第一篇：2016部編版青蛙寫詩公開課教學(xué)設(shè)計

7、青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計

漳州立人學(xué)校 鄧小威

（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣

2、借助具體事物認(rèn)識逗號和句號

教學(xué)重點：正確朗讀課文，借助具體事物認(rèn)識逗號和句號 教學(xué)難點：認(rèn)識逗號和句號，會寫“雨”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠圖片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽音識動物

今天啊，老師請了一位神秘嘉賓來到我們的課堂中。聽，誰來啦?(青蛙)我們來一起寫出它的名字吧。板書：青蛙。

老師的手上有一支魔法棒，老師輕輕一點，你們就會變成一只只可愛的小青蛙。（揮動魔法棒）哇，你們這些小青蛙真可愛，坐得那么直，一定是一群愛學(xué)習(xí)的小青蛙?，F(xiàn)在，老師來考考你們吧。

1、出示帶拼音的生字，你們會讀嗎？全班拼讀生字。

2、生字寶寶藏到了詞語中，你們還會嗎？開火車讀詞語。

3、你們這些小青蛙可真厲害啊！老師想獎勵你們一次跳傘。每個降落傘都寫了一個詞語，如果你們能讀對，就能安全落地哦，準(zhǔn)備好了嗎？

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受雨天的美

1、哇，剛才真刺激呀！現(xiàn)在我們一起跳到池塘的荷葉上，閉上眼睛休息一會兒吧。（播放下雨的聲音）快聽，什么聲音？（下雨了）雨下得大嗎？這聲音聽起來感覺怎么樣？課文中的第一小節(jié)有兩個詞寫出了雨的聲音，請你用三角號標(biāo)出來。

問：是哪兩個詞呢？（出示淅瀝瀝，沙啦啦）誰來讀一讀，誰來讀得更好聽一些。（老師感覺到了輕柔的雨絲了，真舒服啊?。┏鍪荆合掠炅耍挈c兒淅瀝瀝，沙啦啦。

細(xì)細(xì)的雨絲落到荷葉上，變成一顆顆小水珠在荷葉上滾來滾去，落到池塘里變成了一朵朵漂亮的小水花??

2、看到這么輕柔、這么細(xì)膩的小雨，你的心情怎么樣？（高興極了）你想做些什么？ 有一只小青蛙聽到這么動聽的雨聲，忍不住想寫一首詩。板書：寫詩。（齊讀最后一句：我要寫詩啦?。ㄗx出青蛙的快樂）

3、小青蛙躲在荷葉下，靜靜地想啊想啊，終于寫出了一首詩。你們瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青蛙用它的叫聲寫成了這首詩，和我們以前見過的詩有什么不一樣嗎？（沒有題目；一個字；沒有標(biāo)點）

4、誰來讀讀這只青蛙寫的詩。（生自己試讀）你來說說什么感受？（感覺有點難受；感覺有點上不來氣；有點不太好聽......）

5、小青蛙也發(fā)現(xiàn)了這個問題，可是不知道該怎么辦才好。幸好有一群聰明的朋友們，他們趕來幫忙了。

三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)，感悟童趣

1、請你讀一讀第二、三、四小節(jié)，找一找都有誰來幫忙，并用“__” 畫出來。指名說，師板書（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

2、自由讀并思考：它們幫了什么忙呢？指名說（板書：逗號，句號，省略號）

3、小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號呢？

（1）出示小蝌蚪和逗號的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（小蝌蚪就像一個小逗號）

小蝌蚪長著圓圓的腦袋，甩著小尾巴，跟逗號長得特別像，所以，小蝌蚪游過來說： “我要給你當(dāng)個小逗號?！?/p>

瞧，小蝌蚪變成了逗號，藏進了青蛙的詩里，誰來讀一讀? 出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱, 請生讀。聽出來了，他碰到逗號的時候，停了一小小，逗號有停頓的作用）咦，青蛙的詩寫完了嗎？你從哪里看出來的？（哦，逗號不能代表句子結(jié)束了）（2）這個時候，池塘里的水泡泡自告奮勇地說：我能當(dāng)個小句號。出示水泡泡和句號的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號）誰來讀一讀？

現(xiàn)在，水泡泡也變成句號藏到了青蛙的詩里，出示： 呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱。

誰來讀一讀。（句號表示一句話結(jié)束了，需要停頓久一些）可是啊，青蛙覺得這兩行詩還沒有把他的話說完呢。怎么辦呢？

老師今天想給大家介紹一個新的標(biāo)點符號，可以用來表示沒有說完的話。（3）出示省略號，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識省略號。（六個黑色的小點）你們覺得誰可以來當(dāng)省略號呢？出示一串水珠的圖片。

為什么不說一個水珠呢？（省略號是六個小黑點，一個不行。）還能說一串什么？ 這一串水珠，排著整齊的隊伍也藏進了青蛙的詩里。

四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1、有了朋友們的幫助，青蛙的詩寫成了 課件出示：青蛙的詩寫成了：

“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱??”

他一定開心極了，讓我們再大聲地讀一讀青蛙寫的詩，感受一下他的快樂吧?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生停頓與語速）

你能把藏在詩中的逗號和句號圈出來嗎。

師小結(jié)：幾個小小的標(biāo)點就讓青蛙的詩變得更有節(jié)奏，更有韻味了，我們還真不能小看了它們。

2、小青蛙們，呱呱呱是青蛙的語言，坐在我們后面的老師們可聽不懂你們在讀什么。你能給他們當(dāng)個小翻譯，告訴大家你在說什么嗎？（如果學(xué)生想象存在困難，教師可以加以示范引導(dǎo)。）如果讓我來翻譯，我覺得青蛙好像在說：“高興，高興，真高興。”你是怎么想的？有什么新的想法嗎？

五、指導(dǎo)書寫：

這只小青蛙不僅詩寫得好，字也寫得很好看呢！我們一起向他學(xué)習(xí)吧。出示“雨”的演變過程。

那雨字該怎么寫呢，請同學(xué)觀察田字格中的雨，你要提醒大家注意哪些筆畫？

六、課外拓展

森林里的動物們聽說青蛙寫了一首詩，也想學(xué)著寫一寫，你能教教它們嗎？請你選一種你喜歡的動物，說一說，寫一寫。

板書設(shè)計

7、青蛙寫詩 小蝌蚪——小逗號 水泡泡——小句號 一串水珠——省略號

第二篇：《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計公開課

《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過不同的方法認(rèn)識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁；會寫“們”。

2、正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。

3、借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。

教學(xué)重點：正確朗讀課文；識記生字，借助事物認(rèn)識逗號和句號。教學(xué)難點：讀好兒化音；會寫“們”。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、同學(xué)們，昨天，我們在動物園里觀賞了小動物們的比尾巴大賽。今天，老師想帶大家去野外的池塘游玩，想不想去呀？（想）現(xiàn)在就跟著老師出發(fā)吧，咦，池塘里的景色怎么變成這樣了呀？（生：冬天來了），冬天到了，青蛙冬眠了，荷葉都枯萎了，真是無趣啊。不過沒關(guān)系，老師有魔法，不信你看?。ǔ鍪鞠奶斐靥翀D片）真美呀，請你認(rèn)真觀察，池塘里都有什么呀？老師給大家傳授個觀察的的小竅門，你可以從上向下，從左向右來觀察?；卮饐栴}時，請用“池塘里有什么”這樣的句式。

（ppt出示荷花池）預(yù)設(shè)：水泡泡、水草、蝌蚪、青蛙、水珠、荷葉、指名說，并及時表揚。

導(dǎo)入課題：而且你們知道嗎？這個池塘里的小青蛙不簡單，它不僅能蹦蹦跳跳捉害蟲，還會寫詩呢！想不想知道青蛙是怎么寫詩的？今天就讓我們一起走進第七課《青蛙寫詩》。

（板書

7、青蛙寫詩）互動：我板書，我書空 齊讀課題兩遍。

2、隨文識字：“寫、詩”（1）、“寫” 師問：看題目，青蛙在干什么呀？ 預(yù)設(shè)：青蛙在寫詩。

師:，“寫”字你們在哪里見過呀？（寫字本、同步上寫一寫等）這個字我們不僅要認(rèn)識還要認(rèn)識這個字的偏旁“禿寶蓋”，跟老師讀兩遍。它和我們在第五課認(rèn)識的寶蓋特別像，只是把寶蓋的點去掉了。這也是它為何叫禿寶蓋的原因。你還認(rèn)識哪些帶禿寶蓋的字嗎？老師這里有幾個這樣的字，想送給大家。出示“冠軍”，你認(rèn)識它們嗎？指名讀，領(lǐng)讀。（2）“詩”

師問：青蛙在寫什么呀？ 預(yù)設(shè)：寫詩。

“詩”你怎么記住它？組詞。

二、初讀課文，整體感知

過渡：青蛙到底怎樣寫詩的呢？池塘里的小伙伴和你們一樣也迫不及待想要知道答案啦？課本84頁就有答案，現(xiàn)在先由老師為大家讀一遍課文，老師讀時，請你把書端起來，腰桿聽起來，小眼睛認(rèn)真看，小耳朵認(rèn)真聽，注意聽清你圈畫的生字詞的讀音。

1、教師范讀。

2、多么優(yōu)美的一首兒童詩呀，你想不想讀？想，為了讀好這篇詩歌，老師有幾個小要求希望大家注意：讀準(zhǔn)字音、讀通句子?，F(xiàn)在，請你將詩歌讀給你的小伙伴聽。

3、檢查朗讀。巡視檢查，請5位學(xué)生讀詩。

三、深入朗讀，隨文識字。

1、（ABB式詞語的滲透）

過渡：伴著同學(xué)們優(yōu)美的讀書聲，我們在池塘里快樂的游玩著，咦，聽，什么聲音？（可播放雨聲）師：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦，淅瀝瀝，沙啦啦。伴著雨聲，你想不想讀一讀？指名3個學(xué)生讀。雨點淅瀝瀝，沙啦啦，打在荷葉上，落在池塘里，泛起點點水花，真美呀。老師這里還有個像“淅瀝瀝，沙啦啦”這樣詞，天上的星星“亮晶晶”，你能說一個這樣的詞嗎？指名說一說。

你們積累了這么多詞匯呀？趕緊把這兩個詞再讀兩遍，也積累到你的腦海中。

2、隨文識記“點、要”

過渡：雨淅瀝瀝、沙啦啦的下著，小青蛙的心情怎么樣？（高興極了）它是表達它的心情的？（齊讀最后一句：我要寫詩啦！）能把青蛙的高興地心情讀出來嗎？再讀一遍。指名2個學(xué)生讀，齊讀。

過渡：小青蛙想要寫詩呀，得過生字這一關(guān)呢，我們來幫幫它好嗎？ 出示“雨點兒”

①、識記“點”，認(rèn)識新偏旁“灬”。“灬”有時表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”?！包c”這個字在古代是這樣寫的（出示“點”）意為黑色的小點，意思是古人在閱讀時用帶墨汁的毛筆筆尖在書頁上做的標(biāo)注。其實我們在閱讀時也可以學(xué)習(xí)古人的做法，養(yǎng)成做批注的習(xí)慣，加深知識的印象。

點撥兒化音：我們把這個字再讀一遍好嗎？剛才我們是從字形上來認(rèn)識點字的，現(xiàn)在我們再來看它的讀音，它有什么變化？還記得這種音叫什么來嗎？兒化音，來表示所形容事物的可愛和親昵。雨點兒輕柔細(xì)膩，真可愛呀，你能讀出它的可愛來嗎？開火車讀。

過渡：伴著這么美的雨聲，青蛙迫不及待想要寫詩了，咦，還有一個生字?jǐn)r住了它。

②、出示“要”字，誰能讀出來？指名拼讀，齊拼讀。這個字你怎么幫青蛙記住呢？并說說用什么方法記住它。

3、過渡：小青蛙在大家的幫助下終于過了生字大關(guān)要開始寫詩啦，請你大聲朗讀2——4小節(jié)，邊讀邊想：青蛙寫詩的時候都有誰來幫忙了呢？請用橫線“___” 在課本上勾畫出來。

（1）、學(xué)生自由讀課文。

指名說一說，出示課文圖片：勾畫出（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）把相應(yīng)圖片貼在黑板上：老師把這些小伙伴請到了黑板上。（2）思考：它們都幫了什么忙？（出示：逗號句號省略號）

4、朗讀課文，說說為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢？

①出示小蝌蚪圖片，一只小蝌蚪向我們游過來啦，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（小蝌蚪就像一個小逗號）小蝌蚪長著圓圓的腦袋，甩著小尾巴，跟逗號長得特別像。

②出示泡泡圖，一個水泡泡從水里冒出來了，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號）

③引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識省略號，省略號有什么特點呢？六個在一條線上的小黑點。出示圖片（我們看遠(yuǎn)處荷葉上的一串水珠）理解詞語“一串水珠”。師：這些逗號、句號、省略號都叫標(biāo)點符號。你知道它們代表什么意思？ 指名說一說。師點撥。

5、隨文識字2—4節(jié)。

過渡：可是這些小伙伴想要幫助青蛙寫詩，他們也得過生字這一關(guān)，我們幫幫它們好嗎？

①、導(dǎo)學(xué)：小蝌蚪遇到的生字難題就是這三個標(biāo)紅的字。你能幫它把這三個字拼讀一遍嗎？誰想來？指名2個學(xué)生讀。

齊拼讀一遍

小組合作：你是怎樣記住它們的？和你的小伙伴一起合作來記一記它們。請站起來回答問題的同學(xué)用“我記住了哪個字，用到了什么方法”這樣的句式回答。預(yù)設(shè)：

過：用加一加的辦法記，辶＋寸＝過。組詞：過去 過來 過年 給：用加一加的辦法記，纟＋合＝給。組詞：送給 給你 當(dāng)：我們可以組詞來記。

過渡：小蝌蚪闖過了生字大關(guān)，終于可以幫青蛙啦。如果你是小蝌蚪，你開心嗎？你能不能開心得讀一讀。

②、過渡：這個時候，池塘里的水泡泡也闖過了生字大關(guān)。自告奮勇地說：我能當(dāng)個小句號。

朗讀：水泡泡圓圓的，真可愛。你能當(dāng)水泡泡美美的讀一讀嗎？指名2個學(xué)生讀。齊讀。

③過渡：看到蝌蚪和水泡泡都闖過了生字大關(guān)，荷葉上的水珠也迫不及待了，多少水珠來幫忙呀？ 預(yù)設(shè)：一串水珠?！按蹦阍趺从涀∷?/p>

運用：生活中還有什么東西是成串的？還能說一串什么？(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)學(xué)習(xí)“們”：能說出這么多，你們真棒！老師獎勵你們一個小謎語：門外有人——們。我還發(fā)現(xiàn)它的讀音也很特別，指名說一說，你能拼讀出來嗎？大家一起來拼讀一遍好嗎？強調(diào)讀音是輕聲。

指導(dǎo)書寫“們”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”：它從結(jié)構(gòu)上來說是和在田字格里的位置。(2)匯報交流，a、強調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。B、再看筆順，有幾筆？

c、再來看它在田字格中的占格，點的起筆要略低于撇，中豎要收，收筆要高于第二畫的豎。而且還要靠近豎中線。

(3)老師來寫，大家認(rèn)真觀察。互動：我寫字，我書空。（左窄右寬）(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

6、分角色朗讀。

師：你們幫這些小伙伴闖過了生字大關(guān)，它們真開心?。∧阆氩幌雭戆缪菟鼈?？現(xiàn)在，請三位同學(xué)分別扮演小蝌蚪、水泡泡、水珠，把詩歌的第2、3、4小節(jié)讀一讀。誰想來？

請一組。提示：小蝌蚪、水泡泡、水珠都是來幫忙的，幫助別人是最開心的一件事，你能不能再開心的讀讀。

再請一組。

師生讀：老師來當(dāng)小蝌蚪，男生來當(dāng)水泡泡，女生當(dāng)水珠。7．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，通過朗讀學(xué)習(xí)，啟迪靈性，發(fā)揮想象。(1)過渡：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫成了。

（出示詩文--），快來讀一讀，指名一個學(xué)生讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（青蛙寫的詩多有意思，只有一個字--呱。）

師：“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言。

過渡：青蛙的這首詩歌是在很多好朋友的幫助下完成的。它們是誰？引導(dǎo)說出蝌蚪、水泡泡、一串水珠，它們化身逗號、句號、省略號，藏到了這首詩里，你能找出并圈起來嗎？

再讀：這些標(biāo)點符號讓青蛙的詩變得有節(jié)奏起來。我們打著節(jié)拍讀一讀好嗎？

可以學(xué)著老師的樣子來讀，拍手讀。讀給你的小伙伴聽。指名同桌一起拍手讀。齊讀。

四、語用：

同學(xué)們，小青蛙的詩已經(jīng)寫成了，但是大森林中還有很多很多小動物也想擁有自己詩歌，你能模仿青蛙寫的詩，也幫幫它們好嗎？。（出示小鴨子圖片：一只小鴨子搖搖擺擺過來了，鴨子怎么說話？（出示嘎嘎）我們怎么幫它寫詩呢？

現(xiàn)在請你先思考，然后把你幫小鴨子寫成的詩讀給你的小伙伴聽。森林里還有很多小動物，可是時間太晚了，我們下次再來幫它們吧。

五、總結(jié)：

今天老師帶著大家在荷花池里游玩了一番，開心嗎？那就讓我們帶著這份開心，在歡快的音樂聲中，把課文再齊讀一遍好嗎？配樂齊讀。

第三篇：2016部編版青蛙寫詩公開課教學(xué)設(shè)計

7、青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計

八塘小學(xué)蘭湘

（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣

2、借助具體事物認(rèn)識逗號和句號

教學(xué)重點：正確朗讀課文，借助具體事物認(rèn)識逗號和句號 教學(xué)難點：認(rèn)識逗號和句號，會寫“雨”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠圖片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.下雨了，一只可愛的小青蛙跳出了池塘，他要給我們寫詩了，到底他寫了一首什么樣的詩呢？我們今天就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》全班書空題目，齊讀課題。2.自讀課文，把不認(rèn)識的字詞多讀幾遍，把句子讀通順。3.生字寶寶藏到了詞語中，你們會認(rèn)嗎？開火車讀詞語。

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受雨天的美

1、出示：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

細(xì)細(xì)的雨絲落到荷葉上，變成一顆顆小水珠在荷葉上滾來滾去，落到池塘里變成了一朵朵漂亮的小水花……

出示“雨”的演變過程。

那雨字該怎么寫呢，請同學(xué)觀察田字格中的雨，你要提醒大家注意哪些筆畫？指導(dǎo)書寫雨。

2、看到這么輕柔小雨，小青蛙高興極了，躲在荷葉下，靜靜地想啊想啊，終于寫出了一首詩。你們瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）哦，這首詩你們發(fā)現(xiàn)了什么問題呢？是呀，只有一個字“呱”，標(biāo)點符號也沒有怎么讀呀？池塘里的一群小伙伴知道了，當(dāng)當(dāng)當(dāng)來幫忙了，請小朋友們打開書84頁，讀兒歌的2-4節(jié)，他們是怎樣幫助小青蛙的呀？

找一找都有誰來幫忙，并用“__” 畫出來。指名說，師板書（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

2、自由讀并思考：它們幫了什么忙呢？指名說（板書：逗號，句號，省略號）

3、小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號呢？

（1）出示小蝌蚪和逗號的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（小蝌蚪就像一個小逗號）

小蝌蚪長著圓圓的腦袋，甩著小尾巴，跟逗號長得特別像，所以，小蝌蚪游過來說： “我要給你當(dāng)個小逗號?！?/p>

（2）這個時候，池塘里的水泡泡自告奮勇地說：我出示水泡泡和句號的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號）

荷葉上的小水珠連成了一串，所以像省略號。在生活中還有哪些東西是一串一串的呢？例如（......）

小蝌蚪，水泡泡和一串水珠來到了青蛙的詩歌里變成了逗號、句號、這樣，青蛙的詩歌就有了停頓，娛樂節(jié)奏。

四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1、有了朋友們的幫助，青蛙的詩寫成了 課件出示：青蛙的詩寫成了：

“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”

你能把藏在詩中的逗號和句號圈出來嗎。

師小結(jié)：幾個小小的標(biāo)點就讓青蛙的詩變得更有節(jié)奏，更有韻味了，我們還真不能小看了它們。我們來走進微課，讓奎湖老師教我們?nèi)绾握_使用標(biāo)點符號吧！

五、指導(dǎo)書寫：

這只小青蛙不僅詩寫得好，字也寫得很好看呢！我們一起向他學(xué)習(xí)吧。出示其余幾個字，讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，并且書寫展示

六、課外拓展

老師一首標(biāo)點符號歌送給大家，讀讀吧！

板書設(shè)計

7、青蛙寫詩 小蝌蚪——小逗號 水泡泡——小句號 一串水珠——省略號

第四篇：青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計

青蛙寫詩

教材分析：這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語言、認(rèn)識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。設(shè)計思路：識字寫字是一年級的教學(xué)重點。本課識字教學(xué)將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給孩子們識字方法，努力做到識和用相結(jié)合。借助多種形象直觀的教學(xué)手段（如字卡、詞卡、圖片、課件情境圖等）創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，激發(fā)學(xué)生識字寫字、閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性！在閱讀中識字，在識字中閱讀。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際、借助圖畫，在多種形式的朗讀中理解詩歌、感悟詩意。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個生字，會寫“給”“號”“泡”“句”“串”“成”“呱”7個生字，認(rèn)識一個偏旁“勹”。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識逗號、句號、省略號。教學(xué)重點：在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字，正確書寫生字。

教學(xué)難點：認(rèn)識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。圖片。生字生詞卡片。青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色頭飾。

[第一課時] 教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入拍手讀兒歌：河水清清，天氣晴。小小青蛙，大眼睛。請你保護小青蛙，多為人們捉害蟲。

出幻燈片：美麗的池塘，碧綠的荷葉，荷葉上蹲著一只小青蛙。這時天空下起了小雨，雨點兒淅啦啦，淅啦啦，青蛙說：“我要作詩啦！” 板書課題“青蛙寫詩”。領(lǐng)讀課題，齊讀課題。認(rèn)識“詩”字。音節(jié)“shī”為整體認(rèn)讀音節(jié)。組詞：古詩、詩歌、詩人、詩集?? 拆字組合：讠+寺＝詩。今天我們學(xué)的《青蛙寫詩》就是一首詩歌，那么青蛙寫的詩什么樣呢？出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱” 你認(rèn)識嗎？

１、出示字卡：呱，一起讀。這個呱字左邊是------口字旁，右邊是瓜，你發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字）這個字是什么意思呢？（是青蛙的叫聲，象聲詞叫或擬聲詞）青蛙用它的叫聲寫成了這首詩，和我們以前見過的詩有什么不一樣嗎？（沒有題目；一個字；沒有標(biāo)點）

2、沒有標(biāo)點的詩讀起來會是什么樣的感受呢？自己讀一讀，感覺一下。（生自己試讀）你來說說什么感受？（感覺有點難受；感覺有點上不來氣；有點不太好聽......）那你能不能幫幫小青蛙改一改這首詩？（生根據(jù)自己的理解讀出詩中的停頓。）你能不能有不同的改法，還可以在哪里停頓一下呢？（讓學(xué)生感悟到可以有不同的停頓方法）

3、青蛙的好朋友也幫助了它，有了朋友的幫助青蛙的詩又變成什么樣了呢？我們來看一下。課件出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱......青蛙的詩有什么變化嗎？（有了逗號、句號、省略號）有了標(biāo)點之后青蛙的詩讀起來又是什么樣的感受呢？變得更有節(jié)奏，更有韻味了。那么在青蛙寫詩的時候都有誰幫了青蛙的忙，幫了青蛙什么忙？我們到課文中去看一看好不好？ 初讀詩歌：

1、教師范讀。學(xué)生感受詩歌的內(nèi)容，聽清字音。

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、幾句詩之后出現(xiàn)了空行，這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾小節(jié)？標(biāo)出序號。

4、練讀： 采取同桌分小節(jié)互助讀或開火車分小節(jié)讀和老師領(lǐng)讀等方式指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了？找一找，用直線畫出來。（隨著學(xué)生的匯報，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，依次板書“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。）

（1）認(rèn)識“蝌”“蚪”兩個生字。這是兩個形聲字，蟲+科＝蝌，蟲+斗＝蚪。

（2）認(rèn)識“泡”字。老師演示吹泡泡。認(rèn)讀生字卡片，你有什么好辦法記住它？三點 水加包就念泡。氵+包＝泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡?? 哪些字長得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍??）

（3）認(rèn)識“珠”字。拆字，去掉“王”你認(rèn)識嗎？組合：王+朱＝珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶??三．隨文識字

1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。配合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生體會青蛙高興的心情，指導(dǎo)讀好這一小節(jié)詩。2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）小蝌蚪游過來幫了青蛙什么忙？你能找到小蝌蚪說的話給大家讀一讀嗎？（“我來給你當(dāng)個小逗號！”）請你扮演一下小蝌蚪再讀一讀這句話。出示字卡：給，誰認(rèn)識？指名讀。下面我來做，你來猜?？蠢蠋熥鰟幼?，你來猜一猜和“給”字有關(guān)的詞語。（師做動作，生猜詞語：送給、傳給、遞給、還給、交給）你能用“送給”說一句話嗎？指導(dǎo)學(xué)生寫好“給”字。整體觀察：“給”字左窄右寬，絞絲旁寫在豎中線的左邊，不能過豎中線。重點筆畫觀察： 第五筆 “捺” 停在橫中線處，第六筆寫在橫中線處，第七筆 “豎” 寫在豎中線處。教師示范書寫，然后學(xué)生練寫兩個。

（２）認(rèn)識“逗”“號”這兩個生字。認(rèn)讀生字卡片。逗號表示句子中較小的停頓。觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生感受逗號和蝌蚪的相似。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。

（３）小蝌蚪給青蛙當(dāng)了小逗號，我們來觀察一下小蝌蚪和小逗號的形狀像不像？（結(jié)合圖片比較感受）小蝌蚪的樣子和逗號非常像，所以它說：“我給你當(dāng)個小逗號！”

（４）出示字卡：號，指名讀。這個字最后一筆的筆畫名稱誰知道？（豎折折勾）一筆寫成，大家不要寫錯，跟老師書空一下。組個詞吧！句號、（省略號、問號.....）除了指符號外，它還指一種樂器，比如：小號、長號.......它還有另外一個讀 音：háo，是指大聲哭或者大聲叫，比如號叫。（如果學(xué)生知道可以讓學(xué)生來說，教師加以補充強調(diào)。）

3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）水泡泡幫助青蛙做什么了？指名學(xué)生朗讀第三小節(jié)。（2）出示“句”字卡，學(xué)生認(rèn)讀。板書“句”字。強調(diào)音節(jié)中“ü”的變化。說說你有什么好辦法記住它。ｊｑｘ真淘氣，見了魚眼就挖去。什么結(jié)構(gòu)？（半包圍）去掉“口” 字，剩下的就是句的部首，是我們今天要學(xué)習(xí)的一個新部首----包字頭兒 “勹”。和老師寫一下它的筆順（書空）。帶包字頭的字還有哪些？（包、勺、勾、勻。）這些字都很像，我們要注意區(qū)分，不要寫錯。

認(rèn)讀詞卡“句號”。句號用在句子的末尾。（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。

（４）我們學(xué)了這么多字，每個生字都有很多學(xué)習(xí)方法：讀拼音、說結(jié)構(gòu)、看字形，想方法，組個詞、說句話......都可以幫助我們學(xué)會生字。這個字你們能自己學(xué)一學(xué)嗎？出示字卡：泡。你是怎么學(xué)習(xí)這個字的？（學(xué)生自由匯報自學(xué)生字的方法）同學(xué)們都很會學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)就會變得更輕松容易了。水泡泡圓圓的很像什么？（句號）所以池塘里的水泡泡說------我能當(dāng)個小句號。句話表示一個陳述句結(jié)束。那么生活中還有哪些你熟悉的事物也很像句號呢？你能完整地表達一下嗎？

4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名學(xué)生朗讀第四小節(jié)。（一串水珠像省略號。）你是怎么知道的？ 能把文中的句子讀給大家聽嗎？這個字你認(rèn)識嗎？

（2）出示字卡，認(rèn)讀“串”字。會意字，翹舌音，三拼音節(jié)，不要讀錯。利用課件展示“串”字的字理演變過程。古人就是根據(jù)實際物體的樣子造出了這個“串”字，所以我們可以用字理識字的方法記住這個“串”字。“一串”用 來說連貫在一起的某些東西。還可以說一串什么？（一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、一串葡萄、一串山楂、一串鑰匙??）

（3）認(rèn)識“以”“省”“略”三個生字。認(rèn)讀生字卡片。組詞。認(rèn)讀詞卡“可以”，用“可以”說一句話。省略號表示文中省略的部分。觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生感受省略號和一串水珠的相似。5．學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

（1）在小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的幫助下，青蛙的詩終于寫成了，出示字卡： 成。你能用“成”組個詞再說句話嗎？青蛙的詩寫成了，他一定開心極了，讓我們再大聲地讀一讀青蛙寫的詩，感受一下他的快樂吧?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生停頓與語速）

（２）幾個小小的標(biāo)點就讓青蛙的詩變得有韻味了，我們還真不能小看了它們。

（３）青蛙呱呱地叫個不停，你能給他當(dāng)個小翻譯，告訴大家他在說什么嗎？（如果學(xué)生想象存在困難，教師可以加以示范引導(dǎo)。）如果讓我來翻譯，我覺得青蛙好像在說：“高興，高興，真高興?！蹦闶窃趺聪氲?？有什么新的想法嗎？

（４）同學(xué)們的想象力可真豐富，只要你用心去感受，一定能聽懂小青蛙的叫聲?，F(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩，朗讀第五小節(jié)。

（５）課件出示青蛙寫的詩。你發(fā)現(xiàn)什么了？青蛙的詩很有趣，一直在重復(fù)一個“呱” 字。認(rèn)識“呱”字。形聲字?？?瓜＝呱?！斑蛇伞笔乔嗤艿慕新?，這樣的詞叫象聲詞或擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩??）

（６）青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節(jié)奏。逗號的停頓時間短一點，句號的停頓時間稍長一點。自由練讀青蛙寫的詩。老師領(lǐng)讀（活潑輕快地），注意節(jié)奏。

四、多種方式，鞏固識字。

1、自讀生字。青蛙的詩寫成了，本課的生字我們也學(xué)完了，這些字你還認(rèn)識嗎？自己讀一讀吧。

2、選小老師領(lǐng)讀生字。誰能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（一名學(xué)生讀會寫的字，一名學(xué)生讀會認(rèn)的字。）

3、游戲激趣，領(lǐng)讀詞語。喜歡玩游戲嗎？老師這里有一個好玩的游戲------青蛙過河。課件：每一片荷葉下面都藏著一個詞語，如果都讀對了，你就可以幫助青蛙順利到達河對岸。誰愿 意接受挑戰(zhàn)？指名讀。如果他讀對了我們就跟著一起讀為他加油，好不好？

4、回文識字。挑戰(zhàn)成功，你們勝利了！開心嗎？你們是開心的，青蛙也是開心的，讓我們開開心心地再讀一讀《青蛙寫詩》這篇課文吧！

作業(yè)：認(rèn)讀 14 個生字。繼續(xù)練習(xí)朗讀課文。

[第二課時] 一．復(fù)習(xí)生字

1．出示生字卡片，開火車認(rèn)讀 14 個生字。詩、蝌、蚪、給、逗、號、泡、句、串、珠、以、省、略、呱。

2．出示詞卡，認(rèn)讀生詞：古詩、蝌蚪、詩歌、交給、送給、逗號、句號、省略號、水泡、水珠、句子、一串、可 以、串門、呱呱。分別用“可以”“送給”“蝌蚪”說一句話。

3．說一說。讠+寺＝（）蟲+科＝（）蟲+斗＝（）纟+合＝（）辶+豆＝（）氵+包＝（）勹+口＝（）王+朱＝（）少+目＝（）田+各＝（）口+瓜＝（）二．課堂練習(xí)

1．填完標(biāo)點，讀一讀。①我們要愛護小青蛙（）

②傍晚（）小青蛙在池塘里叫個不停（）③我要作詩啦（）

2．讀一讀。池塘里有一大片荷葉，荷葉上蹲著一只小青蛙，它正在呱呱叫，就好像在作詩一樣。三．朗讀課文

1．自由練習(xí)朗讀課文。

2．開火車分小節(jié)朗讀。鼓勵并進一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。3．男女生接連讀。4．分角色朗讀全詩。

5．說一說：大自然中的事物，還有什么可以當(dāng)逗號、句號、省略號？ 四．指導(dǎo)寫字

1．號：共有五筆?！翱凇睂懺谏弦痪€和上二線之間。第四筆長橫，在左二線處起筆，寫到右二線處。第五筆叫豎折折鉤。緊貼長橫在豎中線處起筆。2．泡：共有八筆。左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。第六筆是橫折，第七筆是橫。

3．句：半包圍結(jié)構(gòu)。第一筆撇在豎中線左側(cè)起筆。第四筆橫折寫在豎中線左側(cè)，不要 超過豎中線。

4．串：共有七筆。先寫上面的“口”，再寫下面的“口”，最后寫中間的豎。兩個“口” 都是扁扁的，上面的略小，下面的略大。最后一筆豎，要寫在豎中線上。

5．成：共有六筆。注意筆順（橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點）。第一筆在上一線處 起筆，向上微揚。第三筆橫折鉤的橫寫在橫中線上。最后一筆點從右一線處起筆，壓在上二線處。6．呱：共有八筆。左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。第一筆豎，從上一線、左二線處起筆，寫在 左二線處。第三筆寫在橫中線處。第四筆寫到豎中線左側(cè)過一點停筆。第六筆為豎提。最后 一筆是捺。五．背誦課文

1．再讀一讀課文，爭取背誦下來。

2．指導(dǎo)背誦方法。反復(fù)朗讀，想象畫面，嘗試背誦。先記住首尾兩小節(jié)，再依次記住 中間“小蝌蚪”“水泡”“一串水珠”的話，最后嘗試連起來背誦整首詩歌。3．練習(xí)背誦。4．檢查背誦情況。六．分角色表演

1．根據(jù)詩歌內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生佩戴頭飾分組進行表演。2．選一組學(xué)生到教室前面表演給全班看。3．表揚鼓勵，總結(jié)表演情況。

七．布置作業(yè)把這首詩歌背給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：青蛙寫詩口口蝌蚪，給 逗 號 句 串口口水泡泡。以 省 略 呱口口水珠??

第五篇：青蛙寫詩 教學(xué)設(shè)計

《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀“寫、詩”等

11個生字，認(rèn)識禿寶蓋和四點底兩個新偏旁，會寫“個、們”兩個生字。

2.能正確流利地朗讀小詩，知道青蛙寫詩時誰來幫忙了。教學(xué)過程： 課前游戲：

孩子們，老師會變魔術(shù)，看，老師為你們帶來了幾個圓圈，我來加幾筆，瞧瞧它會變成什么呢？（荷葉、水珠、小蝌蚪、水泡泡）誰愿意來和它們交交朋友，叫一叫它們的名字？

一、1、孩子們，瞧，下雨了，我們來看看雨景，聽聽雨聲吧?。?）這就是雨的聲音，出示：淅瀝瀝、沙啦啦 下雨的聲音，輕輕的，柔柔的，真好聽（2）出示：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

（了不起，大部分都讀對了，如果讀好雨點兒的名字，一定會更好聽）(3)雨點兒

看誰的小耳朵最會聽？師范讀

誰來讀一讀（你的小耳朵真會聽）（你的小舌頭真靈活）孩子們，我們來看看雨點兒的拼音，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（你的小眼睛可真亮）孩子們，點的拼音后面有個r，表示這兒要加個卷舌的動作，雨點兒，雨點兒，誰來讀一讀？（小舌頭真靈活）讀給你的同學(xué)聽

（4）孩子們，這是dian 單個的時候要讀成dian 請你來讀一讀

猜一猜這個點是什么偏旁？一起來數(shù)一數(shù)它的點吧，1234，他有個很形象的名字——四點底，一起來叫一叫它的名字吧 記住這個四點底，我們就牢牢地記住了它的讀音dian，看來很多生字只要記住它的關(guān)鍵部分就能更快更牢地幫助我們識字（5）孩子們，生字寶寶回到了課文中，誰再來讀讀這個句子 指名讀——齊讀

（6）下雨輕輕柔柔地下著，淅瀝瀝，沙啦啦，青蛙說：“我要寫是啦！”

今天，我們就一起走進一首詩歌《青蛙寫詩》

出示寫詩，這是我們要認(rèn)識的新朋友，誰來叫一叫它？（翹舌音讀得真準(zhǔn)）指名讀三個讀

去掉拼音小帽子還能讀嗎？指名——讀給你的同桌小伙伴聽 孩子們，除了寫詩，還能些什么呢？（寫字、寫作業(yè)、寫話）說的真好，看看詩它會和誰交詞語朋友呢？猜猜老師卡片后面藏著誰？（詩人）（詩歌）（古詩）孩子們，你們有什么辦法記住他們呢？

寫的偏旁是我們今天要認(rèn)識的新偏旁朋友，它叫禿寶蓋，一起來叫一叫

它和我們學(xué)過的寶蓋很像哦，我們一起來看看，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（你的小眼睛真會發(fā)現(xiàn)）禿寶蓋比寶蓋少了個點，它頭上光光的，什么都沒有，怪不得叫——禿寶蓋，多形象??！一起說一說，寫寫什么結(jié)構(gòu)什么旁？

今天，我們就來學(xué)習(xí)第7課《青蛙寫詩》，大家一起讀一讀課題吧！

二、1、孩子們，青蛙來寫詩，他的是寫成了嗎？