第一篇：桂花雨詳案

11、桂 花 雨

一、教學(xué)目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑迹⒛苈?lián)系生活實際談?wù)勯喿x感受。

3．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景，體會作者表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。

二、教學(xué)重點、難點及對策

重點：第三自然段“搖桂花”是教學(xué)的重點。

對策：觀看課件，讀課文找出描寫搖花樂的有關(guān)句子，一邊讀一邊結(jié)合課件的畫面想象搖花樂的情景，和作者分享童年的歡樂。難點：理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑?，并能聯(lián)系生活實際談?wù)勯喿x感受。

對策：引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會，仿照句式說話，以便他們對母親的話更有具體的感受。

三、教學(xué)準備：課件、《桂花開放幸福來》

四、教學(xué)過程

第 二 課 時

[課前師生對詩] 1.女詞人李清照寫道：“暗淡輕黃體性柔，情疏跡遠只留香。何須淺碧深紅色，自是花中第一流。”

2.宋之問留下詩句：“桂子月中落，天香云外飄?！?3.芙蓉泣露坡上見，桂子飄香月下聞。4.清風(fēng)一日來天闕，世上龍涎不敢香。5.枝生無限月，花滿自然秋。6.只道幽香聞十里，絕知芳譽亙千鄉(xiāng)。7.桂花“獨占三秋壓群芳”成為秋花之冠。

8.“彈壓西風(fēng)擅眾芳，十分秋色為伊忙；一枝淡貯書窗下，人與花心各自香?！边@是宋代女詞人朱淑貞真實的感受。9.劉禹錫“莫羨三春桃與李，桂花成實向秋榮”

李賀的“聯(lián)翩桂花墜秋月”，虞儔的“桂子飄香月中聞”，李嶠的“枝生無限月香”，宋之問的“桂子月中落”，白居易的“山寺月中尋桂子”，李商隱的“昨夜西池涼露滿，桂花吹斷月中香”，楊萬里的“不是人間種，移從月里來”等等

一、導(dǎo)入談話

1．導(dǎo)語（配樂）：金秋十月，桂子飄香。桂花，走進多少大詩人的詩篇，也走進了琦君童年的生活。童年是美好的，那一幕幕童年往事留給人美好的回憶。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)琦君筆下回憶童年時代“搖花樂”的美文。

2、（課件配樂出示課題）學(xué)生讀題。

二、讀中悟情

（一）整體把握

1、學(xué)生輕聲讀全文，概括課文主要內(nèi)容，從整體上把握。師：桂花“獨占三秋壓群芳”成為秋花之冠。琦君小時候最喜歡桂花。（板書：喜歡桂花）寫下了這篇文質(zhì)兼美的散文。請同學(xué)們自由輕聲讀讀全文，想一想課文主要寫了一件什么事情？[課件出示畫面及想一想：課文主要寫了一件什么事情？]

2、學(xué)生自由讀后在小組內(nèi)進行交流，選一位學(xué)生在班上交流，其余同學(xué)聽后評價，適當補充。

師：同學(xué)們剛才認認真真地讀了課文，現(xiàn)在可以在小組內(nèi)分小節(jié)讀一讀，然后說說課文主要寫了一件什么事情？

師：誰愿意來說一說？大家聽后評一評？也可以進行適當?shù)匮a充。

（學(xué)生進行交流。）

師：同學(xué)們真會讀書，通過認真讀課文，邊讀邊想，知道課文通過回憶描寫了小時候在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛。

（二）直奔重點

1、學(xué)習(xí)第三自然段。師：請同學(xué)們輕聲讀第三自然段，想想這段主要寫了什么內(nèi)容。讀完后可以在小組內(nèi)討論，推薦一位同學(xué)來交流。[學(xué)生自由讀課文，讀后分小組討論、班上交流。] 生：略。

師：同學(xué)們很會讀書，不僅讀懂了內(nèi)容，還能體會到感情。誰能讀出表達“我”心情的句子？

生：“這下，我可樂了?！盵幾位學(xué)生分別來讀一讀。] 師：誰能說說作者“樂”的原因？ 生：學(xué)生可能會聯(lián)系第一、二自然段來談。

師：同學(xué)們說得真好！還能聯(lián)系前文來說！現(xiàn)在老師帶大家一起去作者的家鄉(xiāng)游覽一番，體會作者當時的心情。

宋之問留下詩句：“桂子月中落，天香云外飄?！卑嗽鹿鸹ū榈亻_。瞧！這就是桂花！[課件配樂出示桂花的圖片并相應(yīng)滾動出示第一二自然段文字]教師配樂朗誦。

小時候，我最喜歡桂花。

桂花樹不像梅花那么有姿態(tài)，苯笨拙拙的。

不開花時，只是滿樹茂密的葉子；

開花季節(jié)，也得仔細地從綠葉叢里找細花。桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。

桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。桂花成熟時，就應(yīng)當“搖”，搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。如任它開過謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹打下來，那就濕漉漉的，香味差多了。

師：琦君小時候最喜歡桂花。你們也喜歡上桂花了嗎？為什么？ [學(xué)生說說喜歡桂花的原因，鼓勵學(xué)生運用文中的語句來談。教師相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。] 師：誰也來當一回小小播音員，給課文配樂朗誦！

[指名一到兩名學(xué)生朗讀第一二自然段，屏幕上文字隨音樂逐行出示。] 師：桂花的香氣味兒真是迷人，但作者搖落桂花時的情景更迷人。（課件出示搖桂花時的情景圖片。）

師：請大家默讀第三自然段，畫出描寫搖花樂的有關(guān)句子，然后一邊讀一邊結(jié)合插圖想象搖桂花的情景，和作者一同分享童年的快樂。

師：同學(xué)們，桂花搖落時的情景美嗎？（美）那它美在哪兒呢？ [學(xué)生結(jié)合文中語句進行想象描述。] 師：同學(xué)們描述得真美，此時桂花落在你的頭上、頸上、身上，你有什么樣的感受？ [學(xué)生描述，暢談] 師：同學(xué)們的想象力真豐富，老師真佩服你們！

師：桂花紛紛揚揚地飄落下來，美極了！我就喊起來——“??！真像下雨！好香的桂花雨！”（多名學(xué)生來讀這句話，體會作者當時的心情。教師點題目。）“搖桂花”成了我童年的一件樂事。師：讀“母親洗凈雙手，撮一點桂花放在水晶盤中，父親點上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。”此情此景，不由得讓人詩興大發(fā)，父親隨即口占一絕——

出示：

細細香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。

兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。

師：誰來當一回詩人吟誦這首詩？有不理解的提出來大家討論一下。

適當點撥：“競”競爭；“桂子”即桂花；“解”含“明白、知道、體會”的意思。通過反復(fù)吟誦，體會全家人收桂花時的快樂。

2、學(xué)習(xí)第四自然段 師：桂花搖落以后，全家人是怎么做的？請同學(xué)們自己讀一讀后小組內(nèi)討論，然后交流。

師：誰來說說？你從“全年，整個村莊都沉浸在桂花香中?！边@句話中體會到了什么？（人和年豐，桂花給家鄉(xiāng)人帶來了歡樂。）

（三）突破難點

1、教師引讀——以后我從外地回家時，總要捧一大袋桂花給母 親。可是母親常常說：“—— ——?！?/p>

2、課件出示：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”

引導(dǎo)探究：“外地的桂花再香”是否僅僅說的是桂花的香味？“家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”是否僅僅說的是家鄉(xiāng)的金桂？其中還有什么含義？學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勛约旱目捶?，先分小組討論，再在班上交流。

3、句式訓(xùn)練：外地的環(huán)境再好，；

外地的生活過得再舒適。

學(xué)生通過說話訓(xùn)練，從而體會到作者對故鄉(xiāng)的熱愛與懷念，體會到母親的真情。

4、引讀：每到這時，我就會想起——（生接：童年時代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。）

三、寫事傳情

1、師：童年是多么的美好，那一幕幕回憶都將永駐我們心間?? 同學(xué)們，在你的童年生活中，也一定有許多有趣的、印象深刻的事情，請拿起手中的筆，記錄這份美好的回憶，然后讓大家和你一起分享。

2、播放輕柔的音樂，學(xué)生寫話。

3、寫后交流。

第二篇：桂花雨(詳案)

《桂花雨》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、采用多種方式的朗讀，體會桂花雨給作者帶來的快樂、家的溫馨、豐收的甜蜜、故鄉(xiāng)的留戀。

2、讀文章時發(fā)揮想象，還原語言文字所描繪的情景。

3、抓住關(guān)鍵詞句品味語言文字的美。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、我們欣賞了這么對關(guān)于桂花的詞語和詩句，琦君筆下的桂花也非常迷人，誰來讀一讀？（指名讀）讓我們一起去享受這場醉人的桂花雨吧。（齊讀）

2、這陣陣的桂花雨讓作者終生難忘，這場桂花雨又給我們帶來了什么？（歡樂）

出示：小時候，我最喜歡桂花。桂花樹不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的。不開花時，只是滿樹茂密的葉子；開花季節(jié)，也得仔細地從綠葉叢里找細花。桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。

1、指名讀。

2、齊讀。

二、品桂花雨，體味情感。

這紛紛揚揚的桂花雨給我?guī)砹嗽S多歡樂，請同學(xué)們讀一讀2-4小節(jié)，從哪些句子感受到了快樂？自己讀一讀，劃一劃，并想一想為什么？

交流：

1、品味給我童年帶來的的快樂。

出示1：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。

（1）.指名讀。

(2).提問：你從哪些詞語中感受到快樂？（幫著、幫著、使勁）追問為什么？

指名讀，齊讀。

出示2：桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀!”

(1)指名讀。

(2)閉上眼睛想象，播放音樂：紛紛揚揚的桂花雨落下來了，一朵、兩朵、三朵，桂花飄落如雨絲，灑落到我的頭頂、肩上、全身、腳尖，此時此刻，我仿佛和桂花雨融為一體了。輕輕睜開眼睛，剛才我們一起去淋了一場桂花雨，桂花落在你的頭上，你感受到了什么？

(3)多高興啊！誰再讀？男女生朗讀。齊讀。

(4)引讀：搖桂花是多么快樂呀，可是一年只有一次，對我來說是件大事，所以老師纏著母親問----生答：媽，怎么還不搖桂花嘛。老師回應(yīng)。追問：你會怎么纏著母親要搖桂花呢？你的心情怎樣？（相機朗讀）誰來纏一纏？（同桌分角色朗讀、評價；男女生分角色朗讀。）

(5).為什么后來母親又讓我搖了呢？（母親一看天空陰云密布，云腳長毛，就趕緊吩咐人提前“搖桂花”。）追問:為什么下雨就讓搖?(如任它開過謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹打下來，那就濕漉漉的，香味差多了。)生齊讀。

2、品味家的溫馨 這桂花雨還帶給誰快樂了？（1）學(xué)生交流。

出示：細細香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。（體會父親的豐收的喜悅。）

（2）齊讀詩。連空氣都是香甜的，父親和母親用不同的方式表達了對桂花的喜愛，桂花給我們?nèi)規(guī)砹丝鞓泛蜏剀埃屛覀円黄鹱x一讀這首詩。

3、品味豐收的甜蜜。

還帶給哪里快樂？（1）交流：

理解全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。

補充資料：母親每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：“只要不來臺風(fēng)，我可以收幾大籮。送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，他們兩家糕餅做得多?！?/p>

（2）齊讀詩。讓我們再來讀一讀這首詩，相信你會有更深的理解。

4、品味對故鄉(xiāng)的思念。

出示：以后我從外地回家時，總要捧一大袋桂花給母親?？墒悄赣H常常說：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！?/p>

（1）補充：琦君和她的母親故鄉(xiāng)在浙江溫州的瞿溪，家里有一個大院子，院子里種滿了金桂。10歲的時候，全家遷到了杭州，他們的老家在溫州。杭州有個地方叫滿覺垅，那里種滿了金桂，香飄十里。那為什么說外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂？你是怎么理解這句話的？（是啊，月是家鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，怎么也割舍不掉這濃濃的思念情。）

（2）出示：——再——也比不上故鄉(xiāng)的——。（同桌相互討論。）

四、小結(jié)

這紛紛揚揚的桂花雨給我的童年帶來了無限的快樂，給我的母親享受鄉(xiāng)親鄰里的關(guān)懷，給我的父親帶了豐收的喜悅，也給整個村莊帶了無限的快樂。每到這時，我就會想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。

第三篇：秋天的雨詳案

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1．認識“鑰、匙”等8個生字，讀準字音，會寫“爽，扇”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。

4．展開想象感受秋天的色彩美，感悟語言的美，能仿照句子說話。教學(xué)重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2、展開想象感受秋天的色彩美，感悟語言的美，能仿照句子說話。課前準備：

課件，收集秋天的資料，了解秋雨的特點

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

教師引述：小朋友們，我們來說說帶雨的詞語吧，今天我們來學(xué)習(xí)第11課秋天的雨，板書課題。（書寫雨字的時候）你瞧，小雨點一滴一滴地落下來啦，誰來讀。（提醒：“的”的讀法，雨讀響亮）（多找?guī)讉€）

師：雨字讀得多響亮啊，讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的——雨 師：一起來響亮地讀一讀吧。

生響亮地齊讀課題。

這節(jié)課就讓我們也一起來領(lǐng)略秋雨的魅力吧。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1． 請大家打開課本，翻到42頁，自由地課文，讀準字音，邊讀邊思考大屏幕上的問題：在作者眼中，秋天的雨是什么？

課件出示：秋天的雨，是一把；秋天的雨，是一盒；

秋天的雨，藏著；秋天的雨，吹起。

反饋：1）分小節(jié)讀（下面請五位小朋友來分段讀課文）

2）誰能補充他們？

你能把概括一段話的句子全找出來，真厲害。

這些句子里還藏著生字寶寶呢，誰能讀準：鑰匙五彩繽紛喇叭預(yù)設(shè)：鑰匙和喇叭讀得很好，他們的第二個字都讀輕聲，誰也能讀準

你把“繽”的前鼻音讀得真好。誰也想讀

一起每個詞語讀兩遍

這幾句話連起來越看越像一首小詩，齊讀。

三、深入課文，品讀感悟

1、導(dǎo)入：秋天的雨是一把神奇的鑰匙。（板書）

a、自己讀讀這段話。誰能讀通這段話。（至少兩個）

b、這位同學(xué)“趁”字讀得很好，它是翹舌音，也是前鼻音；“趁你沒留意”是什么意思？

生：當你不注意的時候

師：是啊，當我們沒留意的時候，秋雨就來了，它是怎么來的？（輕輕地）你來讀讀。

c、聽了他的朗讀，你感受到了什么？（清涼、溫柔）把你的感受讀出來吧。

你還感受到了什么？把你的體會讀出來吧。

d、是啊，秋雨輕輕地落下，仿佛在撫摸著我們，多舒服啊，我們一起讀這句話吧。

2、導(dǎo)入：秋天的雨還有一盒五彩繽紛的顏料。(板書)他給我們帶來了哪些顏色呢？

1）請大家默讀課文第二自然段，邊讀邊畫出描寫顏色的詞語。出示第二段話。

交流：黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/雪白/淡黃色/紫紅色（變色）

2）顏色真多啊，這么多的顏色，課文中用了一個詞語概括了，是：生：五彩繽紛（板書）

還知道形容顏色多的詞語嗎？（五顏六色，五彩斑斕，五光十色）（板書）

3）秋天的雨分別把顏色給了誰？學(xué)生自由說。

3、交流：

（1）師：秋天的雨把黃色給了——？來看這個句子。出示句子。

A、指名讀（誰來讀）

B、結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)句式

大家看這片銀杏樹的葉子，它的樣子像什么？生：扇子

導(dǎo)：一片銀杏樹的葉子像——

滿樹的銀杏樹葉像——

誰想讀這句話。

C、你把“扇”字讀得很好。

區(qū)別扇子與扇哪扇哪、扇走的讀音，誰能讀準他們，（你們發(fā)現(xiàn)什么時候讀第一聲，什么時候讀第四聲，加動作理解）老師想來考考大家：扇子扇來陣陣涼風(fēng)

把它們放回句子里，你能讀準嗎？

D、提高讀：小朋友們，如果我把句子中的“扇哪扇哪”去掉，你們再

讀讀看，句子美不美，為什么？

生自由說（不美，扇哪扇哪讓我們感覺涼快??）。

師：是啊，“扇哪扇哪”讓我們仿佛看見銀杏樹葉像一把把小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱。

誰再來讀這句話?指名兩個以上讀（要求一個比一個讀得好）哦，“扇哪扇哪”似乎讓我感覺到了一陣陣涼風(fēng)，真舒服?。∽屛覀円黄饋砀惺芩鼛淼那鍥霭?。

(2)師：秋天的雨把紅色給了誰？出示句子。指名讀，為什么讀得這么慢？（生：樹葉飄得很慢），想著畫面讀書，你真棒。

我們來想象一下，紅紅的楓葉飄哇飄哇，飄到了哪里呢？（想象說話）預(yù)設(shè)：紅紅的楓葉飄哇飄哇，飄到了小河里。追：為河里的小魚送去什么？紅紅的楓葉飄哇飄哇，飄到了小朋友的腳下。追問：給小朋友送去什么？

紅紅的楓葉飄哇飄哇，飄到了樹媽媽的腳下。追：為樹媽媽帶去什么？

真美啊，讓我們想象著這美麗的畫面再來讀讀這句話吧。

4、寫話訓(xùn)練：這么美的句子，讓我們也來學(xué)著寫一寫吧！

a)我們來看圖片，你能說什么像什么嗎？學(xué)生自由說

b)提高難度，大家還能說嗎？課件出示（提醒把句子說完整）

c)老師示范：老師能把你們的話說得更具體。(秋天的雨把紫色給了葡

萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖啊搖啊，搖出了豐收的喜悅。)你們能學(xué)著老師的樣子把句子說具體嗎？

d)說得真好，你們想出來的句子寫下來吧。完成作業(yè)本第三題。

5、我們來看看這兩句話，他們給我們帶來了什么好消息呢？

指名讀。

生：稻子成熟了，果實豐收了

師：從哪里看出來的？（多反饋）

“你擠我碰”： 樹上的果實真多啊，多么令人開心啊。

我們一起來表達豐收的喜悅吧。

6、出示句子。老師引讀：在秋雨里，菊花仙子得到的顏色就更多了——追問：只有這幾種嗎？生：不是，用省略號代替了（師：你不僅會讀書，還注意了標點的用處，真棒）

讀頻頻點頭時，老師做出動作。

讓我們一起來做菊花仙子吧。（讀的時候，可以加上動作）

7、師導(dǎo)：秋天的雨很小、很細，它輕輕地、溫柔地落下，卻讓萬事萬物變得如此絢麗多彩，下面請一位小朋友配樂讀課文第二自然段。真美，我們一起來讀吧。

五、指導(dǎo)書寫

“扇”：記住上面是戶，下面是羽（邊寫邊讓學(xué)生書空）

“爽”：今天在寫字中老師要提醒大家“爽”的筆順。

板書：

秋天的雨

鑰匙顏料五彩繽紛五光十色姹紫嫣紅五彩斑斕五顏六色

第四篇：秋天的雨(詳案)

秋天的雨

教學(xué)目標：

1.能認識生字，書寫“爽、扇”兩字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點第二自然段。

3.能體會作者對秋雨的喜愛之情，理解秋雨有一盒五彩繽紛的顏料。4.能展開自己的想象，仿照課文說句子，寫一寫。教學(xué)重難點： 重點：

1.能認識生字，書寫“爽、扇”兩字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點第二自然段。難點：

1.能體會作者對秋雨的喜愛之情，理解秋雨有一盒五彩繽紛的顏料。2.能展開自己的想象，仿照課文說句子，寫一寫。

一、導(dǎo)入課題

孩子們小時候我和你們一樣，常聽大人們說“一場秋雨一場寒”，夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨，板書課題。（書寫雨字的時候）你瞧，小雨點一滴一滴地落下來啦，誰會讀。生讀。

【評價】雨字讀得多響亮啊，讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的（雨）。一起來響亮地讀一讀吧。生響亮地齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

早上老師讓小朋友預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會認了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字吧。

出示：扇子 扇哪扇哪 炎熱 涼爽 ①（讀對）讀得聲音響亮，真棒。哪個聰明的孩子發(fā)現(xiàn)了這一行里藏了個多音字？（讀錯）你讀得很自信響亮，只可惜有個字沒讀準。誰再來讀？原來，這是個（多音字）②我們來讀讀這兩個詞。老師把它們送回課文，誰來讀讀？

③(讀對)多音字念得真不錯！連拼音寶寶都很高興得來向我們打招呼呢?。R讀）（讀錯）看來這個多音字很難讀啊，我們請拼音寶寶來幫個忙吧！誰來讀？（齊讀）④分清這個多音字的讀音有個小竅門，當它表示一件物品時念（第四聲），表示動作時念（第一聲）考考你們，誰能讀準這個句子嗎？【媽媽拿著扇子幫我扇啊扇啊，扇走了我的炎熱。】 ⑤一起把這兩個句子讀一遍。

糧食 柿子 喇叭 衣裳 鑰匙

①（讀準）你讀得真好聽?。ㄗx錯）誰也來讀讀。②這一行詞語的讀音有一個共同特點，哪個小朋友發(fā)現(xiàn)了？ ③（錯）我再請**同學(xué)讀一遍，大家仔細聆聽。誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？（對）是的，你的眼睛真亮.這樣讀起來就更動聽了，讓我們美美地讀一讀。五彩繽（bīn）紛 頻（pín）頻點頭 銜（xián）來樹枝

①第三行的詞語比較難讀，誰來挑戰(zhàn)？（生讀）了不起，讓我們一起字正腔圓地讀一遍。

三、讀文感受。

1.老師：鑰匙啊，很常見，也很神奇，那它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開了什么呢？老師來讀一讀課文，同學(xué)們感受一下，說說秋天的雨給你留下了什么印象？

四、品味秋雨的清涼溫柔

1.同學(xué)們真會讀書真會感悟。下面讓我們一起握起秋雨這把鑰匙，走進課文。

2.看，這段詩一般的文字，誰愿意讀給大家聽？（播放音樂，指名讀）3.哇，好動聽的聲音。聽了這位同學(xué)的朗讀，你感受到怎樣的秋雨？

①（清涼的、舒服的）是呀，炎熱的夏季酷暑難耐，一絲秋雨為我們帶來清新與涼爽。你 也來讀一讀這清涼的感覺。（生讀）你把清涼兩個字加重讀了，讓我們感受到了一絲涼意，我們也像你一樣讀一讀。

②（溫柔的、輕輕地）夏天的雨頑皮又淘氣，總是敲著大鼓，轟隆隆、嘩啦啦地從天而降；而秋天的雨呢（輕輕地、柔柔地）像是一位文靜溫柔的姑娘。你來讀一讀秋雨姑娘的溫柔。你把輕輕地讀得真輕真溫柔。

你的兩個輕輕地，一個更比一個輕，我們一起來讀一讀！【師范讀，“地”讀得輕而短】 4.秋雨悄無聲息地下著，在不知不覺中，悄悄把秋天帶到了我們的身邊。多么溫柔善良的秋雨啊，讓我們帶著感激之情，舒舒服服地讀讀這一段。

五、感受秋雨的五彩繽紛

1.打開秋雨的大門，首先看到了什么？

默讀第二自然段，大方的秋雨姑娘把什么顏色送給了誰？可以在書上畫一畫做做記號。2.交流反饋。（課件：秋雨姑娘把_____給了________。）3.這么多顏色真漂亮啊，這么多顏色送給了這么多花草樹木，整個大地就像被施了魔法一樣。孩子們，請小聲地讀讀第二自然段，把你喜歡的句子用波浪線畫下來，多讀幾遍。（生自讀）4.請同桌相互交流交流，讀讀你最喜歡的句子還可以說說喜歡的理由。5.我們一塊兒交流交流，誰想把你喜歡的句子讀給大家聽？ 6.根據(jù)學(xué)生回答，相機指導(dǎo)：

A、你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱！

①【先】你為什么喜歡這一句呀？

②屈老師聽出來了，你已經(jīng)把自己當成銀杏葉了，你好美啊，我可喜歡你啦！誰再來讀/哪個孩子也想讀/ 【評價】“一把把”讀得真好聽，你讓我們感受到，不是一片銀杏葉，而是（很多），這樣更涼爽啦！/你這樣一讀啊，屈老師就感覺自己是那一片銀杏葉了，我扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。/你讀得真好，尤其是把“扇哪扇哪”讀得緩緩的、慢慢的，仿佛讓我看到了銀杏葉兒在陣陣秋風(fēng)中快樂地飛舞著，讓我們像她這樣一起美美地、舒舒服服地讀讀這句話！B、剛才我們通過比較句子和想想銀杏葉的樣子，把扇哪扇哪讀活了一樣。請你也用這種方法把這個句子讀好。自己先練一練。

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽！

① 讀得真好！不過你為什么把飄哇飄哇放慢了讀？原來你是一邊想象畫面

②你們在生活中見過楓葉嗎？（引導(dǎo)學(xué)生贊美楓葉）紅紅的楓葉飄呀飄，多美的情景?。、圻€有誰愿意讀！（讀得真好，就像小播音員一樣/老師的眼前仿佛出現(xiàn)了楓葉飄落的美景）④ 讓我們一起邊想象畫面，一邊美美地讀一讀吧。C、誰還想讀第二自然段喜歡的其它句子？

金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

秋風(fēng)拂來，金色的田野稻浪翻滾，美極了!能把這種美通過朗讀表達出來嗎？

這一片金色的海洋，在向我們報告一個喜訊，他在告訴我們—豐收了。指名讀、齊讀。D、橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

①（學(xué)生朗讀后）說說你看到了怎樣的一派景象？（果子非常多/ 我果子已經(jīng)成熟了，急著等人們?nèi)フ兀。?/p>

②你是從哪些詞感受到的？（你擠我碰）同桌兩人當當果子擠一擠，碰一碰。③你擠我碰

多快樂啊，帶著快樂的心情甜甜的讀一讀吧。（指名讀）你的表情真不錯。④同學(xué)們都來當當這誘人的果子，齊讀這個句子，把豐收的喜悅告訴農(nóng)民伯伯吧。

你擠我碰讀得多有趣啊，這些果子們也在枝頭跟我們報告一個好消息呢，是什么？ 讓我們一起帶著豐收的喜悅把這兩句讀一讀。E、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在雨里頻頻點頭。①（學(xué)生朗讀后）你喜歡菊花仙子（顏色多）有哪些顏色??？（紫紅、淡黃、雪白）出示圖片

②菊花仙子美嗎？趕緊用你的朗讀贊贊她吧？誰來讀。這里有三個表示顏色的詞，你讀的聲音高低錯落，還一頓一頓，真有節(jié)奏感。我們一起試試！

③菊花仙子得到的顏色可多了，除了這三種，還有（很多很多），作者就用了（省略號）來表示。

④誰來做菊花仙子，讀讀這句話？（讀得真好聽，老師也忍不住對你們頻頻點頭了?。?/p>

六、說話練習(xí)

1.秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說一說吧，瞧，秋天的雨把紫色給了葡萄，——像——

秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，要除了豐收的喜悅。誰能用這樣的句式說出自己精彩的句子?！扒锾斓挠臧选o了——，——像——?！苯涣骶毩?xí)。再出示牽?；ǖ膱D片。

2.如果想要更生動，可以像課文一樣寫寫動作。同桌兩個人說一說。那像這樣說，我們會不會呢？選擇你喜歡的事物，模仿例句寫寫屬于你的妙句吧！【照樣子寫句子】

【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱！_____________像___________，__________，__________________?、菡l來讀讀你想的句子？ ⑥瞧，用上課文的描寫方法，我們的句子多生動啊!7.秋天的雨真是一位神奇的魔術(shù)大師，濃濃的秋色在她的調(diào)色板上數(shù)不盡，道不完，難怪作者說秋天的雨有一盒（五彩繽紛的顏料）?！境鍪揪渥印课覀冊賮碜x讀。讀到這兒，你讀懂“五彩繽紛”的意思了嗎？（指名說：顏色繁多、色彩絢麗）是呀，讀了文章，我們看到了黃色的銀杏葉、火紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的果實、多彩的菊花，對“五彩繽紛”理解得就更全面了。

9.置身于這美麗的畫卷中，最直接的贊美就是朗讀，讓我們在美妙的樂曲聲中，配上自己喜歡的動作，用我們最美的聲音、最燦爛的表情，來贊美秋天的神韻吧！站起來，盡情地、美美地齊讀這一自然段。（課件：第2自然段）

10.跟隨大家動聽的朗讀，我們仿佛走進了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹、楓葉、田野、果樹、菊花，萬事萬物都變得分外美麗，你們想不想把這五彩繽紛的畫面留在自己的腦海里？那就請你試著把喜歡的句子背誦下來。11.指名背誦。（1、2位）

12.同學(xué)們，通過這節(jié)課我們知道了秋天的雨是一把鑰匙，有一盒五彩繽紛的顏料，那為什么說藏著好聞的氣味呢？下節(jié)課繼續(xù)來了解。

六、書寫生字 出示字謎：

1.(1)習(xí)習(xí)涼風(fēng)入戶來

(2)一個大字高又高，四個 X X跨在腰。待人接物很大度，也指秋來天氣好。

2.書寫

第五篇：大班文學(xué)欣賞聽雨詳案

大班文學(xué)欣賞：聽雨

活動目標：

1、欣賞詩歌《聽雨》，交流表達對雨（聲）的經(jīng)驗與想象。

2、感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情?；顒訙蕚洌河晏熘腥藗兊恼掌≒PT）；幼兒記錄《雨聲》；優(yōu)美的樂曲；等 活動過程：

一、說雨——感受雨與我們心情的關(guān)系

1、出示PPT1（雨字），師：你認識這個字嗎？一起來說，幼兒答：雨。

2、幼兒說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。

師：你喜歡下雨嗎？請說說你的理由。幼兒自由表述自己的想法（來，請你說說看；還有誰愿意來表述自己的想法）

師小結(jié)幼兒的想法：下雨天濕濕的，讓你覺得不舒服；一看他就是喜歡下雨天；褲子濕了，衣服不干，穿在身上容易生??；恩，有道理；真是，小孩的想法還真多。

3、喜歡下雨的請起立，不喜歡下雨的請起立。

——的確，下雨天確實會帶來很多煩惱，我們來看看，下雨天會有什么麻煩。

4、看PPT,了解雨天給人們帶來的不同感受。

①雨中的傘，下雨天打傘很麻煩，有時候天一好還會把傘拉下

②堵車，這是什么，堵車，你遇到過嗎？什么感受（心情）幼兒講述。

（你很有生活經(jīng)驗。下雨天路變得濕滑容易出交通事故。有時候趕飛機，因為堵車，飛機就飛走了）

③雨中騎車，也會出現(xiàn)安全問題

④積水，這是在城市里容易出現(xiàn)的現(xiàn)象；積水，下水道來不及把水流掉，就出現(xiàn)了積水 ⑤只好回家，這也是很多小朋友跟我說的，下雨天沒地方去，只好回家。

二、聽雨——欣賞詩歌，交流表達對雨（聲）的經(jīng)驗與想象

1、從“豆豆”的角色引入，引出詩歌。

師：孩子們，和你們一樣，有個孩子，他的名字叫小豆豆，他也不喜歡下雨，但是他的媽媽教了他一個好辦法，他就不那么討厭下雨了，我們來仔細聽，媽媽教了小豆豆一個什么辦法

2、老師完整朗誦配樂詩歌《聽雨》。

3、分段欣賞

（1）第一段重點提問：媽媽教小豆豆的是什么好方法。

媽媽教寶寶的方法就是聽雨（出示PPT聽雨字）他叫寶寶用什么辦法聽，他說了一個很關(guān)鍵的詞，誰還記得，有沒有在詩歌里聽到。靜靜地聽，閉上眼睛，側(cè)著耳朵。這個詞真好聽，靜了心才會聽到身邊的美好。我們一起來做一做這個動作：閉上眼睛，側(cè)著耳朵，靜靜地聽。他聽到聲音了對不對，他聽到了什么，剛才一下子可能記不住，沒關(guān)系，我么一起來看

（2）第二段重點提問：小豆豆聽到的雨聲是怎么樣的。

（3）老師朗誦詩歌重點部分，以層層展開圖片方式，輔助幼兒感受詩歌的句式特點與情趣。

沙沙沙?? 叮叮叮?? 嗞嗞嗞?? 嗒嗒嗒??

現(xiàn)在你想起來了嗎？雨點落在那里，在干什么？（幼兒講述后，教師把這句詩歌完整講述）

（4）幼兒相互交流理解

重點提問：四句話里有什么共同地方？你最喜歡詩歌中哪一句？等。

哦，他喜歡這句，我們一起來念一念，聲音不要漏掉

其他幾句，你喜歡哪句，什么聲音，把聲音加上去，是啊，這句話我也很喜歡，還可以在屋頂上玩什么游戲呢？原來小雨點可以在屋頂上玩這么有趣的游戲 沙沙沙，雨點落在樹葉上，他在樹葉上玩耍呢！他和樹葉怎么玩呢(牽著樹葉跳舞，真優(yōu)美)還會怎么玩？

沙沙沙，雨點落在樹葉上，和樹葉一起玩耍，就玩剛剛你們說的游戲。

還有哪句沒說到，花朵上，一起念。滋滋滋，雨點落在花朵上，輕輕地鉆進花蕊里，這里有一個很好聽的詞：輕輕。你們知道為什么要用輕輕嗎？一個詞表現(xiàn)了雨點對花朵的愛護。

還有一個地方，你們發(fā)現(xiàn)沒：沙沙沙，叮叮叮，滋滋滋，嗒嗒嗒，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 這是不是一樣的雨點，為什么一樣的雨點會發(fā)出不一樣的聲音。落在不同的地方。雨有大有小，有掉在不同的地方，發(fā)出不同的聲音，豆豆因為靜下了心，把雨點聲音聽到了，第一列講的是聲音，第二列講的是雨點在哪里，第三列講的是干什么。

（老師可以與幼兒一起念念或追問“有趣在哪里”“雨點是怎么玩耍的”等）

4、再次完整配樂朗誦詩歌《聽雨》。

其實，小豆豆說的話是一首非常優(yōu)美的詩歌，叫做《聽雨》，我們一起再來聽一聽。

5、鼓勵幼兒說說自己對雨（聲）的經(jīng)驗與想象。

老師把這么一首優(yōu)美的詩歌介紹給大家，推開窗戶，小豆豆家外面正在下著雨，讓我們學(xué)著豆豆的樣子，閉上眼睛，側(cè)著耳朵，靜靜地聽，你會聽到什么聲音，雨點在哪里，他在干什么。來，我們來先靜下心來，聽一聽，播放下雨聲音

你想象一下吧，你在小豆豆的家，窗外在下雨，心要靜下來，好，睜開眼睛??

重點提問：雨還會落在哪里呢，它在干什么呢，會發(fā)出什么聲音?

三、雨趣——感知雨天所帶來的快樂

1、孩子們，天氣預(yù)報說，最近會有很多下雨的日子，如果遇到下雨，我們心情很煩躁，可以跟豆豆一樣聽雨，讓心情好一點，還可以做些雨中游戲，可以做些什么呢？

幼兒講述雨中游戲。

你們想到的辦法很多，看看還有什么別的辦法讓心情不再那么煩躁

2、（看PPT）在雨天，還能做些什么事讓自己快樂呢（推薦一些雨天的游戲）。①雨中散步，深呼吸，空氣都很清新

②找找倒影，下雨的時候，還會有有趣的事情發(fā)生哦！所有的東西，包括你自己，都會有倒影

③接接雨水，用手，用罐子接接雨水 ④去踏水，穿上雨鞋，去踏水，很刺激。

3、小結(jié)：孩子們，今天老師帶來了聽雨，有晴天就一定會有雨天，無論晴天還是雨天，希望大家都能擁有好心情，這是最重要的。