第一篇：《在莫泊桑葬禮上的演講》教學(xué)設(shè)計(jì)

《在莫泊桑葬禮上的演講》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.體會(huì)文章飽滿真摯的感情，鑒賞其富有感染力的語言。2.學(xué)習(xí)演說辭感情飽滿，以情動(dòng)人的寫法。

3.理解文章中心，贊揚(yáng)莫泊桑的文學(xué)天才，充分肯定莫泊桑的文學(xué)成就。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.體會(huì)感情飽滿和富有感染力的語言

2.莫泊桑的文學(xué)成就及其在文學(xué)史上的地位

教學(xué)預(yù)備

1.自讀課文，查字典或詞典解決字詞讀音。

2.查字典或詞典理解文中重要字詞語的含義：洗耳恭聽、血?dú)夥絼?、下車伊始、爐火純青、嘆為觀止、離經(jīng)叛道、卷帙浩繁

教學(xué)流程

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)開始前，老師想和大家做一個(gè)猜猜看的游戲，猜一猜這個(gè)人是誰？首先我給出大家一組圖片，然后在大屏幕上再一項(xiàng)一項(xiàng)顯示與他有關(guān)的一系列提示，看誰猜得又快又準(zhǔn)。（播放課件或數(shù)字故事，畫面是莫泊桑的照片一組，ppt顯示其他提示）

1.他是19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家

2.他與與契訶夫和歐·亨利并稱為世界三大短篇小說巨匠 3.他被譽(yù)為“短篇小說之王”

4.他的代表作有《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》、《漂亮朋友》 5.他1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇 6.他英年早逝，死時(shí)年僅43歲

下面，就讓我們一起來學(xué)習(xí)他生前的好友左拉，在他去世后所寫的悼念演講詞《在莫泊桑葬禮上的演講》。

二、字詞學(xué)習(xí)

1.課前老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們看課件，朗讀這些字詞，特別要注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字詞的讀音。（展示課件）

強(qiáng)悍身jī

精湛澀h(huán)uì

厭膩．hàn

躋．．zhàn

醒豁．huò

晦．．nì

卷帙可擊xia 精湛無幾 liáo

．zhì

重荷．ha

無懈．．zhàn

寥寥．．

三、概讀

1.左拉與莫泊桑是同時(shí)代的法國(guó)作結(jié)，兩人交往甚密。他得知莫泊桑英年早逝的消息后，不勝痛惜，以無比悲傷的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬禮上發(fā)表了這篇演說。在了解了背景和清除了字詞的障礙后，讓我們一起自由朗讀課文，大家在讀的過程中，思考一個(gè)問題，“這是一篇富含_______________的演講詞。”

（老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)讀音。明確：富有情感，激情洋溢，極具感染力且質(zhì)樸自然。講演的語言應(yīng)通俗易懂，生動(dòng)活潑，富有感情。講演，必須用通俗淺顯的語言講述道理，讓聽眾一聽就明白；還要力求生動(dòng)、形象，能夠吸引聽眾。講演，要用充滿激情的語言把說理與抒情結(jié)合起來，曉之以理，動(dòng)之以情，叩開聽眾的心扉。）

2.作者左拉在演講詞中又是從哪幾個(gè)方面飽含熱情地贊頌?zāi)瓷＃?/p>

（老師組織討論。明確：第2～3段寫對(duì)莫泊桑的深情回憶，第4～5段精辟論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位。）

3.那在第一段和最后一段，作者寫了什么呢？

（老師組織和討論。明確：第1段寫向莫泊桑致敬。奠定基調(diào)，激發(fā)情感。最后一段以“永生”的贊詞結(jié)束演說。講演稿一般都有開頭、主體、結(jié)尾三個(gè)部分。開頭部分，對(duì)聽眾要加上適當(dāng)?shù)姆Q呼，在內(nèi)容上要有吸引力，主體部分，必須緊扣中心，選擇生動(dòng)的典型材料，講出令人信服的道理；結(jié)尾部分不但要收束全文，還要給聽眾留下回味的東西，號(hào)召式、總結(jié)式、勉勵(lì)式，都是常用的結(jié)尾方式。）

四、品讀

朗讀課文第2、3、4、5段

1． 思考并討論：課文第2段從莫泊桑的哪些方面來表現(xiàn)人物的性格特征？

（老師組織和討論，明確：第2段回憶初識(shí)莫泊桑。左拉認(rèn)識(shí)莫泊桑的地點(diǎn)是在當(dāng)代文學(xué)大師福樓拜的家中。當(dāng)時(shí)，莫泊桑的年齡在18至20歲之間，血?dú)夥絼??！把劬γ髁痢笔菍懩瓷５耐饷蔡卣?，“含笑”“沉默不語”是寫莫泊桑的神態(tài)，“謙恭”“洗耳恭聽”是寫他的品質(zhì)，“老半天才斗膽插上片言只語”是寫他的睿智，“開朗”“坦率”“朝氣”是寫莫泊桑的性格特征，“棒小伙子”“健康的氣息”是寫他的身體，“我們卻不曾想到他有朝一日會(huì)有才氣”這一句既是段旨的引申，又引起下文，起著承上啟下的作用。）2.在第二段的末尾，作者寫道：“我們卻不曾想到他有朝一日會(huì)有才氣?！蹦沁@“才氣”指什么呢？在文學(xué)領(lǐng)域，莫泊桑又有哪些成就呢？

（明確：莫泊桑的《羊脂球》獨(dú)占鰲頭，使他一舉成名。“下車伊始”說明《羊脂球》是莫泊桑的處女作；“決定意義的作品”，是對(duì)《羊脂球》的高度評(píng)價(jià)；“躋身于大師的行列”，是寫這篇小說的重要意義。）

3.思考并討論：作者又是如何評(píng)價(jià)他的文學(xué)成就的呢？

（明確：第3段：以“高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)”，“源源而出”“無限地豐富多彩”來描寫莫泊桑作品之多；以“爐火純青”“令我驚嘆”“無不精湛絕妙，令人嘆為觀止”來形容藝術(shù)水平之高。這些都表現(xiàn)了莫泊桑的文學(xué)成就。此外，作者還用“小小的喜劇”“完整的戲劇”“生活的窗口”這些比喻來描述其文學(xué)價(jià)值。“讀他的作品的時(shí)候，可以笑或是哭，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的”是寫莫泊桑作品的巨大的藝術(shù)感染力。

第4段：左拉以獨(dú)詞句“啊！”開頭則感嘆，也是驚嘆。在強(qiáng)烈的褒貶對(duì)比中，展開對(duì)莫泊桑作品的評(píng)價(jià)。左拉把莫泊桑的作品比做“清澈的美的源泉”，而讀者對(duì)它的欣賞仿佛是“在清泉中開懷暢飲”。左拉深情地說“我愛莫泊桑”，是因?yàn)樗麑儆凇罢傻奈膶W(xué)偉人的家族”，這是褒；而對(duì)復(fù)雜派、玄妙派和晦澀派則認(rèn)為是“墮落”，是“離經(jīng)叛道”，這是貶。左拉以“面包”為喻，說明人們需要的是“面包”，因?yàn)樗羌扔袪I(yíng)養(yǎng)，又永不“厭膩”的日常“必吃”的東西。

第5段：左拉通過與“規(guī)模龐大的系列作品”進(jìn)行對(duì)比，肯定莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位。那些“規(guī)模龐大的系列作品”，能夠流傳后世的不過是“寥寥幾頁”，而莫泊桑“一篇三百行的小說”，卻成為未來世紀(jì)的小學(xué)生們的讀本，它是“無懈可擊的完美的典范”，其寓言或故事則“交口相傳”。）

五、探讀

1.我們剛才已經(jīng)討論并明確了整片文章中始終洋溢著一種激情和頌譽(yù)，那這種情感又是如何體現(xiàn)的呢？

（老師組織討論。明確：感人心者莫先乎情，演說者總是以自己的情感之火點(diǎn)燃聽眾的感情之火，以自己熾烈的情感之手撥動(dòng)聽眾的心弦，從而使其動(dòng)情，引起共鳴，達(dá)到影響聽眾、征服聽眾的目的。狄德曼說：“沒有感情這個(gè)品質(zhì)，任何筆調(diào)都不可能打動(dòng)人心?！敝袊?guó)傳統(tǒng)文論也認(rèn)為“文生于情”，“情動(dòng)于衷而形于言”。正是左拉對(duì)莫泊桑英年早逝的無限悲痛的心情，促使他寫出情感如此熾烈的演說辭。具體表現(xiàn)在：

（1）畢現(xiàn)情態(tài)。所謂情態(tài)，包括面態(tài)、體態(tài)、動(dòng)態(tài)等。如演說辭第二段，作者描述莫泊?！把劬γ髁炼?，沉默不語”，“洗耳恭聽我們的談話，老半天才斗膽插上片言只語”，“表情開朗、坦率的棒小伙子”，寥寥數(shù)語，就把一位謙恭、聰明、開朗、坦率、朝氣蓬勃的“棒小伙子”的形象勾勒出來，其情態(tài)畢現(xiàn)在我們眼前，栩栩如生，如見其人，如聞其聲。

（2）結(jié)合議論抒情。當(dāng)一個(gè)人感情強(qiáng)烈時(shí)，總要情不自禁地發(fā)議論，這時(shí)，熾烈的感情會(huì)迸發(fā)出哲理的火花，而深刻的哲理又披上了濃郁的感情色彩。演說辭本身就是一種議論，而這些議論是由作者激越的情感引發(fā)出來的帶有感情色彩的直接判斷或結(jié)論。

3（2）語言富有感染力。

a、以通俗易懂的詞語表達(dá)深刻、抽象的道理。

b、綜合運(yùn)用比喻、反問、反復(fù)等多種修辭方法。例如，將莫泊桑的作品比做“生活的窗口”、“清澈的美的源泉”，這就把莫泊桑作品的文學(xué)價(jià)值、藝術(shù)成就及其深遠(yuǎn)影響，于淺顯中揭示得清清楚楚，發(fā)人深思?！罢l敢說獲得不朽的不更可能是一篇三百行的小說，是未來世紀(jì)的小學(xué)生們當(dāng)作無懈可擊的完美的典范、交口相傳的寓言或者故事呢？”這里作者運(yùn)用反問句，闡述了莫泊桑作品將來的歷史價(jià)值和文學(xué)價(jià)值，具有毋庸置疑的語氣。如果將它改為一般的敘述句，表達(dá)力量將大大減弱。演說辭結(jié)尾用“這就是莫泊桑光榮之所在，而且是更牢靠、最堅(jiān)實(shí)的光榮”這樣反復(fù)加強(qiáng)的語句，說明莫泊桑的光榮之所在。）

六、對(duì)比閱讀

閱讀恩科斯的《在馬克思墓前的講話》，并回答： 1.和本文相比，兩者的異同？

（老師組織和討論，明確：相同點(diǎn)：①文體相同，都是悼念詞；②語言準(zhǔn)確，生動(dòng)形象，而且富有強(qiáng)烈的感情色彩；③夾敘夾議，都對(duì)死者給予了很高的評(píng)價(jià)。不同點(diǎn)：①死者的身份不同，因此作者的評(píng)價(jià)不同；②演講的場(chǎng)合不同，一個(gè)是在墓前，一個(gè)在下葬之前；）

七、小結(jié)及布置拓展作業(yè)

1.《在莫泊桑葬禮上的演講》這篇文章值得我們學(xué)習(xí)，既要學(xué)習(xí)悼詞的寫作方法，也要學(xué)習(xí)悼詞中富含情感的語言。

莫泊桑和左拉同時(shí)19世紀(jì)法國(guó)著名的作家，他們的很多經(jīng)典作品，對(duì)于我們的語文學(xué)習(xí)，仍然有著不可小覷的作用，可下同學(xué)們可以去閱讀莫泊桑的《羊脂球》、《漂亮朋友》等，左拉的《盧貢—馬卡爾家族》、《小酒店》、《娜娜》等作品。

作業(yè)——

①閱讀文言文，韓愈的《祭十二郎文》和顏真卿的《祭侄文稿》，感受兩篇文章和本文的異同。

第二篇：《在莫泊桑葬禮上的演說》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《在莫泊桑葬禮上的演講》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：體會(huì)文章飽滿真摯的感情，鑒賞其富有感染力的語言。

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)演說辭感情飽滿，以情動(dòng)人的寫法。

3、認(rèn)知目標(biāo)：理解文章中心，贊揚(yáng)莫泊桑的文學(xué)天才，充分肯定莫泊桑的文學(xué)成就。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、體會(huì)感情飽滿和富有感染力的語言。

2、莫泊桑的文學(xué)成就及其在文學(xué)史上的地位。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)開始前，老師想和大家做一個(gè)猜猜看的游戲，猜一猜這個(gè)人是誰？首先我給出大家一組圖片，然后在大屏幕上再一項(xiàng)一項(xiàng)顯示與他有關(guān)的一系列提示，看誰猜得又快又準(zhǔn)。（播放課件或數(shù)字故事，畫面是莫泊桑的照片一組，ppt顯示其他提示）

1、他是19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。

2、他與與契訶夫和歐?亨利并稱為世界三大短篇小說巨匠。

3、他被譽(yù)為“短篇小說之王”。

4、他的代表作有《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》、《漂亮朋友》。

5、他1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。

下面，就讓我們一起來學(xué)習(xí)他生前的好友左拉，在他去世后所寫的悼念演講詞《在莫泊桑葬禮上的演講》。

二、字詞學(xué)習(xí)

課前老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們看課件，朗讀課文。

三、概讀

1、左拉與莫泊桑是同時(shí)代的法國(guó)作結(jié)，兩人交往甚密。他得知莫泊桑英年早逝的消息后，不勝痛惜，以無比悲傷的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬禮上發(fā)表了這篇演說。在了解了背景和清除了字詞的障礙后，讓我們一起自由朗讀課文，大家在讀的過程中，思考一個(gè)問題，“這是一篇富含_______________的演講詞?！?/p>

（老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)讀音。明確：富有情感，激情洋溢，極具感染力且質(zhì)樸自然。講演的語言應(yīng)通俗易懂，生動(dòng)活潑，富有感情。講演，必須用通俗淺顯的語言講述道理，讓聽眾一聽就明白；還要力求生動(dòng)、形象，能夠吸引聽眾。講演，要用充滿激情的語言把說理與

抒情結(jié)合起來，曉之以理，動(dòng)之以情，叩開聽眾的心扉。）

2、作者左拉在演講詞中又是從哪幾個(gè)方面飽含熱情地贊頌?zāi)瓷＃?/p>

（老師組織討論。明確：第2～3段寫對(duì)莫泊桑的深情回憶，第4～5段精辟論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位。）

3、那在第一段和最后一段，作者寫了什么呢？

（老師組織和討論。明確：第1段寫向莫泊桑致敬。奠定基調(diào)，激發(fā)情感。最后一段以“永生”的贊詞結(jié)束演說。講演稿一般都有開頭、主體、結(jié)尾三個(gè)部分。開頭部分，對(duì)聽眾要加上適當(dāng)?shù)姆Q呼，在內(nèi)容上要有吸引力，主體部分，必須緊扣中心，選擇生動(dòng)的典型材料，講出令人信服的道理；結(jié)尾部分不但要收束全文，還要給聽眾留下回味的東西，號(hào)召式、總結(jié)式、勉勵(lì)式，都是常用的結(jié)尾方式。）

四、品讀

朗讀課文第2、3、4、5段。

1、思考并討論：課文第2段從莫泊桑的哪些方面來表現(xiàn)人物的性格特征？

（老師組織和討論，明確：第2段回憶初識(shí)莫泊桑。左拉認(rèn)識(shí)莫泊桑的地點(diǎn)是在當(dāng)代文學(xué)大師福樓拜的家中。當(dāng)時(shí)，莫泊桑的年齡在18至20歲之間，血?dú)夥絼??！把劬γ髁痢笔菍懩瓷５耐饷蔡卣?，“含笑”“沉默不語”是寫莫泊桑的神態(tài)，“謙恭”“洗耳恭聽”是寫他的品質(zhì)，“老半天才斗膽插上片言只語”是寫他的睿智，“開朗”“坦率”“朝氣”是寫莫泊桑的性格特征，“棒小伙子”“健康的氣息”是寫他的身體，“我們卻不曾想到他有朝一日會(huì)有才氣”這一句既是段旨的引申，又引起下文，起著承上啟下的作用。）

2、在第二段的末尾，作者寫道：“我們卻不曾想到他有朝一日會(huì)有才氣。”那這“才氣”指什么呢？在文學(xué)領(lǐng)域，莫泊桑又有哪些成就呢？

（明確：莫泊桑的《羊脂球》獨(dú)占鰲頭，使他一舉成名?！跋萝囈潦肌闭f明《羊脂球》是莫泊桑的處女作；“決定意義的作品”，是對(duì)《羊脂球》的高度評(píng)價(jià)；“躋身于大師的行列”，是寫這篇小說的重要意義。）

3、思考并討論：作者又是如何評(píng)價(jià)他的文學(xué)成就的呢？

（明確：第3段：以“高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)”，“源源而出”“無限地豐富多彩”來描寫莫泊桑作品之多；以“爐火純青”“令我驚嘆”“無不精湛絕妙，令人嘆為觀止”來形容藝術(shù)水平之高。這些都表現(xiàn)了莫泊桑的文學(xué)成就。此外，作者還用“小小的喜劇”“完整的戲劇”“生活的窗口”這些比喻來描述其文學(xué)價(jià)值?！白x他的作品的時(shí)候，可以笑或是哭，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的”是寫莫泊桑作品的巨大的藝術(shù)感染力。

第4段：左拉以獨(dú)詞句“??！”開頭則感嘆，也是驚嘆。在強(qiáng)烈的褒貶對(duì)比中，展開對(duì)莫泊桑作品的評(píng)價(jià)。左拉把莫泊桑的作品比做“清澈的美的源泉”，而讀者對(duì)它的欣賞仿佛是“在清泉中開懷暢飲”。左拉深情地說“我愛莫泊?！保且?yàn)樗麑儆凇罢傻奈膶W(xué)偉人的家族”，這是褒；而對(duì)復(fù)雜派、玄妙派和晦澀派則認(rèn)為是“墮落”，是“離經(jīng)叛道”，這是貶。

左拉以“面包”為喻，說明人們需要的是“面包”，因?yàn)樗羌扔袪I(yíng)養(yǎng)，又永不“厭膩”的日常“必吃”的東西。

第5段：左拉通過與“規(guī)模龐大的系列作品”進(jìn)行對(duì)比，肯定莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位。那些“規(guī)模龐大的系列作品”，能夠流傳后世的不過是“寥寥幾頁”，而莫泊?！耙黄傩械男≌f”，卻成為未來世紀(jì)的小學(xué)生們的讀本，它是“無懈可擊的完美的典范”，其寓言或故事則“交口相傳”。）

五、探讀

我們剛才已經(jīng)討論并明確了整片文章中始終洋溢著一種激情和頌譽(yù)，那這種情感又是如何體現(xiàn)的呢？

（老師組織討論。明確：感人心者莫先乎情，演說者總是以自己的情感之火點(diǎn)燃聽眾的感情之火，以自己熾烈的情感之手撥動(dòng)聽眾的心弦，從而使其動(dòng)情，引起共鳴，達(dá)到影響聽眾、征服聽眾的目的。狄德曼說：“沒有感情這個(gè)品質(zhì)，任何筆調(diào)都不可能打動(dòng)人心?！敝袊?guó)傳統(tǒng)文論也認(rèn)為“文生于情”，“情動(dòng)于衷而形于言”。正是左拉對(duì)莫泊桑英年早逝的無限悲痛的心情，促使他寫出情感如此熾烈的演說辭。具體表現(xiàn)在：

1、畢現(xiàn)情態(tài)。所謂情態(tài)，包括面態(tài)、體態(tài)、動(dòng)態(tài)等。如演說辭第二段，作者描述莫泊?！把劬γ髁炼?，沉默不語”，“洗耳恭聽我們的談話，老半天才斗膽插上片言只語”，“表情開朗、坦率的棒小伙子”，寥寥數(shù)語，就把一位謙恭、聰明、開朗、坦率、朝氣蓬勃的“棒小伙子”的形象勾勒出來，其情態(tài)畢現(xiàn)在我們眼前，栩栩如生，如見其人，如聞其聲。

2、結(jié)合議論抒情。當(dāng)一個(gè)人感情強(qiáng)烈時(shí)，總要情不自禁地發(fā)議論，這時(shí)，熾烈的感情會(huì)迸發(fā)出哲理的火花，而深刻的哲理又披上了濃郁的感情色彩。演說辭本身就是一種議論，而這些議論是由作者激越的情感引發(fā)出來的帶有感情色彩的直接判斷或結(jié)論。

3、語言富有感染力。

a、以通俗易懂的詞語表達(dá)深刻、抽象的道理。

b、綜合運(yùn)用比喻、反問、反復(fù)等多種修辭方法。例如，將莫泊桑的作品比做“生活的窗口”、“清澈的美的源泉”，這就把莫泊桑作品的文學(xué)價(jià)值、藝術(shù)成就及其深遠(yuǎn)影響，于淺顯中揭示得清清楚楚，發(fā)人深思。“誰敢說獲得不朽的不更可能是一篇三百行的小說，是未來世紀(jì)的小學(xué)生們當(dāng)作無懈可擊的完美的典范、交口相傳的寓言或者故事呢？”這里作者運(yùn)用反問句，闡述了莫泊桑作品將來的歷史價(jià)值和文學(xué)價(jià)值，具有毋庸置疑的語氣。如果將它改為一般的敘述句，表達(dá)力量將大大減弱。演說辭結(jié)尾用“這就是莫泊桑光榮之所在，而且是更牢靠、最堅(jiān)實(shí)的光榮”這樣反復(fù)加強(qiáng)的語句，說明莫泊桑的光榮之所在。）

六、對(duì)比閱讀

閱讀恩科斯的《在馬克思墓前的講話》，并回答： 和本文相比，兩者的異同？

（老師組織和討論，明確：相同點(diǎn)：①文體相同，都是悼念詞；②語言準(zhǔn)確，生動(dòng)形象，而且富有強(qiáng)烈的感情色彩；③夾敘夾議，都對(duì)死者給予了很高的評(píng)價(jià)。不同點(diǎn)：①死者的身份不同，因此作者的評(píng)價(jià)不同；②演講的場(chǎng)合不同，一個(gè)是在墓前，一個(gè)在下葬之前；）

七、布置作業(yè)

1、莫泊桑和左拉同時(shí)19世紀(jì)法國(guó)著名的作家，他們的很多經(jīng)典作品，對(duì)于我們的語文學(xué)習(xí)，仍然有著不可小覷的作用，可下同學(xué)們可以去閱讀莫泊桑的《羊脂球》、《漂亮朋友》等，左拉的《盧貢—馬卡爾家族》、《小酒店》、《娜娜》等作品。課后閱讀。

2、閱讀文言文，韓愈的《祭十二郎文》和顏真卿的《祭侄文稿》，感受兩篇文章和本文的異同。

第三篇：《在莫泊桑葬禮上的演說》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

2、品味富有感染力的語言。

3、了解莫泊桑的文學(xué)成就及其在文學(xué)史上的地位。

重、難點(diǎn)

1.掌握感情飽滿、以情動(dòng)人的特點(diǎn)。

2.領(lǐng)悟語言的感染力。

教學(xué)模式

教學(xué)理念：以合作探究為主，突出學(xué)生的主體地位。

教學(xué)模式：“學(xué)、探、測(cè)”教學(xué)模式

課時(shí)安排

1課時(shí)

學(xué)習(xí)過程

【一】創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境：師：板書成語“英年早逝”，問：誰來說出這個(gè)成語的意思。生：（回答略）師：這是令親朋最悲傷的事了，假如這還是個(gè)對(duì)人類社會(huì)有著杰出貢獻(xiàn)的人，那就會(huì)令更多人傷痛不已了。今天我們就來沉痛悼念英年早逝的天才作家莫泊桑，聽一聽著名作家左拉“在莫泊桑葬禮上的演說”（板書）

【二】出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

2、品味富有感染力的語言。

3、了解莫泊桑的文學(xué)成就及其在文學(xué)史上的地位。

【三】作品、作者

莫泊桑（1850～1893），法國(guó)作家。1850年8月5日生于法國(guó)西北部諾曼底省的一個(gè)沒落貴族家庭。1870年到巴黎攻讀法學(xué)，適逢普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，遂應(yīng)征入伍。退伍后，先后在海軍部和教育部任職。19世紀(jì)70年代是他文學(xué)創(chuàng)作的重要階段，他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出。有世界短篇小說巨匠的美稱。主要作品有《羊脂球》《我的叔叔于勒》《項(xiàng)鏈》《俊友》等。

作者簡(jiǎn)介：左拉（1840—1902），19世紀(jì)后半期法國(guó)重要的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，自然主義文學(xué)理論的主要倡導(dǎo)者，一生寫成數(shù)十部長(zhǎng)篇小說，代表作為《萌芽》。

左拉與莫泊桑交往甚密，他在得知莫泊桑英年早逝的消息后不勝痛惜，以無比悲傷的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬禮上發(fā)表了演說。

【四】自主導(dǎo)學(xué)

1檢查預(yù)習(xí)

躋（jī）身醒豁（hu）卷帙（zhì）浩繁

洗耳恭聽：專心地聽（請(qǐng)人講話時(shí)說的客氣話）。

躋身：使自己上升到（某種行列、位置等）。

爐火純青：比喻學(xué)問、技術(shù)或辦法達(dá)到純熟、完美的地步。

嘆為觀止：贊美看到的事物好到極點(diǎn)。

醒豁：意思表達(dá)得清楚。

離經(jīng)叛道：這里比喻背離占主導(dǎo)地位的思想或傳統(tǒng)。

卷帙浩繁：形容書籍多。卷帙，書籍。

2質(zhì)疑問題、整體感知

朗讀課文

首先請(qǐng)同學(xué)輪流朗讀課文，比誰聲音響亮，吐字清晰，讀音正確。其他同學(xué)認(rèn)真聽，若有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)隨時(shí)幫助糾正。

理清本文的寫作思路，給文章劃分層次并概括層義。

明確：全文六段，可分成四部分。

第一部分（第1段）：寫向莫泊桑致敬。

第二部分（第2—3段）：寫對(duì)莫泊桑的深情回憶。

第三部分（第4—5段）：精辟地論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位。

第四部分（第6段）：以“永在”的贊詞結(jié)束演說。

【五】合作探究

1、（1）作者演講開始時(shí)為什么要“請(qǐng)?jiān)试S我以法蘭西文學(xué)的名義講話，作為戰(zhàn)友、兄長(zhǎng)、朋友，而不是作為同行向吉 德 莫泊桑致以崇高的敬意”？結(jié)尾說：“這就是莫泊桑光榮之所在，而且是更牢靠更堅(jiān)實(shí)的光榮。”這“光榮”指的是什么？回答上述問題后說說文章首尾的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）莫泊桑寫的是小說，但文章指出“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小小的完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活的窗口?！边@該怎么理解？“人們終歸還是吃那使他獲得營(yíng)養(yǎng)而又永不會(huì)使他厭膩的日常必吃的面包”是什么意思？

六分鐘后，比誰回答得好。

2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。

3、估計(jì)學(xué)生回答上述問題有困難，安排學(xué)生討論。

4、交流：

關(guān)于一：“同行”是一般的關(guān)系，而“戰(zhàn)友、兄長(zhǎng)、朋友”是非常親密的關(guān)系。這一方面是事實(shí)，另一方面，是為了抒發(fā)熾烈的痛惜之情和深切的緬懷之情，為演講的展開奠定強(qiáng)有力的感情基調(diào)。

結(jié)尾所說的“光榮”指的是：《羊脂球》是一篇不朽的杰作，他的每一篇作品都是生活的窗口、清澈的美的源泉，具有崇高的藝術(shù)價(jià)值；十五年中發(fā)表了近二十卷作品；他屬于正派的文學(xué)偉人的家族，他的作品是人們?nèi)粘１爻缘母挥袪I(yíng)養(yǎng)的“面包”。

結(jié)尾和開頭是緊相呼應(yīng)吻合的。

關(guān)于二：

這里所說的“喜劇”“戲劇”不是從文學(xué)作品的樣式方面說的，而是指莫泊桑的小說作品揭開了生活的矛盾，對(duì)生活中庸俗的一面充滿了深刻的幽默和諷刺，受到使人“笑或是哭”的效果，意味深長(zhǎng)。莫泊桑的作品是明晰清澈的，代表了文學(xué)作品的主流。作者以“面包”為喻，表明莫泊桑的作品具有永恒的生命力。

寫法全解：

1、感情飽滿，以情動(dòng)人。

左拉與莫泊桑是同時(shí)代的法國(guó)作家，兩人交往甚密。莫泊桑英年早逝，當(dāng)然使左拉無比悲痛。這篇在莫泊桑葬禮上的演說辭，是作者用血和淚寫成的，以其飽蘸熾烈的情感的特點(diǎn)，使聽眾在情感、認(rèn)知上引發(fā)了列強(qiáng)的共鳴，從而使演說獲得了巨大的成功。感人心者莫先乎情，演說者總是以自己的情感之火點(diǎn)燃聽眾的感情之火，以自己熾烈的情感之手撥動(dòng)聽眾的心弦，從而使其動(dòng)情，引起共鳴，達(dá)到影響聽眾、征服聽眾的目的。

狄德曼說：“沒有感情這個(gè)品質(zhì)，任何筆調(diào)都不可能打動(dòng)人心。”中國(guó)傳統(tǒng)文論也認(rèn)為“文生于情”，“情動(dòng)于衷而形于言”。正是左拉對(duì)莫泊桑英年早逝的無限悲痛的心情，促使他寫出情感如此熾烈的演說辭。具體表現(xiàn)在：

（1）畢現(xiàn)情態(tài)。所謂情態(tài)，包括面態(tài)、體態(tài)、動(dòng)態(tài)等。如演說辭第二段，作者描述莫泊?！把劬γ髁炼Γ聊徽Z”，“洗耳恭聽我們的談話，老半天才斗膽插上片言只語”，“表情開朗、坦率的棒小伙子”，寥寥數(shù)語，就把一位謙恭、聰明、開朗、坦率、朝氣蓬勃的“棒小伙子”的形象勾勒出來，其情態(tài)畢現(xiàn)在我們眼前，栩栩如生，如見其人，如聞其聲。

（2）結(jié)合議論抒情。當(dāng)一個(gè)人感情強(qiáng)烈時(shí)，總要情不自禁地發(fā)議論，這時(shí)，熾烈的感情會(huì)迸發(fā)出哲理的火花，而深刻的哲理又披上了濃郁的感情色彩。演說辭本身就是一種議論，而這些議論是由作者激越的情感引發(fā)出來的帶有感情色彩的直接判斷或結(jié)論。

2、語言富有感染力。

（1）以通俗易懂的詞語表達(dá)深刻、抽象的道理。

（2）綜合運(yùn)用比喻、反問、反復(fù)等多種修辭方法。例如，將莫泊桑的作品比做“生活的窗口”“清澈的美的源泉”，這就把莫泊桑作品的文學(xué)價(jià)值、藝術(shù)成就及其深遠(yuǎn)影響，于淺顯中揭示得清清楚楚，發(fā)人深思。“誰敢說獲得不朽的不更可能是一篇三百行的小說，是未來世紀(jì)的小學(xué)生們當(dāng)作無懈可擊的完美的典范、交口相傳的寓言或者故事呢？”這里作者運(yùn)用反問句，闡述了莫泊桑作品將來的歷史價(jià)值和文學(xué)價(jià)值，具有毋置疑的語氣。如果將它改為一般的敘述句，表達(dá)力量將大大減弱。演說辭結(jié)尾用“這就是莫泊桑光榮之所在，而且是更牢靠、最堅(jiān)實(shí)的光榮”這樣反復(fù)加強(qiáng)的語句，說明莫泊桑的光榮之所在?！玖糠答仚z測(cè)

閱讀課文后，回答下面的問題。

1、給下列加點(diǎn)字注音。

謙恭（）強(qiáng)悍（）羊脂球（）

躋身（）卷帙浩繁（）晦澀（）

2、作者在這篇演說中，_________（多選，填序號(hào)）方面對(duì)莫泊桑進(jìn)行高度評(píng)價(jià)的。

A、外貌B、作品C、勇氣D、才氣E、喜好

3、左拉為什么說“請(qǐng)?jiān)试S我以法蘭西文學(xué)的名義講話，作為戰(zhàn)友、兄長(zhǎng)、朋友，而不是作為同行向吉德莫泊桑致以崇高的致意。”呢？

4、“此刻他又重現(xiàn)在我眼前”，這種“重現(xiàn)”出的形象是18到20歲之間，還是以后的若干年的形象？

5、為什么把莫泊桑的插話說成是“斗膽”呢？“這個(gè)表情開朗、坦率的棒小伙子煥發(fā)歡快的朝氣”中“棒小伙子”的“棒”是指什么說的？

6、莫泊桑憑借《羊脂球》而一步躋身于大師的行列，左拉對(duì)莫泊桑的寫作能力是估計(jì)不足的，文中哪幾句話表現(xiàn)了左拉的“估計(jì)不足”？

7、左拉對(duì)莫泊桑的文學(xué)功力和作品價(jià)值是怎樣評(píng)價(jià)的？

8、“這就是莫泊桑光榮之所在”，莫泊桑的“光榮所在”到底是什么？為什么說莫泊?！耙园嘿F的代價(jià)換來了香甜的安息”？

9、“他下車伊始就拿出一部具有決定意義的作品”說的是怎么一回事？這“下車伊始”還可以用哪個(gè)詞替換？

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練答案：

1、略

2、BD3、以法蘭西的名義，這一規(guī)格是極高的，說明莫泊桑的文學(xué)水平、文學(xué)影響是國(guó)家級(jí)的，是為法蘭西民族爭(zhēng)光的。作為戰(zhàn)友、兄第、朋友則體現(xiàn)了作者同逝者的多重親密的關(guān)系，而同行則不具備這種關(guān)系，僅是共同保持一行而已。

4、指最初認(rèn)識(shí)的時(shí)候。

5、①并非瞧不起，只是就“洗耳恭聽”不輕易說話而言。

②更多地是指他的身體健康、強(qiáng)悍，而非在文學(xué)方面的造詣。

6、①我們卻不曾想到他有朝一日會(huì)有才氣；因?yàn)樗闪宋覀兯诳粗L(zhǎng)大而未料想到他的天才的人的兄弟。

7、爐火純情的功力；豐富多彩，精湛絕妙，令人嘆為觀止，是一扇令人頓覺醒豁的生活窗口，令人深思。

8、①莫泊桑的作品沒有給人們的記憶以重荷，但他的作品是使人景仰的。

②以生命為代價(jià)，勤奮的寫作使他英年早逝，但他的作品是使人景仰的。

9、①是說莫泊桑成名之早、成名之快，剛剛進(jìn)入此行，便常有成績(jī)。這里也有左拉對(duì)莫泊桑的認(rèn)識(shí)過程，他對(duì)莫泊桑還缺乏一定的了解和認(rèn)識(shí)，所以他才感到成績(jī)的突然。

②初出茅廬。

板書設(shè)計(jì)

二十七、在莫泊桑葬禮上的演說

左拉

第一部分（第1段）：寫向莫泊桑致敬。

第二部分（第2—3段）：寫對(duì)莫泊桑的深情回憶。

第三部分（第4—5段）：精辟地論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位。

第四部分（第6段）：以“永在”的贊詞結(jié)束演說。

第四篇：在莫泊桑葬禮上的演說教案

《在莫泊桑葬禮上的演說》教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、了解莫泊桑的文學(xué)成就及其在文學(xué)史上的地位。

二、養(yǎng)成用寫心得做筆記的方法來自讀課文的習(xí)慣。

三、體會(huì)文章飽滿真摯的感情，鑒賞其富有感染力的語言。

四、掌握悼詞的三個(gè)基本特征。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章飽滿真摯的感情，鑒賞其富有感染力的語言。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

大家認(rèn)識(shí)我嗎？我姓包，我雖然不出名，但我們包氏家族在歷史上卻出了一位名人，大家知道是誰嗎？對(duì)！就是包拯包青天。他63歲時(shí)病逝，在當(dāng)時(shí)那個(gè)年代也可算是長(zhǎng)壽了?？墒怯械娜藚s英年早逝。這是令親朋最悲傷的事了，假如這還是個(gè)對(duì)人類社會(huì)有著杰出貢獻(xiàn)的人，那就會(huì)令更多人傷痛不已了。今天我們就來沉痛悼念英年早逝的天才作家莫泊桑，聽一聽著名作家左拉“在莫泊桑葬禮上的演說” 首先讓我們一起來了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。

接下來讓我們來認(rèn)識(shí)一下這位英年早逝的天才作家吧

三、出示作者介紹

四、感知內(nèi)容，編寫提綱

學(xué)習(xí)一篇課文我們要學(xué)會(huì)在自讀過程中寫心得做筆記：

1、概括課文內(nèi)容

2、編寫結(jié)構(gòu)提綱

請(qǐng)大家根據(jù)提示，自讀課文，寫出自學(xué)結(jié)果。（10分鐘完成）生四人一組交流自學(xué)成果，推選代表進(jìn)行成果展示。明確：全文六段，可分成四部分。第一部分（第1段）：寫向莫泊桑致敬。第二部分（第2—3段）：從兩個(gè)方面寫對(duì)莫泊桑的深情回憶。第三部分（第4—5段）：精辟地論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位。第四部分（第6段）：以“永生”的贊詞結(jié)束演說。

五、品味語言，體悟情感

在整體感知了課文內(nèi)容編寫了結(jié)構(gòu)提綱之后我們來品味一下文章優(yōu)美精彩富有感染力的語言，體悟情感。出示示例：由第 段“

”可以看出，左拉對(duì)莫泊桑

的感情。讀書，找句子，寫批注后用規(guī)定句式概括思考結(jié)果。友情提醒：評(píng)價(jià)注重情感表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性，還要重視情感與所找語句之間的對(duì)應(yīng)性。

六、深情朗讀、總結(jié)特征：

1、放課文錄音 請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺?/p>

師引導(dǎo)：感人心者莫先乎情，演講者應(yīng)以自己的感情之火去點(diǎn)燃聽眾的感情之火，引起共鳴，才能達(dá)到影響聽眾，征服聽眾的目的。正是左拉對(duì)莫泊桑英年早逝的無限悲痛的心情，促使他寫出情感如此熾烈的演說辭。

2、朗讀競(jìng)賽：選擇文中自己最喜歡的一段參加競(jìng)賽，師組織點(diǎn)評(píng)并加以鼓勵(lì)。

3、師生共同探討歸納悼詞的三大特征： a、總結(jié)死者的生平業(yè)績(jī)及其社會(huì)意義 b、化悲痛為力量的積極的基調(diào)和內(nèi)容 c、感情真摯感人，語言質(zhì)樸動(dòng)人

七、查詢資料，構(gòu)思悼詞

選擇一位你較為熟悉的常州已逝名人，廣泛了解他的生平事跡，試著為他寫一份悼詞。

如：被稱為“常州三杰”的瞿秋白、張?zhí)?、惲代?/p>

數(shù)學(xué)家華羅庚、企業(yè)家劉國(guó)鈞、書畫家劉海粟、季子（吳公子季札）、唐荊川。

第五篇：二十七、在莫泊桑葬禮上的演說

二十七在莫泊桑葬禮上的演說

編寫人：董暉周慧

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)，就是向理想進(jìn)了一大步）

1、理解文章中心，贊揚(yáng)莫泊桑的文學(xué)天才，充分肯定莫泊桑的文學(xué)成就。

2、體會(huì)文章飽滿真摯的感情，鑒賞其富有感染力的語言。

3、學(xué)習(xí)演說辭感情飽滿，以情動(dòng)人的寫法。

教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí)

（本課時(shí)既可以在課前完成，也可以在課堂內(nèi)完成）

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境：師：板書成語“英年早逝”，問：誰來說出這個(gè)成語的意思。生：（回答略）師：這是令親朋最悲傷的事了，假如這還是個(gè)對(duì)人類社會(huì)有著杰出貢獻(xiàn)的人，那就會(huì)令更多人傷痛不已了。今天我們就來沉痛悼念英年早逝的天才作家莫泊桑，聽一聽著名作家左拉“在莫泊桑葬禮上的演說”（板書）

二、前置學(xué)習(xí)，自主探究（看誰迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，靜心自學(xué)）

（一）走近作者，拓展視野

借助注釋、資料，搜集有關(guān)莫泊桑的生平、著作或者軼聞奇事。

莫泊桑簡(jiǎn)介： 莫泊桑（1850—1893），國(guó)小說家。1850年8月5日生于法國(guó)西北部諾曼底省的一個(gè)沒落貴族家庭。1870年到巴黎攻讀法學(xué)，適逢普汪戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，遂應(yīng)征入伍。退伍后，先后在海軍部和教育部任職。19世紀(jì)70年代是他文學(xué)創(chuàng)作的重要階段，他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出。有“”的美稱。主要作品有《》《》《》《》等。作者簡(jiǎn)介：左拉（1840—1902），19世紀(jì)后半期法國(guó)重要的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，自然主義文學(xué)理論的主要倡導(dǎo)者，一生寫成數(shù)十部長(zhǎng)篇小說，代表作為《萌芽》。

左拉與莫泊桑交往甚密，他在得知莫泊桑英年早逝的消息后不勝痛惜，以無比悲傷的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬禮上發(fā)表了演說。

（二）走近文本，學(xué)會(huì)讀書

A、基礎(chǔ)導(dǎo)航

1、這篇演說詞，與上篇一樣，都屬于悼詞。悼詞專指在追悼大會(huì)上對(duì)死者表示敬意與哀思的宣讀式的專用哀悼文體。請(qǐng)你先自讀課文，弄清楚誰為誰寫的悼詞？請(qǐng)了解這兩個(gè)人的關(guān)系。

2、積累文中“四字詞語”。

3、學(xué)生根據(jù)文中及搜集的資料，針對(duì)莫泊桑一生寫一段人物簡(jiǎn)介及評(píng)論。（可從人物的國(guó)籍、身份、成就及影響等角度考慮。）

Ｂ、整體感知（前置作業(yè)的主問題設(shè)計(jì)）

學(xué)生再朗讀課文，理清思路。

1、全文六段，可分成四部分。

第一部分（第1段）：寫向莫泊桑致敬。

第二部分（第段）：

第三部分（第段）：

第四部分（第6段）：以“永在”的贊詞結(jié)束演說。

2、作者演講開始時(shí)為什么要“請(qǐng)?jiān)试S我以法蘭西文學(xué)的名義講話，作為戰(zhàn)友、兄長(zhǎng)、朋友，而不是作為同行向吉?德?莫泊桑致以崇高的敬意”？結(jié)尾說：“這就是莫泊桑光榮所在，而且是更牢靠、最堅(jiān)實(shí)的光榮?！边@“光榮”指的是什么？回答問題，并說說文章首尾的內(nèi)在聯(lián)系。

3、莫泊桑的寫作是小說，“短篇小說，中篇小說，源源而出，無限地豐富多彩，無不精湛絕妙，令人嘆為觀止”，但文章又指出：“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小小的完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活的窗口?！边@該怎樣理解？“人們終歸還是吃那使他獲得營(yíng)養(yǎng)而又不會(huì)使他厭膩的日常必吃的面包”是什么意思？試說說你的理解。

Ｃ、疑惑平臺(tái)（能提出一個(gè)問題與能解決一個(gè)問題同樣顯出一個(gè)人的能力）

Ｄ、鏈接閱讀

《梅塘之夜》是一部由六位自然主義作家合作的中短篇小說選集，首次出版于1880年，其內(nèi)容均與普法戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)，立足于現(xiàn)實(shí)的、非英雄主義的視角。這部作品誕生于巴黎郊外左拉的梅塘別墅，因而得名。六位作家組成的團(tuán)體被稱作“梅塘集團(tuán)”

當(dāng)時(shí)，一群作家聚集在左拉周圍，結(jié)成了“梅塘集團(tuán)”。這些作家是保爾·阿萊克西(1847-1901)、昂利·塞阿(1851-1924)、萊昂·埃尼克(1851-1935)、于斯曼(1848-1907)和莫泊桑(1850-1893)。他們氣質(zhì)相近，情趣相投，既有共同的愛國(guó)之心，又有相同的哲學(xué)傾向。一八七九年，以左拉為首的這六位作家，他們?cè)诿诽羷e墅的一次聚會(huì)時(shí)，左拉提議各人寫一篇以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的中短篇小說。不久，左拉寫了《磨坊之圍》，于斯曼寫了《背上背包》，莫泊桑寫了《羊脂球》，其余三人也各交一篇。這六篇小說于一八八O年交給沙邦節(jié)書店出版，題為《梅塘之夜》。莫泊桑的《羊脂球》立即受到文學(xué)批評(píng)家和讀者的贊賞，被推為六篇之中最好的一篇，從此莫泊桑蜚聲文壇，闊步走上文學(xué)創(chuàng)作的道路?！懊诽良瘓F(tuán)”的成員以標(biāo)榜自然主義自居，他們匯集而成的《梅塘之夜》，被看作是這個(gè)集團(tuán)發(fā)起的自然主義運(yùn)動(dòng)的宣言。盡管他們之中有的人開始不贊成自然主義，或者后來否定了自然主義的理論，但他們的一些作品都在不同程度上打著自然主義的烙印。

三、小組合作，討論交流（你說我說大家說，沒有困難阻擋我?。?/p>

（一）兵教兵、師帶徒：小組內(nèi)互評(píng)互改前置性作業(yè)（生四人一組交流自學(xué)成果，小組派代表解說自學(xué)成果，其他組成員提出不同意見，相互補(bǔ)充，也可爭(zhēng)辯，教師組織協(xié)調(diào)。）。

（二）對(duì)前置性作業(yè)中出現(xiàn)的難題或質(zhì)疑的問題進(jìn)行合作探究。（把你發(fā)現(xiàn)的問題隨時(shí)圈記下來與周圍同學(xué)合作解決；在小組內(nèi)把問題進(jìn)行集中篩選，不懂的提出來？）

（三）中心問題探究（教師預(yù)設(shè)和學(xué)生生成）

教師預(yù)設(shè)：

自主探究一爭(zhēng)當(dāng)評(píng)論員

1、學(xué)生朗讀寫好的針對(duì)莫泊桑一生的小評(píng)論，然后請(qǐng)另外的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、讀文中莫泊桑成就及評(píng)價(jià)，看看有何區(qū)別?體會(huì)他的文學(xué)成就和人格魅力。

自主探究二走上演講臺(tái)

1、放課文錄音，讓學(xué)生體會(huì)這樣朗讀好在哪里？

師點(diǎn)撥：感人心者莫先乎情，演講者應(yīng)以自己的感情之火去點(diǎn)燃聽眾的感情之火，引起共鳴，才能達(dá)到影響聽眾，征服聽眾的目的。正是左拉對(duì)莫泊桑英年早逝的無限悲痛的心情，促使他寫出情感如此熾烈的演說辭。

2：文章飽滿真摯的感情表現(xiàn)在哪些方面？ 生自由閱讀課文，找最能表達(dá)感情的語句小組內(nèi)朗讀交流，自由暢談。老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納小結(jié)。

3、演講競(jìng)賽：生選擇文中自己最喜歡的一段參加競(jìng)賽，先小組內(nèi)交流再推選一名班上交流。師組織點(diǎn)評(píng)，優(yōu)勝者給予掌聲鼓勵(lì)。

4、總結(jié)悼詞的基本特征

a、總結(jié)死者的生平業(yè)績(jī)及其社會(huì)意義。

b、化悲痛為力量的積極的基調(diào)和內(nèi)容。

c、感情務(wù)求真摯感人，語言務(wù)求質(zhì)樸動(dòng)人。

學(xué)生生成：

第二課時(shí)

四、班級(jí)展示，師生互動(dòng)（我的課堂，我做主；我的發(fā)言，最精彩?。?/p>

（一）展示成果，共同成長(zhǎng)

１、對(duì)“前置性作業(yè)”和“中心問題探究”中的焦點(diǎn)問題的探究成果進(jìn)行展示交流，教師應(yīng)首先確定好展示任務(wù)及展示形式。（形式應(yīng)多樣：如個(gè)人展示、小組分工展示、集體展示等）２、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、答疑、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

（二）學(xué)會(huì)反芻，知識(shí)歸倉（既可以學(xué)生小結(jié)，也可以教師小結(jié)）

五、自我檢測(cè)，輕松掌握（相信自己，我能行?。?/p>

1.給下列加點(diǎn)的字注音

卷帙浩繁（）醒豁（）胡髭（）．．．

下車伊始（）強(qiáng)悍（）躋身（）．．．

2下列字形完全正確的—項(xiàng)是()

A．片言只語有朝一日迫不急待洗耳恭聽 B，血?dú)夥絼偺舭坞x間下車伊始發(fā)人深思

C．哄堂大笑拍案而起焦燥不安無懈可擊 D．離經(jīng)叛道從容不迫爐火純青嘆為觀止

3.指出下列各句中使用的修辭手法。

①誰敢說獲得不朽的不更可能是一篇三百行的小說，是未來世紀(jì)的小學(xué)生們當(dāng)作無懈可擊的完美的典范、交口相傳的寓言或者故事呢?（）

②多么清澈的美的源泉，我愿看到每一代人都在這清泉中開懷暢飲。（）③這就是莫泊桑光榮之所在，而且是更牢靠、最堅(jiān)實(shí)的光榮。（）

④人們終歸還是吃那使他獲得營(yíng)養(yǎng)而又永不會(huì)使他厭膩的日常必吃的面包。（）

4、下列句子都有主語、謂語搭配不當(dāng)?shù)拿?，?qǐng)?jiān)谠浼右愿恼?/p>

①革命先烈的崇高品德，常常浮現(xiàn)在我的腦海里。

②改革開放以來，人民群眾的生活水平有了明顯的改善。

③全國(guó)男子排球聯(lián)賽江蘇賽區(qū)比賽，今天召開了。

④改革開放以來，新的觀念在人們心中茁壯成長(zhǎng)。

5.仿照例句，運(yùn)用比喻，另寫一組句子。（可選擇新的本體和喻體，句意須前后關(guān)聯(lián)，字?jǐn)?shù)不一定與原句相同。）

例：一棵樹，仿：

是一艘大地的船。

大地的船，為春風(fēng)升起綠帆。

6閱讀課文回答文后問題

（1）．作者在這篇演說中，是從方面對(duì)莫泊桑進(jìn)行高度評(píng)價(jià)的。(有幾個(gè)選

幾個(gè))A．外貌 B．作品 C．勇氣 D．才氣 E．喜好

(2)．閱讀第③段，簡(jiǎn)要說出莫泊桑的作品具有哪些特點(diǎn)?

(1)(2)(3)

（3）．理解文中加點(diǎn)詞語使用的妙處。

“《羊脂球》這杰作，這滿含柔情、譏嘲和勇氣的完美無缺的作品，爆響了?！?．．

（4）這篇演說中用了比喻的修辭方法，請(qǐng)從文中找出一個(gè)比喻句，并說說它的表達(dá)作用比喻句：

作用：

六、拓展延伸，快樂運(yùn)用（我努力，我進(jìn)步，我成功，我快樂！）

（1）人們常常希望獲得榮譽(yù)，受人尊敬。那么究竟如何才能獲得榮譽(yù)呢？只有經(jīng)過考驗(yàn)，才能獲得真正的榮譽(yù)。

（2）每個(gè)人的生活道路不同，所面臨的各種考驗(yàn)也不同。只有具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，才能經(jīng)受住人生道路上的痛苦和磨難，才能經(jīng)受住前進(jìn)道路上的艱難和險(xiǎn)阻。榮譽(yù)是伴著艱難的探索歷程來到強(qiáng)者的身邊的?！耙魳肪奕恕必惗喾以诿媾R著雙耳失去聽力這最悲慘的考驗(yàn)時(shí)，發(fā)出了“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它休想使我屈服”的怒吼。與命運(yùn)作頑強(qiáng)的抗?fàn)?，一部《命運(yùn)交響曲》終于飲譽(yù)世界。美國(guó)的海侖?凱勒集盲、聾、啞于一身，但她自強(qiáng)不息，經(jīng)受住了來自生活上、學(xué)習(xí)中的各種考驗(yàn)，被譽(yù)為“與拿破侖齊名的偉人”??諸如此類，不勝枚舉。探究他們之所以能夠獲得榮譽(yù)的原因，正是因?yàn)樗麄兯邮艿氖前俦队谒说?、難以想象的考驗(yàn)。A

（3）榮譽(yù)本身也是一種考驗(yàn)，一種比艱難困苦更大的考驗(yàn)。因?yàn)榘殡S著榮譽(yù)而來的往往是鮮花與贊美、金錢與桂冠等，而這些是能誘使一些人背棄初衷，走上邪路的。經(jīng)受住榮譽(yù)的考驗(yàn)，不躺在已有的成績(jī)上，繼續(xù)不懈地進(jìn)取，榮譽(yù)才會(huì)再次降臨。“鐳的母親”居里夫人把皇家協(xié)會(huì)授予她的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)陆o自己的女兒玩，她說：“我要讓孩子知道，榮譽(yù)就像玩具一樣，決不能因?yàn)楂@得了榮譽(yù)，就停止了對(duì)科學(xué)的探索。”她正是這樣對(duì)待榮譽(yù)，才能孜孜不倦地探求，才能兩次摘取諾貝爾獎(jiǎng)的桂冠。讓我們?cè)賮砜纯传@得榮譽(yù)后的江郎吧！年輕時(shí)，他才思敏捷，妙筆生花，頗得榮譽(yù)。他在這盛譽(yù)之下，不覺飄飄然起來，后來終日歡娛不復(fù)留意于文筆，終于落到了“江郎才盡”的地步。B

（4）一位哲人曾說過：榮譽(yù)既能利人，也能誤人。是否有堅(jiān)強(qiáng)的意志，能否經(jīng)受得住考驗(yàn)是關(guān)鍵。

1.下邊兩句話，是從原文中抽出來的。根據(jù)文意，A處應(yīng)填___句；B處應(yīng)填___句。

（1）由此我們不難看出，面對(duì)榮譽(yù)，只有不斷進(jìn)取，才能更上一層樓。

（2）由此可見，不經(jīng)過煉獄的洗禮，焉能成為圣人？

2.第（2）段中加線的“此類”是指_____________等人的事例，這些事例證明了文中哪句話？（用曲線在原文中標(biāo)出）

3.本文的中心論點(diǎn)是（）

A.人們常常希望獲得榮譽(yù)、受人尊敬。

B.只有經(jīng)受各種考驗(yàn)，才能獲得真正的榮譽(yù)。

C.榮譽(yù)本身也是一種考驗(yàn)，一種比艱難困苦更大的考驗(yàn)。

D.榮譽(yù)既能利人，也能誤人，是否有堅(jiān)強(qiáng)的意志，能否經(jīng)得住考驗(yàn)是關(guān)鍵。

4．第（3）段使用的論證方法有_______、__________。

5．請(qǐng)為本文擬一個(gè)題目。答：_______________ _