第一篇：一年級上冊5.《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計

5.《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入: 我們走在路上到處都可以看到樹。你們知道，人們?yōu)槭裁匆N樹嗎？（凈化空氣；美化環(huán)境；防沙）

師：樹木是人類的朋友，大家都在保護它們。今天我們學(xué)的課文，就講了爺爺和小樹的故事。（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文。

1.爺爺怎么和小樹連在一起？打開課文，自己練習(xí)讀讀課文。2.拿出鉛筆，再讀讀課文，邊讀邊畫出文中的生字（姿勢）。畫出生字后，讀讀拼音。3.出示生字卡片（生帶讀）：爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱。

（1）爺：有一個新的偏旁，是什么？（父字頭）一齊說。

棵：怎么記住這個字？（木加果）組什么詞？

到：到的新偏旁叫什么名字？（利刀）一齊說。

給：怎么記這個字？（絞線旁加合）

穿：有什么好辦法記這個字？（穴寶蓋加牙）組個詞。

暖： 齊讀。

冷： 這個字的偏旁是什么？（兩點水）一齊讀偏旁。

開： 齊讀，說詞語。

傘：這個字的偏旁叫（人字頭）一齊讀偏旁。有沒有辦法記這個字？（像把傘）

是平舌音。

熱：熱的偏旁是什么？（四點底）齊讀。跟熱相反的詞是什么？（冷）

出示冷，男女生讀。

（2）齊讀生字卡片。

（3）看大屏幕讀兩個詞語：

A.暖和的衣裳。（齊讀； 帶點的字都是輕聲，再齊讀)

B.綠色的小傘。(齊讀；帶點的字都是平舌音，再齊讀)。

三、品讀。

1.同學(xué)們讀字、讀詞語都讀得特別好?，F(xiàn)在打開課文，讀課文的時候，想一想：爺爺和小樹是怎樣互相幫助的？

2.指名說：（1）（爺爺為什么要給小樹穿上衣裳?）

爺爺關(guān)心小樹，怕小樹冷，所以給小樹穿上衣裳。（讀句子“第二段）

師：這是第二段，段的前面要空兩格。(2)(小樹為爺爺做了什么？)

夏天到了，小樹長得非常茂盛，為爺爺擋住陽光，爺爺不熱了。（指名讀第三段）3.齊讀課文：老師讀第一段，男生讀第二段，女生讀第三段。4.讀得很有感情。小樹不冷了，爺爺不熱了，他們多高興呀。

（1）看看書上的插圖，想想“暖和的衣裳“指什么？（給小樹綁的那圈稻草）

“綠色的小傘”指什么？（小樹的枝葉）

（2）分小組讀課文。（分三部分）

5.再看看課文插圖，用自己的話說說圖上畫了什么。

（1）第1幅圖：當(dāng)爺爺給小樹穿上衣裳的時候，小樹心情怎么樣？它會對爺爺說些什么？

（2）再讀讀這篇課文（齊讀）。

四、寫字：做游戲“送生字的信”

1.我送上幾封信，信上有生字，你收到這封信的時候，請你讀讀生字：開、不、四、五。2.觀察，要寫好這幾個生字，要注意什么？

（1）四：第四筆，是豎彎，而不是豎彎勾；

（2）不：最后一筆是點，不是捺；

（3）五：第二筆，豎要稍稍寫斜點；

（4）開：第二筆，長橫要壓在橫中線上。3.生寫生字。

五、讀詞語。

1.翻到書第70頁，指名讀詞語。2.齊讀詞語。

3.想想，我們還可以說“暖和的____”什么？

“綠色的____”

“漂亮的____”

“雪白的____”

4.在今后的學(xué)習(xí)中，我們還會遇到許多這樣的詞語，我們要把它們寫下來，裝在一起，就是詞語寶庫。

第二篇：5.爺爺和小樹 教學(xué)設(shè)計

【教材簡析】

5、爺爺和小樹

爺爺和小樹》是人教版小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文。通過這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但可以從課文中識字，還可以感受人與自然的和諧共處，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

《爺爺和小樹》這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。本文非常適宜孩子朗讀。通過朗讀，學(xué)生可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染。從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。

本課的教學(xué)重點是識字、寫字、理解重點詞語和練習(xí)朗讀。2課時。因而第一課時的重點是識字、寫字，熟讀課文。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“爺”、“棵”等十個生字，認(rèn)識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

3、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

【教學(xué)重點】 學(xué)習(xí)生字、詞語。

【教學(xué)難點】

理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。【課前準(zhǔn)備】

生字卡片、田字格、課件 【課時安排】 2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1、認(rèn)識“爺”、“棵”等十個生字，認(rèn)識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？一起朗誦。

2、出示課題。談話：大家這么愛護小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。

3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。

2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，重點指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。

3、再讀課文，把課文讀通順。

4、檢查朗讀。爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計教案（1）認(rèn)識自然段。

（2）指名分段朗讀課文，相機指導(dǎo)。

教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。

5、齊讀課文。

三、認(rèn)記生字

1復(fù)習(xí)“木、日、、穴”4個偏旁。（指名認(rèn)讀）2指導(dǎo)認(rèn)識“、、、、”5個新偏旁。3交流識記字形的方法。

四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。

2、展評：學(xué)生自查字糾。作業(yè)布置：練寫“不”、“開”

第二課時

【課時目標(biāo)】

1、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

2、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、做“開火車”游戲，認(rèn)讀要求會寫的字。

2、聽寫生字“不、開”。

二、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。

2、討論第二段。爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計教案

（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問：小樹發(fā)生了什么變化？為什么？

（2）出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問：爺爺在做什么？為什么這樣做？

（3）讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問：你還有什么不明白的地方？

（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象：這時候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說什么？

（5）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。

3、學(xué)習(xí)第三段。

（1）看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。問：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？

（2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)?？?）四人小組自讀第三段。看圖體會爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。

4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。

三、指導(dǎo)書寫生字“

四、五”

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”

要斜一點。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。

3、展評：學(xué)生自查自糾。

四、擴展活動

了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

五、作業(yè)布置：熟讀課文

第三課時

【課時目標(biāo)】

結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫生字“

四、五”

2、朗讀課文比賽。

二、實踐活動。

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。

（1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說話。

（2）出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。

教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的（）。問：還有什么是暖和的？ 四人小組補充完成“綠色的（）。漂亮的（）。雪白的（）”

交流，教師相機指導(dǎo)。

選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。（3）擴展練習(xí)。

完成詞語搭配：清清的 高大的 彎彎的可愛的 四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。四人小組派代表在班級交流。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。

3、開展“小記者采訪“的活動，了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事？

挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點撥。挑選幾對在班中展示采訪過程，引導(dǎo)學(xué)生評價。

三、練習(xí)

1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。

—（）

人—（）

—（）

父—（）

—（）

2、寫出反義詞。

冷—（）

關(guān)(guan)—（）

3、組詞。

爺（）

爸（）

五、作業(yè)布置：【板書設(shè)計】

棵（）

課（）

練習(xí)說話：人與自然。穿（）窗（）

第三篇：5.爺爺和小樹第二課時教學(xué)設(shè)計

5、爺爺和小樹（第二課時）2013、11、13

一、復(fù)習(xí)引入，指導(dǎo)書寫。

師：小朋友們，還記得這是誰嗎？（爺爺、小樹）

昨天，我們和它們一起認(rèn)識了不少生字朋友，大家還記得嗎？

1、用生字卡片復(fù)習(xí)生字。

2、認(rèn)讀詞語。（摘蘋果）

3、指導(dǎo)書寫。

（1）出示生字，認(rèn)讀，組詞。、（2）理清筆順，學(xué)習(xí)新筆畫。（師：找找有沒有新筆畫？哪些筆畫要提醒大家的？）（3）示范筆順。（幻燈片出示。）（4）師生一起書空。

（5）學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

二、學(xué)習(xí)新課。

師：復(fù)習(xí)完生字、詞，也該請出我們的小樹朋友了?？纯?，喜歡嗎？這棵美麗的小樹長在哪里？哪個自然段告訴我們了？

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示第一自然段：誰來讀讀這句話？

2、請個別學(xué)生讀，并進行評讀。（注意讀準(zhǔn)字音。）

3、齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

師：多么漂亮的小樹?。】墒?，轉(zhuǎn)眼間冬天到了，小朋友們，你們聽，這是什么聲音？

1、播放刮風(fēng)的聲音：寒風(fēng)呼呼地刮著，樹葉一片片從樹上落下來……你們看，現(xiàn)在小樹怎么啦？

2、指導(dǎo)看圖：

（1）小樹變成什么樣了？冷嗎？（2）小樹在寒風(fēng)里會說些什么？

（3）小樹凍成這樣，你們說該怎么辦？（4）爺爺是怎么做的？（看圖說一說）（5）課文中哪個自然段告訴我們了？

3、學(xué)習(xí)句子。（爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。）

（1）誰來讀讀這個句子？個別讀，男女聲讀，齊讀。（2）理解“暖和”：暖和的衣裳在哪呢？我怎么沒看見？（3）生活中還有什么東西也是暖和的？

師：小朋友們真會動腦筋，爺爺給小樹穿上這暖和的衣裳，小樹。。（4）小樹會對爺爺說什么？

4、齊讀第二自然段。（高興）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

師：寒冷的冬天終于過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠的葉子。夏天到了，小樹又有了許多茂密的枝葉。你們看，小樹又變回了原來的樣子。

可是，唉，這夏天可真熱??！太陽火辣辣的，你們看，我們的爺爺怎么好像不怕熱？

1、指導(dǎo)看圖：爺爺和小朋友在干什么？他們怎么不怕熱啊？課文哪個自然段告訴我們？

2、指導(dǎo)讀句子。

（1）讀句子：夏天到了。。。綠色的小傘。（2）理解“綠色的小傘”：綠色的小傘在哪里？ 師：這茂密的枝葉就像是一把撐開的。。（3）還可以說綠色的什么？

3、師：爺爺有了這綠色的小傘，所以爺爺。。。

4、齊讀第三自然段。

5、朗讀全文。

四、感悟升華。

1、小樹和爺爺你喜歡誰？還是都喜歡？為什么？

2、你知道樹木除了可以乘涼還可以做什么？

師：所以可以說樹木是我們?nèi)祟惖呐笥选？墒牵∨笥褌?，你們看這些。

4、觀看圖片：看了這些圖片，你們有什么感覺？

5、我們今后應(yīng)該怎么做？

師：小朋友們的想法真好，我們每個人都應(yīng)該像爺爺那樣保護樹木，因為（樹木是我們?nèi)祟惖呐笥?，人人都要愛護它。）

板書設(shè)計： 爺爺和小樹

穿上

爺爺——————小樹

撐開

第四篇：最新人教版一年級上冊《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計-word文檔

人教版一年級上冊《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計

《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“爺、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”9 個生字，會寫5個字。認(rèn)識一種筆畫

2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。

3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字、詞語。

教學(xué)難點：理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾?！翱?、穿、傘”的猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?

2、師出示課題“爺爺和小樹”，請學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。

3、學(xué)生說說自己是怎么記住“爺”字的?

4、師出示“爺爺”、“爸爸”，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁“父”。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。

(一)讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時糾正字音。

4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

(二)自主識字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說)

2、教師隨機點擊生字，學(xué)生練讀。

3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學(xué)。

4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

5、猜字游戲：

(1)一個學(xué)生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如：一個學(xué)生指“冷”，另一個同學(xué)如果猜的是“冷”，其他同學(xué)就說：“冷冷猜對了，請你快快回到座位上?！比绻碌氖恰芭?。同學(xué)們就說：“暖暖猜錯了，請你想一想……”

(2)看圖猜字。師出示“穿、棵、傘”三個字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機請學(xué)生說說自己會“穿什么”或“今天穿了什么”;自己知道哪些“傘”。

三、細(xì)讀課文，理解句子。

(一)學(xué)習(xí)第一段

1、聽老師范讀，你聽出什么了?(教師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。)

2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

3、同桌互讀，相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上“我家門口有-------------”說話嗎?

6、再讀課文第一段。

(二)學(xué)習(xí)課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?

2、看到小樹冷了，爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。

3、指名說說句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、教師范讀，你聽出了什么?(教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。)

6、看看圖，說說“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?

7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。

8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演第二段。

(三)第三段。

1、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)

2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?

3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?板書：撐傘，不熱

4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?

6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。

7、演一演第三段課本劇。

四、連讀全文、背誦。

(1)看著填空練習(xí)背誦。

我家()小樹。

()天到了，()給小樹穿上()。小樹不冷了。

()到了，小樹給爺爺()。爺爺()了。

(2)教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

(3)試著獨立背誦。

(4)同桌互背，相互糾正。

(5)指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

五、學(xué)唱童謠。

爺爺和小樹

下雪了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，小樹不冷了，大熱天，小樹給爺爺撐開綠傘

爺爺不熱了，爺爺，真好!

小樹，真好!

六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事?

七、正確規(guī)范地書寫生字。

1.學(xué)生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

2.仔細(xì)觀察重點筆畫位置，請同學(xué)說一說。

3.在書上田字格中把每個生字寫一遍。

4.讓學(xué)生提出難寫的字。

(1)教師指導(dǎo)書寫“開”字。

(2)教師指導(dǎo)書寫“朵”字。

6、將書上田格中字各寫一遍。

八、鞏固練習(xí)

1、成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。

2、后練習(xí)3，讀一讀，說一說。

3、唱一唱《小松樹》

九、課外延伸：

1、演一演《爺爺和小樹》

2、讀一讀：樹1

樹是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)夫們累了，就會跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。

樹2

樹有很多手

他想捉天上的云

他想捉天上的星星 樹的頭發(fā)很多

不怕動物的襲擊

卻怕暴風(fēng)雨的來臨

板書設(shè)計： 5 爺爺和小樹

穿衣

不冷

爺爺

和

小樹

不熱

撐傘

第五篇：《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計教學(xué)

《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計

《爺爺和小樹》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過“看、讀、演、議”進行教學(xué)。

教學(xué)要求：

1.了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

2.參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

3.學(xué)會本課生字詞。認(rèn)識“小字頭”和“四點底”。

4.朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點：

能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。

教學(xué)難點：

能夠積極參加討論并且發(fā)言。

教學(xué)過程：

一、看——了解圖意，培養(yǎng)觀察能力

出示多媒體課件：

1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。

2.爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

邊出示圖畫邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說說圖上是什么季節(jié)，小樹長得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么，爺爺怎么說?？赏换フf，指名說，把話說完整、說清楚。

二、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。

課文較短，且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容?？蛇@樣引起讀的興趣：剛才同學(xué)們看得認(rèn)真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？

1.圖文對照，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

2.把本課生字和要求認(rèn)識的字在文中畫出，并多讀幾遍。

3.檢查讀書情況

（1）利用卡片檢查字詞讀音。

（2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。注意指導(dǎo)長句子的讀法。

4.說說課文寫了什么。

5.細(xì)讀課文，引導(dǎo)自悟。

（1）說說小樹在哪里。

（2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還可以穿什么“衣裳”過冬？

指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第1自然段。

（3）圖文對照，自學(xué)第2自然段。

天熱了，誰幫誰做了什么？

“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說話。

朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？

（4）齊讀第3段

結(jié)合課文內(nèi)容討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？

指導(dǎo)學(xué)生用贊揚的語氣讀第3自然段。

6.賽讀。

經(jīng)教師指導(dǎo)，同學(xué)都能熟練地朗讀課文，這時可讓同學(xué)分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。

讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調(diào)動學(xué)生的讀書興趣。

在學(xué)生讀熟，讀出感情后，可再進行背誦練習(xí)。

三、演——深化理解，培養(yǎng)口語交際能力

教材只是例子，可以靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物對話的內(nèi)容，進行口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合適的音樂。

讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。

例：

孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……

小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫助您的。

四、議——發(fā)散思維，增強環(huán)保意識

1.小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？

2.如果沒有人的幫助，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？

3.你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點什么？

根據(jù)小組討論交流的情況，教師相機總結(jié)。