第一篇：六年級(jí)語(yǔ)文草原教學(xué)設(shè)計(jì)

草 原

高林學(xué)校 王玲平

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生通過語(yǔ)言文字展開想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光美。

3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，理清課文脈絡(luò)。學(xué)習(xí)第一自然段，通過語(yǔ)言文字展開想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光美。

難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：《草原》影像資料。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．談話：同學(xué)們，你到過草原嗎？有人這樣描述：草原的空氣無比新鮮，天空分外明朗。放眼望去，小丘美如畫，羊群白似雪，在天底下一碧千里，而并不茫茫。草原上的人們能歌善舞，熱情好客，如此美麗的景色，如此濃郁的風(fēng)情怎不令人心馳神往，流連忘返呢？今天就讓我們跟隨老舍先生一起走進(jìn)草原吧！2．觀看《草原》影像資料，初步感知課文內(nèi)容和意境。3．學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、自讀自悟

請(qǐng)同學(xué)們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？

三、布置自學(xué)

1、學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。

2、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

3、畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。

4、找出自己不理解的問題。

四、檢查自學(xué)

1、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞： 駿（）竣（）限（）馳（）峻（）梭（）垠（）弛（）蹄（）貌（）杯（）跤（）締（）藐（）懷（）膠（）

2、理解詞語(yǔ)：

渲染 迂回 襟飄帶舞 羞澀

五、質(zhì)疑問難 小組內(nèi)討論，交流。

六、理清脈絡(luò)

1、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？

2、默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫了幾個(gè)意思？

3、交流、整理：

（1）草原美景（2）歡迎遠(yuǎn)客（3）親切相見（4）熱情款待（5）聯(lián)歡話別

七、精讀品味

學(xué)習(xí)第一段，引導(dǎo)學(xué)生感悟草原的美麗景色。

1、自由讀、思考：這一段主要寫了什么？草原的美，你是從哪些句子中體會(huì)到的？

2、再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？

（讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。）

3、細(xì)讀、思考：

①、作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)?。?/p>

②、作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來描繪草原的美麗景色的？（讓學(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)語(yǔ)句。）

③、體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，圖文對(duì)照，細(xì)心體會(huì)，認(rèn)真想象。重點(diǎn)說說下面三個(gè)句子：

A、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！?/p>

B、“羊群一會(huì)兒上了小丘，??繡上了白色的大花?！? C、“那些小丘的線條是那么柔美，??輕輕流入云際?！?/p>

4、默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生說一說“境界”一詞的意思。讀時(shí)注意理解“既??又??”的并列關(guān)系；指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子。）

5、小結(jié)：

多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這優(yōu)美景色、生動(dòng)的語(yǔ)言永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧?。ㄗ寣W(xué)生按課文描寫順序和景物特點(diǎn)，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）

八、布置作業(yè)

1、抄寫第一段中自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

2、背誦課文第一自然段。板書設(shè)計(jì)

16、草原

草原美景

歡迎遠(yuǎn)客 親切相見 熱情款待 聯(lián)歡話別

【教后反思】

《草原》是一篇集自然美、人情美和語(yǔ)言美為一體的感人之作。課文記敘了著名作家老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原時(shí)的所見所聞所感，表現(xiàn)了大草原的美麗景色和蒙古族人民對(duì)漢族人民的深厚情誼，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊疆的熱愛以及對(duì)民族友誼的歌頌。全篇文章文筆優(yōu)美、語(yǔ)言清新流暢，草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡迎客人的熱烈歡騰場(chǎng)面給我們留下了深刻的印象。

本課教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，設(shè)計(jì)多層次、多角度的讀書活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化、自由化的發(fā)展空間，讓學(xué)生真正與文本對(duì)話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的深層次需求，使課堂充滿生命活力。本教學(xué)設(shè)計(jì)是第一課時(shí)，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在學(xué)會(huì)生字新詞、了解內(nèi)容、理清文章脈絡(luò)線索的基礎(chǔ)上邊讀邊想象，特別是結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品味來充分領(lǐng)略草原的自然之美。然后在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生反復(fù)地有感情地朗讀課文，通過美讀來再次體會(huì)作者的思想感情和課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。通過教學(xué)，我認(rèn)為這節(jié)課成功的地方主要有以下兩點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到感情熏陶，獲得思想啟迪。上課伊始，我先和學(xué)生談話，接著對(duì)草原作了簡(jiǎn)單而又生動(dòng)的描述，然后播放草原課件，讓學(xué)生看到優(yōu)美的畫面，聽到動(dòng)聽的音樂，把他們帶入遼闊的大草原。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，欣賞著藍(lán)天白云，羊群碧草，激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，為深入學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。

2、以讀為本，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生感悟草原美景《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。” 因此，本課時(shí)的教學(xué)我始終把朗讀放在第一位。教學(xué) 第一自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自主研讀，小組結(jié)合問題合作學(xué)習(xí)：如，草原的美，你是從哪些句子中體會(huì)到的？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？等等。請(qǐng)大家讀一讀第一自然段，邊讀邊想；接著讓學(xué)生交流說感悟；圖文結(jié)合理解重點(diǎn)句。抓住句中“綠毯”、“一碧千里”、“翠色欲流”、“綠色渲染”等詞，并說一說“一碧千里而并不茫?！钡木跋?，從而體會(huì)到這綠色把天地都染綠了。讓學(xué)生美美地讀一讀：自由地、放聲地朗讀這一段，讀出自己對(duì)草原的感受。這樣以讀為本，學(xué)生從讀中想象畫面，體會(huì)感情，感悟意境，促使學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)草原景色美。

在這節(jié)課的教學(xué)中我也看到了自己的不足：一是教學(xué)目標(biāo)“背誦第一自然段”不能當(dāng)堂達(dá)成，流于形式；二是缺乏必要的過渡語(yǔ)，有些地方點(diǎn)撥也不夠到位；三是多媒體課件準(zhǔn)備得不夠充足。本課時(shí)的教學(xué)完全可以利用大量從網(wǎng)上搜集的草原風(fēng)光的圖片幫助學(xué)生理解課文中寫得十分優(yōu)美的、需要重點(diǎn)理解的句子。雖然學(xué)生們能夠在朗讀中體會(huì)，想像課文所描繪的畫面，而且書中也有相應(yīng)的插圖，但是如果用有關(guān)課文描述的草原風(fēng)光圖片的多媒體課件演示出來，會(huì)更加直觀、形象，會(huì)更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。今后教學(xué)中，我將會(huì)充分利用這一教學(xué)手段，使自己的語(yǔ)文課堂煥發(fā)新的活力。

第二篇：蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)16 《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版六年級(jí)上冊(cè)16.《草原》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。2.能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

3.聯(lián)系課文，說說對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

通過語(yǔ)言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的情景。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

聯(lián)系課文，說說對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。課前準(zhǔn)備：

具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》。第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

１、回憶課文主要內(nèi)容。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草原》這篇課文。（齊讀課題：16 草原）

現(xiàn)在讓我們回憶一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，想一想課文圍繞草原的哪些內(nèi)容來寫的？

（根據(jù)學(xué)生的回答課件出示課文的線索：草原美景－歡迎遠(yuǎn)客－親切相見－盛情款待－聯(lián)歡話別；這篇課文寫了作者老舍先生第一次隨作家代表團(tuán)去訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景；感受到草原天空明朗，空氣清鮮，草地遼闊，有很多的牛羊，草原很大很美很綠等）

師：現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)草原去感受草原美景吧。（課件出示：草原美景部分）

２、理清課文敘述順序，思考：

課件出示：草原給你留下什么印象？

你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象？（“美”）

草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書： ┌風(fēng)光美

美 └人情美

二、學(xué)習(xí)第一部分 朗讀品句，感受“風(fēng)光美”

過渡：草原的景色是怎樣的呢?課文哪個(gè)自然段寫的。接下來請(qǐng)大家默讀課文第一自然段，思考：這一自然段主要抓住了草原的哪些景物來描寫的。

（一）請(qǐng)大家拿出筆來，在文中找一找，畫一畫。

（二）交流學(xué)習(xí)體會(huì)。（指明說）（學(xué)生讀后針對(duì)句子進(jìn)行體會(huì)）預(yù)設(shè)句子一：那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

a “清新”是什么意思？（新鮮的意思。）（“清新”比“新鮮”更多一層“干凈”的意思。）

b咱們平?？吹降奶炜帐窃鯓拥?？(我們這里的天空很可愛，但草原上的天空比我們這里的更可愛。是呀,草原的空氣和城市的空氣不一樣,因?yàn)闆]有污染,所以更干凈。我們來齊讀一下這句話。c你也能用那么??那么??造句嗎？

師:草原的天空是那樣明朗,它讓視線變得更清晰。難怪老舍先生說“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”。

預(yù)設(shè)句子二：

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

a 什么叫“一碧千里”（并 板書：一碧千里）。你能否說一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語(yǔ)來？

（郁郁蔥蔥、青翠欲滴??借機(jī)理解“翠色欲流”意思。板書：翠色欲流）（在你眼前，是一片綠色，再往遠(yuǎn)一點(diǎn)看，還是綠色，再遠(yuǎn)一點(diǎn)，也還是綠色。放眼望去這草原就像一張巨大的綠色絨毯一直鋪向天和地相接的地方。放眼望去一片綠色。）

齊讀這句話，把一碧千里的場(chǎng)景給讀出來。

預(yù)設(shè)句子三：

羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

a 這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比作什么?(把羊群比作大花 把草原比作綠毯)師：無邊的綠毯繡上了白色的大花，綠色與白色的搭配是多么美??！我們一起來讀。

仿寫：羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像（給無邊的綠毯撒上了一把把白色的珍珠）（給碧綠的大海上揚(yáng)起了點(diǎn)點(diǎn)白帆）(給碧綠的湖面上飄著朵朵盛開的白蓮花)文中還寫了哪些景物？

預(yù)設(shè)句子四：

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

師：這是寫小丘的線條，真是好眼力，一下子就找到了寫草原美景的點(diǎn)睛之筆，不過，老師在讀這句話的時(shí)候有一個(gè)疑問，翠色欲流它流了沒有？你是從哪里知道的？（欲：將要。將要流卻沒有流。）為什么又說輕輕流入云際呢?同桌的同學(xué)相互討論討論，說說自己的看法。（“渲染”，當(dāng)畫國(guó)畫時(shí),在宣紙上用綠色渲染的時(shí)候,會(huì)發(fā)現(xiàn)綠色慢慢地向周圍滲透。??）最后輕輕流入云際。（屏幕出示兩幅畫，便于理解“渲染”、“勾勒”。）

師:向周圍擴(kuò)散、滲透、流動(dòng)。請(qǐng)你們輕聲再讀“輕輕流入云際”這句話,看看這“翠色欲流,輕輕流人云際”是一幅怎樣的畫面。學(xué)生輕聲自由讀（生：低頭細(xì)看，草原綠得濃厚將滴，綠得油亮閃光，就想要流動(dòng)一樣。生:放眼望去,草原和天空像是融合在一起。）

師:現(xiàn)在明白“翠色欲流,輕輕流人云際”這句話的含義了嗎？

（5）師過渡:這是一幅多么美麗的草原畫卷呀!天空賦予了草原以明麗,小丘勾勒了草原的線條,牛羊更賦予了草原以生命活力,置身于此情此景,老舍先生不由得發(fā)出這樣的感慨——

預(yù)設(shè)句子五：(全班齊讀句子:“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無限樂趣?！?

小結(jié)：說明它們也陶醉在草原的美景之中了。既然草原這么的美麗、吸引人，就請(qǐng)同學(xué)們用最美的語(yǔ)言一起讀一讀課文第一自然段。

三、學(xué)習(xí)第二部分 精讀領(lǐng)悟，感受情深

過渡：草原的景色如此美麗，那草原的人呢？帶著這個(gè)問題，我們分小組學(xué)習(xí)課文第二部分，你們要在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，把你們認(rèn)為最滿意的答案用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言填入表格。明白嗎？（分組，每組各填一個(gè)自然段。如果你填得很快，還可以完成其他自然段的填寫。）

2、有好多同學(xué)已經(jīng)完成了，好，我們一起來交流一下。那個(gè)自然段的填寫最有把握就先說哪一個(gè)自然段。在剛才的填表練習(xí)當(dāng)中啊，大家不光填好了表格，還能使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，這說明你們完全有能力自己去讀懂課文了。你們真了不起！現(xiàn)在你們能不能像老師一樣把草原上人的特點(diǎn)概括出來。（板書：熱情）

3、在課文第二部分，作者寫了那么多的感人場(chǎng)面，你最喜歡哪一個(gè)場(chǎng)面，讀一讀。現(xiàn)在，把你最喜歡的場(chǎng)面讀給大家聽。（用我最喜歡的場(chǎng)面是什么？如：敬酒-----讀）

4、當(dāng)學(xué)生讀到離別的場(chǎng)面時(shí)，（如果沒有學(xué)生讀，老師自己讀）師談話： 我們和熱情的蒙古族人民在一碧千里的大草原上盡情地唱啊、跳??；盡情地享受著民族大團(tuán)結(jié)帶給我們的歡樂。此刻，夕陽(yáng)已經(jīng)偏西，夕陽(yáng)的余暉灑滿了碧綠的大草原，可是，誰也舍不得離去，這真是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！?板書：蒙漢情深

5、全體起立，帶著對(duì)草原的依戀，對(duì)草原人民的依戀，再次齊讀這句話：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！?/p>

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，老師很滿意，讓我們?cè)诟杪曋性僖淮误w會(huì)大草原的美。（播放歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》）

五、板書設(shè)計(jì)

景 美麗

草原 蒙漢情深

人 熱情

三、精讀領(lǐng)悟，感受情深

１、草原的美景，令人陶醉；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。

２、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文２～５自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民對(duì)待客人的特點(diǎn)，你想用什么詞？（熱情好客）

３、課件出示：草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？

課件出示：迎客、相見、款待、聯(lián)歡、話別。

４、草原人民的熱情好客從哪些語(yǔ)句可以看出，用波浪線勾畫出來。

理解：課件出示 忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

５、課件展現(xiàn)草原民族風(fēng)情。

四、總結(jié)拓展，深化中心

１、“熱情迎接、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。

⑴假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？

（想象畫面）

⑵此時(shí)此刻，如果你是那內(nèi)蒙古同胞，你想說什么？

⑶此時(shí)此刻，要是你是在場(chǎng)的漢族兄弟，你會(huì)說些什么？

同桌互說，師巡視。

２、此情此景，千言萬語(yǔ)匯成一句話：

課件出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！（板書：蒙漢情深）

五、作業(yè)

１、抄寫課文中優(yōu)美的句子。

２、背誦課文第一、二自然段。

六、【板書設(shè)計(jì)】

草

原

美

風(fēng)光美 人情美一碧千里 熱情好客

蒙漢情深┌翠色欲流└

第三篇：《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)１４個(gè)生字，會(huì)認(rèn)４個(gè)字，能正確讀寫“勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞”等詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。

２、通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。

３、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

１、讓學(xué)生通過語(yǔ)言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。

２、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用?！窘虒W(xué)過程】

一、回顧美景、導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進(jìn)草原，繼續(xù)我們的草原之旅。

二、朗讀理解

１、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段，說說你又看到了什么？ ２、行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來的我們的情景。

３、請(qǐng)同學(xué)找出來有感情地讀一讀，讀中評(píng)議：

看到這樣的場(chǎng)面你有何感想呢？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受。４、交流感受，齊讀第二自然段。

三、讀中體會(huì)

１、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文３、４、５自然段，在你感受最深的地方做上記號(hào)。

２、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會(huì)：

⑴主客見面時(shí)那真摯的感情，從課文哪些地方可以看出來，用“---”線標(biāo)出、交流： 引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會(huì)。

（如：“握手再握手，笑了再笑”中的兩個(gè)“再”?！翱偸菬岷鹾醯匚罩敝械摹翱偸恰保叭撕芏?，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的”中的“很多……都是……”體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。）⑵自由讀思考：

好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。

找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面?？吹竭@樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說，你又會(huì)做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗(yàn)。⑶學(xué)習(xí)第五段：

齊讀最后一段，說說你對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！钡睦斫?。

四、總結(jié)感悟

１、總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺堋１疚耐ㄟ^寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。２、齊唱《愛我中華》。

五、練筆拓展

同學(xué)們，草原真的是美極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請(qǐng)你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

向 陽(yáng) 小 學(xué) 任 冬 紅 201 年 月

第四篇：草原教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)課題：人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一課《草原》

二、教材分析：這篇散文，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)

本文層次井然，作者按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場(chǎng)面和草原聯(lián)歡的情形。作者移步換景，由景及人，最后，以簡(jiǎn)明有力、含義豐富的詩(shī)句結(jié)束。情景交融，無論是描寫自然風(fēng)光還是主客相見、聯(lián)歡、惜別，處處流露出作者的贊美之情。

三、教學(xué)方法：閱讀法、講授法、電教法。

四、教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

教師導(dǎo)言：我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，物產(chǎn)豐富。九百六十萬平方公里的土地上有遼闊的平原、茫茫的沙漠，有巍峨的山巒、平靜的湖泊。今天，我們就就讓我們和老舍先生一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)。思考：草原給你留下什么印象？

2.你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？

根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：

┌風(fēng)光美 美│

└人情美

三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美

1.簡(jiǎn)介作者：作為著名小說家、戲劇家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。

2.有感情地范讀。3.學(xué)生自由練讀。

4.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語(yǔ)句寫得美？（重點(diǎn)指導(dǎo)）

“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！?/p>

（1）詞語(yǔ)比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）?！?①圖片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)“清鮮”“明朗”的用法。②有感情朗讀，讀出 “清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。（2）如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做？ 想象：作者會(huì)高歌一曲什么？誰愿意上來高歌一曲？ “在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！保?）出示圖片：理解“一碧千里”。（2）你能否說一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語(yǔ)來？

（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機(jī)理解“翠色欲流”意思。）

“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”

（1）演示“綠色渲染” “墨線勾勒”。

（2）圖片展示，感情朗讀，體會(huì)“柔美”的感覺?！斑@種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)?！?請(qǐng)你學(xué)著這樣的說法，用上“既……又……既……又”說一句話。

“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣?！保?）句子比較：

①在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著草原的無限樂趣。②在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。通過句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫作者自己的感受，因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹?，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情?/p>

（2）不同的心情對(duì)周圍環(huán)境會(huì)有不同的感受，你是否有過這樣的感受？

5.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。

6.熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美” 1.出示課題。

2.播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風(fēng)光（圖片滾動(dòng)）。3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。

二、初讀課文，感受“灑脫”之美

導(dǎo)入：“在天底下，一碧千里，而并不茫?！保吡艘话傥迨?，是草原，再走一百五十里，還是草原……”

出示：“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！?/p>

指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？ 重點(diǎn)理解“灑脫”：

（1）可換成什么詞？（自由、無拘無束……）（2）從哪些語(yǔ)句看出“草原上行車十分灑脫”？

（3）感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！

（4）表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。

三、深讀課文，感受“人情美”

1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。

2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）

3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書：迎接 相見 款待 聯(lián)歡 話別 4.咱們?cè)囋嚳?，在它們前面加上一些詞，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？

（1）課件出示詞語(yǔ)： 激情 盛情 盡情 深情 熱情

（2）你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面最合適。

5.交流小結(jié)：熱情迎接 激情相見 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別 熱情迎接：

（1）你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情？

（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過來。）

（3）草原人民撲面而來的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人的熱情？（4）指名讀──齊讀（光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn)）。激情相見：

（1）你能否想象當(dāng)時(shí)的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語(yǔ)嗎，如果你聽不懂，你知道他們?cè)谡f什么嗎？

（2）感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。盛情款待：

（1）主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客？

（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。（3）有感情地朗讀。盡情聯(lián)歡：

（1）出示課件：聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢？

（2）說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。

深情話別：

出示課件：背景為夕陽(yáng)西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》）響起。

師導(dǎo)：夕陽(yáng)西下，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語(yǔ)）。

這正是──（課件出示：）“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！” 此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說什么？ 此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說什么？

6.“熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？

五、教學(xué)反思 存在的不足：

１、對(duì)課文中詞語(yǔ)的理解過細(xì)，以致教學(xué)中時(shí)間比較倉(cāng)促，最后有些“草草收兵”的感覺。

2、反饋時(shí)提問的面不夠廣，優(yōu)等生，中等生提問次數(shù)多，沒有照顧到后進(jìn)生。

第五篇：草原教學(xué)設(shè)計(jì)

16、草原(第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、感知課文大意，能理清文章脈絡(luò)。

4、學(xué)習(xí)第一段，感悟草原美景。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，感悟草原美景。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課：

1、同學(xué)們，大家好。上課之前我們先來欣賞一首優(yōu)美的歌曲。（播放《美麗的草原我的家》）。歌中唱的是什么地方？欣賞著草原的美景，此時(shí)你有什么想法？

2、今天，讓我們跟隨作者一同走進(jìn)草原，領(lǐng)略它如畫的美景和獨(dú)特的風(fēng)情。板書：

16、草原（齊讀課題）

二、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：

（1）本文的作者是誰？請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下。

（2）自由讀讀課文，要求:邊讀邊畫出生字詞，注意把生字讀準(zhǔn)。

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)，教師巡視。

3、展示交流：

（1）介紹本文的作者老舍。（2）齊讀生字新詞。

任務(wù)二：通讀課文，整體感知。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：（1）說說本文主要寫什么？

（2）讀了課文草原給你留下怎樣的印象？

2、展示交流：

師生交流，板書：風(fēng)光美 人情美

任務(wù)三：學(xué)習(xí)第一段，感悟草原風(fēng)光美。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：自由朗讀第一段，思考：（1）從哪里感受到草原的美？（2）把你喜歡的句子美美地讀一讀。

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主讀書，勾畫，師巡視指導(dǎo)。

3、展示交流: A、“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快，”

圖片感知、交流，指導(dǎo)讀好“清新、明朗”

因?yàn)椤扒逍?、明朗”，所以作者說——引讀“那里的天比別處的更可愛”。

假如你來到了這樣的天底下，你的心情如何？你最想干什么？ 聽音樂，感情朗讀A句

小結(jié)，引讀：在這樣清新、明朗的天空下看草原，當(dāng)然“一碧千里，而并不茫?！?/p>

B、羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

體會(huì)比喻手法。（把大草原比作是一張巨大的綠毯，把羊群比作是大花，白色和綠色，搭配得多么和諧，顏色多么美麗）感情朗讀。

體會(huì)羊群的活潑可愛。（動(dòng)態(tài)描寫）羊群還會(huì)干什么？ 這群可愛的羊除了給草原帶來了顏色的美，還給草原帶來了什么？（生機(jī)）

小結(jié)：生機(jī)勃勃的草原，難怪作者說：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！?/p>

C、那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

圖畫感知“渲染”和“勾勒”，給你留下什么不同的感受？進(jìn)而感知小丘的“柔美”

輕聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣畫面？

指導(dǎo)朗讀。

4、天空為草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的線條，牛羊更賦予草原以生命活力，這正是“在天底下，一碧千里，而并不茫?！?。

難怪老舍先生這樣寫道（引讀）：這種境界，既使人（驚嘆），又叫人（舒服），既愿（久立四望），又想坐下（低吟一首奇麗的小詩(shī)）。你想低吟一首怎樣的小詩(shī)？

5、多美的畫面呀，難怪（引讀）：在這種境界里??無限樂趣。句子比較：

①在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著草原的無限樂趣。

②在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。

通過句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫作者自己的感受，作者是在借物抒情。

6、美好的畫面值得我們?nèi)ビ醚劬φ洳兀档梦覀內(nèi)ビ眯撵`珍藏，就讓我們把這畫面永遠(yuǎn)鐫刻在我們記憶的深處。就讓我們美美地讀一讀第一自然段。

三、總結(jié)收尾

剛領(lǐng)略了草原如詩(shī)如畫的美景，那么草原的人民又將為草原增添什么樣的風(fēng)情呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、課外作業(yè)：

1、背誦第一自然段。

2、完成課后第二題。

3、了解蒙古族的生活習(xí)俗。

板書設(shè)計(jì)： 16 草 原

風(fēng)光美

人情美