第一篇：影子的聯(lián)想教學(xué)設(shè)計(jì)

影子的聯(lián)想

浙美版美術(shù)八年級(jí)《奇特的圖形三》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教材分析

本課內(nèi)容是以奇特的圖形欣賞為主，通過(guò)學(xué)生對(duì)一系列的圖形視覺(jué)訓(xùn)練，多角度地欣賞和認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，并且能夠應(yīng)用身邊的媒材進(jìn)行創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出有趣的圖形，拓展學(xué)生的直接想象空間。

（二）學(xué)情分析：

授課對(duì)象為初中學(xué)生，他們對(duì)美術(shù)老師課堂教學(xué)已有一定的了解，所以教師授課采用激趣、討論的方式能夠得到他們的認(rèn)同配合，同時(shí)他們對(duì)新事物的好奇，也可以為上好本課奠定一定基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)

抓住學(xué)生對(duì)新事物的好奇，通過(guò)大量新奇的圖片及視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后通過(guò)討論得出結(jié)論，通過(guò)游戲鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后通過(guò)練習(xí)理論聯(lián)系實(shí)際。

（四）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：了解影子圖形的藝術(shù)美及內(nèi)在含義，聯(lián)想及創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方法。

2、方法與過(guò)程：講授法、討論法、圖示法；活動(dòng)形式：采取自主、合作探究式。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力、形象思維能力和自我肯定能力。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、積極探索的精神。

（五）重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：新課程“三維目標(biāo)”的準(zhǔn)確把握以及師生互動(dòng)的形成。

難點(diǎn)： 通過(guò)大量視頻及圖片的欣賞、影子游戲的訓(xùn)練使學(xué)生多角度地欣賞和認(rèn)識(shí)這類(lèi)美術(shù)作品，并且能夠應(yīng)用身邊的媒材進(jìn)行創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出有趣的圖形，拓展學(xué)生的直接想象空間。

（六）教具準(zhǔn)備：

1、教師：多媒體電腦課件

2、學(xué)生：紙、記號(hào)筆

（七）教學(xué)過(guò)程

一、欣賞激趣 導(dǎo)入新課 欣賞一：《月下獨(dú)酌 ·李白 》

師問(wèn)李白詩(shī)云：舉杯邀明月，對(duì)影成三人。詩(shī)中有那三人? 影子怎么會(huì)變成人的呢？

成三人”，李白是在一舉手、一投足間完成的，你看他，一舉杯，明月成伴，一低頭，身影相陪。

學(xué)生談感受

師揭示課題《影子的聯(lián)想》

設(shè)計(jì)理念：運(yùn)用視頻導(dǎo)入學(xué)生的感受較直接和普遍，易產(chǎn)生認(rèn)同感。

二、賞析圖片 主動(dòng)探究

通過(guò)欣賞一組圖片，思考:對(duì)象和影子是如何結(jié)合在一起的？ 結(jié)合時(shí)應(yīng)遵循什么原則? A、外形要相似，符合投影規(guī)律。B、內(nèi)部聯(lián)系要有含義或趣味的表達(dá)。

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)圖片欣賞激發(fā)學(xué)生對(duì)影子圖形設(shè)計(jì)藝術(shù)的興趣與探究，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，由淺入深，以此形成在設(shè)計(jì)藝術(shù)方面基本的美術(shù)素養(yǎng)。

三、啟發(fā)想象 打開(kāi)思維 出示一組圖片，讓學(xué)生思考并回答，從對(duì)象的外形、含義出發(fā)還能聯(lián)想到哪些（發(fā)散思維）

四、打開(kāi)思維 深入探究

出示圖例，思考:有哪些象征性的含義……

用美國(guó)的國(guó)旗做原型,通過(guò)影子的變形,來(lái)反映美帝國(guó)主義的本性.知識(shí)、文化傳播、力量、斗爭(zhēng)、榮譽(yù)、奮斗......在光線(xiàn)的照射下，物體會(huì)投下影子，影子是物體的真實(shí)奴仆，影子是虛的、消極的。然而在詩(shī)人和設(shè)計(jì)師的豐富想象下，影子活了起來(lái)，有了生命，成了實(shí)體。如李白的詩(shī)句舉杯邀明月，對(duì)影成三人。他把影子看作是可以與之對(duì)酒當(dāng)歌的知音。春晚的手影戲<逗趣>利用手影將生活中的人物表現(xiàn)的活靈活現(xiàn).在設(shè)計(jì)師的眼中，物體投下的影子，可以是與本體意義相同、相近、或者相反的其他物體，它可以是虛幻的，也可以是實(shí)實(shí)在在的物體，可以與它握手，可以與它起舞，可以把它當(dāng)?shù)首幼?，也可以把影子中的自己的頭發(fā)剪去。神奇的影子就在大家的手中創(chuàng)造出來(lái)

設(shè)計(jì)理念：?jiǎn)l(fā)想象，打開(kāi)思維是設(shè)計(jì)影子圖形的關(guān)鍵。從外形和含義出發(fā)，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，能夠較好的把握創(chuàng)意設(shè)計(jì)的多向性和自我肯定能夠力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

五、布置作業(yè) 探究實(shí)踐

大膽創(chuàng)意挖掘主題（和平、環(huán)保、哲理思辯、安全、誠(chéng)信等）利用生活中的 事物設(shè)計(jì)一組影子的聯(lián)想圖形。

如：樹(shù)葉、茶杯、燈泡、打火機(jī)、火柴、酒瓶、鬧鐘、耳麥、拐杖……

要求：影子圖形簡(jiǎn)潔、合理、新穎獨(dú)特，具有一定的審美情趣，能介紹自己作品的創(chuàng)意。

六、表述構(gòu)思展示作業(yè)

1、介紹自己的作品及創(chuàng)意。

2、作品評(píng)價(jià)

七、拓展提升

請(qǐng)關(guān)愛(ài)老人 狐假虎威

八、總結(jié)

提升領(lǐng)悟，體會(huì)“生活之美離不開(kāi)發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)創(chuàng)造離不開(kāi)聯(lián)想！”

第二篇：《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)一(第二課時(shí))

【課前準(zhǔn)備】

1.彩色生字片卡。

2.游戲課件：送禮物。

3.有綠樹(shù)、小草、小路、小朋友、影子、太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)課件并配樂(lè)。

4.小物品、手電筒若干只。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)字詞

(一)看拼音讀字

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在來(lái)復(fù)習(xí)一下。

(出現(xiàn)的生字有：影前后常跟著黑狗它朋友。)

1.齊讀卡片。

2.去拼音讀生字。

3.開(kāi)火車(chē)讀。

4.男女學(xué)生比賽讀。

(二)讀詞

同學(xué)們讀得真好。下面我們就和這些字寶寶做做游戲吧!(游戲：送禮物。)

出現(xiàn)的詞語(yǔ)有：

影子 常常 小黑狗 朋友 跟著前后 它

(動(dòng)畫(huà)課件：出示森林中的許多小動(dòng)物，請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的小動(dòng)物的禮物。教師點(diǎn)擊此小動(dòng)物，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)詞語(yǔ)，全體認(rèn)讀。)

過(guò)渡：這節(jié)課，我們就來(lái)朗讀課文，認(rèn)識(shí)里面更多的字寶寶。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文

(一)學(xué)生自由讀文

要求：自由讀，不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍，想想你覺(jué)得哪一行最難讀。

(二)反饋

哪一行你認(rèn)為最難讀?

1.學(xué)生回答。

2.個(gè)別學(xué)生幫助讀。

3.個(gè)別學(xué)生讀(教師注意聽(tīng)學(xué)生發(fā)音，適時(shí)指點(diǎn))。

4.齊讀本行。

5.師生齊讀。

(三)再讀課文

1.你覺(jué)得影子有趣嗎?有趣在哪兒?找找你認(rèn)為影子有趣的句子，讀一讀。

2.朗讀訓(xùn)練：

(1)個(gè)別學(xué)生讀。

(2)學(xué)生評(píng)議。

(3)男女學(xué)生比賽讀(比比誰(shuí)讀得有趣)。

(4)齊讀。

3.你能說(shuō)說(shuō)影子有趣在哪兒?jiǎn)?

(1)同桌互相說(shuō)。

(2)指名說(shuō)。

學(xué)生可能覺(jué)得有趣的是：

影子一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后、在左、在右。

影子像一條小黑狗。

影子是我的好朋友。

(四)質(zhì)疑解惑

對(duì)這些有趣的現(xiàn)象，你有什么不明白地方嗎?

學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：

影子為什么一會(huì)兒在前?一會(huì)兒在后?一會(huì)兒在左?一會(huì)兒在右?影子為什么像小黑狗?

過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，有這么多問(wèn)題。今天我?guī)?lái)了動(dòng)畫(huà)片，我們?nèi)プ屑?xì)看看太陽(yáng)、影子和小朋友，看誰(shuí)最聰明能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

(介紹動(dòng)畫(huà)：有綠樹(shù)、小草、小路、小朋友、影子、太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)并配樂(lè)。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽(yáng)而變化。)

1.課件展示。

(1)反饋：你發(fā)現(xiàn)了什么?

①同桌學(xué)生交流。

②個(gè)別學(xué)生說(shuō)。

③學(xué)生補(bǔ)充。

(2)教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點(diǎn)撥：你還發(fā)現(xiàn)了什么。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

影子是黑的

影子緊緊跟著人

影子的方向會(huì)變化

過(guò)渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍動(dòng)畫(huà)，弄明白影子是怎么變化的。

(3)再看動(dòng)畫(huà)，教師邊放動(dòng)畫(huà)邊旁白：

太陽(yáng)在左，影子在右;太陽(yáng)在前，影子在后。

影子就像可愛(ài)的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

過(guò)渡：看完了動(dòng)畫(huà)，我們來(lái)做個(gè)影子游戲好嗎?

2.同桌游戲。

(1)游戲要求：

同桌拿出剛才老師發(fā)給你的電筒和小物品：一人拿電筒，一人拿小瓶子。我們把電筒當(dāng)作太陽(yáng)，把小瓶當(dāng)作自己。做做游戲，你又發(fā)現(xiàn)了什么?比一比，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)更多、更有趣的現(xiàn)象。

(2)同桌實(shí)驗(yàn)、研究、發(fā)現(xiàn)。

一人拿電筒，一人拿小瓶子，一起做影子實(shí)驗(yàn)。

(3)教師一個(gè)組一個(gè)組地巡視，微笑啟發(fā)他們好奇心和求知欲。

(4)指名回答，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

隨著太陽(yáng)方向的改變，影子的方向也會(huì)變化。

影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化。

影子是追不上的。

我們可以做手影游戲

(5)教師小結(jié)：我們通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片、做游戲，都知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的心情再讀讀課文吧!

①齊讀。

②大組與大組比賽讀。

③配樂(lè)讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來(lái)，配上音樂(lè)，讓我們美美地讀讀!

四、課外延伸

你們真了不起!通過(guò)朗讀自己發(fā)現(xiàn)、了解了這么多知識(shí)，下面我們?cè)賮?lái)做游戲進(jìn)一步感受影子的變化吧!(下列兩項(xiàng)可根據(jù)執(zhí)教當(dāng)天天氣情況，進(jìn)行選擇。)

A.看今天陽(yáng)光很強(qiáng)，過(guò)一會(huì)兒到操場(chǎng)上看看自己和別人的影子有什么變化，再做做踩影子的游戲，好嗎?

B.今天沒(méi)太陽(yáng)，那我們回到家，在燈下照照自己的影子，看看有什么變化?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生是認(rèn)知的主體，但作為一年級(jí)學(xué)生，其主體意識(shí)、主體能力還不是很強(qiáng)，必須創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，引導(dǎo)學(xué)生用心去思考語(yǔ)言文字，體味課文語(yǔ)境，在交流中增進(jìn)理解，豐富體會(huì)。

一、引發(fā)興趣，感受樂(lè)趣

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?jiàn)，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始?！队白印吠ㄟ^(guò)演示多媒體動(dòng)畫(huà)課件，把學(xué)生帶入向往的情境，再談?wù)動(dòng)白佑腥ぴ谀睦?。引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課文中來(lái)，以自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)影子的初步感受。本節(jié)課中，我還運(yùn)用多種游戲的方式來(lái)營(yíng)造本課教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。例如，我利用動(dòng)畫(huà)課件，引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生在讀、想、說(shuō)的過(guò)程中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動(dòng)參與閱讀，并在閱讀中體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。

師：今天我?guī)?lái)了動(dòng)畫(huà)片，我們?nèi)プ屑?xì)看看太陽(yáng)、影子和小朋友，看誰(shuí)最聰明能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

教師播放動(dòng)畫(huà)：在明快優(yōu)美的音樂(lè)聲中，一位小朋友迎著可愛(ài)的太陽(yáng)娃娃快樂(lè)地走著。太陽(yáng)在左，影子在右;太陽(yáng)在前，影子在后影子就像可愛(ài)的小黑狗，跟著主人;也像好朋友一樣，常常伴在人的左右。

對(duì)于天性好動(dòng)、注意力難以集中的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，借助電教媒體，感受課文意境，其實(shí)打開(kāi)的是學(xué)生心靈的小窗，睜大的是學(xué)生智慧的眼睛，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。

二、加深體驗(yàn)，強(qiáng)化朗讀

作為起始階段的閱讀教學(xué)，培養(yǎng)語(yǔ)感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑，也是進(jìn)一步感受文章所蘊(yùn)涵的情感的常用方法。本課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，向孩子們介紹了影子和人總是形影不離這一重要特點(diǎn)，讀起來(lái)親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點(diǎn)。課中我創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如從對(duì)影子的有趣感受出發(fā)，個(gè)別讀，評(píng)議讀，男女生比讀，范讀，討論讀，大組比讀，用自己喜歡的方式讀多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來(lái)，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

三、引導(dǎo)體驗(yàn)，主動(dòng)探究

主動(dòng)探究型閱讀教學(xué)，就是從尊重學(xué)生的精神需要出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)探索知識(shí)，發(fā)展自我認(rèn)識(shí)、自我教育和自我管理的能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的自主發(fā)展。

1.質(zhì)疑問(wèn)難，轉(zhuǎn)變學(xué)生。

學(xué)生讀書(shū)必然有疑問(wèn)，疑問(wèn)使學(xué)生的思維得到了真正的運(yùn)轉(zhuǎn)。例如，在《影子》一課中我先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)影子有趣在哪里，然后引導(dǎo)他們思考：對(duì)這些有趣的現(xiàn)象，你有什么不明白的地方嗎?使得學(xué)生從依賴(lài)他人的學(xué)習(xí)被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W(xué)習(xí)自己主動(dòng)地去學(xué)。于是，很多學(xué)生提出了自己的疑問(wèn)：

影子為什么一會(huì)兒在前?在后、在左、在右?

影子為什么像小黑狗?

影子為什么常常跟著我?

如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，注意力高度集中，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

2.合作互助，理解感悟。

主動(dòng)探究型閱讀教學(xué)注重學(xué)生之間的交流，每個(gè)學(xué)生既是老師，又是學(xué)生，既是提問(wèn)者，又是答疑者，他們不斷地轉(zhuǎn)換角色，相互啟發(fā)，在無(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)中流露情感，發(fā)展語(yǔ)言，迸發(fā)出智慧的火花。如在教學(xué)本課難點(diǎn)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生先看完動(dòng)畫(huà)片，再進(jìn)行小組交流。在交流中創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實(shí)踐，激發(fā)了探求知識(shí)的熱情。學(xué)生回答除了課文中的內(nèi)容外，還說(shuō)道太陽(yáng)升高時(shí)，影子變小;太陽(yáng)下山時(shí)，影子變大太陽(yáng)落山時(shí)，影子就沒(méi)有了影子會(huì)跟著太陽(yáng)發(fā)生變化月亮也有影子并且在接下來(lái)的學(xué)生用手電筒、小物件小組合作的影子游戲中，進(jìn)一步擴(kuò)展體驗(yàn)，理解影子現(xiàn)象，為學(xué)生的思維、語(yǔ)言表達(dá)發(fā)揮了重要作用，讓他們真正成為課堂中的主人。

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)二(第一課時(shí))

一、游戲引入，做好鋪墊

課前開(kāi)展體育游戲：我說(shuō)你做，如老師說(shuō)：向左轉(zhuǎn)，學(xué)生馬上做相應(yīng)的動(dòng)作。[點(diǎn)評(píng)：課前開(kāi)展幾分鐘的體育游戲，營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鞏固了學(xué)生前后左右的方位感，為學(xué)習(xí)與此密切聯(lián)系的新知作鋪墊。]

二、引發(fā)話(huà)題，鼓勵(lì)交流

1.激發(fā)興趣：我們?cè)隗w育課一起玩了踩影子 游戲，好玩嗎?你踩了幾個(gè)同學(xué)的影子?

[點(diǎn)評(píng)：體育課里有趣的踩影子 游戲讓學(xué)生對(duì)影子產(chǎn)生了感性認(rèn)識(shí)。恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文實(shí)踐更有助于學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)]

2.揭示課題：

①讀題，注意讀好 yǐng后鼻韻母，子讀輕聲。

②隨機(jī)識(shí)字：你有什么好辦法記住這個(gè)影 字?

學(xué)生回答后，播放多媒體課件幫助識(shí)記，一輪紅日當(dāng)空照著就像是日，地上有一幢高高的建筑物就像是京，旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁：(三撇兒)。

三、充分朗讀，整體感知，自主識(shí)字

1.鼓勵(lì)學(xué)生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。(提示學(xué)生讀課文時(shí)遇到不會(huì)讀的字可拼拼音，實(shí)在有困難的可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。)

2.創(chuàng)設(shè)情景，讀兒歌：大蘋(píng)果，圓又大，讀好生字摘下它，摘下它。進(jìn)行摘蘋(píng)果游戲，檢查字音，識(shí)記生字。

①請(qǐng)你先自己讀一讀：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。

②指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他讀準(zhǔn)了沒(méi)有?鼓勵(lì)讀對(duì)的跟他讀一讀，大膽出來(lái)當(dāng)小老師，評(píng)議，并帶著大家讀。

③識(shí)記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的?可以用動(dòng)作表示出來(lái)嗎?(同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)字方法：加一加、減一減、猜謎語(yǔ)、編童謠等，并引導(dǎo)好朋友合作演示前──后，左──右等字義。)

3.小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀(guān)察，多開(kāi)動(dòng)腦筋，就能學(xué)得又快又好!

4.同桌合作再讀書(shū)，互相學(xué)習(xí)。

[點(diǎn)評(píng)：《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。]

四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1.播放多媒體課件：小朋友看!太陽(yáng)在動(dòng)，影子也在動(dòng)。多有趣!

2.播放多媒體課件：影子怎樣跟太陽(yáng)捉迷藏呢!出示4幅太陽(yáng)、影子在前、后、左、右的圖片，引導(dǎo)學(xué)生講：太陽(yáng)在后，影子在前;太陽(yáng)在前，影子在后;太陽(yáng)在右，影子在左;太陽(yáng)在左，影子在右。

[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)音像手段拉進(jìn)課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離?；顒?dòng)的畫(huà)面激發(fā)了興趣，發(fā)展了思維，減緩了教學(xué)難點(diǎn)的坡度。]

3.想象：大家看，影子像什么?你還可以把影子叫做什么?

4.聽(tīng)讀：聽(tīng)聽(tīng)電腦老師是怎樣讀的?

5.評(píng)議：他讀得怎樣?他哪里讀得特別好?

6.嘗試讀：自己在座位上試一試，把課文讀得有感情。

7.比賽讀：你覺(jué)得自己哪一節(jié)讀得最好你就讀哪一節(jié)!

指名讀后評(píng)議：他讀得怎樣?鼓勵(lì)：誰(shuí)能比他讀得更好?

[點(diǎn)評(píng)：注重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)成答案之外探求新解，學(xué)生自主選取喜愛(ài)的內(nèi)容讀。這樣，讓教學(xué)有一定彈性，盡最大努力論課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂(lè)，讓不同學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。]

五、感情誦讀，實(shí)踐運(yùn)用

1.請(qǐng)你們自己帶上表情和動(dòng)作把課文讀一讀，背一背!

2.配樂(lè)唱歌，情感升華。

①播放《小燕子》歌曲。讓我們輕松一下，聽(tīng)聽(tīng)《小燕子》這首歌。

②嘗試改編歌詞，自由哼唱：今天我們學(xué)習(xí)《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌詞改一改，試唱一下《小影子》?

③出示改編歌詞，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。我在前來(lái)它在后。影子說(shuō)，我是你的好朋友!小影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。我在左來(lái)它在右。影子說(shuō)，我是你的好朋友!

3.動(dòng)手畫(huà)影子(準(zhǔn)備幾幅畫(huà)有不同事物，太陽(yáng)在不同方位的圖畫(huà))：你喜歡畫(huà)哪一幅就畫(huà)哪一幅，注意看太陽(yáng)公公在哪里?想想影子在哪里?請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。

4.分享作品：

①在四人小組互相評(píng)評(píng)你畫(huà)的影子，看誰(shuí)畫(huà)得最準(zhǔn)確、最好。

②把你畫(huà)的影子拿給老師看看，讓老師指點(diǎn)指點(diǎn)。

[點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)遷移內(nèi)化，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，同時(shí)將語(yǔ)文與美術(shù)、音樂(lè)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更輕松、更快活。最后讓學(xué)生在四人小組交流評(píng)議繪畫(huà)作品，與老師分享繪畫(huà)作品，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。]

六、擴(kuò)展活動(dòng)

讀學(xué)習(xí)園地三的兒歌《東西南北》，并觀(guān)察我們學(xué)校的方位。

[點(diǎn)評(píng)：拓寬了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，打破課內(nèi)外的界限，開(kāi)放和利用了課程資源。]

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從生活中來(lái)到生活中去──《影子》教學(xué)后記

福建廈門(mén)開(kāi)元區(qū)蓮坂小學(xué) 呂麗勤

一、有關(guān)背景

該班的學(xué)生思維較活躍，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，且活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩，控制能力差。在教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)下，已經(jīng)初步形成了小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成了質(zhì)疑問(wèn)難 的問(wèn)題意識(shí)。本次所學(xué)的課文《影子》是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文教材。本課的教學(xué)，主要從生活現(xiàn)象引人，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗(yàn)，最后又由課堂延伸到課外，進(jìn)行生活再實(shí)踐，從中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有關(guān)影子 的一些現(xiàn)象。

二、課堂教學(xué)節(jié)錄

(課堂教學(xué)在復(fù)習(xí)生字詞之后進(jìn)行)師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看看你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?然后同桌說(shuō)一說(shuō)：我的左邊是()右邊是()，他們都是我的好朋友。

(學(xué)生們很興奮，馬上左看看，右瞧瞧后，同桌就互相進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，然后教師指名說(shuō)。)

師：你的影子也是你的好朋友?？纯矗F(xiàn)在你能找到你的影子嗎?想想，你還在什么時(shí)候看到過(guò)它?

(這個(gè)問(wèn)題一提出，學(xué)生們紛紛舉手想發(fā)表自己的看法。教師趁勢(shì)引入課文教學(xué)。)師：現(xiàn)在，請(qǐng)學(xué)生們先來(lái)看圖，看看圖上畫(huà)的是什么?

(出示第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。一會(huì)兒，學(xué)生們的小手陸陸續(xù)續(xù)地舉起來(lái)了)

生1：太陽(yáng)在小朋友的前面走，影子在小朋友的后面。

生2：小朋友向太陽(yáng)走，影子在小朋友的后面。

師：你們都說(shuō)得對(duì)。那么，請(qǐng)你們?cè)傧胍幌?，小朋友怎樣走，影子?huì)在他前面?

(有個(gè)學(xué)生馬上站起來(lái)。)

生3：老師，我知道。小朋友背著太陽(yáng)走，影子就會(huì)在他的前面。

師：說(shuō)得真棒!

(聽(tīng)到表?yè)P(yáng)，生3顯得很高興，坐下來(lái)后，腰背挺得筆直。)

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀課文第一節(jié)，想想這一節(jié)告訴我們什么?你還有什么不明白的地方?

(學(xué)生們拿著書(shū)認(rèn)真地讀起來(lái)。一會(huì)兒，有學(xué)生舉手了。)

生4：為什么說(shuō)影子就像一條小黑狗?

師：這個(gè)問(wèn)題提得很好，老師也想知道這個(gè)問(wèn)題的答案?，F(xiàn)在，我們以四人小組為單位討論討論，看哪個(gè)同學(xué)最聰明，能最先知道這個(gè)問(wèn)題的答案。

(四人小組馬上組織起來(lái)，各抒已見(jiàn)，你一言我一語(yǔ)，討論得不亦樂(lè)乎。)

師：現(xiàn)在，哪組的同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)?

(老師的話(huà)音剛落，好多同學(xué)紛紛舉手，連平時(shí)膽小的生。也悄悄地舉起了手。)

師：生5真勇敢，也舉手了。我們先請(qǐng)她來(lái)說(shuō)說(shuō)，好不好?

(全班同學(xué)鼓掌歡迎，生5不好意思地站了起來(lái)。)

生5：影子是黑色的，所以說(shuō)影子就像一只小黑狗。

師：生5說(shuō)得不錯(cuò)，影子是黑色的。那么，為什么不說(shuō)影子就像一只小黑熊呢?

生6：我認(rèn)為是因?yàn)橛白拥男螤钕裥『诠贰?這時(shí)，教師又叫了幾個(gè)學(xué)生起來(lái)回答。從學(xué)生們的發(fā)言中，教師發(fā)現(xiàn)他們還沒(méi)有理解為什么說(shuō)影子就像小黑狗。)

師：哪位小朋友家曾喂過(guò)小狗?

(生7舉手了，教師請(qǐng)他起來(lái)。)

師：你家的小狗平時(shí)是怎樣跟你玩的?

生7：小狗經(jīng)常跟著我。我走到哪兒，它跟到哪兒，跑前跑后的。

師：你說(shuō)得真棒?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看這幅圖。

(教師利用活動(dòng)掛圖演示給學(xué)生看：只要有太陽(yáng)照著，小朋友無(wú)論走到哪兒，都會(huì)有影子伴隨前后左右。)

師：同學(xué)們，現(xiàn)在明白了嗎?影子為什么像小黑狗?

(學(xué)生們異口同聲地回答：明白了。)

師：影子就像一只小黑狗，常常跟在我們身邊，是那么調(diào)皮，又是那么討人喜歡。

誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)，讀出對(duì)影子喜歡的語(yǔ)氣來(lái)?

(指名讀后，評(píng)議，再讀，同桌互讀，然后引導(dǎo)同學(xué)看圖練習(xí)背誦，自由練習(xí)背誦，指名背、齊背。)

師：現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)練習(xí)，說(shuō)說(shuō)：

我的前面是()，后面是()。

(同桌互說(shuō)后指名說(shuō))

師：現(xiàn)在，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。

(教學(xué)方法同第一節(jié))

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，影子還有哪些變化?

生8：影子有時(shí)長(zhǎng)，有時(shí)短。

第三篇：《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位；認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，領(lǐng)悟“影子常常跟著我”的含義。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，領(lǐng)悟“影子常常跟著我”的含義。課時(shí)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、游戲引入，出示課題。

1、課前開(kāi)展體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲，好嗎？在踩影子的過(guò)程中，要注意觀(guān)察，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？有什么感受？

2、教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。

3、板書(shū)課文題目：影子。（1）指導(dǎo)學(xué)生讀課文題目。

（2）指導(dǎo)識(shí)字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字？

二、充分朗讀，自主識(shí)字。

1、師：有一個(gè)小朋友和我們一樣玩過(guò)踩影子的游戲。他還寫(xiě)下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫(xiě)影子的嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧！（自由讀文）

2、教師組織學(xué)生自由讀課文。

3、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行“摘葫蘆”游戲，檢查字音，識(shí)記生字。

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（1）教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來(lái)了，他們有了新的名字。你能叫出他們的名字嗎？（生試讀）

（2）下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)，看哪列火車(chē)開(kāi)得快，開(kāi)得穩(wěn)。（個(gè)別讀）

（3）看，寫(xiě)有葫蘆娃名字的拼音帽子被摘走了?，F(xiàn)在如果你還能準(zhǔn)確地叫出他的名字，那這個(gè)葫蘆娃就是你的好朋友了。（齊讀）

（4）指名“摘葫蘆”，其他學(xué)生跟讀。（5）教師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

4、師：你記住了哪些生字寶寶，是怎樣記的？教師指導(dǎo)識(shí)記重點(diǎn)生字。（1）編謎語(yǔ)：兩個(gè)月亮手牽手——朋。

加一加：反犬旁加“句”——狗；足字旁加“艮”——跟。

（2）在識(shí)記“前、后”時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的前、后、左、右分別是誰(shuí)。（3）教學(xué)部首反犬旁和寶蓋兒。出示“狗、它”。

辨字：出示三張圖片，(男、女、動(dòng)物)“他、她、它”是我們的好朋友，你能幫它們找到朋友嗎？

（4）小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善觀(guān)察，多動(dòng)腦，就能學(xué)得又快又好！

三、整體感知，引發(fā)思考。

1、指名讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：你讀懂了什么？

2、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示圖片，指導(dǎo)觀(guān)察：影子都像什么？為什么說(shuō)影子像小黑狗，是好朋友？說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行？為什么？

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示田字格中的“我”字，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：看看這個(gè)字像什么？

2、教師示范“我”字的寫(xiě)法，學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)空。

3、練寫(xiě)。（教師巡視指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫(xiě)得不好的同學(xué)加以鼓勵(lì)和提示。）

4、展示學(xué)生作品，相互評(píng)議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在我們要進(jìn)行一個(gè)小游戲：

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“小小擂臺(tái)賽”?？纯凑l(shuí)字詞掌握得好，我們分組進(jìn)行比賽，大家有信心取勝嗎？

（1）游戲：開(kāi)火車(chē)。（看拼音讀字）先帶拼音讀，再去拼音讀，開(kāi)火車(chē)讀，學(xué)生分組讀，評(píng)價(jià)并記錄賽讀結(jié)果。

（2）讀詞。出示森林中的許多小動(dòng)物，教師提出要求：請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物身上有一個(gè)詞語(yǔ)，全體認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、過(guò)渡：大家都會(huì)認(rèn)讀生字寶寶了，課文肯定讀得更好了。相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定會(huì)從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識(shí)。

二、再讀課文，深入理解。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，你覺(jué)得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫(huà)上橫線(xiàn)，讀一讀。

2、組織學(xué)生邊讀邊畫(huà)。

3、教師評(píng)價(jià)：剛才發(fā)現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，把找到的句子畫(huà)上橫線(xiàn)，又讀了一遍。我要把這次讀的機(jī)會(huì)給他。

4、教師指名讀課文，提出要求：你覺(jué)得影子有趣嗎？讀完后說(shuō)出理由。其他同學(xué)看著書(shū)，我們聽(tīng)他讀得怎么樣。

5、過(guò)渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍，弄明白影子是怎么變化的。教師朗讀：

太陽(yáng)在左，影子在右；太陽(yáng)在前，影子在后。

影子就像可愛(ài)的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

6、在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。

7、小結(jié)：我們通過(guò)課文知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的語(yǔ)氣再讀讀課文吧！

8、引導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來(lái)嗎？

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1、過(guò)渡：同學(xué)們讀得真精彩，有兩個(gè)生字寶寶被吸引過(guò)來(lái)了。它們是誰(shuí)呢？

2、出示：“后、好”。指名認(rèn)讀、組詞。

3、師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，記住筆順。

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4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀(guān)察：寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？哪一筆最容易錯(cuò)？

5、指出各筆畫(huà)在田字格中的位置。

6、師范寫(xiě)。生書(shū)寫(xiě)，齊說(shuō)書(shū)寫(xiě)口訣。

7、練寫(xiě)評(píng)比。生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視，并提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

8、組內(nèi)展評(píng)，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語(yǔ)言。

1、過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)字累了，咱們來(lái)放松一下吧！看，這是什么？

教師先展示幾個(gè)手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦??引起學(xué)生的興趣后，問(wèn)學(xué)生：想不想學(xué)？（學(xué)生做手影游戲）

2、拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說(shuō)一說(shuō)。

3、畫(huà)影子。要注意太陽(yáng)公公和影子的位置，畫(huà)完了評(píng)評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)得準(zhǔn)。

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第四篇：影子教學(xué)設(shè)計(jì)

影子

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1．會(huì)認(rèn)“影、前、后”等十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“”和“ㄅ”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)與聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和分辨力，認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

過(guò)程與方法：

1．通過(guò)拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書(shū)的樂(lè)趣。

2．通過(guò)看、聽(tīng)、讀、議、練、編，初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來(lái)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文發(fā)展學(xué)生對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?，認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘摹?/p>

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)“影、前、后”等十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“”和“ㄅ”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)讀文，理解、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位，認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1．師：同學(xué)們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰(shuí)呢？ 學(xué)生說(shuō)出自己朋友的名字。

師：我也有一個(gè)好朋友。（課件出示謎語(yǔ)）有個(gè)好朋友，常常跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，晴天里有他，陰天里沒(méi)他。我和他說(shuō)話(huà)，他呀不開(kāi)口。你們猜，我的好朋友他是誰(shuí)？

2.觀(guān)看影子圖片。

（二）整體感知，自主識(shí)字

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們觀(guān)察得可真仔細(xì)，就讓我們走進(jìn)課文，讀讀兒歌，看看兒歌是怎么寫(xiě)影子的吧！

1.自由讀課文，圈出生字詞。借助拼音讀一讀。2.學(xué)習(xí)生字詞

影子

前面

后面

左右

它們

朋友

好

（三）細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1．影子可真調(diào)皮，它和太陽(yáng)捉迷藏玩呢！它們是怎樣捉迷藏的呢？請(qǐng)兩名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。

2．看！太陽(yáng)在動(dòng)，影子也在動(dòng)?？纯从白佑惺裁醋兓?？（1）先四人小組進(jìn)行交流。

（2）學(xué)生匯報(bào)，教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點(diǎn)撥。

3．教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。

原來(lái)，太陽(yáng)在后，影子在前；太陽(yáng)在前，影子在后；太陽(yáng)在右，影子在左；太陽(yáng)在左，影子在右。影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛(ài)嗎？你可以邊表演邊朗讀。4．學(xué)習(xí)第一小節(jié)，指導(dǎo)讀句。

（1）太陽(yáng)在后，影子在前；太陽(yáng)在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過(guò)頭來(lái)一看，看見(jiàn)了什么？

（2）影子像什么呢？理解“小黑狗”。

（3）真有趣！誰(shuí)來(lái)讀讀這句？指名讀后評(píng)議，再齊讀。

5．學(xué)習(xí)第二小節(jié)，指導(dǎo)讀句。

（1）看，影子又在動(dòng)了。影子跑來(lái)跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒，它是誰(shuí)？

（2）指名讀后評(píng)議，理解“好朋友”。

（3）學(xué)生自由讀體會(huì)，再指名讀并配上動(dòng)作。6．指導(dǎo)背誦。

（1）出示課件，進(jìn)行背誦。

（2）一邊做動(dòng)作一邊背誦。

（四）快樂(lè)體驗(yàn)，發(fā)展語(yǔ)言

說(shuō)說(shuō)你的前后左右分別是誰(shuí)？

（五）布置作業(yè)

回去把這篇課文背給爸爸媽媽聽(tīng)。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

前

左

影子

右

后

小黑狗----好朋友

第五篇：影子教學(xué)設(shè)計(jì)

5《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“影、前、后”等十個(gè)生字會(huì)寫(xiě)“在、后、我”等四個(gè)字，認(rèn)識(shí)“宀、女、月”三個(gè)偏旁。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利，有感情的朗讀課文。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)與聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和分辨力，聯(lián)系有關(guān)影子的一些景象。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“影、前、后”等十個(gè)生字會(huì)寫(xiě)“在、后、我”等四個(gè)字，認(rèn)識(shí)“宀、女、月”三個(gè)偏旁。教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利，有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備；ppt教學(xué)課件、投影 授課時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師:同學(xué)們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰(shuí)呢？學(xué)生說(shuō)出自己好朋友的名字。師：我也有一個(gè)好朋友。（課件出示謎語(yǔ)）有個(gè)好朋友，常常跟我走，有時(shí)走在前，有是走在后，晴天里有他，陰天里沒(méi)有他。我和他說(shuō)話(huà)，他呀不開(kāi)口。你們猜，我的好朋友他是誰(shuí)？

2、同學(xué)回答后隨機(jī)板書(shū)課題，讀準(zhǔn)影子，識(shí)記影。

（二）實(shí)踐活動(dòng)，了解影子

1、你們是怎么猜出來(lái)的？

2、設(shè)計(jì)影子游戲，交流“我的發(fā)現(xiàn)”

（1）你們也有一位這樣的朋友吧！你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)他？現(xiàn)在能馬上找到他嗎？

（2）找到了你的朋友，和他一起玩吧，一邊玩一邊觀(guān)察，他是什么樣的？你也可以回憶你是怎樣在操場(chǎng)上跟影子賽跑，踩影子的。（3）影子跟我們形影不離，跟隨著我們；影子變化無(wú)窮，前后位置也會(huì)相應(yīng)的改變，高矮胖瘦形狀也會(huì)變。

（三）整體感知，自主識(shí)字

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們觀(guān)察的真仔細(xì)啊，就讓我們走進(jìn)課文，讀讀兒歌，看看兒歌是怎么寫(xiě)影子的吧！

1、學(xué)生小聲讀課文，教師提出要求。把課本中要求會(huì)認(rèn)的生字在課文中圈出來(lái)，遇到不認(rèn)識(shí)的字讓學(xué)生借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

2、自己學(xué)完生字之后，同桌的學(xué)習(xí)小伙伴做“你指我認(rèn)”的游戲，互相檢查，互相幫助，如果小伙伴們都認(rèn)對(duì)了，就給他們掌聲吧！

3、認(rèn)識(shí)偏旁“宀、女、月”

4、檢查自學(xué)；老師出示課件，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。（1）開(kāi)火車(chē)形式讓學(xué)生讀生字和帶有拼音的詞語(yǔ)；

（2）男女生對(duì)讀去掉拼音的詞語(yǔ)。（強(qiáng)調(diào)“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音節(jié)，“著”是輕聲）（3）比賽形式考察會(huì)認(rèn)得字

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“在、后、我、好”（1）復(fù)習(xí)筆畫(huà)“斜勾”

（2）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“后”第一筆第二筆都是“丿”

（3）學(xué)生舉起手指跟著老師書(shū)空，邊書(shū)空邊讀。書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意正確的姿勢(shì)，教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。

（4）展示學(xué)生的生字書(shū)寫(xiě)，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生再改進(jìn)。

（5）生字朋友都認(rèn)識(shí)了，再讀讀課文，相信你們一定會(huì)把課文讀準(zhǔn)確。

（四）細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、影子可真調(diào)皮，他和太陽(yáng)捉迷藏玩呢！他們是怎樣捉迷藏的呢？請(qǐng)兩名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。

2、看、太陽(yáng)在動(dòng)，影子也在動(dòng)。看看影子有什么變化？

3、同學(xué)們看得很認(rèn)真，你發(fā)現(xiàn)影子有什么變化？（1）前后桌同學(xué)進(jìn)行討論交流

（2）學(xué)生匯報(bào)，教師在學(xué)生交流中結(jié)合課文點(diǎn)撥。

4、教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀

原來(lái)，太陽(yáng)在后，影子在前；太陽(yáng)在前，影子在后；太陽(yáng)在右，影子在左；太陽(yáng)在左，影子在右。影子可真調(diào)皮你能讀出它的調(diào)皮可愛(ài)嗎？你可以邊演邊朗讀。

5、想在老師來(lái)考考大家

你的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？左邊是誰(shuí)？右邊又是誰(shuí)？

五、作業(yè)布置

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

5、影子

太陽(yáng) 影子

前 后

后 前 左 右 右 左