第一篇：廣東省東源縣駱湖中學(xué)劉容娜 語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及對(duì)作文教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示

語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及對(duì)作文教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示

廣東省東源縣駱湖中學(xué) 劉容娜

【提要】在新課改教學(xué)實(shí)踐中，筆者嘗試對(duì)語文綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行了探索，將其和作文教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行整合，取得了較好的效果，現(xiàn)略作介紹。

【小清新】中學(xué)語文 作文教學(xué) 綜合性學(xué)習(xí)特點(diǎn) 啟示

世間萬物是相生相克的，在生活和學(xué)習(xí)中我們會(huì)遇到很多問題，在遇到問題的時(shí)候我們常會(huì)感到措手無策，不知道怎樣去解決，其實(shí)一般的問題都有解決的辦法，只是有時(shí)我們沒有發(fā)現(xiàn)。2001年，教育部《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》剛出爐，語文綜合性學(xué)習(xí)便在人教版、魯教版、蘇教版等各個(gè)版本的教材中凸現(xiàn)，特別是在魯教版和人教版兩個(gè)教材中，把寫作、口語交際等整合于語文綜合性學(xué)習(xí)之中，這一設(shè)計(jì)就為我們作文教學(xué)設(shè)計(jì)指明了一條光明大道即運(yùn)用語文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)作文教學(xué)。那語文綜合性學(xué)習(xí)有什么特點(diǎn)，它對(duì)作文教學(xué)設(shè)計(jì)有什么啟示呢？筆者就根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 1.綜合性

語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、語文能力的整體發(fā)展以及語文素養(yǎng)的全面提高這是語文綜合性學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)；書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的綜合，接受學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的綜合，課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的綜合，自主、合作與探究學(xué)習(xí)的綜合，是語文綜合性學(xué)習(xí)的主要方式；其內(nèi)容主要體現(xiàn)為學(xué)科內(nèi)語文知識(shí)的綜合，同時(shí)也包括跨學(xué)科各種知識(shí)的綜合，以及與整個(gè)生活的聯(lián)系；語文綜合性學(xué)習(xí)的途徑包含家庭、學(xué)校、社區(qū)、自然界乃至社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域；其評(píng)價(jià)主要包括自己、老師、同學(xué)、家長(zhǎng)四個(gè)方面的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主要運(yùn)用過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)、量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)等方法來進(jìn)行，同時(shí)在評(píng)價(jià)之時(shí)把探究精神、創(chuàng)新意識(shí)、合作態(tài)度綜合運(yùn)用到其中。所以無論從哪個(gè)方面來看，它都體現(xiàn)著一個(gè)極其鮮明的特點(diǎn)，那就是綜合。

2.實(shí)踐性

實(shí)踐性是語文綜合性學(xué)習(xí)的又一個(gè)特點(diǎn)，語文綜合性學(xué)習(xí)常常挖掘?qū)W生平時(shí)的生活和社會(huì)實(shí)踐，以此為作為基礎(chǔ)教育資源，通過學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)作為開展形式，結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。那么如何來實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合呢？我們主要是通過“觀察”“調(diào)查”“探究”“表達(dá)”“創(chuàng)作”這一系列的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生“關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)”，通過生活的實(shí)踐來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這就使語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到了發(fā)展。

3.整體性

整體性是人的個(gè)性發(fā)展所具有的一個(gè)特點(diǎn)，但是這里的整體性并不是我們平常所理解的各個(gè)學(xué)科知識(shí)、同一學(xué)科的不同知識(shí)混合后得到的結(jié)果，而是我們不斷地探索世界與自我，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的結(jié)果。語文綜合性學(xué)習(xí)從學(xué)生本人、學(xué)校生活、自然世界和社會(huì)生活截取題材，通過聽、說、讀、寫四方面能力的整體發(fā)展，語文知識(shí)的綜合運(yùn)用，讓人與社會(huì)、人與自然和諧發(fā)展，以此構(gòu)成整體性的世界。

4.工具性

語文綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)生把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，所掌握的基本技能應(yīng)用到實(shí)際生活中去，在實(shí)際生活中運(yùn)用語文知識(shí)對(duì)社會(huì)文化、人文精神和社會(huì)發(fā)展等問題進(jìn)行思考，這樣就加深了對(duì)知識(shí)深層內(nèi)涵的理解和掌握，學(xué)生就具備了最基本的素養(yǎng)--語文素養(yǎng)。語文工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一，這表明語文學(xué)科是我們平時(shí)生活中最重要的交際工具。

5.合作性

語文綜合性學(xué)習(xí)的過程是人員分工、協(xié)調(diào)、合作的過程，它強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間、教師之間等多方面的相互合作，共同來完成復(fù)雜而又系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，要明確每一個(gè)參與人員的工作任務(wù)、進(jìn)行工作需要的方法、活動(dòng)結(jié)束應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中要不斷調(diào)整方法、協(xié)調(diào)分工，合作互助，在活動(dòng)完成后要通過小組互評(píng)、成果展示、交流觀摩等活動(dòng)來加深認(rèn)識(shí)，提高自己。

綜合性、實(shí)踐性、整體性、工具性、合作性，語文綜合性學(xué)習(xí)的這5大特點(diǎn)，有助于學(xué)生運(yùn)用書本和實(shí)際進(jìn)行溝通，有助于學(xué)生密切語文與生活之間的聯(lián)系，把它們用于作文教學(xué)，則有利于激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣、開拓學(xué)生寫作文的思路、提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、語文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)作文教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示 1.運(yùn)用語文綜合性學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣

常言道:“興趣是最好的老師”。心理學(xué)家也說:“興趣是一個(gè)人能量的激素，興趣有一種神奇的力量?！彼?，只有先對(duì)某件事產(chǎn)生濃厚的興趣，人的智能才會(huì)得到很好的發(fā)揮。與此同時(shí)，教師只有想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，才能更好促進(jìn)學(xué)生的提高。通過文字的方式，復(fù)蘇生活中所經(jīng)歷的事情、再現(xiàn)、提煉在生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，抒發(fā)現(xiàn)實(shí)中的感觸，書寫我們的情感，這就是作文。所以這表明學(xué)生寫作文必須有感情才會(huì)有寫的興趣。我們的學(xué)生每天過著從學(xué)校到家，從家到學(xué)校這種兩點(diǎn)一線的生活，狹窄的空間，也就沒有足夠的、生動(dòng)的、現(xiàn)實(shí)的、形象的寫作素材，也就不會(huì)有深厚的感情積淀，寫不出東西也屬正?，F(xiàn)象了。語文綜合性學(xué)習(xí)做到了“書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合”，加強(qiáng)了課堂內(nèi)外、校內(nèi)校外的整合。把語文課程延伸到學(xué)生生活、社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，將語文學(xué)習(xí)的外延同生活的外延等同起來，這對(duì)培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣有極大的促進(jìn)效果。

2.運(yùn)用語文綜合性學(xué)習(xí)開闊學(xué)生寫作文的思路

針對(duì)學(xué)生寫作文我曾做過一個(gè)調(diào)查，在調(diào)查與訪談的過程中學(xué)生反映；“在寫作文時(shí)，拿起筆頭就痛，總覺得無話可寫，有的時(shí)候在腦子里想好了，一下筆腦子就變成一片空白，又不知道從哪寫起啦?！庇械耐瑢W(xué)說:“我們現(xiàn)在的生活單調(diào)而又乏味，每一天都是兩點(diǎn)一線地奔忙，沒有新鮮的東西，作文就寫不出新意，更有甚者無事可寫，東拼西湊、胡編濫造，湊夠字?jǐn)?shù)就了事”??問到他們對(duì)作文方面有什么建議時(shí)，回答集中在:“多一些第二課堂”，“建議老師在布置作文時(shí)，多帶我們出去走走，玩玩”，“我們的思路不夠開闊，期待老師多開展些語文課外活動(dòng)”，“我覺得老師應(yīng)該多讓我們到外邊去了解了解，觀察觀察，找到更多更好的寫作素材”，“要開展各式各樣的活動(dòng)，豐富我們的生活，增加我們的素材”，“建議老師每周開展一次語文綜合性學(xué)習(xí)，豐富一下我們的生活，也增加一些素材”??

可以看出，實(shí)踐活動(dòng)是解決學(xué)生作文難題的一大出路。而語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐性的特點(diǎn)正好有助于引領(lǐng)學(xué)生走向豐富多彩的生活，改變灰色單調(diào)的圍墻世界，使學(xué)生寫作文的思路得到開拓。

3.運(yùn)用語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

學(xué)生在作文中，語言表達(dá)能力的問題是一個(gè)很突出的問題。初中生剛進(jìn)入中學(xué)，語言基礎(chǔ)比較弱，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)也不夠全面，常常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字多、語言不生動(dòng)、不形象等情況，更有甚者，出現(xiàn)措辭不當(dāng)、詞不達(dá)意的情況。但是初中生，處在少年向青年發(fā)展的時(shí)期，活潑好學(xué)、對(duì)社會(huì)充滿新鮮、好奇，接受新事物的能力強(qiáng)。故教師只要能引起學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生就會(huì)有很大的提升機(jī)會(huì)。

通過設(shè)計(jì)，學(xué)生與學(xué)生之間共同分享資料、相互交流學(xué)習(xí)心得，利于擴(kuò)大知識(shí)面，加強(qiáng)語言表達(dá)能力；同時(shí)它整合了多種語文技能，學(xué)生在實(shí)際的運(yùn)用中得到積累與錘煉、鍛煉與提高，最終學(xué)生的語言表達(dá)能力及整體素質(zhì)得到了提升。文章來源——海內(nèi)論壇:004km.cn

第二篇：【教學(xué)設(shè)計(jì)】綜合性學(xué)習(xí)：《走進(jìn)信息世界》導(dǎo)讀課_語文_小學(xué)_駱艷青_3706840028（最終版）

綜合性學(xué)習(xí)《走進(jìn)信息世界》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀懂導(dǎo)語，明確單元主題和學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、讀懂活動(dòng)建議，了解活動(dòng)內(nèi)容，有選擇地進(jìn)行活動(dòng)，分組制定活動(dòng)計(jì)劃。

3、讀懂閱讀材料，初步了解信息傳遞方式的變化以及對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響，了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害，了解什么是簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

4、掌握簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法，逐步學(xué)會(huì)搜集和整理信息，為后面深入開展活動(dòng)提供幫助。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解活動(dòng)內(nèi)容，幫助學(xué)生選擇自己喜歡的活動(dòng)，制定活動(dòng)計(jì)劃。

2、充分利用閱讀材料，拓寬學(xué)生活動(dòng)思路。

3、學(xué)會(huì)用列圖表、引用方法，開展活動(dòng)，了解寫簡(jiǎn)單研究報(bào)告的規(guī)律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件、教室課桌分組布置、設(shè)計(jì)學(xué)生課前學(xué)習(xí)單。學(xué)生：預(yù)習(xí)本組學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)單?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)意圖】

本節(jié)課是這次綜合性學(xué)習(xí)的導(dǎo)讀，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的綜合性學(xué)習(xí)理念和教材提供的建議與素材，圍繞“走進(jìn)信息世界”這個(gè)主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過教材提供的建議與素材，激勵(lì)與啟發(fā)學(xué)生開展活動(dòng)，引導(dǎo)拓展綜合性學(xué)習(xí)的思路，教給學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的基本方法。以學(xué)生為主體，教師參與學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的合作與交流?；顒?dòng)中注意課內(nèi)與課外的結(jié)合，開展調(diào)查研究，了解信息傳遞的方式，認(rèn)識(shí)信息與我們工作和學(xué)習(xí)的密切聯(lián)系，注重在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息?！窘虒W(xué)過程】

一、揭示主題，了解單元內(nèi)容

1、同學(xué)們，四年級(jí)我們進(jìn)行了一次語文綜合性學(xué)習(xí)——《遨游漢字王國》。還記得我們活動(dòng)時(shí)的情景嗎？（學(xué)生七嘴八舌交流）

2、多么有趣的語文綜合性學(xué)習(xí)啊，現(xiàn)在提起來大家還興致勃勃，意猶未盡。從今天開始，我們要開展一次新的綜合性學(xué)習(xí)──走進(jìn)信息世界。（齊讀課題）

3、一次綜合性學(xué)習(xí)就像一次奇異的旅行，這節(jié)課就讓我們揭開這次活動(dòng)的序幕吧。課前，同學(xué)們已經(jīng)先睹為快預(yù)習(xí)了課文，誰能告訴老師這組綜合性學(xué)習(xí)包括哪些內(nèi)容？

二、讀單元導(dǎo)語，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

我們先來讀讀單元導(dǎo)語，看看從中你都知道了什么？ 預(yù)設(shè)1：我從第一自然段知道了有關(guān)信息的知識(shí)。

教師補(bǔ)充：這一單元跟信息有關(guān)，信息，可不是新冒出來的事物。古人日出而作、日落而息，正是依靠太陽東升西落帶來的信息確定時(shí)間的。南雁告春，是動(dòng)物帶來的春的信息；一葉知秋，是植物送來了秋的信息。我們生活在一個(gè)信息世界里，每天都能獲取很多信息，又不斷地傳遞著信息。信息與我們的生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)。

預(yù)設(shè)2：我從第二自然段知道了這次綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)。

課件出示：（1）感受信息傳遞方式的快速發(fā)展；（2）體會(huì)信息給我們的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來的影響；（3）學(xué)習(xí)搜集和處理信息；（4）利用獲得的信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

第二自然段明確地向我們提出了這次活動(dòng)的任務(wù)，其實(shí)歸納出來就是感受體驗(yàn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用兩項(xiàng)任務(wù)。

三、學(xué)習(xí)板塊一：感受體驗(yàn)定計(jì)劃

過渡：明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓我們趕緊進(jìn)入板塊一，感受體驗(yàn)信息傳遞如何改變著我們的生活。

1、交流閱讀收獲，激發(fā)活動(dòng)興趣

結(jié)合學(xué)習(xí)單一起來交流閱讀收獲。（從古代、近代、現(xiàn)代信息傳遞的方式和特點(diǎn)進(jìn)行交流）通過閱讀，你有什么感受和想法？（學(xué)生說）

2、讀活動(dòng)建議，分組制定計(jì)劃

一起先來看看活動(dòng)建議，都有哪些豐富多彩的活動(dòng)在等著我們。

學(xué)生閱讀交流，教師適時(shí)出示牌“搜集”、“調(diào)查”、“辯論”、“體驗(yàn)”，這么多的活動(dòng)，你對(duì)哪項(xiàng)活動(dòng)最感興趣？興趣點(diǎn)不同，你們可以有選擇地分組活動(dòng)。（學(xué)生分組）

根據(jù)上次綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，小組合作制定活動(dòng)計(jì)劃。

3、交流活動(dòng)計(jì)劃，指導(dǎo)活動(dòng)方法 小組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃，教師適時(shí)指導(dǎo)。

例子：如果你想在辯論會(huì)上有精彩的表現(xiàn)，老師教你一個(gè)好辦法——引用。在閱讀材料中，作者為了說明自己的觀點(diǎn)引用了一些典故或事例?！胺榛饝蛑T侯”選自《史記》，作者引用這個(gè)典故，是為了說明什么？

課本還從《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》引用兩篇文章，說明現(xiàn)代信息傳遞的快捷。作者不僅引用事例，還引用詩句。

“折花逢驛使，寄于隴頭人?！弊髡咭眠@句詩句，又是為了說明什么呢？ 那 “天涯若比鄰”呢？

不管你持哪方觀點(diǎn)，如果能夠引用事例、詩句、名言或數(shù)據(jù)，用事實(shí)說話，就能達(dá)到以理服人的效果。

小結(jié)：各小組都制定了切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，課后繼續(xù)完善你們的活動(dòng)計(jì)劃，讓我們的活動(dòng)開展得有聲有色。

四、學(xué)習(xí)板塊二：學(xué)習(xí)運(yùn)用寫報(bào)告

過渡：信息傳遞不僅影響著我們的生活，利用信息，我們還可以搞研究呢？馬上進(jìn)行板塊二——利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解寫研究報(bào)告的步驟

同學(xué)們，你們以前搞過研究嗎？你覺得搞研究，寫研究報(bào)告是誰的事？其實(shí)，我們小學(xué)生也能搞研究。北京有個(gè)小學(xué)生叫勒征程，他寫得有關(guān)節(jié)水的研究報(bào)告，得到了北京市長(zhǎng)的親自批示，還在“中國全球環(huán)境教育行動(dòng)2000年計(jì)劃發(fā)布會(huì)”上宣讀了自己的研究報(bào)告，受到了與會(huì)代表的廣泛關(guān)注。我們小學(xué)生不僅能做研究，做的好的研究還很有價(jià)值。那我們小學(xué)生怎樣來研究問題，寫好研究報(bào)告呢？

讀讀活動(dòng)建議，看看寫研究報(bào)告需要哪些步驟？（教師根據(jù)學(xué)生交流板書）選題——搜集資料——整理資料——撰寫

2、如何選題

寫研究報(bào)告首先要選好題，閱讀材料中兩篇研究報(bào)告是關(guān)于什么的？

一篇是關(guān)于爸爸咳嗽病因的研究報(bào)告，一篇是關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告。他們研究的都是身邊的有疑問或感興趣的小問題。我們可以寫關(guān)于學(xué)校生活的研究報(bào)告； 可以寫關(guān)于家庭生活的研究報(bào)告；還可以寫關(guān)于社會(huì)生活的研究報(bào)告。

總結(jié)：只要我們處處留心，很多問題都可以成為我們研究的內(nèi)容。

3、整理資料

怎樣搜集資料對(duì)同學(xué)們來說已經(jīng)不在話下了。如何才能更好地整理信息呢？我再教給大家一個(gè)好方法，就是你們數(shù)學(xué)中學(xué)到的列圖表的方法。書上的兩篇研究報(bào)告中都用到了列表格整理信息。你覺得這種列表格的方法好不好？

我們除了列表格外，還可以畫圖，像條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖等等。想一想：如果我們想調(diào)查家人獲取信息的情況可以用——如果我想了解班級(jí)同學(xué)喜歡收看各類電視節(jié)目的人數(shù)可以用——了解我們班同學(xué)從一年級(jí)到五年級(jí)近視眼人數(shù)的變化可以用——

4、研讀研究報(bào)告，領(lǐng)悟?qū)懽饕?guī)律

過渡：每種體裁的文章都有自己的寫作方法，那研究報(bào)告到底該怎樣寫呢？我們來對(duì)比閱讀兩篇研究報(bào)告，看看他們的寫作步驟是什么？能不能從中發(fā)現(xiàn)寫研究報(bào)告的規(guī)律？

交流：

《奇怪的東南風(fēng)》的調(diào)查步驟和方法：發(fā)現(xiàn)問題——記錄信息—→分析信息—→請(qǐng)教別人—→得出結(jié)論。

《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》的調(diào)查步驟和方法：?jiǎn)栴}的提出—→調(diào)查方法—

→調(diào)查情況和資料整理—→結(jié)論。

教師小結(jié)：雖然兩個(gè)研究報(bào)告在寫法上有所不同，但都是先提出問題，最后得出明確的結(jié)論，都有搜集資料和分析資料的過程。所得的結(jié)論都是以搜集資料和分析資料為基礎(chǔ)的，具有科學(xué)性，這是進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)研究和撰寫研究報(bào)告最重要之處。

5、交流：你們有什么想研究的問題，有什么打算？

五、結(jié)語

不知不覺，一節(jié)課就要過去了。希望同學(xué)們課下繼續(xù)制定活動(dòng)計(jì)劃，并按照計(jì)劃有條不紊地展開活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，老師期待著你們精彩的展示。

【板書設(shè)計(jì)】

走進(jìn)信息世界

分組 選題 方法加油站

計(jì)劃 搜集

活動(dòng) 整理 引 用

展示 撰寫 列圖表

本節(jié)課是這次綜合性學(xué)習(xí)的導(dǎo)讀，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的綜合性學(xué)習(xí)理念和教材提供的建議與素材，圍繞“走進(jìn)信息世界”這個(gè)主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過教材提供的建議與素材，激勵(lì)與啟發(fā)學(xué)生開展活動(dòng)，引導(dǎo)拓展綜合性學(xué)習(xí)的思路，教給學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的基本方法。以學(xué)生為主體，教師參與學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的合作與交流。活動(dòng)中注意課內(nèi)與課外的結(jié)合，開展調(diào)查研究，了解信息傳遞的方式，認(rèn)識(shí)信息與我們工作和學(xué)習(xí)的密切聯(lián)系，注重在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息。

《綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界》觀課感受

《綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界》觀課感受

王雪梅

現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)“信息爆炸”的時(shí)代。這次駱老師的《綜

合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界》，主要是通過教材提供的建議與素材，激勵(lì)與啟發(fā)學(xué)生開展活動(dòng)，引導(dǎo)拓展綜合性學(xué)習(xí)的思路，教給學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的基本方法。在教學(xué)中駱老師倡導(dǎo)學(xué)生通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式來獲得新知，分工合作各小組用自己喜歡的活動(dòng)方式感受體驗(yàn)信息傳遞如何改變著我們的生活，如“搜集”、“調(diào)查”、“辯論”、“體驗(yàn)”等。不僅如此，駱教師也參與學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的合作與交流，體現(xiàn)了課堂的以學(xué)生為主體課堂模式。駱老師引經(jīng)據(jù)典指點(diǎn)孩子辯論的方法，指點(diǎn)如何才能更好地整理信息呢？不僅孩子受益，也讓我再次感受到老師的教學(xué)設(shè)計(jì)要真正為學(xué)生的學(xué)服務(wù),為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

讓學(xué)生通過小組實(shí)踐活動(dòng)來完成學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組活動(dòng)中有分工、合作、討論、研究，表現(xiàn)出了團(tuán)結(jié)合作的精神，個(gè)個(gè)受益匪淺。

學(xué)生從本單元中系統(tǒng)地了解了信息給我們的生活帶來的好處，也明白了我們應(yīng)正確地運(yùn)用現(xiàn)代信息工具。把握好自己，讓現(xiàn)代信息工具為我們的工作和學(xué)習(xí)服務(wù)。綜合性學(xué)習(xí)是語文新課改在教材編排上的一次創(chuàng)新設(shè)計(jì)，也是新教材的一大亮點(diǎn)。

本組綜合性學(xué)習(xí)教材，指導(dǎo)學(xué)生們開展了多種實(shí)踐，學(xué)生在這個(gè)單元中感受到了完全不同的語文學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的積極性和參與性較高。對(duì)社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展都有著重要意義。因此，孩子們的學(xué)習(xí)不是結(jié)束了而是真正開始了。

通過這次綜合性學(xué)習(xí)，老師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，培養(yǎng)他們?cè)谧约旱纳詈蛯W(xué)習(xí)中合理使用各種信息的習(xí)慣?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識(shí)。另外學(xué)生還可以自己去搜集。我個(gè)人認(rèn)為“聽”是獲取信息的一種重要途徑，作為教師可以嘗試從課堂入手，讓學(xué)生通過傾聽來獲取信息，比如：可以通過傾聽別人的述說后再用語言反饋出獲取的信息，還可以通過一小段材料的閱讀讓學(xué)生快速勾畫出其中的重要信息。

從本次的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)中，我深刻感受到我們的孩子能力也不弱，可是就是沒有充足的時(shí)間。如果老師只是走過程，那么學(xué)生的綜合能力就很難得到快速提高。所以，為了提高學(xué)生的綜

合能力，老師就要一步一個(gè)腳印地走過程。

通過這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。這次活動(dòng)，搜集資料是中心環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)中各小組事先擬訂了一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，并討論清楚需要搜集什么資料和到哪兒去搜集資料，教師并在這兩方面給學(xué)生一些幫助，避免學(xué)生進(jìn)行大量的無效勞動(dòng)。