第一篇：冀教版四年級語文上冊全冊教學設(shè)計
冀教版四年級語文上冊全冊教學設(shè)計
1、大海的歌
文本細讀：
《大海的歌》由兩篇清新、活潑，充滿情趣的小韻文組成。《大海睡了》采用敘事表達形式，描繪了大海的“靜”之美。它采用擬人的手法，使畫面有聲有色。作者展開豐富的想象，用最樸素的語言表達了淋漓的真情，把大海靜謐之美與人類新生之美巧妙地熔在了一起，讀來親切自然，又飽含深情。這首小詩寫得好，好就好在詩人能靜下心來感受大海，和大海對話。詩人不僅看到了美景，更體驗到了風景中的人情。在生活中，也許我們也有過同樣的體驗，唯有把自己融入自然，把真情融入自然。用心去體會才能感知，才能與這樣的景物對話，聽到他們對自己的訴說??才能感受到大自然的美好。
《海上的風》一詩，采用復沓式的表達形式描繪了大海的“動”之美。作者連用比喻，形象生動地展現(xiàn)大海的祥和、溫柔，粗獷、豪放。大海時而是纖纖的花仙子，時而是多情的琴師，時而是勤勞的漢子，時而又是粗放的狂飆，這就是變化萬千的大海。兩篇韻文，有動有靜，動靜結(jié)合，想象豐富，情趣十足。讀后使人身臨其境，遐想無限。
如果說《大海睡了》是一幅故事化了的畫面，那么《海上的風》則是一幅又一幅跳躍的畫面；如果說《大海睡了》表現(xiàn)了大海靜謐的細膩之美，那么《海上的風》則表現(xiàn)了大海壯闊、雄渾之美；如果說《大海睡了》突出展示了大海的靜態(tài)美，那么《海上的風》則突出展示了大海的動態(tài)美。因此，朗讀時要注意突出大海雄渾的氣勢。另外，還
可以把兩首詩進行比較，從比較中發(fā)現(xiàn)各自的特點。
學習這兩兩篇優(yōu)美的詩歌，內(nèi)容沒有什么難度，然而要想領(lǐng)略詩歌表現(xiàn)的優(yōu)美意境，感悟大海的美麗與神奇，體會語言表達的精妙，則需要學生自己細細品味。詩歌的優(yōu)美意境有時是語言所不好表達的。因此，盡量避免拆開始的講解，而是把大段時間交給學生用心朗讀，采用多種形式的朗讀，讓學生在朗讀中增加品味的實踐機會；通過對大海的更多了解，以豐富學生的形象積累，為想象和情感的升華奠定基礎(chǔ)。所以，教學前，師生可以廣泛地搜集表現(xiàn)大海美麗風景的圖片或音像材料，為師生交流作好準備。知識與技能目標：
1、學會11個生字，會認“鼾、獅”兩個字，會寫“鬧、浪、覺、潮、綻、漁、吼、掀、滔”。理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。
過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、理解詩歌內(nèi)容，通過作者生動形象地描寫，想象大海優(yōu)美的畫面，體會夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬千氣象，領(lǐng)略大海的神奇壯觀。
3、注意積累好的語句
情感態(tài)度與價值觀目標：
通過讀、誦、背展開想象，感受大海的動、靜之美。
策略與方法：
讀中感悟，讀中想象。
教學準備：
學生準備：搜集關(guān)于海的有關(guān)資料特別是圖片資料。
教師準備：多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、激發(fā)興趣 導入新課
你們看見過大海嗎？能說說你們心中對大海的印象嗎？
那些同學收集到了大海圖片，展示給那些沒有看見過海的孩子？
今天我們就來學習兩篇關(guān)于海的詩歌《大海的歌》板書課題
二、初讀課文，自學生字。
1、學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。
2、出示生詞卡片，強調(diào)讀 ：鼾聲、潮聲、綻開、掀起
3、結(jié)合生活理解“鼾聲”、綻開、掀起
4、檢查讀文情況：
三、師生對話、品悟詩情。
第一首詩歌：
1．讀文感知：
1）思考：從哪里看出大海睡覺了？
2)指導朗讀：是啊，大海不鬧也不笑了，因為它睡覺了，噓，我們別吵醒它，該怎么讀？
3)什么時候，風兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣 的呢？
啟發(fā)：白天，風兒什么樣的？
風兒吹在衣服上```````這是風兒在和人們鬧呢！
風兒吹到漁船上```````這是風兒在和漁船鬧呢！
白天，浪兒怎么樣？
浪兒拍打沙灘，嘩嘩，這是浪兒在笑呢！
4)指導朗讀：鬧了一天，笑了一天的大海一定很累了，現(xiàn)在他睡著了，你忍心吵醒他嗎？想想怎么讀好他。
5)睡覺了的大海是什么樣的呢？
6)再讀讀，說說大海她像誰？為什么？
是啊，大海她抱著明月，她背著星星，多像一個慈愛的母親，你喜歡大海媽媽嗎？帶著你對她的喜愛，深情的讀讀這句。
7)大海懷抱著自己的兒女，此時此刻，他睡的香嗎？從哪里看出。同學們再讀讀這句。
2．指導背誦全文。學習第二首：
海上的風
一、分層體驗，突出朗讀重點
1、初讀課文，整體感知
以小組為單位，發(fā)揮同學間的優(yōu)勢，合作讀課文。
2、海上的風是（）、（）、（）、（）
它一來，就（）（）（）（）
3、每一小節(jié)中風都有所不同，那我們?nèi)绾巫屄犖覀冏x書的人感受到不同呢？
比如風是花神，這一小節(jié)怎樣讀？
教師用緩慢、溫柔的聲音進行示范性的朗讀，學生可以聽出老師朗讀的有停頓、有重音、有表情,自然由老師溫柔的聲音，感受到花神的美，海風的柔。
自己選擇其他的小節(jié)試著讀一讀
4、你發(fā)現(xiàn)這首詩歌又怎樣的特點？
每一小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，運用了比喻
末尾為什么用了一個省略號？
“你想象一下，海上的風還像什么？你能繼續(xù)續(xù)編課文么？”如：“海上的風是梳子，他一來，就＿＿＿；山上的風是＿＿＿，他一來，就＿＿＿”
四、記憶字形，指導書寫
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫，如“雀”字。
五、拓展延伸，積累實踐
1、可以讀一讀有關(guān)大海風光的優(yōu)美詩文；教室可推薦教參書中的篇章
2、讓學生試著續(xù)寫“大海的歌”
教學反思：
2、下雪的聲音
文本細讀：
這是一篇語言優(yōu)美、生動。作者心思的細膩，語言的精妙，讓人讀來回味無窮的散文。
作者以獨特的生活視角，用第二人稱的寫法，描寫了自然界中少有人關(guān)注的“下雪的聲音”。字里行間飽含著作者對雪的贊美，對春的向往，對大自然的無限熱愛。作者把自己對雪的感觸娓娓道來，讓你也不知不覺地融入到這雪聲、雪情、雪景當中。讓我們的心靈在被陶冶與滌蕩之余，能夠潛心靜氣地去思考和回味。
文章開頭，作者從我們熟悉的雷聲、雨聲、風聲、濤聲談起。生活中，這些聲音即使不曾用心留意也能感覺到，而下雪的聲音卻是要靜靜地用心去感受?！跋卵┑穆曇羰俏⑷醯?微弱得幾近無聲。”這一句把我們的耳，我們的心帶到了茫茫天地間，讓我們屏氣凝神地去感受這天籟之音。
作者在描寫下雪的聲音時，沒有直截了當?shù)馗嬖V我們雪聲究竟是怎樣的一種聲音，而是和匆匆而過的“春風拂面”和“鳥兒展翅飛逝”的聲音來比較。不急不躁，不輕不重，像親密的朋友在耳邊呢喃細語，像輕柔、舒緩的音樂伴隨著雪花飛舞，掠過每一位鐘愛它的朋友。
學生在對文章內(nèi)容進行理解時，需要展開豐富地想象，融入到作者
所描繪的情境中，細細地品味，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能感悟到作者筆下的大自然的美好與神奇。
“啊,下雪的聲音,與其以耳傾聽,不如以心感受?！笔前。苍S用耳聽只是時隱時現(xiàn)的自然之聲，而用心感受的則是一個充滿了無限的愛，充滿了無限的美的世界。
知識與技能目標：
1、學會17個生字，會認字8個，會寫字11個，理解“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語”等生詞的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、理解課文內(nèi)容，用心感受下雪的聲音，體會作者筆下所描繪的情境
3、初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句。
情感態(tài)度與價值觀目標：
理解課文內(nèi)容，體會作者筆下描繪的情景，領(lǐng)略大自然的美好。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學準備：
學生準備：熟讀課文
教師準備：多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、導入新課 １、誰來讀讀課題？
你都聽過什么聲音？
你聽過下雪的聲音嗎？
這節(jié)課我們不光用耳朵來聽，還要用心來感受下雪的聲音
二、初讀課文，自學生字。
１、明確自學要求。
（１）讀準注拼音的生字，把你認為難讀的此語和同桌多讀幾遍。
（２）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
２、學生自學，教師巡回指導。
３、檢查自學效果。
（１）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
（２）理解詞語的意思?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。
４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、師生對話、感悟文本。
1、反復誦讀課文，中間可穿插默讀課文，讓學生邊讀邊感悟。
2、圍繞一個話題，展開討論：
你喜歡下雪的聲音嗎？你覺得哪寫的美？
(1)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；
(2)小組交流補充；
(3)討論怎樣讀好。
3、作者從下雪的聲音里聽出了什么？
你從下雪的聲音里聽出了什么？
4、在生活中，你有過“與其用耳朵傾聽，不如用心去感受”的體驗嗎？
5、指導背誦
四、記憶字形，指導書寫
1、認讀本課生字卡片，找找生字的形近字，也可以說句子。
2、指導重點字的書寫，如“胸、竊”等字。
五、拓展延伸，積累實踐
1、寫下你用心感受的體驗。
2、積累文中自己喜歡的詞語或句子。
教學反思：
3、秋色
文本細讀：
本篇文章作者峻青用濃郁的色彩,在如畫的景色描繪中寄托出了自己熾熱的情感。通過抓住富有秋天特征的大海、藍天、柿樹、蘋果、葡萄等事物，生動具體地描繪五彩斑瀾的秋色世界，表現(xiàn)了秋天的豐收、成熟與繁榮。而在他的描繪中著重通過對秋天各種水果顏色、形
狀的描寫，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特點。作者通過對柿樹與楓葉的對比，更突出了柿樹的鮮紅與內(nèi)涵的豐富，蘊涵著柿樹的成熟與收獲。馳名中外的紅香蕉蘋果，黃澄澄的大金帥，紅瑪瑙似的山楂果，綠瑩瑩的、紅玫瑰似的呈現(xiàn)多種色彩的葡萄??如此絢爛的色彩，組成一幅美麗而迷人、成熟與繁榮的秋天景象。作者采用了大量比喻的修辭方法，使得各種水果水靈靈的呈現(xiàn)與讀者面前。文章最后一段，道出作者之所以喜愛秋天，就是因為秋天“表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂”，表達出作者面對豐收的景象內(nèi)心的快樂。同時，表達了作者對秋天這一豐收季節(jié)的贊美。
該篇文章作為一篇略讀課文，在學習過程中可以讓學生先留心觀察周圍的自然景物，從感官上認識秋天。提示學生實際觀察秋天的美景，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，把學習理解課文與體驗生活結(jié)合起來。讓學生在充分理解感悟作者的“秋天表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂?！敝螅鲎髡叩母形?，也談談自己對秋天的感悟，鼓勵學生說出自己眼中的秋天。用看得見的畫筆描繪，用直通心靈的語言表述，或是默讀體味秋色的魅力，或是朗讀讀出秋色的絢爛，總之，以引導學生自主感悟為主。
知識與技能目標：
1、學會14個生字，會認字7個，會寫字8個。理解“遜色馳名中外 絢麗 繁榮等”生字詞的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、嘗試運用所學到的略讀課文的方法，了解課文內(nèi)容。
3、初步體會比喻等表達方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句、語段。
情感態(tài)度與價值觀目標：
領(lǐng)略美麗而迷人的秋色，感受秋天成熟與繁榮的景象。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學準備：
學生準備：觀察秋天里的景色。
教學過程：
一、導入新課
１、板書課題：秋色
師：同學們，秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，通過你的觀察，你能把你眼中的秋色告訴大家嗎？
（學生暢談）
師：有一位叫峻青的作家也觀察了秋色，想去看看他眼中的秋天嗎？今天我們就來學習這篇文章。
二、讀文識字。
１、明確自學要求。
（1）朗讀課文，對讀不好的生字新詞多讀幾遍，可借助拼音或查
字典讀準字音；
（2）參考課文題目，邊讀邊思考：課文主要講了什么。用簡練的語言說一說。
（3）自己有哪些不懂的地方，記下來，準備和同學討論。
２、學生自學，教師巡回指導。
３、檢查自學效果。
（1）朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
（2）說一說文章所描寫的主要內(nèi)容。
三、師生對話、感悟文本。
1、作者之所以喜愛這樣的秋天，是因為它表示著——和——也意味著——和——。
你同意作者的這種感觸嗎？
如果同意，請在課文中找到這樣認為的理由；
2、同學交流，互相補充。
如：體現(xiàn)秋天是一個收獲的季節(jié)：
柿子紅得像一片火；蘋果逗人喜愛；山楂綴滿枝頭；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶瑩透明。
讀中體會作者的比喻手法。把各種水果水靈靈的呈現(xiàn)在我們眼前。
3、如果還有別的想法，請像作者那樣把自己的理由說充分。
你眼中的秋色是什么樣子的？
描繪出最令你感動的秋天的場面。
四、記憶字形，指導書寫
1、自主認識字詞，同桌互相測試。
2、指導重點字的書寫，如“唇”上下結(jié)構(gòu)，但是上半部撇寫的要長些。
五、拓展延伸，積累實踐
1、搜集秋天的詞語、句子，讀關(guān)于秋天的文章、古詩句。
2、可以向同學推薦教參書中的詩句。
教學反思：
4、古詩二首
文本細讀：
《望洞庭》是唐代文學家、詩人劉禹錫被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時，月夜遙望洞庭湖寫下的。很多詩人寫洞庭湖，都著眼于它波瀾壯闊的氣勢，這首詩卻描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖，明白如話，卻意味雋永。以語言輕俏，意境靜美而著稱。
秋天的朗朗清月，灑下如水的月光，湖面上水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。今夜為何如此靜謐？因為“潭面無風”，風平則浪靜，才有第一行中湖光秋月、水天一色?！扮R未磨”形象地寫出月光下湖面的縹緲、朦朧之美，就像古時沒有經(jīng)過磨拭的銅鏡一樣，沒有鮮亮的光澤。古代沒有玻璃，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能照人。未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧，用來形容月夜湖光，真是恰到好處。一個“遙望”
將我們的視野一下拉向廣闊的八百里洞庭。此時，不僅可以欣賞到洞庭湖面之美，還可以看到美麗的山水之景。作者展開了奇麗的想象，給整幅畫畫上了點睛之筆：如果把月光下泛著銀白波光的洞庭湖比作一個巨大的白色銀盤的話，那么，湖中風景秀麗的君山就如同古時小婦人的青螺髻了！全詩純?nèi)粚懢?，既有細致的描寫，又有生動的比喻。讀來饒有趣味。
《望天門山》是唐代偉大詩人李白一次乘舟沿江而下，經(jīng)過天門山，眼前奇特偉美的景色勾起了他的吟興。誕生的一首不朽的詩篇。天門山，在今安徽省當涂縣西南十五公里處的長江兩岸，有兩座夾江對峙的山峰，東為博望山；西為梁山。兩山錯落相對，猶如一扇天然的江上巨門，浩瀚的長江水浪從中穿過，因此人們又形象地將兩座山總稱為天門山。短短四句詩，描繪了天門山矗立江岸，對峙如門的英姿，寫出了長江碧水東流，孤帆遠來的美景，同時，借助于筆下一派雄麗的景色，也將詩人寬闊的胸襟、奔放不羈的情思和盤托出。天門山夾江對峙，所以寫天門山離不開長江。詩人首先從“江”與“山”的關(guān)系著筆。第一句“天門中斷楚江開”，著重寫出浩蕩東流的楚江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。楚江，即長江。當涂在戰(zhàn)國時代屬楚國，故稱流經(jīng)這一帶的長江為楚江。讀著詩句，使人聯(lián)想：天門兩山本來是一個整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為東西兩山?！皵唷?、“開”兩字，下筆利落有力，從而將天門山夾江而峙，相望如門的形勢極其簡潔、準確地描繪出來，顯示了大自然創(chuàng)造力的神奇和偉大。在詩人筆下，楚江仿佛成了有巨
大生命力的事物，顯示出沖決一切阻礙的神奇力量。第二句“碧水東流至此回”，又反過來著重寫夾江對峙的天門山對洶涌奔騰的楚江的約束力和反作用。由于兩山夾峙，浩闊的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。如果說上一句是借山勢寫出水的洶涌，那么這一句則是借水勢襯出山的奇險。博望山、梁山夾峙于長江兩岸，江面變窄，加之由西向東的長江走勢在這一帶呈北折之態(tài)，致使湍急的水流回環(huán)旋轉(zhuǎn)?！盎亍弊瞩r明地概括了天門山下的流水不同于長江別的地方流水的自身特點，落語看似平常，卻真實、準確而生動。
“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！边@兩句是一個不可分割的整體。上句寫望中所見天門兩山的雄姿，下句則點出“望”的立腳點和詩人的淋漓興致。博望山和梁山峙立于長江兩岸，遠遠相對，高高聳出浩渺的江面之上。這是對首句“天門中斷”四字的具體化，狀寫“中斷”后的天門山形成對稱的兩座山峰，各據(jù)一岸，與中間奔流的長江，構(gòu)成一幅天然的山水畫?！皟砂肚嗌较鄬Τ觥钡摹俺觥弊郑贡緛盱o止不動的山有了動態(tài)美。緣何產(chǎn)生“相對出”這樣的感覺？那是因為詩人不是站在岸上某個固定的立腳點“望天門山”，而是在“日邊來”的“孤舟一片”之上。望著遠處的天門兩山撲進眼簾，顯現(xiàn)出愈來愈清晰的身姿時，“兩岸青山相對出”的感受也就油然而生了。“出”字不但逼真地表現(xiàn)了在舟行過程中“望天門山”時天門山特有的姿態(tài)，而且寓含了舟中人的新鮮喜悅之感。夾江對峙的天門山，似乎正迎面向自己走來，表示它對江上來客的歡迎。
“孤帆一片日邊來”傳神地描繪出孤帆乘風破浪，越來越靠近天門山的情景，和詩人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。試想：麗日照臨著江水，一葉輕舟在江上揚帆而行，駛過夾峙兩岸的青山翠峰，這是一幅多么愜意，多么美好的圖景！知識與技能目標：
1．認識“螺”，掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”5個生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦課文。
過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力。
2、理解詩句的意思，想象詩歌的意境。
3、學習通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。
情感態(tài)度與價值觀目標：
了解洞庭湖的靜美以及天門山的壯美。體會詩人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。
策略與方法：
反復朗讀，背誦，讀中感悟。
教學準備：
學生準備：搜集有關(guān)春天的古詩，借助工具書理解古詩
教師準備：寫好古詩的黑板、古詩課件
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
師：前三篇文章我們了解了大自然的美麗，今天我們來看看祖國風
景名勝的美。
談談自己到過哪些風景名勝，激發(fā)學生對風景名勝的向往。
二、自學古詩，感悟詩情。
1、讀詩。
2、解詩題。詩題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。
從一個“望”字你了解到了什么？
3、解詩句。
（1）請大家讀一讀詩句，對哪些字詞還不明白。
（2）學生質(zhì)疑，根據(jù)學生發(fā)問和回答，課件出示難解字詞意思，讓學生板書（看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等）。
（3）以四人小組合作的形式討論詩句的意思。
（4）你學懂了哪一句，向大家匯報一下。
根據(jù)學生發(fā)言進行補充糾正（連字詞意思、看插圖等）。
（5）把整首詩的意思連起來說一說。
三、師生對話、品悟詩情。
1、如詩句中描寫了哪些景物？
如《望洞庭》中 “洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”，《望天門山》中“天門山”“江”“碧水東流”“兩岸青山”“孤帆一片”“日邊來”
2、讀著詩句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面？
3、解答疑問：“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”“中斷” “楚江開”“回”“相對出”“日邊來”等詞語的理解部分學生會感到困難，教師可以結(jié)合資料進行說明。
4、讀全詩。體會望洞庭的動之美，體會望天門山的強勁氣勢。對比朗讀。
5、品味吟讀，入境背誦。
理解了詩歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩人當時的情景，品味詩歌的意境美和語言美就更好了。
鼓勵學生背誦。
四、記憶字形，指導書寫
1、自主認識字詞，同桌互相測試。
2、指導學生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。
五、拓展延伸，積累實踐
孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩，我們來比較背誦欣賞。
教學反思：
5、桂林山水
文本細讀：
《桂林山水》是一篇記寫桂林優(yōu)美風光的經(jīng)典之作。課文從漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三個方面，為讀者展示了一幅“舟行碧波上，人在畫中游”的詩畫長卷。
作者對桂林山水風景特點進行觀賞、分析、思考后，從水、山、洞
三個方面概括寫了桂林山水給作者留下的美好印象。而在記寫每一方面景色的時候，又都是采用了比較的方法，在比較中發(fā)現(xiàn)，也讓讀者在比較中更清楚地把握景物特點。作者把漓江和大海、西湖比較，說明漓江的水是靜的、清的、綠的；把桂林的山和泰山、燕山比較，說明桂林的山是奇的、秀的、險的；把桂林的溶洞和作者在電影中見到的溶洞比較突出了桂林溶洞剔透、幽深、絢爛的特點。最后作者又把山、水、洞聯(lián)系起來描寫，使人產(chǎn)生“舟行碧波上，人在畫中游”總體印象。
作者對桂林山水特點的把握與概括是準確鮮明，表達中一處處妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈現(xiàn)在了讀者面前，排比句的運用使桂林風光的意境美、文章表達的語言美和作者心中濃濃的情感美融為一體。文章結(jié)構(gòu)明晰、描寫生動，語言華美，在表達上學生可以得到多方面的滋養(yǎng)。
教學《桂林山水》要把認識了解桂林風光的自然美，體會文章的畫面美、語言美，同營造課堂的氛圍美結(jié)合起來，使學生對桂林風景名勝有更多的了解，對桂林風光畫面有更深的印象，對文章的表達有更多的感悟，使課堂成為師生一次美的享受。
知識與技能目標：
1、認識本課“陸、擴、”等12個生字，掌握“槳、涉、賞”等12個生字，注意積累本課中優(yōu)美的詞匯。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。
3.有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第4自然段。
過程與方法目標：
1、進一步培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、閱讀課文，理解課文內(nèi)容，想象文字勾畫的桂林風景圖。
3、學習體會作者抓住特點從幾個方面觀察描述景物的方法。了解比喻、排比，體會它們在文章中的表達效果。
4、能積累課文中優(yōu)美的詞句、語段。
情感態(tài)度與價值觀目標：
體會桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特點，培養(yǎng)孩子投身自然、熱愛大自然優(yōu)美風光的思想感情。
策略與方法：
反復朗讀，背誦，讀中感悟。
教學準備：
學生準備：搜集有關(guān)于桂林山水的圖片，資料。熟讀課文
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
師：昨天我們和詩人一起游歷了洞庭湖，天門山，今天，我們要求有天下第一之稱的桂林山水去看看，齊讀課題
二、初讀課文，自學生字。
1、檢查預習課文的讀書情況
2、自主讀文，明確要求：
（1）、對一些較長的句子要重點讀、反復讀，直到讀通順。
（2）、遇到難讀的長句子，要和同伴互相傾聽讀正確。
2、理解詞語：
在讀中結(jié)合語言環(huán)境、借助工具書、聯(lián)系生活實際理解“波瀾壯闊、水光瀲滟、峰巒雄偉、重巒迭彩、危峰兀立”等字詞的意思。
3、文章主要從那幾方面寫了桂林山水？給你留下了怎樣的印象？
三、師生對話、品味語言。
1、再讀課文，對文章中不理解的地方提出疑問。
2、漓江的水“靜”在哪里？除了靜還有“清”、“綠”都體現(xiàn)在哪里？
結(jié)合自己的生活體驗來理解。
如果說，漓江的水是靜的，使我們所看見的，那么如何讓每有感觸到他靜的人通過我們的聲音感覺出他的靜呢？
試著練習朗讀。
桂林的山“奇”在哪里？再讀課文，抓住具體的詞句分析體會。
3、看了水，欣賞了山，也瀏覽了洞，那么桂林山水整體給你留下怎樣的印象呢？
又給作者留下了怎樣的印象呢？
4、談一談學習了這篇文章的收獲，特別是在描寫景物方面。
如：注意觀察分析景物的特點；總分總的結(jié)構(gòu)安排使文章脈絡非常清楚；比喻、排比可以讓表達更加生動、流暢；適當引用名言佳句可以讓文章畫龍點睛、妙筆生花??對于排比句，重在讓學生體會，不要作為知識點讓學生記憶。
四、記憶字形，指導書寫
指導重點字的書寫，如“栽”字，找出同樣結(jié)構(gòu)的字進行指導書寫。
五、拓展延伸，積累實踐
1、背誦該篇文章，可以配樂背誦。
教學反思：
賞花
岔河小學 孫瑩
文本細讀：
一群雙目失明的殘疾人，在孤獨與沉默中開始了他們的旅程，但行不多久，他們不光聽到了小河嘩嘩的流水聲，嗅到了淡淡的花香，而且，“看到”了盛開著的梅林，飛舞著的蝴蝶，他們用心體會到了春光的明媚??而這一切，來源于售票員秀子和司機的善良與熱情，來源于人與人之間的關(guān)愛、互助以及樂觀的生活態(tài)度。
文章按照敘述順序大致可以分為兩大部分。第一部分（第1自然段）介紹這次郊游的特殊組成人員。第二部分（第2自然段—文章結(jié)尾）。介紹車上的氣氛由沉悶到活躍的全過程。在這一部分，作者運用語言、神態(tài)等描寫手法渲染了車廂內(nèi)熱烈的氣氛，使讀者感受到了洋溢其中的濃濃的親情。
題目為“賞花”，但非一般意義上的“觀賞”“欣賞”，而是用心去體會、感受大自然，感受春天，感受人們之間的友情與關(guān)愛。
文章語言樸實，讀來如一股清新的春風拂面而過，令人感覺清爽而
溫暖。
知識與技能目標：
1、正確認識本課9個生字，會正確書寫12個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能夠復述課文內(nèi)容。
3、理解課文主要內(nèi)容，體會感受文中表現(xiàn)的人與人之間的溫暖與親情。
過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、通過朗讀、默讀、復述課文，使學生感受到人們之間的友情與關(guān)愛，培養(yǎng)學生默讀、復述課文的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)學生默讀、復述課文的能力。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學準備：
學生準備：預習課文，不懂的記下來。
教師準備：多媒體課件、生字卡片。
學情簡析： 文章文字淺顯，學生應能讀懂，但文章又寫得比較含蓄，學生體會起來可能有些困難。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、生活情境，談話導入
1、師：在我們的生活中有許多的殘疾人，他們更需要我們健康人的關(guān)心與幫助，回憶一下，你曾幫助過殘疾人嗎？當時的心情怎樣？
（學生回憶自己的生活經(jīng)歷）
2、師：是啊，多一份幫助，多一份關(guān)愛就會使我們的生活處處充滿花香。今天就讓我們一起走進那個花香四溢，溫暖友愛的盲人車廂吧！讓我們?nèi)ベp花。板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：請同學們打開書27頁用自己喜歡的方式讀讀課文，思考課文講了一件什么事？
（給學生充足的時間，達到正確、流利地朗讀課文）
2、交流初讀感受
教師引導學生理清文章的敘事順序抓住每部分的重點內(nèi)容來說課文主要講了一群盲人游客在郊游途中得到售票員和司機的熱情幫助，從而感受到春天的美好和人間的真情。
只要意思對即可。
三、小組合作，自學生字詞。
1、小組內(nèi)合作自由讀課文，自學本課生字、新詞，組內(nèi)合作檢查。
2、出示生字詞卡片，指名讀，檢查糾正字音。注意“步履蹣跚、氣氛、彌漫”的讀音。
3、分析記憶字形，注意“盲”的上半部的寫法，“協(xié)”的左邊是個“十”不是“木”，“郊”與“效”，“架”與“駕”要注意區(qū)分。
4、用各種形式理解文中詞語。
（1）借助詞典理解。蹣跚、心曠神怡。
（2）聯(lián)系上下文理解。逗趣，興高采烈、喜氣洋洋。
四、檢查讀文情況。
指名分角色朗讀課文，聽者習慣性的評價，注意把課文讀通順、準確。
第二課時
一、回憶課文，導入新課。
在《賞花》這篇課文中，我們感受到了人們之間的友情與關(guān)愛，我們來回憶一下課文主要講了一個怎樣的故事。
（學生概括課文的主要內(nèi)容）
二、品讀課文，感受真情。
1、請同學們默讀課文，一邊讀一邊畫出自己感受最深的地方，并想一想自己感受到了什么？
（學生默讀課文，勾畫感受）
2、課件出示。默讀課文，并思考：
（1）從第一自然段中你得到了哪些信息？
（2）畫出描寫與內(nèi)氣氛的語句，體會車內(nèi)氣氛變化的原因和過程。
2、交流讀后感受。
（1）第一段中抓住“步履蹣跚”“探索著尋找座位。
——盲人游客行動的不便，暗示他們非常需要人們的幫
助。
（2）第2、3段中抓住“沉默”——盲人內(nèi)心的孤獨、寂寞、無助。
（3）第6段中“一陣低微的笑聲”——盲人對秀子的描
述有了回應。
（4）第9段“乘客們發(fā)出了驚嘆聲”——從秀子的描述中
盲人們看到了梅林，感受到了春天的氣息。
（5）第13段“雙目失明的乘客們都興高采烈、喜氣洋洋”
——在秀子的引導下，盲人們?nèi)硇牡母惺苤克{的天空，流淌的小河，明媚的春光，感受著春游的快樂。
（6）第16段“一個人跟著唱了??有人在悄悄地擦著眼淚”
——秀子的歌聲引起了大家的唱和，歌聲感動著每個人。
（7）最后一段“花好香?。〉幕ㄏ銖浡苏麄€車廂”——溫暖隨著花香流淌在大家心田。
4、讀到這我們來思考一下“車廂里彌漫的只是花香嗎？除了花香還有什么？你是從哪兒體會到的？
三、復述課文，深化理解。
1、把你的感受最深的地方朗讀出來讀給別的同學聽。
2、出示課后詞語積累。
指名讀一讀。
3、你能根據(jù)這些詞語加上你對課文的理解把這個故事復述出
來嗎？
（指名復述，注意意思對即可）
四、拓展延伸，積累實踐。
1、找一找人與人之間關(guān)愛互助的文章來讀一讀，在生活中多關(guān)心幫助身邊的殘疾人。
2、積累文中生動的詞語并抄寫下來，學以致用。
六、教學反思：
8、地震中的父與子
岔河小學 孫瑩
文本細讀：
這是一篇略讀課文?！兜卣鹬械母概c子》講述了一個感人至深的故事。1994年美國發(fā)生的大地震，一位年輕的父親為了救出自己的兒子，在一片廢墟中堅持不懈地挖掘了38個多小時，最終成功救出兒子以及兒子的十四個同學。
是一種什么力量支撐著父親在其他人感到絕望時他一直心存希望？是一種什么力量支撐著兒子在黑暗的廢墟中始終等待著父親的援救？是堅定的信念；頑強的毅力；是父親深沉、偉大的愛。
這單元緊緊圍繞“人間真情”這一主題，講述了素不相識的人之間 的友愛（《炊煙》《賞花》）；鄉(xiāng)鄰之間的關(guān)愛（《古井》），以及學生們深沉博大的父愛（本課以及《新年禮物》）。前兩課已經(jīng)初步學習了體會句子的方法，本課是一篇自讀課文，也是這一方法的進一步理解和運用。可以引導學生自主讀書，把握文章的主要內(nèi)容，體會文中感人的人格力量
知識與技能目標：
1、正確認識本課10個生字，會正確書寫10個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解文本的內(nèi)容，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取力量。
過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、領(lǐng)悟作者抓住人物的外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。
3、初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句、語段。
情感態(tài)度與價值觀目標：
通過學習激發(fā)學生感受父親對兒子的愛，以及從中引發(fā)開去，珍惜生活中父母對子女的愛，學會感謝父母。
策略與方法：
合作交流，自讀感悟。
教學準備：
學生準備：預習課文自學生字詞，遇到不認識的字畫下來。
教師準備：多媒體課件、生字卡片。
學情簡析：文章文字淺顯，學生不難讀懂，并能感受到父親對兒子的愛，并從中受到啟示。
課時安排：1課時
教學過程：
一、談話、激情導入
1、同學們，你知道最疼愛你的人是誰嗎？（父母）
是的，在生活中我們無時無刻不在感受著父母對我們無比博大的愛，所以父母成了我們最信任的人。想一想生活中父母對你的關(guān)愛，哪次讓你感受最深？學生回憶與父母發(fā)生的感人的事。
2、地震中的父與子又給我們講述了一個怎樣的故事呢？
讓我們一起來走近這對父子。
二、自讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。
1、引導學生自讀課文，邊讀邊找一找故事發(fā)生的時間、地點、人物。
邊讀邊思考故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么？
2、引導學生抓住故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，按事情發(fā)展的順序概括文章的主要內(nèi)容。
課文主要講了在1994年美國華盛頓發(fā)生了大地震，一位年輕的父親為了救出自己的兒子，在一片廢墟中堅持不懈的挖掘了38個多小
時，最終成功救出兒子以及兒子的十四個同學。
三、小組合作、品讀課文、交流評析。
1、自讀課文勾畫出自己感受最深的語句并些下自己的感受，引導學生抓住人物的心理、語言、動作、外貌等語句來品讀。
2、如果你有了感動就與你的小組同學說一說，把感動傳遞給別人。
（學生在小組內(nèi)交流感動）〕
3、誰愿意把感動與大家一起分享？
全班交流朗讀感受，教師引導學生學會傾聽，從他人的發(fā)言中汲取有價值的觀點。
（1）第3段“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”他堅定的說。父親的意志堅定。
（2）第5段“??他便埋頭接著挖——父親不肯放棄。
（3）第8段“他挖呀挖一直挖了三十六個小時——父親堅持不懈，疼愛兒子。
（4）第9段“不，爸爸，先讓別的同學出去吧！”兒子的先人后己，與父親心心相通。
四、感情朗讀，升華理解。
1、把你最受感動的地方朗讀給同學聽。
2、分角色朗讀課文，注意父親的堅決，兒子的信任。
五、拓展延伸，積累實踐
1、讀了這篇課文你對父親和兒子各有什么樣的感受？
2、如果你是在地震中剛剛獲救的阿曼達，你想對父親說些什么？
展開想像扮演阿曼達寫一寫自己最想說的話。
六、板書設(shè)計
地震中的父與子
父親 一直挖了三十六個小時
愛 相信
兒子 相信父親一定會來救他
七、教學反思：
9、新年禮物
文本細讀：
家庭生活是平凡的，然而正是在這平凡之中蘊涵著深深的愛。
《新年禮物》講的是新年前夜，邁克思來想去，決定送給父親一件特殊的新年禮物：明天清早起來，偷偷幫助父親完成擠乃奶的工作，給父親一個驚喜。
課文按照事情的發(fā)展順序?qū)懥耸虑榈慕?jīng)過。第一部分（1-3）麥克的準備。通過麥克的心理活動交代出麥克的家境、父親的辛勞以及小麥克的懂事和善良。第二部分（4—文章結(jié)尾）寫麥克完成心愿。先寫麥克擠奶前的緊張、激動的心理；完成心愿后寫他的緊張與期待，父親的驚喜、感動與幸福。寥寥數(shù)語，將人物形象刻畫得細致入微。
全篇通過人物豐富細膩的心理活動，簡潔的對話，細微的動作，使父子情深躍然紙上，引起了讀者共
知識與技能目標：
1．正確認讀本課的9個生字，會寫田字格里的12個生字。
2．能正確、流利有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，在生活小事中所蘊含的父子真情。過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、在品讀文本的過程中學習作者運用心理、動作、情態(tài)等描寫人物的方法。
情感態(tài)度與價值觀目標：
通過學習感受父子之間的真情，并從中受到啟發(fā)，學會關(guān)愛父母，孝敬父母，感恩父母。
策略與方法：
讀中感悟，合作交流，教師點撥。
教學準備：
學生準備：一份禮物，預習課文，自學生字，遇到不認識的記下來。
教師準備：多媒體課件，生字卡片。
課時安排：2課時
學情簡析：文章文字淺顯、易懂。相信學生只要用心讀就一定能感受到父子之間的那份濃濃的親情。
教學過程：
第一課時
一、“禮物”導入新課
1、課前我讓同學們每人準備一份禮物，準備了嗎？
（學生拿出禮物）
你準備把禮物送給誰？為什么送給他？
2、“新年快到了，小麥克為自己的父親送上了一份什么樣的禮物？讓我們一起學習第9課《新年禮物》（板書課題）
二、初讀課文，整體感知，自主識字。
1、教師配樂有感情的朗讀課文，學生聽讀，思考課文講了一件什么事？
2、學生自讀課文注意準確、通順、讀流利感受父子真情。
（1）出示生詞卡片，指名讀、輪讀，糾正字音。注意“攢、挪”的讀音。
（2）各種形式理解文中詞語。
①借助詞典理解：思忖、井井有條、嗚咽。
②聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗理解：怦怦直跳、吱吱嘎嘎。
4、檢查讀文情況。
指名分自然段讀課文，聽者可習慣性的評價，糾正字音。
三、分析字形，指導書寫。
1、在小組內(nèi)分析記憶字形，給生字組詞。
2、注意“殊、嗚、彼、套”容易寫錯。
3、指導書寫，把字寫漂亮，寫規(guī)范。
四、作業(yè)
把課文讀準確，讀流利，并能讀出感情。
第二課時
一、回憶課文內(nèi)容，感受父子真情。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習第9課《新年禮物》，請同學們用自己喜歡的方式再來讀讀課文，看一看麥克送給父親的是一份怎樣的新年禮物？
二、品讀課文，感受真情，學習作者刻畫人物的方法。
1、麥克給你留下了怎樣的印象？你從哪些地方讀出來的？請同學們默讀課文，勾畫出相關(guān)的語句，并寫下自己的感受，注意抓住麥克的心理、動作、語言描寫的語句來體會。
2、在小組內(nèi)交流讀后感受。
3、全班交流教師注意引導。
（1）
2、3段麥克的心理描寫——麥克是一個善良、懂事、愛父親的孩子。
（2）4段，麥克的心理和動作，抓住“二十次醒來”劃火柴看表，激動、摸索著下樓，悄悄打開“來體會麥克當時的激動、緊張的心情。
（3）第5段擠奶的過程看出麥克的動作麻利、熟練，平時經(jīng)常幫父親干活。
（4）
6、7段等待父親時心理描寫：用手按著，怦怦直跳的胸脯。“豎起耳朵聽”急切的期待著——內(nèi)心充滿幸福。
4、作者在刻畫麥克這個人物時非常注重他的心理描寫。
課件出示
（1）或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點半、兩點半??
（2）時間一分一秒地挪動著——五分鐘、十分鐘??他急切的期待著。
讀一讀這些句子，體會麥克當事的心情怎樣了？
你能把他的這種心情讀出來嗎？試著讀一讀，怎樣讀更好？ 練習朗讀，體會麥克的激動、緊張、急切、興奮的心情。
5、剛才我們感受到了麥克在送給父親禮物時的心情，那么父親又給你留下了怎樣的印象？
抓住
（1）第一段，對麥克的心理描寫“父親為了一家人的生活每天不辭辛苦的工作，他是多么愛我呀！??不過他知道父親是不喜歡多花錢的?？梢钥闯龈赣H勤勞、節(jié)儉、愛孩子。
（2）第八段“父親笑著，一種帶著嗚咽的笑”。父親會想些什么？
（3）最后一段，父親的手臂緊緊的摟著他。麥克又會想些什么？
三、感情朗讀，升華理解。
1、有感情的朗讀課文，注意體會麥克的心情。
2、從課文中你感受到了什么？有什么啟發(fā)？
四、拓展延伸，積累實踐。
1、人與人之間送禮物是友愛的表現(xiàn)，禮輕情意重，禮物的意義
不在于價錢的多少，而在于付出了真情，傳遞了愛和友誼?，F(xiàn)在，你決定送一份什么樣的禮物給你父母、長輩或是朋友呢？請說出你的理由。
2、在生活中，你有過像麥克這樣的體驗嗎、。說一說自己
當時的心情。
五、板書設(shè)計
新年禮物
善良 送給 勤勞
稚氣 麥克 父親 節(jié)儉
疼父親 干活 愛孩子
六、教學反思：
10、古井
文本細讀：
這篇精讀課文講的是“我們村”的鄉(xiāng)親們怎樣從古井里取水，又從中受到教育的事，贊美了古井無私奉獻的精神，表達了對故鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情。
課文先寫古井的位置和作用，接著寫到古井挑水的人很多。文章的后半部分寫村里的人對一對挑不動水的老人的幫助以及古井帶給“我”的啟發(fā)。文章感情真摯，文辭樸實，內(nèi)容深刻，教學中要引導學生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情，學習
作者借物喻人的寫法。
知識與技能目標：
1．做到正確認讀、書寫本課的生字、生詞。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。
3.理解課文內(nèi)容，了解作者從古井受到啟迪，懂得了應該怎樣做人。
過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行獨立自主識字，提高學生多種形式理解詞語的能力，提高學生的閱讀能力。
2、通過品讀文本，學習作者借物喻人的寫法。
情感態(tài)度與價值觀目標：
通過閱讀學習懂得古井為人們作出了貢獻而不要報酬，從而體會鄉(xiāng)親們對別人無所求、無私奉獻的高尚品格，并從中受到啟迪。
策略與方法：
讀中感悟，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
教學準備：
學生準備：預習課文，自學生字，遇到不認識的生字記下來。
教師準備：生字卡片，多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入
師：太陽奉獻給我們溫暖，大樹奉獻給我們清涼。
小草奉獻給我們綠色??自然界的萬物呀無時無刻在奉獻著自己。我們村東頭的那口古井又奉獻給我們了什么呢？今天我們就來學習第10課《古井》。板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們自由讀課文，想一想課文先講了什么，再講了什么，接著講什么，最后講什么，理清文章順序。
2、交流初讀感受
課文按村東頭有一口古井——村里的人每天都到古井取水——鄉(xiāng)親們幫助老人挑水——古井給人的啟示來敘述的。
三、小組合作，自學生字詞。
1、出示生詞卡片，指名讀、輪讀，糾正字音，注意“哺”“酬”“絡繹”的讀音。
2、在小組內(nèi)合作記憶字形。
利用形聲字的特點采用比較形近字的方式加強記憶，注意“暮”與“幕”“治”與“冶”的區(qū)別。
3、多種形式理解詞語。
（1）借助詞典理解：哺育、熹徽、絡繹不絕、六旬、報酬、陶冶。
（2）聯(lián)系上下文結(jié)合生活經(jīng)驗理解
叮叮當當、濕漉漉、單薄。
4、指導書寫。
把字寫漂亮、寫規(guī)范。
四、熟讀課文
檢查讀文。
指名分自然段朗讀課文，聽者可習慣性的評價，糾正錯誤。
把文章讀準確，讀通順，并讀出感情。
第二課時
一、回憶導入
今天繼續(xù)學習第十課《古井》，回憶一下這篇課文主要寫了些 教給學生閱讀的
什么？ 方法，通過反復讀
二、細讀課文，感悟理解。文理解文本
1、課文題目是《古井》，文中都寫了古井的什么？哪些地方寫
到了古井？你從中體會到了什么？請同學們默讀課文勾畫
出有關(guān)的語句。
2、交流讀后所得。
（1）第1段古井的位置及它對村里人的貢獻。
課件出示：“古井像一位溫情的母親用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。
讀一讀，你體會到了什么？
說一說你對這句話的理解，引導學生體會這句話運用了比喻，贊美了古井的無私奉獻精神。
（2）第2段寫來古井挑水的人多。
①從哪些詞語可以看出挑水的人多？引導學生抓住“晨光熹徽，暮色降臨、絡繹不絕、濕漉漉、老是”來表現(xiàn)挑水的人多。
②還可以感受到什么？抓住“叮叮當當、吱悠吱悠、快樂的鄉(xiāng)間小曲”挑水的人知足、快樂。
③有感情的朗讀這人多注意讀出挑水人的快樂。
④試背誦這一段。
（3）第5段“那口古井給人們出了多少力氣？可它從來沒根人們要過報酬”古井的無私奉獻。
（4）第6段，作者對古井的贊美。
3、文章題目是《古井》作者僅僅是為了寫古井贊美古井嗎？還寫到了什么？請同學們再讀課文3－6段看你又讀懂了什么？
（1）3、4、5段寫鄉(xiāng)親們年年幫助兩位老人挑水不要報酬。
指名讀4、5段對話從中體會到了什么？
老人及村民的淳樸、善良。
（2）鄉(xiāng)親們的行和古井有什么關(guān)系？
揭示作者借物喻人的寫法。
（3）課件出示最后一段。
讀讀聯(lián)系上下文體會一下句子的含義。
引導學生說出古井無私奉獻，贊美了古井更贊美了人們，借物喻人。
（3）你喜歡文章這直抒胸臆的寫法嗎？
如果讓你給文章作結(jié)，你會怎樣寫？
三、感情朗讀，升華理解。
分小組有感情的朗讀全文，有不懂的地方說出來。
四、拓展延伸，積累實踐。
1、你從古井到鄉(xiāng)親們身上受到什么啟迪？在生活中你準備怎樣做人？
2、找一些借物喻人的文章來讀，學習這種寫法。
五、板書設(shè)計
古井
無私奉獻
哺育
陶冶
鄉(xiāng)親們
別無所求
幫助
老人
教學反思：
孔子學琴
文本細讀：孔子及其門人創(chuàng)立的儒家思想，在當時的春秋時代就有一定影響。到了漢代“罷黜百家，獨樹儒術(shù)”以后，統(tǒng)治階級更是把儒家思想視為教化中國百姓的正統(tǒng)文化。如今，兩千多年過去了，儒家思想仍然反映在中國的政治、經(jīng)濟、文化、教育、倫理等各個方面。對于這樣一位世界級的文化名人，作為炎黃子孫，我們有必要去認識他，了解他。或許，我們從孔子的經(jīng)歷中，會體會出一些面對新問題、解決新問題的經(jīng)驗。
《孔子學琴》的典故出自《史記》，講的是孔子向師襄學習彈琴的一個小故事。表現(xiàn)了孔子謙遜、好學的治學態(tài)度和一絲不茍、精益求
精治學精神。
課文第１自然段概括介紹孔子是位思想家、教育家，有多方面的特長，還向師襄學習彈琴。表現(xiàn)了孔子從不自滿、謙遜好學的優(yōu)秀品質(zhì)。從已經(jīng)“是位音樂行家”了，“尤其彈得一手好琴。”五十歲的人了“還特意向魯國的著名音樂家?guī)熛鍖W彈琴”可以看出。
課文第２～６自然段寫的是孔子學琴的經(jīng)過，表現(xiàn)出孔子治學的嚴謹——一絲不茍，做事的認真——精益求精?？鬃訉W琴共經(jīng)歷了四個層次：一是學曲譜；二是練技巧；三是領(lǐng)會內(nèi)容；四是體會作者，最終達到“爐火純青”。
孔子學曲譜用了將近十天，從“畢恭畢敬””彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子”可以看出孔子做事很踏實，“彈完一遍又彈一遍”說明孔子已經(jīng)學會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學習一首新曲子時，孔子表示自己還要練習練習。
“手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽”說明孔子已經(jīng)掌握了彈奏的技巧，但孔子仍不滿足，師襄勸他學習一首新曲子時，孔子回答自己應該認真體會曲子的思想內(nèi)容，只有這樣，彈奏起來才能感人。
師襄第三次看孔子彈琴，被孔子“激情洋溢的樂曲聲迷住了””聽得如癡如醉，仿佛被帶到了一個從未到過的境地”表明孔子的彈奏已經(jīng)能夠很好地表現(xiàn)樂曲的思想感情，但是，孔子仍然不滿足，因為他要研究、發(fā)現(xiàn)更深層的東西，即從樂曲的內(nèi)容與風格中體會樂曲的作者，這是音樂鑒賞的更高境界。最終，經(jīng)過自己的不懈努力，孔子成功了。
所以師襄稱孔子的琴藝達到了爐火純青的境界。
教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課7個生字，學會書寫11個生字。
2、能正確有感情的朗讀課文，體會謙遜、好學的治學態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學精神。
過程與方法：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞義的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學琴》的故事，培養(yǎng)學生思維的條理性，口頭表達能力。
情感態(tài)度與價值：能抓住孔子的做法與語言，理解課文內(nèi)容，初步了解孔子，學習孔子謙遜好學，做事一絲不茍精益求精的品質(zhì)。
課前準備：查找孔子的作品，了解一下孔子是怎樣的人。
教學過程：
師生活動 設(shè)計意圖 再設(shè)計及隨筆
一、談話導入：
1、師：上節(jié)課，我們知道了司馬遷寫過《史記》，《史記》里有一篇寫孔子的文章，今天我們就來拜讀一下好嗎？
2、出示課后“我的資料夾”中《史記》原文，請課前預習的有能力的學生讀一下。
二、初讀課文，自學生字。
1、師：下面我們家來看看現(xiàn)代文是怎樣寫孔子學琴的，首先我們要把文章讀通順。
學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、同學、查字典等。
2、檢查生字詞的掌握情況，可以抽讀繩子卡片，引導學生利用已經(jīng)熟知的識字方法記住生字。
3、利用各種形式理解詞語。
如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學生理解。
如帶有時代行為習慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等，可以具體的形體實際操作幫助理解。
三、讀中感悟，深入品味。
1、教師引導學生默讀課文，邊讀邊思考：孔子是怎樣學琴的？勾畫出有關(guān)的重點詞句。
2、引導學生說說那幾段講的是孔子學琴的經(jīng)過？（指導學生抓住關(guān)鍵的語言文字來品位與理解）
3、第二自然段重點理解“必恭必敬”“ 彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子”，從這里可以看出孔子已經(jīng)學會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學習一首新曲子時，孔子表示自己還要練習練習。體會孔子做事很塌實。
4、第三自然段重點理解“手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽”這句話，這是他學琴的第二階段，說明他掌握了彈琴的技巧，但他不滿足，還要領(lǐng)會曲子的思想內(nèi)容。
5、孔子學琴的第三個階段是那段？他領(lǐng)會了什么？滿足了嗎？最后呢？他彈琴的水平達到了什么境界？
6、在學生理解課文的基礎(chǔ)上，還可以讓學生按事情的發(fā)展順序
講一講、演一演“孔子學琴”的故事。
7、從孔子學琴的故事中你得到什么啟發(fā)？
四、拓展延伸
結(jié)合孔子學琴這件事，以及課下查閱的有關(guān)資料，讓學生談一談孔子是個怎樣的人。
五、記憶字型，指導書寫。
1、認讀本課生字詞卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、知道重點字的書寫。
4、學生進行獨立的寫字訓練。
與第一課內(nèi)容聯(lián)系起來，承上啟下，增加學生學習的興趣，先讀古文，增加傳統(tǒng)文化的韻味。用多種方法來理解詞語，教給學生自主識字方法，提高自主識字能力。
推敲
文本細讀：唐代是中國封建社會的鼎盛時期，文化與科技都在世界處于領(lǐng)先地位，尤其是文化，可以說人人吟詩，處處歌舞。賈島與韓愈之間發(fā)生的“推敲”的故事，便是在這個年代。
課文講關(guān)于“推敲”的故事，內(nèi)容可以分為三段。
第一段（第1自然段）簡單介紹賈島早年因家境貧寒出家當了和尚。
第二段（第2~7自然段）具體介紹“推敲”的來歷。故事又可以分成三層：第一層寫賈島拜訪朋友，寫下《題李凝幽居》一詩；第二層寫賈島斟酌用“推”還是用“敲”時，無意間闖進了韓愈的儀仗隊；第三層寫賈島說明原由后，韓愈告訴賈島還是用“敲”字更好。
第三段（最后一個自然段）寫后人把斟酌文字叫做“推敲”。
教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課11個生字，學會書寫11個生字。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、學習略讀，粗知文章的大意。
過程與方法：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞語的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、以學生的自學或小組合作學習為主，教師重點引導學生掌握學習的方法，如引導學生在書上做批注，或自己講解課文等。
情感態(tài)度與價值觀：知道“推敲”的來歷，能夠用自己的語言，生動地講述《推敲》的故事，提高口語表達能力。
課前準備：學生課前預習，認讀生字詞，教師準備生字卡片。
教學過程：
師生活動 設(shè)計意圖 再設(shè)計及隨筆
一、談話導入
師：中華文明源源流長，文人故事、學習故事也是數(shù)不勝數(shù)，《推敲》的故事便是這滄海中的一粟。今天我們一起來學習這篇文章。
二、初讀課文，識記生字。
1、學生自由讀課文，遇到生字用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確，讀流利。
2、出示生字詞卡片，學生開火車讀一讀。
3、利用多種形式理解詞語：夜深人靜、月光皎潔、妥帖、斟酌等。
三、再讀課文，深入品味。
1、默讀課文，問：推敲是怎么得來的？引導學生把故事分為三層，第一層寫賈島拜訪朋友，寫下《題李凝幽居》一詩；第二層寫賈島斟酌用“推”還是用“敲”時，無意間闖進了韓愈的儀仗隊；第三層寫賈島說明原由后，韓愈告訴賈島還是用“敲”字更好。（為復述課文打好基礎(chǔ)）
2、用自己的話描述一下課文講了一個怎樣的故事？（要注意引導學生把故事講的自然、生動。按照事情的發(fā)展順序來描述整個故事，運用普通話，注意口語化，要入情入境，要投入，投入到“夜深人靜，月光皎潔”輕扣門扉的意境；投入到賈島是“推”還是“敲”猶豫不決的陶醉；投入到賈島被兩個差人帶到韓愈面前的緊張；投入到韓愈對賈島寬容與指點，以及賈島對韓愈的尊敬與欽佩。）
3、說一說自己通過了解推敲的來歷，明白了什么道理，談談自己的感想和今后的學習打算。
四、拓展延伸：
最后放開來，讓學生講一講其他的文人故事。讓學生體會中華文
明的博大精深，對閱讀文本產(chǎn)生期待。
采用多種形式，引導學生理解詞語，為讀懂文本奠定基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學生按照一定的順序，有條理的進行語言表達的能力，更進一步地了解課文的內(nèi)容。
讓學生體會古人寫文章時的斟文酌字，學習古人治學嚴謹?shù)木?。教學反思： 字的敬畏
文本細讀：《字的敬畏》選自喬傳藻關(guān)于寫作的文集《文學的眼光》（臺灣民生報出版）。在這篇短文里，作者寫出了自己對祖國語言文字由逐漸了解到最終敬畏的過程：小時候鄉(xiāng)俗的影響——老人們關(guān)于“敬惜字紙”的告誡；后來自己讀書的體悟——感受到方塊字所營造出的神秘意境；感受詩歌中文字創(chuàng)造的奇跡；理解方塊字的含藏不盡的意蘊。文章的結(jié)尾，作者不禁感嘆到：“漢字，在我的眼里是有生命的?！?/p>
文章篇幅短小，意蘊深厚，字里行間透露出作者對祖國語言文字深深的熱愛之情。閱讀時注意引導學生深入體會作者的思想感情。
教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課10個生字，學會書寫10個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
過程與方法：結(jié)合具體語言文字了解課文主要內(nèi)容。了解作者為什么要敬畏漢字。
情感態(tài)度與價值觀：感受方塊字所營造出的神秘意境；感受詩歌中文字創(chuàng)造的奇跡；理解方塊字的含藏不盡的意蘊。體會作者對中國語言文字熱愛的感情。
課前準備：學生課前預習，認讀生字詞，教師準備生字詞卡片。
教學過程：
師生活動 設(shè)計意圖 再設(shè)計及隨筆
一、談話導入
由文章題目入手，引發(fā)學生思考：“敬畏”是什么意思？“敬畏”是“敬重、畏懼”的意思。為什么作者會對祖國的語言文字有一種“敬重又畏懼”？帶著疑問學習課文。
二、初讀課文
1、認真讀課文，解決生字障礙。
2、利用生字詞卡片，了解學生認字的情況。
3、利用多種形式幫助學生理解詞語。
告誡：警告勸戒。
積淀：積累、沉淀。
杳無人影：空曠遼遠得不見人影。
意蘊：內(nèi)在的意義、含義。
言簡意賅：言語簡單而意思概括。
渲染：國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強藝術(shù)效果。
氣象萬千：形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。
三、深入課文
1、教師引導學生再讀課文，把握作者是從哪幾個方面寫出自己的對“字”的敬畏之情的。
第一部分（1）由疑問開始，引起下文的追溯。
第二部分：第（1-3）自然段，寫小時候大人的影響——“敬惜字紙”。
第三部分（5-9）：自然段，寫自己是如何一步步感受中國文字的神奇的生命力的。
（5）回憶小時候讀《聊齋志異》的情景，初步感受方塊字的神奇。
（6-8）回憶自己讀古詩的經(jīng)歷，感受方塊字創(chuàng)造出的奇跡。
（10）寫自己對中國文字的認識。
第四部分（11）：總結(jié)全篇，寫出自己對方塊字地深刻感悟：漢字，在我的眼力是有生命的。
2、抓住重點語句，逐層深入地理解課文內(nèi)容
A：第二、三、四自然段中，對于“敬惜字紙”的意思適當介紹相關(guān)的背景知識來理解。（中國民間一直有“敬惜字紙”的傳統(tǒng)。過去在私塾的房前有一個磚砌的池子，里面豎著一塊木牌，上面寫著“敬
第二篇：2013最新冀教版英語四年級上冊全冊教案
四年級上冊英語教學案
Lesson1 Skirt and trousers
教學目標
知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：shirt, skirt, trousers, sweater, this, these 2.學生能認讀、理解并運用句型結(jié)構(gòu)：This is a?
These are?
3.學生能聽懂、會說句子：He/She is wearing a green sweater / white T-shirt.能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話（對每季度所穿衣服能加上顏色進行描述）
情感目標
1.培養(yǎng)對英語的興趣和學習英語的好奇心。
2.找機會練習學生的聽力技巧。
3.在每天的生活中試著模仿和運用英語。
重點 同知識目標1—2 難點 運用wear一詞進行說話和交流
教具 教學光盤、單詞卡、不同種類的襯衣、裙子、褲子、襯衫、和毛衣圖片
在教室里掛一些本單元要學的服裝實物，以便有真實的例子供學生練習。
教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting。并復習學過的衣服單詞
Lesson hook：這節(jié)課，我們將要學習如何談論每天所穿的衣服。男孩、女孩穿什么衣服。什么衣服男孩子從來不穿？（可以用漢語說出裙子或連衣裙）Ⅱ.New concepts： 1.This is a red skirt.介紹本課單詞。出示單詞卡shirt, skirt, trousers, sweater, T-shirt，利用句型What’s this/What are these? This is a?
These are?學習新詞。同時要說明：當談論復數(shù)事物時要用These are?句型，但褲子不同，即使只有一條褲子（這是一個復數(shù)單詞），也要用These are?句型。板書：This is a shirt, skirt，sweater, T-shirt.These are shirts, trousers, pants.將顏色詞和衣服詞結(jié)合起來，可使衣服更加具體。出示圖片，說：a red skirt, the yellow trousers, a green shirt, a blue T-shirt? 讓學生跟讀、練習。2.Let’s do it!
課件分別出示a red T-shirt, black trousers, a green shirt圖片, 圖1（a red T-shirt）：讀句子：This is a T-shirt.It’s red.將兩句話合并成一句：This is a red T-shirt.同理：This is a a green shirt.These are black trousers.3.What is he/she wearing? 看書討論每個人穿的衣服，針對每幅圖提問What is he/she wearing?讓學生回答：He/She is wearing a green sweater / white T-shirt.聽錄音跟讀并練習背誦。
根據(jù)學生的穿著練習對話。4.Let’s play!
和學生一起做游戲。先看教科書，練習讀一讀游戲內(nèi)容，再根據(jù)描述的衣服猜猜是誰？ 活動手冊
Ⅲ.Class closing：用漢語問這節(jié)課學了什么，并復習所學內(nèi)容。Goodbye, class!板書設(shè)計
Lesson1 Skirt and trousers This is a shirt, skirt，sweater, T-shirt.These are shirts, trousers, pants.Lesson2 New and old 教學目標
知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：is, are, new, old, t, hey
2.學生能聽懂、會說句子：This is a new sweater.These are old trousers.Is it new? Yes.Are they new? No.They’re old.能力目標
1.在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話（對每季度所穿衣服能加上顏色進行描述）
2.養(yǎng)成聽錄音和跟讀句子的習慣。情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 代詞it和they的區(qū)別及其在句子中的具體應用
教具 教學光盤、上一課的詞匯卡和圖片、新舊物品的圖片或?qū)嵨?/p>
教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting。并復習上節(jié)課學過的衣服單詞,利用句型What’s this/What are these? This is a?
These are?
Lesson hook：今天我們要學習談論衣服的更多說法。Ⅱ.New concepts： 1.New or old? 看第一部分4幅圖，討論左右兩邊的衣服有什么不同。板書：new，old 課件出示新舊衣服圖片，問：Is this a new/an old sweater? Are these new/old trousers? 出示四幅圖的句子：This is a new sweater.This is an old sweater.These are new trousers.These are old trousers.領(lǐng)讀2遍，學生看書播放錄音三遍跟讀，練習讀熟。
練習：（1）示范練習:教師指向毛衣圖片，與學生甲對話 What’s this? It’s a sweater.Is it new? Yes.It’s a new sweater.再指向褲子：What are these? These are trousers.Are these old? No.They’
re new trousers.(2)鏈式游戲：學生用自己穿的衣服進行問答：What’s this? It’s a?/ They’re? 2.Let’s do it!
看書討論每幅圖的新舊問題，指導學生怎樣寫句子。先在空格里填寫匹配的單詞，再寫句子。3.I like your skirt.看書跟讀課文，再分角色朗讀，表演。再次播放光盤，練習讀背課文。游戲：向右移動
學生面對面站成兩排，與他對面的學生對話： I like your skirt.Is it new? Yes/No.It’s new/old.4.Let’s chant.領(lǐng)讀歌詞，理解歌詞大意，再放光盤跟唱。鞏固檢驗：活動手冊 Ⅲ.Class closing 今天學習了談論衣服的新方法，也學習了如何贊美他人的衣服（I like your? It’s nice.）板書設(shè)計
Lesson 2 New and old new，old This is a new sweater.These are old trousers.Is it new? Yes.Are they new? No.They’re old.Lesson 3 Coat and scarf 教學目標
知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：coat, cap, Miss 2.學生能聽懂、會說句子：What is she wearing? She is wearing a coat.Is this your cap? Are these your gloves? 能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話 情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 理解元音字母a在單詞coat和cap中的不同發(fā)音
教具
教學光盤、上一課的詞匯卡和圖片、顏色單詞卡片、新學單詞卡：coat, cap，gloves，scarf
教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting。并復習上節(jié)課學過的衣服單詞,利用句型What’s this/What are these? This is a? These are?
I like your skirt.Is it new? 利用單詞卡復習顏色單詞：red, blue, black, yellow, green, orange, brown
Lesson hook：從今天開始我們來學習冬天的衣服用英語怎么說。Ⅱ.New concepts： 1.What is she wearing? 課件出示女孩穿著冬裝圖片，討論：圖中女孩穿著什么樣的服裝？出示新授單詞，邊指邊問：
What’s this? It’s a? What colour is it? It’s? 問手套：What are these? They are gloves.This is my coat, cap，gloves，scarf 再看女孩穿著冬裝圖片，問：What is she wearing? She is wearing a coat/ cap/gloves/scarf.It’s nice.練習：角色扮演
What’s this? It’s a… I like your… Is it new? No.It’s old.It’s nice.Thanks.2.Let’s do it!
Read and draw.讀一讀方框中的句子，并畫出相應顏色的服裝。3.Is this your cap? 播放光盤兩遍，逐句理解句意。this是單數(shù)，these是復數(shù)。再放光盤跟讀課文，并練習熟讀。練習：角色扮演
S1: Is this your cap? S2:No.It’s not my ___.S1: Is this your cap? S3: Yes.It’s my____.Thanks.4.Let’s play!先看教科書，練習讀一讀游戲內(nèi)容，再進行猜是誰的衣服問答。
鞏固檢驗：活動手冊 Ⅲ.Class closing 回顧這節(jié)課學了哪些衣服的單詞，怎么問、答？ 板書設(shè)計
Lesson 3 Coat and scarf What is she wearing?
She is wearing a coat/ cap/gloves/scarf.Is this your cap? No.Are these your gloves? Yes.Thanks.Lesson4 Shoes and socks /教學目標
知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：dress, shoe, sock, shorts, not 2.學生能聽懂、會說句子：Are these his shorts? Yes, they are.Is this her dress? Yes, it is.No, it isn’t.能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話 情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 this與these 的區(qū)別及在句中的應用 教具 教學光盤、上一課的詞匯卡和圖片、新學單詞卡和圖片：dress，shoe, sock, shorts 教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting。復習上節(jié)課學過的衣服單詞,利用句型What’s this/What are these? This is a? These are?
I like your skirt.Is it new? 利用單詞卡復習顏色單詞：red, blue, black, yellow, green, orange, brown Lesson hook：今天我們繼續(xù)學習服裝。Ⅱ.New concepts： 1.What are they wearing? 課件出示新單詞圖片：dress, shoe, sock, shorts,領(lǐng)讀并學習其中的元音的讀音。在用單詞卡練讀。
看教科書第一部分：Who wears dresses/shorts? Can you see the difference between a dress and a skirt? When do we wear shorts? On what part of body do we put socks and shoes? 請穿長裙、短褲的學生到前面，其他學生分別做練習：
He is wearing shorts.He is cool.She is wearing a dress.She looks nice.播放兩遍第一部分的錄音。2.Let’s do it!Look and write.說明：this是單數(shù)，these是復數(shù)。哪些服裝是單數(shù)，哪些服裝是復數(shù)？補充完整句子。3.Are these his shorts? Is this her dress? 先復習物主代詞：I—my，you—your，he—his，she—her，they—their，we—our 例如：I am wearing a sweater.This is my sweater.讓學生用其余代詞練習?？磿谌糠?，通過對話介紹新句型。Are these his shorts? Yes, they are.Is this her dress? Yes, it is.No, it isn’t.示范展示：
T: Is this your____? S1: No.(指物品主人)T：Is this his/her____? S1: Yes.T: Yes.It’s his/her____.Say it, please.4.Let’s do it!Look, read and tick.游戲：“Simon Says” : Simon Says touch your shoes.Simon Says touch a shirt.Ⅲ.Class closing 這節(jié)課學了哪些衣服的單詞? 板書設(shè)計
Lesson4 Shoes and socks dress, shoe, sock, shorts Are these his shorts? Yes, they are.Is this her dress? Yes, it is.Lesson 5 Days of the week 教學目標 知識目標 week? 3.學生能了解字母a, e, i, o ,u在單詞中的發(fā)音及規(guī)則。4.學生能聽懂、識別和使用單詞中的元音。
能力目標 1.學生能夠用英語問、答星期幾、一周幾天。
2.了解字母a, e, i, o, u在單詞中的發(fā)音及規(guī)則。
情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 表示星期的七個單詞的拼寫記憶。
教具 教學光盤、上一課的詞匯卡和圖片、一個日歷、一星期七天的卡片、元音的卡片和含有這些元音的單詞。
1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：day, today, week 2.學生能聽懂、會說句子：What day is today? How many days are there in a 教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting 復習上節(jié)課學過的衣服單詞,利用句型What’s this/What are these? I like your dress, Is this new?
Lesson hook：今天我們將要學習一星期的七天。Ⅱ.New concepts： 1.What day is it? 將10頁上一周七天的大方格表畫在黑板上，對照日歷讀出并板書新單詞：Sunday，Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, 領(lǐng)讀單詞3遍。在一周七天中你都干什么？ 板書：no school，school 利用日歷學習、理解week的概念。板書week，告訴學生意思是：星期、周。
播放光盤兩遍，學生看書跟讀。
練習：（1）問答練習:指日歷上的某一天，問：What day is it? 全班：It’
s______.(2)同伴練習
2.Let’s sing!He is wearing red trousers 看教科書第二部分，大聲朗讀歌詞，問：What’s Li Ming wearing? What day does he wear these red trousers? 播放歌曲兩遍，欣賞后練習跟唱。再將學生分成7組，代表一周7天，每組唱一段。3.Letters and sounds 看書第三部分，通過念和重復，教學每個元音及其發(fā)音。
板書相關(guān)單詞：map，bed，film，fox，sun 叫志愿者讀單詞，再看圖片理解每個單詞的意思。鞏固檢驗：活動手冊 Ⅲ.結(jié)束課堂教學 板書設(shè)計
Lesson 5 Days of the week What day is today?
It’ s Sunday，Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday How many days are there in a week? …
Lesson6 Betty’s Clothes 教學目標 知識目標
1.學生能夠聽懂和理解這個簡單的故事。2.學生能就故事進行提問和回答。
3.學生能夠用自己的語言分角色表演故事。
能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話 情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1 難點 理解第8幅圖的句子的意思
教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting 復習上節(jié)課學過的衣服單詞，復習一星期七天的知識。Lesson hook：現(xiàn)在，我們來認識一位女孩，她叫Betty，她將要參加一個聚會。她到底穿什么衣服去呢？讓我們從課文中找出答案吧?、?New concepts：Story time: Betty’s Clothes 讀前活動：看圖討論
看教科書，利用每一幅圖討論故事梗概。思考問題： Where is the girl?
What’s the girl doing?
What clothes are in the pictures? What are they talking about? 閱讀活動：將故事從頭到尾逐圖過一遍，幫助學生理解故事情節(jié)。Panel 1: What’s the girl’s name? What day is it? What is she going to do? Panel 2: What colour are the shorts? What else can you see in the closet? Panel 3: What colour are the trousers? What colour is the T-shirt? Does Betty like them?
Panel 4: What colour is the sweater? Does Betty like the sweater? Panel 5: What colour is the shirt/skirt? When will Betty wear them?
Panel 6: What day will Betty wear this scarf? Panel 7: What clothes does Betty decide to wear? Panel 8: What do you want to wear at the party? 大聲朗讀：
1.教師范讀，速度要慢，輔以動作和手勢。適時解釋個別不懂的單詞。2.播放光盤，學生大聲跟讀，讀出韻味。新-課-標-第-一-網(wǎng) 讀后活動： 1.用漢語復述故事。
2.分角色表演故事。將全班分成8人一組（Betty和7件說話的衣服）,給學生一些時間來練習語言和動作，然后在全班展示。Ⅲ.結(jié)束課堂教學：Good-bye!板書設(shè)計
Betty’s Clothes On Monday
shorts On Tuesday
trousers and T-shirt On Wednesday
sweater On Thursday
shirt and skirt On Friday
scarf On Saturday
dress
Again, please!教學目標 知識目標
1.學生將完成四項活動來證明他們各自的聽、說、讀、寫技能。2.學生將完成一個表明在此單元他們進步程度的自我評價表。
能力目標 1.學生養(yǎng)成和提高基本的學習策略。
2.在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話。3.學生養(yǎng)成聽錄音和跟讀句子的習慣。
情感目標 培養(yǎng)對英語的興趣和學習英語的好奇心。重點 同知識目標1-2 難點 識記本單元的四會單詞及所學句型，并能熟練運用。教具 教學光盤
教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting 復習本單元學過的衣服單詞，復習一星期七天的知識。Lesson hook：今天我們對第一單元所學知識進行復習歸納。1.Listen and talk.看書討論，第一部分四幅圖中發(fā)生了什么事？ 播放錄音，學生跟讀。請幾名學生復述故事大意。
回答問題：Whose cap is this?(It’s Kim’s.)最后角色扮演。2.Listen and match.將聽到的圖片與正確的星期幾連線。先播放一遍，學生聽后問：Is everyone ready? Okay, let’s listen and match.3.Read and match.解釋活動內(nèi)容：讀一讀，將人物與服裝連線，并將數(shù)字填在人物下方的空白處。
4.Look and write.看教科書第四部分，根據(jù)示例仿寫句子。新 課
標
第一 網(wǎng)
This is an old cap.This is a _____ ______.(new coat)This is an ______ ______.(old sweater)These are ______ _______.(new trousers)These are ______ _______.(old socks)5.How am I doing? 自我評價：學生需要判斷自己在學校及在家中聽說讀寫各方面做得怎樣，根據(jù)實際涂上星星。
10—12顆星為A,7—9顆星為B，1—6顆星為C。Ⅱ.結(jié)束課堂教學。
下次見面我們將學習新單元，那時我們的聽、說、讀、寫各方面將會更好。板書設(shè)計
Again, please!Clothes：
This is a shirt/skirt/sweater/ coat/cap/T-shirt/scarf/dress.These are trousers/gloves/shoes/socks/shorts.Week: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday
Lesson 7 Homework 教學目標 知識目標
1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：do, my, homework, read, book 2.學生能認讀、理解并運用句型結(jié)構(gòu)：In the evening, I?
3.學生能理解并口頭運用下列用語和句子：In the evening, I do my homework.I read a book.I write a story.I draw a picture for my story.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.培養(yǎng)對英語的興趣和學習英語的好奇心。
2.找機會練習學生的聽力技巧。
3.在每天的生活中試著模仿和運用英語。
重點 同知識目標1—3 難點 理解并運用動詞短語進行說話和交流
教具 教學光盤、寫有動詞短語do my homework, read a book, write a story, draw a picture 幾張大紙，一個小的容器和幾件服裝，一些肥皂
教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting 利用卡片復習一周七天的單詞
Lesson hook：我們一周五天上學，但我們在家度過的時間更多。今天我們學習一些談論在家庭活動時要使用的單詞和句子。Ⅱ.New concepts：
1.What do you do in the evening?(1)談論家庭作業(yè)有哪些方面？
(2)解釋homework的含義。Home的概念：家。即我們和家人一起生活的地方。Work：工作、學習。Homework的含義：從學校帶回家并在家里做完，然后回校時要帶回課堂的一些工作。
(3)看書討論第一部分四幅圖：What does Li Ming do in the evening? 板書：Homework： do my homework/ read a book/ write a story/ draw a
picture(4)播放光盤錄音，學生跟讀。討論：What do you do in the evening?(5)Say and act：
I READ MY BOOK.I WRITE A STORY.I DRAW A PICTURE.I DO MY HOMEWORK.2.Let’s play!Act and guess.看書，解釋活動要求，再練習。3.Let’s sing!This is the way I wash my clothes
(1)出示Jenny從星期一到星期六的活動圖，說說每天干什么：What does Jenny do everyday?(2)l朗讀歌詞，理解詞義。(3)播放光盤錄音，學生跟唱。4.Let’s play!
Group work.Act and say.讀一讀，解釋游戲內(nèi)容：第一個人說并做動作，下一個人說出上一個人的話并增加一句，第三個人把前兩個人的話都說出來，再增加一句話。
鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊 Ⅲ.結(jié)束課堂教學Class closing 板書設(shè)計
Lesson 7 Homework do my homework read a book write a story draw a picture
Lesson 8 TV and phone 教學目標 知識目標
1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：watch, TV 2.學生能認讀、理解并運用句子
I help my mum and dad.I talk on the phone with my friends.I watch TV after dinner.I play on the computer.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。養(yǎng)成聽錄音和跟讀句子的習慣。
情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 單詞watch，computer的讀音、意義理解和識記。教具 教學光盤、TV，computer，phone的卡片或課件。
教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting.What do you do on Monday? Lesson hook：我們在家可做很多事情，如寫作業(yè)、讀書。我們今天來學習更多的在家能做的事情。Ⅱ.New concepts：
1.What do you do at home?(1)課件出示圖片，學習新單詞TV，computer，phone 問：What’s this? 出示每幅圖片及相應單詞，板書短語：watch TV, play on the computer, talk on the phone 領(lǐng)讀幾遍。(2)看書討論：What’s Jenny doing at home?(3)播放錄音跟讀。
(4)小組討論并練習：What do you do at home? 盡量用英語表達。2.Let’s do it!
(1)Look and write.看圖片完成句子。
a.The phone is ___________ the chair.b.The _______ is __________ the box.c.The _______ is __________ the desk.(2)Pair work.Ask and answer.Then tick.鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊page20.Ⅲ.Class closing 利用幾分鐘復習所學內(nèi)容，教師做動作，學生猜短語： watch TV, play on the computer, talk on the phone 板書設(shè)計
Lesson 8 TV and phone What do you do at home? I watch TV.I play on the computer.I talk on the phone.I help my mum and dad.Lesson 9 In the bedroom
教學目標 知識目標
1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：bed, clean, listen 2.學生能認讀、理解并運用句型結(jié)構(gòu)：I play with?
I listen to? 3.學生能理解并口頭運用下列用語和句子：
I make my bed.I clean my bedroom.I play with my teddy bear.I listen to music.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。養(yǎng)成聽錄音和跟讀句子的習慣。
情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2
難點 運用下列用語和句子：I make my bed.I clean my bedroom.I play with my teddy bear.I listen to music.教具 教學光盤、bed, clean, listen的卡片或課件，一只玩具泰迪熊
教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting.What do you do on Monday? Lesson hook：
我們今天來學習討論人們睡覺的場所，并認識一個小動物——泰迪熊。你喜歡它嗎？ Ⅱ.New concepts：
1.What do you do in your bedroom?(1)學習新單詞bed, clean, listen：
卡片出示bed圖及單詞，讀出單詞及句子：This is a bed.三個單詞都依次處理。
(2)看書22頁，討論四幅圖片：Where is Jenny? What does Jenny do? 板書詞組：make my bed，clean my bedroom，play with my teddy bear，listen to music
領(lǐng)讀3遍，指幾名讀，練習做動作，說出英語。播放光盤第一部分，學生邊聽邊跟讀。
(3)小組學習：自由結(jié)對子，用英語對話，說說自己在臥室所做事情。出示例句：
I make my bed.I clean my bedroom.I play with my teddy bear.I listen to music.2.Let’s chant!
看書討論：How many teddy bears? Where are they? What’s the girl doing?(making a phone call)朗讀歌謠，播放光盤，學生跟讀。
鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊page22 Ⅲ.Class closing 利用幾分鐘復習所學內(nèi)容，教師做動作，學生猜短語：
make my bed，clean my bedroom，play with my teddy bear，listen to music 板書設(shè)計
Lesson 9 In the bedroom What do you do in your bedroom? make my bed clean my bedroom play with my teddy bear listen to music
Lesson10 Brush and Wash 教學目標 知識目標
1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：wash, face 2.學生能認讀、理解并運用句型結(jié)構(gòu)：What do you do in the_______? 能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。養(yǎng)成聽錄音和跟讀句子的習慣。
情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 新|課
|標 |第 |一| 網(wǎng) 難點 運用下列用語和句子：
I brush my teeth.I wash my face.I brush my hair.I put on my clothes.教具 教學光盤，牙刷、梳子實物、brush my teeth，wash my face，brush my hair，put on my clothes的圖片
教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting.What do you do in your bedroom? 復習(1)時間詞：morning ,afternoon, evening
(2)7—9課在家庭所做事情的短語。展示床、打掃、聽音樂卡片等，讓學生說出單詞。
Lesson hook：我們起床并為新的一天做準備。Ⅱ.New concepts：
1.What do you do in the morning? 課件分別出示brush my teeth，wash my face，brush my hair，put on my clothes的圖片，問：
T：What do you do in the morning? 第一幅圖brush my teeth：領(lǐng)讀短語后，出示實物牙刷、梳子，教學brush、teeth。教師做出夸張的動作表示刷牙、梳頭，讓每個人邊做動作邊說：I brush my teeth.其余三幅圖都以此方法進行，做洗臉、梳頭、和穿衣的動作，然后念句子，并讓學生跟讀。
播放錄音，學生看書跟讀課文。練習：耳語游戲
四名志愿者到教室前站成一排，按照順序，教師小聲地把第一個短語brush my hair告訴第一名志愿者，讓他做動作，其余三名志愿者說出英語。第一名志愿者將新的短語告訴下一個志愿者。重復游戲，把新學短語練完為止。2.Let’s do it!
(1)Pair work.Ask and answer.同桌討論，問答：What do you do in the morning? I?
(2)Read and match.大聲閱讀句子，回答：What’s Jenny doing in picture1-11? 鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊page24 Ⅲ.Class closing Good work today, class.Now we know how to say what do we do when we wake up in our bedroom every day.板書設(shè)計
Lesson10 Brush and Wash
What do you do in the morning? I brush my teeth.I wash my face.I brush my hair.I put on my clothes.Lesson11 Toys 教學目標 知識目標
1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：toy, ball, kite, play, with 2.學生能認讀、理解并運用句型結(jié)構(gòu)：On Saturday, I play with my friend.We fly kites.We play catch with a ball.Jenny plays with her toys.3.學生能理解字母組合sh，ch，th在單詞中的發(fā)音及其規(guī)則。
能力目標 會用所學新句型進行語言交際
情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 play with與play? with的區(qū)別與應用
教具 教學光盤、前一課短語的圖片、新單詞toy, ball, kite的圖片及實物
教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting.What do you do no Saturday? 卡片復習一星期七天的詞匯，并談論星期六的活動。
出示圖片，復習前一課短語內(nèi)容：brush my teeth，wash my face，brush
my hair，put on my clothes Lesson hook：今天我們學習與玩耍有關(guān)的英語短語及句子。Ⅱ.New concepts：
1.What do you do no Saturday?(1)學習新詞toy, ball, kite。利用卡片或?qū)嵨飭柎穑篧hat’s this? It’s a _______.板書單詞：toy, ball, kite，讓志愿者拿出實物（玩具、球、風箏）與單詞相匹配。(2)學習play：用多種方法解釋概念，可以用跳繩、踢毽子、傳球等展示玩耍。Let’s play with this ball.Let’s play with these toys.(3)看書第一部分，播放光盤，并討論發(fā)生了什么。出示問題：What day is it?
What do Li Ming, Jenny and Danny do first? What do Li Ming, Jenny and Danny do last? Practice 練習：4人小組學習，一名學生問：What do you do no Saturday?
其他學生輪流說做什么，并使用在本課中學到的新單詞和新短語。2.Let’s do it!
Group work.Ask and answer.學生看書，老師解釋如何做活動。讀一讀例句，然后分小組進行問答。What do you do no Saturday? I? 3.Letters and sounds 將字母組合sh，ch，th及包含它們的單詞寫在黑板上，先讓學生讀出單詞，再試著讀一讀字母組合的音素，老師及時糾正并讀出正確讀音，盡快讓學生明白音素，并能讀出該音素和相應的單詞。鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊page26 Ⅲ.Class closing Now, let’s play with our toys.留幾分鐘給學生玩，并祝賀他們今天的學習和表現(xiàn)。
板書設(shè)計
Lesson11 Toys toy, ball, kite What do you do no Saturday? I play with my friend.We fly kites.We play catch with a ball.Jenny plays with her toys.Lesson 12 John and Jack 教學目標 知識目標
1.學生能夠聽懂和理解這個簡單的故事。2.學生能就故事進行提問和回答。
3.學生能夠分角色，并用自己的語言表演故事。
能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話 情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1-2 難點 同知識目標3 教具 教學光盤、一個球、一支牙刷、筷子、一個玩具狗
教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting：What do you do no Saturday? Lesson hook：過去的一周我們都非常努力，今天我們娛樂一下，讀一個故事。這是關(guān)于一個男孩，一只狗和一只遇到麻煩的小鳥的故事。誰想幫助這只遇到麻煩的小鳥呢？讓我們聽一聽，讀一讀，了解故事中三個角色的幸福結(jié)局吧！
Ⅱ.New concepts：Story time: John and Jack 讀前活動Prepare to read：看圖討論Look and talk about it.看教科書28頁，快速瀏覽每一幅圖，討論故事梗概。思考問題： Where is the boy? What’s the boy doing? What can you see from these pictures? 閱讀活動Read the story：依次瀏覽每幅圖，引導學生做出評論。Panel 1: What’s the boy’s name? Who is Jack? What is Jack doing? Panel 2: What’s John doing? When does he brush his teeth? What does Jack do while John brushes his teeth? Panel 3: What do you see in this picture? 舉起筷子，教學新詞：chopstick
Panel 4: What do they do in the afternoon? Panel 5: What is the boy playing with?
Panel 6: What happens now?(John throws the ball and it goes in to the grass.He can’t find it.)
Panel 7: What do you see in the grass? Panel 8: What do you see in the picture? Are they happy? Why? 大聲朗讀Read aloud：
1.教師范讀，速度要慢，輔以動作和手勢。適時解釋個別不懂的單詞。2.播放光盤，學生大聲跟讀，讀出韻味。讀后活動After reading： 用漢語復述故事。
鞏固檢驗Check for understanding：
分角色表演故事。3人一組,一人旁白，一人表演杰克，一人表演約翰。給學生一些時間來練習語言和動作，然后在全班展示。Ⅲ.Class closing：Good-bye!板書設(shè)計
Lesson 12 John and Jack John—Jack—good friend have breakfast—brush his teeth play catch with a ball—see a bird —put the bird up in the tree
Again, please!教學目標 知識目標
1.學生將完成五項活動來證明他們各自的聽、說、讀、寫技能。2.學生將完成一個表明在此單元他們進步程度的自我評價表。
能力目標 1.學生養(yǎng)成和提高基本的學習策略。2.在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話。
3.學生養(yǎng)成聽錄音和跟讀句子的習慣。
情感目標 培養(yǎng)對英語的興趣和學習英語的好奇心。重點 同知識目標1-2 難點 識記本單元的四會單詞及所學句型，并能熟練運用。教具 教學光盤、本單元動詞短語的卡片或圖片
教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting
Lesson hook：今天我們對第二單元所學知識進行復習歸納。1.Listen and talk.（1）使用本單元動詞短語的卡片或圖片，復習疑問句：What do you do no Saturday/Sunday?（2）看課本30頁第一部分，播放光盤錄音學生跟讀。（3）回答問題：What do they do no Sunday? 2.Listen ,match and colour.將聽到的句子與星期連線。錄音內(nèi)容：(1)I sing songs on Wednesday.(2)I read books on Monday.(3)I draw a picture on Friday.(4)I talk on the phone with my friends on Tuesday.(5)I help my mum and dad on Thursday.(6)I make my bed on Sunday.(7)I play on the computer on Saturday.3.Look and write.根據(jù)圖片意思選擇正確的單詞填空。
看書31頁第三部分，說說每一幅圖片內(nèi)容，讀一讀句子和單詞，再選擇填空。
4.Look, talk and tick.看圖片，讀對話，在正確圖片中打?qū)础?.How am I doing? 自我評價：學生需要判斷自己在學校及在家中聽說讀寫各方面做得怎樣，根據(jù)實際涂上星星。
10—12顆星為A,7—9顆星為B，1—6顆星為C。Ⅱ.Class closing 下次見面我們將學習新單元，那時我們的聽、說、讀、寫各方面將會更好。
板書設(shè)計
Again, please!What do you do no Saturday/Sunday? I _____________.Lesson13 At school 教學目標
知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：school, classroom, library, playground, where 2.學生能聽懂、會說下列句子：Where’s the computer room? I can show you.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.培養(yǎng)對英語的興趣和學習英語的好奇心。
2.找機會練習學生的聽力技巧。
3.在每天的生活中試著模仿和運用英語。
重點 同知識目標1—2 難點 特殊疑問詞where的用法
教具 教學光盤、school, classroom, library, playground的圖片或課件
教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting.Hello, class!Welcome to our classroom.Lesson hook：我們學習新的單元。
今天我們將會了解學校，并學會在學校附近如何找到路。Ⅱ.New concepts： 1.My school(1)教授新單詞school, classroom, library, playground 課件出示和平東路小學正門教學樓圖片，問:What do you see in the picture?(生：學校大樓)出示并板書單詞school，拼讀并記憶s-c-h o-o-l----school.下面讓我們一起來參觀一下我們的學校吧！其余三個單詞也用以上方法教學。
拓展學習：computer room(微機室)，science lab(科學探究室)，skilled(巧手吧)，music room(音樂室)，art room(美術(shù)室)，dance hall(舞蹈廳)(2)教師演示用新詞匯組成對話：Look!This is my school/classroom/
library/ playground/ computer room/ science lab/ skilled/ music room/ art room/ dance hall.Your____is(looks)great.(3)練習：角色扮演：學生甲：Look!This is our library.學生乙：It looks great!2.Where is the computer room?(1)看書35頁，討論圖片情節(jié)：How to Jenny ask the way?
(2)播放錄音跟讀第二部分。
(3)強調(diào)禮貌用語的重要性：同Thank you 和You’re welcome一樣，Excuse me也是常見的禮貌表達方法。練習：角色扮演：
甲：Excuse me.Where’s the classroom/ desk??
乙： I can show you.Here it is.甲：Thanks.乙：You’re welcome.教師先與一名志愿者做練習，再讓其他學生2人一組練習并展示。3.Let’s do it!
Draw and talk.Where’s your classroom? I can show you.還可以談論圖書館、操場微機室等。畫出地址。
鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊34 Ⅲ.Class closing 教師問一個同學： Where’s the door? 板書設(shè)計
Lesson13 At school Where’s the school/classroom/ library/ playground? I can show you.Lesson14 Near and far
教學目標
知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：near, far, from, the 2.學生能認讀、理解并運用下列基本句型結(jié)構(gòu)：?is near?
?is far from? 3.學生能聽懂、會說下列句子：Is it far from here? No, it’s near.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.培養(yǎng)對英語的興趣和學習英語的好奇心。
2.找機會練習學生的聽力技巧。
3.在每天的生活中試著模仿和運用英語。
重點 同知識目標1—2 難點 知識目標2 教具 教學光盤、前一課的學校各室的課件、near, far的卡片
教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting Hello, class!Welcome to our classroom.Where’s the school/classroom/ library/ playground? 讓學生回答：I can show you.Lesson hook：今天我們學習學校中的路線，尤其是遠和近的位置表述。Ⅱ.New concepts： 1.Near or far?(1)教授near和far的含義?？磿懻搱D片：兩幅圖中李明離學校的位置怎樣？（第一幅離得近，第二幅離得遠）板書單詞并拼讀記憶：near和far，播放第一部分錄音，學生跟讀。
(2)使用一個物品（一本書或一個桌子），通過指和說來展示近和遠。This ___is near.That __ is far.練習：示范展示：
讓持有near卡片的3位同學站在教師附近，對他們說：You are near.再讓持有far卡片的3位同學走到教室后排，說：They are far.重復幾次。
通過將物品擺放的離教師遠或近進一步展示：Is it near? Or is it far? 2.Is the library far from here? 看書37頁，播放光盤課件，大聲朗讀課文兩遍，回答問題： What is happening? W hat’s Li Ming doing? Where does he want to go? Who does he ask for help? Is the library near or far? 再次播放錄音并看書跟讀。
練習：（1）示范展示：志愿者扮演李明和教師練習對話。
（2）小組活動：利用單詞卡classroom/ library/ playground等，拿起一個問：
甲：Where’s the classroom/ library/ playground?
乙：I can show you.甲：Is it near or far from here?
乙：It is far from here.3.Let’s do it!
Pair work.Point and talk.鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊36 Ⅲ.Class closing 教師問同學：Is the playground near or far from our classroom? 板書設(shè)計
Lesson14 Near and far This ___is near.That __ is far.Is it far from here? No, it’s near.Lesson15 In the city 教學目標 知識目標
1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：street 2.學生能聽懂、會說下列句子：Where is the zoo?
Go straight and turn left.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.找機會練習學生的聽力技巧。
2.在每天的生活中試著模仿和運用英語。
重點 同知識目標1—2 難點 聽懂指令并做動作：go straight, turn left, turn right 教具 教學光盤、前一課的卡片、street，go straight, turn left, turn right的卡片，城市city、街道street與建筑課件
教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting Hello, class!Where’s the school/classroom/ library/ playground? 讓學生回答：I can show you.Is the library/ playground near or far? Lesson hook：你迷過路嗎？這是很可怕的，但是不要擔心，今天我們來學習當你不知道如何到達某地時怎樣找到路。Ⅱ.New concepts：
1.Where is the zoo?(1)出示課件學習city : What’s this?(city)What do you see in the city?(car, bus, people, shop)展示street圖片，教授表示方向的三個標志：
舉起直行的卡片，在黑板上畫一個大大的直行箭頭，板書：go straight，領(lǐng)讀并做動作向前直行。舉起左轉(zhuǎn)的卡片，在黑板上畫一個大大的左轉(zhuǎn)箭頭，板書：turn left，領(lǐng)讀并做動作向左轉(zhuǎn)彎。
舉起右轉(zhuǎn)的卡片，在黑板上畫一個大大的右轉(zhuǎn)箭頭，板書：turn right，領(lǐng)讀并做動作向右轉(zhuǎn)彎。
(2)播放第一部分錄音，學生看書跟讀，多放幾遍。解釋lost的含義：迷路。
(3)回答問題。Hho is lost? Where does Danny want to go and how can he get there? 課件出示答語：Go straight and turn left.There’s the zoo.(4)練習。將學生分成3組，分別舉著go straight, turn left, turn right卡片，向不同的方向前行，邊走邊說出短語。2.Let’s do it!
Pair work.Point and talk: Where is the school/ library/ restaurant/ zoo? 回答時要運用go straight, turn left, turn right 3.Let’s chant!
看書39頁第三部分，閱讀歌謠，并解釋每句話的意思。播放歌謠，先聽再跟讀。邊說邊做動作。
鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊38頁。Ⅲ.Class closing
教師問同學：Where is the playground?
生：Go straight, turn righ.板書設(shè)計
Lesson 15 In the city
go straight
turn left turn right
Lesson16 Cars and buses 教學目標 知識目標
1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：bike, taxi, car, bus, thirty 2.學生能認讀、理解并運用下列基本句型結(jié)構(gòu)：I go to?by? 3.學生能夠從20數(shù)到30.4.學生能夠辨認20到30的數(shù)字形式和書寫形式。
能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.找機會練習學生的聽力技巧。
2.在每天的生活中試著模仿和運用英語。
重點 同知識目標1-3 難點 同知識目標2 教具 教學光盤、前一課的卡片、bike, taxi, car, bus的卡片或課件圖片、數(shù)字20到30的卡片
教學過程
Ⅰ.Class opening and review：
Greeting Hello, class!Please go straight/ turn left/turn right!Lesson hook：交通工具有多種，乘車方式有多種，今天我們學習交通方式，很有趣哦。Ⅱ.New concepts：
1.How do you go to school?(1)教授新單詞bike, taxi, car, bus 談談人們?nèi)ジ鞯氐姆绞?。問：How did you get to school today? What are some ways for us to get around? What is your favorite way? 課件（或卡片）出示bike, taxi, car, bus，問：What’s this? 學生拼讀，教師板書單詞并大聲讀幾遍。
(2)分別出示第一部分四幅圖，討論：Where does Jenny go? How does she get there? 依次出示句子：I go to school by bike.I go to the zoo by taxi.I go to the
restaurant by car.I go home by bus.播放第一部分光盤錄音，看書跟讀。(3)練習。小組活動：更換地點和交通方式，練習句型：
How do you go to school/ the zoo/ the restaurant/ home ? I go to______ by______.2.Numbers 板書數(shù)字1-20，按順序讀后，隨機指數(shù)字，志愿者大聲朗讀。板書數(shù)字 20-30，教師必須教學生讀這些數(shù)字，然后播放錄音，每個人大聲說出數(shù)字。
重點指導單詞thirty的讀音，字母組合th和ir的讀音，并指導學生書寫記憶。
練習：Let’s count from 1—20 and count from 20—30 3.Let’s play!
Count by three.讓學生看書，解釋游戲方法，大家圍成一個大圈，第一個人說出three，下一個人要說出six，以此類推。Three—Six—Nine—Twelve—Fifteen—Eighteen—Twenty-one--Twenty-four
鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊40頁。Ⅲ.Class closing.How do you go home today?
板書設(shè)計
Lesson16 Cars and buses How do you go to school? I go to______ by______.twenty, twenty-one, twenty-two, twenty-three, twety-four, twenty-five
twenty-six, twenty-seven, twenty-eight, twenty-nine, thirty
Lesson17 I’m lost
教學目標
知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：light, red, yellow, green 2.學生能理解字母tr, dr, ck, qu, ing在單詞中的發(fā)音及其規(guī)則。3.學生能夠辨認和正確安全地對三種顏色的交通燈做出反應。（紅燈停；黃燈等；綠燈行）
能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.找機會練習學生的聽力技巧。2.在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1-2 難點 理解課文第二部分，并在第三部分正確全出公共汽車站。
教具 錄音帶、教學光盤，Red is stop!Green is go!Yellow is wait!的課件或卡片，單詞和音素tr, dr, ck, qu, ing卡片 第三部分展示街道方位的大掛圖
教學過程
Ⅰ.Class opening and review：
Greeting Hello, class!Please go straight/ turn left/turn right!Lesson hook：在城市里，到處充滿了危險，要經(jīng)常注意小汽車、大卡車和公共汽車。過馬路時，要注意看交通燈。今天我們學習如何在城市里安全行走。
Ⅱ.New concepts： 1.Stop or go? 討論城市安全問題。問：What are the dangers? What must you always watch out for? 課件或卡片出示一組交通燈：What are these?(板書：traffic lights)讀單詞，并讓學生跟讀。
展示紅色交通燈：What colour is the light? Who knows what this means?(紅燈的意思是停，不要過馬路。)綠燈和黃燈也依次處理。板書：Red is stop!
Yellow is wait!Green is go!跟讀并大聲練習。練習：做游戲
學生站成一排，教師舉起一個交通燈，學生根據(jù)交通燈說出正確的句子，并展示停，走或等待。2.Where is the restaurant? 看書討論每幅圖的內(nèi)容，引導學生了解大致的情節(jié)。播放錄音并跟讀。再復述課文。問題引導：Where does the woman want to go? How does she there? 再次播放錄音，學生聽并跟讀。練習：角色扮演
課件出示主要句子：I’m lost.Where is the library? Is it far from here? Go straight.Turn right.幫助學生大聲讀句子，假設(shè)某方位是圖書館，請志愿者表演迷路，教師指示方向。3.Let’s do it!
看書43頁第3部分，解釋活動。首先，學生讀第二部分男人的指示語言，然后找出公共汽車站的位置并圈出來。4.Letters and sounds 使用因素卡片教授新音素。板書：tr, dr, ck, qu, ing 讀出音素與該音素相對應的單詞，讓學生跟讀。再看書跟讀，并圈出單詞中用紅色標出的音素。最后試讀下一行單詞。給足學生練習時間。Check for understanding：活動手冊42頁。
Ⅲ.Class closing
我們知道了交通燈的含義，在馬路上要小心并注意看交
通信號燈！
板書設(shè)計
Lesson 17 I’m lost traffic lights Red is stop!Yellow is wait!Green is go!tr, dr, ck, qu, ing
Lesson18 Lost in the city 教學目標
知識目標 1.學生能夠聽懂和理解這個簡單的故事。2.學生能就故事進行提問和回答。
3.學生能夠分角色，并用自己的語言表演故事。
能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話 情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1-2 難點 同知識目標3 教具 錄音帶或教學光盤，四個簡單的手偶（兩只不同顏色的貓，一條狗，一只鳥）
教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting：Play a game: Please go straight/ turn left/turn right!Lesson hook：有只小貓想去城里拜訪姐姐，但他迷路了，不知道怎樣走，他只好向別人求助。他向誰求助了呢？最后找到了姐姐了嗎？我們一起來讀讀課文吧！
Ⅱ.New concepts：Story time: Lost in the city Prepare to read：看圖討論Look and talk about it.看教科書44頁，快速瀏覽每一幅圖，討論故事梗概。思考問題： How many animals can you see from this story?What are they? What are they doing in these pictures? Read the story：依次瀏覽每幅圖，幫助學生理解故事情節(jié)。學習新詞匯：visit，live in，get there Panel 1: What do you see in this picture? Where do you think the cat is going?(指一指帶有箭頭的指示牌，讀出單詞city)Panel 2: Where is the cat now? What do you see in this picture? Panel 3: Who is the cat talking to? What are they looking at?(a map)How can you tell? Panel 4: Can the cat see the NICE house? What does the cat see? Panel 5: Who does the cat meet now? Is the bird helping the cat?
Panel 6: What do you see now? What is written on the house? Are the two cats happy? 大聲朗讀Read aloud：
1.教師范讀，速度要慢，輔以動作和手勢。適時解釋個別不懂的單詞。2.播放光盤，學生大聲跟讀，讀出韻味。讀后活動After reading：
把學生分成兩組，一組使用手偶，一組讀故事，練習表演故事。給足夠的時間準備，再表演。Ⅲ.Class closing Good-bye!板書設(shè)計
Lesson 18 Lost in the city The cat goes to city to visit his sister.Meet the dog: Go straight and turn left.--MICE house Meet the bird: Go straight and turn right—NICE house
Again, please!教學目標
知識目標 1.學生將完成五項活動來證明他們各自的聽、說、讀、寫技能。
2.學生將完成一個表明在此單元他們進步程度的自我評價表。
能力目標 1.學生養(yǎng)成和提高基本的學習策略。
2.在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話。3.學生養(yǎng)成聽錄音和跟讀句子的習慣。
情感目標 培養(yǎng)對英語的興趣和學習英語的好奇心。重點 同知識目標1-2 難點 識記本單元的四會單詞及所學句型，并能熟練運用。教具 教學光盤、本單元動詞短語的卡片或圖片 教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting
Lesson hook：今天我們對第三單元所學知識進行復習歸納。1.Listen and talk.（1）使用本單元動詞短語的卡片或圖片，復習：go straight，turn left，turn right（2）看課本46頁第一部分，播放光盤錄音，學生跟讀。
（3）回答問題：What is Danny looking for? What are the directions to get there?
Is it near or far from where they are now?
（4）把學生分成兩組，練習問路和給予指示，輪流問和答。2.Listen and circle.聽并圈出正確的圖片。錄音內(nèi)容：
(1)Turn right.(2)We go to the restaurant by taxi.(3)This is the playground.(4)Yellow is wait.3.Look and say.Draw lines.看書47頁第三部分，解釋活動。一名學生問如何到達地圖上的某個建筑物，另一名學生指路。兩人一組，練習這一活動。給學生足夠的時間練習。
4.Look and write.看48頁圖片，根據(jù)圖中每個人的線路圖，將其到達的目的地和乘車方式填在空格中。5.How am I doing? 自我評價：學生需要判斷自己在學校及在家中聽說讀寫各方面做得怎樣，根據(jù)實際涂上星星。
10—12顆星為A,7—9顆星為B，1—6顆星為C。Ⅲ.Class closing 下次見面我們將學習新單元，那時我們的聽、說、讀、寫各方面將會更好板書設(shè)計
Again, please!go straight，turn left，turn right Red is stop!Yellow is wait!Green is go!I go to the ______ by ______.Lesson 19 Let’s go shopping!教學目標
知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：shop, go 2.學生能認讀、理解并運用下列基本句型結(jié)構(gòu)：Let’s go shopping.I want to buy?
3.學生能聽懂、會說下列句子：What do you want to buy? I want to buy a new dress.Let’s go to the clothes shop.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.培養(yǎng)對英語的興趣和學習英語的好奇心。
2.找機會練習學生的聽力技巧。3.在每天的生活中試著模仿和運用英語。
重點 同知識目標1—2 難點 知識目標2 教具 教學光盤、tea shop, book shop, clothes shop, toy shop的卡片和課件圖片，實物茶葉、衣物、玩具、不同的書 教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting Hello, class!Welcome to our classroom.Lesson hook：今天我們學習一項生活中常見的活動----購物。你喜歡購物嗎？讓我們一起學習有關(guān)購物的用語吧?、?New concepts： 1.What is it?
教授shop一詞：出示課件圖片tea shop, book shop, clothes shop, toy shop，問：What are they? 學生：商店。出示shop一詞，理解shop是購物的場所。在以上商店里人們能買到什么？
Do you go shopping? 板書詞匯tea shop, book shop, clothes shop, toy shop讓志愿者領(lǐng)讀。
看書50頁，談論圖片，指認圖中街道上的商店、公交車、小汽車及自行車。
說明幫助學生理解go shopping：人們go shopping時，要去商店并瀏覽（也可能買）商品。
練習1：指一指，說一說：出示商店標志，教師說，學生指并大聲說出商店。T：Point to a___.Show me a____.Let’s go to the___.練習2：展示說明：將實物茶葉、衣物、玩具、不同的書擺放在桌子上，教師說單詞tea，一名學生過來拿茶葉，在黑板上寫下單詞TEA，問：在哪能買到茶葉？學生在TEA旁邊寫SHOP。所有四個單詞都如此處理。2.What do you want to buy? 教學buy：如果人們逛街時決定獲得某件物品，應該怎么做？他要buy這件物品。將shopping和buy寫在黑板上，讓學生跟讀?？磿?1頁第二部分，播放光盤錄音，先聽一遍后，回答問題：Where does Jenny want to go? What does she want to buy?What about Danny?當學生很好的理解了本部分情節(jié)后，再次播放錄音并跟讀。
練習：二人一組問答：What do you want to buy? I want to buy a_____.3.Let’s do it!
讀一讀對話，理解這一活動，二人一組問答想要什么物品，去哪里買，再填表。
Check for understanding：活動手冊50 Ⅲ.Class closing
板書設(shè)計
Lesson 19 Let’s go shopping!shopping buy tea shop, book shop, clothes shop, toy shop What do you want to buy? I want to buy a_____.Lesson 20 At the shop
教學目標
知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：want, to, buy, way 2.學生能認讀、理解并運用下列基本句型結(jié)構(gòu)：May I help you? Yes, please.3.學生能聽懂、會說下列句子：Excuse me.Where are the____? I’ll show you.This way, please.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 同知識目標2 教具 教學光盤、日常用品道具、一些茶葉、泰迪熊、書、衣物、水果、食品等，（在教室布置一個虛構(gòu)商店）
標示牌：TEA SHOP, BOOK SHOP, CLOTHES SHOP, FOOD SHOP 教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting Hello, class!Let’s go shopping!Let’s go and buy some things.拿起茶葉：Where can I shop for tea? 學生回答：Tea shop.用其他道具重復以上對話，每次都要用Where can I shop for___? Lesson hook：今天我們開心玩一玩，在教室這個商店里，輪流買買一些商品。先聽丹尼和詹妮如何購物。Ⅱ.New concepts： 1.May I help you? 誰記得上節(jié)課丹尼和詹妮決定去做什么？（詹妮想買衣服，丹尼想買冰激凌）現(xiàn)在兩人已經(jīng)在商店了。
討論圖片：What do you see in the first picture? What do they look at first? What does Danny say finally?
板書：May I help you? 并教授其含義。
理解help：設(shè)計一個場景，如：幫助學生撿起書或讓學生幫老師搬桌子等。教授May I?用語，并讓學生跟讀。播放光盤錄音，學生跟讀，再分角色練習讀。
練習：角色扮演。示范：教師扮演店主，兩位志愿者一位扮演丹尼，一位扮演詹妮，編對話要發(fā)揮創(chuàng)造性，引導學生使用課文中的短語多種組合運用，而不是要背誦課文。2.Let’s act!在教室至少布置兩個商店，讓學生在課桌上擺放標示牌：TEA SHOP，BOOK SHOP, CLOTHES SHOP, FOOD SHOP,并放一些相應物品。一些學生扮演店主，另一些學生扮演購買者。
先讓學生看書讀句子，再給出足夠時間練習表演簡單的買賣場景，結(jié)合使用May I help you?及學過的各種單詞和用語，教師要觀察并參與活動。3.Let’s do it!
看書53頁第三部分，學生兩人一組，集思廣益想出不同商店的商品名稱，并寫到相應欄中，然后說一說想買什么。What do you want to buy? I want to buy a ____? Check for understanding：活動手冊52頁 Ⅲ.Class closing
板書設(shè)計
Lesson 20 At the shop May I help you? Yes, please.Excuse me.Where are the____? I’ll show you.This way, please.Lesson21 Cinema and park
教學目標
知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：cinema, park, supermarket 2.學生能認讀、理解并運用下列基本句型結(jié)構(gòu)：Let’s go to? 3.學生能聽懂、會說下列句子：Let’s go to?to?
能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2
難點 教具 識記單詞supermarket 教學光盤、cinema, park, supermarket單詞卡和課件、上節(jié)課布置場景的標示牌
教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting Let’s go shopping!May I help you? Yes, please.Iwant to buy__.利用場景的標示牌復習購物句型。
Lesson hook：今天我們談論想去哪里的話題。丹尼和詹妮想去哪呢？先來學習三個地點詞匯。Ⅱ.New concepts： 1.I want to go to the park.出示課件展示詞匯，并寫在黑板上領(lǐng)讀單詞。看書討論：What are they doing in these picture?聽音跟讀。
練習：使用新句型，對話練習：Iwant to go to the park.Where do you want to go? Iwant to go to the____.讓學生圍成一個大圈，把三張單詞卡放在中間，每人選一張練習問答。2.Let’s go to eat some ice cream.看書54頁第二部分，說說每張圖片都有什么，哪一副圖有新單詞并圈出來大聲讀一讀。播放錄音跟讀。
指名用自己的語言復述故事。示范句型：Let’s go to?to? 師：I want to buy a dress.Let’s go to the clothes shop.Let’s go to the clothes shop to buy a dress.Say it, please.全班：Let’s go to the clothes shop to buy a dress.練習：
the clothes shop
buy a dress.板書：
the park
fly kites.Let’s go to
the cinema
to
see a film.the restaurant
have lunch.the library
read books.the supermarket
buy fruit.3.Let’s sing!Let’s go to the cinema。播放兩次錄音，學生先聽，再跟唱。
Check for understanding：活動手冊54頁
Ⅲ.Class closing
板書設(shè)計
Lesson 21 Cinema and park the clothes shop
buy a dress.the park
fly kites.Let’s go to
the cinema
to
see a film.the restaurant
have lunch.the library
read books.the supermarket
buy fruit.Lesson 22 At the supermarket 教學目標
知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：tomato, potato, candy, bag 2.學生能聽懂、會說下列句子：Let’s buy_____.How about some fruit? 能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1-2 難點 識記單詞4個新單詞
教具 教學光盤、tomato, potato, candy, bag單詞卡和課件、教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting 復習句型Let’s go to?to?
Lesson hook：今天我們談論有關(guān)超市的話題。你去過超市嗎？超市里有什么？學習了有關(guān)詞匯后，再去時記得把你學到單詞教給爸爸媽媽。Ⅱ.New concepts： 1.What’s this?
利用課件和卡片教授四個新詞匯。
出示圖片，認讀單詞，練習拼讀，注意元音字母a在四個單詞中的發(fā)音。練習：猜一猜：
It’s red.It is sweet and tastes really good.(candy)When I buy things at the supermarket I carry them home in it.(bag)2.At the supermarket 看書56頁第二部分，討論圖片：What do see in each panel? Where are they?
What does Mrs.Smith want to buy? What does Jenny like? How about Danny? What do they use to carry the vegetables?
第三篇：四年級上冊美術(shù)全冊教案(冀教版)
四年級上冊美術(shù)全冊教案（冀教版）
第1課：巧置換
問題提出
作品傳達了怎樣的主題？
教學目的、能利用置換的方法，創(chuàng)作出新的視覺形象。
2、學生經(jīng)歷圖片欣賞、分析、“同題異構(gòu)”的競賽活動，發(fā)展創(chuàng)造力；形成設(shè)計的意識，并進行表現(xiàn)創(chuàng)作。
3、在美術(shù)的創(chuàng)意活動中發(fā)展創(chuàng)造力，逐步了解設(shè)計的方法，形成設(shè)計意識。
過程設(shè)計
一、激趣導入：
師：同學們，我在假期搜集了一些有趣的圖片，讓我們一起來看看好嗎？
師：圖片欣賞完了，我發(fā)現(xiàn)好多同學都笑了，誰能告訴我你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：原來這些圖片都是由兩種不同形象的局部組合而成的，我們就是我們在四年級學的“物象重組”。
二、探究新知：、請學生進行交流討論：作品傳達了怎樣的主題，是怎樣將事物巧妙的進行置換的？這樣的置換在表達主題上有什么特別之處？（深化主題，使創(chuàng)作的結(jié)果更具意義）。
2、命題創(chuàng)作練習：、放：有一個事物發(fā)散開來，比一比誰的想法更多。
（2）、收：將同學們的想法進行比較看看哪個想法對主題的傳達效果更好。
3、進行“同題異構(gòu)”的方法開展想像。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)：
獨立完成，在表現(xiàn)上以手繪為主，還可利用實物照片、圖片進行拼貼完成。
四、成果展示：
展示作品開展自評互評活動。
五、知識拓展：
欣賞大師的招貼置換作品，拓展學生的思路。
重點與難點
教學重點：利用置換的方法，創(chuàng)作出新的視覺形象。
教學難點：在美術(shù)的創(chuàng)意活動中，發(fā)展創(chuàng)造力，逐步了解設(shè)計的方法，形成設(shè)計意識。
總結(jié)反思
學生通過經(jīng)歷圖片欣賞、分析、“同題異構(gòu)”的競賽活動，發(fā)展了創(chuàng)造力；形成了設(shè)計的意識，并進行了較好的表現(xiàn)創(chuàng)作。
在美術(shù)的創(chuàng)意活動中發(fā)展創(chuàng)造力，逐步了解了設(shè)計的方法，形成設(shè)計意識。
第2課：自畫漫畫像、問題提出
漫畫肖像和我們平時畫的人像有什么區(qū)別？
教學目的、運用夸張、變形的手法為自己創(chuàng)作一幅有趣的漫畫像，學習夸張變形的藝術(shù)表現(xiàn)手法，提高想象了和創(chuàng)造力。
2、學生經(jīng)歷觀察、比較、討論、創(chuàng)作等過程，學習漫畫夸張、變形的藝術(shù)表現(xiàn)手法，增強了對漫畫藝術(shù)的了解。
3、增進對漫畫藝術(shù)的了解與熱愛。
過程設(shè)計
一、激趣導入：
教師請學生欣賞一些不同風格的漫畫肖像作品，建立初步感知，激發(fā)興趣。
二、探究體驗：
分析漫畫的表現(xiàn)手法：
教師請學生帶著問題欣賞分析圖片：、漫畫肖像和我們平時畫的人像有什么區(qū)別？
2、漫畫肖像有那些藝術(shù)表現(xiàn)手法？
3、漫畫肖像主要是抓住了人物的哪些特征進行夸張變形的？
教師小結(jié)：漫畫肖像具有幽默、詼諧的特點；是運用夸張變形的藝術(shù)表現(xiàn)手法；突出了人物的形象和神態(tài)特征。
4、抓自己的突出特征。
5、結(jié)合欣賞教材愛因斯坦漫畫像“漫畫”過程圖示，引導學生了解既要夸張人物外形特征，又要對人物的神態(tài)進行夸張。
6、教師自畫漫畫像，解決夸張變形問題。
教師便講解邊在黑板上進行夸張變現(xiàn)，使學生創(chuàng)作時有一個感性的認識。
三、學生實踐：
教師指導，引導幫助學生抓自己最主要的特征。
四、成果展示：
對于優(yōu)秀作品及時展示。
重點與難點
教學重點：運用夸張、變形的手法為自己創(chuàng)作一幅有趣的漫畫像。
教學難點：學習夸張變形的藝術(shù)表現(xiàn)手法，提高想象力和創(chuàng)造力。
總結(jié)反思
學生經(jīng)歷了觀察、比較、討論、創(chuàng)作等過程，學習了漫畫夸張、變形的藝術(shù)表現(xiàn)手法，增強了對漫畫藝術(shù)的了解與熱愛。學習效果不錯。
第3課：漫畫與生活
問題提出
漫畫的功能有哪些？
教學目的、了解漫畫的不同特點、功能和種類，學習如何選材立意以及漫畫表現(xiàn)手法等。
2、通過漫畫創(chuàng)作，提高想象力和創(chuàng)造力。
3、學生經(jīng)歷自主學習、小組合作學習，欣賞、討論等學習過程，了解漫畫的基本知識和表現(xiàn)方法。
4、增加審美情趣，提高審美情趣，提高審美素質(zhì)；能體會藝術(shù)于生活的道理。
過程設(shè)計
一、激趣導入：
欣賞圖片
二、探究體驗：、結(jié)合漫畫作品與課本解釋漫畫：漫畫是一種來自于生活的藝術(shù)，漫畫家在生活中觀察體味，尋找要表現(xiàn)的內(nèi)容，并以幽默夸張、寓意、諷刺等手法進行表現(xiàn)。
2、漫畫的功能有哪些？課本的圖片都運用了哪些表現(xiàn)方法，你還知道哪些表現(xiàn)方法?
教師根據(jù)學生的回答，結(jié)合課本圖片，向?qū)W生做系統(tǒng)的介紹漫畫知識。
（1）、立意：
結(jié)合課本圖片邊舉例邊分析，漫畫于生活。
如何立意：正確、明確、深刻。
（２）、漫畫的功能有諷刺、歌頌、傳播、娛樂等功能。
表現(xiàn)手法：
教師提示學生一幅畫往往是由幾種表現(xiàn)手法構(gòu)成。
（3）、文字作用：使畫面主題更明確、深刻。
教師小結(jié)：
對于“無題”漫畫進行分析:換面一斤把意思表達清楚了，不設(shè)題目反而含蓄幽默。
三、學生創(chuàng)作：
教師輔導注意學生的差異性，表現(xiàn)形式多樣。
四、成果展示：
采取班級畫展形式展示，評價重點落在構(gòu)思和表現(xiàn)手法上。
板書設(shè)計：
3、漫畫與生活
表現(xiàn)形式：單幅
表現(xiàn)手法：諷刺、歌頌、娛樂、組成部分：漫畫
多幅
宣傳、夸張、巧合
文字
重點與難點
教學重點：了解漫畫的不同特點、功能和種類，以及漫畫的基本知識和表現(xiàn)方法。
教學難點：學習如何選材立意以及漫畫表現(xiàn)手法等。
總結(jié)反思
在本節(jié)課中，學生經(jīng)歷了自主學習、小組合作學習，欣賞、討論等學習過程，了解了漫畫的不同特點、功能和種類，以及漫畫的基本知識和表現(xiàn)方法。通過漫畫創(chuàng)作，提高了學生的想象力和創(chuàng)造力。從而增加了學生的審美情趣，提高了審美素質(zhì)。
第4課：身邊的風景
問題提出
這些畫面中用線條表現(xiàn)了什么？
教學目的、掌握基本的寫生方法，形成正確的寫生習慣；學習表現(xiàn)景物的構(gòu)圖規(guī)律和用線方法。
2、進一步加深對線條美的理解，提高發(fā)現(xiàn)美的能力。
3、體會生活中處處有藝術(shù)。
過程設(shè)計
一、組織教學：
安定學生情緒、檢查學具。
二、引入課題：、請學生看書p8——9頁后回答教師問題：
（1）、這些畫面中用線條表現(xiàn)了什么？
（2）、你能說說畫家是如何用線條表現(xiàn)事物特征的嗎？
2、學生回答。
三、新授：
（一）、講解線條的造型作用：
、創(chuàng)設(shè)問題情境：
教師在講臺上擺放一把方凳后，提出游戲規(guī)則：
那位學生能不畫椅子，最后還要把小老鼠畫出來？
2、請幾位學生同時在黑板上把自己想到的方法畫出來。
3、探索問題：
教師與學生一起討論黑板上的學生作品，分析那位同學的思路符合游戲要求。
4、教師演示：
播放。
5、多媒體展示繪畫作品，學生欣賞。
四、學生自由創(chuàng)作：
到生活中去觀察、體味，選取美好而富有生活趣味的場景畫下來。
五、作品展示，師生點評。
六、小結(jié)：
線條的造型作用。
七、課后拓展：
仔細觀察周圍環(huán)境，表現(xiàn)同一風景的早晨和傍晚。
重點與難點
教學重點：用線條記錄對景物的主觀感受，線條的造型功能。
教學難點：學習構(gòu)圖規(guī)律和用線方法，線條表達情感的作用。
總結(jié)反思
通過活動，學生掌握了基本的寫生方法，形成了正確的寫生習慣。從而進一步加深了學生對線條美的理解，提高了發(fā)現(xiàn)美的能力。
第5課：從不同的視角表現(xiàn)
問題提出
你能說出這是從哪個角度觀察到的椅子嗎？
教學目的、理解用不同的視角去觀察與表現(xiàn)的意義。
2、用不同的視角去觀察世界，并嘗試創(chuàng)作。
過程設(shè)計
一、情景導入：
．師生看，體驗從地面飛向高空，視角急劇變換的特殊感受。
師生交談俯視感受，了解俯視角度和平視角度的區(qū)別。
2．看雪景，加深俯瞰的視覺感受。
二、感受欣賞：
結(jié)合教材和圖片（），對比欣賞、分析評述祖國各地的航拍美景。
．欣賞《中國地形圖》，了解俯視在地圖繪制和運用中的重要作用，激發(fā)對祖國的熱愛。
2．欣賞《黃河彎道》的整體與局部，感受俯瞰全局的大氣磅礴，再近觀局部的細節(jié)變化。
3．對比欣賞江南小山與大西北的群山，感受江南小山的雋秀可愛以及大西北群山的雄偉險峻。
4．對比欣賞自然地貌和農(nóng)田，感嘆大自然的鬼斧神工和人工地貌的壯觀景象。
三、對比分析：
結(jié)合教材中的小訓練和，對比分析對同一組石頭不同角度的觀察效果和感受，加深對平視和俯視現(xiàn)象的認識和了解。
．看視頻，師生交談感受。
2．看一組照片，師生交談感受。
四、欣賞評述：
．學生拿出課前收集的各種航拍和俯拍的攝影作品，談談自己的感受。
2．欣賞教師制作的中的圖片集錦，談談自己的感受。
五、課后拓展：
說一說你想用俯視角度表現(xiàn)什么畫面?
重點與難點
教學重點：理解用不同的視角去觀察與表現(xiàn)的意義。
教學難點：增強表現(xiàn)的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。
總結(jié)反思
在活動中，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富了自己的表現(xiàn)手段。學生能用不同的視角去觀察世界，并嘗試創(chuàng)作。從而增強了學生表現(xiàn)的能力，取得了較理想的效果。
第6課：操場上
問題提出
他們的動作是怎樣的？
教學目的、進行不同的人物動態(tài)訓練，了解近大遠小的規(guī)律，嘗試運用焦點透視的方法構(gòu)圖。
2、提高學生的形象思維能力和畫面組織能力。
3、促進學生觀察生活、熱愛生活的意識，充分享受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。
過程設(shè)計
一、組織教學：
檢查學生學習用具準備情況。
二、激情導入：談話，操場上同學們都在做哪些游戲和運動？他們的動作是怎樣的？
學生討論交流。
三、欣賞：欣賞圖片上的人物動態(tài)，了解如何組織畫面構(gòu)圖。
四、自由探究：、分析人物的大小、分布有什么規(guī)律？
2、在畫面色彩上，突出表現(xiàn)主題物。
3、學生自由創(chuàng)作，教師巡視。
五、作品展評：、學生自評，說一說自己是怎樣構(gòu)圖的，以及色彩的運用等。
2、學生說說最喜歡哪件作品，為什么？
六、課后拓展：用拼貼等立體的方法表現(xiàn)一幅操場上的畫面。
重點與難點
教學重點：學習表現(xiàn)不同動態(tài)的人。
教學難點：了解近大遠小的規(guī)律，嘗試運用焦點透視的方法構(gòu)圖。
總結(jié)反思
通過引導學生進行不同的人物動態(tài)訓練，使學生了解了近大遠小的規(guī)律，并能嘗試著運用焦點透視的方法進行構(gòu)圖。從而提高了學生的形象思維能力和畫面組織能力。
并促進了學生觀察生活、熱愛生活的意識，充分享受到了美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。
第7課：盤泥條問題提出
盤泥條的方法、要領(lǐng)有哪些?
教學目的、學會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。
2、訓練手的靈活性，提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、體會玩陶的樂趣，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣和行為習慣。
過程設(shè)計
一、作品賞析：
了解成型方法，通過欣賞教材范畫，動手觸摸、仔細觀察陶藝范品等形式，讓學生了解陶藝造型的又一基本方法一盤泥條。
二、探究：
嘗試盤泥條，觀察教材制作步驟圖，思考討論盤泥條的方法要領(lǐng)有哪些?自己嘗
試搓泥條、盤泥條。
三、發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑解疑：
重視引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自行解決問題，重點可以從以下幾個方面加強指導：
第一步、搓泥條：
保持泥條粗細均勻，注意雙手配合，力度適當，以防泥條斷裂；搓泥
條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指捻，教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進行對比。
第二步，盤泥條：
將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。盤條時要認真仔細，下面的泥條不能太細，否則會立不穩(wěn)；如果泥條較干則適量涂上泥漿或粘點
清水，便于粘牢；在向上盤筑時有可能出現(xiàn)下塌的現(xiàn)象，每連續(xù)盤幾圈要稍作停頓，待稍干后再盤。
四、掌握技法，盤條成型：
第一步，搓泥條；
第二步，將泥條盤筑成自己喜歡的形象.要根據(jù)構(gòu)思的獨特形狀去盤繞造型，可以一邊盤條一邊創(chuàng)新，盤出來的形象要盡量做到和別人不同。根據(jù)造型的不同，底板可有可無：如制作器皿，則需將泥條盤筑在泥板上，若制作小豬就無需底板，直接將泥條疊圈即可。
第三步，裝飾美化：可用泥條或泥片粘貼或直接刻畫等幾種手法綜合表現(xiàn)。
五、欣賞評析，交流感受：
可采用師生互動、小組互動交流等多種形式。
六、拓展思維，鼓勵方法創(chuàng)新：
盤條的技法有很多種，如疊圈、鋪排、纏繞、穿插、繞結(jié)等，獨特的盤條方法可以創(chuàng)造出獨具一格的陶藝作品，應鼓勵學生從多角度去考慮表現(xiàn)，把簡單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具，束發(fā)展學生的思維創(chuàng)造能力。
重點與難點
教學重點：在感悟和體驗中掌握制作要領(lǐng)，體會玩陶的樂趣。
教學難點：學會運用泥條盤筑的方法并制作陶藝作品。
總結(jié)反思
學生在實踐中能夠自主嘗試、探究、質(zhì)疑，在感悟和體驗中掌握制作了制作要領(lǐng)，體會到了玩陶的樂趣，并獲得了身心的愉悅感及自我創(chuàng)造的成功感。
第8課：瓶子巧裝飾
問題提出
想一想可以用什么辦法來裝飾瓶子？
教學目的、通過想象和創(chuàng)意，把瓶子裝飾成新的形象。
2.、能夠通過獨特的觀察和想象，做出有特色的作品。
3、愿意發(fā)現(xiàn)身邊廢棄物品所隱含的審美價值，并能夠通過想象和制作使之實現(xiàn)。
過程設(shè)計
一、激趣導入：、有一個可愛的伙伴想和同學們交朋友，想知道它是誰嗎？師拿出禮盒，讓學生猜一猜里面是什么。
2、師不急于揭開謎底：究竟是什么寶貝呢？我請一位學生上來摸一摸。
師：你摸到了什么？大聲地告訴大家！
3、師拿出瓶子：漂亮嗎？今天米老鼠送給我們的禮物是
6、師引導觀察瓶子外形，并了解瓶子各部分的名稱。
二、剪出裝飾材料。、去米老鼠家欣賞各種各樣的瓶子。（展示不同形狀的瓶子，師引導觀察形狀）
2、喜歡米老鼠家的瓶子嗎？我也喜歡。
3、師按對折剪法演示步驟（1）畫（2）剪
4、學生試著用對稱法剪出一個自己設(shè)計喜歡的瓶子形狀，師提醒注意大小適中，不要浪費材料。
（學生剪，師巡視指導）
三、美化瓶子：、和米老鼠比瓶子（演示不同瓶子）引導學生可以用一些點、線條、圖案、人物等裝飾瓶子，（出示幾幅學生作品）別班小朋友用畫的方法做了漂亮的瓶子，你們想做嗎？
2、想一想還可以用什么辦法來裝飾瓶子？
3、學生小組合作美化瓶子，教師巡視指導。
4、先做好的展示在黑板上。
四、游戲評價：
、互相贈送瓶子作品。
2、師當記者隨機采訪幾個同學，夸一夸自己得到的禮物。并提出建議。
五、拓展創(chuàng)新：
我們還可以用許多更奇妙的材料和方法做漂課瓶子，課后試著制作一個更漂亮的瓶子。也可以把家里的瓶子裝飾一下，用來美化我們的生活。
重點與難點
教學重點：針對一個瓶子，從不同的角度觀察和想象，聯(lián)想出不同的形象。
教學難點：發(fā)現(xiàn)身邊廢棄物品所隱含的審美價值，通過想象和創(chuàng)意，把瓶子裝飾成新的形象。
9、以墨代色
問題提出
你們知道什么是國畫嗎？今天我們就來簡單的了解一下中國畫的以墨代色。
教學目的
.運用在中國畫中的重要作用和地位。
2.嘗試調(diào)配深淺不同的墨色，培養(yǎng)學生對墨的表現(xiàn)能力。
3.嘗試大膽用墨，創(chuàng)作一件墨色變化豐富的作品。
4.了解祖國繪畫藝術(shù)，能夠?qū)χ袊嬘幸欢ǖ呐d趣。
過程設(shè)計
一、談話引入：
師：同學們，你們知道什么是國畫嗎？今天我們就來簡單的了解一下中國畫的以墨代色。
（通過談話引入課題，出示課題）
二、欣賞寫意國畫，感受國畫藝術(shù)特色。
.出示，國畫圖案，直觀感受國畫藝術(shù)特點（邊欣賞邊講解）。
現(xiàn)在就讓我們一同來走進水墨世界，去感受一下國畫的魅力。國畫又稱中國畫，主要是用毛筆、軟筆、手指，用國畫顏料和墨在宣紙上作畫的一種中國傳統(tǒng)的繪畫形式，國畫以其豪放簡練的筆墨描繪物象的形神，表現(xiàn)其特殊意境，揮發(fā)著作者的主觀情趣和感情。
2.同學們對此國畫作品中的荷和照片中的荷，說說你的不同感受，畫中墨的深淺一樣嗎？有什么變化。
3.引導學生從欣賞中體會墨色的不同，導出墨分五色。
自古以來就有墨分五色之說，焦、濃、重、淡、清五色（出示圖片）。
三、初步學習簡單的筆墨：
.認識國畫中的墨色。
講解墨的五色：
下面我們一起來做一個游戲，玩墨。感受一下墨分五色之說。學生在墨中一次一次加水調(diào)配出豐富的墨色，一次次自己涂抹體驗。
2.認識國畫的筆法。
教師示范，執(zhí)筆方法和筆法（中鋒、側(cè)鋒、逆鋒）。
四、嘗試運用簡單筆墨技法隨意畫張畫。
老師及時鼓勵學生應大膽用墨，敢于嘗試才有成功的機會。
五、師生共同點評。
以鼓勵為主，與學生共享用墨色揮灑的樂趣。
重點與難點
教學重、難點：
感受墨色的表現(xiàn)能力和大膽用墨創(chuàng)作作品。
總結(jié)反思
興趣是最好的老師。課上，我介紹中國畫的技法——涂、抹、點、染的墨痕在宣紙上產(chǎn)生濃淡干濕的變化，能引起豐富的聯(lián)想，添上幾筆就有了生動的形象時在宣紙上運用了學生學過的甩色、點色、涂抹等用筆用色技法作畫。畫面頓時產(chǎn)生了豐富的色彩變化，產(chǎn)生強烈的視覺沖擊力，使學生產(chǎn)生了好奇心。再用墨線隨意畫幾筆線條，一幅色彩明麗、畫面生動的中國畫躍然紙上。學生覺得既神奇又好看。在濃厚的興趣和好奇的趨使下學生急切地想動手試一試的心情溢于言表。
0、看大戲
問題提出
同學們，你們喜歡我們中國的戲曲嗎？
教學目的、初步了解中國戲曲基礎(chǔ)知識，感受祖國傳統(tǒng)的戲曲藝術(shù)。
2、在西區(qū)欣賞中感受戲曲的藝術(shù)美，提高對戲曲藝術(shù)的興趣。
3、能夠以水墨的形式表達自己對傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的感受。
4、欣賞臉譜藝術(shù)，并能夠大膽的進行藝術(shù)創(chuàng)作。
過程設(shè)計
（一課時）
一、談話：
“同學們，你們喜歡我們中國的戲曲嗎？
放京劇《三岔口》片段。
二、了解戲曲形式：
“你們收集到了哪些有關(guān)戲曲的資料，大家一起交流交流”。、在我國都有哪些戲曲形式呢？
2、介紹中國的戲曲藝術(shù)有京劇、越劇、昆劇、豫劇、黃梅戲、川劇、秦腔等300余種。
3、戲曲臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術(shù)，以寫實與象征相結(jié)合的藝術(shù)夸張手法，鮮明的表現(xiàn)某些男性人物的面貌，解釋廚人物的年齡、性格、氣質(zhì)等綜合特征。臉譜有事一種富有裝飾性的藝術(shù)，具有很高的欣賞價值。
三、欣賞：、放，欣賞水墨形式的作品讓學生談感受，在圍繞怎樣用水墨的形式去表現(xiàn)戲曲人物等問題進行探討，讓學生觀察線條和墨色的變化。欣賞學生的水墨作品。
2、交流和選擇自己想表現(xiàn)得內(nèi)容，讓學生講講戲曲人物故事，了解故事中人物的特點，確定要表現(xiàn)得內(nèi)容。
四、造型表現(xiàn)，教師巡視指導。
五、評價。
（二課時）
一、展示自己收集的臉譜工藝品，大家一起欣賞。
二、放，一起欣賞，了解戲曲臉譜的起源、分類等知識。
三、以游戲的形式，讓學生了解臉譜譜式和色彩的運用。
四、分組討論。
五、學生創(chuàng)作。
六、作品展評。
重點與難點
教學重點：初步了解中國戲曲基礎(chǔ)知識，感受祖國傳統(tǒng)的戲曲藝術(shù)。
教學難點：能夠以水墨的形式表達自己對傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的感受。
1、搭座塔
問題提出
看圖片，找找塔建筑都有什么相同點？
教學目的、通過畫制作塔，掌握塔建筑的特征，感受塔建筑的獨特藝術(shù)魅力。
2、學習比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或設(shè)計的塔畫下來，井可以進行簡單的裝飾。
過程設(shè)計
（一）、游戲?qū)胄抡n：
（1）、拼擺游戲：在桌面上有不同形狀的圖片，請用2分鐘的時間擺一擺，看一看哪組能拼擺出塔。
（2）、說一說拼成了什么樣的塔。
（3）、教師板書：塔
（二）、新授：、學生說說見過什么塔，出示帶來的關(guān)于塔建筑的圖片。
看圖片，找找塔建筑都有什么相同點？
總結(jié)：塔身上小下大，單層，中心對稱。
學生用圖片拼擺：看看圓形、梯形、長方形、半圓形分別可以做塔的什么部分。
2、現(xiàn)在我們看一看世界上的名塔，打看書第26、27頁。
（1）書中展示了什么塔的圖片?
（2）分組討論。
教師針對學生的回答及時總結(jié)，如塔的形狀是多種多樣的，材料也非常豐富，像應縣木塔是最高、最古老樟木結(jié)構(gòu)的純木塔，沒有用一顆釘子。這些塔由于建造的時間、地點、材料及結(jié)構(gòu)不同，給人的感受也不相同。
4、請學生分析塔的基本形設(shè)計及繪畫的表現(xiàn)方法。
（1）、如果你現(xiàn)在就是一個小小的設(shè)計師，你準備設(shè)計一個什么樣的塔?
（2）、先畫什么?再畫什么?
（3）、怎樣讓塔更美觀?用什么方法?
5、布置作業(yè)。
作業(yè)：可以設(shè)計一座新穎的塔，也可畫自己見過的塔。
要求：畫面飽滿，設(shè)計新疑，可選擇喜歡的方法表現(xiàn)。
（三）、學生作業(yè)，教師巡回指導。、及時糾正作業(yè)中出現(xiàn)的問題，并引導學生充分發(fā)揮想象，添加背景。
2、引導學生畫出各種各樣不同形狀的寶塔。
3、注意塔身的對稱。
（四）、展示作業(yè)、進行講評。
、學生互評。
2、教師評講。（選構(gòu)圖適當，造型獨特，色彩鮮艷的畫幅來進行講評。）
重點與難點
教學重點、難點：、把自己見過的塔畫下來，或設(shè)計一座既漂亮又有新意的塔。
2、根據(jù)塔的特點，進行表現(xiàn)或設(shè)計。
總結(jié)反思
通過活動，學生感受到了線性材料的特點，能夠運用簡單的線性材料搭座塔。效果不錯。
2、喂，你好
問題提出
在你的生活中有哪些事情讓你感受到了電話的重要性呢？
教學目的
.用設(shè)計圖的形式設(shè)計一部電話。
2.了解電話的歷史以及發(fā)展過程。
3.提高學生的設(shè)計意識和藝術(shù)表現(xiàn)能力。
4.感受美術(shù)設(shè)計活動的樂趣。
過程設(shè)計
一、談話導入：
教師：最近我們進行了一場消防知識的演習，相信大家一定還記憶猶新吧？
教師：在這次演習中，同學們都能夠沉著冷靜，安全地逃離火場。不過，為了避免火災的迅速蔓延，我們還要。
二、電話與發(fā)明：
教師：在這里我們不僅要感謝電話，而且還要感謝一個人!
大家議論紛紛……
教師：其實，在電話沒有出現(xiàn)之前有很多人都在為之努力，他們也在不斷的試驗。貝爾吸取了前者的經(jīng)驗做了很多的改進，最終發(fā)明了電話機。所以說我們不僅要感謝貝爾，同時也要感謝那些為電話的發(fā)明做出貢獻的人們！
教師：1875年，世界上第一臺電話機問世了。瞧!。這部電話機的結(jié)構(gòu)非常簡單，是由兩個完全一樣的木質(zhì)電話聽筒構(gòu)成，里而有兩塊磁鐵，一個電線圈和一片薄鐵片，雖然簡單但是非常有效。
三、交流資料，加深感受。
這部電話機很有趣，我們來看一看這個電話是怎么用的。它的聽筒和話筒是分開的，通話的時候要把聽筒取下來放在耳朵上，再對著話筒說話。
教師小結(jié)。
四，欣賞圖片，交流引導。
教師：隨著科學技術(shù)的不斷進步，電話的性能也越來越好，功能也越來越多，在造型上也發(fā)生了很大的變化。誰能給大家介紹一下電話有哪些有趣的外形？
教師：你們見過哪些有趣或者有個性的設(shè)計呢？
五、啟發(fā)思考，激發(fā)靈感。
教師：如果我是一位老人，眼睛花了，看不清楚，你會為我設(shè)計一部什么樣的電話？其實創(chuàng)造于人們大膽的想象，你們看，許多的設(shè)計師已經(jīng)開始了他們的想象。大家看出這款手機有什么特別之處了嗎？
今天我們也來設(shè)計一部電話，你可以為特殊人群設(shè)計一部有特殊功能的電話，也可以設(shè)計一款有個性的電話。
在設(shè)計的時候你要考慮到電話的造型、功能以及色彩等萬面，希望能看到你們有個性的電話設(shè)計圖!，針對你的設(shè)計可以配上簡短的文字說明。
六、學生開始創(chuàng)作，教師指導。
指導要點：
.設(shè)計繁瑣，提示學生要考慮到電話使用的方便快捷。
2.功能設(shè)計：提示學生在自己的作品中突出與眾不同的功能?？梢钥紤]不同人群的需要。
3.外形設(shè)計：提示學生外形設(shè)計引起大家注意的因素之一。
4.說明文字：文字內(nèi)容要簡潔明了。
七、展示創(chuàng)作，介紹創(chuàng)意。
展示一些學生的作品，并引導學生提出一些改進意見。
好，今天的課就上到這，下一節(jié)課我們利用廢舊材料來制作一部電話機，看看誰設(shè)計的電話最有創(chuàng)意。
重點與難點
教學重點：了解電話的歷史以及發(fā)展過程。
教學難點：提高學生的設(shè)計意識和藝術(shù)表現(xiàn)能力。
3、電子賀卡
問題提出
大家在節(jié)假日里，有沒有給自己的好朋友送過賀卡？
教學目的、掌握插入圖片的方法，學會簡單修飾圖片的格式。
2、學會插入藝術(shù)字。
3、掌握插入文本框的方法，學會修飾文本框的格式。
過程設(shè)計
一、談話導入：
師：（展示賀卡）老師手里拿的是什么？
師：那大家在節(jié)假日有沒有給自己的好朋友送過賀卡？
師：老師發(fā)現(xiàn)，如果要給自己所有的好朋友送賀卡，得花不少錢呢，對不對？生：（略）
師：今天，老師就來教大家一種既節(jié)約又環(huán)保的方法，（展示課題）制作電子賀卡。
二、新授：
、頁面設(shè)置：
師：看老師手里的這兩張賀卡，它們的大小一樣嗎？
師：對了，如果我們要制作一張賀卡，首先要確定它的大小，制作電子賀卡也一樣，我們通過頁面設(shè)置的方法來設(shè)定紙張的大小。
教師演示操作：
1）、單擊“文件”菜單。
2）、選擇“頁面設(shè)置”命令。
3）、選擇“紙張大小”選項卡，設(shè)置合適的大小。
4）、設(shè)置合適的頁邊距。
2、賀卡內(nèi)容：
任務
一、首先插入圖片（剪貼畫與來自文件均可），美化圖片。然后自己探究如何插入藝術(shù)字與修飾藝術(shù)字。
1）、插入剪貼畫中的圖片。
2）、利用菜單“格式”命令修飾圖片。
3）、利用圖片工具欄修飾圖片。
4）、插入藝術(shù)字（祝福語）。
5）、利用“格式”—藝術(shù)字命令修飾藝術(shù)字。
6）、利用“藝術(shù)字”工具欄修飾藝術(shù)字。
7）、適當調(diào)整圖片與藝術(shù)字的位置。
8）、刪除多余的圖片與藝術(shù)字。
該部分的操作比較的瑣碎，教師無需面面俱到，可以邊做邊講，適當?shù)慕o學生展示的機會，讓他們來給其他同學演示操作。
任務
二、插入文本框，在文本框中輸入文字與插入圖片，并修飾文本框，美化版面。
1）、插入水平文本框和垂直文本框。
2）、輸入自己想要表達的文字。
3）、調(diào)整文本框的位置。
4）、修飾文本框。
5）、插入圖片，調(diào)整大小。
學生操作，教師巡視指導，對有困難的學生適當作個別輔導，鼓勵先進生幫助后進生
3、美化賀卡：
師：我們知道賀卡不僅要圖文并茂，而且要布局合理，圖片與文字的色彩協(xié)調(diào)一致，才能充分表達主題。
師生討論哪些地方還需要調(diào)整？
自選圖形的顏色、文本框的格式等。
（自選圖形和文本框在顏色的設(shè)置方面，操作相似）
教師提問：大家知道如何來設(shè)置自選圖形的線條顏色和填充顏色嗎？有什么區(qū)別？
學生回答并演示操作過程。
師：好，下面請大家繼續(xù)完善自己的作品，完成不了的操作可以相互討論。
學生操作。
三、小結(jié)：
師：今天，大家都做的很好，下面我們就來欣賞一部分同學的作品，看看他們做的怎么樣？
學生作品展示，師生討論評價。
師：那么，大家今天做的賀卡想送給誰呢？
學生回答。
師：好，下節(jié)課我們就來學習如何通過電子郵件的方式發(fā)送電子賀卡。
重點與難點
教學重點與難點：
掌握插入圖片、藝術(shù)字和文本框的方法，掌握圖片與藝術(shù)字格式的設(shè)置方法。
總結(jié)反思
學生均以掌握了插入圖片的方法，以及簡單修飾圖片的格式。同時，還學會了插入藝術(shù)字，并掌握了插入文本框的方法，以及修飾文本框的格式。學習效果不錯。
4、木版年畫
問題提出
以前學過哪幾種繪畫表現(xiàn)手法？
教學目的
.欣賞我國不同地區(qū)的民間木版年畫，了解民間版畫的制作工藝和藝術(shù)特色。
2.學會民間漏版印制的方法，能獨立創(chuàng)作一幅版畫。
3.通過版畫的欣賞和制作實踐，建立對中國傳統(tǒng)文化價值的認同感和熱愛之情。
過程設(shè)計
、導入課題：
（1）、教師提問：以前學過哪幾種繪畫表現(xiàn)手法？
（2）、玩游戲：把一張薄一點的白紙蓋在一枚硬幣上，用鉛筆在上面涂抹，就可以印出硬幣上的文字和圖案。為什么會這樣呢？請學生回答。
（3）、教師小結(jié)：年畫，古稱“門神畫”。早在明朝的時候，中國民間就開始使用木版印刷技術(shù)來印刷年畫。木版畫即凹版制作的版畫。
（4）、揭示課題：《木版年畫》。
2、欣賞木版年畫：
（1）、教師提問：民間木版年畫給你們什么感受？學生答：色彩鮮艷、造型復雜、內(nèi)容喜慶、栩栩如生。
（2）、教師介紹木版年畫的發(fā)展史：年畫在200多年前的清朝康熙、乾隆年間十分流行。全國出現(xiàn)了天津楊柳青、河北武強、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開封朱仙鎮(zhèn)、陜西鳳翔和漢中等十幾個大大小小的年畫產(chǎn)地。其中四川綿竹年畫、江蘇桃花塢年畫、天津楊柳青年畫、山東濰坊楊家埠年畫在歷史上久負盛名，被譽為中國“年畫四大家”。
①、教師提問：年畫一般表現(xiàn)什么題材？
②、教師小結(jié)：年畫的表現(xiàn)內(nèi)容包含戲劇故事、民間傳說、歷史小說、世俗生活、時事趣聞、名勝風物、門灶諸神、仕女娃娃等，幾乎涵蓋了中國百姓生活題材的全部。它植根于民間，集中了勞動人民的藝術(shù)才能、淳樸的思想感情和對美好生活的強烈向往。
（3）、展示：年畫的制作過程。
教師小結(jié)：古代的年畫都是先由畫工設(shè)計畫稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成畫。畫、刻、印是各自分開的。
3、重點研究兩幅年畫。
①、分析它們的用色特點。
教師小結(jié)：木版年畫的色彩鮮艷，對比強烈。提取自然形象的色彩并進行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補色的對比關(guān)系，如：紅加綠的搭配。
②、分析它們的造型特征。
教師小結(jié)：民間木版年畫中的人物、動物的造型，都源自于生活中的自然形象，由民間藝人提取夸張。
4、學習漏版技術(shù)。
①、教師出示已經(jīng)刻好的漏版。提問：我們?nèi)绾卫寐┌鎭碇谱髂戤嬆?？學生根據(jù)教材上的圖解回答。
②、教師邊示范邊講解制作要點：漏版又叫孔版，在刻制漏版的時候，圖案要負形相連。
5、作業(yè)要求：使用漏版技術(shù)印制一幅年畫。
6、展示作業(yè)，評析獎勵：評選最佳年畫作品，并在教室內(nèi)或校園內(nèi)展出。
7、課外延伸：展示年畫的其他制作形式。
重點與難點
教學重點：掌握制版技術(shù)。
教學難點：學會拓印方法。
總結(jié)反思
本課的前半部分是民間木版年畫賞析，介紹民間版畫的色彩搭配原理，后半部分則是介紹木版年畫的制作方法和步驟。由于版畫的操作形式符合小學生游戲心理的需要，故學生比較喜歡。教學中，我注重引導學生觀察木版年畫的形式特征、色彩搭配的特點，以提問式教學手法引導學生進行探究性學習，落實了教學重點和難點。在木版年畫的制作實踐中，讓學生由淺入深地掌握了漏版制作法和紙版制作法，學生獨立創(chuàng)作一幅版畫。
第四篇：2013最新冀教版英語四年級上冊全冊教案
Lesson1 Skirt and trousers 教學目標
知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：shirt, skirt, trousers, sweater, this, these 2.學生能認讀、理解并運用句型結(jié)構(gòu)：This is a?
These are? 3.學生能聽懂、會說句子：He/She is wearing a green sweater / white T-shirt.能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話（對每季度所穿衣服能加上顏色進行描述）
情感目標
1.培養(yǎng)對英語的興趣和學習英語的好奇心。
2.找機會練習學生的聽力技巧。
3.在每天的生活中試著模仿和運用英語。
重點 同知識目標1—2 難點 運用wear一詞進行說話和交流
教具 教學光盤、單詞卡、不同種類的襯衣、裙子、褲子、襯衫、和毛衣圖片
在教室里掛一些本單元要學的服裝實物，以便有真實的例子供學生練習。
教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting。并復習學過的衣服單詞
Lesson hook：這節(jié)課，我們將要學習如何談論每天所穿的衣服。男孩、女孩穿什么衣服。什么衣服男孩子從來不穿？（可以用漢語說出裙子或連衣裙）Ⅱ.New concepts： 1.This is a red skirt.介紹本課單詞。出示單詞卡shirt, skirt, trousers, sweater, T-shirt，利用句型What’s this/What are these? This is a?
These are?學習新詞。同時要說明：當談論復數(shù)事物時要用These are?句型，但褲子不同，即使只有一條褲子（這是一個復數(shù)單詞），也要用These are?句型。板書：This is a shirt, skirt，sweater, T-shirt.These are shirts, trousers, pants.將顏色詞和衣服詞結(jié)合起來，可使衣服更加具體。出示圖片，說：a red skirt, the yellow trousers, a green shirt, a blue T-shirt? 讓學生跟讀、練習。2.Let’s do it!
課件分別出示a red T-shirt, black trousers, a green shirt圖片, 圖1（a red T-shirt）：讀句子：This is a T-shirt.It’s red.將兩句話合并成一句：This is a red T-shirt.同理：This is a a green shirt.These are black trousers.3.What is he/she wearing? 看書討論每個人穿的衣服，針對每幅圖提問What is he/she wearing?讓學生回答：He/She is wearing a green sweater / white T-shirt.聽錄音跟讀并練習背誦。根據(jù)學生的穿著練習對話。4.Let’s play!
和學生一起做游戲。先看教科書，練習讀一讀游戲內(nèi)容，再根據(jù)描述的衣服猜猜是誰？ 活動手冊
Ⅲ.Class closing：用漢語問這節(jié)課學了什么，并復習所學內(nèi)容。Goodbye, class!板書設(shè)計
Lesson1 Skirt and trousers This is a shirt, skirt，sweater, T-shirt.These are shirts, trousers, pants.Lesson2 New and old 教學目標
知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：is, are, new, old, t, hey 2.學生能聽懂、會說句子：This is a new sweater.These are old trousers.Is it new? Yes.Are they new? No.They’re old.能力目標
1.在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話（對每季度所穿衣服能加上顏色進行描述）
2.養(yǎng)成聽錄音和跟讀句子的習慣。
情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 代詞it和they的區(qū)別及其在句子中的具體應用
教具 教學光盤、上一課的詞匯卡和圖片、新舊物品的圖片或?qū)嵨?教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting。并復習上節(jié)課學過的衣服單詞,利用句型What’s this/What are these? This is a?
These are?
Lesson hook：今天我們要學習談論衣服的更多說法。Ⅱ.New concepts： 1.New or old? 看第一部分4幅圖，討論左右兩邊的衣服有什么不同。板書：new，old 課件出示新舊衣服圖片，問：Is this a new/an old sweater? Are these new/old trousers? 出示四幅圖的句子：This is a new sweater.This is an old sweater.These are new trousers.These are old trousers.領(lǐng)讀2遍，學生看書播放錄音三遍跟讀，練習讀熟。練習：（1）示范練習:教師指向毛衣圖片，與學生甲對話 What’s this? It’s a sweater.Is it new? Yes.It’s a new sweater.再指向褲子：What are these? These are trousers.Are these old? No.They’re new trousers.(2)鏈式游戲：學生用自己穿的衣服進行問答：What’s this? It’s a?/ They’re?
2.Let’s do it!
看書討論每幅圖的新舊問題，指導學生怎樣寫句子。先在空格里填寫匹配的單詞，再寫句子。3.I like your skirt.看書跟讀課文，再分角色朗讀，表演。再次播放光盤，練習讀背課文。游戲：向右移動
學生面對面站成兩排，與他對面的學生對話： I like your skirt.Is it new? Yes/No.It’s new/old.4.Let’s chant.領(lǐng)讀歌詞，理解歌詞大意，再放光盤跟唱。鞏固檢驗：活動手冊 Ⅲ.Class closing 今天學習了談論衣服的新方法，也學習了如何贊美他人的衣服（I like your? It’s nice.）板書設(shè)計
Lesson 2 New and old new，old This is a new sweater.These are old trousers.Is it new? Yes.Are they new? No.They’re old.Lesson 3 Coat and scarf 教學目標
知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：coat, cap, Miss 2.學生能聽懂、會說句子：What is she wearing? She is wearing a coat.Is this your cap? Are these your gloves? 能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話 情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 理解元音字母a在單詞coat和cap中的不同發(fā)音 教具
教學光盤、上一課的詞匯卡和圖片、顏色單詞卡片、新學單詞卡：coat, cap，gloves，scarf
教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting。并復習上節(jié)課學過的衣服單詞,利用句型What’s this/What are these? This is a? These are?
I like your skirt.Is it new? 利用單詞卡復習顏色單詞：red, blue, black, yellow, green, orange, brown
Lesson hook：從今天開始我們來學習冬天的衣服用英語怎么說。Ⅱ.New concepts：
1.What is she wearing? 課件出示女孩穿著冬裝圖片，討論：圖中女孩穿著什么樣的服裝？出示新授單詞，邊指邊問：
What’s this? It’s a? What colour is it? It’s? 問手套：What are these? They are gloves.This is my coat, cap，gloves，scarf 再看女孩穿著冬裝圖片，問：What is she wearing? She is wearing a coat/ cap/gloves/scarf.It’s nice.練習：角色扮演
What’s this? It’s a… I like your… Is it new? No.It’s old.It’s nice.Thanks.2.Let’s do it!
Read and draw.讀一讀方框中的句子，并畫出相應顏色的服裝。3.Is this your cap? 播放光盤兩遍，逐句理解句意。this是單數(shù)，these是復數(shù)。再放光盤跟讀課文，并練習熟讀。練習：角色扮演
S1: Is this your cap? S2:No.It’s not my ___.S1: Is this your cap? S3: Yes.It’s my____.Thanks.4.Let’s play!先看教科書，練習讀一讀游戲內(nèi)容，再進行猜是誰的衣服問答。鞏固檢驗：活動手冊 Ⅲ.Class closing 回顧這節(jié)課學了哪些衣服的單詞，怎么問、答？ 板書設(shè)計
Lesson 3 Coat and scarf What is she wearing?
She is wearing a coat/ cap/gloves/scarf.Is this your cap? No.Are these your gloves? Yes.Thanks.Lesson4 Shoes and socks 教學目標
知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：dress, shoe, sock, shorts, not 2.學生能聽懂、會說句子：Are these his shorts? Yes, they are.Is this her dress? Yes, it is.No, it isn’t.能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話 情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 this與these 的區(qū)別及在句中的應用 教具 教學光盤、上一課的詞匯卡和圖片、新學單詞卡和圖片：dress，shoe, sock, shorts 教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting。復習上節(jié)課學過的衣服單詞,利用句型What’s this/What are these? This is a? These are?
I like your skirt.Is it new? 利用單詞卡復習顏色單詞：red, blue, black, yellow, green, orange, brown Lesson hook：今天我們繼續(xù)學習服裝。Ⅱ.New concepts：
1.What are they wearing? 課件出示新單詞圖片：dress, shoe, sock, shorts,領(lǐng)讀并學習其中的元音的讀音。在用單詞卡練讀。
看教科書第一部分：Who wears dresses/shorts? Can you see the difference
between a dress and a skirt? When do we wear shorts? On what part of body do we put socks and shoes? 請穿長裙、短褲的學生到前面，其他學生分別做練習：
He is wearing shorts.He is cool.She is wearing a dress.She looks nice.播放兩遍第一部分的錄音。2.Let’s do it!Look and write.說明：this是單數(shù)，these是復數(shù)。哪些服裝是單數(shù)，哪些服裝是復數(shù)？補充完整句子。
3.Are these his shorts? Is this her dress? 先復習物主代詞：I—my，you—your，he—his，she—her，they—their，we—our 例如：I am wearing a sweater.This is my sweater.讓學生用其余代詞練習。看書第三部分，通過對話介紹新句型。Are these his shorts? Yes, they are.Is this her dress? Yes, it is.No, it isn’t.示范展示：
T: Is this your____? S1: No.(指物品主人)T：Is this his/her____? S1: Yes.T: Yes.It’s his/her____.Say it, please.4.Let’s do it!Look, read and tick.游戲：“Simon Says” : Simon Says touch your shoes.Simon Says touch a shirt.Ⅲ.Class closing 這節(jié)課學了哪些衣服的單詞? 板書設(shè)計
Lesson4 Shoes and socks dress, shoe, sock, shorts Are these his shorts? Yes, they are.Is this her dress? Yes, it is.Lesson 5 Days of the week 教學目標
知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：day, today, week 2.學生能聽懂、會說句子：What day is today? How many days are there in a week? 3.學生能了解字母a, e, i, o ,u在單詞中的發(fā)音及規(guī)則。4.學生能聽懂、識別和使用單詞中的元音。
能力目標 1.學生能夠用英語問、答星期幾、一周幾天。
2.了解字母a, e, i, o, u在單詞中的發(fā)音及規(guī)則。
情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 表示星期的七個單詞的拼寫記憶。
教具 教學光盤、上一課的詞匯卡和圖片、一個日歷、一星期七天的卡片、元音的卡片和含有這些元音的單詞。
教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting 復習上節(jié)課學過的衣服單詞,利用句型What’s this/What are these? I like your dress, Is this new?
Lesson hook：今天我們將要學習一星期的七天。Ⅱ.New concepts： 1.What day is it? 將10頁上一周七天的大方格表畫在黑板上，對照日歷讀出并板書新單詞：Sunday，Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, 領(lǐng)讀單詞3遍。在一周七天中你都干什么？ 板書：no school，school 利用日歷學習、理解week的概念。板書week，告訴學生意思是：星期、周。播放光盤兩遍，學生看書跟讀。練習：（1）問答練習:指日歷上的某一天，問：What day is it? 全班：It’s______.(2)同伴練習
2.Let’s sing!He is wearing red trousers 看教科書第二部分，大聲朗讀歌詞，問：What’s Li Ming wearing? What day does he wear these red trousers? 播放歌曲兩遍，欣賞后練習跟唱。再將學生分成7組，代表一周7天，每組唱一段。
3.Letters and sounds 看書第三部分，通過念和重復，教學每個元音及其發(fā)音。
板書相關(guān)單詞：map，bed，film，fox，sun 叫志愿者讀單詞，再看圖片理解每個單詞的意思。鞏固檢驗：活動手冊 Ⅲ.結(jié)束課堂教學 板書設(shè)計
Lesson 5 Days of the week What day is today?
It’ s Sunday，Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday How many days are there in a week? …
Lesson6 Betty’s Clothes 教學目標
知識目標 1.學生能夠聽懂和理解這個簡單的故事。
2.學生能就故事進行提問和回答。
3.學生能夠用自己的語言分角色表演故事。
能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話 情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1 難點 理解第8幅圖的句子的意思 教具 教學光盤 教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting 復習上節(jié)課學過的衣服單詞，復習一星期七天的知識。
Lesson hook：現(xiàn)在，我們來認識一位女孩，她叫Betty，她將要參加一個聚會。她到底穿什么衣服去呢？讓我們從課文中找出答案吧?、?New concepts：Story time: Betty’s Clothes 讀前活動：看圖討論
看教科書，利用每一幅圖討論故事梗概。思考問題： Where is the girl?
What’s the girl doing?
What clothes are in the pictures? What are they talking about? 閱讀活動：將故事從頭到尾逐圖過一遍，幫助學生理解故事情節(jié)。Panel 1: What’s the girl’s name? What day is it? What is she going to do? Panel 2: What colour are the shorts? What else can you see in the closet? Panel 3: What colour are the trousers? What colour is the T-shirt? Does Betty like them?
Panel 4: What colour is the sweater? Does Betty like the sweater? Panel 5: What colour is the shirt/skirt? When will Betty wear them? Panel 6: What day will Betty wear this scarf? Panel 7: What clothes does Betty decide to wear? Panel 8: What do you want to wear at the party? 大聲朗讀：
1.教師范讀，速度要慢，輔以動作和手勢。適時解釋個別不懂的單詞。2.播放光盤，學生大聲跟讀，讀出韻味。新-課-標-第-一-網(wǎng) 讀后活動：
1.用漢語復述故事。
2.分角色表演故事。將全班分成8人一組（Betty和7件說話的衣服）,給學生一些時間來練習語言和動作，然后在全班展示。Ⅲ.結(jié)束課堂教學：Good-bye!板書設(shè)計
Betty’s Clothes On Monday
shorts On Tuesday
trousers and T-shirt On Wednesday
sweater On Thursday
shirt and skirt On Friday
scarf On Saturday
dress
Again, please!教學目標
知識目標 1.學生將完成四項活動來證明他們各自的聽、說、讀、寫技能。
2.學生將完成一個表明在此單元他們進步程度的自我評價表。
能力目標 1.學生養(yǎng)成和提高基本的學習策略。
2.在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話。3.學生養(yǎng)成聽錄音和跟讀句子的習慣。
情感目標 培養(yǎng)對英語的興趣和學習英語的好奇心。重點 同知識目標1-2 難點 識記本單元的四會單詞及所學句型，并能熟練運用。教具 教學光盤 教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting 復習本單元學過的衣服單詞，復習一星期七天的知識。Lesson hook：今天我們對第一單元所學知識進行復習歸納。1.Listen and talk.看書討論，第一部分四幅圖中發(fā)生了什么事？ 播放錄音，學生跟讀。請幾名學生復述故事大意。
回答問題：Whose cap is this?(It’s Kim’s.)最后角色扮演。2.Listen and match.將聽到的圖片與正確的星期幾連線。先播放一遍，學生聽后問：Is everyone ready? Okay, let’s listen and match.3.Read and match.解釋活動內(nèi)容：讀一讀，將人物與服裝連線，并將數(shù)字填在人物下方的空白處。
4.Look and write.看教科書第四部分，根據(jù)示例仿寫句子。新 課
標
第一 網(wǎng) This is an old cap.This is a _____ ______.(new coat)This is an ______ ______.(old sweater)These are ______ _______.(new trousers)These are ______ _______.(old socks)5.How am I doing? 自我評價：學生需要判斷自己在學校及在家中聽說讀寫各方面做得怎樣，根據(jù)實際涂上星星。
10—12顆星為A,7—9顆星為B，1—6顆星為C。Ⅱ.結(jié)束課堂教學。
下次見面我們將學習新單元，那時我們的聽、說、讀、寫各方面將會更好。板書設(shè)計
Again, please!Clothes：
This is a shirt/skirt/sweater/ coat/cap/T-shirt/scarf/dress.These are trousers/gloves/shoes/socks/shorts.Week: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday
Lesson 7 Homework 教學目標
知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：do, my, homework, read, book 2.學生能認讀、理解并運用句型結(jié)構(gòu)：In the evening, I?
3.學生能理解并口頭運用下列用語和句子：In the evening, I do my homework.I read a book.I write a story.I draw a picture for my story.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.培養(yǎng)對英語的興趣和學習英語的好奇心。
2.找機會練習學生的聽力技巧。
3.在每天的生活中試著模仿和運用英語。
重點 同知識目標1—3 難點 理解并運用動詞短語進行說話和交流 教具 教學光盤、寫有動詞短語do my homework, read a book, write a story, draw a picture 幾張大紙，一個小的容器和幾件服裝，一些肥皂 教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting 利用卡片復習一周七天的單詞
Lesson hook：我們一周五天上學，但我們在家度過的時間更多。今天我們學習一些談論在家庭活動時要使用的單詞和句子。Ⅱ.New concepts：
1.What do you do in the evening?(1)談論家庭作業(yè)有哪些方面？
(2)解釋homework的含義。Home的概念：家。即我們和家人一起生活的地方。Work：工作、學習。Homework的含義：從學校帶回家并在家里做完，然后回校時要帶回課堂的一些工作。
(3)看書討論第一部分四幅圖：What does Li Ming do in the evening? 板書：Homework： do my homework/ read a book/ write a story/ draw a picture(4)播放光盤錄音，學生跟讀。討論：What do you do in the evening?(5)Say and act：
I READ MY BOOK.I WRITE A STORY.I DRAW A PICTURE.I DO MY HOMEWORK.2.Let’s play!Act and guess.看書，解釋活動要求，再練習。3.Let’s sing!This is the way I wash my clothes(1)出示Jenny從星期一到星期六的活動圖，說說每天干什么：What does Jenny do everyday?(2)l朗讀歌詞，理解詞義。(3)播放光盤錄音，學生跟唱。4.Let’s play!
Group work.Act and say.讀一讀，解釋游戲內(nèi)容：第一個人說并做動作，下一個人說出上一個人的話并增加一句，第三個人把前兩個人的話都說出來，再增加一句話。
鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊 Ⅲ.結(jié)束課堂教學Class closing 板書設(shè)計
Lesson 7 Homework
do my homework read a book write a story draw a picture
Lesson 8 TV and phone
教學目標
知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：watch, TV 2.學生能認讀、理解并運用句子
I help my mum and dad.I talk on the phone with my friends.I watch TV after dinner.I play on the computer.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。養(yǎng)成聽錄音和跟讀句子的習慣。
情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 單詞watch，computer的讀音、意義理解和識記。教具 教學光盤、TV，computer，phone的卡片或課件。教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting.What do you do on Monday? Lesson hook：我們在家可做很多事情，如寫作業(yè)、讀書。我們今天來學習更多的在家能做的事情。Ⅱ.New concepts：
1.What do you do at home?(1)課件出示圖片，學習新單詞TV，computer，phone 問：What’s this? 出示每幅圖片及相應單詞，板書短語：watch TV, play on the computer, talk on the phone 領(lǐng)讀幾遍。(2)看書討論：What’s Jenny doing at home?(3)播放錄音跟讀。
(4)小組討論并練習：What do you do at home? 盡量用英語表達。2.Let’s do it!
(1)Look and write.看圖片完成句子。a.The phone is ___________ the chair.b.The _______ is __________ the box.c.The _______ is __________ the desk.(2)Pair work.Ask and answer.Then tick.鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊page20.Ⅲ.Class closing 利用幾分鐘復習所學內(nèi)容，教師做動作，學生猜短語： watch TV, play on the computer, talk on the phone 板書設(shè)計
Lesson 8 TV and phone
What do you do at home? I watch TV.I play on the computer.I talk on the phone.I help my mum and dad.Lesson 9 In the bedroom 教學目標
知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：bed, clean, listen 2.學生能認讀、理解并運用句型結(jié)構(gòu)：I play with?
I listen to? 3.學生能理解并口頭運用下列用語和句子：
I make my bed.I clean my bedroom.I play with my teddy bear.I listen to music.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。養(yǎng)成聽錄音和跟讀句子的習慣。
情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2
難點 運用下列用語和句子：I make my bed.I clean my bedroom.I play with my teddy bear.I listen to music.教具 教學光盤、bed, clean, listen的卡片或課件，一只玩具泰迪熊 教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting.What do you do on Monday? Lesson hook：
我們今天來學習討論人們睡覺的場所，并認識一個小動物——泰迪熊。你喜歡它嗎？
Ⅱ.New concepts：
1.What do you do in your bedroom?(1)學習新單詞bed, clean, listen：
卡片出示bed圖及單詞，讀出單詞及句子：This is a bed.三個單詞都依次處理。
(2)看書22頁，討論四幅圖片：Where is Jenny? What does Jenny do?
板書詞組：make my bed，clean my bedroom，play with my teddy bear，listen to music 領(lǐng)讀3遍，指幾名讀，練習做動作，說出英語。播放光盤第一部分，學生邊聽邊跟讀。
(3)小組學習：自由結(jié)對子，用英語對話，說說自己在臥室所做事情。出示例句：
I make my bed.I clean my bedroom.I play with my teddy bear.I listen to music.2.Let’s chant!
看書討論：How many teddy bears? Where are they? What’s the girl doing?(making a phone call)朗讀歌謠，播放光盤，學生跟讀。
鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊page22 Ⅲ.Class closing 利用幾分鐘復習所學內(nèi)容，教師做動作，學生猜短語：
make my bed，clean my bedroom，play with my teddy bear，listen to music 板書設(shè)計
Lesson 9 In the bedroom What do you do in your bedroom? make my bed clean my bedroom play with my teddy bear listen to music
Lesson10 Brush and Wash 教學目標
知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：wash, face 2.學生能認讀、理解并運用句型結(jié)構(gòu)：What do you do in the_______? 能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。養(yǎng)成聽錄音和跟讀句子的習慣。
情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 新|課
|標 |第 |一| 網(wǎng) 難點 運用下列用語和句子：
I brush my teeth.I wash my face.I brush my hair.I put on my clothes.教具 教學光盤，牙刷、梳子實物、brush my teeth，wash my face，brush my hair，put on my clothes的圖片 教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting.What do you do in your bedroom? 復習(1)時間詞：morning ,afternoon, evening
(2)7—9課在家庭所做事情的短語。展示床、打掃、聽音樂卡片等，讓學生說出單詞。
Lesson hook：我們起床并為新的一天做準備。Ⅱ.New concepts：
1.What do you do in the morning? 課件分別出示brush my teeth，wash my face，brush my hair，put on my clothes的圖片，問：
T：What do you do in the morning? 第一幅圖brush my teeth：領(lǐng)讀短語后，出示實物牙刷、梳子，教學brush、teeth。教師做出夸張的動作表示刷牙、梳頭，讓每個人邊做動作邊說：I brush my teeth.其余三幅圖都以此方法進行，做洗臉、梳頭、和穿衣的動作，然后念句子，并讓
學生跟讀。
播放錄音，學生看書跟讀課文。練習：耳語游戲
四名志愿者到教室前站成一排，按照順序，教師小聲地把第一個短語brush my hair告訴第一名志愿者，讓他做動作，其余三名志愿者說出英語。第一名志愿者將新的短語告訴下一個志愿者。重復游戲，把新學短語練完為止。2.Let’s do it!
(1)Pair work.Ask and answer.同桌討論，問答：What do you do in the morning? I?
(2)Read and match.大聲閱讀句子，回答：What’s Jenny doing in picture1-11? 鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊page24 Ⅲ.Class closing Good work today, class.Now we know how to say what do we do when we wake up in our bedroom every day.板書設(shè)計
Lesson10 Brush and Wash What do you do in the morning? I brush my teeth.I wash my face.I brush my hair.I put on my clothes.Lesson11 Toys 教學目標
知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：toy, ball, kite, play, with 2.學生能認讀、理解并運用句型結(jié)構(gòu)：On Saturday, I play with my friend.We fly kites.We play catch with a ball.Jenny plays with her toys.3.學生能理解字母組合sh，ch，th在單詞中的發(fā)音及其規(guī)則。
能力目標 會用所學新句型進行語言交際
情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 play with與play? with的區(qū)別與應用
教具 教學光盤、前一課短語的圖片、新單詞toy, ball, kite的圖片及實物 教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting.What do you do no Saturday? 卡片復習一星期七天的詞匯，并談論星期六的活動。出示圖片，復習前一課短語內(nèi)容：brush my teeth，wash my face，brush my hair，put on my clothes Lesson hook：今天我們學習與玩耍有關(guān)的英語短語及句子。Ⅱ.New concepts：
1.What do you do no Saturday?(1)學習新詞toy, ball, kite。利用卡片或?qū)嵨飭柎穑篧hat’s this? It’s a _______.板書單詞：toy, ball, kite，讓志愿者拿出實物（玩具、球、風箏）與單詞相匹配。
(2)學習play：用多種方法解釋概念，可以用跳繩、踢毽子、傳球等展示玩耍。Let’s play with this ball.Let’s play with these toys.新-課-標-第-一-網(wǎng)
(3)看書第一部分，播放光盤，并討論發(fā)生了什么。出示問題：What day is it? What do Li Ming, Jenny and Danny do first? What do Li Ming, Jenny and Danny do last? Practice 練習：4人小組學習，一名學生問：What do you do no Saturday?其他學生輪流說做什么，并使用在本課中學到的新單詞和新短語。2.Let’s do it!
Group work.Ask and answer.學生看書，老師解釋如何做活動。讀一讀例句，然后分小組進行問答。What do you do no Saturday? I? 3.Letters and sounds 將字母組合sh，ch，th及包含它們的單詞寫在黑板上，先讓學生讀出單詞，再試著讀一讀字母組合的音素，老師及時糾正并讀出正確讀音，盡快讓學生明白音素，并能讀出該音素和相應的單詞。
鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊page26 Ⅲ.Class closing Now, let’s play with our toys.留幾分鐘給學生玩，并祝賀他們今天的學習和表現(xiàn)。
板書設(shè)計
Lesson11 Toys toy, ball, kite What do you do no Saturday? I play with my friend.We fly kites.We play catch with a ball.Jenny plays with her toys.Lesson 12 John and Jack 教學目標
知識目標 1.學生能夠聽懂和理解這個簡單的故事。
2.學生能就故事進行提問和回答。
3.學生能夠分角色，并用自己的語言表演故事。
能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話 情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1-2 難點 同知識目標3 教具 教學光盤、一個球、一支牙刷、筷子、一個玩具狗 教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting：What do you do no Saturday?
Lesson hook：過去的一周我們都非常努力，今天我們娛樂一下，讀一個故事。這是關(guān)于一個男孩，一只狗和一只遇到麻煩的小鳥的故事。誰想幫助這只遇到麻煩的小鳥呢？讓我們聽一聽，讀一讀，了解故事中三個角色的幸福結(jié)局吧！
Ⅱ.New concepts：Story time: John and Jack 讀前活動Prepare to read：看圖討論Look and talk about it.看教科書28頁，快速瀏覽每一幅圖，討論故事梗概。思考問題：
Where is the boy? What’s the boy doing? What can you see from these pictures? 閱讀活動Read the story：依次瀏覽每幅圖，引導學生做出評論。Panel 1: What’s the boy’s name? Who is Jack? What is Jack doing?
Panel 2: What’s John doing? When does he brush his teeth? What does Jack do while John brushes his teeth? Panel 3: What do you see in this picture? 舉起筷子，教學新詞：chopstick Panel 4: What do they do in the afternoon? Panel 5: What is the boy playing with?
Panel 6: What happens now?(John throws the ball and it goes in to the grass.He can’t find it.)Panel 7: What do you see in the grass? Panel 8: What do you see in the picture? Are they happy? Why? 大聲朗讀Read aloud：
1.教師范讀，速度要慢，輔以動作和手勢。適時解釋個別不懂的單詞。2.播放光盤，學生大聲跟讀，讀出韻味。讀后活動After reading： 用漢語復述故事。
鞏固檢驗Check for understanding：
分角色表演故事。3人一組,一人旁白，一人表演杰克，一人表演約翰。給學生一些時間來練習語言和動作，然后在全班展示。Ⅲ.Class closing：Good-bye!板書設(shè)計
Lesson 12 John and Jack John—Jack—good friend have breakfast—brush his teeth play catch with a ball—see a bird —put the bird up in the tree
Again, please!教學目標
知識目標 1.學生將完成五項活動來證明他們各自的聽、說、讀、寫技能。
2.學生將完成一個表明在此單元他們進步程度的自我評價表。
能力目標 1.學生養(yǎng)成和提高基本的學習策略。2.在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話。
3.學生養(yǎng)成聽錄音和跟讀句子的習慣。
情感目標 培養(yǎng)對英語的興趣和學習英語的好奇心。
重點 同知識目標1-2 難點 識記本單元的四會單詞及所學句型，并能熟練運用。教具 教學光盤、本單元動詞短語的卡片或圖片 教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting
Lesson hook：今天我們對第二單元所學知識進行復習歸納。1.Listen and talk.（1）使用本單元動詞短語的卡片或圖片，復習疑問句：What do you do no Saturday/Sunday?（2）看課本30頁第一部分，播放光盤錄音學生跟讀。（3）回答問題：What do they do no Sunday? 2.Listen ,match and colour.將聽到的句子與星期連線。錄音內(nèi)容：(1)I sing songs on Wednesday.(2)I read books on Monday.(3)I draw a picture on Friday.(4)I talk on the phone with my friends on Tuesday.(5)I help my mum and dad on Thursday.(6)I make my bed on Sunday.(7)I play on the computer on Saturday.3.Look and write.根據(jù)圖片意思選擇正確的單詞填空?？磿?1頁第三部分，說說每一幅圖片內(nèi)容，讀一讀句子和單詞，再選擇填空。4.Look, talk and tick.看圖片，讀對話，在正確圖片中打?qū)础?.How am I doing? 自我評價：學生需要判斷自己在學校及在家中聽說讀寫各方面做得怎樣，根據(jù)實際涂上星星。
10—12顆星為A,7—9顆星為B，1—6顆星為C。Ⅱ.Class closing 下次見面我們將學習新單元，那時我們的聽、說、讀、寫各方面將會更好。板書設(shè)計
Again, please!What do you do no Saturday/Sunday? I _____________.Lesson13 At school 教學目標
知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：school, classroom, library, playground, where 2.學生能聽懂、會說下列句子：Where’s the computer room? I can show you.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.培養(yǎng)對英語的興趣和學習英語的好奇心。
2.找機會練習學生的聽力技巧。
3.在每天的生活中試著模仿和運用英語。
重點 同知識目標1—2 難點 特殊疑問詞where的用法
教具 教學光盤、school, classroom, library, playground的圖片或課件 教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting.Hello, class!Welcome to our classroom.Lesson hook：我們學習新的單元。
今天我們將會了解學校，并學會在學校附近如何找到路。Ⅱ.New concepts： 1.My school(1)教授新單詞school, classroom, library, playground 課件出示和平東路小學正門教學樓圖片，問:What do you see in the picture?(生：學校大樓)出示并板書單詞school，拼讀并記憶s-c-h o-o-l----school.下面讓我們一起來參觀一下我們的學校吧！其余三個單詞也用以上方法教學。拓展學習：computer room(微機室)，science lab(科學探究室)，skilled(巧手吧)，music room(音樂室)，art room(美術(shù)室)，dance hall(舞蹈廳)(2)教師演示用新詞匯組成對話：Look!This is my school/classroom/ library/ playground/ computer room/ science lab/ skilled/ music room/ art room/ dance hall.Your____is(looks)great.(3)練習：角色扮演：學生甲：Look!This is our library.學生乙：It looks great!2.Where is the computer room?(1)看書35頁，討論圖片情節(jié)：How to Jenny ask the way?
(2)播放錄音跟讀第二部分。
(3)強調(diào)禮貌用語的重要性：同Thank you 和You’re welcome一樣，Excuse me也是常見的禮貌表達方法。練習：角色扮演：
甲：Excuse me.Where’s the classroom/ desk??
乙： I can show you.Here it is.甲：Thanks.乙：You’re welcome.教師先與一名志愿者做練習，再讓其他學生2人一組練習并展示。3.Let’s do it!
Draw and talk.Where’s your classroom? I can show you.還可以談論圖書館、操場微機室等。畫出地址。
鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊34 Ⅲ.Class closing 教師問一個同學： Where’s the door? 板書設(shè)計
Lesson13 At school Where’s the school/classroom/ library/ playground? I can show you.Lesson14 Near and far 教學目標
知識目標 from? 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：near, far, from, the 2.學生能認讀、理解并運用下列基本句型結(jié)構(gòu)：?is near?
?is far 3.學生能聽懂、會說下列句子：Is it far from here? No, it’s near.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.培養(yǎng)對英語的興趣和學習英語的好奇心。
2.找機會練習學生的聽力技巧。
3.在每天的生活中試著模仿和運用英語。
重點 同知識目標1—2 難點 知識目標2 教具 教學光盤、前一課的學校各室的課件、near, far的卡片 教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting Hello, class!Welcome to our classroom.Where’s the school/classroom/ library/ playground? 讓學生回答：I can show you.Lesson hook：今天我們學習學校中的路線，尤其是遠和近的位置表述。Ⅱ.New concepts： 1.Near or far?(1)教授near和far的含義。看書討論圖片：兩幅圖中李明離學校的位置怎樣？（第一幅離得近，第二幅離得遠）板書單詞并拼讀記憶：near和far，播放第一部分錄音，學生跟讀。(2)使用一個物品（一本書或一個桌子），通過指和說來展示近和遠。This ___is near.That __ is far.練習：示范展示：
讓持有near卡片的3位同學站在教師附近，對他們說：You are near.再讓持有far卡片的3位同學走到教室后排，說：They are far.重復幾次。通過將物品擺放的離教師遠或近進一步展示：Is it near? Or is it far? 2.Is the library far from here? 看書37頁，播放光盤課件，大聲朗讀課文兩遍，回答問題：
What is happening? W hat’s Li Ming doing? Where does he want to go? Who does he ask for help? Is the library near or far? 再次播放錄音并看書跟讀。練習：（1）示范展示：志愿者扮演李明和教師練習對話。
（2）小組活動：利用單詞卡classroom/ library/ playground等，拿起一個問： 甲：Where’s the classroom/ library/ playground?
乙：I can show you.甲：Is it near or far from here?
乙：It is far from here.3.Let’s do it!
Pair work.Point and talk.鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊36 Ⅲ.Class closing 教師問同學：Is the playground near or far from our classroom?
板書設(shè)計
Lesson14 Near and far This ___is near.That __ is far.Is it far from here? No, it’s near.Lesson15 In the city 教學目標
知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：street 2.學生能聽懂、會說下列句子：Where is the zoo?
Go straight and turn left.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.找機會練習學生的聽力技巧。
2.在每天的生活中試著模仿和運用英語。
重點 同知識目標1—2 難點 聽懂指令并做動作：go straight, turn left, turn right 教具 教學光盤、前一課的卡片、street，go straight, turn left, turn right的卡片，城市city、街道street與建筑課件
教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting Hello, class!Where’s the school/classroom/ library/ playground? 讓學生回答：I can show you.Is the library/ playground near or far? Lesson hook：你迷過路嗎？這是很可怕的，但是不要擔心，今天我們來學習當你不知道如何到達某地時怎樣找到路。Ⅱ.New concepts：
1.Where is the zoo?(1)出示課件學習city : What’s this?(city)What do you see in the city?(car, bus, people, shop)展示street圖片，教授表示方向的三個標志：
舉起直行的卡片，在黑板上畫一個大大的直行箭頭，板書：go straight，領(lǐng)讀并做動作向前直行。舉起左轉(zhuǎn)的卡片，在黑板上畫一個大大的左轉(zhuǎn)箭頭，板書：turn left，領(lǐng)讀并做動作向左轉(zhuǎn)彎。
舉起右轉(zhuǎn)的卡片，在黑板上畫一個大大的右轉(zhuǎn)箭頭，板書：turn right，領(lǐng)讀并做動作向右轉(zhuǎn)彎。
(2)播放第一部分錄音，學生看書跟讀，多放幾遍。解釋lost的含義：迷路。(3)回答問題。Hho is lost? Where does Danny want to go and how can he get there? 課件出示答語：Go straight and turn left.There’s the zoo.(4)練習。將學生分成3組，分別舉著go straight, turn left, turn right卡片，向不同的方向前行，邊走邊說出短語。2.Let’s do it!
Pair work.Point and talk: Where is the school/ library/ restaurant/ zoo? 回答時要運用go straight, turn left, turn right 3.Let’s chant!
看書39頁第三部分，閱讀歌謠，并解釋每句話的意思。播放歌謠，先聽再跟讀。邊說邊做動作。
鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊38頁。Ⅲ.Class closing
教師問同學：Where is the playground?
生：Go straight, turn righ.板書設(shè)計
Lesson 15 In the city
go straight
turn left turn right
Lesson16 Cars and buses 教學目標
知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：bike, taxi, car, bus, thirty 2.學生能認讀、理解并運用下列基本句型結(jié)構(gòu)：I go to?by? 3.學生能夠從20數(shù)到30.4.學生能夠辨認20到30的數(shù)字形式和書寫形式。
能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.找機會練習學生的聽力技巧。
2.在每天的生活中試著模仿和運用英語。
重點 同知識目標1-3 難點 同知識目標2 教具 教學光盤、前一課的卡片、bike, taxi, car, bus的卡片或課件圖片、數(shù)字20到30的卡片 教學過程
Ⅰ.Class opening and review：
Greeting Hello, class!Please go straight/ turn left/turn right!Lesson hook：交通工具有多種，乘車方式有多種，今天我們學習交通方式，很有趣哦。
Ⅱ.New concepts：
1.How do you go to school?(1)教授新單詞bike, taxi, car, bus 談談人們?nèi)ジ鞯氐姆绞健枺篐ow did you get to school today? What are some ways for us to get around? What is your favorite way? 課件（或卡片）出示bike, taxi, car, bus，問：What’s this? 學生拼讀，教師板書單詞并大聲讀幾遍。
(2)分別出示第一部分四幅圖，討論：Where does Jenny go? How does she get there? 依次出示句子：I go to school by bike.I go to the zoo by taxi.I go to the restaurant by car.I go home by bus.播放第一部分光盤錄音，看書跟讀。(3)練習。小組活動：更換地點和交通方式，練習句型：
How do you go to school/ the zoo/ the restaurant/ home ? I go to______ by______.2.Numbers 板書數(shù)字1-20，按順序讀后，隨機指數(shù)字，志愿者大聲朗讀。
板書數(shù)字 20-30，教師必須教學生讀這些數(shù)字，然后播放錄音，每個人大聲說出數(shù)字。
重點指導單詞thirty的讀音，字母組合th和ir的讀音，并指導學生書寫記憶。練習：Let’s count from 1—20 and count from 20—30 3.Let’s play!
Count by three.讓學生看書，解釋游戲方法，大家圍成一個大圈，第一個人說出three，下一個人要說出six，以此類推。
Three—Six—Nine—Twelve—Fifteen—Eighteen—Twenty-one--Twenty-four
鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊40頁。Ⅲ.Class closing.How do you go home today?
板書設(shè)計
Lesson16 Cars and buses How do you go to school? I go to______ by______.twenty, twenty-one, twenty-two, twenty-three, twety-four, twenty-five
twenty-six, twenty-seven, twenty-eight, twenty-nine，thirty
Lesson17 I’m lost 教學目標
知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：light, red, yellow, green 2.學生能理解字母tr, dr, ck, qu, ing在單詞中的發(fā)音及其規(guī)則。3.學生能夠辨認和正確安全地對三種顏色的交通燈做出反應。（紅燈停；黃燈等；綠燈行）
能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.找機會練習學生的聽力技巧。2.在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1-2 難點 理解課文第二部分，并在第三部分正確全出公共汽車站。教具 錄音帶、教學光盤，Red is stop!Green is go!Yellow is wait!的課件或卡片，單詞和音素tr, dr, ck, qu, ing卡片 第三部分展示街道方位的大掛圖 教學過程
Ⅰ.Class opening and review：
Greeting Hello, class!Please go straight/ turn left/turn right!Lesson hook：在城市里，到處充滿了危險，要經(jīng)常注意小汽車、大卡車和公共汽車。過馬路時，要注意看交通燈。今天我們學習如何在城市里安全行走。Ⅱ.New concepts： 1.Stop or go? 討論城市安全問題。問：What are the dangers? What must you always watch out
for? 課件或卡片出示一組交通燈：What are these?(板書：traffic lights)讀單詞，并讓學生跟讀。
展示紅色交通燈：What colour is the light? Who knows what this means?(紅燈的意思是停，不要過馬路。)綠燈和黃燈也依次處理。板書：Red is stop!Yellow is wait!Green is go!跟讀并大聲練習。練習：做游戲
學生站成一排，教師舉起一個交通燈，學生根據(jù)交通燈說出正確的句子，并展示停，走或等待。
2.Where is the restaurant? 看書討論每幅圖的內(nèi)容，引導學生了解大致的情節(jié)。播放錄音并跟讀。再復述課文。問題引導：Where does the woman want to go? How does she there? 再次播放錄音，學生聽并跟讀。練習：角色扮演
課件出示主要句子：I’m lost.Where is the library? Is it far from here? Go straight.Turn right.幫助學生大聲讀句子，假設(shè)某方位是圖書館，請志愿者表演迷路，教師指示方向。
3.Let’s do it!
看書43頁第3部分，解釋活動。首先，學生讀第二部分男人的指示語言，然后找出公共汽車站的位置并圈出來。4.Letters and sounds 使用因素卡片教授新音素。板書：tr, dr, ck, qu, ing 讀出音素與該音素相對應的單詞，讓學生跟讀。再看書跟讀，并圈出單詞中用紅色標出的音素。最后試讀下一行單詞。給足學生練習時間。
Check for understanding：活動手冊42頁。
Ⅲ.Class closing
我們知道了交通燈的含義，在馬路上要小心并注意看交通信號燈！
板書設(shè)計
Lesson 17 I’m lost traffic lights Red is stop!Yellow is wait!Green is go!tr, dr, ck, qu, ing
Lesson18 Lost in the city 教學目標
知識目標 1.學生能夠聽懂和理解這個簡單的故事。
2.學生能就故事進行提問和回答。
3.學生能夠分角色，并用自己的語言表演故事。
能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話 情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1-2 難點 同知識目標3
教具 錄音帶或教學光盤，四個簡單的手偶（兩只不同顏色的貓，一條狗，一只鳥）
教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting：Play a game: Please go straight/ turn left/turn right!Lesson hook：有只小貓想去城里拜訪姐姐，但他迷路了，不知道怎樣走，他只好向別人求助。他向誰求助了呢？最后找到了姐姐了嗎？我們一起來讀讀課文吧！
Ⅱ.New concepts：Story time: Lost in the city Prepare to read：看圖討論Look and talk about it.看教科書44頁，快速瀏覽每一幅圖，討論故事梗概。思考問題：
How many animals can you see from this story?What are they? What are they doing in these pictures? Read the story：依次瀏覽每幅圖，幫助學生理解故事情節(jié)。學習新詞匯：visit，live in，get there Panel 1: What do you see in this picture? Where do you think the cat is going?(指一指帶有箭頭的指示牌，讀出單詞city)Panel 2: Where is the cat now? What do you see in this picture? Panel 3: Who is the cat talking to? What are they looking at?(a map)How can you tell?
Panel 4: Can the cat see the NICE house? What does the cat see? Panel 5: Who does the cat meet now? Is the bird helping the cat?
Panel 6: What do you see now? What is written on the house? Are the two cats happy? 大聲朗讀Read aloud：
1.教師范讀，速度要慢，輔以動作和手勢。適時解釋個別不懂的單詞。2.播放光盤，學生大聲跟讀，讀出韻味。讀后活動After reading：
把學生分成兩組，一組使用手偶，一組讀故事，練習表演故事。給足夠的時間準備，再表演。Ⅲ.Class closing Good-bye!板書設(shè)計
Lesson 18 Lost in the city The cat goes to city to visit his sister.Meet the dog: Go straight and turn left.--MICE house Meet the bird: Go straight and turn right—NICE house
Again, please!教學目標
知識目標 1.學生將完成五項活動來證明他們各自的聽、說、讀、寫技能。
2.學生將完成一個表明在此單元他們進步程度的自我評價表。
能力目標 1.學生養(yǎng)成和提高基本的學習策略。
2.在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話。
3.學生養(yǎng)成聽錄音和跟讀句子的習慣。
情感目標 培養(yǎng)對英語的興趣和學習英語的好奇心。重點 同知識目標1-2 難點 識記本單元的四會單詞及所學句型，并能熟練運用。教具 教學光盤、本單元動詞短語的卡片或圖片 教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting
Lesson hook：今天我們對第三單元所學知識進行復習歸納。1.Listen and talk.（1）使用本單元動詞短語的卡片或圖片，復習：go straight，turn left，turn right（2）看課本46頁第一部分，播放光盤錄音，學生跟讀。
（3）回答問題：What is Danny looking for? What are the directions to get there? Is it near or far from where they are now?（4）把學生分成兩組，練習問路和給予指示，輪流問和答。2.Listen and circle.聽并圈出正確的圖片。錄音內(nèi)容：(1)Turn right.(2)We go to the restaurant by taxi.(3)This is the playground.(4)Yellow is wait.3.Look and say.Draw lines.看書47頁第三部分，解釋活動。一名學生問如何到達地圖上的某個建筑物，另一名學生指路。兩人一組，練習這一活動。給學生足夠的時間練習。4.Look and write.看48頁圖片，根據(jù)圖中每個人的線路圖，將其到達的目的地和乘車方式填在空格中。
5.How am I doing? 自我評價：學生需要判斷自己在學校及在家中聽說讀寫各方面做得怎樣，根據(jù)實際涂上星星。
10—12顆星為A,7—9顆星為B，1—6顆星為C。Ⅲ.Class closing 下次見面我們將學習新單元，那時我們的聽、說、讀、寫各方面將會更好。板書設(shè)計
Again, please!go straight，turn left，turn right Red is stop!Yellow is wait!Green is go!I go to the ______ by ______.Lesson 19 Let’s go shopping!教學目標
知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：shop, go 2.學生能認讀、理解并運用下列基本句型結(jié)構(gòu)：Let’s go shopping.I want to buy?
3.學生能聽懂、會說下列句子：What do you want to buy? I want to buy a new dress.Let’s go to the clothes shop.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.培養(yǎng)對英語的興趣和學習英語的好奇心。
2.找機會練習學生的聽力技巧。
3.在每天的生活中試著模仿和運用英語。
重點 同知識目標1—2 難點 知識目標2 教具 教學光盤、tea shop, book shop, clothes shop, toy shop的卡片和課件圖片，實物茶葉、衣物、玩具、不同的書 教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting Hello, class!Welcome to our classroom.Lesson hook：今天我們學習一項生活中常見的活動----購物。你喜歡購物嗎？讓我們一起學習有關(guān)購物的用語吧?、?New concepts： 1.What is it? 教授shop一詞：出示課件圖片tea shop, book shop, clothes shop, toy shop，問：What are they? 學生：商店。出示shop一詞，理解shop是購物的場所。在以上商店里人們能買到什么？
Do you go shopping? 板書詞匯tea shop, book shop, clothes shop, toy shop讓志愿者領(lǐng)讀。
看書50頁，談論圖片，指認圖中街道上的商店、公交車、小汽車及自行車。說明幫助學生理解go shopping：人們go shopping時，要去商店并瀏覽（也可能買）商品。
練習1：指一指，說一說：出示商店標志，教師說，學生指并大聲說出商店。T：Point to a___.Show me a____.Let’s go to the___.練習2：展示說明：將實物茶葉、衣物、玩具、不同的書擺放在桌子上，教師說單詞tea，一名學生過來拿茶葉，在黑板上寫下單詞TEA，問：在哪能買到茶葉？學生在TEA旁邊寫SHOP。所有四個單詞都如此處理。2.What do you want to buy? 教學buy：如果人們逛街時決定獲得某件物品，應該怎么做？他要buy這件物品。將shopping和buy寫在黑板上，讓學生跟讀?？磿?1頁第二部分，播放光盤錄音，先聽一遍后，回答問題：Where does Jenny want to go? What does she want to buy?What about Danny?當學生很好的理解了本部分情節(jié)后，再次播放錄音并跟讀。
練習：二人一組問答：What do you want to buy? I want to buy a_____.3.Let’s do it!
讀一讀對話，理解這一活動，二人一組問答想要什么物品，去哪里買，再填表。
Check for understanding：活動手冊50 Ⅲ.Class closing
板書設(shè)計
Lesson 19 Let’s go shopping!shopping buy tea shop, book shop, clothes shop, toy shop What do you want to buy? I want to buy a_____.Lesson 20 At the shop 教學目標
知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：want, to, buy, way 2.學生能認讀、理解并運用下列基本句型結(jié)構(gòu)：May I help you? Yes, please.3.學生能聽懂、會說下列句子：Excuse me.Where are the____? I’ll show you.This way, please.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 同知識目標2 教具 教學光盤、日常用品道具、一些茶葉、泰迪熊、書、衣物、水果、食品等，（在教室布置一個虛構(gòu)商店）
標示牌：TEA SHOP, BOOK SHOP, CLOTHES SHOP, FOOD SHOP 教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting Hello, class!Let’s go shopping!Let’s go and buy some things.拿起茶葉：Where can I shop for tea? 學生回答：Tea shop.用其他道具重復以上對話，每次都要用Where can I shop for___? Lesson hook：今天我們開心玩一玩，在教室這個商店里，輪流買買一些商品。先聽丹尼和詹妮如何購物。Ⅱ.New concepts： 1.May I help you? 誰記得上節(jié)課丹尼和詹妮決定去做什么？（詹妮想買衣服，丹尼想買冰激凌）現(xiàn)在兩人已經(jīng)在商店了。
討論圖片：What do you see in the first picture? What do they look at first? What does Danny say finally?
板書：May I help you? 并教授其含義。
理解help：設(shè)計一個場景，如：幫助學生撿起書或讓學生幫老師搬桌子等。教授May I?用語，并讓學生跟讀。
播放光盤錄音，學生跟讀，再分角色練習讀。
練習：角色扮演。示范：教師扮演店主，兩位志愿者一位扮演丹尼，一位扮演詹妮，編對話要發(fā)揮創(chuàng)造性，引導學生使用課文中的短語多種組合運用，而不是要背誦課文。2.Let’s act!
在教室至少布置兩個商店，讓學生在課桌上擺放標示牌：TEA SHOP, BOOK
SHOP, CLOTHES SHOP, FOOD SHOP,并放一些相應物品。一些學生扮演店主，另一些學生扮演購買者。
先讓學生看書讀句子，再給出足夠時間練習表演簡單的買賣場景，結(jié)合使用May I help you?及學過的各種單詞和用語，教師要觀察并參與活動。3.Let’s do it!
看書53頁第三部分，學生兩人一組，集思廣益想出不同商店的商品名稱，并寫到相應欄中，然后說一說想買什么。
What do you want to buy? I want to buy a ____? Check for understanding：活動手冊52頁 Ⅲ.Class closing
板書設(shè)計
Lesson 20 At the shop May I help you? Yes, please.Excuse me.Where are the____? I’ll show you.This way, please.Lesson21 Cinema and park
教學目標
知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：cinema, park, supermarket 2.學生能認讀、理解并運用下列基本句型結(jié)構(gòu)：Let’s go to? 3.學生能聽懂、會說下列句子：Let’s go to?to?
能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 識記單詞supermarket 教具 教學光盤、cinema, park, supermarket單詞卡和課件、上節(jié)課布置場景的標示牌
教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting Let’s go shopping!May I help you? Yes, please.Iwant to buy__.利用場景的標示牌復習購物句型。
Lesson hook：今天我們談論想去哪里的話題。丹尼和詹妮想去哪呢？先來學習三個地點詞匯。Ⅱ.New concepts：
1.I want to go to the park.出示課件展示詞匯，并寫在黑板上領(lǐng)讀單詞?？磿懻摚篧hat are they doing in these picture?聽音跟讀。練習：使用新句型，對話練習：Iwant to go to the park.Where do you want to go? Iwant to go to the____.讓學生圍成一個大圈，把三張單詞卡放在中間，每人選一張練習問答。2.Let’s go to eat some ice cream.看書54頁第二部分，說說每張圖片都有什么，哪一副圖有新單詞并圈出來大聲讀一讀。播放錄音跟讀。
指名用自己的語言復述故事。示范句型：Let’s go to?to?
師：I want to buy a dress.Let’s go to the clothes shop.Let’s go to the clothes shop to buy a dress.Say it, please.全班：Let’s go to the clothes shop to buy a dress.練習：
the clothes shop
buy a dress.板書：
the park
fly kites.Let’s go to
the cinema
to
see a film.the restaurant
have lunch.the library
read books.the supermarket
buy fruit.3.Let’s sing!Let’s go to the cinema。播放兩次錄音，學生先聽，再跟唱。
Check for understanding：活動手冊54頁
Ⅲ.Class closing
板書設(shè)計
Lesson 21 Cinema and park the clothes shop
buy a dress.the park
fly kites.Let’s go to
the cinema
to
see a film.the restaurant
have lunch.the library
read books.the supermarket
buy fruit.Lesson 22 At the supermarket 教學目標
知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：tomato, potato, candy, bag
2.學生能聽懂、會說下列句子：Let’s buy_____.How about some fruit? 能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1-2 難點 識記單詞4個新單詞
教具 教學光盤、tomato, potato, candy, bag單詞卡和課件、教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting 復習句型Let’s go to?to? Lesson hook：今天我們談論有關(guān)超市的話題。你去過超市嗎？超市里有什么？學習了有關(guān)詞匯后，再去時記得把你學到單詞教給爸爸媽媽。Ⅱ.New concepts： 1.What’s this?
利用課件和卡片教授四個新詞匯。
出示圖片，認讀單詞，練習拼讀，注意元音字母a在四個單詞中的發(fā)音。練習：猜一猜：
It’s red.It is sweet and tastes really good.(candy)When I buy things at the
supermarket I carry them home in it.(bag)2.At the supermarket 看書56頁第二部分，討論圖片：What do see in each panel? Where are they?
What does Mrs.Smith want to buy?
What does Jenny like? How about Danny? What do they use to carry the vegetables? 播放錄音，看書跟讀。
練習：畫一畫，并完成句子。I like______.I do not like ______.3.Let’s do it!
看書57頁讀句子，理解意思。先列出購物單，分小組練習對話。Check for understanding：活動手冊56頁 Ⅲ.Class closing 板書設(shè)計
Lesson 22 At the supermarket tomato, potato, candy, bag Let’s buy_____.How about some fruit?
Lesson 23 Shopping online 教學目標
知識目標 1.學生能聽懂、會說下列句子：We can shop online.Let’s take it.2.學生能了解ts, ds, wh, wr在單詞中的發(fā)音及規(guī)律。
能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1 難點 同知識目標2 教具 教學光盤、tomato, potato, candy, bag單詞卡 教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting 利用單詞卡復習tomato, potato, candy, bag Lesson hook：網(wǎng)上購物是現(xiàn)代購買物品的很好形式，不出門就能完成購物，有趣又簡單。
Ⅱ.New concepts：
1.We can shop online.誰曾經(jīng)網(wǎng)上購物？請告訴大家過程如何。網(wǎng)購有什么好處？但網(wǎng)購也存在一定危險。
板書：Shopping online網(wǎng)購
領(lǐng)讀并記憶詞匯?？磿?8頁，討論每幅圖，提出問題引導學生理解。
What does Jenny want to buy? Can Danny buy ice cream online? How much is the book online? 看書跟讀課文，大聲閱讀。
練習網(wǎng)購。分組決定網(wǎng)購物品，體驗網(wǎng)購過程。在網(wǎng)上搜尋要買物品并就此
做一個報告，內(nèi)容：How much is it? How do you pay for it? How does it get sent to you? 2.Let’s do it!
看書59頁第2部分，學生自己閱讀第1部分后，判斷5個句子是否正確，正確的圈出笑臉，錯誤的圈出哭臉。3.Letters and sounds 板書字母組合及單詞，領(lǐng)讀并讓學生跟讀。ts, ds, wh, wr 看書59頁第3部分，學生先讀一讀例子，再試讀本頁下面四個單詞（hat, cards, wheel, writer）。
Check for understanding：活動手冊58頁 Ⅲ.Class closing 板書設(shè)計
Lesson 23 Shopping online shopping online網(wǎng)購 We can shop online.Let’s take it.ts, ds, wh, wr
Lesson 24 Etta’s teddy bear 教學目標
知識目標 1.學生能夠聽懂和理解這個簡單的故事。
2.學生能就故事進行提問和回答。
3.學生能夠分角色，并用自己的語言表演故事。
能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話 情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1-2 難點 同知識目標3 教具 錄音帶或教學光盤，三個簡單的手偶（Etta，Mum, Teddy）教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting：
Lesson hook：你有自己喜歡玩具嗎？今天大家將見到一個小女孩埃塔，她有一個玩具泰迪熊，有一天她找不到泰迪熊了，非常傷心。后來她找到了嗎？我們一起來讀讀課文吧！
Ⅱ.New concepts：Story time: Etta’s teddy bear 讀前活動Prepare to read：看圖討論Look and talk about it.看教科書60頁，快速瀏覽每一幅圖，討論故事梗概。思考問題： Where is the girl? What is the girl doing? What happened to the girl? How does the girl feel? Happy or sad? 閱讀活動Read the story：依次瀏覽每幅圖，幫助學生理解故事情節(jié)。
學習新詞匯：Etta 埃塔，teddy bear泰迪熊，cry哭，forget忘記，still仍然，還，look for尋找 everywhere到處
Panel 1: What do you see in this picture? Is the girl happy? Who is sitting on the floor look at them?
Panel 2: What is Etta doing? Panel 3: What is Etta doing now? What does her mother tell her? Do you think Etta feels better now?
Panel 4: Where are they now? What can you see in the picture? Panel 5: Where are they now? What is Etta’s mum holding? Panel 6: What are they doing now? Where are they sitting? Panel 7: Where is Etta now? What is she doing? What does she find in her bed? Panel 8: Is Etta happy or sad? 大聲朗讀Read aloud：
1.教師示范，速度要慢，輔以動作和手勢。適時解釋個別不懂的單詞。2.播放光盤，學生大聲跟讀，讀出韻味。
讀后活動After reading：閱讀排序：將61頁下面句子排序。
復述課文：使用手偶，練習表演故事。給足夠的時間準備，再表演。
Ⅲ.Class closing：老師對你們今天努力的表現(xiàn)很高興，我們要有勇氣來給自己展示的機會和舞臺，鍛煉自己的膽量。
板書設(shè)計
Lesson 24 Etta’s teddy bear Etta teddy bear Where is the girl? What is the girl doing?
What happened to the girl? How does the girl feel? Happy or sad?
Again, please!教學目標
知識目標 1.學生將完成五項活動來證明他們各自的聽、說、讀、寫技能。
2.學生將完成一個表明在此單元他們進步程度的自我評價表。
能力目標 1.學生養(yǎng)成和提高基本的學習策略。
2.在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話。3.學生養(yǎng)成聽錄音和跟讀句子的習慣。
情感目標 培養(yǎng)對英語的興趣和學習英語的好奇心。重點 同知識目標1-2 難點 識記本單元的四會單詞及所學句型，并能熟練運用。教具 教學光盤、本單元動詞短語的卡片或圖片 教學過程
Ⅰ.Class opening and review Greeting
Lesson hook：今天我們對第四單元所學知識進行復習歸納。1.Listen and talk.（1）看課本46頁第一部分，討論并回答：What does Jenny want to buy? What happens to Danny?
Where does Jenny want to go with Danny now?
（2）播放光盤錄音，學生跟讀。（3）把學生分成兩組，練習對話。
2.Listen and circle.聽并圈出正確的圖片。錄音內(nèi)容：
(1)Where do you want to go , Jenny? I want to go to the park to fly a kite.(2)My mother wants to buy some potatoes.(3)Let’s shop online.Great.(4)What do you want to buy? I want to buy a book.3.Read and match.看63頁第三部分，根據(jù)圖中的信息，讀句子，在相應的對話框里寫上正確的字母。
4.Read , write and match.看書64頁第四部分，解釋活動。讀句子并看圖填空，將序號寫在方空內(nèi)。5.How am I doing? 自我評價：學生需要判斷自己在學校及在家中聽說讀寫各方面做得怎樣，根據(jù)實際涂上星星。
10—12顆星為A,7—9顆星為B，1—6顆星為C。Class closing 板書設(shè)計
Again, please!Let’s go shopping.I want to buy… May I help you? Yes, please.Let’s go to…to…
第五篇：冀教版四年級科學上冊全冊教案[模版]
冀教版四年級科學上冊教案
1、運動著的世界
教學目標:
1、能夠提出三個以上自己感興趣的有關(guān)運動的問題。
2、能夠從提出的問題中選出自己認為最值得研究的問題，并能說明自己選擇的理由。
3、能夠通過多種途徑查閱到一只三角有關(guān)物體運動的信息，并且能制成資料卡片。
4、能夠感受到自然界中多種運動形式的奇妙。
教學重點難點: 能夠提出有關(guān)運動的問題，學習查閱資料制作卡片。教具準備:反映各種物體在運動的圖片和錄像資料 教學過程:
1、導入新課 播放運動錄像
談話：風在吹、水在流動、人在走路、魚在游泳，我們生活在一個運動著的世界。今天這節(jié)課我們就來給學習《運動著的世界》。(板書課題)評：通過錄像引起學生探究運動而你的興趣。
2、學習新課
(1)指導學生認識自然界中的物體具有多種多樣的運動形式 在生活中你們知道哪些物體在運動？他們是怎樣運動的？ 學生討論，匯報討論結(jié)果。你們還能舉出那些有關(guān)物體運動的例子？自然界的物體都在運動嗎？學生討論，匯報討論結(jié)果。
關(guān)于物體的運動，你們還想知道什么？把它們記錄下來，并且在自己最想研究的問題上作出標記。學生思考，并且記錄自己的問題。
學生匯報，幫助學生意識到關(guān)于運動有許多問題，也許我們今天還不能夠很好解決，但是隨著自己年齡的增大，在以后的學習過程中，許多問題的答案將會被發(fā)現(xiàn)。
評：注意啟發(fā)學生的想象引導學生說出更多的物體的運動形式。(2)指導學生學習搜集有關(guān)運動資料的方法。
你想了解更多關(guān)于運動的知識嗎？那么我們就一起來學習搜集有關(guān)運動的資料。你搜集資料嗎？你有什么好方法？
學生討論搜集資料的方法，匯報討論結(jié)果。
鼓勵學生通過多種渠道和方式收集材料資料，教師可以結(jié)合自己查閱資料的經(jīng)驗，把自己在報紙上說晚上和網(wǎng)絡上查閱資料的經(jīng)驗與同學交流。比如，如何通過標題查閱資料，如何進行快速閱讀，教師要特別對學生如何在網(wǎng)上查閱資料、選擇信息進行指導，并要提醒學生及時將有用的信息記錄下來。
你知道怎樣記錄搜集來的資料嗎？你有什么方法？ 評：知道學生在網(wǎng)上查閱資料的技巧。
教師指導：把自己才查閱到的資料記錄下來并制成卡片是科學研究常用的方法之一。請你參閱書中的資料卡片和自己設(shè)計一個資料卡片，同學之間可以互相討論，看看誰設(shè)計的資料卡片最好！
學生討論并設(shè)計資料卡片格式。請你在下課后收集有關(guān)物體運動的資料，并且把它做成資料卡片，看看誰制作的資料卡片最好！誰的資料最完整、最準確！
評：引導學生經(jīng)歷一個完整的資料卡片的設(shè)計和制作過程，讓學生體驗到獨立完成資料卡片制作的樂趣。
3、本課小節(jié)：通過這節(jié)課的學習，你知道了什么，你學會了什么？
4、板書設(shè)計： 課后小記: 有了問題之后，還要讓學生找到解決問題的方法。方法已經(jīng)找到了，那么該如何來實施呢？小朋友被難住了。此時小小的挫折與剛獲得的成功體驗形成了一個小小的落差，促使學生要找到驗證假設(shè)的方法。這就很好地激發(fā)了學生的學習動機，使學習成為他們的一種內(nèi)在需要，他們渴望教師給予幫助。教師在此時介入指導，對學生無疑是“雪中送炭”，他們會很珍惜這種幫助的，這比老師提前灌輸給他們要強得多。
2、動物運動會
教學目標：
1、能夠從多種途徑觀察到動物運動的方式。
2、能夠通過感官和全身的活動，感知并模仿某種動物運動的主要方式。
3、能用圖和文字的形式記錄觀察結(jié)果。
4、能夠歸納出動物的多種運動方式，并能按不同的標準對動物進行分類。
5、認識周圍常見的動物并找出它們的共同特征。教學重點難點：認識動物的運動方式，認識動物的共同特征。教具準備：有關(guān)動物運動的圖片和錄相片。教學過程
1、導入新課
播放動物運動的錄相片，提問：那些動物天上飛？那些動物地上爬？那些動物路上跑？那些動物水中游？
教師指名讓學生回答。
今天這節(jié)課我們一起來學習動物的運動。
2、學習新課
指導學生觀察、模仿動物的運動。
你知道動物怎樣運動嗎？舉例說說。誰能說說書上的動物是怎樣運動的？學生討論，匯報討論結(jié)果。
從哪些途徑可以觀察到動物的運動？請在書上寫出你的做法？ 學生記錄并且回答。
教師表揚積極發(fā)言的同學，給以充分的肯定。請你選擇自己感興趣的動物，模仿他們是怎樣運動的。提示：在模仿時，注意感覺自己身體哪個部位用力大？ 學生開始模仿表演，教師適當平價。
分組活動：比1比，誰模仿得更準確。請把每個小組同學的模仿情況記錄在書中。評出你們小組的超級模仿秀。
全班交流討論，統(tǒng)計出全班同學模仿動物的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)動物有多少種不同的運動方式。
匯報活動結(jié)果。鼓勵學生報名參加學校一年一度的運動會。指導學生填寫學生運動會報名表。指導學生填寫動物運動會報名表。提示：有的動物擅長2項，不要忘記填寫！提問：在每個項目中那種動物能得冠軍呢？你是怎么知道的？
說1說，參加飛行比賽的動物有哪些共同特征？他們身體的那一部分比較發(fā)達？其他各組動物又如何呢？
學生討論交流，匯報討論結(jié)果。指導學生按不同標準對動物進行分類。
你知道可以有哪些標準對動物進行分類？除了按照運動方式對動物進行分類以外，還能有哪些標準對動物進行分類？并把你的分類標準和結(jié)果記錄下來。比1比，那該小組的分類方法多？哪個小組分得細？
學生活動：思考分類標準并記錄。匯報結(jié)果。
學習動物運動擴展材料：<動物運動之最> 動物的種類很多，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的大約有150多萬種。它們的運動方式多種多樣，而且運動的速度、距離等也各不相同。
動物學家們通過實地考察并利用攝像機等儀器設(shè)備，記錄動物的運動情況，并計算出它們的運動速度。到目前發(fā)現(xiàn)：
獵豹的奔跑速度最快，每小時能跑145千里，而一般的賽馬每小時只能跑70千米左右；
在會飛的鳥中飛行最高的要數(shù)禿鷹，飛行速度可在9,000米以上； 飛行距離最長的是燕鷗，可從南極飛到北極，行程約20,000千米； 游速最快的動物是旗魚，每小時可游108千米左右。閱讀了這段文字，你有什么感想？
3、全課小節(jié)。通過這節(jié)課的學習你知道了什么？
4、板書設(shè)計：
2、動物運動會 課后小記：學生搜集了第一手資料之后，肯定會很興奮，想急于表達，此時教師應該滿足學生的愿望，讓學生來交流，來分享成功的喜悅。交流不能泛泛而談就結(jié)束了，教師應抓住契機，指導學生分析資料，引導學生自己得出結(jié)論，教師不能把自己的意見強加于人。小學科學教育的主要任務不是教知識，而是教孩子。教孩子怎樣去科學地看事情、想事情。
3、生命在于運動
教學目標：
1、能夠通過分析發(fā)現(xiàn)多種動物運動的目的。
2、能通過比較發(fā)現(xiàn)運動前后身體的變化。
3、能利用簡單工具進行測量，并對測量和分析的結(jié)果進行記錄。能與同學分工合作完成測量工作。
4、能逐漸養(yǎng)成堅持進行合理的體育鍛煉的習慣。
教學重點難點：認識運動后身體的變化，能利用簡單工具進行測量分析記錄結(jié)果。
教具準備：跳繩、秒表。教學過程
一、談話引入。
二、了解兩個名詞：心率、呼吸頻率。
三、小組活動：測量每位同學的心率和呼吸頻率。注意：分工合作，看哪組做得既快又好。測量在安靜狀態(tài)下的情況，不要故意做深呼吸等。及時做好記錄。
四、討論小結(jié)。根據(jù)同學們測量的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：．．．．
五、全班集體活動，根據(jù)老師拍手的節(jié)奏原地跳或跑步。兩分鐘后趕緊測量此時的心跳，并進行記載。自己重復活動，測量運動后呼吸的頻率，并進行記載。
評：此環(huán)節(jié)可學生分組自由進行也可以全班和老師一起集體活動，集體活動時因老師拍手節(jié)奏的變化和氣氛的熱烈，學生可能會興趣更濃。
六、小結(jié)。
１、討論：現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？
自由發(fā)言，鼓勵積極發(fā)表意見看法和提出新問題。
２、引導學生了解堅持體育運動能使身體更強壯，增強抵抗疾病的能力。３、提出個人鍛煉計劃。
評：讓學生把自己在參與活動過程中的體驗、感受來交流、共享，可以讓一個人的經(jīng)歷變成大家的經(jīng)歷，促進學生科學素養(yǎng)的形成。
課后小記：《科學課程標準》的教學建議中提到：“教育學生在著手解決問題之前先思考行動計劃?！币驗檫@是行動得以成功的保證。同時，學生又是第一次嘗試通過控制變量來實驗，有一定的難度。科學探索的過程是一個由扶到放的過程。所以，教師應先扶學生“上路”，指導學生如何來控制實驗。
4、小吊車
教學目標：
【知識目標】
1、通過制作小吊車及了解其運作原理來認識人和動物肢體運動的原理，感悟肢體運動結(jié)構(gòu)和運動功能的協(xié)調(diào)。
2、認識仿生是一門科學技術(shù)，了解人們在生物的啟示下進行的發(fā)明創(chuàng)造。
3、嘗試仿生創(chuàng)意設(shè)計?！灸芰δ繕恕?/p>
培養(yǎng)動手和合作能力、類比推理和想象能力、表達和交流能力；提高分析資料、解決問題能力以及探究學習能力。
【情感目標】
體驗科學探究過程，在“做科學”中培養(yǎng)科學情感和態(tài)度；認識科學、技術(shù)與社會的關(guān)系。教學重點難點 教學重點
1、制作小吊車，聯(lián)系其工作原理推想和分析，探知動物肢體運動的原理。
2、初步了解仿生學，嘗試設(shè)計或制作仿生作品。教學難點
聯(lián)系小吊車的工作原理，類比、推想和分析動物骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)與其運動的關(guān)系。
教具準備 教具：投影儀、演示用小吊車模型、課件 學具：小吊車制作材料、彩色方塊、白紙（兩張）教學過程
一、導入課題
激趣導入：教師演示小吊車模型，引起學生制作興趣，并提出制作任務。
二、學習活動：
1、學生閱讀教材，認識小吊車的基本構(gòu)造，明確小吊車的制作方法。
2、師發(fā)放材料和工具
3、組織小組設(shè)計制作計劃
如何使用材料、具體制作過程如何、怎樣分工、如何使用工具、應該注意什么問題等等。
4、按設(shè)計計劃進行制作
5、對完成的作品進行調(diào)試和評價
6、小組演示，交流：
牽引繩是如何拉動吊臂運動的？
評：學生通過分組實驗，充分自主的展開科學的探究，引導學生自己總結(jié)出觀察方法。學生不僅自主的掌握了觀察技能，而且激發(fā)了學生強烈的探究興趣，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中有交流，培養(yǎng)了學生合作與交流，觀察與實踐的能力。
三、歸納小結(jié)：
自制的小吊車是怎樣工作的？
第二課時 收和放
活動目標：
1、能利用類比推理的方法分析動物骨骼、肌肉與其運動的關(guān)系。
2、能舉例說出人體的運動是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。
3、能利用圖或文字的形式將自己的推想表達出來。
4、能描述某種運動方式有利于鍛煉人體哪部分的肌肉。教學過程：
一、活動引入：
組織交流牽引繩是如何拉動吊臂運動的。
二、學習活動：
1、學生比較生物的骨骼肌肉構(gòu)造和小吊車的構(gòu)造有什么相同之處。
2、觀察交流：
小吊車的結(jié)構(gòu)、牽引繩的運動方式、引起臂的運動方式
3、將自己的推理結(jié)果用圖畫的方式記錄下來。
三、歸納小結(jié)：
舉例說明人體的運動是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。
第三課時 科學在線 有趣的仿生
活動目標：
1、將自己收集的有關(guān)仿生的實例與同學交流
2、能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運動方式與動物的哪種運動方式相似。
3、能模仿某種生物功能或結(jié)構(gòu)的特點進行設(shè)計。
4、能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計仿生產(chǎn)品。
5、能說出仿生產(chǎn)品是科學技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)品。教學過程：
一、直接導入
二、學習活動
1、學生自主活動
將自己收集的有關(guān)仿生的實例與同學交流。
2、教師指導，強調(diào)：
（1）根據(jù)生活周圍事物的缺點，找出具有這方面優(yōu)點的生物，確定打算模仿的生物。
（2）分析該生物具有的特殊結(jié)構(gòu)和功能。（3）類比出的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和功能
3、展示會：
組織學生對各自的作品進行評比。
三、歸納小結(jié)：
現(xiàn)代各種交通工具的運動方式與動物的哪種運動方式相似。
課后小記:教師在實驗教學中要盡可能的給予了學生充足的時空和材料，讓學生有展示自己設(shè)想的機會，鼓勵學生自己設(shè)計實驗方法和步驟，培養(yǎng)他們積極探究、實事求是的科學態(tài)度和勇于標新立異的創(chuàng)新精神。由此看出，這樣的教學過程的設(shè)計，體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的意識，以學生的自主創(chuàng)造為目的的精神，激發(fā)了學生的內(nèi)部動因，發(fā)揮了主觀能動性，促進了參與，增長了自主學習的才干。使四十分鐘的課堂成為了研究的天地、探求的天地、創(chuàng)造的天地。
5、確定位置
教學目標：
１、能選擇參照物，并能準確地、定性地描述一個給定物體的相對位置（前后、左右、遠近、東西、南北等）。
２、會使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。
３、能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應的地點。
４、能用一些表示方位的術(shù)語清晰地描述自己的位置。教學重點難點：
能準確地、定性地描述一個給定物體的相對位置能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應的地點，教具準備 各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等）。紅色小方塊。地形圖 教學過程
第一課時
一、記憶游戲。
１、每組分發(fā)一些小物件（用小塑盒裝好）。在１０秒鐘內(nèi)盡可能地記住桌上的物件的位置。轉(zhuǎn)過身去，由另一同學迅速改變桌上物體原來的位置。再轉(zhuǎn)回來，說出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。
引導學生了解：一個物體的位置是相對于另一個物體來說的，另一個物體就是這個物體的參照物。
評：利用游戲這種學生喜愛的方式直接引出研究主題，容易激發(fā)學生的學習興趣，掀起所要探究問題的好奇心，引發(fā)強烈的求知欲和學習熱情，使課堂一開始就顯得輕松而又快樂。
二、在圖上找位置——歡迎你到我家來。
每組分發(fā)一張長沙市市區(qū)地圖，１、請每位同學找到自己學校和自己家的具體位置。
２、通過觀察地圖，你知道了什么？有什么問題？
學生會討論關(guān)于方位描述、比例尺、圖形符號等方面的問題。
三、分析我校校園的地圖。
小組活動：弄清東西南北各個方向，北校門和南校門的位置，在２００畝的校園范圍內(nèi)，建筑物和綠化帶的分布情況。
第二課時
一、在校園內(nèi)開展找紅色小方塊的比賽。
每組分發(fā)一張標有紅色小方塊位置的校園地圖，同學們根據(jù)地圖的指示在規(guī)定時間內(nèi)分散到校園各個角落尋找紅色小方塊，老師做計時的工作，看哪個組最快最準。
準備工作：
１、提醒同學們注意安全。２、不要打擾其他班上課。
３、教師根據(jù)具體情況在小方塊旁邊標明距離。學生根據(jù)比例尺進行推算。
二、小結(jié)，公布比賽結(jié)果，對所有同學予以鼓勵。
三、布置課外活動： １、收集各種地圖。
２、給同學畫一張從學校到自己家的路線圖。
課后小記：新的時代，新的教育，新的環(huán)境，新的課堂。只有創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，才能讓孩子成為創(chuàng)造者。教學一開始，用一個神奇的游戲激發(fā)起學生的求知欲望，點名研究的主題，這就使教學研究有了目的性。在辨認物體的環(huán)節(jié)，由于沒有教師的過多限制，學生的自行探究更像科學家在從事科學，可以讓學生更好地體驗科學和理解科學，提高他們的科學素質(zhì)。蘇霍姆林斯基說過：師生之間心靈交往的和諧境界，是教育技巧的頂峰。
6、做沙盤
教學目標： 科學探究目標
1.能根據(jù)學校中各個建筑物的位置，畫出自己學校的平面示意圖。2.能在沙盤上擺出自己學校各種設(shè)施的位置。3.會制定簡單的活動計劃。4.根據(jù)自己的計劃或方案。情感態(tài)度與價值觀目標
1.能與小組同學有效的進行分工合作。
2.能與其他小組交流評價各組的活動結(jié)果，并分析成敗的原因。3.關(guān)心校園環(huán)境，愿意設(shè)計新校園?？茖W知識目標
能用沙盤的形式展示自己設(shè)計的未來新校園的規(guī)劃圖，說出設(shè)計時需要考慮的因素（如環(huán)境等）教學重點難點：
1、能根據(jù)學校中各個建筑物的位置，畫出自己學校的平面示意圖。
2、能在沙盤上擺出自己學校各種設(shè)施的位置。
教具準備：泡末塑料板包裝紙盒 飲料瓶 大紙箱 潮濕的沙土 卡通人 玩具樹等 尺子 剪刀每組一套 教學過程
一、談話引入課題
二、制作校園沙盤模型
1.小組活動：根據(jù)課前畫出的平面圖，選擇材料動手制作校園沙盤模型。注意：分工要合理
2.交流：鼓勵學生開展在各組間進行對比，看哪一組做的最形象，最準確。3.討論小結(jié)：通過制作和分析，你認為學校的布局有哪些地方需要改進？ 三.集體活動：
參加未來校園設(shè)計大賽，看哪組的設(shè)計方案最有創(chuàng)意。課后小記:上課時，教師放下了架子，走進了學生，熱愛學生，在課堂內(nèi)充滿寬松和諧、信任的氛圍，并在教學中尊重學生、相信學生，使他們感愛到自己是學習的主人，在學習中保持愉快的心境。所以在合作交流中學生敢想、敢說、敢做、思維活躍，讓學生真正體會到自然研究時“心理安全”和“心理自由”。教師在實驗教學中要盡可能的給予了學生充足的時空和材料，讓學生有展示自己設(shè)想的機會，鼓勵學生自己設(shè)計實驗方法和步驟，培養(yǎng)他們積極探究、實事求是的科學態(tài)度和勇于標新立異的創(chuàng)新精神。
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