第一篇：趵突泉 教學設計1

趵突泉

教學設計

一、復習導入：課件出示第一自然段內(nèi)容：這節(jié)課我們繼續(xù)習《趵突泉》，上節(jié)課我們學習了課文趵突泉的第一自然段，誰知道濟南的三大名勝是什么？明確：濟南的三大名勝是千佛山、大明湖、趵突泉。上半句講趵突泉是濟南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。

二、1、還記得趵突泉給你留下怎樣的印象嗎？明確：清淺、活潑、美麗。

一、2、作者是從哪幾個方面介紹趵突泉的美的？

讀文 學生匯報：泉水，大泉，小泉三個方面來介紹趵突泉的美。

作者還沒來到趵突泉，出了濟南的西門，在橋上句感受到趵突泉的美了！請同學們自由讀第2自然段，找到體現(xiàn)泉水特點的句子。（師出示第二自然段課件）

學生匯報，同時課件出示句子，理解詞語清淺和鮮潔的意思。

師：泉水真美呢，不知道你注意到?jīng)]有，一個“活水”體現(xiàn)了作者對泉水的喜愛。正是這泉水滋潤著岸邊的楊柳，使?jié)铣菢渌嘤常撵o美麗，所以作者不禁發(fā)出感嘆，出示句子（假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半兒的嫵媚）

師板書：趵突泉

1、生答：我最喜歡描寫大泉的段落，因為作者把大泉描寫得非常美。

2、生答：我最喜歡描寫小泉的段落，因為作者把小泉描寫得活潑，有趣。師板書：大泉，小泉

3、師：所以作都說：假如沒有這趵突泉，濟南會失去它一半兒的嫵媚。

4、課件出示：假如沒有趵突泉，濟南會失去一半兒的嫵媚。

5、師：作者為什么要這么說：生答：這么說是為了說明趵突泉在濟南占有重要的地位。師：從哪句看出來的。生：一半兒。

6、師：所以說：假如沒有趵突泉，濟南會失去一半兒的嫵媚。那么趵突泉到底有多美以，這節(jié)課我們就來感受一下，請同學們打開書，默讀第三自然段。畫出描寫大泉特點的句子，把自己的感受寫在書旁，在讀寫之前，老師給同學們一個小提示：

課件出示：

小提示：

1、抓住重點詞語談感受。

2、想象畫面談感受。

3、結(jié)合生活經(jīng)驗談感受。

指名讀提示，生齊讀提示

二、分析課文

1、師提問：同學們都畫了哪些句子：

生：水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。課件出示這句話，生齊讀這句

2、師：談談體會：生：我覺得大泉一年四季白天晚上都在冒，感覺像有使不完的力量一樣。

師：你是從哪個詞體會到的：生：一年四季，晝夜不停。

3、生：不停的冒，一天得冒出多少泉水？水是從哪里冒出來的

4、師：早人千多年前就有記載，趵突泉水從地下石灰?guī)r溶洞中涌出，其最大涌量達到24萬平方米/日，三窟并發(fā)，浪花四濺

生：24萬立方米是多少

師：相當于咱們的教室1700間

生：感覺水非常多

生：好像在比賽一樣

師：她把大泉想象成比賽一樣。

師引導學生帶著感受讀：水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。

5、誰還畫出了和這句不一樣的句子？

6、生：要是冬天來玩就更好了，池面上騰起一片又白又輕的熱氣，在深綠色的水藻上飄蕩著，會把你引進一種神秘的境界。

生：我覺得很神奇，冬天不結(jié)冰而且還冒熱氣，師：你是怎么體會到神奇的，生：根據(jù)生活經(jīng)驗體會到的師：你很細心，因為冬天很冷

師：這樣的熱氣有什么樣的感受

生：有一種想泡熱水澡的沖動

生：感覺很溫暖，冬天冷，而泉熱乎乎的師：是啊，很神奇，不但不冷還冒熱氣。

7、抓住重點詞語再體會一下，生齊讀這句 體會到了嗎？生：沒有，那老師讀一遍，同學們閉眼體會一下。

8、再指名讀。

9、誰還畫出了不同的句子？

生：沒晝沒夜的冒冒早！師課件出示這句話

生說感受：它很勇敢，永不退縮，通往直前，師：沒晝沒夜是什么意思？永遠，這說明 力量無窮 生：冒冒冒，顯得大泉有氣勢，有力量

師：感覺到了嗎

生：沒有，那我們換個詞試試，課件出示改完的句子

沒晝沒夜的流，流，流！

生讀，生：還是冒好，冒比流有氣勢

師：讀出來改成流就和其它的泉沒區(qū)別了，冒這個詞是從下往上頂，顯得有力量 生齊讀 后指句讀

把這三句話連起來讀：水從泉眼－－－－會把你引進一種神秘的境界（讀出大自然的雄偉）

10、師：看看這段話還有哪些詞語可以挖掘

生：晶瑩，說明干凈，明亮

生：活潑，這些都是比喻人的詞用在寫大泉上，說明特別有活力。

11、下面咱們一起看看大泉的風彩 師出示大泉的視頻 學生邊看邊用課文中的詞語對照

12、看同學們被大泉的美陶醉了，小泉也很美，下面大家打開書，學習小泉的段落 師課件出示學習步驟：

1、讀課文第四自然段

2、小組交流感受

3、通過各種方式匯報交流成果。師指名讀步驟

13、生自讀第四自然段，用剛才的方法自學這一段，讀后討論

14、指名小組讀，小組內(nèi)輪流讀，齊讀，表演

師板書：活潑有趣 學生小泉繪畫展示

15、同學們說的話的都很好，那現(xiàn)在就讓我們一睹小泉的風彩吧，師出示小泉的視頻，看看小泉的活潑有趣

16、看了錄像你們有了什么感受：生：覺得景象活潑有趣，很舒暢的感覺，想去，身臨其境的感受。師：所以作都說：假如沒有趵突泉，濟南就會失去一半兒的嫵媚。

生齊讀這句

三、師小結(jié)：80年代中期由于濫砍濫伐，導致趵突泉出現(xiàn)了枯竭的尷尬，旅游人數(shù)下降，經(jīng)過一段時間的治理，又開始沸騰了，因此我們要保護環(huán)境，不要讓美從我們身邊丟失，一、學習第一段。

第一自然段只一句話，上半句講趵突泉是濟南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？

（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）

二、看圖畫，閱讀學習第二自然段。

小組學習，思考：

1．作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？

2、泉水的特點是什么？

3、你是怎么理解泉水特點的？

4、“假如沒有趵突泉，濟南定會丟失一半的美。”“美”是什么意思？作者為什么這樣說？

（是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。）

第二篇：1《趵突泉》教學設計之二

[1《趵突泉》教學設計之二]

教學目標

1．通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣，1《趵突泉》教學設計之二。

2．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。3．學習本課生字新詞。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點

了解大泉、小泉的位置和特點，學習作者細致觀察和具體形象地描述的方法。

教學時間 二課時

教學設計 第一課時

一、教學目標

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學習生字，理解新出現(xiàn)的詞語。

（二）結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學習課文，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

（三）正確劃分文章的結(jié)構(gòu)段。

二、教學重點、難點

學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

三、教學過程

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學習生字，理解新出現(xiàn)的詞語。1．注意以下字的讀音：

“濟（j!）南”的“濟”，是多音字，在這里不要讀成“濟（j@）南”，當讀“j@”時，可以組成“不濟于事”、“劫富濟貧”等。

“往上躥（cu1n）”的“躥”，不要讀成“cu4n”。

“千佛（f*）山”的“佛”，是多音字，不要讀成“千佛（f$）山”，當讀“佛（f$）”時，可以組成“佛教”。

“倒（d4o）映”的“倒”不要讀成“d3o”。

“數(shù)（sh（）不清”的“數(shù)”是多音字，不要讀成“sh)”。

“活潑（p#）”的“潑”，不要讀成“b#”。

“清清楚楚（ch（）”的“楚”不要讀成“ch)”。

“比較（ji4o）”的“較”不要讀成“ji3o”。2．注意區(qū)別以下字的字形、字義：

佛——拂

潔——結(jié)

潑——撥

秘——密 搖——遙

嫵——撫

扁——偏

倦——蜷

3．聯(lián)系上下文理解生字詞語：

幽（y#u）靜：幽雅寂靜。

開闊（ku^）：（面積或空間范圍）寬廣。

見方：用在表長度的數(shù)量詞后，表示以該長度為邊的正方形。

水藻（z3o）：生長在水里的藻類植物的總稱，如水綿、褐藻植物。

泉眼：流出泉水的窟窿。

沒晝沒夜：沒有白天和夜晚。形容不分白天夜晚，連續(xù)不斷。

騰起：升起。

搖曳（y8）：搖動。

五光十色：比喻色彩鮮艷，式樣繁多。

（二）仔細觀察圖畫，再認真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個自然段講的是什么，劃分結(jié)構(gòu)段。1．概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。

第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。

第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。

第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。2．劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：

提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉，小學四年級語文教案《1《趵突泉》教學設計之二》

第一段（第1自然段）：趵突泉是濟南的三大名勝之一。

第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動人，為濟南增添了美。

3．朗讀課文。第二課時

一、教學目標

（一）學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。

（二）仿照課文中的句子，用“那么??那么??”寫句子。練習背誦課文最后一段。

二、教學重點、難點

學習作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。

三、教學過程

（一）第一段只一句話，上半句講趵突泉是濟南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？

（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）

（二）看圖畫，閱讀學習第二段。

1．指名讀第二段。作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？

（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。）

那泉水的特點是什么？

（清淺”“鮮潔”）

怎么理解“清淺”“鮮潔”？

（“清淺”的意思是干凈、清澈見底。“鮮潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。）“假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚?！薄皨趁摹笔鞘裁匆馑迹孔髡邽槭裁催@樣說？

（“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）

（三）看圖畫，閱讀學習第三段。

1．教學過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚。”接下來，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。

2．指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉？

（3～6句）

作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點？

（看到水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）

寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？

（“像煮沸了似的，不斷地翻滾。”“??沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦?！保?/p>

3．作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？

（自然的偉大）

4．反復讀這三句話，從中體會作者深深的感受。

5．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）6．如果說，平時的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？

（更好）

怎么“更好”？是一個怎樣“更好”的景象？平時的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？

（“神秘的境界”）

7．小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。8．有感情地朗讀這一段。

（四）閱讀學習第三段。

1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？

（過渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）2．小泉有什么特點？

（多姿多態(tài)）

怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？

（“有的??有的??有的??”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）3．反復讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細品味小泉的各個特點，體會作者賦予的感情。

4．作者寫小泉，采用了什么手法

第三篇：趵突泉教學設計[范文模版]

《趵突泉》一課是小學語文教科版第6冊第四單元一篇寫景的文章，而且是本單元的起始課，學好這篇文章可為今后學習寫景的文章及學生的寫景習作奠定基礎。下面是小編收集整理的趵突泉教學設計，歡迎閱讀參考！

教學目標：

1．通過朗讀課文來理解課文內(nèi)容，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想情感和愛美的情趣。

2．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力、小組合作能力、歸納總結(jié)能力。

3．正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的學習習慣。

教學重點:

了解大泉、小泉的特點，學習作者細致觀察和具體形象地描述方法。

教學難點：

指導學生朗讀，培養(yǎng)學生學習習慣，幫助學生理解，引導歸納總結(jié)，注重思維訓練，加強能力培養(yǎng)。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、直入課文

師：同學們，你們喜歡旅游嗎？（播放課件）這堂課就讓我們跟隨老舍先生游覽《趵突泉》。（板書課題）解釋“趵”：跳躍;[水] 往上涌

看看這些生字你都認識嗎？

清淺 鮮潔 垂柳 幽靜 嫵媚 水藻 晶瑩 搖曳

有沒有不懂的詞？我們就帶著這些問題一起在課文中尋找答案。請大家自由的讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并思考：讀完課文，你知道了什么？

二、讀課文

1、師：濟南的三大名勝是什么？學生匯報：千佛山、大明湖、趵突泉。

2、師：老舍先生為什么要單講一講趵突泉？

學生匯報：假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半的嫵媚。

三、精讀課文，抓景物特點

1、學習“泉水”部分（大泉、小泉）

師：沒錯。作者還沒來到趵突泉，出了濟南的西門，在橋上就已經(jīng)感受到趵突泉泉水的美了！請同學們默讀第2自然段，然后說說從趵突泉流出來的泉水給老舍先生的印象是什么樣的？”

找到體現(xiàn)泉水特點的句子。

學生匯報，同時課件出示句子，理解詞語活水、清淺和鮮潔的意思。

師：泉水真美呢，不知道你注意到?jīng)]有，一個“活水”體現(xiàn)了作者對泉水的喜愛。正是這泉水滋潤著岸邊的楊柳，使?jié)铣菢渌嘤?，幽靜美麗，作者不禁發(fā)出感嘆，出示句子（假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半兒的嫵媚）

（出示課件）

“假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半兒的——”

（美麗，美好，美）現(xiàn)在你知道嫵媚的意思了嗎？這樣的良辰美景，不由得使我想起了宋代詩人楊萬里筆下的古詩《小池》所以，老舍先生認為，濟南美，是因為那里有三大名勝，而三大名勝中，最美的是“趵突泉”

2、資源整合，多種形式讀并匯報。

（1）大泉和小泉各有什么特點？

（2）你最喜歡哪一眼泉？為什么？（幻燈片）

大泉的特點是

小泉的特點是

【學生解答問題】（1）大泉的特點：永遠不停的冒（翻滾），泉水不知疲倦。（2）小泉的特點：不斷冒出各種形狀的水泡，優(yōu)美，有趣。（3）大泉給人的印象：令人感到自然的偉大。（引導學生談感受，并有感情的朗讀課文。）（4）小泉給人的印象：令人感到優(yōu)美、有趣。（引導學生談感受，并有感情的朗讀課文。）

指名讀 齊讀

“一年四季，晝夜不停”指大泉永遠不停的翻滾。

讀出大泉的持久和持續(xù)不斷。

指導讀 個別指名讀

創(chuàng)設情景讀：當我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的小亭中，你看到的是：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾?！?/p>

（3）出示句子：“永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”

①抓住“純潔”“活潑”“鮮明”理解大泉的清淺。

②抓住三個“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。

１）．注意“冒”的字形

師：這個“冒”字很特別，上面是個“冒”字頭，和“日”不同的是它要寫得扁扁的，和“曰”不同的是它中間一橫和封口的這一橫既不挨著左邊一豎，也不挨著右邊的橫折。請大家把這個字寫３遍。

２）．理解“冒”的意思

師：“冒”是什么意思？用你自己的話說說。

生回答指可能：往上竄 翻滾 跳躍 奔騰 鉆

3）.主干問題：為什么作者連用三個“冒”？

師：為什么作者連用三個“冒”？同桌讀這一段，并交流想法。（學生同桌討論）

生可能回答如下：

生１：因為趵突泉的大泉有三個泉眼，所以作者用了三個“冒”。

師：（指圖）一個泉眼一個“冒”，三個泉眼三個“冒”，冒，冒，冒。那如果有五個泉眼呢？那就用五個“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？八個泉呢？所以，你的說法乍一聽挺有道理，仔細一想，有點牽強。

師：不過，你提醒了大家趵突泉一個重要的獨一無二的特點，就是有三個泉同時在冒?！緯r間長、生命力強】

生２：作者用了三個“冒”，還讓人感覺泉水冒得時間很長很長。

師：讀這段文字，你還可以從哪里感受到趵突泉冒得時間已經(jīng)很長？

生：從這句話可以看出趵突泉冒得時間已經(jīng)很長：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾?！?/p>

師：是啊，這是一眼一年四季，晝夜不停，老那么翻滾的泉讀“冒、冒、冒?！?/p>

師：這是一眼永遠不感到疲乏永遠不停息的泉讀“冒、冒、冒”。

生３：作者用了三個“冒”，讓人感覺泉水不斷往上冒，冒得很高，速度很快。

師：說的有道理，根據(jù)他的回答來讀一讀“冒、冒、冒”（注意讀時速度快一些，節(jié)奏鮮明。）

生4：用了三個“冒”，讓人感覺到這泉水很有活力。

師：說的好，這是一眼有活力永不停息的泉讀“冒、冒、冒”

老舍先生在濟南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在——冒；炎熱的夏天，他去看趵突泉，它在——冒；涼爽的秋天，他去看趵突泉，它在——冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它還是在——冒，白天去看趵突泉，它在——冒；晚上去看趵突泉，它也在——冒。所以數(shù)次游覽趵突泉的老舍在文中這樣寫——（讀）三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒、冒、冒！永遠那么晶瑩、那么活潑，好像永遠不知疲倦。

【指名多次朗讀】

你覺得趵突泉這樣冒了多長時間呢，你猜猜看?。ㄉ拢?/p>

早在3500多年前，就有文字記載趵突泉。趵突泉就這樣在3500年的歷史中汩汩奔騰，奔騰出自然的偉大，生命的永恒！通過大家的朗誦，老師也感受到了大泉無窮的生命力和爆發(fā)力。

那小泉呢？（讀書，展現(xiàn)小泉的美）

【學生解答問題】

小泉的特點：不斷冒出各種形狀的水泡，優(yōu)美，有趣。

小泉給人的印象：令人感到優(yōu)美、有趣。（引導學生談感受，并有感情的朗讀課文。）

難怪作者發(fā)出感嘆（假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半兒的嫵媚）

此事此刻，我想對老舍說：

導入“都說你文章寫的好，我發(fā)現(xiàn)你寫作的奧秘了！”

你擅長在文中用“比喻”“擬人”的寫作手法。（找一找）

我還發(fā)現(xiàn)，文中帶顏色的詞與前一句話的關系。（先概括，后具體）

（幻燈片：先概括，后具體，并使用排比句。）

我也會寫。

一、先概括，后具體

練習：

1、下課了，操場上熱鬧起來。

排比：下課了，操場上熱鬧起來。同學們有的玩滑梯，有的玩乒乓球，有的玩翹翹板。

2、我課余生活很豐富。

排比：我課余生活很豐富，有時看書，有時跳繩，有時畫畫。

5、小明來到公園玩。

排比：小明來到公園玩，他一會兒拍皮球，一會兒放風箏，一會兒踢足球。

四、總結(jié)全文

師：通過學習《趵突泉》我們不但感受到了文章的語句優(yōu)美、生動、富有詩情畫意；更是學會了作者的寫作手法，在一篇文章中運用比喻、擬人和排比的寫作手法，讓我們的文章寫得更好。同學們，加油！

第四篇：趵突泉教學設計

《趵突泉》教學設計

教學目標：

1、有感情朗讀這篇課文，欣賞美文佳句。

2、交流自己喜歡的美句，談談自己的感悟。

3、感受大自然的偉大，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。教學重點：交流自己喜歡的美句，談談自己的感悟。教學流程：

一、導入新課

導入:同學們,你們喜歡旅游嗎?今天,老師就和大家一起到山東濟南觀光旅游.大家看(出示課件)這就是濟南的三大名勝.濟南是有名的泉城,今天我們就跟隨老舍先生去參觀天下第一泉------趵突泉,去感受趵突泉的美.(板書課題,齊讀課題)二,初讀課文

了解美

（一）請同學們大聲讀課文，想一想文章是從哪幾方面介紹了趵突泉?(要求:在讀的過程中,句句讀通順,字字讀響亮)(1泉水大泉

小泉)

（二）感受泉水特點

1．齊讀第2自然段，看看作者是通過哪些句子把泉水的特點體現(xiàn)出來的？（課件出示：在西門外的橋上,便看見一溪活水，清淺、鮮潔，由南向北流著。）

2.泉水的特點是什么？用書上的詞語概括出來。（清淺

鮮潔）板書：（清淺

鮮潔）3.想象一下，清淺、鮮潔的泉水會是什么樣的？你仿佛看到了水底的什么？(溪水清澈見底,可以看見水底的沙石,岸邊柳樹的倒影等。)4.想象得多美好?。。ㄕn件出示：清淺，鮮潔的泉水與混濁水的對比圖片）再次齊讀這句話,體會泉水的清淺，鮮潔。

5.此時此刻，我想到了一句話：問渠那得清如許？為有源頭活水來。作者還沒來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美，因為這泉水就是從趵突泉流出來的。面對這么美的泉水，作者發(fā)出了由衷的感嘆（出示課件：假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。）

6.從這句話中，你又能體會到什么？（體會到趵突泉在濟南風景名勝中處于十分重要的位置,假如沒有趵突泉,濟南的風景就大打折扣了。）(指導朗讀，重點：定，一半)

（三）學習“大泉”

7.這是作者對趵突泉的整體感受，這么美的趵突泉,老舍先生是如何來描寫的呢?請同學們默讀第三自然段,在讀的過程中,畫出你喜歡的或者你認為寫的很美的句子(生讀文)8把自己剛才化的句子讀一讀,與同桌交流感受，再全班匯報。9.句1“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”

a從這幾句話中你感受到了什么?(神奇,自然的偉大)b從哪些地方看出自然的偉大？（晝夜不停，老那么翻滾；，好像永遠不感到疲乏。）

c你來念一念這三個冒冒，冒，冒（指導朗讀三個冒）念出生生不息的活力

師:明媚的春天，老舍先生去看趵突泉，它在——冒，冒，冒；炎熱的夏天，他去看趵突泉，它在——冒，冒，冒；涼爽的秋天，他去看趵突泉，它在——冒，冒，冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它還是在——冒，冒，冒，(說明冒得時間很長,并且持續(xù)不斷地冒冒冒)師引：在這樣的泉水面前，你只立定呆呆地看三分鐘，便會――生接：覺得自然的偉大，師引：偉大得――生接：使你再不敢正眼去看。

（播放趵突泉視頻）

師：這樣的泉，你會用哪些詞語來形容它？（偉大、壯觀、神奇、氣勢雄偉、力量無窮）再次齊讀這幾句話，感受趵突泉的壯觀。過渡：還有讓你覺得美的句子嗎？

句2“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種神秘的境界。” a這句話又讓你感受到了什么呢？（一種神秘的美）b誰還想來說說？

C指名朗讀讀出冬天泉水神秘的美。

（四）學習“小泉”

過渡：大泉這么雄偉壯觀，力量無窮，深深地吸引了我們；然而小泉可比大泉更有趣呢 1.課文第四自然段寫了小泉的許多姿態(tài)，請你讀一讀，并在你手中的記錄卡上寫出小泉的各種姿態(tài)，修辭及感受.。(填表)第一種姿態(tài)：“有的像大魚吐水，極輕快地躥上來一串水泡；”（有趣）

第二種姿態(tài) : 有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；”(一串珍珠在水里斜放著，感覺很美)。第三種姿態(tài)（重點）指名讀

做動作讀

全班做動作

“有的半天才上來一個水泡，大，扁一點，慢慢的，有姿態(tài)地，搖動上來，碎了；”

a自己加上動作進行朗讀，看誰的動作最能夠準確地表達出句子描寫的姿態(tài)。（感受水泡慢，上來的費勁。）

b指名表演，其他同學一起讀。（半天時間長，慢?？?，有趣）c大家加上動作，都感受著讀讀。

第四種姿態(tài): “有的好幾串小碎珠一起擠上來，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白；”(指名讀,為什么吸引你（很美）,朗讀)。

2、想像仿寫

小泉的樣子和姿態(tài)只有這些嗎？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？（體會省略號的用法）（你真會讀書，是個會思考的孩子）

a讓我們想像一下，小泉還會有什么樣子呀！請你用你聰明的小腦瓜進行想像，把它寫到紙上。最好學著書上的句式：有的像-----------

b誰寫好了想讀給大家聽一聽？

3、小結(jié)這么美的小泉，你能用課文中的一個詞來概括它的特點嗎？（板書：有趣）

三、總結(jié)：趵突泉美嗎?趵突泉之所以這么美，正是因為老舍先生的細致觀察和描寫具體形象是分不開的。使人讀后，不禁為大自然的神奇力量而感到驚嘆，更為祖國秀美的山河而自豪。老師希望你們今后也能像老舍先生一樣寫出優(yōu)美的文章。

四、作業(yè)：寫景作文

第五篇：趵突泉教學設計

趵突泉教學設計

朱麗娟

教學目標

通過觀察圖畫和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點。激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

學習作者細致的觀察和具體形象地描寫景物特點的方法。教學重難點

了解趵突泉景色的特點是教學的重點；體會作者的感受，學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學的重點，也是難點。

教學方法：看圖，師生合作探究 教學過程

一、激發(fā)情趣，引入課題

今天我們來學習老舍爺爺?shù)囊黄恼迈劳蝗?，讓我們一起來領略一下它的神奇與美麗。

二．教學過程

二、1、讀課文，把語句讀通順，讀流利。

2.教師范讀課文。思考課文寫了什么事.3.出示自學提示.讀課文找出哪 句話概括地贊美了趵突泉？

那里的水怎么樣？

3.趵突泉給你留下什么印象？ 4.你喜歡怎樣的大泉？作者為什么連用了三個

“冒”？

5.作者怎樣描寫大泉和小泉的？

4、指明讀自學提示 5.小組內(nèi)合作學習。6.匯報 交流。

師

那句話概括地贊美了趵突泉

生

假如沒有趵突泉濟南會失去它一半的嫵媚。

師 你們小組找的很準確，但是你讀出贊美之情了嗎，再試試。

師

第二個問題哪組愿意匯報。

生

我們組覺得大泉很有活力，小泉很活潑。師

作者為什么連用了三個冒呢

生

因為泉水沒晝沒夜地冒，說明冒的時間長，三個永遠說明它不知疲倦，所以作者連用了三個冒。

師

說的真好，你們也這么認為嗎。那么作者又是怎樣描寫大泉和小泉的呢 生

匯報

師

小泉真可愛，作者用了什么修辭方法來寫的呢 生

比喻和擬人。有的------有的-----有的------句式 7.理清文章順序，抓住文章重點。

師

課文按照總-----------分----------------總的順序向我們展示了趵突泉的美麗與神奇。你學到了那些寫作方法呢，向大家介紹一 下吧。那個小組說一說 學生匯報

假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。這是作者對趵突泉體感受，從作者的感受中，可以體會到趵突泉對的整濟南的重要。

三、誰愿意給大家當小導游，再讓我們感受趵突泉的美。指明當小導游3到4名同學

五、總結(jié)全文，激趣深化

同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，有很多有名的風景區(qū)，我們用自己的智慧為祖國增添美。

讓