第一篇：《飛將軍李廣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《飛將軍李廣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．熟讀文本，把握人物形象。

2．聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的文章，鞏固拓展所學(xué)文言知識(shí)。教學(xué)方法

自讀法、討論法、點(diǎn)撥法 教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊課，檢查預(yù)習(xí)略。

二、導(dǎo)入新課

由“李廣射虎”的典故導(dǎo)入課文。

三、關(guān)于《李將軍列傳》

《李將軍列傳》是《史記》中久享盛譽(yù)的名作。作者以贊頌的激情、錯(cuò)綜變化的筆法，多層次地描繪了李廣傳奇的、悲劇的一生，塑造出古代英雄李廣的高大形象，卓立千古，彪炳萬(wàn)世。本篇列傳圍繞著精于騎射、勇敢作戰(zhàn)，熱愛(ài)士卒、不貪錢(qián)財(cái)，為人簡(jiǎn)易、號(hào)令不凡三個(gè)特點(diǎn)，刻畫(huà)了作者理想的一代名將李廣的英雄形象，而對(duì)李廣的坎坷一生，尤其是對(duì)他以及他整個(gè)家庭的悲劇結(jié)局，表現(xiàn)了無(wú)限的惋惜與同情，對(duì)漢代皇帝的用人制度進(jìn)行了有力地批判。同時(shí)，作者在李廣坎坷悲慘的一生際遇中，也寄寓了自己的滿(mǎn)腔悲憤與辛酸。

四、學(xué)生帶著以下問(wèn)題自讀課文

1．李廣一生與匈奴大小七十余戰(zhàn)，作者為什么只生動(dòng)地寫(xiě)了三個(gè)完整的戰(zhàn)斗故事？

2．李廣是個(gè)怎樣的人？

3．本文是如何塑造李廣這一形象的？ 4．造成李廣悲劇的原因有哪些？

五、學(xué)生分組討論，解決以上問(wèn)題。

六、教師提問(wèn)點(diǎn)撥

1．李廣一生與匈奴大小七十余戰(zhàn)，作者為什么只生動(dòng)地寫(xiě)了三個(gè)完整的戰(zhàn)斗故事？

提示：

這三個(gè)戰(zhàn)斗故事，分別從三個(gè)不同的側(cè)面表現(xiàn)了李廣超人的膽略和勇猛善戰(zhàn)的精神。第一個(gè)是追捕射雕人，突然遇敵，在眾寡懸殊的情況下，他從容自若，指揮戰(zhàn)士佯裝“誘騎”，使敵方上當(dāng)受騙，終于化險(xiǎn)為夷，安全回師，表現(xiàn)出他的臨危不懼和沉著機(jī)智。第二個(gè)故事是受傷被俘，在押送途中，他乘敵不備，飛身奪馬，且戰(zhàn)且逃，最后脫險(xiǎn)而歸，表現(xiàn)出他的善抓時(shí)機(jī)、勇脫困境。第三個(gè)故事是被十倍于己的左賢王軍隊(duì)包圍，他率領(lǐng)全軍將士浴血奮戰(zhàn)，即使傷亡過(guò)半，仍鼓舞士氣，沉著應(yīng)敵，一直到援軍趕來(lái)，迫使敵人解圍而去，表現(xiàn)出他的身先士卒、頑強(qiáng)堅(jiān)定。

2．李廣是個(gè)怎樣的人？ 提示：

英勇善戰(zhàn)，智勇雙全，體恤士卒，治軍簡(jiǎn)易，先人后己。3．本文是如何塑造李廣這一形象的？ 提示：

⑴用他的家庭出身、文化教養(yǎng)、社會(huì)經(jīng)歷等各方面的因素，展現(xiàn)出人物的個(gè)性特征，對(duì)形成人物個(gè)性特征的原因有或明或暗的顯示，一開(kāi)始就對(duì)人物性格的發(fā)展作了鋪墊。

⑵在矛盾沖突中刻畫(huà)人物性格特征。⑶通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象。⑷正敘側(cè)寫(xiě)法和反襯對(duì)比法。

⑸司馬遷對(duì)人物的評(píng)價(jià)，也構(gòu)成人物形象刻畫(huà)的一部分。4．造成李廣悲劇的原因有哪些？ 提示：

可以從內(nèi)外兩個(gè)方面入手。

5．對(duì)李廣的悲劇命運(yùn)，你怎樣看待？ 提示：

李廣作為一名軍人沒(méi)有戰(zhàn)死沙場(chǎng)，反而死在自己的刀劍下，這樣的悲劇是發(fā)人深思的。這不僅是李廣的個(gè)人悲劇，而且寄寓了作者對(duì)漢朝用人制度的批判。漢文帝、漢景帝、漢武帝，對(duì)李廣的軍事才能都有清醒的認(rèn)識(shí)，但卻都不予以重用，尤其是漢武帝，以“數(shù)奇”的迷信思想排斥李廣而重用自己的親族。這樣一個(gè)功勛卓著、倍受士卒愛(ài)戴的名將卻一生坎坷，終生未得封爵，最后含憤自殺。這反映了封建社會(huì)統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部勾心斗角、自私自利和賢人不得其用的現(xiàn)實(shí)，具有更深層次的政治意義。

6．太史公用“桃李不言，下自成蹊”來(lái)評(píng)價(jià)李廣的為人，贊賞之詞溢于言表，你認(rèn)為在當(dāng)今飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)“桃李不言”能否“下自成蹊”？

提示：

結(jié)合李廣所處的時(shí)代，聯(lián)系當(dāng)今形勢(shì)，各抒己見(jiàn)，自圓其說(shuō)。7．文言常識(shí) ⑴通假字

上山陳

通“陣”，列陣 莫府省約文書(shū)籍事

通“幕”幕府 廣詳死

通“佯”，假裝 漢軍罷，弗能追

通“?！保v 諸將多中首虜率

通“律”，法令 廣嘗與望氣王朔燕語(yǔ)

通“宴”，安閑 軍亡導(dǎo)

通“無(wú)”，沒(méi)有 南絕幕

通“漠”，沙漠 ⑵古今異義詞

還，賞不行

古義：沒(méi)有實(shí)施

今義：不允許 然亦未嘗遇害

古義：遇到危害

今義：被殺害 我軍雖煩擾

古義：煩瑣多事

今義：攪擾

才能不及中人

古義：平常人，一般人

今義：為雙方介紹買(mǎi)賣(mài)調(diào)解糾紛等作見(jiàn)證的人

而廣不為后人

古義：落后之人

今義：后代 此乃將軍所以不得侯者也

古義：表原因

今義：表結(jié)果的連詞 以為前將軍

古義：以（之）為

今義：認(rèn)為 青欲上書(shū)報(bào)天子軍曲折

古義：詳細(xì)情況

今義：彎曲 ⑶一詞多義 從

廣從弟李蔡亦為郎

堂房親屬（名詞）嘗從行

及

有所沖陷折關(guān)及格猛獸

及孝景初立

莫能及廣

徙

徙成紀(jì)

徙為騎郎將

以

而廣以良家子從軍擊胡

以梁王授廣將軍印

匈奴日以合戰(zhàn)

匈奴必以我為大軍之誘

今皆解鞍以示不走

后漢以馬邑城誘單于

專(zhuān)以射為戲

以元朔五年為輕車(chē)將車(chē)

而諸部校尉以下

為

秦時(shí)為將

典屬?lài)?guó)公孫昆邪為上泣曰

士以此愛(ài)樂(lè)為用

無(wú)老壯皆為垂涕

跟從（動(dòng)詞）以及（連詞）等到（介詞）比得上（動(dòng)詞）遷移（動(dòng)詞）調(diào)動(dòng)（官職）（動(dòng)詞）憑借（介詞）因?yàn)椋ㄟB詞）

相當(dāng)于“而”（修飾關(guān)系連詞）認(rèn)為（動(dòng)詞）來(lái)（目的連詞）用（介詞）把（介詞）在（介詞）表范圍（助詞）擔(dān)任（動(dòng)詞）對(duì)（介詞）被（介詞）為了（介詞）

且

殺其騎且盡

將要（副詞）虜多且近

并且（連詞）且固命也

還是（連詞）且臣結(jié)發(fā)而與匈奴戰(zhàn)

況且（連詞）去

吾去大軍數(shù)十里

胡皆引兵而去

乃

于是乃徙為上郡太守

李廣乃歸其大軍

此乃將軍所以不得侯者也所

前未到匈奴陳二里所

大軍不知廣所之

之

廣之百騎皆大恐

大軍不知廣所之

居久之

是時(shí)單于覺(jué)之

廣之將兵

故

故槐里

故弗從

其其先曰李信

其后四歲

其李將軍之謂也

用

距離（動(dòng)詞）

離開(kāi)（動(dòng)詞）

就（副詞）

才（副詞）

是（副詞）

約略估計(jì)之?dāng)?shù)（數(shù)詞）

用在動(dòng)詞前，組成名詞短語(yǔ)，指人或事物（助詞）

的（助詞）

往（動(dòng)詞）

諧調(diào)音節(jié)（助詞）

這件事（代詞）

用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性（助詞）

故里（名詞）

所以（連詞）

他的（代詞）

那（代詞）

恐怕??吧（副詞）

用善騎射

因?yàn)椋ń樵~）

用堅(jiān)其意

相當(dāng)于“以”，表目的（連詞）因

因推墮兒

趁機(jī)（介詞）因引而入塞

就（副詞）即

即有急，奈何

廣即請(qǐng)霸陵尉與俱

益

胡虜益解

益治軍

當(dāng)

當(dāng)斬

豈吾相不當(dāng)侯邪

今乃一得當(dāng)單于

數(shù)

家居數(shù)歲

廣數(shù)自請(qǐng)行

數(shù)奇

⑷詞類(lèi)活用

廣乃遂從百騎往馳三人

用堅(jiān)其意

李廣乃歸其大軍

絡(luò)而盛臥廣

嘗夜從一騎出

前未到匈奴陳二里所

豈吾相不當(dāng)侯邪

后大將軍

胡兵終怪之

假使（連詞）就（副詞）逐漸（副詞）更加（副詞）判罪（動(dòng)詞）應(yīng)當(dāng)（動(dòng)詞）面對(duì)（動(dòng)詞）幾（數(shù)詞）屢次（副詞）命數(shù)（名詞）使??跟從（使動(dòng)用法）使??堅(jiān)（使動(dòng)用法）使??歸（使動(dòng)用法）使??臥（使動(dòng)用法）使??從（使動(dòng)用法）前進(jìn)（名詞活用作動(dòng)詞）封侯（名詞活用作動(dòng)詞）落后（名詞活用作動(dòng)詞）以??為怪（意動(dòng)用法）

欲夜取之

在夜里（名詞作狀語(yǔ)）鞭馬南馳數(shù)十里

向南（名詞作狀語(yǔ)）南絕幕

向南（名詞作狀語(yǔ)）⑸特殊句式

李將軍廣者，隴西成紀(jì)人也

判斷句 是必射雕者也

判斷句 果匈奴射雕者也

判斷句 此乃將軍所以不得侯者也

判斷句 顯功名昌邑下

省略句 與戰(zhàn)

省略句 中貴人走廣

省略句 置廣兩馬間

省略句 先死單于

省略句 后大將軍

省略句

胡兵亦以為漢有伏軍于旁

狀語(yǔ)后置 使大軍伏馬邑旁谷

狀語(yǔ)后置 廣家與故潁陰侯孫屏野居藍(lán)田南山中射獵

狀語(yǔ)后置 為虜所生得

被動(dòng)句 士以此愛(ài)樂(lè)為用

被動(dòng)句 其射猛獸亦為所傷云

被動(dòng)句

七、課后作業(yè) 1．筆譯全文。

2．結(jié)合本單元課文，寫(xiě)一篇文章，談?wù)勅绾伪苊狻坝⑿郾瘎　薄?/p>

第二篇：飛將軍李廣教學(xué)案

文登三中教學(xué)案設(shè)計(jì)（2010—2011學(xué)年第一學(xué)期）

級(jí)部

高二

學(xué)科

語(yǔ)文

課型

新授課 備課時(shí)間

2010-12

設(shè)計(jì)者

孫曉光

課題名稱(chēng) 飛將軍李廣 教學(xué)方法：探究 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠流暢地朗讀出課文。

2、積累文言知識(shí)；體會(huì)并學(xué)習(xí)本文人物描寫(xiě)的素材采集。

3、了解李廣，并探討李廣的個(gè)性及失敗的原因。教學(xué)案過(guò)程設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入—“太史公自序”云：“勇于當(dāng)敵，仁愛(ài)士卒，號(hào)令不煩，師徒向之，作《李將軍列傳》。”《李將軍列傳》是《史記》中久享盛譽(yù)的名作。作者以贊頌的激情、錯(cuò)綜變化的筆法，多層次地描繪了李廣傳奇的、悲劇的一生，塑造出一個(gè)卓立千古，彪炳萬(wàn)世的英雄形象。

在后來(lái)的文學(xué)作品里，常常出現(xiàn)李廣的形象：“莫嫌舊日云中守，猶堪一戰(zhàn)取功勛?！保ㄍ蹙S《老將行》，慨嘆李廣之不遇）“君不見(jiàn)沙場(chǎng)爭(zhēng)戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍”（高適《燕歌行》，懷念?lèi)?ài)護(hù)士卒的李將軍），“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！保ㄍ醪g《出塞》，懷念李廣）“貳師骨恨千夫壯，李廣魂飛一劍長(zhǎng)。”（沈彬《塞下三首》）自主學(xué)習(xí)1 作者介紹 2 重點(diǎn)字詞 自我檢測(cè) 1.通假字

上山陳 莫府省約文書(shū)籍事

廣詳死 漢軍罷，弗能追

諸將多中首虜率 廣嘗與望氣王朔燕語(yǔ)

軍亡導(dǎo) 南絕幕 2.古今異義

還，賞不行

然亦未嘗遇害 我軍雖煩擾

才能不及中人

而廣不為后人

此乃將軍所以不得侯者也 以為前將軍

青欲上書(shū)報(bào)天子軍曲折 3.一詞多義

廣從弟李蔡亦為郎

嘗從行

有所沖陷折關(guān)及格猛獸

及孝景初立

莫能及廣 徙成紀(jì)

徙為騎郎將

而廣以良家子從軍擊胡

以梁王授廣將軍印

匈奴日以合戰(zhàn) 匈奴必以我為大軍之誘

今皆解鞍以示不走 后漢以馬邑城誘單于 專(zhuān)以射為戲

以元朔五年為輕車(chē)將車(chē) 而諸部校尉以下 秦時(shí)為將

典屬?lài)?guó)公孫昆邪為上泣曰

士以此愛(ài)樂(lè)為用

無(wú)老壯皆為垂涕 殺其騎且盡

虜多且近

且固命也 且臣結(jié)發(fā)而與匈奴戰(zhàn)

吾去大軍數(shù)十里

胡皆引兵而去

于是乃徙為上郡太守

李廣乃歸其大軍

此乃將軍所以不得侯者也 前未到匈奴陳二里所

大軍不知廣所之

廣之百騎皆大恐

大軍不知廣所之 居久之 是時(shí)單于覺(jué)之

廣之將兵 用善騎射

因推墮兒

因引而入塞 即有急，奈何

廣即請(qǐng)霸陵尉與俱 胡虜益解

益治軍 絡(luò)而盛臥廣 4.詞類(lèi)活用

廣乃遂從百騎往馳三人

用堅(jiān)其意 李廣乃歸其大軍 絡(luò)而盛臥廣

嘗夜從一騎出 前未到匈奴陳二里所 豈吾相不當(dāng)侯邪

后大將軍 胡兵終怪之 欲夜取之

鞭馬南馳數(shù)十里 南絕幕 5.特殊句式

李將軍廣者，隴西成紀(jì)人也

是必射雕者也 果匈奴射雕者也 此乃將軍所以不得侯者也

顯功名昌邑下 與戰(zhàn) 中貴人走廣

置廣兩馬間

先死單于 后大將軍

胡兵亦以為漢有伏軍于旁

使大軍伏馬邑旁谷

廣家與故潁陰侯孫屏野居藍(lán)田南山中射獵

為虜所生得

士以此愛(ài)樂(lè)為用 其射猛獸亦為所傷云 合作探究-講解提高

太史公用“桃李不言，下自成蹊”來(lái)評(píng)價(jià)李廣的為人，贊賞之詞溢于言表，你認(rèn)為在當(dāng)今飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)“桃李不言”能否“下自成蹊”？

自查反饋

1、彼虜以我為走，今皆解鞍以示不走，用堅(jiān)其意。

2、吏當(dāng)廣所失亡多，為虜所生得，當(dāng)斬，贖為庶人。

當(dāng)堂訓(xùn)練

1.對(duì)下列各句中加點(diǎn)的詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A.后廣轉(zhuǎn)為邊郡太守 調(diào)職

B.前未到匈奴陳二里所 處所

C.諸將多中首虜率 條令

D.廣嘗與望氣王朔燕語(yǔ) 安閑

2.下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)意思跟現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是（）

A.然亦未嘗遇害

B.我軍雖煩擾

C.而廣不為后人

D.胡兵亦以為漢有伏軍于旁

3.下列句中加點(diǎn)詞的用法與例句相同的一項(xiàng)是（）

例句： 畢禮而歸之

A.用堅(jiān)其意 使……堅(jiān)（使動(dòng)用法）

B.豈吾相不當(dāng)侯邪 封侯（名詞活用作動(dòng)詞）

C.胡兵終怪之 以為怪（意動(dòng)用法）

D.欲夜取之 在夜里（名詞作狀語(yǔ)）

5.下面句子中補(bǔ)出的省略?xún)?nèi)容錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.（李廣）嘗從行，有所沖陷折關(guān)及格猛獸

B.見(jiàn)匈奴三人，與（中貴人）戰(zhàn)

C.以（李廣）為前將軍

D.（霸陵尉）止廣宿亭下

第三篇：《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析：

課文采用“以文包詩(shī)”的形式，介紹唐代詩(shī)人盧綸所寫(xiě)的著名詩(shī)篇《塞下曲》，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見(jiàn)樹(shù)林深處風(fēng)吹草動(dòng)，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進(jìn)一塊石頭中去了，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無(wú)窮和武藝高超?！練g迎瀏覽。在本站搜索課文題目關(guān)鍵字可以查找更多資料！本站地址是】

學(xué)情分析：

“文包詩(shī)”是蘇教版教材的特色之一。教學(xué)時(shí)打算通過(guò)讓他們讀好故事，把握好詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的感情。相信通過(guò)感情朗讀，能在學(xué)生心中樹(shù)立李廣神勇無(wú)比的高大形象，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生懷著對(duì)李廣的敬愛(ài)之情朗讀《塞下曲》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解古詩(shī)《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，讀過(guò)《水滸傳》嗎？里面有個(gè)“小李廣”花榮，今天我們要認(rèn)識(shí)另一個(gè)李廣，人稱(chēng)“飛將軍”。板書(shū)課題，簡(jiǎn)介“飛將軍”的由來(lái)。

二、初讀課文

1．自學(xué)課文。

要求：

（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話(huà)

（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

石棱、神勇無(wú)比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆

2．教學(xué)效果。

（1）指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的其他讀音和意義

飛將（jiang）軍將（jiang）領(lǐng)平明（ming）綽（chuo）出沒(méi)（mo）草叢（cong）

（2）了解詞語(yǔ)的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)意思。

石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1）齊讀田字格里的生字。

3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。

4．范讀課文。

5．分自然段指名朗讀（教師相機(jī)指點(diǎn)）

6．各自輕聲讀課文，思考討論。

（1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？

（2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)塞下曲每句詩(shī)的意思。

先小組討論，再全班討論，對(duì)詩(shī)意只要初步弄清即可。

（3）范讀塞下曲。

（4）指名讀、齊讀塞下曲。

三、作業(yè)

1．練讀課文。

2．抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

3、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、從一年級(jí)起，我們就學(xué)過(guò)許許多多的古詩(shī)，你們知道哪些邊塞詩(shī)？

指名背——和小伙伴背——小組背——集體背

2、唐代有一位大詩(shī)人盧綸就寫(xiě)了一首《塞下曲》，

出示古詩(shī)：塞下曲

詩(shī)中的主人公是誰(shuí)？他就是我國(guó)古代的一位名將李廣，這首詩(shī)，就描寫(xiě)了關(guān)于李廣的一個(gè)故事——（李廣射虎）

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課，齊讀課題——李廣射虎

(一堂新授課，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”也就是這個(gè)道理。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了，正如俗話(huà)所說(shuō)的“良好的開(kāi)頭，等于成功的一半?！薄独顝V射虎》一課的導(dǎo)入，也可用回憶舊知法導(dǎo)入，即讓學(xué)生用多種形式比賽背誦邊塞詩(shī)。情緒一下于被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。)

二、把詩(shī)讀正確、讀流利，初步了解人物

1、“這首《塞下曲》小朋友會(huì)讀了嗎？我們比一比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確最流利”

請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀（指名讀，相機(jī)正音）——齊讀

2、教師評(píng)價(jià)：看來(lái)同學(xué)們都會(huì)讀這首詩(shī)了。李廣是什么樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀讀課文的第二節(jié)，看你能用一句話(huà)把李廣介紹好嗎？

學(xué)生可能說(shuō)“李廣是西漢時(shí)期一位神勇無(wú)比的將領(lǐng)”師：“還有人補(bǔ)充嗎？”

把他的美稱(chēng)也要說(shuō)進(jìn)去——“李廣是西漢時(shí)期一位神勇無(wú)比的‘飛將軍’”。

他當(dāng)時(shí)的責(zé)任是？“鎮(zhèn)守北方邊境”

再連起來(lái)說(shuō)完整

“李廣是西漢時(shí)期一位神勇無(wú)比的‘飛將軍’”。

他曾經(jīng)鎮(zhèn)守過(guò)北方邊境?！?/p>

教師評(píng)價(jià)：真聰明，能把第二自然段的意思概括起來(lái)介紹！

3、我們連起來(lái)把第三段讀讀

（1）有一個(gè)詞語(yǔ)讀得非常好，出示：“神勇無(wú)比”我們?cè)賮?lái)讀一讀。

（2）理解詞語(yǔ)“神勇無(wú)比”

(初讀詩(shī)歌，除了掃清文字障礙，還要對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學(xué)思想。)

1．自讀古詩(shī)，教師檢查，

2、用一句話(huà)來(lái)介紹李廣?（概括第二自然段的內(nèi)容）

(留下整體的感知，為今后瀏覽式閱讀的習(xí)慣和學(xué)會(huì)概括的能力的養(yǎng)成打基礎(chǔ)。)

三、讀懂詩(shī)句

1、師：唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的這首《塞下曲》就寫(xiě)到李廣神勇無(wú)比的一件事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀，看你都能讀懂嗎？

（學(xué)生讀詩(shī)）

2、師生交流能不能讀懂。

師：二十字的一首小詩(shī)確實(shí)沒(méi)有什么難懂的。不過(guò)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”意思是說(shuō)：學(xué)習(xí)貴在有疑問(wèn)，有小的疑問(wèn)就會(huì)取得小的進(jìn)步，有大的疑問(wèn)就會(huì)有大的進(jìn)步。我想只要大家潛下心去讀這首小詩(shī)，不見(jiàn)得就都能讀懂，有疑問(wèn)在學(xué)習(xí)可是非常寶貴的呀！

有沒(méi)有什么不懂的詞和句？

（學(xué)生再次讀詩(shī)）

3、質(zhì)疑

（教師相機(jī)打上問(wèn)號(hào)）

學(xué)生可能會(huì)問(wèn)的“林暗”說(shuō)的是什么意思，我不太明白。

“夜引弓”的“引”是什么意思？

“石棱”的“棱”指的是哪兒？

“平明”“白羽”

李廣射虎（下）

學(xué)生交流，解決部分問(wèn)題

(當(dāng)前課堂教學(xué)的最顯著的特征之一，便是信息量的傳輸吞吐非常活躍。如果說(shuō)“講述”是信息的單向傳遞，那么“談話(huà)”也不過(guò)是信息的雙向傳輸，而“討論”卻是信息多向、立體的傳輸。教師在確定教學(xué)方法后，組織討論的藝術(shù)，起著十分重要的主導(dǎo)作用。因?yàn)橥ㄟ^(guò)討論，可讓學(xué)生在自主的情況下交流詩(shī)句哪些詞語(yǔ)你不明白，哪些詞語(yǔ)懂了。)

(三)討論、讀懂詩(shī)句

a)師：你聽(tīng)到了什么聲音？

師：什么樣的風(fēng)叫“疾風(fēng)”？當(dāng)你聽(tīng)到這樣的風(fēng)，心里有什么樣的感覺(jué)？

3、學(xué)生交流。

如果學(xué)生回答不出來(lái)，師點(diǎn)撥：那是一個(gè)月光朦朧的夜晚，就刮著這樣的風(fēng)，如果是你在外面，心里會(huì)怎樣？你能把那種感覺(jué)讀出來(lái)？

生讀。讀好評(píng)價(jià)，如果學(xué)生讀得不好

師：有點(diǎn)感覺(jué)了。別忘了，那還不像我們這兒，到處都有村莊和人家，而是在——

生：北方邊境。

師：是啊，那里只有草木叢生的高山和夜晚的凄清，再聽(tīng)到這嚇人的“疾風(fēng)”，心里會(huì)怎樣？誰(shuí)再來(lái)讀讀看？

生再次讀。

(利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入一個(gè)疾風(fēng)勁吹的月夜，讓學(xué)生體會(huì)靜謐的黑夜氛圍)

師再次評(píng)價(jià)：感覺(jué)更好了。聽(tīng)說(shuō)李廣帶兵巡邏的地方還常有猛虎出沒(méi)！誰(shuí)還敢讀？

生讀。

(三)討論、讀懂詩(shī)句

師：你看，讀得有幾個(gè)同學(xué)都要藏到桌子底下去了。真的害怕了。李廣怕不怕？

生（齊）：不怕。

師：他是怎么做的呢？接著讀下去，看你能不能找到原因。

4、師：李廣在射虎的時(shí)候有一系列動(dòng)作，你們能把這些動(dòng)作找出來(lái)嗎？

“拈弓搭箭”，“運(yùn)足氣力”，“拉開(kāi)硬弓”（教師在“拈弓搭箭”，“運(yùn)足氣力”，“拉開(kāi)硬弓”變紅，相機(jī)解釋這幾個(gè)動(dòng)詞的意思）

5、作者在描寫(xiě)李廣射虎的時(shí)候，用了一系列的動(dòng)作，生動(dòng)準(zhǔn)確，大家看，李廣射虎時(shí)他的形象是多么威武?。〕鍪纠顝V射虎圖

請(qǐng)大家讀好李廣射虎的動(dòng)作

指名讀（邊做動(dòng)作邊讀）

教師評(píng)價(jià)：

學(xué)生評(píng)價(jià)（運(yùn)足氣，弓要拉得滿(mǎn)、眼睛要平視……..）

齊讀（喜歡做動(dòng)作的小朋友可以配上動(dòng)作）

(扮演角色，加深印象。結(jié)合我班學(xué)生模仿能力強(qiáng)，表演欲望高的特點(diǎn)，緊扣關(guān)鍵字眼，深入發(fā)掘，學(xué)生表演的形式，化抽象為具體，幫助學(xué)生理解詩(shī)中的藝術(shù)形象。)

這就是詩(shī)句“將軍夜引弓“的意思——齊讀“將軍夜引弓”

五、學(xué)習(xí)第四自然段

引讀：“…………………呀大家全都驚呆了”

課件：將士們看到李廣的白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，說(shuō)

學(xué)生交流

小卡片出示：可見(jiàn)李廣真是一個(gè)神勇無(wú)比、力大無(wú)窮的將領(lǐng)

(圖文結(jié)合，促進(jìn)理解。《李廣射虎》一文，直觀形象的插圖助于學(xué)生對(duì)課文中古詩(shī)的理解。感知課文的內(nèi)容。在教學(xué)李廣射虎的動(dòng)作時(shí)候，讓學(xué)生看李廣射虎圖，讓他們體會(huì)李廣將軍的神勇，在這個(gè)基礎(chǔ)上讀好李廣射虎的動(dòng)作。還欣賞了眾將士尋箭圖，讓學(xué)生能更好地體會(huì)眾人的驚訝和李廣將軍的箭術(shù)高超)

課件出示，你能用詩(shī)句的話(huà)能第四小節(jié)的內(nèi)容嗎？

三、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。

師：李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩(shī)記到自己的頭腦中去嗎？

生：（齊說(shuō)“有！”）

師：自己先試試看！背給你四人小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，還可以大家一起背！

師：誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)？

生：（流利地背出來(lái)了）

師：你背得真棒！還有誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

生：（也非常流利且有感情地背出來(lái)了）

師：你背得也很好！哪個(gè)小組愿意把你們小組的背誦情況展示給大家看一看。

生：（小組背誦）

師：讓我們閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景一起來(lái)背一背。

生：（配樂(lè)齊背）

(利用多種形式背誦，很好地鞏固了學(xué)生對(duì)這篇課文和古詩(shī)的認(rèn)識(shí)。)

四、課后作業(yè)。

師：請(qǐng)同學(xué)們課后把《塞下曲》描寫(xiě)的《李廣射虎》的故事講給別人聽(tīng)，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。

師：此外，同學(xué)們還可以搜集李廣將軍的其他故事，課后，我們一起來(lái)講一講李廣的故事。

【教學(xué)反思】：

“文包詩(shī)”作為一種新的課文結(jié)構(gòu)形式，要求教師在此類(lèi)課文的教學(xué)中運(yùn)用新觀點(diǎn)、新手段進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中做到詩(shī)和文不割裂，從文理解詩(shī)，提高古詩(shī)教學(xué)效率。但是我在教學(xué)環(huán)節(jié)中忽視了這一點(diǎn)。在讓學(xué)生能正確流利地朗讀這首《塞下曲》之后，就讓學(xué)生理解這首詩(shī)的意思，造成了詩(shī)的理解和文的脫離。另外在評(píng)價(jià)學(xué)生的回答的時(shí)候顯得有些拖沓，不夠緊湊

以下幾點(diǎn)做得較好

1、圖文結(jié)合，促進(jìn)理解?！独顝V射虎》一文，直觀形象的插圖助于學(xué)生對(duì)課文中古詩(shī)的理解。感知課文的內(nèi)容。在教學(xué)李廣射虎的動(dòng)作時(shí)候，讓學(xué)生看李廣射虎圖，讓他們體會(huì)李廣將軍的神勇，在這個(gè)基礎(chǔ)上讀好李廣射虎的動(dòng)作。還欣賞了眾將士尋箭圖，讓學(xué)生能更好地體會(huì)眾人的驚訝和李廣將軍的箭術(shù)高超

2、扮演角色，加深印象。結(jié)合我班學(xué)生模仿能力強(qiáng)，表演欲望高的特點(diǎn)，緊扣關(guān)鍵字眼，深入發(fā)掘，學(xué)生表演的形式，化抽象為具體，幫助學(xué)生理解詩(shī)中的藝術(shù)形象。

3、電化教學(xué)，體會(huì)意境。利用音像素材配樂(lè)等條件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)的意境。

《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。 `

3、學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)飛將軍武藝高超。

學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

詞卡、投影、小黑板。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，了解課文的主要內(nèi)容。

2、能正確、流利地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

能正確、流利的朗讀課文。

學(xué)會(huì)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備

詞卡、小黑板。

教學(xué)環(huán)節(jié)

過(guò)程目標(biāo)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)反思

一、導(dǎo)入新課，

學(xué)生由聽(tīng)《水滸傳》故事，喚起對(duì)學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。

1、小朋友，你們看過(guò)電視《水滸傳》嗎？

2、板書(shū)課題

3、簡(jiǎn)介李廣。

1、認(rèn)真聽(tīng)?zhēng)熃榻B。

2、齊讀課題

二、初讀課文。

初讀課文，讀通課文，對(duì)課文內(nèi)容有初步印象。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組學(xué)習(xí)文中生字新詞

1、自由讀文。

2、小組學(xué)習(xí)生字新詞。

三、再讀課文。

通過(guò)朗讀，小組學(xué)習(xí)，掌握《塞下曲》的意思。

1、誰(shuí)來(lái)讀讀課文第一自然段？（指名讀課文）

2、文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么呢？

3、根據(jù)課文的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)《塞下曲》每句詩(shī)的意思。（小組先討論，再

4、交流）

5、師出示《塞下曲》，朗讀、背誦古詩(shī)。

1、學(xué)生分自然段讀課文。

2、理解射虎的含義。

3、小組學(xué)習(xí)《塞下曲》。

4、討論交流古詩(shī)意思。

5、各自讀、背古詩(shī)。

主要讓學(xué)生讀通故事，從而更好地把握詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的韻味。通過(guò)朗讀，在學(xué)生心中初步樹(shù)立李廣神勇無(wú)比的高大形象。

四、小結(jié)、

初步了解故事梗概，掌握生字新詞。

1、師小結(jié)。

2、出示生字新詞，讓學(xué)生鞏固認(rèn)讀，并選擇擴(kuò)詞。

1、認(rèn)真聽(tīng)小結(jié)。

2、認(rèn)讀生字新詞，擴(kuò)詞。

五、布置作業(yè)。

進(jìn)一步鞏固字詞和課文。

1、抄寫(xiě)生字新詞。

2、朗讀課文。

1、抄寫(xiě)生字新詞。

2、朗讀課文。

3月21日總第30課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、再讀課文，能有感情的朗讀全文，背誦《塞下曲》。在理解課文的基礎(chǔ)上體會(huì)李廣高超的武藝。

2、學(xué)習(xí)按故事發(fā)展的順序?qū)懸患碌姆椒ā?/p>

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)飛將軍武藝高超。

學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

詞卡、投影、小黑板。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

過(guò)程目標(biāo)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)反思

一

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)問(wèn)故事的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)課文的興趣，也為理解古詩(shī)做準(zhǔn)備。

1聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了一個(gè)什么故事？

學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

學(xué)生用自己的話(huà)講故事。

二

細(xì)讀

課文

指導(dǎo)學(xué)生由詩(shī)及文，再由文及詩(shī)，詩(shī)文對(duì)照，領(lǐng)悟意境。

主要讓學(xué)生讀好故事，從而更好地把握詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的感情。通過(guò)有感情地朗讀，在學(xué)生心中樹(shù)立李廣神勇無(wú)比的高大形象。

1細(xì)讀第1自然段。

（1）指名讀。

（2）讀后討論：這一自然段交代了什么？

（3）介紹盧綸和他的《塞下曲》。

（4）指名讀《塞下曲》，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（5）齊讀《塞下曲》。

2細(xì)讀課文第2自然段。

讀讀，議議。

（1）詩(shī)中的那位“夜引弓”的將軍是誰(shuí)？

（2）他是怎樣的將軍？

3談話(huà)：盧倫的《塞下曲》講了一個(gè)什么故事？其實(shí)詩(shī)中所寫(xiě)的就是課文3、4自然段的內(nèi)容。

4．細(xì)讀課文第3自然段。

（1）輕聲讀課文，思考討論：

①這一自然段寫(xiě)了一件什么事？（板書(shū)：夜晚風(fēng)吹草動(dòng)以為是虎拉弓猛射）

②這一自然段是按什么順序?qū)懙?？先?xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？

教師小結(jié)。

（2）繼續(xù)討論。

課文寫(xiě)將軍聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎，搜尋虎，發(fā)現(xiàn)虎，射虎這一過(guò)程說(shuō)明了李廣怎樣？

（3）指導(dǎo)朗讀。

①指導(dǎo)朗讀②教師范讀，指名試讀，自由讀，齊讀。

（4）詩(shī)文對(duì)照解釋《塞下曲》的前兩句。

過(guò)渡：李廣射出的箭，結(jié)果怎樣？

5．細(xì)讀課文第4自然段。

（1）輕聲讀課文。

（2）討論：

①“蒙蒙亮”指的是什么時(shí)候？

②李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物，為什么全都驚呆了？

（板書(shū)：清晨尋找獵物扎見(jiàn)石頭）

③“不是……而是……”一句應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？（驚嘆）

④“深深的扎”、“怎么業(yè)拔不出來(lái)”說(shuō)明了什么？

（3）指讀課文。

（4）詩(shī)文指導(dǎo)解釋后兩句。

（5）將《塞下曲》的詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

指名讀第一自然段，思考：這一自然段交代了什么？

學(xué)生練習(xí)朗讀《塞下曲》，個(gè)別讀、齊讀。

學(xué)生介紹李廣。

輕聲讀3、4自然段。思考:哪一自然段寫(xiě)的是《塞下曲》前兩句話(huà)的內(nèi)容？哪一自然段寫(xiě)的是《塞下曲》的后兩句話(huà)的內(nèi)容？

學(xué)生交流。

學(xué)生讀課文，思考討論、交流。

讓學(xué)生知道按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

練習(xí)朗讀，對(duì)照課文插圖，說(shuō)說(shuō)李廣射虎的經(jīng)過(guò)。

估計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)（機(jī)警敏捷善射勇敢）。

學(xué)生以多種形式練習(xí)朗讀。

①聯(lián)系上下文解釋詩(shī)中的單字詞：暗草驚分

②詩(shī)文對(duì)照，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確的說(shuō)出這兩句話(huà)的含義。

學(xué)生輕聲讀課文、討論。

練習(xí)朗讀。

估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：（武藝高強(qiáng)，力大無(wú)窮）

解釋后兩句詩(shī)，說(shuō)詩(shī)意。

通過(guò)對(duì)字詞的辨析，讀準(zhǔn)了音，理解了義，不僅讓學(xué)生積累了詞匯，還使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練、含蓄，在詩(shī)歌中只用一個(gè)“沒(méi)”字，就能顯示出李廣射箭的本領(lǐng)，而在散文中則至少要用一句話(huà)才行。

教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生理解李廣射虎的一系列動(dòng)詞，再讓學(xué)生進(jìn)行射箭表演，從而使學(xué)生對(duì)這個(gè)人物形象有了更生動(dòng)和準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)；對(duì)課文中李廣射虎動(dòng)作的領(lǐng)會(huì)，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞的同時(shí)，還讓學(xué)生從中學(xué)到描寫(xiě)人物動(dòng)作的方法。

三

總結(jié)

全文

引導(dǎo)學(xué)生注意停頓、押韻，背出感情。

1．分自然段朗讀課文。

2．教師小結(jié)。

3誰(shuí)能背誦古詩(shī)？

男女生分自然段朗讀課文。

背誦古詩(shī)。

四

布置

作業(yè)

熟練地背古詩(shī)。

1默寫(xiě)古詩(shī)。

2寫(xiě)出帶點(diǎn)字在不同句子中的意思。

（略）

默寫(xiě)古詩(shī)。

2寫(xiě)出帶點(diǎn)字在不同句子中的意思。

學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。

知道一個(gè)字有不同的意思，在不同的句子中意思不同，因此理解字意不能離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境。

板書(shū)

李廣射虎

夜晚風(fēng)吹草動(dòng)以為有虎

拉

弓

猛

射

清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭

《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

2、說(shuō)說(shuō)《塞下曲》這著古詩(shī)的意思。

教具準(zhǔn)備：

課文的背景資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、自主學(xué)習(xí)

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，讀過(guò)《水滸傳》嗎？里面有個(gè)“小李廣”花榮，今天我們要認(rèn)識(shí)另一個(gè)李廣，人稱(chēng)“飛將軍”。板書(shū)課題，簡(jiǎn)介“飛將軍”的由來(lái)。

2、補(bǔ)充介紹李廣其人：

李廣是西漢名將。今甘肅泰安人。善于騎射。漢文帝時(shí)，鎮(zhèn)守北方邊境，參加了反擊兇奴貴族攻掠的戰(zhàn)爭(zhēng)，他前后與匈奴作戰(zhàn)大小七十余次，以勇敢善戰(zhàn)著稱(chēng)，致使匈奴數(shù)年不敢攻掠，被人稱(chēng)為“飛將軍”

3、讀了課題你有什么問(wèn)題？

4、梳理問(wèn)題，整合目標(biāo)

預(yù)設(shè)問(wèn)題：文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？

5、自主探究

（1）自學(xué)課文。要求：

讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

石棱 神勇無(wú)比 邊境 朦朧 巡邏 疾風(fēng) 警惕 搜尋 影影綽綽

獵物 驚呆

（2）檢查自學(xué)效果

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

1、范讀課文

2、分自然段指名朗讀

3、各自輕聲讀課文，思考討論。

（1）了解自然段的大意及課文的主要內(nèi)容。

（2）范讀《塞下曲》。

（3）指名讀、齊讀《塞下曲》。

三、延展學(xué)習(xí)

1、總結(jié)。

2、教師出題目檢測(cè)

四、布置作業(yè)：

1、練讀課文

2、抄寫(xiě)生字詞

第二課時(shí)

一、自主學(xué)習(xí)

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：李廣射虎。（齊讀課題）

2、出示《塞下曲》

（1）你能正確、流利地讀給大家聽(tīng)嗎？

（2）自由讀讀這首詩(shī)、指名讀、齊讀。

3、讀了課文你還有什么問(wèn)題？

4、梳理問(wèn)題，整合目標(biāo)：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道李廣是：西漢時(shí)期一位——，人們稱(chēng)他為——（生答）（板書(shū)：神勇無(wú)比“飛將軍”）我們還知道“李廣射虎”的故事是作者根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。

5、自主探究。

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：也許短短二十字的小詩(shī)還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無(wú)比，但這首詩(shī)里還包含一個(gè)有趣的小故事呢，你們想讀嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！

2、精讀體會(huì)第三、第四自然段。

（1）請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段，李廣在鎮(zhèn)守邊境時(shí)發(fā)生了什么事？課文哪些句子寫(xiě)出了李廣的神勇無(wú)比呢？用～～劃出來(lái)。（學(xué)生自由讀課文3、4段）

（2）讀中感悟第三段。

a、創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來(lái)到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣容疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木野草叢中發(fā)了“沙沙”、“沙沙”的聲音。師：假如這里你在這片漆黑的松林中，會(huì)有什么感覺(jué)？（指名說(shuō)）

b、讀中感悟。

師：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林中，李廣害怕了嗎？你從哪里看出來(lái)的？

生：（沒(méi)有……搜尋）

師：他是怎樣做的？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本自由地讀一讀第3自然段。

你認(rèn)為最精彩的部分是什么？（射虎）

師：誰(shuí)愿意給我們大家讀讀這一段精彩的部分。

師：同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來(lái)。

理解字意：拈：拿。 拈弓：拿起弓。

搭：架。 搭弓：架起箭。

運(yùn)：貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能將箭射得如此熟練、如此神速，真是箭法超人?。ò鍟?shū)：箭法超人）

c、聯(lián)系詩(shī)句。

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這第三自然段所描寫(xiě)的情景就是《塞下曲》中的哪句詩(shī)？

林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。

（3）讀中感悟第四自然段。

a、過(guò)渡：李廣射虎的結(jié)果怎樣呢？老師讀了第4自然段后就有一個(gè)感受：用個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫“出人意料”，你也會(huì)有這種感受嗎？找出相關(guān)句子說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

b、讀中感悟。

呀！大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。（指名讀）

師：你能用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

因?yàn)槔顚④娚渲械牟皇抢匣?，而是一塊巨石！所以大家都驚呆了！

師：這真是出人意料?。∠胂螅喝绻惝?dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

生：

師：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（板書(shū)：力量驚人）

指導(dǎo)朗讀，讀出隨從呢的驚訝之情。讀出對(duì)李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

c、聯(lián)系詩(shī)句。

師：這一段描寫(xiě)的情景就是《塞下曲》中的哪句詩(shī)？

平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。

結(jié)合這一段，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。重點(diǎn)指導(dǎo)“平明”“沒(méi)”“棱”。

3、讀好古詩(shī)、欣賞動(dòng)畫(huà)，感情朗讀。

（1）過(guò)渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩(shī)，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣（（結(jié)合板書(shū)生答。）深深地感受到了李廣的——（神勇無(wú)比）是的，李廣將軍真是神勇無(wú)比！

有這樣“神勇無(wú)比”的將軍駐守邊關(guān)多好??！學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩(shī)，感覺(jué)一定更深刻了。

（2）看得出來(lái)，同學(xué)們被這個(gè)扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩(shī)了嗎，一起再來(lái)讀讀。（練習(xí)背誦古詩(shī)。）

（3）讓我們一起有感情地朗讀課文。

三、延展學(xué)習(xí)

1、總結(jié)：李廣是我國(guó)歷史上的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩(shī)人王昌齡、高適等都寫(xiě)詩(shī)贊頌過(guò)他。我們一起來(lái)看看王昌齡的《出塞》。出示跟老師讀。學(xué)習(xí)《出塞》。

2、教師出題檢測(cè)：

純凈的（ ） 心愛(ài)的（ ） 漂亮的（ ）

優(yōu)美的（ ） 寬敞的（ ） 幸福的（ ）

《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計(jì)4

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，會(huì)讀《塞下曲》。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞意。

3、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文意思，詩(shī)文對(duì)照，學(xué)習(xí)第一句詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題

1、二年級(jí)時(shí)我們背過(guò)一首《塞下曲》，還記得嗎？齊背。

2、它的作者是唐代詩(shī)人盧綸，今天我們還要學(xué)習(xí)一首他寫(xiě)的《塞下曲》。（出示古詩(shī)）

指名讀。

3、這是盧綸寫(xiě)的一組詩(shī)中的一首，出示第一自然段，指名讀。

你從抹紅的詞語(yǔ)了解到哪些信息？（詩(shī)題、朝代、詩(shī)人）

4、齊讀《塞下曲》。這首詩(shī)寫(xiě)的是課文中的將軍月夜射虎的故事。齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)效果。

1、李廣射中的是老虎嗎？（巨石）板書(shū)。

2、李廣是什么人呢？找出課文中的語(yǔ)句。指名讀，板書(shū)：神勇無(wú)比（理解詞義）

3、你們對(duì)課文真熟悉，詞語(yǔ)能讀好嗎？（出示詞語(yǔ)）指名讀，帶讀，找出帶后鼻音的詞讀一讀。齊讀詞語(yǔ)。

4、出示多音字，你會(huì)讀嗎？指名帶讀。“沒(méi)入石棱中”的“沒(méi)”對(duì)應(yīng)文中哪一個(gè)詞？（演示）

5、考考你們，做《評(píng)價(jià)手冊(cè)》第一題選字音，校對(duì)。

6、課文的三四自然段敘述的就是李廣射虎的故事，誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀，其他生聽(tīng)，評(píng)價(jià)。

7、小組活動(dòng)：交流課前勾畫(huà)的語(yǔ)句，談感受。小組匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：武藝高超、力大無(wú)窮

8、小結(jié)：正因?yàn)槔顝V“神勇無(wú)比、武藝高超”，人們才送給他一個(gè)美稱(chēng)——“飛將軍”。出示句子：這位“夜引弓”的“將軍”，便是人們稱(chēng)為“飛將軍”的李廣。指名讀。

觀察句子特點(diǎn)（引號(hào)多）。找出文中另兩句帶引號(hào)的句子，讀一讀。

選擇引號(hào)用法。

9、介紹“飛將軍”美稱(chēng)的由來(lái)。（《補(bǔ)充習(xí)題》）

10、引出句子：詩(shī)中描述的，就是他在鎮(zhèn)守北方邊境時(shí)發(fā)生的一件事。指名讀。

三、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。

1、再讀《塞下曲》，想一想，兩句詩(shī)分別對(duì)應(yīng)課文的哪一段？

女生讀詩(shī)句，男生讀課文。

2、課文的第三節(jié)寫(xiě)了李廣射虎的經(jīng)過(guò)，第四節(jié)寫(xiě)了射虎的結(jié)果。我們先來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)。

要求：默讀課文第三節(jié)，用——畫(huà)出與林暗草驚風(fēng)”對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。用。。。。畫(huà)出與“將軍夜引弓”對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。同座合作讀。

3、這是一個(gè)怎樣的夜晚？指名讀句子，你有什么感覺(jué)？

“疾風(fēng)”是什么意思？選字義。“沙沙”的聲音大不大？

4、李廣聽(tīng)到“沙沙”的聲音害怕嗎？有什么反應(yīng)？指名讀。

李廣感覺(jué)有虎沉著應(yīng)對(duì)，一連串的射虎動(dòng)作十分迅速，你能圈出描寫(xiě)李將軍動(dòng)作的詞嗎？哪些詞你不懂？

女生讀句子， 男生做動(dòng)作。

5、這么神勇無(wú)比的將軍怎么會(huì)把石頭當(dāng)成老虎呢？（聯(lián)系“月色朦朧”“常有猛虎”來(lái)談）

6、你一定很敬佩李廣吧，再讀詩(shī)句。

四、完成課堂練習(xí)

《評(píng)價(jià)手冊(cè)》鞏固課堂的二三小題。

《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞。

3、體會(huì)李將軍的力大無(wú)比，射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)。

4、理解古詩(shī)《塞下曲》，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、朗讀指導(dǎo)，要讀出語(yǔ)調(diào)和感情，培養(yǎng)語(yǔ)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思邊體會(huì)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難。

三、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、小黑板

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，熟讀《塞下曲》。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，初步理解由生字組成的詞。

3、了解課文大意。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)記生字

2、熟讀課文

教具準(zhǔn)備：

第8課生字卡片；小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)第7課生字詞，聽(tīng)寫(xiě)：

藏胞 糊涂 春耕 感激

二、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難

1、揭示課題，板書(shū)課題：今天我們學(xué)習(xí)第八課《李廣射虎》，跟老師一起寫(xiě)課題，注意“射”字 。齊讀課題。

2、質(zhì)疑：題目是一篇文章的眼睛，它會(huì)告訴我們文章的寫(xiě)作范圍和內(nèi)容?？吹竭@個(gè)題目，你想知道什么？（相機(jī)板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題）

3、談話(huà)：同學(xué)們，質(zhì)疑問(wèn)難是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，圍繞課題提出問(wèn)題，可以使我們讀書(shū)更有目的，讀后的收獲會(huì)更大。下面，我們就帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解文章大意。

1、一讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，還有不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)或者查字典解決。

檢查：指名分節(jié)讀課文，重點(diǎn)檢查讀準(zhǔn)字音。

2、二讀課文，要求：把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍。

同桌檢查。

3、三讀課文，要求：默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字新詞，多讀幾遍。

①明確本文有4個(gè)自然段。指名分節(jié)讀課文。

②生字新詞大家都認(rèn)識(shí)了，換個(gè)地方還能正確地讀出來(lái)嗎？

檢查詞語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，出示小黑板：

讀下面的詞語(yǔ)，邊讀邊想意思：

唐代 盧綸 一組 時(shí)期 拈弓搭箭

巡邏 警惕 獵物 驚呆 扎進(jìn)

石棱 朦朧 搜尋 影影綽綽

指名讀，齊讀。

4、四讀課文，要求：我們不僅要把課文讀得正確、流利，而且要邊讀邊想，看看剛才提出的那么多問(wèn)題，還有不懂的詞語(yǔ)，哪些可以通過(guò)自己讀書(shū)思考后解決。

檢查：說(shuō)說(shuō)你解決了哪些問(wèn)題？

四、通讀全文，了解大意：

本課主要寫(xiě)了什么人的什么事？以什么樣的形式寫(xiě)的知道嗎？（文包詩(shī)）

五、談話(huà)小結(jié)：這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)了生字新詞。但是我們還有一些問(wèn)題沒(méi)有解決，留在明天我們通過(guò)仔細(xì)閱讀課文來(lái)解決。

六、寫(xiě)字指導(dǎo)：

要求：認(rèn)真觀察田字格中生字的位置，看看哪一筆長(zhǎng)哪一筆短，兩個(gè)部件誰(shuí)高誰(shuí)低，誰(shuí)胖誰(shuí)瘦，邊記邊用手指寫(xiě)，再用鋼筆描紅。

資料：李廣是西漢名將。今甘肅秦安人。善于騎射。汗文帝時(shí)，鎮(zhèn)守北方邊境，參加了反擊匈奴貴族攻掠的戰(zhàn)爭(zhēng)，他前后與匈奴作戰(zhàn)大小七十余次，以勇敢善戰(zhàn)著稱(chēng)，致使匈奴數(shù)年不敢攻掠，被人稱(chēng)為“飛將軍”。

七、作業(yè)：

1、根據(jù)自己情況大聲朗讀課文5——10遍。

2、寫(xiě)生字，兩遍拼音四遍字，組一個(gè)詞。

3、課外閱讀1000字左右。

《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞。

3、指導(dǎo)邊讀邊想邊體會(huì)，培養(yǎng)語(yǔ)感和問(wèn)題意識(shí)。

4、知道《塞下曲》描寫(xiě)的是西漢“飛將軍”李廣，從故事中感受他的神勇無(wú)比，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族英雄的敬愛(ài)之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、朗讀指導(dǎo)，要讀出語(yǔ)調(diào)和感情，培養(yǎng)語(yǔ)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思邊體會(huì)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難。

三、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)

(1)朗讀課文數(shù)遍，要求讀得正確，通順。

(2)在課文中劃出生字新詞，標(biāo)上拼音，朗讀數(shù)遍。

(3)養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣，有疑問(wèn)的'地方做上記好。

(4)試著查尋李廣這個(gè)人物的生平資料。

2、制作本課的基本網(wǎng)頁(yè)，第二課時(shí)嘗試著在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。

3、詞句卡片：塞 塞下曲 驚 林暗草驚風(fēng) 將軍夜引弓 拈弓搭箭

影影綽綽

4、黑板旁畫(huà)好兩個(gè)田字格。

5、準(zhǔn)備好“弓箭”：鉛絲作弓，教鞭作箭。

第一課時(shí)

一、引出詩(shī)文，質(zhì)疑問(wèn)難

1、從“武松打虎”的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引出：今天王老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是：李廣射虎 (板書(shū)課題，并指導(dǎo)朗讀好課題)

2、同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會(huì)告訴我們文章的寫(xiě)作范圍和 內(nèi)容?，F(xiàn)在，你讀了這個(gè)題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑)

(學(xué)生可能會(huì)提出如下問(wèn)題：李廣是誰(shuí)?他是個(gè)怎樣的人?他在什么時(shí)候什么地方射虎?為什么要射虎?最后射中了嗎?結(jié)果怎樣?……)

師評(píng)價(jià)：同學(xué)們，質(zhì)疑問(wèn)難是一種學(xué)習(xí)的好方法，圍繞課題提出問(wèn)題，可以使我們讀書(shū)更有目的，讀后的收獲會(huì)更大。

3、其實(shí)，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來(lái)讀讀這首詩(shī)。

(1)多媒體出示古詩(shī)：

塞下曲

【唐】盧綸

林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。

平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。

(2)自由讀讀這首詩(shī) [注意多音字沒(méi)(mo)]，哪些詞句不理解或者感到難懂，請(qǐng)?zhí)釂?wèn)，教師隨機(jī)做上標(biāo)記。

(學(xué)生難懂的詞句：塞下曲、草驚風(fēng)、引、平明、沒(méi)、石棱)

師評(píng)價(jià)：同學(xué)們，會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)不僅要善于提問(wèn)，而且還要善于去尋找解決問(wèn)題的辦法，最終能夠自己解決問(wèn)題。你們行嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你想用什么辦法來(lái)解決這么多的問(wèn)題?(讀書(shū)、思考、討論、利用工具、咨詢(xún)等)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1、自讀課文，要求讀得正確、通順，難讀的地方要停下來(lái)多讀幾遍。

2、媒體出示詞語(yǔ)：(第一次出示有拼音，第二次去掉拼音)

lu lun leng luo chuo nian sou zha

盧 綸 棱 邏 綽 拈 嗖 扎

tang sai jing ju ti sou da ying lie dai

唐 塞 驚 據(jù) 惕 搜 搭 硬 獵 呆

(1)自讀——指名讀――領(lǐng)讀

(2)去掉拼音自讀――指名讀――集體讀

3、指名朗讀課文，用開(kāi)火車(chē)的辦法每人讀一句，以顧及面上的情況。

4、再讀讀課文，不僅要把課文讀得正確流利，而且要邊讀邊思，看看剛才提出的那么多問(wèn)題，哪些可以通過(guò)自己讀書(shū)思考后解決的。讀完后展開(kāi)討論。(鼓勵(lì)剛才提問(wèn)的同學(xué)回答自己提出的問(wèn)題。)

(教師點(diǎn)撥：塞：邊界上的險(xiǎn)要地方。塞下曲：指古代一種以描寫(xiě)邊防戰(zhàn)士為主的詩(shī)歌。)

三、精讀課文，探究感悟

1、讀解第一句詩(shī)。

(1)出示：“林暗草驚風(fēng)”一句，指名讀好這句詩(shī)。

(2)要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀。再指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。(可反復(fù)幾次，重點(diǎn)要把詩(shī)句中的“暗”和“驚”的意思讀出來(lái)，林是暗的，風(fēng)驚動(dòng)了草，即要讀出令人恐懼的感覺(jué)。)

(3)集體朗讀，渲染氣氛。

2、讀解第二句詩(shī)。

(1)出示：“將軍夜引弓”一句，指名讀好這句詩(shī)。

(2)要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀，看怎樣讀才能把句子讀好。然后指名朗讀。

(3)教師將第三句改成“李廣想到這一帶常有猛虎出沒(méi)，遍四處搜尋著?！弊寣W(xué)生找出差異之處，并體會(huì)句子意思的不同。教師出示“警惕”一詞，讓學(xué)生體會(huì)原句中李廣在搜尋猛虎時(shí)的小心謹(jǐn)慎的樣子，然后教師再指導(dǎo)把這句話(huà)讀好。

(4)多媒體出示：“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)……一支白羽箭射了出去?！薄暗诙臁?旁邊附上相應(yīng)的圖片)(“影影綽綽”和“拈弓搭箭”設(shè)計(jì)為點(diǎn)擊時(shí)出現(xiàn)紅色下劃線(xiàn)，并在它的右上角出現(xiàn)“?”)

①指名朗讀，引導(dǎo)質(zhì)疑：這兩句話(huà)中有沒(méi)有什么地方比較難懂?(教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖和做動(dòng)作理解“拈弓搭箭”的意思：左手握著弓，右手把箭架在弓上。影影綽綽：指模模糊糊看不清楚。)

②指名朗讀，師生評(píng)價(jià)，再讀，反復(fù)多次。(要讀得緊湊些，緊張些，體會(huì)李廣的膽大和射箭技術(shù)高明)

③師：李廣給你留下了什么印象?(板書(shū)：膽大藝高)

④繼續(xù)引導(dǎo)質(zhì)疑：同學(xué)們，在這兩個(gè)自然段之間，你是否發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

提問(wèn)：李廣射出了箭，為什么不馬上派人去尋找獵物?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文說(shuō)出自己的理解，感受李廣的多謀沉穩(wěn))

3、指導(dǎo)讀好第一二句詩(shī)，最后完整的朗讀古詩(shī)。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、再一次出示生字，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)哪些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要引起注意的。

2指導(dǎo)寫(xiě)字：搜 塞

(1)多媒體演示“搜”的筆順，教師在田字格中板書(shū)指導(dǎo)，并與“叟”“嗖”“餿”比較。

(2)多媒體演示“塞”的筆劃，教師在田字格中板書(shū)指導(dǎo)。

3、學(xué)生描紅

五、課外作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、朗讀課文，背誦古詩(shī)

3、從網(wǎng)上查找李廣的生平事跡和相關(guān)故事，下一節(jié)課上交流。

第二課時(shí)(在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下上課)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課前板書(shū)：李廣射虎 膽大藝高

2、自主站出當(dāng)眾背誦古詩(shī)，要背出題目、作者、朝代和詩(shī)句。

3、出示古詩(shī)，集體朗讀。

二、學(xué)習(xí)“清晨尋箭”一部分

1、師引：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前兩句詩(shī)的內(nèi)容，那么，后兩句詩(shī)又講了什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀最后一段，然后同桌試著用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

2、指名用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)第二天發(fā)生了一件什么事?師生評(píng)價(jià)，然后再指名說(shuō)。

3、師：剛才大家把第二天發(fā)生的事說(shuō)清楚了，現(xiàn)在誰(shuí)能把這段話(huà)讀好，讀出感情來(lái)?

朗讀――評(píng)價(jià)――朗讀

4、媒體出示“箭沒(méi)石棱”的圖畫(huà)，問(wèn)：假如你就是其中的一位將士，你會(huì)說(shuō)什么?

(板書(shū)：力大無(wú)窮)

5、指導(dǎo)感情朗讀后兩句詩(shī)。(要讀出驚訝、欽佩的語(yǔ)氣)

6、引導(dǎo)學(xué)生歸納李廣的性格：同學(xué)們，通過(guò)李廣射虎這個(gè)古詩(shī)，我們知道李廣是一個(gè)膽大藝高、力大無(wú)窮的將領(lǐng)，課文中是用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他的?

(板書(shū)：神勇無(wú)比)指名讀好這個(gè)詞——集體讀好這個(gè)詞

7、指導(dǎo)深入朗讀古詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)李廣這種神勇無(wú)比的英雄氣概。

三、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下拓展延伸

1、學(xué)生鼠標(biāo)點(diǎn)擊“詩(shī)配動(dòng)畫(huà)”按鈕，看動(dòng)畫(huà)讀詩(shī)，并與課文內(nèi)容相對(duì)照，要能夠發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)與課文內(nèi)容的矛盾之處。

引導(dǎo)質(zhì)疑：課文中寫(xiě)李廣的隨從去尋箭，而動(dòng)畫(huà)中卻寫(xiě)李廣親自去尋箭，這不是矛盾了嗎?

師引：到底是第二天李廣去尋箭還是他的隨從去尋箭，古詩(shī)中也沒(méi)有寫(xiě)清楚，所以這兩種說(shuō)法都可以。課后請(qǐng)你思考，你贊成哪一種說(shuō)法，并說(shuō)明理由。這就作為一個(gè)課后作業(yè)。

2、自由讀讀第二自然段，看看你還能提出什么問(wèn)題?另外，你對(duì)李廣這個(gè)人，還想了解些什么?

引導(dǎo)質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)李廣為“飛將軍”?還有哪些故事寫(xiě)李廣的神勇無(wú)比?

3、學(xué)生鼠標(biāo)點(diǎn)擊“李廣小傳”，根據(jù)剛才提出的問(wèn)題自由閱讀文本，讀后四人小組圍繞剛才提出的問(wèn)題交流讀后的收獲，最后推派代表交流討論結(jié)果。

4、學(xué)生鼠標(biāo)點(diǎn)擊“古詩(shī)《出塞》”，詩(shī)文結(jié)合，在讀、看、想中感受人們對(duì)李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言，也可背背《出塞》一詩(shī)。

四、小節(jié)

通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我國(guó)西漢時(shí)期的這位民族將領(lǐng)李廣給你留下了什么印象哪?請(qǐng)用一兩句話(huà)表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)在計(jì)算機(jī)的留言板上。

五、課后作業(yè)

1、抄寫(xiě)古詩(shī)

2、討論課上留下的問(wèn)題：第二天尋箭是李廣親自去好還是讓隨從去好，還是一同去好，并說(shuō)說(shuō)理由。(在語(yǔ)文綜合活動(dòng)中將組織一次辯論會(huì))

《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計(jì)7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2 、學(xué)會(huì) 19 個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3 、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

4 、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美 “ 飛將軍 ” 李廣的高超武藝。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解古詩(shī)《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解古詩(shī)《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)流程：

一、導(dǎo)入新課

1 、由介紹盧倫的《塞下曲》六首。

2 、引出文中詩(shī)句，簡(jiǎn)單介紹 “ 飛將軍 ” 李廣。

3 、板書(shū)課題，生讀題。

4 、有誰(shuí)了解李廣的故事，在哪兒見(jiàn)過(guò)的?

5 、學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。

二、出示目標(biāo)

1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2 、學(xué)會(huì) 19 個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3 、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

4 、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美 “ 飛將軍 ” 李廣的高超武藝。

三、自學(xué)指導(dǎo)

1 、讀了課題，你想知道哪些問(wèn)題? (李廣是個(gè)怎樣的人?他是怎樣射虎的?……)

2 、出示文中詩(shī)句，學(xué)生嘗試?yán)斫?。自瀆課文，嘗試用文中語(yǔ)句理解。帶著未解疑問(wèn)進(jìn)入自學(xué)和合作學(xué)習(xí)。

3 、讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句

4 、查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

石棱 神勇無(wú)比 邊境 朦朧 巡邏 疾風(fēng) 警惕 搜尋 影影綽綽 獵物 驚呆

四、學(xué)生自學(xué)課文。

五、檢查自學(xué)效果、書(shū)寫(xiě)生字。

六、同桌互讀課文。討論以下問(wèn)題：

(1 )文章的題目是李廣射虎，“ 射虎” 的含義是什么?

(2 )了解自然段的大意及課文的主要內(nèi)容。

七、師指名回答討論結(jié)果，對(duì)有異議的進(jìn)行解惑，范讀《塞下曲》。

八、練習(xí)

1 、練讀課文

2 、抄寫(xiě)生字詞

3 、了解關(guān)于李廣的故事。

4 、選擇盧倫《塞下曲》六首詩(shī)中任意一首課文之外的詩(shī)進(jìn)行自學(xué)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8 李廣射虎

石棱 神勇無(wú)比 邊境 朦朧 巡邏 疾風(fēng) 警惕 搜尋 影影綽綽 獵物 驚呆

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)流程：

一、詩(shī)文導(dǎo)入，質(zhì)疑問(wèn)難。

1. 齊讀課題。

2. 通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道李廣是：西漢時(shí)期一位-- ，人們稱(chēng)他為-- (生答)(板書(shū)：神勇無(wú)比 “ 飛將軍” )我們還知道“ 李廣射虎” 的故事是作者根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。(課件出示《塞下曲》)

3. (1 )你能正確、流利地讀給大家聽(tīng)嗎?(2 )自由讀讀這首詩(shī)、指名讀、齊讀。

二、出示目標(biāo)

1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2 、學(xué)會(huì) 19 個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3 、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

4 、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美 “ 飛將軍 ” 李廣的高超武藝。

三、自學(xué)指導(dǎo)

也許短短二十字的小詩(shī)還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無(wú)比。但這首詩(shī)里還包含一個(gè)有趣的小故事呢，你們想讀嗎?現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧 !

四、同桌互讀，并討論。

五、小組討論這首詩(shī)背后的小故事，選代表來(lái)回答。

六、小組代表回答后，取長(zhǎng)補(bǔ)短，小組討論完善回答。

七、重點(diǎn)講解。

(一)精讀體會(huì)第三、第四自然段。

1 .請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3 、4 自然段，李廣在鎮(zhèn)守邊境時(shí)發(fā)生了什么事?課文哪些句子寫(xiě)出了李廣的神勇無(wú)比呢?用～～劃出來(lái)。(學(xué)生自由讀課文3 、4 段)

2 .讀中感悟第三段。

(1 )創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來(lái)到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣疾風(fēng)吹來(lái)(點(diǎn)擊：出風(fēng)聲)，樹(shù)木野草叢中發(fā)出“ 沙沙” 、“ 沙沙” 的聲音。(屏幕顯示黑夜)

師：假如這時(shí)你在這片漆黑的松林中，會(huì)有什么感覺(jué)?(指名說(shuō))

(2 )讀中感悟。

師：你能讀出這樣的感受嗎?

(屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過(guò)一片松林。一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木野草發(fā)出“ 沙沙” 的聲音。)(指名讀)

師：我從你的朗讀中感覺(jué)到了害怕。

師：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林中，李廣害怕了嗎?你從哪里看出來(lái)的?(沒(méi)有……搜尋)

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)：

生：這一帶常有猛虎出沒(méi)。

生：一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木發(fā)出沙沙的聲音，讓人膽戰(zhàn)心驚。

師：什么是“ 搜尋” ，你從中體會(huì)到了什么?

生：李廣將軍在搜尋中還發(fā)現(xiàn)，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎。

師：大家真會(huì)學(xué)習(xí)!由此可見(jiàn)，李廣將軍怎樣?

生：警惕性高!

生：李廣卻毫不懼怕，真是膽量過(guò)人!(板書(shū)：膽量過(guò)人)

師：他是怎樣做的?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本自由地讀一讀第3 自然段。

師：這一系列過(guò)程當(dāng)中，你認(rèn)為最精彩的部分是什么?(射虎)

師：誰(shuí)愿意給我們大家讀讀這一段精彩的部分。

(課件出示文字：“ 猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開(kāi)硬弓。” 嗖“ 的一聲，一枝白羽箭射了出去?！?)

師：同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)李廣射虎的?在文中用圓圈圈出來(lái)。

理解字意。拈：拿。 拈弓：拿起弓。

搭：架。 搭箭：架起箭。

運(yùn)：貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

師：誰(shuí)能上臺(tái)表演一下，表演得怎么樣?

師：前方的老虎李廣看清楚了嗎?為什么不等看清楚了再射?

師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能將箭射得如此熟練、如此神速，真是箭法超人!(板書(shū)：箭法超人)

(3 )聯(lián)系詩(shī)句。

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這第3 自然段所描寫(xiě)的情景就是《塞下曲》中的哪句詩(shī)?

(課件出示：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓)

師：你能結(jié)合這一段用上自己的話(huà)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎?(指名說(shuō))

3. 讀中感悟第四自然段。

(1 )過(guò)渡：李廣射虎的結(jié)果怎樣呢?老師讀了第4 自然段后就有一個(gè)感受：用個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫“ 出人意料” ，你也有這種感受嗎?找出相關(guān)句子說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

(2 )讀中感悟。

課件出示句子：(呀!大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石!那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。)(指名讀)

師：你能用“ 因?yàn)椤浴?的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

因?yàn)槔顚④娚渲械牟皇抢匣ⅲ且粔K巨石!所以大家全都驚呆了!

使大家“ 驚呆!” 的僅僅是因?yàn)槔顚④娚渲械牟皇抢匣?，而是一塊巨石嗎?還因?yàn)椤?/p>

什么是“ 任” ?你能用“ 任” 字來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?(指名說(shuō))

師：這真是出人意料啊!想象：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)些什么呢?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)：

生：李廣將軍力氣真大。

生：如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。

生：李廣將軍箭術(shù)這么好，一定讓敵人聞風(fēng)喪膽。

生：李廣將軍真是“” 神勇無(wú)比“ 。

師：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎?如果不是，那驚嘆的是什么?(板書(shū)：力量驚人)

指導(dǎo)朗讀，讀出隨從們的驚訝之情。讀出對(duì)李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

(3 )聯(lián)系詩(shī)句。

師：這一段描寫(xiě)的情景就是《塞下曲》中哪句詩(shī)?(課件顯示：平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。)結(jié)合這一段，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。重點(diǎn)指導(dǎo)”平明“” 沒(méi)“” 棱“ 。

(二)、讀好古詩(shī)、欣賞動(dòng)畫(huà)，感情朗讀。

1 .過(guò)渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩(shī)，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣-- (結(jié)合板書(shū)，生答。)深深地感受到了李廣的-- (神勇無(wú)比)是的，李廣將軍真是神勇無(wú)比!有這樣” 神勇無(wú)比“ 的將軍駐守邊關(guān)多好啊!學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩(shī)，感覺(jué)一定更深刻了。

八、練習(xí)

( 1 )把《李廣射虎》的故事講給別人聽(tīng)，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。 ( 2 )課外閱讀《李廣射虎》小說(shuō)。再一次感受人們對(duì)李廣的敬佩與懷念。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8 、李廣射虎

膽量過(guò)人

” 飛將軍" 箭法超人 神勇無(wú)比

力大無(wú)比

《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第1自然段

（1）指名讀。

（2）讀后討論：這一段主要交代了什么？

（3）介紹盧綸和他的塞下曲。

（4）指名讀塞下曲。齊讀塞下曲。

2、細(xì)讀課文第2自然段。

讀讀議議。

（1）詩(shī)中的那位“夜引弓”的將軍是誰(shuí)？

（2）他是怎樣的將軍？

（3）齊讀第2自然段。

3、細(xì)讀課文第3自然段。

（1）默讀課文，思考討論：這一自然段寫(xiě)了一件什么事？（討論，相機(jī)板書(shū)：夜晚風(fēng)吹草動(dòng)以為有虎拉弓猛射）

這一自然段是按什么順序?qū)懙模肯葘?xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？

（2）練習(xí)朗讀，對(duì)照掛圖，說(shuō)說(shuō)李廣射虎的經(jīng)過(guò)。

（3）繼續(xù)討論。課文寫(xiě)將軍聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過(guò)程說(shuō)明了李廣怎樣？（機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著）

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的前兩句。

4、細(xì)讀課文第4自然段。

（1）輕讀課文。

（2）討論。

“蒙蒙亮”指什么時(shí)候？

李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機(jī)板書(shū)：清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭）

“深深地扎進(jìn)”、“怎么也拔不出來(lái)”說(shuō)明什么？（武藝高超，力大無(wú)窮）

（3）指讀課文。

（4）詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的后兩句。

（5）將全詩(shī)的詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

三、動(dòng)畫(huà)設(shè)境，感情朗讀

1、過(guò)渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩(shī)，品味故事，深深地感受到了李廣的神勇無(wú)比。是的，李廣將軍真是神勇無(wú)比！有這樣“神勇無(wú)比”的將軍駐守邊關(guān)多好啊！學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩(shī)，感覺(jué)一定更深刻了。（屏幕顯示詩(shī)句：指名讀）

2、看得出來(lái)，同學(xué)們被這個(gè)扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩(shī)了吧，一起再來(lái)讀讀。（練習(xí)背誦古詩(shī)。）

3、想欣賞一下李將軍射虎的神勇氣概嗎？（欣賞動(dòng)畫(huà)）

4、讓我們一起有感情地朗讀課文。

四、拓展延伸，課外作業(yè)

李廣是我國(guó)歷的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩(shī)人王昌齡、高適等都寫(xiě)詩(shī)贊頌過(guò)他。我們一起來(lái)看看王昌齡的《出塞》。（課件出示）跟老師讀。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、把《李廣射虎》的故事講給別人聽(tīng)，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。

2、課外閱讀《李廣射虎》小說(shuō)。再一次感受人們對(duì)李廣的敬佩與懷念。

3、練習(xí)寫(xiě)話(huà)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

李廣射虎

膽大藝高神勇無(wú)比力大無(wú)窮

《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩(shī)《塞下曲》。

2、理解古詩(shī)《塞下曲》，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。體會(huì)李廣將軍的力大無(wú)比，射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：(1)正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦古詩(shī)《塞下曲》。

2、難點(diǎn)：理解古詩(shī)《塞下曲》，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，體會(huì)李廣將軍的神勇無(wú)比。

教學(xué)過(guò)程

一、初讀詩(shī)文，質(zhì)疑問(wèn)難

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李廣射虎》。（板書(shū)課題，并指導(dǎo)朗讀好課題）

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“李廣射虎”這個(gè)故事是根據(jù)那首詩(shī)的情節(jié)改編的？

3、出示《塞下曲》，你能正確、流利地把這首古詩(shī)讀給大家聽(tīng)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

4、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的作者、朝代。

5、盧綸曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一組以《塞下曲》為題的詩(shī)，這就是其中的一首，我們?cè)偻暾陌堰@首詩(shī)讀一讀。

6、詩(shī)中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰(shuí)？ 完成填空：李廣是 時(shí)期的一位將領(lǐng)，因?yàn)樗?，人們便稱(chēng)他為“ ”。

4、《塞下曲》這首詩(shī)中描繪的，就是李廣鎮(zhèn)守北方邊境時(shí)發(fā)生的一件事。了解了李廣，我們?cè)賮?lái)讀這首詩(shī)，你一定會(huì)有不同的感悟。（齊讀《塞下曲》）

二、精讀課文、理解內(nèi)容、指導(dǎo)朗讀。

（二）、學(xué)習(xí)第三、第四自然段。

1、這首詩(shī)有幾句話(huà)？（兩句四行）請(qǐng)你快速找一找，課文哪一自然段寫(xiě)的是《塞下曲》前兩行所講的內(nèi)容？哪一自然段寫(xiě)的是《塞下曲》后兩行講的內(nèi)容？（交流）

2、學(xué)習(xí)第一句詩(shī)及第三自然段。

自由讀第一句詩(shī)和課文第三自然段，用“——”劃出與第一行詩(shī)描寫(xiě)的情境相關(guān)的句子。用“……”劃出與第二行詩(shī)描寫(xiě)的情境相關(guān)的句子。

3、交流

（1）、學(xué)習(xí)第一行詩(shī)。

a、說(shuō)說(shuō)劃出的句子。理解“林暗”、“草驚風(fēng)”， 講解倒裝。說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

b、讀讀這兩句話(huà)，你有什么感受？

c、帶著這種感覺(jué)，再來(lái)讀讀1、2兩句話(huà)，你一定可以讀得更好。

d、聽(tīng)了大家的朗讀，老師仿佛真的到了夜晚的松林了。你能把這種感覺(jué)放到詩(shī)句中，讀好“林暗草驚風(fēng)”這句詩(shī)嗎？（指名讀，齊讀）。

（2）、學(xué)習(xí)第二行詩(shī)。

過(guò)渡：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林里，將軍——（引讀）。

a、交流劃出的句子。

b、出示句子，讀一讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你從中認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的李將軍。（指導(dǎo)讀、齊讀、板書(shū)“神勇無(wú)比”）

c、用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)“將軍夜引弓”的意思。

d、理解了詩(shī)句的意思，再來(lái)讀詩(shī)，你肯定會(huì)讀得更好。（指導(dǎo)讀詩(shī)。指名讀一男一女、齊讀）

4、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)和第四自然段。

過(guò)渡：課文第三自然段寫(xiě)的正是“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”的情景，詩(shī)的第三、第四行是哪個(gè)自然段寫(xiě)的呢？

（1）小結(jié)第三自然段學(xué)法?！皠潯薄拔颉薄白x”。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第三、第四行詩(shī)和課文第四自然段，用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)自學(xué)第四小節(jié)。

（2）交流。

a、讓老師來(lái)了解一下你們自學(xué)的成果。交流所劃的句子。

b、“第二天，天剛蒙蒙亮”是詩(shī)句中哪個(gè)詞的意思？“白羽”在詩(shī)中指的是什么？

c、一大早，李廣的隨從便出去尋找那支射出去的白羽箭，可是看到的是什么樣的場(chǎng)景呢？

d、自由讀一讀，（課件出示：呀！大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。）你可以體會(huì)到什么？（驚訝、力大無(wú)窮，指導(dǎo)朗讀板書(shū)：力大無(wú)窮）

f、從“沒(méi)在石棱中”這行詩(shī)中哪個(gè)詞你也可以感悟到李將軍的力大無(wú)窮。（指導(dǎo)讀詩(shī)）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

g、指導(dǎo)讀好后兩行詩(shī)。

h、現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)第三、第四行詩(shī)的意思嗎？

三、總結(jié)全文，背誦詩(shī)歌。

1、剛才我們跟隨課文朗讀古詩(shī)，品味故事，深深地感受到了李廣的——（神勇無(wú)比、力大無(wú)窮）。學(xué)習(xí)了課文，理解了詩(shī)的意思后，再讀《塞下曲》這首詩(shī)，感覺(jué)一定更深刻。齊讀《塞下曲》。

2、練習(xí)背誦古詩(shī)。

四、拓展延伸

李廣是我國(guó)歷史上的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩(shī)人王昌齡、高適等都寫(xiě)詩(shī)贊頌過(guò)他。我們一起來(lái)看看王昌齡的《出塞》。（課件出示）跟老師讀。

五、布置作業(yè)

1、背誦《塞下曲》。

2、課外閱讀與李廣有關(guān)的古詩(shī)或故事。

《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。

2、理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣力大無(wú)窮、神勇無(wú)比的。

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課——（李廣射虎）。板書(shū)課題，齊讀課題

上節(jié)課，我們初步讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。

1、現(xiàn)在我們一起來(lái)復(fù)習(xí)生字詞。

讀生字詞

說(shuō)幾句話(huà)，用上其中的幾個(gè)詞

2、這首著名的《塞下曲》寫(xiě)的是誰(shuí)的事情？ （李廣）

3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道李廣是什么人嗎？出示小黑板：李廣是（ ）。

（李廣是個(gè)神勇無(wú)比的將軍。）板書(shū)：神勇無(wú)比 (理解神勇無(wú)比的意思)

過(guò)渡：李光射虎的故事是根據(jù)盧綸的一首詩(shī)改編的，誰(shuí)能來(lái)讀讀這首詩(shī)？

學(xué)生讀詩(shī)、評(píng)價(jià)

過(guò)渡：讓我們的思緒穿越千年的時(shí)空，再回到那個(gè)不尋常的夜晚，跟隨一代名將李廣將軍去夜巡吧！感受他的神勇無(wú)比

二、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，體會(huì)李廣的神勇無(wú)比

請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫(xiě)出了李廣的神勇無(wú)比呢？用你喜歡的記號(hào)畫(huà)出來(lái)

（一）第三自然段

（1）你認(rèn)為課文中最精彩的部分是什么？（射虎）

（2）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分

（3）同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來(lái)。

（4）交流（拈、搭、運(yùn)、拉）

（5）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思

拈：拿。 拈弓：拿起弓。搭：架。 搭箭：架起箭。

運(yùn)：貫注。 運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

（6）觀察課文插圖。

（7）說(shuō)說(shuō)李廣的形象威武嗎？大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？誰(shuí)來(lái)表演一下。

（8）點(diǎn)評(píng)：說(shuō)說(shuō)他表演得怎么樣？

（9）“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去?！啊病囊宦暋?，說(shuō)明了什么？（紅筆標(biāo)出“嗖”的一聲）

（說(shuō)明李廣的力氣很大，說(shuō)明箭的速度很快。）

（10）大家都知道，老虎是一種非常兇猛的動(dòng)物，在如此兇猛的老虎面前，如果李廣將軍的動(dòng)作慢了一些，會(huì)有什么后果呢？

通過(guò)你的朗讀讓我們感受到李廣將軍在緊張的氣氛下，射虎的動(dòng)作連貫而又迅速

剛才同學(xué)們讀書(shū)讀得特別投入，都談出了自己的感受，讀得進(jìn)又說(shuō)得出，是聰明人的讀書(shū)。不過(guò)，學(xué)到這，老師有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家：李廣夜巡時(shí)，為什么會(huì)以為前方有老虎？

（1）學(xué)生第二輪自主閱讀，交流：

明確： 一是這一帶常有猛虎出沒(méi)。

二是一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木“沙沙”作響。相機(jī)理解“疾風(fēng)”：“疾風(fēng)”是什么樣的風(fēng)？你怎么知道“疾風(fēng)”就是大風(fēng)，猛烈的風(fēng)？---------課文后文提示，生活體驗(yàn)，平時(shí)積累。出示：疾風(fēng)知?jiǎng)挪?草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕

三是前方影影綽綽有動(dòng)靜。相機(jī)理解“影影綽綽”，與哪些詞意思相近？

師：由此可見(jiàn)，李廣將軍怎樣？（高度戒備，十分警惕，這是一位將領(lǐng)重要的素質(zhì)。）

（2）聽(tīng)范讀，閉眼想象畫(huà)面，感受射虎的環(huán)境

誰(shuí)能讀好這段話(huà)？

小結(jié)：李廣將軍夜間外出巡邏，樹(shù)林深處風(fēng)吹草動(dòng)，發(fā)出了“沙沙”的聲音，李廣將軍以為有虎，便“拈弓搭箭”“運(yùn)足氣力”“拉開(kāi)硬弓”，射出了一枝白羽箭。讓男生一起來(lái)讀一讀第三自然段，再次感受一下李廣將軍射虎時(shí)的情景。

（3）、讀了第三自然段，你讀懂了《塞下曲》這首詩(shī)哪兩句話(huà)的意思？ （齊說(shuō)“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓” ）

“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”，多么緊張的氣氛，多么神勇的將軍！女生讀一二兩句詩(shī)，把古詩(shī)的意境讀出來(lái)？

（二）第四自然段

你還從哪些地方可以看出李廣的神勇無(wú)比？

交流反饋：

出示：呀！大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！

（1）隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（力大無(wú)窮）

（2）指導(dǎo)朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。

出示：那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。

（1）《塞下曲》一詩(shī)中哪個(gè)詞表達(dá)了“白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里”的意思？(沒(méi),為沒(méi)組詞) “怎么拔也拔不出來(lái)”說(shuō)明了什么？

（2） 這時(shí)在場(chǎng)的將士們會(huì)說(shuō)些什么？

（3）李將軍真是（神勇無(wú)比），在他之前和在他之后，沒(méi)有一個(gè)將軍能將箭（深深的）射進(jìn)石頭中，你佩服他嗎？（佩服）

你能體會(huì)將士們的心情，讀出將士們的驚訝和對(duì)李廣將軍的佩服嗎？（生讀）

（4）你理解了哪兩句詩(shī)

（5）、請(qǐng)男同學(xué)讀第三四兩句詩(shī)，女同學(xué)讀第四自然段，一邊讀一邊想著詩(shī)的意思和當(dāng)時(shí)的情景。

過(guò)渡：《李廣射虎》這篇課文用了幾百字具體表現(xiàn)了李廣將軍的神勇無(wú)比、武藝高超，而《塞下曲》這首詩(shī)，寥寥二十個(gè)字，就寫(xiě)出了李廣將軍的神勇無(wú)比，。有這樣的將領(lǐng)鎮(zhèn)守邊關(guān)，邊關(guān)一定固若金湯，十分安全。難怪王昌齡感嘆：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山...出示王昌齡的 出塞 :秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山，

你們佩服李廣嗎？（佩服）讓我們想著故事的經(jīng)過(guò)一起讀《塞下曲》，相信大家一定能讀得更好！（感情朗讀全詩(shī)）

三、背誦塞下曲

（自由讀背 前后桌互背 指名背 齊背）

四、拓展延伸

唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)過(guò)一組以《塞下曲》為題的詩(shī)，我們課本上只是其中一首，老師還為小朋友準(zhǔn)備了一首。這里面也藏著一個(gè)小故事呢？出示《塞下曲》組詩(shī)六，讀一讀

《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦塞下曲

（2）學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)，理解有生字組成的詞語(yǔ)

（3）學(xué)會(huì)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

2、過(guò)程與方法

閱讀理解課文內(nèi)容，了解課文采用“文包詩(shī)”的形式介紹了唐代詩(shī)人盧綸所寫(xiě)的著名

詩(shī)篇〈塞下曲〉，引導(dǎo)學(xué)生利用所寫(xiě)之文深入淺出地理解詩(shī)句的意思。懂得〈塞下曲〉這首詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

有感情地朗讀課文，體會(huì)李廣將軍的力大無(wú)窮和神勇無(wú)比。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字；理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)

明白課文所揭示的道理。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教與學(xué)互助設(shè)計(jì)

★★★★★第1課時(shí)★★★★★

（一）創(chuàng)設(shè)情趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，《水滸轉(zhuǎn)》中“武松打虎“的故事你們一定都知道，李廣射虎的故事你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？

今天我們將要學(xué)習(xí)一篇新課文（板書(shū)課題）

【提示】你讀了這個(gè)題目，你希望這篇課文告訴你哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑）

質(zhì)疑問(wèn)難是一種學(xué)習(xí)的好方法，圍繞課題提出問(wèn)題，可以使我們讀書(shū)更有目的，讀后的收獲會(huì)更大。

（二）合作交流，解讀探究

1、自讀課文，要求；

（1）讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話(huà)。

（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

石陵、神勇無(wú)比邊境證朦朧巡邏輯性疾風(fēng)馬牛不相及警惕性搜索影影綽綽驚呆

【提示】給學(xué)生讀書(shū)時(shí)間，讓他們通過(guò)自己努力把課文讀正確、讀通順。

【點(diǎn)撥】分自然段朗讀逐步指名朗讀，在集體讀的過(guò)和中糾正錯(cuò)誤，提高朗讀水平。強(qiáng)調(diào)“塞、搜”都是平音，“境、蒙”都是后鼻音，指明“扎“是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的基他讀音和意義。

⑶分組交流詞語(yǔ)的掌握情況,重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)意思。石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽

2.熟讀課文，了解課文寫(xiě)作方法和主要內(nèi)容。

【點(diǎn)撥】課文采用“文包詩(shī)”的形式介紹了唐代詩(shī)人盧綸所寫(xiě)的著名詩(shī)篇《塞下曲》。

3.范讀課文。思考討論；

⑴文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？⑵根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)塞下曲每句詩(shī)的意思。

【點(diǎn)撥】先小組討論，在全班討論，對(duì)詩(shī)意只要初步弄清即可。

4.學(xué)生寫(xiě)字

【提示】對(duì)照田字格里的生字，自主學(xué)習(xí)，互相交流。

【點(diǎn)撥】區(qū)分形近字、音近字。

（三）總結(jié)反思，拓展延伸

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

⑴齊讀田字格里的生字。

⑵學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。

《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解“影影綽綽”、“拈弓搭箭”、“神勇無(wú)比”等詞語(yǔ)的含義。

2、理解文包詩(shī)的課型，能背誦詩(shī)歌，并說(shuō)出詩(shī)歌大意。

3、能過(guò)朗讀表達(dá)李廣將軍的力大無(wú)窮、神勇無(wú)比。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)理解古詩(shī)《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、由題導(dǎo)入，引出課型

1、“叫醒耳朵”常規(guī)訓(xùn)練：“猛然間……拉開(kāi)硬弓”；“那白羽箭……拔不出來(lái)”。

2、今天這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《李廣射虎》這篇文章。李廣是怎么樣的一個(gè)人呢？同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的了解。咱們打開(kāi)書(shū)，快速讀一讀第二小節(jié)，搜尋一下有關(guān)李廣的信息。

3、通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們知道這是什么類(lèi)型的課文嗎？（文包詩(shī)）我們以前學(xué)過(guò)哪些？有了以前的這些積累，相信你們學(xué)起這篇文章來(lái)會(huì)更加得心應(yīng)手！

4、來(lái)，先請(qǐng)合作小組互查一下你們的預(yù)習(xí)情況。給你們讀一遍的時(shí)間，你們可以采取自己組里獨(dú)創(chuàng)的方式，來(lái)讀一讀。

5、由一小組匯報(bào)預(yù)習(xí)-朗讀課文一遍，學(xué)生評(píng)價(jià)。

二、由詩(shī)及文，理清脈絡(luò)

既然是文包詩(shī)，那么文章與古詩(shī)是如何一一對(duì)應(yīng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀文章，并用心思考，然后我們來(lái)交流。

三小節(jié)——林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓

四小節(jié)——平明尋白羽，沒(méi)在石棱中

三、詩(shī)文對(duì)應(yīng)，感悟神勇

1、讓我們?cè)僮呓?，?lái)感受古詩(shī)的精妙與文章描述的精彩。剛才同學(xué)們提到，第一句古詩(shī)對(duì)應(yīng)的是第三小節(jié)?，F(xiàn)在我就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)劃一劃。哪幾句是寫(xiě)“林暗草驚風(fēng)”的？用橫線(xiàn)表示。哪幾句是寫(xiě)“將軍夜引弓”的呢？用波浪線(xiàn)表示。（學(xué)生自學(xué)）

2、訓(xùn)練朗讀第一行，讀出當(dāng)時(shí)夜黑風(fēng)疾的情景來(lái)。

3、誰(shuí)來(lái)讀讀對(duì)應(yīng)第二行詩(shī)的句子？從這幾句話(huà)里，你又進(jìn)一步了解李廣了嗎？從哪些詞語(yǔ)里了解的呢？

4、一代名將果然名不虛傳。從他一氣呵成的射虎動(dòng)作，不難看出他的神勇。誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)概括。訓(xùn)練朗讀第二行，讀出李廣的機(jī)敏、神勇、果斷來(lái)。

5、回歸古詩(shī)。讀得真好，回到古詩(shī)中，你還能讀出這樣的氣勢(shì)來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀第一句。

四、詩(shī)文對(duì)應(yīng)，感悟力大

1、用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)自學(xué)第四小節(jié)。先劃一劃，再讀一讀。

2、讓老師來(lái)了解一下你們自學(xué)的成果。平明，是什么意思？是啊，一大早，李廣的隨從便出去尋找那支射出去的白羽，可是看到的是什么樣的場(chǎng)景呢？

3、請(qǐng)大家注意標(biāo)點(diǎn)，談?wù)勥@兩個(gè)感嘆號(hào)給你帶來(lái)的感受。你能讀出來(lái)嗎？

4、我們想象一下當(dāng)時(shí)的情景，白羽箭還有多少露在外面？從字里行間找根據(jù)，或者你從古詩(shī)中找到相應(yīng)的字，也可以說(shuō)明。

5、練讀最后一句，感受李廣的力大無(wú)比。

6、此時(shí)此刻，如果讓你用“好一個(gè)的李廣”來(lái)稱(chēng)贊他，你準(zhǔn)備怎樣表達(dá)？

7、再次回到古詩(shī)，讀出你心中的贊嘆。

五、回味詩(shī)文，練習(xí)講述

1、讓我們用最快的速度背下古詩(shī)。

2、來(lái)，對(duì)照古詩(shī)學(xué)著做一個(gè)說(shuō)書(shū)人，給我們說(shuō)說(shuō)李廣的故事。

六、拓展古詩(shī)，提升閱讀

1、李廣如此神勇，難怪唐代另一邊塞詩(shī)人王昌齡有詩(shī)這樣贊道：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

2、這首詩(shī)《塞下曲》的作者盧綸，有名的邊塞詩(shī)人。他的《塞下曲》共有六首。老師在這兒給大家讀一讀另外一首。月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿(mǎn)弓刀。有興趣的同學(xué)，可以像上學(xué)期我們進(jìn)行的古詩(shī)研究一樣，模仿著寫(xiě)一篇文包詩(shī)。老師相信，只要有心，一切皆有可能。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引出詩(shī)文，質(zhì)疑問(wèn)難

1、“武松打虎”的故事同學(xué)們的印象非常深刻。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李廣射虎（板書(shū)課題，并指導(dǎo)朗讀好課題）

2、同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會(huì)告訴我們文章的寫(xiě)作范圍和內(nèi)容?，F(xiàn)在，你讀了這個(gè)題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑）

（李廣是誰(shuí)？他是個(gè)怎樣的人？他在什么時(shí)候什么地方射虎？為什么要射虎？最后射中了嗎？結(jié)果怎樣？……）

師評(píng)價(jià)：同學(xué)們，質(zhì)疑問(wèn)難是一種學(xué)習(xí)的好方法，圍繞課題提出問(wèn)題，可以使我們讀書(shū)更有目的，讀后的收獲會(huì)更大。

二、理解課文

1、其實(shí)，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的一首的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來(lái)讀讀這首詩(shī)。

2、細(xì)讀課文第2自然段

（1）指名讀，詩(shī)中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰(shuí)？

（2）他是怎樣的將軍？（神勇無(wú)比）

理解：神勇無(wú)比

（3）齊讀第二節(jié)

3、學(xué)習(xí)3、4自然段

（1）過(guò)渡：請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫(xiě)出了李廣的神勇無(wú)比呢？用～～劃出來(lái)

（2）交流

A出示

（1）課文寫(xiě)將軍聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎、搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過(guò)程說(shuō)明了李廣怎樣？（機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著、膽大藝高）

（2）這一系列過(guò)程當(dāng)中，你認(rèn)為最精彩的部分是什么？（射虎）

（3）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分

（4）同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來(lái)。

（5）交流（拈、搭、運(yùn)、拉）

（6）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思

（7）看多媒體：師生一起欣賞李廣射虎的形象。

（8）說(shuō)說(shuō)李廣射虎威武嗎？大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？老師做了一張簡(jiǎn)易的弓和箭，誰(shuí)來(lái)表演一下。

（9）點(diǎn)評(píng)：說(shuō)說(shuō)他表演得怎么樣？

（10）說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（射箭不容易，每個(gè)動(dòng)作都要做到位。）

（11）指導(dǎo)朗讀。

①第一句用敘事的語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)氣平緩；第二、三、四三句語(yǔ)調(diào)稍重，重讀“疾風(fēng)”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四處搜尋”，要注意用語(yǔ)調(diào)去渲染當(dāng)時(shí)的那種恐懼而緊張的氣氛；第5、6兩句語(yǔ)速要稍快，要讀出當(dāng)時(shí)的那種緊張的氣氛。

B、呀！大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！

（1）隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（力大無(wú)窮）

（2）指導(dǎo)朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。

C、那白羽深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。

（1）“怎么拔也拔不出來(lái)”說(shuō)明了什么？

（2）多媒體出示箭沒(méi)石棱的圖畫(huà)，這時(shí)在場(chǎng)的將士們會(huì)說(shuō)些什么？

（3）這似乎是一個(gè)笑話(huà)，但我們不會(huì)嘲笑李廣的眼力，反而佩服他高超的武藝，因?yàn)樵谒昂驮谒?，沒(méi)有一個(gè)將軍能將箭深深的射進(jìn)石頭中，有這樣高超武藝的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，足以讓敵人膽寒。

（4）指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

（5）齊讀第四節(jié)

4、再來(lái)讀讀這首詩(shī)，理解這首詩(shī)的意思就非常簡(jiǎn)單了。哪一自然段寫(xiě)的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容？那一自然段寫(xiě)的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容。

三、拓展延伸

1、學(xué)生自由點(diǎn)擊“李廣其人”，根據(jù)剛才提出的問(wèn)題自由閱讀文本，讀后四人小組圍繞剛才提出的問(wèn)題交流讀后的收獲，最后推派代表交流討論結(jié)果。

2、學(xué)生鼠標(biāo)點(diǎn)擊“古詩(shī)《出塞》”，詩(shī)文結(jié)合，在讀、看、想中感受人們對(duì)李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言，也可背背《出塞》一詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

膽大藝高

力大無(wú)窮神勇無(wú)比

文章來(lái)源

《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、昨天我們初步學(xué)習(xí)了第八課，下面老師想再一次提醒大家這些字的讀音：

飛將軍鎮(zhèn)守神勇無(wú)比

石棱朦朧影影綽綽

警惕巡邏拈弓搭箭

2、你能用一句話(huà)來(lái)介紹一下李廣將軍嗎？（李廣是西漢時(shí)期一位神勇無(wú)比的將領(lǐng)，人稱(chēng)“飛將軍”。）

二、精讀課文，理解內(nèi)容

（一）熟讀古詩(shī)：這篇課文中還有一首唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的《塞下曲》，你能正確、流利地讀給大家聽(tīng)嗎？

指名讀、齊讀。（你讀得很流利（正確）。你讀得更有韻味了。你拉近了我們與將軍的距離。）

你們理解詩(shī)句的意思嗎？不理解沒(méi)關(guān)系，我們會(huì)在后面的故事中找到答案的。

過(guò)渡：聽(tīng)大家這么一讀，我們都迫不及待地想走進(jìn)故事，一睹李廣將軍的風(fēng)采了?，F(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！

（二）請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段：看一看李廣在鎮(zhèn)守邊境時(shí)發(fā)生了什么事？（學(xué)生自由讀課文3、4段）

（三）精讀體會(huì)第三自然段。

1、讀中感悟第三段。讓我們先來(lái)看看發(fā)生了什么事？

（1）創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來(lái)到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木野草叢中發(fā)出“沙沙”、“沙沙”的聲音。

師：假如這時(shí)你在這片漆黑的松林中，會(huì)有什么感覺(jué)？（指名說(shuō)3—4人?？赡軙?huì)說(shuō)：非常害怕，心怦怦直跳，不敢睜開(kāi)眼睛，會(huì)嚇出一身冷汗，全身發(fā)抖，嚇得汗毛都豎起來(lái)了……）

是啊，月黑風(fēng)高夜，危機(jī)四伏。老師也感到毛骨悚然，大氣都不敢喘一聲。

（2）讀中感悟。

①師：你能讀出這樣的感受嗎？（屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過(guò)一片松林。一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。）（指名讀2人）師：我從你的朗讀中感覺(jué)到了夜晚松林的恐怖。

②師：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林中，李廣有沒(méi)有像我們這樣恐懼不安？你從哪里看出來(lái)的？（沒(méi)有……搜尋）

③什么是“搜尋”，你從中體會(huì)到了什么？（李廣警惕性高！膽子大，從容鎮(zhèn)定……）

李廣將軍在搜尋中發(fā)現(xiàn)，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎，卻毫不懼怕，真是膽量過(guò)人?。ò鍟?shū)：膽量過(guò)人）

④發(fā)現(xiàn)猛虎，他是怎樣做的？指名說(shuō)。展開(kāi)閱讀全文

（課件出示文字：“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開(kāi)硬弓。“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去?！保?/p>

師：誰(shuí)能上臺(tái)表演一下李將軍的動(dòng)作？（先告訴大家：箭在哪里，弓在哪里，好開(kāi)始。指名讀句子，生表演。）表演得怎么樣？（好：真有幾分飛將軍的氣質(zhì)。不好：李將軍一定比你更加英勇神武。）齊讀這句話(huà)。

師：你從這句話(huà)中感受到了什么？為什么？請(qǐng)你讀這句話(huà)，讀出他的（）。

設(shè)想（力大無(wú)比、箭法超群、身手敏捷、從容鎮(zhèn)定……）

師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能迅速發(fā)箭、直指目標(biāo)，真是箭法超群?。ò鍟?shū)：箭法超群）

（3）聯(lián)系詩(shī)句。師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這第3自然段所描寫(xiě)的情景就是《塞下曲》中的哪句詩(shī)？（課件出示：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓）想象著故事發(fā)生時(shí)的情景，讀這兩句詩(shī)。指名讀，齊讀。

師：你能結(jié)合這一段用上自己的話(huà)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎？（指名說(shuō)）（四）讀中感悟第四自然段。

（1）小拓展：箭射出去之后，你最關(guān)心的是什么？（有沒(méi)有射中獵物），李將軍呢？他為什么不當(dāng)時(shí)就去找？而要第二天去呢？

指名回答：（怕林中再有埋伏，危險(xiǎn)，對(duì)自己的箭法胸有成竹，所以不著急；還要到別處巡邏；人手不夠……）

過(guò)渡：李廣射虎的結(jié)果究竟怎樣呢？默讀第四自然段，找出寫(xiě)李廣的神勇無(wú)比的句子，用“”劃出來(lái)。說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

（2）讀中感悟。

①課件出示句子：（呀！大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。）（指名讀，談體會(huì)。）

②師：這真是出人意料，令人驚嘆啊！想象一下當(dāng)時(shí)在場(chǎng)軍士會(huì)說(shuō)些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)，例如：

李廣將軍力氣真大。

如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。

李廣將軍箭術(shù)這么好，一定讓敵人聞風(fēng)喪膽。

李廣將軍真是““神勇無(wú)比”。

③師：是李廣將軍的箭射中了巨石讓隨從們驚嘆嗎？如果不是，那大家驚嘆的是什么？（板書(shū)：力量驚人）指導(dǎo)朗讀，讀出隨從們的驚訝之情。讀出對(duì)李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。指名讀。女生讀。

（3）聯(lián)系詩(shī)句。師：這一段描寫(xiě)的情景就是《塞下曲》中哪句詩(shī)？（課件顯示：平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。）結(jié)合這一段，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。重點(diǎn)指導(dǎo)“平明”“沒(méi)”“棱”。

三、故事設(shè)境，感情朗讀

1．過(guò)渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩(shī)，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣——（結(jié)合板書(shū)，生答。）深深地感受到了李廣的——（神勇無(wú)比）有這樣“神勇無(wú)比”的將軍駐守邊關(guān)，就如同一座鋼鐵長(zhǎng)城，何愁敵寇入侵、邊關(guān)不保、國(guó)無(wú)寧日！所以詩(shī)人王昌齡在詩(shī)中感慨：師朗誦（出示課件）出塞唐·王昌齡秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。詩(shī)人王昌齡在感慨，如有飛將軍李廣等人在，那些匈奴、胡人怎敢跨越陰山犯我邊界？讓我們懷著緬懷一代英豪之情誦這首詩(shī)。齊讀。

2．李廣被稱(chēng)之為飛將軍，當(dāng)然不是因?yàn)檫@戲劇性的一件小事，老師也來(lái)講一個(gè)李廣將軍的故事。講故事，李廣一生歷經(jīng)大小戰(zhàn)役70多次，他作戰(zhàn)勇猛、箭法精準(zhǔn)，令匈奴軍隊(duì)聞風(fēng)喪膽，李廣鎮(zhèn)守的地方，匈奴兵就不敢進(jìn)犯。

3。聽(tīng)完這個(gè)故事后，你再讀《塞下曲》這首詩(shī)，感覺(jué)一定更深刻了。（屏幕顯示詩(shī)句：指名讀）你們能試著背一下嗎？來(lái)，閉上眼睛，開(kāi)始。（練習(xí)背誦古詩(shī)。）

四、課外作業(yè)：（任選一項(xiàng)完成。）

（1）把《李廣射虎》的故事講給別人聽(tīng)，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。

（2）盧綸一共寫(xiě)了六首《塞下曲》，這只是其中之一，查找其他五首，摘抄下來(lái)，讀一讀。

（3）找?guī)资走吶?shī)讀一讀，背1—2首。

課后反思：

1、內(nèi)容太多，要懂得取舍，緊緊圍繞目標(biāo)取材，使人物形象更加鮮明。

2、人物的特點(diǎn)的引出還不夠自然，不能是老師以貼標(biāo)簽式的形式出示。

3、要通過(guò)追問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生組織精煉的語(yǔ)言回答問(wèn)題，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

第四篇：《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

課文采用以文包詩(shī)的形式，介紹唐代詩(shī)人盧綸所寫(xiě)的著名詩(shī)篇《塞下曲》，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見(jiàn)樹(shù)林深處風(fēng)吹草動(dòng)，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進(jìn)一塊石頭中去了，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無(wú)窮和武藝高超

學(xué)情分析：

文包詩(shī)是蘇教版教材的特色之一。教學(xué)時(shí)打算通過(guò)讓他們讀好故事，把握好詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的感情。相信通過(guò)感情朗讀，能在學(xué)生心中樹(shù)立李廣神勇無(wú)比的高大形象，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生懷著對(duì)李廣的敬愛(ài)之情朗讀《塞下曲》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美飛將軍李廣的高超武藝。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解古詩(shī)《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，讀過(guò)《水滸傳》嗎?里面有個(gè)小李廣花榮，今天我們要認(rèn)識(shí)另一個(gè)李廣，人稱(chēng)飛將軍。板書(shū)課題，簡(jiǎn)介飛將軍的由來(lái)。

二、初讀課文

1.自學(xué)課文。

要求：(1)讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話(huà)

(2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

石棱、神勇無(wú)比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆

2.教學(xué)效果。

(1)指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)塞、搜都是平舌音，境、硬、蒙都是后鼻音，指明扎是多音字，并引導(dǎo)比較扎的其他讀音和意義

飛將(jiang)軍 將(jiang)領(lǐng)平明(ming)綽(chuo)出沒(méi)(mo)草叢(cong)

(2)了解詞語(yǔ)的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)意思。

石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1)齊讀田字格里的生字。

3)學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。

4.范讀課文。

5.分自然段指名朗讀(教師相機(jī)指點(diǎn))

6.各自輕聲讀課文，思考討論。

(1)文章的題目是李廣射虎，射虎的含義是什么?

(2)根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)塞下曲每句詩(shī)的意思。

先小組討論，再全班討論，對(duì)詩(shī)意只要初步弄清即可。

(3)范讀塞下曲。

(4)指名讀、齊讀塞下曲。

三、作業(yè)

1.練讀課文。2.抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

3、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美飛將軍李廣的高超武藝。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、從一年級(jí)起，我們就學(xué)過(guò)許許多多的古詩(shī)，你們知道哪些邊塞詩(shī)?

指名背和小伙伴背小組背集體背

2、唐代有一位大詩(shī)人盧綸就寫(xiě)了一首《塞下曲》，出示古詩(shī)：塞下曲

詩(shī)中的主人公是誰(shuí)?他就是我國(guó)古代的一位名將李廣，這首詩(shī)，就描寫(xiě)了關(guān)于李廣的一個(gè)故事(李廣射虎)

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課，齊讀課題李廣射虎

(一堂新授課，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難也就是這個(gè)道理。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了，正如俗話(huà)所說(shuō)的良好的開(kāi)頭，等于成功的一半?！独顝V射虎》一課的導(dǎo)入，也可用回憶舊知法導(dǎo)入，即讓學(xué)生用多種形式比賽背誦邊塞詩(shī)。情緒一下于被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。形成了未成曲調(diào)先有情的良好的課堂基調(diào)。)

二、把詩(shī)讀正確、讀流利，初步了解人物

1、這首《塞下曲》小朋友會(huì)讀了嗎? 我們比一比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確最流利

請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀(指名讀，相機(jī)正音)齊讀

2、教師評(píng)價(jià)：看來(lái)同學(xué)們都會(huì)讀這首詩(shī)了。李廣是什么樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀讀課文的第二節(jié)，看你能用一句話(huà)把李廣介紹好嗎?

學(xué)生可能說(shuō)李廣是西漢時(shí)期一位神勇無(wú)比的將領(lǐng)師：還有人補(bǔ)充嗎?

把他的美稱(chēng)也要說(shuō)進(jìn)去李廣是西漢時(shí)期一位神勇無(wú)比的飛將軍。

他當(dāng)時(shí)的責(zé)任是? 鎮(zhèn)守北方邊境

再連起來(lái)說(shuō)完整

李廣是西漢時(shí)期一位神勇無(wú)比的飛將軍。

他曾經(jīng)鎮(zhèn)守過(guò)北方邊境。

教師評(píng)價(jià)：真聰明，能把第二自然段的意思概括起來(lái)介紹!

3、我們連起來(lái)把第三段讀讀

(1)有一個(gè)詞語(yǔ)讀得非常好，出示：神勇無(wú)比我們?cè)賮?lái)讀一讀。

(2)理解詞語(yǔ)神勇無(wú)比

(初讀詩(shī)歌，除了掃清文字障礙，還要對(duì)課文內(nèi)容建立框架結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)摯領(lǐng)一頓，百毛皆順的教學(xué)思想。)

1.自讀古詩(shī)，教師檢查，2、用一句話(huà)來(lái)介紹李廣?(概括第二自然段的內(nèi)容)

(留下整體的感知，為今后瀏覽式閱讀的習(xí)慣和學(xué)會(huì)概括的能力的養(yǎng)成打基礎(chǔ)。)

三、讀懂詩(shī)句

1、師：唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的這首《塞下曲》就寫(xiě)到李廣神勇無(wú)比的一件事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀，看你都能讀懂嗎?

(學(xué)生讀詩(shī))

2、師生交流能不能讀懂。

師：二十字的一首小詩(shī)確實(shí)沒(méi)有什么難懂的。不過(guò)，古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。意思是說(shuō)：學(xué)習(xí)貴在有疑問(wèn)，有小的疑問(wèn)就會(huì)取得小的進(jìn)步，有大的疑問(wèn)就會(huì)有大的進(jìn)步。我想只要大家潛下心去讀這首小詩(shī)，不見(jiàn)得就都能讀懂，有疑問(wèn)在學(xué)習(xí)可是非常寶貴的呀!

有沒(méi)有什么不懂的詞和句?(學(xué)生再次讀詩(shī))

3、質(zhì)疑

(教師相機(jī)打上問(wèn)號(hào))

學(xué)生可能會(huì)問(wèn)的林暗說(shuō)的是什么意思，我不太明白。

夜引弓的引是什么意思?

石棱的棱指的是哪兒?

平明 白羽

李廣射虎(下)

學(xué)生交流，解決部分問(wèn)題

(當(dāng)前課堂教學(xué)的最顯著的特征之一，便是信息量的傳輸吞吐非?；钴S。如果說(shuō)講述是信息的單向傳遞，那么談話(huà)也不過(guò)是信息的雙向傳輸，而討論卻是信息多向、立體的傳輸。教師在確定教學(xué)方法后，組織討論的藝術(shù)，起著十分重要的主導(dǎo)作用。因?yàn)橥ㄟ^(guò)討論，可讓學(xué)生在自主的情況下交流詩(shī)句哪些詞語(yǔ)你不明白，哪些詞語(yǔ)懂了。)

(三)討論、讀懂詩(shī)句

a)師：你聽(tīng)到了什么聲音?

師：什么樣的風(fēng)叫疾風(fēng)?當(dāng)你聽(tīng)到這樣的風(fēng)，心里有 什么樣的感覺(jué)?

3、學(xué)生交流。

如果學(xué)生回答不出來(lái)，師點(diǎn)撥：那是一個(gè)月光朦朧的夜晚，就刮著這樣的風(fēng)，如果是你在外面，心里會(huì)怎樣?你 能把那種感覺(jué)讀出來(lái)?

生讀。讀好評(píng)價(jià)，如果學(xué)生讀得不好

師：有點(diǎn)感覺(jué)了。別忘了，那還不像我們這兒，到處都有村莊和人家，而是在

生：北方邊境。

師：是啊，那里只有草木叢生的高山和夜晚的凄清，再聽(tīng)到這嚇人的疾風(fēng)，心里會(huì)怎樣?誰(shuí)再來(lái)讀讀看?

生再次讀。

(利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入一個(gè)疾風(fēng)勁吹的月夜，讓學(xué)生體會(huì)靜謐的黑夜氛圍)

師再次評(píng)價(jià)：感覺(jué)更好了。聽(tīng)說(shuō)李廣帶兵巡邏的地方還常有猛虎出沒(méi)!誰(shuí)還敢讀?

生讀。

(三)討論、讀懂詩(shī)句

師：你看，讀得有幾個(gè)同學(xué)都要藏到桌子底下去了。真的害怕了。李廣怕不怕?

生(齊)：不怕。

師：他是怎么做的呢?接著讀下去，看你能不能找到原因。

4、師：李廣在射虎的時(shí)候有一系列動(dòng)作，你們能把這些動(dòng)作找出來(lái)嗎?

拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開(kāi)硬弓(教師在拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開(kāi)硬弓變紅，相機(jī)解釋這幾個(gè)動(dòng)詞的意思)

5、作者在描寫(xiě)李廣射虎的時(shí)候，用了一系列的動(dòng)作，生動(dòng)準(zhǔn)確，大家看，李廣射虎時(shí)他的形象是多么威武啊!出示李廣射虎圖

請(qǐng)大家讀好李廣射虎的動(dòng)作

指名讀(邊做動(dòng)作邊讀)

教師評(píng)價(jià)：

學(xué)生評(píng)價(jià)(運(yùn)足氣，弓要拉得滿(mǎn)、眼睛要平視..)

齊讀(喜歡做動(dòng)作的小朋友可以配上動(dòng)作)

(扮演角色，加深印象。結(jié)合我班學(xué)生模仿能力強(qiáng)，表演欲望高的特點(diǎn)，緊扣關(guān)鍵字眼，深入發(fā)掘，學(xué)生表演的形式，化抽象為具體，幫助學(xué)生理解詩(shī)中的藝術(shù)形象。)

這就是詩(shī)句將軍夜引弓的意思齊讀將軍夜引弓

五、學(xué)習(xí)第四自然段

引讀：呀大家全都驚呆了

課件：將士們看到李廣的白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，說(shuō) 學(xué)生交流

小卡片出示：可見(jiàn)李廣真是一個(gè)神勇無(wú)比、力大無(wú)窮的將領(lǐng)

(圖文結(jié)合，促進(jìn)理解。《李廣射虎》一文，直觀形象的插圖助于學(xué)生對(duì)課文中古詩(shī)的理解。感知課文的內(nèi)容。在教學(xué)李廣射虎的動(dòng)作時(shí)候，讓學(xué)生看李廣射虎圖，讓他們體會(huì)李廣將軍的神勇，在這個(gè)基礎(chǔ)上讀好李廣射虎的動(dòng)作。還欣賞了眾將士尋箭圖，讓學(xué)生能更好地體會(huì)眾人的驚訝和李廣將軍的箭術(shù)高超)

課件出示，你能用詩(shī)句的話(huà)能第四小節(jié)的內(nèi)容嗎?

三、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。

師：李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩(shī)記到自己的頭腦中去嗎?

生：(齊說(shuō)有!)

師：自己先試試看!背給你四人小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，還可以大家一起背!

師：誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)?

生：(流利地背出來(lái)了)

師：你背得真棒!還有誰(shuí)愿意來(lái)試一試?

生：(也非常流利且有感情地背出來(lái)了)

師：你背得也很好!哪個(gè)小組愿意把你們小組的背誦情況展示給大家看一看。

生：(小組背誦)

師：讓我們閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景一起來(lái)背一背。

生：(配樂(lè)齊背)

(利用多種形式背誦，很好地鞏固了學(xué)生對(duì)這篇課文和古詩(shī)的認(rèn)識(shí)。)

四、課后作業(yè)。

師：請(qǐng)同學(xué)們課后把《塞下曲》描寫(xiě)的《李廣射虎》的故事講給別人聽(tīng)，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。

師：此外，同學(xué)們還可以搜集李廣將軍的其他故事，課后，我們一起來(lái)講一講李廣的故事。

第五篇：李廣射虎教學(xué)設(shè)計(jì)

李廣射虎（第二課時(shí)）

町店完小 李學(xué)進(jìn)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解《塞下曲》，體會(huì)李廣將軍的機(jī)警、敏捷，力大無(wú)窮。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2 教學(xué)過(guò)程

一、詩(shī)文導(dǎo)入，質(zhì)疑問(wèn)難

1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：李廣射虎（齊讀課題）

2．通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道李廣是：西漢時(shí)期一位，人們稱(chēng)他為（生答）（板書(shū)：神勇無(wú)比）我們還知道“李廣射虎”的故事是根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》改編而成的。（課件出示《塞下曲》）

你能正確、流利地讀給大家聽(tīng)嗎？指名讀(2名)、齊讀。

二、精讀課文，理解內(nèi)容

（一）過(guò)渡：短短二十字的小詩(shī)還包含一個(gè)有趣的小故事呢！現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！

（二）精讀體會(huì)第三、第四自然段。

1．請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段，李廣在鎮(zhèn)守邊境時(shí)發(fā)生了什么事？

（學(xué)生自由讀課文3、4段）（生講故事）2．讀中感悟第三段。

創(chuàng)設(shè)情境：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過(guò)一片松林。一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)林野草發(fā)出“沙沙”的聲音。（點(diǎn)擊：出風(fēng)聲）（屏幕顯示黑夜）

師：假如這時(shí)你在這片漆黑的松林中，會(huì)有什么感覺(jué)？（指名說(shuō)）

師：你能讀出這樣的感受嗎？

（屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過(guò)一片松林。一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。）（指名讀）

師：我從你的朗讀中感覺(jué)到了害怕。

師：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林中，李廣害怕了嗎？你從哪里看出來(lái)的？（沒(méi)有…… 警惕 搜尋）

什么是“搜尋”，你從中體會(huì)到了什么？警惕性高！李廣將軍在搜尋中還發(fā)現(xiàn)，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎。

李廣卻毫不懼怕，真是膽量過(guò)人！（板書(shū)：膽量過(guò)人）他是怎樣做的？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第3自然段。這一系列過(guò)程當(dāng)中，你認(rèn)為最精彩的部分是什么？（射虎）

誰(shuí)愿意給我們大家讀讀這一段精彩的部分。

（課件出示文字：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開(kāi)硬弓。“嗖”的一聲，一支白羽箭射了出去。）

師：同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些描寫(xiě)李廣射虎的詞語(yǔ)？在文中用筆圈圈出來(lái)。

（理解 拈：拿。拈弓：拿起弓。搭：架。搭箭：架起箭。運(yùn)：貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。）

師：誰(shuí)能上臺(tái)表演一下，表演得怎么樣？

師：前方的老虎李廣看清楚了嗎？為什么不等看清楚了再射？

師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能將箭射得如此熟練、如此神速，真是箭法超人?。?）聯(lián)系詩(shī)句。

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這第3自然段所描寫(xiě)的情景就是《塞下曲》中的哪句詩(shī)？

（課件出示：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓）

師：你能結(jié)合這一段用上自己的話(huà)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎？（指名說(shuō)）

3.讀中感悟第四自然段。

（1）第二天，讓大家驚呆的事情發(fā)生了。請(qǐng)大家讀一讀第四自然段。

（2）課件出示句子：（呀！大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石?。ㄖ该x）

師：你能用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)嗎？ 因?yàn)槔顚④娚渲械牟皇抢匣?，而是一塊巨石！所以大家全都驚呆了！

使大家“驚呆！”的僅僅是因?yàn)槔顚④娚渲械牟皇抢匣?，而是一塊巨石嗎？還因?yàn)椤?/p>

什么是“任”？你能用“任”字來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？（指名說(shuō)）

②師：這真是出人意料??！想象：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)些什么呢？？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)，例如：

（李廣將軍力氣真大。如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。李廣將軍箭術(shù)這么好，一定讓敵人聞風(fēng)喪膽。）

③師：隨從們驚嘆的是什么？（力量驚人）

指導(dǎo)朗讀，讀出隨從們的驚訝之情。讀出對(duì)李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

師：這一段描寫(xiě)的情景就是《塞下曲》中哪句詩(shī)？（課件顯示：平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。）結(jié)合這一段，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。重點(diǎn)指導(dǎo)“平明”“沒(méi)”“棱”。

誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思？（同桌練說(shuō)）

三、感情朗讀

1．過(guò)渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩(shī)，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣將軍真是神勇無(wú)比！有這樣“神勇無(wú)比”的將軍駐守邊關(guān)多好啊！學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩(shī)，感覺(jué)一定更深刻了。（屏幕顯示詩(shī)句：指名讀）

2．我們?cè)囍堰@首詩(shī)記到腦子里好嗎？

四、拓展延伸

李廣是我國(guó)歷史上的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩(shī)人王昌齡曾寫(xiě)詩(shī)贊頌過(guò)他。我們一起來(lái)看看王昌齡的《出塞》。（課件出示）跟老師讀。