第一篇：21我喜歡小動(dòng)物 教案

21、我喜歡小動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中學(xué)習(xí)

2、聯(lián)系上下文理解“逗弄”，“平安無(wú)事”，“不勝其煩”和“干涸”的意思。

3、熟讀課文，了解課文第二節(jié)與后面第四節(jié)的關(guān)系，讀懂3、4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系。

4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文展開(kāi)合理想象，體會(huì)“我”對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。

5、體會(huì)作者親近動(dòng)物、喜歡動(dòng)物的感情，說(shuō)說(shuō)自己親近動(dòng)物的感受。教學(xué)過(guò)程

一、了解作者，引出課題

1、同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物吧！能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的小動(dòng)物嗎？（板書(shū)：小動(dòng)物）

有位大作家和你們一樣，也很喜歡小動(dòng)物，他還寫(xiě)過(guò)一篇文章入選了我們的教材，他就是秦牧。（出示：秦牧照片）

2、學(xué)習(xí)閱讀注釋

打開(kāi)書(shū)，看，課題上有這么一個(gè)符號(hào)①，這叫——注釋?zhuān)⑨層械脑诋?dāng)頁(yè)，有的在篇末。自己讀讀本課的注釋?zhuān)隳軓闹凶x懂些什么？

學(xué)生自讀、交流。

教師概括：從注釋中我們能了解到文章作者、主要作品、改動(dòng)情況。（出示：秦牧補(bǔ)充資料）

3、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)大作家秦牧爺爺寫(xiě)的文章。

（板書(shū)：補(bǔ)充課題）：

21、我喜歡的小動(dòng)物（讀課題，讀出喜歡的感情）。

4、區(qū)分題目：

我喜歡的小動(dòng)物（狀物的文章，一般會(huì)介紹小動(dòng)物的樣子、習(xí)性）

（擦去“的”）我喜歡小動(dòng)物（敘事的文章）

二、初讀課文，理清思路

1、秦牧爺爺小時(shí)侯養(yǎng)過(guò)的小動(dòng)物還真不少呢?、偎B(yǎng)過(guò)小鱷魚(yú)（板書(shū)），（出示：小鱷魚(yú)圖片）

還有??

（出示詞語(yǔ)）：小白鼠、兔、斗雞、山龜、斗魚(yú) ②所以，課文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山寫(xiě)到：（齊讀）

（出示）：兒童時(shí)代我很喜歡小動(dòng)物，養(yǎng)過(guò)小鱷魚(yú)、小白鼠、兔、斗雞、山龜、斗魚(yú)種種東西。

“種種”還有什么？（板書(shū)：過(guò)山鯽、鱉）

（出示圖片）：過(guò)山鯽（也叫做“巴摩魚(yú)”）、鱉（鱉就是甲魚(yú)）。③學(xué)習(xí)生字：鱷 鯽 鱉

歸類(lèi)識(shí)字，字形有什么相同點(diǎn)？三個(gè)生字都和魚(yú)有關(guān)，“魚(yú)”描紅。鱷、鯽都是魚(yú)字旁，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬，鱉是魚(yú)字底。

從中我們不難看出秦牧爺爺小時(shí)侯養(yǎng)的小動(dòng)物數(shù)量多、種類(lèi)多，而且很奇特。他還說(shuō)——（齊讀）

2、（出示）：在逗弄小動(dòng)物時(shí)，我做過(guò)一些有趣的事，也做過(guò)一些蠢事。（板書(shū)：逗弄，趣事，蠢事）

①學(xué)習(xí)生字：“蠢” 你有什么好方法記住它嗎？組詞：愚蠢 ②“逗弄”是什么意思？（引逗、玩）

③想想課文中哪幾小節(jié)寫(xiě)的是“我”做的趣事，哪幾小節(jié)寫(xiě)的是“我”做的蠢事？

④輕聲讀讀課文，根據(jù)提示試著說(shuō)說(shuō)。（出示）：

在逗弄小動(dòng)物時(shí)，我做過(guò)的有趣的事情是：將過(guò)山鯽從水缸里撈出來(lái)，放在地上，看它們躍動(dòng)。

在逗弄小動(dòng)物時(shí)，我做過(guò)的愚蠢的事情是：用手指去逗弄鱉，以致于被它咬得血淋淋的。

⑤想想第二節(jié)與后面四節(jié)有什么關(guān)系？

教師小結(jié)；課文的第3-6節(jié)就是圍繞第2節(jié)展開(kāi)的。說(shuō)明：

這是在幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，了解主要內(nèi)容，同時(shí)教給學(xué)生如何抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)概括說(shuō)清一件事的方法。

三、閱讀感悟，體驗(yàn)情感

（一）、逗弄“過(guò)山鯽”

1、現(xiàn)在，讓我們一起跟著秦牧爺爺逗弄逗弄過(guò)山鯽吧。

投影出示課文第四節(jié)的內(nèi)容：

我在家里的大水缸中,養(yǎng)了幾條“過(guò)山鯽”。每次洗澡的時(shí)候，我總是把它們撈出來(lái)，放在地上，看它們躍動(dòng)，數(shù)著：“一，二，三，四！”想像著它們是在進(jìn)行比賽，過(guò)了好一會(huì)兒才把它們放回水缸。

自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從哪些詞語(yǔ)看出作者喜歡小動(dòng)物？

板書(shū)：每次??總?? 想像 過(guò)了好一會(huì)兒 撈、放、看、數(shù)、放回

指名讀：洗澡的時(shí)候，我是把它們——放——看——，就是這樣逗弄的。

全班引：我用這樣逗弄過(guò)山鯽，把它們——（做動(dòng)作）

師：作者為什么每次都要把“過(guò)山鯽”撈出來(lái)這樣子逗弄呢？ 板書(shū)：好奇

2、你想像它們是在進(jìn)行什么比賽?。?/p>

學(xué)生交流：

師生接讀。（師：每次洗澡的時(shí)候，我總是把它們撈出來(lái)，放在地上，看它們躍動(dòng)，數(shù)著，女同學(xué)數(shù)??讓魚(yú)兒跳得更高些，男同學(xué)數(shù)??讓魚(yú)兒跳得更遠(yuǎn)些，大家一起數(shù)??想像著它們是在進(jìn)行比賽，過(guò)了好一會(huì)兒才把它們放回水缸。）

3、眾所周知魚(yú)兒是離不開(kāi)水的，可作者為什么能把“過(guò)山鯽”放在地上逗弄呢？請(qǐng)你用文中的話(huà)來(lái)回答問(wèn)題。

4、正是它頑強(qiáng)的生命力才讓作者這么喜歡，才讓作者逗得這么開(kāi)心、這么有趣。請(qǐng)一女生讀第三節(jié)，一男生讀第四節(jié)，其他同學(xué)跟著默讀，體會(huì)作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

（二）、逗弄“鱉”

師：過(guò)渡：逗弄“過(guò)山鯽”確實(shí)樂(lè)趣無(wú)窮，可是作者偷偷玩弄鱉的事情，那才叫人終生難忘呢！

1、出示第六節(jié)中逗弄鱉的語(yǔ)段，自由讀。

2、出示：我伸出一只手指去逗他，當(dāng)他把脖子伸出來(lái)的時(shí)候，我迅速移把手移開(kāi)。經(jīng)過(guò)多次逗弄，我都平安無(wú)事，膽子越發(fā)大了。（1）師：起先，我逗弄鱉的時(shí)候，總是——平安無(wú)事。

“平安無(wú)事”是什么意思？（近義詞：安然無(wú)恙）

（2）于是，我越逗越——，越逗越——，越逗越——。（膽大、起勁、得意??）

帶著這種感受讀一讀

（3）引讀：我第一次伸出手指去逗它，當(dāng)它——

我第二次伸出手指去逗它，當(dāng)它——

我第三次伸出手指去逗它，當(dāng)它——

經(jīng)過(guò)多次逗弄，我都——（結(jié)合課文理解“多次逗弄”）

（4）師：想象一下,經(jīng)過(guò)我?guī)状味号?，我都平安無(wú)事。此時(shí)，我的心情怎樣？我會(huì)怎么想？

想象說(shuō)話(huà)：看著這只鱉，我得意洋洋地想（說(shuō)）：。生1：我想：哈哈，這只鱉這是動(dòng)作笨拙，怎么也比不上我的速度！

生2：大人還說(shuō)別會(huì)咬人的，瞧，我逗弄了好幾次，都平安無(wú)事，有驚無(wú)險(xiǎn)。生3：哼，這只鱉敢咬我嗎？可沒(méi)那么容易。??

師：是呀，我們寫(xiě)文章的時(shí)候如果把當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)寫(xiě)具體會(huì)更吸引人。

師：過(guò)渡：正當(dāng)我玩得得意忘形的時(shí)候，不幸的事終于發(fā)生了—— 出示：最后一次??（齊讀）

（做動(dòng)作理解）：吻端

②作者被鱉咬后心情又會(huì)是怎樣，他開(kāi)始——？（交流，隨機(jī)板書(shū)：緊張、害怕、后悔??）③指生讀，體會(huì)作者此時(shí)的心情。名讀、挑戰(zhàn)讀 ④這是一種危險(xiǎn)的玩法，所以玩字上加了引號(hào)。

這真是引火焚身啊!盡管我拼命甩脫，手指仍被鱉咬傷了。

甩脫：擺脫。（做動(dòng)作理解）

小結(jié)：看著這只血淋淋的手指，我的心中真像打翻了五味瓶。

3、師生合作讀第六節(jié)： 師讀——第1、2句；

女生讀——我伸出一只手指去逗他，當(dāng)他把脖子伸出來(lái)的時(shí)候，我迅速移把手移開(kāi)。經(jīng)過(guò)多次逗弄，我都平安無(wú)事，膽子越發(fā)大了。男生讀——最后一次??手指已經(jīng)變得血淋淋了。

4、師：鱉咬的痛楚，是很難形容的，但我強(qiáng)忍著，結(jié)合你自己的生活想象一下，作者當(dāng)時(shí)會(huì)有哪些表情、動(dòng)作。？

生1：俗話(huà)說(shuō)，十指連心，這種鉆心的疼痛，真是令人無(wú)法忍受呀！生2：我疼得齜牙咧嘴，眼冒金星。

生3：我疼得拼命用力甩，但是怎么也甩不掉。（青筋暴起、咬緊牙關(guān)、直跺腳、漲紅了臉??）

師：所以，我們寫(xiě)文章的時(shí)候要善于抓住細(xì)節(jié)，寫(xiě)出自己的真實(shí)感覺(jué)，這樣文章就寫(xiě)得具體生動(dòng)了。

5被鱉咬的痛楚是很難忍受的，可“我”為什么強(qiáng)忍著不敢哭喊？ 請(qǐng)用文中的話(huà)來(lái)回答。

投影出示句子：要小心哪，不要給咬著，如果給咬了，還得打你一頓鞭子！學(xué)著大人的樣讀讀句子。

6、大人明知鱉會(huì)咬人，為什么還讓他玩呢？圈出有關(guān)詞語(yǔ)。（出示）：再三懇求、只好、再三吩咐

7、我把大人的警告拋置腦后，明知故犯，結(jié)果留下了慘痛的教訓(xùn)，真是愚蠢之極。

出示：我做了一件蠢事，是因?yàn)?。真是“不?tīng)老人言，吃虧在眼前啊！”

8、小結(jié)：大人再三叮囑，可作者還是堅(jiān)持要玩，可見(jiàn)他對(duì)小動(dòng)物真是“情有獨(dú)鐘”。齊讀5、6節(jié)，再次體會(huì)作者喜歡小動(dòng)物的感情。

四、總結(jié)明理，課外延伸

1、感受作者選材的用意以及題目和內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系 體會(huì)作者詳寫(xiě)蠢事是因?yàn)樗麑?duì)此印象深刻 體會(huì)題目與蠢事之間的內(nèi)在聯(lián)系?！?結(jié)合蠢事的結(jié)果，對(duì)照課題質(zhì)疑?！?聯(lián)系最后一節(jié)的道理釋疑

作者正是因?yàn)橄矚g小動(dòng)物才做了這樣的蠢事，而后他深深地體悟到—— 出示：愚蠢是要受報(bào)復(fù)的。小愚蠢受小報(bào)復(fù)，大愚蠢受大報(bào)復(fù)。

（齊讀句子）

3、結(jié)合對(duì)秦牧的介紹體會(huì)作者的寫(xiě)作目的

動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，如果我們親近它們、善待它們，它們也會(huì)以各自獨(dú)特的方式來(lái)回報(bào)我們，讓我們同動(dòng)物們和諧地相處!

4、師：同學(xué)們，你喜歡小動(dòng)物嗎？在你親近小動(dòng)物的時(shí)候有什么趣事或蠢事或有意義的事嗎？請(qǐng)你學(xué)著課文的樣子說(shuō)出自己的動(dòng)作、心理活動(dòng)、感覺(jué)和感受，在小組內(nèi)交流一下吧！附板書(shū)

第二篇：我喜歡小動(dòng)物 教案

21、我喜歡小動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中學(xué)習(xí)“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸、懸”10個(gè)生字。

積累詞語(yǔ)10個(gè)“鱷魚(yú)、逗弄、干涸、不勝其煩、鞭子、平安無(wú)事、血淋淋、愚蠢、報(bào)復(fù)”。

2、聯(lián)系上下文理解“逗弄”，“平安無(wú)事”，“不勝其煩”和“干涸”的意思。學(xué)習(xí)用詞義辨析的方法理解詞語(yǔ)“懇求、要求、請(qǐng)求”。

3、熟讀課文，了解課文第二節(jié)與后面第四節(jié)的關(guān)系，讀懂3、4節(jié)中句子與句

子之間的聯(lián)系。

4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文展開(kāi)合理想象，體會(huì)“我”對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。

5、體會(huì)作者親近動(dòng)物、喜歡動(dòng)物的感情，說(shuō)說(shuō)自己親近動(dòng)物的感受。

教學(xué)過(guò)程

一、了解作者，引出課題

1、同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物吧！能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的小動(dòng)物嗎？（板書(shū)：小動(dòng)物）

有位大作家和你們一樣，也很喜歡小動(dòng)物，他還寫(xiě)過(guò)一篇文章入選了我們的教材，他就是秦牧。（出示：秦牧照片）

2、學(xué)習(xí)閱讀注釋

打開(kāi)書(shū)，看，課題上有這么一個(gè)符號(hào)①，這叫——注釋?zhuān)⑨層械脑诋?dāng)頁(yè)，有的在篇末。自己讀讀本課的注釋?zhuān)隳軓闹凶x懂些什么？

學(xué)生自讀、交流。

教師概括：從注釋中我們能了解到文章作者、主要作品、改動(dòng)情況。

（出示：秦牧補(bǔ)充資料）

3、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)大作家秦牧爺爺寫(xiě)的文章。

（板書(shū)：補(bǔ)充課題）：

21、我喜歡的小動(dòng)物（讀課題，讀出喜歡的感情）。

4、區(qū)分題目：

我喜歡的小動(dòng)物（狀物的文章，一般會(huì)介紹小動(dòng)物的樣子、習(xí)性）

（擦去“的”）我喜歡小動(dòng)物（敘事的文章）

二、初讀課文，理清思路

1、秦牧爺爺小時(shí)侯養(yǎng)過(guò)的小動(dòng)物還真不少呢！

①他養(yǎng)過(guò)小鱷魚(yú)（板書(shū)），（出示：小鱷魚(yú)圖片）

還有??

（出示詞語(yǔ)）：小白鼠、兔、斗雞、山龜、斗魚(yú)

②所以，課文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山寫(xiě)到：（齊讀）

（出示）：兒童時(shí)代我很喜歡小動(dòng)物，養(yǎng)過(guò)小鱷魚(yú)、小白鼠、兔、斗雞、山龜、斗魚(yú)種種東西。

“種種”還有什么？（板書(shū)：過(guò)山鯽、鱉）

（出示圖片）：過(guò)山鯽（也叫做“巴摩魚(yú)”）、鱉（鱉就是甲魚(yú)）。

③學(xué)習(xí)生字：鱷鯽鱉

歸類(lèi)識(shí)字，字形有什么相同點(diǎn)？三個(gè)生字都和魚(yú)有關(guān)，“魚(yú)”描紅。

鱷、鯽都是魚(yú)字旁，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬，鱉是魚(yú)字底。

從中我們不難看出秦牧爺爺小時(shí)侯養(yǎng)的小動(dòng)物數(shù)量多、種類(lèi)多，而且很奇特。他還說(shuō)——（齊讀）

2、（出示）：在逗弄小動(dòng)物時(shí)，我做過(guò)一些有趣的事，也做過(guò)一些蠢事。（板書(shū)：逗弄，趣事，蠢事）

①學(xué)習(xí)生字：“蠢” 你有什么好方法記住它嗎？組詞：愚蠢

②“逗弄”是什么意思？（引逗、玩）

③想想課文中哪幾小節(jié)寫(xiě)的是“我”做的趣事，哪幾小節(jié)寫(xiě)的是“我”做的蠢事？

④輕聲讀讀課文，根據(jù)提示試著說(shuō)說(shuō)。

（出示）：

在逗弄小動(dòng)物時(shí)，我做過(guò)的有趣的事情是：將過(guò)山鯽從水缸里撈出來(lái)，放在地上，看它們躍動(dòng)。

在逗弄小動(dòng)物時(shí)，我做過(guò)的愚蠢的事情是：用手指去逗弄鱉，以致于被它咬得血淋淋的。

⑤想想第二節(jié)與后面四節(jié)有什么關(guān)系？

教師小結(jié)；課文的第3-6節(jié)就是圍繞第2節(jié)展開(kāi)的。

說(shuō)明：

這是在幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，了解主要內(nèi)容，同時(shí)教給學(xué)生如何抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)概括說(shuō)清一件事的方法。

三、閱讀感悟，體驗(yàn)情感

（一）、逗弄“過(guò)山鯽”

1、現(xiàn)在，讓我們一起跟著秦牧爺爺逗弄逗弄過(guò)山鯽吧。

投影出示課文第四節(jié)的內(nèi)容：

我在家里的大水缸中,養(yǎng)了幾條“過(guò)山鯽”。每次洗澡的時(shí)候，我總是把它們撈出來(lái)，放在地上，看它們躍動(dòng)，數(shù)著：“一，二，三，四！”想像著它們是在進(jìn)行比賽，過(guò)了好一會(huì)兒才把它們放回水缸。

自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從哪些詞語(yǔ)看出作者喜歡小動(dòng)物？

板書(shū)：每次??總??想像過(guò)了好一會(huì)兒撈、放、看、數(shù)、放回

指名讀：洗澡的時(shí)候，我是把它們——放——看——，就是這樣逗弄的。全班引：我用這樣逗弄過(guò)山鯽，把它們——（做動(dòng)作）

師：作者為什么每次都要把“過(guò)山鯽”撈出來(lái)這樣子逗弄呢？

板書(shū)：好奇

2、你想像它們是在進(jìn)行什么比賽啊？

學(xué)生交流：

師生接讀。（師：每次洗澡的時(shí)候，我總是把它們撈出來(lái)，放在地上，看它們躍動(dòng)，數(shù)著，女同學(xué)數(shù)??讓魚(yú)兒跳得更高些，男同學(xué)數(shù)??讓魚(yú)兒跳得更遠(yuǎn)些，大家一起數(shù)??想像著它們是在進(jìn)行比賽，過(guò)了好一會(huì)兒才把它們放回水缸。）

3、眾所周知魚(yú)兒是離不開(kāi)水的，可作者為什么能把“過(guò)山鯽”放在地上逗弄呢？請(qǐng)你用文中的話(huà)來(lái)回答問(wèn)題。

4、正是它頑強(qiáng)的生命力才讓作者這么喜歡，才讓作者逗得這么開(kāi)心、這么有趣。請(qǐng)一女生讀第三節(jié)，一男生讀第四節(jié)，其他同學(xué)跟著默讀，體會(huì)作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

（二）、逗弄“鱉”

師：過(guò)渡：逗弄“過(guò)山鯽”確實(shí)樂(lè)趣無(wú)窮，可是作者偷偷玩弄鱉的事情，那才叫人終生難忘呢！

1、出示第六節(jié)中逗弄鱉的語(yǔ)段，自由讀。

2、出示：我伸出一只手指去逗他，當(dāng)他把脖子伸出來(lái)的時(shí)候，我迅速移把手移開(kāi)。經(jīng)過(guò)多次逗弄，我都平安無(wú)事，膽子越發(fā)大了。

（1）師：起先，我逗弄鱉的時(shí)候，總是——平安無(wú)事。

“平安無(wú)事”是什么意思？（近義詞：安然無(wú)恙）

（2）于是，我越逗越——，越逗越——，越逗越——。（膽大、起勁、得意??）

帶著這種感受讀一讀

（3）引讀：我第一次伸出手指去逗它，當(dāng)它——

我第二次伸出手指去逗它，當(dāng)它——

我第三次伸出手指去逗它，當(dāng)它——

經(jīng)過(guò)多次逗弄，我都——

（結(jié)合課文理解“多次逗弄”）

（4）師：想象一下,經(jīng)過(guò)我?guī)状味号叶计桨矡o(wú)事。此時(shí)，我的心情怎樣？我會(huì)怎么想？

想象說(shuō)話(huà)：看著這只鱉，我得意洋洋地想（說(shuō)）：。生1：我想：哈哈，這只鱉這是動(dòng)作笨拙，怎么也比不上我的速度！

生2：大人還說(shuō)別會(huì)咬人的，瞧，我逗弄了好幾次，都平安無(wú)事，有驚無(wú)險(xiǎn)。生3：哼，這只鱉敢咬我嗎？可沒(méi)那么容易。

??

師：是呀，我們寫(xiě)文章的時(shí)候如果把當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)寫(xiě)具體會(huì)更吸引人。

師：過(guò)渡：正當(dāng)我玩得得意忘形的時(shí)候，不幸的事終于發(fā)生了——

出示：最后一次??

（齊讀）

（做動(dòng)作理解）：吻端

②作者被鱉咬后心情又會(huì)是怎樣，他開(kāi)始——？

（交流，隨機(jī)板書(shū)：緊張、害怕、后悔??）

③指生讀，體會(huì)作者此時(shí)的心情。名讀、挑戰(zhàn)讀

④這是一種危險(xiǎn)的玩法，所以玩字上加了引號(hào)。

這真是引火焚身啊!盡管我拼命甩脫，手指仍被鱉咬傷了。

甩脫：擺脫。（做動(dòng)作理解）

小結(jié)：看著這只血淋淋的手指，我的心中真像打翻了五味瓶。

3、師生合作讀第六節(jié)：

師讀——第1、2句；

女生讀——我伸出一只手指去逗他，當(dāng)他把脖子伸出來(lái)的時(shí)候，我迅速移把手移開(kāi)。經(jīng)過(guò)多次逗弄，我都平安無(wú)事，膽子越發(fā)大了。

男生讀——最后一次??手指已經(jīng)變得血淋淋了。

4、師：鱉咬的痛楚，是很難形容的，但我強(qiáng)忍著，結(jié)合你自己的生活想象一下，作者當(dāng)時(shí)會(huì)有哪些表情、動(dòng)作。？

生1：俗話(huà)說(shuō)，十指連心，這種鉆心的疼痛，真是令人無(wú)法忍受呀！

生2：我疼得齜牙咧嘴，眼冒金星。

生3：我疼得拼命用力甩，但是怎么也甩不掉。

（青筋暴起、咬緊牙關(guān)、直跺腳、漲紅了臉??）

師：所以，我們寫(xiě)文章的時(shí)候要善于抓住細(xì)節(jié)，寫(xiě)出自己的真實(shí)感覺(jué)，這樣文章就寫(xiě)得具體生動(dòng)了。

5被鱉咬的痛楚是很難忍受的，可“我”為什么強(qiáng)忍著不敢哭喊？

請(qǐng)用文中的話(huà)來(lái)回答。

投影出示句子：要小心哪，不要給咬著，如果給咬了，還得打你一頓鞭子！學(xué)著大人的樣讀讀句子。

6、大人明知鱉會(huì)咬人，為什么還讓他玩呢？圈出有關(guān)詞語(yǔ)。

（出示）：再三懇求、只好、再三吩咐

7、我把大人的警告拋置腦后，明知故犯，結(jié)果留下了慘痛的教訓(xùn)，真是愚蠢之極。

出示：我做了一件蠢事，是因?yàn)椤Ｕ媸恰安宦?tīng)老人言，吃虧在眼前啊！”

8、小結(jié)：大人再三叮囑，可作者還是堅(jiān)持要玩，可見(jiàn)他對(duì)小動(dòng)物真是“情有獨(dú)鐘”。齊讀5、6節(jié)，再次體會(huì)作者喜歡小動(dòng)物的感情。

四、總結(jié)明理，課外延伸

1、感受作者選材的用意以及題目和內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系

體會(huì)作者詳寫(xiě)蠢事是因?yàn)樗麑?duì)此印象深刻

體會(huì)題目與蠢事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

◇ 結(jié)合蠢事的結(jié)果，對(duì)照課題質(zhì)疑。

◇ 聯(lián)系最后一節(jié)的道理釋疑

作者正是因?yàn)橄矚g小動(dòng)物才做了這樣的蠢事，而后他深深地體悟到—— 出示：愚蠢是要受報(bào)復(fù)的。小愚蠢受小報(bào)復(fù)，大愚蠢受大報(bào)復(fù)。

（齊讀句子）

3、結(jié)合對(duì)秦牧的介紹體會(huì)作者的寫(xiě)作目的動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，如果我們親近它們、善待它們，它們也會(huì)以各自獨(dú)特的方式來(lái)回報(bào)我們，讓我們同動(dòng)物們和諧地相處!

4、師：同學(xué)們，你喜歡小動(dòng)物嗎？在你親近小動(dòng)物的時(shí)候有什么趣事或蠢事或有意義的事嗎？請(qǐng)你學(xué)著課文的樣子說(shuō)出自己的動(dòng)作、心理活動(dòng)、感覺(jué)和感受，在小組內(nèi)交流一下吧！

附板書(shū)

21、我喜歡小動(dòng)物

趣事“過(guò)山鯽”熱帶

逗弄生命力強(qiáng) 半小時(shí) 躍動(dòng)找水蠢事鱉

第三篇：我喜歡的一種小動(dòng)物教案1

我喜歡的一種小動(dòng)物

——語(yǔ)文百花園二作文指導(dǎo)課教案

茂名市第十三小學(xué)司徒春燕

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)語(yǔ)文S版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文百花園二筆下生輝“寫(xiě)我喜歡的一種小動(dòng)物”。教學(xué)目標(biāo)：

1、選擇自己喜歡的一個(gè)小動(dòng)物，可以寫(xiě)它的外形、生活習(xí)性等特點(diǎn)。

2、按一定的順序?qū)懖⑦\(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

3、要寫(xiě)出你對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

習(xí)作指導(dǎo)：

一、談話(huà)引入：

1、出示：動(dòng)物小檔案的圖片

2、我們?cè)趺刺顚?xiě)好這份檔案呢？

二、小組討論，全班交流。

1、分組討論，怎么填寫(xiě)。

2、分組展示，全班評(píng)議。

（1）評(píng)議要求：

填寫(xiě)清楚；能通過(guò)檔案看出這種動(dòng)物的特點(diǎn)，使人了解這種動(dòng)物；語(yǔ)言清楚明白；內(nèi)容比較具體。

（2）展示學(xué)生做好的動(dòng)物小檔案。

三、出示筆下生輝，明確要求

1、你最喜歡哪種動(dòng)物，你想從幾方面介紹？

外形（形狀、色彩、大小、體態(tài)、叫聲等）

生活習(xí)性（吃、住、玩、喜好、性格等）

特有技能

有關(guān)它的傳說(shuō)

2、可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結(jié)合起來(lái)介紹。

3、出示描寫(xiě)動(dòng)物性格、動(dòng)作、心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。

四、欣賞佳作，歸納提綱

寫(xiě)作提綱：

第一、要對(duì)我們所寫(xiě)的動(dòng)物進(jìn)行仔細(xì)的觀(guān)察。

第二、要寫(xiě)好所寫(xiě)動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

第三、要寫(xiě)出小動(dòng)物的生活習(xí)性。

第四、要寫(xiě)出你對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

1、外形（按順序，可以從上到下，從下到上，從整體到局部，從分?jǐn)⒌綒w納）

2、性格（直接描寫(xiě)或舉例說(shuō)明）

3、生活習(xí)慣（吃食、嬉戲、休息……）

4、你們之間的故事（選印象最深的）

5、結(jié)尾

五、確立題目、自由寫(xiě)作

板書(shū)設(shè)計(jì)：我喜歡的小動(dòng)物

抓住特點(diǎn)

觀(guān)察外形

簡(jiǎn)說(shuō)小動(dòng)物生活習(xí)性

詳寫(xiě)我與動(dòng)物間的趣事

第四篇：《我喜歡小動(dòng)物》

21、我喜歡小動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)

1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“鱉”的筆順。能用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解并積累 “逗弄、干涸、不勝其煩、平安無(wú)事”等詞語(yǔ)。

2、正確流利地朗讀課文，嘗試讀出逗弄過(guò)山鯽和“玩”鱉時(shí)心情變化的語(yǔ)氣。了解第2節(jié)與后4節(jié)的關(guān)系，讀懂第3、4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)具體。

3、體會(huì)作者親近動(dòng)物、喜歡動(dòng)物的感情，說(shuō)說(shuō)自己親近動(dòng)物的感受。

教學(xué)重點(diǎn)

正確流利地朗讀課文，用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解并積累詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)

熟讀課文，了解第2節(jié)與后4節(jié)的關(guān)系，讀懂第3、4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程

一、了解作者，引出課題

1、同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物吧！能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的小動(dòng)物嗎？

（板書(shū)：小動(dòng)物）

有位大作家和你們一樣，也很喜歡小動(dòng)物，他還寫(xiě)過(guò)一篇文章入選了我們的教材，他就是秦牧。（出示：秦牧照片）

2、學(xué)習(xí)閱讀注釋

出示課題。

打開(kāi)書(shū)，看，課題上有這么一個(gè)符號(hào)①，這叫——注釋?zhuān)⑨層械脑诋?dāng)頁(yè)，有的在篇末。（出示：秦牧資料）自己讀讀本課的注釋?zhuān)隳軓闹凶x懂些什么？

教師概括：從注釋中我們能了解到作者生平、主要作品等。

3、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)大作家秦牧爺爺寫(xiě)的文章。

板書(shū)補(bǔ)全課題：

21、我喜歡的小動(dòng)物（讀課題，讀出喜歡的感情）。

二、初讀課文，理清思路

1、秦牧爺爺小時(shí)侯養(yǎng)過(guò)的小動(dòng)物還真不少呢！

①他養(yǎng)過(guò)——小鱷魚(yú)（出示：小鱷魚(yú)圖片）還養(yǎng)過(guò)??

（出示圖片）：小白鼠、兔、斗雞、山龜、斗魚(yú)

②所以，課文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山寫(xiě)到（齊讀）：兒童時(shí)代我很喜歡小動(dòng)物，養(yǎng)過(guò)小鱷魚(yú)、小白鼠、兔、斗雞、山龜、斗魚(yú)種種東西。

“種種”表示什么意思？（生答）還養(yǎng)過(guò)什么？（板書(shū)：過(guò)山鯽、鱉）

（出示圖片）：過(guò)山鯽（也叫做“巴摩魚(yú)”）、鱉（鱉就是甲魚(yú)）。

③學(xué)習(xí)生字：鱷鯽鱉

歸類(lèi)識(shí)字，字形有什么相同點(diǎn)？三個(gè)生字都和魚(yú)有關(guān)。鱷、鯽都是魚(yú)字旁，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬，鱉是魚(yú)字底。

師：從中我們不難看出秦牧爺爺小時(shí)侯養(yǎng)的小動(dòng)物數(shù)量多、種類(lèi)多，而且很奇特。他還說(shuō)——

2、（出示）：在逗弄小動(dòng)物時(shí)，我做過(guò)一些有趣的事，也做過(guò)一些蠢事。

（板書(shū)：逗弄，趣，蠢）

①學(xué)習(xí)生字：“蠢”字 你有什么好方法記住它嗎？組詞：愚蠢

②“逗弄”是什么意思？（引逗、玩）

③想想課文中哪幾小節(jié)寫(xiě)的是“我”做的趣事，哪幾小節(jié)寫(xiě)的是“我”做的蠢事？ 完成填空：

1.作者做過(guò)的趣是，（撈、放、看）。

課文第小節(jié)寫(xiě)了這件有趣的事。

2.作者做過(guò)的蠢事是。（逗、血淋淋）課文第小節(jié)寫(xiě)了這件 蠢事。

④想想第二節(jié)與后面四節(jié)有什么關(guān)系？（課文的第3-6節(jié)就是圍繞第2節(jié)展開(kāi)的。）

三、閱讀感悟，體驗(yàn)情感

（一）逗弄“過(guò)山鯽”

1、現(xiàn)在，讓我們一起跟著秦牧爺爺逗弄逗弄過(guò)山鯽吧。

出示課文第4小節(jié)：

我在家里的大水缸中,養(yǎng)了幾條“過(guò)山鯽”。每次洗澡的時(shí)候，我總是把它們撈出來(lái)，放在地上，看它們躍動(dòng)，數(shù)著：“一，二，三，四！”想象著它們是在進(jìn)行比賽，過(guò)了好一會(huì)兒才把它們放回水缸。

師：自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從哪些詞語(yǔ)看出作者喜歡小動(dòng)物？（每次?總?過(guò)了好一會(huì)兒撈、放、看、數(shù)、想象、放回）

師：洗澡的時(shí)候，我是把它們撈——放——看——數(shù)——，原來(lái)就是這樣逗弄的。說(shuō)話(huà)練習(xí)：我這樣逗弄過(guò)山鯽，把它們……（做動(dòng)作）

師：作者為什么每次都要把“過(guò)山鯽”撈出來(lái)這樣子逗弄呢？（喜歡）

全班齊讀（帶著喜歡的感情）

2、想象說(shuō)話(huà)：“過(guò)山鯽”正在比賽，我替他們數(shù)“一、二、三、四！”師：你們能想象它們是在進(jìn)行什么比賽?。?/p>

生交流。

3、師：過(guò)山鯽在地上躍動(dòng)，可眾所周知，魚(yú)兒是離不開(kāi)水的，作者為什么能把“過(guò)山鯽”放在地上逗弄呢？請(qǐng)你用文中的話(huà)來(lái)回答。用上“過(guò)山鯽”獲得這個(gè)稱(chēng)號(hào)是因?yàn)椤５木涫?/p>

4、正是它頑強(qiáng)的生命力才讓作者這么喜歡，才讓作者逗得這么開(kāi)心、這么有趣。請(qǐng)女生讀第3節(jié)，男生讀第4節(jié)，其他同學(xué)跟著默讀，體會(huì)作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

（二）逗弄“鱉”

師：過(guò)渡：逗弄“過(guò)山鯽”確實(shí)樂(lè)趣無(wú)窮，可是作者偷偷玩弄鱉的事情，那才叫人終生難忘呢！

1、出示第6小節(jié)中逗弄鱉的語(yǔ)段，自由讀，用直線(xiàn)劃出我是怎么逗弄鱉的語(yǔ)句。

2、出示：我伸出一只手指去逗它，當(dāng)它把脖子伸出來(lái)的時(shí)候，我迅速移把手移開(kāi)。經(jīng)過(guò)多次逗弄，我都平安無(wú)事，膽子越發(fā)大了。

（1）師：起先，我逗弄鱉的時(shí)候，總是——平安無(wú)事。

“平安無(wú)事”是什么意思？（近義詞：安然無(wú)恙）

（2）想象說(shuō)話(huà)：（結(jié)合課文理解“多次逗弄”）

我第一次伸出手指去逗它，當(dāng)它——（把脖子伸出來(lái)）我就——（迅速把手移開(kāi)）我第二次伸出手指去逗它，當(dāng)它——我又——

我第三次伸出手指去逗它，當(dāng)它——我還是——

經(jīng)過(guò)多次逗弄，我都（），膽子越發(fā)大了。我越逗越（），越逗越（），越逗越（）。（膽大、起勁、得意??）

帶著這種感受再讀一讀你劃線(xiàn)的句子。

（3）師：想象一下,經(jīng)過(guò)我?guī)状味号?，我都平安無(wú)事。此時(shí)，我的心情怎樣？我會(huì)怎么想？ 想象說(shuō)話(huà)：看著這只鱉，我得意洋洋地想（說(shuō)）：。

生1：我想：哈哈，這只鱉這是動(dòng)作笨拙，怎么也比不上我的速度！

生2：大人還說(shuō)別會(huì)咬人的，瞧，我逗弄了好幾次，都平安無(wú)事，有驚無(wú)險(xiǎn)。

生3：哼，這只鱉敢咬我嗎？可沒(méi)那么容易。

??

師：是呀，我們寫(xiě)文章的時(shí)候如果把當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)寫(xiě)具體會(huì)更吸引人。

過(guò)渡：正當(dāng)我玩得得意忘形的時(shí)候，不幸的事終于發(fā)生了——

①出示：最后一次，當(dāng)我把手指伸到十分接近鱉的吻端的時(shí)候，它突然迅速伸頸一咬，唉，一下子就給咬住了！

理解：吻端

②作者被鱉咬后心情又會(huì)是怎樣，他開(kāi)始——？

（交流：緊張、害怕、后悔??）

③出示：鱉咬的痛楚，是很難形容的。但我強(qiáng)忍著，不敢哭喊，生怕給大人們知道。我舉起手來(lái)，企圖甩脫它。但鱉懸在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，過(guò)了好一陣子，才把它甩脫，手指已經(jīng)變得血淋淋了。

師：鱉咬的痛楚，是很難形容的，但我強(qiáng)忍著，結(jié)合你自己的生活想象一下，作者當(dāng)時(shí)會(huì)有哪些表情、動(dòng)作。？

生1：俗話(huà)說(shuō)，十指連心，這種鉆心的疼痛，真是令人無(wú)法忍受呀！

生2：我疼得齜牙咧嘴，眼冒金星。

生3：我疼得拼命用力甩，但是怎么也甩不掉。

（青筋暴起、咬緊牙關(guān)、直跺腳、漲紅了臉??）

師：所以，我們寫(xiě)文章的時(shí)候要善于抓住細(xì)節(jié)，寫(xiě)出自己的真實(shí)感覺(jué)，這樣文章就寫(xiě)得具體生動(dòng)了。

指名讀，體會(huì)作者此時(shí)的心情。

④這真是引火焚身啊!盡管我拼命甩脫，手指仍被鱉咬得血淋淋。

理解“甩脫”：擺脫。（做動(dòng)作理解）

小結(jié)：看著這只血淋淋的手指，我的心中真像打翻了五味瓶。

3、師生合作讀第六節(jié)：

師讀——第1、2句；女生讀——我伸出一只手指去逗它，當(dāng)它把脖子伸出來(lái)的時(shí)候，我迅速移把手移開(kāi)。經(jīng)過(guò)多次逗弄，我都平安無(wú)事，膽子越發(fā)大了。男生讀——最后一次……手

指已經(jīng)變得血淋淋了。

師：這真是一種危險(xiǎn)的玩法啊，所以“玩”字上加了引號(hào)。

4、被鱉咬的痛楚是很難忍受的，可“我”為什么強(qiáng)忍著不敢哭喊？請(qǐng)用文中的話(huà)來(lái)回答。出示句子：“要小心哪，不要給咬著，如果給咬了，還得打你一頓鞭子！”

學(xué)著大人的樣讀讀句子。

5、大人明知鱉會(huì)咬人，為什么還讓他玩呢？找出第5小節(jié)中有關(guān)詞語(yǔ)。

（出示）：有一次，家里買(mǎi)回幾只鱉來(lái)吃，我要求留下一只給我玩。大人不答應(yīng)，我再三懇求。大概“哼”得久了，大人不勝其煩，只好答應(yīng)，但是再三吩咐道：“要小心哪，不要給咬著，如果給咬了，還得打你一頓鞭子！”

（再三懇求）

想象說(shuō)話(huà)：大人不答應(yīng)，我再三懇求：“。”

理解“不勝其煩”

7、我把大人的警告拋置腦后，明知故犯，結(jié)果留下了慘痛的教訓(xùn)，真是愚蠢之極。出示：我做了一件蠢事，是因?yàn)椤?/p>

（“不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前?。　保?/p>

8、師小結(jié)：可是大人再三叮囑，作者還是堅(jiān)持要玩，可見(jiàn)他對(duì)小動(dòng)物真是“情有獨(dú)鐘”。齊讀5、6節(jié)，再次體會(huì)作者喜歡小動(dòng)物的感情。

四、總結(jié)明理，課外延伸

1、作者正是因?yàn)橄矚g小動(dòng)物才做了這樣的蠢事，而事后他深深地體悟到——

出示：愚蠢是要受報(bào)復(fù)的。小愚蠢受小報(bào)復(fù)，大愚蠢受大報(bào)復(fù)。

（齊讀句子）

2、結(jié)合對(duì)秦牧的介紹體會(huì)作者的寫(xiě)作目的.動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，如果我們親近它們、善待它們，它們也會(huì)以各自獨(dú)特的方式來(lái)回報(bào)我們，讓我們同動(dòng)物們和諧地相處!

3、師：同學(xué)們，你喜歡小動(dòng)物嗎？在你親近小動(dòng)物的時(shí)候有什么趣事或蠢事或有意義的事嗎？請(qǐng)你學(xué)著課文的樣子說(shuō)出自己的動(dòng)作、心理活動(dòng)、感覺(jué)和感受，在小組內(nèi)交流一下吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21我喜歡小動(dòng)物

逗弄過(guò)山鯽趣鱉蠢

第五篇：我喜歡小動(dòng)物

21我喜歡小動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字、新詞。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“鱷、鯽、鱉”三個(gè)生字。繼續(xù)學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)：“逗弄”、“不勝其煩”、“平安無(wú)事”。

2在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣，同時(shí)理解課文內(nèi)容。復(fù)述逗鱉的過(guò)程。

3通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)作者喜歡動(dòng)物的感情，初步懂得親近動(dòng)物要先了解動(dòng)物的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

出示課題：21 我喜歡小動(dòng)物

1同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你養(yǎng)過(guò)什么小動(dòng)物？有一位大作家小時(shí)候和你們一樣非常喜歡小動(dòng)物，他還寫(xiě)了篇文章，被選到了我們的課本里。齊讀課題。

3你知道這篇課文的作者是誰(shuí)嗎？你是怎么知道的？

4閱讀注釋?zhuān)?/p>

（1）輕聲讀注釋。

（2）你從注釋中了解到了什么呢？

（3）如果你想對(duì)秦牧有進(jìn)一步的了解，請(qǐng)你上網(wǎng)或到圖書(shū)館去查找有關(guān)資料。

二、整體感知

1、秦牧小時(shí)候養(yǎng)過(guò)什么什么小動(dòng)物？他是怎么喜歡小動(dòng)物的呢？讓我們輕輕地讀讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、交流。

（1）秦牧小時(shí)候養(yǎng)過(guò)什么小動(dòng)物？指名說(shuō)。（出示小動(dòng)物名稱(chēng)詞語(yǔ)）

（2）在這些動(dòng)物名稱(chēng)中有三個(gè)生字

出示：鱷鯽鱉

誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀字組詞?！镑M”就是“甲魚(yú)”。誰(shuí)有好辦法記住它？指導(dǎo)鱉字左上半部的寫(xiě)法。師板演，生練一練。

這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是“魚(yú)”字部的）雖然，鱷魚(yú)、鱉都是“魚(yú)”字部的，但他們不屬于魚(yú)類(lèi)，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，課后再去探究，好嗎？

（3）這些小動(dòng)物有些我們從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)，我來(lái)請(qǐng)你認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。秦牧說(shuō)他小時(shí)候在逗弄這些動(dòng)物的時(shí)候，引讀句子

誰(shuí)能告訴大家逗弄是什么意思？默讀課文，文中具體寫(xiě)的是秦牧小時(shí)候逗弄過(guò)什么小動(dòng)物？分別是在哪幾節(jié)？板書(shū)：逗弄

三、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)逗弄過(guò)山鯽的內(nèi)容

1、輕讀第四節(jié)，看看秦牧是怎么逗弄“過(guò)山鯽”的？想像一下：如果你就是秦牧，你覺(jué)得逗弄“過(guò)山鯽”有什么樂(lè)趣？板：過(guò)山鯽有趣

2、多讀幾遍，充分想象

3、交流（讀一讀、說(shuō)一說(shuō)）

每次、總是??想象進(jìn)行什么比賽??放回水缸、（進(jìn)一步理解逗弄的意思）

4、師生接讀：每次洗澡的時(shí)候，我總是——數(shù)著，——讓他們跳得高一些，男同學(xué)數(shù)，遠(yuǎn)一些，歡一些??想象著它們是在??過(guò)了好一會(huì)兒??

5、“過(guò)山鯽”為什么能放在地上逗弄？聯(lián)系上下文來(lái)找一找。

這種魚(yú)生命力很強(qiáng)，把它撈起來(lái)，離水半個(gè)小時(shí)也不會(huì)死。聽(tīng)說(shuō)天旱的時(shí)候，它能夠從干涸的地方，不斷躍動(dòng)，找到有水的地方，再度生活下去。（生命力頑強(qiáng)——逗弄之樂(lè)）

6、再次逗弄：女同學(xué)讀第3節(jié)、男同學(xué)讀第4節(jié)

7、小結(jié)過(guò)渡：逗弄“過(guò)山鯽 ”固然讓人覺(jué)得非常有趣，可是作者悄悄躲著和鱉一起玩的過(guò)程那才叫他終身難忘哪！

（二）學(xué)習(xí)逗弄鱉的內(nèi)容

1、這部分內(nèi)容就是寫(xiě)作者逗弄鱉的過(guò)程。這一過(guò)程作者的心情可是在不斷的變化的。怎么一回事呢？讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

2、交流，出示：

我伸出一只手指去逗它，當(dāng)它把脖子伸出來(lái)的時(shí)候，我迅速把手移開(kāi)。經(jīng)過(guò)多次逗弄，我都平安無(wú)事，膽子越發(fā)大了。最后一次，當(dāng)我把手指伸到十分接近鱉的吻端的時(shí)候，它突然迅速伸頸一咬，唉，一下子就給咬住了！鱉咬的痛楚，是很難形容的。但我強(qiáng)忍著，不敢哭喊，生怕給大人們知道。我舉起手來(lái)，企圖甩脫它。但鱉懸在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，過(guò)了好一陣子，才把它甩脫，手指已經(jīng)變得血淋淋了。

（1）引讀：起先我每次逗弄鱉都是——平安無(wú)事

（2）平安無(wú)事什么意思?

“平安無(wú)事”——聯(lián)系上下文：文中指沒(méi)被鱉咬到過(guò)。

因?yàn)槠桨矡o(wú)事，所以我越逗弄越——，我伸出一只手指去逗它，當(dāng)它把脖子伸出來(lái)的時(shí)候，——

我又伸出一只手指去逗它，當(dāng)它把脖子伸出來(lái)的時(shí)候，——

我再次伸出一只手指去逗它，當(dāng)它把脖子伸出來(lái)的時(shí)候，——

經(jīng)過(guò)多次逗弄，我都——膽子——于是我看著這只鱉得意洋洋地說(shuō)——

讀出得意的感覺(jué)（自由讀）

我得意忘形，不幸的事情終于發(fā)生了——我的手指還是被鱉咬到了。出示后面句子，這部分內(nèi)容可與上面感覺(jué)截然不同（自由——指名讀—— 我被鱉咬了之后，會(huì)有什么感受？（板：后悔）

讀出緊張感覺(jué)（自由讀可加動(dòng)作——指名讀——師生分組讀）

我為什不敢哭喊呢？誰(shuí)能模仿爸爸媽媽平時(shí)教訓(xùn)你的語(yǔ)氣來(lái)讀讀看

爸爸是在什么情況下說(shuō)下這么一句話(huà)的？不勝其煩是什么意思？

這只血淋淋的手指被爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)，你會(huì)怎么對(duì)他說(shuō)呢？（把文中語(yǔ)句變成自己的話(huà)）師生演一演

3、秦牧逗弄小動(dòng)物付出了血的代價(jià)，于是他有了這樣的體會(huì)“愚蠢是要受報(bào)復(fù)的。小愚蠢受小報(bào)復(fù)，大愚蠢受大報(bào)復(fù)?！?/p>

4、我們知道喜歡小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物是一件好事，但是，學(xué)了這課課文，我們知道了在飼養(yǎng)和逗弄小動(dòng)物時(shí)，也要了解它們的習(xí)性，保護(hù)好自己，要不然就會(huì)像秦牧一樣??

5、你在親近小動(dòng)物時(shí)有什么趣事和傻事？能和同學(xué)們交流分享一下嗎？ 板：21我喜歡小動(dòng)物

過(guò)山鯽有趣

逗弄

鱉后悔