫這部書時(shí)間之長(zhǎng)；“100多萬字”“一千八九百種藥物突出了這部藥物書字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐富，資料詳實(shí)，藥物種類齊全。而這些數(shù)字，又會(huì)引起讀者的思考：完成這部書，李時(shí)珍得付出多少精力啊，得需要多么頑強(qiáng)的毅力?。　氨蛔g成幾國文字，流傳世界。”進(jìn)一步說明《本草綱目》不僅是我國偉大的藥物學(xué)著作，也是全世界醫(yī)藥學(xué)的一部重要著作。

三、作業(yè)

1、課后：寫出這課文的讀后感。

2、運(yùn)用數(shù)字說明法介紹一種事物。

四年級(jí)語文教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)會(huì)本課的生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語言。

3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)，借助旁批領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度。

一、結(jié)合實(shí)際，談話導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，平常你們到魚市場(chǎng)買魚，的感受是什么？學(xué)生各抒己見。今天，老師帶同學(xué)們漂洋過海，去西雅圖一個(gè)特殊的魚市場(chǎng)走走，看看這個(gè)魚市場(chǎng)給我們的.感受是什么。

二、學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文，讀通課文。

（1）學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“媲”字的聲母。

（2）學(xué)生反饋?zhàn)x課文情況。

（3）同桌分段輪讀課文，注意讀通課文。

2、根據(jù)旁批提示細(xì)讀課文，理解課文。

教師：同學(xué)們，在這個(gè)異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場(chǎng)，你的感受是什么？（這里的人都很快樂）你從哪里知道的？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)課文相應(yīng)部分）

（1）魚販們的快樂。

① “那天，天氣不是很好，但市場(chǎng)并非……這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑。”

A、指導(dǎo)朗讀，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會(huì)魚販的快樂心情。

B、魚販們過著“和諧的生活”，還可以說過著的生活。

②“與其每天抱怨沉重的工作……魚販們創(chuàng)造出了魚市場(chǎng)中的奇跡?！?/p>

A、說說魚販們是怎樣把“苦日子過甜的”。

B、“一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意”，你能說說他們會(huì)怎樣創(chuàng)造性地工作嗎？

C、采用多種形式指導(dǎo)朗讀。在讀中體會(huì)魚販們對(duì)待生活、工作的快樂情感。

（2）顧客的快樂。

①“這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族……心里似乎也會(huì)悟出一點(diǎn)道理來?！?/p>

A、從哪些地方可以看出顧客是快樂的？（抓住重點(diǎn)詞語理解）

B、“心里似乎也會(huì)悟出點(diǎn)道理來”，悟出什么道理？

②指導(dǎo)朗讀，感受顧客的快樂之情。

3、品讀課文，欣賞課文。

教師：自己再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語句，有感情地朗讀出來。學(xué)生自己有感情地朗讀課文。朗讀交流。

三、拓展延伸

教師：同學(xué)們，難道生活中就只有魚市場(chǎng)有快樂？想想，哪里還有快樂？

補(bǔ)充：的快樂

教師：同學(xué)們，只要我們樂觀地對(duì)待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會(huì)擁有快樂。

四、作業(yè)

書寫生字。

四年級(jí)語文教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1。運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字，學(xué)習(xí)正確、規(guī)范地書寫本課的8個(gè)生字。

2。有感情地朗讀課文，感受詩歌的意境，感受太陽對(duì)自然、對(duì)人類博大、無私的愛。

3。背誦和積累自己喜歡的句子或段落，感受詩歌的語言美。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，感悟太陽給予我們的無私的'饋贈(zèng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解句子“他在孩子身上，可以寄托人類的希望?！保ńY(jié)合課后題2）

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置預(yù)習(xí)，要求學(xué)生將課文讀準(zhǔn)讀通，并給生字注音。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入揭題。

1。問：你喜歡太陽嗎？為什么？你想對(duì)太陽說什么？

2。板題、讀題。（指導(dǎo)讀出對(duì)太陽的問候之意。）

二、初讀感知。

1。教師出示文中的生字詞，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，檢查讀音。

山巔鋪滿棕色寄托

2。練習(xí)寫“鋪”字。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫好右半部分，注意不能丟掉點(diǎn)。

3。聽課文朗讀錄音，注意字詞的讀音。

4。指名讀文，相機(jī)糾正字音。

5。同桌相互檢查讀文。

6。齊讀課文。

7。說一說文中的語句有什么特點(diǎn)？

8。說一說你懂了什么？

三、練習(xí)寫字。

1。練習(xí)寫字。

（教師提醒注意“善”字的寫法。）

2。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

四、作業(yè)：

1。熟讀課文，請(qǐng)父母評(píng)一評(píng)。

2。找一找、讀一讀與太陽有關(guān)的文章。

第二課時(shí)：

一、誦讀課文。

1。聽教師范讀全文，邊聽邊想象課文描繪的畫面。

2。交流匯報(bào)。

3。默讀課文，想一想：自己最喜歡哪一段？為什么？

4。交流，針對(duì)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)朗讀感悟。

如學(xué)習(xí)第2—6自然段。

①學(xué)生先交流讀這幾段的感受。

②自讀第2—6自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

③練讀，將自己的感受和體會(huì)表達(dá)出來。

④指名讀，讀前大家提出朗讀小建議。

⑤引讀，體會(huì)擬人手法的妙處。

⑥男女生輪讀這幾段。

5。質(zhì)疑解疑。

（結(jié)合課后題2）

二、拓展延伸。

1。想一想：太陽還給我們帶來哪些好處？

你能用擬人手法描繪出來嗎？

2。拓展閱讀（教師推介說明文《太陽》和艾青的詩歌《太陽的話》），對(duì)比它們?cè)趯懛ㄉ系漠愅?/p>

三、積累背誦。

1。讀背自己喜歡的句段。

2。摘抄好詞好句。

四年級(jí)語文教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)時(shí)間∶兩課時(shí)

教法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法。

學(xué)法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、自讀自悟。

課前準(zhǔn)備：電腦多媒體幻燈片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、揭題導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課（生讀：7、人類的老師）。課件1封面通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解?，F(xiàn)在老師要考考大家，這篇課文中所說的人類的老師指的是誰呢？

（指名回答）課件2提問

板書：種種生物

二、精讀指導(dǎo)

（一）學(xué)習(xí)七、二、一自然段。

1、（自然界的種種生物真是人類的好老師啊?。┱n件3句子出示第七自然段，指名讀。

（1）這句話告訴了我們什么？

指名交流。（從種種生物知道了自然界中人類的老師很多）

你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的老師很多嗎？指名讀，齊讀。

（2）是啊，自然界中的很多生物都是人類的老師，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)？

課件4（第二自然段）出示：為什么呢？（何止一種）鼓勵(lì)。

（3）那么我們?cè)撚迷鯓拥恼Z氣來讀好？自由練讀，指名讀，齊讀。

（4）不同的句子，都表達(dá)了同樣的意思，分別在課文的一前一后，這樣寫的好處是什么呢？課件前后呼應(yīng)

過渡：從這句話中你還知道了什么？（魚類是人類的老師）鼓勵(lì)。

2、為什么魚類是人類的老師呢？哪一自然段告訴了我們？（第一自然段）請(qǐng)大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。

（1）學(xué)生自由讀、劃。

（2）指名交流。（用因?yàn)樗缘木涫剑?/p>

（3）齊讀第一自然段。

3、課文還介紹了哪些人類的老師？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第三五自然段，找一找并用筆劃出來。課件6設(shè)計(jì)

（1）學(xué)生快速讀、劃。

（2）指名交流。（鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼）

（二）學(xué)習(xí)三、四、五自然段

1、同學(xué)們，課文三、四、五自然段各寫了一個(gè)例子，這三個(gè)例子寫得很具體，很有趣，下面請(qǐng)你們選擇自己喜歡的一段再認(rèn)真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭(zhēng)取把每句話讀懂。并想想這些老師教了人類什么？人類向老師學(xué)習(xí)的收獲是什么？課件7（出示要求）同桌交流。

相機(jī)出示段落，教師適時(shí)引導(dǎo)：

研究鳥類飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)；研究蜻蜓的翅膀，解決了機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象；研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

2、誰先來說說，你最感興趣的是哪個(gè)例子？

（1）讀了這一段，你知道了什么？你能選用下面的句式把這一段的主要內(nèi)容說清楚嗎？課件：科學(xué)家從____得到啟示，發(fā)明（解決、造出）了____。

結(jié)合學(xué)生回答，板書：飛機(jī)設(shè)計(jì)。

（2）人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)？人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的？

（3）出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在19發(fā)明了飛機(jī)。指讀句子。

（4）是啊，人類有了夢(mèng)想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機(jī)。為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)?？梢婙B兒就是人類的（讀題）

（5）30年以后，人類在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎么向動(dòng)物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢？（學(xué)生回答，指名讀句）

（6）投影蜻蜓的圖片：（學(xué)生說：原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的`關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍。教師小結(jié)：可見蜻蜓是(指課題)

（7）所以作者情不自禁地說：投影句子：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！

指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。

（8）現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步作出了哪些貢獻(xiàn)呢？(學(xué)生回答，指名讀句)

所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的（讀題）

（9）小結(jié)：飛機(jī)從發(fā)明、改進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)，幾乎都是從生物的特點(diǎn)得到啟示的?？磥磉@些小小飛行家確實(shí)都是人類的老師。

（10）課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學(xué)習(xí)，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動(dòng)。這樣的寫作方法就是（板書：具體介紹）

（11）現(xiàn)在，讓我們來仔細(xì)體會(huì)這樣描寫的好處吧！一起讀。）

鯨的外形是一種極為理想的流線體，放在水中阻力是最小的，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。為什么對(duì)這段感興趣？

第四段

（1）人們?yōu)槭裁磿?huì)去研究鯨的呢？（發(fā)現(xiàn)頭是尖尖的輪船速度比不過頭是圓圓的大頭鯨）發(fā)現(xiàn)了問題并善于思考研究，這樣才能有收獲。

（2）可惜是沒有聲音的，老師想請(qǐng)你看著圖畫來介紹你所感興趣的這個(gè)例子，行嗎？（投影圖片）

（3）你們覺得他介紹的怎么樣？（評(píng)議，你也來說說看？）

（4）科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢？（回答，指名讀句）

（5）喜歡這個(gè)例子的同學(xué)一起來讀讀。

（6）現(xiàn)在，你們能用自己的話來說說這一段的主要內(nèi)容嗎？（先在下面小聲說，再指名說）（板書：輪船設(shè)計(jì)）

發(fā)現(xiàn)雞蛋捏不碎，研究后發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樗潜”〉耐鈿つ馨褖毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分，建筑師就根據(jù)這種薄殼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)出輕便省料而又堅(jiān)固的建筑物。

1、讓學(xué)生說說為什么對(duì)第五段感興趣？

（1）做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)捏雞蛋。（三個(gè)人）

（2）為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？投影出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。（指名讀）

（3）這是一句因果倒裝句，你們能用因?yàn)樗詠碚f說這句話的意思嗎？

（4）原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)啊。從這種薄殼結(jié)構(gòu)特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟發(fā)？（指名讀）

（5）你還知道哪些建筑物采用了薄殼結(jié)構(gòu)？指名說。

投影圖片：看，這就是人民大會(huì)堂、北京火車站，正因?yàn)椴捎昧诉@種薄殼結(jié)構(gòu)，這些建筑風(fēng)格是既堅(jiān)固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。

其它采用薄殼結(jié)構(gòu)的建筑還有許多。

白宮：美國總統(tǒng)官邸【官邸：由公家提供的高級(jí)官員的住所】，在美國首都華盛頓，是一座白色的二層樓房。1792年始建，從18以后成為歷屆總統(tǒng)的官邸，19美國總統(tǒng)羅斯福首先使用白宮一詞。

克里姆林宮：在俄羅斯莫斯科市中心，曾為莫斯科公國和十八世紀(jì)以前的沙皇皇宮，十月革命勝利后，成為黨政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)駐地。

圣路易斯拱門：這是美國的獨(dú)自挺立的紀(jì)念碑。這座閃閃發(fā)光的用鋼制成的圓弧造型，拔地而起，有將近200米高，跨度也是將近200米，和高度完全一樣。

太空針?biāo)何挥谖餮艌D的太空針?biāo)俏餮艌D的地標(biāo)之一，太空針?biāo)菫榱?962年在西雅圖舉行的世界博覽會(huì)所設(shè)計(jì)的，如今已成為西雅圖的標(biāo)志之一。太空針?biāo)母叨扔?05英尺，離地面五百二十英尺高度的了望臺(tái)和旋轉(zhuǎn)餐廳能提供俯看西雅圖360度的全景。)

（6）下面我們拿好書一起把第五自然段來讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。（板書：建筑設(shè)計(jì)）

（三）學(xué)習(xí)第六段

1、人類以生物為師的例子太多了，我們書本上還列舉了兩個(gè)，誰來讀一讀。投影第六段，我們一起讀讀。

（1）你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同？

對(duì)呀！人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細(xì)介紹，這里只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是板書：簡(jiǎn)單列舉

（2）難怪作者最后要發(fā)出這樣的感嘆再讀最后一段。

2、從這段最后的，你讀出了什么？人類的老師還有很多。

3、除了書上介紹的之外，你還知道哪些人類以生物為老師的事例？課前讓大家搜集了有關(guān)的資料，下面就一起來交流一下。課件12同桌自由交流，指名交流。師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

（四）總結(jié)

1、是??！自然界的生物讓我們受到了啟發(fā)，并有了很多發(fā)明創(chuàng)造，真不愧是人類的好老師！讓我們?cè)僖黄饋碜x一讀課文第七自然段。

2、學(xué)習(xí)了課文，大家有什么感想呢？指名交流。

3、同學(xué)們想一想，我們?nèi)祟惖睦蠋熅幼≡谀睦锬?？那些奇妙的知識(shí)又在哪里呢？（在大森林里，在海洋里、天空中、泥土里）對(duì)，他們從古到今都在大自然中自由自在生活著，把那些奇妙的知識(shí)默默地?cái)[在那里，智慧的人們保護(hù)它們、研究它們、學(xué)習(xí)它們，與它們和諧共處；愚昧的人們忽視它們、傷害它們、還不學(xué)習(xí)，最終遭受大自然的懲罰！

4、請(qǐng)看，這些人就是我們?nèi)祟愔谐錆M智慧的人課件圖片，還有哪些人呢？（還有你們?。?，今天你認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文，你會(huì)做哪種人呢？又會(huì)怎樣對(duì)待大自然的種種生物呢？面對(duì)愚昧無知，不懂向老師學(xué)習(xí)的人，你想怎樣勸說呢？

3、師總結(jié)：我想，只要我們善于觀察、善于思考，以自然界的生物為師，相信在走近自然的同時(shí)，一定會(huì)得到更多的啟示，產(chǎn)生更多發(fā)明創(chuàng)造！

四年級(jí)語文教案 篇12

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感目標(biāo)：

了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

2、能力目標(biāo)：

⑴ 培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

⑵ 有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。

3、知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言表現(xiàn)力。

【教學(xué)輔助手段】

課件、音樂伴奏帶。

【教學(xué)過程】

一、初步談話，理解課題

1、今天，我們一塊兒來學(xué)習(xí)第1課：觀潮。通過預(yù)習(xí)，你們知道課文寫的是哪兒的潮嗎？

（錢塘江大潮。）

2、錢塘江在我們祖國的浙江省，遠(yuǎn)離我們可愛的家鄉(xiāng)──四川有好幾千里。如果說四川的峨嵋全國都很有名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。

（板書：天下奇觀）

3、課題中的“觀潮”和“天下奇觀”這詞中，都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？

（如有不懂，鼓勵(lì)學(xué)生后回答。）

誰能說說“天下奇觀”的意思？

（生根據(jù)理解回答。）

二、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流

昨天，你們回家預(yù)習(xí)了課文嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們用自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想：

作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？

（學(xué)生自讀課文后回答。）

（板書：潮來前 潮來時(shí) 潮過后）

三、觀看錄像，感受情景

1、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)。你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧？想不想去看看呢？

2、別遺憾，老師有有關(guān)大潮的圖象，想不想看？

3、我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。

四、突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀

1、剛才錄像里大潮的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？

（課文3、4自然段。）

2、自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽。

（生自由讀。）

3、請(qǐng)生談?wù)勛约鹤钕矚g的句子，說說從中體會(huì)到了什么并適時(shí)指導(dǎo)朗讀：

⑴ “午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)?！?/p>

（抓“閃雷滾動(dòng)”這詞來體會(huì)：可讓學(xué)生模擬雷響時(shí)“轟隆隆”的聲音。）

課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊！我們一塊兒來讀讀這個(gè)句子。

（學(xué)生齊讀。）

讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。

（學(xué)生閉眼齊背。）

⑵ “過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！?/p>

看到那條白線，人們?cè)趺捶序v的？咱們來演演看，好嗎？

（生表演。）

剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。

（生答：人聲鼎沸。）

讓我們一塊兒來讀出這種沸騰的感覺來，好嗎？

（生齊讀。）

⑶ “那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。”

（心情激動(dòng)：指名讀→齊讀。）

⑷ “再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻?！?/p>

（十分壯觀：分組比賽讀。）

⑸ “浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來?！?/p>

喜歡這句的舉手。

（生舉手。）

老師也特別喜歡這個(gè)句子。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來了。

（指名學(xué)生個(gè)別賽讀，教師加以鼓勵(lì)，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。）

你們讀得真不錯(cuò)，能讓老師試試嗎？

（師讀。）

該你們了，能讓我再一次為你們喝彩嗎？

（學(xué)生有感情地齊讀。）

4、愿意把3、4自然段連起來讀讀嗎？

（生齊讀。）

這些語句寫得多精彩！正如課文提示中所說，作者把錢塘江的`大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如身臨其境。

五、聽聽讀讀，體會(huì)順序

1、剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。

聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫：

（ ），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（ ），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（ ），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（ ），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

（教師用投影打出一位學(xué)生的作業(yè)，集體反饋校對(duì)。）

發(fā)現(xiàn)沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的？

（生回答：從遠(yuǎn)到近。）

是??！作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來描寫潮水的變化。來，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會(huì)一下。

（師生齊讀這段話。）

現(xiàn)在，我只留下括號(hào)中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？

（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦。）

讓我們配著錄像，帶著對(duì)錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。

（生有感情地看錄像背誦。）

背誦得多有感情??！我們仿佛親自站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢(shì)（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>

六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句

1、今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？

聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。

（學(xué)生準(zhǔn)備。）

⑴ 形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。

（──人聲鼎沸。）

⑵ 風(fēng)和浪都很平靜。

（──風(fēng)平浪靜。）

⑶ 形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起。

（──水天相接。）

⑷ 形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)。

（──齊頭并進(jìn)。）

⑸ 山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。

（──山崩地裂。）

⑹ 形容氣勢(shì)很大。

（──浩浩蕩蕩。）

2、誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍？

（一生領(lǐng)讀，其余各生跟讀。）

3、看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語的積累，不過，會(huì)不會(huì)用了 呢？咱們來自我檢驗(yàn)一下，老師這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）。可潮來時(shí)，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。潮水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（ ）的地方。

（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。）

（對(duì)于學(xué)生的發(fā)言師生共同評(píng)價(jià)，還可引導(dǎo)學(xué)生在同一個(gè)括號(hào)內(nèi)運(yùn)用不同的詞語。）

每個(gè)人再練習(xí)說這段話。

（學(xué)生自由說這段話，進(jìn)行鞏固。）

七、教師小結(jié)

今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒，那作者為什么還要寫潮來前、潮過后呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

【板書設(shè)計(jì)】

觀 潮

潮來前

一條白線

錢塘江大潮 潮來時(shí) 橫貫江面 天下奇觀

白色城墻

白色戰(zhàn)馬

潮過后

四年級(jí)語文教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

3、學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。

4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情趣。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí) 獨(dú)坐敬亭山

1、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩人中有兩個(gè)最有名的詩人，他們是誰？（詩圣、詩仙）

2、揭題。誰來背背李白的詩，會(huì)幾首就背幾首。

一、釋題，簡(jiǎn)介背景

1、讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。

2、過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

二、學(xué)生自學(xué)，初步理解

1、自讀古詩，做到“五不”。

2、自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。

三、四人小組合作學(xué)習(xí)

1、互讀古詩，檢查是否做到“五不”。

2、交流詩意。

四、全班交流

1、指名回答，評(píng)議交流。

2、老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>

3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。

4、在理解詩意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫面?？梢杂谜Z言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。

五、指導(dǎo)朗讀

1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時(shí)注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過朗讀，表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感。

2、多種形式讀詩：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。

六、吟讀，體會(huì)詩人的思想感情

1、自由吟讀。

2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩、《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的`心情呢？

二、讀課文，理解內(nèi)容

帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。

指名看圖說出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：

“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾

經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。

舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。

根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。

三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流

四、教師小結(jié)

詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對(duì)江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對(duì)江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解。

江南風(fēng)景好在哪里？可先讓學(xué)生來回答。老師最后歸納：春回大地的時(shí)候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠?！八{(lán)”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說——江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎？

五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦

朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。

語調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅(jiān)定。

在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。

六、抄寫或默寫 默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》

課后反思：本課教學(xué)是按照運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo)語進(jìn)入詩境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩詞、體驗(yàn)詩情來進(jìn)行。學(xué)生通過對(duì)詩詞的誦讀和欣賞，感受，感受南方自然風(fēng)光的美。在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時(shí)，拓展了另兩首，學(xué)生對(duì)這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分角色，在對(duì)話中鞏固詞義。 板書：獨(dú)坐敬亭山：鳥飛云去；不厭敬亭山

望洞庭：湖光秋月；潭面無風(fēng)；山水翠；一青螺。 憶江南：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

四年級(jí)語文教案 篇14

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代帶來甜美的歡樂，教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)人民。

2、串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。

3、聯(lián)系上下文理解難句。

4、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三至七自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解難句，理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)串連各段段意，歸納課文的主要內(nèi)容。

一、解題：“井”是什么？誰見過井？

（從地面往下鑿成的能取水的深洞，洞壁大多數(shù)為磚或石頭。）

二、自由讀課文，思考；如何按不同內(nèi)容給課文分段，說說為什么這么分。

第一段（1－2）水井的外形和悠久的.歷史。

第二段（3－7）井水的特點(diǎn)。

第三段（8 ）這口井給作者帶來的聯(lián)想。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀，思考：這一自然段主要介紹了井的什么特點(diǎn)？

（一、井的外形，地點(diǎn)大小，形狀。二、井的歷史古老。）

2、從哪些地看出水井的古老。

（“什么時(shí)候修成，已經(jīng)沒有人能說清楚”、“被井繩磨出一道道深深的印痕。）

3、齊讀課文第一段、思考段意。

討論后，打出幻燈投影：

第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。

四、學(xué)習(xí)第二段。

1、默讀第2段，思考；井水有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你在文中劃出有關(guān)的詞語。

2、討論回答：井水的特點(diǎn)是：很清，很甜，很涼。

3、自由讀第3自然段