第一篇：科學(xué)活動教案：找朋友

設(shè)計意圖：找朋友是小班的科學(xué)活動，托班是小班活動的初學(xué)階段，本次活動使用托班幼兒，教學(xué)活動已經(jīng)結(jié)束，因此，本活動著重加深鞏固寶貝們的綜合認(rèn)識?；顒与y點幼兒根據(jù)顏色和相應(yīng)的圖形進行正確配對。解決方法：在活動中先引導(dǎo)幼兒進行單一的圖形配對：如先根據(jù)顏色進行圓形配對。

活動目標(biāo)：

1、鞏固幼兒對圓形、正方形、三角形和紅色、黃色、藍色的認(rèn)識。

2、按照顏色和形狀進行相應(yīng)的匹配。

3、了解簡單的安全常識：不能一個人單獨出去玩，會有危險。

活動準(zhǔn)備：

1、紅、黃、藍三色形狀：圓形、正方形、三角形。

2、布置一個桌面游樂場。

活動過程：

導(dǎo)入：

師：今天我們教室里來了很多客人，大家一起來看一看，都是誰來了？

出示圖形卡片：三色大圖形。

引導(dǎo)幼兒說出卡片的顏色和形狀。

師：今天來我們教室里的是圖形媽媽，他們最愛圖形寶

寶了，可是今天圖形寶寶們都

跑出去玩忘了回家，媽媽們急的都哭了，圖形媽媽請我們來幫助他們找到圖形寶寶們。

過程：

1、示范：

師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形媽媽有不同的顏色。

：這是紅色的圓形媽媽，她的寶寶應(yīng)該是？

類推，并加以示范。

：紅色的圓形寶寶藏在小熊的后面呢，紅色的圓形寶寶

我把你送回家。

2、分類操作：

引導(dǎo)幼兒對不同顏色的圓形進行配對

：現(xiàn)在我們幫助那個圖形媽媽找寶寶呢？

：找到圖形寶寶后對圖形寶寶說什么呢？

：原來圖形寶寶們都躲在游樂場里玩呢，我們一起來把他們送回家。

3、綜合操作：

師：圖形媽媽還是沒有笑，為什么？我來問問圖形媽媽。

了解還有圖形寶寶沒有回家，進行綜合綜合操作：不同 的顏色形狀配對。

延伸：師：今天圖形寶寶們跑去玩，沒有告訴媽媽，結(jié)果媽

媽急的怎么樣了？多虧了寶寶們幫助他們找到了圖形寶寶，不然就危險了。為什么呢？因為外面有不認(rèn)識的壞人，會把寶寶們領(lǐng)走，寶貝們可不要像圖形寶寶 一樣不乖，出去玩的時候一定要讓爸爸媽媽領(lǐng)著出去，不認(rèn)識的人能不能跟他們走呀？在幼兒園里，出去玩的時候要跟著誰呢？對了，現(xiàn)在跟著老師一起出去玩游戲吧。

第二篇：科學(xué)活動《找朋友》教案

科學(xué)活動：找朋友（數(shù)）活動目標(biāo)：

1.對數(shù)字發(fā)生興趣，認(rèn)識數(shù)字“1”，知道“1”字的實際意義。2.學(xué)習(xí)運用常用量詞?；顒訙?zhǔn)備：

寫有數(shù)字“1”的卡片；量詞“個”“塊”“條”的物品；“1”的物品圖（一張一個物品）活動過程：

一、認(rèn)識數(shù)字“1”

1.出示實物，如一本書，一支筆，一個球……請幼兒說說每種物品有多少？比比數(shù)目：誰多？誰少？還是一樣多？知道他們都是“1”，一樣多。

2.引出數(shù)字“1”，認(rèn)讀“1”，指出周圍的物品什么事數(shù)量“1”，認(rèn)識“1”字的實際意義。請幼兒說說“1”字像什么。

二、請幼兒為物品找朋友

分別出示一個球、一塊積木、一條毛巾，分放在三張桌子上，同時學(xué)說量詞“個”“塊”“條”。

請幼兒為他們找朋友。要求：相同量詞的物品是朋友，每次找來一樣?！耙粋€”的物品放在球的籃筐里，“一塊”的物品放在積木的籃筐里，“一條”的物品剛在毛巾的籃筐里。擺放的時候要說一說是什么。

三、游戲“說1 接1”

1.游戲要求：每次在某一量詞范圍內(nèi)“說1接1”。

2.說明游戲玩法出示“1”的物品圖，以物品圖起頭，進行“說1 接1”游 戲，例如：

圖一：一個娃娃。往下說一個蘋果、一個杯子、一個書包…… 圖二：一條魚。往下說一條蛇、一條手絹、一條毛巾…… 圖三：一塊蛋糕。往下說一塊肥皂、一塊積木、一塊豆腐…… 3.先請幼兒示范游戲，幫助幼兒更直觀的了解游戲的玩法。

4.采取“接龍”連說方式，一個幼兒接一個幼兒往下說，為了激發(fā)興趣，采 取“擊鼓傳花”方式進行，傳到誰的手里，誰就接著說。提醒幼兒注意量詞的使用。活動延伸：

1.生活活動中，玩“說1接1”游戲，幼兒熟悉后，可以適當(dāng)加快接說的速度，可以逐漸增加新的量詞。

2.在生活中辨別物品的量詞，豐富一些常用的量詞。

第三篇：幼兒園小班科學(xué)活動教案：《找朋友》

小班科學(xué)活動教案：《找朋友》

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活動目標(biāo):

1、在找找、說說、想想的過程中,發(fā)現(xiàn)生活中多種多樣的朋友關(guān)系。

2、大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),體驗與朋友一。起活動的快樂。

活動流程:

一、導(dǎo)入:音樂游戲——找朋友

幼兒跟隨音樂尋找朋友并交換朋友,兩兩入座。

二、找找口袋里的朋友(根據(jù)事物之間的關(guān)系進行配對)

提問:這是一個好朋友口袋,口袋里有誰?誰和誰能做朋友

小結(jié):池塘是蝌蚪的家,他們是一對好朋友;小勺和小碗能幫助我們吃飯,他們是一對好朋友;星星和月亮都在夜空中,他們是一對好朋友;原來生活中有的東西經(jīng)常在一起,就像一對好朋友。

三、找找身邊的好朋友(發(fā)現(xiàn)生活中事物之間的關(guān)系,愿意大膽表述)

(一)兩個好朋友

導(dǎo)語:有一些圖片要找好朋友,請你幫幫它們的忙,每個明友找一張圖片,看,一看誰能做你的朋友,去找到你的好友,兩個好朋友可以坐在一起。

(二)換個好朋友。

導(dǎo)語:每個人都找到了好朋友真高興,接下來的問題有些難,如果現(xiàn)在請你在這些朋友中換個朋友,你會換誰?為什么?

小結(jié):云朵可以和小鳥做朋友,可以和太陽做朋友(可以和……),原來好朋友可以不止一個。

四、給大樹找朋友(發(fā)現(xiàn)一樣事物與多種事物的關(guān)系,體驗有朋友的快樂)

導(dǎo)語:現(xiàn)在有一棵大樹很孤單,沒有朋友,誰能和他做朋友呢?

小結(jié):看!大樹有了泥土才能扎根,大樹有了陽光才能生長,大樹有了小花和小草才不會感到孤單,大樹有了小鳥和鳥巢才會覺得自己本領(lǐng)大……大樹的朋友真多啊!

五、延伸

生活中我們也有許多好朋友,除了和你坐在一起的朋

友之外,想一想、找一找,還有誰是你的好朋友?

(老師、其他小朋友等)

第四篇：找朋友 教案

小班科學(xué)活動教案：《找朋友》

應(yīng)允麗

活動目標(biāo):

1、在找找、說說、想想的過程中,發(fā)現(xiàn)生活中多種多樣的朋友關(guān)系。

2、大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),體驗與朋友一。起活動的快樂?；顒恿鞒?

一、導(dǎo)入:音樂游戲——找朋友

幼兒跟隨音樂尋找朋友并交換朋友,兩兩入座。

二、找找口袋里的朋友(根據(jù)事物之間的關(guān)系進行配對)提問:這是一個好朋友口袋,口袋里有誰?誰和誰能做朋友

小結(jié):池塘是蝌蚪的家,他們是一對好朋友;小勺和小碗能幫助我們吃飯,他們是一對好朋友;星星和月亮都在夜空中,他們是一對好朋友;原來生活中有的東西經(jīng)常在一起,就像一對好朋友。

三、找找身邊的好朋友(發(fā)現(xiàn)生活中事物之間的關(guān)系,愿意大膽表述)(一)兩個好朋友

導(dǎo)語:有一些圖片要找好朋友,請你幫幫它們的忙,每個明友找一張圖片,看,一看誰能做你的朋友,去找到你的好友,兩個好朋友可以坐在一起。(二)換個好朋友。

導(dǎo)語:每個人都找到了好朋友真高興,接下來的問題有些難,如果現(xiàn)在請你在這些朋友中換個朋友,你會換誰?為什么? 小結(jié):云朵可以和小鳥做朋友,可以和太陽做朋友(可以和……),原來好朋友可以不止一個。

四、給大樹找朋友(發(fā)現(xiàn)一樣事物與多種事物的關(guān)系,體驗有朋友的快樂)

導(dǎo)語:現(xiàn)在有一棵大樹很孤單,沒有朋友,誰能和他做朋友呢? 小結(jié):看!大樹有了泥土才能扎根,大樹有了陽光才能生長,大樹有了小花和小草才不會感到孤單,大樹有了小鳥和鳥巢才會覺得自己本領(lǐng)大……大樹的朋友真多啊!

五、延伸

生活中我們也有許多好朋友,除了和你坐在一起的朋

友之外,想一想、找一找,還有誰是你的好朋友?(老師、其他小朋友等)

第五篇：教案：找朋友

適齡目標(biāo)：小班社會與健康

找朋友

設(shè)計意圖：

日常生活中我們發(fā)現(xiàn)，很多孩子沒有比較好的應(yīng)答習(xí)慣，加上大人們都喜歡用小名來稱呼孩子，因此，當(dāng)老師喊小班幼兒的名字時，不少孩子表現(xiàn)出無動于衷，有的甚至不理不睬。針對這種現(xiàn)象，結(jié)合幼兒園“社會”領(lǐng)域目標(biāo)中的要求“小班幼兒應(yīng)知道自己的姓名、性別、年齡并學(xué)會應(yīng)答”，設(shè)計了此活動。

課時建議：一課時 活動目標(biāo)：

一、引導(dǎo)幼兒大方地說出自己的姓名、性別和年齡，并大聲地應(yīng)答。

二、體驗游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：“小兔的家”場景布置，小兔手偶、生日蛋糕。

活動過程：

一、看一看

教師帶領(lǐng)幼兒參觀小兔的家，引出小兔過生日話題。

師：寶寶，快看!這是誰的家呀?小兔家今天有什么事呀?為什么會有這么大的蛋糕?(評析：每個孩子都有過生日的經(jīng)驗，在活動一開始，以小兔過生日的情境導(dǎo)入，一個大大的生日蛋糕便充分激發(fā)起孩子們的興趣。)

二、說一說

1．介紹參加小兔的生日聚會，引導(dǎo)幼兒向小兔介紹自己，說出姓名、性別、年齡。

師：對呀，今天是小兔的生日，他想請我們的寶寶們和他一起過生日，你們開心嗎？可是，小兔還不認(rèn)識我們呢，快來告訴他你叫什么名字。(引導(dǎo)幼兒大聲地說出自己的姓名)(評析：抓住契機，巧妙導(dǎo)入，激發(fā)幼兒迫不及待地參與活動，氣氛非常活躍。)

師：小兔說認(rèn)識了這么多寶寶真開心，現(xiàn)在他要來找朋友了，誰愿意做他的朋友？不過，小兔想知道 他的好朋友幾歲了，是男孩還是女孩，等會兒你可要告訴他哦。(教師戴上手偶扮小兔，邊找邊說“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友”，小兔摸著誰的小臉，誰就是他的好朋友。小兔在聽到一些朋友的介紹后，教師便進一步以小兔的口吻說出想找哪一類朋友，如小兔要找女寶寶做朋友，女寶寶來跟小兔抱一抱；小兔想跟男寶寶握握手；小兔要和四歲的寶寶一起跳一跳等等)。

(評析：在這一環(huán)節(jié)中，通過情感的調(diào)動如跟小兔親親、抱抱、握握手等方式，刺激和調(diào)動幼兒大膽地介紹、認(rèn)識自己的性別和年齡。)2．應(yīng)答 帶領(lǐng)幼兒和小兔玩應(yīng)答游戲，引導(dǎo)幼兒大聲應(yīng)答。師：小兔一下子找了這么多朋友好開心，不過他要考考自己是不是真的記住了你們的名字。小兔喊到誰，寶寶就大聲地說“哎”，讓小兔記住你!(評析：在這里創(chuàng)設(shè)了孩子對呼叫產(chǎn)生回應(yīng)的平臺，幼兒聽到小兔能叫出自己的名字，顯得格外的興奮，這種擬人化的手法，充分激發(fā)起孩子對別人的呼叫進行應(yīng)答的興趣。)

三、躲一躲

通過玩“捉迷藏”的游戲，進一步引導(dǎo)幼兒大聲而完整地應(yīng)答“哎，我來了”，并說出相應(yīng)的方位詞。

師：看來小兔真的記住了寶寶們，現(xiàn)在他要和寶寶們玩“捉迷藏”的游戲了。你輕輕地找一個地方躲起來，不要讓小兔發(fā)現(xiàn)哦!待會兒小兔找到了誰，你就要大聲地說“哎，我來了”，并且要告訴小兔你躲在哪里。幼兒在已布置好的場地中找個地方躲起來，教師嘴里邊唱邊找。（歌詞略）

(評析：游戲不僅是幼兒身心發(fā)展水平的反映，也是促進幼兒身心發(fā)展的重要途徑，而“捉迷藏”的游戲，孩子們百玩不厭。本環(huán)節(jié)通過讓幼兒和小兔玩“捉迷藏”的游戲，既是對“哎，我來了”這句

話的鞏固和練習(xí)，同時又整合了許多方位詞，如桌子下面、玩具柜后面、椅子旁邊等等。)

四、嘗一嘗

幼兒齊唱《生日歌》，品嘗生日蛋糕，結(jié)束活動。

師：今天有這么多的寶寶陪小兔玩，他真開心呀！他想請我們吃生日蛋糕了，讓我們唱一首《生日歌》來祝小兔生日快樂吧。

(評析：一曲《生日歌》將活動推向高潮，孩子們在情境中品嘗著蛋糕，體驗著快樂。)活動延伸：

今天這節(jié)課小朋友可真棒，能大方地說出自己的姓名、性別和年齡，并大聲地應(yīng)答。老師還看到小朋友之間都特別團結(jié)，吃蛋糕，不爭也不搶，還主動讓小朋友吃，現(xiàn)在呀，請大家繼續(xù)品嘗剩余的蛋糕吧！

活動評析：

活動設(shè)計中，遵循“常態(tài)性”“可操作性”的原則，采用“手偶”這一簡單易行的傳統(tǒng)教具，通過創(chuàng)設(shè)的游戲情境——和小兔過生日，讓孩子們在“看一看”“說一說”“躲一躲”“嘗一嘗”等環(huán)節(jié)中嘗試介紹自己，大聲進行應(yīng)答，體驗游戲的快樂。在整個活動中，幼兒始終興趣盎然，在一呼一應(yīng)的默契中，有效地體現(xiàn)了幼兒自主參與活動的快樂和積極的情緒體驗，取得了非常好的效果，該活動具有以下特點：

1．注重游戲化、情境化游戲是基于個體內(nèi)在需要的自發(fā)自主性活動，是促進幼兒身心發(fā)展的重要途徑，在幼兒園課程中占有十分重要的地位。整個活動抓住小班幼兒的年齡特點，通過可愛的小兔角色、誘人的生日場景及一系列連貫而又有趣的情境游戲：到小兔家做客——小兔找朋友——和小兔玩游戲——分享生日蛋糕，使幼兒身臨其境，在自然輕松的氣氛中，充分激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣，達到了玩中學(xué)、學(xué)中樂的境界。

2．注重生活化、整合化。此活動是從幼兒的生活中發(fā)現(xiàn)和生成 的，活動內(nèi)容來源于生活，活動環(huán)節(jié)具有濃厚的生活氣息，活動目標(biāo)既符合幼兒的實際水平，又貼近幼兒的實際需要，使幼兒的學(xué)習(xí)與他們的真實生活緊密地聯(lián)系在一起，更好地實現(xiàn)了生活與課程的有機整合。本次活動雖然定位在社會領(lǐng)域上，但在活動設(shè)計中，充分注意活動的綜合教育作用，以及不同活動之間的互動與滲透。在第一個環(huán)節(jié)“說一說”中，基于小班的孩子大多只有四歲，便在蛋糕上有意識地插了紅、黃、藍、綠四根蠟燭；在“躲一躲”中，既鞏固了對“哎，我來了”這句話的練習(xí)，同時又巧妙地融進了許多方位詞，如在桌子下面、在蘑菇房里面、在玩具柜后面等，有機地整合了社會、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的相關(guān)知識，注意多層次的整合。另外，創(chuàng)造性地使用教材是本次活動的又一亮點。教者將音樂活動“找朋友”中的歌詞借用到“小兔找朋友”中，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地邊說邊拍手，并配合小兔找朋友，使活動增加了“動感"；在與小兔玩“捉迷藏”游戲的環(huán)節(jié)中，又借用幼兒愛玩的音樂游戲“找小貓”的旋律，填入與本次活動有關(guān)的歌詞，既增添了趣味，又調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，效果非常好。